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TRANSFORMANDO A EDUCAÇÃO: METODOLOGIAS

ATIVAS E ENSINO HÍBRIDO NA PERSONALIZAÇÃO DO


ENSINO

Carla Rafaela Lopes Santos ¹

¹ Pedagoga. Especialização em Gestão Pública para Educação Profissional e Tecnológica. Mestranda em


Tecnologias Emergentes em Educação pela Must University. carlarafaelaa@gmail.com
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RESUMO

Este artigo explora as metodologias ativas e ensino híbrido na educação. Destaca-se a


importância da colaboração, flexibilidade e engajamento dos alunos, promovidos por meio
dessas abordagens inovadoras. A integração de tecnologia no ensino híbrido oferece uma
experiência dinâmica e personalizada, enquanto as metodologias ativas incentivam a
participação ativa dos alunos na construção do conhecimento. Essas práticas pedagógicas
buscam preparar os alunos para os desafios do século XXI, promovendo uma educação mais
eficaz e significativa.

Palavras-chave: Metodologias Ativas. Híbrido. Educação.

ABSTRACT

This article explores active methodologies and hybrid teaching in education. It highlights the
importance of collaboration, flexibility, and student engagement promoted through these
innovative approaches. The integration of technology in hybrid teaching offers a dynamic and
personalized experience, while active methodologies encourage students' active participation
in knowledge construction. These pedagogical practices aim to prepare students for the
challenges of the 21st century, promoting more effective and meaningful education.

Keywords: Active Methodologies. Hybrid. Education.

1 Introdução

Nos últimos anos, o modelo tradicional de ensino tem sido alvo de intensas discussões

e críticas no campo da educação. Documentos oficiais, como a Base Nacional Comum

Curricular (BNCC) no Brasil, o que evidencia a necessidade de repensar e reformular

abordagens pedagógicas em busca de práticas mais eficazes e alinhadas com as demandas

contemporâneas (BRASIL, 2018). Nesse contexto, surgem propostas que colocam o estudante

no centro do processo de aprendizagem, valorizando sua participação ativa e autonomia.


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De acordo com Moran (2013), essa mudança de paradigma implica não apenas em

alterações nos currículos e planejamentos educacionais, mas também na redefinição do papel

do educador e na promoção de ambientes escolares mais interativos e inclusivos. A transição

para um modelo centrado no educando visa propiciar experiências de aprendizagem mais

significativas, respeitando os ritmos individuais e promovendo a colaboração entre os

estudantes.

Este estudo se propõe a partir de pesquisa bibliográfica de metodologias ativas, como

a sala de aula invertida e a rotação individual, na perspectiva do desenvolvimento da

autonomia dos educandos, com foco na disciplina de Matemática. Partindo da premissa de

que a personalização do ensino é fundamental para potencializar o aprendizado, buscamos

compreender como essas abordagens podem contribuir para motivar os estudantes e promover

uma aprendizagem mais significativa e eficaz.

Ao explanar as metodologias ativas e o ensino híbrido, bem como explorar a

importância da personalização dos processos de aprendizagem, este estudo visa oferecer

insights valiosos para educadores e gestores escolares interessados em promover práticas

inovadoras e alinhadas com as demandas do século XXI.

2. Metodologias Ativas e Ensino Híbrido

As metodologias ativas representam uma abordagem pedagógica dinâmica que

prioriza o protagonismo do aluno no processo de aprendizagem. Em contraste com o modelo

tradicional, onde o professor desempenha um papel predominantemente expositivo, as


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metodologias ativas incentivam a participação ativa, a colaboração e o engajamento dos

estudantes em diferentes etapas do processo educacional (MORAN, 2013).

2.1 Métodos de Metodologias Ativas:

Sala de Aula Invertida: Nesse modelo, os alunos têm acesso ao conteúdo antes da aula,

seja por meio de vídeos, leituras ou atividades prévias. Durante o tempo de aula, o foco é na

aplicação prática do conhecimento adquirido, por meio de discussões, resolução de problemas

e projetos colaborativos. O professor atua como facilitador do processo, auxiliando os alunos

na compreensão e aplicação dos conceitos (MORAN, 2013).

Rotação Individual: Na rotação individual, os estudantes alternam entre diferentes

atividades de aprendizagem, que podem ser realizadas de forma individual, em grupo ou com

o apoio de recursos digitais. Essa abordagem permite que cada aluno progrida de acordo com

seu próprio ritmo e estilo de aprendizagem, recebendo suporte personalizado do professor

quando necessário. Além disso, ela promove a autonomia e a responsabilidade dos alunos

pelo seu próprio processo de aprendizagem (MORAN, 2013).

2.2 Ensino Híbrido

O ensino híbrido combina elementos do ensino presencial e do ensino online,

proporcionando uma experiência de aprendizagem mais flexível e personalizada. Ele pode

adotar diferentes modelos, como:

Rotação por Estações: Nesse modelo, os alunos são divididos em grupos e alternam

entre diferentes estações de aprendizagem, que podem incluir atividades presenciais com o

professor, trabalhos em grupo, uso de recursos digitais e estudos independentes. Essa


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abordagem permite uma maior personalização do ensino, atendendo às necessidades

individuais dos alunos (HORN; STAKER, 2015).

Flexibilidade de Tempo e Local: Com o ensino híbrido, os alunos têm a flexibilidade

de acessar o conteúdo e realizar atividades de aprendizagem em diferentes momentos e locais,

seja na sala de aula, em casa ou em outros ambientes de aprendizagem. Isso possibilita uma

maior adaptação às necessidades e preferências individuais dos estudantes, bem como uma

maior integração de tecnologias digitais no processo educacional (HORN; STAKER, 2015).

Em suma, tanto as metodologias ativas quanto o ensino híbrido visam promover uma

aprendizagem mais significativa, participativa e personalizada, capacitando os alunos a

desenvolver habilidades essenciais para o século XXI, como pensamento crítico, colaboração,

autonomia e resolução de problemas. Ao integrar essas abordagens inovadoras na prática

educacional, os educadores podem criar experiências de aprendizagem mais envolventes e

eficazes, preparando os alunos para os desafios do mundo contemporâneo.

3. Instrução entre Pares: Uma Metodologia Ativa

A Instrução entre Pares é uma abordagem pedagógica que enfatiza a colaboração e o

compartilhamento de conhecimento entre os alunos. Também conhecida como aprendizagem

cooperativa, essa metodologia ativa busca promover a construção do conhecimento por meio

da interação entre os estudantes, incentivando-os a trabalhar juntos para resolver problemas,

discutir conceitos e ensinar uns aos outros (MARTINS, 2016).

A colaboração entre alunos é uma prática fundamental em muitos ambientes

educacionais contemporâneos. Ao incentivar os alunos a trabalharem juntos, compartilhando


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ideias, informações e recursos, cria-se um ambiente de aprendizagem colaborativo onde todos

contribuem para o sucesso do grupo.

Um dos principais benefícios dessa abordagem é a troca de experiências entre pares.

Quando os alunos compartilham suas experiências, conhecimentos e perspectivas únicas

sobre o conteúdo estudado, enriquecem o processo de aprendizagem. Essa interação não

apenas permite que os alunos aprendam uns com os outros, mas também amplia sua

compreensão do tema.

Além disso, a instrução entre pares não se limita apenas ao crescimento acadêmico; ela

também é crucial para o desenvolvimento de habilidades sociais. Durante essas interações, os

alunos têm a oportunidade de aprimorar habilidades como comunicação eficaz, trabalho em

equipe, resolução de conflitos e empatia - competências essenciais tanto na vida escolar

quanto na profissional.

Outro aspecto importante é o desenvolvimento de autonomia e responsabilidade. Ao

participar ativamente da instrução entre pares, os alunos assumem um papel ativo em sua

própria aprendizagem. Eles aprendem a tomar decisões, resolver problemas e trabalhar de

forma independente e colaborativa, preparando-se para enfrentar os desafios não apenas na

escola, mas também ao longo de suas vidas.

Portanto, ao promover a colaboração entre alunos e incentivar a instrução entre pares,

as instituições educacionais estão não apenas enriquecendo o processo de aprendizagem, mas

também preparando os alunos para se tornarem cidadãos autônomos, responsáveis e

socialmente competentes.
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A instrução entre pares pode ser implementada em diversos contextos educacionais,

tanto em ambientes presenciais quanto online. Os educadores podem organizar atividades de

aprendizagem que envolvam trabalhos em duplas ou pequenos grupos, onde os alunos são

encorajados a discutir, debater e ensinar uns aos outros. Além disso, ferramentas e recursos

digitais podem ser utilizados para facilitar a colaboração e a comunicação entre os estudantes,

mesmo à distância.

Promoção da Aprendizagem Ativa: Ao envolver os alunos diretamente no processo de

ensino e aprendizagem, a instrução entre pares promove uma aprendizagem mais ativa e

significativa.

Desenvolvimento de Habilidades Sociais: A interação entre os alunos ajuda a

desenvolver habilidades sociais importantes, como trabalho em equipe, comunicação e

empatia.

Aumento da Motivação e do Engajamento: A colaboração e o compartilhamento de

conhecimento entre os pares podem aumentar a motivação e o engajamento dos alunos no

processo de aprendizagem.

Melhoria do Desempenho Acadêmico: Estudos mostram que a instrução entre pares

pode levar a melhorias no desempenho acadêmico dos alunos, especialmente em áreas como

resolução de problemas e compreensão conceitual (MARTINS, 2016).

Ou seja, a instrução entre pares é uma metodologia ativa poderosa que promove a

colaboração, o compartilhamento de conhecimento e o desenvolvimento de habilidades

sociais e acadêmicas essenciais. Ao integrar essa abordagem na prática educacional, os

educadores podem criar experiências de aprendizagem mais ricas e significativas para seus

alunos, preparando-os para os desafios do mundo contemporâneo.


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3.1 Benefícios da Instrução entre Pares na Educação

A promoção da aprendizagem ativa é uma pedra angular no processo educacional

contemporâneo. Ao envolver os alunos diretamente no processo de ensino e aprendizagem, a

instrução entre pares abre portas para uma compreensão mais profunda e significativa dos

conceitos. Esta abordagem não só permite que os alunos assumam um papel ativo em sua

própria educação, mas também facilita o desenvolvimento de habilidades sociais cruciais.

Um dos principais benefícios da instrução entre pares é o desenvolvimento de

habilidades sociais. A interação entre os alunos proporciona um ambiente propício para o

crescimento de habilidades como trabalho em equipe, comunicação e empatia. Essas

habilidades são essenciais não apenas na sala de aula, mas também na vida cotidiana e no

ambiente de trabalho.

Além disso, a instrução entre pares é conhecida por aumentar a motivação e o

engajamento dos alunos. Ao colaborar e compartilhar conhecimento com os colegas, os

alunos se sentem mais investidos no processo de aprendizagem. Isso leva a uma participação

mais ativa e a um maior desejo de aprender.

Estudos também indicam que a instrução entre pares está associada a melhorias no

desempenho acadêmico. Especialmente em áreas como resolução de problemas e

compreensão conceitual, os alunos tendem a se sair melhor quando têm a oportunidade de

discutir e explorar tópicos com os colegas.


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Em suma, a instrução entre pares é uma metodologia ativa poderosa que promove a

colaboração, o compartilhamento de conhecimento e o desenvolvimento de habilidades

sociais e acadêmicas essenciais. Ao integrar essa abordagem na prática educacional, os

educadores podem criar experiências de aprendizagem mais ricas e significativas para seus

alunos, preparando-os para os desafios do mundo contemporâneo.

4. Considerações Finais

Diante das transformações no cenário educacional e da necessidade de promover uma

aprendizagem mais significativa e adaptativa, as metodologias ativas e o ensino híbrido

emergem como abordagens promissoras para atender às demandas dos alunos do século XXI.

A análise dessas metodologias revela sua capacidade de promover uma educação mais

flexível, personalizada e engajadora, que valoriza a colaboração, a autonomia e a diversidade

de habilidades e estilos de aprendizagem dos alunos.

As metodologias ativas, como a instrução entre pares, proporcionam oportunidades

para os alunos se tornarem protagonistas de seu próprio aprendizado, colaborando uns com os

outros, compartilhando conhecimento e desenvolvendo habilidades sociais e cognitivas

essenciais para o sucesso na vida pessoal e profissional. Por sua vez, o ensino híbrido

combina o melhor dos ambientes presenciais e online, oferecendo uma experiência de

aprendizagem flexível e personalizada que se adapta às necessidades e preferências

individuais dos alunos.

É importante ressaltar que a implementação bem-sucedida dessas metodologias requer

o apoio de educadores capacitados, infraestrutura tecnológica adequada e uma cultura escolar


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que valorize a inovação e a experimentação. Além disso, é fundamental garantir que todas as

estratégias pedagógicas estejam alinhadas com os objetivos educacionais e as necessidades

específicas dos alunos, promovendo uma aprendizagem significativa e relevante em todos os

contextos.

Em suma, as metodologias ativas e o ensino híbrido representam uma oportunidade

única para transformar a prática educacional e preparar os alunos para os desafios e

oportunidades do século XXI. Ao integrar essas abordagens inovadoras em suas práticas

pedagógicas, os educadores podem criar experiências de aprendizagem mais estimulantes,

envolventes e eficazes, capacitando os alunos a se tornarem cidadãos críticos, criativos e

bem-sucedidos em um mundo em constante mudança.


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4 Referências Bibliográficas

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2018.

MORAN, José Manuel. Mudando a Educação com Redes Sociais. 5. ed. Porto Alegre: Sulina,

2013.

SCHNEIDER, Lilian. Personalização do Ensino: Um Novo Paradigma para a Educação. São

Paulo: Penso, 2015.

MARTINS, Lúcia Helena. Educação Híbrida: Um Estudo sobre Práticas Inovadoras no

Ensino Básico. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2016.

https://copyspider.com.br/main/pt-br/how-to-use-the-copyspider

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