Conselho Escolar

INSTITUTO FEDERAL DO PAIUÍ
CAMPUS TERESINA CENTRAL

DEPARTAMENTO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES CURSO:
LICENCIATURA EM QUÍMICA MÓDULO: IV
DISCIPLINA: DIDÁTICA
DOCENTE: VILANI VASCONCELOS DE LIMA
DISCENTES: AMANDA MISAELY E RAINAIRA RODRIGUES
PEDAGOGIA LIBERTADORA
TERESINA-PI
SETEMBRO DE 2022
QUEM FOI PAULO FREIRE, E QUAL A
SUA CONTRIBUIÇÃO PARA A
PEDAGOGIA E PARA A EDUCAÇÃO?
Paulo Freire, nasceu em Jaboatão, em Recife, foi um
educador e filósofo brasileiro, considerado mundo a fora,
um dos mais notáveis pensadores da história da
pedagogia. Em meados do
século XX, trouxe para o debate da educação a concepção
de educação das
classes populares, definida por ele como “educação
libertadora” ou, melhor
dizendo, educação enquanto prática de liberdade
(FREIRE, 1997)
COMO NASCEU A EDUCAÇÃO
LIBERTADORA PROPOSTA POR
PAULO FREIRE?
Como evidenciado na seção anterior, o educador que
viveu e compreendeu a educação enquanto uma
ferramenta de suma relevância para
a transformação da sociedade, em especial no que diz
respeito à desigualdade
social e à opressão, criou um método de ensino que se
contrapõe à visão
tradicional de educação - a tão criticada educação
bancária.
EDUCAÇÃO BANCÁRIA:
Compreende o professor enquanto o sujeito

detentor do saber, e o aluno, por
sua vez, o receptor, passivo, objeto de
conhecimento do saber autoritário do
professor.
Na concepção bancária de educação, o
saber é uma doação, uma transmissão
de conhecimento, em que os alunos
recebem o depósito do conteúdo.
Diante disso, não há reflexão, não há
criatividade, não há transformação e
não há saber. Nesse sentido, o
professor detém o saber e o
conhecimento e somente transmite
para o aluno.
COMO NASCEU A EDUCAÇÃO LIBERTADORA
PROPOSTA POR PAULO FREIRE?
Logo, é a partir da problematização de uma
educação hierarquizada, que Freire propõe uma
educação dialógica e, denominada libertadora, que
permeia às necessidades cotidianas de cada
educando
PEDAGOGIA PROGRESSISTA LIBERTADORA OU
PEDAGOGIA DE PAULO FREIRE:
• O papel da educação é conscientizar para transformar a

realidade
• os conteúdos são extraídos da prática social e cotidiana
dos alunos
• A metodologia é caracterizada pela problematização
experiência social em grupos de discussão
• A relação do professor com o aluno é tida como
horizontal em que ambos passam a fazer parte do ato
de educar.
RELACIONAMENTO PROFESSOR E ALUNO
• Relação é horizontal (onde educador e educandos se
posicionam como sujeitos do ato de conhecimento)
• Proporciona um critério de bom relacionamento (total
identificação com os envolvidos)
• Diálogo
• Embora professor e aluno sejam desiguais e diferentes,
nada impede que o professor se ponha a serviço do
aluno, sem impor suas concepções e ideias, mas
levando o seu aluno a refletir.
Sua função Jambém é
de coordenador de
debate, pois o mesmo
adapta-se às
características e
necessidade do grupo.
O professor não
transmitem apenas
informações ou faz
perguntas, ele também
deve ouvir os alunos
(LIBANEO, 1992).
O CONTEXTO DE NASCIMENTO DA
PEDAGOGIA LIBERTADORA:
Segundo PRADO 2016, o período em que

Freire propõe esse modelo, é marcado por
um alto índice de desigualdade social e
principalmente de um grande número de
analfabetos.
Nesse período os analfabetos representavam a metade
da população brasileira e amargavam a situação de
pobreza advinda da desigualdade social e opressão. O
período mencionado por Prado (2016) é o ano de 1961,
três anos antes do golpe militar de 1964.
PEDAGOGIA DA LIBERDADE FUNDAMENTADA NA PRÁTICA:
O método criado por Freire, em seus primeiros
momentos, esteve relacionado com um método de Alfabetização de
Jovens e adultos.
Sua pedagogia consistia em ensinar o educando a ler e a escrever com
base em palavras-mundo do vocabulário real do educando, as quais
expressavam sua cultura.
MÉTODO DE ENSINO:
• Ato de desenvolver o conhecimento do processo de alfabetização de
adultos através de uma relação de autêntico diálogo entre educandos
e educadores
• O diálogo engaja ativamente a ambos os sujeitos do ato de
conhecer: educador-educando e educando-educador
• Grupo de discussão: a quem cabe autogerir a
aprendizagem,definindo o conteúdo e a dinâmico das atividades.
• Professor a princípio deve "descer" ao nível dos alunos, adaptando-
se às suas características e ao desenvolvimento próprio de cada
grupo, deve caminhar "junto", intervir o mínimo, apenas quando
necessário, para fornecer uma informação mais sistematizada.
INFLUENCIA DO MÉTODO DE PAULO FREIRE NA EDUCAÇÃO DO
BRASIL:
• Tendo em vista o contexto socioeconômico da década de 1960, o qual

exigia, o desenvolvimento industrial do Brasil, o método de ensino de
Paulo Freire foi tão importante que serviu como inspiração para o Plano
Nacional de Alfabetização (PNA).
• O contexto socioeconômico do Brasil na década de 1960 exigia
desenvolvimento industrial do país, e diversos movimentos sociais
reivindicavam a diminuição das desigualdades sociais.
• O governo Goulart vê na proposta do método Paulo Freire uma

possibilidade transformadora da realidade, diminuindo os altos
índices de analfabetismo do país.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
DE OLIVEIRA REIS, Sonia Maria Alves. Paulo Freire 100anos de práxis

libertadora. Práxis Educacional, v. 17, n. 47,p. 238-258, 2021.
FEITOSA, Danillo Silva, DOS SANTOS, Geisa Ferreira: DA SILVA, Sandra

Regina Paz Paulo Freire e a pedagogia libertadora uma ameaça à perspectiva de
educação neoliberal da (extrema) direita no Brasil. Filosofia e Educação, v. 14, n.
1, p. 201-221, 2022
Freire: uma biobibliografia. São Paulo: Cortez/Instituto Paulo Freire, 1996, p. 69-
115.
FREIRE, Paulo. Política e educação. 8. ed. São Paulo: Villa das Letras, 2007.
AVALIAÇÃO- PERGUNTAS E RESPOSTAS
1. Para Paulo Freire a escola de ser_________ e deve respeitar o aluno
como ser _________
a) autoritária, critico
b) democrática, histórico
c) democrática, transformador
d) opressora, democrático
2.Na tendência pedagógica libertadora de Paulo Freire, o importante é:

a) a transmissão de conteúdos
b) a técnica
c) a realidade de cada aluno
d) a aprendizagem plena
3. Segundo Paulo Freire, como a aprendizagem deve ocorrer?
a) De forma interativa, depois realizando provas Através da interação, troca

de experiências tradicionais para que o professor realize a avaliação do que
foi aprendido ou não
b) Com a constante escrita e repetição, pois assim os conteúdos são fixados
na mente do aluno
c) De forma organizada, cada aluno com seu caderno e livro, estudando
silenciosamente, o professor tem o papel de mediador.d) Através da
interação, troca de experiências em torno da prática social, na resolução de
situações problemas
Obrigada pela atenção!

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Compreende o professor enquanto o sujeito

• O papel da educação é conscientizar para transformar a

Segundo PRADO 2016, o período em que

• Tendo em vista o contexto socioeconômico da década de 1960, o qual

• O governo Goulart vê na proposta do método Paulo Freire uma

DE OLIVEIRA REIS, Sonia Maria Alves. Paulo Freire 100anos de práxis

FEITOSA, Danillo Silva, DOS SANTOS, Geisa Ferreira: DA SILVA, Sandra

2.Na tendência pedagógica libertadora de Paulo Freire, o importante é:

a) De forma interativa, depois realizando provas Através da interação, troca

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