SARESP 2024

Procedimentos de aplicação e reflexões

fundamentais para os Anos Iniciais
DAVED- ANOS INICIAIS
VUNESP
Objetivos
❑ Apropriar-se dos mecanismos de aplicação à luz da

IMAGEM: Pixabay
Resolução SEDUC nº 50, de 22 de julho de 2024, e Edital
nº 002/2024.
❑ Orientar a respeito do plano de aplicação das provas que
compõem o SARESP.
❑ Oferecer subsídios para a orientação dos professores
aplicadores e demais profissionais envolvidos.
❑ Apoiar as orientações disponibilizadas à rede estadual e
às redes municipais.
❑ Orientar sobre os descritores da Prova do SARESP.
Leitura Inicial
Aprendizado

Ferreira Gullar
 Aprendizado Aprendizado

Do mesmo modo que te abriste à alegria Ferreira Gullar

abre-te agora ao sofrimento
que é fruto dela
e seu avesso ardente.

Do mesmo modo
que da alegria foste
ao fundo
e te perdeste nela
e te achaste
 Aprendizado

nessa perda Ferreira Gullar

deixa que a dor se exerça agora
sem mentiras
nem desculpas
e em tua carne vaporize
toda ilusão

que a vida só consome

o que a alimenta.
 Documentos
Norteadores
Oficiais

FONTE: Freepik
 Resolução SEDUC nº 50, de 22 de
julho de 2024, que dispõe sobre a
aplicação do Sistema de Avaliação
de Rendimento Escolar do Estado
de São Paulo e do Provão Paulista
Seriado em 2024.

 Resolução SEDUC nº 59 , de 26 de
agosto de 2024, altera a Resolução
SEDUC nº 50, de 22 de julho de
2024.
 SARESP: Anos
Iniciais
Aplicação aos 2º e 5º EF

FONTE: Freepik
Características da Redes
municipais do Atendimento ao
avaliação estado de SP - ICMS Educacional
2º e 5º ano do Ensino Fundamental
aplicação - Lei nº 17.575, de 11
custeada pela de novembro de
Avaliação impressa
SEDUC. 2022.
de Língua Portuguesa
e Matemática com a
participação de todas
as escolas da rede
estadual, assim como,
as redes municipais
do estado. ICMS
Educacional
 CRONOGRAMA
DE APLICAÇÃO

Ano Data da Prova Modelo de

Aplicação Aplicação
2º EF 13/11/2024 Língua Portuguesa e Impresso
Matemática
5º EF 13/11/2024 Língua Portuguesa e Impresso
Matemática
 CRONOGRAMA DE
APLICAÇÃO EXTRA
CASOS DE FERIADO

Ano Data de Caderno de prova Modelo de

aplicação aplicação
2º EF 29/11/2024 Língua Portuguesa e Impresso
Matemática
5º EF 29/11/2024 Língua Portuguesa e Impresso
Matemática
TEMPO DE REALIZAÇÃO DAS PROVAS
ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
5º ANO
Até 3h30, com a permanência
2º ANO mínima dos alunos na sala
Até 3h30, de 1h45 min.
incluindo um
intervalo de ATENÇÃO
até 15 minutos, Acréscimo de até 1h
com a para estudantes
permanência elegíveis aos
mínima na serviços de
sala de 1h30 educação especial.
MATRIZ DE AVALIAÇÃO
ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL CONSIDERA
COMPOSIÇÃO DAS PROVAS 5º ANO
ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
26 cadernos de provas com 48
itens de múltipla escolha de 4
2º ANO alternativas de resposta. Cada
caderno possui 24 questões de
49 versões de cadernos com
Língua Portuguesa e 24 de
32 itens de múltipla
Matemática.
escolha de até 4
alternativas, sendo cada
caderno composto por 16
questões de Língua
Portuguesa e 16 de
Matemática.
PONTOS DE ATENÇÃO
 Preenchimento da folha de
resposta somente para o 5º
ano EF.

 2º ano EF: responde no

próprio caderno de prova,
não haverá folha de resposta.
PLANO DE APLICAÇÃO
5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

As provas, para o 5º ano, serão aplicadas por

professores de outras escolas/turmas, observado
o Plano de Aplicação das Provas, elaborado pelas
Diretorias de Ensino.
ATENÇÃO!
5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Artigo 15 - Resolução SEDUC 50/2004:

§ 3º – Excepcionalmente no caso da aplicação das provas do

SARESP para o 5º ano do Ensino Fundamental nas escolas
de redes municipais que não tenham possibilidade de
atender ao disposto no caput deste Artigo, as provas
poderão ser aplicadas por professores da própria escola,
observando-se que, para cada aplicador, a turma/ano seja
diferente daquela(s) em que ele lecione e que ministre aulas
de componente curricular diverso daquele(s) em que os
alunos se encontrem em avaliação.
 ATENÇÃO!
5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
PLANO DE APLICAÇÃO

Artigo 15 - Resolução SEDUC 50/2004:

§ 2º – A aplicação das provas do 2º ano do Ensino

Fundamental será realizada por professores da própria
escola, que atuam no 1º, 2º ou 3º anos do Ensino
Fundamental em turma de estudantes diferente daquela
em que leciona.
 ATENÇÃO!
ORIENTAÇÕES IMPORTANTES AO APLICADOR

 Criar um clima agradável e tranquilo.

 Organizar a sala para a aplicação.
 Informar aos estudantes qual a prova que será aplicada, e
que a avaliação tem a finalidade de melhorar o ensino de sua
escola.
 Estimular os estudantes para que respondam com cuidado e
atenção a todas as questões.
 Realizar a leitura prevista de forma pausada, sem entonação e
sem enfatizar nenhuma palavra (2º ano).
 Explicar que há 4 alternativas, mas somente uma é a correta.
 SARESP
Anos Iniciais
Algumas reflexões sobre
descritores da prova
Instrução COPED - Resolução 50

FONTE: Freepik
MATEMÁTICA
2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
MATEMÁTICA
2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

 Comparar números naturais até a ordem das

centenas.
 Comparar quantidades de elementos de
conjuntos.
 Associar o registro numérico de números
naturais de até 3 ordens ao registro em língua
materna.
 Identificar a posição ordinal de um objeto ou
número numa sequência, utilizando termos
como primeiro, segundo, terceiro etc.
 MATEMÁTICA
2º ANO DO ENSINO
FUNDAMENTAL
MARCELA POSSUÍA 25 BOLSAS. NO DIA DO
Resolver problema de
PROFESSOR GANHOU NOVAS BOLSAS E FICOU
adição ou de subtração,
COM 48. QUANTAS BOLSAS MARCELA GANHOU? envolvendo números de
até 3 ordens.
A. 73.

B. 63.

C. 23.

D. 24.
 MATEMÁTICA
2º ANO DO ENSINO
FUNDAMENTAL
MARCELA POSSUÍA 25 BOLSAS. NO DIA DO Resolver problema de
adição ou de subtração,
PROFESSOR GANHOU 23 NOVAS BOLSAS. COM
envolvendo números de
QUANTAS BOLSAS MARCELA FICOU? até 3 ordens.

A. 23.

B. 38.

C. 48.

D. 47.
MARCELA POSSUI 9 BOLSAS. ELA GUARDA AS MATEMÁTICA
BOLSAS EM 3 PRATELEIRAS DE SEU ARMÁRIO. 2º ANO DO ENSINO
FUNDAMENTAL
COM A MESMA QUANTIDADE DE BOLSAS EM
Resolver problema
CADA UMA. QUANTAS BOLSAS MARCELA envolvendo ideias de
multiplicação ou divisão
GUARDA EM CADA PRATELEIRA? por 2, 3, 4 ou 5.
A. 27.

B. 12.

C. 9.

D. 3.
MATEMÁTICA
2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

 Compor ou decompor números naturais até a

ordem das centenas, por meio de diferentes adições.
 Classificar objetos por meio de atributos como
tamanho, cor, forma, espessura, posição, medida ou
outro critério que permita comparação.
 Reconhecer uma sequência numérica (crescente ou
decrescente) que atende a regularidade
estabelecida, ou vice-versa.
 Inferir o padrão ou regularidade de uma sequência
numérica, de objetos ou figuras.
DESCRITORES - MATEMÁTICA
2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
 Identificar a localização ou deslocamento de pessoas ou
de objetos no plano.
 Associar figuras geométricas espaciais com objetos do
mundo físico.
 Reconhecer figuras plana em desenhos ou em face de
sólidos geométricos.
 Comparar medidas de comprimento, capacidade ou
massa.
 Analisar calendários para indicar datas ou dias da semana
ou a duração de intervalos de tempo entre datas.
 Resolver problema envolvendo intervalo de tempo, por
meio de relógio digital.
DESCRITORES - MATEMÁTICA
2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

 Resolver problemas envolvendo sistema monetário

brasileiro. (Inclui equivalência de valores).
 Classificar evento como “pouco provável”, “muito
provável”, “impossível” ou “certo”.
 Interpretar informações apresentadas por meio de
tabelas (simples ou dupla entrada) ou de gráficos de
colunas simples ou barras.
LÍNGUA PORTUGUESA
2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
LÍNGUA
PORTUGUESA
2º ANO DO ENSINO
FUNDAMENTAL

Localizar
informações
explícitas em textos.
LÍNGUA PORTUGUESA
2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Reconhecer o sentido de
histórias em quadrinhos e
tirinhas, relacionando imagens e
palavras e interpretando
recursos gráficos (tipos de
balões, de letras, onomatopeias).
LÍNGUA PORTUGUESA
2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
 Identificar a função social de textos diversos (a finalidade da
produção, onde circulam, quem os produziu e a quem se
destinam).
 Identificar diferentes tipos de letras veiculadas socialmente.
 Reconhecer palavras e expressões utilizadas na
caracterização de personagens e ambientes em uma
narrativa ficcional (contos de fadas, maravilhosos, populares,
fábulas, crônicas entre outros).
DESCRITORES – LÍNGUA PORTUGUESA
2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
 Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades,
jogos de palavras, palavras, expressões e comparações.
 Identificar em bilhetes, recados, avisos, cartas, e-mails,
receitas (modo de fazer), relatos, a formatação e
diagramação específica de cada um desses gêneros.
 Identificar em textos variados expressões que marcam a
passagem do tempo (“antes”, “depois”, “ontem”, “hoje”,
“amanhã”, “outro dia”, “antigamente”, “há muito tempo” etc.).
 Identificar palavras com correspondências regulares diretas
entre letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e correspondências
regulares contextuais (c e q; e e o, em posição átona em final
de palavra).
DESCRITORES – LÍNGUA PORTUGUESA
2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
 Identificar a grafia correta de palavras conhecidas.
 Identificar o uso correto de diferentes sinais de pontuação
(ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação,
vírgula e reticências), segundo as características próprias
dos diferentes gêneros.
 Identificar o uso correto do acento gráfico em palavras de
uso frequente.
MATEMÁTICA
5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
MATEMÁTICA
5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

 Ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhar.

 Ordenar números decimais, com ou sem apoio da reta numérica.
 Comparar frações com apoio da reta numérica, utilizando termos
como "maior que", "menor que", "igual a", "diferente de".
 Resolver problemas de adição e/ou subtração, envolvendo
números decimais.
 Resolver problemas de multiplicação e/ou divisão, envolvendo
números decimais.
 Resolver problema simples de contagem (princípio multiplicativo).
 Associar uma fração ao resultado de uma divisão ou como a
representação numérica da ideia parte-todo.
 Identificar frações equivalentes.
MATEMÁTICA
5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Resolver problema envolvendo o cálculo de porcentagens (10%, 25%, 50%, 75% e 100%).
MATEMÁTICA
5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Resolver problema envolvendo o cálculo de porcentagens (10%, 25%, 50%, 75% e 100%).
MATEMÁTICA
5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

 Resolver problema envolvendo partilha de uma quantidade em

duas partes desiguais.
 Resolver problema envolvendo proporção direta entre duas
grandezas.
 Representar a localização de objetos no plano mapas, células em
planilhas eletrônicas e coordenadas geográficas), a fim de
desenvolver as primeiras noções de coordenadas cartesianas.
 Identificar posição ou localização de pessoas ou objetos no plano
cartesiano, visando uma primeira noção de coordenada
cartesiana no 1º quadrante.
 Comparar elementos de figuras geométricas planas ou espaciais.
 Associar figuras espaciais a suas planificações.
MATEMÁTICA
5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

 Reconhecer a ampliação ou redução de figuras, com apoio de

malha quadriculada.
 Resolver problema envolvendo área ou perímetro de figuras
planas.
 Resolver problema envolvendo as principais unidades de medida
de comprimento, massa, tempo, temperatura e capacidade.
 Analisar dados estatísticos apresentados em tabelas (simples ou
de dupla entrada) e gráficos (colunas, barras ou linhas) em
contextos relevantes.
 Determinar a probabilidade de ocorrência de um resultado em
eventos aleatórios, quando todos os resultados possíveis têm a
mesma chance de ocorrer (equiprováveis).
LÍNGUA PORTUGUESA
5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Leia o texto abaixo.
LÍNGUA
Por quanto tempo a lagarta fica no casulo antes de virar
borboleta? Primeiro precisamos entender que as borboletas passam por PORTUGUESA
quatro fases diferentes de desenvolvimento: ovo, larva, pupa e estágio 5º ANO DO ENSINO
adulto. Tudo começa quando a borboleta adulta coloca ovos nas folhas FUNDAMENTAL
de uma planta. O filhote se desenvolve dentro do ovo por um período de Localizar
30 dias e nasce como lagarta, na fase que chamamos de larva. Durante informações
esse período, ela come bastante para crescer e armazenar muita explícitas em textos.
energia. O tempo da fase de larva depende da espécie de borboleta,
sendo que em algumas dura apenas um mês e em outras pode durar
até mais de um ano. Posteriormente, a lagarta constrói um casulo que
servirá como abrigo durante o período de uma semana até um mês. Lá
dentro ela vai passar por várias transformações no corpo. Quando a
borboleta está pronta, ela rompe o casulo e sai como adulta. Depois de
um tempo, ela está pronta para acasalar e, se for fêmea, depositar ovos
em outra planta, iniciando um novo ciclo de vida.
 LÍNGUA
PORTUGUESA
5º ANO DO ENSINO
De acordo com esse texto, quando a borboleta está FUNDAMENTAL
pronta, ela Localizar
informações
explícitas em textos.
A) rompe o casulo e sai como adulta.
B) coloca ovos na folha de uma planta.
C) constrói um casulo que servirá como abrigo.
D) come bastante para crescer e armazenar energia.
Leia o texto e LÍNGUA PORTUGUESA
responda à 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
questão. Reconhecer o sentido de
histórias em quadrinhos e
tirinhas, relacionando imagens e
palavras e interpretando
recursos gráficos (tipos de
balões, de letras, onomatopeias).
 LÍNGUA PORTUGUESA
5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Reconhecer o sentido de
Entende-se desse texto que histórias em quadrinhos e
tirinhas, relacionando imagens e
A) o gato estava com muita sede. palavras e interpretando
recursos gráficos (tipos de
B) o cachorro não quer brincar com o gato. balões, de letras, onomatopeias).
C) o gato queria morar no aquário com o cachorro.
D) o cachorro acha que o gato não cabe no aquário.
LÍNGUA PORTUGUESA
5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
 Localizar informações explícitas em um texto.
 Inferir informações implícitas em textos.
 Inferir o sentido de palavras ou expressões em textos.
 Identificar a ideia central do texto, demonstrando
compreensão global.
 Reconhecer informações apresentadas em gráficos,
infográficos e tabelas.
 Distinguir fato de opinião em um texto.
 Reconhecer os efeitos de sentido de recursos
multissemióticos em textos que circulam em diferentes
suportes.
LÍNGUA PORTUGUESA
5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
 Comparar informações sobre um mesmo fato veiculadas
em diferentes mídias.
 Estabelecer relações entre partes de um texto,
identificando repetições ou substituições que
contribuem para a continuidade de um texto.
 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos
que constroem a narrativa.
 Diferenciar discurso indireto e discurso direto,
reconhecendo o efeito de sentido de verbos de
enunciação.
LÍNGUA PORTUGUESA
5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
 Reconhecer, em textos variados, o efeito de sentido
produzido pelo uso da pontuação expressiva (ponto de
exclamação, de interrogação, reticências e aspas).
 Reconhecer o sentido da relação estabelecida por
conjunções entre partes do texto: adição, oposição, tempo,
causa, condição, finalidade.
 Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido
decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros e de
metáforas.
CONTATOS
EQUIPES ENVOLVIDAS NO SARESP

DAVED/COPED/SEDUC
saresp@educacao.sp.gov.br

VUNESP
infosaresp@vunesp.com.br
TRADUZIR-SE Ferreira Gullar

Uma parte de mim

é todo mundo: Uma parte de mim
outra parte é ninguém: pesa, pondera:
fundo sem fundo. outra parte delira.

Uma parte de mim Uma parte de mim

é multidão: almoça e janta:
outra parte estranheza outra parte
e solidão. se espanta.
Uma parte de mim
é permanente: Traduzir uma parte
outra parte na outra parte
se sabe de repente. – que é uma questão
de vida ou morte –
Uma parte de mim será arte?
é só vertigem:
outra parte,
linguagem. Bons Estudos...
Edimilson, Márcia e Soraia
ANOS INICIAIS - DAVED