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lOMoARcPSD|32053411
Estágio II Presencial anos iniciais do ensino fundamental

(Pedagogia)
Estágio Curricular Obrigatório II - Anos Iniciais (Universidade Norte do Paraná)
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Baixado por Wanuza Moreira (wanuza.moreira5@gmail.com)

lOMoARcPSD|32053411
NOME DA FACULDADE
SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA
PEDAGOGIA
ALUNO
RELATÓRIO DO ESTÁGIO II
ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
CIDADE
ANO

lOMoARcPSD|32053411
ALUNO
RELATÓRIO DO ESTÁGIO II
ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório apresentado à Universidade XXXXX

como requisito parcial para o aproveitamento da
disciplina de anos iniciais do ensino fundamental do
curso de Pedagogia
CIDADE
ANO

lOMoARcPSD|32053411
SUMÁRIO
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS.................................................................4

2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)....................6
3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA..........................8
4 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE...................................10
5 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA
ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS.....................12
6 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA..................14
7 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO
PROFESSOR.....................................................................................................................16
8 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA.....................................................................18
9 RELATO DA OBSERVAÇÃO.........................................................................................20
10 PLANOS DE AULA.........................................................................................................23
11 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR...............35
12 RELATO DA REGÊNCIA...............................................................................................37
13 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO.....................................................................................43
CONSIDERAÇÕES FINAIS...................................................................................................44
REFERÊNCIAS.......................................................................................................................45

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INTRODUÇÃO
O Relatório de Estágio realizado em uma instituição de ensino Fundamental apresenta

a descrição das atividades que foram realizadas durante o período de estágio, dessa maneira
será descrito a seguir: a caracterização do campo de estágio, diários de regência, entrevista
realizada como docente, fundamentação teórica para as regências, planos de aula, diários do
período de regência e considerações finais.
A realização do estágio docente é obrigatória para todos os estudantes de pedagogia,
permitindo um maior contato com o campo de atuação e a ampliação dos conhecimentos.
Ao produzir o relatório pude notar a importância do ensino no Ensino Fundamental e
a necessidade de os professores estarem bem preparados para exercer sua atuação de maneira
atenciosa que privilegie os conhecimentos dos estudantes e busque enriquece-los.
Se faz necessário que as professoras optem por construir planos de aula bem
organizados, mas permeáveis que permitiam adequações quando necessário. Por fim, ao
construir e executar os planos de aula notou-se a importância de sempre embasar as práticas
de ensino. Para isso, deverá ser observado a idade dos alunos, o que eles estão dispostos a
aprender e a relação com o mundo ao seu redor.

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1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
Conforme artigo destacado ,a interdisciplinaridade tem como perspectiva o sentido

do caráter interdisciplinar de ensino que tem como função um movimento articulador de
forma mais amplificada para junção de um conhecimento mais unificado, mais globalizado,
unindo as disciplinas para maior introdução ,para maior integração dentro do conteúdo
proposto ,pois conforme a pedagogia tradicional oportuniza as disciplinas fragmentadas de
modo que cada disciplinas é independente e não tem junção com as outras .
A educação tradicional viabiliza uma educação mais fragmentada for um
conhecimento através das disciplinas que será especializado sendo que este método de ensino
prevê a memorização e reprodução assim elaborando as matérias separadas e de modo
especifico, ficando de forma mais restrita.
Ingressar os ensinos de acordo com cada matéria, cada um sendo elaborado
especificamente, sendo que a junção dos saberes é fundamental para o aprendizado dos alunos
e de mais amplificação de conteúdo, aprofundando melhor de acordo com a realidade
contextualizada com base a comunidade e as vivencias cotidianas.
Assim a proposta da interdisciplinaridade tem metodologias tem como objetivo a
atualização e mudanças de novas metodologias de forma que sejam incluídos conteúdos que
podem unificar as matérias ,por essa junção trazendo melhor conhecimento sobre como
realmente essa pratica seja baseada em problemas e assim os alunos exercerem uma solução
para com finalidades essenciais, construindo mais diálogos instrutivos e para maior junção de
conhecimento incluindo a língua portuguesa, matemática, ciências sociais...sendo que cada
uma tem funções que podem agregar uma a outra .,abordando temas mais humanizados,
sociais que possam possibilitar aos alunos melhor integração
,compreensão do conteúdo que será abordado em determinada atividade.
A interdisciplinaridade visa o meio social na educação como base de contribuição
para formação dos alunos, para mobilização social, nas relações conceituais, desafiantes, com
métodos dialéticos de ensino, assim possibilitando maior apreensão do mundo para maior
conhecimento e estimulo dos alunos.
Assim, referente ao artigo é necessário um estudo mais amplo sobre a

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necessidade, diálogos abertos e inclusivos para maior entendimento e clareza sobre esse tema
que está relacionado a um aprendizado mais real e menos mecânico e comum.
Lembrando da importância da interdisciplinaridade tanto na produção, como na
inserção dos conhecimentos integrados, um ensino delimitado, mais amplo adquirindo melhor
estudo abrangentes a temas cotidianos e tendo maior junção das disciplinas que serão
aplicadas, visando o contexto de acordo com a realidade humana de caráter dialético, sendo
que a realidade social é mutável e não há que limitar em disciplinas isoladas e sim uma
junção delas para melhor estudo e resolução.
Portanto, há desafios vivenciados em relação interdisciplinaridade conforme a
educação tradicional, ao questionamento e estudo sobre a relação social, a problemas sociais
que não são bem aprofundados e fundamentados em conteúdo, disciplinas que podem gerar
mais socialização, mais visão ampliada sobre a realidade.
Sendo que vivemos em um mundo capitalista e que as pessoas são subordinadas e
alienadas, limitando as pessoas de participar desses estudos mais aprofundados e de forma
que mude seus pensamentos e atitudes, sendo assim conduzidos a pessoas mais informadas,
que possam crescer no decorrer de sua vida, se conscientizar em relação a realidade

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2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
A escola NOME DA ESCOLA atende muitos alunos de diferentes faixas etárias

oferece Ensino Fundamental e Ensino Fundamental Anos Iniciais, nos turnos matutino e
vespertino.
O Projeto Político Pedagógico da Escola da escola está em sintonia com os
referencias normativos e os principais referenciais teóricos da educação nacional. Possuindo
como princípios: participação dos pais e comunidade; gestão democrática; valorização da
autonomia do estudante; valorização do professor; e trabalho coletivo.
O principal objetivo da escola é promover que os estudantes possam se desenvolver
de maneira integral, em uma relação de cuidado e educação que valoriza a ação cidadã e a
qualidade de vida; desenvolvendo uma parceria com a família e a comunidade para integrar
os conhecimentos escolares a contextualização social.
O documento também valoriza as diretrizes ofertadas pelo Conselho Municipal de
Educação de Mato Grosso, garantindo o seu cumprimento no processo de avaliação, de
parceria com os pais e também observando a concepção de educação dada pelo âmbito
federal, municipal e estadual.
Possuindo como dependências: 11 salas de aulas, sala de diretoria, sala de
professores, laboratório de informática, sala de recursos multifuncionais para atendimento
educacional especializado (AEE), quadra de esportes coberta, cozinha, banheiro adequado aos
alunos com deficiência ou mobilidade reduzida, sala de secretaria, despensa, pátio descoberto.
Durante a aula os professores utilizam diversos equipamento como: televisão,
aparelho de DVD, caixas de som, quadro, internet, tatames, travesseiros, jogos diversos,
livros, materiais de pintura, entre outros.
Os eixos dos trabalhos desenvolvido pelas docentes, com formação em Pedagogia, é
de acordo com a Base Nacional Curricular Comum. As atividades são ao longo do período
integral e cada sala se organiza de uma maneira para atender as demandas dos estudantes.
A relação professora aluno é desenvolvida com a proposta do cuida o como eixo
fundamental da educação; por isso além do ensino de conteúdos teóricos são possibilitadas
experiências de autocuidado, higiene e descanso.

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A alimentação das crianças é ofertada de acordo com o acompanhamento
nutricional onde nutricionistas realizam o planeamento do cardápio semanal, sendo proposto
uma ação de vigilância sanitária – focada na conservação e dispensação adequada de
alimentos e adequada higienização destes e dos utensílios de cozinha.
As atividades de higienização, saúde bucal e banho são desenvolvidas pelas
professoras com o apoio das auxiliares de classe. Não foi possível realizar atividades
significativas de inclusão digital.

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3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA
Aliado ao plano didático e pedagógico do docente o material didático utilizado em

sala de aula, permite que o processo de ensino aprendizagem seja mais concreto, mais
dinâmico e eficiente. O uso desses materiais fortalece uma mudança educacional, que é
sinônimo de inovação pedagógica. Segundo Fiscarelli (2002, p.4).) O uso do material didático
é “progresso e mudança, criando uma expectativa quanto à prática docente”, os professores
são os responsáveis pela utilização desses materiais, de forma a conseguir alcançar bons
resultados na aprendizagem de seus estudantes.
Ao se apoiar ao uso dos recursos didáticos, o docente além de estar inovando,
trabalha com nova didática. Silva (2015) classifica os materiais como: “material permanente
de trabalho, estes são os mais comuns em sala e são quadro de giz, cadernos, réguas,
projetores, flanelógrafo e etc.”. Podem ser considerados também como materiais didáticos os
de pesquisa usados pelos alunos como pelo educador que reforçam as aulas como por
exemplo: imagens: “dicionários, mapas, livros, enciclopédias, revistas, jornais, fichários,
modelos, entre outros”. (SILVA, 2015 p.23).
Na referida escola em que foi realizada a análise e uso das matérias didáticas, foi
notado a importância do seu uso nas produções do professor, na preparação de suas aulas e
sua aplicação em sala. Analisando o contexto do cotidiano da escola sabemos que o professor
possui pouco tempo para planejar um trabalho de pesquisa bem aprimorado para elaborar tais
seus materiais, porém, foi possível observar na escola, que os professores levam seus recursos
prontos até mesmo de casa, visando se apropriar deles para melhorar as aulas.
O uso do material didático na escola foi analisado como ferramenta essencial para o
professor, pois ele é incentivado pela equipe pedagógica a produzir recursos para a sua aula,
além de utilizar o que já existe, como o livro didático e de forma alguma negar a realidade
vivida pelos alunos dentro ou fora das salas de aulas das escolas, então um ponto positivo é o
que o livro didático não reina absoluto.
Foi possível perceber como a escola que se apropria desses materiais didáticos
diversos tem aulas mais lúdicas, menos tradicionais e com o aluno no centro da
aprendizagem, como protagonista. O uso de ferramentas tecnológicas

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também foi observado na escola. O aluno está inserido em uma sociedade tecnológica que
muda e se atualiza constantemente, então a escola utiliza desses recursos para atrair a atenção
dos alunos de maneira contextualizada a realidade deles.
Analisou-se, que, o ensino escolar se dá principalmente pelo trabalho docente, não
como apenas mero aplicador do conhecimento acadêmico, mas como agente produtor de
conhecimento escolar. A produção do material didático na escola é um instrumento
importante, e todos os docentes da referida escola, criam, trocam, constroem juntos, a fim de
dinamizar e facilitar o ensino e aprendizagem de conteúdos e conceitos em sala de aula,
permitindo ao professor ser produtor de conhecimento.
Nesse sentido, fica claro que o discente é o ator principal no processo educacional, e
que o trabalho pedagógico deve buscar meios para aprimorar o aprendizado com um trabalho
em consonância com o avanço do conhecimento histórico, cultural e tecnológico das crianças.
Uma escola viva, com um currículo feita para o aluno, para permitir seu pleno
desenvolvimento.
Ao olhar o parâmetro histórico e o uso diversificado desses materiais em sala de
aula, trouxe para a escola uma renovação pedagógica, com um significativo avanço e
mudança, promoveu uma expectativa revolucionária no que diz respeito à prática docente, na
qual os professores assumiram o papel de autores do uso desses materiais, e passaram a
conseguir bons resultados na aprendizagem dos alunos.
Enfim, faz-se necessário que os professores assumam seu papel social nas salas de
aula e utilizem todo e qualquer recurso que favoreça uma prática pedagógica com qualidade
nas escolas. Que cada participante da escola venha assumir seu papel para que uma educação
de qualidade possa emergir na sociedade atual.

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4 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
A formação da professora que possibilitou esta etapa do trabalho é Pedagogia, pós-

graduação em LIBRAS. Em se tratando dos documentos que norteiam seu planejamento
pedagógico para atuar com as crianças, ela relatou que são planejamento atual do sistema
positivo de ensino. Ela organiza os planos de aula através do material pedagógico oferecido
pela escola.
A instituição orienta o processo de avaliação através de observações, relatórios que
são enviados aos pais no final de cada semestre.
Quando perguntado sobre a interação entre as crianças na sala de aula, é feita de
forma adequada a idade das crianças, quando surgi intrigas e confusões entre as crianças, são
resolvidas rapidamente de forma carinhosa e com muito respeito.
No que diz respeito a participação da família e escola, foi reconhecido pela
professora que é feita de forma que todos são respeitados dentro de suas diversidades. Cada
família tem sua origem diferenciada, suas culturas e suas vivencias que são todas valorizadas
no espaço educativo.
Ao falar sobre os diversos desafios enfrentados na escola em relação ao trabalho no
espaço educativo, a professora relatou que são muitos desafios, mas é gratificante atuar com o
público dos anos iniciais do Ensino Fundamental e entender a cada dia a responsabilidade,
que se deve ter ao transmitir conhecimentos é desafiadora e prazerosa
Em relação as temáticas que podem ser trabalhadas na educação básica, devem
sempre motivar o aprendizado significativo, portanto ela orientou elaborar os planos
envolvendo, contaçao de história, musicalidade, artes e sempre dando ênfase em atividades
que promova socialização.
Em se tratando dos planos de aula, a supervisora auxiliou motivando e orientando
sobre como se deve trabalhar com crianças dessa faixa etária. Então ela indicou que fosse
elaborado o plano para os dias de regência utilizando metodologia que envolvesse cartazes,
mural, pinturas, colagem, pintura e modelagem e muita ludicidade.
Assim sendo com a importantíssima contribuição da supervisora, elaborei o plano
com a temática voltada para aprender a utilização de artes nas atividades de

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forma lúdica. Portanto o tema do meu planejamento é brincando e criando através de artes.
Através da educação voltada para artes, é possível trabalhar com a musicalidade, com
brincadeiras, jogos e muitos mais.
Sem contar com atividades voltadas para brincadeiras envolvendo teatro e outras
diversas linguagens.

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5 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS
Nos dias atuais percebemos uma grande e constante mudança na sociedade. E esse
movimento chega na escola com força e ela além de se atualizar constantemente e utilizar os
conteúdos didáticos previstos em Lei como a BNCC, os PCNS entre outros, deve inovar e
sempre alinhar os temas atuais de maneira contextualizada. Analisamos que o uso dos
temas Transversais Contemporâneos que perpassam os conteúdos de todos os componentes
curriculares da escola onde foi feita a observação.
Nesse contexto, os Temas Contemporâneos Transversais transcritos na BNCC rogam
por uma contextualização de tudo que é ensinado, permitindo que os temas sejam de
relevância para a vivência dos alunos e a favorecer seu pleno desenvolvimento como cidadão.
Seu objetivo é que o estudante não conclua seus estudos tendo visto apenas conteúdos
abstraídos de livros didáticos e descontextualizados, mas que compreenda e aprenda sobre
questões que são importantes para sua participação ativa na sociedade.
De acordo com a gestão da escola, elas buscam permitir que os Temas permitam o
aluno entender melhor algumas situações comuns do cotidiano como: ética, saúde, cuidado
com o meio ambiente, orientação sexual, trabalho, consumo, pluralidade e cultura. Todos
esses temas intercalados com a realidade e aos conteúdos programados que são atributos da
contemporaneidade.
O transversal significa aquilo que atravessa. Assim, os Temas transversais no
contexto educacional, podem ser vistos como assuntos que não ficam presos a uma área de
determinado saber isolado, mas que perpassam todas as disciplinas, trazendo-os para a
realidade dos alunos. Nessa escola, são os temas que contemplam às demandas da sociedade,
ou seja, aqueles que são todos os dias vividos pelas comunidades, famílias, estudantes e pelos
educadores que diretamente influenciam e são influenciados pelo processo educacional.
Desta forma, são diversas possibilidades didático pedagógicas para a abordar esses
temas nas salas de aula e que podem interligar várias formas de organizar o currículo da
escola. Porém, na escola, o gestor sempre orienta que os Temas sejam desenvolvidos de
maneira contextualizada e transversalmente, de maneira interdisciplinar ou transdisciplinar.

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Segundo a fala do gestor, os Temas Contemporâneos Transversais são assim
denominados por não pertencerem a uma disciplina em específico, mas por traspassarem e
serem importantes a todas elas. Existem várias concepções de como trabalhá-los na escola.
Essa vasta diversidade e forma de abordagens é positiva a fim de que possa garantir a
autonomia para usá-los na escola.
Essas mudanças curriculares na escola contribuíram para a educação oferecida e se
efetivou o uso de uma metodologia eficaz na construção da cidadania dos alunos e da sua
participação na sociedade, e não seja feita com o fim em si mesmo, mas visando a esses
conteúdos um significado maior e mais significativo.
Para que a escola pudesse alcançar e desenvolver todos esses conteúdos Transversais
dentro dela foi necessário investir na formação continuada dos professores, ministração de
palestras, vídeos, reuniões pedagógicas para que esse conhecimento fosse adquirido por eles.
Surgiu então, uma equipe multidisciplinar com ferramentas e recursos pedagógicos que
contribuíram para sua execução. A referida escola, utiliza livros e jogos para trabalhar os
conteúdos de maneira transversal e bastante material tecnológico para cativar a atenção dos
alunos. É um longo percurso para chegar ao objetivo, mas a escola tem se dedicado a alcançar
seus objetivos educacionais e sociais.

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6 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA
Por BNCC pode-se dizer que é um documento normativo que aborda as habilidades,
competências, procedimentos e a formação de atitude e os direitos de aprendizagem que
devem embasar o trabalho pedagógico nas escolas brasileiras em todas as fases da
educação básica.
Nesse contexto, percebe-se a relevância desse documento legal e de sua participação
ativa nos currículos escolares. A escola em que foi acompanhado o processo de
implementação da BNCC tem recebido esse suporte para ampliar o conhecimento dela através
de palestras e cursos de formação docente disponibilizados pela prefeitura de forma online ou
presencial, objetivando reduzir a disseminação da aplicação efetiva da BNCC na instituição
escolar.
A instituição de ensino é Municipal, recebe crianças desde Ensino Fundamentalaos
anos iniciais do Ensino Fundamental e com a disponibilização dos cursos e palestras já
citados, permitiu que todos os componentes do corpo escolar tivessem contato e leitura do
documento para aprimorar conhecimento deste. Nas reuniões pedagógicas que ocorrem
quinzenalmente, abrem-se discursões sobre o conteúdo do documento e sua colocação na
prática e no currículo da escola.
Como todo esse suporte e embasamento teórico, permitiu que a gestão e o corpo
docente pudessem ir a fundo na formação dos alunos que estão inseridos no processo de
ensino\aprendizagem. A citada escola, busca disponibilizar condições, em que os estudantes
tenham acesso às várias linguagens, “visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu
preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho”. (BRASIL, 1998,
Art. 205).
Ficou expresso que a BNCC tem caráter normativo, e já permeia todos os conteúdos
didáticos e planejamentos da escola. A equipe gestora já vem se apoiando dele a fim de
direcionar a aprendizagem dos estudantes da instituição buscando garantir a eficácia de sua
utilização pelos docentes de maneira gradual, mas efetiva.
Através das reuniões pedagógicas buscam fazer a equipe pedagógica entender que a
BNCC é orientada por dez competências, descritas como: Competências Gerais para a
Educação Básica, que devem fazer parte da formação de todos os alunos. As competências
abordam de assuntos como: aprendizagem

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intelectual, investigação e reflexão crítica, resolução de problemas cotidianos, respeito à
diversidade e exercício para a cidadania, realidade, continuar aprendendo e colaborar para a
construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva (BRASIL, 2018, p. 08). Os
poucos, professores e gestão estão disponibilizando essas competências gerais para os
alunos da escola, de maneira interdisciplinar e multidisciplinar.
Foi possível notar, que os professores compreenderam sua responsabilidade e estão
se envolvendo junto com a gestão para garantir a introdução da BNCC e entenderam que seus
resultados são de expressivo valor para a escola e para transformação da grade curricular os
quais permitirão vários benefícios para os estudantes da instituição.
O reflexo dessa inclusão da Lei já permitiu os professores enxergar posturas
diferentes nas crianças, com falas mais ativas, e buscando sempre despertar nelas o senso
crítico e social. Todo corpo docente entendeu que esse documento parte da ideia que
alcançará a equidade, por fixar quais são as aprendizagens essenciais, e inserir as mesmas
políticas educacionais a todas instituições escolares do país, para que a educação seja
igualitária a todos. Dessa maneira, ele orienta a formulação do currículo e das novas propostas
pedagógicas para a escola.
Portanto, observou-se que a escola está aos poucos incluindo a BNCC e já pôde-se
analisar a importância da mudança e do discurso social, que defende a quebra das
desigualdades no que diz respeito à um ensino de qualidade de na educação básica.
Assumiram seu papel social e transformador, toda equipe pedagógica saiu da zona de
conforto que tem limitado o desenvolvimento da educação em várias escolas e aos
pouquinhos vêm se adequando as novas solicitações da BNCC, tanto socias quanto
pedagógicas.

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7 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS
PELO PROFESSOR
Para ocorra um processo de ensino aprendizagem eficiente e com qualidade e uma

avaliação que não reprima, nem separe os alunos por nível de conhecimento, cabe ao
professor utilizar uma avaliação com equidade. Isso exige dos educadores maior dedicação,
pois muitas situações devem ser levadas em consideração nesse momento em não vale só o
quantitativo, mas o qualitativo também. Para analisar os instrumentos avaliativos da
instituição, foram realizadas entrevistas com docentes da escola.
Por meio das entrevistas, ficou claro que todo o processo avaliativo ocorre de
maneira gradativa, processual entendendo a dificuldade de cada aluno a cada conteúdo
exposto ministrado em sala. Então, a avaliação é um dos recursos mais importantes para o
educador acompanhar o desenvolvimento cognitivo dos seus alunos. Pois, além de passar
informações de como a criança está se reproduzindo, permite examinar as dificuldades que
ocorrem no aprendizado e analisar o que pode ser feito a prática docente, onde ele avalia, mas
se autoexamina também.
Todo esse processo é contínuo, com meio de garantir a efetiva qualidade da
aprendizagem e do desenvolvimento dos alunos em todos os sentidos, disse a professora
entrevistada. Nessa etapa do ensino da Educação Básica, os recursos avaliativos não devem
seguir um padrão fixo, pois seu fim não é desagregar ou comparar, mas garantir uma efetiva
qualidade avaliativa.
A avaliação na escola ocorre de maneira bimestral, onde ao final a professora
organiza alguns tópicos para se orientar na verificação do aprendizado dos alunos. São alguns
deles: Colaboração, Participação nas aulas e na execução das atividades, a convivência com a
professora e os colegas de sala, interação, atenção, concentração, exploração dos assuntos, se
adequa ao ambiente? É sociável? Se conhece? Se comunica? É cooperativa? Escrita, leitura e
curiosidade. Aspectos que segundo ela, consegue estabelecer critérios fundamentais em sua
avaliação.
Para conseguir de maneira significativa, compreender essas questões, a educadora
faz uso de um caderno onde faz anotações diariamente sobre tudo aquilo que é pertinente
sobre as crianças. Continuamente faz suas anotações, escrevendo as principais interações e
acontecimentos no cotidiano dos alunos de maneira

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individual e conjunta. A mesma informou que é um trabalho cansativo, mas que favorece o
processo de avaliação uma vez que se ela não anotar no momento pode acabar esquecendo
fatos importantes a seres analisados nesse processo.
Toda avaliação feira pela docente é apresentada e discutida com a gestão, por ser
uma das regras da instituição que visa uma avaliação com equidade e equilíbrio nesse
processo e deve ser utilizado por todos os educadores da escola. Almejando seguir um padrão
avaliativo que seja eficiente e que permita a garantia da individualidade na avaliação dos
alunos e da instituição escolar.
Dessa maneira, seguindo as exigências das diretrizes da BNCC, a avaliação em
qualquer etapa da Educação Básica, deve disponibilizar o avanço individual dos estudantes ao
longo da sua jornada escolar e dessa maneira, identificar se os direitos estão sendo garantidos
e se os alunos estão se desenvolvendo socialmente e cognitivamente frente aos conteúdos e
disciplinas trabalhadas. Permitindo ao estudante não ser somente avaliado no momento de
provas ou testes, mas em todas as metodologias e atividades feitas em sala de aula.
Enfim, vale ressaltar, que a avaliação não tem por objetivo classificar ou delimitar a
criança em seu processo de aprendizagem, mas ajudá-la em suas dificuldades e desafios. Cabe
aos professores, um olhar mais sensível e um conhecimento teórico que o permita planejar
intervenções que levem em conta as diretrizes nacionais sempre atentando para as
necessidades de cada criança individualmente.

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8 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA
NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA
Para entender como ocorre o processo de ensino-aprendizagem, é indispensável

entender que todos os alunos aprendem, mas ao seu tempo, a seu modo e de acordo com suas
peculiaridades pessoais. Assim, o acompanhamento pedagógico na ministração das
disciplinas em sala de aula torna-se um grande aliado, pois ajuda a aprimorar todas as etapas
no contexto educacional.
Na caminhada escolar do estudante durante a educação básica, ocorre que muitos
alunos consideram algumas disciplinas difíceis de serem interpretadas. A função de toda
equipe pedagógica é de ajudar diretamente, ser meio de comunicação entre os alunos,
professores e coordenação procurando mediar conflitos e desafios pertinentes ao ambiente
escolar e ajudar na compreensão dos conteúdos encontrando as respostas para essas
dificuldades.
Pode-se dizer, que existem muitas maneiras de ensinar e aprender, cada educando é
alcançando com o conhecimento de uma forma, levando em conta suas limitações, seu
potencial, o apoio que recebe em casa e o que ele acredita ser importante para sua vida.
A coleta de dados para a explanação dessa análise foi realizada em uma escola
particular que trabalha com alunos desde o grupo três ao terceiro ano no ensino médio. Para
entender as dificuldades encontradas nas salas de aula durante a mediação dos conteúdos são
realizados encontros pedagógicos uma vez por mês com a equipe docente, coordenação e
gestão. Foram realizadas entrevistas com alguns docentes e a coordenadora para fazer
levantamento dos dados.
Durante essa reunião, a equipe pedagógica é informada das dificuldades encontradas
pelos estudantes em determinado componente curricular, são traçadas estratégias levando o
professor, se planejar, inovar as metodologias e recursos didáticos para melhor ajudá-lo.
Desse modo, uma avaliação processual, direcionada pela BNCC, onde todos os aspectos
globais e integrais do aluno em qualquer etapa sejam alcançados de maneira que todos tenham
acesso ao conhecimento.
Assim nesses encontros toda equipe pedagógica analisa em conjunto os motivos que
dificultam a aprendizagem de alguns conteúdos e uma nova didática podem ser criados e
vinculados ao plano de aula e ao planejamento pedagógico,

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permitindo a criação de novos projetos e um plano de ação que irá contribuir com a
aprendizagem dos alunos e da escola.
Nessa troca de informações, relatos e trocas de experiências sobre as dificuldades
dos discentes ocorrem por meio de reuniões pedagógicas. Todo corpo escolar dialoga e
planeja novas estratégias, algumas lúdicas para que possam melhorar a prática educativa.
Muitos registros são apresentados de cada aluno individualmente, um trabalho diário do
professor e orientações, metodologias são traçadas em conjunto e surgem novas práticas
pedagógicas, com uso de atividades lúdicas e das tecnologias.
Assim, com as citadas mudanças refletem no dia a dia escolar, professores mais
motivados e alunos interessados em aprender nessa troca de conhecimento. E isso é
importante para que tenha uma atualização constante da prática educativa de maneira a
contemplar todas as necessidades intelectuais, físicas ou motoras dos estudantes.
Como discutido no encontro, o estudante atual faz parte de uma geração que está
acostumada com as novas tecnologias. A própria Base direciona o uso dos suportes
tecnológicos nas escolas. Nesse sentido as atividades que se são realizadas com o uso dessas
ferramentas podem motivar e atrair o interesse das crianças, jovens ao estudo. Foi fala dos
docentes que os alunos se mostram cada vez mais produtivos e interessadas quando as
tecnologias são utilizadas nas aulas.
Concluindo, a responsabilidade do aprendizado dos alunos é de toda equipe escolar.
Todos assumem seu papel com responsabilidade para que a educação seja com qualidade na
escola.

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9 RELATO DA OBSERVAÇÃO
OBSERVAÇÃO 1
Identificação: NOME DA ESCOLA

Série: Fundamental
Data:
A estagiária foi apresentada aos alunos, os quais a receberam com uma
música de boas-vindas.
A primeira tarefa de todos os dias de aula é fazer o sorteio do ajudante. Um dos
alunos foi sorteado e ficou sob sua responsabilidade recolher os diários e as atividades de casa
de todos os colegas e colocá-los na mesa da professora. Em seguida, a professora perguntou
aos alunos que dia é hoje? E o ajudante, com a ajuda dos colegas e da professora, marcou a
data no quadro feito especificamente para este fim.
A professora não conta com uma auxiliar de classe o tempo todo, por se tratar de
Grupo 5, mas quando precisava de ajuda, solicitava o apoio das auxiliares da creche que
ficam no mesmo pavimento. Às segundas-feiras é dia de aula de Linguagem. Além das
atividades do livro adotado, a professora Gilmara usa atividades impressas extraídas de outros
livros, da internet, ou produzidas por ela mesma.
OBSERVAÇÃO 2

Série: Fundamental
Data:
Na aula de português, as crianças estudaram o alfabeto de A a Z. Para auxiliar na
explicação a professora utilizou um DVD e ensinou as crianças a cantarem uma musiquinha
do ABC. Em seguida, entregou uma atividade impressa onde as crianças deveriam colorir
todas as letras do alfabeto, recortar e colar no caderno.

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Após o intervalo, a professora continuou a atividade com as crianças ensinando sobre
vogais e consoantes, para finalizar a aula a professora uma atividade lúdica onde uma criança
falaria uma palavra e todas as outras tentariam adivinhar qual era a letra que iniciava a
palavra.
OBSERVAÇÃO 3

Série: Fundamental
Data:
Para começar a aula, ela pediu que os alunos formassem uma roda de conversa para
poder conversar um pouco sobre a água. No início eles pareceram tímidos e quietos, mas aos
poucos foi se soltando e responderam às perguntas que foram feitas. Após a breve conversa
com os alunos sobre a importância da água, ela entregou folha A4 para cada um deles
juntamente com material de colorir e pedi que eles desenhassem algo que na opinião deles
representasse bem a água. Um dos alunos voltou sua atenção para a chuva, outro para o
oceano e um terceiro para cubos de gelo, essa foi uma maneira de mostrar a ele que a água
está presente em praticamente tudo o que conhecemos. Para finalizar a aula, eu contei a
história da água.
OBSERVAÇÃO 4

Série: Fundamental
Data:
Na rotina os alunos foram colocados em roda e a professora apresentou a caixa de
história, para facilitar o reconhecimento dos objetos que estava dentro da caixa, cada aluno
retirava um objeto e falava o nome e com isso falava qual a primeira letra e a professora
escreviam no quadro. Após a discussão os nomes e os escritos no quadro explicaram como
ia funcionar a caixa de história foi muito divertido, começou contando a lenda da mandioca
e quando ela tocava o sino o

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2
aluno tirava um objeto e ela tinha que acrescentar na história eles amaram as mudanças que
foram acontecendo na história, na hora que eles tiveram que reconstruir a história a professora
teve que intervir várias vezes, de modo geral foi uma aula perfeita, com participação ativa de
todos os alunos.
OBSERVAÇÃO 5

Série: Fundamental
Data:
A professora recepciona os alunos com música, e faz a chamada, ver quantos alunos
têm e faz uma fila para levar as crianças para a brinquedoteca, as crianças sempre gostam
muito de ir para brinquedoteca, voltando da brinquedoteca professora faz a higienização das
crianças, e todas voltam para a aula para que eles façam a oração e o lanche.
A atividade da professora desse dia foi sobre o dia de pintura, ela falou sobre os
animais e levou umas imagens para as crianças pintarem.
Após o término das atividades do dia a professora canta umas musiquinhas com os
alunos e já começa a organizar as crianças para o término da aula.

lOMoA
2
10 PLANOS DE AULA
PLANO DE AULA 1
Nome da Escola: NOME DA ESCOLA

Professor: NOME DO PROFESSOR
Professor estagiário:
Disciplina:
Serie: 1° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Turma:
Período:
CONTEÚDO:
OBJETIVOS:
Escovação dentária, componentes da boca, cuidados com os dentes
a.Contextualizar os alunos a respeito da importância da escovação.
METODOLOGIA:
b.Ensinar aos alunos formas corretas de fazer a escovação;
c. Fazeremcom
Consiste duasaspartes:
crianças identifiquem os dentes, os componentes da boca e
observar o que elas já sabem sobre o assunto.
1ª PARTE: Colocar as crianças em roda e perguntar a elas sobre o que elas já sabem a
respeito dos dentes, se não houver uma iniciativa irei fazer algumas perguntas como: quantas
vezes devemos escovar os dentes? O que acontece se não escovarmos? As respostas dadas
pelas crianças farão parte de um cartaz que será chamado “CUIDADOS COM OS
DENTINHOS” ele estará em uma folha de papel metro e eu serei a escriba das observações
feitas pelos alunos.
2ª PARTE: Em seguida construiremos uma “boca gigante”, pedirei para que eles pintem
as garrafas pet´s, previamente cortadas, de branco, enquanto eu corto o

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2
formato de uma boca e de uma língua no papel cartão. Ao termino da pintura, eu colarei as garrafas no pape
Fonte: (APRENDENDO COM A TIA.., 2015)
RECURSOS:
AVALIAÇÃO:
Papel metro, hidrocor colorido, garrafas pet’s (18 garrafas), papel cartão vermelho (3
REFERÊNCIAS:
folhas),
Avaliaçãotinta
dabranca, pincéis,
participação e doescova gigante
trabalho (feita pela professora), cola, durex.
em equipe.
MALTA, Terezinha. O Papel é para todos. 1ª AULA
PLANO DE edição. São Paulo: Editora do Brasil, 2014
Professor:

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2
Disciplina:
Turma:
Período:
CONTEÚDO:
Alimentos prejudiciais aos dentes.
OBJETIVOS:
METODOLOGIA:
a. Fazer com que as crianças compreendam a necessidade
O trabalho consiste em três partes:
Primeira parte com de
as crianças
escovaçãoeme roda
quaislerei
são de maneira interativa
os alimentos a história
que prejudicam os“balas
dentes.bombons e caramelos” de
b. Levar o aluno a perceber a necessidade de adquirir bons hábitos de
higiene bucal
Segunda parte distribuirei revistas em supermercado entre as crianças e pedirei

para que elas cortem o que elas acharem mais gostoso.
Terceira parte orientaria as crianças sobre, assim como visto na história existem
alimentos que são prejudiciais à nossa saúde explicaremos quais são em seguida pediria para
que as crianças colem na cartolina, quais estão em formatos de dente triste de dente feliz o
que elas acham que faz bem aos sentidos que fazem mal.

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RECURSOS:
História “Balas, bombons e caramelos”; Revistas de supermercado e de receitas;
tesouras; cartolinas em formato de dente; cola.
AVALIAÇÃO:
REFERÊNCIAS:
Contribuição dos alunos para a elaboração das partes do plano de aula.
MACHADO, A. M. Balas, Doces e Caramelos. Ilustração: Elisabeth Teixiera.
Brasil:Moderna, 22 p.
PLANO DE AULA 3

Professor:
Disciplina:
Turma:
Período:

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2
CONTEÚDO:
As cáries
OBJETIVOS:
Explicar as crianças o que são as cáries e qual a importância da escovação.
METODOLOGIA:
RECURSOS:
Divide-se em duas partes:
Folhas de Ofício, Lápis de Cor, Hidrocor escovas e Fio Dental.
1ª PARTE: Primeiro com as crianças em roda irei explicar às crianças o que são
as carie, de uma maneira didática. Em seguida pedirei para que as crianças desenhem como
AVALIAÇÃO:
ficam os dentes se não cuidarmos dele.
A avaliação será realizada de acordo com o envolvimento dos alunos nas atividades propostas
2ª PARTE: Após o lanche pedirei para que as crianças escovem o dente passando
fio dental e escovando. Distribuirei as escovas e pedirei para que elas a molhem na água, a
água contém a quantidade necessária de flúor não recomenda utilizar pasta dental para
REFERÊNCIAS:
crianças nesta idade. Em seguida irei ensinar a elas como utilizar o fio dental.
MALTA, Terezinha. O Papel é para todos. 1ª edição. São Paulo: Editora do Brasil, 2014

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PLANO DE AULA 4

Professor:
Disciplina:
Turma:
Período
CONTEÚDO:
O profissional que cuida dos dentes.

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OBJETIVOS:
a) Observar a profissão.
b) Desenvolver a oralidade
METODOLOGIA:
Consiste em três partes:
1ª PARTE: Perguntas as crianças se elas têm dúvidas sobre os dentes. Perguntar se elas
sabem quem cuida dos dentes. Irei anotar as perguntas deles. Explicarei a eles a profissão do
dentista e o que ele faz.
2ª PARTE: Chamarei um dentista à sala e as crianças farão suas perguntas a ele, em

seguida ele fará um atendimento na escola para as crianças. Ele fará uma breve consulta com
as crianças da sala, distribuindo uma escova como lembrança.
3ª PARTE: Ao final da aula as crianças farão um desenho sobre o dentista, que será
colado em volta da frase: “Os dentistas cuidam dos dentes. Os dentes são feitos de ossos. Eles
são duros e lisos e servem para mastigar”.
RECURSOS:
Dentista, pequeno consultório, lembrança, papel ofício, lápis de cor.
AVALIAÇÃO:
REFERÊNCIAS:
Contribuição dos alunos para a elaboração das partes do plano de aula.

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PLANO DE AULA 5

Professor:
Disciplina:
Turma:
Período:
CONTEÚDO:
Por que os dentes caem?

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3
OBJETIVOS:
a) Adotar hábitos de autocuidado.
b) Respeitar as possibilidades e limites do próprio corpo.
c) Explicar as crianças os dois principais motivos da perca dos dentes: as cáries e
o processo natural de perda da dentição
METODOLOGIA:
RECURSOS:
1ª PARTE: Primeiro contarei o conto “A fada do dente” de Deborah Kovacs. Em seguida
Papel Oficio Folha de papel cartão, lápis de cor, história “A fada do Dente”, tesoura, cola.
perguntarei aos alunos quantas deles já perderam um dentinho, e falarei para eles contarem
a história da fada para os seus pais. Explicarei também sobre o motivo de perca do dente e
todos acabam perdendo.
2ª AVALIAÇÃO:
PARTE: Em seguida cantarei com eles a música da “Andorinha, Andorinha”, e depois
faremos uma ciranda
Contribuição cantando
dos alunos para ajuntos. Pedirei
elaboração das para
partesque eles desenhem
do plano de aula. alguns elementos
Referências:
para ilustrar a cena (casa, dente, andorinha, árvore, céu, sol.). Os elementos desenhados serão
MALTA,
cortados Terezinha.
e colados O Papel
no cartaz eméque
paraestará
todos.escrita
1ª edição.
toda São Paulo:“Andorinha,
a música Editora do Brasil, 2014
Andorinha
leva embora meu dentinho”. Mas depois volta correndo, trazendo um novo branquinho.

lOMoA
PLANO DE AULA 6

Professor:
Disciplina:
Turma:
Período:
CONTEÚDO:
Os dentes, cuidados com a higiene bucal.

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OBJETIVOS:
a) Desenvolver a oralidade.
b) Conscientizar sobre a saúde bucal.
Levar o aluno a perceber a necessidade de adquirir bons hábitos de higiene bucal.
RECURSOS:
Lembrança do projeto, teatro de fantoches

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3
AVALIAÇÃO:
A avaliação será realizada de acordo com o envolvimento dos alunos nas atividades propostas
REFERÊNCIAS:

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3
11 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR
Inicialmente foi agendada uma reunião com o professor regente em um dos horários
de intervalo para saber quais seriam os conteúdos, objetivos e metodologias que ele gostaria
que fossem trabalhadas com as crianças durante o período de regência.
Após ter tomado consciência sobre quais eram os objetivos requisitados pelo
professor, optou-se por realizar uma série de pesquisas online buscando formas de trabalhar
aquelas metodologias de uma maneira que se adequasse ao que era buscado pelo docente.
Quando estavam finalizados os planos de aula, foi enviada uma cópia para o e-mail
do professor que fez uma análise prévia e leitura inicial dos planos de aula, antes da reunião
de apresentação.
Na reunião de apresentação foi verificado que minha proposta estava condizente
com o que havia sido pensado pelo docente; tendo sido realizados apenas alguns
comentários com modificações.
Quando os planos de aula elaborados inicialmente foram apresentados para a
professora regente da turma de estágio foi possível notar que a proposta para a turma do Pré II
estava de acordo com as temáticas que já vinham sendo trabalhadas pelas professoras e que
estavam de acordo com o que havia sido requisitado pela equipe pedagógica.
Em relação aos conteúdos que iriam ser estudados o professor afirmou que os
mesmos se encaixavam nas suas sugestões e também dialogavam com os temas transversais
que poderiam ser abordados ao longo da Educação básica nesse quesito não foram feitas
alterações.
Em alguns momentos a professora trouxe à tona alguns comentários a respeito da
metodologia dos planos de aula. A docente sugeriu que fossem feitas alterações no
detalhamento do plano de aula, pois a metodologia não comtemplava todos os procedimentos
que seriam realizados; sendo que esse detalhamento seria essencial para que a execução
ocorresse como o previsto e os objetivos fossem alcançados.
Ainda na reunião foi apresentada para a professora informações adicionais sobre o
que seria realizado e essas informações foram incorporadas nos planos de

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3
aula aqui dispostos que foram aprovados pela docente que não sentiu a necessidade da
realização de mais alterações.

lOMoA
3
12 RELATO DA REGÊNCIA
RELATO DE REGÊNCIA 1
Nome da Escola:
Data:
Turno:
Série e turma: 1° ANO ENSINO FUNDAMENTAL
Número de alunos: 25
Conteúdo: Escovação dentária, componentes da boca, cuidados com os dentes
Professor Regente:
DESCRIÇÃO DA AULA:
No primeiro
REFLEXÃO SOBRE dia tudo saiu como planejado, nas quatro horas de aula os alunos forma
A AULA:
interativos e ajudaram a construir ideias. Com as perguntas e respostas sobre o assunto serei
Acredito que o tema proposto tenha sido atingido satisfatoriamente naquele
a escriba para a construção de um cartaz sobre tudo que aprendemos na aula. Eles ficaram
dia de aula,
RELATO DEa REGÊNCIA
utilização de novos
2 materiais também foi uma contribuição para o incremento do
bastante
Nome daenvolvidos
Escola: na construção da boca gigante e todos eles ajudaram a escovar os
interesse dos alunos pelo tema apresentado. A interação da turma foi proveitosa, sendo que
Data: ao longo da participação deles eu expliquei sobre os nomes dos dentes e sobre qual o
dentes,
Turno:
inicialmente houve um certo estranhamento, que foi contornado ao longo da aula.
sentido e a duração do processo de higiene bucal.
Série e turma:

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3
Conteúdo: Alimentos prejudiciais aos dentes
Professor Regente:
REFLEXÃO Na segunda
SOBREaula a história foi muito divertida os alunos deram bastante risada e
A AULA:
acredito que consegui fazer com que eles compreendessem o sentido da leitura do texto
Atividade seguiu como o esperado e a professora responsável adorou os
“Balas, bombons e caramelos”. Além disto, analiso também os recortes que eles fizeram, a
resultados. Notou-se que a aula possuía uma sequência lógica e um fator de contribuição
maioria era de guloseimas, por isso tivemos que cortar frutas, verduras e grãos para colocar na
para que DE
RELATO os objetivos
REGÊNCIA fossem
3 alcançados é que os alunos possuíam conhecimentos prévios
parte dos saudáveis.
Nome da Escola: Com os recortes em mãos usamos a imagem de um dente saldável e um
sobre os temas estudados.
Data :
estragado para que os recortes fossem colados e assim construir mais um moral. A aula foi
Turno
muito
Série eprodutiva
turma: e ficou evidente a satisfação das crianças em participarem da aula e com
Número de alunos:
certeza meus 25 foram alcançados.
objetivos
Conteúdo: As cáries
Professor Regente
No plano de aula 3 tudo ocorreu como combinado, as crianças escovaram os

lOMoA
dentes e lavaram a boca. A parte mais longa foi ensinar usar o fio dental, pois eles acabaram
usando o fio para brincar. De modo geral eles compreenderam a importância da escovação.
Vale ressaltar que alguns ficaram muito interessados pela cárie. Para finalizar a aula solicitei
que cada criação fizesse o desenho de um dente estragado e um saldável.
REFLEXÃO SOBRE A AULA:
Uma das dificuldades apresentadas foi que houve uma incompatibilidade entre os objetivos
pretendidos, alguns alunos não sabiam escrever os nomes – fato que não era esperado. Por
isso, tiveram que ser realizadas algumas adaptações na atividade para conseguir que todos
obtivessem um resultado próximo do que era desejado para a turma.
Nome da Escola:
Data :
Turno Matutino
Série e turma:
Conteúdo: O profissional que cuida dos dentes.
Professor Regente
Nesse dia falei que teríamos uma visita e perguntei quais as dúvidas que ainda existia
sobre a higienização bucal, e se eles sabiam quem era o profissional que cuidava dos dentes?
Fui anotando todas as dúvidas. Com a chegada do dentista eles foram respondendo todos as
dúvidas das crianças e explicando cada pergunta

lOMoA
detalhadamente. Na hora da consulta com o dentista, plano de aula quatro, algumas crianças
ficaram com medo, mas como era apenas o procedimento de rotina eu fui a primeira a ser
atendida para dar o exemplo. Todas fizeram desenhos lindos sobre o profissional.
RELATO DE REGÊNCIA Novamente 5 acredita-se que os objetivos pretendidos foram alcançados na

Nome da Escola:
aula, sendo que a facilidade em conduzir os conteúdos – por se tratar de um assunto bastante
Data :
Turno Matutino
debatido no cotidiano – auxiliou na execução das tarefas. Em alguns momentos contei com a
Série e turma:
ajuda da
Número dedocente responsável pela turma para conseguir tomar conta da classe, porque os
alunos:25
Conteúdo:
estudantesPor que osagitados
estavam dentes caem?
– mas já era esperado, por se tratar de uma turma com vinte e
Professor Regente
cinco crianças.
Comecei a aula com o conto “A fada do dente” após a leitura, perguntei aos
alunos quantas deles já perderam um dentinho, e falarei para eles contarem a história da fada
para os seus pais. Expliquei também sobre o motivo de perca do dente e todos acabam
perdendo. Ao retornar do intervalo cantamos a música da “Andorinha, Andorinha”, e depois
faremos uma ciranda cantando juntos. A parte mais envolvente foi quando pedir para que eles
desenhassem alguns elementos para ilustrar a cena (casa, dente, andorinha, árvore, céu, sol.).
Os elementos desenhados foram cortados e colados no cartaz em que escrevi toda a música
“Andorinha, Andorinha leva embora meu dentinho”. Mas depois volta correndo, trazendo
um novo

lOMoA
branquinho.

Novamente, acredita-se que o sucesso da aula tenha sido devido a utilização dos
conhecimentos prévios dos estudantes; afim de que pudesse tornar as atividades mais
horizontais. A interação com a turma foi excelente e ocorreu da maneira como havia sido
prevista no plano de aula
Nome da Escola:
Data:
Turno Matutino
Série e turma:
Conteúdo: Os dentes, cuidados com a higiene bucal.
Professor Regente:
Tema da aula: Os dentes, cuidados com a higiene bucal.
No sexto dia finalizei o projeto, a participação das crianças foi maravilhosa e muito
significativa. Apresentei um teatro de fantoches com o “batalhão da higiene bucal e todos
participaram ativamente.
Apaguei-me bastante as crianças e fiquei triste com a finalização, mas a experiência
foi de fato muito enriquecedora.

lOMoA
A maioria dos alunos lidou com facilidade com as atividades propostas e todas foram
realizadas com sucesso, demonstrando as vantagens em trabalhar de maneira interdisciplinar.
Os alunos que tiveram maior dificuldade, realizaram exercícios de fixação sendo dada uma
atenção mais individualizada por parte das docentes.

lOMoA
4
13 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
INCLUIR AQUI O TERMO DE VALIDAÇÃO DIGITALIZADO

lOMoA
4
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O período de estágio foi de extrema gratificação para a formação profissional, ele

possibilitou uma revisão das minhas práticas e concretização de um projeto de intervenção
que eu havia desenvolvido previamente. Vale ressaltar que consegui colocar em prática
diversos valores que aprendi de forma teórica na faculdade.
Por meio da observação pude observar diversos aspectos que foram adaptados para o
contexto em que está inserida a escola, notei a profunda proximidade entre a rotina do
ambiente a as necessidades dos pais.
Colocar em prática meu plano de aula foi uma experiência extremamente gratificante,
afinal entrei em contato direto com as crianças e interagi com eles o que me proporcionou a
experiência de como é a atuação como educadora. Todas as atividades de intervenção
conseguiram me estimular para a conclusão do curso e minha atuação como docente.
Acima de tudo, deve-se destacar que os objetivos propostos para a minha intervenção
foram cumpridos, sendo o principal deles entre em contato com os estudantes proporcionando
uma relação de ensino-aprendizagem, contextualizada e significativa. Por isso, avalio o
estágio como bem-sucedido.

lOMoA
4
REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Educação é a base.

Brasília: MEC, 2018.
. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da
Educação Básica. Brasília, MEC, 1998.
FISCARELLI, Rosilene Batista de Oliveira. -Material Didático E Prática Docente.

2002.
MACHADO, A. M. Balas, Doces e Caramelos. Ilustração: Elisabeth Teixiera.

Brasil:Moderna, 22 p.
Referências
SILVA E. N. - O uso dos materiais didáticos como instrumentos estratégicos ao
ensino-aprendizagem. 2015

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Estágio II Presencial anos iniciais do ensino fundamental

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Relatório apresentado à Universidade XXXXX

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1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS.................................................................4

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O Relatório de Estágio realizado em uma instituição de ensino Fundamental apresenta

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Conforme artigo destacado ,a interdisciplinaridade tem como perspectiva o sentido

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A escola NOME DA ESCOLA atende muitos alunos de diferentes faixas etárias

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Aliado ao plano didático e pedagógico do docente o material didático utilizado em

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A formação da professora que possibilitou esta etapa do trabalho é Pedagogia, pós-

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Para ocorra um processo de ensino aprendizagem eficiente e com qualidade e uma

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Para entender como ocorre o processo de ensino-aprendizagem, é indispensável

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Identificação: NOME DA ESCOLA

Identificação: NOME DA ESCOLA

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Identificação: NOME DA ESCOLA

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Nome da Escola: NOME DA ESCOLA

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Fonte: (APRENDENDO COM A TIA.., 2015)

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