GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO - SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO GUARULHOS NORTE

E.E. Professor Flávio Xavier Arantes - Fone: 2402-2026 - 2402-4974

Rua: Miguel Fernandes Maldonato, 246 - Jd. Santa Rita - Guarulhos – SP - 07122-222.

PLANO DE ENSINO 2022

Professores: HELENO ABILIO e LUIZ

Disciplina: MATEMÁTICA

Série/Ano: 6ºANO Turma(s): A B C D E F e G

VIGÊNCIA DO PLANO: 02 /02 /2022 até 10 / 04 /2022

CONTEÚDOS E TEMAS HABILIDADES ESSENCIAIS (BNCC / CURRÍCULO PAULISTA)

1º BIMESTRE

 1. Números
 (EF06MA01) Identificar, comparar, ordenar, números naturais e números racionais cuja representação
decimal é finita, dizendo quais são, fazendo uso da reta numérica para localizar os números. Sistema de
numeração decimal: características, leitura, escrita e comparação de números naturais e de números
racionais representados na forma decimal.
 (EF06MA02) Reconhecer o sistema de numeração decimal como fruto de um processo histórico,
percebendo semelhanças e diferenças com outros sistemas de numeração, de modo a sistematizar suas
principais características (base, valor posicional e função do zero), utilizando, inclusive, a composição e
decomposição de números naturais e números racionais em sua representação decimal. Sistema de
numeração decimal: características, leitura, escrita e comparação de números naturais e de números
racionais representados na forma decimal.
 (EF06MA03) Solucionar e propor problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos, exatos ou
aproximados) com números naturais, por meio de estratégias pessoais, com compreensão dos processos
neles envolvi - dos com e sem uso de calculadora. Operações (adição, subtração, multiplicação, divisão
e potenciação) com números naturais; Divisão euclidiana.
 (EF06MA04A) Reconhecer um fluxograma a partir da sua estrutura e de seus elementos. Fluxograma
para determinar a paridade de um número natural. Múltiplos e divisores de um número natural.
Números primos e compostos.
 (EF06MA04B) Ler e interpretar um fluxo - grama, reconhecendo seus benefícios para a compreensão
de um dado contexto. Fluxograma para determinar a paridade de um número natural. Múltiplos e
divisores de um número natural. Números primos e compostos.
 (EF06MA04C) Construir algoritmo em linguagem natural e representá-lo por fluxograma que indique a
resolução de um problema simples (por exemplo, se um número natural qualquer é par). Fluxograma
para determinar a paridade de um número natural. Múltiplos e divisores de um número natural.
Números primos e compostos. 347ÁREA DE MATEMÁTICA | MATEMÁTICA
 (EF06MA05) Classificar números naturais em primos e compostos, estabelecer relações entre números,
expressas pelos termos “é múltiplo de”, “é divisor de”, “é fator de”, e estabelecer, por meio de
investigações, critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 100 e 1000. Fluxograma para
determinar a paridade de um número natural. Múltiplos e divisores de um número natural. Números
primos e compostos.
 (EF06MA06) Resolver e elaborar situações - -problema que envolvam as ideias de múltiplo e de
divisor, reconhecendo os números primos, múltiplos e divisores. Fluxograma para determinar a paridade
de um número natural. Múltiplos e divisores de um número natural Números primos e compostos.
Números 6º (EF06MA07) Compreender, comparar e ordenar frações associadas às ideias de partes de
inteiros e resultado de divisão, identificando frações equivalentes. Frações: significados (parte/ todo,
quociente), equivalência, comparação; cálculo da fração de um número natural; adição e subtração de
frações.
 (EF06MA08) Reconhecer que os números racionais positivos podem ser expressos nas formas
fracionária e decimal, estabelecer relações entre essas representações, passando de uma representação
 para outra, e relacioná-los a pontos na reta numérica. Frações: significados (parte/ todo, quociente),
equivalência, comparação; cálculo da fração de um número natural; adição e subtração de frações.
 (EF06MA09) Resolver e elaborar situações-problema que envolvam o cálculo da fração de uma
quantidade e cujo resultado seja um número natural, com e sem uso de calculadora. Frações:
significados (parte/ todo, quociente), equivalência, comparação; cálculo da fração de um número
natural; adição e subtração de frações.
 (EF06MA10) Resolver e elaborar situações-problema que envolvam adição ou subtração com números
racionais positivos na representação fracionária. Frações: significados (parte/ todo, quociente),
equivalência, comparação; cálculo da fração de um número natural; adição e subtração de frações.
 (EF06MA11) Resolver e elaborar situações -problema com números racionais positivos na
representação decimal, envolvendo as quatro operações fundamentais e a potenciação, por meio de
estratégias diversas, utilizando estimativas e arredondamentos para verificar a razoabilidade de
respostas, com e sem uso de calculadora. Operações (adição, subtração, multiplicação, divisão e
potenciação) com números racionais.
 (EF06MA12) Fazer estimativas de quantidades e aproximar números para múltiplos da potência de 10
mais próxima. Aproximação de números para múltiplos de potências de 10.
 (EF06MA13) Resolver e elaborar situações- -problema que envolvam porcentagens, com base na ideia
de proporcionalidade, sem fazer uso da “regra de três”, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e
calculadora, em contextos de educação financeira, entre outros. Cálculo de porcentagens por meio de
estratégias diversas, sem fazer uso da “regra de três”.

ESTRATÉGIAS DE ENSINO

Tendo em vista o panorama atual, as aulas serão desenvolvidas respeitando o plano de retorno escolar e logística
da U.E. considerando uma abordagem de ensino, acompanhamento e devolutivas para quatro contextos
estudantis diferentes: presencial, híbrido, remoto e via roteiros de estudo, para estudantes sem conectividade
impossibilitados de frequentar aulas presencialmente. Desta forma, será oferecido ao estudante:
 Sondagem inicial através da oralidade e registros escritos, para construir uma visão detalhada de cada
estudante e, com isso, poder planejar as aulas com base nas reais necessidades de aprendizagem do
grupo;
 Incentivo e apoio as aulas ofertadas pelo CMSP;
 Aulas expositivas dialogadas (presencial ou mediada por tecnologia), valorizando a contextualização e o
desenvolvimento das sequências de atividades ofertadas pelo São Paulo Faz Escola e Aprender
Sempre Matemática, buscando sempre que possível apoiar, revisar, complementar e/ou aprofundar as
aulas oferecidas pelo CMSP, levando em consideração a realidade da turma;
 Adequação das sequências de atividades do São Paulo faz Escola e Aprender Sempre Matemática para
o contexto da escola e da turma, utilizando-se sempre que possível das metodologias ativas, tais como:
sala de aula invertida, rotação individual, método aquário etc., de forma a respeitar sempre o
distanciamento social;
 Elaboração e disponibilização de textos bases, mapas conceituais, cartazes, roteiros de estudos
adaptados de livros didáticos, paradidáticos, plataformas de aprendizagens etc.;
 Indicações e disponibilização de Video aulas e reprises do CMSP através das mídias e redes sociais de
ensino;
 Exploração, sempre que possível, de recursos e plataformas tecnológicas como CMSP, WhatsApp,
Google Meet, Google Sala de Aula, Google Formulários etc.;
 Exploração, sempre que possível, de recursos didáticos concretos, como material dourado, geoplano,
mindlab, réguas, celulares, computadores, lousa, réguas, calculadoras, etc.
 Acompanhamento e devolutivas das entregas das sequências de atividades solicitadas, através da
oralidade, registros escritos, fotos, vídeos, podcasts, rede sociais, roteiros de estudos impressos.

RECURSOS MATERIAIS

( X ) Caderno do aluno APRENDER SEMPRE

( X ) CADERNO DO ALUNO (Apostila)

( X ) LIVRO DIDÁTICO

Livro Didático adotado

Matemática essencial – 7º ano Ensino Fundamental – Anos Finais - Patricia Rosana Moreno Pataro.
Rodrigo Dias Balestri - Editora Scipione S.A.

OUTROS RECURSOS:

Acesso dos alunos aos computadores da escola.

AVALIAÇÃO

O processo de avaliação será contínuo e diagnóstico, observando-se a evolução da aprendizagem do estudante.

Instrumentos de Avaliação:

 Verificação escrita individual para componentes não comtemplados pelas avaliações SEDUC, (0 – 10);
 Organização: (0 – 10) = (Assiduidade = 2 pontos + Entrega de atividades = 3 pontos + Auto Avaliação
= 2 pontos + Engajamento = 3 pontos);
 Avaliações Externas SEDUC;
 Participação ativa em atividades extracurriculares (Olimpíadas, Sala de Leitura, Datas comemorativas,
projetos etc.).

RECUPERAÇÃO CONTÍNUA (PONTOS PRINCIPAIS A SEREM RETOMADOS)

A recuperação paralela deverá desenvolver-se de modo contínuo e paralelo ao longo do processo pedagógico,
tendo por finalidade corrigir as deficiências do processo de ensino e aprendizagem detectada ao longo do
período letivo.

PROJETOS DESENVOLVIDOS AO LONGO DO ANO

Plataforma Dragon Learn;

Em busca apoiar a aprendizagem e recuperação das habilidades, não apenas promovendo o uso da tecnologia
nas salas de aula, mas também oferecendo ferramentas que apoiam o professor na possibilidade de acompanhar
online as atividades e o desempenho de seus estudantes.