Geografia

Questão 1/10 - Metodologia do Ensino
de Geografia
Leia o fragmento de texto a seguir:
“O conhecimento cada vez mais elaborado do

ser humano e da natureza, vindo das mais
diferentes ciências, podem auxiliar na explicação
da condição humana”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele

está disponível em: MEDEIROS, P. C. Fundamentos teóricos e
práticos do ensino da geografia. Curitiba: Iesde, 2010. p. 101.
Os critérios com os quais os autores (clássicos e

críticos) abordavam a regionalização davam aos
livros conteúdos muito diferentes. Em relação
aos conceitos de natureza e de sociedade o
enfoque clássico apresentava:
Nota: 10.0
A
Nos livros, a relação sociedade/natureza
era o foco principal.
B
A abordagem do conteúdo privilegiava as
análises de como o modo capitalista de
produção levara à modificação do quadro
natural original até chegar à configuração
do atual espaço geográfico.
C
O espaço e a paisagem revelam
(materialmente) não apenas as
explorações da natureza feitas pela
sociedade, como também as explorações
de uma classe social sobre a outra.
D
A revisão conceitual da geografia
clássica ficou inacabada por alguns
anos.
E
Os continentes eram apresentados
aos alunos a partir de seus aspectos
naturais originais (clima, vegetação,
relevo e hidrografia).
Você acertou!
A afirmativa “E” está correta, pois nos livros

didáticos com enfoque clássico, os
continentes eram apresentados aos alunos a
partir de seus aspectos naturais originais
(clima, vegetação, relevo e hidrografia). Em
geral, não eram mencionadas as ações
humanas sobre o quadro natural e cabia ao
aluno memorizar os elementos da natureza
presentes nos diferentes continentes, ainda
eles já estivessem completamente
modificados. O conceito de sociedade não
era desenvolvido nesses livros. No máximo,
havia menção à população dos continentes,
em suas características étnicas e
quantitativas. As demais alternativas são de
enfoque crítico. (p. 54 e 55)

de Geografia
“Alfabetizar para a geografia significa possibilitar

ao aluno que ele possa ler o espaço geográfico
e, portanto, entendê-lo”.

está disponível em: NADAL, B. G. (Orgs.). Práticas pedagógicas
nos anos iniciais: concepção e ação. [S. l.]: Editora UEPG, [s. d.].
p.133.
Trabalhar com imagens (fotografias, slides,

cartões postais etc.) é uma atividade
interessante, mas que requer um planejamento
cuidadoso, com objetivos claros e muitas
pesquisas. Quais atividades são significativas
para o aluno ler o espaço geográfico?
De acordo com os conhecimentos adquiridos no

decorrer da disciplina através do livro-base
Metodologia do Ensino de Geografia, analise
as sentenças a seguir, assinalando V para as
afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas
falsas:
I. ( ) Mostrar aos alunos paisagens rurais e
urbanas para que eles as diferenciem.
II. ( ) Mostrar aos alunos as paisagens rurais e

urbanas e relacionar com a política, economia e
cultura.
III. ( ) Mostrar aos alunos imagens do sertão, do

cerrado e da floresta, para que percebam as
discrepâncias.
IV. ( ) Mostrar aos alunos imagens do sertão, do

cerrado e da floresta e investigar a dinâmica
social que as constrói/destrói.
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 10.0
A
V–F–V–V
B
V–F–V–F
C
F–V–V–V
D
F–V–F–V
Você acertou!
As afirmativas II e IV estão corretas, pois

trabalhar com imagens (fotografias, slides,
cartões postais etc.) é uma atividade
interessante, mas que requer um
planejamento cuidadoso, com objetivos
claros e muitas pesquisas. É pouco
produtivo, por exemplo, mostrar aos alunos
paisagens rurais e urbanas para que eles as
diferenciem, ou imagens do sertão, do
cerrado e da floresta, para que percebam as
discrepâncias. Isso não é o estudo do espaço
geográfico, não os ajuda a ler o espaço.
Porém, colocar essas as paisagens em
relações políticas, econômicas e culturais,
investigar a dinâmica social que as
constrói/destrói é, sim, um belo
encaminhamento metodológico. (p. 144 e
145).
E
F–F–V–V

de Geografia
“Como podem os professores se tornarem

construtores de conhecimentos quando são
reduzidos a executores de propostas e projetos
de cuja elaboração não participaram e que são
chamados apenas a implantar?”

está disponível em:
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-7330
1997000300002>. Acesso em: 12 abr. 2016.
As questões levantadas no texto acima são, no
mínimo, inquietantes, extrapolando a mera
definição “quadradinha” do que seja o currículo e
trazendo para a mesa algumas questões para
serem discutidas. Quais questões são essas? De
acordo com o livro-base Metodologia do
Ensino de Geografia, analise as sentenças a
seguir, assinalando V para as afirmativas
verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
I. ( ) A observação dos aspectos visíveis do

espaço geográfico.
II. ( ) Saberes acadêmicos que são

transformados em saberes escolares.
III. ( ) Políticas educacionais, cultura e saberes

acadêmicos.
IV. ( ) Formação dos profissionais que atuam na

educação básica.
Nota: 10.0
A
V–V–F–F
B
V–F–V–V
C
F–F–V–V
D
V–V–F–V
E
F–V–V–V
Você acertou!
As afirmativas II, III e IV são verdadeiras,

pois as questões levantadas por essa autora
são, no mínimo, inquietantes, extrapolando a
mera definição “quadradinha” do que seja
currículo e trazendo para a mesa de
discussão algumas questões como: formação
dos profissionais que atuam na educação
básica, políticas educacionais, cultura,
saberes acadêmicos que são transformados
em saberes escolares. Questões que,
apesar de atuais pesquisas em educação,
ainda estão longe de estar resolvidas. (p. 73).

de Geografia
“Constitui também função insubstituível de um

professor ser um decodificador de símbolos, isto
é, um profissional que interprete textos [...], traga
para o aluno as mensagens ocultas dos
diferentes símbolos presentes nas múltiplas
linguagens”.
está disponível em: ANTUNES, C. A sala de aula de geografia e
história: inteligências múltiplas, aprendizagem significativa e
competências no dia a dia. Campinas, SP: Papirus, 2001. p. 60.
De acordo com trecho de texto dado e com os

conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino
de Geografia sobre os três momentos do
encaminhamento metodológico para um
conteúdo e/ou unicidade de estudo, analise as
sentenças a seguir e assinale V para as
afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas
falsas.
I. ( ) Apresentar o conhecimento como

necessário, pois faz parte do conteúdo
programático e o professor precisa repassar o
conhecimento de alguma forma.
II. ( ) A mobilização para o conhecimento.
III. ( ) A construção do conhecimento.

IV. ( ) Elaboração e expressão da síntese do
conhecimento.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a

sequência correta:
Nota: 10.0
A
V–F–V–V
B
V–F–V–F
C
F–V–V–V
Você acertou!
A sequência correta é: F – V – V – V. As
afirmativas II, III e IV são verdadeiras, “[...] o
encaminhamento metodológico para um
conteúdo e/ou unicidade de estudo deve
contemplar três momentos: ‘a mobilização
para o conhecimento; a construção do
conhecimento e a elaboração e expressão da
síntese do conhecimento’” (livro-base, p.
138). A afirmativa I é falsa, pois a
transmissão do conhecimento é proposta de
maneira mecanizada.
D V–V–F–V
E
F–F–V–V

de Geografia
“O ensino da geografia [...] deve propiciar ao

aluno a compreensão do espaço geográfico na
sua concretude, nas suas contradições”.

está disponível em: CAVALCANTI, L. de S. Geografia, escola e
construção de conhecimentos. 10. ed. São Paulo: Papirus, [s.
d.]. p. 20.
A preocupação central do ensino de geografia na

educação infantil e ensino fundamental é a
construção da noção espaço-temporal, e duas
posições teóricas podem ser usadas na
explicação de como acontece essa construção.
Quais são as duas posições teóricas? De acordo
com os conhecimentos adquiridos no decorrer da
disciplina, analise as sentenças a seguir,
assinalando V para as afirmativas verdadeiras e
F para as afirmativas falsas:
I. ( ) Jean Piaget e Henri Wallon.
II. ( ) Sigmund Freud.
III. ( ) Henri Wallon e Lev Vigotski.
IV. ( ) Lev Vigotski.
Nota: 10.0
A
V–F–V–F
B
V–F–F–V
Você acertou!
As afirmativas I e IV estão corretas, pois a

preocupação central do ensino de geografia
na educação infantil e ensino fundamental é
a construção da noção espaço-temporal e
duas posições teóricas podem ser usadas na
explicação de como acontece essa
construção: uma posição é defendida por
Jean Piaget e Henri Wallon e a outra posição
é defendida por Lev Vigotski. (p. 75)
C
F–F–V–V
D
V–V–F–F
E
F–V–V–F

de Geografia
“Para a leitura de um mundo, cada vez mais

globalizado, é fundamental a compreensão dos
mapas”.

está disponível em: CASTROGIOVANNI, A. C. Brincar e
cartografar com os diferentes mundos geográficos: a
alfabetização espacial. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2007. p. 7.
Diante desse contexto, o que é mapa? De

acordo com os conhecimentos adquiridos no
decorrer da disciplina, analise as sentenças a
seguir, assinalando V para as afirmativas
verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
I. ( ) É a representação do real.
II. ( ) É o espaço representado de forma lúdica.
III. ( ) É a representação do território de forma

experimental.
IV. ( ) É a passagem do tridimensional.
Nota: 10.0
A
V–V–F–F
B
V–F–V–V
C
F–F–V–V
D
V–F–F–V
Você acertou!
As alternativas I e IV estão corretas, pois

mapa é a representação do real, é a
passagem do tridimensional, de como vemos
os objetos para o bidimensional, que é o
espaço representado no plano. (p. 119).
E F–V–V–V

de Geografia

“O professor deve buscar condições de realizar
seu trabalho docente apoiado em um projeto
pedagógico-didático no qual ele acredita, o qual
ele defende, projeto a ser construído
coletivamente, resultante da discussão de
projetos e propostas concretas individuais”.

está disponível em: CAVALCANTI, L. de S. A geografia escolar e
a cidade: ensaios sobre o ensino da geografia para a vida urbana
cotidiana. São Paulo: Papirus, 2008. p. 59-60.
É preciso fugir das aulas espetáculo, nas quais

muitos materiais são manuseados, observados,
até construídos pelos alunos, sem que haja a
compreensão do que está sendo feito, nem
clareza dos objetivos daquela atividade.
Considerando os textos acima e os conteúdos
abordados nas aulas e no livro-base
Metodologia do Ensino de Geografia, analise
as afirmativas a seguir sobre os recursos
didáticos.
I. Se existe uma grande verdade sobre os

recursos didáticos é a afirmação de que estes
não podem ser vistos como “muleta” para
substituir o despreparo do professor.
II. Os instrumentos didáticos sempre devem ser

pensados e adequados à série (ano) e conteúdo
que será trabalhado.
III. Os materiais didáticos devem ser utilizados

quando o professor não planeja a sua aula,
dessa forma, os recursos serão autossuficientes
para a aprendizagem.
São corretas as afirmativas:
Nota: 10.0
A II e III apenas.
B I e III apenas.
C I e II apenas.
Você acertou!
As afirmativas I e II estão corretas, pois é

preciso fugir das aulas espetáculo, nas quais
muitos materiais são manuseados,
observados, até construídos pelos alunos,
sem que haja a compreensão do que estão
fazendo, nem clareza dos objetivos daquela
atividade. Isso acontece quando o professor
não planeja a sua aula, dessa forma, os
recursos servirão como autossuficientes para
a aprendizagem. Se existe uma grande
verdade sobre os recursos didáticos é a
afirmação de que estes não podem ser vistos
como “muleta” para substituir o despreparo
do professor. Esses instrumentos didáticos
sempre devem ser pensados e adequados à
série e conteúdo que será trabalhado. (p. 141
e 142).
D II apenas.
E I apenas.

de Geografia

“A premissa inicial para o trabalho docente, que
se desdobra nas discussões feitas neste texto
sobre as demandas atuais para o ensino de
geografia, é a de que esse trabalho deve estar
voltado para a aprendizagem geográfica do
aluno”.

está disponível em: CAVALCANTI, L. de S. A geografia escolar e
a cidade: ensaios sobre o ensino da geografia para a vida urbana
cotidiana. São Paulo: Papirus, 2008. p. 59.
Quando trabalhamos com filmes nas aulas de

geografia, embora seja uma prática comum,
pode ser mais complicado do que parece. É
preciso que o professor tome alguns cuidados.
Quais são esses cuidados? De acordo com os
conhecimentos adquiridos no decorrer da
disciplina, analise as sentenças a seguir,
assinalando V para as afirmativas verdadeiras e
F para as afirmativas falsas:
I. ( ) Cuidar com os estereótipos, com as

mensagens ideológicas e com a autenticidade
das imagens.
II. ( ) Requer um trabalho prévio do professor
para escolher o filme como recurso
metodológico, pois este deverá prender a
atenção dos alunos como uma “mágica” onde
não será preciso contextualizar o conteúdo.
III. ( ) Trazer temas atuais para discussão,

porém, sem arrogância e principalmente sem
preconceitos.
IV. ( ) Precisa preocupar-se com a relação que

se quer transmitir com essa aula, quais conceitos
e visões serão passadas aos alunos.
Nota: 10.0
A
V–V–F–F
B
V–V–F–V
C
F–F–V–V
D
V–F–V–V
Você acertou!
As afirmativas I, III e IV são verdadeiras, pois

quando trabalhamos com filmes nas aulas de
geografia, embora seja uma prática comum,
pode ser mais complicado do que parece. É
preciso que o professor tome alguns
cuidados: com os estereótipos, com as
mensagens ideológicas e com a
autenticidade das imagens. Trazer temas
atuais para discussão, porém, sem
arrogância e, principalmente, sem
preconceitos. Precisa se preocupar com a
relação que se quer transmitir com essa aula,
quais conceitos e visões serão passadas aos
alunos. (p. 148 e 149).
E
V–F–F–V

de Geografia
“A geografia, em especial o estudo da natureza,

é muito rico em possibilidade de estimular a
criatividade do aluno. Isto porque a Geografia
busca a compreensão da dinâmica da natureza”.

está disponível em: CASTROGIOVANNI, A. C. et al. (Orgs.).
Ensino da Geografia: caminhos e encantos. Porto Alegre:
EDIPUCRS, 2007. p. 66.
O conceito de natureza vem ganhando um novo

significado em função da crescente
artificialização do meio – consequência da
globalização. A chamada primeira natureza
(natural) está, cada vez mais, cedendo lugar
para a segunda natureza. Leia as afirmativas a
seguir e assinale a que responde corretamente à
seguinte questão: quem produziu e/ou organizou
a segunda natureza?
Nota: 10.0
A A ciência.
B O homem.
Você acertou!
A afirmativa “B” está correta, pois o conceito

de natureza vem ganhando um novo
significado em função da crescente
artificialização do meio – consequência da
globalização. A chamada primeira natureza
(natural) está, cada vez mais, cedendo lugar
para a segunda natureza, aquela produzida
e/ou organizada pelo homem. (p. 98).
C A indústria.
D O mercado.
E
O capital.
de Geografia
“A pluralidade de conceitos e de visões acerca

da região se mostra benéfica, uma vez que o
espaço geográfico não se constitui como estático
e acabado, estando sempre numa permanente
dinâmica”.

está disponível em: GODOY, P. R. T. de (Org.) História do
pensamento geográfico e epistemologia em geografia. São
Paulo: Cultura Acadêmica, 2010. p. 67.
De acordo com o livro-base Metodologia do

Ensino de Geografia, o pensamento e as
pesquisas geográficas contribuíram para o
reconhecimento das singularidades das regiões
e as classificaram. Leia as afirmativas a seguir e
assinale a que responde corretamente à
seguinte questão: como foi denominada essa
classificação?
Nota: 10.0
A Regiões-paradisíacas.
B Regiões-personagens.
Você acertou!
A alternativa “B” é a correta, pois o

pensamento e as pesquisas geográficas
contribuíram para o reconhecimento das
singularidades das regiões e as classificaram
como regiões-personagens. (p. 43).
C Regiões-autônomas.
D Regiões-reveladas.
E Regiões-próprias.
Questão 1/10 - Metodologia do Ensino de Geografia

“A prática pedagógica não é transformada a partir de propostas bem escritas; necessariamente,

a transformação exige condições concretas de trabalho e salário e modos objetivos que
operacionalizem a ampla participação na produção proposta”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KRAMER, S. Propostas pedagógicas ou
curriculares: subsídios para uma leitura crítica. Educação e Sociedade, Campinas, v. 18, n. 60, dez. 1997 apud FANTIN, M. E.
Metodologia do ensino de geografia. 2. ed. rev. e atual. Curitiba: Ibpex, 2010. p. 70.
De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de Geografia, nessa apologia ao caráter

político de um currículo, Kramer vem reforçar a sua opção teórica sobre esse documento.
Analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as
afirmativas falsas:
I. ( ) Os contextos político e cultural permeiam toda e qualquer ação humana.

II. ( ) É a teoria crítica da cultura, na qual a proposta pedagógica deve ser vista dentro dos
contextos político e cultural.
III. ( ) Quando os contextos político e cultural são ignorados, tornam-se contribuintes na prática
do professor, pois auxiliam na contextualização do meio.
IV. ( ) Quando os contextos político e cultural são ignorados, fazem com que qualquer iniciativa
torne-se uma ação sem efetiva contribuição na prática do professor.
Nota: 10.0
A V–V–F–F
B V–F–V–V
C F–F–V–V
D V–V–F–V
Você acertou!
As afirmativas I, II e IV são verdadeiras, pois nessa apologia ao caráter político de um currículo,

Kramer (1997) vem reforçar a sua opção teórica sobre esse documento, que é a teoria crítica da
cultura, na qual a proposta pedagógica deve ser vista dentro dos contextos político e cultural, os
quais permeiam toda e qualquer ação humana, e, ao serem ignorados, fazem com que qualquer
iniciativa, torne-se uma ação sem efetiva contribuição na prática do professor. (p. 71)
E F–V–V–V

“O ensino da geografia [...] deve propiciar ao aluno a compreensão do espaço geográfico na

sua concretude, nas suas contradições”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAVALCANTI, L. de S. Geografia, escola e
construção de conhecimentos. 10. ed. São Paulo: Papirus, [s. d.]. p. 20.
A preocupação central do ensino de geografia na educação infantil e ensino fundamental é a

construção da noção espaço-temporal, e duas posições teóricas podem ser usadas na
explicação de como acontece essa construção. Quais são as duas posições teóricas? De
acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de Geografia analise as sentenças a seguir,
assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
I. ( ) Jean Piaget e Henri Wallon.
II. ( ) Sigmund Freud.
III. ( ) Henri Wallon e Lev Vigotski.
IV. ( ) Lev Vigotski.
Nota: 10.0
A V–F–V–F
B V–F–F–V
Você acertou!
As afirmativas I e IV estão corretas, pois a preocupação central do ensino de geografia na

educação infantil e ensino fundamental é a construção da noção espaço-temporal e duas
posições teóricas podem ser usadas na explicação de como acontece essa construção: uma
posição é defendida por Jean Piaget e Henri Wallon e a outra posição é defendida por Lev
Vigotski. (p. 75)
C F–F–V–V
D V–V–F–F
E F–V–V–F

“A geografia escolar envolve, além de estudos de aspectos físicos de espaço, o ensino da

política social e ambiental de um país e do mundo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FELIX, T. W. C.; CÉZAR, V. L. M. Desinteresse
escolar em geografia: o que dizem alunos do 7º e 8º anos da E. E. E. F. Manoel Lopes, em Serra – ES. 48 folhas. Trabalho de
Conclusão de Curso - Universidade Federal do Espírito Santo. Vitória, ES. 2013.
No livro-base Metodologia do Ensino de Geografia ressalta-se que, da mesma forma que a

paisagem, os demais conceitos geográficos sofreram um processo de revisão desencadeado
no contexto da globalização. Esses conceitos tiveram seus significados alterados em função do
novo papel do Estado. Quais conceitos são esses? Assinale a alternativa correta.
Nota: 0.0
A Região e lugar.
A alternativa “A” está correta, pois os conceitos de região e lugar tiveram seus significados
alterados em função do novo papel que o Estado desempenha no atual período histórico. (p.
100).
B Região e espaço.
C Lugar e espaço.
D Território e lugar.
E Território e espaço.

“Para cumprir os objetivos do ensino da Geografia, sintetizados na ideia de desenvolvimento do

raciocínio geográfico, é preciso que se selecionem e se organizem os conteúdos que sejam
significativos e socialmente relevantes”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAVALCANTI, L. de S. Geografia, escola e
construção de conhecimentos. 10. ed. São Paulo: Papirus, [s. d.] p. 25.
Os conteúdos das aulas são os meios para desenvolver o raciocínio geográfico, organizado em
dois grandes eixos. Considerando os textos acima e os conteúdos abordados nas aulas e no
livro-base Metodologia do Ensino de Geografia, analise as afirmativas a seguir referente aos
eixos:
I) Compreensão dos conceitos.
II) A formação de conceitos.
III) Alfabetização cartográfica.
IV) Problematização da realidade.
Nota: 10.0
A II e III apenas.
Você acertou!
As afirmativas II e III estão corretas, pois os conteúdos das aulas são os meios para desenvolver
o raciocínio geográfico, organizado em dois grandes eixos que são: a formação de conceitos
(relativos ao espaço geográfico – por exemplo: lugar, território, paisagem, região, rede,
sociedade, natureza) e a alfabetização cartográfica. (p. 24)
B I e IV apenas.
C I e III apenas.
D III e IV apenas.
E I, II, IV apenas.

“Novos estudos da geografia procuram observar como as atividades humanas produzem
alterações nas dinâmicas naturais e, consequentemente, alteram também a vida da sociedade
que vivem num determinado lugar”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, R. L. Geografia humana e
econômica. Curitiba: Iesde, 2010. p. 9.
Segundo o livro-base Metodologia do Ensino de Geografia, em um determinado país o

pensamento geográfico tinha como principal bandeira a neutralidade da ciência. Seu traço
marcante foi o tom liberal. Qual país é esse? Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A Itália.
B Alemanha.
C Portugal.
D França.
Você acertou!
A alternativa “D” é a correta, pois foi na França que o pensamento geográfico tinha como
principal bandeira a neutralidade da ciência. Seu traço marcante foi o tom liberal,
diferenciando-se da escola alemã, acusada de fazer da ciência uma seara ideológica. (p. 40).
E Roma.

“A aula de geografia ou de história [...] deve percorrer diferentes temas, encadeando-os

sempre, contextualizando-os com o ‘aqui’ e o ‘agora’ do corpo e do entorno do aluno, com a
relações socioculturais do espaço neste e em outros tempos”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ANTUNES, C. A sala de aula de geografia e
história: inteligências múltiplas, aprendizagem significativa e competências no dia-a-dia. Campinas, SP: Papirus, 2001. p. 14.
A partir da década de 1960, o contexto histórico mundial chamou as ciências humanas para
novas reflexões. Alguns fatores desencadearam uma visão do marxismo e novas críticas ao
capitalismo foram elaboradas. Quais foram? Considerando os textos acima e os conteúdos
abordados nas aulas e no livro-base Metodologia do Ensino de Geografia, analise as
afirmativas a seguir sobre os fatores:
I. O fenômeno do subdesenvolvimento.
II. A dependência econômica e tecnológica.
III. O capitalismo da Europa.
IV. A Guerra Fria.
Nota: 10.0
A II e III apenas.
B I, II e III apenas.
C I e II apenas.
D II, III e IV apenas.

E I, II e IV apenas.
Você acertou!
A partir da década de 1960, o contexto histórico mundial chamou as ciências humanas para
novas reflexões. O fenômeno do subdesenvolvimento, a dependência econômica e tecnológica,
o socialismo autoritário do Leste Europeu, o uso da tecnologia na guerra, a Guerra Fria, entre
outros fatores, desencadeou uma visão do marxismo e novas críticas ao capitalismo foram
elaboradas. (p. 50)

“Estudar o lugar para compreender o mundo significa para o aluno a possibilidade de trilhar no
caminho de construir a sua identidade e reconhecer o seu pertencimento”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STRAFORINI, R. Ensinar geografia: o desafio
da totalidade-mundo nas séries iniciais. São Paulo, Annablume, 2004. p. 18.
A análise geográfica do lugar no qual moramos pressupõe investigações históricas, sociais,

econômicas, políticas, culturais etc. Para entender geograficamente o “seu” lugar, você precisa
estabelecer algumas relações. Considerando os textos acima e os conteúdos abordados nas
aulas e no livro-base Metodologia do Ensino de Geografia, quais são as relações que
precisam ser estabelecidas?
Nota: 10.0
A Relações entre a materialidade e a situação cultural.

B Relações entre a dinâmica social e espacial.
C Relações entre a materialidade que o constitui e a dinâmica social que a produziu

e faz uso dela.
Você acertou!
A alternativa “C” está correta, pois para entender geograficamente o “seu” lugar, você precisa
estabelecer algumas relações entre a materialidade que o constitui e a dinâmica social que a
produziu e faz uso dela. (p. 23)
D Relações entre a materialidade que o constitui e os fenômenos territoriais.
E Relações entre a dinâmica social que a produziu e faz uso dela.

“Como ciência social, humana, a Geografia tem a responsabilidade de analisar a própria

sociedade, as relações que influem no tipo de espaço produzido e explicar a razão de ser da
ação da sociedade sobre esse espaço”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ANDRADE, M. C. de. Geografia: ciência da
sociedade. Recife: Editora Universitária da UFPE, 2008. p. 104.
O pensamento da geografia clássica, cumpriu, no Brasil, nas primeiras décadas do século XX,
um papel político muito importante. Que papel foi esse?
De acordo com os conhecimentos adquiridos no decorrer da disciplina, analise as sentenças a
seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
I. ( ) Enaltecer as grandezas naturais do território brasileiro.
II. ( ) Contribuir com a construção do nacionalismo patriótico.
III. ( ) Diminuir as paisagens de alguns lugares do território brasileiro.
IV. ( ) Contribuir com a construção do colonialismo.
Nota: 10.0
A V – F – V – V.
B F – V – V – V.
C V – V – F – F.
Você acertou!
As afirmativas I e II estão corretas, pois o pensamento da geografia clássica, cumpriu, no Brasil,

nas primeiras décadas do século XX, um papel político muito importante que foi o de enaltecer
as grandezas naturais do território brasileiro e contribuir com a construção do nacionalismo
patriótico. (p. 44).
D V – F – V – F.
E F – F – V – V.

“Na Geografia não há espaços estanques, separados e fragmentados. O espaço é sempre uma
totalidade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STRAFORINI, R. Ensinar geografia: o desafio
da totalidade-mundo nas séries iniciais. São Paulo, Annablume, 2004. p. 22.
De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de Geografia, a alfabetização geográfica

torna o espaço objeto do conhecimento. Faz entender a estrutura e a organização da
materialidade do espaço como derivadas sociais. Então, ler o espaço geográfico compreende:
Nota: 0.0
A a realidade e o espaço.
B a sociedade e a natureza.
C a natureza e o território.
D a sociedade e a realidade.
A alternativa correta é a letra “D”, pois ler o espaço geográfico é compreender a sociedade e a
realidade através do estudo de sua fisicidade, que é, antes de qualquer coisa, uma construção
social e histórica. (p. 24).
E o espaço e a sociedade.

“A geografia clássica [...] teve grande importância porque atendeu aos desafios que a
burguesia, como classe dominante, encontrou na sua luta pela exploração dos recursos e dos
homens na superfície da Terra”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ANDRADE, M. C. de. Geografia: ciência da
sociedade. Recife: Editora Universitária da UFPE, 2008. p. 106.
Segundo o livro-base Metodologia do Ensino de Geografia, houve um período que delimitou
a geografia clássica baseado em vantajosas trocas comerciais entre a metrópole e suas
colônias, leia as afirmativas a seguir e assinale a que responde corretamente à seguinte
questão: qual período é esse?
Nota: 10.0
A Nacionalismo.
B Neocolonialismo.
C Neoliberalismo.
D Liberalismo.
E Imperialismo.
Você acertou!
A alternativa correta é a letra “E”, pois o período que delimitou a geografia clássica era o
imperialismo baseado em vantajosas trocas comerciais entre a metrópole e suas colônias. (p.
37).

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Questão 1/10 - Metodologia do Ensino

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Questão 2/10 - Metodologia do Ensino

Leia o fragmento de texto a seguir:

“Alfabetizar para a geografia significa possibilitar

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele

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II. ( ) Mostrar aos alunos as paisagens rurais e

III. ( ) Mostrar aos alunos imagens do sertão, do

IV. ( ) Mostrar aos alunos imagens do sertão, do

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As afirmativas II e IV estão corretas, pois

Questão 3/10 - Metodologia do Ensino

Leia o fragmento de texto a seguir:

“Como podem os professores se tornarem

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II. ( ) Saberes acadêmicos que são

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IV. ( ) Formação dos profissionais que atuam na

Agora, marque a sequência correta:

As afirmativas II, III e IV são verdadeiras,

Questão 4/10 - Metodologia do Ensino

Leia o fragmento de texto a seguir:

“Constitui também função insubstituível de um

De acordo com trecho de texto dado e com os

I. ( ) Apresentar o conhecimento como

II. ( ) A mobilização para o conhecimento.

III. ( ) A construção do conhecimento.

Agora, assinale a alternativa que apresenta a

Questão 5/10 - Metodologia do Ensino

Leia o fragmento de texto a seguir:

“O ensino da geografia [...] deve propiciar ao

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele

A preocupação central do ensino de geografia na

I. ( ) Jean Piaget e Henri Wallon.

II. ( ) Sigmund Freud.

III. ( ) Henri Wallon e Lev Vigotski.

IV. ( ) Lev Vigotski.

As afirmativas I e IV estão corretas, pois a

Questão 6/10 - Metodologia do Ensino

Leia o fragmento de texto a seguir:

“Para a leitura de um mundo, cada vez mais

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele

Diante desse contexto, o que é mapa? De

II. ( ) É o espaço representado de forma lúdica.

III. ( ) É a representação do território de forma

Agora, marque a sequência correta:

As alternativas I e IV estão corretas, pois

Questão 7/10 - Metodologia do Ensino

Leia o fragmento de texto a seguir:

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele

É preciso fugir das aulas espetáculo, nas quais

I. Se existe uma grande verdade sobre os

II. Os instrumentos didáticos sempre devem ser