DADOS DO ALUNO:

Aluno: [Nome completo]

Hárlisson Lorran Vieira Madureira

RA: [Número do RA do aluno]

3674334603

POLO / UNIDADE:
Montes Claros/Mg - I(7306)Ac

CURSO:
LETRAS - PORTUGUÊS/INGLÊS - LICENCIATURA

COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I - LETRAS-PORTUGUÊS

PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO.

FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
Pelo programa de extensão Inovação e Empreendedorismo o curso de Letras -
Português E Inglês, tem a missão de transferir à sociedade os conhecimentos gerados
e potencializar a geração de novos conhecimentos aplicados, permitindo o
desenvolvimento de ações no âmbito da tecnologia e inovação, que apresentam
soluções e produtos para resolução de problemas diversificados presentes no
contexto social, trazendo impacto positivo a comunidade contemplada. Ao identificar
as problemáticas da comunidade os alunos terão a motivação para efetuar as ações
de apoio relacionadas ao curso, pelas quais poderão ser desenvolvidas competências
técnicas e soft skills específicas.
Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as ações são: Tecnologias e
inovações em educação; Educação inclusiva e valorização da diversidade; Didática,
planejamento e avaliação; Políticas educacionais e ensino.
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Escolas; Instituições de Educação
Básica; Organizações não governamentais, Associações de bairro, dentre outros.

COMPETÊNCIAS:
I - Identificar e problematizar questões inerentes a Linguagem Portuguesa e Inglesa,
incluindo seus aspectos científicos, históricos e filosóficos;
II - Realizar atividades de gestão educacional nos diversos espaços institucionais;
III - Elaborar, aplicar e avaliar estratégias pedagógicas e materiais didáticos.

PERFIL DO EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de Letras - Português E Inglês Licenciatura idealizado
pela IES proporciona a formação docente, que valoriza a inclusão dos conhecimentos
produzidos pelas ciências para a Educação, contribuindo para a compreensão dos

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processos de ensino-aprendizagem, voltado para uso de estratégias e recursos
pedagógicos, que favorecem o desenvolvimento dos saberes e eliminem as barreiras
de acesso ao conhecimento. A atuação no Programa de Extensão Inovação e
Empreendedorismo, demonstra as habilidades para atuar com consciente de sua
responsabilidade como educador, nos vários contextos de atuação profissional, bem
como permitir que desenvolva ideias inovadoras e ações estratégicas, capazes de
ampliar e aperfeiçoar sua área de atuação.

SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):

Planejamento e organização
Criatividade e inovação
Tomada de Decisão

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
O objetivo de aprendizagem do programa de extensão em Inovação e
Empreendedorismo do curso de Letras - Português E Inglês está relacionado ao fato
de disseminar os conhecimentos multidisciplinares desenvolvidos no curso, com a
finalidade de apoiar a comunidade no âmbito tecnológico e empreendedor por meio
da educação, assim potencializando a geração de conhecimentos desenvolvidos nas
ações e aprimorando as habilidades dos egressos.

CONTEÚDOS:
I - Tecnologias e inovações em educação;
II - Educação inclusiva e valorização da diversidade;
III - Didática, planejamento e avaliação;
IV - Políticas educacionais e ensino.

INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
TEIXEIRA, Clarissa Stefani. Educação Fora da Caixa: Tendências Internacionais e
Perspectivas sobre a Inovação na Educação: volume 4. São Paulo: Blucher, 2018.
CAMPOS, Flávio Rodrigues. Inovações radicais na educação brasileira. Porto Alegre:
Penso, 2019.
AFFONSO, Luciane Marina Zimerman. Políticas Educacionais e Base Nacional Comum
Curricular de ensino religioso. Porto Alegre: Grupo A, 2021.
TOMAZELI, Luciane. Educação Inclusiva Aplicada às Deficiências: Visual, Auditiva,
Física e Intelectual. São Paulo: Contentus, 2020.
SANT'ANNA. Geraldo José. Planejamento, gestão e legislação escolar. 1. ed. São
Paulo: Érica, 2014.
CARVALHO, Marly Monteiro de; JÚNIOR RABECHINI, Roque. Fundamentos em gestão
de projetos: construindo competências para gerenciar projetos. 5. ed. São Paulo:
Atlas, 2021.
ALIAS, Gabriela. Diversidade, Currículo Escolar e Projetos Pedagógicos. São Paulo:
Cengage Learning Brasil, 2016.
PAULO, Fernanda dos Santos. Concepções de Educação: Espaços, Práticas,
Metodologias e Trabalhadores da Educação Não Escolar. Curitiba: Intersaberes, 2020.

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 RELATÓRIO FINAL:
Aluno e Aluna, após realizar suas atividades de extensão, é necessário que você o formalize,
enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual (AVA) e
também para você poder comprovar sua atuação.
Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na
apresentação das atividades desenvolvidas.
Todos os campos são de preenchimento obrigatório!

DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS

Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto:

CAMPO OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou como
aderentes ao seu projeto, conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS)
da Organização das Nações Unidas (ONU) que você explorou no seu planejamento.

Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção):

4.1 Até 2030, garantir que todas as meninas e meninos completem o ensino
primário e secundário livre, equitativo e de qualidade, que conduza a
resultados de aprendizagem relevantes e eficazes

Local de realização da atividade extensionista:

Colégio Plano

Durante a ação:
A proposta de unir tecnologias e inovações no Colégio Plano foi elaborada
com a meta de melhorar a qualidade do ensino e preparar os estudantes para
um mundo cada vez mais digital. Com um planejamento meticuloso, criamos
um cronograma consistente que guiou a execução deste projeto audacioso
Na fase de planejamento, percebemos a necessidade de capacitar nossos
professores para que possam usar de forma eficiente as tecnologias
educacionais em suas aulas. Elaboramos um plano de treinamentos
regulares, workshops e oportunidades de aprendizagem online, assegurando
que os professores estivessem preparados para a jornada de transformação
digital que estava por vir. Essa tática foi crucial para a conquista do nosso
objetivo.

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 Com o planejamento sólido em vigor, avançamos para a etapa de
execução. Implementamos cursos de capacitação continuada que abordavam
desde o
emprego de dispositivos e softwares até a incorporação de tecnologias
ajustadas e métodos de gamificação na educação. Os professores
participaram ativamente de sessões práticas e trocaram informações sobre as
melhores maneiras de empregar as tecnologias em sala de aula.
Ademais, instalamos laboratórios de aprendizagem tecnológica em nossa
escola, equipados com recursos modernos e ferramentas digitais. Esses
espaços se transformaram em locais de experimentação, onde alunos e
professores puderam explorar, aprender e criar usando a tecnologia como
uma ferramenta de aperfeiçoamento educacional.
A avaliação do progresso e da eficiência do projeto foi crucial.
Implementamos métricas de avaliação para medir o impacto das tecnologias
na aprendizagem dos alunos, analisando os resultados acadêmicos e a
motivação dos alunos. Foram coletados feedbacks tanto dos professores
quanto dos estudantes para ajustar as táticas de acordo com as
necessidades.
Os primeiros resultados do projeto são bastante promissores. Os professores
estão mais capacitados e seguros em usar tecnologias em suas aulas, e os
estudantes estão mais envolvidos e motivados no processo de aprendizagem.
Os laboratórios de educação tecnológica se transformaram em centros de
criatividade e inovação.
Como parte das ações futuras, temos a intenção de expandir ainda mais o
programa de treinamento, incorporar tecnologias inovadoras, como
inteligência artificial e realidade aumentada, e continuar a avaliar e ajustar
nossas estratégias com base no feedback constante. Estamos comprometidos
em oferecer uma educação de qualidade que prepare nossos alunos para um
mundo em constante evolução, onde a tecnologia é crucial.

Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:

Não

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Resultado da ação:
O projeto do Colégio Plano deu bons resultados e ajudou a transformar a
comunidade. Uma das primeiras mudanças visíveis foi o notável aumento no
desempenho acadêmico dos alunos. Os professores usam tecnologia para
ensinar de forma personalizada para cada aluno. Isso aumentou as notas e a
compreensão dos conteúdos.Os alunos mostraram mais engajamento nas
aulas com tecnologias interativas e atividades gamificadas. As aulas ficaram
mais envolventes, criativas e adaptadas a diferentes estilos de aprendizado. A
evasão escolar diminuiu significativamente e os estudantes se tornaram mais
motivados a buscar conhecimento.
Os laboratórios de tecnologia são ótimos para experimentar e criar coisas
novas. Os alunos usaram esses recursos para criar projetos inovadores,
aplicando conceitos aprendidos na sala de aula. Isso promoveu um ambiente
dinâmico e inspirador.Os alunos e os professores melhoraram
significativamente suas habilidades digitais. Os professores usam tecnologias
avançadas nas aulas e os alunos aprendem a pensar criticamente e trabalhar
juntos online.
O projeto fortaleceu a parceria da escola com as famílias. Os pais se
envolveram com tecnologia, participaram de reuniões e workshops, e
estabeleceram um canal de comunicação com os educadores para
acompanhar o progresso dos filhos.

Conclusão:
A conclusão da ação é marcada pelo sucesso e pelo compromisso com a
inovação educacional no Colégio Plano. O projeto de integração de
tecnologias e inovações na educação superou expectativas, deixando uma
marca na comunidade escolar.
A transformação foi profunda e os resultados foram visíveis em vários aspectos.
Os alunos foram bem na escola e aprenderam melhor. A motivação dos estudantes
aumentou com o uso estratégico de tecnologias. e elementos de gamificação. Os
laboratórios de aprendizagem tecnológica se tornaram centros de inovação, onde a

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criatividade floresceu. Além disso, essa ação reforçou a importância do
desenvolvimento profissional contínuo dos professores. Eles se tornaram
agentes de mudança, líderes na integração das tecnologias na educação e
modelos para seus alunos. A parceria entre escola e famílias fortaleceu-se,
resultando em um ambiente educacional mais inclusivo e colaborativo.
No entanto, esta conclusão não marca o fim, mas sim um ponto de partida
para o futuro. O Colégio Estação está comprometido em manter a cultura de
inovação, continuando a explorar tecnologias emergentes, adaptando-se às
necessidades em constante evolução dos alunos e garantindo que a
educação continue a ser relevante e preparatória para o mundo digital.A ação
executada não é apenas um marco em nossa jornada educacional, mas
também um farol que nos orienta em direção a um futuro em constante
crescimento e aprendizado. Estamos ansiosos para abraçar os desafios e
oportunidades que o amanhã trará, sabendo que a educação no Colégio
Plano está firmemente ancorada na inovação, na excelência e na busca
contínua pela excelência educacional.

Depoimentos (se houver):

RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO

PROGRAMA DESENVOLVIDO:
CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as
ações extensionistas. O texto deve ser de sua autoria e inédito, evite plágio.
Questões norteadoras:
(1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a
atuação nas ações extensionistas?
(2) Você identificou melhoria/resolução do problema identificado?
(3) Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações
extensionistas?

Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões norteadoras, relate
sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas.
Como aluno, minha participação neste projeto de extensão sobre
tecnologias e inovações na educação no Colégio Plano foi uma experiência
enriquecedora e transformadora. Durante essa jornada, pude aprimorar

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diversas habilidades profissionais e perceber como a articulação dos
conhecimentos adquiridos impacta positivamente minha formação e meu
futuro.
Em primeiro lugar, a capacidade de adaptação foi uma das principais
habilidades que desenvolvi. A rápida evolução das tecnologias educacionais
e inovações pedagógicas exigiu que eu me ajustasse constantemente a
novos ambientes e ferramentas. Aprendi a abraçar a mudança com confiança
e a estar disposto a experimentar novas abordagens para o ensino e a
aprendizagem.
Além disso, o projeto fortaleceu minhas habilidades de comunicação. A
interação com professores, colegas e especialistas em tecnologia educacional
me ensinou a articular minhas ideias com clareza e eficácia. A capacidade de
expressar pensamentos e conceitos de forma compreensível tornou-se
essencial na colaboração em equipe e na apresentação de projetos. Outra
habilidade fundamental que aprimorei foi o pensamento crítico. Ao explorar
tecnologias emergentes e estratégias de ensino inovadoras, aprendi a avaliar
de maneira crítica as soluções propostas e a identificar as melhores
abordagens para os desafios educacionais. Isso me tornou um aprendiz mais
autônomo e capaz de tomar decisões informadas.
O trabalho em equipe também desempenhou um papel fundamental no
projeto. A colaboração com colegas, professores e pais trouxe à tona minhas
habilidades de trabalho em equipe e a importância da construção de relações
interpessoais sólidas. Aprendi a ouvir e respeitar diferentes perspectivas, o
que é vital em qualquer ambiente profissional.
O projeto me deu uma compreensão mais profunda das tendências e
inovações na educação. Estar atualizado com as mais recentes tecnologias e
metodologias de ensino me tornou mais preparado para enfrentar os desafios
futuros no campo da educação.
A capacidade de adaptação, a comunicação eficaz, o pensamento crítico, o
trabalho em equipe e a compreensão das inovações na educação são
habilidades que me prepararam de maneira significativa para um futuro

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profissional de sucesso. Estou ansioso para aplicar essas habilidades em
minha carreira e continuar a contribuir para o avanço da educação.

DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE

CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da
instituição/órgão/associação participante que contribuam como um feedback da ação
realizada por você.

Compartilho algumas palavras sobre Ingrid ao projeto de extensão sobre

tecnologias e inovações na educação no Colégio Plano.Ingrid estava
empenhada desde o início no projeto. Sua dedicação e paixão pelo aprendizado eram
evidentes em todas as etapas. Ela aprendeu muito e deu uma visão nova para o
grupo.
Ingrid ajudou a planejar o treinamento dos nossos professores. Sua
capacidade de pensar estrategicamente e propor soluções práticas foi
inestimável nessa etapa. Na fase de verificação, Ingrid demonstrou sua
habilidade de análise crítica ao contribuir com feedback construtivo sobre o
progresso do projeto. Suas observações perspicazes ajudaram a refinar
nossas estratégias e garantir que nossos objetivos estivessem alinhados com
as necessidades da comunidade escolar.
Além de suas habilidades técnicas e intelectuais, Ingrid também se destacou
como uma líder inspiradora. Sua capacidade de trabalhar em equipe, motivar
os colegas e comunicar suas ideias de forma eficaz foi fundamental para o
sucesso do projeto.
Em nome de toda a equipe do Colégio plano, gostaria de expressar minha
sincera gratidão a Ingrid por seu compromisso exemplar e sua dedicação
incansável ao projeto de extensão sobre tecnologias e inovações na
educação. Seu trabalho árduo e paixão pela educação inspiraram a todos nós
e contribuíram significativamente para o sucesso deste empreendimento.
Estamos ansiosos para ver as realizações futuras de Ingrid à medida que ela
continua a deixar sua marca na educação e na sociedade como um todo.

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 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual;
Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo: Indicações Bibliográficas e
as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto.

CORACINI, Maria José. Celebração do outro. Arquivo, memória e identidade

de línguas. Campinas: Mercado de Letras, 2013. [capítulos 3, 4]

HALL, Stuart. A identidade cultural na pós-modernidade. Rio de Janeiro,

DP&A Editora, 2006. [Capítulo 3: As culturas nacionais como comunidades
imaginadas, pág. 47-65].

SOBRAL, Adail ; GIACOMELLI, Karina. . Gêneros na escola: uma proposta

didática de trabalho. Linguagem & Ensino (UCPel) , v. 20/2, p. 449-469, 2017.

AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE:

Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a

10 para cada pergunta, assinalando com um X:

1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as

competências e conteúdos propostos junto ao Curso?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () (X) ()

2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () (X) () ()

3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () (X) ()

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4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de
Ensino (IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto
Pedagógico de Curso vigentes?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () (X) () ()

5. A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados demonstrados
no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () (X) ()

6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () (X) ()

7. Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/ sugestão.

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