A pesquisa bibliografica historica foi realizada para explicitar a construcao do componente curri... more A pesquisa bibliografica historica foi realizada para explicitar a construcao do componente curricular no cenario de Portugal e do Brasil, a fim de com estas informacoes, compreender os atuais cenarios da disciplina. Foi feito levantamento junto a estudantes do 6o e do 9o ano nos dois paises para apreender a proposta estabelecida nestes dois paises. Em ambos existe a perspectiva para o ensino da religiao no modelo confessional, porem os estudantes da faixa etaria atingida pela pesquisa demonstram interesse significativo por estudar e verificar a situacao de grupos religiosos diferenciados dos que pertencem. Este artigo reflete uma primeira fase da pesquisa de aproximacao de estudos entre o ensino religioso entre diferentes paises e sistemas de educacao.
Este artigo é o resultado de uma pesquisa qualitativa documental que explicita a contribuição da ... more Este artigo é o resultado de uma pesquisa qualitativa documental que explicita a contribuição da Igreja Católica Apostólica Romana, por meio da CNBB, para a atual configuração da disciplina do Ensino Religioso. Foram analisadas as histórias da Religião e da Educação no Brasil, e mais detidamente do Ensino Religioso, através dos posicionamentos da Conferência Nacional dos Bispos do Brasil, desde 1952, época de sua formação, até os dias atuais, tendo sido considerados artigos, livros e documentos, tanto digitais quanto impressos, que, de alguma forma, tinham ligação com este componente curricular. A contribuição da ICAR, através da CNBB, está por todo cenário educacional e suas muitas influências são incontestes tanto para o ensino quanto para a compreensão do fenômeno religioso. Procurouse identificar a evolução do posicionamento da ICAR, com relação ao Ensino Religioso, partindo do material divulgado pela CNBB, tendo em vista ser responsável também pela formação de docentes. O valor...
A análise aqui descrita é resultado de mais uma etapa do Projeto Concepções e Produção, desenvolv... more A análise aqui descrita é resultado de mais uma etapa do Projeto Concepções e Produção, desenvolvido no Programa Concepções e Recursos Didáticos do Ensino Religioso, pelos pesquisadores do Grupo de Pesquisa Educação e Religião (GPER). Projeto iniciado no ano de 2000, visando estabelecer a memória da construção do Ensino Religioso, assim como organizar e sistematizar as fontes produzidas no país para fundamentar a pesquisa. O artigo é fruto de uma pesquisa bibliográfica, e se propôs realizar o Estado da Arte sobre o Ensino Religioso a partir das Teses disponibilizadas na sua integralidade. Compreendendo que a Tese é um trabalho de significado, para uma carreira acadêmica. As Teses foram localizadas no Banco de Dissertações e Teses da CAPES, como também nas publicações do Grupo de Pesquisa em Ensino Religioso – GPER, com identificação de produção acadêmico-científica, sobre o Ensino Religioso em 2018. Para isto, foram selecionados autores, para dialogar com os dados a partir da Ciênc...
Este artigo é parte do Programa Concepções e Recursos do Ensino Religioso no Projeto Concepção e ... more Este artigo é parte do Programa Concepções e Recursos do Ensino Religioso no Projeto Concepção e Produção, que visa, ao longo da história da educação brasileira, compreender o desenvolvimento desse componente curricular. Especificamente a Igreja Católica é uma das instituições que mais interferiu em sua formatação. Esta pesquisa qualitativa documental busca estabelecer as orientações internacionais e nacionais, e, para tal, foramidentificados textos e documentos da Igreja Católica em três espaços: Concílio Vaticano II, Conferência Latino-Americana e Conferência Nacional dos Bispos do Brasil com as referências sobre o Ensino Religioso, buscando compreender o posicionamento dessa instituição para compreender a inferência sobre o cenário educacional brasileiro.
O presente artigo objetivou analisar a diversidade cultural no Curso de Pedagogia, no Brasil, acr... more O presente artigo objetivou analisar a diversidade cultural no Curso de Pedagogia, no Brasil, acreditando-se que, pela educação, pode-se compreender e praticar os direitos humanos, a fim de que todos possam viver juntos, em uma sociedade multicultural, respeitandose uns aos outros. Para tanto, desenvolveu-se uma pesquisa documental, fundamentada na análise de alguns suportes legais, considerando a LDB n. 9.394/96, as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, Resolução CNE/CP nº 1 e Parecer CNE/ CP nº 5/2005, e a Declaração Universal dos Direitos Humanos, entre outros. Os resultados apontam que ao Curso de Pedagogia atribui-se a responsabilidade pela formação de professores, preparando esses profissionais para o exercício de sua profissão, bem como para a atuação com a questão da diversidade, presente na sociedade brasileira, e, assim, colocar em prática a Declaração dos Direitos Humanos. Portanto, é fundamental que os cursos de Pedagogia cumpram a leg...
Este artigo é parte de uma pesquisa qualitativa sobre o impacto da formação para o efetivo trabal... more Este artigo é parte de uma pesquisa qualitativa sobre o impacto da formação para o efetivo trabalho da docência e sua relação com a concepção de Ensino Religioso Escolar no cenário brasileiro e busca compreender essa relação utilizando como referencial os saberes docentes, de Maurice Tardif (2002, 2005). O Ensino Religioso Escolar assumiu diferentes características legais e pedagógicas na história brasileira. Nessa reflexão, dois elementos são significativos para compreender o Ensino Religioso Escolar: as propostas para a formação docente e as concepções organizadas ao longo da história da educação brasileira. No Brasil, a formação docente para o Ensino Religioso Escolar pressupõe a compreensão de que o saber religioso não assume a proposta da fé. O componente curricular pode ser estruturado como um dos marcos de leitura e interpretação da realidade, essenciais a participação do cidadão na sociedade de forma autônoma. Assume-se, assim, a perspectiva do Ensino Religioso a partir da e...
Este artigo é o resultado do projeto sobre a história do livro didático no ensino religioso reali... more Este artigo é o resultado do projeto sobre a história do livro didático no ensino religioso realizado no Grupo de Pesquisa Educação e Religião (GPER) financiado pelo CNPQ no edital universal, sendo que a proposta a reflexão sobre o livro didático do Ensino Religioso, enquanto testemunho da história da disciplina. Um percurso efetivado por meio dos referenciais da História Cultural, em Burke (2005), Chervel (1990) e Chartier (1990, 2002), além da análise de conteúdo (Bardin, 2006), onde se buscou, apresentar um breve histórico sobre o livro didático a fim de identificar e localizar materiais que subsidiasse aprofundamentos posteriores, em especial quanto a indícios do atendimento à laicidade da disciplina (exigência legal), além de possibilitar a identificação de práticas, discursos (apropriações) e formas assumidas (Chartier, 1990).
Com objetivo de assinalar a identidade e os princípios da Escola Confessional Católica Romana foi... more Com objetivo de assinalar a identidade e os princípios da Escola Confessional Católica Romana foi organizada uma pesquisa qualitativa documental elaborada a partir do magistério da Igreja Católica Romana, pois esta compreensão da confessionalidade é refletida na discussão sobre a educação na sociedade que se quer propor ou impor. A Escola Católica se entende como aquela que é dirigida pela autoridade eclesiástica competente ou por pessoa jurídica eclesiástica pública, ou que a autoridade eclesiástica reconhece como tal, pois a instrução e a educação nela devem fundamentar-se nos princípios da doutrina católica; os mestres devem distinguir-se pela retidão de doutrina e probidade de vida. Efetivamente a escola católica é convocada, por seu ambiente, a desenvolver atividades de instrução e aprendizagem que favoreçam valores propostos pelo Evangelho mesmo na pluralidade dos contextos culturais e na variedade das possibilidades educativas; quer colaborar na formação do respeito pela dign...
Religare: Revista do Programa de Pós-Graduação em Ciências das Religiões da UFPB, 2019
A Ciência da Religião vem se consolidando como disciplina acadêmica na pós-graduação, graduação e... more A Ciência da Religião vem se consolidando como disciplina acadêmica na pós-graduação, graduação e como aplicação do Ensino Religioso nas escolas públicas brasileiras. Dessa forma, o presente artigo de orientação bibliográfica e abordagem pós estruturalista, busca apresentar, considerando o método histórico-comparativo, como vem se construindo as mudanças curriculares no Ensino Religioso paraense. Nessas últimas duas décadas é notável a forte influência da Fenomenologia com enfoque na experiência religiosa, algo que vem sendo revisto e fortemente criticado. Com a aprovação do Ensino Religioso na Base Nacional Comum Curricular, cada Estado pode organizar seus currículos a partir desse documento e da sua própria realidade. Nesse aspecto, na rede estadual de ensino, os professores organizados na Associação dos Cientistas da Religião do Estado do Pará elaboraram seu documento com base na sua ciência de formação e aplicação para o estudo sobre religiões nas escolas públicas.
Sob o intuito de aferir de que modo a pessoa com deficiência guarda relação com as categorias da ... more Sob o intuito de aferir de que modo a pessoa com deficiência guarda relação com as categorias da Escola de Pensamento Bioético Intervencionista trabalhadas pelos bioeticistas Dora Porto e Volnei Garrafa, o artigo analisa o desenvolvimento da Bioética, que expandiu seus limites para além da seara médica, atingindo o campo social a partir das noções de corporeidade, empoderamento, libertação e emancipação, perpassando tratados internacionais de direitos humanos. Resultando a revisão literária numa conformação das categorias analisadas à realidade das pessoas com deficiência, buscando a contribuição da Teologia para o debate bioético, sobretudo, no campo da Teologia Moral, o artigo deságua no modelo que confere ‘opção preferencial pelos pobres’, emergindo a categoria vulnerabilidade como referencial da Bioética em sua dimensão social, a partir das perspectivas de pobreza e exclusão. Contrariando a visão errônea das pessoas com deficiência como objeto de caridade e de assistencialismo, ...
A presente pesquisa objetivou identificar os diferentes saberes dos docentes, compreender o desen... more A presente pesquisa objetivou identificar os diferentes saberes dos docentes, compreender o desenvolvimento e a influencia da fe na acao pedagogica dos professores da disciplina de Ensino Religioso. O campo de pesquisa foram unidades de uma instituicao de ensino de cunho humanistico cristao, confessional catolica, particular, nos estados do Parana e Rio Grande do Sul. Os dados foram obtidos por meio da aplicacao de questionarios aos professores de Ensino Religioso desde a Educacao Infantil ate o Ensino Medio. Para alcancar os objetivos propostos, cinco pontos foram estabelecidos para discussao e analises dos resultados: (1) identificacao dos professores - idade, sexo, tempo de atuacao na area da educacao e como professor de Ensino Religioso; (2) formacao dos professores, saberes, conhecimentos adquiridos ao longo de sua historia e trajetoria profissional; (3) aspectos religiosos, desenvolvimento da fe, experiencias religiosas e espiritualidade; (4) o saber religioso; (5) analise das influencias da fe na acao pedagogica, pois se acredita que todo professor exerce influencia na vida e na aprendizagem dos educandos, sobretudo o de Ensino Religioso, pois desempenha papel decisivo nesse processo, uma vez que o como fazer esta ligado a sua formacao como educador e aquilo em que acredita. A base teorica deste trabalho fundamenta-se em Tardif (2002), que aponta os diferentes saberes docentes, afirmando que por meio desses saberes e modelado o perfil do educador e em James W. Fowler (1992), que apresenta seis estagios do desenvolvimento da fe baseando-se nos estudos de Piaget (1983), Kolberg (1958) e Erikson (1976). Palavras-chave: Saberes docentes; ensino religioso; desenvolvimento da fe; acao pedagogica; formacao de professor.
A pesquisa bibliografica historica foi realizada para explicitar a construcao do componente curri... more A pesquisa bibliografica historica foi realizada para explicitar a construcao do componente curricular no cenario de Portugal e do Brasil, a fim de com estas informacoes, compreender os atuais cenarios da disciplina. Foi feito levantamento junto a estudantes do 6o e do 9o ano nos dois paises para apreender a proposta estabelecida nestes dois paises. Em ambos existe a perspectiva para o ensino da religiao no modelo confessional, porem os estudantes da faixa etaria atingida pela pesquisa demonstram interesse significativo por estudar e verificar a situacao de grupos religiosos diferenciados dos que pertencem. Este artigo reflete uma primeira fase da pesquisa de aproximacao de estudos entre o ensino religioso entre diferentes paises e sistemas de educacao.
Este artigo é o resultado de uma pesquisa qualitativa documental que explicita a contribuição da ... more Este artigo é o resultado de uma pesquisa qualitativa documental que explicita a contribuição da Igreja Católica Apostólica Romana, por meio da CNBB, para a atual configuração da disciplina do Ensino Religioso. Foram analisadas as histórias da Religião e da Educação no Brasil, e mais detidamente do Ensino Religioso, através dos posicionamentos da Conferência Nacional dos Bispos do Brasil, desde 1952, época de sua formação, até os dias atuais, tendo sido considerados artigos, livros e documentos, tanto digitais quanto impressos, que, de alguma forma, tinham ligação com este componente curricular. A contribuição da ICAR, através da CNBB, está por todo cenário educacional e suas muitas influências são incontestes tanto para o ensino quanto para a compreensão do fenômeno religioso. Procurouse identificar a evolução do posicionamento da ICAR, com relação ao Ensino Religioso, partindo do material divulgado pela CNBB, tendo em vista ser responsável também pela formação de docentes. O valor...
A análise aqui descrita é resultado de mais uma etapa do Projeto Concepções e Produção, desenvolv... more A análise aqui descrita é resultado de mais uma etapa do Projeto Concepções e Produção, desenvolvido no Programa Concepções e Recursos Didáticos do Ensino Religioso, pelos pesquisadores do Grupo de Pesquisa Educação e Religião (GPER). Projeto iniciado no ano de 2000, visando estabelecer a memória da construção do Ensino Religioso, assim como organizar e sistematizar as fontes produzidas no país para fundamentar a pesquisa. O artigo é fruto de uma pesquisa bibliográfica, e se propôs realizar o Estado da Arte sobre o Ensino Religioso a partir das Teses disponibilizadas na sua integralidade. Compreendendo que a Tese é um trabalho de significado, para uma carreira acadêmica. As Teses foram localizadas no Banco de Dissertações e Teses da CAPES, como também nas publicações do Grupo de Pesquisa em Ensino Religioso – GPER, com identificação de produção acadêmico-científica, sobre o Ensino Religioso em 2018. Para isto, foram selecionados autores, para dialogar com os dados a partir da Ciênc...
Este artigo é parte do Programa Concepções e Recursos do Ensino Religioso no Projeto Concepção e ... more Este artigo é parte do Programa Concepções e Recursos do Ensino Religioso no Projeto Concepção e Produção, que visa, ao longo da história da educação brasileira, compreender o desenvolvimento desse componente curricular. Especificamente a Igreja Católica é uma das instituições que mais interferiu em sua formatação. Esta pesquisa qualitativa documental busca estabelecer as orientações internacionais e nacionais, e, para tal, foramidentificados textos e documentos da Igreja Católica em três espaços: Concílio Vaticano II, Conferência Latino-Americana e Conferência Nacional dos Bispos do Brasil com as referências sobre o Ensino Religioso, buscando compreender o posicionamento dessa instituição para compreender a inferência sobre o cenário educacional brasileiro.
O presente artigo objetivou analisar a diversidade cultural no Curso de Pedagogia, no Brasil, acr... more O presente artigo objetivou analisar a diversidade cultural no Curso de Pedagogia, no Brasil, acreditando-se que, pela educação, pode-se compreender e praticar os direitos humanos, a fim de que todos possam viver juntos, em uma sociedade multicultural, respeitandose uns aos outros. Para tanto, desenvolveu-se uma pesquisa documental, fundamentada na análise de alguns suportes legais, considerando a LDB n. 9.394/96, as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, Resolução CNE/CP nº 1 e Parecer CNE/ CP nº 5/2005, e a Declaração Universal dos Direitos Humanos, entre outros. Os resultados apontam que ao Curso de Pedagogia atribui-se a responsabilidade pela formação de professores, preparando esses profissionais para o exercício de sua profissão, bem como para a atuação com a questão da diversidade, presente na sociedade brasileira, e, assim, colocar em prática a Declaração dos Direitos Humanos. Portanto, é fundamental que os cursos de Pedagogia cumpram a leg...
Este artigo é parte de uma pesquisa qualitativa sobre o impacto da formação para o efetivo trabal... more Este artigo é parte de uma pesquisa qualitativa sobre o impacto da formação para o efetivo trabalho da docência e sua relação com a concepção de Ensino Religioso Escolar no cenário brasileiro e busca compreender essa relação utilizando como referencial os saberes docentes, de Maurice Tardif (2002, 2005). O Ensino Religioso Escolar assumiu diferentes características legais e pedagógicas na história brasileira. Nessa reflexão, dois elementos são significativos para compreender o Ensino Religioso Escolar: as propostas para a formação docente e as concepções organizadas ao longo da história da educação brasileira. No Brasil, a formação docente para o Ensino Religioso Escolar pressupõe a compreensão de que o saber religioso não assume a proposta da fé. O componente curricular pode ser estruturado como um dos marcos de leitura e interpretação da realidade, essenciais a participação do cidadão na sociedade de forma autônoma. Assume-se, assim, a perspectiva do Ensino Religioso a partir da e...
Este artigo é o resultado do projeto sobre a história do livro didático no ensino religioso reali... more Este artigo é o resultado do projeto sobre a história do livro didático no ensino religioso realizado no Grupo de Pesquisa Educação e Religião (GPER) financiado pelo CNPQ no edital universal, sendo que a proposta a reflexão sobre o livro didático do Ensino Religioso, enquanto testemunho da história da disciplina. Um percurso efetivado por meio dos referenciais da História Cultural, em Burke (2005), Chervel (1990) e Chartier (1990, 2002), além da análise de conteúdo (Bardin, 2006), onde se buscou, apresentar um breve histórico sobre o livro didático a fim de identificar e localizar materiais que subsidiasse aprofundamentos posteriores, em especial quanto a indícios do atendimento à laicidade da disciplina (exigência legal), além de possibilitar a identificação de práticas, discursos (apropriações) e formas assumidas (Chartier, 1990).
Com objetivo de assinalar a identidade e os princípios da Escola Confessional Católica Romana foi... more Com objetivo de assinalar a identidade e os princípios da Escola Confessional Católica Romana foi organizada uma pesquisa qualitativa documental elaborada a partir do magistério da Igreja Católica Romana, pois esta compreensão da confessionalidade é refletida na discussão sobre a educação na sociedade que se quer propor ou impor. A Escola Católica se entende como aquela que é dirigida pela autoridade eclesiástica competente ou por pessoa jurídica eclesiástica pública, ou que a autoridade eclesiástica reconhece como tal, pois a instrução e a educação nela devem fundamentar-se nos princípios da doutrina católica; os mestres devem distinguir-se pela retidão de doutrina e probidade de vida. Efetivamente a escola católica é convocada, por seu ambiente, a desenvolver atividades de instrução e aprendizagem que favoreçam valores propostos pelo Evangelho mesmo na pluralidade dos contextos culturais e na variedade das possibilidades educativas; quer colaborar na formação do respeito pela dign...
Religare: Revista do Programa de Pós-Graduação em Ciências das Religiões da UFPB, 2019
A Ciência da Religião vem se consolidando como disciplina acadêmica na pós-graduação, graduação e... more A Ciência da Religião vem se consolidando como disciplina acadêmica na pós-graduação, graduação e como aplicação do Ensino Religioso nas escolas públicas brasileiras. Dessa forma, o presente artigo de orientação bibliográfica e abordagem pós estruturalista, busca apresentar, considerando o método histórico-comparativo, como vem se construindo as mudanças curriculares no Ensino Religioso paraense. Nessas últimas duas décadas é notável a forte influência da Fenomenologia com enfoque na experiência religiosa, algo que vem sendo revisto e fortemente criticado. Com a aprovação do Ensino Religioso na Base Nacional Comum Curricular, cada Estado pode organizar seus currículos a partir desse documento e da sua própria realidade. Nesse aspecto, na rede estadual de ensino, os professores organizados na Associação dos Cientistas da Religião do Estado do Pará elaboraram seu documento com base na sua ciência de formação e aplicação para o estudo sobre religiões nas escolas públicas.
Sob o intuito de aferir de que modo a pessoa com deficiência guarda relação com as categorias da ... more Sob o intuito de aferir de que modo a pessoa com deficiência guarda relação com as categorias da Escola de Pensamento Bioético Intervencionista trabalhadas pelos bioeticistas Dora Porto e Volnei Garrafa, o artigo analisa o desenvolvimento da Bioética, que expandiu seus limites para além da seara médica, atingindo o campo social a partir das noções de corporeidade, empoderamento, libertação e emancipação, perpassando tratados internacionais de direitos humanos. Resultando a revisão literária numa conformação das categorias analisadas à realidade das pessoas com deficiência, buscando a contribuição da Teologia para o debate bioético, sobretudo, no campo da Teologia Moral, o artigo deságua no modelo que confere ‘opção preferencial pelos pobres’, emergindo a categoria vulnerabilidade como referencial da Bioética em sua dimensão social, a partir das perspectivas de pobreza e exclusão. Contrariando a visão errônea das pessoas com deficiência como objeto de caridade e de assistencialismo, ...
A presente pesquisa objetivou identificar os diferentes saberes dos docentes, compreender o desen... more A presente pesquisa objetivou identificar os diferentes saberes dos docentes, compreender o desenvolvimento e a influencia da fe na acao pedagogica dos professores da disciplina de Ensino Religioso. O campo de pesquisa foram unidades de uma instituicao de ensino de cunho humanistico cristao, confessional catolica, particular, nos estados do Parana e Rio Grande do Sul. Os dados foram obtidos por meio da aplicacao de questionarios aos professores de Ensino Religioso desde a Educacao Infantil ate o Ensino Medio. Para alcancar os objetivos propostos, cinco pontos foram estabelecidos para discussao e analises dos resultados: (1) identificacao dos professores - idade, sexo, tempo de atuacao na area da educacao e como professor de Ensino Religioso; (2) formacao dos professores, saberes, conhecimentos adquiridos ao longo de sua historia e trajetoria profissional; (3) aspectos religiosos, desenvolvimento da fe, experiencias religiosas e espiritualidade; (4) o saber religioso; (5) analise das influencias da fe na acao pedagogica, pois se acredita que todo professor exerce influencia na vida e na aprendizagem dos educandos, sobretudo o de Ensino Religioso, pois desempenha papel decisivo nesse processo, uma vez que o como fazer esta ligado a sua formacao como educador e aquilo em que acredita. A base teorica deste trabalho fundamenta-se em Tardif (2002), que aponta os diferentes saberes docentes, afirmando que por meio desses saberes e modelado o perfil do educador e em James W. Fowler (1992), que apresenta seis estagios do desenvolvimento da fe baseando-se nos estudos de Piaget (1983), Kolberg (1958) e Erikson (1976). Palavras-chave: Saberes docentes; ensino religioso; desenvolvimento da fe; acao pedagogica; formacao de professor.
Uploads