Ministerul Educației

________________________________________________________________________________________________________________

59
OLIMPIADA NAȚIONALĂ PENTRU ELEVII DIN MEDIUL RURAL

23
„UNIVERSUL CUNOAŞTERII PRIN LECTURĂ”
(clasele V-VIII)
Anul școlar 2022-2023
Etapa județeană, 01.04.2023

-
CLASA A V-A

a
 Timp de lucru: 2 ore.
it
 Toate subiectele sunt obligatorii. Toate răspunsurile vor fi redactate pe foaia de concurs.
 Se acordă 10 puncte din oficiu.
 Punctaj maxim: 100 de puncte.
ov

PARTEA I – 20 de puncte
mb

Citește cu atenție textul următor, apoi rezolvă sarcinile de lucru!

A fost odată ca niciodată un pește visător, dar oarecare, cenușiu, chiar cam urâțel, din cauza
Da

ochilor bulbucați. Printre atâția pești emo, scene, punk, hippie, cool, el nu avea nicio calitate. Era...
peștele fără calități. În plus, spre deosebire de alții, care umblau în clanuri mari, în bancuri și găști
peștești, el era un biet orfan. Se pierduse de familia lui când nici nu făcuse bine ochi, nu-și mai amintea
nimic, crescuse așa, mai mult din mila unora, altora.

59
Orice copil de pește, ca orice copil de nepește, are niște modele în viață. El nu și le găsise totuși
printre ai lui, ci în cu totul altă parte, la păsările cerului. Sigur, când era mai mic privise cu admirație și
teamă spre peștele Pegasus, care arăta ca un scorpion tăvălit prin susan și cu aripi transparente, ca niște
jumătăți de meduză întinse peste niște picioare ca de păianjen. Sau la Peștele-înger, atât de frumos, mai
ales cel de culoare albastră. [...]
Frumoooos, dar, totuși, el ar fi vrut să zboare prin aer, nu doar prin ape, să zboare ca albatrosul, de
pildă, pe care el îl urmărea cu încântare de sub pelicula de apă, în diminețile de vară. ,,Cum să-ți dorești
23
să fii pasăre?ˮ, se întrebau vecinii lui, prietenii lui, care sfârșiră prin a-l socoti nebun. [...]
Atât de mult și-a dorit peștele cenușiu să fie pasăre, încât și-a înălțat dorințele spre Mama Natură.
Când nu mai spera nimic, a simțit cum înotătoarele pectorale cresc și, cu ele, o dorință uriașă de a se
-

arunca spre prăpastia cerului, în sus. Într-o bună zi, își luă inima-n dinți, tot avântul și... țâșni, tăie
straturile de apă până la suprafață, înaintă destul de mult pe cărarea lichidă, șerpuindu-și coada cea
puternică. Apoi urmă ... desprinderea. Se trezi acolo în aer, deasupra apei, întinse bine înotătoarele care se
arătară a fi aripi, aripi adevărate, albastru-transparente, ca de sticlă, și pluti frumos în aerul sclipitor, în
a

lumea păsărilor, a fluturilor și-a libelulelor cu care el, solzosul, iată că se înrudea, într-un fel. Plutea
it

ținându-și respirația. Și nu mai era nici doar pește, și nici pasăre. Ce era el? Pasăre printre pești și pește
printre păsări.
Fericirea lui nu dură mult. Întors în apele sale, ceilalți se uitară cu dispreț la el, ba mai mult, cu un
fel de groază. Îl vorbeau pe la colțuri – ăia mai bătrâni, care știau atâtea despre lume, dar și cei mai
ov

tineri, care-l considerau blestemat. [...]

Până la urmă părăsi locul strâmt în care crescuse și ajunse departe, departe, unde, într-o bună zi,
întâlni pe unul ca el. Nu era singur! În aer, un pește cu aripile bine întinse, albăstrui, se îndrepta spre el.
TARGOVISTE
VITEAZUL
MIHAI
GIMNAZIALA
SCOALA
TARGOVISTEOJ_Universul_cunoasterii_prin_lectura
VITEAZUL
MIHAI
GIMNAZIALA
SCOALA
Ca un el însuși, venind din adâncul unei oglinzi. Și-apoi își descoperi seminția, cu adolescenți ca el, cu
mb

copii, cu bătrâni, toți înaripați. Așadar, nu era o monstruozitate... Făcea parte din familia rară a peștilor-
zburători, așa cum rățușca cea urâtă din poveste era, de fapt, o lebădă.
Și-am încălecat pe niște pești și v-am spus niște povești. Și-am încălecat pe niște calcani și v-am
spus povești pentru fete și băieți de la 10 la 100 de ani.
Da

(Simona Popescu, Peștele-pasăre, (cea mai scurtă poveste cu aripi și lacrimă pentru fetele - dar și
băieții - care și-au dorit măcar o dată în viață să aibă aripi) în volumul Ce poți face cu două cuvinte)

1. Transcrie, din text, două cuvinte/structuri din câmpul lexical al culorilor. 4 puncte
Pagina 1 din 3
 Ministerul Educației
________________________________________________________________________________________________________________

59
2. Notează, pe foaia de concurs, litera în dreptul căreia se află varianta corectă de răspuns:

23
Peștele visător și-a găsit modele în viață:
a. la alți pești pe care îi admira;
b. la familia lui;
c. la păsările cerului. 4 puncte

-
3. Menționează două sentimente la care se face referire în text. 4 puncte
4. Rescrie enunțurile următoare în ordinea apariției lor în fragment:

a
a. se trezi acolo în aer, deasupra apei;
it
b. era... peștele fără calități;
c. făcea parte din familia rară a peștilor-zburători;
d. privise cu admirație și teamă spre peștele Pegasus. 4 puncte
ov

5. Integrează, într-un enunț, două substantive proprii din text. 4 puncte

mb

PARTEA A II-A – 20 de puncte

Da

Citește cu atenție textul următor, apoi rezolvă sarcinile de lucru!

Înainte de a fi descris de specialiști, portretul peștilor zburători, familia Exocoetidae, a fost făcut de
navigatori, impresionați de acest spectacol oferit de mările calde.
Peștii zburători populează straturile superficiale ale mărilor. În felul acesta ei pot, fie să țâșnească

59
din apă, spre a evita un pericol, fie numai pentru a urmări o pradă. Executând o serie de salturi succesive,
ca o piatră care ricoșează pe suprafața apei, ei și-au perfecționat, cu timpul, săriturile, ajungând să poată
plana deasupra apei într-un zbor lin. Înotătoarele lor pectorale foarte lungi, ca niște aripi, îi ajută să
străbată, în aer, distanțe apreciabile de 50-60 m, la o înălțime de 2-3 m.[…] Uneori, în cursul zborului,
peștii ating suprafața apei cu înotătoarea dorsală, ale cărei vibrații accelerează și mai mult viteza. Cu cât
aceste atingeri sunt mai frecvente, cu atât durata zborului e mai mare. În felul acesta, unii pești pot să se
mențină în aer până la 30 secunde, răstimp în care străbat 200 sau chiar 400 de metri.
23
Unii marinari și călători care au observat comportarea peștilor zburători au afirmat că „au văzut cu
ochii lor” cum peștii își „mișcă înotătoarele” ca niște aripi, însă, în cursul zborului, „aripile” peștilor
zburători sunt aproape imobile, iar ușoara lor vibrație este un efect al zborului și nu cauza lui.
-

Cum se explică, însă, că peștii zburători trăiesc numai în mările calde? Se pare că factorul care
determină răspândirea lor limitată este temperatura ridicată a structurilor superficiale ale apei marine, în
care, după cum am văzut, trăiesc peștii zburători. Ei au nevoie de o temperatură de cel puțin 23 °C.
(http://www.universdecopil.ro/pestii-zburatori.html)
a

1. Transcrie două forme verbale la infinitiv din text. 4 puncte

it

2. Menționează două trăsături ale textului nonliterar existente în fragment. 4 puncte

3. Rescrie, pe foaia de concurs, varianta care conține informația corectă, conform textului dat:
a) temperatura de care au nevoie peștii zburători este de cel mult 23 °C;
b) peștii zburători trăiesc numai în țările calde;
ov

c) peștii zburători populează straturile de adâncime ale mărilor. 4 puncte

4. Precizează care este înălțimea la care ajung peștii zburători, în aer. 4 puncte
5. Explică, în minimum 30 de cuvinte, semnificația cuvântului spectacol din secvența „portretul peștilor
TARGOVISTE
VITEAZUL
MIHAI
GIMNAZIALA
SCOALA
TARGOVISTEOJ_Universul_cunoasterii_prin_lectura
VITEAZUL
MIHAI
GIMNAZIALA
SCOALA
mb

zburători […] a fost făcut de navigatori, impresionați de acest spectacol oferit de mările calde.”
4 puncte

PARTEA A III-A – 50 de puncte

Da

1.Ordonează alfabetic următoarele cuvinte din al doilea text: spectacol, straturile, serie, salturi,
suprafața. 5 puncte
2. Numește un element comun, de conținut, identificat în cele două texte. 5 puncte
Pagina 2 din 3
 Ministerul Educației
________________________________________________________________________________________________________________

59
3. Prezintă, în aproximativ 30-50 de cuvinte, semnificația enunțului: Orice copil de pește, ca orice

23
copil de nepește, are niște modele în viață. 5 puncte
4. Transcrie, din primul text, o secvență în care este descris peștele visător. 5 puncte
5. Exprimă-ți opinia despre mesajul transmis în finalul textului întâi, pornind de la secvența:

-
Făcea parte din familia rară a peștilor-zburători, așa cum rățușca cea urâtă din poveste era, de fapt,
o lebădă. 15 puncte

a
6.Scrie o compunere narativă, de minimum 150 de cuvinte, în care să prezinți o întâmplare la care
it
participă peștele visător, alături de tine și de familia ta, în timpul unei călătorii pe mare.
15 puncte
ov

Notă: În cazul cerințelor care solicită formularea răspunsurilor sub formă de enunț sau de text, se vor
puncta conținutul și redactarea răspunsului (registrul de comunicare, stilul și vocabularul adecvate;
mb

coerența textului; respectarea normelor de ortografie și de punctuație).

Da

59
23
-
a
it
ov
TARGOVISTE
VITEAZUL
MIHAI
GIMNAZIALA
SCOALA
TARGOVISTEOJ_Universul_cunoasterii_prin_lectura
VITEAZUL
MIHAI
GIMNAZIALA
SCOALA
mb
Da

Pagina 3 din 3