PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

„Învaţă de la păsări să fii mai mult în zbor!” (Traian Dorz)

PROFESOR ÎNV. PRIMAR: Ghenea Simona

COLEGIUL NAŢIONAL “ELENA CUZA”
Inspecție curentă - Grad didactic I
Data 10.05.2016
Clasa I A

Activități integrate

CLR :Sunetul şi grupurile ghe,Ghe-Privighetoarea-2 ore

MEM : Adunarea şi scăderea numerelor naturale 0-100 cu şi fără trecere peste ordin
AVAP : 10 MAI-Ziua Păsărilor şi a Arborilor-„Copăcelul înflorit din inimioare îşi aşteaptă cântăreţii”
Ziua debutează cu “Întalnirea de dimineață”.
 Salutul se realizează prin cântecelul“Bună dimineața”:- audiție muzicală.

 Apoi se realizează împărtășirea cu ceilalți, prezența, starea de spirit, completarea calendarului naturii.

 Noutatea zilei: - Scrisoare de la Planeta Terra.

Învățătoarea citește scrisoarea de la Planeta Terra.

Dragi copii,

În fiecare an pe data de 10 mai se sărbătoreşte Ziua Păsărilor şi a Arborilor,atât de dragi mie.

Vă rog să vă imaginaţi cum aş arăta eu fără păsări sau fără arbori !
Vă provoc să învăţaţi astăzi cât mai multe despre păsări,mai ales despre privighetoarea cu trilul încântător şi veţi
demonstra astfel cât de tare mă iubiţi !
Vă rog, ajutaţi-mă să nu îmi pierd păsările şi arborii învăţând cât mai multe despre ele!
Vă las acest coş cu plicuri şi alte surprize şi vă doresc succes !

Cu drag ,Terra!
La ultima oră, învățătoarea găsește un săculeț cu o scrisoare.
“Mă bucur că ați lucrat așa de frumos și că ați reușit să o ajutati pe Privighetoare şi aţi învăţat şi foarte multe lucruri noi
. Deoarece trebuie să plecați acasă, v-am trimis recompense.
Vă mulțumesc pentru ajutorul acordat și abia aștept să ne mai vedem.
A voastră Terra!
Învățătoarea va împărți stimulentele și bomboane și va face aprecieri globale și individuale asupra muncii lor din această zi.
DATA: 10.05.2016
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Colegiul Naţional „Elena Cuza”
CLASA: I A-Prietenii lui Winnie
PROPUNĂTOR :prof.înv.primar Ghenea Nicoleta Simona
ARIA CURRICULARĂ: Limbă si comunicare
DISCIPLINA: Comunicare în limba română
UNITATEA TEMATICĂ: ,,Înfloresc grădinile”
SUBIECTUL LECŢIEI: Sunetul [ghe] şi grupurile ,,ghe, Ghe’’,ghe,Ghe/. ,,Privighetoarea’’-citire
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
TIPUL LECTIEI: predare – învăţare
DISCIPLINE INTEGRATE: Matematică şi explorarea mediului;
Dezvoltare personală;
Arte vizuale şi abilităţi practice;
Muzică şi mişcare;
COMPETENŢE SPECIFICE:
1.3 Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri rostite cu claritate
2.1. Formularea unor enunţuri proprii în diferite situaţii de comunicare
2.3 Participarea cu interes la dialoguri simple, în diferite contexte de comunicare
3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte scrise cu litere de tipar sau de mână
3.2. Identificarea mesajului unui scurt text care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente
familiare;
4.1. Scrierea literelor de mână
4.2. Redactarea unor mesaje scurte, formate din cuvinte scrise cu litere de mână;
COMPETENTE INTEGRATE:
Matematică si explorarea mediului:
1.1. Scrierea, citirea și formarea numerelor până la 100
3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relaţii cu mediul natural.;

Arte vizuale si abilităţi practice:

2.2 Exprimarea ideilor si trăirilor personale prin utilizarea liniei, punctului, culorii si
formei;
2.4. Transformarea unui material folosind o tehnică simplă

Muzică şi mişcare:
2.1. Cântarea individuală sau în grup, asociind mişcarea sugerată de text şi de ritm;
3.2. Executarea unui dans cu mişcare repetată, pe un cântec simplu sau pe audiţie

Dezvoltare personală:
2.1. Asocierea emoţiilor de bază cu elemente simple de limbaj nonverbal şi paraverbal

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
COGNITIVE:
O1→ să asocieze sunetul cu grupul de litere corespunzător;
O2→ să identifice în cuvintele date grupurile de litere învăţate, despărţind în silabe cuvintele
date;
O3→ sǎ recunoască suntele învăţate în cuvinte, în diferite poziţii ( iniţială, mediană, finală );
O4→ să completeze cuvinte lacunare cu grupurile de litere, respectiv propoziţiile cu cuvintele
potrivite;
O5→ sǎ citeascǎ cuvinte şi propoziţii fluent, corect, cu accent corespunzător, în ritm propriu,
respectând intonaţia impusă de semnele de punctuaţie;
O6→ să scrie corect şi lizibil prin procedee diferite - transcriere, dictare – grupuri de litere,
cuvinte, propoziţii
O7→să rezolve sarcinile individual sau în echipă în raport cu cerinţa dată

OBIECTIVE AFECTIVE:
O1- participarea activă la desfăşurarea lecţiei;
O2- stabilirea de relaţii de colaborare în cadrul lucrului pe echipă.

OBIECTIVE PSIHO-MOTORII:
O1- să lucreze ordonat cu materialul didactic pus la dispoziţie.
RESURSE:
I. Metodologice
Strategii didactice:
a) Metode şi procedee: metoda fonetico-analitico-sintetică, conversaţia euristică, explicaţia,
demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic, observaţia, problematizarea, ciorchine, cadranele.
Mijloace de învăţământ: laptop, videoproiector, manual, manual digital, prezentare Power Point a
lecţiei „Privighetoarea”, jetoane cuvinte, imagini, fişe de lucru, planşe, ecusoane, flip chart,
marcher, creta colorată, tablă, cd muzică, panou întâlnirea de dimineaţă, casetofon, lipici, *planşă
cu grupul de litere „ghe”şi „Ghe”,pomişor din polistiren,flori-şablon;

b) Forme de organizare: frontală, individuală, pe echipe,în perechi

II. Temporale
2x45 de minute
Prima oră are o durată de 45 de minute, din care 10 minute alocate întâlnirii de dimineaţă şi
35 de minute activităţii propriu-zise.
A doua oră are o durată de 45 de minute, din care 35 de minute activitatea propriu-zisă şi 10
minute activităţi recreative.

III. Umane – clasa are un număr de 30 elevi

BIBLIOGRAFIE:
- Programa şcolară pentru clasele pregătitoare, I şi a II-a,nr. 3418/19.03.2013
- Organizarea interdisciplinară a ofertelor de ȋnvăţare pentru formarea competenţelor cheie
la şcolarii mici, Suport de curs, 2012;
- Silvia Nuţă, Metodica predării limbii române în clasele primare, Editura Aramis, 2001;
- Dănilă, I., Ţarălungă, E. – Lecţia în evenimente. Ghid de proiectare didactică, Editura Egal,
2003;
- Rodica Leonte, Mihai Stanciu – Strategii activ-participative de predare-învăţare în
ciclul primar, Editura Casei Corpului Didactic, Bacău, 2004;
www.didactic.ro
www.youtube
Evenimentel Conţinutul informaţional şi demersul didactic Strategia didactică
C.S Forme de
e Metode şi Mijloace Forme de
evaluare
lecţiei procedee didactice organizare
1.Moment Se asigură condiţiile necesare desfăşurării în condiţii optime Conversaţia Panoul cu frontală Observarea
organizatoric a orei de Comunicare în limba română: întâlnirea de sistematică
- amenajarea spaţiului de desfăşurare a activităţii dimineață
- pregătirea materialului didactic
- pregătirea aparaturii audio-vizuale
Prezentare
Lecția debutează cu întâlnirea de dimineață. power-point
cu mesajul
Se va discuta calendarul naturii: zilei
de la Planeta
DP
2.1 NOUTATEA ZILEI este că avem musafiri Pământ
Prezint musafirii.
Cei mici sunt rugați să meargă la locurile lor.

CLR -Sunt verificate temele efectuate acasă urmărindu-se Conversaţia Caiete frontală Evaluare orală
2.Reactualiz 1.3
area 2.1 aspectul caietului, aranjarea în pagină, dacă tema este Exerciţiul Individuală Observarea
3.1 completă, forma scrisului, corectitudinea conţinutului. Jocul didactic sistematică
cunoştinţelor
-Se vor reactualiza cunoştinţele cu ajutorul ciorchinelui. manual
dobândite
anterior -Alege şi completează ciorchinele! -cuvinte care sunt scrise Problematiza Planşă cu
CLR cu literele„x/X. (ANEXA 1) rea ciorchinele
1.3
2.1 -Verific lecţia însuşită anterior: „Grupurile de sunete cs,gz ciorchine fişe
3.1 şi literele x,X :textul „Expoziţia”, prin citire integrală,
 selectivă, discuţii pe marginea textului.
Organizez un joc-concurs: ,,Cine spune cele mai multe
cuvinte cu sunetul ,,x’’?

CLR Explicaţia Scrisoare

3.Captarea
Se va realiza prin povestirea unei întâmplări petrecute pe Problematizarea Frontală Observarea
atenţiei 2.1
drumul spre şcoală, întâmplare în care a fost implicată
2.3 Conversația Planşe sistematică
3.2 Planeta Terra şi se prezintă un coş trimis de aceasta.Coşul Coş
conţine diverse obiecte(carte,CD,planşă cu o privighetoare Carte cu
şi un plic cu o scrisoare de la Planeta Pământ). legendele
Se verifică ce conţine coşul şi se citeşte scrisoarea. păsărilor,
(ANEXA 2) Ppt despre
DP
2.1 Se va urmări mesajul video al Pământului. Observaţia Privighetoare

Planeta Pământ le spune ca data de 10 mai este una specială

în care se sărbătoreşte Ziua păsărilor şi a arborilor,unele
dintre elementele dragi ei.Ea doreşte ca elevii să fie atenţi
pentru a învăţa cât mai multe despre păsări şi le propune sa
afle informaţii noi despre privighetoare,prin intermediul
urmăririi unui filmuleţ cu Legenda despre această pasăre.

CLR Se va face analiza fonetică analitico-sintetică a cuvântului Explicaţia Planşă Frontal Observarea
4.Prezentare 1.3
a optimă a „privighetoare”. sistematică
-Din câte silabe este format cuvântul ?
noilor
-Care este prima silabă? Dar a doua? Dar a treia? Dar a
conţinuturi patra? Din ce sunete este formată a treia silabă? metoda
-Din discuţie se ajunge la sunetul [GHE]. fonetică, Individual Apreciere
analitico- verbală
sintetică
 CLR Explicaţia Planşă cu un Frontală Observarea
5.Anunţarea 1.3
temei Elevii sunt anunţaţi că vor învăţa sunetul şi grupurile de liliac fără sistematică
litere „ghe,Ghe”de tipar şi de mână,vor citi cuvinte, frunze
noi şi
propoziţii /text/, vor scrie cuvinte şi propoziţii care conţin Apreciere
enunţarea acest grup de litere. De asemenea se va studia textul Flori şablon verbală
obiectivelor „Privighetoarea”. Se ascultă cântecul „Veniti,privighetoarea
cîntă!”
Dacă vor răspunde corect pe parcursul orei vor putea
completa cu flori liliacul în care este invitată privighetoarea
să cânte.Aceasta nu poate să participe la ore dacă liliacul
nu va fi încărcat cu flori.
6.Dirijarea Elevii deschid manualele. Demonstraţia
învăţării CLR Se iniţiază o discuţie despre imaginea din manual. Explicaţia Observarea
1.3 Elevii alcătuiesc o propoziţie despre privighetoare. Exerciţiul sistematică
2.1
Imaginea din
-Se desprinde din vorbire propoziţia: „Privighetoarea cântă manual mărită
fermecător.”
-Se realizează analiza fonetico-sintetică a propoziţiei
Se analizează: Metoda Evaluarea orală
MEM - numărul cuvintelor din propoziţie fonetică,analiti Frontală
1.1
-identificarea cuvintelor care conţin sunetul „ghe” co-sintetică
-despărţirea cuvintelor în silabe.
- localizarea sunetului în silabe
- refacerea cuvintelor
CLR Propun elevilor să rostească sunetul [ghe].
1.3
2.1 Se fac exerciţii de pronunţie corectă a sunetului.
(Se pronunţă demonstrativ, elevii repetă în cor şi Observaţia
individual.) liberă şi Evaluare orală
*Se insistă pe aspectul specific: avem un sunet redat în scris dirijată
printr-un grup de trei litere. manual frontală
Se denumesc obiectele din imaginile mici din manual Exerciţiul
(ghete, îngheţată).
CLR Joc pentru descoperirea sunetului nou Tabla
1.3
 Eu spun un cuvânt ,dacă el conţine sunetul ,,ghe ‚’’,
copiii ridică o mână: merge, gheaţă, face, ghem, Exerciţiul
încearcă, îngheţată,manâncă, George, Paraschiva, Manual

* Le voi cere elevilor să alcătuiască propoziţii cu cuvinte ce Metoda

conţin sunetul „ghe”. fonetică, Individuală Evaluarea orală
-Ce literă folosim la început de propoziţie? analitico-
-Când se mai foloseşte literă mare? sintetică
-Cer elevilor să dea exemple de cuvinte care se scriu
CLR întotdeauna cu „Ghe” mare (nume de persoane, de animale, Explicaţia
1.3 de oraşe, ape sau ţări)
2.1 Exerciţiul
2.3 -Cer elevilor să dea exemple de cuvinte care conţin sunetul
[ghe].

Prezentarea planşei cu grupurile de litere ,,ghe,Ghe”

*Elevii observă elementele componente şi legătura între
litere. Evaluarea orală
CLR *Solicit elevii să observe şi să denumească imaginile de pe Exerciţiul Frontală
1.3 planşă. Planşă cu
*Despărţiţi în silabe aceste cuvinte şi precizaţi unde este observaţia grupul de lite-
poziţionat sunetul [ghe]. re „ghe” de
*Copii, ce alte grupuri de litere mai cunoaşteţi? tipar şi de
*Din câte litere sunt ele formate? mână
Observaţia
-Sarcina ANEXA 3 - Le solicit elevilor recunoaşterea liberă şi
grupurilor noi pe fişă, din mai multe cuvinte şi propoziţii. dirijată
CLR Pentru recunoscut grupul: Evaluarea orală
1.3 Gheorghe gheretă baghetă
3.1
Tache,
manual
CLR ghemotoc ghebe
Individuală Evaluare orală
1.3 îngheţ ghete gheţuş
3.1 Chiriac Anghel perechi Exerciţiul
 verighetă Sighet
CLR veghe ger Observarea
2.1 permanentă
3.1
Manual
* Citirea coloanelor de cuvinte digital ART
* Se citesc coloanele de cuvinte în şoaptă, în ritm propriu.
Apoi se citesc cu voce tare. Fiecare cuvânt este citit de alt Video Aprecieri
elev.(ex.5 din manual,pagina 49) proiector Frontală verbale
Prezentare din
Demonstraţia manualul
Prezentarea grupurilor de litere ,,ghe” şi „ Ghe” de digital
mână
*Se intuieşte fiecare literă a grupului ,,ghe” şi se identifică
CLR elementele componente.
2.1 Se stabilesc asemănări şi deosebiri cu alte grupuri de litere Observarea
3.1 (cu ,,ge”). sistematică
4.1 Se prezintă un ppt cu scrierea corectă a grupurilor
*Se scrie pe tablă grupul de litere de către învăţătoare.
*Copiii „scriu” în aer, pe bancă cu degetul, cu stiloul închis.
* Se fac exerciţii pentru încălzirea muşchilor mici ai mâinii. Demonstraţia Caiete Individuală
speciale
Scrierea grupurilor de litere „ghe” şi „ Ghe” de mână Apreciere
Observaţia verbală
*Se reaminteşte poziţia corectă în timpul scrierii.
*Se simulează scrierea cu degetul pe bancă, apoi cu
CLR creionul.
2.1 *Se reactualizează cunoştinţele referitoare la încadrarea Explicaţia
4.1 corectă în pagină: data, titlul, alineatul, spaţiul dintre litere. jetoane Observarea
*Elevii scriu trei grupuri de litere în caiet. Se verifică modul individuală sistematică
de scriere.
*Elevii care au scris corect continuă, ceilalţi mai exersează, problematizare
sunt ajutaţi, li se explică. Exerciţiul
*Elevii scriu două rânduri cu grupurile de litere „ghe” şi
„Ghe” de mână.
 Scrierea cuvintelor şi a propoziţiilor
*Vor copia cuvinte, vor scrie denumirile obiectelor din
imagini (ghete,îngheţată), vor transcrie o propoziţe:
,,Gheorghe ascultă.”
*Voi verifica permanent.
Împart elevilor pliculeţe cu jetoane pe care sunt scrise
silabe. Cer elevilor să lipească silabele pe fişă pentru a
obţine cuvintele date.(Anexa 4)
7. Obținerea CLR Fisa + metoda cadranelor. ANEXA 5,6 Conversația Fişă cadrane Individual Observarea
1.3
performanței 3.1 Se verifică dacă au rezolvat corect. Fişă de lucrat sistematică
MEM Explicația în perechi
1.1 perechi Apreciere
3.2
AVAP Exerciţiul verbală
2.3
DP
2.1
8. Realizarea CLR Cer elevilor să numească sunetul nou şi grupurile de litere Conversația Frontal Aprecieri
2.1
feed-back-ului studiate şi să arate caracteristicile grafice ale acestora. Explicația verbale

9.Evaluarea DP Se fac aprecieri verbale individuale şi colective cu privire Conversaţia Emoti- Frontal Aprecieri
2.1
performanței la activitatea elevilor. coane individual verbale
Aprecieri asupra modului cum s-a Recompense
desfăşurat prima parte a lecţiei. Elevii sunt recompensaţi cu
ecusoane de culori diferite reprezentând o privighetoare.
Evenimentele Conţinutul informaţional şi demersul didactic Strategia didactică Forme de
C.s. Metode Mijloace Forme de evaluare
lecţiei procedee didactice organizar
e

CLR Se prezintă un filmuleţ care are rolul de a consolida Laptop Evaluarea

Dirijarea 1.3
învăţării 2.1 sunetul si grupurile ghe,Ghe prin rezolvarea Videoproie Frontală orală
2.3 diverselor exerciţii.Vor fi implicate mascotele Exerciţiul ctor
clasei,Winnie şi prietenii săi. mascote

CLR Citirea textului

3.2 *Elevii citesc în ritm propriu,în şoaptă , textul din
CLR manual.
*Se realizează citirea model de către învăţătoare
2.1
3.1 cu o pronunţie clară şi apăsată a semnelor de punctuaţie. Demonstraţia Manual
*Se citeşte textul de către elevi, fiecare pro-
4.2 poziţie de alt elev. Planşe
AVAP *Se explică toate cuvintele noi şi se alcătuiesc reprezen-
2.2 propoziţii cu ele: tând un
2.4 gherghef,privighetoare,stingheră,fermecător,neî gherghef, o
nsemnată.(ANEXELE NR.7 SI 8) Conversaţia privighe-
toare,gheiz Frontală Observarea
*Se pun întrebări despre conţinutul textului: er Individuală sistematică
DP
2.1 Citirea selectivă Problematizare
Citeşte propoziţia în care se spune:…. a Caiete
Joc pentru înţelegerea textului-CĂSUŢA DIN Fişă cu o
 COPAC Exerciţiul căsuţă ,se
ANEXA NR.9 va decupa Frontală
Se discută despre text folosindu-se o imagine cu o si lipi pe Individuală Observarea
căsuţă pentru păsărele. caiete şi se sistematică
va colora
Predicții: Ce credeți că s-a întâmplat după ce povestea Explicaţia pe măsura
s-a încheiat? Dacă ar exista o continuare a legendei, rezolvării
despre ce ar fi vorba? Exerciţiul Pene
Vizualizez: Imagini care v-au rămas în minte după problematizare colorate
lectura textului. a
CLR Legătura: La ce te face textul să te gândești? Cu ce
1.3 altceva ai lega imaginile sau învățătura textului?
2.1 Întrebare: Spune întrebări referitoare la întâmplările
3.1
4.1 petrecute.
4.2 Clarific: Ce lucruri nu-ți sunt foarte clare? Dacă e ceva
ce nu are sens. Dacă e ceva asupra căruia ai rămâne să
discuți.
Părerea mea: Ce crezi tu despre text?
Pe măsură ce se descifrează textul se colorează o
treaptă.
Fişe
Scrierea cuvintelor şi propoziţiilor Demonstra Markere Observarea
*Voi ajuta elevii să scrie câteva cuvinte întâlnite în text ţia sistematică
care conţin sunetul „ghe”, explicând modul de legare a Frontală
grupului de litere cu alte litere.
*Se vor delimita cuvintele dintr-o propoziţie şi apoi se Planşă cu o
va transcrie propoziţia: pasăre Individuală
„Privighetoareaaînceputsăcântefermecător..”(un elev Explicaţia ciorchine Pe grupe Aprecieri
la tablă şi ceilalţi în caiete.) Pene pe verbale
Sarcina care elevii
Joc-ciorchinele(Anexa nr.10) vor scrie
JOC-Cine găseşte mai multe cuvinte cu “ghe”?Scrie cât cuvinte
 mai multe cuvinte cu ghe!
Pentru fiecare cuvânt găsit şi scris corect se va lipi o
pană pe trupul păsării . Exerciţiul

CLR Elevii se grupeză în funcţie de culoarea ecusoanelor cu Metoda Flipchart, Pe grupe Evaluare
Obţinerea 1.3
performanţei 2.1 privighetoarea pe care le-au primit la prima oră drept inteligenţelor hârtie, orală,
3.1 recompensă că au completat liliacul cu frunze: multiple Fişe pentru practică şi
4.1 grupa Scriitorilor- inteligenţa - verbal – lingvistică - Exerciţiul fiecare scrisă
4.2
AVAP grupa Matematicienii- inteligenţa logică-matematică , grupă
2.2 grupa Naturaliştilor- inteligenţa naturalistă Problematizare
2.4 grupa Talentaţii- inteligenţa vizual –spaţială a
MEM
1.1 grupa Actorilor - inteligenţa corporal-chinestezică
3.2 grupa Pictorilor-inteligenţa spaţială
Se vor împărţi fişe pe tipuri de inteligenţă.

Fiecare dintre cele 6 grupe astfel formate va avea o

sarcina diferită.(Anexa nr.11 )
Rezultatul va fi arătat colegilor de la celelalte echipe Jetoane cu
Reprezentantul fiecărei grupe va primi un jeton cuvinte
cu un cuvânt dacă grupa sa a rezolvat corect sarcina.
Elevii vor trebui să pună acele cuvinte în ordine pentru
a forma un proverb potrivit cu învăţătura textului.
Modestia este aceea care poartă adevărata
coroană.

Feed-back-ul Elevii se impart în echipe. Exerciţiul Pe grupe Evaluare

Joc didactic :” Alege repede şi bine” problematizare flanelograf orală
Elevii fiecărei echipe vor ordona cuvintele şi vor a
transcrie corect propoziţia.
 ANEXA NR.12
Evaluarea Elevii primesc o fişă de evaluare Exerciţiul Fişe de individuală Evaluarea
(Anexa nr.13) evaluare scrisă
Elevii vor completa fişa . diferenţiate

Retenţia Se va reaminti grupul de litere învăţat. Exerciţiul frontală

*Vor completa o propoziţie lacunară cu cuvântul
potrivit. Elevii se ……… la intrare.

Activitate Completarea unui rebus pentru descoperirea unui Explicaţia Fişă cu Individual Observarea
MM
recreativă 2.1 animal înrudit cu pisica.ANEXA NR.14 rebusul sistematică
3.2 Demonstrația
AVAP
2.3
Transferul Se va preciza tema pentru acasă: de scris trei rânduri Conversaţia frontală Evaluare
cu grupul de litere „ghe”, de citit textul şi de transcris. prin
Aprecieri generale. calificative
Evidenţierea elevilor care au fost activi.
 Anexa nr.10 Metoda ciorchinelui

ghe,
Începutul
Ghe Interiorul
cuvântului cuvântului

Nume de
persoane
1. Alege grupul de litere ,,ghe”din desenele următoare. 2. Exersează grupul de litere ,,ghe” , ,,Ghe”.
Colorează- l!

3. Cineva a uitat să lase spaţii între cuvinte. Separă-le tu cu 4. Desenează un obiect a cărui denumire să cuprindă grupul
linii verticale, apoi transcrie unul dintre cuvinte care conţine de litere,,Ghe”.
grupul de litere ghe.
geneCeciliaghemochelari
 ANEXA nr.4

ghemotoc ghe mo
toc
îngheţată
în ţa ghe tă

Angheluţă An ghe lu ţă

ghete
te ghe
 ANEXA NR. 5
FIŞĂ PENTRU ACTIVITATEA ÎN PERECHI

1. Barează varianta greşită:

Mătuşa Anghelina face gem / ghem de prune.
Într-un ungher, Anghel geme / gheme de durere.
Gheruţă a deşirat gemul / ghemul de lână.
Gherasim a primit în dar o pereche de ghete / gete.
Îngeţata / Îngheţata de ciocolată este preferata Getuţei.
2.Completează cu „ghe” sau „ge”:
re____, veri____tă, li____an, ___r, Ar____zi, în___r, _____m,
în_____ţat, ____meni, ale____, De____ţica.
ANEXA NR.3
Pentru recunoscut grupul:

Gheorghe gheretă baghetă Tache,

ghemotoc ghebe îngheţ ghete
gheţuş Chiriac Anghel perechi
verighetă Sighet veghe ger
 ANEXA NR.12

1. Ordonează cuvintele şi scrie propoziţia:

Anghel, motanul, ungher, stă, lui, ghemuit, în.
 Tema
Ghici ghicitoarea mea!
REBUS

La o dezlegare corectă, pe coloana AB vei afla ce sunt barza, cucul, rândunica, etc. (2 cuvinte)

1. Ce moţată, dragii mei, 2. Ce holbată şi sfioasă

A prins Creangă într-un tei ? Toată ziua şade-n casă!
3. Jupâneasa durdulie 4. Vine doctoru-n padure
Cu rochiţa cenuşie, Cu fes ros si cu secure!
Lucrată din pene lucii, 5. Lacomă, gălăgioasă,
Caută pe lac papucii. Ţopăie pe lângă casă!
6. Bate-n loc din aripioare 7. Singuratic şi hai hui,
Şi cântă peste ogoare. Îşi cântă numele !
8. Toată ziua stă pe lac 9. Pasăre galbană-n cioc,
Şi ne cere mereu….mac. Fluieră un cântec cu foc !
10. O săgeată de cărbune zboară iute peste lume ! 11. Care vânător vânează din zbor?
12. Duce veste ca-n poveste 13. Cavaler de la parada
Şi oricui el ştie-a spune Are coada cat o spada
Că e semnul păcii-n lume !
14. Cine-i mândru şi-nfoiat 15. Cântăreaţă delicată,
şi cu moţ de nas legat? Vraja-i seara ne desfată!
 A
1
2
3
4
5
6

7
8
9
10
11
12
13
14
15
B
Dezlegarea rebusului:
A
1 P U P A Z A
2 C U C U V E A U A
3 G A S C A
4 C I O C A N I T O A R E A
5 V R A B I A
6 C I O C A R L I A

7 C U C U L
8 R A T A
9 M I E R L A
10 R A N D U N I C A
11 V U L T U R U L
12 P O R U M B E L U L
13 F A Z A N U L
14 C U R C A N U L
15 P R I V I G H E T O A R E A
B
FIŞĂ DE LUCRU PE TIPURI DE INTELIGENŢĂ

Anexa nr.11A
Echipa SCRIITORII

- verbal – lingvistică -
1.Scrieţi o invitaţie în care să invitaţi privighetoarea la petrecerea dată de împărat.

2. Scrieţi patru însuşiri pentru privighetoare:

ANEXA NR.11b
Echipa MATEMATICIENII
FIŞĂ DE LUCRU PE TIPURI DE INTELIGENŢĂ
- logico – matematică -
Într-un trunchi de copac,o privighetoare a găsit  :
- luni, 4 viermişori;
- marţi – dublul numărului de viermişori pe care i-a găsit luni
- miercuri – cu 25 mai mulţi decât marţi
- joi – suma dintre luni şi marţi
- vineri – diferenţa dintre miercuri şi joi
- sâmbătă – cu 4 mai puţini decât vineri
- duminică - cel mai mare număr natural par format dintr-o cifră
Câţi viermişori a mâncat privighetoarea ?
Completaţi tabelul.

Luni Marţi Miercuri Joi Vineri Sâmbătă Duminică Total

Anexa nr.11.c
Echipa NATURALIŞTII

FIŞĂ DE LUCRU PE TIPURI DE INTELIGENŢĂ

- naturalistă -
Prezentaţi în trei – patru propoziţii curiozităţi despre viaţa privighetorii.

…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
………………………………………………………………
Anexa nr.11 d

Echipa TALENTAŢII
FIŞĂ DE LUCRU PE TIPURI DE INTELIGENŢĂ

- vizual –spaţială –

1 . Lipiţi fiecare piesă la locul potrivit pentru a rezolva puzzle-ul . Puzzle-urile – imaginile sunt tăiate fâşii.
Anexa nr.11 e

Echipa ACTORII

FIŞĂ DE LUCRU PE TIPURI DE INTELIGENŢĂ

-corporal-chinestezică–

Realizaţi un dialog imaginar între privighetoare şi un copil.

Anexa nr.11f
Echipa PICTORII
FIŞĂ DE LUCRU PE TIPURI DE INTELIGENŢĂ

-spaţială–

Desenează trei elemente din lecţia învăţată care să completeze desenul.

 Dragi copii,

În fiecare an pe data de 10 mai se sărbătoreşte Ziua

Păsărilor şi a Arborilor,atât de dragi mie.
Vă rog să vă imaginaţi cum aş arăta eu fără păsări sau
fără arbori !
Vă provoc să învăţaţi astăzi cât mai multe despre
păsări,mai ales despre privighetoarea cu trilul încântător
şi veţi demonstra astfel cât de tare mă iubiţi !
Vă rog, ajutaţi-mă să nu îmi pierd păsările şi arborii
învăţând cât mai multe despre ele!
Vă las acest coş cu plicuri şi alte surprize şi vă doresc
succes !

Prietenul vostru,
Pământul

Anexa nr.2
Scrisoarea Pământului