Aula 2 • Leitura: Leia SP - Escolha da obra

Linguagem: [ ] Redação [x] Leitura

Objetivos de aprendizagem

• Explorar e selecionar obras de acordo com capa, sinopse, tema,

autor e gênero.

Habilidades

• (EM13LP49) Perceber as peculiaridades estruturais e estilísticas de

diferentes gêneros literários (a apreensão pessoal do cotidiano nas
crônicas, a manifestação livre e subjetiva do eu lírico diante do
mundo dos poemas, a múltipla perspectiva da vida humana e social
dos romances, a dimensão política e social de textos da literatura
marginal e da periferia etc.) para experimentar os diferentes
ângulos de apreensão do indivíduo e do mundo pela literatura.
• (EM13LP50) Analisar relações intertextuais e interdiscursivas entre
obras de diferentes autores e gêneros literários de um mesmo
momento histórico e de momentos históricos diversos, explorando
os modos como a literatura e as artes em geral se constituem,
dialogam e se retroalimentam.
• (EM13LP51) Selecionar obras do repertório artístico-literário
contemporâneo à disposição segundo suas predileções, de modo a
constituir um acervo pessoal e dele se apropriar para se inserir e
intervir com autonomia e criticidade no meio cultural.
 Premissas
redação e
leitura

Professor, as premissas visam orientar os procedimentos relacionados às

aulas de redação e leitura.

Redação

• Serão apresentadas duas propostas de redação por bimestre na

plataforma Redação Paulista.
• As redações precisam ser redigidas na plataforma para que os
estudantes tenham uma devolutiva sobre o seu processo.
• A devolutiva das redações é um momento importante para que os
estudantes reflitam sobre a sua escrita e revisem os aspectos
positivos e os pontos de atenção no desenvolvimento da produção
textual.
• Todos os passos do processo da produção textual são primordiais
para estimular a continuidade e o aprimoramento da escrita, da
criatividade e do pensamento crítico.
• Tutorial Redação Paulista: Professores
https://drive.google.com/file/d/1UJ32hInkRd3pehGQRDtKUBgLciWznS
Uj/view
• Tutorial Redação Paulista: Alunos
https://drive.google.com/file/d/11XHfeMgi_RnjgdDos1l0M2aKzH3kbstR
/view
 Leitura

• A expectativa é de que o estudante leia ao menos um livro por

bimestre.
• A aula de redação e leitura é um momento privilegiado para o
desenvolvimento da leitura, mas é dever do docente incentivar que
os estudantes também leiam em outros ambientes.
• Na plataforma Leia SP, a cada 10% de leitura, o estudante terá um
conjunto de perguntas para responder referente ao trecho lido. Para
livros com mais de cem páginas, haverá um conjunto de quatro
perguntas a cada 10% de leitura, totalizando quarenta questões por
exemplar. Para livros com menos de cem páginas, haverá um
conjunto de duas perguntas a cada 10% de leitura, totalizando vinte
questões por livro.
• A sala de leitura da escola pode ser um espaço a ser explorado
durante as aulas, bem como os materiais disponíveis.
• Passo a passo completo: Guia Leia SP
https://drive.google.com/file/d/1t6Z0Au9bsIBX0pPtoEADRa8-
JYFLqgwI/view

Preparação para a aula

Materiais necessários para esta aula:

• Computador, tablet ou celular (estudantes);

• Internet;
• Livros da sala de leitura (indicação do bimestre).
Professor, esta aula tem como objetivo instrumentalizar os estudantes
para a escolha do livro bimestral, incentivando a leitura dentro e fora do
ambiente escolar. É importante incentivar que os estudantes explorem
livros da plataforma e que partilhem as descobertas e as dicas de leitura
com professores e colegas.

Sugestões de perguntas: Utilizar algumas das perguntas abaixo para

compreender como a turma realiza a escolha das leituras dentro e fora do
ambiente escolar.

- Quais são os principais fatores que influenciam sua decisão ao

escolher um livro?
- Como as recomendações de amigos, familiares ou professores
impactam sua escolha?
- A capa e o título do livro influenciam sua escolha?
- Você costuma explorar gêneros literários variados?
- Você utiliza redes sociais, sites de resenhas, listas de melhores livros
para buscar recomendações de livros?
- Qual foi a última vez que você se surpreendeu positivamente com
um livro que não esperava gostar?
- Quais temas ou questões te interessam mais na escolha de um
livro?

Como o objetivo da aula é a escolha da leitura bimestral, é essencial

incentivar a exploração dos títulos sugeridos. É importante disponibilizar
na sala de aula alguns exemplares físicos, para que os estudantes
possam manuseá-los e explorá-los.

Alguns livros indicados para o bimestre, e que estão disponíveis na

plataforma, são:
• Mayombe, de Pepetela: nesse livro, são contadas histórias da
Guerra Civil angolana na floresta do Mayombe, Angola, que serviu
de base aos rebelados. Os bravos guerrilheiros que lutam no interior
da densa floresta tropical confrontam-se não somente com as
tropas portuguesas, mas também com as diferenças culturais e
sociais que buscam superar em direção a uma Angola unificada e
livre.
• O pequeno príncipe preto, de Rodrigo França: em um minúsculo
planeta, vive o pequeno príncipe preto. Além dele, existe apenas
uma árvore Baobá, sua única companheira. Quando chegam as
ventanias, o menino viaja por diferentes planetas, espalhando o
amor e a empatia. É uma história no formato de conto que fala da
importância de valorizarmos quem somos e de onde viemos – além
de nos mostrar a força de termos laços de carinho e afeto.
• Pequeno manual antirracista, de Djamila Ribeiro: nesse pequeno
manual, a filósofa e ativista Djamila Ribeiro trata de temas como a
atualidade do racismo, a negritude, a branquitude, a violência racial,
a cultura, os desejos e os afetos. A autora apresenta caminhos de
reflexão para aqueles que queiram aprofundar sua percepção sobre
discriminações racistas estruturais e assumir a responsabilidade
pela transformação do estado das coisas. *Prêmio Jabuti 2020 na
categoria Ciências Humanas.
• O menino Nelson Mandela, de Viviana Mazza: é uma biografia
romanceada que aborda assuntos como opressão, racismo e
segregação e narra a trajetória da figura mítica do primeiro
presidente negro da África do Sul, entremeada pela visão de mundo
do homem cuja luta pôs fim ao apartheid e devolveu a esperança e
a liberdade a toda uma nação.
• Eu destilo melanina e mel, de Upile Chisala: é uma coleção de
poemas curtos que tratam sobre o que é ser negra e mulher, sobre
como nos tornamos quem somos e superamos a dor, a violência, o
 preconceito e os obstáculos, sobre como a alegria e a
espiritualidade estão profundamente conectadas, e sobre como as
palavras têm o poder de transformar a nós mesmos e o mundo ao
nosso redor.
• A escrava Isaura, de Bernardo Guimarães: o livro conta as
desventuras de Isaura, que por ser filha de um homem branco e
uma mãe negra, é escravizada. Sua tutora a cria como uma garota
da aristocracia, mas não lhe dá a carta de alforria; quando a
senhora morre, Isaura continua escravizada pelo filho da falecida.
• O conde de Monte Cristo, de Alexandre Dumas: o marinheiro
Edmond Dantés é preso injustamente, e anos depois, planeja uma
vingança mirabolante contra os seus inimigos, iniciando uma trama
repleta de reviravoltas, aventuras e suspense. A galeria de
personagens criada por Alexandre Dumas faz um retrato fiel da
França do século XIX, um mundo em transformação, em que passou
a ser possível a mudança de posições sociais.
• O cortiço, de Aluísio Azevedo: a obra traz a formação e o cotidiano
de um cortiço carioca, com as vidas dos personagens se
entrelaçando e repercutindo umas nas outras. O próprio cortiço
parece tornar-se um organismo vivo, a ponto de adquirir vida
própria como mais um personagem do romance.
• Memórias de um sargento de milícias, de Manuel Antônio de
Almeida: esse romance incorpora a linguagem das ruas, em um
estilo jornalístico e direto. Afastando-se dos padrões românticos da
época (meados do século XIX), retrata uma imagem descontraída
da sociedade, por meio de uma galeria de tipos: o menino
malandro, a alcoviteira, o barbeiro, o compadre, a comadre, o
mestre de cerimônias, entre outros.
• O fio das missangas, de Mia Couto: com histórias de desencontros,
de incompreensões, de vidas incompletas e de sonhos não
realizados, Mia Couto condensa as infinitas vidas que podem se
 abrigar em cada ser humano. São 29 contos unidos como
missangas ao redor de um fio tecido pelo talento de um grande
fabricador de ilusões.
• Quincas Borba, de Machado de Assis: um dos três grandes
romances da fase realista de Machado de Assis, narra as
desventuras do provinciano Rubião, herdeiro do filósofo
incompreendido (Brás Cubas), que tem de cuidar do cachorro do
amigo falecido: Quincas Borba. Tendo a capital do Império como
fundo da trama, é leitura obrigatória dos vestibulares da UERJ e da
Fuvest.

É importante aproveitar esse momento para explorar a conexão da

sinopse do livro com o tema trimestral, visando engajar os estudantes na
escolha dos livros.

Desenvolvimento de aula:

Professor, seguir este passo a passo para a exploração da

plataforma e para a escolha do livro.

1. Acesso à plataforma:
Relembrar os estudantes sobre os passos para acessar e navegar
na plataforma (login, senha, site, quantidade de livros que pode ser
explorada, o que fazer se a plataforma bloquear etc.). Para encontrar
essas informações, acesse: GUIA LEIA SP – Professores: Passo a passo
completo
https://drive.google.com/file/d/1t6Z0Au9bsIBX0pPtoEADRa8-
JYFLqgwI/view

2. Exploração da plataforma:

Reservar um tempo da aula para que os estudantes explorem a

plataforma e os livros físicos disponíveis na sala relacionados ao
tema bimestral.

3. Exploração dos livros:

Orientar os estudantes sobre a conexão dos livros sugeridos com

o tema bimestral, e se necessário, orientá-los a fazer uma
pesquisa sobre os favoritos, caso eles fiquem em dúvida.
Encoraje-os a escolher livros que despertem seu interesse
pessoal, e os instrua a:
• Explorar a capa dos livros (fonte, autor, informações
disponíveis, ilustrações, imagens e cores);
• Explorar a sinopse (síntese da história) disponível e ver se ela
desperta a sua curiosidade;
• Pesquisar sobre o autor e outros livros escritos por ele.

4. Escolha do livro:

Instruir os estudantes a escolher o livro nessa aula, ou que

continuem a exploração em casa, mas que é importante que
tenham escolhido o livro até a próxima aula de leitura.

5. Planejamento de leitura:
 Importante atentar à quantidade de aulas do bimestre que
estarão disponíveis para a leitura em sala. Aproveite para
estimular que a leitura seja realizada em outros ambientes
também.

6. Partilha das escolhas:

Circule pela sala e pergunte para os estudantes sobre os

processos e as motivações para a escolha do livro. Anote os
livros escolhidos e apoie qualquer dificuldade no acesso à
plataforma.

Próximas aulas de leitura:

Professor, a partilha das atividades das próximas aulas tem como
objetivos engajar os estudantes nas atividades e elucidar sobre técnicas
de incentivo à leitura e sobre a partilha de conhecimentos que acontecerá
ao longo do bimestre.

- Estratégias de leitura: durante as aulas, estratégias de leitura serão

apresentadas com o objetivo de aprimorar as habilidades
interpretativas e críticas, facilitando a compreensão e a análise
textual.
- Compartilhamento de leitura: durante o bimestre, os estudantes
serão convidados a compartilhar suas impressões e descobertas
sobre os livros, em grupos. Essas atividades visam fortalecer o
vínculo entre os colegas e promover a troca de experiências sobre a
leitura.
 - Anotações sobre a leitura: orientar os estudantes a manter
anotações sobre a leitura, registrando suas impressões, reflexões
e/ou citações importantes. Esse registro pode ser realizado por
capítulo ou aos 10% da leitura, após o quiz. Além de ajudar a lembrar
pontos essenciais da história, essas anotações auxiliam nas
atividades de compartilhamento. Os registros podem ser breves e
incluir mapas conceituais, conexões, perguntas, descrições e
elementos visuais para enriquecer as conversas.
- Produto de leitura: nas duas últimas aulas do bimestre, acontecerá
o clube de leitura, um momento com uma atividade direcionada e
planejada sobre as leituras realizadas.

ATENÇÃO: A atividade do cartaz coletivo (abaixo) ocorrerá apenas no

final do bimestre.

Professor, apresentar o produto de leitura nesta aula tem como objetivo

preparar os estudantes para refletir sobre a composição do produto final
ao longo do bimestre.

Produto de leitura: Cartaz interativo

Em grupos ou individualmente (a depender da escolha do livro), os

estudantes desenvolverão um cartaz interativo que apresente suas
impressões sobre as leituras, de maneira dinâmica, criativa e objetiva. Os
exemplos podem ser encontrados no campo ‘Anexos’, no final do
documento.

Planejamento do pôster:

• Tema: o pôster poderá ser ilustrado com personagens, elementos

da capa, cores, cenários e estilos citados no livro.
 • Formato: a atividade será realizada em cartazes (cartolina, papel
craft, colorset etc.). Os estudantes dividirão a cartolina em seções
que correspondem às partes da leitura que eles pretendem abordar.
• Seções: as seções poderão apresentar o resumo da história,
personagens principais, temas centrais, citações, reflexões pessoais
e questões para debate.
• Abas: os cartazes podem ter abas interativas, que, ao ser
levantadas, revelam curiosidades e informações adicionais sobre o
livro.

Professor, sugerimos que já explique também sobre alguns critérios de

avaliação da atividade final de leitura.

Critérios avaliativos:

1. Clareza, objetividade e organização das informações:

- As informações apresentadas devem ser claras e objetivas;
- A organização do conteúdo deve seguir uma lógica que permita
apresentar o cartaz de forma sequencial e coerente;
- A utilização de títulos, subtítulos e tópicos pode ajudar na
organização e na clareza das informações.

2. Criatividade no design e escolha das temáticas relacionadas ao

livro:
- O design do cartaz deve ser relevante ao tema do livro, utilizando
cores e imagens de forma criativa;
- A temática escolhida deve destacar aspectos importantes e/ou
interessantes da obra;
- A apresentação visual das ideias de destaque deve utilizar
elementos que complementem e realcem o conteúdo.
 3. Apresentação oral e engajamento com o tema:
- Durante a apresentação oral, espera-se clareza ao expor as
informações do cartaz;
- O engajamento com o tema é essencial, evidenciado pela
profundidade do conhecimento demonstrado sobre o livro;
- A habilidade de responder a perguntas e de interagir com a turma
sobre a leitura é essencial.

Esses critérios têm como objetivo não apenas avaliar a qualidade visual
do trabalho apresentado, mas também incentivar o desenvolvimento de
habilidades importantes, como a organização e a sistematização das
ideias, a criatividade e a comunicação oral.

Professor, a depender da organização da escola e do tempo disponível,

uma outra sugestão é disponibilizar os cartazes, como dicas de leitura, nos
corredores ou em murais da escola, para que outros estudantes possam
explorar as indicações.

Outras sugestões de abordagens:

Professor, caso a atividade acima (cartaz interativo) não seja pertinente

para a turma, seguem outras abordagens que podem ser aplicadas como
sugestões de produto final:

- Círculo de discussão: dividir a turma em pequenos grupos e

organizar círculos de discussão nos quais cada estudante possa
compartilhar suas impressões e reflexões sobre o livro. É importante
estabelecer perguntas para orientar a conversa.
 - Debates literários: organizar debates sobre temas importantes
abordados nos livros. Dividir os estudantes em grupos para defender
diferentes pontos de vista ou personagens.
- Painel de citações: peça aos estudantes para coletar ao longo do
bimestre suas citações e partes favoritas do livro. Convide-os a
montar um painel com as citações e os comentários sobre o livro.
- Apresentações criativas: criar apresentações criativas sobre a
leitura, como vídeos, podcasts, slides, entrevistas, jogos, desafios etc.
- Projeto de arte: propor um projeto artístico com dramatização da
história, ilustrações, colagens ou esculturas inspiradas no livro. As
atividades podem ser apresentadas para outras turmas da escola.
- Entrevista com o autor: simular uma entrevista - dividir a turma em
grupos, alguns estudantes assumem o papel de repórteres e fazem
perguntas como se estivessem entrevistando o autor do livro, e
outros assumem o papel do autor e respondem a perguntas
baseadas em pesquisas.
- Gincana literária: criar uma gincana literária na qual os próprios
estudantes possam organizar a atividade sobre os livros lidos. Cada
grupo realiza um quiz, jogo ou desafios sobre o livro, adequando as
perguntas para os alunos que não fizeram a leitura daquele livro.
- Propaganda: incentivar os estudantes a criar propagandas, jingles,
paródias e comerciais para divulgar o livro. Ao final, os alunos
podem votar na propaganda que mais incentivou a turma a ler.
- Mapa conceitual colaborativo: criar um grande mapa conceitual
na sala de aula no qual cada estudante possa contribuir com
elementos do livro lido, personagens, temas e conexões.

Repertório para consulta e referências:

• Leia SP - Informações Gerais:
https://atendimento.educacao.sp.gov.br/knowledgebase/article/SE
D-07764/pt-br
• Guia Leia SP – Professores: Passo a passo completo
https://drive.google.com/file/d/1t6Z0Au9bsIBX0pPtoEADRa8-
JYFLqgwI/view
• Leia SP – Professores: Escolha de um livro
https://drive.google.com/file/d/1MUtuG0beltUQBNAjtW1nH7fQ2MclpW
5v/view
• Início sessão Leia SP:
https://drive.google.com/file/d/1P6PfYRKmp0bEsDIA30BVVHhvtn8x7M
Ny/view
• Árvore de livros. Como a leitura na escola ajuda o aluno?
https://www.arvore.com.br/blog/leitura-na-escola-como-ela-
ajuda-no-desenvolvimento-do-aluno
• Biblioteca Nacional da Nova Zelândia. Helping students choose
books to read for pleasure. https://natlib.govt.nz/schools/reading-
engagement/strategies-to-engage-students-as-readers/helping-
students-choose-books-for-reading-pleasure#content
• Ministério da Educação. Pesquisas científicas comprovam que o
hábito de ler promove o desenvolvimento do cérebro.
http://portal.mec.gov.br/ultimas-noticias/211-218175739/40291-
estudos-comprovam-que-o-habito-de-ler-traz-beneficios-ao-
cerebro
• Read Write Think: Assessment
https://www.readwritethink.org/collections/assessment
Anexos:

Interactive Posters: https://br.pinterest.com/pin/552746554266859246/

Makey Makey Interactive Poster: https://makeymakey.com/blogs/how-to-
instructions/makey-makey-interactive-poster

Aleatoriedades sistemáticas: https://br.pinterest.com/pin/481744491383082296/

Cartaz interativo: https://br.pinterest.com/pin/2181499814094724/

Cartazes criativos: https://br.pinterest.com/pin/85638830430675578/
Obrigada!