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Guia de planejamento na
Educação Infantil com a BNCC
Organizador de plano anual e planejamentos diários

ADRIANA BERTHOLINE SATHLER ELIAS

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Índice
INTRODUÇÃO .................................................................................................... 3

Projetos Possíveis por campos de experiência...................................................... 4

Divisão dos grupos etários da BNCC ................................................................... 7

Tabelas de conteúdos – 0 á 1 ano e 6 meses ......................................................... 8

Tabelas de conteúdos –1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses ............................. 17

Tabelas de conteúdos – 4 anos a 5 anos e 11 meses ........................................... 25

COMPLEMENTE SEU PLANO ....................................................................... 35

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INTRODUÇÃO:

A BNCC bate a nossa porta concordemos ou não com esta. O documento é a

base que devemos nos guiar para criar os currículos de nossas escolas. Assim os
próximos planos anuais e nossos planejamentos diários devem estar de acordo com a
BNCC.
Algumas coisas mudaram e outras permaneceram as mesmas, contudo o modo
de organizar nosso planejamento foi bastante modificado e tenho certeza que gerará
muita dor de cabeça para reorganizar nossos planos. Para compreender realmente as
mudanças precisei de muito estudo e mais de 100 horas debruçada sobre o BNCC para
finalmente conseguir estruturar os conhecimentos desta de modo a me permitir
organizar um novo plano de estudo.
A maior dificuldade encontrada, e creio que deve ser a mesma para você, foi
compreender o quê deveria ser trabalhado em cada código dos campos de experiência.
Pois alguns conteúdos pareciam ter desaparecidos e outros soavam muito semelhantes.
Mas após muita leitura e pesquisa, em diferentes fontes, consegui relacionar as
habilidades com os conteúdos a serem alcançados durante cada etapa de ensino.
Agora compartilho com você essa estruturação simplificada com intenção de
facilitar seu trabalho na hora de montar os planos anuais e diários para sua sala de aula
ou escola. A partir dessa organização por conteúdos, você poderá organizar como irá
montar os bimestres de acordo com sua realidade.
Este material tem intenção de servir como guia, e não um plano finalizado. Pois
cada sala de aula tem suas particularidades e para isso necessitam de um plano anual e
planejamentos diários únicos.
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Projetos Possíveis por campos de experiência

Cada campo de experiência propõe um conjunto de conhecimentos/habilidades a

serem atingidas semelhantes para todas as faixas etárias da Educação Infantil. Sendo
assim podemos usar projetos pedagógicos como norteadores para cada campo.
Ou seja, podemos usar um tema de projeto para guiar nosso trabalho, temas que
podem ser usados em todos os níveis etários da Educação Infantil, apenas observando as
particularidades de cada nível.
Separei alguns temas de projetos norteadores para cada campo de experiência,
são apenas sugestões para orientá-los sobre as possibilidades de assuntos a serem
abordados em cada campo.
Antes, relembro que a BNCC intensifica a ideia de planejarmos na Educação
Infantil levando SEMPRE em conta o lúdico e a criança como agente de sua
aprendizagem. Os campos e habilidades se cruzam constantemente no cotidiano da
Educação Infantil, mas podemos dar destaques para alguns que desejamos desenvolver
mais em determinado momento com determinado planejamento.

EO (O EU, O OUTRO E O NÓS)

Síntese das Aprendizagens: Respeitar e expressar sentimentos e emoções; Atuar

em grupo e demonstrar interesse em construir novas relações, respeitando a diversidade
e solidarizando-se com os outros; Conhecer e respeitar regras de convívio social,
manifestando respeito pelo outro.
Projetos possíveis do campo de experiência:
• Sentimentos
• Generosidade
• Diversidade/ Respeito Cultural
• Relação com o outro: Família/Amizades
• Identidade

CG (CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS)

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Síntese das Aprendizagens: Reconhecer a importância de ações e situações do

cotidiano que contribuem para o cuidado de sua saúde e a manutenção de ambientes
saudáveis; Apresentar autonomia nas práticas de higiene, alimentação, vestir-se e no
cuidado com seu bem-estar, valorizando o próprio corpo; Utilizar o corpo
intencionalmente (com criatividade, controle e adequação) como instrumento de
interação com o outro e com o meio; Coordenar suas habilidades manuais.
Projetos possíveis do campo de experiência:
• Alimentação
• Higiene (Higiene corporal, Cuidado com os dentes)
• Saúde (Piolho, Dengue...)
• Autoestima
• 5 Sentidos
• Brincadeiras Motoras (Jogos antigos e novos)

TS (TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS)

Síntese das Aprendizagens: Discriminar os diferentes tipos de sons e ritmos e

interagir com a música, percebendo-a como forma de expressão individual e coletiva;
Expressar-se por meio das artes visuais, utilizando diferentes materiais; Relacionar-se
com o outro empregando gestos, palavras, brincadeiras, jogos, imitações, observações e
expressão corporal.
Projetos possíveis do campo de experiência:
• Cantigas de Roda
• Pintores e Escultores
• Projetos sobre técnicas de pinturas (exploração sensorial)
• Instrumentos Musicais
• Projetos Musicais (sobre músicas infantis que as crianças gostam)

EF (ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO)

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Síntese das Aprendizagens: Expressar ideias, desejos e sentimentos em distintas

situações de interação, por diferentes meios; Argumentar e relatar fatos oralmente, em
sequência temporal e casual, organizando e adequando sua fala ao contexto em que é
produzida; Ouvir, compreender, contar recontar e criar narrativas; Conhecer diferentes
gêneros e portadores textuais, demonstrando compreensão da função social da escrita e
reconhecendo a leitura como fonte de prazer e informação.
Projetos possíveis do campo de experiência:
• Projetos sobre histórias infantis
• Gêneros Textuais diferentes
• Imaginação (teatro, faz de conta)
• Projetos envolvendo letras/vogais (para pré-escola)

ET (ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E

TRANSFORMAÇÕES)

Síntese das Aprendizagens: Identificar, nomear adequadamente e comparar as

propriedades dos objetos, estabelecendo relação entre eles; Interagir com o meio
ambiente e com fenômenos naturais ou artificiais, demonstrando curiosidade e cuidado
com relação a eles; Utilizar vocabulário relativo às noções de grandeza (maior, menor,
igual etc.), espaço (dentro e fora) e medidas (comprido, curto, grosso, fino) como meio
de comunicação de suas experiências. Utilizar unidades de medida (dia e noite,dias,
semanas, meses e ano) e noção de tempo (presente, passado e futuro, antes, agora e
depois), para responder a necessidades e questões do cotidiano; Identificar e registrar
quantidades por meio de diferentes formas de representação (contagens, desenhos,
símbolos, escrita de números, organização de gráficos básicos etc.)
Projetos possíveis do campo de experiência:
• Formas Geométricas
• Cores
• Projetos que envolvam medidas
• Projeto de classificação e seriação
• Experiências com materiais diversos
• Projetos envolvendo números (mercado)
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Divisão dos grupos etários da BNCC

A BNCC separa a Educação Infantil em três grupos: Bebês, Crianças bem

pequenas e Crianças pequenas. Contudo normalmente nossas escolas se dividem em
mais níveis com nomenclaturas próprias de cada local/escola.
Em muitos lugares haverá mais de um berçário, dois ou três maternal e depois as
pré-escolas/jardim. No início essa diferença entre a BNCC e a prática dificultou minha
compreensão de como organizar os conteúdos por níveis. Pois como saber até onde cada
“objetivo de aprendizagem” deveria seguir.
Ao reler com mais atenção a BNCC percebi que o grande ponto desta, para
Educação Infantil, é uma progressão do conhecimento e não uma meta a ser alcançada
até determinada idade. Sendo assim, a maioria dos “objetivos de aprendizagens” são os
nortes para trabalharmos com as crianças em um período de idade mais alargado. Ou
seja, iniciamos, por exemplo, no berçário I algo que será finalizado só no berçário II ou
III.
Apesar dessas ideias de progressão, ao criarmos os planos anuais para cada nível
escolar podemos identificar até onde desejamos que uma criança do berçário I chegará e
o quê uma do Berçário II alcançará, por exemplo, segurar a mamadeira ou alimentar-se
com autonomia.
Nas tabelas de conteúdos possíveis acrescentei em cada grupo da BNCC dois
níveis de aprendizagem para facilitar uma divisão entre os objetivos de cada turma.
Muitos “objetivos de aprendizagem” são para ambos os níveis, mas alguns podem ser
mais específicos para um nível do que para outro. São apenas sugestões de divisão dos
grupos etários, cada escola tem a sua realidade.
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Tabelas de conteúdos – 0 á 1 ano e 6 meses

Nível 1 (N1): Até engatinhar - 10 meses

Nível 2 (N2): andando – 11 meses até 1 ano e meio

EO (O EU, O OUTRO E O NÓS)

Objetivos de
Código Aprendizagem Conteúdos Possíveis
N1/N2
- Estimular o convívio com o outro em
brincadeiras e momentos da rotina.
- Proporcionar aconchego e segurança nas
atividades de rotina através da relação
Perceber que suas ações
com os professores.
EI01EO01 têm efeitos nas outras
- Atividades de toque e afeto (massagens,
crianças e nos adultos.
brincadeiras...)
- Demonstrar que morder, bater, abraçar,
beijar causa reações negativas ou
positivas nos outros.
- Projeto de combate á mordidas.
N1/N2
- Compreender os limites do seu corpo
Perceber as possibilidades
(alcançar objetos, aprender a engatinhar,
e os limites de seu corpo
andar...).
EI01EO02 nas brincadeiras e
- Nomear e localizar as partes do corpo.
interações das quais
- Fazer pequenas escolhas de acordo com
participa.
a idade (sobre preferência de sabores,
brinquedos, posições no berço ou chão).
N1/N2
- Estimular a Interação com os outros,
participar com interesse em situações que
envolvam outras crianças.
Interagir com crianças da - Explorar diferentes espaços (parquinho,
mesma faixa etária e sala, refeitório), objetos e brinquedos do
EI01EO03 adultos ao explorar ambiente em conjunto com outras
espaços, materiais, crianças.
objetos, brinquedos. - Situações de compartilhamento de
espaços, brinquedos e materiais.
- Participar de brincadeiras como
achar/esconder, jogar brinquedos com o
professor e outras crianças.
N1
- Incentivo a comunicar-se (aprender novas
Comunicar necessidades,
palavras, interação comunicativa com o
desejos e emoções,
EI01EO04 outro).
utilizando gestos,
- Expressar descontentamento ou alegria
balbucios, palavras.
através de gestos, expressões faciais,
balbucios.
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N2
- Tentar comunicar-se com diferentes
colegas usando gestos, expressões faciais
e movimentos corporais.
- Pedir ajuda quando necessitar através de
gestos, choro, balbucios, palavras.
N1
- Segurar sua mamadeira
- Reconhecer-se no espelho e em fotos
- Explorar o próprio corpo, nomeando as
partes em atividades de banho, lavar as
Reconhecer seu corpo e mãos, escovar dentes...
expressar suas sensações
EI01EO05 em momentos de N2
alimentação, higiene, -Observar-se fazendo movimentos na
brincadeira e descanso. frente do espelho
- Reconhecer se a fralda está suja
- Aprender a segurar colher e escolher os
alimentos
- Explorar os 5 Sentidos (perceber cheiros,
texturas, sabores,...)
N1/N2
- Percepção das regras de convívio de
acordo com sua faixa etária.
- Brincadeiras de interação e vínculo.
- Proporcionar situações de vivência com a
Interagir com outras família na escola
crianças da mesma faixa N2
EI01EO06 etária e adultos, adaptando- - Respeitar regras simples de convívio
se ao convívio social. social.
- Percepção da rotina (perceber que as
coisas acontecem em certa ordem
diariamente).
- Participar de situações de organização de
materiais e brinquedos

CG (CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS)

Código Objetivos de
Conteúdos Possíveis
Aprendizagem
N1/N2
Movimentar as partes do
-Pedir objetos com movimentos ou
corpo para exprimir
EI01CG01 locomover-se em busca de objetos.
corporalmente emoções,
- Bater palmas, dar adeus, mandar beijo,
necessidades e desejos.
estender os braços...
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N1/N2
- Propor brincadeiras motoras amplas
(rolar, caminhar com ajuda, subir
obstáculos, chutar bola, esconder-se, rolar
na grama...)
- Propor interação com objetos variados.
- Estimular a curiosidade sobre o ambiente
e objetos.
- Propor desafios motores (alcançar
objetos mais altos, tapetes sensoriais..).
- Seguir movimentos com os olhos e mover
a cabeça na direção dos sons.
- Explorar diferentes partes do corpo (pé,
cabeça, mão...)
Experimentar as - Explorar diferentes posturas corporais
possibilidades corporais (sentar-se, deitar-se)
EI01CG02 nas brincadeiras e - Manter-se em pé, apoiando-se em algo
interações em ambientes ou sem ajuda.
acolhedores e desafiantes. - Deslocar-se de maneira progressiva
(rolando, engatinhando, caminhando,
correndo)
- Confeccionar túneis com caixas de
papelão para a criança atravessar
engatinhando

N2
- Empurrar carrinhos e caixas
- Subir e descer de cadeiras
- Caminhar carregando objetos
- Estimular o andar com ajuda do adulto ou
barras laterais
- Subir e descer escadas com auxílio

N1/N2
- Imitar gestos e movimentos em
brincadeiras
Imitar gestos e
- Imitar animais em brincadeiras (sons e
movimentos de outras
EI01CG03 movimentos)
crianças, adultos e
- Brincadeiras sociais imitando o adulto
animais.
(brincar de boneca, comidinha... faz de
conta)
- Fazer caretas, onomatopeias.
N1
- Participar de atos de cuidados e higiene
(trocas de fralda, banho, higiene mãos e
dentes..)
- Ajudar a alimentar-se (iniciar o movimento
Participar do cuidado do
de comer sozinho)
EI01CG04 seu corpo e da promoção
N2
do seu bem-estar.
- Aprender a assuar (assoprar) o nariz,
limpar as mãos...
- Ir adquirindo com o tempo hábitos de
cuidado com seu corpo.

EI01CG05 Utilizar os movimentos de N1/N2

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preensão, encaixe e - Propor atividades de motricidade fina

lançamento, ampliando (encaixar, pegar, lançar objetos, pegar
suas possibilidades de pequenos objetos).
manuseio de diferentes - Segurar objetos cada vez por maior
materiais e objetos. tempo.
- Manipular diferentes materiais rasgando,
amassando, colando...
- Incentivar jogos de encaixe (montar
torres, encaixar peças nos lugares
certos...)

TS (TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS)

Código Objetivos de
Conteúdos Possíveis
Aprendizagem
N1/N2
- Produzir sons com o corpo e com a voz.
- Produzir sons com objetos variados.
Explorar sons produzidos
- Brincar de produzir sons com o professor,
EI01TS01 com o próprio corpo e com
com outras crianças ou sozinha.
objetos do ambiente.
- Explorar as possibilidades expressivas da
própria voz (sussurrar, cantar, gritar,
estralar a língua...)
N1/N2
- Usar diferentes consistências de tintas.
- Utilizar as mãos para pintar no papel,
chão, o corpo...
- Observar a diversidade de produções
Traçar marcas gráficas, em artísticas como desenhos, pintura,
diferentes suportes, fotografias, ilustrações...
EI01TS02
usando instrumentos
N2
riscantes e tintas.
- Produzir marcas com diferentes pincéis,
lápis, carvão, carimbo, água, areia, argila
em diferentes suportes papel, caixas,
papelão...
- Participar de confecções com sucata
N1/N2
- Apresentar brincadeiras de rodas e com
Explorar diferentes fontes músicas
sonoras e materiais para - Apresentar vários ritmo e diferentes
EI01TS03 acompanhar brincadeiras entonações (som baixo, ligeiro, forte...).
cantadas, canções, - Manusear objetos que produzam sons
músicas e melodias. (chocalhos, pequenos bambolês,
recipientes plásticos com diferentes
materiais dentro)
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N2
- Participar de situações de construção de
brinquedos sonoros com sucata.
- Seguir o ritmo das músicas com
movimentos corporais
- Escutar diferentes tipos de sons (telefone,
chocalhos, sirene, chuva...)

EF (ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO)

Código Objetivos de
Conteúdos Possíveis
Aprendizagem
N1/N2
-Identificar oralmente seu nome e os dos
colegas
- Reconhecer-se em fotos/espelho
Reconhecer quando é
chamado por seu nome e N2
EI01EF01 reconhecer os nomes de - Reconhecer seus pertences pessoais por
pessoas com quem etiquetas com fotos ou semelhantes
convive. - Nomear as pessoas, objetos, eventos
cotidianos.
- Compreender a função do nome como
identificador de suas atividades e
pertences.
N1/N2
- Realizar contação de histórias com rimas,
poemas e aliterações.
Demonstrar interesse ao
-Propor atividades com música
ouvir a leitura de poemas e
EI01EF02 (brincadeiras cantadas, músicas ambiente)
a apresentação de
- Escutar músicas variadas
músicas.
- Utilizar recursos sonoros para contação
de histórias (amassar papel para fazer
barulho de chuva...).
N1/N2
- Contação de histórias variadas com ajuda
Demonstrar interesse ao de livros infantis.
ouvir histórias lidas ou - Mostrar ilustrações variadas.
contadas, observando
ilustrações e os N2
EI01EF03 - Ouvir histórias e reconhecer elementos
movimentos de leitura do
adulto-leitor (modo de das histórias nas ilustrações (perceber o
segurar o portador e de lobo-mau...).
virar as páginas). - Desenvolver procedimentos leitores
apoiados em modelos adultos, de forma
não convencional.
N1
Reconhecer elementos das - Apontar para imagens nomeadas (saber
ilustrações de histórias, qual a imagem entre duas é uma pessoa...)
EI01EF04
apontando-os, a pedido do N2
adulto-leitor. - Relacionar imagens a objetos (nomeando
objetos, animais...)
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- Leitura de imagens (nomear imagens

mostradas)
N1
- Manter constante contato com o bebê,
falando-lhe, cantando-lhe, nomeando
objetos.
- Distinguir a entonação da voz do
professor quando ele conta histórias e
Imitar as variações de quando se comunica em situações
entonação e gestos cotidianas (reconhecer se está bravo,
EI01EF05
realizados pelos adultos, rindo...)
ao ler histórias e ao cantar. N2
- Imitar entonações ao cantar ou ouvir
histórias (fazer a voz de lobo como o
adulto, fazer o som do cachorro).
- Tentar interpretar músicas e canções
diversas acompanhando o professor em
gestos e sons.
N1
- Tentar comunicar-se através de gestos e
balbucios.
N2
- Comunicar-se com os outros por fala ou
Comunicar-se com outras gestos.
pessoas usando - Compreender mensagens curtas
EI01EF06 movimentos, gestos, (pedidos, comandos, perguntas) que lhe
balbucios, fala e outras são dirigidas.
formas de expressão. - Ir substituindo a comunicação não verbal
(gestos) pela comunicação verbal (sons,
palavras, frases)
- Responder a perguntas, utilizando
palavras conhecidas.
- Ir aumentando seu vocabulário.
N1/N2
Conhecer e manipular
- Proporcionar as crianças que manuseiam
materiais impressos e
diferentes fontes de escrita (livros, revistas,
audiovisuais em diferentes
EI01EF07 CDS...)
portadores (livro, revista,
- Proporcionar as crianças manusearem
gibi, jornal, cartaz, CD,
diferentes objetos do cotidiano (telefone,
tablet etc.). objetos de cozinha...)
N1/N2
Participar de situações de
- Assistir contação de histórias de
escuta de textos em
diferentes gêneros textuais (leitura de
diferentes gêneros textuais
EI01EF08 receitas, quadrinhos...)
(poemas, fábulas, contos,
- Realizar a contação de histórias curtas
receitas, quadrinhos,
com uso de imagens, fantoches, dedoches
anúncios etc.).
e materiais diversos.
N1/N2
- Deixar que manuseiem diferentes
Conhecer e manipular
instrumentos de escrita (livros, jornais,
EI01EF09 diferentes instrumentos e
revistas...)
suportes de escrita.
- Observar imagens dos diferentes
suportes de escrita.
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ET (ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E

TRANSFORMAÇÕES)

Código Objetivos de
Conteúdos Possíveis
Aprendizagem
N1/N2
- Explorar diferentes materiais
- Perceber a permanência do objeto (ao ver
o professor esconder um objeto ir à busca
deste).
- Interagir com o meio através dos 5
sentidos (odor, sabor, tato..)
- Expressar preferências em relação a
cheiros e paladar
- Manipular objetos de diferentes formas,
Explorar e descobrir as pesos, texturas usando movimentos como
propriedades de objetos e pegar, levar a boca, chutar.
EI01ET01 N2
materiais (odor, cor, sabor,
temperatura). - Estabelecer relações gradativas com os
objetos nomeando-os e reconhecendo suas
funções sociais (cadeira para sentar)
- Perceber as propriedades de objetos por
imagens (pegar entra as imagens aquela
solicitada pelo professor).
- Descrever atributos de objetos
(pequeno/grande, cumprido/curto,
redondo/quadrado)
- Perceber diferentes texturas, detalhes,
cores e tamanhos dos objetos.
N1/N2
- Tirar e colocar objetos dentro de
recipientes, agrupar, empilhar, encher...
- Experimentar melecas não tóxicas
(manusear...)
Explorar relações de
causa e efeito N2
(transbordar, tingir, - Observar fenômenos e elementos da
EI01ET02 natureza presentes no dia-a-dia e
misturar, mover e remover
etc.) na interação com o reconhecer algumas características (calor
mundo físico. produzido pelo sol, chuva, frio, escuro).
- Observar o crescimento e transformação
de plantas.
- Perceber as transformações de cores e
texturas em misturas não tóxicas (gelatina,
sucos, mingaus...)
Explorar o ambiente pela N1/N2
EI01ET03 ação e observação, - Exploração do ambiente (brincar na areia,
manipulando, água, tomar Sol...)
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experimentando e fazendo N2
descobertas. - Iniciar algumas noções de cuidado e
preservação do meio (cuidar da sala, hortas,
canteiros).
- Localizar no ambiente os objetos e acessá-
los.
- Atividades com culinária simples (fazer
gelatinas, mingaus...)
- Explorar o ambiente, estabelecendo
contato com pequenos animais e plantas,
manifestando curiosidade e interesse.
N1/N2
- Organização do ambiente, pelo professor,
para estimular os sentidos e motricidade (os
brinquedos ao alcance da criança, móbiles,
fitas coloridas...)
- Movimentar o corpo no espaço, produzindo
marcas na areia, criando formas (com tinta
ou outro material) com as mãos e pés no
chão ou ambiente.
- Explorar espaços bidimensionais e
tridimensionais, utilizando materiais e
Manipular, experimentar, ferramentas diferentes (caixas de tamanhos
arrumar e explorar o diferentes, encaixar objetos no lugar certo).
espaço por meio de - Deslocar-se através de objetos (passar por
EI01ET04 cima, dentro...)
experiências de
deslocamentos de si e dos N2
objetos. - Perceber a localização de objetos no
espaço (em cima de...)
- Construir torres, pistas de carrinhos,
cidades com os blocos...
- Explorar os espaços da escola e arredores
(internos e externos): Biblioteca, praças...
- Explorar com autonomia os espaços
frequentados.
- Brincar de encontrar objetos, antecipando
onde eles podem estar escondidos e fazer o
deslocamento necessário para encontrá-los
(permanência do objeto)
N1/N2
- Perceber sabores, sons, texturas...
- Percepções de diferentes luminosidades
(claro e escuro em brincadeiras)

Manipular materiais N2
diversos e variados para - Perceber diferenças e semelhanças entre
EI01ET05 objetos (qual é grande, quais são azuis...)
comparar as diferenças e
semelhanças entre eles. - Explorar as relações de peso, tamanho,
volume e direção das formas
tridimensionais.
- Classificar e separar objetos de acordo
com suas características (cor, espessura ou
tamanho)
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N1/N2
- Experimentar diferentes movimentos e
ritmos nas brincadeiras (rápido, balançar,
dança, Engatinhar rápido..).
- Brincadeiras com ritmo/roda
- Participar de atividades que envolvam
histórias, brincadeiras e canções
Vivenciar diferentes relacionadas a tradições culturais de sua
ritmos, velocidades e comunidade.
fluxos nas interações e - Rolar objetos, puxar, empurrar.
EI01ET06
brincadeiras (em danças, N2
balanços, escorregadores - Dançar
etc.). - Apreciar apresentação de dança de
diferentes gêneros e outras expressões da
cultura corporal (circo, esportes, mímicas)
- Participar de vivências onde o professor
recite a contagem numérica.
- Utilização de contagem oral de objetos em
músicas e brincadeiras do cotidiano.
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Tabelas de conteúdos –1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses

Nível 1 (N1): 1 ano e 7 meses até 2 anos e 5 meses. (2 anos)

Nível 2 (N2): 2 anos e 6 meses até 3 anos e 11 meses. (3 anos)

EO (O EU, O OUTRO E O NÓS)

Código Objetivos de Objetivos gerais e assuntos a serem

Aprendizagem desenvolvidos
N1/N2
Demonstrar atitudes de - Desenvolver a solidariedade e a empatia
cuidado e solidariedade - Perceber que não deve machucar o outro
EI02EO01
na interação com crianças (Projeto sobre Mordidas, não Brigar...)
e adultos. - Cuidar de si e do colega na hora de
manusear tintas e objetos perigos
N1/N2
- Desenvolver a autoconfiança e autoestima.
Demonstrar imagem - Desenvolver projeto sobre a Identidade.
positiva de si e confiança - Desenvolvimento progressivo da
EI02EO02 em sua capacidade para Autonomia
enfrentar dificuldades e - Perceber os diferentes órgãos dos sentidos
desafios. e suas funções
- Nomear as partes do corpo e perceber
suas funções básicas
N1/N2
- Proporcionar atividades em grupo
- Estimular a cooperação entre as crianças.
- Estimular um relacionamento positivo com
o outro
Compartilhar os objetos e
- Cuidar do que é dos outros e da sala
os espaços com crianças
EI02EO03 (cuidar de brinquedos, não rasgar trabalhos
da mesma faixa etária e
colegas)
adultos.
- Escolher brinquedos, objetos e espaços
para brincar sozinho ou acompanhado.
- Aprender a dividir os Brinquedos
- Explorar diferentes espaços (escola e
externo)
N1/N2
Comunicar-se com os - Desenvolvimento da oralidade com
colegas e os adultos, intenção de se comunicar com outro.
EI02EO04 buscando compreendê-los - Aprender à escutar e falar na roda em
e fazendo-se momentos cotidianos.
compreender. - Desenvolver o vocabulário.
- Comunicar-se com colegas em duplas ou
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pequenos grupos usando gestos e palavras.

- Compreender mensagens curtas (pedidos,
perguntas, mandos).
- Responder a perguntas usando palavras
conhecidas
N1/N2
- Respeitar às diferenças
- Conhecer as características corporais suas
e dos colegas.
- Reconhecer sua imagem corporal (espelho
e fotos)
Perceber que as pessoas
- Conviver com todas as crianças
têm características físicas
EI02EO05 respeitando as diferenças (etnia, gênero,
diferentes, respeitando
cultura...)
essas diferenças.
- Explorar atividades de Inclusão.
- Participar de eventos culturais
diversificados
- Reconhecer diferenças e semelhanças
entre sua organização familiar e de outras
crianças.
N1/N2
- Compreender as regras de convívio social
na escola.
- Perceber a existência da Rotina escolar.
Respeitar regras básicas
- Aprender regras simples de brincadeiras.
EI02EO06 de convívio social nas
- Aprender a esperar sua vez.
interações e brincadeiras.
- Dividir Brinquedos.
- Ajudar a organizar materiais e brinquedos.
- Aprender a ouvir o colega em situações de
roda, histórias..
N1/N2
Resolver conflitos nas
- Progressivamente aprender a lidar com a
interações e brincadeiras,
EI02EO07 frustração.
com a orientação de um
- Estimular a resolução de conflitos a partir
adulto.
do diálogo com outras crianças e adultos.

CG (CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS)

Código Objetivos de Conteúdos possíveis

Aprendizagem
N1/N2
- Proporcionar brincadeiras e jogos
culturais (folclore)
Apropriar-se de gestos e - Estimular o faz de conta (brincadeiras
movimentos de sua cultura sociais: cuidar da boneca, dirigir carro...)
EI02CG01
no cuidado de si e nos jogos - Comer sem ajuda e usar colher.
e brincadeiras. - Identificar produtos que não devem ser
ingeridos
- Reconhecer situações de potencial
perigo e tomar precauções pra evitá-las.
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Deslocar seu corpo no N1/N2

espaço, orientando-se por - Desenvolver a noções espaciais em
noções como em frente, jogos e atividades cotidianas.
atrás, no alto, embaixo,
EI02CG02
dentro, fora etc., ao se
envolver em brincadeiras e
atividades de diferentes
naturezas.
N1/N2
- Desenvolver a Motricidade ampla (pular,
Explorar formas de rolar, correr, empurrar carrinhos, marchar,
deslocamento no espaço dançar, rolar, subir escadas, caminhar
EI02CG03 (pular, saltar, dançar), carregando objetos...)
combinando movimentos e - Proporcionar brincadeiras de atenção
seguindo orientações. (chefe manda, mímicas)
- Participar de circuitos motores
desafiadores.
N1/N2
- Estimular autonomia em hábitos de
higiene e cuidados com seu corpo.
- Perceber a vontade de ir ao banheiro e
ter progressivo controle dos esfíncteres,
Demonstrar progressiva até a retirada total das fraldas (projeto
EI02CG04 independência no cuidado Fraldinha).
do seu corpo. - Alimentar-se sozinho
- Iniciar o processo de ajuda de vestir-se
(vestindo peças fáceis como chinelo)
- Apropriar-se dos hábitos de higiene
(lavar as mãos, limpar o nariz, escovar os
dentes)
N1
- Motricidade fina (rasgar, desenhos).
- Utilização de folha A3 (grande)
Desenvolver - Fazer marcas na areia, impressão de
progressivamente as mãos e pés.
habilidades manuais, N2
EI02CG05
adquirindo controle para - Motricidade fina (cobrir pontilhados,
desenhar, pintar, rasgar, desenho, movimentos de pinça, início uso
folhear, entre outros. tesoura).
- Utilização de folha A3 (grande),
alternando alguns momentos com a folha
A4 (tamanho ofício)

TS (TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS)

Código Objetivos de Conteúdos Possíveis

Aprendizagem
Criar sons com materiais, N1/N2
EI02TS01 objetos e instrumentos - Criar sons com o corpo e objetos
musicais, para - Brincar com os ritmos (baixo, rápido...)
 20

acompanhar diversos - Apreciar músicas de diferentes culturas e

ritmos de música. ritmos.
- Criar brinquedos sonoros (Chocalhos)
- Explorar as possibilidades expressivas da
própria voz.
- Gravar produções sonoras das crianças.
N1/N2
- Explorar diferentes materiais para fazer
produções artísticas (argila, tintas variadas,
carvão, canudinhos ... )
Utilizar materiais variados - Conhecer cores e texturas variadas.
com possibilidades de - Explorar diferentes técnicas de pintura.
manipulação (argila, - Construções com sucata
massa de modelar), - Conhecer a diversidade de produções
EI02TS02
explorando cores, texturas, artísticas como desenhos, pinturas,
superfícies, planos, formas fotografias, ilustrações.
e volumes ao criar objetos - Apreciar a produção artística de diferentes
tridimensionais. pintores e escultores.
- Construir formas planas e volumosas
considerando suas relações com os
espaços tridimensionais por meio de
esculturas, modelagem (massinha)
N1/N2
- Aprender as músicas utilizadas na rotina
escolar.
Utilizar diferentes fontes - Participar de situações que envolvam
sonoras disponíveis no brincadeiras e jogos cantados.
EI02TS03 ambiente em brincadeiras - Interpretar músicas e canções diversas.
cantadas, canções, - Perceber a entonação, volume, ritmo da
músicas e melodias. música.
- Participar de situações que envolvam o
contato com as qualidades sonoras
(intensidade, timbre...)

EF (ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO)

Código Objetivos de Conteúdos possíveis

Aprendizagem
N1/N2
- Pedir ajuda nas situações que isso se faz
necessário
Dialogar com crianças e - Expressar seus desejos, necessidades,
adultos, expressando preferências, vontades em brincadeiras e
EI02EF01 seus desejos, atividades cotidianas.
necessidades, - Substituir a linguagem não verbal por
sentimentos e opiniões. palavras e frases.
- Participar de diferentes momentos verbais
(rodas de conversas)
- Ampliar seu vocabulário.
EI02EF02 Identificar e criar N1/N2
 21

diferentes sons e - Identificar sons diferentes (miado, barulho

reconhecer rimas e carro...)
aliterações em cantigas - Brincar com Rimas e aliterações (textos e
de roda e textos poéticos. cantigas de roda)
- Distinguir a entonação da voz do professor
quando ele conta histórias e quando se
comunica em situações cotidianas
- Contação de histórias com objetos sonoros.
N1/N2
- Apreciar e ouvir histórias
- Começar a perceber que a escrita é
diferente de ilustração.
- Ouvir histórias e reconhecer elementos das
Demonstrar interesse e histórias nas ilustrações.
atenção ao ouvir a leitura - Interessar-se pela leitura de histórias
de histórias e outros
- Proporcionar dramatizações com
textos, diferenciando
máscaras, fantoches, mímicas, imitar a voz
escrita de ilustrações, e de personagens.
EI02EF03
acompanhando, com
- Construir repertório de imagens de
orientação do adulto-leitor,
referência e aprender a reconhecer nas
a direção da leitura (de ilustrações de livros, revistas...
cima para baixo, da
N2
esquerda para a direita).
- Perceber direção da leitura (por onde se
inicia)
- Desenvolver procedimentos leitores
apoiados em modelos adultos não
convencionais.
Formular e responder N1/N2
perguntas sobre fatos da - Ser capaz de fazer perguntar sobre as
história narrada, histórias ouvidas.
EI02EF04
identificando cenários, - Ser capaz de responder às perguntas
personagens e principais sobre histórias ouvidas (personagens,
acontecimentos. principais acontecimentos).
N1/N2
- Relatar fatos cotidianos com sequência
Relatar experiências e lógica de acontecimentos.
fatos acontecidos, - Relatar pequenos fatos e experiências
EI02EF05 histórias ouvidas, filmes significativas, descrevendo situações e
ou peças teatrais objetos.
assistidos etc. - Participar de brincadeiras que envolvam as
diferentes formas de falar (gravar
entrevistas, karaokês...)
N1/N2
- Criar histórias ou recontar com base nas
Criar e contar histórias ilustrações ou temas sugeridos.
oralmente, com base em - Reproduzir, oralmente, pequenos textos
EI02EF06
imagens ou temas como canções, quadrinhas, parlendas,
sugeridos. histórias.
- Proporcionar brincadeiras de teatrinho com
fantasias de faz de conta.
Manusear diferentes N1/N2
portadores textuais, - Manusear diferentes produtores de texto.
EI02EF07
demonstrando reconhecer - Reconhecer o uso social de textos básicos
seus usos sociais. (receitas para cozinhar).
 22

- Apreciar histórias através de diferentes

modos (cantinhos da leitura, almofadas...)
N1/N2
Manipular textos e - Participar de situações coletivas e
participar de situações de oralmente de diferentes gêneros textuais
escuta para ampliar seu (receitas, tirinhas, parlendas, cartazes).
contato com diferentes - Vivenciar situações de escrita em suas
EI02EF08 gêneros textuais brincadeiras (fingir fazer contas, escrever
(parlendas, histórias de bilhetes, listas de compras...)
aventura, tirinhas, N2
cartazes de sala, - Observar e participar de atos de escrita
cardápios, notícias etc.). com função social real, realizados pelo
professor (bilhetes, cartazes. Receitas...)
N1/N2
- Ter contato com crachás com seus nomes
e fotos (chamada, objetos próprios).
- Reconhecer a função do nome como
marcador de seus pertences e atividades
N2
Manusear diferentes - Brincar com letras bastão móveis grandes,
instrumentos e suportes sem pretensão de escrever ou reconhecer.
EI02EF09 de escrita para desenhar, - Escrita espontânea (traçar as letras como
traçar letras e outros souber sem preocupação em nomeá-las,
sinais gráficos. com bolinhas...)
- Identificar seu nome a partir da ficha
modelo com foto.
- Brincadeiras de traçado da letra inicial
bastão com materiais diversos e grandes
(andar sobre a letra, cobrir a letra com tinta
ou com pedaços de papel).

ET (ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E

TRANSFORMAÇÕES)

Código Objetivos de Conteúdos Possíveis

Aprendizagem
N1/N2
- Identificar diferenças e semelhanças de
objetos em atividades cotidianas e
brincadeiras.
Explorar e descrever
- Propor momentos de comparação de
semelhanças e diferenças
tamanhos, texturas e peso de objetos
entre as características e
EI02ET01 variados.
propriedades dos objetos
- Estabelecer os nomes dos objetos e suas
(textura, massa,
funções (colher serve para comer)
tamanho).
- Explorar diferentes objetos, suas
propriedades e relações de causa e efeito.
- Participar de situações de culinária ou de
confecção de objetos para ajudar a levantar
 23

questões relativas à transformação de

elementos.
- Descobrir atributos de objetos
diversificados (pequeno/grande,
comprido/curto, redondo/quadrado)
N1/N2
- Perceber as variações do tempo através
do calendário do tempo incluso na rotina
Observar, relatar e escolar. (calor produzido pelo sol,
descrever incidentes do claro/escuro, nublado)
EI02ET02 cotidiano e fenômenos - Identificar características básicas do
naturais (luz solar, vento, Dia/noite.
chuva etc.). - Observar o crescimento e transformação
das plantas durante as estações do ano.
- Perceber os elementos que compõem a
paisagem do lugar onde vive
N1/N2
- Projetos sobre animais/plantas, cuidados
Compartilhar, com outras com a natureza.
crianças, situações de - Identificar situações de desperdício de
EI02ET03 cuidado de plantas e água, impacto do lixo no ambiente entre
animais nos espaços da outros.
instituição e fora dela. - Compreender a necessidade de cuidar e
preservar animais e plantas.
- Elaboração de hortas e jardins na escola.
N1/N2
- Desenvolver noções espaciais (pontos de
referência, lateralidade, deslocar-se no
espaço, mapas, por objetos dentro ou fora
de outros objetos)
- Desenvolver noções temporais (antes,
durante, depois).
- Desenvolver noções de velocidade (rápido,
Identificar relações
lento...)
espaciais (dentro e fora,
- Ter acesso á jogos de quebra-cabeça
em cima, embaixo, acima,
EI02ET04 (noção parte e todos, movimentar no
abaixo, entre e do lado) e
espaço)
temporais (antes, durante
- Explorar espaços internos e externos da
e depois).
escola e redondezas (biblioteca, praças...)
- Explorar espaços bidimensionais e
tridimensionais, utilizando materiais e
ferramentas diferentes (entrar em caixas,
em baixo da mesa)
- Representar e modificar o espaço criando
torres, pistas de carrinhos, blocos para
serem cidades..
N1/N2
- Propor brincadeiras de classificação
Classificar objetos, (agrupar objetos, empilhar)
considerando determinado - Propor brincadeiras de seriação (por em
EI02ET05
atributo (tamanho, peso, ordem de tamanho)
cor, forma etc.). - Perceber formas geométricas básicas
- Agrupar jogos e sucata de acordo com
suas características.
EI02ET06 Utilizar conceitos básicos N1/N2
 24

de tempo (agora, antes, - Utilizar conceitos da passagem do tempo

durante, depois, ontem, para se expressar (antes, depois, ontem...)
hoje, amanhã, lento, - Perceber a sequência de acontecimentos
rápido, depressa, da rotina.
devagar). - Perceber a passagem do tempo através
de aniversários (ficar mais velho) e eventos
escolares (como foi a festa do ano
anterior...)
- Observar a passagem do tempo em
diferentes calendários (tempo, números...)
N1/N2
- Perceber o contexto social dos números
em brincadeiras (relógio, calculadora,
dinheiro, calendário...)
- Explorar objetos que contenham números
como telefone, relógio...
- Participar de vivências onde o professor
recite contagem numérica.
Contar oralmente objetos, - Recitar oralmente sequências numéricas
EI02ET07 pessoas, livros etc., em em brincadeiras e músicas junto com o
contextos diversos. professo e nos diversos contextos nos quais
as crianças reconheça essa utilização como
necessária.
- Brincar com Instrumentos de medida (ver
altura e peso das crianças...)
N2
- Realizar, com ajuda, a contagem até 10.
- Propor atividades em que a criança
precise criar conjuntos de elementos.
N1/N2
- Brincadeiras com números (faz de conta
Registrar com números a mercado, calculadora...)
quantidade de crianças - Participar de situações do dia-a-dia com
(meninas e meninos, contagem em função social
presentes e ausentes) e a
EI02ET08
quantidade de objetos da N2
mesma natureza - Percepção da quantidade até 5.
(bonecas, bolas, livros - Tentar registrar as quantidades com
etc.). materiais concretos ou desenhos (bolinhas,
risquinhos, tentativas de copiar números)
 25

Tabelas de conteúdos – 4 anos a 5 anos e 11 meses

Nível 1 (N1): 4 anos
Nível 2 (N2): 5 anos

EO (O EU, O OUTRO E O NÓS)

Código Objetivos de Conteúdos Possíveis

Aprendizagem
N1/N2
-Desenvolver empatia, solidariedade,
generosidade com os outros.
- Perceber o efeito de suas ações nos outros
Demonstrar empatia (não brigar)
pelos outros, - Combate ao Bullying, denunciar formas de
percebendo que as descriminação e explicar aos colegas por que
pessoas têm diferentes isso é importante.
EI03EO01 - Observar diferentes famílias com intenção de
sentimentos,
necessidades e compreender como o outro é.
maneiras de pensar e - Participar de decisões coletivas, aceitando a
agir. opinião da maioria.
- Ouvir com atenção à fala do outro
- Respeitar e cuidar dos objetos produzidos
individualmente ou coletivamente.
- Valorizar atitudes de manutenção e
preservação dos espaços coletivos.
N1/N2
- Desenvolver autonomia, autoconfiança e
Agir de maneira autoestima.
independente, com - Projeto sobre Identidade.
confiança emsuas - Respeitas as regras de convivência e
EI03EO02 diferenças socioculturais.
capacidades,
reconhecendo suas - Conhecer sua identidade pessoal, social e
conquistas e limitações. cultural.
- Realizar pequenas ações cotidianas com
independência (ajudante do dia, vestir-se
sozinho, escolher brinquedos)
N1/N2
- Participar de jogos interativos com adultos e
Ampliar as relações crianças.
interpessoais, - Guardar os brinquedos e materiais nos
EI03EO03 desenvolvendo atitudes devidos lugares depois de utilizá-los.
de participação e - Desenvolver atividades e brincadeiras em
cooperação. duplas, trios, quartetos.
- Desenvolver atitudes de solidariedade e
cooperação
Comunicar suas ideias N1/N2
EI03EO04
e sentimentos a
 26

pessoas e grupos - Comunicar e compreender os sentimentos.

diversos. - Pedir ajuda em situações que isso se faz
necessário
- Expressar seus desejos, desagrados,
necessidades, preferências em vontades em
brincadeiras e nas atividades cotidianas.
- Respeitar a opinião dos outros.
- Desenvolver relações de amizades.
N1/N2
- Aprender a respeitar às diferenças
- Propor atividades de cuidado com o corpo
(usar talheres, escovar dentes...)
Demonstrar valorização -Trabalhar imagem corporal
das características de espelhos/fotografias/Desenho
seu corpo e respeitar as - Respeitar as características físicas e culturais
EI03EO05 características dos de seus colegas ao interagir com eles.
outros (crianças e - Reconhecer o próprio corpo e as diferentes
adultos) com os quais sensações que produz.
convive. - Manifestar atitude positiva em relação ao
próprio corpo e do outro.
- Identificar alguns papéis sociais existentes
em seus grupos de convívio
(amizades/família).
N1/N2
- Trabalhar sobre as regras e noções de rotina
escolar.
- Aprender a dividir brinquedos.
- Participar de atividades de diferentes culturas
Manifestar interesse e (índios, afros, europeus...)
respeito por diferentes - Projeto sobre Profissões.
EI03EO06
culturas e modos de - Reconhecer alguns elementos de sua
vida. identidade cultural, regional e familiar.
- Apreciar apresentações variadas de
diferentes culturas (dança, teatro, música,
esportes...)
- Respeitar e valorizar o patrimônio cultural.
- Conhecer diferentes produções artísticas
pinturas, esculturas, cinema, arquitetura...
N1/N2
Usar estratégias - Aprender á esperar sua vez.
pautadas no respeito - Aprender a lidar com frustração.
EI03EO07 mútuo para lidar com - Resolver dúvidas e conflitos a partir do
conflitos nas interações diálogo com outras crianças e adultos.
com crianças e adultos. - Respeitar regras básicas de convívio social
- Conhecer regras básicas de trânsito.

CG (CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS).

Código Objetivos de Conteúdos Possíveis

 27

Aprendizagem
Criar com o corpo formas N1/N2
diversificadas de
expressão de sentimentos, - Expressar os sentimentos
sensações e emoções, adequadamente.
EI03CG01 - Conseguir se expressar em brincadeiras,
tanto nas situações do
cotidiano quanto em dança, teatro...
brincadeiras, dança, - Criar movimentos de danças e em
teatro, música. brincadeiras.
N1/N2
- Desenvolver a motricidade ampla (andar
Demonstrar controle e sobre pequenas bases, pés de latas,
adequação do uso de seu equilíbrio, chutar, arremessar, rebater...).
corpo em brincadeiras e - Conseguir ficar sentado e escutar em
EI03CG02 jogos, escuta e reconto de momentos da rotina.
histórias, atividades - Ampliar o conhecimento e controle sobre o
artísticas, entre outras corpo e o movimento, participando de
possibilidades. brincadeiras e jogos que envolvam correr,
subir, descer, escorregar.
- Participar de circuitos motores
N1/N2
Criar movimentos, gestos, - Desenvolver brincadeiras com Mímicas.
olhares e mímicas em - Expressar-se corporalmente por meio da
EI03CG03 brincadeiras, jogos e dança, brincadeira e de outros movimentos.
atividades artísticas como - Expressar-se através da linguagem teatral.
dança, teatro e música. - Participar de jogos e brincadeiras que
envolvam a improvisação musical.
N1/N2
- Desenvolver autonomia nos hábitos de
higiene (escovar os dentes, ir ao banheiro,
amarrar os sapatos, vestir-se sozinho).
Adotar hábitos de - Projeto de alimentação saudável.
autocuidado relacionados - Desenvolver hábitos de saúde (projetos
EI03CG04
a higiene, alimentação, sobre dengue, piolho...).
conforto e aparência. - Alimentar-se com autonomia, expressando
preferências por sabores.
- Identificar produtos que não devem ser
ingeridos ou potencialmente perigosos e
fazer ações para se proteger.
N1/N2
- Proporcionar atividades de motricidade
Coordenar suas fina (pontilhado, alinhavo, recorte, pintura,
habilidades manuais no modelar, segurar lápis...).
atendimento adequado a - Desenvolver o uso da tesoura.
EI03CG05
seus interesses e - Aperfeiçoar as habilidades manuais
necessidades em através da manipulação de diferentes
situações diversas. materiais, objetos e brinquedos diversos.
- Aprender a fazer nós (N1) e laço de sapato
(N2)
 28

TS (TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS)

Código Objetivos de Conteúdos Possíveis

Aprendizagem
N1/N2
- Produzir sons com o corpo e materiais em
brincadeiras e festas.
- Desenvolver a criatividade musical e
Utilizar sons produzidos sonora.
por materiais, objetos e - Criação de Instrumentos musicais.
instrumentos musicais - Apreciar danças e músicas de diferentes
EI03TS01 culturas e ritmos.
durante brincadeiras de faz
de conta, encenações, - Proporcionar brincadeiras cantadas e com
criações musicais, festas. músicas.
- Contar histórias com objetos sonoros.
- Conhecer os meios de comunicação.
- Explorar diferentes objetos e suas
possibilidades sonoras (latas, garrafas
cheias ou vazias)
N1/N2
- Utilizar diferentes materiais para
expressar-se (pintura, colagem, dobradura,
Expressar-se livremente escultura, cobrir pontilhados)
por meio de desenho, - Descobrir novos pintores e escultores,
pintura, colagem, apreciando e fazendo releituras de obras.
EI03TS02 dobradura e escultura, - Desenvolver a criatividade artística
criando produções - Observar os elementos constituintes das
bidimensionais e linguagens visuais como ponto, linha,
tridimensionais. forma, cor.
- Conhecer as cores primárias e
secundárias
- Criar desenhos através da sua própria
imagem e a imagem dos outros.
N1/N2
- Reconhecer e utilizar, de forma
Reconhecer as qualidades expressiva, em contextos musicais, as
do som (intensidade, diferentes características geradas pelo
duração, altura e timbre), silêncio e pelos sons: altura, intensidade e
EI03TS03
utilizando-as em suas timbre.
produções sonoras e ao - Perceber e identificar o universo sonoro ao
ouvir músicas e sons. redor (sons da chuva...)
- Perceber as riquezas dos sons naturais e
artificiais presente no dia a dia.

EF (ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO)

 29

Código Objetivos de Conteúdos Possíveis

Aprendizagem
N1/N2
- Desenvolvimento da fala cada vez mais
complexa (tempos verbais, concordância,
Expressar ideias, desejos vocabulário, construção de frases)
e sentimentos sobre suas - Comunicar seus desejos e opiniões.
vivências, por meio da - Contar fatos pessoais e de sua história.
EI03EF01 linguagem oral e escrita - Elaborar perguntas e respostas de acordo
(escrita espontânea), de com os diversos contextos em que participa.
fotos, desenhos e outras - Ser capaz de descrever como fez /fará algo.
formas de expressão. - Participar de situações em que necessite
explicar suas ideias e pontos de vistas
- Comunicar-se com colegas e adultos de
forma clara e organizada.
- Compreender os textos lidos pelo professor.
N1/N2
- Criar rimas, aliterações e canções.
Inventar brincadeiras - Inventar brincadeiras cantadas.
cantadas, poemas e - Conhecer, apreciar e reproduzir oralmente
EI03EF02
canções, criando rimas, jogos verbais como trava-línguas, parlendas,
aliterações e ritmos. advinhas, lendas, poemas, canções.
- Desenvolver memória musical através de
repertório de canções.
N1/N2
- Escolha de livros por ilustrações
- Compartilhar a apreciação de uma obra
literária
- Ler diferentes textos, ainda que não seja de
Escolher e folhear livros, maneira, convencional como placas,
procurando orientar-se símbolos, textos produzidos pelo grupo.
EI03EF03 por temas e ilustrações e - Realizar leitura por meio de gravuras.
tentando identificar - Estabelecer relação entre o que fala e o
palavras conhecidas. que está escrito, mesmo que ainda não saiba
ler convencionalmente.
- Diferenciar desenho da escrita.
- Fazer leitura de obras de artes, a partir da
observação, narração, descrição e
interpretação de imagens e objetos.
N1/N2
- Recontar histórias
Recontar histórias ouvidas - Planejar coletivamente histórias (para
e planejar coletivamente vídeos, encenações)
roteiros de vídeos e de - Perceber a estrutura das histórias (início,
EI03EF04 encenações, definindo os meio e fim)
contextos, os - Conseguir identificar os personagens e
personagens, a estrutura contextos das histórias.
da história. - Representar teatro, danças, histórias,
fantoches.
- Participar de situações de gravação de fala
 30

(entrevistas, karaokês).
Recontar histórias ouvidas N1/N2
para produção de reconto - Recontar histórias individualmente.
EI03EF05
escrito, tendo o professor - Manifestar opiniões sobre diferentes textos
como escriba. lidos.
N1/N2
- Proporcionar situações de criação de
Produzir suas próprias histórias oralmente ou por escrita
histórias orais e escritas espontânea.
EI03EF06 (escrita espontânea), em - Ser capaz de narrar fatos seguindo uma
situações com função sequência temporal e lógica.
social significativa. - Produzir textos a partir de seus desenhos
e/ou temas vivenciados, ditando-os ao
professor (escriba) para diversos fins.
- Reconhecer a função social da escrita.
N1/N2
- Formalizar oralmente instruções específicas
como regras de jogos, receitas...
Levantar hipóteses sobre - Distinguir os diferentes portadores textuais
gêneros textuais lidos em sala de aula por suas características
veiculados em portadores visuais.
EI03EF07 - Participar de situações cotidianas, nas
conhecidos, recorrendo a
estratégias de observação quais se faz necessário o uso da escrita em
gráfica e/ou de leitura. contexto social (convites, bilhetes,
brincadeiras de escrever, fazer listas...)
- Reconhecer símbolos que comunicam
mensagens convencionais (placas, sinais,
gestos, letras)
Selecionar livros e textos N1/N2
de gêneros conhecidos
para a leitura de um - Proporcionar momentos de apreciação e
adulto e/ou para sua escolhas de livros (cantinho leitura, sacola
própria leitura (partindo de viajante).
EI03EF08
seu repertório sobre - Fazer a “leitura” das histórias por imagens.
esses textos, como a - Propor situações de contação de histórias.
recuperação pela - Participar de situações de leitura de
memória, pela leitura das diferentes gêneros feitas pelos adultos
ilustrações etc.). (histórias, poesias, parlendas, receitas...)
N1/N2
- Criar hipóteses sobre a escrita.
- Utilizar letras móveis para brincar de criar
palavras.
Levantar hipóteses em - Compreender que escrita mapeia a fala.
relação à linguagem - Reconhece seu nome escrito, identificando-
escrita, realizando o nas diversas situações do cotidiano.
EI03EF09
registros de palavras e - Reconhecer o nome de alguns colegas e do
textos, por meio de escrita professor em diversas situações.
espontânea. - Identificar a letra inicial e final do seu nome
(percepção oral de semelhanças ou
diferenças com outros nomes)
- Diferenciar as letras dos números
- Fazer uso de escritas espontâneas em
 31

situações cotidianas
- Fazer leitura incidental de rótulos,
propagandas, objetos...
- Identificar as vogais e seus sons iniciais em
palavras.
N2
- Nomear as letras do alfabeto por memória
(ainda sem preocupação som/letra)
- Identificar a escrita por memória de
palavras conhecidas.
- Escrever o próprio nome sem consulta em
letra bastão.
- Produzir escrita pensando na quantidade de
letras e partes da palavra (sílabas sonoras).

ET (ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E

TRANSFORMAÇÕES)

Código Objetivos de Conteúdos Possíveis

Aprendizagem
N1/N2
- Reconhecer as semelhanças e diferenças
de objetos (cores, tamanhos, texturas...)
- Nomear e conhecer características
básicas das Formas Geométricas
Estabelecer relações de - Observar e registrar semelhanças e
comparação entre objetos, diferenças entre diversos ambientes (casa,
EI03ET01
observando suas sala, campo, cidade...)
propriedades. - Usar objetos e equipamentos como
binóculos, lupas...
- Realizar comparações de diferentes
recipientes (cheio/vazio/Metade, mudar o
líquido de um recipiente para outro...)
- Observar a geometria no mundo
cotidiano.
N1/N2
Observar e descrever
mudanças em diferentes - Observar os fenômenos da natureza e
materiais, resultantes de astros (chuva, sol, lua, estrela, planetas)
EI03ET02 ações sobre eles, em - Percepção das mudanças das estações
experimentos envolvendo do ano.
fenômenos naturais e - Proporcionar experimentos (causa e
artificiais. efeito) sobre fenômenos da natureza e
reações químicas
Identificar e selecionar N1/N2
fontes de informações,
- Projetos sobre animais, planetas, água,
EI03ET03 para responder a questões
plantas....
sobre a natureza, seus
- Identificar características do Dia/Noite.
fenômenos, sua
 32

conservação. - Identificar situações onde haja o

desperdício de água e energia
- Cuidar e observar plantas, hortas, jardins
e animais.
- Perceber o impacto do lixo no meio
ambiente.
- Valorizar atitudes de preservação do
meio-ambiente
- Reconhecer mudanças climáticas,
analisando e comparando algumas
mudanças de hábitos, tipos de plantas e
animais da estação.
- Mostrar a importância da moradia como
proteção da chuva, do frio...
- Identificar seres vivos e não vivos.
- Identificar as partes das plantas.
- Desenvolver o espírito de
reaproveitamento através da sucata.
N1/N2
- Registrar quantidades, medidas de formas
diversas (receitas, dinheiro...)
- Desenvolver noção de espaço (localizar-
se, ponto de referência, lateralidade)
- Percepção de lateralidade
(direito/esquerdo)
Registrar observações, - Identificar relação de posição entre
manipulações e medidas, objetos (em cima de...)
usando múltiplas - Descrever pequenos trajetos, observando
EI03ET04 linguagens (desenho, pontos de referência, falando como fez
registro por números ou para chegar, descrevendo o ambiente.
escrita espontânea), em - Identificar os cômodos da casa.
diferentes suportes. - Perceber diferenças de ambientes
(sala/casa)
- Identificar os meios de transportes
(aquáticos, aéreos, terrestres).
- Desenhar e interpretar imagens e objetos
a partir de diferentes pontos de vista.
- Perceber as diferenças básicas entre
campo/cidade/praia (espaço urbano/rural).
N1/N2
- Usar diferentes materiais para classificar
objetos e imagens.
Classificar objetos e - Criar suas próprias sequências lógicas
figuras de acordo com com objetos.
EI03ET05
suas semelhanças e - Separar objetos e fazer relação entre os
diferenças. conjuntos.
- Identificar tipos de casas (material,
tamanho, forma...)
- Perceber figuras iguais e diferentes.
Relatar fatos importantes N1/N2
sobre seu nascimento e - Conhecer a história pessoal (história do
EI03ET06
desenvolvimento, a história nome).
dos seus familiares e da - Conhecer a história familiar.
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sua comunidade. - Atividades sobre a linha do tempo

(mudança no corpo, lembranças)
- Trabalhar a sequência temporal de
acontecimentos (antes, depois, agora).
- Participação de eventos escolares
(aniversário e festas).
- Com ajuda do adulto, utilizar fotos, relatos
e outros registros para a observação de
mudanças ocorridas nas paisagens e
pessoas ao longo do tempo.
- Perceber pequenas alterações ocorridas
em seu próprio corpo: a perda de roupas,
altura, tamanho...
- Localizar datas importantes no calendário.
- Identificar a importância e os membros da
família
- Perceber o ciclo de vida (nascimento,
crescimento, morte)
N1/N2
- Quantificar números até 10 (com material
concreto, desenhos e agrupamento).
- Conhecer a sequência oral até 10 (N1) e
30 (N2 – com ajuda do calendário).
- Iniciar a escrita de números até 10.
- Utilizar contagem oral nas brincadeiras e
em situações nas quais as crianças
reconheçam sua necessidade.
Relacionar números às - Identificar números nos diferentes
suas respectivas contextos em que se encontram (idade,
EI03ET07 quantidades e identificar o número casa, peso, número sapato...)
antes, o depois e o entre - Identificar a posição de um objeto ou
em uma sequência. número numa série, explicando a noção de
sucessor e antecessor.
- Utilizar noções simples de cálculos
mentais para resolver problemas orais.
- Noção básica se soma e subtração oral
(quantas meninas/quantos meninos e o
total de crianças).
- Comparar quantidades usando
correspondência de um por um.
- Perceber qual conjunto tem mais ou
menos objetos.
N1/N2
- Proporcionar momentos de produção
coletiva de gráficos de preferências.
-Desenvolver a noção de peso, medidas,
Expressar medidas (peso, alturas, temperatura.
EI03ET08 altura etc.), construindo - Utilizar instrumentos de medida de
gráficos básicos. comprimento, peso, volume e tempo.
- Participar de situações que realizam fazer
comparações entre medidas de
comprimento (grande/pequena,
baixo/menor)
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- Participar de situações que possibilitam

realizar comparações entre massa
(leve/pesado)
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Modelo para organizar o plano diário

Assunto/Projeto:
Bimestre: Turma: Planejamento dia: / /
Objetivos de
Conteúdos Desenvolvimento Recursos
Aprendizagens

Atividade Avaliativa:

Observações Finais:

Obs.: Nos objetivos de aprendizagem coloque os códigos a serem trabalhados, para em

seguida nos conteúdos vocês explicar quais assuntos ou objetivos específicos irá
desenvolver sobre aquele objetivo de aprendizagem da BNCC.