UNIVERSITATEA DIN BUCURESTI

FACULTATEA DE PSIHOLOGIE SI STIINTELE EDUCATIE

PORTOFOLIU: PSIHOPEDAGOGIA JOCULUI

Student:
Neagu (Ion) Violeta

Buzau 2015
1

1. Exemple de jocuri didactice utilizate n activitile de cunoaterea mediului

La nivelul nvmntului precolar, loc n care se pun bazele deprinderilor de munc
intelectual, dar i n grupuri mici, jocurile didactice ofer un cadru propriu pentru nvarea
activ, participativ, stimulnd n acelai timp iniiativa i creativitatea pre colarilor. Jocurile
didactice reprezint o form de nvtare plcut i atractiv, ce corespunde particularitilor
psihice ale copilriei mici.
Eficiena acestei metode const n capacitatea fiecrui educator de a o utiliza n cadrul
procesului de nsuire a cunotinelor specifice cunoaterii mediului, n maniera n care fiecare
cadru didactic tie s antreneze precolarii pe parcursul acestor activiti.
n continuare sunt prezentate cteva exemple de jocuri didactice utilizate n activit ile
de cunoaterea mediului.
A. Cnd se ntmpl i de ce?
Scop: sistematizarea cunotinelor referitoare la aspectele specifice celor patru anotimpuri;
nelegerea legturilor diferitelor fenomene ale naturii i viaa animalelor, a plantelor i munca
oamenilor.
Sarcina didactic: descrierea ilustraiilor care reprezint aspecte semnificative ale celor patru
anotimpuri, stabilirea legturilor dintre coninutul ilustraiilor i anotimp, motivarea alegerii
fcute.
Regulile jocului: fiecare echip obine o imagine numai dac reprezentantul ei rspunde
corect i complet la ntrebarea Cnd se ntmpl i de ce?. Echipa care primete ilustraia
trebuie s ofere i ea n schimb o imagine n aceleai condiii.
Elemente de joc: surpriza, aplauze, concurs.
Material didactic: pentru fiecare echip cte 5-8 jetoane reprezentnd fenomene ale naturii
specifice celor patru anotimpuri.
Desfurarea jocului: fiecare echip va reprezenta unul din cele patru anotimpuri, dar nu va
avea nici o imagine din anotimpul pe care l reprezint. Va trebui s obin imagini prin
schimb cu celelalte echipe. Pe rnd, se ridic cte un reprezentant al fiecrei echipe ridicnd
un jeton i
adresnd ntrebarea Cnd se ntmpl i de ce? Grupa care reprezint anotimpul respectiv
trebuie s se anune i s ofere rspunsul corect. Dac rspunsul este corect primete un jeton
fiind obligat s ofere n aceleai condiii o imagine unei alte echipe. Se va stabili cerin a ca
fiecare din membrii echipei s ofere un jeton i fiecare s rspund pentru ob inerea unei
2

imagini. Ctig echipa care obine mai repede imaginile corespunztoare anotimpului pe care
l reprezint.
Varianta 1: pe tabl sunt aezate tablouri, cu copacul n cele patru anotimpuri. Pa masa
educatoarei sunt aezate imagini cu faa n jos. Un copil vine i ia o imagine, o arat copiilor
i le adreseaz ntrebarea Cnd se ntmpl i de ce?. Copilul care rspunde corect, aeaza
imaginea pe tabloul corespunztor.
Varianta 2: se mpart la toi copii ilustraii cu aspecte specifice anotimpurilor. Educatoarea
indic un anotimp prin intermediul unei ghicitori (cntec sau poezie), iar copiii cu ilustra ia
corespunztoare acestuia se ridic n picioare i rspund, valorificnd elementele din ilustraia
primit.
Varianta 3: n faa grupei vor sta patru copii care vor reprezenta cte un anotimp. Ei vor avea
n mn cte un coule gol. Pe flanelograf vor fi aezate imagini cu ac iuni specifice celor
patru anotimpuri. Educatoarea va spune o ghicitoare, pe rnd, pentru fiecare anotimp. Grupa
trebuie
s rspund n cor despre ce anotimp este vorba i apoi vor alege de pe flanelograf toate
imaginile specifice anotimpului respectiv i le vor pune n couleul corespunztor. Copilulanotimp i va rsplti cu stelue (iarna), cu ghiocei (primvara), cu flori (vara) i cu fructe
(toamna).
Se pot folosi urmtoarele versuri i ghicitori:
Cine-i anotimpul oare
Care vine pe crare
Cu fructele aurii
i ruginete frunza din vii?
(Toamna)
O crias din poveti
Ne aduce nou zpezi
i gheu, i derdelu,
Hai, copii, afar-acu!
(Iarna)
Cine aduce ghiocei,
i pe cmp muli mieluei
3

i-o topete pe zpad

Cnd vine ea n ograd?
(Primvara)
Hai, copii, s-mi spunei iute,
Cnd v ducei voi la munte?
Dar la mare cnd ai fost?
Cnd afar-i timp frumos?
(Vara)
B. Vnztorul de limonad.
Scopul: veridicarea cunotinelor copiilor privind gustul, mirosul i culoarea unor sucuri;
dezvoltarea sensibilitii gustative, olfactive i vizuale.
Sarcina didactic: recunoaterea unor sucuri dup gustul i culoarea lor; asocierea gustului
siropului cu imaginea fructului din care este preparat.
Regula jocului: pentru nceput se obin diferite sucuri din fructe naturale i se eticheteaz.
Apoi, copiii va trebui s recunoasc sucul pe care l-au gustat, folosindu-se de analizatorii gust, miros, vz i s afieze jetonul ce reprezint fructul din care a fost ob inut sucul
respectiv.
Rspunsul corect este recompensat cu un suc de fructe. n cazul n care rspunsul este gre it
copilul va trebui s i plteasc sucul cu bani, ct i cere vnztorul.
Elemente de joc: manevrarea materialelor, surpriza, amestecarea siropurilor cu ap,
recompense.
Material didactic: sticle cu siropuri din comer, ap mineral, pahare i paie de unic
folosin, jetoane reprezentnd fructe din care se pot obine sucuri (ananas, portocal, lmie,
banan, cpuni, piersic, zmeur, afine etc.), bnui din carton/ plastic.
Desfurarea jocului: prima parte a jocului se va desfura sub forma unei activit i practicgospodreti, n care educatoarea ajutat de copii, va prepara prin combinarea siropului i a
apei minerale, fel de fel de limonade (sucuri). Concomitent este asociat culoarea siropului cu
eticheta de pe sticla respectiv, care prezint fructul din care a fost preparat.
Aciunile sunt verbalizate: Am turnat mai nti puin sirop de ananas i apoi am umplut
paharul cu ap mineral. Am preparat un suc de ananas.
Dup ce s-au preparat toate sucurile se trele la jocul propriu-zis. Un copil este
desemnat de educatoare s joace rolul vnztorului de limonad care i laud marfa i mbie
4

copiii s guste din buntile expuse. Pe rnd, cte un copil vine la masa vnztorului,
primete de la acesta un pahar cu suc i un pai. Copilul trebuie s guste sucul, s-l
denumeasc, s aleag jetonul pe care este desenat fructul din care este obinut sucul i s l
aeze n dreptul paharului din care a but.
Dac rspunde corect i complet, vnztorul i ofer sucul gratis. Dac grete sau nu
rspunde complet, copilul trebuie s-i plteasc sucul cu bani. Apoi, rolul de vnztor este
preluat de copilul care a dat rspunsul corect. Jocul se ncheie cnd toate sucurile au fost
degustate i n dreptul fiecrui pahar a fost aezat jetonul potrivit.
C. Csua toamnei csua iernii
Scopul: sistematizarea cunotinelor copiilor despre anotimpurile toamna i iarna.
Sarcina didactic: Selectarea i descrierea ilustraiilor (cu elemente caracteristice celor dou
anotimpuri: toamna i iarna) i asocierea cu anotimpul corespunztor.
Regula jocului: copiii recunosc elementele specifice celor dou anotimpuri (toamna i iarna),
le denumesc i le aeaz la anotimpul potrivit, motivnd aciunea.
Elemente de joc: numrtoarea, mnuirea materialelor, deplasarea, aplauzele, recompensele.
Material didactic: ilustraii cu elemente caracteristice fiecruia dintre cele dou anotimpuri
(copac cu frunze ruginii, copac desfrunzit, fereastr cu ploaie/ ninsoare, coule cu fructe de
toamn, brad de Crciun, crizantem, stelu de zpad, pardesiu, umbrel, palton, mnui,
biciclet, minge, sniu, patine etc.). Dou siluete de csue, panou cu buzunare, un pitic,
dou siluete Zna Toamn i Zna Iarn. Toate aceste imagini se pot nlocui cu elemente
tridimensionale care pot completa o machet reprezentnd dou care nconjutare de decor
sugestiv.
Desfurare: Piticul i roag pe copii s l ajute s aleag toate elementele necesare pentru
completarea decoruluidin jurul csuelor pentru c znele se laud fiecare: eu sunt cea mai
frumoas, cea mai bogat i aduc cele mai multe bucurii copiilor . Pe rnd, cte un copil
indicat de pitic prin numrtoarea: Unu, doi i trei, hai repede dac vrei! , alege un jeton
(element) de pe masa educatoarei, l privete, l prezint copiilor, descrie imaginea i
denumete anotimpul cruia i se potrivete, aezndu-l n dreptul csuei potrivite. Rspunsul
corect este recompensat cu o stelu norocoas i cu aplauze din partea colegilor. Piticul alege
alt copil care s rezolve sarcina jocului.
Ctig copilul sau echipa care adun cele mai multe stelue.

2.Jocuri didactice folosite in activitatile de educare a limbajului

A. Joc didactic ,,Spune ce sunt
SCOP : familiarizarea copiilor cu diferite grupe de obiecte din clas ,cu denumirea
lor ; dezvoltarea

percepiilor de form ;exersarea ateniei voluntare ;mbogirea

vocabularului cu expresia : ,,grup de

SARCINA DIDACTIC : denumirea corect a grupelor de obiecte ,,,recunoaterea
grupelor de obiecte ascunse .
ELEMENTE DE JOC : aplauze ,nchiderea i deschiderea ochilor ;alergare .
REGULA DE JOC: grupele de obiecte se denumesc pe rnd ;se aplaud numai dup
un rspuns bun ;recunoaterea grupei ascunse i alergarea la semnalul educatoarei .
MATERIAL : grupe de :ppui ,maini ,ursulei ,iepurai ,cuburi ,mingi ,scunele .
nainte de nceperea jocului ,n diferite locuri din clas ,se aeaz grupele de obiecte: una sau
mai multe jucrii grupate la colul ppuii, cuburile pe capacul lzii cu cuburi ,mingile ntr-o
plas sau ntr-o cutie ,cteva scunele grupate ntr-o alt parte a clasei .Cu alte cuvinte
,obiectele se grupeaz pentru a fi uor sesizate de ctre copii. Copiii sunt aezai pe scunele
n semicerc .

DESFURAREA JOCULUI :
n prima parte se intuiete materialul demonstrndu-se modul de formare a grupelor de
obiecte i de formulare a rspunsurilor. La ntrebarea : ,,spune, ce grup este aceasta?,
educatoarea ajut copiii s foloseasc expresia :,,o grup de ppui, ,,o grup de mingi,
concomitent cu ,mai multe ppui, ,,mai puine ppui.
n a doua parte a jocului educatoarea ascunde pe rnd cte o grup de obiecte ,prin
acoperire ,dup ce ,mai nti cere copiilor s-i ascund privirea .La semnal, copiii deschid
ochii i educatoarea ntreab : ,,ce grup am ascuns ?.n funcie de nivelul de dezvoltare a
copiilor , educatoarea le poate cere s rspund folosind unul din urmtoarele procedee: sau,
mai nti descoper ,vd i denumesc ,,grupa de mingi, ,,grupa de cuburi; sau ,ghicesc

dintr-odat ce s-a ascuns i pentru verificare se descoper grupa respectiv .Dup fiecare
rspuns bun se aplaud .
n acest mod se procedeaz cu fiecare grup de obiecte n parte .
A treia parte a jocului ,n funcie de spaiul din clas, se cere fie ctorva copii fie clasei
ntregi s alerge de pe locul lor la o anumit grup de obiecte ,de acolo la alta care se afl la
distane de prima i apoi s se aeze din nou la locul lor ,pe scunele .
n ncheiere educatoarea cheam fetiele ntr-o parte a clasei i bieii n cealalt
parte i spune c are n clas o grup de fetie i o grup de biei .Copiii repet .Apoi trimite
pe rnd grupele de copii la locurile lor .
B. Ce este i ce faci cu el ?
Scopul: fixarea cunotinelor despre obiectele necesare ntreinerii igienei personale ;
precizarea denumirii, utilitii i a locului lor de pstrare ; consolidarea deprinderii de a
construi propoziii simple ; precizarea regulilor referitoare la utilizarea i pstrarea obiectelor
de igien personal.
Sarcina didactic: raportarea obiectelor de igien personal la aciunile care se efectueaz cu
ele.
Regulile jocului: copilul chemat de educatoare scoate un obiect de sub pnza cu care au fost
acoperite, l arat grupei, spune ce este apoi l nmneaz unui alt copil ntrebndu-l : Ce faci
cu el ?. Dup ce d rspunsul, copilul se duce i aeaz obiectul la locul potrivit.
Material didactic : obiecte de igien personal : spun, spunier pieptene, perie, pahar,
burete, prosop, batist, erveel; o pnz care vor fi acoperite ; o machet reprezentnd un
spltor.
n loc de obiecte de igien personal se pot folosi jetoane cu imaginea corespunztoare i un
tablou reprezentnd spltorul.
Indicaii pentru organizarea i desfurarea jocului
Copiii pot s fie aezai pe scunele sau pe covor n semicerc. Masa cu obiectele de igien
personal acoperite cu o pnz trebuie fie n imediata apropiere a copiilor.
Educatoarea numete pe rnd cte un copil care vine la mas, scoate de sub pnz un obiect, l
arat grupei i l denumete. Dac rspunsul este corect, educatoarea cheam alt copil. Dup
aprobarea rspunsului de ctre grup, copilul respectiv ofer obiectul unui coleg punndu-i
ntrebarea : ,,Ce faci cu el ?. Cel care a primit obiectul rspunde la ntrebare i-l aeaz la
locul potrivit pe tablou sau pe machet (de exemplu: spunul n spunier, spuniera pe
7

chiuvet, prosopul n cuier etc.). Grupa de copii imit aciunea de folosire a obiectului :
pieptnat, splat, periat, tersul minilor etc.
Pentru a intensifica atmosfera de joc, aciunile pot fi realizate cu ajutorul jucriilor din sala de
grup pe care copiii i le pot alege dup ce au denumit obiectul i aciunea lui. De exemplu
pot s pieptene ppua, s tearg cu erveelul gura bebeluului, s spele ursuleul din plastic
etc.
n cursul jocului, educatoarea poate pune ntrebri de genul : De ce se spal ppua ? De ce se
piaptn ppua ? De ce se terge la nas cu batista ? pentru a contientiza motivaia respectrii
regulilor igienice.
Variante
1) Copiii primesc cte l 2 jetoane reprezentnd obiecte de igien personal. Educatoarea
denumete aciunea iar copiii care au jetonul potrivit l ridic i l denumesc. Grupa imit
aciunea la care s-a referit educatoarea.
2) Un copil imit o aciune de ngrijire a corpului sau mbrcmintei, iar grupa de copii
selecteaz din jetoanele primite pe cel ce reprezint obiectul potrivit, denumindu-l n cor sau
individual.
3) Cte un copil scoate din scule un obiect de uz personal, l denumete. Grupa de copii
imit aciunile corespunztoare.
4) Se prezint pe rnd imagini ale unui

copil,

fie nepieptnat, (ciufulit), fie murdar pe

mini sau pe fa sau pe mbrcminte, fie cu ghetele pline de noroi etc. Copiii care au
obiectele sau jetoane cu imaginea acestora cu care poate s fie remediat neglijena respectiv
(pieptene pentru copilul ciufulit, foarfece pentru unghii lungi i murdare, spun pentru copilul
murdar, perie pentru mbrcminte), le aduc la masa educatoarei i motiveaz aducerea
obiectului respectiv. Jocul poate fi legat de personajul unei poezii cunoscute de cei mici
Murdrel.
5) La solicitarea ppuii, fcut prin intermediul educatoarei : m-am sculat i vreau s m
spl, dai-mi, v rog, ce-mi trebuie, m-am splat, dai-mi, v rog, ce-mi trebuie ca s m
terg, copiii care au obiectele (sau jetoanele cu imaginile) necesare aciunilor ce ar urma s
fie executate, le aduc la masa educatoarei.

3.Jocuri didactice pentru activitatile de miscare si cant

1.Bondarul
Allegreto

Versurile i muzica: Grigore Teodosiu

mf

&==2=I==I==I==F=!==I==F==Y=!==I===O==G==F==!==E==D===V=)
1. Mi bon- da -re, bon- d- rici, Ce-ai c - tat la
2.Cu-n bon- dar s nu glu mesti i de el
3. Da c

nu te vei fe - ri Cu a cul te

noi a ici ?
te fe- reti.
va r ni.

mf
&==(==D===D==D==B==!==C==C==V==!==D==D==D==B==!==C==C==R)
Bz,bz,bz bon - da re ,bz ! Bz, bz, bz,bon- da re bz !
Copilul ales bondar merge n jurul cercului format de copii, pe partea interioar. El se oprete
n faa unui coleg, urmrind s loveasc cu palma care nchipuie acul palma ntins a
acelui copil. Acesta trebuie s- i retrag palma la momentul potrivit ca s nu fie lovit. Dac
copilul ,, bondar n-a izbutit s loveasc, trece mai departe la ali juctori. Dup ce a reuit s
loveasc palma vreunui copil, intr n cerc, ocupnd locul rmas liber prin ieirea din cerc a
copilului lovit care ia locul bondarului. Pentru ca toi copiii s joace rolul bondarului, se
recomand desfurarea jocului cu 2 3 4 copii n rolul de bondar, chiar de la nceputul
jocu
2. Floarea mea
Andante

mf

&==2=C===G===G===G===!==F===E===D===C==!==U===V==!==g===!
1. Ce fru moa s-i
2. Spu ne dra g

mea floa re,

Tra, la,

la,

gr - di na - re

&==C===G===G===G===!==F===E===D===C===!===U===T===!==c==)
i-i fru mos mi

- ro - si - toa re,
9

Tra, la,

la,

Cum se chea m

mea floa re?

&===G===G===V===!==E====D====S===!===G====G====F====F====!
Tra, la, la,

la,

la,

la,

Cum se

chea - m

&==E===D===S==!==G===G===V==!==E===D===S==!==U===T==!==c=.
floa rea mea? Tra, la,

la,

la,

la,

la,

floa rea

mea.

Copiii prini n cerc de mini intoneaz cntecul n timp ce un copil ( grdinarul ), legat la
ochi, st n mijlocul cercului. Un alt copil ( culegtor de flori ), innd o floare n mn, o
duce la nasul grdinarului n momentul n care se ncepe cntarea refrenului, lsnd grdinarul
s-o miroas pentru a-i spune numele florii imediat dup terminarea cntecului. Grdinarul
care a ghicit floarea dup miros trece n cerc, iar culegtorul de flori trece n rolul grdinarului
pentru a continua jocul.

3.Dorul Mrioarelor
Allegretto
mf
&====2==C==C==C==C==!==W==G==!==F==F==F==F==!==U==D==!
1. La noi ,mai pu - i - ne

i la voi, mai

mul te ;

2.Pof tii, de v-a le - gei

Pe ca re v

pla ce ;

3Iar , no u ne pla ce

Pe l - oa na-n

coa ce .

Refren
&===F===F===E===D===!==E===F===W==!==F===F===E==D==!==c==.
Do rul M ri -

oa re lor ,

Su ri oa re - lor

Copiii, aezai n dou rnduri paralele i fa n fa, ncep s cnte melodia, pe care
joac dansul popular hora.
Cele dou rnduri vor fi de mrimi diferite: unul va cuprinde 3 4 copii i altul 10
15 copii.

10

Prima strof o intoneaz rndul cu mai puini copii, strofa a doua, rndul cu mai
muli copii, iar strofa a treia rndul cu mai puini copii. Refrenul l vor interpreta ambele
rnduri.
La refrenul care urmeaz dup strofa a treia, copilul cerut de rndul cu mai puini
copii vine i se ataeaz la acest rnd.
Cnd rndul mai puin numeros a devenit mai mare, jocul ncepe din nou, cu
respectarea acelorai reguli n desfurarea aciunii.
4. Jocuri didactice pentru activitatile cu continut matematic
1. LA APROZAR
Scopuri:

consolidarea deprinderii de a construi grupe de obiecte dup form;

consolidarea deprinderii de a compara grupe de obiecte i de a sesiza unele

relaii cantitative;

dezvoltatarea rapiditii i a promtitudinii n gndire.

Obiective operaionale:
-

s constituie mulimi dup unul sau mai multe criterii date;

s compare mulimile din punct de vedere cantitativ, utiliznd limbajul matematic

corespunztor (mai multe, mai puine, tot attea) i sesiznd constana
cantitii indiferent de locul mulimii;

s rezolve itemii propui n fia de lucru individual.

Sarcina didactic:Gruparea obiectelor dup form, realizarea corespondenei ntre

elementele a duo mulimi i sesizarea diferentei dintre acestea.
Regulile jocului:
Prin vocea educatoarei, Zna Toamnei va indica sarcinile jocului ce vor fi scpecificate
pe jetoane n form de frunze ruginii.Cele dou grupe de copii rspund pe rnd, fiecare
rspuns corect fiind recompensat cu o crizantem. Colegii dintr-o echip se vor sprijini ntre
ei pentru a rezolva sarcinile.
Elemente de joc: prezena Znei Toamnei, nchiderea i deschiderea ochilor, coronie
surpriz de la Zna Toamn.

11

Material didactic: prezena Znei Toamnei, frunze pe care sunt scrise sarcinile,
jetoane cu fructe i legume de toamn, coul Toamnei plin cu fructe i legume, fie
individuale de lucru.
Desfurarea jocului:
Copiii vor fi mprii n dou echipe. Ei vor lua pe rnd o frunz din copacul toamnei i
vor rezolva sarcina cerut:
Copiii vor grupa fructele i legumele din aprozar dup form.
Echipele vor primi cte dou grupe de obiecte. Aeaz n perechi obiectele celor dou grupe
pentru a aprecia raportul cantitativ dintre acestea. Pe panou se aeaz o grup de obiecte.
Fiecare copil din cele dou echipe aeaz pe mas o grup care s aib cu un obiect mai mult
sau mai puin dect n grupa dat. Coechipierii au voie s se ajute ntre ei. Pentru fiecare
sarcin rezolvat corect, echipa va primi din parte Znei Toamnei o crizantem.
2.UNDE S-A ASCUNS GREIERAUL?
Scop:

Verificarea cunostinelor copiilor despre atributele pieselor geometrice;

Dezvoltarea operaiilor gndirii.

Obiective operaionale:
- s recunoasc i s denumeasc figurile geometrice, efectund operaii logice n
ceea ce privete sortarea pieselor n funcie de cerinele exprimate de ctre educatoare;
- s identifice poziii spaiale, i s plaseze piesele n poziia spaial indicat;
- s rezolve corect itemii fiei;
- s participe cu plcere i interes la activitate;
Sarcina didactic:
Recunoasterea formelor geometrice i precizarea aributelor acestora;
Recunoaterea i denumirea poziiilor spaiale;
Reguli de joc:
La solicitarea educatoarei copiii nchid ochii, iar cnd i deschid trebuie s spun unde
s-a ascuns greieraul, ce figur geometric se afl n acel loc i care sunt atributele acesteia.
Dac raspunsul este corect, copilul va primi drept recompens un stimulent n form de
chitar.
Elemente de joc: nchisul i deschisul ochilor, micarea.
Material didactic: greiera, chitare stimulente, piese geometrice.
Desfurarea jocului:
12

Se prezint invitatul zilei Greieraul care le cere ajutorul copiilor pentru a-l nva
formele geometrice.Pe un panou sunt aezate toate piesele geometrice nvate. Copii nchid
ochii, iar educatoarea aeaz greieraul lng o pies geometric. Apoi deschid ochii iar
educatoarea ntreab: Unde s-a ascuns greieraul?. Copiii rspund preciznd piesa geometric
i atributele ei.
Variant:
Educatoarea aeaz piese geometrice n diferite locuri din grup. La ntrebarea
educatoarei : Unde sunt aezate cercurile?, copiii enumer locurile unde sunt aezate acele
piese: Cercurile sunt pe mas / sub scaun / lng greiera
3. FURNICUA HARNIC!
Scop:

consolidarea deprinderii de a raporta numrul ca cantitate i cantitatea la

numr;

verificarea numratului n limitele 1-5;

educarea independenei n aciune;

Obiective operaionale:
- s formeze mulimi cu 1-5 elemente dup criteriul formei;
- s numere n limitele 1-5 prin ncercuire;
- s asocieze cifra numrului corespunztor de obiecte i invers.
- s participe cu plcere i interes la activitate.
Sarcina didactic:
Raportarea cantitii la numr folosind analizatorii: vizual, auditiv, tactil;
Regulile jocului: Educatoarea va alege un cartona care se va opri la semnalul Stop.
Copilul la care s-a oprit cartonaul l arat tuturor pantru c va aeza la muuroi attea
furnicue cte arat cifra de pe cartona sau cte bti din palme a auzit.
Elemente de joc: micarea, surpriza.
Materialul didactic:cartonae cu cifrele de la 1 la 5, siluete furnicue, imagine cu un
muuroi, saculeul furnicuei.
Desfurarea jocului:
Educatoarea va da drumul unui cartona pe care este scris o cifr s circule de la un
copil la altul. La semnalul educatoarei, copilul la care s-a oprit cartonaul l va arta tuturor i

13

va avea sarcina de a aeza la muuroi tot attea furnicue cte arat cifra. Se motiveaz
aciunea: Eu am aezat la muuroi 5 furnicue pentru c pe jeton este cifra 5.
n continuarea jocului, se vor nlocui semnalele vizuale cu cele auditive. Copii vor
grupa furnicuele dup numrul btilor educatoarei.
Varianta:
Copiii primesc sculeul furnicuei pe care l plimb din mn n mm. La semnalul
educatoarei: Stop, copilul la care se afl sculeul l pipie i spune cte boabe (obiecte)
sunt n el.

14