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PARTE ASSUNTO
1 Noções gerais e Resolução CNE/CEB 2/2017
2 BNCC - Introdução
2 BNCC - Educação Infantil
3 BNCC - Ensino Fundamental
4 BNCC - Ensino Médio
2
PARTE 1
- Noções gerais e Resolução CNE/CEB 2/2017 -

NOÇÕES GERAIS
 Norma _____________________ na educação básica e na formação de profissionais da educação

 Abrangência nacional (rede pública e privada)
 Enfatiza a educação integral, aprendizagens essenciais e competências.
 NÃO é _________________________
 Normatiza a PARTE COMUM do currículo
CURRÍCULO
PARTE COMUM PARTE DIVERSIFICADA
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PCNs x DCN x BNCC

PCNs DCNs BNCC
Final da década de 90
Final da década de 90 2017
até os dias atuais
__________________ __________________ __________________
Referências para Estabelecem as

Normatiza a parte
elaboração dos diretrizes das etapas,
comum do currículo
currículos modalidades, cursos etc.

Resolução CNE/CP nº 2/2017

Institui e orienta a implantação da Base Nacional Comum Curricular, a ser
respeitada obrigatoriamente ao longo das etapas e respectivas modalidades no
âmbito da Educação Básica.
Art. 1º A presente Resolução e seu Anexo instituem a Base Nacional Comum

Curricular (BNCC), como documento de caráter ___________________ que
define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais como
direito das crianças, jovens e adultos no âmbito da Educação Básica escolar, e
orientam sua implementação pelos sistemas de ensino das diferentes instâncias
federativas, bem como pelas instituições ou redes escolares.
6
Art. 2º As aprendizagens ___________________ são definidas como

conhecimentos, habilidades, atitudes, valores e a capacidade de os mobilizar,
articular e integrar, expressando-se em competências.
Parágrafo único. As aprendizagens essenciais compõem o processo formativo
de todos os educandos ao longo das etapas e modalidades de ensino no nível
da Educação Básica, como direito de pleno desenvolvimento da pessoa, seu
preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho.
Art. 3º No âmbito da BNCC, ___________________ é definida como a
mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades
(práticas cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores, para resolver
demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do
mundo do trabalho.
COMPETÊNCIA = MOBILIZAÇÃO C-H-A-V

Art. 3º
Parágrafo Único: Para os efeitos desta Resolução, com fundamento no caput do
art. 35-A e no §1º do art. 36 da LDB, a expressão “competências e habilidades”
deve ser considerada como equivalente à expressão “direitos e objetivos de
aprendizagem” presente na Lei do Plano Nacional de Educação (PNE).
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Art. 4º A BNCC, em atendimento à LDB e ao Plano Nacional de Educação (PNE),

aplica-se à Educação Básica, e fundamenta-se nas seguintes competências gerais,
expressão dos direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento, a serem
desenvolvidas pelos estudantes:
CONHECIMENTO
10 COMPETÊNCIAS GERAIS
PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO

REPERTÓRIO CULTURAL
COMUNICAÇÃO
CULTURA DIGITAL
TRABALHO E PROJETO DE VIDA
ARGUMENTAÇÃO
AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO
EMPATIA E COOPERAÇÃO
RESPONSABILIDADE E CIDADANIA

PARTE 2
BNCC - INTRODUÇÃO
10
11

12
13

14
15

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17

PARTE 3
BNCC – EDUCAÇÃO INFANTIL
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19
20
21

22
23
DIREITOS DE
APRENDIZAGENS E
DESENVOLVIMENTO
24
DIREITOS DE APRENDIZAGENS E
DESENVOLVIMENTO
06 DIREITOS DE APRENDIZAGENS E DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Conviver Brincar Participar Explorar Expressar Conhecer-se
25

CAMPOS DE
EXPERIÊNCIAS
26
Campos de experiências
1 - O eu, o outro e o nós;
2 - Corpo, gestos e movimentos;
3 - Traços, sons, cores e formas;
4 - Escuta, fala, pensamento e imaginação;
5 - Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
27

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
28
29

30
EXEMPLO:
31

A TRANSIÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL PARA O ENSINO FUNDAMENTAL
32
PARTE 4
BNCC – ENSINO FUNDAMENTAL
33
34
ÁREAS DO CONHECIMENTO
CIÊNCIAS DA CIÊNCIAS
LINGUAGENS MATEMÁTICA ENSINO RELIGIOSO
NATUREZA HUMANAS
Língua
Geografia
Portuguesa
Arte História
Educação Física
Língua Inglesa *
(a partir 6º ano)
35
36
37

PARTE 5
BNCC – ENSINO MÉDIO
38
39
ÁREAS DO CONHECIMENTO
CIÊNCIAS DA CIÊNCIAS
LINGUAGENS MATEMÁTICA
NATUREZA HUMANAS E
e suas tecnologias e suas tecnologias SOCIAIS APLICADAS
e suas tecnologias
Língua
Matemática* Física Geografia
Portuguesa*
Arte Química História
Educação Física Biologia Filosofia
Língua Inglesa Sociologia
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ITINERÁRIOS FORMATIVOS
Na direção de substituir o modelo único de currículo do Ensino Médio por um modelo
diversificado e flexível, a Lei nº 13.415/2017 alterou a LDB, estabelecendo que:
O currículo do ensino médio será composto pela Base Nacional Comum Curricular e por
itinerários formativos, que deverão ser organizados por meio da oferta de diferentes arranjos
curriculares, conforme a relevância para o contexto local e a possibilidade dos sistemas de ensino,
a saber:
I – linguagens e suas tecnologias;
II – matemática e suas tecnologias;
III – ciências da natureza e suas tecnologias;
IV – ciências humanas e sociais aplicadas;
V – formação técnica e profissional
A oferta de variados itinerários formativos permite tanto o aprofundamento acadêmico em uma ou

mais áreas do conhecimento, como para a formação técnica e profissional.
41
42
EIXOS ESTRUTURANTES
A oferta de diferentes itinerários formativos pelas escolas deve considerar :
 a realidade local, os anseios da comunidade escolar e
 os recursos físicos, materiais e humanos das redes e instituições escolares
de forma a propiciar aos estudantes possibilidades efetivas para construir e desenvolver seus
projetos de vida e se integrar de forma consciente e autônoma na vida cidadã e no mundo do
trabalho.
Para tanto, os itinerários devem garantir a apropriação de procedimentos cognitivos e o uso de
metodologias que favoreçam o protagonismo juvenil, e organizar-se em torno de um ou mais dos
seguintes eixos estruturantes:
EIXOS ESTRUTURANTES
mediação e intervenção
investigação científica: processos criativos empreendedorismo
sociocultural
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I. INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA: supõe o aprofundamento de conceitos fundantes das ciências

para a interpretação de ideias, fenômenos e processos para serem utilizados em
procedimentos de investigação voltados ao enfrentamento de situações cotidianas e demandas
locais e coletivas, e a proposição de intervenções que considerem o desenvolvimento local e a
melhoria da qualidade de vida da comunidade;
II. PROCESSOS CRIATIVOS: supõem o uso e o aprofundamento do conhecimento científico na

construção e criação de experimentos, modelos, protótipos para a criação de processos ou
produtos que atendam a demandas para a resolução de problemas identificados na sociedade;
III. MEDIAÇÃO E INTERVENÇÃO SOCIOCULTURAL: supõem a mobilização de conhecimentos de

uma ou mais áreas para mediar conflitos, promover entendimento e implementar soluções
para questões e problemas identificados na comunidade;
IV. EMPREENDEDORISMO: supõe a mobilização de conhecimentos de diferentes áreas para a

formação de organizações com variadas missões voltadas ao desenvolvimento de produtos
ou prestação de serviços inovadores com o uso das tecnologias
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 Norma _____________________ na educação básica e na formação de profissionais da educação

PARTE COMUM PARTE DIVERSIFICADA

PCNs x DCN x BNCC

__________________ __________________ __________________

Referências para Estabelecem as

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Resolução CNE/CP nº 2/2017

Art. 1º A presente Resolução e seu Anexo instituem a Base Nacional Comum

Art. 2º As aprendizagens ___________________ são definidas como

COMPETÊNCIA = MOBILIZAÇÃO C-H-A-V

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Art. 4º A BNCC, em atendimento à LDB e ao Plano Nacional de Educação (PNE),

PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO

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06 DIREITOS DE APRENDIZAGENS E DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Conviver Brincar Participar Explorar Expressar Conhecer-se

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2 - Corpo, gestos e movimentos;

3 - Traços, sons, cores e formas;

4 - Escuta, fala, pensamento e imaginação;

5 - Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

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OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

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OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

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A TRANSIÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL PARA O ENSINO FUNDAMENTAL

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Arte Química História

Educação Física Biologia Filosofia

Língua Inglesa Sociologia

A oferta de variados itinerários formativos permite tanto o aprofundamento acadêmico em uma ou

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I. INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA: supõe o aprofundamento de conceitos fundantes das ciências

II. PROCESSOS CRIATIVOS: supõem o uso e o aprofundamento do conhecimento científico na

III. MEDIAÇÃO E INTERVENÇÃO SOCIOCULTURAL: supõem a mobilização de conhecimentos de

IV. EMPREENDEDORISMO: supõe a mobilização de conhecimentos de diferentes áreas para a

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