UNIVERSITATEA ,,LUCIAN BLAGA” SIBIU

DEPARTAMENTUL PENTRU PREGĂTIREA PERSONALULUI DIDACTIC

MASTER: MANAGEMENT EDUCAŢIONAL

AN UNIVERITAR 2021-2022
SEMESTRUL I

DEZVOLTARE CURICULARA

MODELAJ ÎN LUT ȘI PICTURĂ PE CERAMICĂ

Coordonator: Masterand: David Ioana

Prof. univ. dr. Daniel MARA Mondoc Alexandra-Vera
 ARGUMENT

Olăritul, prelucrarea lutului este una dintre cele mai vechi ocupații ale omului.
Oamenii au descoperit mai apoi plasticitatea acestuia și l-au introdus ca material prim în
construcții. În sculptură lutul a jucat un rol important fără de care nu se putea începe un
modelaj. Meșterii olari sunt cei care prelucrau lutul și realizau diferite obiecte din ceramică
precum: oale cu o toartă, oale cu două toarte, oale ceaun, farfurii, etc.
Materialul de bază care se folosește în practica olăritului este argila sau lutul.
Procesul realizării unui vas este unul complex, trebuie să treacă prin mai multe etape și să
se folosească o serie întreagă de ustensile, precum și roata olarului și un cuptor special de
ars ceramica.
Frumusețea ornamentelor reprezentată pe vasele de lut este specifică fiecarei zone
în care sunt confecționate. Acest curs opțional permite copiilor explorarea fără limite, în
care își dezvoltă creativitatea.
Activitățile de învățare au ca scop activarea imaginației, a răbdării și îndemânării,
cultivarea creativității și a spiritului ludic. Copiii învață diferite tehnici de modelare a
lutului, prin care realizează anumite obiecte, animale, căsuțe din povești, plante sau chiar
personaje. Activitățile se desfășoară, individual și în echipe, accentul punându-se pe
autocunoaștere și descoperirea potențialului fiecărui individ. În cadrul acestui opțional se
vor forma priceperi și deprinderi, noi abilități într-un climat adecvant.
 VALORI ŞI ATITUDINI

 Manifestarea curiozității a tehnicii de lucru referitoare la mulajul în lut.

 Stârnirea interesului pentru munca în echipă și realizarea obiectelor spectaculoase
împreună.
 Dezvoltarea creativității în realizarea diferitelor obiecte din lut.
 Conștientizarea respectării tehnicii de lucru pentru realizarea corectă a produsului
final și decorarea lui.
 Remarcarea importanței lucrului în echipă și eficiența sa.
 Formarea atitudinii pozitive privind propria dezvoltare emoțională, estetică,
intelectuală, socială și morală.
 Descoperirea potențialului de creativitate.
 Manifestarea curiozității pentru tradițiile acestui meșteșug și prelucrarea sa.
 Descoperirea spiritului ludic prin mulajul în lut și pictura pe ceramică, în vederea
realizării figurinelor amuzante.
 Formarea simțului de răspundere pentru sarcinile cuvenite lucrului în echipă.

COMPETENŢE SPECIFICE/ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

Nr.
crt. Competențe specifice Activități de învățare
1. Identificarea tehnicii de - frământarea unui boț de lut și scobirea lui pentru
modelaj în lut și decorarea a realiza obiecte de dimensiuni mici, în miniatură;
acestuia. frunză, lingură, cană, farfurie;
- decorarea obiectului realizat folosind tehnica
picturii – exemplu: tablou de frunze, plante și
animale, oameni de zăpadă, etc.
2. Exprimarea ideilor și - realizarea emoticoanelor din lut care arată starea
emoțiilor personale prin lor: fericire, tristețe, plâns, iubire, îngândurare, etc.
realizarea produsului. - implicarea în activități de grup – exemplu:
„Mânuțele hărnicuțe și căsuța cu povești”,
- crearea unor obiecte sau personaje îndrăgite:
 păpușă, minge, carte, câine, pisică, mașină, avion.
- jocuri de rol cu ajutorul produselor realizate –
exemplu: „Ce vreau să mă fac când o să fiu mare”
3. Crearea de produse estetice - realizarea de suveniruri, mărțișoare, felicitări de 8
folosind materiale ușor de Martie, obiecte decorative pentru sala de clasă;
prelucrat și tehnici accesibile. - obiecte utile pentru școală: ghiozdan, carte, caiet,
creion, radieră, liniar, penar, socotitoare, etc.
4. Identificarea uneltelor - realizarea din mulaj în lut a obiectelor: roata
utilizate de meșterii olari și olarului, vasul pentru apă, pielea de căprioară,
reproducerea lor. șorțul olarului, fichieș, cornul pentru ornat,
cuptorul pentru ars oale; se realizează în grupuri
mici;
5. Participarea la activitățile - realizarea însușirilor învățate: litere, cifre, figuri
integrate cu ajutorul geometrice, port popular, etc.
modelajului în lut. - colaje realizate în echipe: grupuri de litere,
grupuri de numere pare/ impare, mijloace de
transport, sistemul solar, etc.

CONŢINUTURI
Nr. Domenii CP
crt
1. Modelaj Materiale și instrumente
Lut
Presare, modelare liberă

Elemente de limbaj plastic

Formă
Sugestii de creații/ produse ale activității
Obiecte decorative, figurine, suveniruri, litere, cifre
2. Picură Materiale și instrumente
Acuarele, tempera, burete, pensulă, deget, ștampilă,
Tehnici de lucru
Pensulație, ampretare, ștampilare, tamponare
 Elemente de limbaj plastic
Pata

Sugestii de creații/ produse ale activității

Compoziții

SUGESTII METODOLOGICE

Sugestiile metodologice au rolul de a orienta cadrul didactic în aplicarea programei

şcolare pentru proiectarea şi derularea la clasă a activităţilor de predare-învăţare-evaluare,
în concordanţă cu specificul disciplinei opționale Modelaj în lut și pictură pe ceramică.
Cadrul didactic va urmări sistematic realizarea de conexiuni între toate disciplinele
prevăzute în schema orară a clasei respective, creând contexte semnificative de învăţare
pentru viaţa reală. Astfel, disciplina opțională Modelaj în lut și pictură pe ceramică poate
sprijini consistent achiziţionarea scrisului, prin dezvoltarea muşchilor mici ai mâinii şi
coordonarea mână-ochi. Totodată, se consolidează literele învățate prin modelarea lor.
Această disciplină opțională poate sprijini şi Matematica, prin deprinderea de sesizare a
formelor şi volumului diverselor obiecte dar și prin consolidarea numerelor prin modelarea
lor; poate fi utilă disciplinei Dezvoltare personală prin exersarea exprimării în contexte
variate, prin sensibilizarea în faţa frumosului şi a obiectelor cu valoare artistică, prin
exersarea cunoaşterii de sine şi a celorlalţi, din mediul apropiat dar și prin exprimarea
propriilor emoții. Astfel, copilul va învăţa, prin metode adecvate vârstei, ceea ce îi este
necesar pentru dezvoltarea sa armonioasă în această etapă şi pentru a face faţă cu succes
cerinţelor şcolare.
Strategii didactice
Programa permite o abordare didactică flexibilă, care lasă loc adaptării la
particularităţile de vârstă şi individuale ale copiilor, din perspectiva opţiunilor
metodologice ale fiecărui profesor.
În abordarea integrată a acestei discipline, se recomandă utilizarea unor strategii
didactice prin care se încurajează iniţiativa şi libertatea de exprimare prin limbaj vizual. La
această vârstă este foarte important accentul pus pe elementul ludic, prin care se cultivă
spontaneitatea constructivă şi creatoare a copiilor. Mediul educaţional ar trebui să permită o
explorare activă şi interacţiuni variate cu resursele materiale, cu ceilalţi copii şi cu adulţii.
Abordarea integrată permite cadrului didactic să propună teme şi subiecte interesante,
dorite de elevi la această vârstă, organizând cunoaşterea ca un tot unitar, închegat. Se
recomandă realizarea de secvenţe didactice în care copiii să-şi poată manifesta libertatea de
alegere atât în ceea ce priveşte instrumentele, cât şi în ceea ce priveşte subiectele realizate.
Existența unei săli special amenajate, în care materialele şi instrumentele sunt la îndemâna
copiilor, ar facilita atingerea acestui obiectiv.

MODALITĂŢI DE EVALUARE

Evaluarea reprezintă o componentă intrinsecă a predării şi învăţării. Se recomandă

cu prioritate abordarea modernă a evaluării ca activitate de învăţare. În acest context, sunt
adecvate metode precum: observarea sistematică a comportamentului elevilor, urmărind
progresul personal, autoevaluarea, realizarea unor proiecte care să valorifice achiziţiile
copiilor şi să stimuleze în acelaşi timp dezvoltarea de valori şi atitudini, în contexte fireşti,
sincretice, adaptate vârstei. Totodată este recomandată evaluarea fiecărui elev, se
recomandă metode de evaluare precum: activități practice, proiecte individuale și de grup,
portofolii cu lucrările copiilor. Procesul de evaluare va pune accent pe recunoaşterea
experienţelor de învăţare şi a competenţelor dobândite de către copii în contexte
nonformale sau informale. Evoluţia copilului va fi înregistrată, comunicată şi discutată cu
părinţii. În întreaga activitate de învăţare şi evaluare va fi urmărit, încurajat şi valorizat
progresul fiecărui copil.

BIBLIOGAFIE
1. https://www.artandcraft.ro/2017/12/10/traditia-olaritului/
2. https://www.edums.ro/invprimar/37_AVAB_CP_II_OMEN.pdf
3.http://programe.ise.ro/Portals/1/2013_CP_I_II/55_Dezvoltare
%20personala_CP_II_OMEN.pdf