Campanha Bora Alfabetizar - Rotina - Ago-2024

ROTINA SEMANAL
1º e 2º ANO EF
(AGOSTO/2024)
1º ANO - ROTINA SEMANAL (AGOSTO)
SEMANA 1
Habilidades prioritárias:
EF15LP01: Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias
impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
EF01LP01: Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
EF01LP16: Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida
cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
segunda-feira terça-feira quarta-feira quinta-feira sexta-feira
Acolhida: Acolhida: Acolhida: Acolhida: Acolhida:

Leitura pelo professor: “A Leitura pelo professor: “A Leitura pelo aluno: “A princesa e Leitura: “A princesa e a ervilha” Leitura: “A princesa e a ervilha”
princesa e a ervilha” (Leia lá que princesa e a ervilha” (Leia lá que a ervilha” (Leia lá que eu leio cá) (Leia lá que eu leio cá) - leitura (Leia lá que eu leio cá) - leitura eco.
eu leio cá) - modelagem de eu leio cá) - leitura eco. - Leitura entre pares (cada dupla eco. - Ditado pintado no texto
leitura. - Circular o título da história e lerá um parágrafo marcado - Caça palavras no texto (encontrar palavras ditadas pelo/a
-Roda de conversa contar quantas palavras há nele. pelo/a professor/a) (circular as palavras princesa e professor/a).
(compreensões sobre o texto) ervilha que aparecem no texto).
Intervenção prioritária Intervenção prioritária Intervenção prioritária Intervenção prioritária Intervenção prioritária
Crianças PS e S: Bingo dos sons Crianças PS e S: Caça-rimas Crianças PS e S: Batalha de Crianças PS e S: Bingo dos sons Crianças PS e S: Batalha de
iniciais (Jogos do CEEL) (Jogos do CEEL) palavras (Jogos CEEL) iniciais (Jogos do CEEL) palavras (Jogos CEEL)
Crianças SA e A: Troca letras Crianças SA e A: Palavra dentro Crianças SA e A: Bingo da letra Crianças SA e A: Troca letras Crianças SA e A: Palavra dentro de
(Jogos CEEL) de palavra (Jogos CEEL) inicial (Jogos CEEL) (Jogos CEEL) palavra (Jogos CEEL)
Uso da Coleção Veredas: Uso da Coleção Veredas: Uso da Coleção Veredas: Uso da Coleção Veredas: Uso da Coleção Veredas:
O QUE SÃO PARLENDAS? O QUE SÃO PARLENDAS? BRINCANDO COM LETRAS NAS BRINCANDO COM LETRAS NAS BRINCANDO COM SONS NAS
PARLENDAS PARLENDAS PARLENDAS
Atividade diagnóstica (usar

para preencher a Ficha de
descritores 1)
ATP - Para gostar de acolher ATP - Para gostar de histórias ATP - Para gostar de escrever ATP - Para gostar de ler ATP - Para gostar de escrever
SEMANA 2
EF01LP08: Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua representação escrita.
EF01LP13: Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas mediais e finais.
Acolhida: Acolhida: Acolhida:

Leitura pelo aluno: “A princesa e Leitura pelo aluno: “A princesa e Leitura pelo aluno: “A princesa e a
a ervilha” (Leia lá que eu leio cá) a ervilha” (Leia lá que eu leio cá) ervilha” (Leia lá que eu leio cá)
- Fichas de leitura do texto - Fichas de leitura do texto (jogo Reconto da história/Dramatização
(leitura das palavras em duplas)/ da memória)
listar as palavras das fichas
Intervenção prioritária Intervenção prioritária Intervenção prioritária
Crianças PS e S: Bingo dos sons Crianças PS e S: Batalha de Crianças PS e S: Caça-rimas (Jogos

iniciais (Jogos do CEEL) palavras (Jogos CEEL) do CEEL)
Crianças SA e A: .Bingo da letra Crianças SA e A: Troca letras Crianças SA e A: Palavra dentro de
inicial (Jogos CEEL) (Jogos CEEL) palavra (Jogos CEEL)
Uso da Coleção Veredas: Uso da Coleção Veredas: Uso da Coleção Veredas:

BRINCANDO COM RIMAS BRINCANDO COM RIMAS EXPLORANDO MAIS SONS NAS
PARLENDAS
ATP - Para gostar de acolher ATP - Para gostar de histórias ATP - Para gostar de escrever
SEMANA 3
EF01LP06: Segmentar oralmente palavras em sílabas.

EF01LP08: Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua representação escrita.
F01LP103: Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas mediais e finais.
EF01LP19: Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, trava-línguas, com entonação adequada e observando as rimas.

Leitura pelo professor: “Patinho Leitura: “Patinho feio” (Leia lá Leitura: “Patinho feio” (Leia lá que Leitura: “Patinho feio” (Leia lá Leitura pelo aluno: “Patinho feio”
feio” (Leia lá que eu leio cá) - que eu leio cá) - - leitura eco. eu leio cá) - leitura eco. - Ditado que eu leio cá) - leitura eco. (Leia lá que eu leio cá).
modelagem de leitura. - Ilustração a partir da história. pintado no texto (encontrar - Reconto oral da história. - Fichas de leitura do texto
Roda de conversa palavras escolhidas pela professora). (leitura das palavras em duplas)
(compreensões sobre o texto)
Crianças PS e S: Caça-rimas Crianças PS e S: Batalha de Crianças PS e S: Bingo dos sons Crianças PS e S: Batalha de Crianças PS e S: Caça-rimas
(Jogos do CEEL) palavras (Jogos CEEL) iniciais (Jogos do CEEL) palavras (Jogos CEEL) (Jogos do CEEL)
Crianças SA e A: Bingo da letra Crianças SA e A: .Bingo da letra Crianças SA e A: Troca letras (Jogos Crianças SA e A: Palavra Crianças SA e A: Bingo da letra
inicial (Jogos CEEL) inicial (Jogos CEEL) CEEL) dentro de palavra (Jogos inicial (Jogos CEEL)
CEEL)
EXPLORANDO MAIS SONS NAS RELEMBRANDO AS PARLENDAS RELEMBRANDO AS PARLENDAS PLANEJANDO O DIA DAS PLANEJANDO O DIA DAS
PARLENDAS Atividade diagnóstica (usar para BRINCADEIRAS CANTADAS BRINCADEIRAS CANTADAS
preencher a Ficha de descritores 2)
SEMANA 4
EF01LP06: Segmentar oralmente palavras em sílabas.
EF01LP13: Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas mediais e finais.
EF01LP19: Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, trava-línguas, com entonação adequada e observando as rimas.

Leitura pelo aluno: “Patinho feio” (Leia lá Leitura pelo professor: “Patinho feio” Leitura pelo aluno: “Patinho Leitura: “Patinho feio” (Leia lá Leitura: “Patinho feio” (Leia lá
que eu leio cá) (Leia lá que eu leio cá). -Releitura feio” (Leia lá que eu leio cá); que eu leio cá) - leitura eco. que eu leio cá) -leitura eco
- Fichas de leitura do texto (jogo da artística da história (disponibilize - Leitura entre pares (cada - Fichas de leitura do texto -Fichas de leitura do texto
memória) materiais diversos, para recorte, cola, dupla lerá um parágrafo (Mímica para adivinhar qual é a (Ditado com as fichas).
papéis coloridos, lápis de cores, giz de marcado pelo/a ficha correspondente à
cera, canetinhas). professor/a); imitação realizada)
Crianças PS e S: Bingo dos sons iniciais Crianças PS e S: Caça-rimas (Jogos Crianças PS e S: Batalha de Crianças PS e S: Bingo dos sons Crianças PS e S: Batalha de
(Jogos do CEEL) do CEEL) palavras (Jogos CEEL) iniciais (Jogos do CEEL) palavras (Jogos CEEL)
Crianças SA e A: Troca letras (Jogos CEEL) Crianças SA e A: Palavra dentro de Crianças SA e A: Bingo da Crianças SA e A: Troca letras Crianças SA e A: Palavra
palavra (Jogos CEEL) letra inicial (Jogos CEEL) (Jogos CEEL) dentro de palavra
Sondagem diagnóstica Sondagem diagnóstica

Leitura e escrita a partir da história “O rei e Retomada individual da sondagem ENSAIO DAS PARLENDAS ENSAIO DAS PARLENDAS DIA DAS BRINCADEIRAS
a flauta” - Leia lá, que eu leio cá). para leitura quando necessário. CANTADAS
Sondagem escrita: -Palavras para o ditado: Realização da
cabeleireiro, peruca, orelha, vala e rei. Frase atividade diagnóstica com estudantes Atividade diagnóstica (usar
para o ditado: O rei não tem uma orelha. que faltaram no dia anterior. para preencher a Ficha de
Sondagem leitura: -Leitura do texto “O rei e descritores 3)
a flauta” (4 primeiros parágrafos); -Leitura da
frase: “Era uma vez um rei que não tinha
uma orelha”. -Leitura das palavras: cabeça,
velho, peruca, segredo, rei.
ATP - Para gostar de acolher ATP - Para gostar de histórias ATP - Para gostar de ATP - Para gostar de ler ATP - Para gostar de escrever
escrever
SEMANA 1
Habilidades prioritárias desenvolvidas:
EF15LP01:Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias
impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
EF15LP02: Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler, apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o
universo temático, bem como as saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra, confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de
textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
EF12LP01:Estabelecer expectativa em relação ao texto que vai ler.
EF12LP04: Ler e compreender em colaboração com os colegas e com ajuda do professor, ou já com certa autonomia (Bilhete…) , considerando a situação comunicativa e o tema do texto
e relacionando sua forma de organização a sua finalidade.
EF02PARC04: Ler “silenciosamente palavras” mesmo que movendo os lábios ou sussurrando ao ler.
EF02PARC05: Ler “silenciosamente palavras” conhecidas e novas e expressar oralmente o que compreendeu.
Acolhida: Modelagem de leitura Acolhida: Modelagem de leitura Acolhida: - leitura em eco.“As Acolhida: Leitura em eco. “As Acolhida: Leitura em eco. “As
“As Sementinhas de Gigantes” (Leia “As Sementinhas de Gigantes” Sementinhas de Gigantes” (Leia Sementinhas de Gigantes” (Leia Sementinhas de Gigantes” (Leia lá,
lá, que eu leio cá) -Professor (Leia lá, que eu leio cá) -Professor lá, que eu leio cá). lá, que eu leio cá). que eu leio cá) - Com base no que
organize as crianças para leitura, organize as crianças para leitura, exploramos sobre a narrativa, as
dialogue sobre o conteúdo da dialogue sobre o conteúdo da crianças irão ilustrar e/ou escrever
história, informe sobre a obra e leia história, informe sobre a obra, uma frase sobre a narrativa em
com pausas e entonação. leia com pausas e inclua ao final uma folha A4.
os comentários sobre a história.
Crianças PS e S: Jogo da memória. Crianças PS e S: Batalha de Crianças PS e S: Jogo do caça Crianças PS e S: Jogo do caça Crianças PS e S: Jogo do alfabeto
Crianças SA e A: Jogo da memória. palavras (Jogos do CEEL) rimas (Jogos do CEEL) rimas (Jogos do CEEL) móvel
Crianças SA e A: Jogo da Crianças SA e A: Jogo do caça Crianças SA e A: Fichas de Crianças SA e A: Jogo da forca
memória rimas palavras para construção de
frases.
1.ENVIANDO MENSAGENS. 2.MANEIRAS DE MANDAR 2.MANEIRAS DE MANDAR 3.BILHETE PRA QUE TE QUERO. 4.BILHETE E MAIS BILHETES.
RECADOS. RECADOS.
SEMANA 2
EF02LP04: Ler e escrever palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, identificando que existe vogais em todas as sílabas.
EF02LP07: Conhecer, diferenciar e relacionar letras em formato imprensa e cursiva, maiúscula e minúscula.
EF02LP08: Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e texto.
EF02LP09: Usar adequadamente ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
EF02LP16: identificar e reproduzir em Bilhetes[…].
Acolhida: Leitura feita professor: Acolhida: Leitura em eco: Utilizar Acolhida: Leitura em eco:.
“Só um Minutinho” - Professor as estratégias de leitura feita “Bilhete para o Senhor
organize as crianças para leitura, professor: “Só um MInutinho” Esqueleto” (Leia lá, que eu leio
dialogue sobre o conteúdo da (Leia lá, que eu leio cá). - cá). Professor (a) pode propor
história, informe sobre a obra e Professor organize as crianças que as crianças circulem as
leia com pausas e entonação. para produção de frases para o palavras no bilhete (querida,
Senhor Esqueleto. vovó, Carocha,
assombro,aniversário, não,
próxima, festa, mundo,
esqueleto).
Intervenção prioritária Intervenção prioritária Intervenção prioritária
Crianças PS e S: Troca Letras Crianças PS e S: Bingo dos sons Crianças PS e S: Bingo dos sons
(Jogos do CEEL) iniciais iniciais
Crianças SA e A: Dado sonoro Crianças SA e A: Bingo da letra Crianças SA e A: Bingo da letra
(Jogos do CEEL) inicial inicial

4.BILHETE E MAIS BILHETES. 5. ANALISANDO MENSAGENS 6. ESCREVENDO BILHETE.
Ficha de descritores (Coleção CURTAS.
Veredas).
ATP - Para gostar de acolher ATP - Para gostar de histórias ATP - Para gostar de escrever
SEMANA 3
EF15LP10: Escutar com atenção fala de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimento sempre que necessário.
EF12LP06: Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com ajuda do professor (Bilhetes), dentre outros gêneros que podem ser repassados oralmente por meio de
ferramentas digitais em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
EF02LP04: Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, identificando que existem vogais em todas as sílabas
Acolhida: Leitura em voz alta Acolhida: Leitura em voz alta pelo Acolhida: Leitura em voz alta Acolhida: Leitura em eco: Acolhida: Leitura compartilhada:
pelo professor: “Kayxua Iyaujausu professor: “Kayxua Iyaujausu - A pelo professor: “Kayxua “Kayxua Iyaujausu - A origem “Kayxua Iyaujausu - A origem dos
– A origem dos animais” (Leia lá, origem dos animais” (Leia lá, que eu Iyaujausu - A origem dos dos animais” (Leia lá, que eu animais” (Leia lá, que eu leio cá).
que eu leio cá). Professor leio cá). Professor organize as animais” (Leia lá, que eu leio cá). leio cá). Ao final, o professor deve solicitar
organize as crianças para leitura, crianças para leitura, dialogue Após a leitura pedir que as atividade de desenhar e colorir a
dialogue sobre o conteúdo da sobre o conteúdo da história, crianças criem uma lista com os história para construção de uma
história, informe sobre a obra e informe sobre a obra e leia com nomes dos animais e realizem a varal.
leia com pausas e entonação. pausas e entonação, incluindo ao leitura individualmente.
final os comentários sobre a
história.
Crianças PS e S: Desenho o Crianças PS e S: Dado sonoro. Crianças PS e S: Dado sonoro. Crianças PS e S: Caça rima. Crianças PS e S: Trinca mágica.
animal preferido da história e Crianças SA e A: Mais uma. Crianças SA e A: Mais uma. Crianças SA e A: Troca letras. Crianças SA e A: Troca letras.
escrita espontânea.
Crianças SA e A: Desenho animais
e construção de frases.
7. CAÇANDO SÍLABAS EM 8. EXPLORANDO MAIS SÍLABAS. 9. BINGO DE PALAVRAS. 9. BINGO DE PALAVRAS. 10. PLANEJANDO UMA
BILHETES. MENSAGEM.
Ficha de descritores (Coleção
Veredas).
SEMANA 4
EF15LP09: Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra como tom de voz audível, boa
articulação e ritmo adequado.
EF15LP10: Escutar com atenção fala de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimento sempre que necessário.
EF02PARC09: Ler palavras novas sem hesitações como se expressa na oralidade e compreender o que está sendo lido.
EF02PARC12: Ler palavras com voz audível e da forma como se expressa na oralidade. .
Acolhida: Leitura pelo professor.” O Leão e o Acolhida: Leitura pelo professor. Acolhida: Leitura pelo professor Acolhida: Leitura em eco: ” Acolhida: Leitura
Rato”. (Leia lá, que eu leio cá) - Professor (Leia lá, que eu leio cá) – ” O Leão e o Rato”. (Leia lá, que O Leão e o Rato”. (Leia lá, compartilhada: ”O Leão e o
organize as crianças para leitura, dialogue Professor organize as crianças eu leio cá) direcionando o que eu leio cá) – Após a Rato”. (Leia lá, que eu leio
sobre o conteúdo da história, informe sobre para leitura, dialogue sobre o diálogo para o trecho final da leitura solicite às crianças cá) – Elaboração coletiva
a obra e leia com pausas e entonação. conteúdo da história, informe história. – “Bendito o dia em que desenhem e escrevam de um bilhete em
sobre a obra e leia com pausas e que resolvi não devorar você” uma frase do Leão agradecimento do Leão
entonação, incluindo ao final, os – O que levou o leão a dizer agradecendo ao Rato. para o Rato, sendo o
comentários sobre a história. essa frase? Ouça e estimule a Organize a turma de modo professor o escriba.
participação das crianças. que todos participem.
Sondagem diagnóstica inicial Sondagem diagnóstica inicial Intervenção prioritária Intervenção prioritária Intervenção prioritária
Leitura e escrita a partir da história “A Retomada individual da Crianças PS e S: Trinca mágica Crianças PS e S: Palavra Crianças PS e S: Palavra
lenda da pororoca” (Leia lá que eu leio cá). sondagem para leitura quando (Jogos do CEEL) dentro palavra dentro palavra
Sondagem escrita: - Palavras para o necessário. Realização da Crianças SA e A: Palavra dentro Jogos do CEEL Jogos do CEEL
ditado: pororoca, enchente, boto, filho, rio. atividade diagnóstica com de palavra. Crianças SA e A: Palavra Crianças SA e A: Palavra
Frase para o ditado: O boto mora no rio. estudantes que faltaram no dia dentro de palavra. dentro de palavra.
Sondagem leitura: -Leitura do texto “A anterior.
árvore da minha casa”(Leia lá que eu leio
cá). -Leitura da frase: A árvore tem folhas
bonitas. -Leitura das palavras: árvore, ela,
casa, planta, folhas.
11. HORA DO ENSAIO 12. APRESENTANDO MENSAGEM. 13. PLANEJANDO A ESCRITA DO 14.ESCREVENDO O BILHETE. 15. FINALIZANDO O
Ficha de descritores (Coleção BILHETE. BILHETE.
Veredas)
ATP - Para gostar de a colher ATP - Para gostar de histórias ATP - Para gostar de escrever ATP - Para gostar de ler ATP - Para gostar de
escrever

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Acolhida: Acolhida: Acolhida: Acolhida: Acolhida:

Atividade diagnóstica (usar

segunda-feira terça-feira quarta-feira quinta-feira sexta-feira

Acolhida: Acolhida: Acolhida:

Intervenção prioritária Intervenção prioritária Intervenção prioritária

Crianças PS e S: Bingo dos sons Crianças PS e S: Batalha de Crianças PS e S: Caça-rimas (Jogos

Uso da Coleção Veredas: Uso da Coleção Veredas: Uso da Coleção Veredas:

EF01LP06: Segmentar oralmente palavras em sílabas.

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Acolhida: Acolhida: Acolhida: Acolhida: Acolhida:

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Acolhida: Acolhida: Acolhida: Acolhida: Acolhida:

Sondagem diagnóstica Sondagem diagnóstica

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Intervenção prioritária Intervenção prioritária Intervenção prioritária

Uso da Coleção Veredas: Uso da Coleção Veredas: Uso da Coleção Veredas:

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