Slides Currículo 2023

Fundamentos do
Currículo para a
Educação Básica e
Superior e os Saberes
Docentes
Profa. Noeli Prestes Padilha Rivas –

FFCLRP/USP
O CAMPO Sentidos do Currículo
DO
Os desafios do Currículo
CURRÍCUL para os Cursos na Educação
O NA Básica e Superior
EDUCAÇÃ
O Construção do Currículo
CURRÍCULO: PERCURSOS
HISTÓRICOS
Roma Antiga: Cursus e Currere :soma de honras
(Carreira ordenação e percurso).
Currículo: seleção organizada dos conteúdos a
aprender, os quais regularão a prática didática que
se desenvolve durante a escolaridade.
Idade Média: Trivium - Gramática, Retórica e

Dialética: instrumentais, de formação geral-Modo de
adquirir conhecimentos
Cuadrivium- Astronomia, Geometria, Aritmética e
Música: caráter prático, pragmático
CURRÍCULO: PERCURSOS
HISTÓRICOS
Currículo: Universidade de Glasgow (século XVI):
 Revisões do ensino da dialética: abarcou
movimentos sociais e religiosos.
 Visão disciplinadora quanto à organização do
ensino e aprendizagem.
 Ideia de seleção de conteúdos e de ordem na
classificação dos conhecimentos que representam
ação de ensinar.
 Ideia de Plano de Estudos: Ratio Studiorum
FUNDAMENTOS LEGAIS
 Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional 9394/96
 Diretrizes Curriculares Nacionais
(por área de conhecimento): metas,
objetivos e compromissos.
 Perfil com formação generalista,
humanista, crítica e reflexiva, apto a
compreender e traduzir as
necessidades de indivíduos, grupos
sociais e comunidades.
 Matriz articulada em áreas,
módulos em torno de eixos.
Etapas da Educação :
I –Educação Infantil, que compreende: a Creche,
englobando as diferentes etapas do
desenvolvimento da criança até 3 (três) anos e
11 (onze) meses; e a Pré-Escola, com duração de
2 (dois) anos.
II –Ensino Fundamental, obrigatório e gratuito,
com duração de 9 (nove) anos, é organizado e
tratado em duas fases: a dos 5 (cinco) anos
iniciais e a dos 4 (quatro) anos finais;
III –Ensino Médio, com duração mínima de 3
(três) anos.
Modalidades de Ensino: Educação do campo;
Educação quilombola; Educação profissional e
SENTIDOS DO TERMO:
Currículo: palavra polissêmica
“O currículo nunca é apenas um
conjunto neutro de conhecimentos
[...] Ele é sempre parte de uma
tradição seletiva, resultado da
seleção de alguém, da visão de
algum grupo acerca do que seja
conhecimento legítimo. É produto
de tensões, conflitos e concessões
culturais, políticas e econômicas que
SENTIDOS DO
CURRÍCULO
• É o conjunto de conhecimentos,
habilidades, atitudes consideradas
importantes para o desenvolvimento de um
grupo, num determinado tempo e espaço.
• O currículo é um espaço tencionado de
forças culturais e políticas, não está pronto e
posto para ser cumprido, ele é construído
na medida em que os sujeitos se envolvem ,
se entrelaçam e se comprometem na
construção dos conhecimentos necessários
para a sobrevivência do grupo social. (Silva,
1995, 2001)
SENTIDOS DO CURRÍCULO:
Currículo é território de contestações,
não um processo no qual convivem lado a
lado com fatores lógicos, epistemológicos,
intelectuais, determinantes sociais menos
“nobres” e menos “formais”, tais como
interesses rituais, conflitos simbólicos e
culturais, necessidades de legitimação e
de controle, propósitos de dominação
dirigidos por fatores ligados à classe, à
raça, ao gênero. (SILVA, 2005)
Sentidos do termo currículo:
Reforçando a concepção de currículo
como uma construção cultural,
histórica e social, Goodson (2005)
nos indica a complexidade do objeto
que traz em sua conceituação a
previsão de ressignificação a partir dos
movimentos que a sociedade descreve
ao longo de seus contextos.
Assim, o conceito de currículo seria
“multifacetado, negociado e
O produto final é um “produto cultural,
que inclui
(...) planos e propostas (...), o que de fato
acontece nas salas de aula (...), bem como
as regras e as normas não explicitadas que
governam as relações que se estabelecem
nas salas de aula (...)”. No currículo
desenvolvem-se representações,
codificadas de forma complexa nos
documentos, a partir de interesses, disputas
e alianças, e decodificadas nas escolas,
também de modo complexo, pelos
• SENTIDOS
Relação entre DO CURRÍCULO
conhecimento e
currículo.
• O modo como uma sociedade seleciona,
classifica, distribui, transmite e
avalia o conhecimento educacional que
considera ser público, reflete,
simultaneamente, a distribuição do poder
e os princípios do controlo social.
• O conhecimento deve ser assumido como
produção social, histórica e
temporalmente contextualizada, assim, a
seleção, a organização e a transformação
do conhecimento em conhecimento
escolar são perspetivadas como um
processo de transformação curricular
SENTIDOS DO
CURRÍCULO
“O currículo não é um conceito,
mas uma construção cultural.
Isto é, não se trata de um
conceito abstrato, mas que
tenha algum tipo de existência
fora e previamente à
experiência humana. É, antes,
um modo de organizar uma
série de práticas
educativas.” (Grundy, 1987 in
Gimeno Sacristán,1998, p.130 ).
•A educação e o currículo
são projetos de
questionamento,
construídos na diversidade e
pluralidade de marcas
pessoais e sociais,
compreensíveis na base de
uma conversação complexa.
Por isso, o currículo é um
projeto de espaços e tempos
subjetivos, com espaços e
tempos sociais, vinculados
aos sujeitos e seus modos de
conversação. (PACHECO,
2009)
“Os currículos não são seleções ingênuas tampouco
manifestações despretensiosas. Eles trazem em seu
texto, em sua prescrição, as relações de poder e
controle sobre a formação que os protagonistas
propositores esperam e que permearam o percurso de
sua construção como um artefato representativo de
um determinado momento/movimento sócio-
histórico-cultural. A partir deste documento de
seleções imbrincadas, há a ação dos novos
protagonistas, os executores agem sobre esta
prescrição e sua prática é também permeada por
relações de poder e controle que alterarão o produto
observado em sua prática. Há, porém, limite nesta
reelaboração, determinada já em sua origem, já em sua
prescrição, onde se mantém os fundamentos da retórica
FORMAS DE CURRÍCULO
•Currículo Poderoso: Acesso aos
currículos das classes privilegiadas,
como instrumento de libertação e
construção da cidadania.
•Currículo do Poderoso.
Conhecimentos científicos,
tecnológicos; currículos nacionais;
diretrizes. (YOUNG, 2007)
CURRÍCULO OCULTO
• Silva (1992) explica o currículo oculto

como resultado de uma trama complexa
que envolve os rituais e as práticas
escolares, as relações hierárquicas
desenvolvidas na escola e as
características físicas do ambiente escolar.
• As aprendizagens educacionais
resultantes do currículo oculto são a
docilidade, a obediência, a competição e
as normas e atitudes para funcionar
adequadamente numa sociedade injusta e
desigual.
CURRÍCULO TRADICIONAL CURRÍCULO EM REDE
Da grade para a Matriz articulada
4º Período
Construção do curso
3º Período
2º Período
Linhas integrativas
Pontos chaves
1º Período
Profº Jean Carlos Hennrichs - FIE

Curso de Medicina da UFSC Exemplos
de representações
curriculares
integrativas
PROFISSIONAL
Estágio Curricular
DA PRÁTICA
TCC O
G
E
CICLO
Estágio Curricular R
E
O TCC N
C CI
U A
I Enfermagem na M
D E
A Atenção Especializada N
D T
O O
D
E Enfermagem na D
O
E Atenção Especializada
CUIDADO
CICLO DO
N
F C
E U
R I
M Enfermagem na D
A A
G Atenção Básica D
E O
M D
E
Indivíduo e
E
Família N
F
NECESSIDADES
E
Grupos Sociais R
M
CICLO DAS
DE SAÚDE
A
Espaço Geo- G
E
Social M
Reforçar as lógicas de cooperação
De partilha na profissão
docente com o trabalho
no currículo
Primeiro estranha-se.
Fernando Pessoa
Depois entranha-se.

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Idade Média: Trivium - Gramática, Retórica e

• Silva (1992) explica o currículo oculto

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