ATIVIDADES

BLOCO 6 PEDAGÓGICAS
Regime de Aulas Não
Presenciais

5º ANO

Aluno: (a): _____________________________________________

“Todas as atividades estão alinhadas ao DC-GO Ampliado”

 Componente Curricular: Língua Portuguesa. Bimestre: 1º
Campo de Atuação : Vida Pública Ano/série: 5º
Objeto de Conhecimento: Forma de composição de notícias, manchetes, lides e corpo de notícias e de cartas
de reclamação.
Habilidade: (EF35LP16). Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes, lides e corpo de notícias simples
para público infantil e cartas de reclamação (revista infantil), digitais ou impressos, a formatação e diagramação
específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
Orientações:
 Coloque o cabeçalho e o tema da aula.
 Não será necessário copiar o texto, apenas as atividades.

ATENÇÃO!
NOTÍCIA

O QUE É UMA NOTÍCIA?

►A notícia é um texto de caráter informativo do domínio da comunicação social.
►IMAGEM: (é um recurso que pode ou não estar presente) é uma estratégia para chamar a atenção dos
leitores.
► Lide: é sempre o 1º parágrafo de uma notícia.

___________
Rio transforma o sonho olímpico em
realidade e conquista os Jogos de 2016
__________ Em uma sexta-feira histórica para o esporte
__________ brasileiro, candidatura carioca supera as
rivais Madri, Tóquio e Chicago na disputa
em Copenhague

É impossível prever quais serão os maiores atletas do planeta daqui a sete anos.
Possível, sim, é saber em que palco eles vão brilhar: o Rio de Janeiro. Em uma sexta-feira
histórica para o esporte brasileiro, os cariocas conquistaram em Copenhague o direito de
__________
sediar os Jogos Olímpicos e Paraolímpicos de 2016. Até a cerimônia de abertura no
Maracanã, serão mais de 2.400 dias. Tempo de sobra para viver intensamente cada
modalidade, moldar novos ídolos e, acima de tudo, deixar a cidade ainda mais
maravilhosa. Superadas as rivais Madri, Tóquio e Chicago, finalmente dá para dizer com
todas as letras: a bola está com o Rio.
Quando o presidente do Comitê Olímpico Internacional, Jacques Rogge, abriu o
envelope com os cinco anéis olímpicos e anunciou a vitória do Rio, foram duas explosões
simultâneas de alegria. Na Praia de Copacabana, a multidão que aguardava o resultado
soltou o grito e começou a comemorar sob uma chuva de papel picado.
__________ Na primeira fase, Chicago foi eliminada com apenas 18 votos. Madri liderou a
__________ primeira parcial, com 28, seguida por Rio (26) e Tóquio (22). A segunda etapa já teve o
__________ Rio bem na frente, com 46, contra 29 dos espanhóis e 20 dos japoneses, que saíram da
briga.
O Brasil, que lutava há mais de uma década pelo direito de sediar os Jogos, ganhou
a disputa na lágrima, da mesma forma como costuma festejar suas conquistas em cima do
pódio em competições mundo afora. Com uma apresentação marcada pelo tom emotivo
nesta sexta-feira, o Rio deu a cartada final para convencer os integrantes do Comitê
Olímpico Internacional a plantar o movimento olímpico na América do Sul pela primeira
vez. A estratégia funcionou bem e o Rio de Janeiro será a primeira sede sul-americana
dos Jogos Olímpicos e Paraolímpicos internacionais.
ATIVIDADES

01. Agora é com você escreva o nome de cada parte que compõe o gênero textual em estudo.

02. Identifique no “lide” a resposta, às quatro perguntas básicas:

a. Quem? ______________________________________________________________________________
b. O quê? ______________________________________________________________________________
c. Onde? ______________________________________________________________________________
d. Quando? ____________________________________________________________________________

03. Na sua opinião, o “título auxiliar” da notícia que você leu, ajuda a chamar atenção para a “manchete”.
Porquê?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

04. Copie do corpo da notícia, apenas as informações que relata as expressões de sentimento do povo carioca.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

05. No lide do texto, fala de uma expressão usada para identificar a vitória do Rio de Janeiro. Qual é?
_______________________________________________________________________________________

06. De acordo com o corpo da notícia, “Rio deu a cartada final para convencer os integrantes do Comitê
Olímpico Internacional a plantar o movimento olímpico na América do Sul pela primeira vez. Como?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

É HORA DA GRAMÁTICA

07. Classifique as palavras abaixo de acordo com a sílaba tônica de cada palavra.
Olímpico: ______________________
Internacional: ___________________ NÃO SE ESQUEÇA! A SÍLABA TÔNICA
DE UMA PALAVRA É AQUELA FALADA
Tóquio: ________________________ COM MAIS INTENSIDADE.
Brasil: _________________________
década: ________________________
estratégia: ______________________
Comitê: ________________________
explosões: ______________________
08. Observe o quadro abaixo e complete com palavras do exercício anterior, seguindo o que se pede cada
coluna.

Palavra Separação Silábica Sílaba tônica Classificação

É HORA DA ORTOGRAFIA
NASALIZAÇÃO NAS PALAVRAS
A “nasalização” acontece quando as letras M e N e o acento gráfico Til ~,
marcam o som nasal das palavras.

►Para saber mais, veja o vídeo no link: https://www.youtube.com/watch?v=yzHACdySw_s

09. Marque abaixo, o grupo de palavras que representa o som nasal.

a. ( ) Quando, presidente, comitê.
b. ( ) Copacabana, comitê, internacional.
c. ( ) Costuma, anunciou, primeira.
d. ( ) Quando, multidão, internacional.

10. Mostre que você entendeu. Copie do texto que você leu seis palavras que tem marcas de nasalização.

_____________________ _____________________ _____________________

_____________________ _____________________ _____________________

11. Forme frases com as seguintes palavras abaixo:

a. Transforma: ___________________________________________________________________________

b. Atletas: ______________________________________________________________________________________

c. Planeta: ______________________________________________________________________________

d. Multidão: _____________________________________________________________________________

Senhores pais e responsáveis, estude com seu filho (a) pois, logo, logo, teremos nossas avaliações!
 Componente Curricular: Matemática Bimestre: 1o
Unidade Temática: Grandezas e medidas Ano/série: 5o
Objeto de Conhecimento: Medidas de comprimento, área, massa, tempo, temperatura e capacidade: utilização
de unidades convencionais e relações entre as unidades de medidas mais usuais.
Habilidade: (EF05MA19-A). Ler, interpretar, resolver e elaborar problemas envolvendo medidas de
comprimento, recorrendo as transformações entre as unidades mais usuais em contextos socioculturais.
Orientações:
 Não será necessário copiar o texto, somente as atividades.

MEDIDAS DE COMPRIMENTO
Quando necessitamos medir a altura de uma pessoa, tamanho de uma
mesa, comprar uma barra de cano ou de ferro entre outros objetos, utilizamos as
medidas de comprimento. A medida de comprimento mais utilizada é o metro,
mas existem outras que são utilizadas de acordo com a extensão que queremos
medir. Algumas medidas de comprimento são maiores e outras menores que o
metro.
O decâmetro (dam), o hectômetro (hm) e quilômetro (km) são maiores
que o metro, e são classificadas como múltiplos do metro.
O decímetro (dm), o centímetro (cm) e o milímetro (mm) são menores
que o metro, e são classificadas como submúltiplos do metro.
O metro é considerado a medida de comprimento referencial. Observe a
relação demonstrada na tabela de conversão:

Múltiplos
Quilômetro (Km) 1000 metros
Hectômetro (hm) 100 metros
Decâmetro (dam) 10 metros

Submúltiplos
Decímetro (dm) 0,1 metro
Utilizamos o quilômetro para medir distâncias entre
Centímetro (cm) 0,01 metro
cidades, estados ou países. O metro é utilizado para
Milímetro (mm) 0,001 metro
expressar altura de pessoas, comprimentos, larguras,
altura de prédios e de árvores. O centímetro é muito
Convertendo o metro em submúltiplos
utilizado na medição de distâncias em mapas, tamanhos de
1 metro 10 decímetros
mesas e objetos domésticos. O milímetro é utilizado na
1 metro 100 centímetros
medição de parafusos e objetos muito pequenos.
1 metro 1000 milímetros

►Os múltiplos e submúltiplos do metro são representados por siglas:

Quilômetro → km
Hectômetro → hm
Decâmetro → dam
Metro → m
Decímetro → dm
Centímetro → cm
Milímetro → mm
ATIVIDADES

01. Estime a medida da altura indicada em cada figura e então ligue as figuras às medidas correspondentes.

80 cm 20 cm 2m

02. Quantos centímetros faltam para completar um metro?

a. 50 centímetros: ___________ Caso tenha alguma
dúvida, peça ajuda a seu
b. 40 centímetros: ___________ professor (a), como
c. 30 centímetros : __________ também releia as
explicações do bloco
d. 80 centímetros: ___________
e. 92 centímetros: ___________

03. Coloque um (x) no que pode ser medido, usando as medidas de comprimento:
a. ( ) tecido e. ( ) muros
b. ( ) estradas f. ( ) leite
c. ( ) ruas g. ( ) linha
d. ( ) feijão h. ( ) arroz

04. Leia e complete com a unidade de medida que se pede:

a. Medimos uma estrada em ________________________
b. Medimos um tecido em __________________________
c. Medimos um lápis em ___________________________
d. Medimos um parafuso em ________________________
e. Medimos os cômodos de uma casa em ______________

05. Faça a conversão de medidas e complete as lacunas como se pede:

a. 5 km = ___________ m
b. 18 km = __________ m Se cuidem! Coronavírus
é coisa séria. Fique em
c. 50 m = ___________ cm casa.
d. 1,5 km = _________ m BONS ESTUDOS

e. 5 km = ___________ m
f. 9 m = ____________ cm
06. Leia com atenção e resolva os problemas a seguir:

a. Um metro de fita custa R$ 3,50. Se eu preciso de 7,5 metros, quanto eu vou gastar?

Cálculo: Resposta:
_______________________________
_______________________________
_______________________________

b)- Pedro andou 3.750 metros e Marcelo andou 3,6 km. Quem foi mais longe?

Cálculo: Resposta:
_______________________________
_______________________________
_______________________________

c)- Vinicius comprou 18 metros de tecido por R$ 40,00. Quanto custou cada metro de tecido?

Cálculo: Resposta:
_______________________________
_______________________________
_______________________________

d. Mariana quer comprar um lençol para sua cama.

Observe a imagem.

Qual é a medida ideal de lençol para o colchão de Mariana?

(a) 1,60 m x 2,50 m
(b) 0,88 m x 1,88 m
(c) 1,40 m x 1,95 m
(d) 1,58 m x 1,98 m

e. Justifique sua resposta. __________________________________________________________________

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 Componente Curricular: Geografia Bimestre: 1º
Unidade Temática: Sujeito e o seu lugar no mundo Ano/série: 5º
Objeto de Conhecimento: Dinâmica populacional do estado de Goiás
Habilidade: (EF05GE01-A). Reconhecer a existência de normas de convivência social para os diferentes
espaços.
Orientações:
 Coloque o cabeçalho e o tema da aula;
 Não será necessário copiar o texto, somente as atividades.

NORMAS DE CONVIVÊNCIA SOCIAL

Desde os primórdios da humanidade, quando tudo no mundo parecia misterioso e ameaçador, o ser
humano sentiu necessidade de conviver e de se relacionar com seus
semelhantes. Pois, precisava procurar alimentos, enfrentar os perigos,
construir habitações, tudo de forma coletiva. E nessa convivência fez com
que surgissem costumes, regras de comportamento, rituais, enfim,
maneiras de viver que estivessem de acordo com as necessidades de cada
grupo e com as características físicas e geográficas do lugar habitado.
Norma é uma palavra que significa “conjunto de regras”. Uma norma
é uma regra que deve ser respeitada e que permite ajustar determinadas
condutas ou atividades. Grupos dentro de uma sociedade se utilizam das
normas para transmitir tradições e valores de geração para geração. Tais
normas contribuem na formação do sujeito, de forma a orientar tanto na vida pessoal ou profissional. Desse
modo, é possível moldar o modo como uma pessoa se comporta, seja de forma individual ou em grupo.
Conviver é um exercício diário de cidadania. Viver em sociedade é, acima de tudo, uma necessidade
humana. Torna-se simples quando se depende uns dos outros para viver melhor. Esse exercício simples é,
principalmente, o respeito às diferenças e ao ato de obedecer às regras já estabelecidas em comunhão. Para as
crianças, em especial, as normas de relacionamento com o meio são mais bem exercidas na escola, onde o ato
de dividir o mesmo espaço é mais intenso.
Algumas normas básicas que contribuem na convivência harmoniosa da criança em diferentes meios são:

►Chegar à escola no horário; ►Respeitar os colegas;

►Ser comportado; ►Dizer obrigado, desculpa, por favor, etc
►Obedecer aos professores e pais; ►Ser tolerante;
►Não jogar lixo na rua; ►Ser responsável com suas obrigações;
►Não brigar;

ATIVIDADES
01. O ser humano no início da civilização necessitava de conviver em grupo? Por quê?
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02. Explique, por que as normas/regras são essenciais para se viver de forma coletivo.
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03. Observe sua rotina diária e descreva algumas regras de convívio social que você exerce.
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 Componente Curricular: História Bimestre: 1º
Unidade Temática: Povos e culturas: meu lugar no mundo e meu grupo
Ano/série: 5º
social.
Objeto de Conhecimento: O que forma um povo: do nomadismo aos primeiros povos sedentarizados:
Habilidade: (GO-EF05HI01-D). Compreender a passagem do nomadismo à sedentarização, observando
aspectos como localização e recursos naturais.
Orientações:
 Coloque o cabeçalho e o tema da aula;
 Não será necessário copiar o texto, somente as atividades.

NOMADISMO

O nomadismo é uma forma de vida que esteve presente nos grupos humanos, especialmente antes da
Revolução Agrícola. É uma prática humana de grupos que,
ao invés de viverem fixos em um só local, espalham-se
pelo território à procura de alimento. Sua caminhada gira
em torno dos recursos naturais disponíveis: quando estes
se esgotavam, movia-se para outros locais. Entre 1 milhão
de anos e 10 mil anos a humanidade viveu de forma
nômade.
Os nômades viviam da caça de animais e da coleta
de frutos da natureza. Porém, ao longo do tempo, homens
e mulheres foram desenvolvendo diferentes técnicas para
suas atividades. Desta forma, se inicialmente caçavam pequenos animais, com o desenvolvimento de novas
técnicas e utensílios passaram a caçar animais maiores, que auxiliavam na manutenção e sobrevivência do
grupo.
Ao passo que os grupos foram tornando-se sedentários foram também se tornando dependentes do
trabalho coletivo. Seriam, portanto, os nômades mais livres que os sedentários? Embora os grupos nômades
não tenham criado um sistema complexo de relações do trabalho, suas vidas eram pautadas pelas condições
climáticas, pelo ritmo e necessidades do grupo, pela incidência de animais, dentre tantas outras questões. A
liberdade, portanto, era também bastante limitada. Há 10 mil anos iniciou-se a atividade agrícola, que se
espalhou pelo mundo. A agricultura possibilitou a vida sedentária, o aumento populacional e o cultivo de
alimentos que sustentavam um grupo durante todo o ano. A necessidade de cultivo fez com que se tornasse
necessário o domínio dos rios e a construção de obras públicas, o que ocasionou em uma Revolução Urbana.

ATIVIDADES
01. Será que ainda existem povos nômades? Pesquise e escreva quem são eles.
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02. Em sua opinião, a agricultura e a domesticação de animais possibilitaram a sedentarização dos povos?
Explique. _______________________________________________________________________________
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03. O que a agricultura tem a ver com o assunto tratado no texto?

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 Componente Curricular: Ciências Bimestre: 1º
Unidade Temática: Vida e Evolução Ano/série: 5º
Objeto de Conhecimento: Integração entre os sistemas digestório, respiratório, excretor e circulatório.
Habilidades: (EF05CI07-A). Identificar os componentes do Sistema Circulatório, explicando suas funções.
Orientações:
*Faça a leitura do texto.
*Assista a sugestão da vídeo aula.
*Não será necessário copiar o texto, somente as atividades.

CORAÇÃO, VASOS SANGUÍNEOS E SANGUE: A VIDA PULSANDO EM NÓS!

REFLETINDO SOBRE O ASSUNTO!
Como o sangue circula pelo meu corpo? O que é o coração? Você já ouviu
falar algo sobre vasos sanguíneos? Para que serve o coração? Qual a função do
coração e dos vasos sanguíneos? Como você imagina que seja o coração? Do que ele
é feito? Como será que ele funciona? Para responder essas questões, hoje vamos
estudar sobre o sistema circulatório.
O sistema circulatório sanguíneo ou sistema cardiovascular, é responsável
por bombear e transportar o sangue para todo o corpo. Ele é composto pelo coração,
pelos vasos sanguíneos e pelo sangue.
O sangue transporta, para todas as células do corpo, as substâncias nutritivas
absorvidas durante a digestão e o gás oxigênio absorvido pela respiração.
O sangue é formado por duas partes: o plasma e os glóbulos sanguíneos.
O plasma é uma mistura de água, sais minerais, vitaminas, proteínas,
açúcares, gorduras e outras substâncias.
Os glóbulos sanguíneos dividem-se em três grupos: glóbulos vermelhos, os
glóbulos brancos e as plaquetas.
Os glóbulos vermelhos ou hemácias, são células sanguíneas
responsáveis pelo transporte de gás oxigênio e gás carbônico para o todo o
corpo.
Os glóbulos brancos ou leucócitos, também são células sanguíneas
que protegem nosso corpo contra vírus, bactérias e outros corpos estranhos.
As plaquetas, são pequenos fragmentos celulares que auxiliam na
coagulação do sangue, evitando o sangramento.
O coração é o órgão que bombeia sangue para todo o corpo. Localiza-se entre
os pulmões e é protegido pela caixa torácica, formada pelas costelas. Em uma pessoa
adulta, ele tem o tamanho aproximado de um punho fechado e pesa cerca de 400
gramas. O coração é um órgão oco, dividido em quatro cavidades, por onde o sangue
passa. O lado direito do coração não se comunica com o lado esquerdo.
Os vasos sanguíneos são tubos pelos quais o sangue percorre todas as
partes do corpo. Podem ser de três tipos diferentes: artérias, veias e capilares.
Função dos vasos sanguíneos na circulação do sangue pelo corpo:
As artérias levam o sangue do coração para as outras partes do corpo. O
sangue transportado pelas artérias, é chamado sangue arterial. Ele é rico em gás
oxigênio.
As veias trazem o sangue do corpo de volta ao coração. O sangue
transportado pelas veias, é chamado sangue venoso. Ele é pobre em gás oxigênio.
Os capilares são vasos sanguíneos muito finos, visíveis apenas com ajuda
de um microscópio. São eles que permitem a troca de substâncias entre o sangue e
as células.
Assista a vídeo aula no link abaixo e saiba ainda mais sobre o Sistema Circulatório:
https://www.youtube.com/watch?v=285u56LJhRY

Chegou a hora da nossa atividade! Copie-as no caderno de Ciências , respondendo com atenção.

ATIVIDADES
01. Após a leitura do texto, assistir a vídeo aula e ver a explicação do conteúdo pelo professor, explique o
que é o sistema circulatório e cite quais órgãos o compõe.
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02. Qual é o órgão do corpo humano que funciona como uma bomba, impulsionando o sangue que será
distribuído para as diversas partes do corpo? ____________________________________________________
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03. O sangue circula por todo o corpo, impulsionado pelo coração que trabalha sem parar. Todas as células do
nosso corpo têm contato com o sangue. A circulação constante do sangue é importante, por que?
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04. O sistema cardiovascular é formado pelo coração e uma grande quantidade de vasos sanguíneos. Esses
vasos podem ser classificados em três tipos distintos: artérias, veias e capilares. Sobre as artérias, marque a
alternativa correta:
( A ) Atuam transportando exclusivamente sangue oxigenado.
( B ) Atuam transportando exclusivamente sangue rico em gás carbônico.
( C ) Atuam transportando sangue do coração para outras partes do corpo.
( D ) Atuam transportando sangue de diversas partes do corpo em direção ao coração.

05. O coração é um órgão que se localiza no meio do peito, ligeiramente deslocado para a esquerda. É do
tamanho de um punho fechado e com peso médio de 400 gramas. Ele funciona como uma bomba, pois tem a
função de:
A) circular o sangue pelo corpo carregando os nutrientes.
B) bombear o sangue que circula por todo o nosso corpo.
C) transportar e distribuir alimento e gás oxigênio para todos os órgãos.
D) bombear o gás oxigênio e o gás carbônico que serão usados na respiração.

06. Complete as afirmações abaixo com as palavras do quadro, se precisar de ajuda consulte seu professor e o
texto:
Plaquetas - artérias - plasma - veias - vasos sanguíneos - sangue

a. O ___________transporta, para todas as células do corpo, as substâncias nutritivas absorvidas

durante a digestão e o gás oxigênio absorvido pela respiração.
b. As ___________, são pequenos fragmentos celulares que auxiliam na coagulação do sangue, evitando o
sangramento.
c. Os ___________são tubos pelos quais o sangue percorre todas as partes do corpo.
d. As ___________ levam o sangue do coração para as outras partes do corpo.
e. As ____________trazem o sangue do corpo de volta ao coração.
 Componente Curricular: Arte Bimestre: 1º
Linguagens: Artes visuais Ano/série: 5º
Objeto de Conhecimento: Matrizes Estéticas e Culturais
Habilidade: (GO-EF05AR24). Caracterizar e experimentar o contato direto e indireto com brinquedos,
brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de distintas matrizes estéticas e culturais de diferentes épocas,
relacionando-os com as experiências em artes visuais e as outras linguagens artísticas.
Orientações:
 Coloque o cabeçalho e o tema da aula;
 Não será necessário copiar o texto, somente as atividades.

CATIRA – DANÇA COMO FORMA DE EXPRESSÃO ARTÍSTICA

Catira é um ritmo musical e estilo de dança com maior recorrência na Região Sudeste e Região Centro-
Oeste do Brasil, caracterizada pela batida das mãos e dos pés. É um dos estilos
mais famosos do folclore brasileiro, com origens de culturas como portuguesa,
europeias, africana, indígena e espanhola.
Em 2010, foi celebrada pela primeira vez no Primeiro Festival Nacional
de Catira, que foi realizado em Uberlândia, em Minas Gerais. Também chamado
de cateretê, essa dança está associada ao universo sertanejo e geralmente é
formada por seis a dez dançarinos, além de dois violeiros.
Geralmente os grupos de catiras são formados apenas por homens que são chamados de catireiros. O
“rasqueado” e a “escova” são alguns dos passos característicos desta dança do folclore brasileiro.

SURGIMENTO DA DANÇA CATIRA

A dança catira é um ritmo de origem híbrida, pois tem influências de diversas culturas, sendo as
principais: africana, portuguesa, espanhola, europeia e indígena. Alguns estudiosos defendem que a origem
dos passos tem ligação com a época dos peões dos Bandeirantes, já que segue um padrão de batidas de mãos
e pés parecidos.
Alguns historiadores defendem também que a prática da dança catira já era executada entre os índios,
na época do Brasil Colônia. Padre José de Anchieta teria sido o principal divulgador do estilo aqui, quando
incluiu o ritmo nos ritos de celebração das festas de São Gonçalo, de Nossa Senhora da Conceição e de São
João.

ATIVIDADES

01. Em quais regiões brasileiras a Catira é mais recorrente? Quais culturas influenciaram essa dança?
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02. Assista os dois (2) vídeos abaixo e compare-os:
Grupo de catira – Os considerados - https://www.youtube.com/watch?v=kNTYVLs5ydE&feature=youtu.be
Catira Orgulho Caipira - https://www.youtube.com/watch?v=ErmnvgbGAmE&feature=youtu.be
O que você notou de diferente nos dois vídeos?
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 Componente Curricular: Ensino Religioso. Bimestre: 1º
Unidade Temática: Teologia. Ano/série: 5º
Contudo: A Descrição das representações do Transcendente nas tradições religiosas.
Expectativas de Aprendizagem: Reconhecer os símbolos religiosos como representações que proporcionam
a comunicação com o Transcendente.
Orientações: Não será necessário copiar o texto, somente as atividades.

O TRANSCENDENTE NAS TRADIÇÕES RELIGIOSAS.

As religiões surgem em diferentes regiões geográficas, inspiradas pelas histórias vividas

pelos povos, pela arte, pela política, pelo pensamento filosófico
de uma determinada época, e por tantas outras influências. Sendo
assim, cada uma delas tem expressão própria de identidade.
Na religião, a transcendência é o aspecto da natureza e do
poder de uma divindade que é totalmente independente do
universo material, além de todas as leis físicas conhecidas. Essa
qualidade é dada ao transcendente, o Ser Supremo, também
concebido com características peculiares e únicas. A experiência
religiosa conduz as pessoas a reconhecer a existência de um
ser transcendente (Deus, ser supremo, uma inteligência superior,
energia, etc.)
Por outro lado, a qualidade de “Ser transcendente” é única e exclusivamente pertencente à Deus, que é
o ser por excelência, ou seja, Deus está acima de qualquer outro ser, e não possui limites e nem barreiras
alguma. O ser humano, pode até transcender (superar) algumas das suas limitações, porém não é
transcendente, apenas Deus é. Deus é onipotente, onisciente e onipresente.
A manifestação deste transcendente torna -se possível mediante uma experiência comunicável,
sejam através de gestos, testemunhos, conversas, ritos, num movimento permanente dos seres no
mundo. Essa manifestação no mundo da cultura apresenta-se de formas diferenciadas, uma vez
que os sujeitos são iguais apenas no que se refere à espécie. Por outro lado, a experiência
com transcendente ou a sua manifestação leva-nos a interiorizar valores adquiridos pela experiência
histórica da humanidade e pelas instituições portadoras desses valores: a família, a escola, a religião,
entre outras.

ATIVIDADE

01. De acordo com o texto cada religião tem sua própria identidade. Por quê?
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02. Após a leitura do texto como podemos caracterizar um ser transcendente?

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03. Faça uma pesquisa e responda o significado das palavras abaixo, em seu caderno.

a. Onipotente Não se esqueça! Leia várias

b. Onisciente vezes as atividades, antes de
respondê-las.
c. Onipresente
 Componente Curricular: Língua Inglesa Bimestre: 1°
Unidade Temática: Praticas de leitura e construção de repertório lexical. Ano/série: 5°
Objeto de Conhecimento: Pontos turísticos em diversas cidades.
Habilidade: (GO-EF005LI06)- Compreender um texto por meio da analise de sua estrutura composicional:
layout na página, presença de títulos e subtítulos, imagens, legendas, tipografias.
Orientações:

Língua Inglesa

Christ the Redeemer in Rio de Janeiro is the biggest attraction for the July holidays.

01) The images show a postcard in Brazil, what is that postcard and located in which city? (As
imagens mostram um cartão postal no Brasil, qual é esse cartão postal e fica localizado em que cidade?).

02) Sabemos que o cartão postal de uma cidade requer muito quando estamos contando de nossas
viagens a amigos, você sabe qual é cartão postal de Goiás? Desenhe ou cole figura de um cartão postal
existente em Goiás que você conheça ou já tenha ouvido falar, após descreva as características desse local.
 Componente Curricular: Educação Física Bimestre: 1°
Unidade Temática: Brincadeiras e jogos Ano/série: 5°
Objeto de Conhecimento: Jogos Eletrônicos: Conceito
Habilidades: (GO-EF05EF19) Conhecer e vivenciar a evolução dos jogos eletrônicos ao longo dos anos,
além de refletir acerca dos elementos sociais e econômicos que permeiam essa prática.
Orientações: Assista ao vídeo antes da realização das atividades : https://youtu.be/yRW-QNWXKnA
Jogos Eletrônicos
É um jogo no qual o jogador interage através de
periféricos conectados ao aparelho, como controles ou teclado
com imagens enviadas a uma televisão ou um monitor, ou seja,
aquele que usa tecnologia de computador.

O jogo eletrônico faz cada vez mais parte do cotidiano das

crianças e adolescentes. Os avanços tecnológicos permitiram o
desenvolvimento de games impressionantes com gráficos
extremamente realistas e possibilidades de jogos on-line que
oferecem muita interatividade entre os jogadores.
Atividades
01) Desde o inicio da pandemia, ficar em casa é uma das melhores maneiras de diminuir o risco de
contaminação do vírus, com isso o aumento pela busca de entretenimento para crianças e
adolescentes aumentaram desse modo o mercado de jogos eletrônicos se tornou uma grande opção
para o lazer dentro de casa. Identifique no caça palavras alguns equipamentos e jogos descritos na
tabela abaixo.

CELULAR – FIFA – FORTNITE – MINECRAFT – MINIGAME – NINTENDO – PAC MAN –

PLAYSTATION – SIMULADORES – SUPER MÁRIO – TETRIS - VIDEOGAME