Planificarea Mea

CLASA a III-a
AN ŞCOLAR 2021 – 2022
Prof. Cioara Mariana

PROIECTARE CALENDARISTICĂ
CLASA a III-a
AN ŞCOLAR 2021 – 2022
Proiectare integrată: Limba și literatura română_Matematică_Știinte ale naturii_Muzică și mișcare

UNITĂȚI Limba și literatura română Matematică Științe ale naturii Muzică și mișcare
TEMATICE Unitatea de învățare Perioada Unitatea de învățare Perioada Unitatea de Perioada Unitatea de Perioada
învățare învățare
*Semestrul I 14 săptămâni: predare-învățare-evaluare;
U1 DIN NOU LA Bun găsit, școală! 1 săpt. Un nou început 1 săpt. Un nou început 1 săpt.
ȘCOALĂ
U2 PĂMÂNTUL ȘI Poveștile 3 săpt. Apă, aer, sol 3 săpt. **Pământul – Magia muzicii 4 sǎpt.
POVEȘTILE SALE Pământului  Numerele naturale mediu de viață 7 săpt.
cuprinse între 0 –
10 000
U3 APĂ, SPORT ȘI Călătorie pe un nor 4 săpt. Povestea unei picături de 4 săpt. Atelierul de 4 sǎpt.
SĂNĂTATE apă sunete
 Adunarea şi
scăderea numerelor
naturale în
concentrul 0 –
10 000, fără și cu
trecere peste ordin
U4 LUMEA VIE – Din lumea reală, în 3 săpt. În lumea animalelor 3 săpt. **Caracteristici ale
ALEGEREA lumea textului  Înmulțirea lumii vii
PRIETENILOR numerelor naturale 9 săpt.
Cântecele 9 sǎpt.
0 – 100
copilăriei
U5 NATURA – O Plantele și 3 săpt. În lumea plantelor 4 săpt.
COLECȚIE DE animalele au  Împărțirea
POVEȘTI VII povestea lor numerelor naturale
0 – 100
U6 TAINELE NATURII Semnele nescrise 3 săpt. Natua și viața noastră 2 săpt.
– PROBLEME ȘI ale naturii  Probleme care se
SOLUȚII rezolvă prin cele 4
operații
*Semestrul al II-lea 20 săptămâni din care: 19 săptămâni: predare-învățare-evaluare; 1 săptămână: programul „Școala Altfel”.
U7 PE URMELE Pentru un start bun 1 săpt. Pe urmele vacanței de 1 săpt. **Corpuri –
VACANȚEI DE iarnă proprietăți 7 săpt.
IARNĂ
U8 JOCURI ȘI JUCĂRII În lumea sunetelor 3 săpt. Jocuri, jucării, cărți dragi 3 săpt.
și a culorilor copiilor
 Înmulțirea
numerelor naturale Armonia 10
în concentrul 0 – 10 sunetelor sǎpt.
000
U9 LUMEA DE Împreună 3 săpt. Corpurile din jurul nostru 3 săpt.
LÂNGĂ NOI  Elemente de
geometrie
U INVENȚII, JOC ȘI Despre invenții 3 săpt. Atelier de joc și învățare 3 săpt. **Forțe și efecte
10 CULOARE  Fracții 5 săpt.
U EXPLORARE, Comunicarea 2 săpt. Explorare, 2 săpt.
11 EXPERIMENTARE, politicoasă și experimentare,
COMUNICARE relațiile cu ceilalți cercetare Limbajul
5 sǎpt.
 Probleme muzicii
U JOC ȘI BUCURIE Joc și prietenie 3 săpt. Pregătiri pentru 3 săpt. Transformări ale 3 săpt.
12 petrecere materiei
 Unități de măsură
U CALEIDOSCOP DE Curcubeul vacanței 1 săpt. Proiecte de vacanță 1 săpt. Recapitulare finală 1 săpt. Recapitulare
1 săpt.
13 VACANȚĂ Recapitulare finală finală
*Notă:În situația în care săptămâna dedicată programului „Școala Altfel” va fi planificată în semestrul al II-lea, învățătorulva prelungi, cu o săptămână, durata unei
unități tematice din semestrul I și va micșora, cu o săptămână, durata unei unități tematice din semestrul al II-lea.
**Notă: La disciplina Științe ale naturii:

 U.Î.Pământul – mediu de viațăse derulează pe parcursul a două unități tematice: Pământul și poveștile saleșiApă, sport și sănătate.
 U.Î.Caracteristici ale lumii viise derulează pe parcursul a trei unități tematice:Lumea vie – Alegerea prietenilor, Natura – o colecție de povești
viiși Tainele naturii – probleme și soluții.
 U.Î.Corpuri – proprietățise derulează pe parcursul a trei unități tematice:Pe urmele vacanței de iarnă, Jocuri și jucăriișiLumea de lângă noi.
 U.Î.Forțe și efectese derulează pe parcursul a două unități tematice:Invenții, joc și culoareși Explorare, experimentare, comunicare.
LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

Manual Intuitext
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina de învăţământ: Limba și literatura română
Clasa a III-a
Nr. de ore pe săptămână: 5
Planificare calendaristică
Unitatea de Competenţe Conţinuturi Nr. de Săptămâna Observaţii

învăţare ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
SEMESTRUL I
I. Bun găsit,  Recapitulare – clasa a II-a 5 I
școală!
II. Poveștile 1.1.  Funcții ale limbii (acte de vorbire) 15 II – IV
Pământului 1.4. - receptarea şi emiterea de mesaje în contexte familiare;
2.2. - relatarea unei acţiuni/întâmplări cunoscute (audiate, vizionate).
2.5.  Textul – textul literar (textul narativ, poezii scurte adecvate nivelului
3.1. de vârstă)
3.2. - titlu, autor, rolul ilustrațiilor;
3.5. - identificarea de informaţii explicit formulate;
3.6. - exprimarea reacției față de cele citite;
4.1. - raportarea propriei experiențe la cea a personajelor.
4.4.  Organizarea textului scris
4.5. - așezarea corectă în pagina caietului a textului scris;
- jurnalul de lectură;
- cum se organizează un portofoliu.
 Variabilitatea limbii și a comunicării în contexte diferite
- despărțirea în silabe a cuvintelor.
III. Călătorie pe  Funcții ale limbii (acte de vorbire) 20 V – VIII
un nor 1.1. - relatarea unei acţiuni/întâmplări cunoscute (audiate, citite);
1.2. - dramatizarea unor scene de poveste.
1.4.  Textul – textul literar, narativ
2.2. - personajele textului;
2.4. - timpul, locul, ordinea desfășurării întâmplărilor;
învăţare ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
3.1. - organizarea în tabele/cadrane a informațiilor;
3.2. - exprimarea reacției față de cele citite prin gestică, mimică,
3.3. poziția corpului;
4.1. - exprimarea acordului/dezacordului față de acțiunile unor
4.4. personaje.
 Organizarea textului scris
- semnele de punctuație;
- scrierea textului în care se prezintă o întâmplare imaginată;
- antrenamente de scriere creativă.
- cuvinte cu același înțeles;
- cuvinte cu înțeles opus;
- cuvinte care au aceeași formă, dar înțeles diferit;
- expresii.
IV. Din lumea 1.1.  Funcții ale limbii (acte de vorbire) 15 IX – X I
reală, în lumea 1.2. - relatarea unei acţiuni/întâmplări cunoscute (auzite, văzute,
textului 2.2. trăite, citite);
2.3. - prezentarea unorpersoane, a unor activități.
3.4. - organizarea în tabele/cadrane a informațiilor;
3.6. - formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite procedee;
4.1. - delimitarea unui text în fragmente logice;
4.3. - extragerea ideilor principale sub formă de titluri sau de enunțuri;
4.4. - realizarea planului de idei;
- evidențierea relaţiilor dintre diferite elemente de structură sau
de conţinut;
- exprimarea reacției față de cele citite prin gestică, mimică,
poziția corpului;
- exprimarea unor opinii personale.
- scrierea textului în care se prezintă o întâmplare trăită;
- descrierea unor elemente din mediul apropiat -scrierea de
instrucțiuni; utilizarea unor conectori de tipul: mai întâi,apoi, în
cele din urmă;
învăţare ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
- sensul cuvintelor;
- scrierea corectă a unor cuvinte.
V. Plantele și 1.1.  Funcții ale limbii (acte de vorbire) 15 XII -XIV
animalele au 1.4. - solicitarea de informaţii (referitoare la universul apropiat);
povestea lor 1.5. - relatarea unei acţiuni/întâmplări citite.
2.1.  Textul – textul nonliterar
2.5. - organizarea în tabele, cadrane a informațiilor;
3.1. - delimitarea unui text în fragmente logice;
3.3. - extragerea ideilor principale sub formă de titluri sau de enunțuri;
3.6. - realizarea planului de idei;
4.4. personaje;
- exprimarea personală pe baza textului.
- descrierea unor elemente din mediul apropiat;
VI. Semnele 1.1.  Funcții ale limbii (acte de vorbire) 15 XV - XVII
nescrise ale 1.3. - oferirea de informaţii (referitoare la universul apropiat);
naturii 1.4. - relatarea unei acţiuni/întâmplări citite.
2.2.  Textul – textul literar (textul narativ, poezii scurte adecvate nivelului
2.4. de vârstă)
3.2.
- organizarea în tabele a informațiilor;
3.4.
3.5. - extragerea ideilor principale sub formă de titluri, enunțuri și
4.2. întrebări;
4.5. - evidențierea relaţiilor dintre diferite elemente de structură sau
de conţinut;
- exprimarea reacției față de cele citite prin gestică, mimică,
poziția corpului;
învăţare ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
- textul funcțional – afișul;
- cuvântul-parte de vorbire;
- substantivul (genul și numărul);
- scrierea corectă a unor substantive.
SEMESTRUL AL II-LEA
VII. Pentru un  Recapitulare 5 I
start bun
VIII. În lumea 1.2.  Funcții ale limbii (acte de vorbire) 15 II – IV
sunetelor și a 1.3. - descrierea unui obiect, a unei ființe;
culorilor 1.4. - prezentarea unei activități.
2.4. - organizarea în tabele a informațiilor;
3.2. - evidențierea relaţiilor dintre diferite elemente de structură sau
3.4. de conţinut.
4.1. - descrierea unor elemente din mediul apropiat –elaborarea de
4.2. instrucțiuni amuzante.
4.3.  Variabilitatea limbii și a comunicării în contexte diferite
4.5. - adjectivul (genul și numărul);
- scrierea corectă a unor adjective.
IX. Împreună 1.3.  Funcții ale limbii (acte de vorbire) 15 V – VII
1.4. - descrierea unui coleg/a unei colege;
2.1. - organizarea unui eveniment la nivelul clasei.
3.1. - organizarea în tabele a informațiilor;
3.3. personaje;
3.4. - exprimarea personală pe baza textului.
învăţare ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
4.1. - textul funcțional - elaborarea unui fluturaş publicitar pentru
4.2. comunicarea rezultatelor unui proiect;
4.4. - scrierea textului în care se prezintă o întâmplare imaginată;
4.5. - antrenamente de scriere creativă.
- pronumele (genul și numărul).
X. Despre 1.3.  Funcții ale limbii (acte de vorbire) 13 VIII – X
invenții 1.4. - relatarea unei acţiuni/întâmplări cunoscute (vizionarea unui
2.2. film/desen animat pentru copii);
2.3. - prezentarea unei activități.
3.4. - ordinea desfășurării întâmplărilor;
4.2. - textul funcțional – invitația, e-mailul;
4.3. - descrierea unor elemente din mediul apropiat –elaborarea de
4.4. instrucțiuni amuzante, utilizări neobișnuite ale obiectelor;
4.5. - antrenamente de scriere creativă.
- verbul (numărul);
XI. Comunicarea 1.4.  Funcții ale limbii (acte de vorbire) 9 XI –XII
politicoasă și 2.5. - cererea simplă familiară, cererea politicoasă;
relațiile cu 3.1. - inițierea unui schimb verbal.
ceilalți 3.2.  Textul – textul literar, narativ
4.4. - raportarea propriei experiențe la cea a personajelor;
- exprimarea acordului/dezacordului față de acțiunile unor
personaje;
- punctuația impusă de comunicarea dialogată scrisă;
învăţare ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
- utilizarea în scris a formulelor de solicitare;
- părțile de vorbire.
XII. Joc și 1.2.  Funcții ale limbii (acte de vorbire) 13 XIII - XV
prietenie 1.3. - relatarea unei acţiuni/întâmplări cunoscute (citite).
1.4.  Textul - textul literar, narativ
2.2. - raportarea propriei experiențe la cea a personajelor;
3.2. - exprimarea reacției față de cele citite;
3.5. personaje;
- textul funcțional – cartea poștală;
- părțile de vorbire;
- scrierea corectă a unor cuvinte;
- enunțul.
XIII. Curcubeul  Recapitulare finală 5 XVI - XVII Obs.1 săptămână din
vacanței sem al II-lea va fi
dedicată pt.,,şcoala
altfel”
MATEMATICĂ
Manual Intuitext
Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii
Disciplina de învăţământ: Matematică
Clasa a III-a
Unitatea de Competențe Conţinuturi Nr. de Săptămâna Observaţii

învăţare ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
SEMESTRUL I
I. Un nou început  Recapitulare – clasa a II-a 4 I
II. Apă, aer, sol 1.1.  Numerele naturale cuprinse între 0 – 10 000 12 II – IV
Numerele naturale 1.2. - formare, citire, scriere comparare, ordonare, rotunjire;
cuprinse între 2.1. - formarea, citirea, scrierea numerelor cu cifrele romane I, V, X.
0 - 10 000 2.2.  Organizarea şi reprezentarea datelor
2.3. - tabel: rând, coloană, celulă a tabelului, date din tabel.
3.1.
5.2.
III. Povestea unei 2.4.  Adunarea şi scăderea numerelor naturale în concentrul 16 V – VIII
picături de apă 1.2. 0 – 10 000, fără trecere și cu trecere peste ordin
Adunarea şi scăderea 5.1. - adunarea şi scăderea; proprietăţi ale adunării;
numerelor naturale în 5.2. - număr necunoscut: aflare prin diverse metode (metoda mersului
concentrul invers, metoda balanţei).
0 – 10 000, fără trecere  Probleme care se rezolvă prin operaţiile aritmetice cunoscute (adunare
și cu trecere peste și scădere)
ordin
IV. În lumea 2.5.  Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0 – 100 11 IX – XI
animalelor 5.1. - înmulţirea a două numere de o cifră (tabla înmulţirii);
Înmulțirea numerelor 5.3. - înmulţirea a două numere dintre care unul este scris cu o cifră
naturale în concentrul (înmulțirea unui număr de o cifră cu un număr de două cifre);
0 - 100 - proprietăţile înmulţirii.
V. În lumea 2.5.  Împărţirea numerelor naturale în concentrul 0 – 100 16 XII -XV
plantelor 5.1. - împărţirea numerelor de două cifre la un număr de o cifră cu rest
Împărțirea numerelor 5.3. 0 (tabla împărţirii dedusă din tabla înmulţirii).
naturale în concentrul  Ordinea efectuării operaţiilor şi folosirea parantezelor rotunde
0 – 100
VI. Natura și viața 5.1.  Probleme care se rezolvă prin operaţiile aritmetice cunoscute 7 XVI - XVII
noastră 5.3. (adunare, scădere, înmulțire, împărțire)
învăţare ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Probleme cu cele 4
operații
SEMESTRUL AL II-LEA
VII. Pe urmele  Recapitulare 4 I
vacanței de iarnă
VIII. Jocuri, jucării, 2.5.  Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0 – 10 000 12 II – IV
cărți dragi copiilor 5.1. - înmulţirea unui număr cu 10, 100;
Înmulțirea numerelor 5.3. - înmulţirea a două numere dintre care unul este scris cu o cifră;
naturale în concentrul - înmulţirea când factorii au cel puţin două cifre şi rezultatul nu
0 – 10 000 depăşeşte 10 000.
IX. Corpurile din 1.1.  Localizarea unor obiecte 12 V – VII
jurul nostru 1.2. - coordonate într-o reprezentare grafică sub formă de reţea.
Elemente de geometrie 3.1.  Figuri geometrice
3.2. - punct, linie dreaptă, linie frântă, linie curbă, semidreaptă
segment;
- unghi;
- poligoane: pătrat, dreptunghi, triunghi;
- cerc.
 Axa de simetrie
 Perimetrul
 Corpuri geometrice
- cub, paralelipiped, cilindru, sferă, con (recunoaştere,
identificarea unor elemente specifice).
X. Atelier de joc și 2.1.  Fracţii subunitare şi echiunitare cu numitorul mai mic sau egal cu 10 10 VIII – X
învățare 2.2. - diviziuni ale unui întreg: doime, treime, ..., zecime; reprezentări
2.3. prin desene;
Fracții 2.4. - terminologie specifică: fracţie, numitor, numărător;
5.1. - compararea, ordonarea fracţiilor subunitare cu acelaşi numitor.
XI. Explorare, 5.1.  Probleme care se rezolvă prin operaţiile aritmetice cunoscute; metoda 7 XI – XII
experimentare, 5.2. reprezentării grafice.
cercetare 5.3.  Organizarea şi reprezentarea datelor
Probleme - date din tabele: sortare, extragere, ordonare;
- grafice cu bare: construire, extragerea unor informaţii.
XII. Pregătiri pentru 4.1.  Unităţi de măsură pentru lungime 11 XIII –XV
învăţare ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
petrecere 4.2. - unităţi de măsură: metrul, cu submultiplii, multiplii;
Unități de măsură 5.2. - instrumente de măsură: riglă, metrul de tâmplărie, metrul de
croitorie, ruletă;
- operaţii cu unităţile de măsură pentru lungime (fără
transformări).
 Unităţi de măsură pentru volumul lichidelor
- unităţi de măsură: litrul cu multiplii şi submultiplii;
- operaţii cu unităţile de măsură pentru volumul lichidelor (fără
transformări).
 Unităţi de măsură pentru masă
- unităţi de măsură: kilogramul cu multiplii şi submultiplii;
- instrumente de măsură: cântarul, balanţa;
- operaţii cu unităţile de măsură pentru masă (fără transformări).
 Unităţi de măsură pentru timp
- unităţi de măsură: ora (citirea ceasului), ziua, săptămâna, anul;
- instrument de măsură: ceasul.
 Unităţi de măsură monetare
- unităţi de măsură: leul şi banul, euro şi eurocentul;
- schimburi monetare echivalente în aceeaşi unitate monetară.
XIII. Proiecte de  Recapitulare finală 4 XVI - XVII Obs.1 săptă-
vacanță mână din sem
Recapitulare finală al II-lea
-pt.,,şcoala
altfel”
ŞTIINŢE ALE NATURII

Manual Intuitext
Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii
Disciplina de învăţământ: Științe ale naturii
Clasa a III-a
învăţare ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
SEMESTRUL I
I. Un nou început  Recapitulare – clasa a II-a 1 I
II. Pământul – 1.1  Pământul – mediu de viață 7 II - VIII Unitatea de Științe

mediu de viață 2.2 - Apa, aerul, solul. Surse de apă - tipuri, utilizări; ale naturii durează 7
2.3 - Resurse naturale - tipuri, folosire responsabilă; săptămâni (S2 – S8) și
2.4 - Mișcarea apei pe suprafața Pământului; corespunde unităților
3.2 - Schimbări ale stării de agregare a apei. Circuitul apei în natură; 2 și 3 de Limba și
- Fenomene ale naturii: ploaie, ninsoare, vânt, fulger, tunet. literatura română,
 Influența omului asupra mediului de viață respectiv Matematică
- Poluarea apei, a solului, a aerului.
III. Caracteristici 1.1  Caracteristici ale lumii vii 8 IX - XVII Unitatea de Științe
ale lumii vii 1.2 - Caracteristici ale viețuitoarelor (nevoi de bază - apă, aer, hrană; ale naturii durează 9
2.1 creștere; reacții la schimbările mediului; înmulțire); săptămâni (S9 – S17)
2.3 - Reacții ale unei plante la diferite schimbări ale mediului; și corespunde
2.4 - Reacții ale corpului animal la schimbări ale mediului (temperatura) unităților 4, 5 și 6 de
3.1 sau în diferite situații (pericol, mișcare); Limba și literatura
- Principalele grupe de animale: insecte, pești, amfibieni, reptile, română, respectiv
păsări, mamifere – caracteristici generale, exemple de reprezentanți Matematică
din mediul de viață apropiat.
 Omul – menținerea stării de sănătate
- Activitate și odihnă.
SEMESTRUL AL II-LEA
IV. Corpuri – 1.1  Corpuri – proprietăți 7 I - VII Unitatea de Științe
proprietăți 1.2 - Proprietăți ale corpurilor (formă, culoare, lungime, întindere, masă, ale naturii durează 7
2.1 volum); săptămâni (S1 – S7) și
2.2 - Stări de agregare (solid, lichid, gaz) – identificare în funcție de corespunde unităților
2.4 formă și volum; 7, 8 și 9 de Limba și
- Proprietățile unor metale. Utilizări; literatura română,
- Interacțiuni dintre corpuri (gravitațională, magnetică, electrică, de respectiv Matematică
contact - frecarea);
- Magneți. Utilizări ale magneților. Busola.
învăţare ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
V. Forțe și efecte 2.2  Forțe și efecte 5 VIII - XII Unitatea de Științe
2.3 - Efectele diferitelor interacțiuni dintre corpuri (deformare, mișcare); ale naturii durează 5
- Mișcare și repaus. Caracteristici ale mișcării (distanță, durată, săptămâni (S8 – S12)
rapiditate). și corespunde
unităților 10 și 11 de
Limba și literatura
română, respectiv
Matematică
VI. Transformări 2.4  Tipuri de transformări ale materiei 3 XIII – XV
ale materiei 2.5 - Topire, solidificare, vaporizare, condensare.
VII. Recapitulare  Recapitulare finală 1 XVI – XVII Obs.1 săptămână din

finală sem al II-lea va fi
altfel”
MUZICĂ ŞI MIŞCARE
Manual Intuitext
Aria curriculară: Arte
Disciplina de învăţământ: Muzică şi mişcare
Clasa a III-a
învăţare ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
SEMESTRUL I
I. Magia muzicii 2.1. Hai, cântaţi cu noi în cor cu solist și dirijor! 4 I -IV
3.1. - Cântarea vocală în colectiv, în mici grupuri şi individual
Corect respirăm, bine cântăm!
- Poziţia corectă în emiterea sunetelor
Vocalizăm, apoi cântăm!
- Dicţie
- Vocalize
Evaluare
II. Atelierul de 2.1. Percuţia corporală şi instrumentală 4 V – VIII
sunete 3.1. o Producerea de sunete prin lovire
Jucăriile muzicale
o Instrumente muzicale
Orchestra jucăriilor
o Orchestra şi dirijorul
Evaluare
III. Cântecele 1.1. Cântece din folclorul copiilor 9 IX - XVII
copilăriei 1.2. o Folclorul copiilor
3.2. Dansuri populare
o Hora lentă, Ciuleandra, Braşoveanca, Scaloianul
Colinde românești
o Colindul
Ritmul
o Ritmul muzical
Recapitulare
Evaluare
SEMESTRUL al II-lea
IV. Armonia 1.2. Înălţimea sunetelor muzicale 9 I-X
sunetelor 1.3. o Sunete joase, înalte şi mijlocii
2.2. Portativul și cheia SOL
o Portativul şi notele muzicale
o Cheia SOL
Sunetul și nota SOL
Sunetul și nota MI
învăţare ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Sunetul și nota LA
Sunetul și nota DO 1
Sunetul și nota RE
Sunetul și nota FA
Sunetul și nota DO2
Sunetul și nota SI
Evaluare
V. Limbajul muzicii 1.1. Timbrul 4 XI – XV
o Timbrurile muzicale
o Timbrurile instrumentale
Nuanţele
Legătura dintre strofǎ și refren
Recapitulare
Evaluare
VI. Recapitulare 1.3. Recapitulare finală 1 XVI Obs.1 săptămână din
finală 2.1. sem al II-lea va fi
altfel”
JOC ŞI MIŞCARE
Aria curriculară: Educaţie fizică, sport şi sănătate
Disciplina de învăţământ: Joc şi mişcare
Clasa a III-a
învăţare ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
SEMESTRUL I
I. Joc și mișcare 1.1. •Jocuri de mișcare cuprinzând variante de mers, cu purtări de obiecte 5 I-V
1.2. (Exemple de jocuri: Măsurătorii – deplasări cu numărarea pașilor și
2.1. transport de diferite obiecte)
2.2. •Tehnici de comunicare eficientă în jocuri de mișcare
•Jocuri de mișcare desfășurate în diferite anotimpuri, în aer liber
pădure
(Exemple de jocuri: Cărăușii, Țintașii iscusiți, Cursa pe numere)
•Drumeție / Excursie
EVALUARE
II. Eu între ceilalți 1.1. •Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de alergare: 5 VI-X
1.2. - în zig-zag
2.1. - cu ocolire de obstacole
2.2. - cu trecere peste obstacole
- cu transport și punere de obiecte
(Exemple de jocuri: Vizitiul și căluțul, Troica, Vânătorul, vrabia și albina,
Șoarecele și
pisica, Poșta merge)
• Adoptarea unor serii de roluri pentru oferirea de sprijin necondiționat
•Drumeție în pădure
EVALUARE
III. Jocurile iernii 1.1. • Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de sărituri cu 6 XI-XVII
1.3. desprindere de
2.1. pe un picior și de pe ambele picioare; cu coardă
2.2. (Exemple de jocuri: Elasticul, Ferește-ți picioarele)
• Cum să ascultăm și să acceptăm opiniile celorlalți?
(De exemplu, întrebări și răspunsuri cu privire la rezultatele jocurilor)
• Jocuri de mișcare desfășurate în diferite anotimpuri, în aer liber -
Jocurile iernii
(Exemple de jocuri: Derdelușul, La sanius)
• Parcurs aplicativ – educație rutieră
EVALUARE
SEMESTRUL AL II-LEA
IV. Jocurile 1.1. • Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de aruncare și prindere: 5 I-V
copilăriei 1.2. - aruncare lansată cu două mâini înainte, în sus și pe deasupra capului
2.1. - prindere cu o mână prin apucare
învăţare ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
2.2. - aruncare azvârlită la distanță și la țintă
(Exemple de jocuri: Suveica dublă, Vânătorii și rațele, Ciobanul își apără
oile, Țintașii
iscusiți)
• Responsabilitățile rolurilor de conducere
• Reguli de interacțiune inter-grup
• (Exemple de jocuri: Remorcarea, Ancorăm corabia la mal, Între două
focuri)
EVALUARE
V. Învățăm de la 1.1. • Jocuri de mișcare, trasee aplicative și ștafete cuprinzând deprinderi 5 VI-X
plante și 1.2. motrice
animale 1.3. complexe (utilitar-aplicative):
2.1. - tracțiune-împingere
2.2. - cățărare-coborâre
- tracțiune
(Exemple de jocuri: Toboganul, Avionul, Trandafirul urcator, De-a
maimutele)
• Reguli de interacțiune inter-grup
(Exemple de jocuri: Remorcarea, Ancorăm corabia la mal, Între două
focuri)
• Jocuri de mișcare desfășurate în diferite anotimpuri, în aer liber –
Zâmbet de
primăvară
VI. Unde-s mulți, 1.1. • Jocuri de mișcare și ștafete vizând dezvoltarea calităților motrice: 5 XI-XVI Obs.1 săptămână din
puterea 1.2. - viteza de deplasare în relație cu un partener sem al II-lea va fi
crește! 1.3. - forță dinamică a trunchiului și abdomenului dedicată pt.,,şcoala
2.1. - rezistența generală altfel”
2.2. (Exemple de jocuri: Vânătorul, vrabia și albina, Nu te lăsa frate)
• Jocuri pentru orientare spațio - temporală:
- repere statice, dinamice
- ritm
(Exemple de jocuri: Ocupă locul, Poșta merge, Cercurile zburătoare)
• Parcurs aplicativ – educatie rutieră
EVALUARE
Evaluare finală 1 XVII
EDUCAŢIE CIVICĂ
Manual Aramis/AROBS Transilvania Software
Aria curriculară: Om şi societate
Disciplina de învăţământ: Educaţie civică
Clasa a III-a
Unitatea de învăţare Competenţe Conţinuturi Nr. de Săptămâna Observaţii
ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
SEMESTRUL I
A. PERSOANA 1.1 13 ore I-V
1.2 ● Ce înseamnă să fim persoane? 5
● NOŢIUNEA DE ●Persoana mea
2.1
PERSOANĂ ●Persoana lui/ei
3.1 ●Recapitulare: Când se naşte un copil
*3.3 ●Evaluare sumativă
1.1 ●Bunătatea şi răutatea 8 VI-XIV
1.2 ●Respectul şi lipsa de respect
● TRĂSĂTURI MORALE ALE 1.3 ●Sinceritatea şi minciuna
PERSOANEI 2.1 ●Curajul, frica, laşitatea
3.1 ●Modestia şi lipsa de modestie
*3.3 ●Încrederea şi lipsa de încredere
●Recapitulare: Curcubeul schimbării
●Evaluare sumativă
B. RAPORTURILE 4 ore XV-XVIII

NOASTRE CU 1.1 ●Ce sunt lucrurile?
LUCRURILE ŞI 1.2 ●Nevoia de lucruri. Lucruri care ne exprimă
FIINŢELE 1.3 ●Proprietatea şi atitudinea faţă de lucruri
2.1
● RAPORTURILE NOASTRE ●Recapitulare/Evaluare sumativă: Noi şi lucrurile
2.2
CU LUCRURILE 3.1
SEMESTRUL al II-lea
RAPORTURILE NOASTRE 1.1 ● Noi şi celelalte vieţuitoare 15 ore I-VI
CU LUCRURILE ŞI FIINŢELE 1.2;1.3 ●Ce sunt plantele şi animalele? 6
2.1;2.2 ●Nevoia de plante şi animale
● RAPORTURILE NOASTRE 2.3;3.1 ●Proprietatea şi atitudinea faţă de plante şi animale
CU PLANTELE ŞI 3.2 ●Recapitulare: Minunata lume a plantelor şi animalelor
ANIMALELE *3.3 ●Evaluare sumativă
1.1 ●Grupurile din care facem parte 9 VII- XVI
1.2 ●Familia
Unitatea de învăţare Competenţe Conţinuturi Nr. de Săptămâna Observaţii
ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
1.3 ●Grupul de prieteni
2.1 ●Grupul de joacă
● RAPORTURILE NOASTRE 2.2 ●Grupul de învăţare
CU CEILALŢI OAMENI 2.3 ●Reguli ale grupului
3.1 ●Drepturi şi indatoriri în cadrul grupului
3.2 ●Recapitulare: Împreună suntem mai puternici
*3.3 ●Evaluare sumativă
RECAPITULARE FINALĂ 1.1 ●Recapitulare finală: Părerea şi atitudinea ta contează! 2 ore XVII-XVIII Obs.1 săptămână din
1.2;1.3 ●Evaluare finală/ Autoevaluare sem al II-lea va fi
2.1;2.2;3.1 1 dedicată pt.,,şcoala
altfel”
1
* Proiecte cu conţinut moral-civic desfăşurate la nivelul clasei, şcolii sau comunităţii locale:
I ● Circulăm şi ne comportăm responsabil pe stradă;
●Tradiţii şi obiceiuri de iarnă.
II ● Şcoala mea verde;
●Mâinile mici fac fapte mari.
ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE

Manual CD PRESS
Aria curriculară: Tehnologii
Disciplina de învăţământ: Arte vizuale şi abilităţi practice
Clasa a III-a

învăţare ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
SEMESTRUL I
învăţare ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
I. Recapitulare. 1.1; 1.2; Amintiri din vacanță 2 I
Evaluare 1.3;2.2; 2.3. Tehnici de lucru învăţate în clasa a II-a. Colajul
inițială
II.Arta din jurul tău 1.1; 1.3; Trusa micului artist 4 II - III
2.2; 2.3 Materiale și instrumente necesare pentru orele de Arte vizuale și abilități
practice
Ce este arta?
Comunicarea prin imagini
Cum percepi lumea din jurul tău?
Iluzii optice. Aplicație: Unde este gândăcelul?
Recapitulare. Evaluare
Proiect: Cum te comporți în muzeu?
III.Lumea în creion 1.1;1.2; Ce poți face cu un creion? 8 IV- VII
2.1; 2.3; 2.5 Punctul – element de limbaj plastic. Aplicație: Brad punctat
Ritmul liniilor
Linia – element de limbaj plastic. Perspectiva
Aplicație: Drum pierdut
IV.Magia culorilor 1.1; 1.2; Povestea culorilor 6 VIII-X
2.1; 2.3; 2.5 Culori primare și culori binare. Aplicație: Titirezul fermecat
Experiment: Cum se descompun culorile?
Forme și nuanțe
Formă spontană. Formă elaborată.Tehnici de colorare Aplicație: Joc de
culori
Tonuri și culori
Volum. Aplicație: Vas cu flori
Proiect: Sunt român
V.La gura sobei 1.1;2.1; În casa bunicii XII-XIV

2.2;2.4. Cusături și împletituri. Aplicație: Semn de carte 6
Atelierul lui Moș Crăciun
Șablonare. Decupare. Aplicație: Steluțe pentru pom
Vine Anul Nou!
Elemente decorative. Aplicații: Mască; Felicitare
învăţare ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
VI.Lumini şi umbre 1.1;1.2;1.3; Culori calde, culori reci 4 XV-XVI
2.1;2.2;2.3; Semnificația culorilor. Aplicație: Cizmulița-surpriză
2.4; 2.5. Arta realizării fotografiei
Mici secrete pentru realizare unei fotografii reușite
Mari artiști (extindere)
Recapitulare. Proiect:Desen animat 2 XVII
Evaluare la finalul
sem I
SEMESTRUL al II-lea
VII.Viaţa pe 2.2;2.3; Arta plierii hârtiei 16 I-VIII
pământ 2.2;2.3;2.4; Origami.Aplicaţie:Pisicuţă
2.1;2.2;2.3; Arta rulării hârtiei
1.1;2.1;2.3; Quilling.Aplicaţie:Ramă foto
1.1;2.1; Felicitări,cu drag!
1.1;2.2;2.4, Monotipie.Aplicaţie:Pastel
1.1;2.2;2.3; Colaj.Aplicaţii:Ghiocel;Fluturi veseli
1.1;2.2; Arta sculpturii
1.1;1.3; Modelaj în lut.Aplicaţie:Vas din lut
2.2;2.3; Forme din plastilină
Modelaj.Aplicaţie:Glob pământesc
Forme din hârtie amestecată
Modelaj.Aplicaţie:Macheta unui vulcan
Sărbătorim Paştele!
Decorare.Aplicaţie:Ouă vesele de Paști
Din folcclorul copiilor
Ornamentare.Tradiţii.Aplicaţie:Caloian
Mari artişti(extindere)
Constantin Brâncuşi.Un zeu al sculpturii
Recapitulare.Evaluare
Proiect:Vază din ipsos
VIII.Şi tu poţi fi 1.1;2.4;2.5; Casa de vis 8 XIX-XII
arhitect Macheta unei case.Aplicaţie:Cine stă aici
1.1; Sate şi oraşe
Macheta unui oraş/sat.Aplicaţie:Pe strada principală
Castele de poveste
2.3;2.5; Macheta unui castel.Aplicaţie :Castelul meu
învăţare ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Mari artişti (extindere)
Antoni Gaudi.Lumea fantastică a unui arhitect
Recapitulare .Evaluare
Proiect.Strada şcolii
IX:Lumea copiilor 1.1;2.2;2.4; Micul croitor 6 XIV-XVII Obs.1 săptămână din
1.1;2.2;2.3;2.4; Croire şi coasere.Aplicaţie:Peştişorul-penar sem al II-lea va fi
2.2;2.3;2.4; Atelierul fanteziei dedicată pt.,,şcoala
2.4;2.5; Articole de vestimentaţie.Accesorii altfel”
Aplicaţie:Pelerina Supereroului
Arta păpuşerească
Marionete.Aplicaţie:Teatru de umbre
Magazinul de jucării
Jucării din materiale reciclabile:Aplicaţie:Fluturaşul eco
Zmeu –o jucărie veche de milenii
Şablonare.Aplicaţie:Dragon zburător
Recapitulare.Evaluare
Recapitulare finală .Evaluare finală
Proiect :Cu toţii suntem talentaţi
MATEMATICĂ DISTRACTIVĂ
Manual CARMINIS
Aria curriculară: Curriculum la decizia şcolii
Disciplina de învăţământ: Matematica distractivă
Clasa a III-a
învăţare ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
SEMESTRUL I
Lecţie 1.1;1.22.1;2.2 -Recapitularea cunoştinţelor însuşite în clasa a II-a 3 I-III
introductivă , 2.3;3.1; 3.2 -Exerciţii şi probleme distractive
Universul 1.1;1.22.1;2.2 -Şiruri de numere 3 IV-VI

numerelor , 2.3;3.1; 3.2 -Aflarea unor numere ale căror proprietăţi sunt cunoscute
-Desene cu numare
Secretele 1.1;1.22.1;2.2 -Calcule rapide 3 VII-IX
operaţiilor , 2.3;3.1; 3.2 -Artificii de calcul
matematice -Reconstituirea unor numere alctuite din cifre necunoscute
Matematica şi 1.1;1.22.1;2.2 -Descifrarea unor coduri 3 X-XIII

limba română , 2.3;3.1; 3.2 -Personaje literare îndrăgite şi probleme propuse de acestea
Matematică de 1.1;1.22.1;2.2 -Tradiţii, sărbători… numere şi probleme 4 XIV-XVI

sezon , 2.3;3.1; 3.2
SEMESTRUL al II-lea
Legende, istorie şi 1.1;1.22.1;2.2, -Legende şi istorii... matematice 3 I-III
matematică 2.3;3.1; 3.2 -Probleme distractive de ieri şi de astăzi
Noţiuni 1.1;1.22.1;2.2 -Precizarea unor noţiuni matematice (adevărat sau fals, minim şi 3 IV-VI
matematice , 2.3;3.1; 3.2 maxim etc.
Probleme diverse 1.1;1.22.1;2.2 -Probleme de logică şi perspicacitate 4 VII-X

, 2.3;3.1; 3.2 -Probleme rezolvate prin încercări
-Compunerea unor probleme (pornind de la numere, exerciţii,
tebele, grafice, desene etc.
Mărimi şi unităţi 1.1;1.22.1;2.2 -Curiozităţi 4 XI-XIV
de măsură , 2.3;3.1; 3.2 -Modalităţi neconvenţio-nale de a efectua măsură-tori
-Probleme cu mărimi şi unităţi de măsură
învăţare ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Recapitulare 1.1;1.22.1;2.2 -Ghicitori matematice 2 XV-XVII
finală , 2.3;3.1; 3.2 -Anecdote
-Trucuri matematice
PLANIFICARE INTEGRATĂ
SEMESTRUL I
PROIECTUL UNITĂȚII TEMATICE 1

UNITATEA TEMATICĂ 1: Din nou la şcoală
PERIOADA: 1 săptămână (S 1)
Ziua Competențe Activităţi integrate/pe discipline; Detalieri de Resurse Evaluare
specifice organizarea colectivului de elevi conținut
SĂPTĂMÂNA I (11.09- 15.09)
LUNI LLR FESTIVITATEA DE DESCHIDERE A
11.09 NOULUI AN ŞCOLAR
M
EC PREZENTAREA MANUALELOR,
ORARULUI,STRUCTURII ANULUI
ŞCOLAR, STABILIREA PRIMEI ŞEDINŢE
CU PĂRINŢII
MM
MARŢI LLR ,,Bun rămas, vacanţă! Bun găsit, şcoală !” ,,Bun rămas, Manualul observarea
12.09 1.1 Formularea de răspunsuri la întrebări. vacanţă! Bun găsit, Fişă de lucru, sistematică a
3.1 (activitate frontală) şcoală !” creioane colorate, elevilor
Exerciţii de creare a unei povestiri orale, după Povestirea orală carioci ev. selectivă
imaginile date. (activitate pe grupe) ,,Unde mi-am Evaluare: observarea
AV/AP Desen: „Desen din vacanță” (activitate petrecut vacanța sistematică a elevilor;
1.1 individuală) mare?”
1.2 –,,Cum mi-am petrecut vacanta?”
MM Dialoguri despre viata de scolar
1.1 Cântec: Şcolărei şi şcolăriţe
M Exerciții de efectuare a calculelor exprimate de Iată ce mai stiu! manualul observarea
1.1 expresiile matematice. (activitate pe grupe) Adunarea și scăderea planşă cu alfabetul sistematică a
1.2 Rezolvare de probleme prin una/ două operaţii numerelor Fişa de lucru, tabla, elevilor
(activitate în perechi) naturale de la 0 la creione colorate, ev. selectivă
Compunere de probleme după cerinţe/ exerciţii 1000 carioci
date. (activitate individuală) Evaluare: Observarea
- exerciţii şi jocuri de numeraţie, operaţii de sistematică a elevilor,
adunare şi de scădere; capacitatea de a
- rezolvare, transformare şi compunere de efectua corect
probleme adunările şi scăderile
MM Cântec:Sade rata pe butoi fără/cu trecere peste
1.1 ordin.
Limba engleză
Religie
MIERCURI LLR Citirea textului ,,Doi prieteni” după V. ,,Doi prieteni” după Fișă de lucru, manual, Observarea
13.09 1.1 Sivetidis; V. Sivetidis creioane colorate; sistematică a
3.1 Formularea de întrebări și răspunsuri pe baza elevilor;
textului;
Identificarea titulului, autorului și a
MM personajelor;
1.1 Interpretarea unui cântec de drumeţie
M Exerciții de efectuare a calculelor exprimate de Adunarea și scăderea caiete observarea
1.1 expresiile matematice. (activitate pe grupe) numerelor Fişa de lucru, tabla, sistematică a
1.2 Rezolvare de probleme prin una/ două operaţii naturale de la 0 la creione colorate, elevilor,
(activitate în perechi) 1000 carioci capacitatea de a
Compunere de probleme după cerinţe/ exerciţii efectua corect
date. (activitate individuală) adunările şi
- exerciţii şi jocuri de numeraţie, operaţii de scăderile
adunare şi de scădere; fără/cu trecere
- rezolvare, transformare şi compunere de peste ordin.
probleme
LLR Mimarea unui personaj de poveste
1.1
ŞN -exploratorul vesel ,, Şcoala Intuitext „ -Manual observarea
1.1 -clubul isteţilor -Creioane colorate sistematică a
1.2 -locul meu de joacă -caiete elevilor
JM -cufarul cu jucării apreciere
1.1 individuală
AV/AP Observarea unor obiecte obţinute prin Desen liber Imagini cu peisaje din observarea
1.1 hașurare. (activitate frontală) diferite regiuni ale sistematică a
1.2 Discuţii despre vacanța de vară. (activitate ţării, cartonaşe cu elevilo
1.3 frontală) imagini, foarfecă,
Realizarea desenului „Castele din nisip”, ,,La lipici, coli, crieoane
mare” sau ,,Vacanța de vară”. (activitate colorate, carioci.
individuală)
Expunerea lucrărilor realizate şi analiza
acestora. (activitate frontală)
MM Realizarea unui album al clasei
1.1 Cântec: Vacanţa
JM - acțiuni în perechi, grupuri mici, cu Jocuri de mișcare - bastoane -observarea
1.1 schimbarea rolurilor la fiecare execuție cuprinzând variante
- elastic sistematică
1.2 Ex: Oglinda, Spate în spate de mers, cu purtări
de obiecte -aprecierea
- acțiuni în perechi, grupuri mici, cu
(Exemple de jocuri:
schimbarea rolurilor la fiecare execuție globală
Măsurători – depla-
Fereşte-ţi picioarele sări cu numărarea -aprecieri
Elasticul pașilor și transport
individuale
de diferite obiecte)
JOI LLR Exerciţii de citire a textului nonliterar. Text nonliterar jetoane
14.09 1.1 (activitate frontală) ,,Rechizitele auxiliary observarea
3.1 Exerciţii de completare a unor enunţuri școlarului” Fişă de lucru, , sistematică a
lacunare. (activitate în perechi) Scrierea corectă a creioane colorate, elevilor,
Exerciţii de stabilire a valorii de adevăr a unor cuvintelor carioci capacitatea de a
enunţuri date. (activitate individuală) citi corect şi
Formularea de răspunsuri la întrebări, pe baza expresiv un text
textului citit. (activitate frontală) la prima vedere
Exerciţii de transcriere după cerinţe date.
(activitate pe grupe)
MM Cântec: În şcoala mea
1.1
M Exerciții de efectuare a calculelor exprimate de Înmulțirea și Fişa de lucru, tabla, apreciere
1.1 expresiile matematice. (activitate pe grupe) împărțirea numerelor creione colorate, individuală
1.2 Rezolvare de probleme prin una/ două operaţii naturale de la 0 la carioci Evaluare:
(activitate în perechi) 100 Observarea
Compunere de probleme după cerinţe/ exerciţii fisă de lucru sistematică a
date. (activitate individuală) elevilor,
Etichetarea şi amenajarea coltului ce cuprinde capacitatea de a
AV/AP portofoliile elevilor efectua corect
1.1 înmulțiri și
împărțiri;
Limba engleză
Educaţie fizică
VINERI LLR Exerciţii de citire a textului nonliterar. Text nonliterar creioane colorate, observarea
15.09 1.1 (activitate frontală) ,,Rechizitele carioci sistematică,
3.1 Exerciţii de completare a unor enunţuri școlarului” capacitatea de a
lacunare. (activitate în perechi) Scrierea corectă a citi corect şi
Exerciţii de stabilire a valorii de adevăr a unor cuvintelor expresiv un text
enunţuri date. (activitate individuală) la prima vedere
Formularea de răspunsuri la întrebări, pe baza
textului citit. (activitate frontală)
Exerciţii de transcriere după cerinţe date.
AV/AP (activitate pe grupe)
1.1 Realizarea unui desen(pe grupe) cu tema
Rechizitele şcolarului
MD -exerciţii de numărare crescător şi descres- -Recapitularea Caiet, fişe de lucru, Observarea
1.1;1.2 cător; cunoştinţelor însuşite planşe sistematică
2.1;2.2 -exerciţii de adunare, scădere, înmulţire, în clasa a II-a Conversaţia,
împărţire; -Exerciţii şi explicaţia,
-descoperirea regulilor pentru continuarea probleme distractive problematizarea
MM şirurilor; Activitate frontală şi
1.1,1.2 Numărători muzicale individuală
AV/AP Observarea unor trăsăturilor fizice ale Portretul colegului fişe de lucru observarea
1.1 colegului de bancă. (activitate frontală) meu de bancă Cartonaşe cu imagini, sistematică a
1.2 Discuţii despre cum ar trebui să se comporte foarfecă, lipici, coli, elevilor
1.3 un coleg de bancă. (activitate frontală) crieoane colorate, ev. selectivă
Realizarea portretului colegului de bancă. carioci.
(activitate individuală)
Expunerea lucrărilor realizate şi analiza
acestora. (activitate frontală)
Realizarea unui rame foto pentru portret și
oferirea tabloului în dar colegului de bancă;
MM Cântec: În şcoala mea
1.1
Educaţie fizică

Limba și literatura română – Matematică – Științe ale naturii – Muzică şi mişcare
UNITATEA TEMATICĂ 2: Pământul și poveștile sale

PERIOADA: 3 săptămâni (S 2-3-4)
Limba și literatura romană Matematică Științe ale naturii* Muzică și mișcare

U.Î.:Poveștile Pământului U.Î.: Apă, aer, sol U.Î.: Pământul – mediu de viață* U.Î.: Magia muzicii
15 ore  Funcții ale limbii 12 ore  Numerele naturale 7 ore:  Pământul – mediu de 4 ore Cântare vocală, în
(S2 – (acte de vorbire) (S2 – cuprinse între viață colectiv, în grupuri,
S4) - receptare şi emitere S4) 0 – 10 000 3 ore - Apa, aerul, solul. Surse 1 oră individual
de mesaje în contexte - formare, citire, scriere (S2 – de apă - tipuri, utilizări S1 + - Poziție, emisie naturală,
familiare; comparare, ordonare, S4) - Resurse naturale - tipuri, ascultarea și preluarea
- relatarea unei rotunjire; folosire responsabilă 3 ore tonului, semnal de debut,
acţiuni/întâmplări - formarea, citirea, scrierea +4 - Mișcarea apei pe (S2 dicție, sincronizare cu
cunoscute (audiate, numerelor cu cifrele ore suprafața Pământului – colegii și/sau
vizionate). romane I, V, X. (S5 – - Schimbări ale stării de S4) acompaniamentul
 Textul – textul  Organizarea şi S8) agregare a apei. Circuitul
literar (textul narativ, reprezentarea datelor apei
poezii scurte adecvate - tabel: rând, coloană, - Fenomene ale naturii:
nivelului de vârstă) celulă a tabelului, date din ploaie, ninsoare, vânt,
- titlu, autor, rolul tabel. fulger, tunet
ilustrațiilor;  Influența omului
- identificarea de asupra mediului de
informaţii explicit viață
formulate; - Poluarea apei, a solului, a
- exprimarea reacției aerului
față de cele citite;
- raportarea propriei
experiențe la cea a
personajelor.
 Organizarea textului
scris
- Așezarea corectă în
pagina caietului a
textului scris;
- Jurnalul de lectură;
- Cum se organizează
un portofoliu;
 Variabilitatea limbii
și a comunicării în
contexte diferite
- despărțirea în silabe a
cuvintelor.
* Unitatea de învățare de la Științe ale naturii durează 7 săptămâni (S2 – S8) și se derulează pe parcursul a două unități tematice: Pământul și
poveștile sale(3 ore)șiApă, sport și sănătate(4 ore)

SĂPTĂMÂNA I (18.09- 22.09)
LUNI LLR -realizarea în grup a unui ciorchine pentru a ●Textul literar - Resurse materiale: Tema de lucru
18.09 1.4 organiza informații/idei/cuvinte potrivite lectura textului manual, text suport: în clasă:
3.1 pornind de la cuvântul carte (1.4); Spiridușul cel bun al Spiridușul cel bun al alcătuirea de
-citirea individuală, în gând, a textului suport cărții, după Ada propoziții
4.5 (3.1); Teodorescu cărții, după Ada utilizând
-stabilirea sensului cuvintelor necunoscute Teodorescu, Caietul cuvintele nou
prin raportare la contextul în care apar şi elevului pentru clasa învățate în text
confruntarea cu sensurile oferite de dicţionar Proba orală:
a III-a – Limba și
(3.1); formulare de
-utilizarea achiziţiilor lexicale noi în enunţuri literatura română, răspunsuri la
proprii (4.5); Editura Intuitext, întrebări
-citirea în forme variate a unor enunţuri din dicționar, minge. referitoare la
text - în lanţ, ştafetă (3.1); Resurse procedurale: conţinutul
-joc: Găseşte şi citeşte! -citirea selectivă a exercițiul, conversaţia, textului
textului pe baza unor repere date de învățător explicaţia, procedee
(3.1);
de citire activă,
-formularea de răspunsuri la întrebări ce
vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu brainstorming-ul,
desprinse din textul citit (3.1); metoda Ciorchinele,
-explicarea enunțului …nu cumva cuvintele RAÎ (Răspunde,
să se adune în așa fel încât să dea înțelesuri aruncă, întreabă),
greșite(3.1); jocul didactic.
-exprimarea unor idei referitoare la întrebările
pe care un copil le-ar puteaadresaspiridușului
cel bundintr-o carte cu titlul Poveștile
Pământului (4.5).
M - identificarea situațiilor în care întâlnesc  Formarea, citirea și Resurse materiale: Tema de lucru
1.1 numere în viața cotidiană, (ex.-joc: Călătorie scrierea numerelor manualul, în clasă:
2.1 pe Pământ printre numere) (1.1); naturale numărătoarea de -formare de
- citirea unui număr şi scrierea numerelor de 0 – 10 000 poziționare, fișe de numere 0 –
la 0 la 10 000 cu cifre/ litere (2.1); lucru; imagini care 10 000 folosind
- identificarea, într-un număr, a cifrei ilustrează folosirea numărătoarea de
unităţilor/zecilor/sutelor/miilor (2.1); numerelor în viața poziționare;
- formarea la numărătoare a unor numere date cotidian, Caietul -scrierea
(2.1); elevului pentru clasa numerelor 0 –
- identificarea regulii de construcţie a unui şir a III-a– Matematică, 10 000 cu cifre
de numere (1.1); Editura Intuitext și cu litere;
- compunerea şi descompunerea numerelor Resurse procedurale: -scrierea unor
în/din mii, sute, zeci şi unităţi (2.1). conversaţia, numere,
explicaţia, exerciţiul respectând
condiții date
EC -exerciţii de selectare a unor imagini care  Ce înseamnă să Resurse materiale Observarea
1.1 înfăţişează corpuri vii; fim persoane? manual tipărit/ digital , sistematică
1.2 -exerciţii de completare a unor diagrame cu copii certi-ficate de Proba scrisă
2.1 asemănări şi deosebiri între oameni şi
naştere Proba orală
3.1 celelalte vieţuitoare;
-exerciţii de completare a unor structuri fişe cu diagrame, Evaluare în
grafice cu acţiuni specifice persoanei; organizatori grafici, perechi
-exerciţii de colorare, în desene/contururi ilustraţii ,dicţionare Autoevaluare
date, a imaginilor care înfăţişează persoane; lecturi suplimentare Portofoliu de
-exercitii de prezentare, în perechi, a propriei Resurse procedurale grup
persoane (a unor aspecte relevante pentru Conversaţia, exer- Portofoliu
identitatea proprie)
ciţiul,diagrama, Proiect
ciorchinele, dezba-
terea ,simularea , jocul
de rol , turul galeriei,
problema-tizarea
Forme de organizare
a activităţii
activitatea frontală,
individuală şi de grup
MM -interpretarea vocală a cântecelor în colectiv, Hai, cântați cu toți Resurse materiale: -observare
2.1 în grupuri, individual cu respectarea regulilor în cor cu solist și manualul sistematică
3.1 -jocuri interpretative muzicale - dialog dirijor ! tipărit/digital, -evaluare orală
solist/cor sau între grupuri, ştafetă -Cântare vocală în
caietul, surse audio -temă de lucru
-enumerarea regulilor de cântare corectă colectiv, în grupuri,
-identificarea rolului dirijorului individual fișe de evaluare în clasă
-interpretarea unor cântece cu solist și cor, în -Poziţie, emisie Cântece suport : -inter-evaluare
dialog muzical naturală, ascultarea Deșteaptă-te, -auto-evaluare
-numirea regulilor interpretării corecte a şi preluarea tonului, române!
cântecelor semnal de debut, Muzica: Anton Pann
-interpretarea unui cântec cunoscut în dicţie, sincronizare Versuri: Andrei
colectiv/pe grupe/ individual cu colegii şi/sau Mureșanu
Itemii probei de evaluare vizează: acompaniamentul În clasă- după auz
-completarea de enunțuri lacunare Muzica: Al. Voevidca
-interpretarea individuală a unui cântec, Resurse procedurale:
respectând regulile
Metode: conversaţia,
explicaţia,
exerciţiul, munca
independentă, jocul
didactic
Organizare:
activitate frontală,
individuală şi pe grupe
MARŢI LLR -citirea selectivă a textului în funcţie de repere ●Textul literar – Resurse materiale: Tema pentru
19.09 2.2 date de învățător/colegi (Citește lectura aprofundată a manual, text suport: acasă
3.2 enunțul/pasajul din text care te-a făcut să te textului Spiridușul cel bun al Observare
simți fericit/trist/uimit etc. (3.2); sistematică a
4.5 cărții, după Ada
-relatarea după întrebările investigatorului calității actului
perfect, a întâmplărilor din text (Cine? Ce? Teodorescu, Caietul citirii:
Unde?Când? Cum? De ce? Cu cine?) (2.2); elevului pentru clasa Lista de
-citirea în ritm propriu a textului, cu adaptarea a III-a – Limba și control/
intonaţiei impuse de semnele de punctuaţie și literatura română, verificare:
de sentimentele trăite de personaje (3.2); Editura Intuitext -citirea părţilor
-exprimarea reacţiilor faţă de cele citite Resurse procedurale: dintr-o naraţiune
folosindmodalităţi diverse: desen, mimă, folosind tonul
exercițiul, conversaţia,
schemă (3.2); adecvat celor
-raportarea proprieiexperiențe la cea a explicaţia povestite;
personajelor: Dacă aş fi (personajul) ... m-aş -adaptarea
simţi/aş fi ... (3.2); volumului vocii
-Atelier de creațieFel de fel de întrebări și şi a ritmului
răspunsuri: formularea de întrebări pe care vorbirii la
fiecare elev le-ar adresa spiridușului din atmosfera
cartea sa de povești, precumși formularea de povestirii;
răspunsuri la întrebările formulate de colegi -citirea cu
(4.5); intonația impusă
-imaginarea conținutului unei povești cu titlul de semnele de
Poveștile Pământului, în situația în care punctuație;
fiecare elev ar fi autorul (4.5). -demonstrarea
înțelegerii
logicii textului.
M - generarea/completarea unor şiruri de de  Formarea, citirea și Resurse materiale: Tema de lucru
1.2 numere folosind o regulă dată (1.2); scrierea numerelor manualul, în clasă:
2.1 - numărare crescătoare şi descrescătoare din 1 naturale numărătoarea de -numărare din 1
în 1, din 2 în 2, din 3 în 3, cu precizarea 0 – 10 000 poziționare, fișe de în 1, din 2 în 2,
limitelor intervalului (de la .... până la ...., mai lucru, Caietul elevului din 3 în 3 etc., în
mic decât .... dar mai mare decât ....) (2.1); pentru clasa a III-a – ordine
- generarea unor numere mai mici decât 10 Matematică, Editura crescătoare şi
000, ale căror cifre îndeplinesc condiţii date Intuitext; descrescătoare;
(2.1); Resurse procedurale: -aflarea unui
- imginarea unei călătorii cu un mijloc de conversaţia, număr/a unor
transport și precizarea unor numere pe care explicaţia, exerciţiul, numere,
„le văd” în călătoria lor (2.1). jocul didactic. respectând
anumite
condiţii date.
Limba engleză
Religie
MIERCURI LLR -realizarea corespondenţei dintre mesajul ●Rolul ilustrațiilor Resurse materiale: Tema pentru
20.09 1.4 transmis de ilustraţie şi cel transmis de texte manualul, text suport: acasă
2.2 (1.4); Spiridușul cel bun al Observarea
-asocierea unor ilustrații cu momentele sistematică:
3.6 cărții, după Ada
corespunzătoare dintr-o naraţiune (1.4); atitudinea
4.5 -selectarea ilustrațiilor potrivite pentru Teodorescu, cărți de la elevilor faţă de
anumite texte date, referitoare la animale care biblioteca clasei, sarcina dată
trăiesc pe uscat sau în apă (1.4); creioane colorate, coli Listă de
-selectarea unor cărți din biblioteca amenajată albe și colorate. verificare (da,
în sala de clasă (3.6); Resurse procedurale: nu):
-activitate în perechi de recunoaștere a unei exercițiul, conversaţia, -concentrare
povești pe baza informațiilor oferite de asupra sarcinii
explicaţia
coleg/ă, pornind de la imaginea care însoțește de rezolvat;
textul (2.2); -implicarea
-realizarea unor desene pentru a ilustra ceea activă în
cea înţeles din textul lecturat (1.4); rezolvarea
participarea, alături de colegi şi de învățător, sarcinii;
la realizarea scenariului unei dramatizări în -cooperarea
care intervin personaje din mai multe povești pentru realizarea
cunoscute (4.5 sarcinii.
M - compararea a două numere mai mici decât  Compararea și Resurse materiale: Evaluarea
2.2 10 000 folosind numărătoarea poziţională sau ordonarea numerelor manualul, după
reprezentări (2.2); naturale numărătoarea de rezolvarea
- compararea unor numere mai mici sau egale 0 – 10 000 poziționare, jetoane cu sarcinilor de
cu 10 000 utilizând algoritmul de comparare numere, fișe de lucru, învățare:
(2.2); Caietul elevului pentru
Tehnica
- utilizarea semnelor <, >, = în compararea clasa a III-a –
numerelor cu ajutorul unor exemple concrete Matematică, Editura semaforului: se
şi a unor reprezentări grafice (2.2); Intuitext; pune la dispozi-
- completarea unor numere cu cifre potrivite Resurse procedurale: ţia elevilor un
astfel încât relațiile date să fie adevărate (2.2); conversaţia, set de trei car-
- selectarea, dintre mai multe numere, a celor explicaţia, tonaşe colorate
care îndeplinesc condiția dată (ex.: mai mici demonstrația, în culorile se-
decât ....) (2.2); exerciţiul,
maforului, iar la
- utilizarea algoritmului de comparare pentru problematizarea.
solicitarea învă-
a efectua comparații în viața cotidiană:
țătorului, ei ridi-
lungimea unor râuri, distanțe rutiere, masa
că un cartonaş
unor animale (2.2).
corespunzător:
verde dacă înţe-
leg, galben dacă
nu sunt siguri şi
roşu dacă nu
înţeleg.
ŞN -observarea unor corpuri și clasificarea  Resurse naturale Resurse materiale: Tema de lucru
1.1 acestora în funcție de diverse criterii (1.1); - tipuri, folosire imagini, filme care în clasă:
3.2 - stabilirea valorii de adevăr a unor propoziții responsabilă prezintă resurse realizarea unor
referitoare la caracterisiticile unor corpuri naturale, afișe care să
(1.1); videoproiector, laptop, ilustreze măsuri
- identificarea comportamentelor distructive coli A3, creioane de economisire
ale omului față de mediu prin jocuri de rol, colorate. a resurselor
simulări, chestionare (3.2); Resurse procedurale: naturale
- citirea unor grafice care ilustrează conversaţia, explicaţia,
exploatarea resurselor naturale (1.1); exerciţiul
- stabilirea unor măsuri de economisire a
resurselor naturale (3.2).
AV/AP -Familiarizarea cu materialele şi instrumen- Trusa micului artist - manual (pag. 8-9), -observare
2.1 tele de lucru Materiale şi bloc de desen A4, sistematică
2.2 -Exemplificarea utilizării diverselor materiale instrumente necesare planşe model, desene -evaluare
şi tehnici, pe reproduceri şi pe lucrările ale copiilor,
pentru orele de Arte frontală şi
elevilor reproduceri de artă,
-Exerciţii cu diferite materiale (pastile, tuburi, vizuale şi abilităţi imagini individuală
pensule, vasul de apă, carioca, pastel, hârtie practice - AMII (computer,
colorată) şi tehnici de lucru (acuarelă, guaşă, tabletă)
tempera, colaj, mixte) - exerciţiul,
-Aplicarea culorilor pe suport umed sau uscat conversaţia,
cu diferite instrumente demonstraţia,
-Asocierea tehnicilor adecvate materialelor observaţia,
selectate (tehnici ale culorilor de apă, tehnici explicaţia
mixte, tehnici ale colajului, ale modelajului) - AF, AI
-Exerciţii de organizare a suprafeţei sau a - 1 oră
spaţiului plastic în tehnica acuarelei
JM – deplasări cu numărarea pașilor și transport Joc :,,Masuratorii ‘’ a. materiale: -observare

1.1 de diferite obiecte obiecte sistematică
1.2 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea b. procedurale: -evaluare orală
2.1 unor deprinderi de locomoție conversaţia, -temă de lucru
- participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea explicaţia, în clasă
2.2
unor deprinderi de manipulare demonstraţia, - inter-evaluare
-realizarea unor sarcini motrice de manipulare exerciţiul, jocul -auto-evaluare
a diferitelor obiecte, în cadrul unui grup c. forme de organizare
- implicarea în jocuri de mișcare cu a colectivului:
manevrarea obiectelor, desfășurate între frontală, individuală,
echipe, sub formă de întrecere evaluare orală
- realizarea unor sarcini de colaborare în
practicarea activităților de joc și mișcare
- implicarea activă în evitarea/ medierea
conflictelor în activitățile de joc și mișcare
-participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor
în echipă (căpitan de echipă, starter, arbitru,
scorer etc.)
- participare la tragerea la sorți, la constituirea
echipelor
- felicitarea coechipierilor/adversarilor
- autoanaliza randamentului propriu
- analiza randamentului echipelor
JOI LLR -audierea unei povești folosind computerul ● Povestirea orală Resurse materiale: Tema pentru
21.09 1.1 (1.4); după un șir de manual, CD-ul aferent acasă
1.4 -ordonarea unor ilustraţii date, conform ilustrații manualului, text Observarea
succesiunii întâmplărilor petrecute în textul suport: Pescarul și sistematică:co
2.2
audiat (1.1); delfinii, după mportamentul
3.5 -completarea unor enunțuri cu informații din Gheorghe Onea, de ascultător
textul audiat (1.1); imagini care ilustrează activ
-jocuri de cuvinte: Silabe încurcate (3.5); momente ale acțiunii Lista de
-integrarea cuvintelor în enunțuri proprii din povestea audiată, verificare (da,
(3.5); Caietul elevului nu):
-realizarea unor desene/scheme pentru a pentru clasa a III-a – -manifestarea
ilustra ceea cea înţeles din textul audiat (1.4); Limba și literatura interesului față
-relatarea de întâmplări pe baza unor ilustrații română, Editura de mesaje
care sugerează începutul, continuarea și Intuitext, creioane audiate cu
sfârșitul acțiunii (în grupuri de elevi aşezaţi în colorate, coli albe și ajutorul
colorate. computerului;
cerc, fiecare membru al grupului povestește
Resurse procedurale: -concentrare
un anumit moment al acțiunii) (2.2). exercițiul, conversaţia asupra sarcinii;
euristică, explicaţia, -formularea de
metoda Cercul răspunsuri
(povestirea orală în adecvate la
grup) întrebări;
-executarea unor
sarcini conform
comenzilor
primite.
M - precizarea succesorului şi a predecesorului  Compararea și Resurse materiale: Tema de lucru
2.2 unui număr (2.3); ordonarea numerelor manualul numărătoare în clasă:
2.3 - ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor naturale de poziționare, fișe de ordonarea
numere mai mici sau egale cu 10 000 (2.3); 0 – 10 000 lucru, Caietul elevului numerelor
- ordonarea unor mijloace de transport pe pentru clasa a III-a– naturale mai
uscat în funcție de masa lor (2.3); Matematică, Editura mici decât 10
- determinarea unor numere care să respecte Intuitext; 000 prin scrierea
condiţii date (mai mic decât ...., mai mare sau Resurse procedurale: semnului de
egal cu .... etc.) (2.3). conversaţia, relație <, >, =.
explicaţia,
demonstrația,
exerciţiul.
Limba engleză
Educaţie fizică
VINERI LLR -identificarea enunţurilor adevărate/false ● Textul literar – Resurse materiale: Tema pentru
22.09 1.1 referitoare la textul audiat (lecturat de lectura textului manual, text suport: acasă
2.2 învățător) (1.1); Povestea pământului Povestea pământului Observarea
-alegerea răspunsurilor corecte la întrebări și a muncii (din sistematică:
3.1 și a muncii (din
legate de mesajul textului audiat, dintr-o volumul Legende comportamentul
4.5 pereche/serie de variante date (1.1); volumul Legende populare românești), de cititor:
-citirea textului cu voce tare, în şoaptă, în populare românești), Caietul elevului Scara de
gând; citire în lanţ, citire ştafetă (3.1); pentru clasa a III-a – clasificare
-joc: Găseşte şi citeşte! - citirea selectivă, în Limba și literatura (întotdeauna,
funcţie de anumite repere: un detaliu, o idee română, Editura frecvent, rar):
din text (3.1); Intuitext -deprinderi de
-formularea de enunţuri după ilustraţii sau Resurse procedurale: citire(suficient
folosind cuvinte date (2.2); conversaţia, de tare, astfel
-formularea, în scris, a răspunsurilor la explicaţia, exerciţiul, încât să fie
întrebări pe baza textului citit (4.5); problematizarea. auzit);
-citirea în ritm propriu a textului, cu adaptarea -respectarea
intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie poziției corecte
(3.1). a corpului și a
cărții;
-pronunțarea
clară și accen-
tuarea corectă a
cuvintelor.
MD - exerciţii simple de calcul mintal, frontal sau Universul numerelor -caiet, fişe de lucru, Observare
2.1 independent; planşe sistematică
2.2 - exerciţii de reconstituire a unor operaţii - conversaţia, explica-
3.1 incomplete; ţia, demonstraţia,
3.2 - exerciţii de identificare a unor numere care exerciţiul, jocul
respectând anumite condiţii; didactic, munca
- compuneri şi rezolvări de probleme independentă
-activitate frontală,
individuală, perechi
AV/AP -Identificarea rolului mesajelor vizuale prin Ce este arta? - manual (pag. 10- -observare
1.1 studierea de broșuri, pliante, albume de artă, Comunicarea prin 11), bloc de desen, sistematică
1.2 vizionarea de filme, documentare, clipuri, imagini pensule, acuarele, -evaluare
2.1 reclame pahar cu apă, planşe frontală şi
2.3 -Mesaje exprimate prin publicitatea stradală model, reproduceri de individuală
2.4 -Identificarea mesajului transmis prin imagine artă, imagini
în pictură, desen/grafică, modelaj/sculptură, - AMII (computer,
arte decorative textile, monumentale, tabletă)
ceramice, vestimentație sau bijuterii, - exerciţiul,
arhitectură și/sau scenografie, fotografie și conversaţia,
prin artele spectacolului demonstraţia,
-Decorarea în echipă a unui tricou, folosind observaţia,
tehnicile învăţate (trasare, amprentare, explicaţia, jocul
stropire) didactic
- AF, AE, AI
- 1 oră
Educaţie fizică
SĂPTĂMÂNA a II-a (25.09- 29.09)
LUNI LLR -citirea selectivă a textului în funcţie de ● Textul literar – Resurse materiale: Tema pentru
25.09 2.2 repere date de învățător/colegi (Citește interpretarea textului manual, text suport: acasă
2.5 enunțul/pasajul din text care te-a făcut să te Povestea pământului Tema de lucru
3.1 simți fericit/trist/uimit etc. (3.2); și a muncii (din în clasă: jurnal
3.2 -citirea textului cu reglarea intensităţii şi volumul Legende cu dublă intrare:
volumului vocii precum şi a ritmului vorbirii, populare românești), transcrierea unui
corespunzător încărcăturii afective a Caietul elevului fragment
mesajului (3.2); pentru clasa a III-a – preferat, moti-
-transcrierea unui pasaj din text care Limba și literatura varea alegerii lui
intrigă/uimeşte/stârneşte română, Editura Observarea
interesul/impresionează (3.1); Intuitext sistematică:
-realizarea în scris a unui scurt text în care se Resurse iniţiativa în
comentează paragraful ales (3.1); procedurale: lectura comunicare:
-exprimarea orală a mai multor opinii în explicativă, citirea
Scara de
legătură cu întâmplările prezentate în unul selectivă, lectura
clasificare
dintre pasajele selectate, încheiată cu creativă, conversaţia,
(întotdeauna,
comentariul celui care a ales pasajul (2.2); explicaţia, jocul de
frecvent, rar):
- raportarea proprieiexperiențe la cea a rol, jurnalul cu dublă
-menținerea
personajelor: Dacă aş fi... m-aş simţi/aş fi ... intrare, metoda
interesului
(3.2); Lasă-mi mie ultimul
pentru dialog;
-joc de rol în diverse situaţii de comunicare, cuvânt!
-acceptarea
cu respectarea regulilor stabilite (elevii
punctelor de
întruchipează diferite elemente/personaje din
vedere diferite
textul lecturat) (2.5).
în cadrul grupu-
lui;
-transmiterea de
stări,sentimente,
idei.
M - rotunjirea numerelor în contexte similare  Rotunjirea Resurse materiale: Tema de lucru
2.3 unor situaţii din viaţa cotidiană (2.3); numerelor naturale manual, jetoane cu în clasă:
- rotunjirea la zeci/sute/mii a unui număr dat mai mici numere, fișe de lucru, rotunjirea la
pe baza regulilor de rotunjire (2.3); decât 10 000 Caietul elevului zeci/sute/mii a
- gruparea unor numere date în funcție de pentru clasa a III-a– unui număr dat
numărul la care se rotunjesc (2.3); Matematică, Editura pe baza regulilor
- utilizarea, în exprimare, a rotunjirii unor Intuitext; de rotunjire.
numere date (2.3); Resurse
- înlocuirea unor numere cu rotunjirea lor procedurale:
pentru a compune un mesaj accesibil conversaţia euristică,
ascultătorilor despre distanțe pe suprafața explicaţia,
Pământului (2.3). demonstrația,
exerciţiul, jocul
didactic.
EC -discuţii referitoare la asemănările şi  Persoana mea Resurse materiale Observarea
1.1 deosebirile dintre persoane; manual tipărit/ sistematică
1.2 -exerciţii de identificare a datelor personale digital , copii certi- Proba scrisă
2.1 pe fişe cu imaginea certificatului de naştere
ficate de naştere Proba orală
3.1 -realizarea şi discutarea, în perechi, a
portretului colegului de bancă; fişe cu diagrame, Evaluare în
-exerciţii de identificare şi prevenţie a unor organizatori grafici, perechi
situaţii ce constituie pericole pentru sănătatea ilustraţii ,dicţionare Autoevaluare
şi securitatea personală; lecturi suplimentare Portofoliu de
-exerciţii de completare a unor propoziţii Resurse procedurale grup
lacunare exerciţii-joc Conversaţia, exer- Portofoliu
ciorchinele, dezba-
problema-tizarea
Forme de organizare
a activităţii
MM -interpretarea vocală a cântecelor în colectiv, Corect respirăm, Resurse materiale: -observare
2.1 în grupuri, individual cu respectarea regulilor bine cântăm ! manualul sistematică
3.1 -jocuri interpretative muzicale - dialog -Cântare vocală în tipărit/digital, -evaluare orală
solist/cor sau între grupuri, ştafetă colectiv, în grupuri,
caietul, surse audio -temă de lucru în
-enumerarea regulilor de cântare corectă individual
-identificarea rolului dirijorului -Poziţie, emisie fișe de evaluare clasă
-interpretarea unor cântece cu solist și cor, în naturală, ascultarea Cântece suport : -inter-evaluare
dialog muzical şi preluarea tonului, Mare bal -auto-evaluare
-numirea regulilor interpretării corecte a semnal de debut, În clasă
cântecelor dicţie, sincronizare Resurse
-interpretarea unui cântec cunoscut în cu colegii şi/sau procedurale:
colectiv/pe grupe/ individual acompaniamentul Metode: conversaţia,
Itemii probei de evaluare vizează: explicaţia,
-completarea de enunțuri lacunare
exerciţiul, munca
-interpretarea individuală a unui cântec,
respectând regulile independentă, jocul
didactic
Organizare:
individuală şi pe
grupe
MARŢI LLR - realizarea în grup a unui ciorchine pentru a Textul literar în Resurse materiale: Tema pentru
26.09 1.4 organiza informații/idei/cuvinte potrivite, versuri manual, text suport: acasă
3.1 pornind de la cuvântul școlar(1.4); Cu nasul în carte, Tema de lucru
3.6 - citirea individuală, în gând, a textului suport în clasă:
după Nina Cassian,
4.5 (3.1); alcătuirea de
- stabilirea sensului cuvintelor necunoscute Caietul elevului propoziții
prin raportare la contextul în care apar şi pentru clasa a III-a – utilizând
confruntarea cu sensurile oferite de dicţionar Limba și literatura cuvintele nou
(3.1); română, Editura învățate în text.
- utilizarea achiziţiilor lexicale noi în enunţuri Intuitext,dicționar, Proba orală:
proprii (4.5); minge. formulare
- citirea în ritm propriu a textului, cu de răspunsuri la
Resurse
adaptarea intonaţiei impuse de semnele de întrebări
punctuaţie (3.1.); procedurale:
referitoare la
- formularea de răspunsuri la întrebări ce exercițiul, conversaţia, conţinutul
vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu explicaţia, procedee textului
desprinse din textul citit (3.1); de citire activă,
- activitate la biblioteca clasei: selectarea de brainstorming-ul,
cărți în care se regăsesc texte în versuri; metoda Ciorchinele,
observarea diferitelor moduri de așezare în
RAÎ (Răspunde,
pagină a textului tipărit (3.6);
-crearea de rime pe tema Pământul (uscat, aruncă, întreabă),
apă, aer) (4.5). jocul didactic.
M - rotunjirea unui număr dat la ordinul solicitat,  Rotunjirea Resurse materiale: Tema pentru
2.3 pe baza regulilor de rotunjire (2.3); numerelor naturale manualul, fișe de acasă: rotunjirea
- rotunjirea numerelor în contexte similare mai mici lucru, Caietul la zeci/sute/mii a
unor situaţii din viaţa cotidiană (2.3); decât 10 000 elevului pentru clasa unui număr dat
- asocierea unor numere date cu numărul a III-a – Matematică, pe baza regulilor
format din zeci/sute/mii la care se rotunjesc Editura Intuitext; de rotunjire.
(2.3); Resurse procedurale:
- înlocuirea unor numere cu rotunjirea lor conversaţia,
pentru a face ca un mesaj dat să fie ușor de explicaţia,
reținut de către receptor(2.3). demonstrația,
exerciţiul, jocul
didactic.
Limba engleză
Religie
MIERCURI LLR -lectura activă a textului, cu creionul în mână ● Silaba. Cuvântul. Resurse materiale: Tema pentru
27.09 3.1 (3.1); Despărțirea manual, text suport: acasă
3.5 -activități în perechi cu scopul de a lămuri cuvintelor în silabe Cu nasul în carte, Evaluarea
4.1 aspecte neînțelese din text (3.1); la capăt de rând după rezolva-
după Nina Cassian,
-identificarea în text a unor cuvinte care rea sarcinilor
îndeplinesc cerințe date (număr de silabe, Caietul elevului de învățare:
număr de vocale) (3.5); pentru clasa aIII-a – Tehnica „Fără
-completarea unor cuvinte cu litere/grupuri de Limba și literatura mâini ridicate”
litere care lipsesc (3.5); română, Editura - se aşteaptă
-formarea de cuvinte din silabe date sau prin Intuitext,jetoane cu răspunsuri la
derivare cu prefixe (3.5); silabe
-identificarea diferitelor variante de despărțire anumite solici-
Resurse procedurale: tări ale cadrului
a unui cuvânt la capătul rândului (4.1);
-transcrierea unor fragmente din textul exercițiul, conversaţia, didactic; se lasă
suport,exersând încadrarea în spaţiul paginii, explicaţia, procedee de elevilor timp de
respectarea regulilor de despărțire la capătul citire activă gândire, apoi pot
rândului (4.1.). discuta în
perechi sau în
grupuri mici;
-atenţia învăță-
torului se poate
muta către anu-
miţi elevi,
oferindu-se şi
celor timizi,
tăcuţi sau
neîncrezători
posibilitatea de
a se exprima.
M - realizarea şi completarea unor tabele  Organizarea și Resurse materiale: Tema de lucru
3.1 respectând instrucţiuni în care se folosesc reprezentarea datelor manualul, obiecte în clasă:
5.2 cuvintele „rând” şi „coloană” (3.1); diverse: nasturi, doape completarea
- stabilirea coordonatelor unui obiect într-o de sticlă, boabe de unui text lacunar
reprezentare grafică sub formă de reţea (3.1); porumb, jetoane etc.; folosind
- extragerea şi sortarea de numere fișe de lucru, imagini informațiile
dintr-un tabel, pe baza unor criterii date (5.2); cu diverse tabele, dintr-un tabel
- selectarea şi gruparea unor numere după mai Caietul elevului dat
multe criterii date şi înregistrarea datelor într- pentru clasa a III-a–
un tabel (5.2). Matematică, Editura
Intuitext;
Resurse procedurale:
conversaţia, exerciţiul,
jocul didactic,
problematizarea
ŞN -utilizarea unor hărți pentru observarea  Apa, aerul, solul. Resurse materiale: Portofoliul:
1.1 suprafețelor de apă și uscat (1.1); Surse de apă – tipuri, apă potabilă, pahare de realizarea unei
2.2 - efectuarea unor experimente pentru utilizări unică folosință, pagini de
evidențierea proprietăților apei (2.2); linguriță, zahăr, sare, portofoliu care
- efectuarea unor experimente pentru
mostre de sol, lupă, să cuprindă
evidențierea însușirilor solului (2.2);
- identificarea surselor de apă prin fișe de experiment activități de
valorificarea experienței personale a elevilor Resurse procedurale: protejare a
(1.1). conversaţia, explicaţia, solului, apei,
exerciţiul, aerului și
experimentul, imagini/desene
demonstrația reprezentative
Autoevaluarea:
autoevaluarea
paginii de
portofoliu prin
raportare la
criterii date.
AV/AP -Discuţii despre importanţa cunoaşterii Cum percepi lumea - manual (pag.12-13), -observare
1.1 ochiului uman din jurul tău? pensule,acuarele, sistematică
1.2 -Participarea la discuții despre diferențierea Cum funcţionează pahar cu apă, bloc de -evaluare
2.1 luminozității, recunoașterea formei, desen, planşe model, frontală şi
ochiul?
2.3 perceperea culorii obiectelor, orientarea în reproduceri de artă, individuală
spațiu, menținerea atenției și echilibrului. Iluzii optice imagini
-Observarea formelor naturale (elemente de Aplicație: Unde este - AMII (computer,
morfologie vizuală) gândăcelul? tabletă)
-Exerciţii de modulare a liniei în vederea - exerciţiul,
obţinerii unor efecte vizuale conversaţia,
demonstraţia,
observaţia,
explicaţia
- AF, AI
- 1 oră
JM – deplasări cu numărarea pașilor și transport Joc: ,, Buchețelele ‘’ a. materiale: -observare

1.1 de diferite obiecte obiecte sistematică
2.1 unor deprinderi de locomoție conversaţia, explicaţia, -temă de lucru
- participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea demonstraţia, în clasă
2.2
unor deprinderi de manipulare exerciţiul, jocul - inter-evaluare
-realizarea unor sarcini motrice de manipulare c. forme de organizare -auto-evaluare
a diferitelor obiecte, în cadrul unui grup a colectivului:
- implicarea în jocuri de mișcare cu frontală, individuală,
manevrarea obiectelor, desfășurate între evaluare orală
echipe, sub formă de întrecere
scorer etc.)
echipelor
JOI LLR -citirea textului cu reglarea intensităţii şi ● Aşezarea textului Resurse materiale: Tema pentru
28.09 3.1 volumului vocii precum şi a ritmului vorbirii în pagina caietului manual, text suport: acasă
3.2 corespunzător încărcăturii afective a Cu nasul în carte, Tema de lucru
4.1 mesajului (3.2); după Nina Cassian, în clasă:
- realizarea unui jurnal cu dublă intrare (3.1); Caietul elevului redactarea unui
4.4
- așezarea corectă pe două coloane a textului pentru clasa a III-a scurt text și
scris în cadrul jurnalului cu dublă intrare – Limba și literatura scrierea acestuia
(4.1); română, Editura respectând
- raportarea proprieiexperiențe la cea a Intuitext,coli albe, regulile de
personajelor: Dacă aş fi... m-aş simţi/aş fi ... carton, creioane așezare în
(3.2); colorate pagină
-antrenament de scriere creativă: completarea Resurse procedurale: Interevaluarea:
unei liste de activități pe care elevii le-ar exercițiul, conversaţia, aprecierea
putea desfășura la școală, în timpul pauzelor explicaţia, lectura modului în care
(4.4); explicativă, jurnalul cu au fost
-redactarea unui scurt text în care se prezintă dublă intrare respectate, de
o activitate preferată, desfășurată la școală către colegi,
(4.4); regulile de
-scrierea textului redactat pe o coală albă de așezare în
hârtie, respectând încadrarea în spaţiul pagină a textelor
paginii, regulile de despărțire la capătul din cartea
rândului (4.1.); expusă
-realizarea în grup a unei cărți din lucrările
realizate anterior și expunerea acesteia (4.4).
M - formarea, scrierea şi citirea numerelor  Formarea, citirea, Resurse materiale: Observarea
2.1 folosind cifrele romane (I, V, X) (2.1); scrierea numerelor manualul, imagini, sistematică:atit
- asocierea unor numere scrise cu cifre cu cifrele Caietul elevului udinea față de
romane cu numerele corespunzătoare scrise cu romane I, V, X pentru clasa a III-a– sarcina de
cifre arabe (2.1); Matematică, Editura învățare
- utilizarea cifrelor romane în situaţii uzuale Intuitext; Listă de
(exemplu: scrierea datei) (2.1); Resurse procedurale: verificare (da,
- ex.-joc – Refă operațiile! – conversaţia, exerciţiul, nu):
efectuarea/refacerea unor calcule în care jocul didactic, -respectarea
numerele sunt scrise cu cifre romane folosind problematizarea. instrucțiunilor;
bețișoare. -finalizarea
sarcinii.
Limba engleză
Educaţie fizică
VINERI LLR -folosirea unor simboluri specifice ● Jurnalul de lectură Resurse materiale: Tema pentru
29.09 1.4 eficientizăriilecturii (SINELG) în timpul citirii manual, text suport: acasă
2.2 unui scurt text în care se prezintă informații Jurnalul de lectură, Tema de lucru
3.1 despre jurnalul de lectură (3.1); în clasă:
după Vlad Zografi,
-formularea unor răspunsuri orale la întrebări formularea
4.4 Caietul elevului pentru
despre conţinutul textului citit (3.1); răspunsurilor la
-realizarea unui desen/scheme pentru a ilustra clasa a III-a – Limba întrebări
ce înțeleg prin Jurnalul de lectură –cufăr de și literatura română, adresate de
impresii (1.4); Editura Intuitext învățător (pe
-antrenament de scriere creativă în grup: Resurse procedurale: baza lucrului cu
Drepturile cititorului (4.4); exercițiul, conversaţia, textul)
-observarea și discutarea modului în care se Autoevaluarea
explicaţia, lectura
expun opinii, impresii, în care se relatează - interesul
întâmplări într-un jurnal de lectură (3.1); explicativă, tehnica pentru lectură
-prezentarea orală a unor fapte, gânduri, impresii, SINELG
opinii ce pot fi consemnate într-un jurnal de
lectură, pornind de la un text cunoscut de elevi și
cu ajutorul întrebărilor formulate de învățător
(2.2).
MD - exerciţii simple de calcul mintal, frontal sau Secretele operaţiilor -caiet, fişe de lucru, Observare
2.1 independent; matematice: planşe sistematică
2.2 - exerciţii de reconstituire a unor operaţii Firul Ariadnei - conversaţia, explica-
respectând anumite condiţii; didactic, munca
AV/AP -Realizarea unui proiect cu tema Cum te Recapitulare. - manual (pag. 14), -observarea
1.1 comporţi în muzeu? Evaluare imagini, broşuri, sistematică
2.5 -Selectarea răspunsurilor corecte (dintr-o listă Proiect: Cum te pliante de la muzee -evaluare
comporţi în muzeu? - AMII (computer, frontală şi
dată) la întrebări referitoare la unitatea
tabletă) individuală
parcursă - exerciţiul,
conversaţia,
observaţia, analiza
- AE
- 1 oră
Educaţie fizică
SĂPTĂMÂNA a III-a (02.10- 06.10)
LUNI LLR - citirea unui text cu voce tare, în şoaptă, în ● Jurnalul de Resurse materiale: Temă de lucru
02.10 3.1 gând; citire în lanţ, citire ştafetă (3.1); lectură (Cum se Lectură și scriere, joc în clasă:
3.6 - citirea în ritm propriu a textului, cu completează o și fantezie - Clasa a completarea
adaptarea intonaţiei impuse de semnele de pagină din jurnalul III-a, Editura Intuitext, unei pagini din
4.5
punctuaţie (3.1); de lectură al clasei?) text suport: Cum se jurnalul de
- joc: Găseşte şi citeşte! - citirea selectivă, în scrie o carte, după lectură al clasei
funcţie de anumite repere: un detaliu, o idee Petre Ghelmez,cărți Tema de lucru
din text (3.1); din biblioteca pentru acasă:
- consemnarea impresiilor, opiniilor în urma clasei/personală completarea
lecturării textului și realizarea unui jurnal de Resurse procedurale: unei pagini din
lectură al clasei din lucrările tuturor elevilor conversaţia, explicaţia, jurnalul
(4.5); exerciţiul, procedee de personal de
-activitate la biblioteca clasei: selectarea, unei citire activă, jocul lectură
cărți preferate cu tema Pământul, în scopul didactic.
lecturării acesteia în timpul liber, urmată de
completarea jurnalului personal de lectură
(3.6).
M - formarea, scrierea şi citirea numerelor  Formarea, citirea, Resurse materiale: Proiectul -
2.1 folosind cifrele romane I, V, X (2.1); scrierea numerelor manual, fișe de lucru, Cifrele romane:
- asocierea unor numere scrise cifre romane cu cu cifrele imagini în care apar realizarea unei
cele corespunzătoare lor, scrise cu cifre arabe romane I, V, X numere scrise cu cifre colecții de
(2.1); romane, Caietul imagini/fotograf
- identificarea și prezentarea unor imagini în elevului pentru clasa a ii în care apar
care se regăsesc cifre romane (2.1); III-a– Matematică, cifre romane.
- utilizarea cifrelor romane în situaţii uzuale Editura Intuitext;
(2.1). Resurse procedurale:
conversaţia,
exerciţiul,
problematizarea, j,d.
EC -discuţii referitoare la asemănările şi  Persoana lui/ei Resurse materiale Observarea
1.1 deosebirile dintre persoane; manual tipărit/ digital , sistematică
1.2 -exerciţii de identificare a datelor personale pe copii certi-ficate de Proba scrisă
2.1 fişe cu imaginea certificatului de naştere
naştere Proba orală
3.1 -realizarea şi discutarea, în perechi, a
portretului colegului de bancă; fişe cu diagrame, Evaluare în
-exerciţii de identificare şi prevenţie a unor organizatori grafici, perechi
situaţii ce constituie pericole pentru sănătatea ilustraţii ,dicţionare Autoevaluare
şi securitatea personală; lecturi suplimentare Portofoliu de
-exerciţii de completare a unor propoziţii Resurse procedurale grup
lacunare exerciţii-joc Conversaţia, exer- Portofoliu
ciorchinele, dezba-
problema-tizarea
Forme de organizare
a activităţii
MM -interpretarea vocală a cântecelor în colectiv, Vocalizăm, apoi Resurse materiale: -observare
2.1 în grupuri, individual cu respectarea regulilor cântăm ! manualul sistematică
3.1 -jocuri interpretative muzicale - dialog -Cântare vocală în tipărit/digital, -evaluare orală
solist/cor sau între grupuri, ştafetă colectiv, în grupuri,
caietul, surse audio -temă de lucru
-enumerarea regulilor de cântare corectă individual
-identificarea rolului dirijorului -Poziţie, emisie fișe de evaluare în clasă
-interpretarea unor cântece cu solist și cor, în naturală, ascultarea Cântece suport : -inter-evaluare
dialog muzical şi preluarea tonului, Vulpea şi raţa -auto-evaluare
-numirea regulilor interpretării corecte a semnal de debut, Acum e toamnă, da!
cântecelor dicţie, sincronizare Resurse procedurale:
-interpretarea unui cântec cunoscut în cu colegii şi/sau Metode: conversaţia,
colectiv/pe grupe/ individual acompaniamentul explicaţia,
Itemii probei de evaluare vizează:
exerciţiul, munca
-completarea de enunțuri lacunare
-interpretarea individuală a unui cântec, independentă, jocul
respectând regulile didactic
Organizare:
MARŢI LLR -utilizarea tehnicii S.V.Î. (Știu, Vreau să știu, ● Cum se Resurse materiale: Observarea
03.10 2.2 Am învățat) în contextul citirii unui scurt text organizează un manual, text suport sistematică:
3.1 în care se prezintă informații despre cum se portofoliu? despre modul în care atitudinea
4.5 organizează un portofoliu (3.1); elevilor faţă de
se organizează un
-formularea unor răspunsuri orale la întrebări
portofoliu, mapă de sarcina dată
despre conţinutul textului citit (3.1);
- prezentarea pașilor de parcurs în organizarea plastic, coli albe, Lista de
unui portofoliu, având ca sprijin întrebările creioane colorate verificare (da/
formulate de învățător (Ce? Unde?Când? nu):
Cum? De ce? Cu cine?)(2.2); -concentrarea
exercițiul, conversaţia, asupra sarcinii
-realizarea paginii de gardă a propriului explicaţia, lectura
portofoliu și a unei pagini în care elevul face o de rezolvat;
explicativă, tehnica -implicarea
scurtă prezentare referitoare la conținutul
portofoliului său (4.5). S.V.Î. activă în rezol-
varea sarcinii.
M - generarea unor numere mai mici decât 10  Recapitulare Resurse materiale: Tema de lucru
1.2 000, ale căror cifre îndeplinesc condiţii date – Formarea, citirea manual tipărit/digital, în clasă:
2.1 (2.1); și scrierea numerelor imagini, fișe de lucru, -ordonarea
2.2 - generarea/completarea unor şiruri de de naturale Caietul elevului crescătoare sau
2.3 numere folosind o regulă dată (1.2); 0 – 10000; pentru clasa a III-a – descrescătoare a
- compararea unor numere mai mici sau egale – Compararea și Matematică, Editura numerelor
5.2
cu 10 000 utilizând algoritmul de comparare ordonarea numerelor Intuitext; naturale 0 -100;
(2.2); naturale Resurse procedurale: -identificarea
- ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor 0 – 10 000; conversaţia, numerelor
numere mai mici sau egale cu 10 000 (2.3); – Rotunjirea exerciţiul, naturale 0 -100,
- formarea, scrierea şi citirea numerelor numerelor naturale problematizarea, jocul respectând
folosind cifrele romane I, V, X (2.1); 0 – 10000; didactic. condiții date.
- extragerea şi sortarea de numere – Organizarea și
dintr-un tabel, pe baza unor criterii date (5.2). reprezentarea
datelor;
– Formarea, citirea,
scrierea numerelor
cu cifrele romane I,
V, X
Limba engleză
Religie
MIERCURI LLR - citirea unor poezii-numărători cu reglarea  Recapitulare Resurse materiale: Interevaluare:
04.10 3.2 intensităţii şi volumului vocii precum şi a – Textul literar (în manual, Caietul prezentarea
4.1 ritmului vorbirii, corespunzător încărcăturii proză și în versuri) elevului pentru clasa a unor lucrări
4.4 afective a mesajului (3.2); – Așezarea textului III-a – Limba și
personale
- exprimarea reacţiilor faţă de cele citite în pagina caietului literatura română,
folosindmodalităţi diverse: ritm/melodie - Scrierea Editura Intuitext, text
(3.2); imaginativă (texte suport: În bibliotecă,
- antrenament de scriere creativă: continuarea scurte), pe baza unui după Ana Blandiana
unor versuri date, cu tema Pământul (4.4); suport vizual Resurse procedurale:
- redactarea unui scurt text pe baza unei conversaţia, explicaţia,
ilustrații (4.4); exerciţiul, jocul
-scrierea pe caiet a textului, respectând didactic
încadrarea în spaţiul paginii, regulile de
despărțire la capătul rândului (4.1.).
M Itemii probei de evaluare vizează:  Evaluare - Resurse materiale: Proba scrisă
1.2 – Scrierea cu cifre/litere a numerelor – Formarea, citirea fișe de lucru, Caietul
2.1 0 – 10 000; și scrierea numerelor elevului pentru clasa a
2.2 – Descoperirea și aplicarea unei reguli pentru naturale III-a – Matematică,
2.3 continuarea unor modele repetitive; 0 – 10000; Editura Intuitext;
– Compararea și ordonarea numerelor – Compararea și Resurse procedurale:
0 – 10 000; ordonarea numerelor conversaţia, exerciţiul
– Rotunjirea numerelor naturale naturale
0 – 10 000; 0 – 10000;
– Formarea, citirea, scrierea numerelor cu – Rotunjirea
cifrele romane I, V, X. numerelor naturale
0 – 10000;
– Organizarea și
reprezentarea
datelor;
scrierea numerelor
V, X
ŞN -observarea dirijată a unor desene pentru  Mișcarea apei pe Resurse materiale: Portofoliul:
1.1 identificarea tipurilor de ape curgătoare de pe suprafața vase de sticlă, apă realizarea unei
2.2 suprafața Pământului (1.1); Pământului potabilă, cerneală, pagini de
3.2 - efectuarea unor experimente pentru plante cu flori albe, portofoliu care
evidențierea mișcării apei (2.2);
imagini să cuprindă a
- descrierea unei ape curgătoare din țara
noastră (1.1) Resurse procedurale: prezentarea unei
- identificarea cauzelor inundațiilor și a conversaţia, explicaţia, ape curgătoare
posibilelor măsuri de protejare împotriva exerciţiul, din țara noastră:
inundațiilor (3.2). experimentul,
izvor, lungimea
demonstrația
cursului,
importanța,
fotografii.
AV/AP -Exerciţii de observare a punctului ca element Ce poţi face cu un -manual (pag. 16-17), -observarea
1.1 de limbaj plastic pe planşe model, imagini, creion? bloc de desen A4, sistematică
1.2 reproduceri de artă; Punctul – element de planşe model, desene -evaluare
2.1 -Observarea punctului ca element constitutiv limbaj ale copiilor, frontală şi
al universului vizual (dimensiuni, plastic reproduceri de artă, individuală
2.3 fragmentări, contraste) Aplicație: Brad imagini
2.5 -Exerciţii de organizare a suprafeţei sau a punctat - AMII (computer,
spaţiului plastic cu ajutorul punctului tabletă)
-Identificarea punctului ca element de limbaj - exerciţiul,
plastic (ce poate exprima el) conversaţia,
-Compunerea unui spaţiu plastic în care să se demonstraţia,
evidenţieze punctul ca element de limbaj observaţia,
plastic explicaţia
- AF, AI- 1 oră
JM – deplasări cu numărarea pașilor și transport Joc : ,,Acul cu a. materiale: -observare
1.1 de diferite obiecte ata ‘’ obiecte sistematică
2.1 unor deprinderi de locomoție conversaţia, explicaţia, -temă de lucru
- participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea demonstraţia, în clasă
2.2
unor deprinderi de manipulare exerciţiul, jocul - inter-evaluare
-realizarea unor sarcini motrice de manipulare c. forme de organizare -auto-evaluare
a diferitelor obiecte, în cadrul unui grup a colectivului:
- implicarea în jocuri de mișcare cu frontală, individuală,
manevrarea obiectelor, desfășurate între evaluare orală
echipe, sub formă de întrecere
scorer etc.)
echipelor
JOI LLR Itemii de evaluare vizează: ● Evaluare Resurse materiale: Proba scrisă
05.10 3.1 – identificarea de informații explicit - Textul literar (în fişe de evaluare
3.2 formulate, dintr-un text citit la prima vedere proză și în versuri) Resurse procedurale:
4.1 (3.1); - Scrierea conversaţia, exerciţiul;
– formularea de concluzii directe pe baza imaginativă (texte
informațiilor din textul citit (3.1); scurte), pe baza unui
– raportarea proprieiexperiențe la cea a suport vizual
personajelor: Dacă aş fi... m-aş simţi/aş fi ... - Despărțirea
(3.2); cuvintelor în silabe
– folosirea jurnalului cu dublă intrare (3.1); la capăt de rând
– aplicarea regulilor de despărţire în silabe la
capăt de rând (4.1).
M Oră de ameliorare-dezvoltare:  Ameliorare/ Resurse materiale: Evaluarea
1.2 – Activităţile de învăţare cu caracter Dezvoltare: fișe de ameliorare, fișe după
2.1 ameliorativ se vor stabili în funcţie de – Formarea, citirea de dezvoltare, Caietul rezolvarea
2.2 problemele (individuale/ale majorităţii și scrierea numerelor elevului pentru clasa a sarcinilor de
elevilor) ce vor fi identificate după evaluarea naturale III-a – Matematică, ameliorare/
2.3
sumativă. 0 – 10000; Editura Intuitext; dezvoltare
– Activităţile de dezvoltare vor avea un grad – Compararea și Resurse procedurale: SAutoevaluare
ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru
ordonarea numerelor conversația, explicația, a
elevii care vor demonstra realizarea tuturor naturale jocul didactic
obiectivelor de evaluare vizate prin proba de 0 – 10 000;
evaluare sumativă. – Rotunjirea
numerelor naturale
0 – 10000;
– Organizarea și
reprezentarea
datelor;
scrierea numerelor
V, X
Limba engleză
Educaţie fizică
VINERI LLR Oră de ameliorare-dezvoltare ● Rolul ilustrațiilor Resurse materiale: Evaluarea
06.10 3.1 -Activităţile de învăţare cu caracter ● Despărțirea manual, fişe de după
3.2 ameliorativ se vor stabili în funcţie de cuvintelor în silabe ameliorare/dezvoltare; rezolvarea
4.1 problemele (individuale/ale majorităţii la capăt de rând Resurse procedurale:
sarcinilor de
4.4 elevilor) ce vor fi identificate după evaluarea ● Așezarea textului conversaţia, explicaţia ameliorare/dez
sumativă. în pagina caietului exerciţiul, jocul voltare
-Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ● Antrenamente de didactic. Autoevaluarea
ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru scriere creativă
elevii care vor demonstra realizarea tuturor
obiectivelor de evaluare vizate prin proba de
evaluare sumativă.
MD - exerciţii de calcul mintal, frontal sau Secretele operaţiilor -caiet, fişe de lucru, Observare
1.1 independent; matematice: planşe sistematică
2.1 - exerciţii de reconstituire a unor operaţii Ne jucăm, calculăm, - conversaţia, explica-
2.2 incomplete; învăţăm ţia, demonstraţia,
3.2 respectând anumite condiţii; didactic, munca
AV/AP -Exerciţii de observare a liniei ca element de Ritmul liniilor - manual (pag. 18), -observarea
1.1 limbaj plastic pe planşe model, imagini, Linia – element de bloc de desen, planşe sistematică
1.2 reproduceri de artă limbaj plastic. model, desene ale -evaluare
2.1 -Exerciţii de clasificare a liniilor: verticale, copiilor, reproduceri frontală şi
Modele de linii:
orizontale, oblice, curbe, frânte, subţiri, de artă, imagini individuală
2.3 Brazi
groase, alăturate, juxtapuse etc. - AMII (computer,
2.5 -Observarea formelor naturale (elemente de tabletă)
morfologie vizuală) - exerciţiul,
-Exerciţii de modulare a liniei (trecerea de la conversaţia,
subţire la gros) pentru sugerarea ideii de demonstraţia,
formă, de spaţiu şi de volum observaţia,
explicaţia
- AF, AI- 2 ore
Educaţie fizică

Limba și literatura română – Matematică – Științe ale naturii – Muzică şi mişcare
UNITATEA TEMATICĂ 3: Apă, sport și sănătate
PERIOADA: 4 săptămâni (S 5-6-7-8)
Limba și literatura română Matematică Științe ale naturii * Muzică și mișcare

U.Î.:Călătorie pe un nor U.Î.: Povestea unei U.Î.: Pământul – mediu de viață * U.Î.: Atelierul de sunete
picături de apă
20  Funcții ale limbii 16  Adunarea şi 7 ore:  Pământul - mediu de viață 4 ore Cântare
ore (acte de vorbire) ore scăderea - Apa, aerul, solul. Surse de apă - (S5- instrumentală
(S5 – - relatarea unei (S5 – numerelor 3 ore tipuri, utilizări S8) - Percuție corporală
S8) acţiuni/întâmplări S8) naturale în (S2 – S4) - Resurse naturale - tipuri, folosire diversă
cunoscute (audiate, concentrul 0 – 10 responsabilă - Utilizarea de jucării
citite); 000, fără trecere + 4 ore - Mișcarea apei pe suprafața muzicale, până la
- dramatizarea unor și cu trecere peste (S5 – S8) Pământului nivel de orchestră de
scene de poveste. ordin - Schimbări ale stării de agregare 2.1. jucării
 Textul - textul - adunarea şi a apei. Circuitul apei 3.1. - Cântare cu
literar, narativ scăderea; - Fenomene ale naturii: ploaie, 3.2. acompaniament
- personajele textului; proprietăţi ale ninsoare, vânt, fulger, tunet realizat de cadrul
- timpul, locul, ordinea adunării;  Influența omului asupra didactic și/sau de
desfășurării - număr mediului de viață copii (jucării, per-
întâmplărilor; necunoscut: - Poluarea apei, a solului, a aerului cuție corporală)
- identificarea de aflare prin
informaţii explicit diverse metode
formulate; (metoda
- organizarea în tabele, mersului invers,
cadrane a metoda
informațiilor; balanţei).
 Probleme care
- exprimarea reacției
față de cele citite prin se rezolvă prin
gestică, mimică, operaţiile
poziția corpului; aritmetice
cunoscute (adunare
- exprimarea
și scădere)
acordului/dezacordulu
i față de acțiunile unor
personaje.
 Organizarea
textului scris
- semnele de punctuație;
- scrierea textului în
care se prezintă o
întâmplare imaginată;
- antrenamente de
scriere creativă.
 Variabilitatea
limbii și a
comunicării în
contexte diferite
- cuvinte cu același
înțeles/înțeles opus;
- cuvinte care au aceeași
formă, dar înțeles
diferit;
- expresii.
*Unitatea de învățare de la Științe ale naturii durează 7 săptămâni (S2 – S8) și se derulează pe parcursul a două unități tematice: Pământul și
poveștile sale (3 ore)și Apă ,sport și sănătate (4 ore)

SĂPTĂMÂNA I (09.10-13.10)
LUNI LLR - realizarea de predicții referitoare la ●Textul literar – ●Resurse  Observare
09.10 1.2 întâmplările ce ar putea să se petreacă într- lectura textului materiale:manual, sistematică:
un text, pornind de la cuvântul-cheie apă Furtuna, după Ruth text suport: Furtuna, comportamentul
1.4 (1.4); Stiles Gannett după Ruth Stiles de receptor
3.1 - audierea unui text lecturat de către învățător, Gannett, Caietul  lista de
4.4 în care întâmplările se petrec pe mare (1.4); elevului pentru clasa verificare:
- folosirea unor tehnici prin încercare şi a III-a – Limba și – semnalarea,
eroare pentru a descoperisemnificaţia literatura română, prin mimică,
cuvintelor necunoscute, întâlnite în textul Editura Intuitext, fâșiigesturi sau
audiat (1.2); de hârtie pe care sunt verbal, a
- confruntarea explicațiilor oferite de elevi scrise paragrafe din neînţelegerii
pentru cuvintele necunoscute cu sensurile textul audiat, mesajului oral
oferite de dicţionar (3.1); dicționar, minge. ascultat;
- antrenament de scriere creativă: joc Poveste ●Resurse – sesizarea, după
forţată (redactarea unui scurt text în care se procedurale: auz, a cuvintelor
utilizează achiziţiile lexicale noi. Redactarea metoda predicțiilor, necunoscute din
textului pornește de la un cuvânt nou, precizat metoda termenilor mesajele orale
de învățător și continuă pe măsură ce dați în avans, procedee ascultate
învățătorul introduce, la intervale scurte de de citire activă,  Tema de
timp, alte cuvinte) (4.4); conversaţia, explicaţia,lucru în clasă:
- ordonarea paragrafelor scrise pe fâșii de exercițiul, metoda – antrenament
hârtie și reconstituirea textului audiat (3.1); RAÎ (Răspunde, de scriere
formularea de întrebări/răspunsuri ce vizează aruncă, întreabă), creativă:
informaţiile esenţiale sau de detaliu desprinse jocul didactic. redactarea unui
din textul citit (3.1). scurt text
utilizând
cuvintele nou
învățate,
introduse treptat
de către
învățător, pe
parcursul
redactării
M - efectuarea de adunări/scăderi de numere  Adunarea și  Resurse  Tema de
2.4 naturale, fără trecere și cu trecere peste ordin, scăderea numerelor materiale: manualul, lucru în clasă:
5.1 în concentrul 0 – 1 000 (2.4); naturale 0 – 1000, numărătoarea de -adunarea și scă-
- descompunerea numerelor în concentrul cu trecere peste poziționare, fișe de derea numerelor
0 – 1 000, utilizând adunarea şi scăderea, fără ordin. lucru; Caietul elevului naturale în con-
trecere și cu trecere peste ordin (2.4); Proprietățile adunării pentru clasa a III-a - centrul 0-1000;
- utilizarea proprietăţilor adunării în calcule Matematică, Editura -utilizarea pro-
(comutativitate, asociativitate, element Intuitext prietăților adu-
neutru) (2.4);  Resurse nării în calcule;
-rezolvarea de exerciţii de tipul: Află procedurale: -rezolvarea unor
suma/diferența numerelor ....(5.1); conversaţia, explicaţia, probleme de ti-
- exemplu: joc: Baltă, lac, râu sau mare? exerciţiul pul: Află suma/
(efectuarea de calcule și asocierea rezultatului diferența nume-
cu adâncimea bălții, lacului, râului, mării) relor ....
(2.4).
EC -exerciţii de identificare a datelor personale Recapitulare: Când Resurse materiale Observarea
1.1 pe fişe cu imaginea certificatului de naştere se naşte un copil manual tipărit/ digital , sistematică
1.2 -realizarea şi discutarea, în perechi, a Evaluare sumativă copii certificate de Proba scrisă
2.1 portretului colegului de bancă; naştere, fişe cu Proba orală
3.1 -exerciţii de identificare şi prevenţie a unor diagrame, organizatori Evaluare în
situaţii ce constituie pericole pentru sănătatea grafici, ilustraţii, dicţi- perechi
şi securitatea personală; onare. lecturi supli- Autoevaluare
-exerciţii de completare a unor propoziţii mentare Portofoliu de
lacunare Resurse procedurale grup
exerciţii-joc Conversaţia, exerci- Portofoliu
ţiul,diagrama, ciorchi- Proiect
nele, dezbaterea,
simularea,jocul de rol,
turul galeriei, proble-
matizarea
Forme de organizare
a activităţii
MM -interpretarea vocală a cântecelor, cu Percuţie corporală Resurse materiale: ●observare
1.1 utilizarea percuţiei corporale - a aplauzelor și instrumentală manualul sistematică
2.1 ritmice, a bătutului din picior Utilizarea de jucării tipărit/digital, caietul, ● evaluare orală
- jocuri interpretative muzicale - dialog muzicale, până la surse audio ● temă de lucru
3.1
solist/cor sau între grupuri, ştafetă, nivel de orchestră de Cântec suport: în clasă
împărţirea sarcinilor şi diferenţierea jucării Dacă vesel se trăiește- ● inter-evaluare
mişcărilor (cântarea melodiei/ Cântare cu după auz ●auto-evaluare
acompaniament, ritmul melodiei/măsură) acompaniament Resurse procedurale:
-acompanierea cântecelor cu orchestra de realizat de cadrul Metode: conversaţia,
jucării muzicale, percuţie corporală didactic şi/sau de explicaţia,
- executarea unor mișcări adecvate copii (jucării, exerciţiul, munca
versurilor/ritmului cântecului interpretat percuţie corporală) independentă, jocul
-însoțirea cântecelor interpretate de diferite didactic
mișcări de percuție corporală Organizare:
-audiție activitate frontală,
MARŢI LLR -citirea selectivă a textului pe baza unor ●Textul literar – ●Resurse materiale:  Tema pentru
10.10 2.5 repere date (3.1); elemente definitorii manual, text suport: acasă
3.1 -identificarea în text a aspectelor inspirate din Furtuna, după Ruth  Evaluarea
realitate și a aspectelor care nu sunt reale Stiles Gannett, după
3.2
(3.1); Caietul elevului rezolvarea
4.4 -joc Semaforul emoțiilor: selectarea din text a pentru clasa a III-a sarcinilor de
unor cuvinte/expresii/enunțuri care sugerează – Limba și literatura învățare:
sau produc anumite emoții sau reacții, română, Editura  Tehnica
asocierea acestora cu o anumită culoare și Intuitext,coli colorate, „Fără mâini
așezarea lor în propriul semafor (care va avea foarfece, lipici. ridicate” -se
cel puțin 3 culori) (3.2); ●Resurse aşteaptă
-discutarea rolului unor cuvinte din text de a procedurale: răspunsuri la
crea/sugera anumite imagini vizuale/ procedee de citire anumite între-
auditive/olfactive, de a induce emoții și de a activă, conversaţia bări/ solicitări
provoca reacții cititorului (2.5); euristică, explicaţia, ale cadrului di-
-joc Mimă: pe bilețele sunt scrise observarea dirijată, dactic ; se lasă
cuvinte/expresii care impresionează cititorul. exercițiul, jocul elevilor timp de
Elevii care ies în fața clasei extrag câte un didactic. gândire, apoi pot
bilet și mimează reacția emoțională produsă discuta în pe-
de cuvintele/expresiile citite. Colegii indică rechi sau în gru-
starea emoțională mimată în formulări puri mici; aten-
precum: E ceva care te înfricoșează/te ţia învățătorului
uimește etc. (2.5); se poate muta
-antrenament de scriere creativă: continuarea către anumiţi
enunțului Dacă aș fi apă, aș…, utilizându-se elevi, oferindu-
cuvinte/expresii care impresionează cititorul se şi celor timizi,
(4.4). tăcuţi sau
neîncrezători în
forţele proprii
posibilitatea de a
se exprima.
M - efectuarea de adunări/scăderi de numere  Adunarea și  Resurse  Tema pentru
2.4 naturale, fără trecere și cu trecere peste ordin, scăderea numerelor materiale: manualul, acasă:
5.1 în concentrul 0 – 1 000 (2.4); naturale 0 – 1000, numărătoarea de efectuarea unor
- efectuarea probei operaţiei de adunare, cu trecere peste poziționare, fișe de calcule în
respectiv de scădere (2.4); ordin. lucru; Caietul elevului concetrul
- utilizarea unor procedee de calcul rapid pentru clasa a III-a - 0-1000 și
pentru efectuarea adunărilor și scăderilor în Matematică, Editura verificarea prin
concentrul 0-1000 (2.4); Intuitext proba
- exemplu: joc: Pătratul magic (2.4);  Resurse adunării/scăderii
- utilizarea unor jetoane cu legume pentru a procedurale:
compune/rezolva probleme (5.1); conversaţia, explicaţia,
- identificarea rolului legumelor în menținerea exerciţiul, jocul
stării de sănătate și a rolului apei în didactic.
dezvoltarea legumelor.
JM -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea Joc: Vizitiul și a. materiale: ● observare
1.1 unor deprinderi de locomoție căluțul obiecte sistematică
2.1 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea b. procedurale: ● evaluare orală
unor deprinderi de manipulare conversaţia, explicaţia, ● temă de lucru
2.2
-realizarea unor sarcini motrice de manipulare demonstraţia, în clasă
a diferitelor obiecte, în cadrul unui grup exerciţiul, jocul ● inter-evaluare
- implicarea în jocuri de mișcare cu c. forme de ●auto-evaluare
manevrarea obiectelor, desfășurate între organizare a
echipe, sub formă de întrecere colectivului:
- realizarea unor sarcini de colaborare în frontală, individuală,
practicarea activităților de joc și mișcare evaluare orală
scorer etc.)
echipelor
Limba engleză
MIERCURI LLR - relatarea, după întrebările investigatorului ● Relatarea unor ●Resurse materiale:  Observarea
11.10 1.1 perfect, a întâmplărilor din textul studiat în întâmplări cunoscute, manual, text suport: sistematică -
2.2 orele anterioare (Cine? Ce? Unde?Când? cu sprijin din partea Furtuna, după Ruth iniţiativa în
Cum? De ce? Cu cine?) (2.2); Stiles Gannett, comunicare:
3.3 învățătorului
- exerciţii de exprimare personală pe baza Caietul elevului -Scara de
4.1 elementelor din text (3.3); pentru clasa a III-a clasificare
- exprimarea acordului/dezacordului faţă de – Limba și literatura (întotdeauna,
acţiunile, atitudinile unorpersonaje și română, Editura frecvent, rar):
argumentarea opiniei personale (3.3); Intuitext -menținerea
- reluarea audierii textului pentru a ●Resurse interesului
completa/transpune, în tabelul Cadranele, procedurale: pentru dialog;
informaţii și desene adecvate pentru a conversaţia, explicaţia, -acceptarea
exprima ceea ce a auzit, ce a simțit (1.1) povestirea, dezbaterea, punctelor de ve-
precum și propriile experiențe prin raportare exercițiul, dere diferite în
la cele ale personajelor, concluzii (3.3); problematizarea. cadrul grupului;
identificarea în textul suport a unor cuvinte cu -transmiterea de
doi n, formarea de cuvinte pornind de la stări, sentimen-
cuvinte date și formularea unor enunțuri cu te, idei.
acestea (4.1).  Tema pentru
acasă
M - formularea şi rezolvarea unor probleme  Probleme care se  Resurse  Observarea
2.4 pornind de la o tematică dată (5.1); rezolvă prin materiale: manualul, sistematică:
5.1 - identificarea expesiilor/cuvintelor care operații de adunare și jetoane cu numere, atitudinea ele-
presupun efectuarea unei operații (5.1); fișe de lucru; Caietul vilor faţă de
- asocierea unor probleme date cu rezolvarea elevului pentru clasa a sarcina dată
potrivită (5.1); III-a - Matematică, Listă de
- utilizarea calculatorului pentru verificarea Editura Intuitext verificare (da,
rezultatelor adunărilor şi/sau scăderilor (2.4);  Resurse nu):
- formularea de probleme având ca temă apa, procedurale: -concentrarea
pornind de la situaţii concrete, imagini, conversaţia, explicaţia, asupra sarcinii
desene (5.1) demonstrația, de rezolvat
- utilizarea unor simboluri pentru numere sau exerciţiul, -implicarea acti-
cifre necunoscute pentru rezolvarea unor problematizarea. vă în rezolvarea
probleme (5.1). sarcinii
ŞN -efectuarea unor experimente pentru Schimbări ale  Resurse  Proiectul –
1.1 evidențierea schimbării stării de agregare a stării de agregare a materiale: Călătoria unei
2.2 apei (2.2); apei. Circuitul apei apă potabilă, sursă de picături de apă:
- completarea unor fișe de observații în urma în natură căldură, cuburi de realizarea în
2.3
efectuării experimentelor (2.2); gheață, farfurie de grup și
- completarea, într-un tabel, a stărilor de plastic prezentarea unor
agregare a unor corpuri date (1.1);  Resurse proiecte care să
- observarea dirijată a unor scheme simple, procedurale: ilustreze
desene pentru identificarea circuitului apei în conversaţia, circuitul apei în
natură (1.1.); explicaţia, Știu/Vreau natură: desene,
- realizarea unui desen care să ilustreze să știu/Am învățat, fotografii, texte
circuitul apei în natură (2.3); SINELG, exerciţiul, compuse, texte
- joc de rol: De vorbă cu o picătură de apă jocul de rol, citite, rebusuri,
(1.1). experimentul, jocuri didactice.
problematizarea.
AV/AP -Exerciţii de observare a liniei de orizont pe Perspectiva (1) manual (pag. 19), -observarea
1.1 planşe model, imagini, reproduceri de artă Aplicație: Drum pensule,acuarele, sistematică
1.2 -Exerciţii de clasificare a elementelor unui pierdut pahar cu apă, bloc de -evaluare
2.1 peisaj (înălţime, lăţime şi adâncime) desen, planşe model, frontală şi
2.3 -Realizarea unui peisaj respectând regulile reproduceri de artă, individuală
perspectivei imagini -portofoliu
- AMII (computer,
tabletă)
- exerciţiul, conversa-
ţia, demonstraţia, ob-
servaţia, explicaţia
- AF, AI
Religie
JOI LLR - realizarea în scris, pornind de la cuvinte- ● Textul narativ – ● Resurse materiale:  Observarea
12.10 2.2 cheie date de învățător, a unor predicții locul, timpul, ordinea manual, text suport: sistematică:
3.1 referitoare la locul, timpul, acțiunile care ar derulării întâmplări- Țara lui „Vreau-și- comportamentul
4.4 putea să se petreacă în textul ce urmează a fi lor primesc”, după André de cititor activ
lecturat (4.4); Țara lui „Vreau-și- Maurois, Caietul -Lista de
- citirea individuală, în gând, a textului suport primesc”, după elevului pentru clasa verificare (da,
(3.1); André Maurois a III-a – Limba și nu):
- stabilirea sensului cuvintelor necunoscute literatura română, -manifestarea
prin raportare la contextul în care apar şi Editura Intuitext, interesului față
confruntarea cu sensurile oferite de dicţionar dicționar de lectura unui
(3.1); ● Resurse text
- utilizarea achiziţiilor lexicale noi în procedurale: -formularea de
enunţuri proprii (4.4); metoda predicțiilor pe răspunsuri adec-
- citirea în forme variate a unor enunţuri din baza unor termeni dați vate la întrebări.
text - în lanţ, ştafetă (3.1); în avans, procedee de ● Temă de
- precizarea, pe baza întrebărilor citire activă, lucru în clasă:
investigatorului perfect, a aspectelor esențiale conversaţia, explicaţia, -alcătuirea de
din textul lecturat (Cine? Ce a făcut? Unde? exercițiul enunțuri utili-
Când? Cum? De ce?) (2.2); zând cuvinte nou
- scrierea unui paragraf în care se folosesc învățate;
conectori de tipul: mai întâi,apoi, în cele din - relatarea în-
urmă, pentru a relata întâmplări din text, în tâmplărilor din
ordinea derulării lor (4.4); text, în ordinea
- confruntarea propriilor predicții cu derulării lor, uti-
aspectele relatate în text și stabilirea punctelor lizând conectori
comune (3.1); de tipul: mai
antrenament de scriere creativă: continuarea întâi, apoi, în
enunțului: Dacă aș fi o pasăre, aș fi cele din urmă
….deoarece .…” (4.4).
M -formularea şi rezolvarea unor probleme  Probleme care se  Resurse  Tema de
2.4 pornind de la imagini, expresii numerice, rezolvă prin materiale: manualul, lucru în clasă:
5.1 teme date (5.1); operații de adunare jetoane cu numere, -asocierea unor
- asocierea expesiilor/cuvintelor dintr-o și scădere fișe de lucru; Caietul probleme date
5.2
problemă cu operațiile corespunzătoare (5.1); elevului pentru clasa a cu rezolvarea
- asocierea unor probleme date cu rezolvarea III-a - Matematică, corespunzătoare;
potrivită (5.1); Editura Intuitext -compunerea și
- utilizarea proprietăţilor adunării în calcule  Resurse rezolvarea unor
(2.4); procedurale: probleme.
- extragerea şi sortarea de numere dintr-un conversaţia, explicaţia,
tabel, pe baza unor criterii date (5.2); demonstrația,
- utilizarea datelor (referitoare la viețuitoare exerciţiul,
care trăiesc în apă) din tabele pentru problematizarea.
rezolvarea problemelor (5.2).
Limba engleză
Educaţie fizică
VINERI LLR -joc Caută și găsește! - citirea selectivă a ● Sensul cuvintelor: ● Resurse materiale: ● Evaluarea
13.10 3.1 textului pe baza unor repere date de învățător - cuvinte cu același manual, text suport: după
3.2 (enunțuri din text în care se regăsesc cuvinte înțeles; Țara lui „Vreau-și- rezolvarea
4.4 cu același sens celor date) (3.1); - cuvinte cu înțeles primesc”, după André sarcinilor de
-poziționarea pe axa timpului a unor enunțuri opus; Maurois, Caietul învățare:
care prezintă întâmplări petrecute în text, în - cuvinte care au elevului pentru clasa Tehnica
ordinea derulării acțiunilor (3.1); aceeași formă, dar a III-a – Limba și semaforului: se
-realizarea unui simbol/desen în dreptul înțeles diferit; literatura română, pune la dispo-
fiecărui enunț de pe axa timpului pentru a expresii. Editura Intuitext, ziţia elevilor un
evidenția emoția/reacția provocată de dicționar, creioane set de trei carto-
întâmplările din text (3.2); colorate naşe colorate în
-transformarea unui paragraf din text care ● Resurse culorile sema-
transmite o anumită emoție, pozitivă sau procedurale: forului, iar la so-
negativă, prin înlocuirea unor cuvinte astfel procedee de citire licitarea învăță-
încât, la final, fragmentul să transmită o activă, lectura cu torului, ei ridică
emoție diferită față decea inițială –utilizarea creionul în mână, un cartonaş
cuvintelor cu sens opus (3.2; 4.4); conversaţia, explicaţia, corespunzător:
-identificarea în textul suport a cuvintelor cu exercițiul, jocul verde dacă
aceeași formă, dar înțeles diferit și descifrarea didactic înţeleg, galben
sensurilor acestora prin raportare la context dacă nu sunt
(3.1); siguri şi roşu
-alcătuirea de enunțuri cu diferite expresii ce dacă nu înţeleg.
conțin un anumit cuvânt din textul suport ●Observarea
(4.4); sistematică:
-alcătuirea, în grup, a unui scurt text în care să atitudinea
se utilizeze sensurile diferite ale cuvântului elevilor faţă de
mare, cuvinte cu înțeles asemănător acestuia, sarcina dată
cuvinte cu înțeles opus precum și expresii -Listă de
diferite ce conțin cuvântul dat (4.4). verificare (da,
nu):
-concentrare
asupra sarcinii
de rezolvat;
-implicare activă
în rezolvarea
sarcinii.
MD - exerciţii de calcul mintal, frontal sau Matematica şi limba -caiet, fişe de lucru, Observare
1.1 independent; română: planşe sistematică
2.1 - exerciţii de reconstituire a unor operaţii Harap-Alb merge la - conversaţia, explica-
2.2 incomplete; şcoală ţia, demonstraţia,
AV/AP -Exerciţii de observare a liniei de orizont pe Perspectiva (2) manual (pag. 19), -observarea
1.1 planşe model, imagini, reproduceri de artă Aplicație: Drum pensule, acuarele, sistematică
1.2 -Exerciţii de clasificare a elementelor unui pierdut pahar cu apă, bloc de -evaluare
2.1 peisaj (înălţime, lăţime şi adâncime) desen, planşe model, frontală şi
2.3 -Realizarea unui peisaj respectând regulile reproduceri de artă, individuală
perspectivei imagini -portofoliu
- AMII (computer,
tabletă)
servaţia, explicaţia
- AF, AI
Educaţie fizică
SĂPTĂMÂNA a II-a (16.10-20.10)
LUNI LLR -citirea individuală a unui scurt text ● Personajele ● Resurse materiale:  Evaluarea
16.10 2.4 informativ referitor la conceptul de personaj textului narativ manual, text suport: după
3.1 (3.1); Țara lui „Vreau-și- rezolvarea
3.3 -reflecție individuală, pe baza textului, asupra primesc”, după André sarcinilor de
4.4 conceptului de personaj (sens, elemente Maurois, Caietul învățare:
definitorii, categorii de personaje: elevului pentru clasa Tehnica „Fără
oameni/animale/plante/lucruri) (3.1); a III-a – Limba și mâini ridicate”
-definirea, în perechi, pe baza textului a literatura română, -se aşteaptă
conceptului de personaj (2.4); Editura Intuitext, răspunsuri la
-comunicarea în cadrul grupului mare a dicționar anumite
ideilor conturate în perechi despre ceea ce ● Resurse întrebări/solicităr
înseamnă personaj (2.4); procedurale: i ale cadrului
-identificarea personajelor din textul suport procedee de citire didactic; se lasă
studiat la ora anterioară (3.3); activă, lectura cu elevilor timp de
-exprimarea unor păreri personale despre creionul în mână, gândire, apoi pot
personajele identificate (3.3); conversaţia, explicaţia, discuta în
-realizarea de corespondențe între personajele exercițiul, jocul perechi sau în
textului și anumite acțiuni ale acestora (3.1); didactic, metoda grupuri mici;
-exprimarea acordului/dezacordului față de Scrierea liberă, metoda atenţia învățăto-
anumite acțiuni, atitudini ale personajelor din Gândiți/Lucrați în rului se poate
textul suport (3.3); perechi/Comunicați muta către anu-
-antrenament de scriere creativă: miţi elevi, ofe-
consemnarea în scris, într-un interval de timp rindu-se şi celor
scurt, anunțat de învățător, a tuturor ideilor, timizi, tăcuţi sau
gândurilor pe care elevul le are pornind de la neîncrezători în
enunțul În călătoria sa prin lume, o picătură forţele proprii
de apă și-a făcut o mulțime de prieteni.(4.4). posibilitatea de a
se exprima.
● Tema pentru
acasă
M -descompunerea numerelor în concentrul 0 –  Adunarea fără  Resurse materiale:  Observarea
2.4 10 000, utilizând adunarea, fără trecere peste trecere peste ordin a manualul ,imagini sistematică:
5.1 ordin (2.4); numerelor naturale pentru compunerea de atitudinea
- efectuarea de adunări fără trecere peste mai mici decât 10 probleme; jetoane cu elevilor faţă de
ordin, cu numere în concentrul 0 – 10 000, 000 numere; Caietul sarcina dată
utilizând algoritmi de calcul, descompuneri elevului pentru clasa a Listă de
numerice şi proprietăţile operaţiilor (2.4); III-a - Matematică, verificare (da,
- utilizarea proprietăţilor adunării în calcule Editura Intuitext nu):
(2.4)  Resurse -concentrarea
- folosirea unor tehnici de calcul rapid procedurale: asupra sarcinii
(proprietăţile operaţiilor, descompuneri de conversaţia, de rezolvat
numere etc.) (2.4); explicaţia, -implicarea activă
- ientificarea cifrelor ascunse sub picăturile de demonstrația, în rezolvarea
ploaie pentru a reface calcule date (2.4); exerciţiul. sarcinii
- exemplu: joc Traseul alergătorului –
alegerea traseului pe care sunt scrise operații
care îndeplinesc condiții date (2.4);
-rezolvarea de exerciţii de tipul: Află numărul
cu....mai mare decât ... (5.1).
EC -exerciţii de recunoaştere, în situaţii diferite, a Trăsaturi morale Resurse materiale Observarea
1.1 trăsăturilor unor personaje; ale persoanei: Manual,auxiliar, sistematică
1.2 -exerciţii de identificare a trăsăturilor Bunătatea şi răutatea fişe de lucru (metoda Proba orală
1.3 persoanei manifestate în contexte familiare cadranelor), ilustraţii Proba scrisă
2.1 elevilor; dicţionare, lecturi Autoevaluare
3.1 -discutarea în grupuri mici, a moralei unor suplimentare, jetoane Proiectul
fabule, a unor proverbe care ilustrează cu proverbe, ches- Portofoliul
trăsături ale persoanei; tionare pentru sondaj elevului
-exerciţii de apreciere a propriilor trăsături de opinie Portofoliu de
manifestate în contexte familiare; Resurse procedurale grup
-ilustrarea prin desen, pictura, modelaj a unor conversaţia, exerciţiul
comportamente morale/imorale ale unor metoda cadranelor,
personaje; studiul de caz, simu-
larea, jocul de rol
dezbaterea, învăţarea
dramatizată,ciorchine-
le, turul galeriei, pro-
blematizarea, investi-
tigaţia, metoda învă-
ţării reciproce
Organizare :
activitatea individuală
şi de grup
MM - interpretarea vocală a cântecelor, cu Jucării muzicale Resurse materiale: ● observare
1.1 utilizarea percuţiei corporale - a aplauzelor manualul sistematică
2.1 ritmice, a bătutului din picior Percuţie corporală tipărit/digital, ● evaluare orală
- acompanierea cântecelor cu orchestra de diversă caietul, surse audio ● temă de lucru
3.1
jucării muzicale, percuţie corporală Utilizarea de jucării Resurse în clasă
- jocuri de mimare a unor atitudini muzicale, până la procedurale: ● inter-evaluare
corespunzătoare expresivităţii fragmentului nivel de orchestră de Metode: conversaţia, ●auto-evaluare
muzical audiat jucării explicaţia,
- stimularea exprimării spontane a unor Cântare cu exerciţiul, munca
reacţii, emoţii, sentimente faţă de scurte acompaniament independentă, jocul
fragmente muzicale contrastante (de realizat de cadrul didactic
exemplu, desene animate adecvate vârstei) didactic şi/sau de Organizare:
- realizarea unor jucării muzicale și copii (jucării, activitate frontală,
acompanierea cântecelor interpretate cu percuţie corporală) individuală şi pe
aceste jucării grupe
- audiție Cântec suport:
Bate toba-după auz-
Mihaela Rizea
Marinescu
MARŢI LLR -identificarea de personaje din lecturile ● Proiect:  Resurse materiale: ● Observarea
17.10 1.1 cunoscute de elevi și completarea unui tabel Enciclopedia manual, cărți de la sistematică:
1.4 cu numele acestora pentru cât mai multe personajelor din biblioteca clasei, atitudinea
4.4 dintre literele alfabetului (Alfabetul povești flip-chart, coli de elevilor faţă de
personajelor)(1.1); scris A4, creioane sarcina dată
-Organizarea activităţii de derulare a colorate -Listă de
proiectului Enciclopedia personajelor din  Resurse verificare (da,
povești: procedurale: nu):
-stabilirea temei proiectului; conversaţia, explicaţia, -concentrare
-precizarea cerinţelor; exerciţiul, asupra sarcinii
-prezentarea criteriilor de evaluare; demonstraţia, de rezolvat;
-stabilirea datei de prezentare a proiectului; brainstorming-ul, -implicare activă
-stabilirea responsabilităţilor (alegerea de învăţarea bazată pe în rezolvarea
către fiecare elev a unui personaj din lista proiect sarcinii.
creată anterior, pentru a fi prezentat în ● Tema pentru
Enciclopedia personajelor) (4.4); acasă
-realizarea unor desene pentru a ilustra
personajele alese (timbre cu personaje) (1.4);
scrierea unor enunțuri prin care se furnizează
informații despre personajele alese (4.4).
M - descompunerea numerelor în concentrul 0 –  Scăderea fără  Resurse materiale:  Tema de
2.4 10 000, utilizând adunarea şi scăderea, fără trecere peste ordin a manual, jetoane cu lucru în clasă:
5.1 trecere peste ordin (2.4); numerelor naturale numere pentru a efectuarea de
5.2 - efectuarea de scăderi fără trecere peste mai mici decât 10 forma perechi de adunări și
ordin, cu numere în concentrul 0 – 10 000, 000 numere care au un scăderi în
utilizând algoritmi de calcul, descompuneri rezultat dat, fișe de concentrul 0 –
numerice şi proprietăţile operaţiilor (2.4); lucru, calculator de 10 000, fără
- folosirea unor tehnici de calcul rapid buzunar; Caietul trecere peste
(proprietăţile operaţiilor, descompuneri de elevului pentru clasa a ordin
numere etc.) (2.4); III-a - Matematică,
- utilizarea calculatorului pentru verificarea Editura Intuitext
rezultatelor adunărilor şi scăderilor (2.4).  Resurse
- extragerea unor informații din tabele și procedurale:
rezolvarea de probleme pe tema alimentației conversaţia euristică,
sănătoase (5.2); explicaţia,
-rezolvarea de exerciţii de tipul: Află demonstrația,
suma/diferența numerelor (5.1); exerciţiul, jocul
didactic.
JM -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea Joc: Troica, a. materiale: ● observare
1.1 unor deprinderi de locomoție Semănatul și culesul obiecte sistematică
2.1 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea cartofilor, Cursa b. procedurale: ● evaluare orală
unor deprinderi de manipulare vocalelor conversaţia, ● temă de lucru
2.2
- realizarea unor sarcini de colaborare în explicaţia, în clasă
practicarea activităților de joc și mișcare demonstraţia, ● inter-evaluare
- implicarea activă în evitarea/ medierea exerciţiul, jocul ●auto-evaluare
conflictelor în activitățile de joc și mișcare c. forme de
-participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor organizare a
în echipă (căpitan de echipă, starter, arbitru, colectivului:
scorer etc.) frontală, individuală,
- participare la tragerea la sorți, la constituirea evaluare orală
echipelor
Limba engleză
MIERCURI LLR - citirea individuală, în gând, a textului suport ● Textul narativ – ●Resurse  Tema de
18.10 2.2 (3.1); lectura textului materiale:manual, lucru în
3.1 - stabilirea sensului cuvintelor necunoscute O vizită la text suport: O vizită la clasă:alcătuirea
4.4 prin raportare la contextul în care apar şi Cumuleta, după Cumuleta, după de propoziții
confruntarea cu sensurile oferite de dicţionar George Ricus George Ricus, utilizând
(3.1); Caietul elevului cuvintele nou
- utilizarea achiziţiilor lexicale noi în enunţuri pentru clasa a III-a învățate în text
proprii (4.4); – Limba și literatura  Proba orală:
- citirea în forme variate a unor enunţuri din română, Editura formulare de
text - în lanţ, ştafetă (3.1); Intuitext, dicționar, răspunsuri la
- precizarea, pe baza întrebărilor minge. întrebări
investigatorului perfect, a aspectelor esențiale ●Resurse referitoare la
din textul lecturat (Cine? Ce a făcut? Unde? procedurale: conţinutul
Când? Cum? De ce?) (2.2); exercițiul, conversaţia, textului
- ordonarea unor enunțuri care prezintă explicaţia, procedee de
întâmplări petrecute în text (3.1); citire activă, RAÎ
scrierea unui paragraf în care se folosesc (Răspunde, aruncă,
conectori de tipul: mai întâi,apoi, în cele din întreabă)
urmă, pentru a relata întâmplări din text, în
ordinea derulării lor (4.4).
M - descompunerea numerelor în concentrul  Adunarea și  Resurse materiale:  Tema pentru
2.4 0 – 10 000, utilizând adunarea şi scăderea, scăderea fără trecere manual, jetoane cu acasă
5.1 fără trecere peste ordin (2.4); peste ordin a numere, fișe de lucru, -efectuarea de
- jocuri de rol care solicită compunerea/ numerelor naturale Caietul elevului pentru adunări și scă-
descompunerea numerelor din concentrul mai mici decât 10 clasa a III-a - deri în concen-
0 – 10 000 (2.4); 000 Matematică, Editura trul 0 – 10 000,
- estimarea rezultatului unui calcul din Intuitext fără trecere pes-
concentrul 0 – 10 000, fără efectuarea lui  Resurse te ordin;
(2.4); procedurale: -verificarea cal-
- efectuarea de adunări/scăderi fără trecere conversaţia euristică, culelor prin
peste ordin, cu numere în concentrul explicaţia, efecturarea
0 – 10000, utilizând algoritmi de calcul, demonstrația, probei.
descompuneri numerice şi proprietăţile exerciţiul, jocul
operaţiilor (2.4); didactic.
- utilizarea simbolurilor (<, >, =) pentru
compararea unor numere sau a rezultatelor
unor operaţii aritmetice (5.1)
- efectuarea probei operaţiei de adunare,
respectiv de scădere (2.4);
- exemplu: joc: Iepurașul sportiv: efectuarea
de adunări și scăderi și asocierea rezultatelor
cu sportivii participanți la întrecere, care au
consemnat locul câștigat (2.4).
ŞN - identificarea unor caracteristici ale Fenomene ale  Resurse materiale:  Evaluarea
1.1 fenomenelor naturii (1.1); naturii: ploaie, imagini, manual, după
2.3 - evidențierea mișcării aerului și a influenței ninsoare, vânt, videoproiector, laptop, rezolvarea
2.4 vântului asupra norilor (1.1); fulger, tunet filme educaționale. sarcinilor de
- motivarea cauzelor schimbărilor temporare  Resurse învățare:
ale unor fenomene din natură (2.4); procedurale: Tehnica „Fără
- vizionarea unor secvențe video care prezintă conversaţia, mâini ridicate”
buletine meteo (1.1); explicaţia, Știu/Vreau - se aşteaptă
- compararea temperaturilor din diverse părți să știu/Am învățat, răspunsuri la
ale țării în funcție de fenomenele meteo SINELG, exerciţiul, anumite solici-
înregistrate (1.1.); observarea dirijată, tări ale cadrului
- realizarea unor desene care să ilustreze joc de rol didactic; se lasă
diverse fenomene ale naturii (2.3); elevilor timp de
- joc de rol: Știrile meteo (2.4). gândire, apoi pot
discuta în
perechi sau în
grupuri mici;
AV/AP -Exerciţii de observare a părţilor corpului Cum desenezi un - manual (pag. 20- -observarea
1.1 uman pe planşe model, imagini, reproduceri personaj? (1) 21), bloc de desen, sistematică
1.2 de artă Portretul/Aplicaţie: creioane HB,2B,3B -evaluare
2.1 -Exerciţii de redare a unor valori de gri- Desenează-l pe planşe model, desene frontală
2.3 deschis sau de gri-închis prin valorare Andrei! ale copiilor, reprodu- -evaluare
(hașurare) ceri de artă, imagini reciprocă
-Compunerea unui spaţiu plastic în care să se - AMII (computer,
evidenţieze corpul uman tabletă)
servaţia,explicaţia
- AF, AI, AP
Religie
JOI LLR -joc Caută și găsește! - citirea selectivă a ● Textul narativ – ●Resurse materiale: ●Evaluarea
19.10 3.1 textului pe baza unor repere date de învățător aprofundarea lecturii manual, text suport: după rezolva-
3.3 (enunțuri din text în care se regăsesc cuvinte O vizită la Cumuleta, rea sarcinilor
4.4 cu același sens celor date) (3.1); după George Ricus, de învățare:
-identificarea în text a aspectelor inspirate din Caietul elevului Tehnica
realitate și a aspectelor care nu sunt reale pentru clasa a III-a semaforului:
(3.1); – Limba și literatura -se pune la dis-
-identificarea în textul suport a cuvintelor cu română, Editura poziţia elevilor
aceeași formă, dar înțeles diferit și descifrarea Intuitext un set de trei
sensurilor acestora prin raportare la context ●Resurse cartonaşe colo-
(3.1); procedurale: rate în culorile
-alcătuirea de enunțuri cu diferite expresii ce procedee de citire semaforului, iar
conțin un anumit cuvânt din textul suport activă, lectura cu la solicitarea în-
(4.4); creionul în mână, vățătorului, ei
- exerciţii de exprimare personală pe baza conversaţia, explicaţia, ridică un carto-
elementelor din text (3.3); exercițiul, jocul naş corespun-
exprimarea acordului/dezacordului faţă de didactic zător: verde da-
acţiunile, atitudinile unorpersonaje și că înţeleg, gal-
argumentarea opiniei personale (3.3); ben dacă nu sunt
siguri şi roşu da-
că nu înţeleg.
● Tema pentru
acasă
M - efectuarea de adunări cu trecere peste ordin,  Adunarea  Resurse materiale:  Observarea
2.4 cu numere în concentrul 0 – 10 000, utilizând numerelor naturale manualul, jetoane cu sistematică:atit
algoritmi de calcul, descompuneri numerice şi 0 – 10 000, cu numere, post-it-uri, udinea elevilor
proprietăţile operaţiilor (2.4); trecere peste ordin creioane colorate, faţă de sarcina
- utilizarea proprietăţilor adunării în calcule calculator de buzunar; dată
(comutativitate, asociativitate, element Caietul elevului pentru Listă de
neutru) (2.4); clasa a III-a - verificare (da,
- estimarea rezultatului unui calcul din Matematică, Editura nu):
concentrul 0 – 10 000, fără efectuarea lui Intuitext -concentrarea
(2.4);  Resurse asupra sarcinii
- utilizarea calculatorului pentru verificarea procedurale: de rezolvat
rezultatelor adunărilor (2.4); conversaţia, explicaţia, -implicarea acti-
- folosirea unor tehnici de calcul rapid demonstrația, vă în rezolvarea
(proprietăţile operaţiilor, descompuneri de exerciţiul, jocul sarcinii
numere etc.) (2.4). didactic.
Limba engleză
Educaţie fizică
VINERI LLR -joc Semaforul emoțiilor: selectarea din text a ● Comunicarea ●Resurse materiale:  Observarea
20.10 2.5 unor cuvinte/expresii/enunțuri care sugerează orală a ideilor, a manual, text suport: O sistematică:
3.2 sau produc anumite emoții sau reacții, și emoțiilor, a vizită la Cumuleta, iniţiativa în
4.4 determină asocierea acestora cu o anumită sentimentelor după George Ricus, comunicare:
culoare și așezarea lor în propriul semafor Caietul elevului pentru -Scară de
(care va avea cel puțin 3 culori) (3.2); clasa a III-a – Limba clasificare
-identificarea unor cuvinte din text care și literatura română, (întotdeauna,
creează/sugerează anumite imagini vizuale/ Editura Intuitext, coli frecvent, rar):
auditive/olfactive, care produc o anumită colorate, foarfece, – comunicare și
emoție sau provoacă reacții cititorului (3.2); lipici ascultare;
-observarea și discutarea modului în care ●Resurse procedurale: – menținerea
personajele din textul suport transmit o idee, procedee de citire interesului
un sentiment: prin cuvinte rostite/ prin activă, lectura cu pentru dialog;
gesturi/prin mimică (2.5); creionul în mână, – acceptarea
-joc Recunoașteți personajul! – recunoașterea conversaţia, explicaţia, punctelor de
de către colegi a personajelor interpretate de exercițiul, jocul vedere diferite;
câțiva elevi prin mimarea unor acțiuni ale didactic, jocul de rol – adresare de
acestora sau reproducerea unor gesturi întrebări;
precizate în text (2.5); – transmiterea
-antrenament de scriere creativă în perechi: de stări,
imaginarea continuării comunicării dintre sentimente, idei.
două personaje din text și scrierea replicilor pe ● Tema de
care acestea le-ar rosti (4.4); lucru în clasă:
-joc de rol –interpretarea, în perechi, a micului -realizarea unui
scenariu creat anterior, cu accent pe scurt scenariu,
comunicarea nonverbală (2.5); din 3-4 replici,
discutarea, în grupul mare de elevi, a între două
modalităților de comunicare dintre cele două personaje din
personaje, observate în timpul jocului de rol text
(2.5).
2.1 - exerciţii de reconstituire a unor operaţii Aladin şi - conversaţia, explica-
2.2 incomplete; ...numerele ţia, demonstraţia,
3.1 - exerciţii de identificare a unor numere care fermecate exerciţiul, jocul
AV/AP -Exerciţii de observare a părţilor corpului Cum desenezi un - manual (pag. 20-21), -observarea
1.1 uman pe planşe model, imagini, reproduceri personaj? (2) bloc de desen, creioane sistematică
1.2 de artă Portretul/Aplicație: HB,2B,3B -evaluare
2.1 -Exerciţii de redare a unor valori de gri- Desenează-l pe planşe model, desene frontală
2.3 deschis sau de gri-închis prin valorare Andrei! ale copiilor, reprodu- -evaluare
(hașurare) ceri de artă, imagini reciprocă
-Compunerea unui spaţiu plastic în care să se - AMII (computer,
evidenţieze corpul uman tabletă)
- AF, AI, AP
Educaţie fizică
SĂPTĂMÂNA a III-a (23.10-27.10)
LUNI LLR -joc Caută și găsește! - citirea selectivă a ● Comunicarea ●Resurse materiale: ● Observarea
23.10 1.4 textului, pe baza unor repere date de învățător scrisă a ideilor, a manual, text suport: sistematică:
2.5 (enunțuri din text care exprimă o mirare/un emoțiilor, a O vizită la Cumuleta, atitudinea
îndemn/un sfat, prin care se adresează o sentimentelor. după George Ricus, elevilor faţă de
3.1
întrebare sau se comunică o informație) (3.1); Utilizarea adecvată a Caietul elevului sarcina dată
4.1 -completarea semnelor de punctuație adecvate semnelor de pentru clasa a III-a -Listă de
într-un text fără punctuație și discutarea punctuație – Limba și literatura verificare (da,
rezultatelor (4.1); română, Editura nu):
-citirea pe roluri a textului, cu intonația Intuitext, computer, -concentrare
impusă de semnele de punctuație (3.1); videoproiector, coli asupra sarcinii
-vizionarea unui scurt clip în care mediul de colorate, foarfece, de rezolvat;
viață prezentat în text este afectat de poluare lipici -implicare acti-
(1.4); ●Resurse vă în rezolvarea
-joc de rol: discuție imaginată între procedurale: sarcinii.
personajele din text, în situația în care mediul lectura cu creionul în ● Interevalua-
lor de viață ar fi afectat de poluare (în perechi mână, conversaţia, rea, pe baza
sau în grupuri mici) (2.5); explicaţia, exercițiul, unor criterii date
-scrierea unui mesaj adresat oamenilor în care jocul didactic, jocul de referitoare la
se comunică informații legate de poluarea rol utilizarea
planetei, în care se adresează întrebări și se corectă a sem-
formulează sfaturi/îndemnuri pentru protejarea nelor de punc-
naturii (4.1); tuație pentru a
-interevaluarea textelor scrise și expunerea comunica în
acestora pe forme adecvate temei, decupate scris idei,emoții,
din hârtie (4.1). sentimente
M - efectuarea de adunări cu trecere peste ordin,  Adunarea  Resurse materiale:  Tema de
2.4 cu numere în concentrul 0 – 10 000 (2.4); numerelor naturale manualul, jetoane cu lucru în
5.1 - utilizarea simbolurilor (<, ≤, >, ≥, =) pentru 0 – 10 000, cu numere, fișe de lucru; clasă:
compararea unor numere sau a rezultatelor trecere peste ordin Caietul elevului pentru -efectuarea de
unor operaţii aritmetice (5.1) clasa a III-a - adunări în
- utilizarea proprietăţilor adunării în calcule Matematică, Editura concentrul 0 –
(comutativitate, asociativitate, element neutru) Intuitext 10000, cu
(2.4);  Resurse trecere peste
- estimarea rezultatului unui calcul din procedurale: ordin;
concentrul 0 – 10 000, fără efectuarea lui conversaţia, explicaţia, - utilizarea
(2.4); demonstrația, proprietăților
- folosirea unor tehnici de calcul rapid exerciţiul, jocul adunării în
(proprietăţile operaţiilor, descompuneri de didactic. calcule.
numere etc.) (2.4);
- exemplu: joc: Mesajul ascuns! (asocierea
EC -discutarea în grupuri mici, a moralei unor Respectul şi lipsa de Resurse materiale Observarea
1.1 fabule, a unor proverbe care ilustrează respect Manual,auxiliar, sistematică
1.2 trăsături ale persoanei; fişe de lucru (metoda Proba orală
1.3 -exerciţii de apreciere a propriilor trăsături cadranelor), ilustraţii Proba scrisă
2.1 manifestate în contexte familiare; dicţionare, lecturi Autoevaluare
3.1 -ilustrarea prin desen, pictura, modelaj a unor suplimentare, jetoane Proiectul
comportamente morale/imorale ale unor cu proverbe, ches- Portofoliul
personaje; tionare pentru sondaj elevului
-exerciţii de argumentare a unor proverbe; de opinie Portofoliu de
-exerciţii de exprimare a propriei opinii, Resurse procedurale grup
pornind de la situaţii reale, familiare conversaţia, exerciţiul
universului referenţial al copilului; metoda cadranelor,
studiul de caz, simu-
larea, jocul de rol
ţării reciproce
Organizare :
şi de grup
MM -interpretarea vocală a cântecelor, cu Orchestra Resurse materiale: ● observare
1.1 utilizarea percuţiei corporale și a jucăriilor jucăriilor manualul sistematică
2.1 muzicale tipărit/digital, ● evaluare orală
- jocuri interpretative muzicale - dialog Percuţie corporală caietul, surse audio ● temă de lucru
3.1
solist/cor sau între grupuri, ştafetă, diversă Cântec suport: în clasă
împărţirea sarcinilor şi diferenţierea Utilizarea de jucării Muzicanții- după auz- ● inter-evaluare
mişcărilor (cântarea melodiei/ muzicale, până la Grigore Teodosiu ●auto-evaluare
acompaniament, ritmul melodiei/măsură) nivel de orchestră de Resurse procedurale:
- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării Metode: conversaţia,
jucării muzicale, percuţie corporală Cântare cu explicaţia,
- stimularea exprimării spontane a unor acompaniament exerciţiul, munca
reacţii, emoţii, sentimente faţă de scurte realizat de cadrul independentă, jocul
fragmente muzicale contrastante (de exemplu, didactic şi/sau de didactic
desene animate adecvate vârstei) copii (jucării, Organizare:
- acompanierea cântecelor interpretate percuţie corporală) activitate frontală,
- audiție individuală şi pe grupe
MARŢI LLR -discutarea, pe baza unor exemple date, a ● Povestirea orală a ●Resurse ● Observarea
24.10 2.2 problemelor de punctuație ivite în situația în unui text citit, pe materiale:manual, sistematică a
2.5 care vorbirea directă, dintr-un text dialogat, baza unui șir de Lectură și scriere, joc comportamentul
4.1 este transformată în vorbire indirectă și invers întrebări - și fantezie - Clasa a ui interacţional
(4.1); Transformarea III-a, Editura Intuitext,
Listă de con-
-povestirea orală a textului, pe baza unui șir de vorbirii directe în text suport: Țupa-Țup trol/ verificare:
întrebări, cu accent pe transformarea vorbirii vorbire indirectă după Irimie Străuț -cooperarea cu
directe în vorbire indirectă (2.2); ●Resurse membrii grupu-
-completarea semnelor de punctuație adecvate procedurale: lui;
într-un text fără punctuație și discutarea conversaţia, explicaţia, -contribuția cu
rezultatelor (4.1); exercițiul, idei la realiza-
-transformarea, în perechi sau grupuri mici, a problematizarea, jocul rea proiectului;
unui paragraf din text în text dialogat (4.1); de rol -participarea
joc de rol: prezentarea orală a replicilor create activă la reali-
anterior (2.5); zarea sarcinilor
de grup.
M - efectuarea de scăderi cu trecere peste ordin,  Scăderea  Resurse materiale:  Tema de
2.4 cu numere în concentrul 0 – 10 000, utilizând numerelor naturale manualul, jetoane cu lucru în
5.1 algoritmi de calcul, descompuneri numerice şi 0 – 10 000, cu numere, fișe de lucru, clasă:efectuar
proprietăţile operaţiilor (2.4); trecere peste ordin calculator de buzunar; ea de adunări
- estimarea rezultatului unui calcul din Caietul elevului pentru și scăderi în
concentrul 0 – 10 000, fără efectuarea lui clasa a III-a - concentrul
(2.4); Matematică, Editura 0 – 10000, cu
- utilizarea calculatorului pentru verificarea Intuitext trecere peste
rezultatelor scăderilor (2.4);  Resurse ordin
- folosirea unor tehnici de calcul rapid procedurale:
(proprietăţile operaţiilor, descompuneri de conversaţia, explicaţia,
numere etc.) (2.4); demonstrația,
- identificarea expresiilor care presupun exerciţiul, jocul
efectuarea unor operații de scădere (5.1). didactic.
- exemplu: joc: Picături de apă pentru flori
(asocierea rezultelor operațiilor cu litere date;
descoperirea unui mesaj ascuns) (2.4).
JM -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea Joc: Vânătorul, a. materiale: ● observare
1.1 unor deprinderi de locomoție vrabia și albina, obiecte sistematică
2.1 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea Șoarecele și pisica b. procedurale: ● evaluare orală
unor deprinderi de manipulare conversaţia, explicaţia, ● temă de lucru
2.2
- realizarea unor sarcini de colaborare în demonstraţia, în clasă
practicarea activităților de joc și mișcare exerciţiul, jocul ● inter-evaluare
- implicarea activă în evitarea/ medierea c. forme de ●auto-evaluare
conflictelor în activitățile de joc și mișcare organizare a
-participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor colectivului:
în echipă (căpitan de echipă, starter, arbitru, frontală, individuală,
scorer etc.) evaluare orală
echipelor
Limba engleză
MIERCURI LLR - audierea unei povești folosind computerul  Povestirea orală a  Resurse Observarea
25.10 1.1 (1.4); unui text audiat, materiale:manual, sistematică:
1.4 - identificarea, pe baza ilustrațiilor date, a pornind de la CD-ul aferent comportamentul
2.2 personajelor din textul audiat (1.1); enunțuri date manualului, imagini de ascultător
4.1 - realizarea unei scheme (Rețeaua care ilustrează activ
personajelor) pentru a evidenția relațiile personajele din Lista de
dintre personajele textului audiat (1.1); povestea audiată, verificare (da,
- povestirea orală a textului, pe baza unor creioane colorate, coli nu):
enunțuri date (în grupuri de câte patru elevi albe și colorate. -manifestarea
aşezaţi în cerc, fiecare membru al grupului  Resurse interesului față
povestește continuând un anumit enunț dat) procedurale: de mesaje audi-
(2.2); exercițiul, conversaţia ate cu ajutorul
activitate în proiect: scrierea unui mesaj euristică, explicaţia, computerului –
adresat personajului ales, în care să se metoda Cercul concentrare
utilizeze semnele de punctuație învățate (4.1). (povestirea orală în asupra sarcinii;
grup) -formularea de
răspunsuri adec-
vate la întrebări.
 Proiectul
M -efectuarea de scăderi cu trecere peste ordin,  Scăderea  Resurse materiale:  Tema pentru
2.4 cu numere în concentrul 0 – 10 000, utilizând numerelor naturale manualul, jetoane cu acasă:
5.1 algoritmi de calcul, descompuneri numerice şi 0 – 10 000, cu numere, fișe de lucru; -efectuarea de
proprietăţile operaţiilor (2.4); trecere peste ordin Caietul elevului pentru adunări și scă-
- utilizarea simbolurilor (<, ≤, >, ≥, =) pentru clasa a III-a - deri în concen-
compararea unor numere sau a rezultatelor Matematică, Editura trul 0 – 10000,
unor operaţii aritmetice (5.1); Intuitext cu trecere peste
- estimarea rezultatului unui calcul, fără  Resurse ordin;
efectuarea lui (2.4); procedurale: -verificarea cal-
- efectuarea probei operaţiei de adunare, conversaţia, explicaţia, culelor prin
respectiv de scădere (2.4); demonstrația, efectuarea
- exemplu: joc: Fiecare picătură ce ploaie cu exerciţiul, jocul probei;
norul său (asocierea fiecărei operații date cu didactic. -utilizarea
operația ce reprezintă proba prin operația proprietăților
inversă (2.4). adunării, în
calcule.
ŞN - recunoașterea unor forme de poluare prin Poluarea apei, a  Resurse materiale:  Observarea
3.2 observații realizate în natură, prin realizarea solului, a aerului imagini, manual, sistematică:im
unor experiențe demonstrative (3.2); videoproiector, laptop, plicarea elevilor
- observarea efectului poluării asupra unor filme educaționale. în efectuarea
organisme prin experiențe demonstrative  Resurse unei activități
(exemplu: udarea periodică a unei plante cu procedurale: practice
suc de lămâie simulând ploile acide) (3.2); conversaţia, explicaţia, Scara de
- identificarea comportamentelor distructive exerciţiul, observarea clasificare (în
ale omului față de mediu prin jocuri de rol, dirijată, alegerea totalitate,
simulări, chestionare (3.2); forțată. parțial, deloc):
- realizarea unui afiș care să îndemne la -respectarea
protejarea mediului înconjurător (3.2). etapelor de
lucru;
-colaborarea cu
colegii pentru
realizarea
sarcinii;
-calitatea pre-
zentării produ-
sului realizat;
- interevaluarea
prezentărilor
colegilor.
AV/AP -Realizarea unei expoziţii cu lucrările elevilor Recapitulare manual (pag. 22), -observarea
2.3 şi analiza acestora în funcţie de criterii Evaluare lucrările elevilor sistematică
2.5 stabilite Proiect: Carte de - AMII (computer, -evaluare
-Notarea compoziţiilor realizate de către elevi colorat tabletă) frontală,
- conversația, individuală
observația, analiza -proiect
- AE
Religie
JOI LLR -joc Ridică semnul corespunzător! –un elev Intonația  Resurse Observarea
26.10 1.1 rostește un enunț, ceilalți elevi ridică jetonul materiale:manual, sistematică:
1.4 cu semnul de punctuație adecvat intonației CD-ul aferent comportamentul
2.5 (1.4); manualului, jetoane cu interacţional
4.1 -reluarea audierii textului studiat ora trecută semnele de Listă de
pentru a completa un organizator grafic punctuație, creioane control/ verifi-
(Harta textului) cu informații corespunzătoare colorate, coli albe și care:
(titlul, autorul, locul și timpul întâmplărilor, colorate. -cooperarea cu
personajele, întâmplările) (1.1); Resurse membrii
-realizarea unui desen pentru a ilustra ceea cea procedurale: grupului;
înţeles din textul audiat (1.4); exercițiul, conversaţia -contribuția cu
-utilizarea adecvată a semnelor de punctuație euristică, explicaţia, idei la realizarea
în scrierea replicilor dintr-un scenariu, realizat jocul didactic, proiectului;
în grup, pe baza textului audiat (4.1); dramatizarea -participarea
dramatizare: punerea în scenă a scenariului activă la
realizat anterior (2.5). realizarea
sarcinilor de
grup.
 Tema pentru
acasă
M - efectuarea probei operaţiei de adunare, Aflarea numărului  Resurse materiale:  Observarea
1.2 respectiv de scădere (2.4); necunoscut manualul, imagini, sistematică:atit
2.4 - utilizarea calculatorului pentru verificarea balanța, cuburi; udinea elevilor
5.1 rezultatelor adunărilor şi scăderilor (2.4); Caietul elevului pentru faţă de sarcina
- utilizarea unei formule de calcul clasa a III-a - dată
determinarea unui număr necunoscut Matematică, Editura Listă de
dintr-o relaţie numerică (1.2); Intuitext verificare (da,
- aflarea unui termen necunoscut, folosind  Resurse nu):
metoda balanţei sau prin efectuarea probei procedurale: -concentrarea
adunării/scăderii (5.1); conversaţia, exerciţiul, asupra sarcinii
- utilizarea unor simboluri pentru numere sau jocul didactic, de rezolvat
cifre necunoscute, în diverse contexte (5.1). problematizarea, -implicarea acti-
- exemplu: joc: Șirul picăturilor de ploaie exerciţiul. vă în rezolvarea
(continuarea unor șiruri după regula sarcinii
identificată) (1.2).
Limba engleză
Educaţie fizică
VINERI LLR -povestirea orală a unor întâmplări imaginate, Scrierea textului în  Resurse  Evaluarea
1.4 pornind de la un enunț dat (în grupuri de elevi care se prezintă o materiale: după
2.2 aşezaţi în cerc, fiecare membru al grupului întâmplare manual,coli albe de rezolvarea
4.4 povestește continuând ideea spusă de elevul imaginată –stabilirea scris sarcinilor de
aflat înaintea sa) (2.2); planului de lucru  Resurse învățare:
-observarea și discutarea necesității realizării procedurale: Tehnica
unui plan în vederea redactării unui text în exercițiul, conversaţia semaforului: se
care se prezintă întâmplări imaginate (1.4); euristică, explicaţia, pune la
-realizarea unui plan sub formă de întrebări, metoda Cercul dispoziţia
corespunzătoare celor trei părți ale unui text (povestirea orală în elevilor un set
(introducere, cuprins și încheiere) în vederea grup) de trei cartonaşe
organizării și ordonării ideilor (4.4); colorate în
-formularea de răspunsuri la întrebările culorile
stabilite anterior (4.4); semaforului, iar
-discutarea, pe baza răspunsurilor date la ora la solicitarea
anterioarăla întrebările din planul de lucru, a învățătorului, ei
necesității legării ideilor între ele prin ridică un
conectori de tipul mai întâi, apoi, în cele din cartonaş
urmă (2.2). corespunzător:
verde dacă
înţeleg, galben
dacă nu sunt
siguri şi roşu
dacă nu înţeleg.
 Tema pentru
acasă
27.10 MD - exerciţii de calcul mintal, frontal sau Matematica şi limba -caiet, fişe de lucru, Observare
2.1 - exerciţii de reconstituire a unor operaţii Întrebările Scufiţei - conversaţia, explica-
2.2 incomplete; Roşii ţia, demonstraţia,
AV/AP -Identificarea culorilor din cercul culorilor Povestea culorilor - manual (pag. 24- -observarea
1.1 -Recunoaşterea culorilor primare şi a celor (1) 25), sistematică
1.2 binare în imagini şi în jurul nostru Culori primare şi bloc de desen A4, -evaluare
1.3 -Dialog provocat privind semnificaţia culori binare pensule, acuarele, frontală,
culorilor: „Care este culoarea ta preferată?” Aplicație: Titirezul pahar cu apă, planşe individuală
2.3
-Compunerea unui spaţiu plastic în care să se fermecat model, desene ale -portofoliu
evidenţieze Experiment: copiilor, reproduceri
-Culorile primare şi/sau pe cele binare Descompunerea de artă, imagini
-Exerciţii de obţinere a culorilor binare culorilor - AMII (computer,
tabletă)
-exerciţiul, conversa-
ţia,demonstraţia, ob-
servaţia,explicaţia,
jocul didactic
- AF, AI
Educaţie fizică
SĂPTĂMÂNA a IV-a (06.11-10.11)
LUNI LLR -relatarea orală, pe scurt, a unor întâmplări Scrierea textului  Resurse materiale:  Interevaluare
06.11 2.2 imaginate, pornind de la enunțuri date, cu în care se prezintă o coli albe de scris, a, pe baza unor
4.1 accent pe utilizarea conectorilor pentru a lega întâmplare Caietul elevului criterii date re-
ideile între ele (2.2); imaginată – pentru clasa a III-a feritoare la:
4.4
-dezvoltarea, în scris, a ideilor anterioare prin redactarea și – Limba și literatura -utilizarea co-
alegerea și utilizarea unor cuvinte și expresii revizuirea textului română, Editura rectă a semnelor
care impresionează/emoționează (4.4); Intuitext de punctuație;
-interevaluarea textelor scrise (în perechi)  Resurse -utilizarea co-
(4.1); procedurale: nectorilor între
-revizuirea propriului text pe baza sugestiilor exercițiul, conversaţia idei;
primite de la colegi (4.1); euristică, explicaţia -evitarea repeti-
-transcrierea, pe o coală de hârtie, a textului țiilor de cuvinte;
revizuit, avându-se în vedere respectarea -așezarea corec-
regulilor de așezare a textului în pagină, a tă a textului în
regulilor de ortografie și punctuație (4.1). pagină.
 Portofoliul
M -efectuarea probei operaţiei de adunare, Aflarea numărului  Resurse materiale:  Tema de
1.2 respectiv de scădere (2.4); necunoscut manual, fișe de lucru, lucru în clasă:
2.4 - estimarea rezultatului unui calcul din imagini; Caietul aflarea
concentrul 0 – 10 000, fără efectuarea lui elevului pentru clasa a termenului
5.1
(2.4); III-a - Matematică, necunoscut
- utilizarea unei formule de calcul Editura Intuitext utilizând
determinarea unui număr necunoscut  Resurse metoda
dintr-o relaţie numerică (1.2); procedurale: balanţei sau
- aflarea unui termen necunoscut, folosind conversaţia, prin efectuarea
metoda balanţei sau prin efectuarea probei exerciţiul, probei
adunării/ scăderii (5.1); problematizarea, jocul adunării/
- utilizarea unor simboluri pentru numere sau didactic. scăderii
cifre necunoscute, în diverse contexte(5.1).
- exemplu: - joc: Ce urmează în șirul
obiectelor sportive?(identificarea obiectelor
pe baza regulii sugerate) (1.2)
EC -exerciţii de apreciere a propriilor trăsături Sinceritatea şi Resurse materiale Observarea
1.1 manifestate în contexte familiare; minciuna Manual,auxiliar, sistematică
1.2 -ilustrarea prin desen, pictura, modelaj a unor fişe de lucru (metoda Proba orală
1.3 comportamente morale/imorale ale unor cadranelor), ilustraţii Proba scrisă
2.1 personaje; dicţionare, lecturi Autoevaluare
3.1 -exerciţii de argumentare a unor proverbe; suplimentare, jetoane Proiectul
-exerciţii de exprimare a propriei opinii, cu proverbe, ches- Portofoliul
pornind de la situaţii reale, familiare tionare pentru sondaj elevului
universului referenţial al copilului; de opinie Portofoliu de
Resurse procedurale grup
conversaţia, exerciţiul
metoda cadranelor,
larea, jocul de rol
ţării reciproce
Organizare :
şi de grup
MM - interpretarea vocală a cântecelor, cu Cântare Resurse materiale: ● observare
1.1 utilizarea percuţiei corporale - a aplauzelor instrumentală manualul sistematică
2.1 ritmice, a bătutului din picior Percuţie corporală tipărit/digital, ● evaluare orală
- jocuri interpretative muzicale - dialog diversă caietul, surse audio ● temă de lucru
3.1
solist/cor sau între grupuri, ştafetă, Utilizarea de jucării fișe de evaluare în clasă
împărţirea sarcinilor şi diferenţierea muzicale, până la ● inter-evaluare
mişcărilor (cântarea melodiei/ nivel de orchestră Cântec suport: ●auto-evaluare
acompaniament, ritmul melodiei/măsură) de jucării Puișorii de găină-
- acompanierea cântecelor cu orchestra de Cântare cu Ana Motora- Ionescu
jucării muzicale, percuţie corporală acompaniament
- recunoașterea unor jucării muzicale realizat de cadrul Resurse procedurale:
- identificarea variantelor corecte de didactic şi/sau de Metode: conversaţia,
completare a unor enunțuri copii (jucării, explicaţia,
- interpretarea unui cântec cunoscut și percuţie corporală) exerciţiul, munca
acompanierea acestuia cu jucării muzicale independentă, jocul
Itemii probei de evaluare vizează: Evaluare didactic ● evaluare scrisă
- completarea enunțurilor lacunare Organizare: și orală
- enumerarea modalităților de acompaniere a activitate frontală,
unei melodii individuală şi pe grupe
- denumirea jucăriilor muzicale recunoscute
- interpretarea corectă a unui cântec și
acompanierea cu o jucărie muzicală
MARŢI LLR -vizionarea unui clip/desen animat în care este Scrierea textului  Resurse materiale:  Temă de
07.11 1.4 pusă în discuție problema poluării naturii în care se prezintă o coli albe de scris, lucru în clasă:
2.2 (1.4); întâmplare caiet, creioane redactarea unui
4.1 -formulare de răspunsuri orale la întrebarea imaginată colorate, coli text în care se
4.4 Cum vă imaginați că ar arăta Pământul dacă cartonate, computer, prezintă o în-
nu ar mai exista nici un factor care să îl videoproiector tâmplare imagi-
polueze? (2.2);  Resurse nară
-redactarea unui text, pe baza pașilor stabiliți procedurale: Interevaluarea,
în orele anterioare, în care se prezintă o exercițiul, conversaţia pe baza unor
întâmplare imaginară petrecută pe un tărâm euristică, explicaţia criterii date refe-
fantastic, neafectat de poluare (4.4); ritoare la:
-interevaluarea textelor scrise (în perechi) -utilizarea
(4.1); corectă a sem-
-revizuirea propriului text pe baza sugestiilor nelor de punc-
primite de la colegi (4.1); tuație;
-transcrierea, pe o coală de hârtie, a textului -utilizarea co-
revizuit, avându-se în vedere respectarea nectorilor între
regulilor de așezare a textului în pagină, a idei;
regulilor de ortografie și punctuație (4.1); -evitarea repe-
-realizarea unei ilustrații corespunzătoare tițiilor de cuvin-
mesajului transmis în textul redactat (4.4); te;
-realizarea unei cărți - Poveștile Pământului - -așezarea co-
din toate lucrările elevilor (4.4). rectă a textului
în pagină.
M - efectuarea de adunări/scăderi cu trecere și  Recapitulare  Resurse materiale:  Observarea
2.4 fără trecere peste ordin, cu numere în – Adunarea şi manual tipărit/digital, sistematică:atit
5.1 concentrul 0 – 10 000 (2.4); scăderea numerelor imagini, fișe de lucru; udinea elevilor
- efectuarea probei operaţiei de adunare, naturale în Caietul elevului faţă de sarcina
respectiv de scădere (2.4); concentrul pentru clasa a III-a - dată
- utilizarea proprietăţilor adunării în calcule 0 – 10 000, fără Matematică, Editura Listă de
(2.4.); trecere și cu trecere Intuitext verificare (da,
-exemplu: joc: Fructul preferat – aflarea, peste ordin  Resurse nu):
după efectuarea calculelor, a fructului preferat – Probleme care se procedurale:conversa -concentrarea
de un personaj; discuții despre beneficiile rezolvă prin ţia, exerciţiul, asupra sarcinii
consumului de fructe (2.4); operaţiile aritmetice problematizarea, jocul de rezolvat
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află cunoscute didactic. -implicarea activă
suma/difernța ....” (5.1); în rezolvarea
- aflarea unui termen necunoscut, folosind sarcinii
metoda balanţei sau prin efectuarea probei
adunării/scăderii (5.1);
- utilizarea simbolurilor (<, ≤, >, ≥, =) pentru
unor operaţii aritmetice (5.1).
JM -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea Joc: Poșta merge, a. materiale: ● observare
1.1 unor deprinderi de locomoție Din cerc in cerc obiecte sistematică
- participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea b. procedurale: ● evaluare orală
2.1 unor deprinderi de manipulare conversaţia, ● temă de lucru
2.2 -realizarea unor sarcini motrice de manipulare explicaţia, în clasă
a diferitelor obiecte, în cadrul unui grup demonstraţia, ● inter-evaluare
- implicarea în jocuri de mișcare cu exerciţiul, jocul ●auto-evaluare
manevrarea obiectelor, desfășurate între c. forme de
echipe, sub formă de întrecere organizare a
- realizarea unor sarcini de colaborare în colectivului:
practicarea activităților de joc și mișcare frontală, individuală,
- implicarea activă în evitarea/ medierea evaluare orală
scorer etc.)
echipelor
Limba engleză
MIERCURI LLR -stabilirea succesiunii firești a unor paragrafe Recapitulare:  Resurse materiale:  Observare
08.11 3.1 dintr-un text pentru a reconstitui textul inițial - Textul literar manual, Caietul sistematică:
3.2 (3.1); - Textul narativ: elevului pentru clasa calitatea actului
4.1 -formularea de răspunsuri la întrebări ce locul, timpul, a III-a – Limba și citirii:
4.4 vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu ordinea derulării literatura română, Lista de
desprinse din textul citit (3.1); întâmplărilor, Editura Intuitext, coli control/
-stabilirea sensului cuvintelor necunoscute personajele albe de scris, caiet, verificare:
prin raportare la contextul în care apar şi - Sensul cuvintelor creioane colorate, -citirea părţilor
confruntarea cu sensurile oferite de dicţionar - Semnele de Resurse procedurale: dintr-o naraţiune
(3.1); punctuație exercițiul, conversaţia folosind tonul
-identificarea în text a aspectelor inspirate din - Scrierea textului în euristică, explicaţia adecvat celor
realitate și a aspectelor care nu sunt reale care se prezintă o povestite;
(3.1); întâmplare -adaptarea
-joc Caută și găsește! - citirea selectivă a imaginată volumului vocii
textului, pe baza unor repere date de învățător şi a ritmului vor-
(enunțuri din text care exprimă o mirare/un birii la atmos-
îndemn/un sfat, prin care se adresează o fera povestirii;
întrebare sau se comunică o informație) (3.1); -citirea cu into-
-utilizarea corectă a semnelor de punctuație în nația impusă de
enunțuri proprii (4.1); semnele de
-citirea pe roluri a textului, cu adaptarea punctuație;
intonaţiei impuse de semnele de punctuaţie și -demonstrarea
de sentimentele trăite de personaje (3.2); înțelegerii logi-
-activitate în proiect: scrierea unui text cu cii textului.
titlul Salvatorii planetei în care se prezintă o  Chestionarea
întâmplare imaginară, în care fiecare elev orală: formulare
devine erou alături de personajul ales (4 de răspunsuri la
întrebări referi-
toare la conţi-
nutul textului
 Proiectul
M Itemii probei de evaluare vizează:  Evaluare  Resurse materiale:  Proba scrisă
2.4 – Efectuarea de operații de adunare și scădere – Adunarea şi fișe de lucru; Caietul
5.1 în concentrul 0 – 10000; scăderea numerelor elevului pentru clasa a
– Utilizarea proprietăţilor adunării în calcule naturale în III-a - Matematică,
(comutativitate, asociativitate, element concentrul Editura Intuitext
neutru); 0 – 10 000, fără Resurse
– Utilizarea terminologiei specifice operațiilor trecere și cu trecere procedurale:
de adunare și scădere; peste ordin conversaţia, exerciţiul
– Aflarea unui termen necunoscut; – Probleme care se
– Rezolvarea unei probleme care presupune rezolvă prin operații
efectuarea operațiilor de adunare și scădere aritmetice cunoscute
ŞN - identificarea resurselor naturale epuizabile și  Recapitulare  Resurse  Observarea
1.1 inepuizabie (1.1); - Apa, aerul, solul materiale: sistematică a
2.4 - prezentarea, sub formă de desen/text/ colaj, a - Mișcarea apei pe imagini, manuale, film atitudinii
3.2 proprietăților apei, solului, aerului (2.4); suprafața documentar, elevilor faţă de
- recunoașterea unor forme de poluare (3.2); Pământului videoproiector, laptop sarcina dată:
- stabilirea unor măsuri de economisire a - Schimbări ale  Resurse Lista de
resurselor naturale (3.2); stării de agregare a procedurale: verificare(da,
- evaluarea pieselor de portofoliu elaborate pe apei conversaţia, nu):
parcursul unității pe baza criteriilor stabilite. - Fenomene ale exerciţiul, -concentrarea
naturii problematizarea, asupra sarcinii
Poluarea apei, a Gândiți, lucrați în de rezolvat;
solului, a aerului perechi, comunicați -implicarea acti-
Evaluarea vă în rezolvarea
portofoliului sarcinii.
AV/AP -Identificarea culorilor din cercul culorilor Povestea culorilor - manual (pag. 24- -observarea
1.1 -Recunoaşterea culorilor primare şi a celor (2) 25), sistematică
1.2 binare în imagini şi în jurul nostru Culori primare şi bloc de desen A4, -evaluare
1.3 -Dialog provocat privind semnificaţia culori binare pensule, acuarele, frontală,
culorilor: „Care este culoarea ta preferată?” Aplicație: Titirezul pahar cu apă, planşe individuală
2.3
-Compunerea unui spaţiu plastic în care să se fermecat model, desene ale -portofoliu
evidenţieze Experiment: copiilor, reproduceri
-Culorile primare şi/sau pe cele binare Descompunerea de artă, imagini
-Exerciţii de obţinere a culorilor binare culorilor - AMII (computer,
tabletă)
-exerciţiul, conversa-
servaţia, explicaţia,
jocul didactic
- AF, AI
Religie
JOI LLR Itemii de evaluare vizează: Evaluare:  Resurse materiale:  Proba scrisă
09.11 3.1 – utilizarea corectă a semnelor de punctuație - Semnele de fişe de evaluare
3.2 într-un text (4.1); punctuație  Resurse
4.1 – identificarea explicațiilor care definesc - Sensul cuvintelor procedurale:
4.4 anumite cuvinte date, într-un mod care - Ordinea conversaţia, exerciţiul;
impresionează cititorul (3.2); întâmplărilor
– precizarea succesiunii acțiunilor unui într-un text narativ
personaj, prin utilizarea conectorilor de tipul - Scrierea textului în
mai întâi, apoi, în final (3.1); care se prezintă o
– ordonarea unor enunțuri date într-o ordine întâmplare
aleatorie și scrierea, pe baza acestora, a unui imaginată
text în care se prezintă o întâmplare imaginară
(4.4).
M Oră de ameliorare-dezvoltare:  Ameliorare/  Resurse Evaluarea după
2.4 – Activităţile de învăţare cu caracter Dezvoltare: materiale: rezolvarea
5.1 ameliorativ se vor stabili în funcţie de –Adunarea şi fișe de ameliorare, fișe sarcinilor de
problemele (individuale/ale majorităţii scăderea numerelor. de dezvoltare, Caietul ameliorare/
elevilor) ce vor fi identificate după evaluarea naturale în elevului pentru clasa a dezvoltare:
sumativă. concentrul III-a - Matematică, Autoevaluarea
– Activităţile de dezvoltare vor avea un grad 0 – 10 000, fără Editura Intuitext
ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru trecere și cu trecere  Resurse
elevii care vor demonstra realizarea tuturor peste ordin procedurale:
obiectivelor de evaluare vizate prin proba de – Probleme care se conversația,
evaluare sumativă. rezolvă prin explicația, jocul
operaţiile aritmetice didactic
cunoscute (adunare
și scădere)
Limba engleză
VINERI Educaţie fizică
10.11 LLR - Oră de ameliorare – dezvoltare - Semnele de  Resurse materiale:  Evaluarea
3.1 – Activităţile de învăţare cu caracter punctuație manual, fişe de după rezol-
3.2 ameliorativ se vor stabili în funcţie de - Sensul cuvintelor ameliorare/dezvoltare; varea sarci-
4.1 problemele ce vor fi identificate după - Ordinea  Resurse nilor de
4.4 evaluarea sumativă. întâmplărilor procedurale: ameliorare/
– Activităţile de dezvoltare vor avea un grad într-un text narativ conversaţia, explicaţia dezvoltare
ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru - Scrierea textului în exerciţiul, jocul Autoevaluarea
elevii care vor demonstra realizarea tuturor care se prezintă o didactic, proiectul.  Proiectul
obiectivelor de evaluare vizate prin proba de întâmplare
evaluare sumativă. imaginată
- Finalizarea proiectului:
– realizarea Enciclopediei personajelor din
povești prin așezarea lucrărilor elevilor, în
ordinea alfabetică a personajelor, crearea și
ilustrarea copertei cărții
– expunerea enciclopediei la Colțul cititorului
– completarea unui chestionar de autoevaluare
2.1 - exerciţii de reconstituire a unor operaţii Baronul - conversaţia, explica-
2.2 incomplete; Mȕnchhausen şi ţia, demonstraţia,
3.1 - exerciţii de identificare a unor numere care matematica exerciţiul, jocul
AV/AP -Identificarea nuanţelor unei culori pe planşe, Forme şi nuanţe(1) - manual (pag. 26- -observarea
1.1 reproduceri de artă Forma spontană. 27), bloc de desen, sistematică
1.2 -Exerciţiu – joc de obţinere a nuanţelor prin Forma elaborată pensule, acuarele, -evaluare
amestecul a două culori vecine în cercul Aplicație: Joc de pahar cu apă, planşe frontală,
culorilor culori model, reproduceri de individuală
-Nuanţarea bilaterală a unei culori artă, imagini -portofoliu
-Realizarea unor lucrări în care se folosesc - AMII (computer,
diferite tehnici: monotipia, fuzionarea, tabletă)
stropirea forţată a culorilor, tehnica sforii -exerciţiul, conversa-
colorate, dirijarea jetului de aer ţia, demonstraţia, ob-
- AF, AI
Educaţie fizică

Limba și literatura română – Matematică - Științe ale naturii – Muzică şi mişcare
CLASA A III-A
UNITATEA TEMATICĂ 4: Lumea vie – alegerea prietenilor
PERIOADA: 3 săptămâni (S 9 – 10 – 11)
U.Î.: Din lumea reală, în lumea U.Î.:În lumea animalelor U.Î.: Caracteristici ale lumii vii* U.Î.:Cântecele copilăriei
textului
15  Funcții ale limbii 12  Înmulţirea numerelor 9  Caracteristici ale 9 Elemente de limbaj
ore (acte de vorbire) ore naturale în concentrul 0 ore: lumii vii ore: muzical
(S9 – -relatarea unei acţiuni /în- (S9 – – 100 - Caracteristici ale •Ritmul (sunete
S11) tâmplări cunoscute (auzi- S11) - înmulţirea a două 3 viețuitoarelor (nevoi de lungi/scurte)
te, văzute, trăite, citite); numere de o cifră (tabla ore bază - apă, aer, hrană; 3 ore Melodia
- prezentarea de persoane, înmulţirii); (S9 – creștere; reacții la (S9 – •Legătura dintre text și
a unor activități. - înmulţirea a două S11) schimbările mediului; S11) melodie – strofa/ refre-
 Textul - textul literar, numere dintre care unul +3 înmulțire); + 3 nul
narativ este scris cu o cifră ore - Reacții ale unei plante la ore •Genuri muzicale:
-identificarea de informa- (înmulțirea unui număr (S12 – diferite schimbări ale (S12 – folclorul copiilor,
ţii explicit formulate; de o cifră cu un număr S14) mediului; S14) colinde, dansuri
-organizarea în tabele/ca- de două cifre); + 3 - Reacții ale corpului +3
drane a informațiilor; - proprietăţile înmulţirii. ore animal la schimbări ale ore Mișcare pe muzică
-formularea de întrebări şi (S15 – mediului (temperatura) (S15 – • dansuri populare
răspunsuri prin dife-rite S17) sau în diferite situații S17) mișcări sugerate de ritm,
procedee; (pericol, mișcare); mișcări libere
1.1. -delimitarea unui text în 2.5. 1.1 - Principalele grupe de 1.1.
1.2. fragmente logice; 5.1. 1.2 animale: insecte, pești, 1.2.
2.2. 5.3. 2.1 3.2.
-extragerea ideilor princi- amfibieni, reptile, păsări,
2.3. pale sub formă de titluri 2.3 mamifere – caracteristici
3.1. 2.4
sau enunțuri; generale, exemple de
3.2. 3.1
3.4.
-realizarea planului de reprezentanți din mediul
3.6. idei; de viață apropiat.
4.1. -evidențierea relaţiilor  Omul – menținerea
4.3. dintre diferite elemente de stării de sănătate
4.4. structură sau de conţinut; - Activitate și odihnă.
-exprimarea reacției față
de cele citite prin gesti-că,
mimică, poziția corpului;
-exprimarea unor opinii
personale.
scris
-scrierea textului în care
se prezintă o întâmplare
trăită;
-descrierea unor elemente
din mediul apropiat -
scrierea de instrucțiuni;
utilizarea unor conectori
de tipul: mai întâi,apoi, în
cele din urmă;
-antrenamente de scriere
creativă.
contexte diferite
-sensul cuvintelor;
-scrierea corectă a unor
cuvinte.
*Unitatea de învățare de la Științe ale naturii durează 9 săptămâni (S9 – S17) și se derulează pe parcursul a trei unități tematice: Lumea vie – alegerea prietenilor(3 ore),
Natura – o colecție de povești vii (3 ore)șiTainele naturii – probleme și soluții (3 ore).
SĂPTĂMÂNA I (13.11 – 17.11)
LUNI LLR - audierea succesivă a fragmentelor unui ● Textul narativ. Resurse materiale: Temă de lucru
13.11 1.1 text, lecturate de către învățător, în care Lectura textului manual, text suport: în clasă:
1.2 întâmplările prezentate sunt posibile în Ruxi, după Matthew Ruxi, după Matthew alcătuirea de
realitate și au legătură cu animale (1.1); Lipman Lipman, Caietul propoziții
3.6
- completarea Tabelului predicțiilor cu elevului pentru clasa utilizând
4.4 informații pe care elevii le anticipează, cu a III-a – Limba și cuvintele nou
informații din text care confirmă anticipările literatura română, învățate în text.
și, ulterior, cu informații referitoare la Editura Intuitext,cărți Probă orală:
întâmplările petrecute în fiecare fragment din din biblioteca formulare de
textul audiat(1.1); personală/a clasei/a răspunsuri la
- confruntarea propriilor predicții cu aspectele școlii întrebări
relatate în text și stabilirea punctelor comune Resurse procedurale: referitoare la
(1.1); exercițiul, conversaţia, conţinutul
- folosirea unor tehnici prin încercare şi explicaţia, procedee textului
eroare pentru a descoperisemnificaţia de citire activă,
cuvintelor necunoscute, întâlnite în fiecare metoda predicțiilor
fragment audiat (1.2);
- explicarea sensului unui cuvânt prin
mijloace verbale şi nonverbale pornind de la
contextul mesajului audiat (1.2);
- utilizarea achiziţiilor lexicale noi în enunţuri
proprii (4.4);
- formularea de răspunsuri la întrebări ce
vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu
desprinse din textul audiat (1.1);
- prezentarea de către fiecare elev a unei cărţi
din biblioteca personală sau de la biblioteca
clasei/școlii, în care sunt relatate întâmplări
reale (evidențierea rolului factorului uman în
viața plantelor și a animalelor) (3.6);
formularea de răspunsuri la întrebări date
(Cum se comportă un animal care trăiește în
libertate? Dar unul care trăiește în
captivitate?) (4.4).
M -identificarea, dintre mai multe cuvinte date, a  Operația de Resurse materiale: Tema de lucru
2.5 celor care sugerează operația de înmulțire; înmulțire. manualul, jetoane cu în clasă:
5.1 utilizarea cuvintelor pentru a crea Proprietățile animale, fișe de -efecturarea de
propoziții/fraze/cvintet (2.5); înmulțirii lucru; Caietul înmulțiri folo-
- efectuarea de înmulțiri folosind adunarea elevului pentru clasa a sind adunarea
repetată (2.5); III-a - Matematică, repetată;
- utilizarea unor jetoane cu animale pentru a Editura Intuitext -utilizarea pro-
efectua înmulțiri prin adunare repetată (2.5); Resurse prietăților în-
- utilizarea unor proprietăţi ale înmulţirii în procedurale: mulțirii în cal-
calcule (2.5); conversaţia, cule.
- transformarea unor adunări repetate în explicaţia, exerciţiul
înmulțiri și invers (2.5);
- utilizarea simbolurilor (<, ≤,>, ≥,=) pentru
unor operaţii aritmetice (5.1).
- exemplu: joc: Ferma de animale - alegerea
jetoanelor cu animale domestice; gruparea
jetoanelor care conțin operații cu același
rezultat: adunări repetate și înmulțiri (2.5).
EC -ilustrarea prin desen, pictura, modelaj a unor Curajul, frica, Resurse materiale Observarea
1.1 comportamente morale/imorale ale unor laşitatea Manual,auxiliary, sistematică
1.2 personaje; fişe de lucru (metoda Proba orală
1.3 -exerciţii de argumentare a unor proverbe; cadra-nelor), ilustraţii Proba scrisă
2.1 -exerciţii de exprimare a propriei opinii, dicţionare Autoevaluare
3.1 pornind de la situaţii reale, familiare lecturi suplimen Proiectul
*3.3 universului ,tare,jetoane cu Portofoliul
proverbe elevului
Chestionare pentru Portofoliu de
sondaj de opinie grup
Resurse procedurale
conversaţia
exerciţiul
metoda cadra
nelor,studiul de caz,
simularea, jocul de rol
dramatizată, ciorchi-
nele, turul galeriei,
problematizarea,
investitigaţia, metoda
învăţării reciproce
Organizare :
şi de grup
MM - audierea unor piese muzicale de mici Mişcare pe Resurse materiale: -observare
1.1 dimensiuni, cu observarea unor diferenţieri de muzică manualul sistematică
2.1 expresivitate, tempo (lent/ rapid), aspecte mişcări sugerate de tipărit/digital, -evaluare orală
dinamice şi timbrale ritm, mişcări libere caietul, surse audio -temă de lucru în
3.1
- interpretarea vocală a cântecelor, cu Folclorul copiilor : clasă
3.2 utilizarea percuţiei corporale - a aplauzelor Elemente de Melcul supărat -inter-evaluare
ritmice, a bătutului din picior limbaj muzical Iepurașii -auto-evaluare
-jocuri interpretative muzicale - dialog Genuri muzicale: La pădure
solist/cor sau între grupuri, ştafetă, împărţirea folclorul copiilor, Hora
sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea Resurse procedurale:
melodiei/ acompaniament, ritmul Metode: conversaţia,
melodiei/măsură) explicaţia,
-acompanierea cântecelor cu percuţie exerciţiul, munca
corporală independentă, jocul
- dansuri libere pe piese muzicale diverse didactic
- jocuri de recunoaştere şi diferenţiere a unor Organizare:
dansuri cunoscute activitate frontală,
- executarea unor mișcări sugerate de textul individuală şi pe grupe
melodiei/ritm
MARŢI LLR - citirea individuală, în gând, a textului suport ● Textul narativ. Resurse materiale: Evaluarea du-
14.11 3.1 cu care elevii s-au familiarizat în ora Delimitarea textului manual, text suport: pă rezolvarea
4.1 anterioară(3.1); în fragmente Ruxi, după sarcinilor de
- citirea în forme variate a unor enunţuri din MatthewLipman, învățare:
text - în lanţ, ştafetă (3.1); Caietul elevului  Tehnica
- formularea de întrebări și răspunsuri ce pentru clasa a III-a „Fără mâini
vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu – Limba și literatura ridicate”-se aş-
desprinse din textul citit (3.1); română, Editura teaptă răspun-
- joc Caută și găsește! - citirea selectivă a Intuitext,minge. suri la anumite
textului pe baza unor repere date de învățător Resurse procedurale: întrebări/ solici-
(enunțuri din text în care se regăsesc cuvinte exercițiul, conversaţia, tări ale cadrului
cu același sens celor date) (3.1); explicaţia, procedee didactic ; se lasă
- identificarea în textul suport a situațiilor în de citire activă, elevilor timp de
care anumite cuvinte se scriu cu cratimă și metoda RAÎ gândire,apoi pot
formularea unor enunțuri utilizând cuvintele (Răspunde, aruncă, discuta în pe-
respective (neam, ne-am) (4.1); întreabă), jocul rechi sau în gru-
- observarea modului în care textul a fost didactic. puri mici; aten-
delimitat în fragmente (3.1); ţia învățătorului
transcrierea unui fragment preferat din text, se poate muta
respectându-se criteriile de așezare a textului către anumiţi e-
în pagină, regulile de despărțire a cuvintelor la levi, oferindu-se
capăt de rând și de scriere corectă (4.1). şi celor timizi,
tăcuţi sau neîn-
crezători în for-
ţele proprii po-
sibilitatea de a
se exprima.
Tema pentru
acasă
M - gruparea unor jetoane/imagini cu animale  Înmulțirea când Resurse materiale: Evaluarea după
2.5 câte 2/câte 4/câte 8 în funcție de mediul lor un factor este 2, 4, 8 manualul, jetoane cu rezolva-rea
5.1 de viață (2.5); animale, cartonașe sarcinilor de
- asocierea adunărilor repetate cu înmulțirile colorate (roșu, verde, învățare:
corespunzătoare (2.4); galben), Caietul Tehnica
- rezolvarea de exerciţii folosind tabla elevului pentru clasa a semaforului: se
înmulţirii (2.5); III-a - Matematică, pune la dispo-
- rezolvarea de probleme cu operaţii de Editura Intuitext ziţia elevilor un
acelaşi ordin/de ordine diferite (2.5); Resurse procedurale: set de trei car-
- utilizarea terminologiei specifice operației conversaţia, tonaşe colorate
de înmulțire (5.1); explicaţia, exerciţiul, în culorile sema-
- exemplu: joc: Copacul prieteniei – jocul didactic. forului, iar la
ordonarea rezultatelor unor înmulțiri date solicitarea învă-
după un criteriu dat pentru a obține numele țătorului, ei ridi-
unei persoane; discuții despre prieteni și că un cartonaş:
prietenie (2.4). verde dacă în-
ţeleg, galben da-
că nu sunt siguri
şi roşu dacă nu
înţeleg.
JM -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea Joc : Elasticul a. materiale: -observare
1.1 unor deprinderi de locomoție obiecte, mingi sistematică
2.1 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea b. procedurale: -evaluare orală
2.2 unor deprinderi de manipulare conversaţia, -temă de lucru în
- realizarea unor sarcini de colaborare în explicaţia, clasă
practicarea activităților de joc și mișcare demonstraţia, -inter-evaluare
- implicarea activă în evitarea/ medierea exerciţiul, jocul -auto-evaluare
echipelor
Limba engleză
MIERCURI LLR - citirea selectivă a textului studiat în ora ● Povestirea orală a Resurse materiale: Tema de lucru
15.11 2.2 anterioară, în funcţie de repere date de unor întâmplări manual, text suport: înclasă:
3.1 învățător/colegi (Citește enunțul/pasajul din trăite, auzite sau Ruxi, după -utilizarea achi-
3.2 text care te-a făcut să te simți văzute MatthewLipman, ziţiilor lexicale
fericit/trist/uimit etc. (3.2); Caietul elevului noi în enunţuri
4.4
- citirea textului cu reglarea intensităţii şi pentru clasa a III-a proprii (4.4);
volumului vocii precum şi a ritmului vorbirii – Limba și literatura Jurnal cu dublă
corespunzător încărcăturii afective a română, Editura intrare: trans
mesajului (3.2); Intuitext, crierea unui
- relatarea, după întrebările investigatorului Resurse procedurale: fragment prefe-
perfect, a întâmplărilor din text (Cine? Ce? -lectura explicativă, rat, motivarea
Unde?Când? Cum? De ce? Cu cine?) (2.2); citirea selectivă, alegerii lui.
- transcrierea unor enunțuri din text în care un lectura creativă, Observarea
personaj relatează întâmplări trăite, auzite sau conversaţia, sistematică:
văzute (3.1); explicaţia, jurnalul cu iniţiativa în co-
- transcrierea unui pasaj din text care dublă intrare, metoda municare:
intrigă/uimeşte/stârneşte interesul/ Lasă-mi mie ultimul Scară de
impresionează (3.1); cuvânt! clasificare
- realizarea, în scris, a unui scurt text în care (întotdeauna,
se comentează paragraful ales (4.4); frecvent, rar):
- exprimarea orală a mai multor opinii în -menținerea
legătură cu întâmplările prezentate în unul interesului
dintre pasajele selectate, încheiată cu pentru dialog;
comentariul celui care a ales pasajul (2.2); -acceptarea
- identificarea în text a cuvintelor utilizate în punctelor de
relatarea unor experiențe personale și în vedere diferite
prezentarea unor întâmplări trăite de alții în cadrul gru-
(3.1); pului;
- povestirea orală a unor întâmplări trăite și a -transmiterea de
unor întâmplări auzite sau văzute (2.2); stări, sentimente,
antrenament de scriere creativă: continuarea
enunțului: Dacă aș fi o un animal mi-ar
plăcea să fiu .… deoarece .…” (4.4).
M - asocierea adunărilor repetate cu înmulțirile  Înmulțirea când Resurse materiale: Evaluarea după
2.5 corespunzătoare (2.4); un factor este 3, 6, 9 manualul, jetoane cu rezol-varea
- rezolvarea de exerciţii folosind tabla numere, fișe de lucru; sarcinilor de
5.1 înmulţirii (2.5); Caietul elevului învățare:
- scrierea unui număr ca produs de doi sau trei pentru clasa a III-a - Tehnica „Fără
factori (2.5.) Matematică, Editura mâini ridicate”
- rezolvarea de probleme cu operaţii de Intuitext - se aşteaptă
acelaşi ordin/de ordine diferite având ca temă Resurse procedurale: răspunsuri la
animalele (2.5); conversaţia, anumite solici-
- utilizarea unor tehnici de calcul rapid (5.1); explicaţia, tări ale cadrului
- utilizarea terminologiei specifice operației demonstrația, didactic; se lasă
de înmulțire (5.1); exerciţiul, elevilor timp de
- formularea şi rezolvarea unor probleme problematizarea, jocul gândire, apoi pot
pornind de la expresii care sugerează operații didactic. discuta în pe-
(5.1.); rechi sau în gru-
- exemplu: oc: Numărul de pe tricou – puri mici;
identificarea a doi factori când se cunoaște -atenţia învăță-
produsul lor; prezentarea/crearea unor jocuri torului se poate
la care elevii pot participa grupați câte 2, câte muta către anu-
3, câte 4 (2.4). miţi elevi, ofe-
rindu-se şi celor
timizi, tăcuţi sau
neîncrezători în
forţele proprii
posibilitatea de a
se exprima.
ŞN - observarea dirijată a unor imagini pentru  Caracteristici ale Resurse materiale: Tema de lucru
1.1 identificarea influenței factorilor de mediu viețuitoarelor. Nevoi imagini, semințe de în clasă:
2.1 (apă, aer, temperatură) asupra vieții plantelor de bază (apă, aer, gazon/grâu, ciorap de - identificarea
și animalelor (1.1); hrană) nylon, rumeguș, comportamentul
2.4
- formularea unor întrebări ce duc la deșeuri textile, lipici, ui unor plante/
necesitatea unei investigații pentru aflarea elastic, vată animale date în
răspunsului (2.1); medicinală, vas cu diferite
- realizarea unor estimări, predicții asupra apă. anotimpuri
aspectului supus investigației (2.1); Resurse procedurale:
- identificarea unor caracteristici ale conversaţia,
corpurilor, prin efectuarea unor experiențe explicaţia, exerciţiul,
simple (realizarea unei marionete - cap cu observarea dirijată,
iarbă/grâu și urmărirea evoluției salesub experimentul
influența factorilor de mediu) (1.1);
- compararea estimărilor și a predicțiilor
inițiale cu rezultatele obținute (2.4);
- formularea de concluzii (exemplu: planta
are nevoie de lumină, în lipsa ei aceasta se
îngălbenește, creșterea încetinește) (2.4).
AV/AP -Identificarea nuanţelor unei culori pe planşe, Forme şi nuanţe(2) - manual (pag. 26- -observarea
1.1 reproduceri de artă Forma spontană. 27), bloc de desen, sistematică
1.2 -Exerciţiu – joc de obţinere a nuanţelor prin Forma elaborată pensule, acuarele, -evaluare
amestecul a două culori vecine în cercul Aplicație: Joc de pahar cu apă, planşe frontală,
culorilor culori model, reproduceri de individuală
-Nuanţarea bilaterală a unei culori artă, imagini -portofoliu
-Realizarea unor lucrări în care se folosesc - AMII (computer,
diferite tehnici: monotipia, fuzionarea, tabletă)
stropirea forţată a culorilor, tehnica sforii -exerciţiul, conversa-
colorate, dirijarea jetului de aer ţia, demonstraţia, ob-
- AF, AI
Religie
JOI LLR - antrenament de scriere creativă: ● Scrierea textului în Resurse materiale: Temă de lucru
16.11 2.2 consemnarea în scris, într-un interval de timp care se prezintă o manual, text suport: în clasă:
3.4 scurt, anunțat de învățător, a tuturor ideilor, întâmplare trăită Ruxi, după redactarea unui
4.4 gândurilor pe care elevul le are pornind de la MatthewLipman, text în care se
titlul În parc (4.4). Caietul elevului prezintă o
- recitirea, cu creionul în mână, în mod pentru clasa a III-a întâmplare trăită
individual, a textului lecturat în orele – Limba și literatura Autoevaluarea,
anterioare, în vederea evidențierii unor relații română, Editura pe baza unor
de structură (părțile textului) și de conținut Intuitext criterii date refe-
(locul, timpul, personajele, întâmplările) Resurse procedurale: ritoare la:
(3.4); procedee de citire -utilizarea cu-
- completarea, în perechi, pe baza textului, a activă, lectura cu vintelorspecifice
unei scheme date de învățător, în care sunt creionul în mână, relatării unei ex-
precizate aspecte referitoare la scopul conversaţia, periențe proprii;
textului, elementele definitorii, structura explicaţia, exercițiul, -utilizarea co-
textului (3.4); metoda Scrierea nectorilor între
- comunicarea, în cadrul grupului mare, a liberă, metoda idei;
observațiilor scrise în perechi, referitoare la Gândiți/Lucrați în -respectarea
modul în care este structurat un text narativ în perechi/Comunicați structurii textu-
care se prezintă întâmplări posibile în lui (introducere,
realitate/trăite (2.2); cuprins, înche-
redactarea unui text, pe baza pașilor stabiliți iere);
anterior, în care se prezintă o întâmplare -așezarea corec-
reală, petrecută în parc (4.4). tă a textului în
pagină
M - rezolvarea de exerciţii folosind tabla  Înmulțirea când Resurse materiale: Tema de lucru
2.5 înmulţirii (2.5); un factor este 5 sau manualul, jetoane cu în clasă:
5.1 - scrierea unui număr ca produs de doi sau trei 10. Înmulțirea cu 7 numere, fișe de lucru; -rezolvarea de
factori (2.5.) Caietul elevului exerciţii folo--
- rezolvarea de probleme cu operaţii de pentru clasa a III-a - sind tabla în-
acelaşi ordin/ de ordine diferite (2.5); Matematică, Editura mulţirii;
- utilizarea terminologiei specifice operației Intuitext -formularea şi
de înmulțire (5.1); Resurse procedurale: rezolvarea unor
- formularea şi rezolvarea unor probleme conversaţia, probleme po-
pornind de la expresii care sugerează operația explicaţia, rnind de la ex-
de înmulțire (5.1.); demonstrația, presii care suge-
- exemplu:joc: Prietenii mei - asocierea exerciţiul, rează operația
înmulțirii cu mai mulți factori cu produsele problematizarea. de înmulțire.
corespunzătoare scrise pe jetoane cu animale;
prezentarea, în grup a animalului preferat,
dintre cele de pe jetoane date.
Limba engleză
Educaţie fizică
VINERI LLR - realizarea în grup a unui ciorchine pentru a ● Textul narativ. Resurse materiale: ● Evaluarea
17.11 2.2 organiza informații/idei/cuvinte potrivite, Formularea ideilor manual, text suport: după rezolva-
3.1 pornind de la întrebarea De ce atacă unele principale Cocoș de munte rea sarcinilor
4.1 animale? (2.2); fotografiat, după Ionel de învățare:
- citirea individuală, în gând, a textului suport Pop, Caietul elevului Tehnica
(3.1); pentru clasa a III-a semaforului: se
- stabilirea sensului cuvintelor necunoscute și – Limba și literatura pune la dispo-
a expresiilor din text prin raportare la română, Editura ziţia elevilor un
contextul în care apar şi confruntarea cu Intuitext,dicționar, set de trei carto-
sensurile oferite de dicţionar (3.1); minge. naşe colorate în
- utilizarea achiziţiilor lexicale noi în enunţuri Resurse procedurale: culorile sema-
orale proprii (2.2); exercițiul, conversaţia, forului, iar la
- formularea de întrebări și răspunsuri ce explicaţia, procedee solicitarea învă-
vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu de citire activă, țătorului, ei ridi-
desprinse din textul citit (3.1); brainstorming-ul, că un cartonaş
- relatarea, după întrebările investigatorului metoda Ciorchinele, corespunzător:
perfect, a întâmplărilor dintr-un fragment al RAÎ (Răspunde, verde dacă înţe-
textului (Cine? Ce? Unde?Când? Cum? De aruncă, întreabă), leg, galben dacă
ce? Cu cine?) (2.2); jocul didactic. nu sunt siguri şi
- formularea ideii principale a unui fragment roşu dacă nu
din text, pe baza unui șir de întrebări date înţeleg.
(3.1); Observarea
- joc Caută și găsește! - citirea selectivă a sistematică:
textului pe baza unor repere date de învățător atitudinea elevi-
(enunțuri din text în care se regăsesc cuvinte lor faţă de sarci-
cu același sens celor date) (3.1); na dată
- transformarea unui paragraf din text care Listă de verifi-
transmite o anumită emoție, pozitivă sau care (da, nu):
negativă, prin înlocuirea unor cuvinte astfel -concentrare
încât, la final, fragmentul să transmită o asupra sarcinii
emoție diferită decât cea inițială –utilizarea de rezolvat;
cuvintelor cu sens opus (3.1); -implicare activă
identificarea în textul suport a situațiilor în în rezolvarea
care anumite cuvinte se scriu într-un cuvânt sarcinii.
sau cu cratimă; formularea unor enunțuri
utilizând ortogramele la, l-a, ia, i-a) (4.1).
2.1 - exerciţii de reconstituire a unor operaţii Robinson Crusoe şi - conversaţia, explica-
2.2 incomplete; Insula necunoscute- ţia, demonstraţia,
3.1 - exerciţii de identificare a unor numere care lor exerciţiul, jocul
AV/AP -Identificarea şi folosirea nonculorilor Tonuri şi nonculori manual (pag.28-29 ), -observarea
1.1 -Sesizarea rolului nonculorilor (1) pensule, acuarele, sistematică
1.2 -Observarea şi identificarea tonurilor unei Volumul obiectelor pahar cu apă, bloc de -evaluare
culori Aplicație: Vas cu desen, planşe model, frontală,
1.3
-Combinarea celor două nonculori în proporţii flori reproduceri de artă, individuală
diferite imagini -portofoliu
-Combinarea în proporţii diferite a două culori - exerciţiul,
opuse în cercul culorilor conversaţia,
-Realizarea unui vas cu flori (natură statică), demonstraţia,
folosind tonuri de culoare observaţia,
explicaţia
- AF, AI
- AMII (computer,
tabletă)
Educaţie fizică
SĂPTĂMÂNA a II-a (20.11 – 24.11)
LUNI LLR - citirea selectivă a textului studiat în ora ● Textul narativ. Resurse materiale: Tema de lucru
20.11 3.2 anterioară, în funcţie de repere date de Cocoș de munte manual, text suport: în clasă: jurnal
3.4 învățător/colegi (Citește enunțul/pasajul din fotografiat, după Cocoș de munte cu dublă intrare:
text care te-a făcut să te simți Ionel Pop fotografiat, după Ionel transcrierea unui
4.4
fericit/trist/uimit etc. (3.2); Planul de idei Pop, Caietul elevului fragment
- transcrierea unui pasaj din text care pentru clasa a III-a preferat,
intrigă/uimeşte/stârneşte interesul/ – Limba și literatura motivarea
impresionează (3.2); română, Editura alegerii lui
- realizarea în scris a unui scurt text în care se Intuitext Tema pentru
comentează paragraful ales (4.4); Resurse procedurale: acasă
- ordonarea unor enunțuri care prezintă lectura explicativă,
întâmplări petrecute în text, conform derulării citirea selectivă,
acțiunilor (3.4); lectura creativă,
- realizarea unui simbol/desen în dreptul conversaţia,
fiecărui enunț pentru a evidenția explicaţia, jurnalul cu
emoția/reacția provocată de întâmplările din dublă intrare
text (3.2);
- întocmirea planului de idei principale al
textului prin ordonarea enunțurilor date (3.4);
raportarea proprieiexperiențe la cea a
personajelor: Dacă aş fi (personajul) .... m-aş
simţi/aş fi .... (3.2).
M - rezolvarea de exerciţii folosind tabla  Înmulțirea când Resurse materiale: Tema de lucru
2.5 înmulţirii (2.5); unul dintre factori manual, imagini, în clasă:
5.3 - efectuarea de înmulțiri, când unul dintre este o sumă Caietul elevului efectuarea de
factori este o sumă, în două moduri (2.5.); pentru clasa a III-a - înmulțiri, când
- ex – joc – Prietenii animalelor – asocierea Matematică, Editura unul dintre
imaginilor unor animale cu hrana potrivită Intuitext factori este o
unind exerciții date cu rezultatul Resurseprocedurale: sumă, în două
corespunzător (2.5); conversaţia euristică, moduri.
- rezolvarea de probleme prin mai multe explicaţia,
metode (5.3); demonstrația,
- asocierea rezolvării unei probleme cu o exerciţiul, jocul
expresie numerică dată (5.3). didactic.
-exemplu:joc: Fiecare animal la căsuța sa -
alegerea traseului fiecărui animal, asociind
înmulțirea unei sume cu un număr și
rezultatul potrivit (2.5).
EC -relatarea unor întâmplări reale ce dovedesc  Modestia şi lipsa Resurse materiale Observarea
1.1 trăsături morale ale persoanei; de modestie Manual,auxiliare, sistematică
1.2 -exerciţii de simulare a unor situaţii din viaţa fişe de lucru (metoda Proba orală
1.3 reală; cadra-nelor), ilustraţii Proba scrisă
2.1 -exerctii de completare a unor structuri dicţionare Autoevaluare
3.1 grafice cu trăsături morale ale unor lecturi suplimen Proiectul
*3.3 personaje/persoane; ,tare,jetoane cu Portofoliul
proverbe elevului
Resurse procedurale
conversaţia
exerciţiul
metoda cadra
problematizarea,
Organizare :
şi de grup
MM - audierea unor piese muzicale de mici Mişcare pe Resurse materiale: -observare
1.1 dimensiuni, cu observarea unor diferenţieri de muzică manualul sistematică
3.1
- interpretarea vocală a cântecelor, cu Folclorul copiilor : clasă
3.2 utilizarea percuţiei corporale - a aplauzelor Elemente de Melcul supărat -inter-evaluare
ritmice, a bătutului din picior limbaj muzical Iepurașii -auto-evaluare
-jocuri interpretative muzicale - dialog Genuri muzicale: La pădure
solist/cor sau între grupuri, ştafetă, împărţirea folclorul copiilor, Hora
sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea Resurse
melodiei/ acompaniament, ritmul procedurale:
melodiei/măsură) Metode: conversaţia,
-acompanierea cântecelor cu percuţie explicaţia,
corporală exerciţiul, munca
- dansuri libere pe piese muzicale diverse independentă, jocul
- jocuri de recunoaştere şi diferenţiere a unor didactic
dansuri cunoscute Organizare:
- executarea unor mișcări sugerate de textul activitate frontală,
melodiei/ritm individuală şi pe
grupe
MARŢI LLR - formularea de întrebări al căror răspuns ● Povestirea orală a Resurse materiale: Observarea
21.11 2.2 conduc la rezolvarea unei probleme care se unor întâmplări citite manual, text suport: sistematică:
2.3 poate desprinde din textul suport studiat în ● Prezentarea unei Cocoș de munte atitudinea
3.1 orele anterioare (3.1); activități. Scrierea de fotografiat, după Ionel elevilor faţă de
4.4 - relatarea întâmplărilor din text pe baza unor instrucțiuni Pop, Caietul elevului sarcina dată
imagini care ilustrează ideea principală a pentru clasa a III-a Lista de verifi-
fiecărui fragment (în grupuri de elevi aşezaţi Elefantul de la circ – Limba și literatura care (da/ nu):
în cerc, fiecare membru al grupului povestește română, Editura -concentrarea
un anumit fragment dezvoltând ideea Intuitext, coli de scris asupra sarcinii
principală) (2.2); A3, carioci de rezolvat;
- realizarea unorcărți de joc care surprind Resurse procedurale: -implicarea acti-
întâmplări dintr-o poveste aleasă de fiecare exercițiul, conversaţia vă în rezolvarea
grup de elevi (3.1); euristică, explicaţia, sarcinii.
- prezentarea orală a întâmplărilor ilustrate în metoda Cercul Tema pentru
cărțile de joc realizate (2.3); (povestirea orală în acasă
redactarea unui text în care se relatează o grup)
situație în care elevul s-a simțit în pericol
(4.4).
M - rezolvarea de exerciţii folosind tabla  Înmulțirea când Resurse materiale: Tema pentru
înmulţirii (2.5); unul dintre factori manual, puzzle, acasă
2.5 - efectuarea de înmulțiri când unul dintre este o sumă Caietul elevului efectuarea de
5.3 factori este pentru clasa a III-a - înmulțiri, când
o sumă, în două moduri (2.5.); Matematică, Editura unul dintre
- exemplu:joc – Puzzle cu animale - crearea și Intuitext factori este o
rezolvarea de probleme pornind de la jocuri Resurseprocedurale: sumă, în două
de puzzle (2.5); conversaţia euristică, moduri
- utilizarea unor proprietăţi ale înmulţirii în explicaţia,
calcule (2.5); demonstrația,
- rezolvarea de probleme prin mai multe exerciţiul, jocul
metode (5.3); didactic.
- asocierea rezolvării unei probleme cu o
imagine dată (5.3).
JM -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea Joc : Fereste-ti a. materiale: -observare
1.1 unor deprinderi de locomoție picioarele, obiecte, mingi sistematică
2.1 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea Broscutele sar in lac b. procedurale: -evaluare orală
practicarea activităților de joc și mișcare demonstraţia, - inter-evaluare
echipelor
Limba engleză
MIERCURI LLR - citirea individuală, în gând, a textului suport ● Textul narativ. Resurse materiale: Evaluarea du-
22.11 2.2 (3.1); Lectura textului manual, text suport: pă rezolvarea
3.1 - stabilirea sensului cuvintelor necunoscute și Perla de scoică (din Perla de scoică (din sarcinilor de
4.1 a expresiilor din text prin raportare la Ghidul Educație
Ghidul Educație învățare:
contextul în care apar şi confruntarea cu pentru caracter)
sensurile oferite de dicţionar (3.1); pentru caracter), Tehnica
- utilizarea achiziţiilor lexicale noi în enunţuri Caietul elevului semaforului: se
orale proprii (2.2); pentru clasa a III-a pune la dis-
- formularea de întrebări și răspunsuri ce – Limba și literatura poziţia elevilor
vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu română, Editura un set de trei
desprinse din textul citit (3.1); Intuitext,dicționar cartonaşe colo-
- identificarea în textul suport a cuvintelor cu
Resurse procedurale: rate în culorile
aceeași formă, dar înțeles diferit și descifrarea
sensurilor acestora prin raportare la context exercițiul, conversaţia, semaforului, iar
(3.1); explicaţia, procedee de la solicitarea în-
- alcătuirea de enunțuri prin care se citire activă, vățătorului, ei
evidențiază un alt sens al anumitor cuvinte din brainstorming-ul, ridică un carto-
text (4.1); metoda Ciorchinele, naş corespun-
- identificarea în textul suport a situațiilor în metoda RAÎ zător: verde da-
care anumite cuvinte se scriu într-un cuvânt
(Răspunde, aruncă, că înţeleg, gal-
sau cu cratimă (săi, să-i) și formularea de
întreabă), jocul ben dacă nu sunt
enunțuri cu acestea (4.1); didactic. siguri şi roşu
- relatarea, după întrebările investigatorului dacă nu înţeleg.
perfect, a întâmplărilor dintr-un fragment al Observarea
textului (Cine? Ce? Unde?Când? Cum? De
sistematică:
ce? Cu cine?) (2.2);
formularea ideii principale a unui fragment atitudinea
din text, pe baza unui șir de întrebări date elevilor faţă de
(3.1). sarcina dată
Listă de verifi-
care (da, nu):
-concentrare
asupra sarcinii
de rezolvat;
-implicare acti-
vă în rezolvarea
sarcinii.
M - efectuarea de înmulţiri între numere formate  Înmulțirea unui Resurse materiale: Evaluarea după
2.5 cu două cifre şi numere formate cu o cifră număr de două cifre manualul, post-it-uri, rezolvarea
5.3 (2.5); cu un număr de o calculator de buzunar; sarcinilor de
- rezolvarea de probleme cu operaţii de cifră în concentrul Caietul elevului pentru învățare:
acelaşi ordin/de ordine diferite (2.5); 0 – 100 clasa a III-a - Tehnica
- estimarea ordinului de mărime a rezultatului Matematică, Editura „răspunsului la
unui calcul fără efectuarea acestuia Intuitext minut” la
(exemplu:19 x 2 va fi mai mic decât 20 x 2) Resurse procedurale: întrebări precise,
(2.5); conversaţia, explicaţia, clare, ce se
- utilizarea calculatorului pentru verificarea demonstrația, adresează fiecărui
rezultatelor unor operaţii de înmulţire (2.5); exerciţiul, jocul elev, convenind
- identificarea cuvintelor/sintagmelor în didactic. cu elevii că
enunţurile problemelor care sugerează răspunsurile la
operaţiile aritmetice studiate (5.3); aceste întrebări
- rezolvarea de probleme cu operaţiile nu se comentează
aritmetice studiate (5.3). sau corectează,
- exemplu: joc: Ferma de animale: selectarea permiţând
jetoanelor cu animale care trăiesc în fermă; cadrului didactic
asocierea fiecărui rezultat cu o literă dată, să sesizeze ce
ordonarea crescătoare a rezultatelor și parte din temă
așezarea literelor corespunzătoare pentru trebuie reluată
obținerea unui cuvânt (Prietenie)(2.5). sau clarificată
ŞN - ordonarea cronologică a etapelor de viață ale  Caracteristici ale Resurse materiale: Tema de lucru
1.1 plantelor și animalelor (1.1); viețuitoarelor. Nevoi imagini, atlas pentru acasă:
2.3 - observarea unor imagini care ilustrează de bază (creștere, zoologic, texte - completarea
etapele de viață ale plantelor și animalelor înmulțire) nonliterare, jetoane cu unui jurnal de
(1.1); animale, observații în
- clasificarea unor animale date în funcție de Resurse procedurale: urma studierii
hrana/înmulțire; efectuarea de înmulțiri pentru conversaţia, explicaţia, comportamentul
a calcula numărul de pui pentru animale date exerciţiul, ui unui animal
(1.1); experimentul, pe parcursul mai
- realizarea unor grafice care să ilustreze demonstrația multor zile
diferite categorii de animale (2.3);
- citirea unor texte nonliterare și extragerea
unor informații referitoare la caracteristicile
viețuitoarelor (1.1).
AV/AP -Identificarea şi folosirea nonculorilor Tonuri şi nonculori manual (pag.28-29 ), -observarea
1.1 -Sesizarea rolului nonculorilor (2) pensule, acuarele, sistematică
1.2 -Observarea şi identificarea tonurilor unei Volumul obiectelor pahar cu apă, bloc de -evaluare
culori Aplicație: Vas cu desen, planşe model, frontală,
1.3
-Combinarea celor două nonculori în proporţii flori reproduceri de artă, individuală
diferite imagini -portofoliu
-Combinarea în proporţii diferite a două culori - exerciţiul,
opuse în cercul culorilor conversaţia,
-Realizarea unui vas cu flori (natură statică), demonstraţia,
folosind tonuri de culoare observaţia,
explicaţia
- AF, AI
- AMII (computer,
tabletă)
Religie
JOI LLR - citirea selectivă a textului studiat ora ● Prezentarea unei Resurse materiale: Tema de lucru
23.11 2.2 anterioară, în funcţie de repere date de persoane manual, text suport: în clasă: jurnal
2.3 învățător/colegi (Citește enunțul/pasajul din Perla de scoică (din cu dublă intrare:
3.2 text care te-a făcut să te simți Ghidul Educație pen- transcrierea unui
3.4 fericit/trist/uimit etc. (3.2); tru caracter), Caietul fragment
4.4 - citirea textului cu reglarea intensităţii şi elevului pentru clasa preferat,
volumului vocii precum şi a ritmului vorbirii motivarea
a III-a – Limba și
corespunzător încărcăturii afective a alegerii lui
mesajului (3.2); literatura română, Observarea
- alcătuirea de enunțuri cu diferite expresii Editura Intuitext sistematică:
din textul suport (4.4); Resurse procedurale: -iniţiativa în
- transcrierea unui pasaj din text care -lectura explicativă, comunicare:
intrigă/uimeşte/stârneşte interesul/ citirea selectivă, Scara de clasi-
impresionează (3.2); lectura creativă,
- realizarea în scris a unui scurt text în care se ficare (întot-
conversaţia, explicaţia, deauna, frec-
comentează paragraful ales (4.4);
- exprimarea orală a mai multor opinii în jurnalul cu dublă vent, rar):
legătură cu întâmplările prezentate în unul intrare, metoda -menținerea
dintre pasajele selectate, încheiată cu Lasă-mi mie ultimul interesului pen-
comentariul celui care a ales pasajul (2.2); cuvânt! tru dialog;
- completarea, în perechi, a unor organizatori -acceptarea
grafici, pentru a evidenţia relaţii între diferite punctelor de ve-
elemente destructură sau de conţinut (3.4); dere diferite în
- prezentarea unor persoane care se aseamănă cadrul grupului;
cu personajele din textul suport (3.4); -transmiterea de
- raportarea proprieiexperiențe la cea a stări,sentimente,
personajelor: Dacă aş fi (personajul) .... idei.
m-aş simţi/aş fi .... (3.2).
ex.–joc: Cum aș dori să fie prietenul meu?
(prezentarea activității realizate în grup) (2.3).
M - efectuarea de înmulţiri între numere formate  Înmulțirea unui Resurse materiale: Tema de lucru
2.5 cu două cifre şi numere formate cu o cifră număr de două cifre manual, fișe de lucru, în clasă:
5.1 (2.5); cu un număr de o imagini; Caietul efectuarea de
5.3 - rezolvarea de probleme cu operaţii de cifră în concentrul elevului pentru clasa a înmulţiri între
acelaşi ordin/de ordine diferite (2.5); 0 – 100 III-a - Matematică, numere formate
- utilizarea calculatorului pentru verificarea Editura Intuitext cu două cifre şi
rezultatelor unor operaţii de înmulţire (2.5); Resurse procedurale: numere formate
- utilizarea terminologiei specifice operației conversaţia, cu o cifră
de înmulțire (5.1); exerciţiul,
- exemplu: joc Drumul pinguinului – alegerea problematizarea, jocul
operațiilor care respectă condiții date pentru a didactic.
găsi traseul pinguinului către iglu (2.5);
- rezolvarea de probleme folosind operațiile
învățate (5.3).
Limba engleză
Educaţie fizică
VINERI LLR - realizarea, oral, pornind de la cuvinte-cheie ● Textul narativ. Resurse materiale: Observarea
24.11 2.2 date de învățător, a unor predicții referitoare la Lectura textului manual, text suport: sistematică:
3.1 locul, timpul, acțiunile care ar putea să se Casa lui Tomi, după Casa lui Tomi, după Comportamen-
4.1 petreacă în textul ce urmează a fi lecturat Adrian Oprescu tul de cititor
Adrian Oprescu,
(2.2); activ
- citirea individuală, în gând, a textului suport Caietul elevului pentru Lista de
(3.1); clasa a III-a – Limba verificare (da,
- stabilirea sensului cuvintelor necunoscute și literatura română, nu):
prin raportare la contextul în care apar şi Editura -manifestarea
confruntarea cu sensurile oferite de dicţionar Intuitext,dicționar interesului față
(3.1); Resurse procedurale: de lectura unui
- utilizarea achiziţiilor lexicale noi în enunţuri text;
metoda predicțiilor pe
proprii (4.4); -formularea de
- citirea în forme variate a unor enunţuri din baza unor termeni dați răspunsuri
text - în lanţ, ştafetă (3.1); în avans, procedee de adecvate la
- precizarea, pe baza întrebărilor citire activă, întrebări.
investigatorului perfect, a aspectelor esențiale conversaţia, explicaţia, Temă de lucru
din textul lecturat (Cine? Ce a făcut? Unde? exercițiul în clasă:
Când? Cum? De ce?) (2.2); -alcătuirea de
- confruntarea propriilor predicții cu aspectele enunțuri utili-
relatate în text și stabilirea punctelor comune zând cuvinte
(3.1); nou învățate
identificarea în textul suport a situațiilor în
care anumite cuvinte se scriu cu cratimă și
formularea de enunțuri utilizând cuvintele
respective (mia, mi-a) (4.1).
2.1 - exerciţii de reconstituire a unor operaţii Tainele muşchetari- - conversaţia, explica-
2.2 incomplete; lor ţia, demonstraţia,
AV/AP -Selectarea răspunsurilor corecte (dintr-o listă Recapitulare. - manual (pag. 30), -observarea
2.2 dată) la întrebări referitoare la unitatea parcursă Evaluare (1) imagini, planşe model sistematică
2.3 -Realizarea unui proiect cu tema Sunt român!( Proiect: Sunt - exerciţiul, -evaluare
desenarea şi decorarea iei româneşti cu linii, român! conversaţia, frontală,
puncte, forme elaborate; pictură în forme observaţia, analiza, individuală
spontane – Covoraşul românesc; pictură în turul galeriei -portofoliu
tonuri de culoare – Căni de lut, decupaj - - AE, AI
Hora unirii, colaj – Harta României - AMII (computer,
tabletă)
Educaţie fizică
SĂPTĂMÂNA a III-a (27.11 – 29.11)
LUNI LLR - citirea individuală, în gând, a textului suport  Recapitulare Resurse materiale: Temă de lucru
27.11 2.2 (3.1); – Textul narativ. manual, text suport: în clasă:
3.1 - formularea de întrebări și răspunsuri ce Delimitarea textului Puiul de căprioară, -redactarea unui
vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu în fragmente după Virgil text în care se
3.4
desprinse din textul citit (3.1); – Formularea Carianopol, Caietul prezintă o în-
4.4 - relatarea, după întrebările investigatorului elevului pentru clasa tâmplare trăită
ideilor principale.
perfect, a întâmplărilor dintr-un fragment al Planul de idei a III-a – Limba și Autoevaluarea,
textului (Cine? Ce? Unde?Când? Cum? De – Povestirea orală a literatura română, pe baza unor
ce? Cu cine?) (2.2); unor întâmplări citite Editura Intuitext criterii date re-
- poziționarea pe axa timpului a unor enunțuri – Descrierea unor Resurse procedurale: feritoare la:
care prezintă întâmplări petrecute în text, în elemente din mediul procedee de citire -utilizarea cu-
ordinea derulării acțiunilor (3.4); apropiat-utilizarea activă, conversaţia, vintelor specifi-
- formularea ideii principale a unui fragment unor conectori de explicaţia, exercițiul ce relatării unei
din text, pe baza unui șir de întrebări date tipul: mai întâi,apoi, experiențe pro-
(3.1); în cele din urmă prii;
- întocmirea planului de idei principale al -utilizarea co-
textului prin ordonarea enunțurilor date (3.4); nectorilor între
- precizarea succesiunii acțiunilor unui idei;
personaj, prin utilizarea conectorilor de tipul -respectarea
mai întâi, apoi, în final (3.1); structuri textu-
redactarea unui text, pe baza unei ilustrații lui (introducere,
date, în care se prezintă o întâmplare la care cuprins,încheie-
elevul este participant (4.4). re);
-așezarea corec-
tă a textului în
pagină.
M - rezolvarea de exerciţii folosind tabla  Recapitulare Resurse materiale: Observarea
2.5 înmulţirii (2.5); - Înmulţirea a două manual, imagini, fișe sistematică:atit
5.1 - efectuarea de înmulțiri, când unul dintre numere de o cifră de lucru; Caietul udinea elevilor
factori este o sumă, în două moduri (2.5.); (tabla înmulţirii); elevului pentru clasa a faţă de sarcina
5.3
- efectuarea de înmulţiri între numere formate - Înmulţirea a două III-a - Matematică, dată
cu două cifre şi numere formate cu o cifră numere dintre care Editura Intuitext Listă de verifi-
(2.5); unul este scris cu o Resurse procedurale: care (da, nu):
- utilizarea unor proprietăţi ale înmulţirii în cifră (înmulțirea conversaţia, -concentrarea
calcule (2.5); unui număr de o exerciţiul, asupra sarcinii
- scrierea unui număr ca produs de doi sau trei cifră cu un număr de problematizarea, jocul de rezolvat
factori (2.5); două cifre); didactic. -implicarea acti-
- identificarea cuvintelor/sintagmelor în - Proprietăţile vă în rezolvarea
enunţurile problemelor care sugerează înmulţirii. sarcinii
operaţiile aritmetice studiate (5.3);
învățate (5.3);
- exemplu: joc Prietenii mei, fluturașii! -
asocierea unui jeton cu fluturaș cu un jeton ce
conține o floare de aceeași culoare; scrierea pe
fiecare dintre acestea a unei înmulțiri cu
rezultate identice (2.5).
EC -relatarea unor întâmplări reale ce dovedesc  Încrederea şi Resurse materiale Observarea
1.1 trăsături morale ale persoanei; lipsa de încredere Manual,auxiliary, sistematică
1.2 -exerciţii de simulare a unor situaţii din viaţa fişe de lucru (metoda Proba orală
1.3 reală; cadra-nelor), ilustraţii Proba scrisă
2.1 -exerctii de completare a unor structuri grafice dicţionare Autoevaluare
3.1 cu trăsături morale ale unor lecturi suplimen Proiectul
*3.3 personaje/persoane; ,tare,jetoane cu Portofoliul
proverbe elevului
Resurse procedurale
conversaţia
exerciţiul
metoda cadra
problematizarea,
Organizare :
şi de grup
MM -audierea unor piese muzicale de mici Mişcare pe Hora- La joc –după - observare
1.1 dimensiuni, cu observarea unor diferenţieri de muzică- Dansuri auz –A.M. Ionescu sistematică
2.1 expresivitate, tempo (lent/ rapid), aspecte populare Ciuleandra - evaluare orală
dinamice şi timbrale mişcări sugerate de Brașoveanca -temă de lucru
3.1
- interpretarea vocală a cântecelor, cu ritm, mişcări libere Scaloianul în clasă
3.2 utilizarea percuţiei corporale - a aplauzelor -inter-evaluare
ritmice, a bătutului din picior -auto-evaluare
- jocuri interpretative muzicale - dialog Elemente de limbaj
solist/cor sau între grupuri, ştafetă, împărţirea muzical- ritmul
sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea Mişcare pe muzică-
melodiei/ acompaniament, ritmul Dansuri populare
melodiei/măsură) mişcări sugerate de
-stimularea exprimării spontane a unor reacţii, ritm, mişcări libere
emoţii, sentimente faţă de scurte fragmente
muzicale contrastante (de exemplu, desene
animate adecvate vârstei)
- dansuri populare cu caracteristici diverse, cu
manifestare individuală, pe perechi sau în grup
- jocuri de recunoaştere şi diferenţiere a unor
dansuri cunoscute
- jocuri de mimare prin mişcare corporală/dans
a unor poveşti scurte
-executarea unor pași simpli din dansuri
populare specifice zonei
MARŢI LLR Itemii de evaluare vizează: ● Evaluare Resurse materiale: Proba scrisă
28.11 3.1 – identificarea de informații explicit – Textul narativ. fişe de evaluare
3.4 formulate, dintr-un text citit la prima vedere Delimitarea textului Resurse procedurale:
4.4 (3.1); în fragmente conversaţia, exerciţiul;
– identificarea fragmentului din text – Formularea
corespunzător unei idei principale date (3.4); ideilor principale.
– formularea ideilor principale – Descrierea unor
corespunzătoare unor fragmente indicate (3.4); elemente din mediul
– ordonarea unor enunțuri care descriu apropiat-utilizarea
elemente din mediul apropiat, conform unor conectori de
desfășurării logice a acțiunilor (4.4). tipul: mai întâi,apoi,
în cele din urmă
M Itemii probei de evaluare vizează:  Evaluare Resurse materiale: Proba scrisă
2.5 – rezolvarea de exerciţii folosind tabla - Înmulţirea a două Caietul elevului pentru
5.1 înmulţirii; numere de o cifră clasa a III-a -
5.3 – utilizarea unor proprietăţi ale înmulţirii în (tabla înmulţirii); Matematică, Editura
calcule; - Înmulţirea a două Intuitext
– identificarea cuvintelor/sintagmelor în numere dintre care Resurse procedurale:
enunţurile problemelor care sugerează operaţii unul este scris cu o conversaţia, exerciţiul
aritmetice studiate; cifră;
– efectuarea de înmulțiri când unul dintre - Proprietăţile
factori este o sumă; înmulţirii.
– rezolvarea de probleme folosind operațiile
învățate.
JM -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea Joc : Suveica dubla ; a. materiale: -observare
1.1 unor deprinderi de locomoție Fereste-ti capul obiecte, mingi sistematică
1.2 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea b. procedurale: -evaluare orală
1.3 unor deprinderi de manipulare conversaţia, explicaţia, -temă de lucru
2.1 -realizarea unor sarcini motrice de manipulare demonstraţia, în clasă
2.2 a diferitelor obiecte, în cadrul unui grup exerciţiul, jocul - inter-evaluare
- implicarea în jocuri de mișcare cu c. forme de -auto-evaluare
manevrarea obiectelor, desfășurate între organizare a
echipe, sub formă de întrecere colectivului:
scorer etc.)
echipelor
Limba engleză
MIERCURI LLR Oră de ameliorare-dezvoltare ● Povestirea orală a Resurse materiale: Evaluarea
29.11 2.2 ● Activităţile de învăţare cu caracter unor întâmplări manual, fişe de după
3.1 ameliorativ se vor stabili în funcţie de trăite, auzite sau ameliorare/ dezvoltare; rezolvarea
3.4 problemele (individuale/ale majorităţii văzute Resurse procedurale: sarcinilor de
4.4 elevilor) ce vor fi identificate după evaluarea ● Scrierea textului conversaţia, explicaţia ameliorare/dez
sumativă. în care se prezintă o exerciţiul, jocul voltare
● Activităţile de dezvoltare vor avea un grad întâmplare trăită didactic. Autoevaluarea
ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru ● Prezentarea unei
elevii care vor demonstra realizarea tuturor persoane
evaluare sumativă.
M Oră de ameliorare-dezvoltare:  Ameliorare/ Resurse materiale: Evaluarea
2.5 – Activităţile de învăţare cu caracter Dezvoltare: fișe de ameliorare, fișe după rezolva-
5.1 ameliorativ se vor stabili în funcţie de - Înmulţirea a două de dezvoltare, Caietul rea sarcinilor
5.3 problemele (individuale/ale majorităţii numere de o cifră elevului pentru clasa a de ameliorare/
elevilor) ce vor fi identificate după evaluarea (tabla înmulţirii); III-a - Matematică, dezvoltare:
sumativă. - Înmulţirea a două Editura Intuitext Autoevaluarea
– Activităţile de dezvoltare vor avea un grad numere dintre care Resurse procedurale:
ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru unul este scris cu o conversația, explicația,
elevii care vor demonstra realizarea tuturor cifră; jocul didactic
obiectivelor de evaluare vizate prin proba de - Proprietăţile
evaluare sumativă. înmulţirii.
ŞN - realizarea corespondenței dintre diverse  Reacția unei plante Resurse materiale: Observarea
1.1 plante și reacțiile lor la mediu (ex.: floarea- la diferite schimbări ghivece cu flori, fișe sistematică a
2.1 soarelui – se orientează după soare) (1.1); ale mediului de experiment, atitudinii
2.4 - stabilirea valorii de adevăr a unor afirmații (lumina, manual, texte elevilor faţă de
referitoare la caracteristicile viețuitoarelor temperatură, apă) științifice, fișe de lucru sarcina dată:
(1.1); Resurse procedurale: -Listă de verifi-
- recunoașterea unor caracteristici ale conversaţia, explicaţia, care(da, nu):
corpurilor pornind de la prezentarea unor texte exerciţiul, -concentrarea
științifice adaptate vârstei elevilor (1.1); experimentul, asupra sarcinii
- formularea unor întrebări ce duc la demonstrația de rezolvat;
necesitatea unei investigații pentru aflarea -respectarea re-
răspunsului (exemplu: „Planta are nevoie de gulilor stabilite;
lumină pentru a trăi?”) (2.1); -implicarea acti-
- identificarea etapelor unei investigații (2.1); vă în rezolvarea
- identificarea metodelor de lucru (exemplu: sarcinii.
observarea a două plante de același tip,
crescute în condiții identice, dar cu iluminare
diferită)
- stabilirea resurselor necesare investigației
(2.1);
- realizarea unor estimări, predicții asupra
aspectului supus investigației (2.1);
- formularea de concluzii (2.4).
AV/AP -Selectarea răspunsurilor corecte (dintr-o listă Recapitulare. - manual (pag. 30), -observarea
2.2 dată) la întrebări referitoare la unitatea parcursă Evaluare (2) imagini, planşe model sistematică
2.3 -Realizarea unui proiect cu tema Sunt român!( Proiect: Sunt român! - exerciţiul, -evaluare
desenarea şi decorarea iei româneşti cu linii, conversaţia, frontală,
puncte, forme elaborate; pictură în forme observaţia, analiza, individuală
spontane – Covoraşul românesc; pictură în turul galeriei -portofoliu
tonuri de culoare – Căni de lut, decupaj - - AE, AI
Hora unirii, colaj – Harta României - AMII (computer,
tabletă)
Religie
JOI LLR
30.11 M
LIBER Limba engleză
Sf.Andrei Educaţie fizică
VINERI LLR
01.12 MD
LIBER AV/AP
1 Dec. Educaţie fizică
CLASA A III-A
UNITATEA TEMATICĂ 5: Natura – o colecție de povești vii

U.Î.: Plantele și animalele au U.Î.:În lumea plantelor U.Î.: Caracteristici ale lumii U.Î.:Cântecele copilăriei
povestea lor vii*
15  Funcții ale limbii 16 ore 9 ore: 9 ore:  Caracteristici 9 ore: Elemente de limbaj
ore (acte de vorbire) (S12 – ale lumii vii muzical
(S12 – - solicitarea de S15) - Caracteristici ale •Ritmul (sunete
S14) informaţii (referitoare 3 ore 3 ore viețuitoarelor 3 ore lungi/scurte)
la universul apropiat); (S9 – S11) (S9 – (nevoi de bază - (S9 – S11) Melodia
- relatarea unei + 3 ore S11) apă, aer, hrană; + 3 ore •Legătura dintre text și
acţiuni/întâmplări (S12 – S14) + 3 ore creștere; reacții la (S12 – S14) melodie – strofa/ refre-nul
citite. + 3 ore (S12 – schimbările + 3 ore •Genuri muzicale: folclorul
 Textul – textul (S15 – S17) S14) mediului; (S15 – copiilor, colinde, dansuri
literar, narativ + 3 ore înmulțire); S17)
– textul (S15 – - Reacții ale unei Mișcare pe muzică
nonliterar S17) plante la diferite • dansuri populare
- identificarea de schimbări ale mișcări sugerate de ritm,
informaţii explicit mediului; mișcări libere
formulate; - Reacții ale
1.1. - organizarea în tabele, 2.5. corpului animal la 1.1.
1.4. cadrane a 5.1. schimbări ale 1.2.
1.5. informațiilor; 5.3. mediului 3.2.
2.1. - delimitarea unui text (temperatura) sau
2.4. în fragmente logice; în diferite situații
2.5. - extragerea ideilor (pericol, mișcare);
3.1. principale sub formă - Principalele grupe
3.3. de titluri sau de de animale:
3.6. enunțuri; insecte, pești,
4.3. - realizarea planului de amfibieni, reptile,
4.4. idei; păsări, mamifere –
- exprimarea caracteristici
acordului/dezacordului generale, exemple
față de acțiunile unor de reprezentanți
personaje; din mediul de
- exprimarea personală viață apropiat.
pe baza textului.  Omul –
 Organizarea menținerea
textului scris stării de
- scrierea textului în sănătate
care se prezintă o - Activitate și
întâmplare imaginată; odihnă.
- descrierea unor
elemente din mediul
apropiat;
- antrenamente de
scriere creativă.
 Variabilitatea
limbii și a comunicării
în contexte diferite
- scrierea corectă a unor
cuvinte.
*Unitatea de învățare de la Științe ale naturii durează 9 săptămâni (S9 – S17) și se derulează pe parcursul a trei unități tematice: Lumea vie –
alegerea prietenilor (3 ore), Natura – o colecție de povești vii (3 ore)șiTainele naturii – probleme și soluții (3 ore).
LUNI LLR - identificarea unor caracteristici ale plantei ● Textul literar. Resurse materiale: Observarea
04.12 1.1 preferate pentru a argumenta afirmația Dacă Audierea textului manual, CD-ul aferent sistematică:com
1.4 aș fi o plantă, aș fi .… pentru că .… (2.1); Povestea manualului, text portamentul de
- audierea unui text, în care se prezintă florii-soarelui, după suport: Povestea ascultător activ
2.1
întâmplări imaginare despre apariția pe Tudor Pamfile florii-soarelui, după Lista de veri-
4.3 pământ a florii-soarelui (1.4); Tudor Pamfile, ficare (da, nu):
- identificarea enunţurilor adevărate/false Caietul elevului -manifestarea
referitoare la textul audiat (1.1); pentru clasa a III-a interesului față
- alegerea răspunsurilor corecte la întrebări – Limba și literatura de mesaje audi-
legate de mesajul textului audiat, dintr-o română, Editura ate cu ajutorul
pereche/serie de variante date (1.1); Intuitext computerului
- realizarea, în grup, unei benzi desenate Resurse procedurale: -concentrare
pentru a ilustra ceea ce s-a înțeles din textul exercițiul, conversaţia asupra sarcinii;
audiat (1.4); euristică, explicaţia -formularea de
antrenament de scriere creativă: imaginarea și răspunsuri adec-
scrierea unor explicații neobișnuite, vate la întrebări;
surprinzătoare (diferită de cea oferită de text), -executarea unor
prin care se justifică apariția pe pământ a sarcini conform
florii-soarelui (4.3). instrucțiunilor
primite.
M - identificarea, dintre mai multe cuvinte date,  Operația de Resurse materiale: Tema de lucru
2.5 a celor care sugerează operația de împărțire; împărțire manualul, jetoane cu în clasă:
5.1 utilizarea cuvintelor pentru a crea animale, fișe de efecturarea de
propoziții/fraze/cvintet (2.5); lucru; Caietul împărțiri
- efectuarea de împărțiri folosind scăderea elevului pentru clasa a folosind
repetată (2.5); III-a - Matematică, scăderea
- transformarea unor scăderi repetate în Editura Intuitext repetată și/sau
împărțiri și invers (2.5); Resurse procedurale: legătura cu
- utilizarea unor jetoane cu plante pentru a conversaţia, înmulțirea.
efectua împărțiri prin scădere repetată (2.5). explicaţia, exerciţiul
EC Ø exerctii de completare a unor structuri Recapitulare: Resurse materiale Observarea
1.1 grafice cu trăsături morale ale unor Curcubeul Manual,auxiliare, fişe sistematică
1.2 personaje/persoane; schimbării de lucru(metodacadra- Proba orală
1.3 Ø exerciţii de completare a unor propoziţii Evaluare sumativă nelor), ilustraţii dicţio- Proba scrisă
2.1 lacunare; nare lecturi suplimen- Autoevaluare
3.1 Ø povestirea unei întâmplări prezentate tare, jetoane cu rover- Proiectul
*3.3 urmând “paşii investigatorului perfect”; be, chestionare pentru Portofoliul
exerciţii-joc sondaj de opinie elevului
Resurse procedurale Portofoliu de
conversaţia,exerciţiul grup
metoda cadranelor,
larea, jocul de rol,
dezbaterea,învăţarea
dramatizată,ciorchi-
problematizarea,inves-
titigaţia, metoda învă-
ţării reciproce
Organizare :
şi de grup
MM - interpretarea vocală a cântecelor, cu ● Mişcare pe Resurse materiale: -observare
1.1 utilizarea percuţiei corporale - a aplauzelor muzică manualul sistematică
2.1 ritmice, a bătutului din picior Dansuri populare tipărit/digital, -evaluare orală
- jocuri interpretative muzicale - dialog mişcări sugerate de caietul, surse audio -temă de lucru în
3.1
solist/cor sau între grupuri, ştafetă, împărţirea ritm, mişcări libere Foaie verde busuioc- clasă
3.2 sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea ● Elemente de Ion D. Vicol - inter-evaluare
melodiei/ acompaniament, ritmul limbaj muzical Horă din Banat- T. -auto-evaluare
melodiei/măsură) Ritmul Brediceanu
-acompanierea cântecelor cu orchestra de Resurse procedurale:
jucării muzicale, percuţie corporală Metode: conversaţia,
-jocuri de mimare a unor atitudini explicaţia,
corespunzătoare expresivităţii fragmentului exerciţiul, munca
muzical audiat independentă, jocul
-stimularea exprimării spontane a unor reacţii, didactic
emoţii, sentimente faţă de scurte fragmente Organizare:
muzicale contrastante (de exemplu, desene activitate frontală,
animate adecvate vârstei) individuală şi pe grupe
-jocuri de mimare prin mişcare corporală/dans
-interpretarea unor cântece din folclorul
copiilor
-interpretarea unor colinde cunoscute
MARŢI LLR - citirea în forme variate (în lanţ, ştafetă) a ● Textul literar. Resurse materiale: Tema de lucru
05.12 3.1 unor enunţuri din textul suport audiat în lecția Aprofundarea manual, CD-ul aferent în clasă: jurnal
3.3 anterioară (3.1); lecturii manualului, text cu dublă intrare:
- joc Caută și găsește! - citirea selectivă a suport: Povestea transcrierea unui
4.4
textului pe baza unor repere date de învățător florii-soarelui, după fragment prefe-
(enunțuri din text în care se regăsesc cuvinte Tudor Pamfile, rat, motivarea
cu același sens celor date) (3.1); Caietul elevului alegerii lui
- identificarea în imaginile date a personajelor pentru clasa a III-a Tema pentru
din textul suport (3.3); – Limba și literatura acasă
- realizarea de corespondențe între română, Editura
personajele textului și anumite acțiuni ale Intuitext
acestora (3.1); Resurse procedurale:
- exprimarea unor păreri personale despre exercițiul, conversaţia
personajele identificate (3.3); euristică, explicaţia,
- exprimarea acordului/dezacordului față de jurnalul cu dublă
anumite acțiuni, atitudini ale personajelor din intrare, jocul didactic
textul suport (3.3);
- ordonarea unor enunțuri care prezintă
întâmplări petrecute în text și poziționarea lor
pe axa timpului în ordinea derulării acțiunilor
(3.1);
- scrierea sub formă de titlu a ideilor
principale date sub formă de enunțuri și
întocmirea planului de idei (3.1);
- transcrierea fragmentului preferat din text și
motivarea alegerii acestuia(3.1);
realizarea în scris a unui scurt text în care se
M - efectuarea unor împărțiri prin utilizarea  Legătura dintre Resurse materiale: Tema de lucru
2.5 legăturii cu înmulțirea (2.5); înmulțire și împărțire manualul, jetoane cu în clasă:
5.1 - efectuarea probei unei operaţii de animale, fișe de efecturarea de
înmulţire/împărţire (2.5); lucru; Caietul împărțiri
- utilizarea simbolurilor (<, ≤,>, ≥,=) pentru elevului pentru clasa a folosind
compararea unor numere sau a rezultatelor III-a - Matematică, scăderea
unor operaţii aritmetice (5.1). Editura Intuitext repetată și/sau
Resurse procedurale: legătura cu
conversaţia, înmulțirea.
explicaţia, exerciţiul
JM -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea JOC: Ciobanul își a. materiale: -observare
1.1 unor deprinderi de locomoție apără oile obiecte, mingi sistematică
- participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea Țintașii iscusiți b. procedurale: -evaluare orală
-realizarea unor sarcini motrice de manipulare explicaţia, clasă
2.1 a diferitelor obiecte, în cadrul unui grup demonstraţia, -inter-evaluare
- implicarea în jocuri de mișcare cu exerciţiul, jocul -auto-evaluare
2.2 manevrarea obiectelor, desfășurate între c. forme de organiza-
echipe, sub formă de întrecere re a colectivului:
scorer etc.)
echipelor
Limba engleză
MIERCURI LLR - precizarea, în perechi, a caracteristicilor și a ●Textul nonliterar Resurse materiale: Evaluarea du-
06.12 2.1 unor informații științifice deținute de elevi manual, CD-ul aferent pă rezolvarea
3.1 despre floarea-soarelui; completarea primei manualului, text sarcinilor de
4.4 coloane din tabelul Știu - Vreau să știu – Am suport: Povestea învățare:
învățat cu informațiile asupra cărora s-a căzut florii-soarelui, după Tehnica „Fără
de comun acord (2.1); mâini ridicate”
Tudor Pamfile,
- formularea de întrebări despre ceea nu știu - se aşteaptă
și vor să afle elevii în legătură cu floarea- Caietul elevului răspunsuri la
soarelui și completarea celei de-a doua pentru clasa a III-a anumite
coloane din tabelul Știu - Vreau să știu – Am – Limba și literatura solicitări ale
învățat (2.1); română, Editura cadrului
- citirea în gând, cu creionul în mână, a unui Intuitext,reviste, didactic; se lasă
text nonliterar (3.1); carton, hârtie colorată, elevilor timp de
- formularea de răspunsuri la întrebări ce gândire, apoi pot
foarfece, lipici, carioci
vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu discuta în
desprinse din textul citit și completarea celei Resurse perechi sau în
de-a treia coloane din tabelul Știu - Vreau să procedurale: grupuri mici;
știu – Am învățat (3.1); exercițiul, conversaţia atenţia
- realizarea florii-soarelui din carton/hârtie euristică, explicaţia, învățătorului se
colorată, evidențiindu-se caracteristici metoda Știu - Vreau poate muta către
precizate în textul nonliterar lecturat (3.1); să știu – Am învățat, anumiţi elevi,
scrierea, pe suportul din hârtie confecționat oferindu-se şi
tehnica S.I.N.E.L.G
anterior, a unui scurt text în care se prezintă celor timizi,
informații științifice despre floarea-soarelui, tăcuţi sau
urmată de expunerea lucrărilor (4.3). neîncrezători
posibilitatea de a
se exprima.
Tema pentru
acasă
M - împărțirea unor mulțimi de flori/frunze câte  Împărțirea la 2, 4, Resurse materiale: Evaluarea după
2.5 2/câte 4/câte 8 (2.5); 8 manualul, jetoane cu rezolvarea
5.1 - rezolvarea de exerciţii folosind tabla flori/frunze, flori, sarcinilor de
împărțirii și legătura cu înmulțirea (2.5); frunze Caietul învățare:
- rezolvarea de probleme cu operaţii de elevului pentru clasa a Tehnica „Fără
acelaşi ordin/ de ordine diferite (2.5); III-a - Matematică, mâini ridicate”
- utilizarea terminologiei specifice operației Editura Intuitext - se aşteaptă
de împărțire (5.1); Resurse răspunsuri la
- rezolvarea de probleme pornind de la procedurale: anumite solici-
expresii care sugerează operații (5.1); conversaţia, tări ale cadrului
- formularea şi rezolvarea unor probleme explicaţia, exerciţiul, didactic; atenţia
pornind de la imagini cu plante (5.1); jocul didactic. învățătorului se
- exemplu: joc: Jetoane perechi - asocierea poate muta către
unor jetoane cu plante, care conțin împărțiri anumiţi elevi,
cu același rezultat (2.5). oferindu-se şi
celor timizi, tă-
cuţi sau neîncre-
zători în for-ţele
proprii posibili-
tatea de a se
exprima.
ŞN -observarea unor imagini care ilustrează  Reacții ale corpului Resurse materiale: Tema de lucru
1.1 animale din diverse medii de viață și animal la schimbări imagini, manual, în clasă:
2.3 identificarea caracteristicilor lor (1.1); ale mediului dicționar, filme stabilirea valorii
- utilizarea dicționarului pentru explicarea și (temperatura) educaționale, de adevăr a unor
utilizarea unor termeni (exemplu: acomodare, videoproiector, laptop afirmații
adaptare) (1.1); Resurse referitoare la
- realizarea corespondenței între animale și procedurale: reacțiile
reacțiile lor de apărare sau adaptare la mediu conversaţia, animalelor la
(exemplu: pinguinii se strâng în grupuri explicaţia, Știu/ Vreau schimbări ale
compacte) (1.1); să știu/ Am învățat, mediului
- realizarea unor desene, colaje care să SINELG, exerciţiul,
ilustreze animale care se adaptează la condiții experimentul,
de mediu (2.3). problematizarea, jocul
de rol
AV/AP -recunoaşterea şi diferenţierea liniei și ●În casa bunicii manual (pag. 32-33), -observare
2.1 punctului ca elemente decorative Cusături şi etamină, aţă , lipici sistematică
2.2 -observarea rolului liniei ca element decorativ împletituri foarfecă - evaluare
(pe ţesături, imprimeuri, vase de ceramică, Aplicație: Semn de - conversaţia, frontală şi
2.4
lucrări arhitecturale decorative etc.) carte demonstraţia, individuală
-definirea stilizării explicaţia, exerciţiul, - portofoliu
-exerciţiu – joc de realizare a unui motiv - AMII (computer,
decorativ cu ajutorul liniei ca element de tabletă )
limbaj plastic - AF, AI,
-confecţionarea unui semn de carte din etamină
-utilizarea tehnicii de lucru cu materiale
textile (împletire, tăiere, croire, coasere )
Religie
JOI LLR - citirea individuală, în gând, a textului literar ● Textul literar în Resurse materiale: Tema de lucru
07.12 2.1 și a textului nonliterar suport care prezintă o versuri manual, CD-ul aferent în clasă: alcătu-
3.1 anumităplantă (3.1); manualului, text irea de propozi-
4.4 - stabilirea sensului cuvintelor necunoscute suport: Lăcrimioare, ții utilizând
prin raportare la contextul în care apar şi după Vasile cuvintele nou
confruntarea cu sensurile oferite de dicţionar Alecsandri, Caietul învățate în text.
(3.1); elevului pentru clasa Proba orală:
- utilizarea achiziţiilor lexicale noi în enunţuri a III-a – Limba și formulare de
proprii (4.4); literatura română, răspunsuri la în-
- citirea în ritm propriu a textului literar în Editura Intuitext, text trebări referitoa-
versuri, cu adaptarea intonaţiei impuse de informativ despre re la conţinutul
semnele de punctuaţie (3.1.); lăcrămioare. textului
- formularea de răspunsuri la întrebări ce Resurse procedurale:
vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu exercițiul, conversaţia,
desprinse din textele citite (3.1); explicaţia, procedee
- identificarea, în cele două texte (literar și de citire activă
nonliterar), a unor însușiri ale plantei descrise
(2.1);
- identificarea, pe baza unor întrebări date, a
elementelor definitorii pentru cele două tipuri
de text (literar și nonliterar) (2.1);
antrenament de scriere creativă: formularea
de răspunsuri surprinzătoare la întrebarea:De
ce lăcrămioarele au flori multe și mici? (4.4).
M - rezolvarea de exerciţii folosind tabla  Împărțirea la 3, Resurse materiale: Evaluarea du-
2.5 împărțirii (2.5); 6, 9 manualul, jetoane cu pă rezolvarea
5.1 - rezolvarea de probleme cu operaţii de numere, fișe de lucru; sarcinilor de
acelaşi ordin/de ordine diferite având ca temă cartonașe colorate învățare:
plantele (2.5); (roșu, verde, galben), Tehnica
- utilizarea terminologiei specifice operației Caietul elevului semaforului: se
de împărțire (5.1); pentru clasa a III-a - pune la dispo-
- formularea şi rezolvarea unor probleme Matematică, Editura ziţia elevilor un
pornind de la expresii care sugerează operații Intuitext set de trei carto-
de împărțire (5.1.); Resurse procedurale: naşe colorate în
- exemplu:-joc: Drumul spre copac - labirint conversaţia, culorile semafo-
cu împărțiri pentru descoperirea drumului explicaţia, rului, iar la soli-
vulpii spre copacul în care se află corbul demonstrația, citarea învăță-
(2.5). exerciţiul, torului, ei ridică
problematizarea, jocul un cartonaş: ver-
didactic. de dacă înţeleg,
galben dacă nu
sunt siguri şi
roşu dacă nu
înţeleg.
Limba engleză
Educaţie fizică
VINERI LLR - exprimarea unor păreri personale despre ● Textul literar în Resurse materiale: Observarea
08.12 2.4 personajele textului în versuri lecturat (3.3); versuri -lectură Lectură și scriere, joc sistematică:
3.3 - exprimarea acordului/dezacordului față de și fantezie - Caietul iniţiativa în
4.4 anumite acțiuni, atitudini ale personajelor din elevului pentru clasa a comunicare:
textul suport (3.3); III-a, Editura Intuitext, Scara de clasi-
- discuții, în perechi, care evidențiază opiniile text suport: Vulpea și ficare (întotdea-
elevilor despre zicala Scopul scuză mijloacele corbul, de Jean de la una, frecvent,
(2.4); Fontaine, cărți, rar):
- scrierea, în perechi, unor argumente care reviste, atlase, -menținerea in-
exprimă acordul și a unor argumente care enciclopedii teresului pentru
exprimă dezacordul față de mesajul transmis Resurse procedurale: dialog;
prin zicala mai sus menționată; completarea exercițiul, conversaţia, -acceptarea
listei de argumente cu alte idei, în grupuri de explicaţia, procedee punctelor de ve-
câte patru elevi (2.4); de citire activă, dere diferite în
- adoptarea de către fiecare elev a uneia dintre metoda Rețeaua de cadrul grupului;
pozițiile DA (acord), NU (dezacord) și NU discuții, dezbaterea -transmiterea de
ȘTIU (indecis), ca urmare a discuțiilor purtate stări, idei,opinii.
în cadrul grupului și a propriei reflecții (2.4); Evaluarea du-
- dezbaterea mesajului zicalei prin oferirea de pă rezolvarea
argumente și contra-argumente din partea sarcinilor de
fiecărui grup susținător al unei opinii, urmată învățare:
de repoziționarea elevilor în situația în care au Tehnica „Fără
fost convinși de argumentele elevilor din mâini ridicate”
grupul advers (2.4); - se aşteaptă răs-
- activitate la biblioteca clasei: selectarea de punsuri la anu-
cărți în care se regăsesc texte literare cu mite solicitări
personaje din lumea plantelor/animalelor și cu ale cadrului
mesaj moralizator; dotarea bibliotecii cu didactic;
reviste, atlase, enciclopedii (resurse de texte -se lasă elevilor
nonliterare) (3.6); timp de gândire,
formularea unor îndemnuri adresate apoi pot discuta
oamenilor, pe baza învățăturilor desprinse din în pe-rechi sau
textul suport (4.3). în grupuri mici;
-atenţia învăță-
torului se poate
muta către anu-
miţi elevi, ofe-
rindu-se şi celor
timizi sau tăcuţi
posibilitatea de a
se exprima.
MD - exerciţii de calcul mintal, frontal sau Matematica şi limba -caiet, fişe de lucru, Probă scrisă
1.1 independent; română: planşe
2.1 - exerciţii de reconstituire a unor operaţii Proba de evaluare - conversaţia, explica-
2.2 incomplete; (1) ţia, demonstraţia,
-activitate individuală
AV/AP -recunoaşterea şi diferenţierea liniei și ●În casa bunicii manual (pag. 32-33), -observare
2.1 punctului ca elemente decorative Cusături şi etamină , aţă, lipici sistematică
2.2 -observarea rolului liniei ca element decorativ împletituri foarfecă - evaluare
(pe ţesături, imprimeuri, vase de ceramică, Aplicație: Semn de - conversaţia, frontală şi
2.4
lucrări arhitecturale decorative etc.) carte demonstraţia, individuală
-definirea stilizării explicaţia, exerciţiul, - portofoliu
-exerciţiu – joc de realizare a unui motiv - AMII (computer,
decorativ cu ajutorul liniei ca element de tabletă )
limbaj plastic - AF, AI,
-confecţionarea unui semn de carte din etamină
-utilizarea tehnicii de lucru cu materiale
textile (împletire, tăiere, croire, coasere )
Educaţie fizică
LUNI LLR - joc Ghicește ce am văzut! – un elev extrage ● Textul literar. Resurse materiale: Observarea
11.12 2.4 dintr-un săculeț un jeton în care este ilustrată Lectura textului manual, text suport: sistematică:co
3.1 una dintre viețuitoarele care sunt personaje în Puiul de elefant, după mportamentul
textul suport. Ceilalți elevi formulează Rudyard Kipling, de cititor activ
4.4
întrebări care să îi ajute la identificarea ființei Caietul elevului Lista de veri-
ilustrate. Elevul care a extras jetonul nu poate pentru clasa a III-a ficare (da, nu):
răspunde decât prin Da sau Nu. Se – Limba și literatura -manifestarea
procedează la fel și pentru alte obiecte/ființe română, Editura interesului față
menționate în text. Elevul care a identificat Intuitext,jetoane în de lectura unui
ființa ilustrată pe jeton va face o nouă care sunt ilustrate text
extragere (2.4); personajele textului, -formularea de
- realizarea în scris, pornind de la imaginile un săculeț, răspunsuri
de pe jetoanele extrase din săculeț, a unor Resurseprocedurale: adecvate la
predicții referitoare la locul, timpul, acțiunile exercițiul, conversaţia, întrebări;
care ar putea să se petreacă în textul ce explicaţia, procedee Temă de lucru
urmează a fi lecturat (4.4); de citire activă, jocul în clasă:
- citirea individuală, în șoaptă, a textului didactic, metoda -alcătuirea de
suport (3.1); predicțiilor enunțuri
- confruntarea propriilor predicții cu utilizând cuvinte
aspectele relatate în text și stabilirea punctelor nou învățate;
comune (3.1); -formularea de
- stabilirea sensului cuvintelor necunoscute enunțuri care
prin raportare la contextul în care apar şi încep cu fiecare
confruntarea cu sensurile oferite de dicţionar literă a unui
(3.1); cuvânt.
- utilizarea achiziţiilor lexicale noi în
enunţuri proprii (4.4);
- citirea în forme variate a unor enunţuri din
text - în lanţ, ştafetă (3.1);
- formularea de răspunsuri la întrebări ce
vizează informaţii esenţiale sau de detaliu
desprinse din textele citite (3.1);
antrenament de scriere creativă: formularea
de enunțuri care încep cu fiecare literă a
denumirii uneia
M - rezolvarea de exerciţii folosind tabla  Împărțirea la 5 Resurse materiale: Tema de lucru
2.5 împărțirii (2.5); sau la 10. Împărțirea manualul, jetoane cu în clasă:
5.1 - rezolvarea de probleme cu operaţii de la 7 numere, fișe de lucru; -rezolvarea de
acelaşi ordin/de ordine diferite (2.5); Caietul elevului exerciţii
- utilizarea terminologiei specifice operației pentru clasa a III-a - folosind tabla
de împărțire (5.1); Matematică, Editura împărțirii;
- formularea şi rezolvarea unor probleme Intuitext -rezolvarea unor
pornind de la expresii care sugerează operația Resurseprocedurale: probleme
de împărțire (5.1.); conversaţia, pornind de la
- completarea unui rebus matematic și explicaţia, expresii care
utilizarea definițiilor pentru a crea ghicitori demonstrația, sugerează
(5.1); exerciţiul, operația de
- realizarea unor flori din materiale reciclabile problematizarea. împărțire
și crearea de aranjamentee utilizând câte
3/câte 6/câte 9 flori (5.1).
EC -exerciţii de identificare a deosebirilor dintre ● Ce sunt lucrurile? Resurse materiale Observarea
1.1 lucruri şi corpurile vii; manual tipărit/digital sistematică
1.2 -exerciţii de identificare a lucrurilor create de caietul elevului ilus- Proba scrisă
1.3 om sau de natură; traţii, colecţii şi colec- Proba orală
2.1 -exerciţii de numire a lucrurilor personale şi a ţionari, dicţionare, Mapa personală
2.2 lucrurilor comune, a lucrurilor care ne lecturi suplimentare Autoevaluare
3.1 reprezintă; Resurse procedurale Activitate
-realizarea, în grupuri mici, a unor liste de exerciţiul, conversaţia, practică
lucruri utile, într-o situaţie dată şi discutarea masa rotunda, simula- Portofoliu
atitudinilor posibile faţă de lucrurile rea; jocul de rol, pro- Portofoliu de
menţionate; blematizarea,eurogra- grup
ma, interviul în trei
trepte
Forme de organizare
a activităţii
MM - stimularea exprimării spontane a unor ● Genuri muzicale: Resurse materiale: -observare
1.1 reacţii, emoţii, sentimente faţă de scurte colinde românești manualul sistematică
2.1 fragmente muzicale contrastante (de exemplu, tipărit/digital, -evaluare orală
desene animate adecvate vârstei) caietul, surse audio --temă de lucru
3.1
-jocuri de mimare prin mişcare Seară luminată în clasă
3.2 corporală/dans a unor poveşti scurte -Mihaela Rizea -inter-evaluare
- interpretarea unor colinde/urături cunoscute Marinescu -auto-evaluare
Astăzi s-a născut
Hristos- T.Popovici
Vremea e de colindat-
Mihaela Rizea
Marinescu
Plugușor cu șase boi-
melodie populară
Resurseprocedurale:
explicaţia,
exerciţiul, munca
didactic
Organizare:
individuală şi pe
grupe
MARŢI LLR - joc Caută și găsește! - citirea selectivă a ●Scrierea textului în Resurse materiale: Evaluarea după
12.12 3.1 textului pe baza unor repere date de învățător care se prezintă o manual, text suport: rezolvarea sar-
3.3 (enunțuri din text în care se regăsesc cuvinte întâmplare imaginată Puiul de elefant, după cinilor de învă-
4.4 cu același sens celor date) (3.1); Rudyard Kipling, țare:
- identificarea în text a aspectelor inspirate Caietul elevului Tehnica
din realitate și a aspectelor care nu pot fi reale pentru clasa a III-a semaforului: se
(3.1); – Limba și literatura pune la dispozi-
- identificarea în textul suport a expresiilor română, Editura ţia elevilor un
care au anumite înțelesuri precizate (3.1); Intuitext set de trei carto-
- alcătuirea de enunțuri cu diferite expresii ce Resurseprocedurale: naşe colorate în
conțin un anumit cuvânt din textul suport procedee de citire culorile semafo-
(4.4); activă, lectura cu rului, iar la soli-
- exerciţii de exprimare personală pe baza creionul în mână, citarea învăță-
elementelor din text (3.3); conversaţia, torului, ei ridică
- exprimarea acordului/dezacordului faţă de explicaţia, exercițiul, un cartonaş
acţiunile, atitudinile unorpersonaje și jocul didactic corespunzător:
argumentarea opiniei personale (3.3); verde dacă înţe-
antrenament de scriere creativă: scrierea unui leg, galben dacă
text care prezintă o întâmplare imaginată în nu sunt siguri şi
urma căreia elefanții au dobândit trompă(4.4). roşu dacă nu
înţeleg.
Tema pentru
acasă
M -rezolvarea de exerciţii, cu operaţiile  Ordinea efectuării Resurse materiale: Tema de lucru
2.5 cunoscute, respectând ordinea efectuării operațiilor manualul, jetoane cu în clasă:
5.1 operaţiilor (2.5); numere; Caietul rezolvarea de
5.3 - identificarea cuvintelor/sintagmelor în elevului pentru clasa a exerciţii
enunţurile problemelor care sugerează III-a - Matematică, respectând
operaţiile aritmetice studiate (5.3); Editura Intuitext ordinea
- rezolvarea de probleme cu operaţiile Resurse efectuării
aritmetice studiate (5.3); procedurale: operațiilor.
- completarea unor exerciții cu semnele conversaţia,
corespunzătoare operațiilor matematice astfel explicaţia,
încât egalitățile date să fie adevărate (2.5); demonstrația,
- joc Flori, fluturi și calcule – utilizarea unor exerciţiul.
numere și semne matematice date pentru a
compune exerciții (5.3).
JM -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea JOC: Derdelușul a. materiale: -observare
1.1 unor deprinderi de locomoție Ajută-te singur obiecte, mingi sistematică
1.2 - participarea la ștafete și jocuri cu b. procedurale: -evaluare orală
2.1 utilizarea unor deprinderi de manipulare conversaţia, -temă de lucru în
2.2 -realizarea unor sarcini motrice de manipulare explicaţia, clasă
a diferitelor obiecte, în demonstraţia, -inter-evaluare
cadrul unui grup exerciţiul, jocul -auto-evaluare
- implicarea în jocuri de mișcare cu c. forme de organiza-
manevrarea obiectelor, desfășurate între re a colectivului:
echipe, sub formă de întrecere frontală, individuală,
- realizarea unor sarcini de colaborare în evaluare orală
Limba engleză
MIERCURI LLR - precizarea, în perechi, a caracteristicilor și a ● Descrierea unor Resurse materiale: Observarea
13.12 2.1 unor informații științifice deținute de elevi, elemente din mediul text suport la alegerea sistematică:com
3.1 despre elefanți; completarea primei coloane apropiat învățătorului, reviste, portamentul de
4.4 din tabelul Știu - Vreau să știu – Am învățat carton, hârtie colorată, cititor activ
cu informațiile asupra cărora s-a căzut de foarfece, lipici, carioci Lista de veri-
comun acord (2.1); Resurse procedurale: ficare (da, nu):
- formularea de întrebări despre ceea nu știu exercițiul, conversaţia -manifestarea
și vor să afle elevii despre elefanți și euristică, explicaţia, interesului față
completarea celei de-a doua coloane din metoda Știu - Vreau de lectura unui
tabelul Știu - Vreau să știu – Am învățat (2.1); să știu – Am învățat text;
- citirea în gând, cu creionul în mână, a unui -formularea de
text nonliterar care prezintă informații despre răspunsuri
elefanți (3.1); adecvate la
- formularea de răspunsuri la întrebări ce întrebări.
vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu
desprinse din textul citit și completarea celei Observarea
de-a treia coloane din tabelul Știu - Vreau să sistematică:
știu – Am învățat (3.1); atitudinea
- realizarea elefantului din carton/hârtie elevilor faţă de
colorată, evidențiindu-se caracteristici sarcina dată
precizate în textul nonliterar lecturat (3.1); Listă de verifi-
scrierea, pe suportul din hârtie confecționat care (da, nu):
anterior, a unui scurt text în care se prezintă -concentrare
informații științifice despre elefant, urmată de asupra sarcinii
expunerea lucrărilor (4.3). de rezolvat;
-implicare activă
în rezolvarea
sarcinii.
Tema pentru
acasă
M -rezolvarea de exerciţii, cu operaţiile ● Ordinea efectuării Resurse materiale: Tema de lucru
2.5 cunoscute, respectând ordinea efectuării operațiilor manualul, jetoane cu în clasă:
5.1 operaţiilor (2.5); numere; Caietul rezolvarea de
5.3 - utilizarea simbolurilor (<, ≤,>, ≥,=) pentru elevului pentru clasa a exerciţii
compararea rezultatelor unor operaţii III-a - Matematică, respectând
aritmetice (5.1); Editura Intuitext ordinea
- identificarea cuvintelor/sintagmelor în Resurse procedurale: efectuării
enunţurile problemelor care sugerează conversaţia, explicaţia, operațiilor;
operaţiile aritmetice studiate (5.3); demonstrația,
- rezolvarea de probleme cu operaţiile exerciţiul.
aritmetice studiate (5.3);
- completarea unor exerciții cu semnele
corespunzătoare operațiilor matematice astfel
încât egalitățile date să fie adevărate (2.5).
ŞN - observarea unor imagini care ilustrează  Reacții ale  Resurse materiale:  Portofoliul:
1.1 animale din diverse medii de viață și corpului animal la imagini, manual, realizarea unei
2.3 identificarea caracteristicilor lor (1.1); schimbări ale dicționar, filme pagini de
- realizarea corespondenței între animale și mediului (pericol, educaționale, portofoliu care
reacțiile lor de apărare sau adaptare la mediu mișcare) videoproiector, laptop să cuprindă
(exemplu: arici – are blănița cu țepi) (1.1);  Resurse informații/
- realizarea unor desene, colaje care să procedurale: imagini despre
ilustreze animale care se adaptează la condiții conversaţia, explicaţia, un animal care
de mediu (2.3). Știu/ Vreau să știu/ trăiește într-o
Am învățat, SINELG, zonă dată (Polul
exerciţiul, Nord, deșert
experimentul, etc.)
problematizarea, jocul  Autoevaluare
de rol a:
autoevaluarea
paginii de
portofoliu prin
raportare la
criterii date.
AV/AP -participarea la discuţii privind elementele ●Atelierul lui Moş - manual (pag. 34- - observare
1.1 decorative specifice să rbă torilor de iarnă Cră ciun 35), carton alb, sistematică
2.1 -identificarea materialelor din care sunt Șablonare. carton colorat, - evaluare
2.2 confecționate diverse obiecte Decupare creioane, lipici, hâ rtie frontală şi
-confecţionarea unor obiecte decorative: Aplicație: Steluțe glasată , foarfecă , individuală
steluţe pentru pom, oameni-de-ză padă etc. pentru pom - AMII (computer, - portofoliu
tabletă )
- conversaţia,
demonstraţia,
- AF, AI
Religie
JOI LLR - audierea unei povești folosind computerul ●Factori care Resurse materiale: Observarea
14.12 1.1 (în timpul audierii, învățătorul acționează în perturbă manual, CD-ul aferent sistematică:com
1.4 direcția împiedicării receptării optime a comunicarea manualului, imagini portamentul de
2.4 mesajului –reduce sonorul, produce diferite care ilustrează ascultător activ
4.4 zgomote, intervine verbal prin comentarii, personajele din Lista de verifi-
întrebări etc.) (1.4); povestea audiată, care (da, nu):
- realizarea unui desen pentru a ilustra ceea ce creioane colorate, coli -Manifestarea
fiecarea înţeles din textul audiat, în condițiile albe și colorate. interesului față
împiedicării receptării optime a acestuia (1.4); Resurse procedurale: de mesaje audi-
- reflecție individuală asupra motivelor care exercițiul, conversaţia ate cu ajutorul
au împiedicat receptarea și înțelegerea euristică, explicaţia, computerului –
mesajului audiat și realizarea unei liste de Rețeaua personajelor, concentrare
factori perturbatori (2.4); metoda asupra sarcinii;
- completarea, în perechi, a listei realizate Gândiți/Lucrați în -formularea de
individual (2.4); perechi/Comunicați răspunsuri adec-
- comunicarea în cadrul grupului mare a vate la întrebări;
ideilor conturate în perechi, referitoare la -executarea unor
motivele care au împiedicat receptarea și sarcini conform
înțelegerea mesajului audiat (2.4); comenzilor
- reluarea audierii textului pentru acompleta primite.
enunțuri cu informații din textul audiat (1.1); Observarea
- identificarea personajelor care au rostit sistematică a
anumite replici date, din textul audiat (1.1); comportamentul
- realizarea unei scheme (Rețeaua ui interacţional
personajelor) care evidențiază relațiile dintre Listă de control
personajele textului audiat (1.1); / verificare:
- identificarea, în perechi, a unor factori care -cooperarea cu
împiedică o comunicare optimă între membrii grupu-
personaje din textul audiat (2.4); lui;
- completarea desenului început anterior -contribuția cu
pentru a ilustra ceea cea înţeles din textul idei la realizarea
audiat în condiții optime (1.4); proiectului;
găsirea de soluții eficiente pentru a elimina -participarea
factorii care perturbă comunicarea și activă la realiza-
formularea unor îndemnuri utile pentru o rea sarcinilor de
comunicare eficientă între persoane (4.4). grup.
M - rezolvarea de exerciţii folosind tabla ●Folosirea Resurse materiale: Tema de lucru
2.5 înmulţirii și tabla împărțirii(2.5); parantezelor rotunde manual, imagini, în clasă:
5.1 - rezolvarea de exerciţii cu operaţiile Caietul elevului pentru efectuarea de
5.3 cunoscute, respectând ordinea efectuării clasa a III-a - exerciții în care
operaţiilor şi semnificaţia parantezelor Matematică, Editura apar paranteze
rotunde (2.5); Intuitext rotunde
- identificarea rolului parantezelor rotunde Resurse procedurale:
asupra rezultatului final al unui exerciţiu conversaţia euristică,
(5.1); explicaţia,
- asocierea rezolvării unei probleme cu o demonstrația,
expresie numerică dată (5.3). exerciţiul, jocul
didactic.
Limba engleză
Educaţie fizică
VINERI LLR - reluarea audierii textului studiat în lecția ● Solicitarea de Resurse materiale: Observarea
15.12 1.1 anterioară (1.1); informaţii manual, CD-ul aferent sistematică:
1.5 - formularea de răspunsuri la întrebări ce referitoare la manualului, imagini iniţiativa în
2.5 vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu universul apropiat care ilustrează comunicare:
4.4 din textul audiat (1.1); întâmplări din povestea Scară de clasi-
- ordonarea unor ilustraţii date, conform audiată ficare (întotdea-
succesiunii întâmplărilor (1.1); Resurse procedurale: una, frecvent,
- completarea replicilor unei benzi desenate, exercițiul, conversaţia rar):
cu accent pe utilizarea formulelor de solicitare euristică, explicaţia, -comunicare și
a unei informații, adecvate situațiilor ilustrate jocul de rol ascultare;
(4.4) -menținerea
- joc de rol: prezentarea orală a replicilor interesului pen-
create anterior (2.5); tru dialog;
simularea unor situaţii de comunicare -acceptarea
(convorbiri telefonice, dialoguri formale şi punctelor de ve-
informale de diverse tipuri) în cadrul cărora dere diferite;
elevii să utilizeze formulele de solicitare a -adresare de în-
unei informații, a unei explicații, să trebări;
semnaleze, prin coduri nonverbale, -transmiterea de
înțelegerea/neînțelegerea mesajului (1.5 stări, sentimen-
te, idei.
MD - exerciţii de calcul mintal, frontal sau Matematică de... -caiet, fişe de lucru, Observare
1.1 independent; sezon: planşe sistematică
2.1 - exerciţii de reconstituire a unor operaţii Aho, aho, copii şi - conversaţia, explica-
fraţi
3.2 respectând anumite condiţii; Staţi puţin şi … didactic, munca
- compuneri şi rezolvări de probleme calculaţi! independentă
AV/AP -participarea la discuţii privind elementele ●Atelierul lui Moş - manual (pag. 34- - observare
1.1 decorative specifice să rbă torilor de iarnă Cră ciun 35), carton alb, sistematică
2.1 -identificarea materialelor din care sunt Ș ablonare. carton colorat, - evaluare
2.2 confecționate diverse obiecte Decupare creioane, lipici, hâ rtie frontală şi
-confecţionarea unor obiecte decorative: Aplicație: Steluțe glasată , foarfecă , individuală
steluţe pentru pom, oameni-de-ză padă etc. pentru pom - AMII (computer, - portofoliu
tabletă )
- conversaţia,
demonstraţia,
- AF, AI
Educaţie fizică
LUNI LLR - Completarea, pe baza răspunsurilor ● Proiect: Resurse materiale: Observarea
18.12 2.4 frontale, a unui tabel cu nume de plante și Plante și animale, manual, cărți de la sistematică a
3.6 animale pentru cât mai multe dintre literele între real și biblioteca clasei, comportamentul
alfabetului (Alfabetul naturii)(4.3); imaginar flip-chart, coli de scris ui interacţional
4.3
- Organizarea activităţii de derulare a A4, creioane colorate Listă de con-
proiectului Plante și animale, între real și Resurse procedurale: trol/ verificare:
imaginar: conversaţia, explicaţia, -cooperarea cu
 stabilirea temei proiectului; exerciţiul, membrii grupu-
 precizarea cerinţelor; demonstraţia, lui;
 prezentarea criteriilor de evaluare; brainstorming-ul, -contribuția cu
 stabilirea datei de prezentare a proiectului; învăţarea bazată pe idei la realizarea
 stabilirea responsabilităţilor (alegerea de proiect proiectului;
către fiecare elev a unei plante sau a unui -participarea
animal din lista creată anterior, pentru a fi activă la reali-
prezentat în Cartea naturii) (2.4, 3.6); zarea sarcinilor
- activitate la biblioteca din clasă: selectarea de grup.
de cărți, reviste, atlase, enciclopedii în vederea Tema pentru
citirii unor texte informative despre acasă:
plante/animale (3.6); selectarea din
- discuții, în grupuri mici, apoi în grupul atlase, enciclo-
mare, referitoare la tipurile de informații ce pedii, reviste a
vor fi selectate în vederea redactării unui text unor texte care
cu caracter științific, despre planta sau fac referire la
animalul ales (2.4); planta sau
realizarea, pe baza concluziilor formulate de animalul ales
fiecare grup, a unui organizator grafic/a unei
scheme de lucru în care sunt surprinse
aspectele care vor ghida elevul în selectarea de
informații și în redactarea textului cu caracter
științific (cum arată, care este mediul său de
viață, cu ce se hrănește, ce comportament are
etc.) (4.3).
M - rezolvarea de exerciţii cu operaţiile ● Folosirea Resurse materiale: Tema de lucru
2.5 cunoscute, respectând ordinea efectuării parantezelor rotunde manual, imagini, în clasă:
5.1 operaţiilor şi semnificaţia parantezelor rotunde Caietul elevului pentru efectuarea de
5.3 (2.5); clasa a III-a - exerciții în care
- identificarea rolului parantezelor rotunde Matematică, Editura apar paranteze
asupra rezultatului final al unui exerciţiu (5.1); Intuitext rotunde
- utilizarea semnelor matematice și a Resurse procedurale:
parantezelor pentru a face ca relații date să fie conversaţia euristică,
adevărate (2.5); explicaţia,
- asocierea rezolvării unei probleme ilustrate demonstrația,
(plante) cu o expresie numerică dată (5.3). exerciţiul, jocul
didactic.
EC -exerciţii de numire a lucrurilor personale şi a ● Nevoia de lucruri. Resurse materiale Observarea
1.1 lucrurilor comune, a lucrurilor care ne Lucruri care ne manual tipărit/digital sistematică
1.2 reprezintă; exprimă caietul elevului ilus- Proba scrisă
1.3 -realizarea, în grupuri mici, a unor liste de traţii, colecţii şi colec- Proba orală
2.1 lucruri utile, într-o situaţie dată şi discutarea ţionari, dicţionare, Mapa personală
2.2 atitudinilor posibile faţă de lucrurile lecturi suplimentare Autoevaluare
3.1 menţionate; Resurse procedurale Activitate
exerciţiul, conversaţia, practică
masa rotunda, simula- Portofoliu
rea; jocul de rol, pro- Portofoliu de
blematizarea,eurogra- grup
trepte
Forme de organizare
a activităţii
MM - stimularea exprimării spontane a unor reacţii, ● Genuri muzicale: Resurse materiale: -observare
1.1 emoţii, sentimente faţă de scurte fragmente colinde românești manualul sistematică
2.1 muzicale contrastante (de exemplu, desene tipărit/digital, -evaluare orală
animate adecvate vârstei) caietul, surse audio --temă de lucru
3.1
-jocuri de mimare prin mişcare corporală/dans Seară luminată în clasă
3.2
a unor poveşti scurte -Mihaela Rizea -inter-evaluare
- interpretarea unor colinde/urături cunoscute Marinescu -auto-evaluare
Astăzi s-a născut
Hristos- T.Popovici
Vremea e de colindat-
Mihaela Rizea
Marinescu
Plugușor cu șase boi-
melodie populară
Resurseprocedurale:
explicaţia,
exerciţiul, munca
didactic
Organizare:
MARŢI LLR Activitatea 1 din proiectul Plante și ●Descrierea unor Resurse materiale: Observarea
19.12 3.1 animale, între real și imaginar: elemente din mediul manual, cărți de la sistematică:
3.6 - citirea individuală, în gând, a textelor apropiat biblioteca clasei și din atitudinea
4.3 nonliterare aduse din biblioteca personală biblioteca personală, elevilor faţă de
(3.6); atlase, reviste, sarcina dată
- stabilirea sensului cuvintelor necunoscute dicționar, coli A4 Listă de verifi-
prin raportare la contextul în care apar şi Resurseprocedurale: care (da, nu):
confruntarea cu sensurile oferite de dicţionar procedee de citire -concentrare
(3.1); activă, lectura cu asupra sarcinii
- identificarea, în textele citite a unor creionul în mână, de rezolvat;
informații care răspund la întrebările din conversaţia, -implicare acti-
organizatorul grafic, realizat în lecția explicaţia, exerciţiul, vă în rezolvarea
anterioară (3.1); învăţarea bazată pe sarcinii.
- selectarea informațiilor relevante, proiect Tema pentru
accesibile vârstei, despre animalul sau planta acasă: revizu-
aleasă (3.1); irea textului re-
- redactarea unui text cu caracter științific în dactat în clasă și
care este prezentată viețuitoarea aleasă (4.3). transcrierea for-
mei corecte a
acestuia
M - rezolvarea de exerciţii folosind tabla ● Împărțirea unei Resurse materiale: Autoevaluare:
2.5 împărțirii(2.5); sume la un număr. manual, imagini, - efectuarea de
5.3 - efectuarea probei unei operaţii de Cazuri speciale de Caietul elevului pentru împărțiri când
înmulţire/împărţire (2.5); împărțire clasa a III-a - deîmpărțitul
- efectuarea de activități practice cu jetoane Matematică, Editura este o sumă și
(plante) pentru deducerea algoritmului de Intuitext verificarea
calcul al împărțirii unei sume la un număr Resurse procedurale: calculelor
(2.5); conversaţia euristică, folosind
- efectuarea, în două moduri a împărțirii unei explicaţia, calculatorul
sume la un număr (2.5); demonstrația,
- rezolvarea de probleme prin mai multe exerciţiul, jocul
metode (5.3); didactic.
- asocierea rezolvării unei probleme cu o
imagine dată (5.3).
JM - implicarea în jocuri de mișcare cu JOC : Toboganul a. materiale: -observare
1.1 manevrarea obiectelor, desfășurate între obiecte, mingi sistematică
1.2 echipe, sub formă de întrecere b. procedurale: -evaluare orală
2.1 - realizarea unor sarcini de colaborare în conversaţia, explicaţia, -temă de lucru
2.2 practicarea activităților de joc și mișcare demonstraţia, în clasă
- implicarea activă în evitarea/ medierea exerciţiul, jocul -inter-evaluare
conflictelor în activitățile de joc și mișcare c. forme de organiza- -auto-evaluare
-participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor re a colectivului:
Limba engleză
MIERCURI LLR - formularea de răspunsuri la întrebări ce ● Recapitulare: Resurse materiale: Tema de lucru
20.12 2.5 vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu - Textul literar manual, Caietul în clasă:
3.1 desprinse din textul citit (3.1); - Textul nonliterar elevului pentru clasa -redactarea unui
3.3 - precizarea unor formule de solicitare a - Solicitarea de a III-a – Limba și text în care se
4.4 informațiilor, adecvate situației date (2.5); informaţii referitoare literatura română, prezintă întâm-
- folosirea jurnalului cu dublă intrare (3.1); la universul apropiat Editura Intuitext,text plări imaginate,
- exprimarea acordului/dezacordului faţă de - Descrierea unor suport la Coco și prin care se ex-
acţiunile, atitudinile unorpersonaje și elemente din mediul Matu, după Ella plică, într-un
argumentarea opiniei personale (3.3); apropiat Conovici, coli de scris mod surprinză-
- exerciţii de exprimare personală pe baza - Scrierea textului în A4, creioane colorate tor, cum a do-
elementelor din text (identificarea tipului de care se prezintă o Resurse procedurale: bândit viețui-
text citit - literar/nonliterar) (3.3); întâmplare procedee de citire toarea aleasă o
Activitatea 2 din proiectulPlante și animale, imaginată activă, conversaţia, anumită însușire
între real și imaginar: explicaţia, exercițiul, / comportament
- imaginarea unor întâmplări în urma cărora jurnalul cu dublă specific
planta sau animalul ales a dobândit o intrare, învăţarea Autoevaluarea,
însușire/un comportament specific (4.4); bazată pe proiect pe baza unor
- redactarea unui text în care se prezintă criterii date,
întâmplările imaginate, utilizându-se cuvintele referitoare la:
demult, la un moment dat, de atunci (4.4); -utilizarea
realizarea unui desen prin care se ilustrează conectorilor
planta/animalul și în care sunt evidențiate între idei;
aspecte desprinse din textele citite (3.1). -respectarea
structurii textu-
lui (introducere,
cuprins, înche-
iere);
-așezarea corec-
tă a textului în
pagină
Tema pentru
acasă: revizu-
irea textului
redactat în clasă
și transcrierea
formei corecte a
acestuia
M - efectuarea de exerciții de împărțire a unui ● Împărțirea unui Resurse materiale: Autoevaluare
2.5 număr de două cifre la un număr de o cifră cu număr de două cifre manualul, post-it-uri, - evaluarea
5.3 rest zero (2.5); la un număr de o calculator de buzunar; propriilor
- rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi cifră, cu rest zero Caietul elevului pentru rezultate după
ordin/de ordine diferite (2.5); clasa a III-a - un model de
- estimarea ordinului de mărime a rezultatului Matematică, Editura rezolvare dat.
unui calcul fără efectuarea acestuia (de Intuitext
exemplu, 96 : 2 va fi mai mare decât 96: 4) Resurse procedurale:
(2.5); conversaţia, explicaţia,
- efectuarea unor exerciții de calcul rapid demonstrația,
(2.5); exerciţiul, jocul
- identificarea cuvintelor/sintagmelor în didactic.
enunţurile problemelor care sugerează
operaţiile aritmetice studiate (5.3);
- rezolvarea de probleme cu operaţiile
aritmetice studiate (5.3).
ŞN - gruparea unor jetoane cu animale în funcție  Principalele grupe Resurse materiale: Evaluarea
1.1 de categoria din care acestea fac parte (1.1); de animale. imagini, manual, după
- completarea unor liste cu animale din Caracteristici videoproiector, laptop, rezolvarea
diverse categorii: insecte, pești, păsări, generale filme educaționale. sarcinilor de
mamifere (1.1); Resurse procedurale: învățare:
- completarea unor texte lacunare cu cuvinte conversaţia, explicaţia, -Tehnica „Fără
potrivite pentru identificarea caracteristicilor Știu/ Vreau să știu/ mâini ridicate”
animalelor (1.1) Am învățat, SINELG, - se aşteaptă răs-
- ex. – joc Recunoaște animalul! – prezentarea exerciţiul, observarea punsuri la anu-
caracteristicilor unui animal fără a-i spune dirijată, joc didactic mite întrebări/
numele; recunoașterea animalului de către solicitări ale ca-
colegi (1.1); drului didactic ;
- joc de rol – Unde este locul meu? – se lasă elevilor
extragerea unui post-it pe care este scris timp de gândire,
numele unui animal; descrierea animalului în apoi pot discuta
3 propoziții, fără a-i preciza numele; gruparea în perechi sau în
elevilor în funcție de mediul de viață al grupuri mici ;
animalelor (1.1). atenţia învățăto-
rului se poate
muta către anu-
miţi elevi, ofe-
rindu-se şi celor
timizi, tăcuţi sau
neîncrezători în
forţele proprii
posibilitatea de
a se exprima.
AV/AP -vizionarea unor filmuleţe despre obiceiurile Vine Anul Nou! manual (pag. 36-37), - observare
1.1 populare Elemente carton alb, carton sistematică
2.2 -formularea unor întrebă ri şi răspunsuri decorative colorat, creioane, - evaluare
3.3 despre Aplicații: Mască; lipici, hâ rtie glasată, frontală şi
obiceiurile populare Felicitare foarfecă, individuală
-participarea la discuţii privind obiceiurile - AMII (computer, - portofoliu
practicate de Anul Nou tabletă )
-îndoirea şi decuparea foii/cartonului - conversaţia,
pentru obţinerea formei de felicitare demonstraţia,
-crearea unei mă şti folosind trasarea, explicaţia, exerciţiul,
decuparea, împletirea, coaserea şi lipirea jocul de rol
- AF, AI
Religie
JOI LLR Itemii de evaluare vizează: ● Evaluare: Resurse materiale: Proba scrisă
21.12 2.5 –identificarea de informații explicit formulate, - Textul literar fişe de evaluare
3.1 dintr-un text citit la prima vedere (3.1); - Textul nonliterar Resurse procedurale:
3.3 – formularea de concluzii directe pe baza - Solicitarea de conversaţia, exerciţiul.
4.4 informațiilor din textul citit (precizarea tipului informaţii referitoare
de text –literar sau nonliterar) (3.3); la universul apropiat
– utilizarea unor formule de solicitare a - Descrierea unor
informațiilor, adecvate situației date (2.5); elemente din mediul
redactarea unui scurt text în care se prezintă apropiat
întâmplări imaginate, prin care se explică, - Scrierea textului în
într-un mod surprinzător, cum o plantă sau un care se prezintă o
animal a dobândit o anumită întâmplare
însușire/comportament specific (4.4). imaginată
M - efectuarea de exerciții de împărțire a unui ● Împărțirea unui Resurse materiale: Autoevaluare
2.5 număr de două cifre la un număr de o cifră cu număr de două cifre manualul, post-it-uri, - evaluarea
5.3 rest zero (2.5); la un număr de o calculator de buzunar; propriilor
- rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi cifră, cu rest zero Caietul elevului pentru rezultate după
ordin/de ordine diferite (2.5); clasa a III-a - un model de
- identificarea cuvintelor/sintagmelor în Matematică, Editura rezolvare dat.
enunţurile problemelor care sugerează Intuitext
operaţiile aritmetice studiate (5.3); Resurse procedurale:
- rezolvarea de probleme cu operaţiile conversaţia, explicaţia,
aritmetice studiate (5.3); demonstrația,
- exemplu: joc Flori în ghiveci – efectuarea exerciţiul, jocul
unor exerciții cu mai multe operații pentru a didactic.
descoperi numărul de flori din ghivece (2.5).
Limba engleză
Educaţie fizică
VINERI LLR – Oră de ameliorare – dezvoltare - Textul literar Resurse materiale: Evaluarea după
22.12 2.5 ● Activităţile de învăţare cu caracter - Textul nonliterar manual, fişe de rezolvarea
3.1 ameliorativ se vor stabili în funcţie de - Solicitarea de ameliorare/ sarcinilor de
3.3 problemele (individuale/ale majorităţii informaţii dezvoltare; ameliorare/
4.4 elevilor) ce vor fi identificate după evaluarea referitoare la Resurse procedurale: dezvoltare
sumativă. universul apropiat conversaţia, explicaţia
● Activităţile de dezvoltare vor avea un grad - Descrierea unor exerciţiul, jocul Autoevaluarea
ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru elemente din mediul didactic, proiectul.
elevii care vor demonstra realizarea tuturor apropiat Proiectul
obiectivelor de evaluare vizate prin proba de - Scrierea textului în
evaluare sumativă. care se prezintă o
– Finalizarea proiectuluiPlante și animale, întâmplare
între real și imaginar: imaginată
● realizarea Cărții naturii prin așezarea
lucrărilor elevilor, în ordinea alfabetică a
numelui plantelor/animalelor descrise, crearea
și ilustrarea copertei cărții.
● expunerea cărții la Colțul cititorului
●completarea unui chestionar de autoevaluare
a activității în proiect
2.1 - exerciţii de reconstituire a unor operaţii Steluţe matematice - conversaţia, explica-
AV/AP -expoziţie de lucră ri Recapitulare. - manual (pag. 38), observare
2.2 -selectarea ră spunsurilor corecte (dintr-o Evaluare linguri de lemn, sistematică
2.4 listă dată) la întrebă ri referitoare la unitatea Proiect: Păpuşi batiste albe şi - evaluare
parcursă vesele colorate, frontală şi
-realizarea unui proiect cu tema Păpuşi fire de lâ nă , panglici individuală
vesele colorate, foarfecă , - proiect
lipici, marker,
lucră rile elevilor
- AMII (computer,
tabletă )
- conversaţia, jocul de
rol, observaţia,
analiza
- AE, AP
Educaţie fizică

CLASA A III-A
UNITATEA TEMATICĂ 6: Tainele naturii – probleme și soluții
U.Î.: Semnele nescrise ale naturii U.Î.:Natura și viața U.Î.:Caracteristici ale lumii vii* U.Î.:Cântecele copilăriei
noastră
15  Funcții ale limbii 8 ore  Probleme 9 ore:  Caracteristici ale 9 ore: Elemente de limbaj
ore (acte de vorbire) (S16 – care se rezolvă lumii vii muzical
(S15 – - oferirea de informaţii S17) prin operaţiile 3 ore - Caracteristici ale 3 ore •Ritmul (sunete
S17) (referitoare la universul aritmetice (S9 – viețuitoarelor (nevoi de (S9 – S11) lungi/scurte)
apropiat); cunoscute S11) bază - apă, aer, hrană; + 3 ore Melodia
- relatarea unei acţiuni/ (adunare, + 3 ore creștere; reacții la (S12 – S14) •Legătura dintre text
întâmplări citite. 5.1. scădere, (S12 – schimbările mediului; + 3 ore și melodie – strofa/
 Textul – textul literar 5.3. înmulțire, S14) înmulțire); (S15 – refre-nul
(textul narativ, poezii împărțire) + 3 ore - Reacții ale unei plante la S17) •Genuri muzicale:
scurte adecvate (S15 – diferite schimbări ale folclorul copiilor,
nivelului de vârstă) S17) mediului; colinde, dansuri
- identificarea de - Reacții ale corpului
1.1. informaţii explicit animal la schimbări ale 1.1. Mișcare pe muzică
1.3. formulate; mediului (temperatura) 1.2. • dansuri populare
1.4. - organizarea în tabele a sau în diferite situații 3.2 mișcări sugerate de
2.2. informațiilor; (pericol, mișcare); ritm, mișcări libere
2.4. - extragerea ideilor 1.1 - Principalele grupe de
3.1. principale sub formă de 1.2 animale: insecte, pești,
3.2. titluri, enunțuri și 2.1 amfibieni, reptile, păsări,
întrebări; 2.3 mamifere – caracteristici
3.4.
- evidențierea relaţiilor 2.4 generale, exemple de
3.5.
dintre diferite elemente 3.1 reprezentanți din mediul
4.2.
4.5. de structură sau de de viață apropiat.
conţinut;  Omul – menținerea
- exprimarea reacției față stării de sănătate
de cele citite prin gestică, - Activitate și odihnă.
mimică, poziția corpului;
- exprimarea personală pe
baza textului.
scris
- textul funcțional – afișul;
- antrenamente de scriere
creativă.
contexte diferite
- cuvântul-parte de
vorbire;
- substantivul (genul și
numărul);
substantive.
*Unitatea de învățare de la Științe ale naturii durează 9 săptămâni (S9 – S17) și se derulează pe parcursul a trei unități tematice: Lumea vie – alegerea prietenilor (3
ore), Natura – o colecție de povești vii (3 ore)șiTainele naturii – probleme și soluții (3 ore).
LUNI LLR - crearea unor scurte povestiri pe baza unor ● Textul literar – Resurse materiale: Evaluarea du-
15.01 2.2 termeni dați în avans (2.2); lectura textului manual, text suport: pă rezolvarea
3.1 - citirea individuală, în gând, a textului suport Semnul de iarbă, după sarcinilor de
(3.1); Silvia Kerim, Caietul învățare:
4.5
- compararea conținutul textului citit cu elevului pentru clasa Tehnica
povestirile orale create; identificarea a III-a – Limba și semaforului: se
asemănărilor, respectiv a deosebirilor(3.1); literatura română, Ed. pune la dispozi-
- stabilirea sensului cuvintelor necunoscute și Intuitext, dicționar, ţia elevilor un
a expresiilor din text prin raportare la minge. set de trei carto-
contextul în care apar şi confruntarea cu Resurse procedurale: naşe colorate în
sensurile oferite de dicţionar (3.1); tehnica termenilor dați culorile sema-
- utilizarea achiziţiilor lexicale noi în enunţuri în avans, diagrama forului, iar la
orale proprii (2.2); Venn, exercițiul, solicitarea în-
- citirea în forme variate a unor enunţuri din conversaţia, explicaţia, vățătorului, ei
text - în lanţ, ştafetă (3.1); procedee de citire ridică un carto-
- formularea de întrebări și răspunsuri ce activă, RAÎ naş corespun-
vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu (Răspunde, aruncă, zător: verde dacă
desprinse din textul citit (3.1); întreabă), jocul înţeleg, galben
- joc Caută și găsește! - citirea selectivă a didactic. dacă nu sunt
textului pe baza unor repere date de învățător siguri şi roşu
(enunțuri din text în care se regăsesc cuvinte dacă nu înţeleg.
cu același sens celor date) (3.1); Observarea
- transcrierea unor enunțuri din text în care se sistematică:
regăsesc cuvinte cu sens opus unor cuvinte atitudinea
precizate de învățător (3.1); elevilor faţă de
joc Poveste forţată (redactarea unui scurt text sarcina dată
în care se utilizează achiziţiile lexicale noi. Listă de verifi-
Redactarea textului pornește de la un cuvânt care (da, nu):
nou, precizat de învățător și continuă pe -concentrare
măsură ce învățătorul introduce, la intervale asupra sarcinii
scurte de timp, alte cuvinte) (4.5). de rezolvat;
-implicare activă
în rezolvarea
sarcinii.
M - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află ● Aflarea factorului Resurse materiale: Tema de lucru
2.5 produsul/câtul/jumătatea/sfertul/dublul etc.” necunoscut manual, fișe de lucru, în clasă:
5.1 (5.1); imagini; Caietul - efectuarea de
5.3 - aflarea unui număr necunoscut, folosind elevului pentru clasa a înmulţiri între
metoda balanţei sau prin efectuarea probei III-a - Matematică, numere formate
(5.1); Editura Intuitext cu două cifre şi
-efectuarea probei unei operaţii de Resurse procedurale: numere formate
înmulţire/împărţire (2.5); conversaţia, cu o cifră
- utilizarea calculatorului pentru verificarea exerciţiul,
rezultatelor unor operaţii de înmulţire şi problematizarea, jocul
împărţire (2.5); didactic.
- identificarea unor situaţii concrete care se
pot transpune în limbaj matematic (5.3);
- verificarea rezultatelor obţinute în urma
rezolvării unei probleme (5.3).
EC -recunoaşterea unor atitudini faţă de lucruri în ●Proprietatea şi Resurse materiale Observarea
1.1 situaţii reale sau imaginare; atitudinea faţă de manual tipărit/digital sistematică
1.2 -exerciţii de completare a unor enunţuri lucruri caietul elevului, ilustra Proba scrisă
1.3 referitoare la preferinţe şi comportamente faţă ţii, colecţii şi colecţio- Proba orală
2.1 de lucruri; nari, dicţionare, lec- Mapa personală
2.2 -imaginarea unor povestiri privind raporturile turi suplimentare Autoevaluare
3.1 persoanei cu lucrurile, care valorizează Resurse procedurale Activitate
atitudini pozitive faţă de acestea; exerciţiul, conversaţia practică
masa rotunda, simula- Portofoliu
rea; jocul de rol, pro- Portofoliu de
blematizarea, eurogra- grup
trepte
Forme de organizare
a activităţii
MM -interpretarea vocală a cântecelor, cu ●Mişcare pe Resurse materiale: -observare
1.1 utilizarea percuţiei corporale - a aplauzelor muzică manualul sistematică
2.1 ritmice, a bătutului din picior Dansuri populare tipărit/digital, -evaluare orală
3.1 - jocuri interpretative muzicale - dialog mişcări sugerate de caietul, surse audio -temă de lucru în
solist/cor sau între grupuri, ştafetă, împărţirea ritm, mişcări libere Joc cu text si cant : clasă
3.2
sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea Elemente de limbaj Alunelul - inter-evaluare
melodiei/ acompaniament, ritmul muzical manual pag. 37 -auto-evaluare
melodiei/măsură) Genuri muzicale: Resurse procedurale:
- acompanierea cântecelor cu orchestra de folclorul copiilor, Metode: conversaţia,
jucării muzicale, percuţie corporală colinde, dansuri explicaţia,
-jocuri de mimare a unor atitudini 12. Folcorul. exerciţiul, munca
corespunzătoare expresivităţii fragmentului Colindul și dansul independentă, jocul
muzical audiat didactic
-stimularea exprimării spontane a unor reacţii, Organizare:
emoţii, sentimente faţă de scurte fragmente activitate frontală,
muzicale contrastante (de exemplu, desene individuală şi pe grupe
-interpretarea unor cântece din folclorul
copiilor
- interpretarea unor colinde cunoscute
MARŢI LLR - vizionarea unui scurt documentar ● Textul literar – Resurse materiale: Observarea
16.01 1.4 despreprotejarea mediului înconjurător și aprofundarea lecturii manual, text suport: sistematică:com
2.4 menținerea sănătății planetei Pământ (1.4); Semnul de iarbă, după portamentul de
- citirea, cu creionul în mână, a textului suport Silvia Kerim, Caietul ascultător activ
3.2
studiat în ora anterioară și marcarea pe text, elevului pentru clasa Lista de verifi-
4.5 prin simboluri adecvate, a cuvintelor/ a III-a – Limba și care (da, nu):
enunțurilor care produc anumite emoții, reacții literatura română, -manifestarea
(3.2); Editura Intuitext, com- interesului față
- reflecție individuală asupra aspectelor puter, videoproiector de mesaje audi-
vizionate, realizarea și completarea unui tabel Resurse procedurale: ate cu ajutorul
cu asemănări și deosebiri între conținutul exercițiul, conversaţia computerului –
documentarului și cel al textului lecturat (1.4); euristică, explicaţia, concentrare asu-
- completarea cu idei noi, pe baza discuțiilor metoda Gândiți / Lu- pra sarcinii;
în perechi, a tabelului realizat individual (2.4); crați în perechi/ Co- -formularea de
- comunicarea în cadrul grupului mare a municați, jurnalul cu răspunsuri
ideilor conturate în perechi, referitoare la dublă intrare adecvate la
punctele comune și diferențele existente între întrebări;
conținutul filmului vizionat și cel al textului -executarea unor
(2.4); sarcini conform
- citirea selectivă a textului suport, în funcţie comenzilor
de repere date de învățător/colegi (Citește primite.
enunțul/pasajul din text care te-a făcut să te Observarea
simți fericit/trist/uimit etc. (3.2); sistematică a
- transcrierea unui pasaj din text care intrigă/ comportamentul
uimeşte/ stârneşte interesul/ impresionează ui interacţional
(3.2); Listă de control
- realizarea în scris a unui scurt text în care se / verificare:
comentează paragraful ales (4.5); -cooperarea cu
scrierea unor îndemnuri adresate oamenilor membrii
referitoare la protejarea naturii (4.5). grupului;
-contribuția cu
idei la realizarea
sarcinii.
M - rezolvarea de exerciţii folosind tabla  Recapitulare  Resurse materiale: Observarea
2.5 împărțirii (2.5); - Împărţirea manual, imagini, fișe sistematică:atit
5.1 - efectuarea de exerciții de împărțire a unui numerelor naturale de lucru; Caietul udinea elevilor
5.3 număr de două cifre la un număr de o cifră cu în concentrul elevului pentru clasa a faţă de sarcina
rest zero(2.5); 0 – 100 III-a - Matematică, dată
- aflarea unui număr necunoscut (5.1); - Ordinea efectuării Editura Intuitext Listă de verifi-
-rezolvarea de exerciţii cu operaţiile operaţiilor şi  Resurse care (da, nu):
cunoscute, respectând ordinea efectuării folosirea procedurale:conversa -concentrarea
operaţiilor şi semnificaţia parantezelor parantezelor rotunde ţia, exerciţiul, asupra sarcinii
rotunde (2.5); problematizarea, jocul de rezolvat
- utilizarea semnelor matematice și a didactic. -implicarea acti-
parantezelor pentru a face ca relații date să fie vă în rezolvarea
adevărate (2.5); sarcinii
- identificarea cuvintelor/sintagmelor care
sugerează operaţiile aritmetice studiate (5.3);
învățate (5.3).
JM -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea Joc: a. materiale: -observare
1.1 unor deprinderi de locomoție Vânătorul, vrabia și obiecte, mingi sistematică
2.1 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea albina b. procedurale: -evaluare orală
2.2 unor deprinderi de manipulare Al treilea fuge conversaţia,explicaţia, -temă de lucru în
- realizarea unor sarcini de colaborare în demonstraţia, exerci- clasă
practicarea activităților de joc și mișcare ţiul, jocul -inter-evaluare
c. forme de organiza- -auto-evaluare
re a colectivului:
frontală, individuală,
evaluare orală
Limba engleză
MIERCURI LLR - recitirea, cu creionul în mână, în mod ●Povestirea orală a Resurse materiale: Evaluarea du-
17.01 2.2 individual, a textului lecturat în orele unei întâmplări citite manual, text suport: pă rezolvarea
3.4 anterioare, în vederea evidențierii unor relații Semnul de iarbă, după sarcinilor de
de structură (părțile textului) și de conținut Silvia Kerim, Caietul învățare:
4.5
(locul, timpul, personajele, întâmplările) (3.4); elevului pentru clasa Tehnica „Fără
- formularea, în grup, a unor întrebări al căror a III-a – Limba și mâini ridicate”
răspuns conduc la rezolvarea unei probleme literatura română, -se aşteaptă ră-
care se poate desprinde din textul lecturat Editura Intuitext, coli spunsuri la anu-
(2.2); de scris mite solicitări
- completarea, în perechi, a unor organizatori Resurse procedurale: ale cadrului
grafici, pentru a evidenţia relaţii între diferite exercițiul, conversaţia didactic; se lasă
elemente destructură sau de conţinut (3.4); euristică, explicaţia, elevilor timp de
- completarea unui tabel în care se pun în Explozia stelară, gândire, apoi pot
relație pe orizontală fragmentele textului și procedee de lectură discuta în pe-
ideile principale formulate în trei moduri activă rechi sau în gru-
diferite (titlu, enunț, întrebare) (3.4); puri mici; aten-
- relatarea întâmplărilor din text pe baza ţia învățătorului
planului de idei (în grupuri de elevi aşezaţi în se poate muta
cerc, fiecare membru al grupului povestește către anumiţi e-
un anumit fragment dezvoltând ideea levi, oferindu-se
principală) (2.2); şi celor timizi,
- prezentarea orală a unor fapte, gânduri, tăcuţi sau neîn-
impresii, opinii ce pot fi consemnate în jurnalul crezători posi-
de lectură al clasei, pe baza întrebărilor formulate bilitatea de a se
de învățător (2.2); exprima.
consemnarea de către fiecare elev a Temă de lucru
impresiilor, opiniilor în urma lecturării în clasă:
textului și introducerea paginilor respective în completarea unei
jurnalul de lectură al clasei (4.5). pagini din
jurnalul de
lectură al clasei
2.5 – rezolvarea de exerciţii folosind tabla - Împărţirea Caietul elevului pentru
5.1 împărțirii; numerelor naturale clasa a III-a -
5.3 – utilizarea corectă a terminologiei în concentrul Matematică, Editura
matematice în exerciții și probleme care 0 – 100 Intuitext
presupun efectuarea unor operații de - Ordinea efectuării Resurse procedurale:
împărțire; operaţiilor şi conversaţia, exerciţiul
– aflarea unui număr necunoscut; folosirea parantezelor
– rezolvarea de exerciţii cu operaţiile rotunde
cunoscute, respectând ordinea efectuării
operaţiilor şi semnificaţia parantezelor
rotunde;
învățate.
ŞN -recunoașterea unor factori de risc asupra  Omul – menținerea Resurse materiale: Tema de lucru
3.1 propriei sănătăți, pornind de la prezentarea stării de sănătate imagini, manual, în clasă:
unor texte scurte, vizionarea unor filme, studii Activitate și odihnă videoproiector, laptop, - realizarea unui
de caz (exemplu: reducerea orelor necesare de filme educaționale. program
somn) (3.1); Resurse procedurale: personal de
- recunoașterea unor forme de odihnă activă și conversaţia, explicaţia, echilibrare a
a necesității lor, în urma unor discuții exerciţiul, observarea perioadelor de
(exemplu: lectură, activități artistice, sportive) dirijată, Gândiți, învățare cu cele
(3.1); lucrați în perechi, de odihnă activă
- identificarea/explicarea unor proverbe comunicați și somn în
referitoare la organizarea activității proprii scopul aplicării
(ex.: Ce poți face azi nu lăsa pe mâine) (3.1); zilnice
- realizarea unui program personal de
echilibrare a perioadelor de învățare cu cele
de odihnă activă și somn în scopul aplicării
zilnice (3.1).
AV/AP -recunoaşterea culorilor calde şi a celor reci Culori calde, culori M manual (pag.40-41), -observare
1.1 -obţinerea culorilor reci prin amestecul în reci bloc de desen A4, sistematică
2.1 proporţie mai mare a culorilor albastru, violet, Semnificaţia pensule, acuarele, - evaluare
2.2 verde cu alte culori în cantitate mai mică culorilor pahar cu apă, lavete frontală şi
-obţinerea culorilor calde prin amestecul în Aplicație: Cizmuliţa- colorate, panglică, individuală
proporţie mai mare a culorilor roșu, oranj, surpriză perforator, foarfecă, - portofoliu
galben cu alte culori în cantitate mai mică marker, planşe model,
-identificarea senzaţiilor pe care le provoacă desene ale copiilor,
aceste culori reproduceri de artă,
-exerciţiu – desenarea, decuparea şi decorarea imagini
unei cizmuliţe în culori calde şi culori reci - AMII (computer,
tabletă)
- exerciţiul,
conversaţia,
demonstraţia,
observaţia,
explicaţia
- AF, AI
Religie
JOI LLR - ex.-joc: Obiectele și numele lor (asocierea ●Cuvântul-parte de Resurse materiale: Observarea
18.01 2.4 unor obiecte din colecțiile clasei cu jetoanele vorbire manual, Caietul sistematică:
4.5 ce conțin denumirea acestora) – joc pentru ●Intuirea elevului pentru clasa atitudinea
învățarea substantivului, pornind de la substantivului a III-a – Limba și elevilor faţă de
materialul concret-intuitiv (1.3); literatura română, sarcina dată
- selectarea din textul suport a unor cuvinte Editura Intuitext, coli Listă de
care indică anumite aspecte precizate de de flip-chart, obiecte verificare (da,
învățător și gruparea acestora în funcţie de diverse din universal nu):
ceea ce denumesc (ființe, lucruri, fenomene elevului -concentrare
ale naturii) (3.5); Resurse procedurale: asupra sarcinii
- precizarea rolului pe care cuvintele îl au în exercițiul, conversaţia de rezolvat;
comunicare (2.4); euristică, explicaţia -implicare activă
- identificarea în textul suport a unor cuvinte în rezolvarea
care îndeplinesc cerințe date (denumesc ființe, sarcinii.
lucruri, fenomene ale naturii) (3.5); Interevaluarea
- observarea, în textul suport, a situațiilor în Tema de lucru
care substantivele se scriu cu literă inițială pentru acasă
mare, indiferent de poziția lor în propoziție și
formularea, pe baza discuțiilor purtate, a unor
concluzii (2.4);
- completarea unor propoziţii lacunare cu
substantive potrivite (3.5);
- completarea, în grup, a unor organizatori
grafici cu substantive care încep cu fiecare
literă a alfabetului (Alfabetul plantelor,
Alfabetul animalelor, Alfabetul sănătății)
(4.5);
realizarea unei expoziții
M Oră de ameliorare-dezvoltare:  Ameliorare/ Resurse materiale: Evaluarea după
2.5 – Activităţile de învăţare cu caracter Dezvoltare: fișe de ameliorare, fișe rezolvarea
5.1 ameliorativ se vor stabili în funcţie de - Împărţirea de dezvoltare, Caietul sarcinilor de
5.3 problemele (individuale/ale majorităţii numerelor naturale elevului pentru clasa a ameliorare/
elevilor) ce vor fi identificate după evaluarea în concentrul III-a - Matematică, dezvoltare:
sumativă. 0 – 100 Editura Intuitext Autoevaluarea
– Activităţile de dezvoltare vor avea un grad - Ordinea efectuării Resurse procedurale:
ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru operaţiilor şi conversația, explicația,
elevii care vor demonstra realizarea tuturor folosirea parantezelor jocul didactic
obiectivelor de evaluare vizate prin proba de rotunde
evaluare sumativă.
Limba engleză
Educaţie fizică
VINERI LLR - audierea unor enunțuri spuse de învățător, în ● Substantivul Resurse materiale: Observarea
19.01 1.3 care același cuvânt are valori gramaticale manual, Caietul sistematică:com
2.4 diferite și marcarea, prin diferite semnale elevului pentru clasa portamentul de
4.5 sonore, a enunțului în care cuvântul anunțat de a III-a – Limba și ascultător activ
învățător are valoare de substantiv (1.3); literatura română, Lista de verifi-
- identificarea unor substantive dintr-un Editura Intuitext, care (da, nu):
fragment dat (1.3); jetoane -manifestarea
- formularea, în perechi, a unor enunțuri orale Resurse procedurale: interesului față
în care un cuvânt dat are, pe rând, valoare de exercițiul, conversaţia de mesaje audi-
substantiv și altă parte de vorbire (2.4); euristică, explicaţia, ate;
- ex.-joc, în perechi, de grupare a jocul didactic -concentrare
substantivelor scrise pe jetoane, în funcție de asupra sarcinii;
ceea ce denumesc (2. 4); -executarea unor
- joc-concurs Vânătoarea de substantive – sarcini conform
scrierea, în grup, a unei liste cu cât mai multe instrucțiunilor
substantive care denumesc ființe și lucruri din primite.
sala de clasă (4.5); Tema de lucru
- discriminarea substantivelor dintr-o listă de pentru acasă
cuvinte rostite de învățător (1.3);
scrierea unui scurt text în care sunt utilizate
substantivele identificate anterior (4.5).
2.1 - exerciţii de reconstituire a unor operaţii Dilemele iernii - conversaţia, explica-
AV/AP -participarea la discuţii privind importanţa Arta realizării -manual (pag. 42-43), - observare
1.1 fotografiei fotografiei bloc de desen A4, sistematică
-cunoaşterea componentelor aparatului foto Mici secrete pensule, acuarele, - evaluare
2.2
-exerciții-joc de stabilire a asemănărilor și pentru realizarea pahar cu apă, frontală şi
2.3 deosebirilor dintre exprimarea în limbaj unei fotografii planşe model, individuală
2.5 fotografic și limbajul artelor plastice pe reuşite desene ale copiilor, - evaluare
aceeași temă (vas cu flori - pictură şi vas cu reproduceri de artă, reciprocă
flori - fotografie) imagini, aparat foto - portofoliu
-realizarea unui album foto cu o anumită temă - AMII (computer,
tabletă)
- exerciţiul,
conversaţia,
demonstraţia,
observaţia,
explicaţia
- AF, AI
Educaţie fizică
LUNI LLR - observarea unui afiș publicitar (3.1); ●Textul informativ și Resurse materiale: Temă de lucru
22.01 2.4 - formulare de răspunsuri la întrebări ce funcțional - afișul manual, Caietul în clasă:
3.1 vizează informaţii desprinse pe baza elevului pentru clasa realizarea unui
observării unui afiș (Ce eveniment este a III-a – Limba și afiș publicitar
3.4
promovat? Unde are loc? Când are loc literatura română, Observarea
4.2 evenimentul? Cine îl organizează? Ce ne Editura Intuitext coli sistematică a
place la acest afiș?) (3.1); de flip-chart, afiș comportamentul
- dscutarea elementelor atractive din afiş publicitar, creioane ui interacţional
(frontal) pornind de la câteva întrebări: Ce colorate, carioci, Listă de control
culori predomină? Ce observăm în partea de foarfece / verificare:
sus? Cu ce fel de litere sunt scrise cuvintele? Resurseprocedurale: -cooperarea cu
etc (3.1); exercițiul, conversaţia membrii
- completarea, în grup, a unui tabel pentru a euristică, explicaţia, grupului;
evidenţia relaţii între diferite elemente observarea -contribuția cu
destructură sau de conţinut ale afișului (3.4); idei la realizarea
- discutarea, în grup, a modului în care elevii afișului;
ar realiza un afiș pentru promovarea unui -participarea
eveniment organizat la nivelul clasei (2.4); activă la
realizarea în grup, pe baza discuțiilor purtate realizarea
anterior, a unui afiș pentru promovarea unui sarcinilor de
eveniment organizat la nivelul clasei (4.2). grup.
M - identificarea şi analiza datelor din ipoteza  Probleme: date Resurse materiale: Observarea
5.1 unei probleme (5.3); inutile, date care manualul, jetoane cu sistematică a
5.3 - identificarea cuvintelor/sintagmelor în lipsesc, rezolvare expresii și cuvinte atitudinii elevilor
enunţurile problemelor care sugerează care sugerează faţă de sarcina
operaţiile aritmetice studiate (5.3); operații aritmetice, dată
- identificarea datelor inutile pentru Caietul elevului Listă de
rezolvarea unei probleme (5.3); pentru clasa a III-a– verificare(da,
- selectarea, dintre mai multe informații date, Matematică, Editura nu):
a datelor utile pentru rezolvarea unei Intuitext -concentrarea
probleme (5.3); Resurseprocedurale: asupra sarcinii
- formularea de probleme pornind de la conversaţia, de rezolvat,
situaţii concrete (5.1); explicaţia, exerciţiul, -implicarea
- ex. – joc Legături matematice – „legarea” problematizarea activă în
unor numere date prin semne matematice rezolvarea
potrivite astfel încât relații date să fie sarcinii
adevărate; compunerea unor probleme care să
se rezolve prin exercițiile obținute (5.3).
EC -imaginarea unor povestiri privind raporturile ●Recapitulare: Noi şi Resurse materiale Observarea
1.1 persoanei cu lucrurile, care valorizează lucrurile manual tipărit/digital sistematică
1.2 atitudini pozitive faţă de acestea; caietul elevului, ilustra Proba scrisă
1.3 -punerea elevilor în situaţia de a-şi exprima ţii, colecţii şi colecţio- Proba orală
2.1 gânduri, sentimente, atitudini faţă de lucruri, nari, dicţionare, lec- Mapa personală
2.2 pornind de la imagini, texte, desene animate, turi suplimentare Autoevaluare
3.1 filme adecvate vârstei, situaţii din viaţa reală, Resurse procedurale Activitate
specifice universului referenţial al copilului; exerciţiul, conversaţia practică
-exerciţii de realizare a unor corespondente; masa rotunda, simula- Portofoliu
exerciţii de prezentare a unor invenţii şi rea; jocul de rol, pro- Portofoliu de
inventatori preferaţi de copii; blematizarea, eurogra- grup
trepte
Forme de organizare
a activităţii
MM -audierea unor piese muzicale de mici ●Ritmul Resurse materiale: -observare
1.1 dimensiuni, cu observarea unor diferenţieri de Mişcare pe muzică manualul sistematică
3.1
-interpretarea vocală a cântecelor, cu Genuri muzicale: Fluturaș, fluturaș clasă
3.2 utilizarea percuţiei corporale - a aplauzelor folclorul copiilor, Căldărușă plină -inter-evaluare
ritmice, a bătutului din picior dansuri Săniuța -auto-evaluare
-jocuri de mimare a unor atitudini Ceasul- Al. Voevidca
corespunzătoare expresivităţii fragmentului Resurseprocedurale:
muzical audiat Metode: conversaţia,
-stimularea exprimării spontane a unor reacţii, explicaţia, exerciţiul,
emoţii, sentimente faţă de scurte fragmente munca independentă,
muzicale contrastante jocul didactic
-jocuri de recunoaştere şi diferenţiere a unor Organizare:
dansuri cunoscute activitate frontală,
- executarea unor mișcări sugerate de ritm individuală şi pe grupe
- interpretarea unei melodii populare și
executarea pașilor de dans potriviți
MARŢI LLR - audierea unui text literar (1.4); ● Textul literar – Resurse materiale: Evaluarea după
23.01 1.1 - identificarea enunţurilor adevărate/false lectura textului manual, CD-ul aferent rezolvarea
1.4 referitoare la textul audiat (1.1); manualului, text sarcinilor de
3.1 - alegerea răspunsurilor corecte la întrebări suport: Natura nu te învățare:
4.5 legate de mesajul textului audiat, dintr-o iartă, după Tehnica
pereche/serie de variante date (1.1); Passionaria Stoicescu, semaforului: se
- realizarea, în grup, a unui desen pentru a Caietul elevului pune la dispo-
ilustra ceea ce s-a înțeles din textul audiat pentru clasa a III-a ziţia elevilor un
(1.4); – Limba și literatura set de trei carto-
- citirea în forme variate a unor enunţuri din română, Editura naşe colorate în
textul suport - în lanţ, ştafetă (3.1); Intuitext, minge. culorile sema-
- formularea de întrebări și răspunsuri ce Resurseprocedurale: forului, iar la
vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu exercițiul, conversaţia, solicitarea învă-
desprinse din textul citit (3.1); explicaţia, procedee țătorului, ei ri-
- joc Caută și găsește! - citirea selectivă a de citire activă, RAÎ dică un cartonaş
textului pe baza unor repere date de învățător (Răspunde, aruncă, corespunzător:
(enunțuri din text în care se regăsesc cuvinte întreabă), jocul verde dacă înţe-
cu același sens celor date) (3.1); didactic. leg, galben dacă
- transcrierea unor enunțuri din text în care se nu sunt siguri şi
regăsesc cuvinte cu sens opus unor cuvinte roşu dacă nu
precizate de învățător (3.1); înţeleg.
- identificarea în textul suport a cuvintelor cu Observarea
aceeași formă, dar înțeles diferit și descifrarea sistematică:
sensurilor acestora prin raportare la context atitudinea
(3.1); elevilor faţă de
alcătuirea de enunțuri utilizând cuvinte și sarcina dată
expresii din text (4.5). Listă de verifi-
care (da, nu):
-concentrare
asupra sarcinii
de rezolvat;
-implicare activă
în rezolvarea
sarcinii.
M - identificarea situațiilor în care informațiile ●Probleme: date Resurse materiale: Evaluarea după
5.1 sunt insuficiente pentru rezolvarea unei inutile, date manualul, Caietul rezolvarea
5.3 probleme (5.3); elevului pentru clasa sarcinilor de
- selectarea, dintre mai multe întrebări date, a a III-a– Matematică, învățare:
celor utile pentru rezolvarea unei probleme Editura Intuitext Tehnica „Fără
(5.1); Resurseprocedurale: mâini ridicate”
- formularea unor probleme în care să se conversaţia, - se aşteaptă răs-
utilizeze expresii matematice date, având ca explicaţia, exerciţiul, punsuri la anu-
temă protejarea mediului înconjurător (5.1); jocul didactic. mite solicitări ale
- asocierea rezolvării unei probleme cu o cadrului
expresie numerică dată (5.3); didactic; atenţia
- identificarea unor situaţii concrete care se învățătorului se
pot transpune în limbaj matematic (5.3); poate muta către
- adăugarea unor date/eliminarea unor date anumiţi elevi,
pentru a răspunde întrebărilor unor probleme oferindu-se şi
(5.3). celor timizi, tă-
cuţi sau neîncre-
zători în forţele
proprii posibili-
tatea de a se ex-
prima.
JM - implicarea activă în evitarea/ medierea Joc: Nu te lăsa frate a. materiale: -observare
1.1 conflictelor în activitățile de joc și mișcare Banda rulantă obiecte, mingi sistematică
2.1 -participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor b. procedurale: -evaluare orală
2.2 în echipă (căpitan de echipă, starter, arbitru, conversaţia,explicaţia, -temă de lucru în
scorer etc.) demonstraţia, exerci- clasă
- participare la tragerea la sorți, la constituirea ţiul, jocul -inter-evaluare
echipelor c. forme de organiza- -auto-evaluare
re a colectivului:
evaluare orală
Limba engleză
MIERCURI LLR
24.01 M
LIBER ŞN
AV/AP
Religie
JOI LLR - recitirea, cu creionul în mână, în mod ● Oferirea de Resurse materiale: Evaluarea du-
25.01 2.2 individual, a textului studiat în orele informaţii referitoare manual, text suport: pă rezolvarea
3.4 anterioare, în vederea evidențierii unor la universul apropiat Natura nu te iartă, sarcinilor de
4.5 învățăminte care se pot extrage din text (3.4); după Passionaria învățare:
- formularea, în grup, a unor întrebări al căror Stoicescu, Caietul Tehnica „Fără
răspuns conduce la rezolvarea unei probleme elevului pentru clasa mâini ridicate”
care se poate desprinde din textul lecturat a III-a – Limba și -se aşteaptă răs-
(2.2); literatura română, punsuri la anu-
- completarea, în perechi, a unor organizatori Editura Intuitext,coli mite solicitări
grafici (Cadranele), pentru a evidenţia relaţii de scris ale cadrului di-
între diferite elemente destructură sau de Resurse procedurale: dactic; se lasă
conţinut (3.4); exercițiul, conversaţia elevilor timp de
- prezentarea orală a unor fapte, gânduri, euristică, explicaţia, gândire, apoi pot
impresii, opinii ce pot fi consemnate în jurnalul Explozia stelară, discuta în pe-
de lectură al clasei, pe baza întrebărilor formulate procedee de lectură rechi sau în
de învățător (2.2); activă grupuri mici;
- consemnarea de către fiecare elev a atenţia învăță-
impresiilor, opiniilor în urma lecturării torului se poate
textului și introducerea paginilor respective în muta către anu-
jurnalul de lectură al clasei (4.5); miţi elevi, ofe-
formularea unor îndemnuri adresate rindu-se şi celor
oamenilor, pe baza învățăturilor desprinse din timizi, tăcuţi sau
textul suport (4.5). neîncrezători
posibilitatea de a
se exprima.
Temă de lucru
în clasă:
completarea unei
pagini din
jurnalul de
lectură al clasei
M -transformarea unei probleme rezolvate prin  Probleme: Resurse materiale: Tema de lucru
5.1 schimbarea datelor numerice sau a întrebării, transformare, manualul, jetoane cu în clasă:
5.3 prin înlocuirea cuvintelor care sugerează formulare, rezolvare expresii și cuvinte, fișe transformarea
operaţia (5.1); de lucru, Caietul unor probleme
- transformarea problemelor de adunare în elevului pentru clasa a de adunare în
probleme de scădere, a problemelor de III-a– Matematică, probleme de
înmulţire în probleme de împărţire (5.1); Editura Intuitext scădere
- formularea întrebării unei probleme astfel Resurse procedurale:
încât să corespundă unei rezolvări date (5.1); conversaţia, explicaţia,
- formularea unor probleme în care să se demonstrația,
utilizeze cuvintele: au plantat/a plouat/vor exerciţiul,
sădi/verde (5.1); problematizarea, jocul
- adăugarea unor întrebări astfel încât să se didactic.
utilizeze pentru rezolvare toate datele
problemei (5.3);
- ex. – joc Puzzle cu operații – ordonarea unor
exerciții date pentru a reface rezolvarea unei
probleme (5.3).
Limba engleză
Educaţie fizică
VINERI LLR -joc Vânătoarea de substantive - identificarea ● Numărul și genul Resurse materiale: Observarea
26.01 1.3 substantivelor dintr-un text audiat (1.3); substantivelor manual, Caietul sistematică:
3.5 -identificarea unor substantive dintr-un elevului pentru clasa atitudinea
4.5 fragment dat; transformarea acestora conform a III-a – Limba și elevilor faţă de
jocului De la unul/una, la mai mulți/multe și literatura română, sarcina dată
invers(1.3); Editura Intuitext, Listă de verifi-
-gruparea unor substantive dintr-un text dat, în jetoane care (da, nu):
funcţie de număr și gen (3.5); Resurse procedurale: -concentrare
-transformarea unor enunțuri prin schimbarea exercițiul, conversaţia asupra sarcinii
numărului substantivelor (4.5); euristică, explicaţia, de rezolvat;
completarea unor enunțuri cu substantive, la jocul didactic -implicare acti-
numărul singular sau plural, în funcție de vă în rezolvarea
contextul dat (3.5); sarcinii.
-joc Aceleași cuvinte, povești diferite – fiecare Observarea
grup primeşte jetoane pe care sunt scrise sistematică a
cuvinte (diferite părți de vorbire): comportamentu-
-selectarea, în cadrul fiecărui grup de elevi, a lui interacţional
jetoanelor pe care sunt scrise substantive (3.5); Listă de con-
-gruparea substantivelor selectate în funcție de trol/verificare:
număr și gen (3.5); -cooperarea cu
-formularea, în cadrul grupului, a unor membrii grupu-
enunțuri utilizându-se substantivele selectate lui;
anterior, într-o ordine logică a desfăşurării -contribuția cu
acţiunilor (4.5); idei la realizarea
-expunerea produselor scrise (4.5). poveștii;
-participarea ac-
tivă la realizarea
sarcinilor de
grup.
MD - exerciţii de calcul mintal, frontal sau Legende, istorie şi -caiet, fişe de lucru, Observare
1.1 independent; matematică planşe sistematică
2.1 - exerciţii de reconstituire a unor operaţii Istorii…matematice - conversaţia, explica-
AV/AP -vizionarea unui documentar (PPT) despre Mari artişti - manual (pag. 44-45), - evaluare
1.1 Nicolae Grigorescu (extindere) film documentar, frontală
-identificarea unor opere importante ale Nicolae Grigorescu imagini cu operele - portofoliu
1.3. artistului artistului
-organizarea unor concursuri de tip „Ştii şi - AMII (computer,
câştigi” cu întrebări despre Nicolae Grigorescu tabletă)
- conversaţia, exerciţiul
Educaţie fizică
LUNI LLR - identificarea enunţurilor adevărate/false ●Scrierea corectă a Resurse materiale: Observarea
29.01 1.1 referitoare la textul audiat cu ajutorul unor substantive manual, CD-ul aferent sistematică:co
1.3 computerului (1.1); manualului mportamentul
- alegerea răspunsurilor corecte la întrebări Resurse procedurale: de ascultător
3.5
legate de mesajul textului audiat, dintr-o exercițiul, conversaţia activ
4.5 pereche/serie de variante date (1.1); euristică, explicaţia, Lista de verifi-
- selectarea, dintr-o listă de substantive scrise jocul didactic care (da, nu):
cu un singur i și cu doi i, a celor scrise -manifestarea
corespunzător situației din textul audiat (1.3); interesului față
- reluarea audierii textului pentru averifica de mesaje audi-
scrierea corectă a substantivelor selectate ate;
(1.1); -concentrare
- joc: Substantivele ascunse –descoperirea asupra sarcinii;
substantivelor în interiorul altor părţi de -executarea u-
vorbire (3.5); nor sarcini con-
identificarea situațiilor din textul audiat în care form instruc-
substantivele se scriu cu literă inițială mare, țiunilor primite.
indiferent de poziția lor în propoziție și Temă de lucru
argumentarea modului în care acestea se scriu în clasă:
(4.5). - argumentarea
modului în care
sunt scrise anu-
mite substantive
M - asocierea unor probleme cu imagini  Probleme: Resurse materiale: Tema pentru
5.1 corespunzătoare și rezolvarea lor (5.3); formulare, rezolvare manual, imagini, acasă:
5.3 - completarea unor probleme cu date potrivite Caietul elevului -identificarea
și rezolvarea lor (5.3); pentru clasa a III-a– cuvintelor/sin-
- compunerea de probleme care să se rezolve Matematică, Editura tagmelor în
printr-o operație de înmulțire/ Intuitext enunţurile
împărțire/adunare/scădere; Resurse procedurale: problemelor
- formularea de probleme după expresii conversaţia euristică, care sugerează
numerice date respectând tema Natura (5.3); explicaţia, operaţiile arit-
- prezentarea unor informații de tipul Știați demonstrația, metice studiate
că... pe tema Natura și utilizarea lor în exerciţiul, jocul și rezolvarea
compunerea de probleme (5.3). didactic. problemelor.
EC -imaginarea unor povestiri privind raporturile ●Evaluare sumativă Resurse materiale Proba scrisă
1.1 persoanei cu lucrurile, care valorizează fişa de evaluare pentru
1.2 atitudini pozitive faţă de acestea; fiecare elev
1.3 -punerea elevilor în situaţia de a-şi exprima Resurse procedurale
2.1 gânduri, sentimente, atitudini faţă de lucruri, exerciţiul, conversaţia
2.2 pornind de la imagini, texte, desene animate, Forme de organizare
3.1 filme adecvate vârstei, situaţii din viaţa reală, a activităţii
specifice universului referenţial al copilului; activitatea individuală
-exerciţii de realizare a unor corespondente;
exerciţii de prezentare a unor invenţii şi
inventatori preferaţi de copii;
MM -dansuri populare cu caracteristici diverse, cu ●Recapitulare Resurse materiale: - observare
1.1 manifestare individuală, pe perechi sau în grup Evaluare manualul sistematică
2.1 - dansuri libere pe piese muzicale diverse tipărit/digital, - evaluare orală
- jocuri de recunoaştere şi diferenţiere a unor caietul, surse audio - temă de lucru
3.1
dansuri cunoscute Resurse procedurale: în clasă
3.2 - jocuri de mimare prin mişcare corporală/dans Metode: conversaţia, - inter-evaluare
a unor poveşti scurte explicaţia, -auto-evaluare
- recunoașterea enunțutilor adevărate exerciţiul, munca
- interpretarea unei melodii populare și independentă, jocul
executarea pașilor de dans potriviț didactic - evaluare scrisă
Organizare: și orală
Itemii probei de evaluare vizează: frontală, individuală şi
- completarea enunțurilor lacunare pe grupe
- interpretarea corectă a unui cântec cunoscut
MARŢI LLR - ordonarea unor ilustraţii date, conform ● Povestirea orală Resurse Tema pentru
30.01 1.1 succesiunii întâmplărilor petrecute în textul după un șir de materiale:manual, acasă
2.2 audiat în lecția anterioară (1.1); ilustrații CD-ul aferent Observarea
4.5 - completarea unor enunțuri cu informații din manualului,imagini sistematică a
textul audiat (1.1); care ilustrează anumite comportamentul
- relatarea de întâmplări pe baza unor ilustrații momente ale acțiunii ui interacțional
care sugerează începutul, continuarea și din povestea audiată, Listă de con-
sfârșitul acțiunii (în grupuri de elevi aşezaţi în imagini care sugerează trol/ verificare:
cerc, fiecare membru al grupului povestește un începutul, continuarea -cooperarea cu
anumit moment al acțiunii) (2.2) și sfârșitul unor membrii grupu-
scrierea unor enunțuri pe baza imaginilor date, întâmplări, creioane lui;
cu accent pe scrierea corectă a unor colorate, coli albe și -contribuția la
substantive (scrierea cu doi i, scrierea cu colorate. realizarea po-
inițială mare) (4.5). Resurse procedurale: vestirii;
exercițiul, conversaţia -participarea
euristică, explicaţia, activă la reali-
metoda Cercul zarea sarcinilor
(povestirea orală în de grup.
grup)
M - ordonarea unor enunțuri pentru a reface  Recapitulare Resurse materiale: Observarea
5.1 textul unei probleme (5.1); - Probleme care se manual, imagini, fișe sistematică:atit
5.3 - selectarea, dintre mai multe informații date, a rezolvă prin de lucru; Caietul udinea elevilor
datelor utile pentru rezolvarea unei probleme operaţiile aritmetice elevului pentru clasa a faţă de sarcina
(5.3); cunoscute (adunare, III-a –Matematică, dată
- selectarea unor informații utile pentru scădere, înmulțire, Editura Intuitext Listă de verifi-
rezolvarea unei probleme (5.3); împărțire) Resurse procedurale: care (da, nu):
- transformarea unei probleme rezolvate prin conversaţia, -concentrarea
prin înlocuirea cuvintelor care sugerează exerciţiul, asupra sarcinii
operaţia, prin adăugarea unei întrebări (5.1); problematizarea, jocul de rezolvat
- compunerea unei probleme după o expresie didactic. -implicarea
numerică dată (5.3). activă în rezol-
varea sarcinii
JM -participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor Joc: Șoarecele isteț a. materiale: -observare
1.1 în echipă (căpitan de echipă, starter, arbitru, și pisica periculoasă obiecte, mingi sistematică
2.1 scorer etc.) Șotronul b. procedurale: -evaluare orală
2.2 - participare la tragerea la sorți, la constituirea conversaţia,explicaţia, -temă de lucru
echipelor demonstraţia, exerci- în clasă
- felicitarea coechipierilor/adversarilor ţiul, jocul -inter-evaluare
- autoanaliza randamentului propriu c. forme de organiza- -auto-evaluare
- analiza randamentului echipelor re a colectivului:
evaluare orală
Limba engleză
MIERCURI LLR - precizarea, în perechi, a caracteristicilor și a ● Recapitulare Resurse materiale: Chestionarea
31.01 2.4 unor informații științifice deținute de elevi – Textul narativ manual, Caietul orală: formulare
3.1 despre pădure; completarea primei coloane din – Textul funcțional: elevului pentru clasa de răspunsuri la
3.5 tabelul Știu - Vreau să știu – Am învățat cu afișul a III-a – Limba și întrebări
4.2 informațiile asupra cărora au fost de acord – Oferirea de literatura română, referitoare la
4.5 elevii (2.4); informaţii referitoare Editura Intuitext, coli conţinutul
- formularea de întrebări despre ceea nu știu și la universul apropiat de scris A4 textului
vor să afle elevii despre pădure și completarea – Cuvântul-parte de Resurseprocedurale: Observarea
celei de-a doua coloane din tabelul Știu - vorbire procedee de citire sistematică:
Vreau să știu – Am învățat (2.4); – Substantivul activă, conversaţia, atitudinea
- citirea în gând, cu creionul în mână, a unui (genul și numărul) explicaţia, exercițiul, elevilor faţă de
text care conține informații despre păduri – Scrierea corectă a metoda Știu - Vreau sarcina dată
(3.1); unor substantive să știu – Am învățat Listă de verifi-
- formularea de răspunsuri la întrebări ce care (da, nu):
vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu -concentrare
desprinse din textul citit și completarea celei asupra sarcinii
de-a treia coloane din tabelul Știu - Vreau să de rezolvat;
știu – Am învățat (3.1); -implicare activă
- completarea unor propoziţii lacunare cu în rezolvarea
substantive potrivite (3.5); sarcinii.
- gruparea unor substantive din textul suport,
în funcţie de număr și gen (3.5);
- transformarea unor enunțuri din textul citit
prin schimbarea numărului substantivelor
(4.5);
- identificarea situațiilor din textul lecturat în
care substantivele se scriu cu literă inițială
mare, indiferent de poziția lor în propoziție și
argumentarea modului în care acestea sunt
scrise (4.5);
realizarea unui afiș pentru promovarea unei
acțiuni ecologice (4.2).
5.1 – selectarea informațiilor utile pentru - Probleme care se Caietul elevului
5.3 rezolvarea unei probleme și rezolvrea ei; rezolvă prin pentru clasa a III-a–
– transformarea unor probleme prin înlocuirea operaţiile aritmetice Matematică, Editura
datelor/expresiilor/adăugarea unei întebări și cunoscute (adunare, Intuitext
rezolvarea lor; scădere, înmulțire, Resurse procedurale:
– compunerea unor probleme după o imagine împărțire) conversaţia, exerciţiul
dată/ un tabel/ o expresie numerică.
ŞN Itemii probei de evaluare vizează: ●Recapitulare/ Resurse materiale: Proba scrisă
1.1 - identificarea nevoilor de bază ale Evaluare – fișa de evaluare pentru
2.4 viețuitoarelor; - Caracteristici ale fiecare elev
3.2 - identificarea reacțiilor unor plante și animale lumii vii Resurse procedurale:
la diferite schimbări ale mediului; Omul – menținerea conversaţia, explicaţia
- precizarea reacțiilor de apărare sau adaptare stării de sănătate
la mediu a unor plante date;
- precizarea reacțiilor de apărare sau adaptare
la mediu a unor animale date;
- realizarea unui program personal pentru o zi
de școală/o zi de odihnă.
AV/AP -participarea la discuții despre comunicarea Proiect: Desen - manual (pag. 47 ), - evaluare
1.1 prin imagine în pictură, desen/grafică animat (Lizuca și carnețel de 20 de frontală şi
2.3 -exerciții de schițare, prin linie expresivă, a Patrocle) pagini sau coli A4, individuală
2.5 unor forme ușor de recunoscut creioane colorate sau - proiect
-realizarea unui desen animat după o poveste guașe
cunoscută - AMII (computer,
tabletă)
- conversaţia,
exerciţiul
- AI, AF
Religie
JOI LLR Itemii de evaluare vizează: ● Evaluare Resurse materiale: Proba scrisă
01.02 3.1 –identificarea de informații explicit formulate, – Textul narativ fişe de evaluare
3.5 dintr-un text citit la prima vedere (3.1); – Textul funcțional: Resurse procedurale:
4.2 –selectarea din textul suport a unor cuvinte afișul conversaţia, exerciţiul;
4.5 care indică anumite aspecte precizate (ființe, – Oferirea de
lucruri etc.) (3.5); informaţii referitoare
–identificarea substantivelor care îndeplinesc la universul apropiat
anumite cerințe referitoare la genul acestora – Cuvântul-parte de
(3.5); vorbire
–transformarea unor enunțuri din textul citit – Substantivul
prin schimbarea numărului substantivelor (genul și numărul)
(4.5); – Scrierea corectă a
– formulare de răspunsuri la întrebări ce unor substantive
vizează informaţii desprinse pe baza observării
unui afiș (4.2).
M Oră de ameliorare-dezvoltare:  Ameliorare/  Resurse Evaluarea
5.1 – Activităţile de învăţare cu caracter Dezvoltare: materiale: după
5.3 ameliorativ se vor stabili în funcţie de - Problemecare se fișe de ameliorare, fișe rezolvarea
problemele (individuale/ale majorităţii rezolvă prin de dezvoltare, Caietul sarcinilor de
elevilor) ce vor fi identificate după evaluarea operaţiile aritmetice elevului pentru clasa a ameliorare/
sumativă. cunoscute (adunare, III-a– Matematică, dezvoltare:
– Activităţile de dezvoltare vor avea un grad scădere, înmulțire, Editura Intuitext  Autoevaluar
ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru împărțire)  Resurse ea
elevii care vor demonstra realizarea tuturor procedurale:
obiectivelor de evaluare vizate prin proba de conversația, explicația,
evaluare sumativă. jocul didactic
Limba engleză
Educaţie fizică
VINERI LLR Oră de ameliorare-dezvoltare – Textul narativ Resurse materiale: Evaluarea după
02.02 2.4 ● Activităţile de învăţare cu caracter – Textul funcțional: manual, fişe de rezol-varea
3.1 ameliorativ se vor stabili în funcţie de afișul ameliorare/ sarcinilor de
3.5 problemele (individuale/ale majorităţii – Oferirea de dezvoltare; ameliorare
4.2 elevilor) ce vor fi identificate după evaluarea informaţii referitoare Resurse procedurale: /dezvoltare
4.5 sumativă. la universul apropiat conversaţia, explicaţia Autoevaluarea
● Activităţile de dezvoltare vor avea un grad – Cuvântul-parte de exerciţiul, jocul
ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru vorbire didactic.
elevii care vor demonstra realizarea tuturor – Substantivul
obiectivelor de evaluare vizate prin proba de (genul și numărul)
evaluare sumativă. – Scrierea corectă a
unor substantive
MD - exerciţii de calcul mintal, frontal sau Legende, istorie şi -caiet, fişe de lucru, Observare
1.1 independent; matematică planşe sistematică
2.1 - exerciţii de reconstituire a unor operaţii Matematică şi… - conversaţia, explica-
legende
AV/AP -participarea la discuții despre comunicarea Proiect: Desen - manual (pag. 47 ), - evaluare
1.1 prin imagine în pictură, desen/grafică animat (Lizuca și carnețel de 20 de frontală şi
2.3 -exerciții de schițare, prin linie expresivă, a Patrocle) pagini sau coli A4, individuală
2.5 unor forme ușor de recunoscut creioane colorate sau - proiect
-realizarea unui desen animat după o poveste guașe
cunoscută - AMII (computer,
tabletă)
- conversaţia,
exerciţiul
- AI, AF
Educaţie fizică

CLASA A III-A
UNITATEA TEMATICĂ 7: Recapitulare
PERIOADA: 1 săptămâni (S 1)
LUNI LLR - ordonarea unor ilustraţii date, conform Pentru un start mai  Resurse Tema pentru
1.1 succesiunii întâmplărilor petrecute (1.1); bun – recapitulare materiale: acasă
2.2 - completarea unor enunțuri cu informații din Povestirea orală a fișe de ameliorare, fișeObservarea
4.5 realitatea imediată (1.1); unei întâmplări de dezvoltare, Caietul sistematică a
- relatarea de întâmplări pe baza unor elevului pentru clasa comportamentu-
ilustrații care sugerează începutul, continuarea a III-a– Limba şi lui interacțional
și sfârșitul acțiunii (în grupuri de elevi aşezaţi literatura rmână, Listă de con-
în cerc, fiecare membru al grupului povestește Editura Intuitext trol/ verificare:
un anumit moment al acțiunii) (2.2)  Resurse -cooperarea cu
-scrierea unor enunțuri pe baza imaginilor procedurale: membrii grupu-
date, cu accent pe scrierea corectă a unor conversația, lui;
substantive (scrierea cu doi i, scrierea cu explicația, jocul -participarea
inițială mare) (4.5). didactic activă la reali-
zarea sarcinilor
de grup.
M - generarea unor numere mai mici decât 10 Pe urmele vacanţei  Resurse Observarea
1.2 000, ale căror cifre îndeplinesc condiţii date de iarnă – materiale: sistematică:
2.1 (2.1); recapitulare fișe de ameliorare, fișe atitudinea
- generarea/completarea unor şiruri de de elevilor faţă de
2.2 Numerele naturale 0- de dezvoltare, Caietul
numere folosind o regulă dată (1.2); elevului pentru clasa sarcina dată
2.3 - compararea unor numere mai mici sau egale 10 000 Listă de verifi-
a III-a– Matematică,
5.2 cu 10 000 utilizând algoritmul de comparare Editura Intuitext care (da, nu):
(2.2);  Resurse -concentrarea
- ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor procedurale: asupra sarcinii
numere mai mici sau egale cu 10 000 (2.3); conversația, de rezolvat
- formarea, scrierea şi citirea numerelor explicația, jocul -implicarea
folosind cifrele romane I, V, X (2.1); activă în rezol-
- extragerea şi sortarea de numere didactic
varea sarcinii
dintr-un tabel, pe baza unor criterii date (5.2).
EC -recunoaşterea unor atitudini faţă de plante şi Noi şi celelalte Resurse materiale Observarea
1.1 animale, pornind de la imagini date, lectura vietuitoare manual, caietul elevu- sistematică
1.2 unor povestiri, poveşti, fabule, desene Ce sunt plantele şi lui, materiale recicla- Proba scrisă
1.3 animate, filme adecvate, observarea unor animalele? bile,fise de lucru cu Proba orală
2.1 comportamente ale copiilor şi adulţilor în organizatori grafici, Autoevaluare
2.2 contexte familiare de viaţă; fise de observatie, Fise de
-completarea unor enunţuri referitoare la lecturi suplimentare observaţie
plante şi animale, preferinţe, atitudini, Resurse procedurale Portofoliul
comportamente faţă de acestea; conversatia, exercitiul individual
-selectarea, pe fişe, a unor personaje din explozia stelara, teh- Portofoliu de
lumea plantelor şi animalelor, prezentate în nica ciorchinelui, grup
lecturi îndrăgite; simularea, jocul de rol
-identificarea unor surse de poluare şi problematizarea
stabilirea unor modalităţi de diminuare şi experimentul
prevenire; Forme de organizare
a activitatii
activitatea frontala,
individuala si de grup
MM - utilizarea noţiunilor de portativ, cheie de sol, Elemente de limbaj Resurse materiale: - observare
1.1 înălţimi de note de la DO1 la DO2 muzical manualul sistematică
2.1 -interpretarea vocală a cântecelor, cu Melodia – tipărit/digital, -evaluare orală
utilizarea percuţiei corporale - a aplauzelor diferenţierea caietul, surse audio - temă de lucru
3.1
ritmice, a bătutului din picior înălţimilor sunetelor Prietenii cântăreți- în clasă
- jocuri interpretative muzicale - dialog Elemente de notaţie A.M.Ionescu -inter-evaluare
solist/cor sau între grupuri, ştafetă, împărţirea – portativ, cheie Certă mare- Mirele -auto-evaluare
sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea sol, Rizea Marinescu
melodiei/ acompaniament, ritmul Resurse procedurale:
melodiei/măsură) Metode: conversaţia,
- joc de poziţionare a corpului în funcţie de explicaţia,
înălţimile sunetelor exerciţiul, munca
- stimularea exprimării spontane a unor independentă, jocul
reacţii, emoţii, sentimente faţă de scurte didactic
fragmente muzicale contrastante (de exemplu, Organizare:
desene animate adecvate vârstei) activitate frontală,
- interpretarea sunetelor de înălțimi diferite, individuală şi pe grupe
pe scara muzicală
- realizarea portativului
- exersarea scrierii cheii SOL pe
MARŢI LLR - identificarea unor substantive dintr-un Pentru un start mai  Resurse Tema pentru
1.3 fragment dat (1.3); bun - recapitulare materiale: acasă
2.4 - formularea, în perechi, a unor enunțuri orale Substantivul fișe de ameliorare, fișe Observarea
în care un cuvânt dat are, pe rând, valoare de de dezvoltare, Caietul sistematică a
4.5
substantiv și altă parte de vorbire (2.4); elevului pentru clasa comportamentu-
- ex.-joc, în perechi, de grupare a a III-a– Limba şi lui interacțional
substantivelor scrise pe jetoane, în funcție de literatura rmână, Listă de con-
ceea ce denumesc (2. 4); Editura Intuitext trol/ verificare:
- joc-concurs Vânătoarea de substantive –  Resurse -cooperarea cu
scrierea, în grup, a unei liste cu cât mai multe procedurale: membrii grupu-
substantive care denumesc ființe și lucruri din conversația, lui;
sala de clasă (4.5); explicația, jocul -participarea
- discriminarea substantivelor dintr-o listă de didactic activă la reali-
cuvinte rostite de învățător (1.3); zarea sarcinilor
-scrierea unui scurt text în care sunt utilizate de grup.
substantivele identificate anterior (4.5).
M - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află Pe urmele vacanţei  Resurse Observarea
2.5 produsul/câtul/jumătatea/sfertul/dublul etc.” de iarnă – materiale: sistematică:
5.1 (5.1); recapitulare fișe de ameliorare, fișe atitudinea
- aflarea unui număr necunoscut, folosind de dezvoltare, Caietul elevilor faţă de
5.3 Aflarea numărului
metoda balanţei sau prin efectuarea probei elevului pentru clasa sarcina dată
(5.1); necunoscut Listă de verifi-
a III-a– Matematică,
-efectuarea probei unei operaţii de Editura Intuitext care (da, nu):
adunare/scădere, înmulţire/împărţire (2.5);  Resurse -concentrarea
- utilizarea calculatorului pentru verificarea procedurale: asupra sarcinii
rezultatelor unor operaţii de înmulţire şi conversația, de rezolvat
împărţire (2.5); explicația, jocul -implicarea
- identificarea unor situaţii concrete care se activă în rezol-
pot transpune în limbaj matematic (5.3); didactic
varea sarcinii
- verificarea rezultatelor obţinute în urma
rezolvării unei probleme (5.3).
JM -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea Jocuri de mișcare și a. materiale: -observare
1.1 unor deprinderi de locomoție ștafete vizând obiecte, mingi sistematică
2.1 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea dezvoltarea b. procedurale: -evaluare orală
2.2 unor deprinderi de manipulare calităților motrice: conversaţia,explicaţia, -temă de lucru în
- realizarea unor sarcini de colaborare în - rezistența generală demonstraţia, exerci- clasă
- implicarea activă în evitarea/ medierea c. forme de organiza- -auto-evaluare
conflictelor în activitățile de joc și mișcare re a colectivului:
-participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor frontală, individuală,
în echipă (căpitan de echipă, starter, arbitru, evaluare orală
scorer etc.)
echipelor
Limba engleză
MIERCURI LLR - completarea, în perechi, pe baza textului, a Pentru un start mai  Resurse Tema pentru
2.2 unei scheme date de învățător, în care sunt bun – recapitulare materiale: acasă
3.4 precizate aspecte referitoare la scopul Ortograme fișe de ameliorare, fișe Observarea
textului, elementele definitorii, structura de dezvoltare, Caietul sistematică a
4.4
textului (3.4); elevului pentru clasa comportamentu-
- comunicarea, în cadrul grupului mare, a a III-a– Limba şi lui interacțional
observațiilor scrise în perechi, referitoare la literatura rmână, Listă de con-
modul în care este structurat un text narativ în Editura Intuitext trol/ verificare:
care se prezintă întâmplări posibile în  Resurse -cooperarea cu
realitate/trăite (2.2); procedurale: membrii grupu-
redactarea unui text, pe baza pașilor stabiliți conversația, lui;
anterior, în care se prezintă o întâmplare explicația, jocul -participarea
reală, petrecută în parc (4.4) didactic activă la reali-
zarea sarcinilor
de grup.
M - rezolvarea de exerciţii folosind tabla Pe urmele vacanţei  Resurse Observarea
2.5 înmulţirii și tabla împărțirii(2.5); de iarnă – materiale: sistematică:
5.1 - rezolvarea de exerciţii cu operaţiile recapitulare fișe de ameliorare, fișe atitudinea
cunoscute, respectând ordinea efectuării de dezvoltare, Caietul elevilor faţă de
5.3 Ordinea efectuării
operaţiilor şi semnificaţia parantezelor operaţiilor elevului pentru clasa sarcina dată
rotunde (2.5); a III-a– Matematică, Listă de verifi-
- identificarea rolului parantezelor rotunde Editura Intuitext care (da, nu):
asupra rezultatului final al unui exerciţiu  Resurse -concentrarea
(5.1); procedurale: asupra sarcinii
- asocierea rezolvării unei probleme cu o conversația, de rezolvat
expresie numerică dată (5.3). explicația, jocul -implicarea
activă în rezol-
didactic
varea sarcinii
ŞN -observarea unor corpuri și clasificarea Proprietățile Resurse materiale: Activitate prac-
1.1 acestora în funcție de diverse criterii (1.1); corpurilor – lungime, balanță, cântar, metru tică: ordonarea
1.2 - utilizarea unor instrumente de măsură volum, masă de croitorie, ruletă, unor corpuri
adecvate pentru a compara diverse corpuri în riglă, manualul date în funcție
funcție de lungimea sau masa lor (1.2); digital, imagini de lungimea sau
- selectarea unor corpuri date în funcție de Resurse procedurale: masa lor.
anumite criterii și ordonarea lor (1.2); conversaţia, explicaţia,
- ordonarea unor imagini reprezentând corpuri exerciţiul
diverse în funcție de masa acestora (1.2).
AV/AP -Observarea unor imagini Arta plierii hârtiei manual (pag. 6-7), observare
2.2 -Identificarea tehnicii utilizate pentru realizarea Origami hârtie glasată, marker, sistematică
2.3 obiectelor Aplicație: Pisicuţă şnur pentru mărţişor, - evaluare
-Definirea tehnicii origami capsator frontală şi
-Descrierea etapelor necesare pentru realizarea - AMII (computer, individuală
pisicuţei tabletă) - portofoliu
-Confecţionarea pisicuţei folosind tehnica - conversația,
origami demonstrația,
-Confecţionarea unor jucării folosind tehnica explicația, exercițiul
origami (bărcuţa, coiful, solniţa) - AF, AI
Religie
JOI LLR -relatarea orală, pe scurt, a unor întâmplări Pentru un start mai  Resurse Tema pentru
2.2 imaginate, pornind de la enunțuri date, cu bun – recapitulare materiale: acasă
4.1 accent pe utilizarea conectorilor pentru a lega Dictare/Autodictare fișe de ameliorare, fișe Observarea
4.4 ideile între ele (2.2); de dezvoltare, Caietul sistematică a
-dezvoltarea, în scris, a ideilor anterioare prin elevului pentru clasa comportamentu-
alegerea și utilizarea unor cuvinte și expresii a III-a– Limba şi lui interacțional
care impresionează/emoționează (4.4); literatura rmână, Listă de con-
-interevaluarea textelor scrise (în perechi) Editura Intuitext trol/ verificare:
(4.1);  Resurse -cooperarea cu
-revizuirea propriului text pe baza sugestiilor procedurale: membrii grupu-
primite de la colegi (4.1); conversația, lui;
-transcrierea, pe o coală de hârtie, a textului explicația, jocul -participarea
revizuit, avându-se în vedere respectarea didactic activă la reali-
regulilor de așezare a textului în pagină, a zarea sarcinilor
regulilor de ortografie și punctuație (4.1). de grup.
M - ordonarea unor enunțuri pentru a reface Pe urmele vacanţei Resurse materiale: Observarea
5.1 textul unei probleme (5.1); de iarnă – fișe de ameliorare, fișe sistematică:
5.3 - selectarea, dintre mai multe informații date, recapitulare de dezvoltare, Caietul atitudinea
a datelor utile pentru rezolvarea unei elevului pentru clasa elevilor faţă de
Probleme cu cele
probleme (5.3); a III-a– Matematică, sarcina dată
- selectarea unor informații utile pentru patru operaţii Editura Intuitext Listă de verifi-
rezolvarea unei probleme (5.3); studiate Resurse procedurale: care (da, nu):
- transformarea unei probleme rezolvate prin conversația, -concentrarea
prin înlocuirea cuvintelor care sugerează explicația, jocul asupra sarcinii
operaţia, prin adăugarea unei întrebări (5.1); didactic de rezolvat
- compunerea unei probleme după o expresie -implicarea
numerică dată (5.3). activă în rezol-
varea sarcinii
Limba engleză
Educaţie fizică
VINERI LLR - citirea unui text cu voce tare, în şoaptă, în Pentru un start mai Resurse materiale: Tema pentru
3,1 gând; citire în lanţ, citire ştafetă (3.1); bun – lectură Lectură și scriere, joc acasă
3.6 - citirea în ritm propriu a textului, cu ,,Ariciul şi iepurele”, și fantezie - Clasa a Observarea
4.5 adaptarea intonaţiei impuse de semnele de după Lev N. Tolstoi III-a, Editura Intuitext, sistematică a
punctuaţie (3.1); text suport: Ariciul şi comportamentu-
- joc: Găseşte şi citeşte! - citirea selectivă, în iepurele. Lev N. lui interacțional
funcţie de anumite repere: un detaliu, o idee Tolstoi Listă de con-
din text (3.1); Resurse procedurale: trol/ verificare:
- consemnarea impresiilor, opiniilor în urma conversaţia, explicaţia, -cooperarea cu
lecturării textului și realizarea unui jurnal de exerciţiul, procedee de membrii grupu-
lectură al clasei din lucrările tuturor elevilor citire activă, jocul lui;
(4.5); didactic. -contribuția la
-activitate la biblioteca clasei: selectarea, unei realizarea po-
cărți preferate cu tema Pământul, în scopul vestirii;
lecturării acesteia în timpul liber, urmată de -participarea
completarea jurnalului personal de lectură activă la reali-
(3.6). zarea sarcinilor
de grup.
MD - exerciţii de calcul mintal, frontal sau Noţiuni matematice -caiet, fişe de lucru, Observare
1.1 independent; -Adevărat sau fals? planşe sistematică
AV/AP -Observarea unor imagini Arta plierii hârtiei manual (pag. 6-7), hârtie observare
2.2 -Identificarea tehnicii utilizate pentru realizarea Origami glasată, marker, şnur sistematică
2.3 obiectelor Aplicație: Pisicuţă pentru mărţişor, capsator - evaluare frontală
-Definirea tehnicii origami - AMII (computer, şi individuală
-Descrierea etapelor necesare pentru realizarea tabletă) - portofoliu
pisicuţei - conversația,
-Confecţionarea pisicuţei folosind tehnica origami demonstrația, explicația,
-Confecţionarea unor jucării folosind tehnica exercițiul
origami (bărcuţa, coiful, solniţa) - AF, AI
Educaţie fizică

CLASA A III-A
UNITATEA TEMATICĂ 8: Jocuri şi jucării

PERIOADA: 3 săptămâni (S 2 – 3 - 4)
Limba și literatura română Matematică Științe ale naturii* Muzică și mișcare
U.Î.: În lumea sunetelor și a culorilor U.Î.: Jocuri, jucării, cărți U.Î.: Corpuri – proprietăți* U.Î.: Armonia sunetelor
dragi copiilor
15  Funcții ale limbii (acte 12  Înmulţirea 7 ore:  Corpuri - Înălţimea sunetelor
ore de vorbire) ore numerelor naturale proprietăți muzicale
(S2 – - descrierea unui obiect, a (S2 – în concentrul 0 – 10 o oră - Proprietăți ale 10 ore Portativul și cheia
S4) unei ființe; S4) 000 (S1) corpurilor SOL
- prezentarea unei - înmulţirea unui + 3 ore (formă, culoare, o oră (S1) Sunetul și nota SOL
activități. număr cu 10, 100; (S2 – S4) lungime, + 3 ore Sunetul și nota MI
 Textul – textul literar, - înmulţirea a două + 3 ore întindere, masă, (S2 – S4) Sunetul și nota LA
narativ numere dintre care (S5 – volum); + 3 ore Sunetul și nota DO1
- identificarea de informaţii unul este scris cu o S7) - Stări de (S5 – S7) Sunetul și nota RE
explicit formulate; cifră; agregare (solid, + 3 ore Sunetul și nota FA
- organizarea în tabele a - înmulţirea când lichid, gaz) - (S8 – S10) Sunetul și nota DO2
informațiilor; factorii au cel puţin identificare în Sunetul și nota SI
- formularea de întrebări şi două cifre şi funcție de formă Evaluare
1.2 răspunsuri prin diferite 2.5 rezultatul nu 1.1 și volum; 1.2.
1.3 procedee; 5.1 depăşeşte 10 000. 1.2 - Proprietățile 1.3.
1.4 - evidențierea relaţiilor 5.3 2.1 unor metale. 2.2.
2.1 dintre diferite elemente de 2.2 Utilizări;
2.2 structură sau de conţinut. 2.4 - Interacțiuni
2.4  Organizarea textului dintre corpuri
3.1 scris (gravitațională,
3.2 - descrierea unor elemente magnetică,
3.4 din mediul apropiat – electrică, de
3.5 elaborarea de instrucțiuni contact -
4.1 amuzante. frecarea);
4.2  Variabilitatea limbii și a - Magneți.
4.3 comunicării în contexte Utilizări ale
4.5 diferite magneților.
- adjectivul (genul și Busola.
numărul);
adjective.
*Unitatea de învățare de la Științe ale naturii durează 7 săptămâni (S1 – S7) și se derulează pe parcursul a trei unități tematice: Pe urmele
vacanței de iarnă (o oră), Jocuri și jucării (3 ore)șiLumea de lângă noi(3 ore).

SĂPTĂMÂNA I (12.02 – 16.02)
LUNI LLR - lectură activă, cu creionul în mână (3.1); Textul literar - Resurse materiale: Observarea
12.02 2.2 - citirea individuală, în gând, a textului suport lectura textului manual, text suport: sistematică:
3.1 (3.1); Fram, ursul polar, Fram, ursul polar, atitudinea
- stabilirea sensului cuvintelor și expresiilor după Cezar Petrescu după Cezar elevilor faţă de
3.2
din text prin raportare la contextul în care Petrescu,Caietul sarcina dată
4.1 apar şi confruntarea cu sensurile oferite de elevului pentru clasa Listă de
dicţionar (3.1); a III-a – Limba și verificare (da,
- citirea în forme variate a unor enunţuri din literatura română, nu):
text, în lanţ,în ştafetă (3.1); Editura Intuitext, -concentrarea
- formularea de întrebări și răspunsuri ce dicționar asupra sarcinii
vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu Resurse procedurale: de rezolvat;
desprinse din textul citit (3.1); exercițiul, conversaţia, -implicarea
- citirea selectivă a textului pe baza unor explicaţia, procedee activă în
repere date de învățător ( enunțuri din text în de citire activă, jocul rezolvarea
care se regăsesc cuvinte cu același sens celor didactic sarcinii.
date ) (3.1);
- relatarea după întrebările investigatorului
perfect (Cine? Ce? Unde? Când? Cum? De
ce? Cu cine? Cu ce?) (2.2);
- exerciţii de exprimare a primelor reacţii faţă
de cele citite (3.2);
identificarea în textul suport a situațiilor în
care anumite cuvinte se scriu cu cratimă și
formularea de enunțuri utilizând cuvintele
respective (sar/s-ar, iau/i-au) (4.1).
M - efectuarea de înmulțiri în care un factor este Înmulțirea unui Resurse materiale: Tema de lucru
2.5 10 (2.5); număr cu 10 sau 100 manualul, imagini în clasă:
5.1 - efectuarea de înmulțiri în care un factor este pentru formularea de -efecturarea de
100(2.5); probleme, fișe de înmulțiri
- utilizarea unor proprietăţi ale înmulţirii în lucru,Caietul elevului folosind
calcule (2.5); pentru clasa a III-a– adunarea
- descompunerea unui număr format din două Matematică, Editura repetată;
sau trei cifre într-o sumă de produse în care Intuitext -utilizarea
unul dintre factori este 10, respectiv 100 (2.5); Resurse proprietăților
- utilizarea terminologiei specifice operației procedurale: înmulțirii în
de înmulțire (5.1); conversaţia, calcule;
- utilizarea simbolurilor (< ,>, =) pentru explicaţia, exerciţiul
compararea unor numere sau/ și expresii
numerice în care apar înmulțiri cu 10 și 100
(5.1);
- rezolvarea de probleme în care apar operații
de înmulțire (2.5);
- formularea şi rezolvarea unor probleme
pornind de la expresii care sugerează operații
de înmulțire cu 10 sau/ și 100 (5.1.).
EC -exerciţii de exprimare a unor gânduri, Nevoia de plante şi Resurse materiale Observarea
1.3 sentimente, atitudini faţă de plante şi animale, animale manual, caietul elevu- sistematică
2.1 faţă de mediul înconjurător; lui, materiale recicla- Proba scrisă
2.2 -imaginarea unor povestiri privind raporturile Atitudinea faţă de bile,fise de lucru cu Proba orală
2.3 persoanei cu plantele şi animalele, care plante şi animale organizatori grafici, Autoevaluare
3.1 valorizează atitudini pozitive faţă de acestea; fise de observatie, Fise de
3.2 -realizarea, în perechi, la alegerea elevilor, a lecturi suplimentare observaţie
unor scurte compuneri, dialoguri, scheme, Resurse procedurale Portofoliul
desene, referitoare la cum cred elevii că le-ar conversatia, exercitiul individual
plăcea animalelor şi plantelor să se comporte explozia stelara, teh- Portofoliu de
cu acestea; nica ciorchinelui, grup
-exerciţii de argumentare, de susţinere simularea, jocul de rol
personală a nevoii de plante şi animale; problematizarea
experimentul
Forme de organizare
a activitatii
MM -audiţie şi învăţare a cântecului notelor („Do, Diferenţierea Resurse materiale: -observare
1.1 e-o doamnă prea frumoasă”) înălţimilor sunetelor, manualul sistematică
2.1 - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea elemente de notaţie tipărit/digital, - evaluare orală
noţiunilor de portativ, cheie de sol, înălţimi de – portativ, cheie sol, caietul, surse audio - temă de lucru
3.1
note de la DO1 la DO2 note de la DO1 la Pe-o crenguță de în clasă
- jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note DO2 alun- Mirele Rizea - inter-evaluare
deja scrise Sunetul și nota Marinescu -auto-evaluare
- jocuri interpretative muzicale - dialog SOL Bună dimineața!-
solist/cor sau între grupuri, ştafetă, împărţirea Sunetul și nota MI Mirele Rizea
sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea Găză mică Marinescu
melodiei/ acompaniament, ritmul Cucule, cuculețule Clopoțelul
melodiei/măsură) Melc, melc, Stă la geam o
- exersarea citirii înălţimilor sunetelor din codobelc păsărică
fragmente de melodii cunoscute Sunetul și nota LA Dirijorul Do-
- jocuri de citire a înălţimilor sunetelor unor Sunetul și nota DO1 A.M.Ionescu
melodii simple în ştafetă Dormi ușor
- joc de poziţionare a corpului în funcţie de Resurse procedurale:
înălţimile sunetelor Metode: conversaţia,
- jocuri de mimare a unor atitudini explicaţia,
corespunzătoare expresivităţii fragmentului exerciţiul, munca
muzical audiat independentă, jocul
- stimularea exprimării spontane a unor didactic
reacţii, emoţii, sentimente faţă de scurte Organizare:
fragmente muzicale contrastante (de exemplu, activitate frontală,
desene animate adecvate vârstei) individuală şi pe grupe
- recunoașterea notelor pe portativ
- interpretarea corectă a înălțimii acestora
MARŢI LLR - lectură activă, cu creionul în mână (3.1); Textul narativ – Resurse materiale: Evaluarea du-
13.02 1.2 - citirea în forme variate a unor enunţuri din aprofundarea lecturii manual, text suport: pă rezolvarea
2.2 text, în lanţ, ştafetă (3.1); Fram, ursul polar, Fram, ursul polar, sarcinilor de
- formularea de întrebări și răspunsuri ce după Cezar Petrescu după Cezar învățare:
3.1
vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu Petrescu,Caietul Tehnica
3.2
desprinse din textul citit (3.1); elevului pentru clasa semaforului: se
- citirea selectivă a textului pe baza unor a III-a – Limba și pune la dispozi-
repere date de învățător (enunțuri din text în literatura română, ţia elevilor un
care se regăsesc cuvinte cu același sens celor Editura Intuitext, set de trei carto-
date) (3.1); dicționar naşe colorate în
- realizarea unor tabele, diagrame, de Resurse procedurale: culorile semafo-
organizatori grafici în perechi/ în grup (3.4); exercițiul, conversaţia, rului, iar la soli-
- utilizarea achiziţiilor lexicale noi în enunţuri explicaţia, procedee citarea învățăto-
orale proprii (1.2); de citire activă, jocul rului, ei ridică
- formularea, în grup, a unor întrebări ale didactic. un cartonaş co-
căror răspunsuri conduc la rezolvarea unei respunzător:ver-
probleme care se poate desprinde din textul de dacă înţeleg,
lecturat (2.2); galben dacă nu
-identificarea cuvintelor sau expresiilor sunt siguri şi
corespunzătoare unor ilustraţii date (3.2). roşu dacă nu
înţeleg.
M - utilizarea unor proprietăţi ale înmulţirii în Înmulțirea unui Resurse materiale: Evaluarea du-
2.5 efectuarea unor înmulțirii ale unui număr de număr de două cifre manualul, Caietul pă rezolvarea
două cifre cu un număr de o cifră, cu cu un număr de o elevului pentru clasa sarcinilor de
rezultatul mai mare decât 100 (2.5); cifră a III-a– Matematică, învățare:
- scrierea unui factor ca sumă de zeci și unități Editura Intuitext Tehnica
și efectuarea înmulțirii cu un număr de o cifră Resurse semaforului: se
(2.5); procedurale: pune la dispozi-
- gruparea convenabilă a factorilor unei conversaţia, ţia elevilor un
înmulțiri cu mai mulți factori, pentru explicaţia, exerciţiul, set de trei carto-
rezolvare rapidă (2.5); rezolvarea de naşe colorate în
- compararea unor expresii numerice ce probleme culorile semafo-
conțin înmulțiri ale unui număr de două cifre rului, iar la soli-
cu un număr de o cifră (2.5); citarea învățăto-
- rezolvarea de probleme cu operaţii de rului, ei ridică
acelaşi ordin/ de ordine diferite pe teme ce un cartonaş: ver-
corespund preocupărilor copiilor(2.5). de dacă înţeleg,
galben dacă nu
sunt siguri şi
roşu dacă nu
înţeleg.
JM -participarea la ștafete cu solicitări de eforturi Jocuri pentru a. materiale: -observare
1.3 diferite orientare spațio - obiecte, mingi sistematică
2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare temporală: b. procedurale: -evaluare orală
2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu - repere statice, conversaţia,explicaţia, -temă de lucru în
- realizarea unor sarcini de colaborare în dinamice demonstraţia, exerci- clasă
scorer etc.)
echipelor
Limba engleză
MIERCURI LLR - observarea unor mărci specifice adjectivului Adjectivul – intuirea Resurse materiale: Observarea
13.02 1.3 (1.3.); claselor morfologice manual, Caietul sistematică:com
2.4 - selectarea din textul suport a unor cuvinte elevului pentru clasa portamentul de
care indică anumite aspecte precizate de a III-a – Limba și ascultător activ
3.4
învățător și gruparea acestora în funcţie de literatura română, Lista de verifi-
3.5 ceea ce exprimă (3.5); Editura Intuitext care (da, nu):
- identificarea în textul suport a unor cuvinte Resurse procedurale: -manifestarea
care îndeplinesc cerințe date (denumesc exercițiul, conversaţia, interesului față
însuşiri ale ființelor, lucrurilor, fenomenelor explicaţia, de mesaje
naturii) (3.5); procedee de citire audiate;
- precizarea rolului pe care cuvintele îl au în selectivă, -concentrare
comunicare (2.4); jocul didactic asupra sarcinii;
realizarea de tabele pentru a evidenţia relaţii -executarea unor
între diferite elemente de (3.4). sarcini conform
instrucțiunilor
primite.
M -utilizarea algoritmului de calcul al înmulțirii Înmulțirea unui Resurse materiale: Evaluarea du-
2.5 unui număr de două cifre cu un număr de o număr de două cifre manualul, imagini pă rezolvarea
5.1 cifră (2.5); cu un număr de o pentru formularea de sarcinilor de
- utilizarea terminologiei matematice (dublu, cifră probleme, jetoane cu învățare:
jumătate, de … ori mai mare în scrierea litere, fișe de Tehnica „Fără
operațiilor de înmulțire și rezolvarea acestora lucru,Caietul elevului mâini ridicate”
(5.1); pentru clasa a III-a – - se aşteaptă răs-
- rezolvarea de exerciții, cu operațiile Matematică, Editura punsuri la anu-
cunoscute, respectând ordinea efectuării Intuitext mite solicitări
operațiilor și semnificația parantezelor Resurse ale cadrului
rotunde (2.5); procedurale: didactic; se lasă
- rezolvarea de probleme în care apar operații conversaţia, elevilor timp de
de înmulțire (2.5); explicaţia, gândire, apoi pot
- formularea şi rezolvarea unor probleme demonstrația, discuta în pe-
pornind de la expresii care sugerează operații exerciţiul, Gândiți, rechi sau în gru-
de înmulțire (5.1.); lucrați în perechi, puri mici;
- jocuri de asociere a rezultatelor unor comunicați
înmulțiri cu litere date și ordonarea acestora problematizarea, jocul
după o regulă îndicată (2.5). didactic
ŞN - utilizarea unor imagini/filme pentru Stări de agregare Resurse materiale: Observarea
1.1 observarea obiectelor în diverse stări de (solid, lichid, gaz) apă potabilă, pahare sistematică a
1.2 agregare (1.1); de unică folosință, atitudinii
- observarea unor fenomene și procese prin bile, gumă de șters, elevilor faţă de
2.2
efectuarea unor experiențe simple (1.1); cretă, zahăr cubic, dop sarcina dată:
- efectuarea unor experimente pentru de plută pâlnie, Listă de verifi-
evidențierea proprietăților corpurilor baloane, recipient din care(da, nu):
solide/lichide/gazoase (2.2); plastic -concentrarea
- realizarea unor estimări, predicții privind Resurse procedurale: asupra sarcinii
rezultatele investigației proprii – ex.: Crezi că conversaţia, de rezolvat;
ai putea să introduci un dop de plută în sticla explicaţia, exerciţiul, -implicarea
plină cu apă la nivelul maxim? (2.2); experimentul, activă în
- clasificarea unor corpuri în funcție de starea demonstrația rezolvarea
lor de agregare (1.2). sarcinii.
AV/AP -Participarea la discuţii privind rolul decorării Arta rulării hârtiei - manual (pag. 8-9), - observare
1.1 unor obiecte Quilling cartoane A4 colorate, sistematică
2.2 -Definirea tehnicii quilling Aplicație: Ramă foto sfoară, foarfecă, lipici, - evaluare
2.3 -Stabilirea unor asemănări şi deosebiri între ac pentru rularea frontală şi
2.4 tehnicile origami şi quilling hârtiei individuală
-Confecţionarea unei rame foto folosind - AMII (computer, - portofoliu
tehnica quilling tabletă)
-Decorarea unor picturi folosind tehnica - conversația,
quilling demonstrația,
explicația, exercițiul
- AF, AI
Religie
JOI LLR -identificarea şi numirea unor trăsături ale Descrierea unui Resurse materiale: Evaluarea du-
14.02 2.1 obiectelor/ fiinţelor din universul apropiat obiect. Descrierea manual, Caietul pă rezolvarea
3.1 (2.1); unei activități elevului pentru clasa sarcinilor de
4.1 - descrierea frontală, cu sprijin din partea a III-a – Limba și învățare:
profesorului, a obiectelor la îndemână literatura română, Tehnica „Fără
(pornind de la întrebări de sprijin şi ajungând Editura Intuitext mâini ridicate”
la mesaj) (2.1); Resurse procedurale: -se aşteaptă răs-
- descrierea colegului de bancă, cu sprijin din exercițiul, conversaţia, punsuri la anu-
partea profesorului sau a altui coleg (2.1); explicaţia, mite solicitări
- formularea de răspunsuri la întrebări ce procedee de citire ale cadrului di-
vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu activă, dactic;
desprinse din textul citit și completarea celei jocul didactic. -se lasă elevilor
de-a treia coloane din tabelul Știu - Vreau să timp de gândire,
știu – Am învățat cu informații care descriu o apoi pot discuta
activitate (3.1); în perechi sau în
- scrierea unor enunţuri în care se folosesc grupuri mici;
ortograme (4.1). Temă de lucru
în clasă:
-completarea
tabelului Ştiu,
Vreau să ştiu
Am învăţat
M - scrierea unui număr ca produs de doi sau trei Înmulțirea unui Resurse materiale: Tema de lucru
2.5 factori (2.5.); număr de trei cifre cu manualul, fișe de în clasă:
5.1 - înmulțirea unei sume de trei termeni cu un un număr de o cifră lucru,Caietul elevului -utilizarea
număr(2.5.); pentru clasa a III-a– algoritmului
- utilizarea algoritmului înmulțirii unui număr Matematică, Editura înmulțirii unui
de trei cifre cu un număr de o cifră (2.5.); Intuitext număr de trei
- estimarea rezultatului unei înmulțiri (2.5.); Resurse cifre cu un
- utilizarea calculatorului pentru verificarea procedurale: număr de o
rezultatelor unor operații de înmulțire (2.5.); conversaţia, cifră;
- gruparea convenabilă a factorilor unei explicaţia, -rezolvarea de
înmulțiri cu mai mulți factori, pentru demonstrația, probleme în
rezolvare rapidă (2.5); exerciţiul, care apar
- compararea unor produse pe baza problematizarea operații de
comutativității înmulțirii (5.1.); înmulțire.
- rezolvarea de probleme în care apar operații
de înmulțire (2.5).
Limba engleză
Educaţie fizică
VINERI LLR - lectură activă, cu creionul în mână (3.1); Textul literar – Resurse materiale: Observarea
16.02 1.2 - citirea individuală, în gând, a textului suport lectura textului manual, text suport: sistematică a
2.2 (3.1); Valea cu fluturi, cu Valea cu fluturi, cu comportamentul
3.1 - stabilirea sensului cuvintelor și a expresiilor păsări şi cu flori, păsări şi cu flori, după ui de ascultător
3.2 din text prin raportare la contextul în care după Fănuş Neagu Fănuş Neagu , Caietul activ:
4.5 apar şi confruntarea cu sensurile oferite de elevului pentru clasa Lista de
dicţionar (3.1); a III-a – Limba și verificare (da,
- citirea în forme variate a unor enunţuri din literatura română, nu):
text, în lanţ,în ştafetă (3.1); Editura Intuitext, -formularea de
- formularea de întrebări și răspunsuri ce dicționar răspunsuri
vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu Resurse adecvate la
desprinse din textul citit (3.1); procedurale:, întrebări;
- citirea selectivă a textului pe baza unor exercițiul, conversaţia, -executarea unor
repere date de învățător (enunțuri din text în explicaţia, procedee sarcini conform
care se regăsesc cuvinte cu același sens celor de citire activă, jocul instrucţiunilor
date) (3.1); didactic. primite.
- utilizarea achiziţiilor lexicale noi în enunţuri Observarea
orale proprii (1.2); sistematică a
- formularea, în grup, a unor întrebări ale comportamentul
căror răspunsuri conduc la rezolvarea unei ui interacţional
probleme care se poate desprinde din textul Listă de con-
lecturat (2.2); trol/ verificare:
-identificarea cuvintelor şi a expresiilor -cooperarea cu
corespunzătoare unor ilustraţii (3.2); membrii
- scrierea de enunţuri cu referire la sensul grupului;
cuvântuluiprietenie(4.5). -contribuția cu
idei la realizarea
sarcinii.
1.1 independent; -Minim şi maxim planşe sistematică
2.1 - exerciţii de reconstituire a unor operaţii -Plus şi minus - conversaţia, explica-
AV/AP -Participarea la discuţii privind rolul decorării Arta rulării hârtiei - manual (pag. 8-9), - observare
1.1 unor obiecte Quilling cartoane A4 colorate, sistematică
2.2 -Definirea tehnicii quilling Aplicație: Ramă foto sfoară, foarfecă, lipici, - evaluare
2.3 -Stabilirea unor asemănări şi deosebiri între ac pentru rularea frontală şi
2.4 tehnicile origami şi quilling hârtiei individuală
-Confecţionarea unei rame foto folosind - AMII (computer, - portofoliu
tehnica quilling tabletă)
-Decorarea unor picturi folosind tehnica - conversația,
quilling demonstrația,
- AF, AI
Educaţie fizică
LUNI LLR -citirea individuală, în gând, a textului suport Textul narativ – Resurse materiale: Observare
19.02 2.2 (3.1); aprofundarea lecturii manual, text suport: sistematică a
3.1 - stabilirea sensului cuvintelor necunoscute și Valea cu fluturi, cu Valea cu fluturi, cu calității actului
al expresiilor din text prin raportare la păsări şi cu flori, păsări şi cu flori, după citirii:
3.4
contextul în care apar şi confruntarea cu după Fănuş Neagu Fănuş Neagu , Caietul Lista de
4.5 sensurile oferite de dicţionar (3.1); elevului pentru clasa control/
- utilizarea achiziţiilor lexicale noi în a III-a – Limba și verificare:
enunţuri orale proprii (2.2); literatura română, -citirea textului
- citirea selectivă a textului pe baza unor Editura Intuitext folosind tonul
repere date de învățător (enunțuri din text în Resurse adecvat
care se regăsesc cuvinte cu același sens celor procedurale:, mesajului;
date) (3.1); exercițiul, conversaţia, -adaptarea
- transcrierea unor enunțuri din text în care se explicaţia, procedee volumului vocii
regăsesc cuvinte cu sens opus cuvintelor de citire activă, jocul şi a ritmului
precizate de învățător (3.1); didactic. vorbirii la
-realizarea de tabele, diagrame, de atmosfera
organizatori grafici în perechi sau în echipe textului;
(3.4); -citirea cu
- redactarea unui scurt text în care se intonația impusă
utilizează achiziţiile lexicale noi; redactarea de semnele de
textului pornește de la un cuvânt nou, precizat punctuație;
de învățător și continuă pe măsură ce -demonstrarea
învățătorul introduce, la intervale scurte de înțelegerii logicii
timp, alte cuvinte (4.5). textului.
M - utilizarea algoritmului înmulțirii unui număr Înmulțirea unui Resurse materiale: Tema pentru
2.5 de trei cifre cu un număr de o cifră (2.5.); număr de trei cifre cu manualul, imagini acasă
5.1 - utilizarea calculatorului pentru verificarea un număr de o cifră pentru compunerea de -rezolvarea de
rezultatelor unor operații de înmulțire (2.5.); probleme, jetoane cu exerciţii
- utilizarea terminologiei matematice în litere, calculator de folosind tabla
scrierea operațiilor de înmulțire și rezolvarea buzunar,Caietul înmulţirii;
acestora (5.1); elevului pentru clasa - rezolvarea de
- rezolvarea de exerciții, cu operațiile a III-a – Matematică, probleme prin
cunoscute, respectând ordinea efectuării Editura Intuitext mai multe
operațiilor și semnificația parantezelor Resurse moduri.
rotunde (2.5); procedurale:
- identificarea unor situații concrete care se conversaţia,
pot transpune în limbaj matematic (5.3); explicaţia,
- rezolvarea de probleme prin mai multe demonstrația,
moduri (5.3). exerciţiul
- Jocul Un dar – asocierea unor litere date cu
rezultatele unor înmulțiri date și ordonarea
după o regulă dată (2.5).
EC -imaginarea unor povestiri privind raporturile Recapitulare: Resurse materiale Observarea
2.2 persoanei cu plantele şi animalele, care Minunata lume a manual, caietul elevu- sistematică
2.3 valorizează atitudini pozitive faţă de acestea; plantelor şi lui, materiale recicla- Proba scrisă
3.1 -realizarea, în perechi, la alegerea elevilor, a animalelor bile,fise de lucru cu Proba orală
3.2 unor scurte compuneri, dialoguri, scheme, organizatori grafici, Autoevaluare
*3.3 desene, referitoare la cum cred elevii că le-ar fise de observatie, Fise de
plăcea animalelor şi plantelor să se comporte lecturi suplimentare observaţie
cu acestea; Resurse procedurale Portofoliul
-exerciţii de argumentare, de susţinere conversatia, exercitiul individual
personală a nevoii de plante şi animale; explozia stelara, teh- Portofoliu de
-stabilirea unor acţiuni necesare îngrijirii nica ciorchinelui, grup
coltului verde al clasei, plantelor din grădina simularea, jocul de rol
şcolii, păsărilor, mediului înconjurător; problematizarea
-exercitii-joc. experimentul
Forme de organizare
a activitatii
MM -utilizarea noţiunilor de portativ, cheie de sol, Elemente de limbaj Resurse materiale: - observare
1.1 înălţimi de note de la DO1 la DO2 muzical manualul sistematică
2.1 - interpretarea vocală a cântecelor, cu Melodia – tipărit/digital, - evaluare orală
utilizarea percuţiei corporale - a aplauzelor diferenţierea caietul, surse audio - temă de lucru
3.1
ritmice, a bătutului din picior înălţimilor sunetelor Prietenii cântăreți- în clasă
- jocuri interpretative muzicale - dialog Elemente de notaţie A.M.Ionescu - inter-evaluare
solist/cor sau între grupuri, ştafetă, împărţirea – portativ, cheie Certă mare- Mirele -auto-evaluare
sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea sol, Rizea Marinescu
melodiei/ acompaniament, ritmul Resurse
melodiei/măsură) procedurale:
- joc de poziţionare a corpului în funcţie de Metode: conversaţia,
înălţimile sunetelor explicaţia,
-stimularea exprimării spontane a unor reacţii, exerciţiul, munca
emoţii, sentimente faţă de scurte fragmente independentă, jocul
muzicale contrastante (de exemplu, desene didactic
animate adecvate vârstei) Organizare:
- interpretarea sunetelor de înălțimi diferite, activitate frontală,
pe scara muzicală individuală şi pe
- realizarea portativului grupe
- exersarea scrierii cheii SOL pe portativ
MARŢI LLR - observarea unor mărci specifice adjectivului Adjectivul – numărul Resurse materiale: Observarea
20,02 1.3 (1.3); şi genul manual, Caietul sistematică:
3.5 - audierea unor enunțuri prezentate de elevului pentru clasa atitudinea
4.5 învățător, în care același cuvânt are valori a III-a – Limba și elevilor faţă de
gramaticale diferite și marcarea, prin diferite literatura română, sarcina dată
semnale sonore, a enunțului în care cuvântul Editura Intuitext Listă de
anunțat de învățător are valoare de adjectiv Resurse procedurale: verificare (da,
(1.3); exercițiul, conversaţia, nu):
- identificarea unor adjective dintr-un explicaţia, procedee -concentrare
fragment dat (1.3); de lectură, asupra sarcinii
- gruparea unor adjective dintr-un text dat, în jocul didactic de rezolvat;
funcţie de număr și gen (3.5); -implicare activă
- transformarea unor enunțuri prin în rezolvarea
schimbarea numărului adjectivelor (4.5); sarcinii.
- completarea unor propoziţii lacunare cu Interevaluarea
adjective potrivite (3.5); Tema de lucru
-alcătuirea de enunțuri utilizând cuvinte și pentru acasă
expresii din text (4.5);
- scrierea unor enunţuri în care se folosesc
adjective așezate înaintea substantivului
determinat (4.1).
M - scrierea unui factor ca o sumă sau ca un Înmulțirea unui  Resurse materiale:  Tema de lucru
2.5 produs și efectuarea înmulțirii acesteia cu un număr de două cifre manual, Caietul în clasă:
5.1 număr dat (2.5); cu un număr de două elevului pentru clasa utilizarea
5.3 - utilizarea algoritmului de calcul pentru cifre a III-a –Matematică, algoritmului de
înmulțirile în care fiecare factor este scrie cu Editura Intuitext calcul pentru
câte două cifre (2.5);  Resurse înmulțirile în
- estimarea rezultatului unei înmulțiri (2.5.); procedurale: care fiecare
- compararea unor expresii numerice ce conversaţia euristică, factor este scris
conțin înmulțiri, fără a efectua calculele (2.5); explicaţia, cu câte două
- utilizarea terminologiei matematice în demonstrația, cifre.
rezolvarea de exerciții care conțin înmulțiri exerciţiul, jocul
(5.1); didactic
- analiza și rezolvarea de probleme în care
apar operații de înmulțire (5.3.).
JM -participarea la ștafete cu solicitări de eforturi Jocuri pentru a. materiale: -observare
1.3 diferite orientare spațio - obiecte, mingi sistematică
2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare temporală: b. procedurale: -evaluare orală
2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu - ritm conversaţia,explicaţia, -temă de lucru în
- realizarea unor sarcini de colaborare în demonstraţia, exerci- clasă
scorer etc.)
echipelor
Limba engleză
MIERCURI LLR -descrierea frontală, cu sprijin din partea Descrierea unei Resurse materiale: Observarea
21.02 2.1 profesorului, a obiectelor la îndemână persoane manual, Caietul sistematică:
3.1 (pornind de la întrebări de sprijin şi ajungând elevului pentru clasa a atitudinea
4.3 la mesaj) (2.1); III-a – Limba și elevilor faţă de
- descrierea colegului de bancă, cu sprijin din literatura română, sarcina dată
partea profesorului sau a altui coleg (2.1); Editura Intuitext Lista de
- identificarea unor aspecte descriptive in Resurse procedurale: verificare (da,
texte citite (3.1); exercițiul, conversaţia, nu):
scrierea unor enunțuri de prezentare a unei explicaţia, procedee, -concentrare
persoane cunoscute (4.3). jocul didactic asupra sarcinii;
reaizarea de desene, de -executarea unor
postere sarcini conform
instrucțiunilor
primite.
Tema de lucru
pentru acasă
M -utilizarea algoritmului de calcul pentru Înmulțirea unui Resurse materiale: Tema pentru
2.5 înmulțirile în care fiecare factor este scris cu număr de două cifre manual, Caietul acasă
5.1 câte două cifre (2.5); cu un număr de două elevului pentru clasa a efectuarea de
5.3 - compararea unor expresii numerice ce cifre III-a– Matematică, înmulțiri în
conțin înmulțiri, fără a efectua calculele (2.5); Editura Intuitext concentrul 0- 10
- aplicarea unor tehnici de calcul rapid în Resurse procedurale:
000
efectuarea înmulțirilor (2.5); conversaţia euristică,
- utilizarea terminologiei matematice în explicaţia,
rezolvarea de exerciții care conțin înmulțiri demonstrația,
(5.1); exerciţiul, jocul
- analiza și rezolvarea de probleme în care didactic
apar operații de înmulțire (5.3).
ŞN - observarea dirijată a unor desene pentru Proprietățile unor Resurse materiale: Tema de lucru
1.1 identificarea obiectelor din metal (1.1); metale. Utilizări Bare metalice, ceară, în clasă:
1.2 - efectuarea unor experimente pentru surse de căldură, selectarea, dintre
2.2 evidențierea transmiterii căldurii prin piuneze, monede, mai multe
metale(2.2); obiecte din metal obiecte, a celor
- selectarea, dintr-o serie de cuvinte, a acelora Resurse procedurale: confecționate
care denumesc obiecte confecționate din conversaţia, explicaţia, din metal.
metal (1.2); exerciţiul,
- completarea unor texte lacunare folosind experimentul,
denumirile unor metale (1.2). demonstrația, diagrama
Venn
AV/AP -Participarea la discuţii privind felicitările şi Felicitări, cu drag! manual (pag. 10-11), - observare
2.1 semnificaţia acestora Monotipie Aplicație: carton alb, carton sistematică
2.2 -Realizarea unor dialoguri între copii Pastel colorat, creioane - evaluare
2.3 referitoare la ziua mamei Colaj pastel, scobitoare, frontală şi
-Jocuri de rol Aplicații: Ghiocel; lipici, hârtie glasată, individuală
-Selectarea dintr-o listă dată a compoziţiilor Fluturi veseli foarfecă, fluturi
realizate prin monotipie decupaţi
-Exersarea folosirii creioanelor pastel - AMII (computer,
-Realizarea unei felicitări folosind monotipia tabletă)
(cu creioane pastel) - conversația,
-Realizarea unor felicitări folosind colajul demonstrația,
explicația, exercițiul,
jocul de rol
- AF, AI
Religie
JOI LLR - lectură activă, cu creionul în mână (3.1); Textul narativ – Resurse materiale: Evaluarea după
22.02 3.1 - citirea individuală, în gând, a textului suport lectura textului manual, text suport: rezolvarea
3.4 (3.1); Pietricica şi Pietricica şi sarcinilor de
4.5 - stabilirea sensului cuvintelor necunoscute și caracatiţa, caracatiţa, învățare –
a expresiilor din text prin raportare la după Henri Cornélus după Henri Cornélus, formulare de
contextul în care apar şi confruntarea cu Caietul elevului răspunsuri la
sensurile oferite de dicţionar (3.1); pentru clasa a III-a – întrebari
- utilizarea achiziţiilor lexicale noi în enunţuri Limba și literatura Observarea
orale proprii (2.2); română, Editura sistematică:
- citirea în forme variate a unor enunţuri din Intuitext atitudinea
text - în lanţ, ştafetă (3.1); Resurse procedurale: elevilor faţă de
- formularea de întrebări și răspunsuri ce exercițiul, conversaţia, sarcina dată
vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu explicaţia, procedee, Listă de
desprinse din textul citit (3.1); jocul didactic verificare (da,
- citirea selectivă a textului pe baza unor nu):
repere date de învățător (enunțuri din text în -concentrare
care se regăsesc cuvinte cu același sens celor asupra sarcinii
date) (3.1); de rezolvat;
- transcrierea unor enunțuri din text în care se -implicare activă
regăsesc cuvinte cu sens opus unor cuvinte în rezolvarea
precizate de învățător (3.1); sarcinii.
- realizarea de tabele, diagrame, de
organizatori grafici în perechi sau în grup
(3.4);
- redactarea unui scurt text în care se
utilizează achiziţiile lexicale noi (4.5).
M -scrierea unui factor ca o sumă sau ca un Înmulțirea unui Resurse materiale: Evaluarea
2.5 produs și efectuarea înmulțirii acesteia cu un număr de trei cifre manualul, calculator după
5.1 număr dat (2.5); cu un număr de două de buzunar,Caietul rezolvarea
5.3 -efectuarea înmulțirilor prin descompunerea cifre elevului pentru clasa a sarcinilor de
fiecărui factor(2.5); III-a– Matematică, învățare:
- utilizarea algoritmului de calcul pentru Editura Intuitext Tehnica
înmulțirile în care fiecare factor este scris cu Resurse procedurale: „răspunsului la
câte două cifre (2.5); conversaţia, explicaţia, minut” la
- verificarea rezultatului înmulțirilor folosind demonstrația, întrebări precise,
calculatorul (2.5); exerciţiul Gândiți, clare, ce se
- rezolvarea de exerciții, cu operațiile lucrați în perechi, adresează fiecărui
cunoscute, respectând ordinea efectuării comunicați, jocul elev, convenind
operațiilor și semnificația parantezelor didactic cu elevii că
rotunde (2.5); răspunsurile la
- utilizarea terminologiei matematice în aceste întrebări
rezolvarea de exerciții care conțin înmulțiri nu se comentează
(5.1); sau corectează,
- analiza și rezolvarea de probleme în care permiţând
apar operații de înmulțire (5.3). cadrului didactic
să sesizeze ce
parte din temă
trebuie reluată
sau clarificată.
Limba engleză
Educaţie fizică
VINERI LLR - citirea selectivă a textului studiat în ora Textul narativ – Resurse materiale: Observare
23.02 2.4 anterioară, în funcţie de repere date de aprofundarea manual, text suport: sistematică a
3.2 învățător/colegi (Citește enunțul/pasajul din lecturii Pietricica şi calităţii citirii:
4.5 text care te-a făcut să te simți caracatiţa, Lista de con-
fericit/trist/uimit etc. (3.2); după Henri Cornélus, trol/ verificare:
- completarea unor tabele, realizarea de Caietul elevului pentru -citirea textului
organizatori grafici în perechi/ în grup (3.4) clasa a III-a – Limba folosind tonul
- discuții, în perechi, care evidențiază opiniile și literatura română, adecvat mesa-
elevilor despre anumite aspecte relatate în text Editura Intuitext jului;
(2.4); Resurse procedurale: -adaptarea volu-
- transcrierea unui pasaj din text care intrigă/ exercițiul, conversaţia, mului vocii şi a
uimeşte/ stârneşte interesul/ impresionează explicaţia, procedee, ritmului vorbirii
(3.2); jocul didactic la atmosfera
- realizarea în scris a unui scurt text în care se textului;
comentează paragraful ales (4.5); -citirea cu into-
citirea textului suport cu reglarea intensităţii şi nația impusă de
volumului vocii precum şi a ritmului vorbirii semnele de
corespunzător încărcăturii afective a mesajului punctuație;
(3.2). -demonstrarea
înțelegerii
logicii textului.
1.1 independent; -Repetiţia este planşe sistematică
2.1 - exerciţii de reconstituire a unor operaţii mama învăţării! - conversaţia, explica-
AV/AP -Participarea la discuţii privind felicitările şi Felicitări, cu drag! manual (pag. 10-11), - observare
2.1 semnificaţia acestora Monotipie Aplicație: carton alb, carton sistematică
2.2 -Realizarea unor dialoguri între copii Pastel colorat, creioane - evaluare
2.3 referitoare la ziua mamei Colaj pastel, scobitoare, frontală şi
-Jocuri de rol Aplicații: Ghiocel; lipici, hârtie glasată, individuală
-Selectarea dintr-o listă dată a compoziţiilor Fluturi veseli foarfecă, fluturi
realizate prin monotipie decupaţi
-Exersarea folosirii creioanelor pastel - AMII (computer,
-Realizarea unei felicitări folosind monotipia tabletă)
(cu creioane pastel) - conversația,
-Realizarea unor felicitări folosind colajul demonstrația,
jocul de rol
- AF, AI
Educaţie fizică
LUNI LLR - identificarea sensului unor cuvinte în Scrierea unor Resurse materiale: Evaluarea du-
26.02 3.1 dicţionar (3.1); instrucţiuni manual, Caietul pă rezolvarea
4.3 - elaborarea de instrucţiuni amuzante pentru elevului pentru clasa a sarcinilor de
obiecte la îndemână (de exemplu, „Cum arată III-a – Limba și învățare:
un ghiozdan? La ce foloseşte? Găseşte şi o literatura română, Tehnica „Fără
utilizare neobişnuită!”)( 4.3); Editura Intuitext mâini ridicate”
- realizarea în scris a unui scurt text în care se Resurse procedurale: -se aşteaptă răs-
prezintă instrucţiunile de folosire a unor exercițiul, conversaţia, punsuri la anu-
obiecte (4.3); explicaţia, procedee, mite solicitări
- realizarea unor liste cu întrebuințări jocul didactic ale cadrului di-
obişnuite și neobişnuite ale unor obiecte dactic;
(4.3); -se lasă elevilor
- scrierea instrucțiunilor pentru utilizarea într- timp de gândire,
un mod surprinzător a unor obiecte din mediul apoi pot discuta
apropiat (4.3). în perechi sau în
grupuri mici;
Temă de lucru
în clasă:scrierea
de instrucțiuni
M - utilizarea algoritmului de calcul pentru Înmulțirea unui Resurse materiale: Tema de lucru
2.5 înmulțirile în care fiecare factor este scris cu număr de trei cifre manual, fișe de lucru, în clasă:
5.1 câte două cifre (2.5); cu un număr de două Caietul elevului efectuarea de
- utilizarea terminologiei matematice în cifre pentru clasa a III-a– înmulţiri în
5.3
rezolvarea de exerciții care conțin înmulțiri Matematică, Editura concentrul
(5.1); Intuitext 0-10 000
- analiza și rezolvarea de probleme în care Resurse
apar operații de înmulțire (5.3.); procedurale:conversa
- formularea de probleme pe baza datelor ţia, exerciţiul,
organizate într-un tabel şi rezolvarea acestora problematizarea, jocul
(5.1.); didactic, portofoliul
- realizarea unui portofoliu cu probleme pe
tema jocurilor și jucăriilor pentru copii(5.1.).
EC -completarea unor enunţuri referitoare la Evaluare sumativă Resurse materiale Observarea
1.1 plante şi animale, preferinţe, atitudini, fise de lucru cu sistematică
1.2 comportamente faţă de acestea; organizatori grafici, Proba scrisă
1.3 -selectarea, pe fişe, a unor personaje din lumea fise de observatie, Proba orală
2.1 plantelor şi animalelor, prezentate în lecturi lecturi suplimentare Autoevaluare
îndrăgite; Resurse procedurale
-identificarea unor surse de poluare şi Conversatia, tehnica
stabilirea unor modalităţi de diminuare şi ciorchinelui,simularea,
prevenire; problematizarea
-exerciţii de argumentare, de susţinere experimentul
personală a nevoii de plante şi animale; Forme de organizare
-stabilirea unor acţiuni necesare îngrijirii a activitatii
coltului verde al clasei, plantelor din grădina activitatea frontala,
şcolii, păsărilor, mediului înconjurător; individuala si de grup
MM -audiţie şi învăţare a cântecului notelor („Do, Diferenţierea Resurse materiale: - observare
1.1 e-o doamnă prea frumoasă”) înălţimilor manualul sistematică
2.1 -exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea sunetelor, elemente tipărit/digital, - evaluare orală
noţiunilor de portativ, cheie de sol, înălţimi de de notaţie – portativ, caietul, surse audio - temă de lucru
3.1
note de la DO1 la DO2 cheie sol, note de la Pe-o crenguță de în clasă
- jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note DO1 la DO2 alun- Mirele Rizea - inter-evaluare
solist/cor sau între grupuri, ştafetă, împărţirea Mirele Rizea
sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea Sunetul și nota MI Marinescu
melodiei/ acompaniament, ritmul Clopoțelul
melodiei/măsură) Sunetul și nota LA Stă la geam o
- exersarea citirii înălţimilor sunetelor din păsărică
fragmente de melodii cunoscute
- jocuri de citire a înălţimilor sunetelor unor Găză mică
melodii simple în ştafetă Cucule, cuculețule
- joc de poziţionare a corpului în funcţie de Melc, melc, codobelc
înălţimile sunetelor Resurse procedurale:
- jocuri de mimare a unor atitudini Metode: conversaţia,
corespunzătoare expresivităţii fragmentului explicaţia,
muzical audiat exerciţiul, munca
-stimularea exprimării spontane a unor reacţii, independentă, jocul
emoţii, sentimente faţă de scurte fragmente didactic
muzicale contrastante (de exemplu, desene Organizare:
animate adecvate vârstei) activitate frontală,
- recunoașterea notelor pe portativ individuală şi pe grupe
MARŢI LLR -audierea unui text folosind computerul (1.4); Ascultăm şi Resurse materiale: Observarea
27.02 1.4 -relatarea unei secvenţe dintr-un film/ desen comunicăm manual, Caietul sistematică a
2.1 animat/ clip pentru care nu există subtitrare elevului pentru clasa a comportamentul
2.2 sau sonor (2.2); III-a – Limba și ui interacțional
-identificarea şi numirea unor trăsături ale literatura română, Listă de
obiectelor din mediul apropiat (2.1); Editura Intuitext control/
-descrierea frontală, cu sprijin din partea Resurse procedurale verificare:
profesorului, a obiectelor la (2.1); ascultare activă, -cooperarea cu
-colaborarea pentru descoperirea ideilor care conversaţia, membrii
pot structura un plan de elaborare a unui explicaţia, exercițiul grupului;
obiect (2.1). -contribuția la
realizarea
produsului;
M - efectuarea de înmulțiri prin utilizarea Recapitulare Resurse materiale: Observarea
2.5 algoritmului de calcul în scris (2.5.); - Înmulțirea unui manual, imagini, fișe sistematică:
5.3 - utilizarea unor proprietăţi ale înmulţirii în număr cu 10 sau 100 de lucru, Caietul atitudinea
calcule (2.5); - Înmulțirea unui elevului pentru clasa a elevilor faţă de
- rezolvarea de exerciții, cu operațiile număr de două cifre III-a– Matematică, sarcina data
cunoscute, respectând ordinea efectuării cu un număr de o Editura Intuitext Listă de
operațiilor și semnificația parantezelor rotunde cifră Resurse procedurale: verificare (da,
(2.5); - Înmulțirea unui conversaţia, nu):
- aflarea unui factor necunoscut dintr-o număr de trei cifre exerciţiul, -concentrarea
operație de înmulțire (2.5); cu un număr de o problematizarea, jocul asupra sarcinii
- analiza și rezolvarea de probleme ilustrate, în cifră didactic de rezolvat;
care apar operații de înmulțire (5.3.); - Înmulțirea unui -implicarea
- scrierea rezolvării unei probleme prin număr de două cifre activă în
expresia numerică (5.3). cu un număr de două rezolvarea
cifre sarcinii.
- Înmulțirea unui
număr de trei cifre
cu un număr de două
cifre
JM -participarea la ștafete cu solicitări de eforturi Jocuri de mișcare a. materiale: -observare
1.3 diferite pentru dezvoltarea obiecte, mingi sistematică
2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare funcțiilor cardiace și b. procedurale: -evaluare orală
2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu respiratorii conversaţia,explicaţia, -temă de lucru
- realizarea unor sarcini de colaborare în demonstraţia, exerci- în clasă
scorer etc.)
echipelor
Limba engleză
MIERCURI LLR -descrierea unor obiecte folosind adjective Recapitulare Resurse materiale: Chestionarea
28.02 2.1 potrivite (2.1); – Textul narativ manual, text suport A orală:
3.1 - formularea de întrebări despre ceea nu știu și – Cuvântul-parte de citi cu degetele, formulare de
3.5 vor să afle elevii în legătură cu obiectul și vorbire - adjectivul Caietul elevului răspunsuri la
4.5 completarea unui jurnal dublu (3.1); (genul și numărul) pentru clasa a III-a – întrebări
- citirea în gând, cu creionul în mână, a unui – Scrierea corectă a Limba și literatura referitoare la
text care conține informații referitoare la unor adjective română, Editura conţinutul
personaj si obiectul realizat (3.1); Intuitext textului
- completarea unor propoziţii lacunare cu Resurse Observarea
adjective potrivite (3.5); procedurale:procedee sistematică:
- gruparea unor adjective din textul suport, în de citire activă, atitudinea
funcţie de număr și gen (3.5); conversaţia, explicaţia, elevilor faţă de
- transformarea unor enunțuri din textul citit exercițiul, metoda Știu sarcina dată
prin schimbarea numărului adjectivelor (4.5); - Vreau să știu – Am Listă de
scrierea unui text în care se utilizează învățat verificare (da,
adjective date (4.5). nu):
M Itemii probei de evaluare vizează: Evaluare Resurse Proba scrisă
2.5 -rezolvarea de exerciţii cu înmulțiri în Înmulţirea materiale:Caietul Portofoliul
5.1 concentrul 0-10000; numerelor naturale elevului pentru clasa a
5.3 - efectuarea unor înmulțiri cu mai mulți în concentrul 0 - III-a– Matematică,
factori, pe baza proprietăților înmulțirii 10 000 Editura Intuitext
- utilizarea termonologiei matematice în Resurse procedurale:
rezolvarea de exerciții; conversaţia, exerciţiul
- rezolvarea unor exerciții în care se
aplică ordinea operațiilor și semnificația
parantezelor rotunde;
- rezolvarea de probleme - operațiile învățate.
ŞN - identificarea unor situații cotidiene în care se Magneți. Utilizări Resurse materiale: Observarea
2.1 utilizează magneții (2.2); ale magneților. magneți, ac magnetic, sistematică a
2.2 - identificarea materialelor necesare pentru Busola magnetică vas cu apă, polistiren, atitudinii
2.4 realizarea unui experiment/ a unei activități imagini, manual elevilor faţă de
practice (2.1); digital, busolă, jucării sarcina dată:
- efectuarea de activități practice/ experimente cu magnet Listă de verifi-
pentru a evidenția mișcarea unor corpuri sub Resurse procedurale: care(da, nu):
acțiunea forței magnetice (2.2); conversaţia, explicaţia, -concentrarea
- completarea unor fișe de observații în urma exerciţiul, jocul de rol, asupra sarcinii
efectuării experimentelor (2.2); experimentul, de rezolvat;
- construirea unor jucării ( ex.: busola) în problematizarea -implicarea
urma analizei modului de funcționare a activă în
magneților (2.4). rezolvarea
sarcinii.
AV/AP -Participarea la discuţii despre comunicarea prin Arta sculpturii manual (pag. 12-13), - observare
1.1 sculptură Modelaj în lut pastă de modelaj (lut), sistematică
2.1 -Identificarea materialelor din care au fost Aplicație: Vas din lut instrumente pentru - evaluare
2.3 realizate obiectele sculptate/modelate modelaj, planșetă, frontală
-Modelarea unui vas din lut acuarele, pensulă - evaluare
-Decorarea vasului cu linii, puncte, forme - AMII (computer, reciprocă
geometrice tabletă)
-Pictarea formelor obţinute - conversația,
-Aprecierea lucrărilor colegilor demonstrația,
turul galeriei
Religie
JOI LLR Itemii de evaluare vizează: Evaluare Resurse materiale: Proba scrisă
01.03 2.1 - descrierea colegului de bancă (2.1); – Textul narativ fişe de evaluare
3.1 - formularea de întrebări și răspunsuri ce – Cuvântul-parte de Resurse procedurale:
3.5 vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu vorbire - adjectivul conversaţia, exerciţiul;
4.3 desprinse din textul citit (3.1); (genul și numărul) procedee de lectură
- observarea unor mărci specifice ale – Scrierea corectă a
adjectivului (3.5); unor adjective
- elaborarea de instrucţiuni amuzante pentru
obiecte la îndemână (de exemplu, „Cum
este ... ? La ce foloseşte? Găseşte şi o
utilizare neobişnuită!”) ( 4.3).
M Oră de ameliorare-dezvoltare: Ameliorare/ Resurse materiale: Evaluarea
5.1 ameliorativ se vor stabili în funcţie de Înmulţirea de dezvoltare, Caietul rezolvarea
5.3 problemele (individuale ale majorităţii numerelor naturale elevului pentru clasa a
sarcinilor de
elevilor) ce vor fi identificate după evaluarea în concentrul 0 - III-a– Matematică,
sumativă. 10 000 Editura Intuitext ameliorare/
– Activităţile de dezvoltare vor avea un grad Resurse procedurale: dezvoltare:
ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru conversația, explicația, Autoevaluarea.
elevii care vor demonstra realizarea tuturor jocul didactic
evaluare sumativă.
Limba engleză
Educaţie fizică
VINERI LLR Oră de ameliorare – dezvoltare – Textul narativ Resurse materiale: Evaluarea după
02.03 2.1 - Activităţile de învăţare cu caracter – Cuvântul-parte de manual, fișe de rezolvarea
3.1 ameliorativ se vor stabili în funcţie de vorbire - adjectivul ameliorare/dezvoltare sarcinilor de
4.3 problemele (individuale/ale majorităţii (genul și numărul) Resurse ameliorare/dez-
elevilor) ce vor fi identificate după evaluarea – Scrierea corectă a procedurale: voltare
sumativă. unor adjective exercițiul, conversaţia, Autoevaluarea
- Activităţile de dezvoltare vor avea un grad explicaţia, procedee,
ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru jocul didactic
evaluare sumativă.
1.1 independent; -Perle... matematice planşe sistematică
2.1 - exerciţii de reconstituire a unor operaţii şi nu numai - conversaţia, explica-
AV/AP -Participarea la discuţii despre comunicarea prin Arta sculpturii manual (pag. 12-13), - observare
1.1 sculptură Modelaj în lut pastă de modelaj (lut), sistematică
2.1 -Identificarea materialelor din care au fost Aplicație: Vas din lut instrumente pentru - evaluare
2.3 realizate obiectele sculptate/modelate modelaj, planșetă, frontală
-Modelarea unui vas din lut acuarele, pensulă - evaluare
-Decorarea vasului cu linii, puncte, forme - AMII (computer, reciprocă
geometrice tabletă)
-Pictarea formelor obţinute - conversația,
-Aprecierea lucrărilor colegilor demonstrația,
turul galeriei
- AF, AI
Educaţie fizică

Limba și literatura română – Matematică - Științe ale naturii – Muzică și mișcare
CLASA A III-A
UNITATEA TEMATICĂ 9: Lumea de lângă noi


U.Î.: Împreună U.Î.: Corpurile din jurul nostru U.Î.:Corpuri/proprietăți* U.Î.: Armonia sunetelor
15  Funcții ale limbii (acte 12  Localizarea unor 7 ore: Corpuri - 10 ore Înălţimea
ore de vorbire) ore obiecte proprietăți sunetelor
(S5 – - descrierea unui coleg/ a (S5 – o oră - Proprietăți ale o oră (S1) muzicale
S7) unei colege; S7) - coordonate într-o (S1) corpurilor + 3 ore Portativul și cheia
- organizarea unui 1.1. reprezentare grafică sub +3 (formă, culoare, (S2 – S4) SOL
1.3. eveniment la nivelul clasei. 1.2. formă de reţea. ore lungime, + 3 ore Sunetul și nota
1.4.  Textul – textul literar, 3.1.  Figuri geometrice (S2 – întindere, masă, (S5 – S7) SOL
2.1. narativ 3.2. - punct, linie dreaptă, linie S4) volum); + 3 ore Sunetul și nota
2.2. - identificarea de informaţii frântă, linie curbă, +3 - Stări de (S8 – S10) MI
2.4. explicit formulate; semidreaptă segment; ore agregare (solid, Sunetul și nota
3.1. - organizarea în tabele a - unghi; (S5 – lichid, gaz) - LA
3.2. informațiilor; - poligoane: pătrat, S7) identificare în Sunetul și nota
3.3. - exprimarea acordului/ dreptunghi, triunghi; funcție de formă DO1
3.4. dezacordului față de - cerc. 1.1. și volum; Sunetul și nota
3.5. acțiunile unor personaje;  Axa de simetrie 1.2. - Proprietățile RE
4.1. - exprimarea personală pe  Perimetrul 2.1. unor metale. Sunetul și nota
4.2. baza textului.  Corpuri geometrice 2.2. Utilizări; FA
4.4.  Organizarea textului cub, paralelipiped, cilindru, 2.4. - Interacțiuni Sunetul și nota
4.5. scris sferă, con (recunoaştere, dintre corpuri DO2
- textul funcțional - identificarea unor elemente (gravitațională, Sunetul și nota
elaborarea unui fluturaş specifice) magnetică, SI Evaluare
publicitar pentru electrică, de
comunicarea rezultatelor contact -
unui proiect; frecarea);
- scrierea textului în care - Magneți.
se prezintă o întâmplare Utilizări ale
imaginată; magneților.
- antrenamente de scriere Busola.
creativă.
 Variabilitatea limbii și a
comunicării în contexte
diferite
- pronumele (genul și
numărul).
*Unitatea de învățare de la Științe ale naturii durează 7 săptămâni (S1 – S7) și se derulează pe parcursul a trei unități tematice: Pe urmele
vacanței de iarnă (o oră), Jocuri și jucării (3 ore)șiLumea de lângă noi(3 ore).

SĂPTĂMÂNA I (05.03 – 09.03)
LUNI LLR - lectură activă, cu creionul în mână (3.1); Textul narativ- Resurse materiale: Evaluarea după
05.03 3.1 - citirea individuală, în gând, a textului suport lectura textului manual, text suport: rezolvarea
3.2 (3.1); Zăpada mieilor, Zăpada mieilor, după sarcinilor de
- stabilirea sensului cuvintelor necunoscute și după Mircea Mircea Sântimbreanu, învățare:
3.3
a expresiilor din text, prin raportare la Sântimbreanu Caietul elevului Tehnica
4.4 contextul în care apar şi confruntarea cu pentru clasa a III-a – semaforului:
sensurile oferite de dicţionar (3.1); Limba și literatura Observarea
- citirea în forme variate a unor enunţuri din română, Editura sistematică:
text, în lanţ, ştafetă (3.1); Intuitext, dicționar atitudinea
- formularea de întrebări și răspunsuri ce Resurse procedurale: elevilor faţă de
vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu exercițiul, conversaţia, sarcina dată:
desprinse din textul citit (3.2); explicaţia, procedee Listă de
- citirea selectivă a textului pe baza unor de citire activă, jocul verificare (da,
repere date de învățător (enunțuri din text în didactic. nu):
care se regăsesc cuvinte cu același sens celor -concentrare
date) (3.1); asupra sarcinii
- transcrierea unor enunțuri din text în care se de rezolvat;
regăsesc cuvinte cu sens opus unor cuvinte -implicare activă
precizate de învățător (3.1); în rezolvarea
- exerciţii de exprimare personală pe baza sarcinii.
elementelor din text (3.3);
- scrierea unui paragraf pentru a relata pe
scurt aspecte referitoare la textul citit (4.4).
M - descrierea poziţiei obiectelor din spaţiu, în Localizarea unor Resurse materiale: Tema de lucru
3.1 raport cu alte obiecte (3.1); obiecte imagini, scheme, în clasă:
- realizarea unor desene, respectând condiţii hărți, șah, Caietul -identificarea
date (3.1); elevului pentru clasa unor obiecte în
- participarea la jocuri de strategie în care este a III-a– Matematică, funcție de
necesară localizarea pieselor (ex.: șah) (3.1); Editura Intuitext descrierea
- realizarea şi completarea unor tabele Resurse poziției lor;
respectând instrucţiuni în care se folosesc procedurale: -realizarea de
cuvintele „rând” şi „coloană” (3.1); conversaţia, desene
- stabilirea coordonatelor unui obiect într-o explicaţia, exerciţiul, respectând
reprezentare grafică sub formă de reţea (3.1); jocul didactic condiții date;
- descrierea structurii unui ansamblu de -stabilirea
obiecte (3.1); coordonatelor
- jocuri de orientare în spaţiu (3.1); unui obiect într-
- găsirea unor obiecte folosind indicii (3.1). o rețea.
EC -recunoaşterea, în situaţii date, a grupurilor Grupurile din care Resurse materiale Observarea
1.1 din care face parte elevul; facem parte Manual, fise de lucru sistematică
1.2 -exerciţii de identificare, în contexte de viaţă, cu organizatori grafici Proba orală
1.3 a unor relaţii existente în cadrul diferitelor fişe arbore genealogic Proba scrisă
2.1 tipuri de grupuri; Drepturile copilului în Proiect
-exemplificarea unor relaţii în cadrul imagini Activitate
grupurilor, pornind de la situaţii observate în Regulamentul de practică
contexte familiare de viaţă; ordine interioară Portofoliu
ilustraţii
dicţionare
lecturi suplimentare
Resurse procedurale
Conversaţia,exer
Ciţiul,studiul de caz,
dezbaterea
Răspunde, aruncă
mingea, întreabă!
Organizarea:
activitatea frontală
activitatea indivi-
duală şi de grup
MM -audiţie şi învăţare a cântecului notelor („Do, Sunetul și nota DO1 Resurse materiale: observare
1.2 e-o doamnă prea frumoasă”) manualul sistematică
1.3 -exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea tipărit/digital, evaluare orală
noţiunilor de portativ, cheie de sol, înălţimi de caietul, surse audio temă de lucru în
2.2
note de la DO1 la DO2 Dirijorul Do- clasă
-jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note A.M.Ionescu inter-evaluare
deja scrise Dormi ușor auto-evaluare
-jocuri interpretative muzicale - dialog Resurse procedurale:
solist/cor sau între grupuri, ştafetă, împărţirea Metode: conversaţia,
sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea explicaţia,
melodiei/ acompaniament, ritmul exerciţiul, munca
melodiei/măsură) independentă, jocul
- exersarea citirii înălţimilor sunetelor din didactic
fragmente de melodii cunoscute Organizare:
- jocuri de citire a înălţimilor sunetelor unor activitate frontală,
melodii simple în ştafetă individuală şi pe grupe
- joc de poziţionare a corpului în funcţie de
înălţimile sunetelor
- jocuri de mimare a unor atitudini
corespunzătoare expresivităţii fragmentului
muzical audiat
- stimularea exprimării spontane a unor
reacţii, emoţii, sentimente faţă de scurte
fragmente muzicale contrastante (de exemplu,
desene animate adecvate vârstei)
MARŢI LLR - utilizarea achiziţiilor lexicale noi în enunţuri Textul narativ – Resurse materiale: Observarea
06.03 2.2 orale proprii (2.2); aprofundarea lecturii manual, text suport: sistematică:
2.4 - formularea, în grup, a unor întrebări ale Zăpada mieilor, Zăpada mieilor, după comportamentul
căror răspunsuri conduc la rezolvarea unei după Mircea Mircea Sântimbreanu, de ascultător
3.1
probleme care se poate desprinde din textul Sântimbreanu Caietul elevului activ:
3.2 lecturat (2.2); pentru clasa a III-a – Lista de
3.3 - lectură activă, cu creionul în mână (3.1) Limba și literatura verificare (da,
- precizarea rolului pe care cuvintele îl au în română, Editura nu):
comunicare (2.4); Intuitext, dicționar -manifestarea
- exerciţii de exprimare a primelor reacţii faţă Resurse procedurale: interesului față
de cele citite (3.2); exercițiul, conversaţia, de mesaje audi-
- exerciţii de exprimare personală pe baza explicaţia, procedee ate cu ajutorul
elementelor din text (3.3). de citire activă, jocul computerului;
didactic. -concentrare
asupra sarcinii;
-formularea de
răspunsuri adec-
vate la întrebări;
-executarea unor
sarcini conform
instrucțiunilor
primite.
M - identificarea, în mediul înconjurător și în Punctul. Dreapta. Resurse materiale: Tema pentru
1.1 desene a figurilor geometrice date (3.2); Linia curbă. Linia riglă, echer, Caietul acasă:
1,2 - realizarea unor desene/ colaje folosind frântă elevului pentru clasa -recunoasterea
figurile geometrice învăţate (3.2); a III-a– Matematică, unor figuri
3.2
- identificarea şi denumirea figurilor Editura Intuitext geometrice;
geometrice plane (3.2); Resurse -trasarea unor
- identificarea în cotidian/desene/imagini a procedurale: figuri
elementelor repetitive (1.1); conversaţia, geometrice date
- identificarea regulii de construcţie a unui şir explicaţia, exerciţiul,
de simboluri sau numere (1.1); jocul didactic,
- realizarea unor modele repetitive (cu problematizarea
desene), respectând o regulă dată (1.2);
- realizarea unor modele repetitive utilizând
figuri de diferite mărimi şi culori (1.2).
JM -participarea la ștafete cu solicitări de eforturi Jocuri de mișcare materiale: -observare
1.3 diferite desfășurate în obiecte, mingi, sistematică
2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare diferite anotimpuri, b. procedurale: -evaluare orală
2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu conversaţia, -temă de lucru în
în aer liber
echipelor
Limba engleză
MIERCURI LLR - citirea selectivă a textului studiat în ora Textul narativ – Resurse materiale: Tema de lucru
07.03 2.4 anterioară, în funcţie de repere date de aprofundarea lecturii manual, text suport: în clasă:
3.2 învățător/colegi (Citește enunțul/pasajul din Zăpada mieilor, Zăpada mieilor, după alcătuirea de
text care te-a făcut să te simți după Mircea Mircea Sântimbreanu, propoziții
4.5
fericit/trist/uimit etc. (3.2); Sântimbreanu Caietul elevului utilizând
- completarea unor tabele, realizarea de pentru clasa a III-a – cuvintele nou
organizatori grafici în perechi/ în grup (3.4) Limba și literatura învățate în text.
- discuții, în perechi, care evidențiază opiniile română, Editura Proba orală:
elevilor despre anumite aspecte relatate în Intuitext formulare de
text (2.4); Resurse procedurale: răspunsuri la
- transcrierea unui pasaj din text care intrigă/ exercițiul, conversaţia, întrebări
uimeşte/ stârneşte interesul/ impresionează explicaţia, procedee referitoare la
(3.2); de citire activă, jocul conţinutul
- realizarea în scris a unui scurt text în care se didactic. textului.
citirea textului suport cu reglarea intensităţii
şi volumului vocii precum şi a ritmului
vorbirii corespunzător încărcăturii afective a
mesajului (3.2).
M -identificarea, în mediul înconjurător și în Segmentul de Resurse materiale: Observarea
1.1 desene/imagini a figurilor geometrice date dreaptă. Semidreapta manualul tipa/digital, sistematică:atit
1,2 (3.2); rigle, markere, carioci, udinea elevilor
- identificarea şi denumirea figurilor creioane colorate, fișe faţă de sarcina
3.2
geometrice plane (3.2); de lucru; Caietul data
- realizarea unor desene folosind figurile elevului pentru clasa Listă de
geometrice învăţate (3.2); a III-a – Matematică, verificare (da,
- identificarea regulii de construcţie a unui şir Editura Intuitext nu):
de simboluri sau numere (1.1); Resurse -concentrarea
- realizarea unor modele repetitive (cu procedurale: asupra sarcinii
desene), respectând o regulă dată (1.2); conversaţia, de rezolvat;
- realizarea unor modele repetitive utilizând explicaţia, -implicarea
figuri de diferite mărimi şi culori (1.2). demonstrația, activă în
exerciţiul, rezolvarea
problematizarea sarcinii.
ŞN - vizionarea unor secvențe video care prezintă Interacțiuni între Resurse materiale: Evaluarea
1.1 forța gravitațională (1.1); corpuri. baloane, bucățele de după
2.1 - stabilirea etapelor unui experiment pentru Interacțiunea hârtie, hârtii cu rezolvarea
evidențierea interacțiunii gravitațională/ grosimi diferite, cărți sarcinilor de
2.4
gravitaționale/magnetice (2.1); magnetică/ de joc învățare:
- stabilirea materialelor necesare derulării Electrică/prin frecare Resurse procedurale: Tehnica „Fără
experimentului (2.1); conversaţia, explicaţia, mâini ridicate”
- identificarea unor jocuri care presupun Știu/Vreau să știu/Am
utilizarea interacțiunii prin frecare (2.4); învățat, SINELG,
- stabilirea de asemănări și deosebiri între exerciţiul, observarea
diferite tipuri de interacțiuni (2.4); dirijată, joc de rol
- joc de rol: Recunoaște interacțiunea (2.4).
AV/AP -Selectarea dintr-o listă dată a obiectelor Forme din plastilină - manual (pag. 14-15), - observare
1.1 realizate din plastilină Modelaj plastilină, planșetă sistematică
2.3 -Exerciţii de modelare a plastilinei Aplicație: Glob - AMII (computer, - evaluare
-Exerciţii de modificare a unor forme pământesc tabletă) frontală şi
geometrice din plastilină - conversația, individuală
-Modelarea din plastilină a unui glob demonstrația, - portofoliu
pământesc explicația, exercițiul,
-Joc didactic: Ghici ce obiect lipseşte? jocul didactic
- AF, AP, AI
Religie
JOI LLR - observarea unor mărci specifice pronumelui Pronumele - intuirea Resurse materiale: Tema de lucru
08.03 1.2 (1.3); părţii de vorbire manual, Caietul pentru acasă
2.4 - selectarea din textul suport a unor cuvinte elevului pentru clasa
3.5 care indică anumite aspecte precizate de a III-a – Limba și
învățător și gruparea acestora în funcţie de literatura română,
ceea ce denumesc (3.5); Editura Intuitext,
- identificarea în textul suport a unor cuvinte dicționar
care îndeplinesc cerințe date (pronume) (3.5); Resurse procedurale:
- completarea unor enunţuri lacunare (3.5); exercițiul, conversaţia,
- scrierea unor enunţuri cu ajutorul unor explicaţia, procedee
ortograme (3.5); de citire activă, jocul
precizarea rolului pe care cuvintele îl au în didactic.
comunicare (2.4).
M - recunoașterea în imagini și în mediul Unghiul Resurse materiale: Tema de lucru
3.2 înconjurător a unghiurilor (3.2); manualul tipar/digital, în clasă:
- construirea unor unghiuri respectând criterii riglă, echer, creioane -construirea
date (3.2); colorate, fișe de lucru; unor unghiuri
- exerciții de citirea a unor unghiuri date Caietul elevului respectând
(3.2); pentru clasa a III-a– criterii date;
- compararea unor unghiuri prin suprapunere Matematică, Editura -comparearea
(3.2); Intuitext unor unghiuri.
Resurse
procedurale:
conversaţia,
explicaţia,
demonstrația,
exerciţiul,
problematizarea
Limba engleză
Educaţie fizică
VINERI LLR -observarea unor mărci specifice pronumelui Pronumele - intuirea Resurse materiale: Tema de lucru
09.03 1.3 (1.3); numărului manual, Caietul pentru acasă
3.5 - audierea unor enunțuri precizate de elevului pentru clasa
4.4 învățător, în care același cuvânt are valori a III-a – Limba și
gramaticale diferite și marcarea, prin diferite literatura română,
semnale sonore, a enunțului în care cuvântul Editura Intuitext
anunțat de învățător are valoare de pronume Resurse procedurale:
(1.3); exercițiul, conversaţia,
- identificarea unor pronume dintr-un explicaţia, procedee
fragment dat (1.3); de citire activă, jocul
- completarea unor propoziţii lacunare cu didactic.
pronume potrivite (3.5);
ortograme (4.1);
- scrierea unui paragraf în care se folosesc
pronume (4.4).
MD - exerciţii de calcul mintal, frontal sau Evaluare - fişe de lucru Probă scrisă
1.1 independent; - conversaţia, explica-
2.1 - exerciţii de reconstituire a unor operaţii ţia, exerciţiul, jocul
2.2 incomplete; didactic, munca
3.1 - exerciţii de identificare a unor numere care independentă
3.2 respectând anumite condiţii; -activitate individuală,
- compuneri şi rezolvări de probleme
AV/AP -Identificarea materialelor din care sunt lucrate Forme din hârtie manual (pag. 16-17), - observare
1.1 obiectele din imagini amestecată ziare vechi, aracet, sistematică
2.2 -Definirea unui vulcan (brainstormig) Modelaj făină, recipient de - evaluare
2.4 -Prepararea amestecului de hârtie Aplicație: Macheta plastic, polistiren frontală şi
-Realizarea machetei unui vulcan folosind hârtie unui vulcan - AMII (computer, individuală
amestecată tabletă) - portofoliu
-Joc didactic: Extrage imaginea şi spune din ce - conversația,
material este făcut obiectul! brainstorming,
-Confecţionarea unor bijuterii din hârtie demonstrația,
amestecată explicația, exercițiul,
jocul didactic
- AF, AE, AI
Educaţie fizică
LUNI LLR - joc Vânătoarea de pronume - identificarea Pronumele - Resurse materiale: Observarea
12.03 1.3 pronumelor dintr-un text audiat (1.3); intuirea numărului manual, Caietul sistematică:
3.5 -identificarea unor pronume dintr-un elevului pentru clasa atitudinea
fragment dat; transformarea acestora conform a III-a – Limba și elevilor faţă de
4.1
jocului De la unul/una la mai mulți/multe și literatura română, sarcina dată
4.5 invers (1.3); Editura Intuitext Listă de verifi-
-gruparea unor pronume dintr-un text dat, în Resurse procedurale: care (da, nu):
funcţie de număr (3.5); exercițiul, conversaţia, -concentrare
-transformarea unor enunțuri prin schimbarea explicaţia, procedee asupra sarcinii
numărului pronumelor (4.5); de citire activă, jocul de rezolvat;
-completarea unor enunțuri cu pronume, la didactic. -implicare activă
numărul singular sau plural, în funcție de în rezolvarea
contextul dat (3.5); sarcinii.
- scrierea unui paragraf în care se folosesc Interevaluarea
pronume (4.5); Tema de lucru
- scrierea unor enunţuri în care se folosesc pentru acasă
ortograme (4.1).
M -identificarea şi denumirea figurilor Poligoane. Pătrat, Resurse materiale: Observarea
1.2 geometrice plane (3.2); dreptunghi, triunghi manualul tipar/digital, sistematică:atit
3.2 - conturarea figurilor geometrice plane cu șabloane pentru figuri udinea elevilor
ajutorul instrumentelor de geometrice, truse de faţă de sarcina
geometrie/şabloanelor (pătrat, triunghi, geometrie, Caietul dată
dreptunghi) (3.2); elevului pentru clasa Listă de verifi-
- realizarea unor desene/ colaje folosind a III-a– Matematică, care (da, nu):
figurile geometrice învăţate (3.2); Editura Intuitext -concentrarea
- gruparea unor figuri după criterii date Resurse asupra sarcinii
(număr de laturi, număr de unghiuri) (3.2); procedurale: de rezolvat;
- identificarea numărului de figuri geometrice conversaţia, -implicarea activă
plane dintr-un desen dat/ explicaţia, în rezolvarea
dintr-o figură geometrică „fragmentată” (3.2); demonstrația, sarcinii.
- realizarea unor modele repetitive utilizând exerciţiul, jocul
figuri de diferite mărimi şi culori (1.2). didactic
EC -exemplificarea unor relaţii în cadrul Familia Resurse materiale Observarea
1.3 grupurilor, pornind de la situaţii observate în Manual, fise de lucru sistematică
2.1 contexte familiare de viaţă; Grupul de prieteni cu organizatori grafici Proba orală
2.2 -simularea, în contexte date, a unor relaţii în fişe arbore genealogic Proba scrisă
2.3 cadrul grupurilor din care elevii fac parte; Drepturile copilului în Proiect
-discuţii despre grupurile mici din care elevul imagini Activitate
face parte şi despre regulile grupului, pornind Regulamentul de practică
de la imagini, texte, cazuri reale date; ordine interioară Portofoliu
-exerciţii de stabilire a responsabilităţilor ce Ilustraţii, dicţionare
revin membrilor unei familii sau a unui grup, lecturi suplimentare
la alegere; Resurse procedurale
Conversaţia,exer
dezbaterea
Răspunde, aruncă
mingea, întreabă!
Organizarea:
activitatea indivi-
duală şi de grup
MM -audiţie şi învăţare a cântecului notelor („Do, Elemente de limbaj Resurse materiale: - observare
1.1 e-o doamnă prea frumoasă”) muzical manualul sistematică
1.2 - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea Melodia – tipărit/digital, - evaluare orală
noţiunilor de portativ, cheie de sol, înălţimi diferenţierea caietul, surse audio - temă de lucru
2.3
de note de la DO1 la DO2 înălţimilor sunetelor, Doi prieteni în clasă
-- jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note elemente de notaţie Ursulețul Marinică- - inter-evaluare
deja scrise – portativ, cheie sol, A.M.Ionescu -auto-evaluare
- interpretarea vocală a cântecelor, cu note de la DO1 la Cântecul notei Fa
utilizarea percuţiei corporale - a aplauzelor DO2 Fluturaș- C.
ritmice, a bătutului din picior Sunetul și nota RE Romașcanu
- jocuri interpretative muzicale - dialog Sunetul și nota Resurse
solist/cor sau între grupuri, ştafetă, împărţirea procedurale:
sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea Metode: conversaţia,
melodiei/ acompaniament, ritmul explicaţia,
melodiei/măsură) exerciţiul, munca
- recunoașterea notelor pe portativ independentă, jocul
- interpretarea corectă a înălțimii acestora didactic
- indicarea înălțimii sunetelor din gama DO Organizare:
cu ajutorul mâinii și al vocii activitate frontală,
- scrierea notelor din gama DO pe portativ individuală şi pe
Itemii probei de evaluare vizează: grupe -evaluare scrisă
- completarea enunțurilor lacunare și orală
- stabilirea corepondenței între nota de pe
portativ și denumirea ei
- plasarea corectă a notelor pe portativ
- transcriere de portativ și identificare de note
- interpretarea unui cântec cunoscut,
respectând toate noțiunile de teorie muzicală
învățată
MARŢI LLR - realizarea unui proiect interdisciplinar în Proiectul APA Resurse materiale: Observarea
13.03 1.4 clasă, în cadrul unui grup mic (2.4); manual, Caietul sistematică:
2.4 - proiect de grup: „Apa” (realizarea unei cărţi elevului pentru clasa atitudinea
4.4 şi expunereaacesteia/prezentarea acesteia) a III-a – Limba și elevilor faţă de
(4.4); literatura română, sarcina dată
- expoziţie de produse realizate în urma Editura Intuitext Lista de
activităţilor (4.5); Resurse procedurale: verificare (da/
- Organizarea activităţii de derulare a exercițiul, conversaţia, nu):
proiectului: explicaţia, procedee -concentrarea
-stabilirea temei proiectului; de lucru în grup, asupra sarcinii
-precizarea cerinţelor; învățarea bazată pe de rezolvat;
-prezentarea criteriilor de evaluare; proiect -implicarea
-stabilirea datei de prezentare a proiectului; activă în
-stabilirea responsabilităţilor (4.4); rezolvarea
- realizarea unor desen pentru a ilustra sarcinii de grup.
anumite proprietăţi ale apei (1.4); Tema pentru
- scrierea unor enunțuri prin care se acasă
furnizează informații despre apă (4.4).
M -desenarea unor figuri geometrice respectând Perimetrul Resurse materiale: Tema de lucru
3.2 criterii date: formă, lungimea laturilor (3.2); manual tipar/ digital, în clasă: aflarea
- rezolvarea unor probleme care presupun riglă, Caietul elevului perimetrului
aflarea perimetrului unor figuri geometrice pentru clasa a III-a– unor figure
(3.2); Matematică, Editura geometrice.
- calcularea perimetrului unor figuri date Intuitext
cunoscând lungimea laturilor și a lungimii Resurseprocedurale:
laturilor cunoscând perimetrul (3.2). conversaţia euristică,
explicaţia,demonstrați
a, exerciţiul, jocul did.
JM -participarea la ștafete cu solicitări de eforturi Jocuri de mișcare . materiale: -observare
1.3 diferite desfășurate în diferite obiecte, mingi, sistematică
2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare anotimpuri, în aer b. procedurale: -evaluare orală
2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu conversaţia, -temă de lucru în
liber
echipelor
Limba engleză
MIERCURI LLR - activităţi realizate în grup pentru analiza și Cum să creezi un Resurse materiale: Observarea
14.03 2.4 realizarea unor texte funcţionale(2.4); fluturaş publicitar manual, Caietul sistematică:
4.1 - realizarea unui fluturaş pentru promovarea elevului pentru clasa a Lista de
4.1 unei serbări, a unui concurs sau proiect (4.2); III-a – Limba și verificare (da,
4.5 - expoziții de produse scrise, realizate în urma literatura română, nu):
activităților de grup/individuale (4.5); Editura Intuitext Tema pentru
- scrierea unor enunţuri în care se folosesc Resurse procedurale: acasă
ortograme (4.1). exercițiul, conversaţia,
explicaţia, procedee de
citire activă, jocul
didactic.
M - identificarea şi denumirea figurilor Cercul Resurse materiale: Tema pentru
3.2 geometrice plane (3.2); manual, șabloane, acasă
- conturarea figurilor geometrice plane cu rigle, carton, fișe de -identificarea
ajutorul instrumentelor de lucru, Caietul numărului de
geometrie/şabloanelor (pătrat, triunghi, elevului pentru clasa a figuri
dreptunghi, cerc) (3.2); III-a – Matematică, geometrice
- realizarea unor colaje folosind figurile Editura Intuitext plane dintr-un
geometrice învăţate (3.2); Resurse procedurale: desen dat;
- gruparea unor figuri după criterii date conversaţia euristică, -gruparea unor
(număr de laturi, număr de unghiuri) (3.2); explicaţia, figuri după
- identificarea numărului de figuri geometrice demonstrația, criterii date.
plane dintr-un desen dat/ exerciţiul, jocul
dintr-o figură geometrică „fragmentată” (3.2). didactic.
ŞN -observarea unor imagini și clasificarea Recapitulare – Resurse materiale: Observarea
1.1 corpurilor ilustrate în funcție de criterii date Corpuri – proprietăți imagini, manual, film sistematică a
1.2 (1.1); documentar, atitudinii
2.4 - ordonarea unor vase în funcție de volumul videoproiector, laptop elevilor faţă de
de lichid pe care îl conțin (1.2); Resurse procedurale: sarcina dată:
- asocierea unor corpuri în funcție de conversaţia, exerciţiul, Listă de verifi-
dimensiunile lor (1.2); problematizarea, care(da, nu):
- identificarea unor corpuri aflate în diverse Gândiți, lucrați în -concentrarea
stări de agregare (1.2); perechi, comunicați asupra sarcinii
- formularea unor concluzi referitoare la de rezolvat;
funcționarea busolei (2.4); -implicarea
- identificarea utilității magneților (2.4). activă în rezol-
varea sarcinii.
AV/AP -Identificarea materialelor din care sunt lucrate Forme din hârtie manual (pag. 16-17), - observare
1.1 obiectele din imagini amestecată ziare vechi, aracet, sistematică
2.2 -Definirea unui vulcan (brainstormig) Modelaj făină, recipient de - evaluare
2.4 -Prepararea amestecului de hârtie Aplicație: Macheta plastic, polistiren frontală şi
-Realizarea machetei unui vulcan folosind hârtie unui vulcan - AMII (computer, individuală
amestecată tabletă) - portofoliu
-Joc didactic: Extrage imaginea şi spune din ce - conversația,
material este făcut obiectul! brainstorming,
-Confecţionarea unor bijuterii din hârtie demonstrația,
amestecată explicația, exercițiul,
jocul didactic
- AF, AE, AI
Religie
JOI LLR - audierea unor poveşti, povestiri, întâmplări, Ascultăm şi Resurse materiale: Observarea
15.03 1.4 poezii folosind reportofonul, comunicăm! manual, texte–suport: sistematică:
2.2 computerul (1.4); Descrierea unui poeziile Să-ţi arăt cine atitudinea
- relatarea după întrebările investigatorului obiect. Descrierea sunt eu, Eu sunt elevilor faţă de
perfect (Cine? Ce? Unde? Când? Cum? De unei activități magician, înregistrate sarcina dată
ce? Cu cine? Cu ce?)(2.2); Să-ţi arăt cine sunt pe CD, Caietul Listă de
- relatarea etapelor în derularea unei acţiuni eu, Eu sunt elevului pentru clasa a verificare (da,
(2.2). magician III-a – Limba și nu):
literatura română, -concentrarea
Editura Intuitext asupra sarcinii
Resurse procedurale: de rezolvat;
ascultare activă, -implicarea
conversaţia, explicaţia, activă în
exercițiul, jocul rezolvarea
didactic sarcinii.
M - recunoaşterea şi descrierea unor obiecte care Corpuri geometrice. Resurse materiale: Activitate
3.2 au forma unor corpuri geometrice cunoscute, Cub, paralelipiped, manualul, corpuri cu practică
din mediul apropiat (cub, paralelipiped, cilindru, sferă, con forme diverse, bile, -Gruparea unor
cilindru, sferă, con) (3.2); corpuri geometrice, corpuri
- gruparea unor corpuri geometrice după bețe de chibrit, geometrice după
criterii date (formă/ număr de feţe, număr de plastilină, carton, criterii date.
vârfuri, număr de muchii) (3.2); foarfece, Caietul
- decuparea după contur a desfăşurării unui elevului pentru clasa a
corp geometric dat: cub, paralelipiped, III-a– Matematică,
cilindru, con (3.2); Editura Intuitext
- construirea unor corpuri geometrice folosind Resurse procedurale:
diverse materiale (beţişoare, scobitori, conversaţia, explicaţia,
plastilină etc.) (3.2); demonstrația,
- jocuri de construcţii cu corpuri geometrice exerciţiul, jocul
(3.2); didactic
- reconstituirea corpurilor geometrice prin
plierea unor tipare (3.2).
Limba engleză
Educaţie fizică
VINERI LLR - citirea individuală, în gând, a textului suport Textul narativ – Resurse materiale: Observarea
16.03 3.1 (3.1); lectura textului manual, text- suport sistematică a
4.1 - stabilirea sensului cuvintelor necunoscute și Din greşeală, după Din greşeală, după comportamentu
4.4 a expresiilor din text prin raportare la Lev Tolstoi Lev Tolstoi, Caietul lui de cititor
contextul în care apar şi confruntarea cu elevului pentru clasa a activ
sensurile oferite de dicţionar (3.1); III-a – Limba și Lista de
- citirea în forme variate a unor enunţuri din literatura română, verificare (da,
text în lanţ, ştafetă (3.1); Editura Intuitext, nu)
- formularea de întrebări și răspunsuri ce dicționar Temă de lucru
vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu Resurse în clasă
desprinse din textul citit (3.1); procedurale:procedee
- citirea selectivă a textului pe baza unor de citire activă,
repere date de învățător (enunțuri din text în conversaţia, explicaţia,
care se regăsesc cuvinte cu același sens celor exercițiul
date) (3.1);
- transcrierea unor enunțuri din text în care se
regăsesc cuvinte cu sens opus unor cuvinte
precizate de învățător (3.1);
- exerciţii de exprimare personală pe baza
- scrierea unui paragraf în care se redau
aspecte citite (4.4);
ortograme (4.1).
MD - exerciţii de calcul mintal, frontal sau Provocări -caiet, fişe de lucru, Observare
1.1 independent; matematice planşe sistematică
AV/AP -Participarea la discuţii despre tradiţii şi Sărbătorim Paştele! manual (pag. 18-19), observare
1.1 obiceiuri de Paşte şi despre semnificaţia Decorare ouă, aţă, lipici, foarfecă, sistematică
2.2 acestora Tradiții: Ouă vesele nasturi coloraţi - evaluare
2.3 -Vizionarea unor documentare despre de Paşte - conversația, frontală şi
încondeierea ouălor demonstrația, individuală
-Realizarea unei păpuşi prin decorarea ouălor cu explicația, exercițiul,
ajutorul unor materiale sintetice jocul de rol
-Teatrul de păpuşi (pe echipe) - AF, AI, AE
Educaţie fizică
LUNI LLR - citirea individuală, în gând, a textului suport Textul narativ – Resurse materiale: Evaluarea după
19.03 2.2 (3.1); aprofundarea lecturii manual, text- rezolvarea
3.1 - stabilirea sensului cuvintelor necunoscute și Din greşeală, după suportDin greşeală, sarcinilor de
a expresiilor din text prin raportare la Lev Tolstoi după Lev Tolstoi, învățare:
3.3
contextul în care apar şi confruntarea cu Caietul elevului Tehnica
3.5 sensurile oferite de dicţionar (3.1); pentru clasa a III-a – semaforului
- citirea în forme variate a unor enunţuri din Limba și literatura Tema pentru
text - în lanţ, ştafetă (3.1); română, Editura acasă
- formularea de întrebări și răspunsuri ce Intuitext, dicționar
vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu Resurse procedurale:
desprinse din textul citit (3.1); procedee de citire
- citirea selectivă a textului pe baza unor activă, conversaţia,
repere date de învățător (enunțuri din text în explicaţia, exercițiul
care se regăsesc cuvinte cu același sens celor
date) (3.1);
- exerciţii de exprimare personală pe baza
observarea unor mărci specifice (de exemplu,
plural/ gen etc.) (3.5).
M - stabilirea coordonatelor unor obiecte într-o Axa de simetrie Resurse materiale: Observarea
3.1 reprezentare grafică sub formă de reţea (3.1); manual tipărit/digital, sistematică:atit
3.2 - identificarea şi denumirea figurilor imagini, rigle, udinea elevilor
geometrice plane (3.2); creioane colorate, faţă de sarcina
- conturarea figurilor geometrice plane cu trusa de geometrie, dată
ajutorul instrumentelor de fișe de lucru; Caietul Listă de
geometrie/şabloanelor (pătrat, triunghi, elevului pentru clasa a verificare (da,
dreptunghi) (3.2); III-a– Matematică, nu):
- recunoaşterea şi descrierea unor obiecte care Editura Intuitext -concentrarea
au forma unor corpuri geometrice cunoscute, Resurse procedurale: asupra sarcinii
din mediul apropiat (cub, paralelipiped, conversaţia, de rezolvat
cilindru, sferă, con) (3.2); exerciţiul, -implicarea
- gruparea unor corpuri geometrice după problematizarea, jocul activă în
criterii date (formă/ număr de feţe, număr de didactic rezolvarea
vârfuri, număr de muchii) (3.2); sarcinii
- construirea unor imagini simetrice (3.2);
- rezolvarea unor probleme care presupun
aflarea perimetrului unor figuri geometrice
(3.2).
EC -discuţii despre grupurile mici din care elevul Grupul de joacă Resurse materiale Observarea
2.2 face parte şi despre regulile grupului, pornind Manual, fise de lucru sistematică
2.3 de la imagini, texte, cazuri reale date; Grupul de învăţare cu organizatori grafici Proba orală
3.1 -exerciţii de stabilire a responsabilităţilor ce fişe arbore genealogic Proba scrisă
3.2 revin membrilor unei familii sau a unui grup, Drepturile copilului în Proiect
la alegere; imagini Activitate
-exerciţii de inventare a unui joc şi stabilirea Regulamentul de practică
regulilor de respectat; ordine interioară Portofoliu
Ilustraţii, dicţionare
lecturi suplimentare
Resurse procedurale
Conversaţia,exer
dezbaterea
Răspunde, aruncă
mingea, întreabă!
Organizarea:
şi de grup
MM - audiţie şi învăţare a cântecului notelor („Do, Diferenţierea Resurse materiale: - observare
1.2 e-o doamnă prea frumoasă”) înălţimilor manualul sistematică
1.3 -exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea sunetelor, elemente tipărit/digital, - evaluare orală
noţiunilor de portativ, cheie de sol, înălţimi de de notaţie – portativ, caietul, surse audio - temă de lucru
2.2
note de la DO1 la DO2 cheie sol, note de la Pe-o crenguță de în clasă
- jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note DO1 la DO2 alun- Mirele Rizea - inter-evaluare
solist/cor sau între grupuri, ştafetă, împărţirea Sunetul și nota MI Mirele Rizea
sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea Sunetul și nota LA Marinescu
melodiei/ acompaniament, ritmul Clopoțelul Găză mică
melodiei/măsură) Stă la geam o Cucule, cuculețule
- exersarea citirii înălţimilor sunetelor din păsărică Melc, melc, codobelc
fragmente de melodii cunoscute Dirijorul Do-
- jocuri de citire a înălţimilor sunetelor unor A.M.Ionescu
melodii simple în ştafetă Resurse procedurale:
- joc de poziţionare a corpului în funcţie de Metode: conversaţia,
înălţimile sunetelor explicaţia,
- jocuri de mimare a unor atitudini exerciţiul, munca
corespunzătoare expresivităţii fragmentului independentă, jocul
muzical audiat didactic
- stimularea exprimării spontane a unor reacţii, Organizare:
emoţii, sentimente faţă de scurte fragmente activitate frontală,
muzicale contrastante (de exemplu, desene individuală şi pe grupe
- interpretarea corectă a înălțimii
MARŢI LLR - citirea individuală, în gând, a textului suport Textul narativ – Resurse materiale: Tema pentru
20.03 2.1 (3.1); aprofundarea lecturii manual, text- acasă:
3.1 - citirea în forme variate a unor enunţuri din suportDin greşeală, revizuirea
3.4 text - în lanţ, ştafetă (3.1); după Lev Tolstoi, textului redactat
3.5 - formularea de întrebări și răspunsuri ce Caietul elevului în clasă și
vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu pentru clasa a III-a – transcrierea
desprinse din textul citit (3.1); Limba și literatura formei corecte
- citirea selectivă a textului pe baza unor română, Editura
repere date de învățător (enunțuri din text în Intuitext, dicționar
care se regăsesc cuvinte cu același sens celor Resurse procedurale:
date) (3.1); procedee de citire
- transcrierea unor enunțuri din text în care se activă, conversaţia,
regăsesc cuvinte cu sens opus unor cuvinte explicaţia, exercițiul
- delimitarea textului în fragmente (3.4);
- identificarea unor trăsături ale unor
personaje din text (2.1);
identificarea pronumelor în fragmente de text
scris (3.5).
M - stabilirea coordonatelor unor obiecte într-o Recapitulare Resurse materiale: Observarea
3.1 reprezentare grafică sub formă de reţea (3.1); Localizarea unor manual tipărit/digital, sistematică:atit
3.2 - identificarea şi denumirea figurilor obiecte imagini, rigle, udinea elevilor
geometrice plane (3.2); Figuri geometrice creioane colorate, faţă de sarcina
- conturarea figurilor geometrice plane cu Axa de simetrie trusa de geometrie, data
ajutorul instrumentelor de geometrie/- Perimetrul fișe de lucru; Caietul Listă de
şabloanelor (pătrat, triunghi, dreptunghi) (3.2); Corpuri geometrice elevului pentru clasa a verificare (da,
- recunoaşterea şi descrierea unor obiecte care III-a– Matematică, nu):
au forma unor corpuri geometrice cunoscute, Editura Intuitext -concentrarea
din mediul apropiat (cub, paralelipiped, Resurse procedurale: asupra sarcinii
cilindru, sferă, con) (3.2); conversaţia, de rezolvat
- gruparea unor corpuri geometrice după exerciţiul, -implicarea
criterii date (formă/ număr de feţe, număr de problematizarea, jocul activă în
vârfuri, număr de muchii) (3.2); didactic rezolvarea
- construirea unor imagini simetrice (3.2); sarcinii
- rezolvarea unor probleme care presupun
aflarea perimetrului unor figuri geometrice
(3.2).
JM -participarea la ștafete cu solicitări de eforturi Jocuri de mișcare . materiale: -observare
1.3 diferite constituite spontan, obiecte, mingi, sistematică
2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare în timpul liber, b. procedurale: -evaluare orală
2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu conversaţia, explicaţia, -temă de lucru
incluzând întrecerea
- realizarea unor sarcini de colaborare în demonstraţia, în clasă
practicarea activităților de joc și mișcare între grupuri exerciţiul, jocul -inter-evaluare
- implicarea activă în evitarea/ medierea c. forme de -auto-evaluare
conflictelor în activitățile de joc și mișcare organizare a
-participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor colectivului:
echipelor
Limba engleză
MIERCURI LLR - citirea în gând, cu creionul în mână, a unui Recapitulare Resurse materiale: Tema de lucru
21.03 1.3 text care conține informații despre apă (3.1); – Textul narativ manual, text suport în clasă:
3.1 - identificarea unor pronume dintr-un text dat – Cuvântul-parte de Apa, după Lucia - redactarea
3.5 (1.3); vorbire - pronumele Olteanu., Caietul unui text în care
4.2 - formularea de răspunsuri la întrebări ce –Scrierea de texte elevului pentru clasa a se prezintă în-
4.5 vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu funcţionale simple III-a – Limba și tâmplări posibi-
desprinse din textul citit(3.1); care conţin limbaj literatura română, le în realitate
- completarea unor propoziţii lacunare cu vizual şi verbal Editura Intuitext, Autoevaluarea,
pronume potrivite (3.5); ilustraţii pe baza unor
- identificarea situațiilor din textul lecturat în Resurse criterii date,
care se evidențiază modul de scriere a unor procedurale:procedee referitoare la
pronume (4.5); de citire activă, așezarea corectă
realizarea unor fluturaşi pentru promovarea conversaţia, explicaţia, a textului în
unor proiecte, produse, activităţi (4.2). exercițiul, activitate în pagină
grup şi în perechi, Tema pentru
jocul didactic acasă:revizuirea
textului redactat
în clasă și
transcrierea
formei
M Itemii probei de evaluare vizează: Evaluare Resurse materiale: Proba scrisă
3.1 – identificarea şi denumirea figurilor Localizarea unor fișe de lucru;
3.2 geometrice plane (3.2); obiecte Resurse
– localizarea unor corpuri geometrice (3.1); Figuri geometrice procedurale:conversa
– descrierea unor corpuri geometrice Axa de simetrie ţia, exerciţiul
identificând numărul de fețe/muchii/ vârfuri Perimetrul
(3.2); Corpuri geometrice
– aflarea perimetrului unor figuri geometrice
cunoscând lungimea laturilor (3.2);
– identificarea axelor de simetrie pentru figuri
geometrice date (3.2).
ŞN Itemii probei de evaluare vizează: Evaluare – Resurse materiale: Proba scrisă
1.1 -identificarea cracteristicilor unor corpuri Corpuri – proprietăți fișa de evaluare pentru
1.2 ilustrate (1.1); fiecare elev
2.4 - completarea unor texte lacunare folosind Resurse
cuvinte care denumesc proprietăți și procedurale:
caracteristici ale corpurilor (1.1); conversaţia, explicaţia
- realizarea de corespondențe între metale,
caracteristicile metalelor și utilizările acestora
(1.2);
- stabilirea valorii de adevăr a unor enunțuri
referitoare la proprietățile corpurilor (2.4);
- explicarea unor fenomene (2.4).
1.1 obiceiuri de Paşte şi despre semnificaţia Decorare ouă, aţă, lipici, foarfecă, sistematică
2.2 acestora Tradiții: Ouă vesele nasturi coloraţi - evaluare
2.3 -Vizionarea unor documentare despre de Paşte - conversația, frontală şi
încondeierea ouălor demonstrația, individuală
-Realizarea unei păpuşi prin decorarea ouălor cu explicația, exercițiul,
ajutorul unor materiale sintetice jocul de rol
-Teatrul de păpuşi (pe echipe) - AF, AI, AE
Religie
22.03 3.1 - formularea de mesaje pe baza textului citit – Textul narativ fişe de evaluare
3.5 (3.1); – Cuvântul-parte de
4.2 - observarea unor mărci specifice ale vorbire - pronumele Resurse procedurale:
pronumelui (3.5); –Scrierea de texte conversaţia, exerciţiul
- formularea de enunţuri cu pronume la funcţionale simple
numărul plural (3.5); care conţin limbaj
- realizarea unor fluturaşi pentru promovarea vizual şi verbal
unor proiecte, produse, activităţi (4.2).
M Oră de ameliorare-dezvoltare: Ameliorare/ Resurse materiale: Evaluarea
ameliorativ se vor stabili în funcţie de Localizarea unor de dezvoltare, Caietul rezolvarea
problemele (individuale/ale majorităţii obiecte elevului pentru clasa a sarcinilor de
elevilor) ce vor fi identificate după evaluarea Figuri geometrice III-a– Matematică, ameliorare/
sumativă. Axa de simetrie Editura Intuitext dezvoltare:
– Activităţile de dezvoltare vor avea un grad Perimetrul Resurse procedurale: Autoevaluarea
ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru Corpuri geometrice conversația, explicația,
evaluare sumativă.
Limba engleză
Educaţie fizică
VINERI LLR Oră de ameliorare – dezvoltare – Textul narativ Resurse materiale: Autoevaluare
23.03 1.4 -Activităţile de învăţare cu caracter – Cuvântul-parte de manual, fișe de
2.1 ameliorativ se vor stabili în funcţie de vorbire - pronumele ameliorare/dezvoltare
3.5 problemele (individuale/ale majorităţii –Scrierea de texte
4.2 elevilor) ce vor fi identificate după evaluarea funcţionale simple Resurse procedurale:
sumativă. care conţin limbaj conversaţia, jocul
-Activităţile de dezvoltare vor avea un grad vizual şi verbal didactic exerciţiul
evaluare sumativă.
MD - exerciţii de calcul mintal, frontal sau Glumele numerelor -caiet, fişe de lucru, Observare
1.1 obiceiuri de Paşte şi despre semnificaţia Decorare ouă, aţă, lipici, sistematică
2.2 acestora Tradiții: Ouă vesele foarfecă, nasturi - evaluare
2.3 -Vizionarea unor documentare despre de Paşte-quiling coloraţi frontală şi
încondeierea ouălor - conversația, individuală
-Realizarea unei păpuşi prin decorarea ouălor cu demonstrația,
ajutorul unor materiale sintetice explicația, exercițiul,
-Teatrul de păpuşi (pe echipe) jocul de rol
- AF, AI, AE
Educaţie fizică

Limba și literatura română – Matematică – Științe ale naturii – Muzică și mișcare
CLASA A III-A
UNITATEA TEMATICĂ 10:Invenții, joc și culoare

U.Î.: Despre invenții U.Î.: Atelier de joc și învățare U.Î.: Forțe și efecte* U.Î.: Armonia sunetelor
15  Funcții ale limbii (acte 12  Fracţii subunitare şi 5 ore:  Forțe și efecte Înălţimea sunete-
ore de vorbire) ore echiunitare cu numitorul - Efectele diferitelor lor muzicale
(S8 – -relatarea unei acţiuni/ (S8 – mai mic sau egal cu 10 3 ore interacțiuni dintre Portativul și cheia
S10) întâmplări cunoscute S10) - diviziuni ale unui întreg: (S8 - corpuri (deformare, SOL
(vizionarea unui film/ desen doime, treime, ..., zecime; S10) mișcare); Sunetul și nota
animat pentru copii); reprezentări prin desene; + 2 ore - Mișcare și repaus. SOL
-prezentarea unei activități. - terminologie specifică: (S11 – Caracteristici ale 10 ore Sunetul și nota MI
 Textul – textul literar, fracţie, numitor, numărător; S12) mișcării (distanță, Sunetul și nota LA
narativ - compararea, ordonarea durată, rapiditate). o oră Sunetul și nota
-identificarea de informaţii fracţiilor subunitare cu (S1) DO1
explicit formulate; acelaşi numitor. + 3 ore Sunetul și nota RE
-formularea de întrebări şi (S2 – S4) Sunetul și nota FA
răspunsuri prin diferite + 3 ore Sunetul și nota
procedee; (S5 – S7) DO2
-ordinea desfășurării + 3 ore Sunetul și nota SI
întâmplărilor; (S8 –  Evaluare
-exprimarea personală pe S10)
baza textului.
scris
-textul funcțional – invitația,
e-mailul;
-descrierea unor elemente
1.3. din mediul apropiat – 2.1. 2.2. 1.1.
1.4. elaborarea de instrucțiuni 2.2. 2.3. 2.1.
2.2. amuzante, utilizări 3.1.
2.3.
2.3.
neobișnuite ale obiectelor; 2.4.
2.4.
3.1. -antrenamente de scriere 5.1.
3.2. creativă.
3.4.  Variabilitatea limbii și a
3.5. comunicării în contexte
4.1. diferite
4.2.
4.3. -verbul (numărul);
4.4. -scrierea corectă a unor
4.5. cuvinte.
*Unitatea de învățare de la Științe ale naturii durează 5 săptămâni (S8 – S12) și se derulează pe parcursul a două unități tematice: Invenții, joc și culoare (3 ore)
șiExplorare, experimentare, comunicare (2 ore).

SĂPTĂMÂNA I (09.04 – 13.04)
LUNI LLR
09.04 M
Liber Paşte EC
MM
MARŢI LLR
10.04 M
Liber Paşte JM
Limba engleză
MIERCURI LLR - lectură activă, cu creionul în mână (3.1); Textul narativ- Resurse materiale: Tema de lucru
11.04 1.4 - citirea individuală, în gând, a textului suport lectura textului manual, text suport: în
2.2 (3.1); Max, Duc şi nava Max, Duc şi nava clasă:alcătuirea
- stabilirea sensului cuvintelor necunoscute și cosmică, după Walt cosmică, după Walt de propoziții
3.1
al expresiilor din text prin raportare la Disney Disney, Caietul utilizând
3.2 contextul în care apar şi confruntarea cu elevului pentru clasa cuvintele nou
sensurile oferite de dicţionar (3.1); a III-a – Limba și învățate în text
- realizarea unor desene, benzi desenate, literatura română, Proba orală:
scheme pentru a ilustra ceea ce a înţeles din Editura Intuitext, formulare de
texte informative sau literare simple (1.4); dicționar răspunsuri la
- citirea în forme variate a unor enunţuri din Resurse procedurale: întrebări
text , în lanţ, ştafetă (3.1); exercițiul, conversaţia, referitoare la
- formularea de întrebări și răspunsuri ce explicaţia, procedee conţinutul
vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu de citire activă, jocul textului
desprinse din textul citit (3.2); didactic.
- citirea selectivă a textului pe baza unor
repere date de învățător (enunțuri din text în
care se regăsesc cuvinte cu același sens celor
date) (3.1);
de cele citite folosind modalităţi diverse:
desen, mimă, schemă, ritm melodie (3.2).
M -identificarea unităților Scrierea și citirea Resurse materiale: Tema de lucru
2.1 fracționare fracţii, utilizând suport concret sau unităților fracționare manualul tipărit și în clasă:
5.1 desene date: măr, tort, mulțimi de obiecte etc - diviziuni ale unui digital, mere, mulțimi -identificarea
(5.1); întreg de obiecte, imagini, fracţii, utilizând
- activități practice desfășurate pentru fișe de lucru; Caietul suport concret
obținerea de doimi, treimi, pătrimi, optimi, elevului pentru clasa sau desene date
folosind coli de hârtie (2.1); a III-a– Matematică,
-citirea şi scrierea unităților fracționare Editura Intuitext
corespunzătoare unui suport imagistic dat Resurse procedurale:
(2.1). conversaţia,
demonstrația,
exerciţiul,
problematizarea
ŞN -observarea unor imagini și identificarea Efectele diferitelor Resurse materiale: Tema de lucru
2.2 efectelor interacțiunilor dintre corpuri (2.2); interacțiuni dintre Manual tipar/digital, în clasă:
2.3 - parcurgerea etapelor unor activități practice corpuri. Deformarea burete, bile din metal - identificarea
pentru a pune în evidență corpurilor și din plastic, reacției unor
revenirea/nerevenirea la forma inițială a unor plastilină, lumânări, corpuri la
corpuri după deformarea în contact cu alte monede interacțiunea cu
corpuri (2.2); Resurse procedurale: alte corpuri
- realizarea unor fișe de observații despre conversaţia,
fenomenele și procesele mediului explicaţia, exerciţiul,
înconjurător (2.3). observarea dirijată,
- realizarea reprezentărilor grafice pentru experimentul
evidențierea corpurilor aflate în stare de
mișcare sau repaus (2.3).
AV/AP -Iniţierea unor dialoguri între copii cu tema Din folclorul copiilor - manual (pag. 20-21), evaluare frontală
1.1 Obiceiuri populare Ornamentare Tradiţii. lut, frunze, flori, - evaluare
2.2 -Citirea unor numărători şi strigături din Aplicație:Caloian scobitoare reciprocă
folclorul copiilor - AMII (computer, - portofoliu
-Vizionarea unor filmuleţe despre obiceiurile tabletă)
populare - conversația,
-Formularea unor întrebări şi răspunsuri despre demonstrația,
obiceiurile populare explicația, exercițiul,
-Modelarea din lut a păpuşii Caloian jocul de rol
-Decorarea păpuşii cu materiale naturale - AF, AI, AE
-Aprecierea lucrărilor colegilor pe baza
criteriilor date
Religie
JOI LLR -audierea unor poveşti, povestiri, întâmplări, Textul narativ – Resurse materiale: Tema pentru
12.04 1.4 folosind computerul (1.4); aprofundarea lecturii manual, text suport: acasă
2.2 - realizarea de diagrame, de organizatori Max, Duc şi nava Max, Duc şi nava Observare
3.1 grafici în perechi/ în echipe (3.4); cosmică, după Walt cosmică, după Walt sistematică a
3.4 - utilizarea achiziţiilor lexicale noi în Disney Disney, Caietul calității actului
4.1 enunţuri orale proprii (2.2); elevului pentru clasa citirii:
- formularea, în grup, a unor întrebări al căror a III-a – Limba și Lista de
răspuns conduc la rezolvarea unei probleme literatura română, control/
care se poate desprinde din textul lecturat Editura Intuitext, verificare:
(2.2); dicționar -concentrare
- lectură activă, cu creionul în mână (3.1); Resurse procedurale: asupra sarcinii
- relatarea după întrebările investigatorului exercițiul, conversaţia, de rezolvat;
perfect (Cine? Ce? Unde? Când? Cum? De explicaţia, procedee -implicarea
ce? Cu cine? Cu ce?) (2.2); de citire activă, jocul activă în
- scrierea unor enunţuri în care se folosesc didactic. rezolvarea
ortograme (4.1). sarcinii;
M - identificarea întregilor împărțiți în părți Scrierea și citirea Resurse materiale: Evaluarea după
de mărimi egale (2.1); unităților fracționare manual tipărit și rezolvarea
2.1 - scrierea și citirea unităților fracționare - diviziuni ale unui digital, imagini, fișe sarcinilor de
5.1 corespunzătoare părților colorate din întregi întreg de lucru; Caietul învățare:
ilustrați (2.1); elevului pentru clasa Tehnica
- împărțirea în părți de mărimi egale a a III-a– Matematică, semaforului
unui întreg dat (figură geometrică) și scrierea Editura Intuitext
unității fracționare corespunzătoare părții Resurse procedurale:
colorate (2.1); conversaţia,explicația,
calculul jumătății și sfertului unor numere exerciţiul, Gândiți,
date (5.1). lucrați în perechi,
comunicați
problematizarea
Limba engleză
Educaţie fizică
VINERI LLR - observarea unor mărci specifice verbului Verbul Resurse materiale: Observarea
13.04 1.3 (1.3); manual, Caietul sistematică:com
2.4 - selectarea din textul suport a unor cuvinte elevului pentru clasa portamentul de
3.5 care indică acţiuni precizate de învățător și a III-a – Limba și ascultător activ
4.1 gruparea acestora în funcţie de ceea ce literatura română, Lista de
denumesc (3.5); Editura Intuitext verificare (da,
- identificarea în textul suport a unor cuvinte Resurse procedurale: nu):
care îndeplinesc cerințe date (verbe) (3.5); exercițiul, conversaţia, -manifestarea
- precizarea rolului pe care cuvintele îl au în explicaţia, procedee interesului față
comunicare (2.4); de citire activă, jocul de mesaje
- scrierea unor enunţuri în care se folosesc didactic. audiate;
ortograme (4.1).
MD - exerciţii de calcul mintal, frontal sau Labirint matematic -caiet, fişe de lucru, Observare
AV/AP -Iniţierea unor dialoguri între copii cu tema Din folclorul copiilor - manual (pag. 20-21), evaluare frontală
1.1 Obiceiuri populare Ornamentare Tradiţii. lut, frunze, flori, - evaluare
2.2 -Citirea unor numărători şi strigături din Aplicație:Caloian scobitoare reciprocă
folclorul copiilor - AMII (computer, - portofoliu
-Vizionarea unor filmuleţe despre obiceiurile tabletă)
populare - conversația,
-Formularea unor întrebări şi răspunsuri despre demonstrația,
obiceiurile populare explicația, exercițiul,
-Modelarea din lut a păpuşii Caloian jocul de rol
-Decorarea păpuşii cu materiale naturale - AF, AI, AE
-Aprecierea lucrărilor colegilor pe baza
criteriilor date
Educaţie fizică
LUNI LLR - observarea unor mărci specifice verbului Verbul Resurse materiale: Tema de lucru
16.04 1.3 (1.3); manual, Caietul pentru acasă
3.5 - audierea unor enunțuri precizate de elevului pentru clasa
învățător, în care același cuvânt are valori a III-a – Limba și
4.1
gramaticale diferite și marcarea, prin diferite literatura română,
4.4 semnale sonore, a enunțului în care cuvântul Editura Intuitext
anunțat de învățător are valoare de verb (1.3); Resurse procedurale:
- identificarea unor verbe dintr-un fragment exercițiul, conversaţia,
dat (1.3); explicaţia, procedee
- completarea unor propoziţii lacunare cu de citire activă, jocul
verbe potrivite (3.5); didactic.
-scrierea de enunţuri în care se folosesc
cuvintele demult, acum, mai târziu precum şi
verbe potrivite situației (4.4);
ortograme (4.1).
M - activități practice desfășurate pentru Fracții. Numitor și Resurse materiale: Evaluarea
2.1 obținerea de doimi, treimi, pătrimi, optimi, numărător manual tipărit și după
5.1 folosind coli de hârtie (5.1); digital, imagini, fișe rezolvarea
- scrierea fracțiilor corespunzătoare unui de lucru; Caietul sarcinilor de
suport imagistic dat (2.1); elevului pentru clasa învățare:
- explicarea semnificației numitorului, a III-a– Matematică, Tehnica „Fără
respectiv numărătorului corespunzător unor Editura Intuitext mâini ridicate”
fracții asociate cu suportul concret dat (2.1); Resurse - se aşteaptă
- identificarea numitorului, respectiv procedurale: răspunsuri la
numărătorului din fracții date (2.1); conversaţia,explicația, anumite
- scrierea fracțiilor citite în diverse modalități demonstrația, solicitări ale
(2.1); exerciţiul, Gândiți, cadrului didactic
- scrierea fracțiilor corespunzătoare unui lucrați în perechi,
anumit număr de elemente din mulțimi date comunicați,
(2.1). problematizarea
EC -completarea în cadrul unei structuri grafice a Reguli ale grupului Resurse materiale Observarea
2.2 calităţilor necesare unui conducător de grup; Manual, fise de lucru sistematică
2.3 -realizarea, în grupuri mici, la alegerea Drepturi şi îndatoriri cu organizatori grafici Proba orală
3.1 elevilor, a unor povestiri, dialoguri, în cadrul grupului fişe arbore genealogic Proba scrisă
3.2 dramatizări privind activităţile grupurilor din Drepturile copilului în Proiect
*3.3 care fac parte; imagini Activitate
-exerciţii de identificare şi semnalare a Regulamentul de practică
influenţelor pozitive sau negative în cadrul ordine interioară Portofoliu
unui grup; ilustraţii, dicţionare
exerciţii de stabilire a drepturilor şi lecturi suplimentare
responsabilităţilor pe care acestea le presupun Resurse procedurale
în cadrul grupurilor; Conversaţia,execiţiul,
exercitii-joc. studiul de caz,
dezbaterea
Răspunde, aruncă
mingea, întreabă!
Organizarea:
activitatea indivi-
duală şi de grup
MM -joc de poziţionare a corpului în funcţie de Sunetul și nota DO2 Resurse materiale: -observare
1.2 înălţimile sunetelor manualul sistematică
1.3 - jocuri de mimare a unor atitudini Sunetul și nota SI tipărit/digital, -evaluare orală
corespunzătoare expresivităţii fragmentului caietul, surse audio -temă de lucru în
2.2
muzical audiat Mișcă vântul clasă
- stimularea exprimării spontane a unor frunzele- D. Cuclin -inter-evaluare
reacţii, emoţii, sentimente faţă de scurte Primavera a sosit- -auto-evaluare
fragmente muzicale contrastante (de exemplu, N:Oancea
desene animate adecvate vârstei) Cucuc cântă fericit
Resurse
procedurale:
explicaţia,exerciţiul,
munca independentă,
jocul didactic
Organizare:
activitate frontală, in-
dividuală şi pe grupe
MARŢI LLR - identificarea unor elemente privind Invitaţia Resurse materiale: Evaluarea după
17.04 3.1 elementele specifice invitaţiei (3.1); manual, Caietul rezolvarea
4.2 - realizarea unei invitaţii la un eveniment elevului pentru clasa sarcinilor de
4.5 (4.2); a III-a – Limba și învățare:
- expoziții de produse scrise realizate în urma literatura română, Tehnica
activităților (4.5). Editura Intuitext semaforului
Resurse procedurale: Tema pentru
exercițiul, conversaţia, acasă
explicaţia, procedee
de citire activă, jocul
didactic.
M -scrierea fracțiilor corespunzătoare unui Fracții. Numitor și Resurse materiale: Tema de lucru
2.1 suport imagistic dat (2.1); numărător manual tipărit și în clasă:
- explicarea semnificației numitorului, digital, imagini, fișe -determinarea
respectiv numărătorului, corespunzător unor de lucru; Caietul unei fracţii când
fracții asociate cu suportul concret dat (2.1); elevului pentru clasa numărătorul şi/
- scrierea unor fracţii subunitare pornind a III-a– Matematică, sau numitorul
de la mulţimi de obiecte, de la un desen/ Editura Intuitext îndeplinesc
reprezentare grafică sau de la un text (2.1); Resurseprocedurale: anumite condiţii
- determinarea unei fracţii când numărătorul conversaţia,explicația, (2.1);
şi/ sau numitorul îndeplinesc anumite condiţii exerciţiul, problema-
(2.1). tizarea
1.3 diferite constituite spontan, obiecte, mingi, sistematică
2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare în timpul liber, b. procedurale: -evaluare orală
2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu incluzând întrecerea conversaţia, -temă de lucru în
- realizarea unor sarcini de colaborare în între grupuri explicaţia, clasă
conflictelor în activitățile de joc și mișcare c. forme de organiza-
-participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor re a colectivului:
echipelor
Limba engleză
MIERCURI LLR -joc Vânătoarea de verbe - identificarea Verbul - numărul Resurse materiale: Observarea
18.04 1.3 -substantivelor dintr-un text audiat (1.3); verbului manual, Caietul sistematică:
3.5 -identificarea unor verbe dintr-un elevului pentru clasa a atitudinea
4.5 fragment dat; transformarea acestora conform III-a – Limba și elevilor faţă de
jocului De la unul/una, la mai mulți/multe și literatura română, sarcina dată
invers (1.3); Editura Intuitext Listă de
-gruparea unor verbe dintr-un text dat, în Resurse procedurale: verificare (da,
funcţie de număr (3.5); exercițiul, conversaţia, nu):
-transformarea unor enunțuri prin schimbarea explicaţia, procedee de -concentrare
numărului verbelor (4.5); citire activă, jocul asupra sarcinii
-completarea unor enunțuri cu verbe, la didactic. de rezolvat;
numărul singular sau plural, în funcție de -implicare activă
contextul dat (3.5); în rezolvarea
-joc Aceleași cuvinte, povești diferite – fiecare sarcinii.
grup primeşte jetoane pe care sunt scrise Interevaluarea
cuvinte (diferite părți de vorbire): Tema de lucru
-selectarea, în cadrul fiecărui grup de elevi, a pentru acasă
jetoanelor pe care sunt scrise verbe (3.5);
-gruparea verbelor selectate în funcție de
număr (3.5);
-formularea, în cadrul grupului, a unor
enunțuri utilizându-se verbele selectate
anterior, într-o ordine logică a desfăşurării
acţiunilor (4.5);
M -descompunerea unei fracții date pe Adunarea și Resurse materiale: Tema de lucru
2.4 baza suportului imagistic al întregilor (2.4); scăderea fracțiilor manual tipărit și în clasă:
5.1 -intuirea echivalenței unei fracţii (pe baza suportului digital, imagini, fișe -intuirea
subunitare cu o sumă sau cu o diferenţă de intuitiv) de lucru; Caietul echivalenței
fracţii cu acelaşi numitor, cu ajutorul unor elevului pentru clasa a unei fracţii
reprezentări grafice sau exemple familiare III-a– Matematică, subunitare cu o
(2.4), Editura Intuitext sumă sau cu o
- identificarea unor fracţii, utilizând suport Resurse procedurale: diferenţă de
concret sau desene (5.1). conversaţia, exerciţiul, fracţii
demonstrația,explicați,
problematizarea
ŞN -observarea efectelor interacțiunilor dintre Efectele diferitelor Resurse materiale: Tema de lucru
2.2 corpuri în imagini și în mediul înconjurător interacțiuni dintre imagini, enciclopedii, pentru acasă:
2.3 (2.2); corpuri. Mișcarea filme, videoproiector, - completarea
- parcurgerea etapelor unor activități practice corpurilor. Mișcare laptop, manual unui jurnal de
pentru a evidenția schimbarea poziției unui și repaus digital, texte observații în
corp (2.2); nonliterare, jetoane cu urma studierii
- identificarea, în jurul lor și în filme, a unor imagini efectelor
corpuri aflate în repaus/în mișcare (2.2); Resurse procedurale: interacțiunii
- realizarea unor fișe de observații despre conversaţia, explicaţia, dintre corpuri
fenomenele și procesele mediului înconjurător exerciţiul, experimen-
(2.3); tul, demonstrația,
- identificarea forțelor care determină Știu/Vreau să știu/Am
mișcarea unor corpuri (2.3). învățat.
AV/AP -Vizionarea unui documentar (PPT) despre Mari artişti - manual (pag. 22-23), evaluare frontală
1.1 Constantin Brâncuşi (extindere) film documentar, - portofoliu
1.3 -Identificarea unor opere importante ale Constantin Brâncuşi. imagini cu opere
artistului Un zeu al sculpturii brâncuşiene
-Organizarea unor concursuri de tip „Ştii şi - AMII (computer,
câştigi” cu întrebări despre C. Brâncuşi tabletă)
- conversaţia, exerciţiul
Religie
JOI LLR -audierea unui text folosind computerul (1.4); Relatarea unei Resurse materiale: Observarea
19.04 1.4 - folosirea computerului pentru a audia acțiuni/ întâmplări manual, text - suport sistematică:com
2.2 diferite texte (1.4); cunoscute Minuni ale tehnicii, portamentul de
- relatarea unei secvenţe dintr-un film desen (vizionarea unui după Arcadie ascultător activ
animat, clip pentru care nu există subtitrare film/ desen animat) Suceveanu, CD-ul Lista de
sau sonor (2.2); Prezentarea unei aferent manualului, verificare (da,
- relatarea după întrebările investigatorului activități Caietul elevului nu):
perfect (Cine? Ce? Unde? Când? Cum? De pentru clasa a III-a – -manifestarea
ce? Cu cine? Cu ce (2.2). Limba și literatura interesului față
română, Editura de mesaje
Intuitext audiate cu
Resurse procedurale ajutorul
ascultarea activă, computerului;
conversaţia,explicaţia,
exercițiul.
M -intuirea echivalenței unei fracţii Adunarea și Resurse materiale: Tema de lucru
2.4 subunitare cu o sumă sau cu o diferenţă de scăderea fracțiilor manual tipărit și în clasă:
5.1 fracţii cu acelaşi numitor, cu ajutorul unor (pe baza suportului) digital, imagini, benzi -identificarea
reprezentări grafice sau exemple familiare din hârtie, foarfece, unor
(2.4); fișe de lucru; Caietul fracţii, utilizând
- identificarea unor fracţii, utilizând suport elevului pentru clasa a suport concret
concret sau desene (5.1); III-a – Matematică, sau desene (5.1)
activități practice de realizare a unor produse Editura Intuitext
din hârtie care să evidențieze adunarea și Resurse procedurale:
scăderea fracțiilor (2.4). conversaţia, exerciţiul,
demonstrația,explicați,
activități practice,
problematizarea
Limba engleză
Educaţie fizică
VINERI LLR - formularea de întrebări şi răspunsuri prin Emailul Resurse materiale: Tema pentru
20.04 2.3 diferite procedee (interogare reciprocă, manual, Caietul acasă
3.1 procedeul recăutării) (3.1); elevului pentru clasa a
4.4 - antrenamente de scriere creativă (4.4); III-a – Limba și
- formulare de răspunsuri la întrebări simple literatura română,
de control (2.3). Editura Intuitext
exercițiul, conversaţia,
explicaţia, procedee de
citire activă, jocul did.
MD - exerciţii de calcul mintal, frontal sau Clubul -caiet, fişe de lucru, Observare
1.1 independent; matematicienilor planşe sistematică
AV/AP -Turnarea unei vaze din ipsos Recapitulare - manual (pag. 24), -evaluare
2.2 -Decorarea vazei Evaluare ipsos, pahar de plastic, frontală şi
2.3 Selectarea răspunsurilor corecte (dintr-o listă Proiect: Vază din beţişor pentru ames- individuală
dată) la întrebări referitoare la unitatea ipsos tec, flori, crenguţe, - autoevaluare
parcursă markere - proiect
- AMII (computer,
tabletă)
- conversaţia,exerciţiul
Educaţie fizică
LUNI LLR - citirea individuală, în gând, a textului suport Textul narativ - Resurse materiale: Tema pentru
23.04 2.2 (3.1); lectura textului manual, text- suport acasă
3.1 - folosirea jurnalului cu dublă intrare (3.1); Aurel Vlaicu, după Aurel Vlaicu, după Observarea
- stabilirea sensului cuvintelor necunoscute și Mihail Drumeş Mihail Drumeş, sistematică:
3.2
a expresiilor din text prin raportare la Caietul elevului comportamentul
contextul în care apar şi confruntarea cu pentru clasa a III-a – de cititor:
sensurile oferite de dicţionar (3.1); Limba și literatura Scara de clasi-
- citirea în forme variate a unor enunţuri din română, Editura ficare
text - în lanţ, ştafetă (3.1); Intuitext (întotdeauna,
- formularea de întrebări și răspunsuri ce Resurse procedurale: frecvent, rar):
vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu procedee de citire -deprinderi de
desprinse din textul citit (3.1); activă, conversaţia, citire (suficient
- citirea selectivă a textului pe baza unor explicaţia, exercițiul, de tare, astfel
repere date de învățător (enunțuri din text în jurnalul cu dublă încât să fie au-
care se regăsesc cuvinte cu același sens celor intrare zit);
date) (3.1); -respectarea
- transcrierea unor enunțuri din text în care se poziției corecte
regăsesc verbe cu sens opus unor cuvinte a corpului și a
precizate de învățător (3.1); cărții;
- relatarea după întrebările investigatorului -pronunțarea
perfect (Cine? Ce? Unde? Când? Cum? De clară și accen-
ce? Cu cine? Cu ce (2.2); tuarea corectă a
- exerciţii de exprimare a primelor reacţii faţă cuvintelor.
de cele citite folosind modalităţi diverse (3.2).
M -identificarea de situații – problemă în Compararea și Resurse materiale: Tema de lucru
2.1 care fracțiile nu se pot compara, întregii ordonarea fracțiilor manual tipărit și în clasă:
2.2 nefiind identici (2.1) cu același numitor digital, imagini, fișe -identificarea
-scrierea unor fracţii subunitare pornind de lucru; Caietul numitorului,
de la mulţimi de obiecte, de la un desen/ elevului pentru clasa a respectiv
00reprezentare grafică sau de la un text (2.1); III-a – Matematică, numărătorului,
-identificarea numitorului, respectiv Editura Intuitext din fracții date
numărătorului din fracții date (2.1); Resurse procedurale:
-determinarea intuitivă a unei fracţii mai conversaţia,
mici sau mai mari decât o fracţie dată(2.3); exerciţiul,
- utilizarea semnelor <, >, = în compararea demonstrația,
numerelor naturale sau fracțiilor(2.2); explicația,
- compararea unor fracții cu același numitor, problematizarea
prin utilizarea unor mulțimi de obiecte sau
prin reprezentare grafic(2.2).
EC -completarea în cadrul unei structuri grafice a Drepturile copilului Resurse materiale Observarea
2.2 calităţilor necesare unui conducător de grup; Manual, fise de lucru sistematică
2.3 -realizarea, în grupuri mici, la alegerea cu organizatori grafici Proba orală
3.1 elevilor, a unor povestiri, dialoguri, fişe arbore genealogic Proba scrisă
3.2 dramatizări privind activităţile grupurilor din Drepturile copilului în Proiect
*3.3 care fac parte; imagini Activitate
-exerciţii de identificare şi semnalare a Regulamentul de practică
influenţelor pozitive sau negative în cadrul ordine interioară Portofoliu
unui grup; ilustraţii, dicţionare
exerciţii de stabilire a drepturilor şi lecturi suplimentare
responsabilităţilor pe care acestea le presupun Resurse procedurale
în cadrul grupurilor; Conversaţia,execiţiul,
exercitii-joc. studiul de caz, dezba-
tereaRăspunde,
aruncă mingea,
întreabă!
Organizarea:
şi de grup
MM -recunoașterea notelor pe portativ Recapitulare Resurse materiale: -observare
1.2 - interpretarea corectă a înălțimii acestora Spune, cum se manualul sistematică
1.3 - indicarea înălțimii sunetelor din gama DO cu cheamă floarea? tipărit/digital, -evaluare orală
ajutorul mâinii și al vocii Evaluare caietul, surse audio -temă de lucru
2.2
- scrierea notelor din gama DO pe portativ Greierușul- în clasă
A.M.Ionescu -inter-evaluare
Itemii probei de evaluare vizează: Iepuraș drăgălaș-A. -auto-evaluare
- completarea enunțurilor lacunare Voevidca
- stabilirea corepondenței între nota de pe Resurse procedurale:
portativ și denumirea ei Metode: conversaţia,
- plasarea corectă a notelor pe portativ explicaţia,exerciţiul,
- transcriere de portativ și identificare de note munca independentă,
- interpretarea unui cântec cunoscut, joculdidactic
respectând toate noțiunile de teorie muzicală Organizare:
învățată activitate frontală,
MARŢI LLR - citirea selectivă a textului studiat în ora Textul narativ - Resurse materiale: Observarea
24.04 2.4 anterioară, în funcţie de repere date de aprofundarea manual, text- suport sistematică:
3.2 învățător/colegi (Citește enunțul/pasajul din lecturii Aurel Vlaicu, după atitudinea
4.5 text care te-a făcut să te simți Aurel Vlaicu, după Mihail Drumeş, elevilor faţă de
fericit/trist/uimit etc. (3.2); Mihail Drumeş Caietul elevului sarcina dată
- discuții, în perechi, care evidențiază opiniile pentru clasa a III-a – Listă de
elevilor despre anumite aspecte relatate în text Limba și literatura verificare (da,
(2.4); română, Editura nu):
- transcrierea unui pasaj din text care intrigă/ Intuitext Tema pentru
uimeşte/ stârneşte interesul/ impresionează Resurse procedurale: acasă
(3.2); procedee de citire
- realizarea în scris a unui scurt text în care se activă, conversaţia,
comentează paragraful ales (4.5); explicaţia, exercițiul
- citirea textului cu reglarea intensităţii şi
volumului vocii precum şi a ritmului vorbirii
corespunzător încărcăturii afective a mesajului
M -citirea şi scrierea fracţiilor subunitare şi a Recapitulare Resurse materiale: Observarea
2.1 celor echiunitare (fără terminologie)(2.1); - Fracții manual, imagini, fișe sistematică:atit
2.2 - scrierea unor fracţii subunitare pornind de la de lucru; Caietul udinea elevilor
2.3 mulţimi de obiecte, de la un desen/ elevului pentru clasa a faţă de sarcina
2.4 reprezentare grafică sau de la un text (2.1); III-a –Matematică, datăListă de
- compararea unor fracţii cu acelaşi numitor cu Editura Intuitext verificare (da,
ajutorul unor obiecte familiare sau a unor Resurse procedurale: nu):
reprezentări grafice (2.2); conversaţia, -concentrarea
- ordonarea fracțiilor subunitare, folosind exerciţiul, asupra sarcinii
exemple practice din viața cotidiană sau problematizarea de rezolvat
reprezentări grafice(2.3); implicarea
- intuirea echivalenței unei fracţii subunitare activă în
cu o sumă sau cu o diferenţă de fracţii cu rezolvarea
acelaşi numitor, cu ajutorul unor reprezentări sarcinii
grafice sau exemple familiare (2.4);
- identificarea unor fracţii, utilizând suport
concret sau desene (pizza, tort, măr, pâine,
cutie de bomboane, tablete de ciocolată etc.)
(2.1).
1.3 diferite pentru timpul liber obiecte, mingi, sistematică
2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare desfășurate în b. procedurale: -evaluare orală
2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu excursii, tabere, conversaţia, explicaţia, -temă de lucru
- realizarea unor sarcini de colaborare în drumeții demonstraţia, în clasă
practicarea activităților de joc și mișcare exerciţiul, jocul -inter-evaluare
scorer etc.)
echipelor
Limba engleză
MIERCURI LLR - citirea în gând, cu creionul în mână, a unui Recapitulare Resurse materiale: Observare
25.04 3.1 text care conține informații despre – Textul narativ manual, text- suport sistematică:
3.5 personalitatea lui Aurel Vlaicu (3.1); – Cuvântul-parte de Aurel Vlaicu, după calitatea actului
4.1 - formularea de răspunsuri la întrebări ce vorbire -verbul Mihail Drumeş, citirii:
4.2 vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu – Scrierea corectă a Caietul elevului Lista de con-
desprinse din textul citit (3.1); unor verbe pentru clasa a III-a – trol/ verificare:
- completarea unor propoziţii lacunare cu - Scrierea unei Limba și literatura -identificarea
verbe potrivite (3.5); invitaţii română, Editura părţilor de vor-
- gruparea unor verbe din textul suport, în Intuitext bire dintr-un
funcţie de cerinţe date (3.5); Resurse procedurale: text citit;
- selectarea dintr-un set de enunțuri în care procedee de citire -completarea
același cuvânt are valori gramaticale diferite, a activă, conversaţia, unor enunţuri
enunțului în care cuvântul respectiv are explicaţia, exercițiul, lacunare cu
valoare de verb (3.5); metoda Știu - Vreau verbe;
- scrierea unor enunţuri în care se folosesc să știu – Am învățat Chestionarea
ortograme (4.1); orală:formulare
realizarea unei invitaţii la un eveniment (4.2). de răspunsuri la
întrebări
M - scrierea fracției corespunzătoare părților Evaluare Resurse materiale: Proba scrisă
2.1 colorate din întregi ilustrați: - Fracții Caietul elevului Autoevaluarea
2.2 - alegerea fracțiilor corespunzătoare unor pentru clasa a III-a–
2.3 reprezentări date; Matematică, Editura
2.4 - identificarea numitorului și a numărătorului Intuitext
unor fracții; Resurse procedurale:
- compararea fracțiilor cu același numitor, conversaţia, exerciţiul
fără imagini date;
- ordonarea unor fracții pe baza suportului în
imagini;
-completarea numărătorului pe baza relație
dintre două fracții.
ŞN -observarea unor scheme și calcularea unor Caracteristici ale Resurse materiale: Observarea
2.2 distanțe (2.2); mișcării. Distanță. manual tipar/digital, sistematică a
2.3 - calcularea unor durate pentru efectuarea unor Durată. Rapiditate imagini, hărți, grafice atitudinii
acțiuni date (2.2); Resurse procedurale: elevilor faţă de
- selectarea unor trasee în funcție de criterii conversaţia, explicaţia, sarcina dată:
date (mai lungi/mai scurte (2.2); exerciţiul, Listă de verifi-
identificarea, în jurul lor și în filme, a unor experimentul, care(da, nu):
corpuri aflate în repaus/în mișcare (2.2); demonstrația -concentrarea
- realizarea unor desene care să ilustreze asupra sarcinii
trasee între diferite obiective (2.3); de rezolvat;
- alegerea unor trasee analizând anumite
ipoteze (plouă/ este soare) (2.3).
AV/AP -Turnarea unei vaze din ipsos Recapitulare - manual (pag. 24), -evaluare
2.2 -Decorarea vazei Evaluare ipsos, pahar de plastic, frontală şi
2.3 Selectarea răspunsurilor corecte (dintr-o listă Proiect: Vază din beţişor pentru ames- individuală
dată) la întrebări referitoare la unitatea ipsos tec, flori, crenguţe, - autoevaluare
parcursă markere - proiect
- AMII (computer,
tabletă)
- conversaţia,exerciţiul
Religie
26.04 2.1 - descrierea colegului de bancă (2.1); – Textul narativ fişe de evaluare
3.1 - formularea de întrebări și răspunsuri ce – Cuvântul-parte de
3.5. vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu vorbire - verbul
4.3 desprinse din textul citit (3.1); – Scrierea corectă a Resurse procedurale:
- observarea unor mărci specifice ale verbului unor verbe conversaţia, exerciţiul;
(3.5); - Scrierea unei
- elaborarea de instrucţiuni amuzante pentru invitaţii
obiecte la îndemână (de exemplu, „Cum este?
La ce foloseşte? Găseşte şi o utilizare
neobişnuită!”) ( 4.3).
M Oră de ameliorare-dezvoltare:  Ameliorare – Resurse materiale: Evaluarea
2.1 – Activităţile de învăţare cu caracter dezvoltare fișe de ameliorare, fișe după
2.2 ameliorativ se vor stabili în funcţie de - Fracții de dezvoltare, Caietul rezolvarea
2.3 problemele (individuale/ale majorităţii elevului pentru clasa a sarcinilor de
2.4 elevilor) ce vor fi identificate după evaluarea III-a – Matematică, ameliorare/
sumativă. Editura Intuitext dezvoltare:
– Activităţile de dezvoltare vor avea un grad Resurse procedurale: Autoevaluarea
ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru conversația, explicația,
evaluare sumativă.
Limba engleză
Educaţie fizică
VINERI LLR Oră de ameliorare – dezvoltare – Textul narativ Resurse materiale: Evaluarea după
27.04 3.1 -Activităţile de învăţare cu caracter – Cuvântul-parte de manual, fișe de rezolvarea
3.5 ameliorativ se vor stabili în funcţie de vorbire - verbul ameliorare/dezvoltare sarcinilor de
4.5 problemele (individuale/ale majorităţii – Scrierea corectă a Resurse procedurale: ameliorare/
elevilor) ce vor fi identificate după evaluarea unor verbe conversaţia, jocul dezvoltare
sumativă. - Scrierea unei didactic exerciţiul; Autoevaluarea
invitaţii
-Activităţile de dezvoltare vor avea un grad
evaluare sumativă.
MD - exerciţii de calcul mintal, frontal sau Şarade -caiet, fişe de lucru, Observare
AV/AP -Observarea unor imagini Casa de vis -manual (pag. 26-27), -observare
1.1 -Compararea tipurilor de clădiri din imagine Macheta unei case hârtie glasată,carioca, sistematică
2.4 -Identificarea modului de utilizare al acestora Aplicație: Cine stă lipici - evaluare
2.5 -Participarea la unele discuţii despre arhitectură aici? - AMII (computer, frontală şi
şi arhitecţi celebri tabletă) - individuală
-Descrierea etapelor necesare pentru realizarea - conversația, demonst, - proiect
căsuţei explicația, exercițiul
-Construirea căsuţei
-Decorarea căsuţei
Educaţie fizică

CLASA A III-A
UNITATEA TEMATICĂ 11: Explorare, experimentare, comunicare

PERIOADA: 2 săptămâni (S 11 – 12)
U.Î: Comunicarea politicoasă și U.Î: Explorare, experimentare, U.Î: Forțe și efecte* U.Î: Limbajul muzicii
relațiile cu ceilalți cercetare
10  Funcții ale limbii (acte de 8 ore  Probleme care se 5 ore:  Forțe și 5 ore: Elemente de
ore vorbire) (S11 – rezolvă prin operaţiile efecte limbaj muzical
(S11 – - cererea simplă familiară, S12) aritmetice cunoscute; 3 ore - Efectele 3 ore Timbrul
S12) metoda reprezentării (S8 - (S8 - S10) sunete din mediul
cererea politicoasă; grafice. S10) diferitelor + 2 ore înconjurător,
- inițierea unui schimb  Organizarea şi + 2 ore interacțiuni (S11 – S12) sunete muzicale
verbal. reprezentarea datelor (S11 – dintre corpuri vocale/
 Textul – textul literar, - date din tabele: sortare, S12) (deformare, instrumentale
narativ extragere, ordonare; mișcare); Dinamica
- identificarea de informaţii - grafice cu bare: - Mișcare și (nuanțe)
explicit formulate; construire, extragerea unor repaus. •Legătura dintre
- formularea de întrebări şi informaţii. Caracteristici text și melodie –
răspunsuri prin diferite ale mișcării strofa/ refrenul
procedee; (distanță,
- raportarea propriei durată,
experiențe la cea a rapiditate).
personajelor;
- exprimarea acordului/
dezacordului față de
acțiunile unor personaje;
- exprimarea personală pe
baza textului.
1.4 - punctuația impusă de 5.1 2.2
2.5 comunicarea dialogată 5.2 2.3
3.1 scrisă; 5.3
3.2 - utilizarea în scris a
3.3 formulelor de solicitare;
4.1 - antrenamente de scriere
4.4 creativă.
 Variabilitatea limbii și a
comunicării în contexte
diferite
- părțile de vorbire.
*Unitatea de învățare de la Științe ale naturii durează 5 săptămâni (S8 – S12) și se derulează pe parcursul a două unități tematice: Invenții, joc și culoare (3 ore)
șiExplorare, experimentare, comunicare (2 ore).
SĂPTĂMÂNA I (30.04 – 04.05)
LUNI LLR - citirea individuală, în gând, a textului suport Textul narativ – Resurse Tema de lucru
30.04 2.5 (3.1); lectura textului materiale:manual,text înclasă:
3.1 - stabilirea sensului cuvintelor necunoscute Matilda, după Roald suport Matilda după alcătuirea de
prin raportare la contextul în care apar şi Dahl Roald Dahl, Caietul propoziții
3.2
confruntarea cu sensurile oferite de dicţionar elevului pentru clasa utilizând
4.4 (3.1); a III-a – Limba și cuvintele nou
- utilizarea achiziţiilor lexicale noi în enunţuri literatura română, învățate în text.
proprii (4.4); Editura Intuitext, Evaluarea du-
- citirea în forme variate a unor enunţuri din dicționar, coli pă rezolvarea
text - în lanţ, ştafetă (3.1); colorate, foarfece, sarcinilor de
- joc Semaforul emoțiilor: selectarea din text lipici. învățare:
a unor cuvinte/expresii/enunțuri care Resurse procedurale: Tehnica „Fără
sugerează sau produc anumite emoții sau procedee de citire mâini ridicate”
reacții, asocierea acestora cu o anumită activă, conversaţia -se aşteaptă
culoare și așezarea lor în propriul semafor euristică, explicaţia, răspunsuri la
(care va avea cel puțin 3 culori) (3.2); observarea dirijată, anumite
- discutarea rolului unor cuvinte din text de a exercițiul, jocul întrebări/
crea/sugera anumite imagini vizuale/ didactic. solicitări ale
auditive/olfactive, de a induce emoții și de a cadrului
provoca reacții cititorului (2.5); didactic;
antrenament de scriere creativă: Drumul spre
bibliotecă (precizarea corpurilor aflate în stare
de mișcare/repaus întâlnite pe traseu)(4.4).
M - operarea cu terminologia specifică Probleme care se Resurse materiale: Tema pentru
5.1 operațiilor matematice (5.1); rezolvă prin metoda manualul tipar/digital, acasă:
5.3 - identificarea şi analiza datelor unei grafică (I) imagini; Caietul rezolvarea unor
probleme (5.3); elevului pentru clasa probleme
- identificarea expresiilor și cuvintelor din a III-a– Matematică, folosind metoda
enunţurile problemelor care sugerează Editura Intuitext grafică
operaţiile aritmetice studiate (5.3) Resurse
- rezolvarea de probleme folosind metoda procedurale:
grafică (5.3); conversaţia,
- compunerea de probleme folosind imagini explicaţia, exerciţiul,
sau reprezentări grafice (5.3). demonstrația,
problematizarea
EC Drepturile si responsabilitatile copilului Drepturile si Resurse materiale Observarea
1.3 -realizarea, în perechi, la alegerea elevilor, a responsabilitatile Manual,fise de lucru sistematică
2.2 unor scurte compuneri, dialoguri, scheme, copilului cu organizatori grafici Proba orală
2.3 desene, referitoare la cum anume cred elevii Săculeţul cu numere,
3.1 că le-ar plăcea lucrurilor, plantelor și Ppt,
3,2 animalelor să se comporte oamenii cu acestea lecturi suplimentare
- punerea elevilor în situația de a-și exprima Resurse procedurale
gânduri, sentimente, atitudini față de lucruri, Conversaţia, exer
plante, animale și de a susține nevoia de ciţiul,simularea, jocul
lucruri, plante, animale (pornind, de exemplu, de rol
de la imagini, texte, desene animate, filme Organizarea
adecvate vârstei elevilor) activitatea fron tală,
Participarea la acțiuni în grupuri mici, prin individuală şi de grup
asumarea de drepturi și îndatoriri
- activități în grupuri mici, pentru
identificarea principa-lelor drepturi și
îndatoriri pe care le au în grupurile din care
fac parte
- elaborarea unui regulament al clasei,
cuprinzând drepturi și îndatoriri
- simularea rezolvării unor sarcini de lucru, în
cadrul grupurilor din care fac parte, prin
MM - audierea unor piese muzicale de mici Elemente de limbaj Resurse materiale: -observare
1.1 dimensiuni, cu observarea unor diferenţieri de muzical manualul tipărit/ digi- sistematică
expresivitate, tempo (lent/ rapid), aspecte Timbrul – sunete din tal,caietul, surse audio - evaluare orală
dinamice şi timbrale mediul înconjurător, Albina- Mirela Rizea - temă de lucru
- identificarea diferitelor tipuri de sunete din sunete muzicale Marinescu Jocul în clasă
mediul înconjurător vocale/ ploii-Mirela Rizea - inter-evaluare
-jocuri interpretative muzicale - dialog instrumentale Marinescu -auto-evaluare
solist/cor sau între grupuri, ştafetă, împărţirea Resurse procedurale:
sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea Metode: conversaţia,
melodiei/ acompaniament, ritmul explicaţia, exerciţiul,
melodiei/măsură) munca independentă,
jocul didactic
Organizare:
MARŢI LLR
01.05 M
Liber 1 Mai JM
Limba engleză
MIERCURI LLR - citirea în forme variate a unor enunţuri din Textul narativ – Resurse materiale: Proba orală:
02.05 1.4 text - în lanţ, ştafetă (3.1); aprofundarea lecturii manual, text suport formulare de
3.1 - asocierea unor ilustrații cu momentele Matilda, după Roald Matilda după Roald răspunsuri la
corespunzătoare dintr-o naraţiune (1.4); Dahl Dahl, Caietul elevului întrebări
3.3
- formularea de întrebări și răspunsuri ce pentru clasa a III-a – referitoare la
4.1 vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu Limba și literatura conţinutul
desprinse din textul citit (3.1); română, Editura textului
- joc Caută și găsește! - citirea selectivă a Intuitext, minge. Tema de lucru
textului pe baza unor repere date de învățător Resurse procedurale: în clasă: jurnal
(enunțuri din text în care se regăsesc cuvinte exercițiul, conversaţia, cu dublă intrare:
cu același sens celor date) (3.1); explicaţia, procedee transcrierea unui
- identificarea personajelor din textul suport de citire activă, fragment
studiat ora anterioară (3.3); metoda RAÎ preferat,
- formularea de enunțuri folosind părți de (Răspunde, aruncă, motivarea
vorbire specificate, prin care se exprimă întreabă), jocul alegerii lui
păreri personale despre personajul principal didactic. Tema pentru
(3.3); acasă
- ordonarea enunțurilor care prezintă
întâmplări petrecute în text, în ordinea
derulării acțiunilor (3.1);
- delimitarea textului în fragmente pornind pe
baza enunțurilor obținute anterior (3.1);
- exprimarea acordului/dezacordului față de
anumite acțiuni, atitudini ale personajelor din
transcrierea unui fragment preferat din text,
respectându-se criteriile de așezare a textului
în pagină, regulile de despărțire a cuvintelor
la capăt de rând și de scriere corectă (4.1).
M - utilizarea terminologiei specifice operațiilor Probleme care se Resurse materiale: Tema de lucru
5.1 matematice (5.1); rezolvă prin metoda manual tipar/digital, în clasă:
5.3 - identificarea şi analiza datelor unei grafică (II) fișe de lucru; Caietul compunerea și
probleme (5.3); elevului pentru clasa rezolvarea unor
- identificarea expresiilor și cuvintelor din a III-a – Matematică, probleme
enunţurile problemelor care sugerează Editura Intuitext folosind metoda
operaţiile aritmetice studiate (5.3) Resurseprocedurale: grafică
- rezolvarea de probleme folosind metoda conversaţia,explicaţia,
grafică (5.3); exerciţiul, problemati-
- compunerea de probleme folosind zarea
reprezentări grafice (5.3).
ŞN - observarea efectelor interacțiunilor dintre Recapitulare – Resurse materiale: Observarea
2.2 corpuri (2.2); Forțe și efecte imagini, manual, film sistematică a
2.3 - identificarea unor corpuri care își schimbă documentar, atitudinii
forma și revin/nu revin la forma inițială după videoproiector, laptop elevilor faţă de
interacțiunea cu alte corpuri (2.2); Resurse procedurale: sarcina dată:
- realizarea unor fișe de observații despre conversaţia, exerciţiul, Listă de
fenomenele și procesele mediului problematizarea, verificare(da,
înconjurător (2.2); Gândiți, lucrați în nu):
- identificarea forțelor sub acțiunea cărora perechi, comunicați -concentrarea
anumite corpuri își schimbă forma (2.3); asupra sarcinii
- calcularea duratelor unor activități (2.3). de rezolvat;
AV/AP -Stabilirea unor asemănări şi deosebiri între Sate si oraşe - manual (pag. 28-29), observare
1.1 clădirile din mediul rural şi cele din mediul Macheta unui oraş/ cutii de carton, sistematică
1.2 urban sat foarfecă, lipici, hârtie - evaluare
2.4 -Definirea unei machete Aplicație: Pe strada colorată, culori frontală şi
2.5 -Identificare rolului unei machete principală - conversația, individuală
-Construirea machetei pe baza etapelor date demonstrația, - evaluare
-Construirea machetei Pe strada principală explicația,exercițiul, reciprocă
turul galerie
Religie
JOI LLR -observarea situațiilor în care personajele din Cum adresăm o Resurse materiale: Observarea
03.05 3.3 textul lecturat, în orele anterioare, transmit rugăminte sau o manual, text suport sistematică:
4.4 sau cer informaţii, adresează o rugăminte cerere Matilda după Roald atitudinea
(3.3); Dahl, Caietul elevului elevilor faţă de
- descoperirea formulelor de adresare pentru clasa a III-a – sarcina dată
politicoasă din mesajele citite (3.3); Limba și literatura Listă de
- completarea unor enunțuri lacunare cu română, Editura verificare (da,
formulele de adresare corespunzătoare Intuitext nu):
interlocutorului (4.4); Resurse procedurale: -implicare activă
scrierea de comunicări în care se folosesc procedee de citire în rezolvarea
diferite formule de adresare, în situații activă, conversaţia sarcinii.
specificate (4.4). euristică, explicaţia, Tema pentru
observarea dirijată, acasă
exercițiul.
M -rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma/ Probleme cu cele Resurse materiale: Tema pentru
5.1 diferența/produsul/ câtul/ jumătatea/dublul patru operații manualul acasă:
5.3 etc.” (5.1); tipărit/digital, Caietul Rezolvarea de
- identificarea şi analiza datelor unei elevului pentru clasa probleme cu
probleme (5.3); a III-a– Matematică, cele patru
- identificarea expresiilor și cuvintelor din Editura Intuitext operații
enunţurile problemelor care sugerează Resurse procedurale:
operaţiilearitmetice studiate (a dat, a primit, a conversaţia,
distribuit în mod egal, de două ori mai mult explicaţia, exerciţiul,
etc.) (5.3); problematizarea
- rezolvareade probleme folosind simboluri,
numere sau reprezentări grafice (5.3).
Limba engleză
Educaţie fizică
VINERI LLR - audierea unei întâmplări folosind Ascultăm şi Resurse materiale: Observarea
04.05 1.4 computerul (1.4); comunicăm! manual, CD-ul aferent sistematică:com
2.5 - observarea și discutarea modului în care Adaptarea dialogului manualului, Caietul portamentul de
4.1 personajele din textul suport comunică între la particularităţile elevului pentru clasa ascultător activ
ele (2.5); interlocutorului a III-a – Limba și Lista de verifi-
- precizarea unor formule de solicitare a literatura română, care (da, nu):
informațiilor, adecvate situației date (2.5); Editura Intuitext , -manifestarea
aplicarea regulilor de scriere corectă și de computer interesului față
punctuație în redactarea unei solicitări (4.1). Resurse procedurale: de mesaje audi-
conversaţia euristică, ate cu ajutorul
explicaţia, observarea computerului –
dirijată, exercițiul. concentrare
asupra sarcinii;
MD - exerciţii de calcul mintal, frontal sau Probabilităţi şi -caiet, fişe de lucru, Observare
1.1 independent; certitudini planşe sistematică
AV/AP -Stabilirea unor asemănări şi deosebiri între Sate si oraşe - manual (pag. 28-29), observare
1.1 clădirile din mediul rural şi cele din mediul Macheta unui oraş/ cutii de carton, sistematică
1.2 urban sat foarfecă, lipici, hârtie - evaluare
2.4 -Definirea unei machete Aplicație: Pe strada colorată, culori frontală şi
2.5 -Identificare rolului unei machete principală - conversația, individuală
-Construirea machetei pe baza etapelor date demonstrația, - evaluare
-Construirea machetei Pe strada principală explicația,exercițiul, reciprocă
turul galerie
Educaţie fizică
LUNI LLR - citirea individuală, în gând, a textului suport Textul narativ – Resurse materiale: Tema de lucru
07.05 1.4 (3.1); lectura textului manual, text suport O în clasă:
3.1 - stabilirea sensului cuvintelor necunoscute O întâmplare întâmplare deosebită alcătuirea de
prin raportare la contextul în care apar şi deosebită după Călin după Călin Gruia, propoziții
3.2
confruntarea cu sensurile oferite de dicţionar Gruia Caietul elevului utilizând
4.4 (3.1); pentru clasa a III-a – cuvintele nou
- utilizarea achiziţiilor lexicale noi în Limba și literatura învățate în text.
enunţuri proprii (4.4); română, Editura Observarea
- citirea în forme variate a unor enunţuri din Intuitext, coli creioane sistematică:
text - în lanţ, ştafetă (3.1); colorate. comportamentul
- realizarea corespondenţei dintre mesajul Resurse procedurale: de cititor:
transmis de ilustraţie şi cel transmis de texte procedee de citire Scara de clasi-
(1.4); activă, conversaţia ficare (întotdea-
- exprimarea reacţiilor faţă de cele citite euristică, explicaţia, una, frecvent,
folosindmodalităţi diverse: desen, mimă, observarea dirijată, rar):
schemă (3.2); exercițiul, jocul -deprinderi de
- raportarea proprieiexperiențe la cea a didactic. citire
personajelor: Dacă aş fi (personajul) ... m-aş -respectarea po-
simţi/ aş fi ... (3.2); ziției corecte a
formularea de enunțuri folosind părțile de corpului și a
vorbire învățate (4.4). cărții;
M - extragerea şi sortarea numerelor dintr-un Organizarea datelor Resurse materiale: Tema de lucru
5.1 tabel, pe baza unor criterii date (5.2); în tabele manualul tipar/digital, în clasă:
5.2 - identificarea unor date din grafice cu bare şi fișe de lucru; Caietul -identificarea de
din tabele (5.2); elevului pentru clasa informații din
5.3
- realizarea unor grafice cu bare pe baza unor a III-a– Matematică, tabele/ grafice
informaţii date sau culese (5.2); Editura Intuitext -înregistrarea în
- completarea, în tabele, a unor informații Resurse procedurale tabele a unor
referitoare la activitățile preferate ale conversaţia, date;
colegilor (5.2); explicaţia, -rezolvarea unor
- formularea de probleme pornind de la demonstrația, probleme
reprezentări matematice, scheme, grafice, exerciţiul, pornind de la
tabele (5.1); problematizarea. expresii care
- asocierea rezolvării unei probleme cu o sugerează
reprezentare grafică (5.3); operația de
- organizarea datelor unei investigaţii în tabel împărțire
sau într-o reprezentare grafică în
scopulcompunerii sau rezolvării de probleme
(5.3).
EC Drepturile si responsabilitatile copilului Drepturile si Resurse materiale Observarea
1.3 -realizarea, în perechi, la alegerea elevilor, a responsabilitatile Manual,fise de lucru sistematică
2.2 unor scurte compuneri, dialoguri, scheme, copilului cu organizatori grafici Proba orală
2.3 desene, referitoare la cum anume cred elevii Săculeţul cu numere,
3.1 că le-ar plăcea lucrurilor, plantelor și Ppt,
3,2 animalelor să se comporte oamenii cu acestea lecturi suplimentare
- punerea elevilor în situația de a-și exprima Resurse procedurale
gânduri, sentimente, atitudini față de lucruri, Conversaţia, exer
plante, animale și de a susține nevoia de ciţiul,simularea, jocul
lucruri, plante, animale (pornind, de exemplu, de rol
de la imagini, texte, desene animate, filme Organizarea
adecvate vârstei elevilor) activitatea fron tală,
Participarea la acțiuni în grupuri mici, prin individuală şi de grup
- activități în grupuri mici, pentru
identificarea principa-lelor drepturi și
îndatoriri pe care le au în grupurile din care
fac parte
- elaborarea unui regulament al clasei,
cuprinzând drepturi și îndatoriri
MM -audierea unor piese muzicale de mici Elemente de limbaj Resurse materiale: - observare
1.1 dimensiuni, cu observarea unor diferenţieri de muzical manualul sistematică
expresivitate, tempo (lent/ rapid), aspecte Dinamica (nuanţe) tipărit/digital, - evaluare orală
dinamice şi timbrale caietul, surse audio - temă de lucru
- interpretarea vocală a cântecelor, cu Ca soldații-Elena în clasă
utilizarea percuţiei corporale - a aplauzelor Schmitzer - inter-evaluare
ritmice, a bătutului din picior -auto-evaluare
- acompanierea cântecelor cu orchestra de
jucării muzicale, percuţie corporală
MARŢI LLR - identificarea personajelor din textul suport Dialogul într-un text Resurse materiale: Tema de lucru
08.05 2.5 studiat ora anterioară (3.3); narativ manual, text suport O în clasă:
3.3 - exprimarea unor păreri personale despre O întâmplare întâmplare deosebită -realizarea unui
4.1 personajele identificate (3.3); deosebită după Călin după Călin Gruia, scurt scenariu,
4.4 - exprimarea acordului/dezacordului față de Gruia Caietul elevului din 3-4 replici,
anumite acțiuni, atitudini ale personajelor din pentru clasa a III-a – între două
textul suport (3.3); Limba și literatura personaje din
- joc Recunoașteți personajul! – română, Editura text
recunoașterea de către colegi a personajelor Intuitext, jetoane cu Interevaluarea,
interpretate de câțiva elevi prin mimarea unor semnele de pe baza unor
acțiuni ale acestora sau reproducerea unor punctuație. criterii date,
replici din text (2.5); Resurse procedurale: referitoare la
- transformarea, în perechi sau grupuri mici, a procedee de citire utilizarea corectă
unui paragraf din text în text dialogat (4.1); activă, conversaţia a semnelor de
- antrenament de scriere creativă în perechi: euristică, explicaţia, punctuație
imaginarea continuării comunicării dintre observarea dirijată, pentru a reda în
două personaje din text și scrierea replicilor exercițiul, jocul scris replicile
pe care acestea le-ar rosti (4.4); didactic, jocul de rol. unor personaje.
M - utilizarea terminologiei matematice pentru Recapitulare Resurse materiale: Observarea
5.1 rezolvarea de probleme (5.1); - Probleme manualul tipar/digital, sistematică:atit
5.2 - identificarea datelor dintr-un grafic în - Organizarea şi imagini, fișe de lucru; udinea elevilor
5.3 scopul rezolvării unor probleme (5.2); reprezentarea datelor Caietul elevului faţă de sarcina
- identificarea şi analiza datelor unei pentru clasa a III-a– dată
probleme (5.3); Matematică, Editura Listă de
- rezolvarea unor probleme prin metoda Intuitext verificare (da,
grafică (5.3); Resurse procedurale nu):
- rezolvarea unor probleme folosind operațiile conversaţia,exerciţiul, -concentrarea
aritmetice învățate (5.3). problematizarea, jocul asupra sarcinii
didactic. de rezolvat
JM -participarea la ștafete cu solicitări de eforturi Jocuri de mișcare a. materiale: evaluare orală
1.3 diferite pentru timpul liber obiecte, mingi,
2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare desfășurate în b. procedurale:
2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu excursii, tabere, conversaţia,
- realizarea unor sarcini de colaborare în drumeții explicaţia,
practicarea activităților de joc și mișcare demonstraţia,
- implicarea activă în evitarea/ medierea exerciţiul, jocul
echipelor
Limba engleză
MIERCURI LLR - formularea de întrebări și răspunsuri ce Recapitulare Resurse materiale: Chestionarea
09.05 2.5 vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu – Textul narativ manual, text suport orală: formulare
3.1 desprinse din textul citit (3.1); dialogat Cine-i mai mare? de răspunsuri la
3.3 - discutarea modului în care personajele din – Cererea simplă după Mircea întrebări
4.1 textul suport comunică între ele (2.5); familiară, cererea Sântimbreanu, Caietul referitoare la
4.4 - identificarea situațiilor în care personajele politicoasă elevului pentru clasa a conţinutul
din text transmit sau solicită informaţii, – Inițierea unui III-a – Limba și textului
adresează o rugăminte (3.3); schimb verbal literatura română, Observarea
- precizarea formulelor de adresare –Punctuația impusă Editura Intuitext sistematică -
politicoasă identificate în mesajele citite (3.3); de comunicarea Resurse procedurale: iniţiativa în
- formularea de enunțuri folosind părți de dialogată scrisă procedee de citire comunicare:
vorbire specificate prin care se exprimă păreri – Utilizarea în scris activă, conversaţia Scara de
personale despre personajul principal (3.3); a formulelor de euristică, explicaţia, clasificare
- completarea unor enunțuri lacunare cu solicitare exercițiul, jocul (întotdeauna,
formulele de adresare corespunzătoare – Părțile de vorbire didactic. frecvent, rar):
interlocutorului (4.4); -menținerea
- scrierea de comunicări în care se folosesc interesului
diferite formule de adresare, în situații pentru dialog;
specificate (4.4). Tema pentru
-interevaluarea corectitudinii enunțurilor acasă
scrise (4.1);
M Itemii probei de evaluare vizează: Evaluare Resurse materiale: Proba scrisă
5.1 – înregistarea în tabel a unor date dintr-o - Probleme fișe de evaluare,
5.2 imagine dată; - Organizarea şi Caietul elevului
5.3 – identificarea unor informații dintr-un grafic reprezentarea datelor pentru clasa a III-a–
dat; Matematică, Editura
– asocierea rezolvării unei probleme cu o Intuitext
expresie numerică dată; Resurse procedurale:
– utilizarea terminologiei matematice pentru conversaţia, exerciţiul
rezolvarea de probleme;
– rezolvarea unei probleme folosind metoda
grafică;
învățate.
2.2 - stabilirea valorii de adevăr a unor enunțuri Forțe și efecte fișa de evaluare pentru
2.3 analizând efectele interacțiunii altor corpuri fiecare elev
asupra lor; Resurse
- identificarea forțelor care determină procedurale:
mișcarea unor corpuri; conversaţia, explicaţia
- observare reprezentării grafice a unor trasee
și stabilirea unor valori în funcție de criterii
date.
AV/AP -Formularea unor întrebări şi răspunsuri privind Castele de poveste -manual (pag. 30-31), - observare
1.1 castelele şi rolul acestora Macheta unui castel cartoane, foarfecă, sistematică
1.3 -Identificarea unor castele şi localizarea Aplicație: Castelul lipici, role de hârtie, - evaluare
2.5 acestora meu hartă frontală
-Participarea la jocuri de observare a - AMII (computer, - evaluare
elementelor din mediul înconjurător tabletă) reciprocă
-Construirea machetei unui castel (în echipă) conversația,
demonstrația,
jocul de rol
Religie
10.05 2.5 – formularea de concluzii directe pe baza – Textul narativ fişe de evaluare
3.1 informațiilor din textul citit (oferirea de dialogat Resurse procedurale:
3.3 argumente pentru susținerea unei păreri – Cererea simplă conversaţia, exerciţiul;
4.1 referitoare la comportamentul unui personaj) familiară, cererea
4.4 (3.3); politicoasă
–identificarea de informații explicit –Punctuația impusă
formulate, dintr-un text citit la prima vedere de comunicarea
(3.1); dialogată scrisă
-utilizarea unor formule de adresare adecvate – Utilizarea în scris
situației date (2.5); a formulelor de
-utilizarea corectă a semnelor de punctuație solicitare
într-un text dialogat (4.1);
-redactarea unui scurt text în care se prezintă
întâmplări imaginate (4.4).
M Oră de ameliorare-dezvoltare: Ameliorare/ Resurse materiale: Evaluarea după
5.1 – Activităţile de învăţare cu caracter Dezvoltare: fișe de ameliorare, fișe rezolvarea
5.2 ameliorativ se vor stabili în funcţie de - Probleme de dezvoltare, Caietul sarcinilor de
5.3 problemele (individuale/ale majorităţii - Organizarea şi elevului pentru clasa a ameliorare/
elevilor) ce vor fi identificate după evaluarea reprezentarea datelor III-a– Matematică, dezvoltare:
sumativă. Editura Intuitext Autoevaluarea
– Activităţile de dezvoltare vor avea un grad Resurse procedurale:
evaluare sumativă.
Limba engleză
Educaţie fizică
VINERI LLR – Oră de ameliorare – dezvoltare -Textul narativ Resurse materiale: Evaluarea
11.05 -Activităţile de învăţare cu caracter dialogat manual, fişe de după
2.5 ameliorativ se vor stabili în funcţie de – Cererea simplă ameliorare/ dezvoltare; rezolvarea
3.1 problemele (individuale/ale majorităţii familiară, cererea Resurse procedurale: sarcinilor de
3.3 elevilor) ce vor fi identificate după evaluarea politicoasă conversaţia, explicaţia ameliorare/
4.1 sumativă. –Punctuația impusă exerciţiul, jocul dezvoltare
4.4 -Activităţile de dezvoltare vor avea un grad de comunicarea didactic, proiectul. Autoevaluarea
ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru dialogată scrisă Proiectul
elevii care vor demonstra realizarea tuturor – Utilizarea în scris
obiectivelor de evaluare vizate prin proba de a formulelor de
evaluare sumativă. solicitare
MD - exerciţii de calcul mintal, frontal sau Pe mâine nu lăsa, ce -caiet, fişe de lucru, Observare
1.1 independent; poţi azi rezolva! planşe sistematică
AV/AP -Formularea unor întrebări şi răspunsuri privind Castele de poveste -manual (pag. 30-31), - observare
1.1 castelele şi rolul acestora Macheta unui castel cartoane, foarfecă, sistematică
1.3 -Identificarea unor castele şi localizarea acestora Aplicație: Castelul lipici, role de hârtie, - evaluare
2.5 -Participarea la jocuri de observare a meu hartă frontală
elementelor din mediul înconjurător - AMII (computer, - evaluare
-Construirea machetei unui castel (în echipă) tabletă) reciprocă
conversația, demons-
trația, explicația,
exercițiul, jocul de rol
Educaţie fizică
Jknmt;
CLASA A III-A
UNITATEA TEMATICĂ 12: Joc și bucurie
Limba și literatura română Matematică Științe ale naturii Muzică și mișcare

U.Î.: Joc și prietenie U.Î.: Pregătiri pentru petrecere U.Î.:Transformări ale U.Î.: Limbajul muzicii
materiei
15  Funcții ale limbii (acte 12 ore  Unităţi de măsură 3 ore  Tipuri de 5 ore: Elemente de
ore de vorbire) (S13 – pentru lungime (S13 – transformări ale limbaj muzical
(S13 – - relatarea unei acţiuni/ S15) - unităţi de măsură: metrul, S15) materiei 3 ore Timbrul
S15) întâmplări cunoscute cu submultiplii, multiplii; - Topire, solidificare, (S8 - sunete din
(citite); - instrumente de măsură: vaporizare, S10) mediul
 Textul - textul literar, riglă, metrul de condensare. + 2 ore înconjurător,
narativ tâmplărie, metrul de (S11 – sunete muzicale
- raportarea propriei croitorie, ruleta; S12) vocale/
experiențe la cea a - operaţii cu unităţile de instrumentale
personajelor; măsură pentru lungime Dinamica
- exprimarea reacției față (fără transformări). (nuanțe)
de cele citite;  Unităţi de măsură •Legătura dintre
text și melodie –
- exprimarea acordului/ pentru volumul lichidelor strofa/ refrenul
dezacordului față de - unităţi de măsură: litrul
1.2 acțiunile unor personaje; 4.1 cu multiplii şi 2.4
1.3 - exprimarea personală pe 4.2 submultiplii; 2.5
1.4 baza textului. 5.2 - operaţii cu unităţile de
2.2  Organizarea textului măsură pentru volumul
3.2 scris lichidelor (fără
3.3 - textul funcțional – cartea transformări).
3.5 poștală;  Unităţi de măsură
4.2 - scrierea textului în care se pentru masă
4.4 prezintă o întâmplare - unităţi de măsură:
imaginată; kilogramul cu multiplii şi
- antrenamente de scriere submultiplii;
creativă. - instrumente de măsură:
 Variabilitatea limbii și a cântarul, balanţa;
comunicării în contexte - operaţii cu unităţile de
diferite măsură pentru masă (fără
- părțile de vorbire; transformări).
- sensul cuvintelor;  Unităţi de măsură
- scrierea corectă a unor pentru timp
cuvinte; - unităţi de măsură: ora
- enunțul. (citirea ceasului), ziua,
săptămâna, anul;
- instrument de măsură:
ceasul.
 Unităţi de măsură
monetare
- unităţi de măsură: leul şi
banul, euro şi eurocentul;
- schimburi monetare
echivalente în aceeaşi
unitate monetară.

SĂPTĂMÂNA I (14.05 – 18.05)
LUNI LLR - realizarea corespondenţei dintre mesajul Textul narativ – Resurse materiale: Tema pentru
14.05 1.4 transmis de ilustraţie şi cel transmis de textul lectura textului manual, text suport acasă
2.2 suport (1.4); La scăldat, după Ion La scăldat, după Ion Tema de lucru
- asocierea unor ilustrații cu momentele Creangă, Creangă, Caietul în clasă: jurnal
3.2
corespunzătoare dintr-o naraţiune (1.4); elevului pentru clasa cu dublă intrare:
4.4 - formularea de enunţuri după ilustraţii sau a III-a – Limba și transcrierea unui
folosind cuvinte date (2.2); literatura română, fragment
- relatarea, după întrebările investigatorului Editura Intuitext, preferat,
perfect, a întâmplărilor din textul suport dicționar motivarea
(Cine? Ce? Unde?Când? Cum? De ce? Cu Resurse procedurale: alegerii lui
cine?) (2.2); lectura explicativă, Observarea
- citirea selectivă a textului, în funcţie de citirea selectivă, sistematică:
repere date de învățător/colegi (Citește lectura creativă, iniţiativa în
enunțul/pasajul din text care te-a făcut să te conversaţia, comunicare:
simți fericit/trist/uimit etc. (3.2); explicaţia, jocul de Scara de
- transcrierea unui pasaj din text care intrigă/ rol, jurnalul cu dublă clasificare
uimeşte/ stârneşte interesul/ impresionează intrare, metoda (întotdeauna,
(3.2); Lasă-mi mie ultimul frecvent, rar):
- realizarea în scris a unui scurt text în care se cuvânt! -menținerea
comentează paragraful ales (4.4); interesului
exprimarea orală a mai multor opinii în pentru dialog;
legătură cu întâmplările prezentate în unul
dintre pasajele selectate, încheiată cu
comentariul celui care a ales pasajul (2.2).
M - efectuarea de măsurători cu unități Măsurarea Resurse materiale: Tema de lucru
4.1 nonstandard (4.1); lungimilor - manual tipărit și în clasă:
4.2 - utilizarea instrumentelor de măsură a Submultiplii digital; instrumente de - efectuarea
lungimii și a unităților de măsură standard metrului măsură a lungimii unor calcule
adecvate în realizarea unor măsurări ale (metrul tâmplarului, folosind unităţi
lungimii (4.1); metrul croitorului, de măsură
- înregistrarea și interpretarea rezultatelor ruleta), riglă; Caietul pentru lungime
unor măsurători ale lungimii (4.1) elevului pentru clasa
- compararea rezultatelor unor măsurători ale a III-a– Matematică,
lungimii efectuate cu unități standard, cu Editura Intuitext
rezultatele unor măsurători efectuate cu Resurse procedurale:
unități de măsură non-standard (4.1); conversaţia, activități
- exprimarea măsurii unor lungimi în practice, exerciţiul,
submultipli ai metrului (4.1); problematizarea
- efectuarea unor calcule folosind unităţi de
măsură pentru lungime (4.2).
EC -completarea în cadrul unei structuri grafice a Recapitulare: Resurse materiale Observarea
2.3 calităţilor necesare unui conducător de grup; Împreună suntem Manual,fise de lucru sistematică
3.1 -realizarea, în grupuri mici, la alegerea mai puternici cu organizatori grafici
3.2 elevilor, a unor povestiri, dialoguri, Săculeţul cu numere,
*3.3 dramatizări privind activităţile grupurilor din Ppt,
care fac parte; lecturi suplimentare
-exerciţii de identificare şi semnalare a Resurse procedurale
influenţelor pozitive sau negative în cadrul Conversaţia, exer
unui grup; ciţiul,simularea, jocul
-exerciţii de stabilire a drepturilor şi de rol
responsabilităţilor pe care acestea le presupun Organizarea
în cadrul grupurilor; activitatea fron tală,
exercitii-joc. individuală şi de grup
MM -audierea unor piese muzicale de mici Elemente de limbaj Resurse materiale: -observare
1.2 expresivitate, tempo (lent/ rapid), aspecte Legătura dintre tipărit/digital, - evaluare orală
dinamice şi timbrale strofă și refren caietul, surse audio - temă de lucru
-interpretarea vocală a cântecelor, cu Învățătoarea- Mirela în clasă
utilizarea percuţiei corporale - a aplauzelor Rizea Marinescu - inter-evaluare
ritmice, a bătutului din picior Bondarul- G.Teodosiu -auto-evaluare
-jocuri interpretative muzicale - dialog Resurse procedurale:
solist/cor sau între grupuri, ştafetă, împărţirea Metode: conversaţia,
sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea explicaţia,
melodiei/ acompaniament, ritmul exerciţiul, munca
melodiei/măsură) independentă, jocul
- acompanierea cântecelor cu orchestra de didactic
jucării muzicale, percuţie corporală Organizare:
- jocuri de mimare a unor atitudini activitate frontală,
corespunzătoare expresivităţii fragmentului individuală şi pe grupe
muzical audiat
- stimularea exprimării spontane a unor
reacţii, emoţii, sentimente faţă de scurte
- recunoașterea sunetelor muzicale vocale
și/sau instrumentale după timbrul acestora
MARŢI LLR - folosirea unor tehnici prin încercare şi Textul narativ – Resurse materiale: Evaluarea după
15.05 1.2 eroare pentru a descoperisemnificaţia aprofundarea lecturii manual, text suport rezolvarea
3.3 cuvintelor necunoscute, întâlnite în textul La scăldat, după Ion La scăldat, după Ion sarcinilor de
audiat (1.2); Creangă, Creangă, Caietul învățare:
4.4
- explicarea sensului unui cuvânt prin elevului pentru clasa Tehnica
mijloace verbale şi nonverbale pornind de la a III-a – Limba și semaforului:
contextul mesajului audiat (1.2); literatura română,
- utilizarea achiziţiilor lexicale noi în enunţuri Editura Intuitext Tema pentru
proprii (4.4); Resurse procedurale: acasă
- exerciţii de exprimare personală pe baza procedee de citire
elementelor din text (3.3); activă, lectura cu
- exprimarea acordului/dezacordului faţă de creionul în mână,
acţiunile, atitudinile unorpersonaje și conversaţia,
argumentarea opiniei personale (3.3); explicaţia, exercițiul,
antrenament de scriere creativă: formularea de jocul didactic
enunțuri referitoare la utilizarea neobișnuită a
unor obiecte (4.4).
M - utilizarea instrumentelor de măsură a Măsurarea Resurse materiale: Evaluarea
4.1 lungimii și a unităților de măsură standard lungimilor - manual tipărit și după
4.2 adecvate în realizarea unor măsurări ale Multiplii metrului digital, jetoane, rezolvarea
lungimii (4.1); imagini; Caietul sarcinilor de
- estimarea măsurii unei lungimi și elevului pentru clasa învățare:
compararea cu rezultatul obținut prin a III-a– Matematică, Autoevaluarea
măsurare (4.1); Editura Intuitext
- alegerea unităţilor de măsură adecvate Resurse procedurale:
pentru a măsura lungimi (4.1); conversaţia, activități
- exprimarea măsurii unor lungimi în multipli practice, exerciţiul,
ai metrului (4.1); problematizarea
- rezolvarea de probleme practice în care
intervin unităţi de măsură standard (4.2);
măsură pentru lungime (4.2).
JM -participarea la ștafete cu solicitări de eforturi Ofertele școlilor și a. materiale: -observare
1.3 diferite comunităților locale casetofon, cd-uri, sistematică
2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare de practicare a laptopul, obiecte, -evaluare orală
2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu activităților fizice mingi, -temă de lucru în
- realizarea unor sarcini de colaborare în (concursuri școlare – b. procedurale: clasă
practicarea activităților de joc și mișcare în școală, între școli; conversaţia, -inter-evaluare
- implicarea activă în evitarea/ medierea centre locale de explicaţia, -auto-evaluare
conflictelor în activitățile de joc și mișcare inițiere în diferite demonstraţia,
-participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor sporturi, serbări exerciţiul, jocul
în echipă (căpitan de echipă, starter, arbitru, sportive) c. forme de
scorer etc.) organizare a
- participare la tragerea la sorți, la constituirea colectivului:
echipelor frontală, individuală,
- felicitarea coechipierilor/adversarilor evaluare orală
Limba engleză
MIERCURI LLR -joc Vânătoarea de cuvinte - identificarea Enunțul Resurse materiale: Observarea
16.05 1.3 părților de vorbire specificate, dintr-un text manual, Caietul sistematică:
3.5 audiat (1.3); elevului pentru clasa atitudinea
-identificarea unor substantive și a unor a III-a – Limba și elevilor faţă de
4.4
adjective dintr-un mesaj audiat; transformarea literatura română, sarcina dată
acestora conform jocului De la unul/ una la Ediura Intuitext Listă de
mai mulți/ multe și invers(1.3); Resurse procedurale: verificare (da,
-gruparea unor substantive și a unor adjective exercițiul, conversaţia nu):
din textul suport, în funcţie de număr și gen euristică, explicaţia, -concentrare
(3.5); jocul didactic asupra sarcinii
-transformarea unor enunțuri din textul citit de rezolvat;
prin schimbarea numărului verbelor (4.4); -implicare activă
-completarea unor enunțuri cu verbe, la în rezolvarea
numărul singular sau plural, în funcție de sarcinii.
contextul dat (3.5); Observarea
-jocAceleași cuvinte, povești diferite – fiecare sistematică a
grup primeşte jetoane pe care sunt scrise comportamentul
cuvinte (diferite părți de vorbire): ui interacţional
-selectarea, în cadrul fiecărui grup de elevi, a
jetoanelor pe care sunt scrise substantive,
adjective, pronume și verbe (3.5);
-gruparea substantivelor și a adjectivelor
selectate în funcție de număr și gen (3.5);
-formularea, în cadrul grupului, a unor
enunțuri utilizându-se verbele selectate
anterior, într-o ordine logică a desfăşurării
acţiunilor (4.4);
-expunerea produselor scrise (4.4).
M - efectuarea de măsurători cu unități Măsurarea capacității Resurse materiale: Evaluarea
4.1 nonstandard pentru capacitate(4.1); – Submultiplii manual tipărit și după
4.2 - utilizarea instrumentelor de măsură a litrului digital; vase de rezolvarea
lungimii și a unităților de măsură standard diverse capacități, sarcinilor de
adecvate în realizarea unor măsurări ale imagini; Caietul învățare:
capacității (4.1); elevului pentru clasa Tehnica „Fără
- înregistrarea și interpretarea rezultatelor a III-a– Matematică, mâini ridicate”
unor măsurători ale capacității(4.1) Editura Intuitext - se aşteaptă
- compararea rezultatelor unor măsurători ale Resurse procedurale: răspunsuri la
capacității efectuate cu unități standard, cu conversaţia, activități anumite
rezultatele unor măsurători efectuate cu practice, exerciţiul, solicitări ale
unități de măsură non-standard (4.1); Găndiți, lucrați în cadrului
- exprimarea măsurii unor capacități în perechi, comunicați, didactic;
submultipli ai litrului (4.1); problematizarea.
- ordonarea unor capacități exprimate în
unități de măsură diferite, pe baza relației cu
unitatea principală de măsură (4.2);
- rezolvarea de probleme practice în care
intervin unităţi de măsură standard (4.2);
măsură pentru capacitate în rezolvarea de
probleme cu rețete pentru prepararea sucurilor
naturale (4.2).
ŞN -observarea unor imagini și selectarea Tipuri de Resurse materiale: Tema de lucru
2.4 informațiilor esențiale pentru descrierea transformări ale manual tipar/digital, în
2.5 proceselor de transformare ale materiei (2.4); materiei: topirea, imagini, enciclopedii, clasă:
- formularea unor concluzii referitoare la solidificarea film documentar, - identificarea
timpul de topire al unor corpuri solide în videoproiector, diferitelor tipuri
urma efecturăii unor experimente (2.5); laptop, ceară, de transformări
- formularea unor concluzii referitoare la ciocolată, unt, ale materiei
transformarea apei în corp solid (2.5); eprubete, spirtieră
- elaborarea unei scurte prezentări a efectelor Resurse procedurale:
încălzirii globale și a topirii ghețarilor din conversaţia,
Oceanul Atlantic (2.5). explicaţia, exerciţiul,
observarea dirijată,
experimentul
AV/AP -Observarea unor imagini Micul croitor - manual (pag. 36,37), - observare
1.1 -Identificarea instrumentelor unui croitor Croire şi coasere lavete, foarfecă, ac, sistematică
1.2 -Precizarea modului de utilizare al acestor Aplicație: Peştişorul- aţă, şnur, centimetrul - evaluare
2.4 instrumente penar de croitorie frontală şi
-Explicarea unor termeni de specialitate: a - conversația, individuală
festona, a croi, tipar, etc. demonstrația, - autoevaluare
-Descrierea etapelor necesare pentru realizarea explicația, exercițiul,
peştişorului- penar jocul de rol
-Confecţionarea peştişorului-penar - AF, AI;
-Joc de rol: La croitor
Religie
JOI LLR - audierea unei întâmplări folosind Sensul cuvintelor Resurse materiale: Temă de lucru
17.05 1.2 computerul (1.4); manual, Caietul în clasă:
1.4 - folosirea unor tehnici prin încercare şi eroa- elevului pentru clasa -alcătuirea de
2.2 re pentru a descoperisemnificaţia cuvintelor a III-a – Limba și enunțuri
4.4 necunoscute, întâlnite în textul audiat (1.2); literatura română, utilizând cuvinte
- explicarea sensului unui cuvânt prin Editura Intuitext, nou învățate;
mijloace verbale şi nonverbale pornind de la jetoane, dicționar -povestirea unor
contextul mesajului audiat (1.2); Resurse procedurale: întâmplări care
- identificarea unor însușiri ale unui obiect exercițiul, conversaţia au legătură cu
ales de fiecare elev, folosit în mod frecvent euristică, explicaţia, un obiect utilizat
(2.2); jocul didactic în mod frecvent
-povestirea unor întâmplări care au legătură
cu obiectul respectiv (2.2);
-prezentarea poveștii obiectului în fața clasei
și interpretarea rolului acelui obiect (2.2);
- Joc: Numele meu vorbește despre
mine(identificarea unor caracteristici
personale, pornind de la inițialele propriului
nume) (4.4).
M - utilizarea instrumentelor de măsură a Măsurarea capacității Resurse materiale: Tema de lucru
4.1 capacității și a unităților de măsură standard – Multiplii litrului manual tipărit și în clasă:
4.2 adecvate în realizarea unor măsurări ale digital; vase de efectuarea unor
capacității (4.1); diverse capacități, calcule folosind
- estimarea măsurii unei capacități și imagini; Caietul unităţi de
compararea cu rezultatul obținut prin elevului pentru clasa măsură pentru
măsurare (4.1); a III-a– Matematică, capacitate
- alegerea unităţilor de măsură adecvate Editura Intuitext (multiplii
pentru a măsura capacități(4.1); Resurse procedurale: litrului)
- exprimarea măsurii unor capacități în conversaţia, activități
multipli ai litrului (4.1); practice, exerciţiul,
- ordonarea unor capacități exprimate în problematizarea.
unități de măsură diferite, pe baza relației cu
unitatea principală de măsură (4.2);
măsură pentru capacitate (4.2).
Limba engleză
Educaţie fizică
VINERI LLR - stabilirea sensului cuvintelor necunoscute și Textul literar - Resurse materiale: Tema de lucru
18.05 1.2 al expresiilor din textul audiat prin raportare lectura textului manual, text suport: în
1.4 la contextul în care apar şi confruntarea Doi mari prieteni, Doi mari prieteni, clasă:alcătuirea
2.2 acestora cu sensurile oferite de dicţionar (1.2); după Mihail după Mihail de propoziții
3.2 - utilizarea achiziţiilor lexicale noi în enunţuri Sadoveanu Sadoveanu, Caietul utilizând
orale, proprii (2.2); elevului pentru clasa cuvintele nou
- realizarea unor desene, benzi desenate a III-a – Limba și învățate în text
scheme pentru a ilustra ceea ce a înţeles din literatura română, Proba orală:
textul suport audiat (1.4); Editura Intuitext, formulare de
- formularea de întrebări și răspunsuri ce dicționar răspunsuri la
vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu Resurse procedurale: întrebări
desprinse din textul citit (3.2); exercițiul, conversaţia, referitoare la
- relatarea după întrebările investigatorului explicaţia, procedeede conţinutul
perfect (Cine? Ce? Unde? Când? Cum? De citire activă, jocul textului
ce? Cu cine? Cu ce?) (2.2); didactic.
de cele citite folosind modalităţi diverse:
desen, mimă, schemă, ritm melodie (3.2).
MD - exerciţii de calcul mintal, frontal sau Tic-tac! -caiet, fişe de lucru, Observare
AV/AP -Participarea la discuţii despre arta Atelierul fanteziei - manual (pag. 38-39), - observare
1.1 vestimentară Articole de sac de plastic, foarfecă, sistematică
1.2 -Redecorarea unor obiecte(tricou, sacoşă) vestimentaţie. hârtie autocolantă, - evaluare
2.4 -Confecţionarea unei pelerine Accesorii şnur, marker, tricou, frontală
-Aprecierea produselor realizate de colegi Aplicație: Pelerina acuarele - evaluare
supereroului - AMII (computer, reciprocă
tabletă)
conversația, demons-
trația, explicația,
exercițiul, jocul de rol
Educaţie fizică
LUNI LLR - ex.-joc: Obiectele din jurul nostru -numele Părțile de vorbire Resurse materiale: Observarea
21.05 1.3 lor, însușiri, utilizări (asocierea unor obiecte manual, Caietul sistematică:
2.2 din colecțiile clasei cu jetoanele ce conțin elevului pentru clasa atitudinea
3.5 denumirea/ însușirea/ utilizarea acestora) a III-a – Limba și elevilor faţă de
4.4 (1.3); literatura română, sarcina dată
- selectarea dintr-un text a unor cuvinte care Editura Intuitext, Listă de
indică anumite aspecte precizate de învățător obiecte diverse din verificare (da,
și gruparea acestora în funcţie de ceea ce universul elevului nu):
denumesc (ființe, lucruri, acțiuni, însușiri) Resurse -concentrare
(3.5); procedurale: asupra sarcinii
- precizarea rolului pe care cuvintele îl au în exercițiul, conversaţia de rezolvat;
comunicare (2.2); euristică, explicaţia -implicare activă
- identificarea unor cuvinte dintr-un text care în rezolvarea
îndeplinesc cerințe date (denumesc ființe, sarcinii.
lucruri, fenomene ale naturii, însușiri, acțiuni) Interevaluarea
(3.5); Tema de lucru
- completarea unor propoziţii lacunare cu pentru acasă
părți de vorbire potrivite (3.5);
alcătuirea de enunțuri în care sunt utilizate
diferite părți de vorbire (4.4);
M - efectuarea de măsurători cu unități  Măsurarea masei: Resurse materiale: Tema de lucru
4.1 nonstandard (4.1); Submultiplii şi mul- manual tipărit și în clasă:
4.2 - utilizarea instrumentelor de măsură a masei tiplii kilogramului digital; cântare de -exprimarea
și a unităților de măsură standard adecvate în diverse tipuri, obiecte măsurii unor
realizarea unor măsurări ale masei (4.1); ce pot fi cântărite, mase în
- înregistrarea și interpretarea rezultatelor diverse produse submultipli ai
unor măsurători ale masei(4.1) alimentare pe kilogramului;
- compararea rezultatelor unor măsurători ale ambalajul cărora este -ordonarea
masei efectuate cu unități standard, cu precizată masa, unor mase
rezultatele unor măsurători efectuate cu jetoane cu fructe; exprimate în
unități de măsură non-standard (4.1); Caietul elevului unități de măsură
- exprimarea măsurii unor mase în pentru clasa a III-a– diferite, pe baza
submultipli ai kilogramului (4.1); Matematică, Editura relației cu
- ordonarea unor mase exprimate în unități de Intuitext unitatea
măsură diferite, pe baza relației cu unitatea Resurse principală de
principală de măsură (4.2); procedurale: măsură.
- efectuarea unor calcule folosind unităţi de conversaţia,
măsură pentru masă (4.2) explicația, activități
- rezolvarea de probleme practice în care practice, exerciţiul,
intervin unităţi de măsură standard (4.2). problematizarea.
EC -completarea în cadrul unei structuri grafice a Evaluare sumativă: Resurse materiale Probă scrisă
2.3 calităţilor necesare unui conducător de grup; Raporturile noastre Manual, fise de lucru
3.1 -realizarea, în grupuri mici, la alegerea cu ceilalţi oameni cu organizatori grafici
3.2 elevilor, a unor povestiri, dialoguri, lecturi suplimentare
*3.3 dramatizări privind activităţile grupurilor din Resurse procedurale
care fac parte; Conversaţia, exerci-
-exerciţii de identificare şi semnalare a ţiul, simularea, jocul
influenţelor pozitive sau negative în cadrul de rol
unui grup; Organizarea
-exerciţii de stabilire a drepturilor şi activitatea individuală
responsabilităţilor pe care acestea le presupun
în cadrul grupurilor;
MM -audierea unor piese muzicale de mici Elemente de limbaj Resurse materiale: -observare
1.2 expresivitate, tempo (lent/ rapid), aspecte Legătura dintre tipărit/digital, - evaluare orală
dinamice şi timbrale strofă și refren caietul, surse audio - temă de lucru
-interpretarea vocală a cântecelor, cu Învățătoarea- Mirela în clasă
utilizarea percuţiei corporale - a aplauzelor Rizea Marinescu - inter-evaluare
ritmice, a bătutului din picior Bondarul- -auto-evaluare
-jocuri interpretative muzicale - dialog G.Teodosiu
solist/cor sau între grupuri, ştafetă, împărţirea Resurse
sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea procedurale:
melodiei/ acompaniament, ritmul Metode: conversaţia,
melodiei/măsură) explicaţia,
- acompanierea cântecelor cu orchestra de exerciţiul, munca
jucării muzicale, percuţie corporală independentă, jocul
- jocuri de mimare a unor atitudini didactic
corespunzătoare expresivităţii fragmentului Organizare:
muzical audiat activitate frontală,
- stimularea exprimării spontane a unor individuală şi pe
reacţii, emoţii, sentimente faţă de scurte grupe
- recunoașterea sunetelor muzicale vocale
și/sau instrumentale după timbrul acestora
MARŢI LLR - observarea unei cărți poștale, precizarea Cartea poștală Resurse materiale: Temă de lucru
22.05 2.2 valorii gramaticale a cuvintelor scrise cu manual, Caietul în clasă:
3.5 majuscule și a rolului acestora în redactarea elevului pentru clasa redactarea
4.2 cărții poștale (3.5); a III-a – Limba și textului unei
- formulare de răspunsuri la întrebări ce literatura română, cărți poștale
vizează informaţii desprinse pe baza Editura Intuitext Evaluarea după
observării cărții poștale(2.2); Resurse procedurale: rezolvarea
- discutarea elementelor care se regăsesc într- exercițiul, conversaţia, sarcinilor de
o carte poștală pornind de la întrebări explicaţia, observarea învățare:
date(2.2); dirijată. Tehnica
- completarea, în grup, a unui tabel pentru a semaforului
evidenţia relaţii între diferite elemente
destructură sau de conţinut ale cărții poștale
(3.5);
-redactarea textului unei cărți poștale (4.2).
M - citirea ceasului folosind tipuri diferite de Măsurarea timpului: Resurse materiale: Tema de lucru
4.1 ceasuri (4.1); ora, ziua manual, imagini, în clasă:
4.2 - fixarea pe ceas a orei indicate (4.1); calendar, fișe de - citirea ceasului
- calcularea duratelor unor activități familiare lucru; Caietul folosind tipuri
copiilor, pe baza ceasurilor care indică elevului pentru clasa diferite de
începutul, respectiv sfârșitul unei activități a III-a– Matematică, ceasuri - fixarea
(4.1); Editura Intuitext pe ceas a orei
- alegerea unităţilor de măsură adecvate Resurse indicate;
pentru a măsura durate de timp (4.1); procedurale: rezolvarea de
- rezolvarea de probleme cu unități de măsură conversaţia, probleme cu
a timpului(4.2). explicația, exerciţiul, unități de măsură
problematizarea, jocul a timpului.
didactic
JM -participarea la ștafete cu solicitări de eforturi Ştafete aplicative a. materiale: -observare
1.3 diferite Jocuri casetofon, cd-uri, sistematică
2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare laptopul, obiecte, -evaluare orală
2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu mingi, -temă de lucru în
- realizarea unor sarcini de colaborare în b. procedurale: clasă
practicarea activităților de joc și mișcare conversaţia, -inter-evaluare
- implicarea activă în evitarea/ medierea explicaţia, -auto-evaluare
conflictelor în activitățile de joc și mișcare demonstraţia,
-participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor exerciţiul, jocul
în echipă (căpitan de echipă, starter, arbitru, c. forme de
Limba engleză
MIERCURI LLR - realizarea corespondenţei dintre mesajul Textul narativ – Resurse materiale: Tema pentru
23.05 1.4 transmis de ilustraţie şi cel transmis de textul lectura textului manual, text suport acasă
2.2 suport (1.4); Aniversarea Gretei, Aniversarea Gretei, Tema de lucru
3.2 - asocierea unor ilustrații cu momentele după Sandra Waren după Sandra Waren, în clasă: jurnal
4.4 corespunzătoare dintr-o naraţiune (1.4); Caietul elevului cu dublă intrare:
- formularea de enunţuri după ilustraţii sau pentru clasa a III-a – transcrierea unui
folosind cuvinte date (2.2); Limba și literatura fragment prefe-
- relatarea, după întrebările investigatorului română, Editura rat, motivarea
perfect, a întâmplărilor din textul suport Intuitext, dicționar alegerii lui
(Cine? Ce? Unde?Când? Cum? De ce? Cu Resurse procedurale: Observarea
cine?) (2.2); lectura explicativă, sistematică:
- citirea selectivă a textului, în funcţie de citirea selectivă, iniţiativa în
repere date de învățător/colegi (Citește lectura creativă, comunicare:
enunțul/pasajul din text care te-a făcut să te conversaţia, explicaţia, Scara de clasifi-
simți fericit/trist/uimit etc. (3.2); jocul de rol, jurnalul care (întotdea-
- raportarea proprieiexperiențe la cea a cu dublă intrare, una, frecvent,
personajelor: Dacă aş fi (personajul) ... m-aş metoda Lasă-mi rar);
simţi/ aş fi ... (3.2). mie ultimul cuvânt! -menținerea
- transcrierea unui pasaj din text care intrigă/ interesului
uimeşte/ stârneşte interesul/ impresionează pentru dialog;
(3.2); -acceptarea
- realizarea în scris a unui scurt text în care se punctelor de ve-
comentează paragraful ales (4.4); dere diferite în
exprimarea orală a mai multor opinii în cadrul grupului;
legătură cu întâmplările prezentate în unul -transmiterea de
dintre pasajele selectate, încheiată cu stări,sentimente,
comentariul celui care a ales pasajul (2.2). idei.
M - citirea unui calendar, cu precizarea Măsurarea timpului: Resurse materiale: Evaluarea
4.1 numărului de zile ale fiecărei luni, calendar săptămâna, luna, manual, imagini, după
4.2 meteorologic: temperatura (4.1); anul calendar, fișe de lucru; rezolvarea
- selectarea şi gruparea unor semne Caietul elevului sarcinilor de
convenționale dintr-un calendar al naturii; pentru clasa a III-a– învățare:
înregistrarea datelor într-un tabel (5.2); Matematică, Editura - efectuarea unor
- înregistrarea unor date colectate într-un Intuitext calcule folosind
interval de timp stabilit, prin precizarea Resurse procedurale: unităţi de
temperaturii aerului ziua și noaptea sau a conversaţia, măsură pentru
precipitațiilor, prin folosirea unor semne explicația, exerciţiul, timp mai mari
convenționale specifice (4.2); problematizarea, jocul decât o zi;
- alegerea unităţilor de măsură adecvate didactic - rezolvarea de
pentru a măsura durate de timp (4.1); probleme cu
- efectuarea unor calcule folosind unităţi de unități de
măsură pentru timp (4.2); măsură a
- rezolvarea de probleme cu unități de măsură timpului mai
a timpului(4.2); mari decât o zi.
- Jocul Fotografia buclucașă.
ŞN -observarea unor imagini și selectarea Tipuri de Resurse materiale: Tema de lucru
2.4 informațiilor esențiale pentru descrierea transformări ale imagini, enciclopedii, pentru acasă:
2.5 proceselor de transformare ale materiei (2.4); materiei: filme, videoproiector, - completarea
- formularea unor concluzii referitoare la vaporizarea, laptop, manual unui jurnal de
procesele de vaporizare și condensare (2.5); condensarea digital, vase cu apă, observații în
- selectarea denumirii corecte a procesului de Recapitulare sursă de căldură urma studierii
transformare a materiei, în funcție de indicații Resurse procedurale: diferitelor tipuri
date (2.5); conversaţia, explicaţia, de transformări
- stabilirea valorii de adevăr a unor enunțuri exerciţiul, experimen- ale materiei
referitoare la transformările materiei (2.4); tul, demonstrația,
- explicarea unor fenomene date, formularea Știu/Vreau să știu/Am
unor concluzii (2.5). învățat.
AV/AP -Participarea la discuţii despre comunicarea Arta păpuşărească - manual (pag. 40-41), - observare
1.1 prin arta spectacolului Marionete paie, foarfecă, scotch, sistematică
2.2 -Construirea unui decor pentru teatrul de Aplicație: Teatrul de coli autocolante, capac - evaluare
2.4 umbre umbre de la cutie de carton, frontală şi
-Punerea în scenă a unui mic spectacol de etc. individuală
teatru de umbre conversația, - portofoliu
-Participarea la jocuri de umbre demonstrația,
explicația, exerciţiul,
jocul de rol
Religie
JOI LLR - folosirea unor tehnici prin încercare şi Textul narativ – Resurse materiale: Evaluarea după
24.05 1.2 eroare pentru a descoperisemnificaţia aprofundarea lecturii manual, text suport rezolvarea
3.3 cuvintelor necunoscute, întâlnite în textul Aniversarea Gretei, Aniversarea Gretei, sarcinilor de
4.4 audiat (1.2); după Sandra Waren după Sandra Waren, învățare:
- explicarea sensului unui cuvânt prin Caietul elevului Tehnica
mijloace verbale şi nonverbale pornind de la pentru clasa a III-a – semaforului:
contextul mesajului audiat (1.2); Limba și literatura Tema pentru
- utilizarea achiziţiilor lexicale noi în enunţuri română, Editura acasă
proprii (4.4); Intuitext
- exerciţii de exprimare personală pe baza Resurse procedurale:
elementelor din text (3.3); procedee de citire
- exprimarea acordului/dezacordului faţă de activă, lectura cu
acţiunile, atitudinile unorpersonaje și creionul în mână,
argumentarea opiniei personale (3.3); conversaţia, explicaţia,
antrenament de scriere creativă: formularea de exercițiul, jocul
enunțuri referitoare la utilizarea neobișnuită a didactic
unor obiecte (4.4).
M - identificarea şi compararea Monede și bancnote. Resurse materiale: Evaluarea du-
4.1 valorilor monedelor şi a bancnotelor (4.1); Leul și banul. Euro manual, imagini, pă rezolvarea
4.2 - efectuarea unor calcule folosind unităţi și eurocentul bancnote și monede sarcinilor de
monetare (4.2) pentru uz didactic, fișe învățare:
- identificarea de schimburi monetare de lucru; Caietul - efectuarea unor
echivalente (4.2); elevului pentru clasa a calcule folosind
- estimarea prețurilor unor obiecte, pornind de III-a– Matematică, unităţimonetare;
la experiența de viață a elevilor (4.1); Editura Intuitext -identificarea de
- rezolvarea de probleme cu unități Resurse procedurale: schimburi mo-
monetare(4.2); conversaţia, netare echiv.;
explicația, exerciţiul, - rezolvarea de
jocul didactic, probleme cu
problematizarea unități monetare.
Limba engleză
Educaţie fizică
VINERI LLR - recitirea, cu creionul în mână, în mod Scrierea textului în Resurse materiale: Evaluarea
25.05 2.2 individual, a textului studiat în orele anterioare care se prezintă o manual, text suport după
3.3 (3.3); întâmplare Aniversarea Gretei, rezolvarea
3.5 - selectarea din textul suport a unor cuvinte imaginată după Sandra Waren, sarcinilor de
4.4 care indică anumite aspecte precizate de Caietul elevului pentru învățare:
învățător și gruparea acestora în funcţie de clasa a III-a – Limba Tehnica „Fără
valoarea lor gramaticală (3.5); și literatura română, mâini ridicate”
- formularea, în grup, a unor întrebări al căror Editura Intuitext, coli -se aşteaptă
răspuns conduce la rezolvarea unei probleme de scris răspunsuri la
care se poate desprinde din textul lecturat Resurse procedurale: anumite
(2.2); exercițiul, conversaţia solicitări ale
- prezentarea orală a unor fapte, gânduri, euristică, explicaţia, cadrului
impresii, opinii ce pot fi consemnate în jurnalul procedee de lectură didactic
de lectură al clasei, pe baza întrebărilor formulate activă Temă de lucru
de învățător (2.2); în clasă:
- consemnarea de către fiecare elev a completarea
impresiilor, opiniilor în urma lecturării unei pagini din
textului și introducerea paginilor respective în jurnalul de
jurnalul de lectură al clasei (4.4); lectură al clasei
- formularea unor îndemnuri adresate
oamenilor, pe baza învățăturilor desprinse din
-alegerea unor subiecte atractive şi construirea
unei „burse a poveştilor” (4.4).
MD - exerciţii de calcul mintal, frontal sau Probă de evaluare -caiet, fişe de lucru, Probă scrisă
1.1 independent; scrisă planşe
2.2 incomplete; ţia, exerciţiul, munca
3.1 - exerciţii de identificare a unor numere care independentă
3.2 respectând anumite condiţii; -activitate individuală
- compuneri şi rezolvări de probleme
AV/AP -Participarea la discuţii despre materialele Magazinul de jucării - manual (pag. 42-43), - observare
2.2 reciclabile şi despre importanţa reciclării Jucării din materiale carton, creion, riglă, sistematică
2.3 -Descrierea etapelor pentru realizarea reciclabile Aplicație: recipient din plastic, - evaluare
2.4 fluturaşului Fluturaşul eco. acuarele frontală şi
-Confecţionarea fluturaşului - conversația, individuală
-Desenarea schiţelor unor jucăriii demonstrația,
-Construirea unor jucării din materiale explicația, exercițiul,
reciclabile munca independentă,
-Joc de rol: La magazinul de jucării jocul de rol
Educaţie fizică
LUNI LLR
28.05 M
Liber Rusalii EC
MM
MARŢI LLR - joc Vânătoarea de cuvinte - identificarea Recapitulare Resurse materiale: Observarea
29.05 1.3 părților de vorbire specificate, dintr-un text – Textul narativ manual, Caietul sistematică:
2.2 audiat (1.3); – Enunțul elevului pentru clasa a atitudinea
3.3 - completarea unor enunțuri lacunare cu – Sensul cuvintelor III-a – Limba și elevilor faţă de
3.5 informații din text și precizarea valorii –Cuvântul-parte de literatura română, sarcina dată
4.2 gramaticale a cuvintelor găsite (3.5); vorbire Editura Intuitext Listă de
4.4 - exerciţii de exprimare personală pe baza –Cartea poștală Resurse procedurale: verificare (da,
elementelor din text (3.3); exercițiul, conversaţia, nu):
- relatarea, după întrebările investigatorului explicaţia, observarea -concentrare
perfect, a întâmplărilor din textul suport dirijată asupra sarcinii
(Cine? Ce? Unde?Când? Cum? De ce? Cu de rezolvat;
cine?) (2.2); -implicare
- alcătuirea de enunțuri referitoare la activă în
întâmplările din textul suport studiat în orele rezolvarea
anterioare, pornind de la întrebările sarcinii.
investigatorului perfect (Cine? Ce? Unde?
Când? Cum? De ce? Cu cine?) (2.2).
- transcrierea unui pasaj din text care intrigă/
uimeşte/ stârneşte interesul/ impresionează
(3.2);
- realizarea în scris a unui scurt text în care se
- identificarea elementelor specifice în
redactarea unei cărți poștale (4.2);
redactarea textului unei cărți poștale(4.2).
M - alegerea unităţilor de măsură adecvate pentru Recapitulare Resurse materiale: Observarea
4.1 a măsura masa unor obiecte(4.1); - Unităţi de măsură manual, imagini, fișe sistematică:atit
4.2 - alegerea măsurilor potrivite pentru lungime, pentru lungime de lucru; Caietul udinea elevilor
capacitate, masă, timp (4.1); - Unităţi de măsură elevului pentru clasa a faţă de sarcina
- extragerea şi sortarea de numere dintr-un pentru volumul III-a– Matematică, data
tabel, pe baza unor criterii date (5.2); lichidelor Editura Intuitext Listă de
- identificarea de schimburi monetare - Unităţi de măsură Resurse procedurale: verificare (da,
echivalente (4.2); pt. masă conversaţia, exerciţiul, nu):
- rezolvarea de probleme cu unități de - Unităţi de măsură problematizarea, jocul -concentrarea
măsură(4.2); pt. timp didactic asupra sarcinii
-calcularea duratelor unor activități familiare - Unităţi de măsură de rezolvat;
copiilor, pe baza ceasurilor care indică monetare -implicarea acti-
începutul, respectiv sfârșitul unei activități vă în rezolvarea
(4.1). sarcinii
JM -participarea la ștafete cu solicitări de eforturi Activităţi turistice a. materiale: -observare
1.3 diferite Drumeţie casetofon, cd-uri, sistematică
2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu mingi, -temă de lucru
- realizarea unor sarcini de colaborare în b. procedurale: în clasă
practicarea activităților de joc și mișcare conversaţia, explicaţia, -inter-evaluare
- implicarea activă în evitarea/ medierea demonstraţia, -auto-evaluare
conflictelor în activitățile de joc și mișcare exerciţiul, jocul
-participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor c. forme de
în echipă (căpitan de echipă, starter, arbitru, organizare a
scorer etc.) colectivului:
- participare la tragerea la sorți, la constituirea frontală, individuală,
echipelor evaluare orală
Limba engleză
MIERCURI LLR Itemii de evaluare vizează: Evaluare Resurse materiale: Proba scrisă
30.05 3.3 - exprimarea personală pe baza elementelor – Textul narativ fişe de evaluare
3.5 din text (3.3); –Enunțul Resurse procedurale:
4.2 - ordonarea diferită a unor cuvinte date pentru – Sensul cuvintelor conversaţia, exerciţiul;
4.4 a obține enunțuri variate (4.4); –Cuvântul- parte de
- identificarea elementelor specifice în vorbire
redactarea unei cărți poștale (4.2); –Cartea poștală
redactarea textului unei cărți poștale (4.2).
M - asocierea unităților principale de măsură cu  Evaluare Resurse Proba scrisă
4.1 multiplii acestora (4.2); - Unităţi de măsură materiale:Caietul Autoevaluarea
4.2 - alegerea măsurilor potrivite pentru lungime, pentru lungime elevului pentru clasa a
capacitate, masă (4.1); - Unităţi de măsură III-a– Matematică,
- calcularea duratelor unor activități familiare pentru volumul Editura Intuitext
copiilor, pe baza ceasurilor care indică lichidelor Resurse procedurale:
începutul, respectiv sfârșitul unei activități - Unităţi de măsură conversaţia, exerciţiul
(4.1); pt. masă
- identificarea valorii monedelor şi a - Unităţi de măsură
bancnotelor (4.1); pt. timp
- rezolvarea de probleme cu unități de - Unităţi de măsură
măsură(4.2); monetare
2.4 - completarea unor enunțuri lacunare cu Transformări ale fișa de evaluare pentru
2.5 informații referitoare la transformări ale materiei fiecare elev
materiei; Resurse
- selectarea enunțurilor corecte referitoare la procedurale:
condițiile de transformare ale materiei; conversaţia, explicaţia
- identificarea asemănărilor și deosebirilor
între cele două forme ale vaporizării;
- prezentarea concluziilor unui experiment;
- prezentarea etapelor de desfășurare a unui
experiment.
AV/AP -Definirea şablonului Zmeul - o jucărie - manual (pag. 44-45), - observare
2.3 -Construirea unor şabloane veche de milenii hârtie albă, acuarele, sistematică
2.5 -Confecţionarea unui zmeu cu ajutorul Şablonare Aplicație: resturi de hârtie, - evaluare
şablonului Dragon zburător sfoară, capsator, frontală şi
-Construirea unui dragon zburător din resturi de cartoane colorate, lipici individuală
hârtie (în echipă) - AMII (computer, - proiect
tabletă)
- conversația,
demonstrația,
Religie
JOI LLR – Oră de ameliorare – dezvoltare – Textul narativ Resurse materiale: Evaluarea
31.05 2.2 - Activităţile de învăţare cu caracter – Enunțul manual, fişe de după
3.3 ameliorativ se vor stabili în funcţie de – Sensul cuvintelor ameliorare/ dezvoltare rezolvarea
3.5 problemele (individuale/ale majorităţii –Cuvântul -parte de Resurse procedurale: sarcinilor de
4.2 elevilor) ce vor fi identificate după evaluarea vorbire conversaţia, explicaţia, ameliorare/
4.4 sumativă. –Cartea poștală exerciţiul, jocul Dezvoltare
-Activităţile de dezvoltare vor avea un grad didactic, proiectul. Autoevaluarea
ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru Proiectul
evaluare sumativă.
M Oră de ameliorare-dezvoltare: Ameliorare - Resurse materiale: Evaluarea

4.1 – Activităţile de învăţare cu caracter dezvoltare fișe de ameliorare, fișe după
4.2 ameliorativ se vor stabili în funcţie de de dezvoltare, Caietul rezolvarea
problemele (individuale/ale majorităţii elevului pentru clasa a sarcinilor de
elevilor) ce vor fi identificate după evaluarea III-a – Matematică, ameliorare/
sumativă. Editura Intuitext dezvoltare:
– Activităţile de dezvoltare vor avea un grad Resurse procedurale: Autoevaluarea
evaluare sumativă.
Limba engleză
Educaţie fizică
VINERI LLR
01.06 MD
Liber 1Iunie AV/AP
Educaţie fizică

Limba și literatura română – Matematică – Științe ale naturii –Muzică și mișcare
CLASA A III-A
UNITATEA TEMATICĂ 13: Caleidoscop de vacanță

PERIOADA: 2 săptămâni (S 16 – 17)
Limba și literatura română Matematică Științe ale naturii Muzică și mișcare

U.Î.: Curcubeul vacanței U.Î.: Proiecte de vacanță U.Î.: Recapitulare finală U.Î.: Mini-spectacol muzical
10 ore 8 ore 2 ore 2 ore
(S16 – Recapitulare finală (S16 – Recapitulare finală (S16 – Recapitulare finală (S16- Recapitulare finală
S17) S17) S17) S17)

SĂPTĂMÂNA I (04.06 – 08.06)
LUNI LLR - realizarea în grup a unui ciorchine pentru a Textul literar în Resurse materiale: Tema pentru
04.06 1.3 organiza informații/idei/cuvinte potrivite, versuri manual, text suport: acasă
3.1 pornind de la cuvântul vacanță (1.3); Vacanța, după Vacanța, după Emilia Tema de lucru
- citirea individuală, în gând, a textului suport Emilia Căldăraru Căldăraru, Caietul în clasă:
4.5
(3.1); elevului pentru clasa alcătuirea de
- stabilirea sensului cuvintelor necunoscute a III-a – Limba și propoziții
prin raportare la contextul în care apar şi literatura română, utilizând
confruntarea cu sensurile oferite de dicţionar Editura Intuitext, cuvintele nou
(3.1); dicționar, minge. învățate în text.
- utilizarea achiziţiilor lexicale noi în enunţuri Resurse procedurale: Proba orală:
proprii (4.5); exercițiul, conversaţia, formulare de
- citirea în ritm propriu a textului, cu explicaţia, procedee răspunsuri la
adaptarea intonaţiei impuse de semnele de de citire activă, întrebări
punctuaţie (3.1); brainstorming-ul, referitoare la
- formularea de răspunsuri la întrebări ce metoda Ciorchinele, conţinutul
vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu RAÎ (Răspunde, textului.
desprinse din textul citit (3.1); aruncă, întreabă),
crearea de rime pe tema Vacanța (4.5). jocul didactic.
M - citirea numerelor naturale 0- 10 000 (2.1); Numerele naturale Resurse materiale: Tema de lucru
2.1 - ordonarea crescătoare a numerelor naturale în concentrul manual tipărit și în clasă:
2.2 0-10 000 (2.3); 0 – 10 000. digital; Caietul -compararea
- scrierea cu litere a unor numere date (2.1); Adunarea și scăderea elevului pentru clasa numerelor
2.3
- compararea numerelor naturale 0- 10000 a III-a– Matematică, naturale
2.4 Editura Intuitext 0- 10 000;
( 2.2);
5.1 Resurse procedurale: - adunarea și
- adunarea și scăderea numerelor naturale 0-
5.2 10 000 ( 2.4); conversaţia, scăderea
- aflarea unui număr necunoscut dintr-o exerciţiul, numerelor
operație de adunare, respectiv scădere, problematizarea, jocul naturale
folosind proba operației inverse (5.1); didactic 0 - 10 000.
- citirea unor grafice/ tabele – identificarea
datelor numerice (5.2);
rezolvarea de probleme cu raționamente
matematice simple, pe baza utilizării
terminologiei specifice (5.1).
EC -exerciţii de recunoaştere a tipurilor de relaţii Recapitulare finală Resurse materiale Observare
1.1 existente în cadrul unui grup; Părerea şi Manual, fise de lucru , sistematică
1.2 -stabilirea valorii de adevăr a unor enunţuri atitudinea ta Săculeţul cu nu-mere,
1.3 date; contează! Ppt,
2.1 -exerciţii de identificare a influenţelor Resurse procedurale
2.2 pozitive exercitate asupra persoanei de conversaţia,exerciţiul,
3.1 conţinuturile parcurse la educaţie civică; Organizarea
-exprimarea propriei opinii despre manualul activitatea fron tală,
de educaţie civică; individuală şi de grup
-prezentarea faptelor bune din timpul anului
şcolar;
-comentarea proverbului: “Copilul inimos e
ca un pom frumos”;
-exercitii-joc: “Ne jucăm, împreună
repetăm!”.
MM - interpretarea vocală a cântecelor, cu Recapitulare finală Resurse materiale: -observare
1.1 utilizarea percuţiei corporale - a aplauzelor manualul sistematică
1.2 ritmice, a bătutului din picior tipărit/digital, - evaluare orală
-acompanierea cântecelor cu orchestra de caietul, surse audio - temă de lucru
1.3
jucării muzicale, percuţie corporală fișe de evaluare în clasă
2.1 - stimularea exprimării spontane a unor Cântecul gamei- - inter-evaluare
2.2 reacţii, emoţii, sentimente faţă de scurte Richard Rogers -auto-evaluare
3.1 fragmente muzicale contrastante (de exemplu, Resurse procedurale:
desene animate adecvate vârstei) Metode: conversaţia,
- imitarea unor sunete din mediul înconjurător explicaţia,exerciţiul,
- identificarea tipurilor de formații munca independentă,
- recunoașterea unor instrumente muzicale joculdidactic
- interpretarea unui cântec conform Organizare:
indicațiilor activitate frontală,
individuală şi pe grup
MARŢI LLR - ex.-joc: Obiecte pentru o vacanță reușită Părțile de vorbire Resurse materiale: Observarea
05.06 1.3 -numele lor, însușiri, utilizări (asocierea unor manual, text suport: sistematică:
2.2 obiecte din colecțiile clasei cu jetoanele ce Vacanța, după Emilia atitudinea
conțin denumirea/ însușirea/ utilizarea Căldăraru, Caietul elevilor faţă de
3.5
acestora) (1.3); elevului pentru clasa sarcina dată
4.4 - selectarea dintr-un text a unor cuvinte care a III-a – Limba și Listă de
indică anumite aspecte precizate de învățător literatura română, verificare (da,
și gruparea acestora în funcţie de ceea ce Editura Intuitext, nu):
denumesc (ființe, lucruri, acțiuni, însușiri) obiecte diverse din -concentrare
(3.5); universul elevului asupra sarcinii
- precizarea rolului pe care cuvintele îl au în Resurse procedurale: de rezolvat;
comunicare (2.2); exercițiul, conversaţia -implicare
- identificarea unor cuvinte dintr-un text care euristică, explicaţia activă în
îndeplinesc cerințe date (denumesc ființe, rezolvarea
lucruri, fenomene ale naturii, însușiri, acțiuni) sarcinii.
(3.5); Interevaluarea
- completarea unor propoziţii lacunare cu Tema de lucru
părți de vorbire potrivite (3.5); pentru acasă
alcătuirea de enunțuri în care sunt utilizate
diferite părți de vorbire (4.4);
M - înmulțirea și împărțirea numerelor naturale Înmulțirea și Resurse materiale: Tema pentru
2.5 0-10 000 (2.5); împărțirea în manual tipărit și acasă:
5.1 - rezolvarea de exerciţii, cu operaţiile concentrul 0- 10 000 digital; Caietul - înmulțirea și
cunoscute, respectând ordinea efectuării elevului pentru clasa împărțirea
5.3
operaţiilor şi semnificaţia parantezelor a III-a– Matematică, numerelor
rotunde (2.5); Editura Intuitext naturale 0-10
- identificarea semnelor matematice pentru Resurse procedurale: 000;
obținerea unor rezultate date (2.5); conversaţia, - rezolvarea de
- formularea de probleme pe o temă dată exerciţiul, exerciţii, cu
(5.1); problematizarea, jocul operaţiile
rezolvarea de probleme pe baza datelor didactic cunoscute
numerice culese din tabele date (5.3).
JM -participarea la ștafete cu solicitări de eforturi Recapitulare finală a. materiale: -observare
1.3 diferite casetofon, cd-uri, sistematică
Limba engleză
MIERCURI LLR - ordonarea diferită a unor cuvinte date Enunțul. Punctuația Resurse materiale: Evaluarea
06.06 2.2 pentru a obține enunțuri variate (2.2); propoziției manual, Caietul după
3.5 - selectarea unor cuvinte care indică anumite elevului pentru clasa rezolvarea
aspecte precizate de învățător și gruparea a III-a – Limba și sarcinilor de
4.1
acestora în funcţie de ceea ce denumesc literatura română, învățare:
4.2 (ființe, lucruri, acțiuni, însușiri) (3.5); Editura Intuitext, Tehnica
4.4 - alcătuirea de enunțuri în care sunt utilizate jetoane semaforului: se
cuvintele identificate anterior (4.4); Resurse procedurale: pune la
- alcătuirea de enunțuri referitoare la exercițiul, conversaţia dispoziţia
întâmplările din textul suport studiat în orele euristică, explicaţia, elevilor un set
anterioare, pornind de la întrebările jocul didactic de trei cartonaşe
investigatorului perfect (Cine? Ce? Unde? colorate în
Când? Cum? De ce? Cu cine?) (2.2); culorile
- redactarea unei scrisori în care elevul își semaforului.
spune părerea referitoare la realizarea unei
cărți a vacanței, cu accent pe utilizarea
corectă a semnelor de punctuație (4.1. şi 4.2);
scrierea de îndemnuri pe o temă dată (4.1).
M - identificarea figurilor geometrice cunoscute Elemente de Resurse materiale: Tema de lucru
2.1 în desene date (3.2); geometrie. Fracții manual tipărit și în clasă:
2.2 - rezolvarea de probleme cu elemente de digital; Caietul - recunoaşterea
geometrie (5.3); elevului pentru clasa şi descrierea
2.3
- recunoaşterea şi descrierea unor obiecte a III-a– Matematică, unor obiecte
3.1 Editura Intuitext care au forma
care au forma unor corpuri geometrice
3.2 Resurse procedurale: unor corpuri
cunoscute, din mediul apropiat (cub,
5.3 paralelipiped, cilindru, sferă, con) (3.2); -conversaţia, geometrice
- scrierea fracției corespunzătoare unei exerciţiul, cunoscute, din
reprezentări date (2.1); problematizarea, mediul apropiat
- compararea fracțiilor cu același numitor jocul didactic (cub, paraleli-
(2.2); piped, cilindru,
ordonarea crescătoare/ descrescătoare a sferă, con);
fracțiilor cu același numitor (2.3). - ordonarea cres-
cătoare/descres-
cătoare a fracți-
ilor cu același
numitor
ŞN - identificarea unor corpuri aflate în diferite Recapitulare finală Resurse materiale: Observarea
1.1 stări de agregare (1.1); manual tipar/digital, sistematică a
2.4 - observarea dirijată a unor imagini pentru imagini, corpuri aflate atitudinii
identificarea influenței factorilor de mediu în diverse stări de elevilor faţă de
2.5
(apă, aer, temperatură) asupra vieții plantelor agregre sarcina data
și animalelor (1.1); Resurse procedurale: Listă de verifi-
- formularea de concluzii desprinse în urma conversaţia, care(da, nu):
investigaiilor efectuate (ex.: planta are nevoie explicaţia, exerciţiul, -concentrarea
de lumină, în lipsa ei aceasta se îngălbenește, jocul didactic, asupra sarcinii
creșterea încetinește) (2.4); diagrama Venn de rezolvat,
- elaborarea unor materiale informative pentru -implicarea acti-
ilustrarea unor rezultate din demersul vă în rezolvarea
investigativ (ex.: afișe, desene) (2.5). sarcinii
AV/AP -Selectarea răspunsurilor corecte la întrebări Recapitulare - manual (pag. 46), evaluare
2.4 recapitulative din unitatea de învăţare parcursă Evaluare carton guașe sau individuală
2.5 -Crearea unui decor pentru punerea în scenă a Proiect: Decor creioane colorate - autoevaluare
unei poveşti foarfecă, polistiren - expoziție de
-Dramatizarea poveștii Hansel şi Gretel - AMII (computer, lucrări ale
tabletă) elevilor
- conversaţia,explicaţia,
exerciţiul, dramatizarea
- AI, AE
Religie
JOI LLR - realizarea, oral, pornind de la cuvinte-cheie Textul narativ Resurse materiale: Observarea
07.06 2.2 date de învățător, a unor predicții referitoare manual, text suport: sistematică:com
3.1 la locul, timpul, acțiunile care ar putea să se James și piersica portamentul de
4.4 petreacă în textul ce urmează a fi lecturat uriașă, după Roald cititor activ
(2.2); Dahl,Caietul elevului Lista de
- citirea individuală, în gând, a textului suport pentru clasa a III-a – verificare (da,
(3.1); Limba și literatura nu):
- stabilirea sensului cuvintelor necunoscute română, Editura -manifestarea
prin raportare la contextul în care apar şi Intuitext, dicționar interesului față
confruntarea cu sensurile oferite de dicţionar Resurse procedurale: de lectura unui
(3.1); metoda predicțiilor pe text
- utilizarea achiziţiilor lexicale noi în baza unor termeni dați -formularea de
enunţuri proprii (4.4); în avans, procedee de răspunsuri
- citirea în forme variate a unor enunţuri din citire activă, adecvate la
text - în lanţ, ştafetă (3.1); conversaţia, întrebări;
- precizarea, pe baza întrebărilor explicaţia, exercițiul Temă de lucru
investigatorului perfect, a aspectelor esențiale în clasă:
din textul lecturat (Cine? Ce a făcut? Unde? -alcătuirea de
Când? Cum? De ce?) (2.2); enunțuri
- confruntarea propriilor predicții cu utilizând cuvinte
aspectele relatate în text și stabilirea punctelor nou învățate;
comune (3.1);
antrenament de scriere creativă: continuarea
enunțului: Dacă aș fi un animal de companie,
aș prefera să fiu… deoarece…” (4.4).
M - citirea unui calendar, al unei luni date (4.1); Unități de măsură Resurse materiale: Evaluarea
4.1 - calcularea unor durate (4.2); manual tipărit și după
4.2 - alegerea măsurilor corespunzătoare unor digital; Caietul rezolvarea
situații familiare copiilor (4.1); elevului pentru clasa sarcinilor de
- alegerea unității de măsură potrivite pentru a III-a – Matematică, învățare:
măsuri indicate (4.1); Editura Intuitext Tehnica „Fără
- rezolvarea de probleme în care apar unități Resurse procedurale: mâini ridicate”
monetare (4.2). conversaţia, activități - se aşteaptă
practice, exerciţiul, răspunsuri la
problematizarea, anumite solici-
Gândiți, lucrați în tări ale cadrului
perechi, comunicați! didactic;
Limba engleză
Educaţie fizică
VINERI LLR - recitirea, cu creionul în mână, în mod Povestirea orală a Resurse materiale: Evaluarea după
08.06 2.2 individual, a textului lecturat în orele unei întâmplări citite manual, text suport: rezolvarea
3.4 anterioare, în vederea evidențierii unor relații Scrierea textului în James și piersica sarcinilor de
4.1 de structură (părțile textului) și de conținut care se prezintă o uriașă, după Roald învățare:
4.4 (locul, timpul, personajele, întâmplările) întâmplare imaginată Dahl, Caietul elevului Tehnica „Fără
(3.4); pentru clasa a III-a – mâini ridicate”
- formularea, în grup, a unor întrebări al căror Limba și literatura -se aşteaptă
răspuns conduc la rezolvarea unei probleme română, Editura răspunsuri la
care se poate desprinde din textul lecturat Intuitext, coli de scris anumite
(2.2); Resurse procedurale: solicitări ale
- completarea, în perechi, a unor organizatori exercițiul, conversaţia cadrului
grafici, pentru a evidenţia relaţii între diferite euristică, explicaţia, didactic;
elemente destructură sau de conţinut (3.4); Explozia stelară, Temă de lucru
- completarea unui tabel în care se pun în procedee de lectură în clasă:
relație pe orizontală fragmentele textului și activă completarea
ideile principale formulate în trei moduri unei pagini din
diferite (titlu, enunț, întrebare) (3.4); jurnalul de
- relatarea întâmplărilor din text pe baza lectură al clasei
planului de idei (în grupuri de elevi aşezaţi în
cerc, fiecare membru al grupului povestește
un anumit fragment dezvoltând ideea
principală) (2.2);
- redactarea unui text în care se prezintă o
călătorieimaginară (4.4);
- interevaluarea textelor scrise (în perechi)
(4.1);
- revizuirea propriului text pe baza sugestiilor
primite de la colegi (4.1);
- transcrierea, pe o coală de hârtie, a textului
revizuit, avându-se în vedere respectarea
regulilor de așezare a textului în pagină, a
regulilor de ortografie și punctuație (4.1);
MD - exerciţii de calcul mintal, frontal sau Problemele verii -caiet, fişe de lucru, Observare
AV/AP -Selectarea răspunsurilor corecte la întrebări Recapitulare - manual (pag. 46), evaluare
2.4 recapitulative din unitatea de învăţare parcursă Evaluare carton guașe sau individuală
2.5 -Crearea unui decor pentru punerea în scenă a Proiect: Decor creioane colorate - autoevaluare
unei poveşti foarfecă, polistiren - expoziție de
-Dramatizarea poveștii Hansel şi Gretel - AMII (computer, lucrări ale
tabletă) elevilor
- conversaţia,explicaţia,
exerciţiul, dramatizarea
- AI, AE
Educaţie fizică
LUNI LLR - precizarea, în perechi, a caracteristicilor și a Textul nonliterar Resurse materiale: Evaluarea după
11.06 2.1 unor informații științifice deținute de elevi, Descrierea unor manual, Caietul rezolvarea
3.1 referitoare la curcubeu; completarea primei elemente din mediul elevului pentru clasa sarcinilor de
coloane din tabelul Știu - Vreau să știu – Am apropiat a III-a – Limba și învățare:
4.3
învățat cu informațiile asupra cărora s-a căzut literatura română, Tehnica „Fără
de comun acord (2.1); Editura Intuitext clasa mâini ridicate”
- formularea de întrebări despre ceea ce nu a III-a, reviste, carton, Temă de lucru
știu și vor să afle elevii despre curcubeu și hârtie colorată, în clasă: scrierea
completarea celei de-a doua coloane din foarfece, lipici, carioci unui scurt text în
tabelul Știu - Vreau să știu – Am învățat (2.1); Resurse care sunt utilizați
- citirea în gând, cu creionul în mână, a unui procedurale: conectori de
text nonliterar (3.1); exercițiul, conversaţia tipul: mai
- formularea de răspunsuri la întrebări ce euristică, explicaţia, întâi,apoi, în
vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu metoda Știu - Vreau cele din urmă
desprinse din textul citit și completarea celei să știu – Am învățat
de-a treia coloane din tabelul Știu - Vreau să
știu – Am învățat (3.1);
scrierea unui paragraf în care se folosesc
conectori de tipul: mai întâi,apoi, în cele din
urmă pentru a descrie pașii realizării unui
obiect util în vacanță (4.3).
M - identificarea regulii de construire a unui șir Ne pregătim pentru Resurse materiale: Observarea
1.1 de figuri sau numere și aplicarea regulii evaluare manual tipărit și sistematică:atit
1.2 pentru continuarea șirului (1.1); digital; Caietul udinea elevilor
2.3 - identificarea regulii de construire a unui șir elevului pentru clasa faţă de sarcina
2.5 și aplicarea regulii pentru continuarea șirului a III-a– Matematică, dată
(1.2); Editura Intuitext Listă de
4.1
- ordonarea crescătoare/ descrescătoare a Resurseprocedurale: verificare (da,
5.2 conversaţia, activități nu):
unor șiruri de numere date (2.3);
- citirea datelor numerice dintr-un grafic dat, practice, exerciţiul, -concentrarea
pe tema preocupărilor copiilor (5.2); problematizarea, asupra sarcinii
- rezolvarea de exerciţii, cu operaţiile Gândiți, lucrați în de rezolvat
cunoscute, respectând ordinea efectuării perechi, comunicați! -implicarea
operaţiilor şi semnificaţia parantezelor activă în
rotunde (2.5); rezolvarea
alegerea măsurilor corespunzătoare unor sarcinii
situații familiare copiilor (4.1).
EC -exerciţii de recunoaştere a tipurilor de relaţii Evaluare finală Resurse materiale Probă scrisă
1.1 existente în cadrul unui grup; Manual, fise de lucru Autoevaluare
1.2 -stabilirea valorii de adevăr a unor enunţuri Resurse procedurale
1.3 date; conversaţia,exerciţiul,
2.1 -exerciţii de identificare a influenţelor Organizarea
2.2 pozitive exercitate asupra persoanei de activitatea individuală
3.1 conţinuturile parcurse la educaţie civică; şi de grup
-exprimarea propriei opinii despre manualul
de educaţie civică;
-prezentarea faptelor bune din timpul anului
şcolar;
MM Itemii probei de evaluare vizează: Evaluare finală Resurse materiale: - evaluare scrisă
-completarea unor răspunsuri manual pag. 51 manualul și orală
1.1 - completarea enunțurilor lacunare tipărit/digital,
-denumirea instrumentelor muzicale caietul, surse audio
1.2
- stabilirea corespondenței fișe de evaluare
1.3 Resurseprocedurale:
2.1 Metode: conversaţia,
2.2 explicaţia,exerciţiul,
3.1 munca independentă,
jocul didactic
Organizare:
activ. frontală, indiv.
MARŢI LLR - Organizarea activităţii de derulare a Proiect: Resurse materiale: Tema pentru
12.06 2.4 proiectului Cartea – curcubeu: Cartea – curcubeu cărți de la biblioteca acasă:
3.6  stabilirea temei proiectului; clasei, flip-chart, coli realizarea pe
4.3  precizarea cerinţelor; de scris A4, creioane parcursul
 prezentarea criteriilor de evaluare; colorate vacanței a cărții
 stabilirea datei de prezentare a proiectului Resurse procedurale: (activitate
(2.4, 3.6); conversaţia, explicaţia, individuală)
- activitate la biblioteca din clasă: selectarea exerciţiul,
de cărți, reviste, atlase, enciclopedii în demonstraţia,
vederea citirii unor texte în vacanță (3.6); brainstorming,
- discuții referitoare la tipurile de informații învăţarea bazată pe
ce vor fi selectate în vederea redactării unui proiect
text (2.4);
realizarea unui organizator grafic/a unei
scheme de lucru în care sunt surprinse
aspectele care vor ghida elevul în realizarea
proiectului pe parcursul vacanței (4.3).
M - rezolvarea de exerciţii/ probleme în care se Ne pregătim pentru Resurse materiale: Observarea
2.1 utilizează formulări specifice limbajului evaluare manual tipărit și sistematică:atit
4.2 matematic(5.1); digital; ceasuri udinea elevilor
5.1 - calcularea duratelor (4.2). diverse; Caietul faţă de sarcina
5.3 - rezolvarea de probleme pe baza datelor elevului pentru clasa a data
numerice culese din tabele date (5.3); III-a - Matematică, Listă de
scrierea fracției corespunzătoare unei Editura Intuitext verificare (da,
reprezentări date (2.1). Resurseprocedurale: nu):
conversaţia, activități -concentrarea
practice, exerciţiul, asupra sarcinii
problematizarea, de rezolvat
Gândiți, lucrați în -implicarea
perechi, comunicați! activă în rezol-
varea sarcinii
JM -participarea la ștafete cu solicitări de eforturi Recapitulare finală a. materiale: -observare
1.3 diferite casetofon, cd-uri, sistematică
Limba engleză
MIERCURI LLR - joc Vânătoarea de cuvinte - identificarea Ne pregătim pentru Resurse materiale: Observarea
13.06 1.3. părților de vorbire specificate, dintr-un text evaluare manual pentru clasa a sistematică:atit
2.2. audiat (1.3); – Textul narativ III-a, Editura Intuitext udinea elevilor
3.1. - completarea unor enunțuri lacunare cu – Enunțul Resurse procedurale: faţă de sarcina
3.2. informații din text și precizarea valorii –Cuvântul- parte de exercițiul, conversaţia dată
3.4. gramaticale a cuvintelor găsite (3.5); vorbire euristică, explicaţia, Listă de
3.5. - alcătuirea de enunțuri pornind de la –Cartea poștală, jocul didactic verificare (da,
4.1. întrebările investigatorului perfect (Cine? afișul nu):
4.2. Ce? Unde?Când? Cum? De ce? Cu cine?) – Scrierea creativă -concentrarea
4.4. (2.2); asupra sarcinii
4.5. - raportarea proprieiexperiențe la cea a de rezolvat
personajelor: Dacă aş fi (personajul) ... m-aş -implicarea
simţi/ aş fi ... (3.2). activă în
- antrenament de scriere creativă: scrierea rezolvarea
unui text care prezintă o întâmplare imaginată sarcinii
(4.4);
-identificarea elementelor specifice ale unei
cărți poștale, ale unui afiș, ale unui fluturaș,
ale unei invitații (4.2).
M Test complex pentru evaluare finală Evaluare Resurse materiale: Proba scrisă
1.1, 1.2, 2.1, formulare pentru Autoevaluarea
2.2, 2.3, 2.4, fiecare elev
2.5, 3.1, 3.2, Resurse procedurale:
4.1, 4.2, 5.1, explicația, exercițiul
5.2, 5.3
ŞN Prezentarea portofoliului Evaluare finală Resurse materiale: Portofoliul
2.5 - prezentarea, în grupuri mici, a portofoliului fișa de evaluare a Interevaluare
realizat în cursul anului la disciplina Științe portofoliului Autoevaluare
ale naturii; Resurse procedurale:
- selectarea, la nivelul grupului, a celor mai conversaţia, explicaţia,
reprezentative piese (câte una din portofoliul expunerea
fiecărui elev) și prezentarea în fața clasei;
- aprecierea de către colegi a pieselor/ porto-
foliilor celorlalți.
AV/AP -Decorarea clasei Proiect:Cu toţii - manual (pag. 47), - evaluare
1.1 -Expunerea celor mai reuşite lucrări realizate suntem talentaţi! baloane colorate, frontală,
1.3 de-a lungul anului ghirlande de flori din individuală
-Organizarea unei gale la nivelul clasei hârtie, diplome - evaluare
-Premierea elevilor - conversaţia reciprocă
- AI, AF - proiect
Religie
JOI LLR Test complex pentru evaluare finală Evaluare Resurse materiale: Proba scrisă
14.06 3.1.;3.2. formulare pentru Autoevaluarea
3.4.;3.5. fiecare elev
4.1.;4.2. Resurseprocedurale:
4.4. explicația, exercițiul
M Oră de ameliorare-dezvoltare: Ameliorare - Resurse materiale: Evaluarea după
1.1, 1.2, – Activităţile de învăţare cu caracter dezvoltare fișe de ameliorare, fișe rezolvarea
2.1, 2.2, 2.3, ameliorativ se vor stabili în funcţie de de dezvoltare, Caietul sarcinilor de
2.4, 2.5, problemele (individuale/ale majorităţii elevului pentru clasa a ameliorare/
3.1, 3.2, elevilor) ce vor fi identificate după evaluarea III-a– Matematică, dezvoltare:
4.1, 4.2, 5.1, sumativă. Editura Intuitext Autoevaluarea
5.2, 5.3 – Activităţile de dezvoltare vor avea un grad Resurse procedurale:
evaluare sumativă.
Limba engleză
Educaţie fizică
VINERI LLR Oră de ameliorare-dezvoltare: Ameliorare - Resurse materiale: Evaluarea
15.06 3.1.;3.2. – Activităţile de învăţare cu caracter dezvoltare fișe de ameliorare/ după
3.4.;3.5. ameliorativ se vor stabili în funcţie de dezvoltare rezolvarea
4.1.;4.2. problemele (individuale/ale majorităţii Resurse procedurale: sarcinilor de
4.4. elevilor) ce vor fi identificate după evaluarea conversația, explicația, ameliorare/
sumativă. jocul didactic dezvoltare:
– Activităţile de dezvoltare vor avea un grad Autoevaluarea
evaluare sumativă.
MD - exerciţii de calcul mintal, frontal sau Bun venit, vacanţă! -caiet, fişe de lucru, Observare
AV/AP -Decorarea clasei Proiect:Cu toţii - manual (pag. 47), - evaluare
1.1 -Expunerea celor mai reuşite lucrări realizate suntem talentaţi! baloane colorate, frontală,
1.3 de-a lungul anului ghirlande de flori din individuală
-Organizarea unei gale la nivelul clasei hârtie, diplome - evaluare
-Premierea elevilor - conversaţia reciprocă
- AI, AF - proiect
Educaţie fizică

Planificarea Mea

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planificarea Mea

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planificarea Mea

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Prof. Cioara Mariana

AN ŞCOLAR 2021 – 2022

Proiectare integrată: Limba și literatura română_Matematică_Știinte ale naturii_Muzică și mișcare

**Notă: La disciplina Științe ale naturii:

LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

Unitatea de Competenţe Conţinuturi Nr. de Săptămâna Observaţii

Unitatea de Competențe Conţinuturi Nr. de Săptămâna Observaţii

ŞTIINŢE ALE NATURII

II. Pământul – 1.1  Pământul – mediu de viață 7 II - VIII Unitatea de Științe

VII. Recapitulare  Recapitulare finală 1 XVI – XVII Obs.1 săptămână din

B. RAPORTURILE 4 ore XV-XVIII

ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE

Unitatea de Competenţe Conţinuturi Nr. de Săptămâna Observaţii

V.La gura sobei 1.1;2.1; În casa bunicii XII-XIV

Universul 1.1;1.22.1;2.2 -Şiruri de numere 3 IV-VI

Matematica şi 1.1;1.22.1;2.2 -Descifrarea unor coduri 3 X-XIII

Matematică de 1.1;1.22.1;2.2 -Tradiţii, sărbători… numere şi probleme 4 XIV-XVI

Probleme diverse 1.1;1.22.1;2.2 -Probleme de logică şi perspicacitate 4 VII-X

PROIECTUL UNITĂȚII TEMATICE 1

PROIECTUL UNITĂȚII TEMATICE 2

UNITATEA TEMATICĂ 2: Pământul și poveștile sale

Limba și literatura romană Matematică Științe ale naturii* Muzică și mișcare

Ziua Competențe Activităţi integrate/pe discipline; Detalieri de Resurse Evaluare

JM – deplasări cu numărarea pașilor și transport Joc :,,Masuratorii ‘’ a. materiale: -observare

JM – deplasări cu numărarea pașilor și transport Joc: ,, Buchețelele ‘’ a. materiale: -observare

PROIECTUL UNITĂȚII TEMATICE 3

Limba și literatura română Matematică Științe ale naturii * Muzică și mișcare

Ziua Competențe Activităţi integrate/pe discipline; Detalieri de Resurse Evaluare

PROIECTUL UNITĂȚII TEMATICE 4

Limba și literatura romană Matematică Științe ale naturii* Muzică și mișcare

UNITATEA TEMATICĂ 5: Natura – o colecție de povești vii

PROIECTUL UNITĂȚII TEMATICE 6

PROIECTUL UNITĂȚII TEMATICE 7

PROIECTUL UNITĂȚII TEMATICE 8

UNITATEA TEMATICĂ 8: Jocuri şi jucării

Ziua Competențe Activităţi integrate/pe discipline; Detalieri de Resurse Evaluare

PROIECTUL UNITĂȚII TEMATICE 9

UNITATEA TEMATICĂ 9: Lumea de lângă noi

Limba și literatura română Matematică Științe ale naturii* Muzică și mișcare

Ziua Competențe Activităţi integrate/pe discipline; Detalieri de Resurse Evaluare

PROIECTUL UNITĂȚII TEMATICE 10

UNITATEA TEMATICĂ 10:Invenții, joc și culoare

Ziua Competențe Activităţi integrate/pe discipline; Detalieri de Resurse Evaluare

PROIECTUL UNITĂȚII TEMATICE 11

UNITATEA TEMATICĂ 11: Explorare, experimentare, comunicare

Limba și literatura română Matematică Științe ale naturii* Muzică și mișcare

Limba și literatura română Matematică Științe ale naturii Muzică și mișcare

Ziua Competențe Activităţi integrate/pe discipline; Detalieri de Resurse Evaluare

M Oră de ameliorare-dezvoltare: Ameliorare - Resurse materiale: Evaluarea

PROIECTUL UNITĂȚII TEMATICE 13

UNITATEA TEMATICĂ 13: Caleidoscop de vacanță

Limba și literatura română Matematică Științe ale naturii Muzică și mișcare

Ziua Competențe Activităţi integrate/pe discipline; Detalieri de Resurse Evaluare

S-ar putea să vă placă și