Formação Sobre Piaf - Avaliação 360

Instrumentos de Gestão:
Avaliação de Desempenho
e
PIAF
E.E. PROF AMADEU
OLIVÉRIO
DIRETORIA DE
ENSINO SÃO
BERNARDO DO CAMPO
Ensino Médio de Período Integral
Desde 2014
A EE Profº Amadeu Olivério, localizada próxima à região
central de SBCampo, iniciou suas atividades no PEI no
ano de
2014.
*não possui uma comunidade de entorno;
*os alunos vêm de vários bairros (diversas unidades

escolares, incluindo algumas particulares).
Desafio: ações que diminuam os índices de ausências
dos alunos
*a porcentagem no nível abaixo do básico

em Matemática e Língua Portuguesa;
*evitar as transferências para outras unidades

escolares.
Objetivo: ofertar um currículo inovador
*oportunidades de acesso ao
ensino superior e ao mundo do trabalho.
INDICADORES
Os indicadores aqui exemplificados são
utilizados para direcionar as práticas
de uma das ações que realizamos.
Ação: Elaborar Avaliação Diagnóstica de Entrada para
os educandos das 1ªs E.M.
*identificar as lacunas de aprendizagem das
habilidades essenciais não desenvolvidas na etapa de
ensino anterior (e.f.).
1. ETAPA DE CONSTRUÇÃO
DA AVALIAÇÃO
1.Sensibilização e engajamento dos docentes (por

área);
2.Mediante a análise das habilidades essenciais – MAPS
– (matrizes de avaliação processual) da etapa de ensino
anterior sem as quais os educandos encontram
dificuldades para interagirem com as habilidades da
etapa
1.3 Selecionando as habilidades essenciais de suas respectivas
disciplinas e elaborando as questões da avaliação
devidamente
contextualizadas, com ilustrações o cotidiano dos
envolvendo educandos, por grupo de
habilidades
(I- Observar, II- Realizar e III- Compreender);
1.4 Analisando a avaliação pelos docentes e equipe gestora
(adequação linguagem à realidade educandos);
da dos
1.5 Digitação das questões no google forms por área de
conhecimento.
2. ETAPA
DA APLICAÇÃO DA
AVALIAÇÃO
2.1 esta ação aos responsáveis dos
alunos
Divulgando
novos com a participação dos docentes;
2.2 Organização da agenda de aplicação

avaliações das pela PCG;
2.3 Realizar a aplicação das avaliações

conforme agenda;
EVIDÊNCIA DA ETAPA 2.3
Realizar a aplicação das avaliações conforme agenda.
3. ANÁLISE DOS RESULTADOS DAS AVALIAÇÕES
1.Compartilhando os formulários Google Docs com as PCA

para correção conforme gabarito;
2. Realizando as correções e indicando acertos e erros;
3.Elaborando e registrando os resultados nas fichas individualizadas

dos estudantes contendo a análise de cada questão;
4. A PCG elabora um mapa de defasagens completo.

4. PLANO DE RECUPERAÇÃO INDIVIDUAL DA LACUNA DE APRENDIZAGEM
1.Cada docente define a quantidade de aulas necessárias por

habilidade para sanar a lacuna de aprendizagem diagnosticada em
cada
educando;
2.Cada docente define quais conteúdos/atividades, de forma

contextualizada, serão desenvolvidos nestas aulas;
3.Elaboramos uma agenda das aulas individualizadas conforme

disponibilidade do professor, sem que haja prejuízo ao horário de
4.As aulas são desenvolvidas conforme a agenda e o plano de aulas
docente;
5.O docente monitora a aprendizagem verificando se houve ou não a

aprendizagem – no caso de necessidade de mais aulas para sanar a
lacuna verificada, há o aumento das aulas e a diversificação das
atividades planejadas (ação
corretiva)
6. Após a verificação da superação da dificuldade, o docente aplica a

MONITORAMEN
5.
TO
1.A PCG, de posse dos resultados, monitora se houve

aprendizagem ou não, redefinindo metas e estratégias com
cada docente considerando os resultados de cada educando;
2.A PCG, com a corresponsabilidade das PCAs, monitora as

avaliações bimestrais da U.E. para constatar os ganhos nas
aprendizagens desses
alunos.
AVALIAÇÃO 360°
1. O PROCESSO
1.A avaliação 360° permeia todo o período de permanência do
profissional no Programa de Ensino Integral, desde a sua
designação no programa à sua saída (ou cessação);
2.Ao iniciar o período destinado à avaliação, a equipe gestora,

respeitado o alinhamento vertical, realiza o levantamento das
ações do programa de ação de cada profissional, preenchendo a
planilha de avaliação do resultado da atuação profissional na qual
incide a assiduidade; segue evidência do processo:
EVIDÊNCIAS DA ETAPA 1.2
EVIDÊNCIAS DA ETAPA 1.2
3. Definimos na SED os participantes do processo,
conforme agenda da SEDUC;
4.Solicitamos a liberação dos questionários para todos

os envolvidos no processo, respeitando os prazos para
realizá-los;
5.Monitoramos a realização dos questionários da

avaliação na
SED;
6.Promovemos a busca ativa para o cumprimento da agenda, focando na
finalização dos questionários dentro dos prazos estabelecidos;
7.Ao finalizarmos esta etapa, alinhamos a realização da calibragem dos

resultados junto à supervisora da U.E.;
8.Realizamos os ajustes das pontuações das competências durante a

calibragem, levando em consideração a atuação de cada profissional no
decorrer do período avaliado bem como registramos as discussões em
atas individualizadas e em tabelas de comparação; segue evidência desta
etapa:
Ata individual das discussões do comitê de calibragem:
Tabela de comparação:
1.9 Finalizando a etapa da calibragem, o supervisor da
U.E. registra na SED os resultados pós calibragem.
Neste momento o sistema da avaliação 360° na SED
apresenta o quadrante em que o profissional se
encontra, conforme a matriz de nove quadrantes nos
termos da Resolução SE 68/2014; segue evidência desta
etapa:
EVIDÊNCIA DA ESTAPA 1.9
MATRIZ DE NOVE QUADRANTES
2.0 – Após essa etapa, agendamos as devolutivas do processo para cada
profissional
envolvido:
- Essa ação é importante porque receber uma devolutiva mexe com a

autoestima, com o conceito que temos sobre nós mesmos;
- Cada pessoa reage de uma maneira diferente, dependendo do aspecto

que está sendo colocado, do seu grau de percepção sobre isso, da pessoa
que está trazendo o ponto, da forma como é colocado e do seu momento
de
vida.
Portanto, a devolutiva deve ser dada pelo gestor imediato num local

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*os alunos vêm de vários bairros (diversas unidades

*a porcentagem no nível abaixo do básico

*evitar as transferências para outras unidades

1.Sensibilização e engajamento dos docentes (por

2.2 Organização da agenda de aplicação

2.3 Realizar a aplicação das avaliações

1.Compartilhando os formulários Google Docs com as PCA

2. Realizando as correções e indicando acertos e erros;

3.Elaborando e registrando os resultados nas fichas individualizadas

4. A PCG elabora um mapa de defasagens completo.

1.Cada docente define a quantidade de aulas necessárias por

2.Cada docente define quais conteúdos/atividades, de forma

3.Elaboramos uma agenda das aulas individualizadas conforme

5.O docente monitora a aprendizagem verificando se houve ou não a

6. Após a verificação da superação da dificuldade, o docente aplica a

1.A PCG, de posse dos resultados, monitora se houve

2.A PCG, com a corresponsabilidade das PCAs, monitora as

2.Ao iniciar o período destinado à avaliação, a equipe gestora,

4.Solicitamos a liberação dos questionários para todos

5.Monitoramos a realização dos questionários da

7.Ao finalizarmos esta etapa, alinhamos a realização da calibragem dos

8.Realizamos os ajustes das pontuações das competências durante a

- Essa ação é importante porque receber uma devolutiva mexe com a

- Cada pessoa reage de uma maneira diferente, dependendo do aspecto

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