ALUNA: IHASMIM CARDOSO DE OLIVEIRA

2.0 A LINHA DO TEMPO: PRINCIPAIS CONQUISTAS DA EDUCAÇÃO

ESPECIAL
As problematizações relativas às práticas escolares na perspectiva
inclusiva, hoje tão presentes nas discussões educacionais, a inclusão de
crianças com deficiência e um assunto que não vimos falar tanto como
deveria ser falado, a inclusão e um assunto muito delicado e importante
não podemos excluir as crianças especiais só por causa de sua deficiência
e sim incluir elas com as outras crianças para elas terem um bom avanço,
desenvolvimento poder fazer as coisas que não conseguia e na escola com
a ajuda dos professores de pessoas especializadas para poder entender
suas dificuldades e poder ajuda-las a melhorar.
A sala de AEE e uma conquista para a educação inclusiva pois com a sala
de AEE ajuda muito para poder trabalhar com as crianças especiais, eles
tem um cantinho só deles para poder se expressar os professores ver
onde tem que ajudar, apesar que a sala de aula ajuda muito o contato
com as outras crianças eles acabam conhecendo coisas novas a todo o
tempo sendo uma atividade ou até mesmo uma brincadeira isso tudo
ajuda muito essas crianças e ajuda também ao profissional que está ali
observando essas crianças.
A família também ajuda muito no desenvolvimento da criança ainda mais
aquela família presente que está ali para o que der e vinher, já as famílias
mais ausentes que não liga muito para aquela criança ela sente isso e
dificulta na sua aprendizagem, todas as crianças sendo especial ou não
elas precisam ter uma família presente ali apoiando fazendo de tudo para
ver seu desenvolvimento, e o que mais vemos e famílias ausentes que não
vai à escola saber como seu filho está indo procura saber nada.
A inclusão é a igualdade das oportunidades de desenvolvimento de
todos os indivíduos da sociedade, garantindo acesso igualitário em todos os
campos da vida, proporcionando relações de acolhimento e aceitação das
diferenças.
A inclusão escolar faz parte desse processo e deve oferecer educação
de qualidade para todos, eliminando qualquer tipo de discriminação. A inclusão
rompe com os padrões que mantém o tradicionalismo das escolas,
contraditando os sistemas educacionais em suas teorias. Dessa forma, a
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inclusão escolar se faz necessária a cada dia, com ela o desafio de garantir
uma educação de qualidade para todos.
A inclusão está além de aceitar as diferenças, mas, de uma tomada de
consciência de todos. As escolas devem acolher todas as crianças ou adultos,
independente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais ou
culturais, promover mudanças na sua organização e nas práticas pedagógicas
desenvolvidas e construir uma política educacional interna que busquem suprir
as necessidades dos alunos. Essas condições provocam desafios ao sistema
de ensino, que precisa encontrar meios de educar com sucesso todas as
crianças, mesmo às com deficiências graves. Há muito ainda o que se fazer
para que esta ideia se efetive na prática.
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2.1 AS DIFICULDADES ENFRENTADAS PELA ESCOLA NO PROCESSO

INCLUSIVO.
A inclusão é uma realidade que ganhou força nas últimas décadas e está
inserida nas mais diversas modalidades educacionais. Isto causa muitas
dúvidas na posição em que se teve ter o educador em sala de aula.
Algumas instituições de ensino contam com o apoio de profissionais
especializados que dão suporte para que o professor possa ministrar os
conteúdos e transmitir o conhecimento para estes alunos. Mas, muitas
escolas ainda contam com o apoio e o suporte de outra instituição
secundária, pois não tem os próprios meios de formalizar a educação para
os mesmos.
A educação na visão inclusiva provoca uma qualidade no processo
educativo, permitindo o direito de todos os alunos, sejam especiais ou não, de
exercerem e de usufruírem de uma educação de qualidade.
Neste trabalho Educação Inclusiva e suas Práticas Pedagógicas no
contexto escolar” e a linha de pesquisa que utilizaremos é a docência,
privilegiando nesta proposta, a formação do professor para lidar com a questão
da inclusão, mas também perpassa pela linha da gestão escolar ao
percebermos que estamos diante de um tema que não se encerra no trabalho
do professor, mas envolve toda a comunidade escolar e suas Práticas
Pedagógicas no contexto Escolar no processo de Ensino. Inclusão escolar é
acolher todas as pessoas, sem exceção, no sistema de ensino,
independentemente de cor, classe social e condições físicas e psicológicas.
Uma das piores dificuldades para a questão da inclusão são aqueles
pais que não aceita que seu filho e especial que precisa de um
acompanhamento de um profissional para seu filho ter um bom
desenvolvimento.
A educação infantil é muito importante para o desenvolvimento da
criança com necessidades especiais. O trabalho com crianças deficientes nas
instituições de educação infantil, vai ter muitos desafios por parte dos
profissionais envolvidos nessa tarefa pode ser com a mudança de concepções
e de postura perante esse sujeito até a própria pessoa ter a capacidade para
trabalhar com elas, porque todos sabem que não é fácil cuidar dessas crianças
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tem que ter todo cuidado, não que com outras crianças não tenha mais como
as crianças especiais tem que ter mais atenção por que elas são mais frágeis
mais isso não quer dizer que elas podem sim e devem por que se elas começar
a frequentar a escola ou creche desde cedo elas vão se adaptando desde
pequena para daqui uns anos lá na frente ela não tenha tanta dificuldade, mas
para isso a criança precisa de um acompanhamento especial que o educador
seja experiente na educação infantil e com criança com deficiência e se
possível a criança ter um auxiliar só para ela sei que é meio difícil mas da sim
para ter um acompanhante especial para essas crianças, educar crianças
menores de 6 anos implica o desenvolvimento com certas tarefas que são mais
especificas dessa faixa etária, como os cuidados com segurança, higiene,
saúde, alimentação repouso e recreação.
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2.2 PREPARAÇÃO DO PROFISSIONAL PARA RECEBER AS CRIANÇAS COM

DEFICIENCIA.
É sabido que os fundamentos teóricos metodológicos da inclusão escolar
centralizam- se numa concepção de educação de qualidade para todos,
enfatizando o respeito à diversidade dos educandos. Assim, em face às
mudanças propostas, cada vez mais tem sido reiterada a importância da
preparação de profissionais e educadores, em especial do professor de
classe comum, para o atendimento das necessidades educacionais de
todas as crianças, com ou sem deficiência.
A inclusão envolve muitas coisas, inclusão é um longo processo e não
ocorre por decreto ou modismo. Para incluir um aluno com necessidades
especiais em uma turma comum requer todo um processo para que
aquele aluno se integre social, ele possa se juntar com as outras crianças
fazer várias coisas que não fazia poder se desenvolver até com o convívio
com outras crianças, sendo elas com alguma deficiência ou crianças
normais o convívio com outras pessoas ajuda muito no desenvolvimento
daquela criança especial.
Os professores que fizeram algum curso de especialização para poder
ajudar essas crianças, conta muito no desempenho das crianças porque
para um professor que não tem especialização nenhuma fica difícil saber o
que fazer para poder ajudar no desenvolvimento daquela criança, já para
um professor que tem uma formação e mais fácil ai vem os recursos que
pode ajudar ele como sala de AEE que ajuda muito nas atividades a serem
desenvolvidas, como coordenação motora da criança até mesmo ver seu
comportamento se a criança e mais quieta ou se ela e mais agitada
depende muito de qual seja sua deficiência, mais os profissionais ajuda
muito.
Se o profissional tem os recursos necessários na escola ajuda muito,
mais se for uma escola que não tem recurso nenhum não tem nenhum
professor com especialização para ajudar essas crianças ai vai ficar muito
difícil ver resultados vai ter resultados? Sim terá mais não como se tivesse
um profissional ali trabalhando com aquela criança, porque dependendo
da sua deficiência para ver qual atividade vai fazer para ajudar aquela
criança, muitas escolas não têm esses recursos ainda, cada escola deveria
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ter pelo menos uma sala de AEE com um profissional ali para trabalhar
com essas crianças, vejo em muitas escolas que tem alunos especiais mais
não tem a sala de AEE não tem um professor formado na área para
trabalhar com essas crianças.
Falar de inclusão e algo muito delicado porque tem muitos pais que não
aceitam que seus filhos são especiais e não procura um profissional para
ajudar no desenvolvimento de seu filho, muitos pais não coloca seus filhos
na escola acha que porque ele e especial tem que ficar em casa e não ter
esse contato com outras crianças mais esses pais estão agindo errado,
porque toda criança tem que ir para a escola sendo especial ou não, ela na
escola vai ter contato com os coleguinhas e isso vai ajudar muito no seu
desenvolvimento vai ter contato com outras crianças que tem um tipo de
deficiência diferente ou com a mesma deficiência a escola e muito
importante para todas as crianças e todos devem frequentar
independente de qualquer coisa.
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2.3 CONSTRUÇÃO DO CURRICULO ATENDENDO OS ASPECTO DA

EDUCAÇÃO INCLUSIVA.

Enquanto política, o currículo emerge de decisões gerais oriundas da

ordenação jurídica e administrativa. Nesse sentido, as determinações por
elas definidas não são neutras, configuram‐se como intenções que fazem
parte de políticas mais amplas, articulando‐se a projetos sociais,
econômicos, cultural fruto de determinada realidade situada
historicamente, de caráter espacial e temporal (APLLE, 1997; SACRISTÁN,
1998, 2000; SANTOMÉ, 1998). Para Sacristán (2000, p. 107)

A inclusão é definida como a garantia, a todos, do acesso contínuo ao

espaço comum da vida em sociedade, sociedade essa que deve estar
orientada por relações de acolhimento à diversidade humana, de
aceitação das diferenças individuais, de esforço coletivo na
equiparação de oportunidades de desenvolvimento, com qualidade,
em todas as dimensões da vida (BRASIL/CNE, 2001a).

Em uma instituição que desenvolva uma proposta inclusiva, a educação

infantil deve ainda respeitar o princípio da educação para todos que é de
educar, sem distinção todas as crianças, garantindo-lhes uma educação de
qualidade que atenda às suas necessidades e especificidades.
Mais ou menos assim em primeiro lugar é preciso conhecer melhor essa
criança e sua deficiência buscando informações com pais, profissionais e
observando mais atentamente a conduta dela na creche ou na escola.
Essa atividade possibilitará maior compreensão de aprendizagem, sem
que essa implique fatalistas ou equivocadas quanto as habilidades que ela
irá desenvolver, aos conhecimentos que será capaz de construir.
Outros aspectos a ser observado pelos educadores no ingresso de uma
criança deficiente na instituição de educação infantil, diz respeito a forma como
vai se dar o acolhimento e o acompanhamento dessa criança em sua fase de
adaptação. Sabemos que esse acolhimento é imprescindível nessa etapa da
vida em que as crianças ainda necessita bastante dos cuidados e do suporte
emocional fornecido pelos pais ou responsáveis. Em alguns casos de
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deficiência, existe em grau maior de pendencias da criança em relação aos

adultos, e a ida a escola pode ser vivida por ela como uma separação girando-
lhe medo e angustia.
E importante para a adaptação da criança deficiente ao novo ambiente que
lhe seja apresentado e a família dela o espaço físico da instituição, os materiais
disponíveis para o uso da criança e as pessoas que trabalham na escola. Fala
também sobre o papel dos pais, os pais da criança que tem a deficiência
podem ter medo de deixar seus filhos na creche ou na escola, por julgarem que
eles não estão suficientemente maduros para enfrentar essas experiências ou
que as pessoas não estarão preparadas para recebe-los nas creches ou
escolas.