Московкин Л. Русский язык PDF

Л. В. М осковкин, Л. В.
Сильвина
РУССКИИ язык
ЭАЕМЕНТАРНЫИ КУРС ДАЯ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ
үл&ІЧ
!иҮ
Р о с с и й с к о е о б щ е с тв о ^
п р е п о д а в а т е л е й р у с с к о го я з ы к а и л и т е р а т у р ы
Л. В. Московкин, Л. В . Сильвина
РУССКИЙ язык
Э лем ен тарн ы й курс
для и н о ст р а н н ы х студен тов
С а н к т -П е т е р б у р г
С М И О Пресс
2002
М34
Допущено учебно-методическим объединением

вузов России по педагогическому образованию
в качестве учебного пособия для студентов вузов
Рецензенты:
Л. В. Миллер, кандидат педагогических наук, доцент
СПб Государственного университета путей сообщения,
кафедра довузовской подготовки иностранных учащ ихс7
СПб Государственной химико-фармацевтической академиі*
Московкин Л. В., Сильвина Л. В.

М34 РУССКИЙ ЯЗЫК. Элементарный курс для иностранных
студентов. СПб: СМИО Пресс, 2002. — 512 с., ил.
Книга предназначена для иностранных студентов, изучающих русский

язык на подготовительных факультетах и отделениях российских вузов
под руководством преподавателя. Курс содержит 40 уроков, 8 из которых
являются контрольными, и рассчитан на 500— 540 часов аудиторного
времени. «Элементарный курс» может использоваться как основной
учебник и как дополнительное учебное пособие.
© М осковкин Л. В., Сильвина Л. В., 2000

Гс) Г ү ^ кк п п гк и й Н. Н., оформленис обожки, 2000
Г о г о л ь көшес<?еййктор Эрпина Н. К.
--■ Художиі I ЦёННЫҒрөдактор Соловьева Н. Д.
В подготовке издаиия принимали участие
Морозова И. С., Морозов А. В.
Издательская лицензия ЛР № 064946 от 28 января 1997 г.
Подписано в печать 15.01.02. Формат 84ХЮ81/32. Усл. печ. л. 16,1.
Печать офсетная. Бумага офсетная. Тираж 3000 экз. Заказ № 2562.
Издательство «СМИО Пресс».
193148, Санкт-Петербург, ул. Седова, д. 20/32, кв. 5.
Тел./факс (812) 567-55-14. Е-таіІ: 5тіо@У57316.зрЬ.есІи
Отпечатано с диапозитивов в ФГУП «Печатный двор» Министерства РФ
по делам печати, телерадиовещания и средств массовых коммуникаций.
197110, Санкт-Петербург, Чкаповский пр., 15.
ОТ АВТОРОВ
«Русский язык. Элементарный курс для иностранных сту-

дентов» предназначен для иностранных студентов, изучаю-
щих русский язык на подготовительных факультетах и отде-
^іениях российских вузов под руководством преподавателя. Он
'содержит 40 уроков, 8 из которых являются контрольными, и
рассчитан на 500— 540 часов аудиторного времени. «Элемен-
тарный курс» может использоваться как основной учебник и
как дополнительное учебное пособие.
Учебный материал отобран в соответствии с рекомен-
дациями программы обучения русскому языку иностранных
студентов подготовительных факультетов и соответствует
Государственному образовательному стандарту по русскому
языку как иностранному I сертификационного уровня.
В «Элементарном курсе» представлены коммуникативные и
языковые упражнения, позволяющие формировать у студентов,
с одной стороны, коммуникативные умения и навыки в области
устной речи, чтения и письма, с другой стороны, знания о си-
стеме русского языка. Усвоению языковых знаний способствует
также система многоступенчатого повторения и обобщения изу-
ченного грамматического материала.
В первых двадцати уроках почти весь грамматический
материал предназначен для активного усвоения, что обу-
словлено ведущей ролью устной речи на начальных стадиях
обучения. В следующих двадцати уроках примерно 1/2 объема
грамматического материала должна быть активизирована в
речи студентов, а остальной материал предназначен для пас-
сивного усвоения, что связано с повышением роли изучающе-
го и ознакомительного чтения во втором семестре. В учебник
включено 3000 слов, половина из которых должна усваивать-
ся активно.
Тексты первых двадцати уроков построены на нейтраль-
ном в стилистическом отношении языковом материале. В ос-
тальные уроки наряду с такими текстами включены оригиналь-
ные и адаптированные художественные произведения русских
писателей, а также тексты научно-популярного и публицисти-
ческого характера. Тексты различаются по объему и уровню
трудности, что позволяет преподавателю варьировать прие-
мы обучения в зависимости от уровня подготовки студентов.
Учебные тексты содержат сведения о правилах речевого по-
ведения русских людей в наиболее типичных ситуациях об-
щения, а также сведения по истории и культуре России, об-
легчающие адаптацию иностранных студентов к новой для
них языковой и культурной среде.
Авторы выражают глубокую признательность преподава-
телям кафедр русского языка Санкт-Петербургской академии
культуры, Российского гидрометеорологического института,
Санкт-Петербургского университета водных коммуникаций,
Санкт-Петербургской медицинской академии им. И. И. Мечни-
кова, а также преподавателям кафедры довузовской под-
готовки Санкт-Петербургской химико-фармацевтической ака-
демии за высказанные ими замечания и конструктивные ре-
ком ендации, спо собствовавш ие улучш ению содерж ания
учебника.
РУССКИЙ АЛФАВИТ
Аа ■эіа, а Рр !Р/г. эр
Бб <ЬсГ 6э Сс Со эс
Вв № вэ Тт ЗІТт тэ
Гг Тг гэ Уу У
%
Дд дэ Фф Яр эф
Ее и е [йэ] X х ООх ха
ё ё Е-ё ё [йо] Цц цэ
Жж Жж жэ Чч Чъ че
3з
һ зэ Ш ш Шиі ша
Ии Ии, и Щщ ІЛуШу ща
Йй Ий, и краткое Ъ ъ Ъг тв ёрд ы й знак
Кк Кк ка Ыы Ыы ы
Л л кЛ/іА, эль Ьь Ьь мягкий знак
Мм •ЛігіМ/ эм Ээ Ээ э
Нн М иу эн Юю Юю ю [йу]
0 о Оо 0 Я я 3/ & я [йа]
Пп ЗІгъ пэ
Урокі
\/о\л/еІз а, о, у, э, и. Вгеаіһ апсі уоісесі
сопзопапіз п, б, т, д, ф, в, к, г, с, з, ш, ж.
Сопзопапіз м, Л, н, р. \А/огсі гһуіһт, зігезз,
гесіисйоп оі уо\л/еІз. Ьеуосаіігаііоп оі" уоісесі
сопзопапіз а ііһ е епсі оНһе шогд. Іпіопаііоп
о^аШ гтаІіуе апсі іпіеггодаііуе зепіепсез Ііке
«Это Антон.», «Кто это?», «Это Иван?».
Сотроипсі зепіепсез \л/ііһ сопіипсііопз и, а.
Адмиралтейапво
1. слуш айте, повторяйте, читайте, ииш ите.
А, а; 0 , о; У, у; а-о-у а-э -и
Э, э; И, и у-о-а и-э -а
М, м ма - мо - му мама
ам - ом - ум
П, п па - по - пу папа
ап - оп - уп
Б, б ба - бо - бу
па - ба по - бо пу - бу
Н, н на - но - ну он, она, онй
ан - он - ун Нйна
Т, т та - то - ту там, это
ат - от - ут Антон
Д .д да - до - ду да, дом, надо
та - да то - ДО т у -д у
2. Обратите виимание.
6 [о]: ОН, ДОМ
о [а]: это, она, онй

3. Читайте.
Мама, папа, там, он, онй, онй, дом, да, надо, Антон, Нйна.
Это Антбн.
4. Читайте.
Это Антбн. бто он. Это Нйна. Это она. Зто папа. Это он.
Это мама. Это она. Это мама и папа. Зто онй. Это Антон и
Нйна. Это онй.
5. Слуш айте, повторяйте, читайте, ииш ите.
Л, л ла - ло - лу лампа
ал - ол - ул
Ф, ф фа - фо - фу футбол
аф - оф - уф
В, в ва - во - ву Иван
фа - ва фо - во ф у -в у
К, к ка - ко - ку буква, окнб
ак - ок - ук комната
Г, г га - го - гу
ка - га ко - го к у -гу
6. Читайте.
Буква, комната, лампа, окно, футбол, Иван.
— Кто это?
— Это Иван.
7. Узнайте, как зовут студентов в ваш ей груііие.
Образец : — КТО Э Т 0?
— бто Нйна.
— Зто Иван?
— Да, это он.
8. Ответьте на вопросы по образцу.
Образец'. — Это Иван?
— Да, это он.
Это Антон? бто папа и мама?
Зто мама? Это Нйна и Антон?
Зто Нйна? Это пйпа?

Это Ивйн? бто Иван и Антон?
9. Слушайте, повторяйте, читайте, пиш ите.

С, с са - со - су слово, институт, доска,
ас - ос - ус стол, стул, класс,
сумка, Москва
3, з за - зо - зу звук, зал
са - за со - зо су - зу
Ш, ш ша - шо - шу шкаф, шкбла
аш - ош - уш
Ж, ж жа - жо - жу важно
ша - жа шо - жо шу - жу
10. Читайте.
Слово, школа, стол, стул, звук, шкаф, класс, зал, важно,
сумка, доска, Москвй, институт.
Зто стул, и бто стул.

Это стул, а это окнб.
11. Читайте.
Это институт. с)то класс. Это стул, и это стул. Это стол, и
это стол. бто лампа, а это шкаф. Это доска, а это окно.
12. Вставьте вместо точек сою зы и и л и а.

Это д о м ,... это дом. Это с т о л ,... это стул.
с)то Нйна, ... бто Антон. Это о к н о ,... это окнб.
Это буква, ... это слбво. Зто л а м п а ,... это лампа.
Это класс, ... бто класс. Это доска, ... это шкаф.
13. Слушайте, иовторяйте, читайте.

па - ба по - бо пу - бу па - ба - па ба - па - ба
та - да то - до т у -д у та - да - та д а - та - да
фа - ва фо - во ф у -в у фа - ва - фа ва - фа - ва
ка - га ко - го к у -гу ка - га - ка га - ка - га
са - за С0 - 30 су - зу са - за - са за - са - за
ша - жа шо - жо шу - жу ша - жа - ша жа - ша - жа
14- Читайте.
Он, она, онй, дом, это, Антон, кбмната, окно, слово, школа,
доска, Москва, футбол.
15- Слушайте, повторяйте, читайте, пиш ите.

Р, р ра - ро - ру парк, урок, спорт, страна, карандаш,
ар - ор - ур шарф, рубашка, кйрта
16. Читайте.
Институт, школа, класс, урок, лампа, карандаш, доска,
карта, журнйл, шарф, шкаф, рубйшка.
17. О братите виимание.
зуб [п] друг [к]
город [т] этйж [ш]
бстров [ф] рассказ [с]
18. Читайте.
Рассказ, звук, друг, этаж, карандаш, спорт, город, шкаф,
остров.
19. Читайте, обращ айте в н и м ан и е на ударение.

звук буква доска
шкаф слово окно
стол сумка Антбн
стул школа Иван
класс бстров Москва
парк карта страна
ДРУГ гброд рассказ
20. П овторите слова урока 1.

а звук лампа парк там
буква зуб мйма расскйз урок
важно и надо рубашка футббл
город институт окно слово шарф
да карандаш он спорт шкаф
дом карта она стол школа
доска класс онй страна этйж
ДРУГ кбмната бстров стул это
зал кто папа сумка
■ ■ ■ ■
Урок2
\/о\л/еІз я, е, ё, ю, ы. Сопзо-
папіз й, х, ц, ч. Тһе Іейег ь. Өеп-
сіег о! поипз. РегзопаІ апсі роззез-
зіуе ргопоипз (потіпаііуе сазе).
Эрмитаж. Зимний дворец
1. Слуш айте, п овтор яй те, читайте, ииш ите.
Й, й ай - ой - уй - эй трамвай, мой друг

ои - ой уи - уй эи - эй
Я, я [йа] а -я о -я у -я э -я Россйя, столовая,
ай - яй яблоко, мбя подруга
Е, е [йэ] *э-е а-е о-е у-е Европа
эй - ей
Ё, ё [йо] о -ё у -ё а -ё э -ё моё яблоко
ой - ёй
Ю, ю [йу] у -ю а -ю о -ю э -ю
уй - юй
2. Читайте.
я-е-ё-ю я - ай ай - яй
ю-ё-е-я ё - ой ой - ёй
ё-я-ю-е ю - уй уй - юй
е-ю-я-ё е - эй эй - ей
3. Читайте.
Европа, Россйя, столовая, яблоко, трамвай.
Мой друг, моя подруга, моё яблоко.
4. Слушайте, повторяйте, читайте, ииш ите.

Ь, ь словарь, тетрадь
5. Обратите виимаиие.
— Зто словйрь? — Зто тетрадь?
— Да, бто он. — Да, бто она.
6. Вы учите таблиц у.
РОД ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
Род Примеры Конец слова

Мужской стол -
род словарь -Ь
трамваи -И
Женский лампа -А
род семья -Я
тетрадь -Ь
Средний окно -0
род море -Е
7. Запомните и склю чен и е: папа (муж. род).
8. Заполните таблицу.
он она оно
ДРУГ подруга молоко
город комната масло
Слова для справок: страна, словарь, стол, класс, яблоко, слово,

сумка, дом, рубашка, окнб, папа, мама, море, тетрадь.
9. Ответьте на вопросы п о образцу.

Образец'. — с)то школа?
— Да, это она.
Это класс? Это зал? Это журнал?
Это парк? Это институт? Это рубашка?
Это молоко? Это мбре? Это остров?
Это сумка? Это комната? Это окно?
Это тетрадь? Это масло? Зто словарь?
10. Слушайте, иовторяйте, читайте, пиш ите.
Ы, ы ты - ды сы - зы мы - ны рыба, мыло, сыр
мы, ты, вы
X, х ха - хо - ху ах - ох - ух хорошб, плохо
Ц, ц ца - цо - цу - це - ци столйца, центр
ац - оц - уц - ец - иц
Ч, ч ча - чё - чу - че - чи ручка, учёбник, врач,
задача
11. Читайте.
Хорошб, плохо, сыр, мйсло, молоко, рыба, мыло, столйца,
центр, ручка, учёбник, врач, задача.
12. Вы учите таблицу.
ЛИЧНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ
Лицо Единственное число Множественное число
1-е я мы
2-е ты вы
3-е он, она, оно онй
13. Читайте.
Вот фотография. Это моя семья. Это я, а бто мой брат. Это
мой папа, а это моя мама. Мы дома.
— Чья Зто комната?

— бто мой комната.
14. Обратите внимание.
Чей это дом? — Зто мой дом.
Чья бто кбмната? — Это моя комната.
Чьё это яблоко? — Зто моё яблоко.
15. Ответьте на воп росы п о образцу.
Образец: — Чей бто дом?
— Зто мой дом.
Чей бто шарф? Чья Зто лймпа? Чья это комната?
Чья это рубашка? Чьё это яблоко? Чей это журнал?
Чьё 5то молокб? Чей бто стул? Чьё это окно?
16. Восстановите п ервую р еп ли к у диалога.
Образец:
— ... ? — Чей это карандаш?
— Это мой карандйш. — Зто мой карандаш.
— ... ? — ... ? — ... ?
— Зто моя сумка. — Зто моё мыло. — Это мой журнал.
— ... ? — ... ? — ... ?
— Это моё яблоко. — Это моя рубашка. — Это мой шарф.
17. Читайте.
Вот карта. Это
Россйя. Россйя —
моя страна. Это Мос-
ква, её столица, её
центр. А это Санкт-
Петербург. Это мой
гброд. бто мой дом.
18. Рассказывайте о евоей стране и показы вайте на

карте.
19. Читайте, анализируйте.
Это я. Зто мой дом. Это моя комната. бто моё окно.
Это ты. Это твой дом. Это твоя комната. Зто твоё окно.
Это он. Это его дом. Зто его комната. Зто его окно.
Это она. Это её дом. Это её комната. Зто её окно.
Это мы. Это наш дом. Это наша кбмната. бто наше окно.
Это вы. Это ваш дом. Это ваша кбмната. $ то ваше окно.
Это онй. Зто их дом. Это их комната. с)то их окно.
20. Выучите таблицу.
ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ
Кто? Чей? Чья? Чьё?
я мой моя моё

ты твой твоя твоё
он его его его
она её её её
мы наш наша наше
вы ваш ваша ваше
онй их их их
21. Вставьте вместо точек п ри тяж ательн ы е место-
им ения:
— мой, моя, моё:
Это ... мама. Это ... друг. Это ... шарф. Это ... подруга.
Это ... папа. Это ... яблоко. Это ... тетрйдь. бто ... окно.
— твой, твоя, твоё:
Это ... журнал. Это ... школа. Зто ... молоко. Эю... класс.
Зто ... сумка. Это ... словарь. Это ... фотография. Это ... брат.
— наш, наша, наше:
Это ... школа. Это ... сголовая. Это ... семья. Э т о ... комната.
бто ... город. ^то ... этйж. Зто ... класс. б т о ... институт.
— ваш, ваша, ваше:
Это ... столйца. Это ... комната. Это ... страна. Э т о ... друг.
Это ... дом. Это ... шкаф. бто ... город. З т о ... подруга.

Образец: — Чья Зто сумка? — Чья это сумка?
— (я). — Зто моя сумка.
— Чей это карандаш? — Чья это комната? — Чей это шарф?
— (ты). — (он). — (она).
— Чьё это окно. — Чья Зто рубашка? — Чьёэто яблоко?
— (мы). — (я). — (вы).
— Чей бто дом? — Чей это журнал?
— (онй). — (я).
23. Читайте.
Это наш класс. Это наша группа. Это я. Это мой стол. Это
мой друг Мартин. бто его стол. Зто Анна. Это её стол. Это
Симбн и Валйд. Это их стол.
— Это твой карандйш?

— Да, мой.
24. В ы поліш те уп раж н ен и е п о образцу.
А. Образец: — Это твоя сумка?
— Да, моя.
— Это твой журнал? — Это твоя комната? — Это твоё окно?
— Да — Д а ,.... — Д а ,....
$то твой класс? — Это твой шарф? — Это твоя фотография?
Д а ,.... — Да..... — Д а ,....
Б. Образец: — Это ваш дом?

— Да, наш.
— Это ваш институт? — Это ваш город? — Эго ваш класс?
— Да, .... — Да — Д а.......
— Это ваша школа? — 5то ваша группа? — Это ваш стол?
— Да — Д а ,.... — Д а...
В. Образец: — Зто его сумка? — Зто её сумка? — Зто их сумка?

— Да, его. — Да, её. — Да, их.
— Это её комната? — Это их институт? — Это его подруга?
— Да — Д а , .... — Да, ....
— Это её друг? — Это его шарф? — £то их класс?
— Да — Д а....... — Д а .......
25. В ы полните упраж нение п о образцу.
Образец: Это мы, а это ... класс. Это я, а это ... друг.
Это мы, а это наш класс. Это я, а это мой друг.
Зто Иван, а Зто ... подруга. Зто Анна, а это ... брат.
Это Антон, а это ... мама.
Это мы, а это ... друг. Это вы, а это ... группа.
Зто мы, а это ... институт.
Это они, а это ... пйпа и мама. Это я, а это ... подруга.
Это Вйктор и Нйна, а это ... дом.
26. Повторите слова урока 2.

брат журнал мыло словарь ты
ваш их наш столйца фотография
вы масло оно столовая хорошо
группа мой плохо сыр центр
дома молоко подруга твой чей
его мбре рьіба тетрадь я
её мы семья трамвай яблоко
УрокЗ
8оЛсопзопапіз м’, п’, б ’, н’, т ’, д ’, л ’,
ф \ в’, к’, г’, с ’, з ’, х’, р’, щ. РІигаІ оі
поипз (потіпаііуе сазе). А пітаіе апсі іп-
ап ітаіе поипз. РІигаІ оТ роззеззіуе ргопо-
ипз. \/егЬз о! I сопіидаііоп (іп^піііуе, ргезепі
Іепзе апсі ітрегаііуе). ЗиЬіесі апсі ргесіі-
саіе. Сопзігисііоп «Меня зовут Антон».
Санкт-Петербургский Дом книги
1. Слушайте, повторяйте.
[м]: м - ма - мо - му - мэ - мы ма - мя мо - мё му - мю
[м’]: мь - мя - мё - мю - ме - ми мэ - ме мы - ми м - мь

Мя - мё - мю - ме - ми - мь метро
Пя - пё - пю - пе - пи - пь компьютер
Бя - бё - бю - бе - би - бь обёд
Ня - нё - ню - не - ни - нь нет, кнйга, магнитофон, инженёр
Тя - тё - тю - те - ти - ть отёц, мать
Дя - дё - дю - де - ди - дь студёнт, студёнтка, тетрадь
Ря - рё - рю - ре - ри - рь аудитория, словарь, перерыв
Ля - лё - лю - ле - ли - ль фамйлия, преподаватель, хлеб
3. Читайте.
Отёц, мать, хлеб, компьютер, магнитофон, метро, кнйга,
студёнт, студёнтка, тетрйдь, нет, словарь, перерыв, аудитбрия.
— Зто Иван?
— Нет, бто не Иван. Это Антбн.
4. Ответьте на вопросы товарищ ей п о группе.

Образец: — Это Иван? — Это Иван?
— Да, Зто Иван. — Нет, Зто не Иван. бто Антон.
— Как тебя зовут?
— Менй зовут Дйма.
5. Читайте, аиализируйте.
(я) Меня зовут Дйма.
(ты) Тебя зовут Денйс?
(он) Его зовут Волбдя.
(она) Её зовут Татьяна.
(мы) Нас зовут Дйм а и Саша.
(вы) Вас зовут Д енйс и Катя?
(онй) Их зовут Володя и Татьяна.
6. Поставьте л и ч н о е м естои м ен и е в н уж н ую форму.

Образец: (Я) — Денйс. — Меня зовут Денйс.
1. (Она) — Тамара. 2. (Мы) — Саша и Антбн. 3. (О нй) —
Вйктор и Днна. 4. (Вы) — Володя, Татьяна и Иван? 5. (Он) —
Дйма. 6. (Ты) — Саша? 7. (Я) — Нйна.
7. Читайте.
— Здр£вствуйте! Я ваш преподаватель. Меня зовут Сер-
гёй Петрович. Моя фамйлия Иванбв. А как вас зовут?
— Меня зовут Симон, а бто мой друг Рожё.
— Очень приятно. А вас как зовут?
— Меня зовут Шарль.
8. Представьте себя и св ои х друзей.
Образец: — Меня зовут Антон. А это мой друг. Егб зовут Саша.
— Очень приятно.
Фе - фи буфёт
Ве - ви до свидания, видеомагнитофон
Ся - сё - сю- се - си - сь семья, сестра, видеокассёта, письмо
Зя - зё - зю - зе - зи - зь газёта
Ке - ки русский язьік, дискёта
Ге - ги дёньги
Хе - хи стихй
Щ, щ ща - щё - щу - ще - щи общежйтие
ҚММА КІТАПХАНАСЫ
470061, Қараванды қаласы
10. Читайте.
Русский язык, фамйлия, аудитория, семья, буфёт, сестра,
музёй, стихй, дёньги, газёта, компьютер, дискёта, учёбник,
ручка, общежйтие, письмо, преподаватель, словарь, врач,
хлеб, задача, видеомагнитофон, видеокассёта, до свидания.
11. Читайте.
Меня зовут Антон. Моя фамйлия — Петров. Я журналйст.
Это мой отёц. Его зовут Иван Иванович. Он инженёр. А это
моя мать. Её зовут Елёна Ивановна. Она врач. Зто мой брат
Володя. Он тоже врач.
— Кто это? — Что это?

— Это Иван. — Это кнйга.
12. Ч и тай ге слова. Задавайте вопросы <Кто это?» и л и

«Ч то это?».
Антон, окно, стол, Нйна, студёнт, лампа, доска, прелодаватель,
друг, институт, школа, подруга, город, словарь, письмо, инженёр,
Иван, брат, сестра, журнал, страна, метро, шарф, врач, парк.
13- Проверьте, как студенты ваш ей груіш ы знаю т на-

звания предм етов в класее. Задавайте им вопросы «Что
это?>> и «Это книга?».
Кёвин — студёнт, а Марйна — аспирантка.
14. Читайте.
А н т о н : Познакомьтесь, пожалуйста. $то Кёвин. Он студент-
иностранец. А это Марйна.
К ё в и н : Очень приятно.
М а р й н а : Я очень рада. А кто это?
К ё в и н : Это мой друг. Его зовут Шарль.
М а р й н а : Кто он?
К ё в и н : Он тоже студёнт-иностранец.
Ш а р л ь : Марйна, вы студёнтка?
М а р й н а : Нет, я не студёнтка. Я аспирантка.
15- Ваши друзья н е зн аком ы д р у г с другом . ІІозн а-

ком ьте их.
Я студёнт. Том и Кёвин тоже студёнты.

Д енйс — студёнт. Нйна — студёнтка. Д енйс и Нйна —
студёнты. Сергёй Петрович — преподаватель. Вйктор Ива-
нович □ тоже преподаватель. Сергёй Петрович и Вйктор
Иванович — преподаватели.
17. В ы учиге таблиц у.

МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
(именительный падеж)
Род Единственное Окончания Множественное Окончания

число число
Мужской студёнт - студёнты -Ы
род словарь -Ь словарй -И
музеи -И музеи -И
Женский лампа -А лампы -Ы
РОД семья -Я сёмьи -И
аудитбрия -Я аудитории -И
тетрадь -Ь тетради -И
Средний письмо -0 пйсьма -А
род море -Е моря -Я
здание -Е здания -Я
Запомните! Во множественном числе после г, к, х, ж, ш, ч,

щ — окончание -и:
учёбник — учёбники карандаш — карандашй
кнйга — кнйги врач — врачй
орёх — орёхи товарищ — товарищи
этаж — этажй
Запомните и склю чен и я!

друг — друзья дом — дома паспорт — паспорта
брат — братья город — города ребёнок — дёти
сын — сыновья глаз — глаза человёк — люди
стул — стулья остров — острова дёрево — дерёвья
адрес — адреса поезд — поезда яблоко — яблоки
18. О бразуйте м н ож ественное ч и с ло эти х слов.
Комната, окнб, дом, фотография, класс, слово, студёнт,
студёнтка, преподаватель, газёта, тетрадь, письмо, доска,
лампа, море, ручка, сестра, подруга, семья, учёбник, врач, маг-
нитофон, аудитория, инженёр, задача.
19. Поставьте существителыпме в форму множесгвенно-

го числа.
Образец: Это стол. — Это столы.
1. Это письмо и кнйга. 2. Это лампа. 3. Это ручка. 4. бто
окно. 5. Это студёнт и преподаватель. 6. Зто парк. 7. Это
музёй. 8. Зто карандаш. 9. Это инженёр. 10. Это врач. 11. Зто
газёта. 12. Это учёбник. 13. бто тетрадь. 14. Зто сумка.
— Чьи это тетради?

— Мой.
Чей это учёбник? — Мой Чьи это учёбники? — Мой

(твой, его, её, наш, ваш, их). (твой, егб, её, наши, вйши, их).
Чья это кнйга? — Моя (твоя, Чьи это кнйги? — Мой (твой,
его, её, наша, вйша, их). егб, её, наши, ваши, их).
Чьё бто письмо? — Моё (твоё, Чьи это пйсьма? — Мой (твой,
егб, её, наше, ваше, их). его, её, наши, ваши, их).
21. Узнайте, чьи это вещи.

Образец: книги — Чьи это кнйги?
— Мой.
(Словарй, ручки, пйсьма, дискёты, карандашй, учёбники,
тетради, яблоки, кнйги, газёты, журналы.)
22. Спросите товаргаца, принадтежат л и ему эти вещи.

Образец: — Чья ЭТО р у ч к а ? Вйша?
— Нет, не моя.
(Кнйга, карандаш, ручка, учёбники, видеокассёта, яблоко,
ж ур н іп , газёты, письмб, тетрадь, магнитофон, дискёты.)
23- П оставьте сущ еств и тельн ы е и п р и тяж ательн ы е
местоим ения в ф орм у единственного числа.
Образец: Это мой кнйги. — Это моя книга.
1. Зто мой друзья. 2. Зто ваши тетради. 3. Это мой сёстры.
4 ‘. бто наши классы. 5. Это твой фотографии. 6. Зто их газёты.
7. Это её подрути. 8. Это наши аудитбрии. 9. Это егб журналы.
10. Зто наши преподавйтели. 11. Это его карандашй. 12. Это
мой стулья. 13. Зто их столы. 14. Это твой братья? 15. Зто
зёши кнйги. 16. Это её пйсьма. 17. Зто мой учёбники. 18. Это
его братья. 19. Зто наши врачй. 20. Это твой словарй.
Студёнт читает.
ГЛАГОЛЫ I СПРЯЖЕНИЯ
(инфинитив и настоящее время)
Инфинитив Единственное число Множественное число
ч и т а т ь ,1 я читаю мы читаем
ты читёешь вы читаете
он, она читёет они читаю т
25. П роспрягайте след ую щ и е глаголы .

слушать, I думать, I отвечать, I
повторять, I объяснять, I дёлать, I
знать, I рассказывать, проверять, I
изучать, I понимать, I исправлять, I
решёть, I спрёшивать, I отдыхать, I
Ъ, ъ объяснять
27. Восстановите проп ущ ен н ое ли ч н о е местоимение.

Образец: ... читйю. — Я читаю.
...читаю т. ... спрашивает. ... отвечаете. ... объясняем.
... понуім£ешь. ...повторяю. ...изучёем. ...слуш аю т.
... решает. ... проверяю. ... думаешь. ... объясняете.
... исправляют. ... рассказываю. ... отдыхйете.
28. Д оииш ите оконгчания глаголов.
1. Вйкторчита...журнал.2. Мыповторя...слова. 3. Тыслуша...
текст. 4. Преподаватель спраш ива..., студёнты о тв е ч а .... 5. Я
изуча... русский язык. 6. Вы зна... стихи. 7. Мы понима... текст.
8. Кёвин и Том реша... задачи. 9. Преподаватель об ъ ясн я..., а
студёнты д у м а ....
29- Читайте, анализируйте.
Рауль читает. Кто читает? — Рауль.

Что дёлает Рауль? — Читает.
Студёнты читают. Кто читает? — Студёнты.

Что дёлают студёнты? — Читают.
30. П рочи тай те, задайте в о п р о сы к к аж дом у ч л е н у

нредлож ения.
1. Преподаватель объясняет. 2. Студёнты думают. 3. Кёвин
и Том рассказывают. 4. Марйна слушает. 5. Преподаватель спра-
шивает. 6. Мы отвечаем.
Читайте текст! Думайте!
ГЛАГОЛЫ I СПРЯЖЕНИЯ
(императив)
Настоящее время Императив Императив

(1 л. ед. ч.) (2 л. ед. ч.) (2 л. мн. ч.)
Я слушаю. Слушай! Слушайте!

Не слушай! Не слушайте!
32. Образуйіе императив от следую щ их глаголов:

читать, повторять, спрашивать, отвечать, проверять, объяснять,
дёлать, рассказывать, исправлять, решать, изучать.
33- А ) П рочитайте текст.

УРОК
Вот аудитория. Сейчас урок. Студёнты изучают русский язьік.
Преподаватель читает слова. Студёнты слушают и повторяют.
Онй хорошо знают слова. Потом студёнты читают текст.
— Вы хорошо понимаете тексг? — спрашивает преподаватель.
— Да, мы хорошо понимаем, — отвечают студёнты.
— Вы всё понимйете?
— Да, всё.
— Хорошо. Рассказывайте текст.
Студёнты рассказывают текст, а преподаватель слуш ает и
исправляет ош йбки.
Б) Ответьте на вопросы .
Что дёлает преподаватель? Что дёлают студёнты? Онй
хорошо понимают текст? А что вы дёлаете на уроке?
адрес как понимать, I
аспирант кнйга проверять
аспирйнтка компьютер рад, рада, рады
аудитория люди рассказывать, I
буфёт магнитофон ребёнок
видеокассёта мать решать, I
видеомагнитофон метрб русский язык
врач музёй ручка
всё не сейчас
газёта нет семья
глаз обёд сестра
дёлать, I общежйтие слушать, I
дёньги объяснять, I спрашивать, I
дёрево орёх стихй
дёти отвечать, I студёнт
дискёта отдыхать, I студёнтка
до свидания отёц сын
думать, I очень текст
журналйст ош йб ка товарищ
задача паспорт тбже
здание перерыв учёбник
здравствуйте письмо фамйлия
знать, I повторять, I хлеб
зовут поезд человёк
изучать, I Познакомьтесь! читать, I
инженёр потом что
иностранец преподаватель
исправлять, I приятно
Урок4
Ассизаііуе сазе о? іп ап ітаіе поипз сіепоііпд а
сіігесі оЬіесі. Ассизайуе сазе о? регзопаі ргопоипз.
УегЬз о^ II соп]идаііоп. АсІуегЬз оТ тосМіег о^ т а п -
пег. Риззіап аІрһаЬеІ.
газёта. Нйна читает газёту.
Канал Грибоедова
1. Читайте и аиализируйте.
Это журнал. Д енйс читает Что читает Денйс? — Журнал.
журнал.
Это газёта. Нйна читает Что читйет Нйна? — Газёту.
газёту.
Это письмо. Вйктор читает Что читает Вйктор? — Письмо.
письмб.
Это журн£лы, газёты, Что читают студёнты? —
пйсьма. Студёнты читают Журнйлы, газёты, пйсьма.
журналы, газёты, пйсьма.
ВИНИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ
НЕОДУШЕВЛЁННЫХ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
Род и число Именительный Винительный Окончания

падеж падеж винительного
(что?) (что?) падежа
Мужской род журн£л журнал -

словарь словйрь -
музеи музеи -
Женский род газёта газёту -У
статья статью -Ю
аудитория аудитбрию -ю
тетрадь тетрадь -
Средний род письмо письмб -0
море море -Е
здание здание -ИЕ
Род и число Именительный Винительный Окончания
падеж падеж винительного
(что?) (что?) падежа
Множествен- журналы журналы -Ы
ное число словарй словарй -И
музёи музёи -и
газёты газёты -Ы
статьй статьй -и
аудитории аудитории -и
тетради тетради -и
пйсьма пйсьма -А
моря моря -Я
3. О братите внимание.
читать,I читйть журнап
слушать, I слушать музыку
повторять, I повторять слова
изучать,I изучать хймию
знать, I знать грамматику
проверять, I
исправлять, I
что? проверять диктант
исправлять ошйбки
решать, I решать задачу
объяснять, I объяснять грамматику
рассказывать, I рассказывать текст
дёлать, I дёлать упражнёние
4. А ) П рочитайте текст.
Это наше общежйтие. Сейчйс Л уйс изучает русский язьік.
Он читает текст и рассказывает его. Он пйш ет упражнёние,
проверяет его и исправляет ошйбки. Потом он повторяет
словй.
Рауль изучает математику. Он читает учёбник и решает
задачи.
Анвар и Курт отдыхают. Анвар слушает музыку, а Курт
читает статью.
Что дёлает Луйс? Что он читает? Что он рассказывает?
Что он пйшет? Что он дёлает потом? Что дёлает Рауль? Что
дёлает Анвар? Что дёлает Курт?
5. Вы учите еіцё оди и гл а го л I спряж ения.
я пишу мы пйшем Пишй!
п и с а ть , I ты пйшешь вы пйшете Пишйте!
он, она пйш ет онй пйшут
6. ІІер есп роси те товарищ а.
Образец: — Курт читает статью.
— Извинйте, что он читает?
1. Рауль изучает математику. 2. Нйна пйшет письмо. 3. Хуан
и Кёвин ч и та ю т газё ту. 4. О л ёг и зу ч а е т ф й з и ку и х й м и ю .
5. Преподаватель проверяет тетради. 6. Ахмёд повторяет слова.
7. Д енйс изучает англййский язык. 8. Алексёй решает задачу.
9. Том и Анна слушают музыку. 10. Анвар рассказывает текст.
7. Ответьте на вопросы, и сп ользуя слова в скобках.
Образец: Что чит£ет Вйктор? (журнал) — Вйктор читаетжурнал.
1. Что читает Нйна? (газёта) 2. Что слушает Антон? (радио)
3. Что изучает Курт? (математика и фйзика) 4. Что пйш ет
Катя? (письмо) 5. Что объясняет преподаватель? (грамматика)
6. Что слушают Анвар и Салех? (музыка) 7. Что проверяет
преподаватель? (упражнёния) 8. Что пйш ет Антон? (статья)
9. Что читёет Денйс? (кнйга) 10. Что решает Салех? (задачи)
11. Что слушают Том и Кёвин? (магнитофон) 12. Что читает
Андрёй? (рассказы)
8. Ответьте на вонросы, и сп ользуя слова в скобках.
1. Что читает Рауль? (учёбник) 2. Что слушает Анна? (музыка)
3. Что изучает Нйна? (история и география) 4. Что пйшет Салех?
(упражнёние) 5. Что повторяет Анвар? (слова и грамматика)
6. Что проверяет преподавйтель? (упражнёния) 7. Что читает
Тамара? (стихй) 8. Что решает Ахмёд? (зад&ча) 9. Что читают
студёнты? (кнйги) 10. Что рассказывает Луйс? (текст) 11. Что
исправляет преподаватель? (ошйбки)
Рауль пйшет упражнёние, а потом проверяет е го.

Д енйс читает текст. Нйна тоже читает его.
Ахмёд слушает музыку. Салех тоже слуш ает её.
Хуйн пйш ет упражнёние. Кёвин тоже пйш ет его.
Андрёй читает рассказы. Вйктор тбже читает их.
10. Вы учите таблиц у.
ВИНИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ ЛИЧНЫХ МЕСТОИМЕНИЙ
Именительны й падеж Винительный падеж
(кто? что?) (кого? что?)
я меня
ты тебя
он его
она её
оно его
мы нас
вы вас
онй их

Образец: — Владймир читйет журнал?
— Да, Владймир читает его.
1. Нйна пйшет письмо? 2. Курт слушает музыку? 3. Л уйс
повторяет слова? 4. Анна изучает ф йзику? 5. Кёвин читает га-
зёты? 6. Анвар слушает текст? 7. Кумар пйшет упражнёние?
8. Вйктор читает кнйгу? 9. Рауль знаетурок? 10. Антон решает
задачу?
12. Ответьте иа воп росы п о образцу.
Образец: — Кумар читает газёту?
— Да, Кумар читает её.
1. Антон пйшет статью? 2. Студёнты понимают грамматику?
3. Марйна слушает радио? 4. Владймир читает кнйги? 5. Сергёй
понимает текст? 6. Алексёй повторяет слова? 7. Нйна читает
учёбник? 8. Ахмёд решает задачи?
— Как Вйктор знает математику?

— Я думаю, что он х о р о ш о знает её.

Ахмёд хорошо читает текст. Как Ахмёд читает текст? —
Хорошо.
Салех плохо знает слова. Как Салех знает слова? —
Плохо.
14. Обратите вним аиие.
КАК?
хорошб / плбхо правильно / неправильно
громко / тйхо интерёсно / неинтерёсно
бьістро / мёдленно внимательно / невнимсітельно
красйво / некрасйво обязательно / необязательно
15. П ереспросите собеседника.
Образец: — Том хорошо читает текст.
— Как он читает?
1. Преподавйтель хорошо объясняет грамматику. 2. Кумар
мёдленно читает текст. 3. Курт бьістро отвечает. 4. Ахмёд
вним&тельно слушает. 5. Шарль правильно пйшет упражнёние.
6. Анвар пйшет непрйвильно и некрасйво. 7. Преподав&телв
грбмко спрашивает. 8. Студёнт тйхо отвечйет.
— П очем у Кёвин хорошо понимает текст?
— П отом у что он знает грамматику и все нбвые слова.
мы и зу ч Аем р у с с ки й я з ы к
Зто наш университёт. Вот наша аудитбрия. Это мы, а это
наша преподавательница. Её зовут Елёна Ивановна.
Мы изучаем русский язьік. Елёна Ивйновна объясняет грам-
матику. Мы внимательно слушаем. Мы хорошо её понимаем, по-
тому что Елёна Ивановна объясняет громко и мёдленно. По-
том она спрашивает, а мы отвечйем. Мы отвечаем сначала
тйхо и мёдленно, а потом громко и быстро. Мы отвечаем
правильно, потому что мы хорошо понимаем грамматику.
Потом Елёна Ивановна мёдленно читает текст, а мы пй-
шем диктант. Мы пйшем прйвильно и красйво, потому что
хорошб знйем все слова. Потом Елёна Ивйновна проверяет
диктант и исправляет ошйбки.
— Скажйте, пожалуйста, когда перерыв? — спрашивает
Симон.
— Сейчас, — отвечает Елёна Ивёновна.
Как Елёна Ивановна объясняет граммйтику? Как слушают
студёнты? Почему студёнты хорошо понимают грамматику?
Как отвечйют студёнты? Почему онй отвечйют правильно? Как
Елёна Ивановна читёет текст? Как студёнты пйшут диктйнт? По-
чему онй пйш ут правильно и красйво?
Кумар и Салех — студёнты-иностранцы. Онй изучйют рус-
ский язьіктолько мёсяц, но ужё немного говорйт по-русски. А вы
говорйте по-русски?
19- Вы учите таблицу.
ГЛАГОЛЫ II СПРЯЖЕНИЯ
Инфинитив Настоящее время, Настоящее время, Императив

единственное число множественное число
говорйть, II я говорю мы говорйм Говорй!
ты говорйш ь вы говорйте Говорйте!
он говорйт они говорят

Хуан давнб изучает русский язьік. Он ужё хорошо говорйт
по-русски. Нйна’ давн6 изучает англййский язык. Она неплохо
говорйт по-англййски. Вйктор и Наташа изучйют французский
язык только мёсяц. Онй немного говорпт по-французски. Йгорь
изучает испанский язьік. Он плохо говорйт по-испански. Антон
изучёет немёцкий язьік. Он совсём не говорйт по-немёцки. Ахмёд
прекрасно говорйт по-арабски. Он прекрасно говорйт по-арабски,
потому что арабский язьік — это егб родной язык.
Б) Ответъте на вопросы .
Как говорйт по-русски Хуан? Как говорйт по-англййски Нйна?
Как говорят по-французски Вйктор и Натёша? Как говорйт
по-испански Йгорь? Как говорйт по-немёцки Антбн? Как гово-
рйт по-арёбски Ахмёд? Почему он прекрйсно говорйт по-араб-
ски? А вы говорйте по-арабски? А по-англййски? А по-фран-
цузски? А по-русски? Как вы говорйте по-русски? Как ваши
друзья говорят по-русски?
21. С п р о с и т е в а ш и х т о в а р и іц е й , г о в о р я т л и о н и
п о -русски (п о -а н гл и й с к и , п о -ф р а н ц узск и и т. д.).
Образец: — Скажйте, пожалуйста, вы говорйте по-русски?
— Говорю, но очень плохо. (Немнбго говорю. Совсём
не говоріЪ.)
говорйть
изучать
понимйть
знать русский язык по-русски
читать
любйть
писать
23- Вы учите ещ ё один гл а го л II спряж ения.

я лю блю мы лю бим
любйть, II ты л ю б и ш ь вы лю бите
онлю бит они люблт
24. Напиш ите предложения. Вставьте вместо точек сло-

ва русский язык и ли по-русски.
1. Хуан хорошо п й ш е т .... 2. Марйя давнб и зуч а е т.... 3. Вы
хорошб понимаете ... ? 4. Вйктор знает ... . 5. Анвар и Ахмёд
ужё немного говорят ... . 6. Джон лю бит ... . 7. Кумар немного
читает .... 8. Вы хорошо знаете ... ?
25- Вы учите ещ ё ряд гла го лов II спряж ения.
учйть, II смотрёть, II вйдеть, II переводйть, II
я учу я смотрю я вйжу я перевожу

ты учишь ты смотришь ты вйдишь ты перевбдишь
он учит он смотрит он вйдит он переводит
мы учим мы смотрим мы вйдим мы переводим
вы учите вы смотрите вы вйдите вы переводите
они учат они смбтрят они вйдят они переводят
26. Л ) П рочитайте текст.

Джон Смит изучает русский язык.
Джон Смит — американец. Он инженёр, но сейчас он изу-
чает русский язык. Джон лю бит русский язык и литературу. Его
любймый русский писйтель — Фёдор Достоёвский.
Джон Смит много читает по-русски. Он изучает русский
язы ктол ько год, но ужё хорошб понимает по-русски. Каждый
день он пйшет упражнёния, учит слова и грамматику, читает,
перевбдит и рассказывает тёксты, слушает магнитофон и смотрит
русские ф йльмы.
Джон Смит мнбго говорйт по-русски. Его русский друг —
Вйктор Никйтин. Они вмёсте говорят по-русски. Джон говорйт
ещё плбхо, неправильно, но Вйктор понимает его. Так Джон
Смит изучает русский язык.
Почему Джон Смит изучает русский язык? Как он изучает
русский язык? Как он говорйт по-русски?
В) Расскажите, как вы изучаете русский язык.
27. Вы учите русский алфавит.
28. ІІа п и ш и те эти слова в алф авитном порядке.

Газёта, кнйга, журнап, сестра, брат, семья, отёц, мать, письмб,
учёбник, словарь, тетрадь, ручка, карандаш, инстуітут, университёт,
школа, музёй, трамвай, метро, яблоко, шарф.
американец интерёсно обязательно родной
арабский история переводйть, II скажйте
бьістро каждый писатель смотрёть, II
вйдеть, II когда писать, 1 совсём
внимательно красйво пожалуйста статья
все литература по-англййски тйхо
география любймый по-арабски тол ько
говорйть, II любйть, II по-испански ужё
год математика по-немёцки университёт
грамматика мёдленно по-русски упражнёние
громко мёсяц по-французски учйть, II
давно много потому что ф йзика
день музыка почему хймия
диктант немнбго правильно ЯЗЬІК
ещё неплбхо прекрасно
иностранец но радио
Урок5
Те8*
Станция пегпербур/стю метро

1. А ) Проверьте, как вы пон и м аете текст.
Юхан Свёнсон — иностранец. Он швед. Его родной город —
Стокгбльм. Юхан лю бит Россйю. Он хорошб знает Москву и
Санкт-Петербург. Ю хан лю бит стихй Пушкина и рассказы Чё-
хова, но егб самый любймый лисатель — Фёдор Достоёвский.
Юхан изучйет русский язык ужё два года. Каждый день он
пйш ет упражнёния, проверяет их, учит словй и грамматику,
читёет и расскйзывает тёксты. Ю хан ужё неплохо говорйт
по-русски, но ещё плбхо понимает, что говорят русские люди.
[Ьхан много читает по-русски. Он читёет газёты, журналы
и кнйги и ужё мнбго понимает. Он лю бит русский язык.
Б) Расскажите, кто такой Ю хан Свенсон. Как о н изу-
чает русский язык?
2. Проверьте, что вы уже можете сказать по-русски.

1. Расскажите о себе. Кто вы? Как вас зовут? Что вы изуча-
ете? Вы уже говорите по-русски? Как вы говорите по-русски?
2. Расскажите, как вы изучаете русский язык.
3. Вы хотите познакомиться с русским студентом. Как вы
это сделаете?
4. Два ваших товарища не знакомы друг с другом. Позна-
комьте их.
3. В ы п олн и те од и н и з тр ёх вариантов к он т р о льн о й

работы.
В а р и а н т1
1. Определите род существительных. Заполните таблицу.
Мужской род Женский род Средний род

Фйзика, задача, преподаватель, радио, диктант, год, аудитория,
мать, журнапйст, инженёр, сестра, музёй, текст, общежитие,
ручка, метро, студёнт, брат, парк, подруга, сыр, страна, масло,
этаж.
2. Напишите существительные во множественном числе.
Письмо, врач, кйрта, студёнтка, словарь, друг, фамйлия,
дом, студёнт, карандаш, подруга, шкаф, трамвай, инострёнец,
упражнёние, стол, лймпа, инженёр, слово, ручка.
3. Напишите эти слова в алфавитном порядке.
Буква, лампа, стол, гброд, стул, парк, подруга, рассказ,
рыба, центр, фотография, яблоко, врач, иностранец, инженёр,
урбк, стихй, упражнёние, ручка, словарь.
4. Поставьте в нужную форму глаголы, стоящие в скобках.
1. Что ты (читать)? 2. Андрёй (слушать) радио. 3. Студёнты
(отвечёть) урок. 4. Вы (говорйть) по-испански? 5. Ахмёд и Са-
лех хорошо (говорйть) и (писать) по-арабски. 6. Антон (изу-
ч£ть) немёцкий язык.
5. Вставьте вместо точек притяжательные местоимения.
Образец: Это я, а это ... брат.
бто я, а это мой брат.
1. Зто Антон, а это ... сестра. 2. Это Д енйс и Нйна, а это ...
друг. 3. Это мы, а ёто ... подруга. 4. Это вы, а это ... тетради.
5. Зто я, а это ... отёц. 6. Зто Натйша, а это ... учёбник.
6. Поставьте вопросы ко всем членам предложения.
Студёнты повторяют слова.
7. Вставьте вместо точек пропущенные глаголы.
1. Андрёй ... газёту. 2. Я немного ... по-русски. 3. Антон ...
задачу. 4. Ж а к ... французский язьік. 5. Курт и Гёнрих хорошо ...
по-немёцки. 6. Анна ... радио. 7. Сейчас студёнты ... диктант.
Вариант 2

Статья, словарь, математика, молоко, литература, фильм,
тетрадь, мёсяц, врач, иностранец, фотография, лерерыв,
учёбник, упражнёние, окно, семья, мыло, гброд, клуб, карта,
спорт, шарф, рыба, яблоко.
Окно, карандаш, лампа, кнйга, преподаватель, стул, ин-
женёр, глаз, аудитбрия, этаж, марка, стол, иностранец, музёй,
общежйтие, класс, письмо, карта, журналйст, студёнтка.
Зал, шкаф, футббл, звук, карта, шкбла, карандаш, мыло,
аудитбрия, шарф, этаж, буфёт, журналйст, американец, отёц,
учёбник, фамйлия, пбезд, семья, сестра.
1 .Я немнбго (говорйть) по-англййски. 2. Преподавйтель
(спрашивать), а студёнты (отвечать). 3. Рауль хорошб (по-
нимать) текст. 4. Вы (знать) русский язык? 5. Михайл хорошб
(писать) по-французски. 6. Каждый день мы (учйть) нбвые сло-
ва и грамматику.
Обрсізец: Это я, а ЭТО ... брат.
Это я, а это мой брат.
1. Это мы, а э т о ... друзья. 2. Зто А нд р ёй и О льга, а это ...
институт. 3. Это я, а это ... тетрадь. 4. Зто Иван, а это ...
подруга. 5. Зто Тамара, а это ... письм б. 6. Зто ты, а это ...
ДРУГ.
Студёнты пйшут диктант.
1. Кумар... русский язык. 2. Егбр хорош б... по-испански. 3. Ра-
у л ь ... упражнёние. 4. Вы ... журнал? 5. Йгорь и Саша ... слова.
6. Антбн ... магнитофбн. 7. Мы ужё немнбго ... по-русски.
Вариант 3
Музыка, писатель, грамматика, масло, американец,
алфавйт, газёта, фамйлия, буфёт, отёц, кнйга, урок, парк,
письмо, студёнтка, яблоко, инженёр, друг, карандаш, марка,
рассказ, центр, комната, окно.

Слово, друг, комната, ручка, писатель, брат, журналйст,
город, фотография, учёбник, сумка, класс, музёй, карандаш,
инженёр, общежйтие, окно, диктант, студёнт, лампа, кнйга.

Класс, комната, окно, слбво, сумка, марка, столйца,
трамвйй, мьіло, страна, урок, глаз, дёньги, метро, музёй, обёд,
общежйтие, студёнт, сын, друг.

1. Ты (знать) англййский язык? 2. Преподаватель хорошо
(объяснять) грамматику. 3. Нйна бчень (любйть) Санкт-Петербург.
4. Вы (говорйть) по-французски? 5. Преподаватель (проверять)
диктант и (исправлять) ошйбки. 6. Ольга и Михайл правильно
(говорйть) по-немёцки.

Образец: Это я, а это ... брат.
Это я, а это мой брат.
1. Это Тамара, а это ... сестрё. 2. Это ты, а э т о ... друзья. 3. Это
вы, а это ... общежйтие. 4. Это он, а это ... брйтья. 5. Это я, а
это ... пйсьма. 6. с)то мы, а это ... институт.

Студёнты слушают текст.

1. Олёг и Р а ул ь ... задачу. 2. Д енйс и Нйна хо р о ш о ... по-ан-
глййски. 3. Ахмёд ... арабский язык. 4. Вйктор ... кнйгу. 5. Сей-
час Днна ... письмо. 6. В ладйм ир... музыку. 7. Вы ... по-русски?
Урокб
Өепсіег апсі питЬ ег о* ас^есііуез (по-
тіп а ііу е сазе). Ііз е оТ ас^есііуез апсі сог-
гезропсііпд асІуегЬз. ІпЯпіІіуе сопзігис-
Ііопз \л/ііһ Іһе уегЬз любить, хотеть,
мочь. Ғиіиге сотроипсі Іепзе оТ Іһе уегЬ.
Здание Руссхого музея

Хуан — хороший студент.
Мария — хорошая студентка.
Хуан и Мария — студенты-иностранцы. Они изучают рус-
ский язык почти год. Хуан и Мария уже хорошо говорят и пишут
по-русски. Хуан — хороший студент. Мария тоже хорошая сту-
дентка.
РОД И ЧИСЛО ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
(именительный падеж)
Мужской Женский Средний М ножественное
род род род число
Какой? Какйя? Какое? Какие?

новы й новая нбвое новые
молодой молодая молодое молодые
хороший хорбшая хорошее хорошие
большой большая большбе больш йе
сосёдний сосёдняя сосёднее сосёдние
послёдний послёдняя послёднее послёдние
3- П рочитайте и редлож ения. Поставьте вопросы по

образцу.
Образец: Это дом. — Какой дом?
1. Это город. — ... 2. Это письмо. — ... 3. Это книга. — ...
4. Это здание. — ... 5. Это карандаш. — ... 6. Это газета. — ...
7. Это журналы. — ... 8. Это словарь. — ... 9. Это учебники. —
... 10. Это статья. — ... 11. Это магнитофон. — ... 12. Это
музыка. — ... 13. Это текст. — ... 14. Это упражнение. — ...
15. Это видеокассета. — ... 16. Это тетради. — ...
4. П р о ч и га й те п р е д л о ж е н и я . Н а й д и т е п р и л а га т е л ь -
н ы е и п о с та в ь те к н и м в о п р о с ы .
Образец: Санкт-Петербург — красивый город. — Какой город
Санкт-Петербург?
1. Виктор — интересный человек. 2. Псков — старый рус-
ский город. 3. Нина — умная и серьезная студентка. 4. Фёдор
Достоевский — русский лисатель. 5. Хуан и Шарль — ино-
странные студенты. 6. Маша — красивая девушка. 7. Антон —
весёлый и добрый человек. 8. Жюль Верн — французский
писатель.
5. П о с та в ьте п р и л а га т е л ь н ы е в н у ж н у ю ф о р м у.
Новый: ... дом, ... здание, ... друг, ... письмо, ... учебник,
... к н и га ,... улица, ... с л о в а р ь ,... тетрадь.
М олодой:... человек,... артистка,... л ю д и ,... врач,... дерево.
Хороший: ... комната, ... магнитофон, ... журнал, ... письмо,
... учебник, ... а уд и тор и я,... с та ть я ,... у ч е б н и ки ,... словарь.
Большой: ... о кн о ,... зал, ... школа, ... университет, ... семья,
... яблоко, ... д е н ь ги ,... словарь, ... а уд и тор и я,... перерыв.
С оседний:... ком ната,... д о м ,... у л и ц а ,... аудитория,... ма-
газин, ... здание.
П осл ед ний:... у р о к ,... т е к с т ,... упр аж нени е,... статья.
6. А ) П р о ч и т а й т е те кс т.
— Здравствуйте!
— Доброе утро!
— Очень рад вас видеть.
— Я тоже.
— Как жизнь? Как настроение?
— Спасибо, хорошо. А как вы?
— Отлично.
Б) О б р а ти те в н и м а н и е !
Доброе утро!
Здравствуйте! — Добрый день!
Добрый вечер!
7. Вы учите прилагательны е.
Ч ел овек: хороший / плохой, добрый / злой, умный / глупый,
серьёзный / несерьёзный, весёлый / грустный,
пожилой / молодой, красивый / некрасивый,
интересный / неинтересный.
У лица: большая / маленькая, старая / новая.
С т удент : русский, петербургский, иностранный, немецкий,
испанский, французский, английский, арабский.
Цвет: белый, жёлтый, красный, зелёный, синий, коричневый,
серый, чёрный.
З адание: домашнее, лёгкое / трудное.
8. Поставьте п р и лагательн ы е в н уж н ую форму.

С та р ы й :... го р о д ,... фотография, ... газеты, ... з д а н и е ,... друг,
... п и с ь м о ,... книга, ... те тр а д ь ,... сумка.
И нтересны й:... га зе та ,... ч е л о в е к,... п и с ь м о ,... слово,
... люди, ... статья, ... журнал, ... рассказы, ... упражнение,
... учебник.
Р усски й :... с ту д е н т,... студ е нтка ,... студенты, ... журнал,
... газета, ... книги, ... язык, ... с л о в о ,... л ю д и ,... девушка,
... город, ... друг, ... подруга, ... грамматика, ... буква.
Красивый: ... д е в уш ка ,... м у зы ка ,... зд а н и е ,... д о м а ,... улицы,
... студ е нтка,... го р о д ,... л ю д и ,... книга.
Зелёный: ... кар анд аш ,... р у ч к а ,... ш а р ф ,... яблоко,
... тетради, ... дерево, ... д о м ,... лампа, ... сумка.
9. Д ои и ш и те окон чан и я при лагательн ы х.
1. Москва — красив... город. 2. Это стар... здание. 3. Как...
интересн... книги! 4. Как... больш... и красив... улица! 5. Это
мой нов... друг. 6. Виктор — серьёзн... студент. 7. Это трудн...
задание. 8. Это нов... тетрадь. 9. Рауль — иностранн... студент.
10. Это неинтересн... книга.
10. Д оп и ш и ге окон чан и я нрилагательньіх.
1. Какой красив... Невск... проспект! 2. Виктор и Нина —
петербургск... студенты. 3. Какие красив... московск... девуш-
ки! 4. «Смена» — петербургск... газета. 5. Вот нов... английск...
книга. 6. Морис — наш французск... друг. 7. Мария любит
русск... язык. 8. Андрей читаетанглийск... журнал. 9. Марта —
немецк... студентка. 10. Как... трудн... домашн... задание!
11. Скажите, какого цвета иредметы в аудитории.
Образец: Мел .... Мел белый.
12. П одбери те и р и лагательи ы е к данны м сущ естви-
тельны м .
Образец: (дом) Дсм — старый.
Словадля справок: студент, друг, урок, улица, дом, университет,
аудитория, шкаф, страна, общежитие, газета, деньги, музей,
метро, диктант, музыка, писатель, задача, статья, фильм.
Том — хороший студент. Он хорошо отвечает урок.

Какой студент Как отвечает
(врач, инженер ...)? (говорит, п и ш е т ...)?
хороший студент хорошо отвечает
интересный человек интересно пишет
красивая девушка красиво говорит
14. П рочитайте предлож ения, иайдите в и и х ирила-

гіітельиы е и л и наречия, иоставьте к и и м воиросы .
1. Виктор всегда интересно рассказывает. 2. Это интерес-
ная книга. 3. Нина — внимательная студентка. 4. Нина всегда
внимательно слушает. 5. Салех хорошо отвечает урок. 6. Он
хороший студент.
15- Вьгучите н овы й гла го л II спряж ения.
я учусь мы учимся
учиться, II ты учишься вы учитесь
он учится они учатся

Том — студент-иностранец. Это умный и интересный че-
ловек. Он хорошо учится. Сейчас он изучает русский язык,
математику и физику. Его друг Кевин — весёлый и добрый
человек. Он хорошо играет в футбол, хорошо поёт и танцует.
Том и Кевин учатся вместе.
Б) О гвегьге на вопросы .
Какой человек Том? Как он учится? Что он изучает? Какой
человек Кевин? Как он играет в футбол? Как он поёт и танцует?
17. Вьгучите н овы е глаголы .
петь, 1 танцевать, 1
я пою я танцую
ты поёшь ты танцуешь
он поёт он танцует
мы поём мы танцуем
вы поёте вы танцуете
они поют они танцуют
18. Вставьте вместо точек наречие и л и прилагатель-

ное в н уж н ой форме.
1. Анвар — ... студент. Он ... говорит по-русски. (хорошо, хо-
роший) 2. Мария — ... студентка. Она ... пишет по-испански.
(красиво, красивый) 3. Этот писатель ... пишет. Это ... книга.
(плохо, плохой) 4. Том читает ... письмо. Он ... рассказывает
текст. (интересно, интересный) 5. Антон изучает ... язык. Он
уже хорошо говорит и пишет ... . Он читает ... книги. (по-ан-
глийски, английский) 6. Мы изучаем ... язык. Мы много говорим
... . Мы думаем, что ... язык — очень красивый. (по-русски,
русский) 7. Салех хорошо знает ... язык. Он прекрасно пишет
... . Его друзья тоже хорошо говорят .... Его друзья читают ...
книги. Они любят ... язык. (по-арабски, арабский)
Нина лю бит петь и танцевать.

Денис хочет читать по-французски.
Он уже может немного читать по-французски.
19- Вы учите спряж ение гла го лов хотеть и мочь.
хотеть * мочь, 1
я хочу я могу
ты хочешь ты можешь
он хочет он может
мы хотим мы можем
вы хотите вы можете
они хотят они могут
* — неправильный глагол.
Денис Андреев — студент-филолог. Это серьёзный, ум-
ный и интересный человек. Он изучает английский язык и
литературу. Он хорошо учится. Денис много читает. Он любит
читать английские стихи. Денис не только читает стихи, но и
переводит их на русский язык. Его любимый английский пи-
сатель — Вильям Шекспир.
Сейчас Денис изучает ещё и французский язык. Он хочет
читать французские книги и переводить их на русский язык.
Денис уже может немного говорить и писать по-французски.
Его подруга Нина — красивая и весёлая девушка. Она
тоже изучает английский язык, но учится не очень хорошо.
Преподаватели говорят, что Нина не любитучиться. Но Нина —
хорошая спортсменка. Она хорошо играет в теннис. А ещё
Нина любит петь и танцевать. Она хорошо поёт и танцует.
Какой человек Денис Андреев? Что он изучает? Как он
учится? Что он любит читать? Кто его любимый английский
писатель? Почему Денис изучает французский язык? Денис
уже может говорить по-французски? Какая девушка Нина? Что
она изучает? Как она учится? Что она любит делать? Как она
играет в теннис? Как она поёт и танцует?
21. В ставьтевм естоточекглаголы хотеть, мочь, лю бить
в н уж н ой ф орме.
1. Мы ... знать русский язык. (хотеть) 2. Ты ... хорошо го-
ворить по-немецки? (мочь) 3. Я ... читать газеты. (любить)
4. Анвар и Ахмед ... смотреть телевизор. (хотеть) 5. Антон ...
писать по-арабски. (мочь) 6. Виктор не ... писать письма. (лю-
бить) 7. Мария ... слушать музыку. (хотеть) 8. Сегодня я не ...
отвечать урок. (мочь) 9. Ты ... играть в футбол? (любить) 10. Ра-
уль не ... писать письмо. (хотеть) 11. Мы не ... писать диктант.
(мочь) 12. Вы ... петь? (любить) 13. Вы ... хорошо говорить
по-русски? (хотеть) 14. Хуан и Мария ... хорошо танцевать.
(мочь) 15. Они ... танцевать. (любить) 16. Я ... играть в футбол.
(хотеть) 17. Вы ... читать по-французски? (мочь) 18. Мы ...
слушать радио. (любить) 19. Нина ... хорошо учиться. (мочь)
20. Наташа ... смотреть телевизор. (любить)
22. Раскройте скобки.
1. Я хочу хорошо (говорить) по-русски. 2. Виктор хорошо
(говорить) по-английски. 3. Кевин может хорошо (петь). 4. Наташа
хорошо (петь). 5. Викгор любит (смотреть) телевизор. 6. Сейчас
Виктор (смотреть) телевизор. 7. Мария и Хуан хотят (танцевать).
8. Они хорошо (танцевать). 9. Мы можем (писать) по-русски.
10. Мы уже немного (писать) по-русски. 11. Нина хорошо (тан-
цевать). 12. Нина любит (танцевать).
23« Раскройте скобки.
1. Мы хотим (читать) русские книги. 2. Мы уже немного
(читать) по-русски. 3. Ахмед и Анвар могут хорошо (учиться).
4. Ахмед и Анвар хорошо (учиться). 5. Антон много (читать).
6. Он любит (читать) 7. Мы сейчас (слушать) музыку. 8. Ты хо-
чешь (слушать) музыку? 9. Мы не можем (писать) быстро. 10. Мы
(писать) медленно. 11. Хуан хорошо (петь). 12. Хуан любит
(петь). 13. Я (изучать) русский язык. 14. Я хочу (изучать) ис-
панский язык. 15. Виктор может (говорить) по-английски. 16. Он
хорошо (говорить) по-английски. 17. Анвар любит (писать) пись-
ма. 18. Сейчас он (писать) письмо.
24. Ответьте на вопросы .
Вы любите читать? Вы любите смотреть телевизор? Вы
любите слушать музыку? Вы любите играть в футбол? Вы
любите играть в теннис? Вы любите петь? Вы любите танцевать?
Ваш друг любит читать? Ваш брат любит смотреть телевизор?
Ваша сестра любит танцевать? Ваши друзья любят играть в
футбол?
Ваш друг уже может говорить по-русски? Как он говорит
по-русски? Как он пишет по-русски?
Вы хотите хорошо знать русский язык? Как вы изучаете
русский язык?
25. А ) ІІр очи тай те текст.
МОИ ДРУЗЬЯ
Вот наша студенческая группа. Это мои друзья Анвар, Курт и
Луис. Мы вместе изучаем русский язык.
Анвар — умный студент. Он хорошо учится. Он хочет хо-
рошо знать русский язык. Анвар уже неплохо говорит и пишет
по-русски. Он каждый день читает русские газеты и журналы и
уже много понимает. Иногда Анвар читает статью по-русски, а
потом переводит её.
Луис — добрый и весёлый человек. Он любит петь и танцевать,
слушать музыку и играть в футбол, но он не любит учиться. Он
говорит по-русски много, но неправильно. Преподаватель ча-
сто исправляет его. Преподаватель говорит, что Луис делает
ошибки, потому что он невнимательный и несерьёзный студент.
Это правда. Луис — несерьёзный человек. Он любит шутки и
анекдоты.
Мой друг Курт — очень серьёзный человек. Он читает
русские тексты, изучает слова и грамматику, но ещё плохо го-
ворит и пишет по-русски. Курт не поёт, не танцует и не играет в
футбол. Луис говорит, что Курт — неинтересный человек, но
это не так. Курт очень много знает, потому что он много чи-
тает. Он не играет в футбол, не поёт и не танцует, потому что
он весь день учится.
А меня зовут Том. Я люблю смотреть телевизор и слушать
радио. Я люблю читать книги и играть в футбол. Я люблю петь и
танцевать. Я тоже каждый день изучаю русский язык. Я уже
могу немного говорить и писать по-русски, но ещё плохо понимаю,
что говорят русские люди. Я очень хорошо понимаю, только
когда они говорят «Здравствуйте!», «Добрый день!», «Как де-
ла?», «Как настроение?» и «До свидания!».
Какой человек Анвар? Какой человек Луис? Какой человек
Курт? Какой человек Том?
Сегодня вечером Анвар будет смотреть фильм.

Сейчас урок. Анвар учится. Он читает русские тексты,
переводит и рассказывает их, говорит и пишет по-русски.
Сегодня вечером Анвар будет делать домашнее задание.
Он будет учить новые слова и грамматику, будет писать уп-
ражнения, будет читать и рассказывать текст. А потом Анвар и
его друзья Луис и Том будут смотреть телевизор.

БУДУЩЕЕ СЛОЖНОЕ ВРЕМЯ ГЛАГОЛА
Единственное число Множественное число
я буду читать мы будем читать

ты будешь читать вы будете читать
он будет читать они будут читать
28. Посіавьте глаголы в форму будущ еш времеіги.
1. Я (учиться) хорошо. 2. Сейчас преподаватель (объяснять)
новые слова. 3. Студенты (слушать) текст. 4. Сейчас мой друг
(отвечать). 5. Завтра мы (писать) диктант. 6. Ты (изучать) ан-
глийский язык? 7. Сегодня вечером Анвар и Ахмед (смотреть)
телевизор, а Луис (играть) в футбол. 8. Дома я (делать) упраж-
нение. 9. Когда мы (знать) русский язык, мы (изучать) мате-
матику и физику. 10. Вы сегодня (слушать) музыку?
29- Н апиш ите текст, заменяя настоящ ее время глаго-

> ло в будущ им .
Мы проверяем домашнее задание. Преподаватель спра-
шивает, а мы отвечаем. Потом студенты читают упражнение и
рассказывают текст. Луис пишет глаголы, а преподаватель ис-
правляет ошибки.
Преподаватель объясняет урок. Мы слушаем внимательно.
Потом мы пишем диктант. Преподаватель читает каждое пред-
ложение два раза. Мы внимательно слушаем и пишем. Потом
исправляем ошибки.
30. Скажите, что завтра вы будете делать то ж е самое.

Образец: Я учу новые слова. — Завтра я тоже буду учить
новые слова.
1. Хуан читает русские тексты, пишет упражнения, отвечает
на вопросы. 2. Сейчас Мария делает домашнее задание. 3. Сту-
денты смотрят телевизор, читают газеты, слушают музыку, пишут
письма. 4. Преподаватель объясняет новый урок. 5. Мой друг
хорошо рассказывает новый текст. 6. Преподаватель проверя-
ет домашнее задание и исправляет ошибки. 7. Я пишу упраж-
нения и перевожу тексты. 8. Мы смотрим интересный фильм.

Сегодня будет студенческий вечер. Хуан и Мария будут
петь испанские песни. Они хорошо поют. Потом Мария будет
танцевать. Она очень красиво танцует. Виктор будет читать
русские стихи. Он очень любит стихи Пушкина. А Денис будет
читать английские стихи. Он любит стихи Вильяма Шекспира.
Анвар и Салех будут танцевать и петь арабские песни. Курт и
Генрих будут рассказывать весёлые истории. А потом будет
дискотека. Мы все будем танцевать.
Б ) Ответьте на вопросы.
Что будет сегодня? Что будут делать Хуан и Мария? Что будут
делать Анвар и Салех? Что будет делать Виктор? Что будет
делать Денис?
32. Спросите свои х товарищ ей, что о н и будут делать

сегодня вечером и л и завтра.
Образец: — Луис, что ты будешь делать сегодня вечером?
— Сначала буду делать домашнее задание, а потом
буду читать книгу.
— А ты будешь смотреть телевизор?
— Конечно, буду.
33» Поставьте вопросы ко всем словам в след уіо щ и х

предлож ениях.
1. Студенты смотрят интересный фильм. 2. Денис будет
читать стихи. 3. Мария красиво танцует. 4,-Анвар будет учить
новые слова.

анекдот жизнь мочь, I танцевать, I
артйстка завтра настроёние телевйзор
бёлый задание новый тё нни с
большбй здание отлйчно трудный
весёлый зелёный пёсня улица
весь злой петь, I умный
вёчер играть, I (во что?) пожилбй утро
вёчером иностранный послёдний учйться, II
вмёсте интерёсный почтй филолог
внимательный какой сегодня хороший
глупый конёчно серьёзный хотёть *
грустный корйчневый сёрый цвет
два красйвый сйний чёрный
дёвушка - красный сначала широкий
дискотёка лёгкий сосёдний шутка
добрый маленький спортсмёнка
домашний мёл старый
жёлтый молодой студёнческий
Урок 7
Оиевйопз Ііке «Какая это ули-
ца?» апсі соггезропсііпд апз\л/егз.
АсІуегЬз оТ ріасе апсі Ііт е . Ргеро-
зіііопаі сазе оТ поипз сіепоііпд Тһе
ріасе (зіпдиіаг). РазТ Тепзе оТ Іһе
уегЬ. Сагсііпаі питЬегз 1 - 1 0 0 .
Невасий п[юспект
— Какая это улица?

— Это Невский проспект.
1. П рочи тай те текст.

Я студент. Меня зовут Хуан Санчес. Я хорошо говорю
по-испански, потому что это мой родной язык. Сейчас я изучаю
русский язык и уже немного говорю по-русски.
А это мой русский друг. Его зовут Денис. Он тоже студент.
Он хорошо говорит по-русски и по-английски. Мы часто гуляем
вместе и разговариваем. Денис — петербуржец. Он говорит:
— Санкт-Петербург — интересный город. Посмотри, Хуан,
какие здесь красивые здания!
— Денис, скажи, пожалуйста, какая это улица? — спра-
шиваю я.
— Это Невский проспект. А это Дворцовая площадь.
— Скажи, пожалуйста, какое это здание?
— Это Зимний дворец. Здесь находится музей Эрмитаж.
— Очень красивое здание. А где Адмиралтейство?
— Вот оно.
— Это Невский проспект.
Какой это проспект?
— Это очень красивый проспект.
3. Д оп олн и те диалоги .
Образец: — ... ? — Это музей Эрмитаж.
— Какой это музей? — Это музей Эрмитаж.
— ... ? — Это Мариинский театр.
— ... ? — Это станция метро «Московская».
— ... ? — Это Дворцовая площадь.
— ... ? — Это Театр комедии.
— ... ? — Это Кировский завод.
— ... ?— Это магазин «Гостиный двор».
— ... ?— Это Садовая улица.
— ... ?— Это газета «Смена» и газета «Известия».
— ... ?— Это Технологический институт.
— ... ?— Это кинотеатр «Колизей».
— ... ?— Это город Павловск.
— ... ?— Это Публичная библиотека.
4. Уточните название ж урнала, газеты, книги, статъи,
ф ильма.
Образец: — Скажите, пожалуйста, какой это журнал?
— Это «Иностранная литература».
5. Уточните название улицы, иросиекта, площади, оста-
новки, станции метро.
Образец: — Скажите, пожалуйста, какой это проспект?
— Это Литейный проспект.
6. Узнайте название музея, театра, кинотеатра, инсти-
тута, завода.
Образец: — Что это?
— Это завод.
— Какой это завод?
— Это завод «Электросила».
— Скажите, пожалуйста.где здесь с т а н ц и я метро?

— Извините, я не знаю, где о на.
7. Спросите, где находится кинотеатр, магазин, почта
и т .д .
Образец: — Скажите, пожалуйста, где здесь универсам?
— Извините, я не знаю, где он.
Словадля диалогов: университет, остановка автобуса, книжный
магазин, станция метро, кинотеатр, столовая, почта, аптека.
8. Обратите внимаиие.
— Здесь. — Вверху
— Там. (наверху).
— Слева. — Внизу.
ГД Е? ■> — Справа.
— Впереди.
— Сзади.
— Вот он (она, оно, они).
9. Спросите, где находится нужная вам улица, площадь,
магазин, здание и т. д.
Образец:— Скажите, пожалуйста, где здесь магазин «Гости-
ный двор»?
— Вот он. (Вот здесь, слева. Там, справа.)
Слова дпя диалогов: магазин «Подарки», Сенная площадь, Рус-
ский музей, Мариинский театр, гостиница «Астория», Литейный
проспект, музей Эрмитаж, станция метро «Пионерская», Пуб-
личная библиотека, Садовая улица.
— Где сейчас Денис?

— Он в университете.
РАЗГОВОР ПО ТЕЛЕФОНУ
— Алло!
— Здравствуйте! Это звонит Хуан Санчес. Скажите, пожа-
луйста, Денис дома?
— Нет, он в университете.
— Спасибо. До свидания.
— До свидания.

ПРЕДЛОЖНЫЙ ПАДЕЖ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
(единственное число)
Род Именительный Предложный Окончания

падеж падеж
(что?) (где?)
Мужской театр в театре -Е

род словарь в словаре -Е
музеи в музее -Е
Женский комната в комнате -Е

род деревня в деревне -Е
тетрадь в тетради -И
аудитория в аудитории -И
Средний письмо в письме -Е

род море в море -Е
здание в здании -И
12. Вы не знаете, где ваш друг. Как вы спросите о б этом?
Образец: — Кумар, скажи, пожалуйста, где Ахмед?
— Он в библиотеке.

жить, I жить в деревне
учиться, II учиться в школе
работать, I работать в университете
гулять, I ГД Е? гулять в парке
отдыхать, I отдыхать в доме отдыха
заниматься, I заниматься в библиотеке
находиться, II находиться в столице
14. Вы учите спряж ение глаголов.
заниматься, I находйться, II жить, I

я занимйюсь я нахожусь я живу
ты занимаешься ты находишься ты живёшь
он занимйется он находится он живёт
мы занимаемся мы находимся мы живём
вы занимаетесь вы находитесь вы живёте
они занимаются они находятся они живут
15. Прочитайте текст и скажите, где ж ивёт Д м итрий

Антонов.
Дмитрий Антонов — москвич. Москва — его родной город.
Его родители живут в Москве.
Дмитрий — студент-физик. Сейчас он живёт не в Москве, а
в Новосибирске. Он учится там в университете.,

в Санкт-Петербурге на улице Гоголя
жить (где?) в Москве на проспекте Славы
в России на площади Мужества

1. Дмитрий Антонов живёт (Новосибирск), а его родители
живут (Москва). 2. Денис Андреев живёт (Санкт-Петербург,
проспект Ветеранов). 3. Нина Петрова живёт (Владивосток), а
её сестра Тамара живёт (Екатеринбург). 4. Никита Лосев жи-
вёт (Вологда), а его родители живут (Новгород). 5. Марина Ко-
ролёва живёт (Архангельск, улица Ломоносова), а её подруга
Наташа живёт (Калининград, улица Пушкина). 6. Олег Владимиров
живёт (деревня), а его брат живёт (город).
18. Скажите, где ж ивут ваш и родители, где ж ивут ва-

ш и друзья.
19. П ри гласи те друга в гости и скажите ему, где вы

живёте.
Образец: — Хуан, приходи в гости. Я живу на проспекте Вете-
ранов, дом 10 (десять), квартира 5 (пять).
— Спасибо, Денис.
Слова для диалогов:
1— одйн 14 — четырнадцать 90 — девяносто
2— два 15 — пятнадцать 100 — сто
3— три 16 — шестнадцать 200 — двёсти
4— четьіре 17 — семнадцать 300 — трйста
5— пять 18 — восемнадцать 400 — четьіреста
6— шесть 19 — девятнадцать 500 — пятьсот
7— семь 20 — двадцать 600 — шестьсот
8— восемь 30 — трйдцать 700 — семьсот
9— дёвять 40 — сорок 800 — восемьсот
10 — дёсять 50 — пятьдесят 900 — девятьсот
11 — одйннадцать 60 — шестьдесят 1000 — тысяча
12 — двенадцать 70 — сёмьдесят
13 — тринадцать 80 — восемьдесят
20. О братите внимание.

в университете на факультете
в институте на подготовительном курсе
учиться (где?) в академии на первом курсе
в школе на кафедре
в России на родине

1. Игорь учится (институт), а его брат учится (школа). 2. Анвар
и Салех учатся (университет, подготовительный курс). 3. Нина
Петрова живёт (Петербург) и учится (институт, первый курс). 4. Ли
и Ахмед учатся (университет, подготовительный факультет). 5. Вик-
тор Никитин живёт (Самара) и учится (институт, факультет
электроники). 6. Нина учится (Академия культуры).
22. П рочи тай те текст и скажите, где учатся эти иио-

странны е студенты. Ч то о н и изучаю т?
Хуан, Штефан, Анвар и Ли — иностранные студенты. Сей-
час они живут и учатся в Петербурге.
Хуан — студент-филолог. Он учится в университете на
филологическом факультете. Он изучает русский язык и лите-
ратуру.
Штефан — студент-историк. Он тоже учится в университете.
Он изучает историю и культуру России.
Анвар учится в институте на первом курсе. Он изучает
математику, физику, и химию.
Ли живёт в России только месяц. Он учится на подготови-
тельном курсе. Он изучает русский язык, математику, физику, хи-
мию и черчение.
23- О братите вннм анне на р азли ч и я гла го ло в учить,

учиться и изучать.
в школе
учиться (где?) в институте
в университете
слова
учить (что?) грамматику
текст
русский язык
изучать (что?) математику
литературу
24. Вставьте вместо точек глаго лы УЧИТЬСЯ, УЧИТЬ и л и

и зуч ать .
1. А х м е д ... в университете на подготовительном курсе. Он
... русский язык. Он каждый день ... новые слова и грамматику.
Он хорош о.... 2. Раджив... математику. О н ... в институте. 3. Са-
лех — несерьёзный человек. Он плохо ... . Он не ... слова и
грамматику. 4. Денис Андреев ... в университете. Он ... ан-
глийский язык и литературу. Он каждый день ... английские
тексты.
25. Расскажите, где вы учнггесь, что вы изучаете. Где учат-
ся вапіи братья и сёстры, что о н и изучаю т? Где учатся
ваш и друзья, что о н и изучают?
26. П рочитайте текст и скажиге, где работаю т Сергей

П етрович и его жена.
Сергей Петрович Иванов — преподаватель русского языка.
Он работает в университете на кафедре русского языка. А это
его иностранные студенты Ахмед, Салех и Ибрагим. Они учат-
ся в университете на подготовительном факультете. Они изуча-
ют русский язык. Каждый день они учат слова и грамматику, читают
и рассказывают тексты, пишут упражнения. Они хорошо учатся
и уже немного говорят по-русски. Они хотят хорошо знать
русский язык, потому что они хотят учиться в России.
Сегодня Сергей Петрович не работает. Он дома. А это его
жена. Её зовут Наталья Андреевна.
Наталья Андреевна — артистка. Она работает в театре.
Наталья Андреевна — умная и весёлая женщина. Она хорошо
танцует и поёт.

в театре на заводе
в библиотеке на фабрике
работать (где?) в музее на почте
в фирме на стройке
в магазине

1. Сергей Петрович — преподаватель. Он работает (уни-
верситет). 2. Иван Иванович — инженер. Он работает (за-
вод). 3. Наталья Андреевна — артистка. Она работает (театр).
4. Владимир — врач. Он работает (поликлиника). 5. Та-
мара Андреевна — библиотекарь. Она работает (библи-
отека). 6. Галина Ивановна — продавец. Она работает (ма-
газин). 7. Василий Антонович — строитель. Он работает
(стройка). 8. Степан Петрович работает (музей), а его жена
работает (почта).
29. Расскажите, где ж ивут ваш и друзья. Р аботаю т о н и

и л и учатся? Где о н и работаю т и л и учатся? Где работаю т
ваши родители?
Антон Петров — молодой журналист. Он живёт в Петербурге
и работает в газете «Смена». Он пишет статьи и делает фото-
графии.
Его отец Иван Иванович — инженер. Он работает на заводе
«Электросила».
Его мать Елена Ивановна — врач. Она работает в поли-
клинике.
Его брат Игорь — бизнесмен. Он работает в фирме.
Его сестра Наташа ещё не работает. Она студентка. Она
учится в университете. Наташа изучает русский язык и лите-
ратуру.
Б) Ответьте на вопросы.
Где работает Антон Петров? Кто он? Где работает его
отец? Кто он? Где работает его мать? Кто она? Где работает
его брат? Кто он? Где работает его сестра? Кто она? Где она
учится?
Сегодня Иван Иванович работает,

а вчера он не работал.
Он весь день отдыхал, читал книги.

ПРОШЕДШЕЕ ВРЕМЯ ГЛАГОЛА
Инфинитив Прошедшее время
(он) читал
читать (она) читала
(они) читали
(он) учился
учиться (она) училась
(они) учил ись
32. О бразуйте ф орм ы прош едш его врем ени о т следу-

ю щ и х глаголов:
читать, повторять, писать, понимать, знать, делать, учить,
петь, танцевать, переводить, жить, работать, изучать, учиться,
отвечать, спрашивать, любить, объяснять, говорить, смотреть.
33. Напиш ите, что вчера эти л ю д и д ел а ли то же, что и
сегодня.
Образец: Сейчас я учу новые слова. ...
Сейчас я учу новые слова. — Вчера я тоже учил но-
вые слова.
1. Сейчас Ахмед слушает м у зы ку .... 2. Сейчас мы пишем
упражнения.... 3. Борис и Виктор играют в футбол. ... 4. Анна
смотрит те л е ви зо р .... 5- Сейчас Сергей Петрович объясняет
грам м атику,... 6. Анвар и Ахмед читают газеты. ... 7. Хуан и
Мария танцуют на д и скотеке.... 8. Сегодня Тамара учит стихи
П уш кина .... 9. Сейчас мы повторяем с л о в а .... 10. Сегодня мы
пишем д и кта н т....
34. Н апиш ите иредлож еиия, поставив гл а го л ы в фор-
м у прош едш его времеии.
Образец: Нина читает книгу. ...
Нина читает книгу. — Нина читала книгу.
1. Мы слушаем ра д и о.... 2. Виктор пишет письмо. ... 3. Хуан
смотритф ильм.... 4. Дмитрий живёт в Новосибирске.... 5. Денис и
Хуан учатся в университете. ... 6. Родители Дмитрия живут в
Москве. ... 7. Вы изучаете русский язык? ... 8. Антон работает в
газете. ...
35. П рочитайте текст. Н апиш ите его, поставив глаго-
л ы в ф орм у п рош едш его времени.
Что мы делаем в аудитории? Мы говорим, читаем и пишем
по-русски. Наша преподавательница Елена Сергеевна тоже
говорит по-русски. Мы хорошо понимаем её. Ахмед читает
текст, а мы слушаем. Ахмед читает очень хорошо. Потом мы
пишем диктант. Сначала Елена Сергеевна читает весь текст.
Потом она читает каждое предложение два раза, а мы пишем
его. Потом она проверяет наши тетради и исправляет ошибки.
— Когда вы учили новые слова?

— Вчера вечером
утром
КОГДА?
позавчера ночью
37. Спросите товартца, что он делал вчера вече-
ром (сегодня утром и т. д.)-
Образец: — Кумар, что ты делал вчера вечером?
— Читал книгу. А ты?
— А я смотрел телевизор.
38. Спросиге товарища, когда он смотрел телевизор,
слушал радио, чиіал учебник, учил грамматику, писал
текст, учил слова, смотрел новый видеофильм, писал
письмо.
39- Напишите, что делали вчера вы и ваши друзья
утром, днём и вечером.
40. А ) Прочитайте текст.
Дмитрий Антонов раньше жил в Москве и учился там в школе.
Он хорошо знает Москву и любит её. А сейчас Дмитрий живёт
не в Москве, а в Новоси-
бирске. Он учится в универ-
ситете на физическом фа-
культете. Он изучает мате-
матику и физику.
Семья Дмитрия живёт в
Москве. Его отец раньше ра-
ботал в метро, а сейчас он новосибирск
не работает. Он пенсионер. Мать Дмитрия раньше работала
на почте. Сейчас она тоже пенсионерка.
Сестра Дмитрия Ольга живёт не в городе, а в деревне. Она
и её муж Виктор — агрономы. Их сын и дочь не работают. Они
ещё маленькие. Они учатся в школе.
Б) Ответьте на вопросьі.
Где Дмитрий жил раньше? Где он учился? Где он живёт
сейчас? Где он учится? Что он изучает? Где живут его родители?
Кто они? Где они работали раньше? Где живёт Ольга? Где
учатся дети Ольги?
41. О братйте внимание.
Инфинитив Прошедшее время
(он) мог
мочь (она) могла
(они) могли
1. Раньше Денис (жить) на улице Пушкина, а сейчас он (житъ) на
проспекте Ветеранов. 2. Раньше Хуан и Ахмед (говорить) по-рус-
ски плохо, а сейчас они (говорить) по-русски хорошо. 3. Раньше
Игорь (работать) в магазине, а сейчас он (работать) в фирме. 4. Рань-
ше Денис (изучать) английский язык, а сейчас он (изучать) фран-
цузский язык. 5. Раньше Денис не (мочь) переводить французские
сгихи, а сейчас он (мочь) их переводитъ. 6. Раньше Нина (учиться) в
университете, а сейчас она (работать) в музее. 7. Раньше Виктор
(учиться) в институте, а сейчас он (работать) на заводе. 8. Рань-
ше Ли не (мочь) говорить по-русски, а сейчас он немного (го-
ворить) по-русски.
— Антон, где ты был вчера вечером?

— Я был в кпубе.
З апом ниге!
он был он нё был
она была она не была
БЫТЬ
оно было оно нё было
они были они нё были
43- О братите внимание.
Сейчас Антон в клубе. Вчера Антон был в кпубе.
Сейчас Нина в театре. Вчера Нина была в театре.
Сейчас Антон и Нина Вчера Антон и Нина были

в институте в институте.
44. В ы п олн и те уп р аж н ен и е п о образцу.

Образец: Сейчас Антон в музее. ...
Сейчас Антон в музее. Вчера он тоже был в музее.
1. Сейчасстуденты в библиотеке.... 2. СейчасАхмед и Ли в
аудитории. ... 3. Сегодня Денис в университете. ... 4. Сейчас
Анна дома. ... 5. Сейчас Иван Иванович на заводе. ... 6. Сейчас
Елена Ивановна в поликлинике. ... 7. Сейчас Олег и Ира в ма-
газине. ... 8. Сейчас Сергей Петрович д о м а ....
45- Вы полните уп р аж н ен и е по образцу.
Образец: Вчера Сергей Петрович был в и нсти туте....
Вчера Сергей Петрович был в институте. Сегодня он
тоже в институте.
1. Вчера Жан был д о м а .... 2. Вчера Ольга Ивановна была в
университете. ... 3. Вчера Иван Иванович был на заводе. ...
4. Вчера Хуан и Мария были в парке.... 5. Вчера Ахмед и Анвар
были в б и бл иотеке.... 6. Вчера Нина была в магазине. ...
46. Спросите товарищ а, был ли он в геатре, в кино-
театре, в цирке, в м узее, в зоопарке.
Образец: — Ахмед, ты уже был в Эрмитаже?
— Да, был.
— Нет, ещё не был.
47. Спросите товарища, где он был вчера вечером.
Образец: — Хуан, где ты был вчера вечером?
— Я был в кино, смотрел интересный фильм, а потом
гулял.
— Какой день был вчера?

— Вчера было воскресенье.
48. Обратите вним ание.
— Какой сегодня день? — Какой день был вчера?
— Сегодня понедельник (втор- — Вчера было воскресенье (был
ник, среда, четверг, пятница, понедельник...).
суббота).
49. Вы знаете, какой сегодня день. Скажите, какой день
был вчера?
І.С е го д н я среда. 2. Сегодня пятница. 3. Сегодня поне-
дельник. 4. Сегодня четверг. 5. Сегодня суббота. 6. Сегодня втор-
ник. 7. Сегодня воскресенье.
50. А) П рочитайте текст.
Меня зовут Шакиб. Я — студент-иностранец. Раньше я жил в
Ливане. Там я учился в школе. Сейчас я живу в Петербурге и
учусь в университете на подготовительном курсе. Я изучаю
русский язык. Я много говорю, читаю и пишу по-русски. Я делаю
домашнее задание, учу слова и грамматику, рассказываю тек-
сты, пишу упражнения. Я хочу хорошо знать русский язык,
потому что я хочу учиться в России. Я занимаюсь каждый
день: утром в аудитории, а вечером дома. Я отдыхаю только в
воскресенье.
Вчера было воскресенье. Утром я был в музее. Днём я гулял.
Я был на Невском проспекте. Это очень красивый проспект. Я
был в магазине «Гостиный двор». Вечером я был в общежитии,
читал учебник, повторял слова, учил текст. Потом я смотрел
телевизор и слушал музыку.
Б) Н апиш ите о себе. Кто вьі? Как вас зовут.’ Где вы
учитесь? Как вы заиимаетесь? Как вы отдыхаете? Что вы
делали в воскресенье?
агроном извинйте разговаривать, 1
акадёмия историк разговор
аптёка каф едра родина
библиотёка кинотеатр родйтели
библиотёкарь клуб сад
бизнесмён культура сзади
быть, 1 курс слёва
вверху москвйч справа
внизу наверху среда
воскресёнье находйться, II ста нция
вот нбчью стройтель
впередй остановка стройка
вторник пенсионёр суббота
вчера пенсионёрка театр
где пёрвый телефон
гостйница площадь универсам
гулять, 1 подготовйтельный утром
дворёц позавчера фабрика
дерёвня поликлйника факультёт
днём понедёльник ф йзик
дом отдыха почта филологйческий
жена предложёние фйрма
жить, 1 приходйть (в гости) цирк
завод продавёц черчёние
заниматься, 1 проспёкт четвёрг
звонйть, II пятница электроника
здесь работать, 1
Урокв
Ргерозіііопаі сазе оТ по-
ипз сіепоііпд !һе ріасе апсі Іһе
оЬіесІ оТ зреесһ апсі Іһоидһі
(зіпдиіаг апсі ріигаі). Ргеро-
зіііопз в, на, о. РгерозШопаІ
сазе оТ регзопаі ргопоипз.
Оиезііопз Іо іһе зиЬіес! оТІҺе
Петергоф. Вид на Морской канал зепіепсе.
— Где мой учебник и моя тетрадь?

— Твой учебник на столе, а твоя тетрадь в столе.
НАША КОМНАТА
Мы студенты. Мы живём в общежитии. Наше общежитие
находится на улице Шевченко в доме номер 25 (двадцать пять).
Вот наша комната. Это моя кровать, а это кровать Хуана.
Слева стол и два стула. На столе стоит лампа и лежат наши
тетради. Справа на стене висит полка, а на полке стоят наши
учебники. А это удобное старое кресло. Здесь сидит мой друг
Хуан, когда слушает магнитофон, смотрит телевизор или чи-
тает книгу. Раньше это кресло стояло в углу, а сейчас в углу
стоит шкаф. В шкафу находится наша одежда: шапки, шарфы,
пальто, костюмы, рубашки. На шкафу лежат книги.
Наша комната небольшая, но очень удобная.
Где живут студенты? Где находится общежитие? Что нахо-
дится в комнате? Где стоят стол и два стула? Что стоит на
столе? Что висит на стене? Где стоят учебники? Где раньше
стояло кресло? Что сейчас там стоит ? Что находится в шкафу?
Что находится на шкафу?
2. Запомннте формы существителъньіх в предлож пом
падеж е.
Что? (И. п.) Где? (П. п.)
шкаф в (на) шкафу
угол в (на) углу
пол на полу
Что? (И. п.) Где? (П. п.)
лес в лесу
сад в саду
мост на мосту
аэропорт в аэропорту
3. Напиш ите предлож ения. Поставьте сущеетвитеяь-

ные в ф орм у предлюжного падежа. Не забудьге написать
предлог в или на.
1. Студенты сидят (аудитория). 2. Шкаф стоит (угол). 3. Кни-
га лежит (полка). 4. Пальто висит (шкаф). 5. Антон сидит (стул).
6. Студенты пишут (доска). 7. Карта висит (стена). 8. Одежда
висит(шкаф). 9. Лампастоит(стол). 10. Гдележиткнига?(пол)
4. Ответьте на вопросы, используя слова в скобках.
1. Где висит фотофафия? (стена) 2. Где студенты смотрели
новые слова? (словарь) 3. Где лежат тетради и книги? (стол)
4. Где живут студенты? (общежитие) 5. Где сейчас студенты?
(аудитория) 6. Где стоят книги? (полка) 7. Где висит пальто и
лежит шапка? (шкаф) 8. Где сейчас Антон? (аэропорт)
5. Выучите новы е глаголы II спряж еиия.
стоять, II лежать, II сидеть, II
я стою я лежу я сижу
ты стоишь ты лежишь ты сидишь
они стоят они лежат они сидят
6. Расскажите, где вы живёте. Опишите свою комнату и

нарисуйте её план.
— В углу стоял шкаф.

— Что там стояло?
7. Обратите вним ание на ф орм у вопросов.
Предложение Вопрос к подлежащ ему
Студент читал журнал
Студентка читала журнал. Кто читал журнал?
Студенты читали журнал.
Предложение Вопрос к подлежащ ему
В комнате стоял шкаф.
В комнате стояла кровать.
В комнате стояло кресло. Что стояло в комнате?
В комнате стояли стулья.
8. Поставьте вопрос к подлеж ащ ем у.

Образец: Студенты читали рассказ. — Кто читал рассказ?
Лампа стояла на столе. — Что стояло на столе?
1. Вчера Анвар и Ли смотрели телевизор. 2. Вечером Антон
играл в футбол. 3. В аудитории стоял шкаф. 4. В комнате стояли
кресла. 5. Вчера Нина переводила текст. 6. Игорь и Анна смотре-
ли интересный фильм. 7. В комнате стояла кровать. 8. В классе
стояли столы. 9. Утром Анвар читал журнал. 10. Стулья стояли в
деканате. 11. На полке лежали газеты. 12. Вчера Мария писала
письмо домой. 13. Вечером Анвар и Салех учили новые слова.
14. Кинотеатр находился в парке. 15. Вечером Ахмед писал
упражнения. 16. На столе лежал мой учебник.
— Я был в театре.
— А я в филармонии.
— Я был на спектакле.
— А я на концерте.
в театре на спектакле, на балете
в музее на выставке, на экскурсии
в клубе на вечере, на дискотеке
в филармонии на концерте
в аудитории на лекции, на занятии
в классе на уроке
в зале на собрании

1. Студенты были (собрание). 2. Анвар и Салех танцевали
(клуб, вечер). 3. Курт и Генрих читают книги (библиотека). 4. Пре-
подаватель объяснял это слово вчера (урок). 5. Позавчера Денис
и Нина были (клуб, концерт). 6. Сейчас Рауль (лекция, аудито-
рия). 7. Вчера студенты быпи (город Павловск, экскурсия). 8. Се-
годня днём Виктор и Наташа были (музей, выставка).
11. Ответьте на вопросы, иснользуя слова в скобках.
1. Где Нина была вчера? (театр, балет) 2. Где студенты
смотрели фильм? (кинотеатр) 3. Где Анна и Ольга были ве-
чером? (спектакль, Театр комедии). 4. Где Тамара работает
днём? (завод, лаборатория). 5. Где Тамара учится вечером?
(институт) 6. Где отдыхали студенты? (клуб, дискотека) 7. Где
студенты были позавчера? (экскурсия, музей) 8. Где студенты
были вчера? (университет, занятие)

в парке
в деревне на стадионе
отдыхать (где?) в гостях на даче
в доме отдыха на море
в гостинице
13- А) П рочитайте текст.

Ж урналист Антон Петров пишет статью на тему «Отдых
семьи». Он спрашивает: «Что вы делаете вечером?», «Как вы
обычно отдыхаете?», «Где вы отдыхаете летом?», а люди от-
вечают.
— Вечером я обычно сижу дома, смотрю телевизор, —
говорит строитель Василий Антонович. — Иногда играю в футбол
на стадионе. Я очень люблю футбол. А летом я отдыхаю в
деревне.
— Каждый вечер я готовлю урок на следующий день, —
говорит преподаватель Сергей Петрович. — Конечно, я не только
работаю, но и отдыхаю, читаю книги или слушаю музыку. Моя
жена артистка, и вечером она обычно работает. Когда она не
работает, мы вместе играем в теннис. Раньше мы всегда
отдыхали в доме отдыха на море. Сейчас я не знаю, где мы
будем отдыхать летом. Может быть, на Урале или в Сибири.
— Я не люблю отдыхать дома, — говорит библиотекарь
Тамара Сергеевна. — Это неинтересно. Я люблю театр. Часто
хожу в гости. Что я делаю летом? Живу на даче, работаю в
саду, гуляю в лесу, читаю.
Какую статью пишет Антон Петров? Что обычно делает
вечером Васипий Антонович? Где он отдыхает летом? Что обычно
делают вечером Сергей Петрович и его жена? Где они отдыхают
летом? Где отдыхает вечером Тамара Сергеевна? Что она
делает летом?
В) Обратите вним ание.
любить, II (бл / б): я люблю, ты любишь
готовить, II (вл / в): я готовлю, ты готовишь
14. Спросите товаргаца, где обы чио отдыхают летом его
родители.
Нина любит гулять в парках и садах Петергофа.

Род Именительный Предложный Окончания
(что?) (где?)
Мужской театры в театрах -АХ
словари в словарях -ЯХ
музеи в музеях -ЯХ
Женский комнаты в комнатах -АХ
деревни в деревнях -ЯХ
тетради в тетрадях -ЯХ
аудитории в аудиториях -ЯХ
Средний письма в письмах -АХ
моря в морях -ЯХ
здания в зданиях -ЯХ

Джессика — иностранная студентка. Она живёт в Петербурге
и учится в университете. Она изучает русский язык, историю,
географию, экономику и культуру России.
Джессика хорошо знает Пе-
тербург. Она часто бывает в те-
атрах и музеях. Недавно она бы-
ла в театре на балете «Спящая
красавица». А вчера Джессика и
её русская подруга Нина были
на экскурсии в Петергофе. Они
гуляли в парках и садах, были в
Большом дворце.
Петерюф Болыиой каскад
Где живёт и учится Джессика? Что она изучает? Где она
часто бывает? Где она была недавно? Где были вчера Джес-
сика и Нина? Где они гуляли?

в театрах на занятиях
в музеях на лекциях
бывать (где?) в магазинах на стадионах
в парках на дискотеках
в домах отдыха на спектаклях
18. Отвегьте на вонросы, нсікхіьзуя слова в скобках.

1. Где часто бывает Нина? (театры, спектакли) 2. Где ча-
сто бывает Василий Андреевич? (стадионы) 3. Где бывает
Джессика? (музеи, выставки) 4. Где Олег бывает в воскресенье?
(дискотеки) 5. Где каждый день бывают Хуан и Ахмед? (занятия)
19- Вы полните уп р аж н ен и е по образцу.

Образец: Книги лежат на столе. — Книги лежат на столах.
1. Инженеры работают на заводе. 2. Врачи работают в поли-
клинике. 3. Преподаватели работают в университете. 4. Наталья
Андреевна любит отдыхать в доме отдыха. 5. Нина любит гулять
в парке. 6. Мы читали интересные статьи в журнале. 7. Сту-
денты занимаются в библиотеке. 8. Картины висят на стене. 9. Сту-
денты живут в общежитии. 10. Мы смотрим новые слова в словаре.
11. Мы часто бываем на экскурсии в музее. 12. Мы смотрели
фильмы в кинотеатре. 13. Студенты слушают лекции в ау-
дитории. 14. Анвар и Ахмед пишут новые слова в тетради.
15. Студенты играли в футбол на стадионе.

1. Где обычно гуляет Иван Иванович? (сады и парки) 2. Где
лежат наши книги и тетради? (столы и полки) 3. Где учатся
студенты? (институты и университеты) 4. Где любит отдыхать
Тамара Сергеевна? (театры и клубы) 5. Где Хуан и Мария
смотрят фильмы? (кинотеатры) 6. Где студенты смотрят новые
слова? (словари) 7. Где студенты читают книги? (библиотеки)
8. Где студенты отдыхают вечером? (театры, спортзалы, стадионы
и дискотеки)
река: на Волге
озеро: на Байкале
город: в Москве море: на Чёрном море
находиться страна: в России океан: на Тихом океане
(где?) континент: в Европе остров: на Кубе
горы: в Гималаях гора: на Эвересте
горный массив: на Кавказе
часть света: на юге
22. Ответъте на вопросы , используя слова в скобках.

A) 1. Где находится Москва? (Россия) 2. Где находится
Берлин? (Германия) 3. Где находится Лондон? (Англия) 4. Где на-
ходится Пекин? (Китай) 5. Где находится Дели? (Индия) 6. Где
находится Дамаск? (Сирия)
Б) 1. Где находится Китай? (Азия) 2. Где находится Ту-
нис? (Африка) 3. Где находится Италия? (Европа) 4. Где нахо-
дится Мексика? (Америка) 5. Где находится Россия? (Европа и
Азия) 6. Где находится Египет? (Африка и Азия)
B) 1. Где стоит Санкт-Петербург? (река Нева) 2. Где стоит
Волгоград? (река Волга) 3. Где стоит Киев? (река Днепр) 4. Где
стоит Москва? (Москва-река)
23- Спросите товаршца, где находится город (деревня,
страна), где он ж ил раньше.
Образец: — Курт, скажи, пожалуйста, где ты жил раньше?
— В Гамбурге.
— А где находится Гамбург?
— В Германии.
24. Спросите товарищ а, был ли он в каком-либо горо-
де, стране, континенте.
Образец: — Денис, скажи, пожалуйста, ты был в Германии?
— Да, был. (Нет, не был.)
25. Запом ните эти слова.
Что? Где?
север на севере
юг на юге
восток на востоке
запад на западе
центр в центре
29. П роанализируйте таблицу.
Именительный Предложный Именитепьный Предложный

падеж падеж падеж падеж
(кто?) (о ком?) (что?) (о чём?)
брат о брате фильм о фильме

сестра о сестре статья о статье
братья о братьях письмо о письме
сёстры о сёстрах книги о книгах

читать, I
писать, I
говорить, II
рассказывать, Предложный
спрашивать, I падеж
-> о КОМ? 0 ЧЁМ?
думать, I (объект)
мечтать, I
вспоминать, I
забывать, I
скучать, I
помнить, II
31. Ответьте на вопросы , используя слова в скобках.
1. О ком часто вспоминает Кумар? (друзья) 2. О чём рас-
сказывал Ли? (Китай) 3. О ком думает Мария? (брат) 4. О чём
говорили Денис и Нина? (книги) 5. О чём вспоминает Курт?
(Германия) 6. О ком думает Николай? (подруга)

о России об Америке
о Москве об Эквадоре
О ЧЁМ? о Японии об университете
о Европе об институте
о Югославии об общежитии

1. О чём говорили студенты вечером? (фильм) 2. О чём
думает Дмитрий? (родина) 3. О чём пишет Салех в письме?
(Санкт-Петербург, университет) 4. О чём рассказывал Денис?
(А н гл и я ) 5. О чём с п р а ш и в а л а Н и н а ? (э к з а м е н ы ) 6. О
чём р а с с к а з ы в а л В и кт о р ? (Е к а т е р и н б у р г) 7. О чём
ч и та л Б о р и с ? (И н д и я ) 8. О чём в с п о м и н а ю т с т у д е н т ы ?
(э к с к у р с и я )
34. Запомните!
Кто? 0 ком?
отец об отце
мать о матери
ДОЧЬ о дочери
35. Закончите предлож ения, используя слова в скоб-

ках.
1. Студенты говорили (преподаватель). 2. Юхан часто вспо-
минает (отец и мать). 3. Марта рассказывала (подруга). 4. Ах-
мед часто думает (братья и сёстры). 5. Тамара Сергеевна рас-
сказывала (дочь). 6. Джессика много читает (Россия). 7. Декан
спрашивал (Анвар). 8. Андрей рассказывал (Япония).

1. О чём говорили студенты? (литература и музыка) 2. О чём
писал Хуан в письме? (Санкт-Петербург) 3. Где учится Хуан?
(Санкт-Петербург) 4. Что он изучает? (литература и история)
5. Кто не был вчера на уроке? (Марта) 6. О ком говорили
преподаватель и студенты? (Марта) 7. Где жил Дмитрий? (Моск-
ва) 8. О чём он рассказывал? (Москва) 9. Где живут Анвар и
Салех? (Россия) 1 0 .0 чём они рассказывают в письмах?
(Россия)
37. П опросите товарищ а рассказать о городе, в кото-

ром он ж ил раньше.
Образец: — Дима, где ты жил раньше?
— В Москве.
— Расскажи, пожалуйста, о Москве.
— Денис спрашивал о Нине?

— Да, о ней.
ПРЕДЛОЖНЫЙ ПАДЕЖ ЛИЧНЫХ МЕСТОИМЕНИЙ
Именительный падеж Предложный падеж

(кто? что?) (о ком? о чём?)
я обо мне
ты о тебе
он, оно о нём
она о ней
мы о нас
вы о вас
они о них
39. Ветавьте вместо точек подходящ ее по смыслу ме-

стоим ение.
1. Вчера Курт и Генрих смотрели интересный фильм. Ве-
чером они говорили ... . 2. Родители Дмитрия живут в Москве.
Дмитрий часто думает ... . 3. Ты не был вчера на уроке.
Преподаватель спрашивал ... . 4. Я знаю, что мои родители
думают .... 5. Это твой друг? Расскажи, пожалуйста,.... 6. Это
Владимир. Его сестра живёт в Мурманске. Владимир часто
вспоминает ... . 7. Наташа живёт в Петербурге. Она интересно
рассказывает ... . 8. Это Денис, а это его подруга Нина. Денис
часто думает ... . 9. Вчера вы не были на лекции. Ваш друг
спрашивал ... . 10. Семья Николая живёт в Сибири. Николай
часто вспоминает . . . .
40. Поставьте вопросы к вы деленны м словам.

Образец: Владимир много рассказывал о друзьях. — О ком
рассказывал Владимир?
1. Дмитрий интереснс рассказывал обуниверситете. 2. Вла-
димир часто вспоминает о сестре. 3. Андрей живёт в Крас-
нодаре. 4. Виктор любит говорить о литературе и истории. 5. Ку-
мар любит математику и физику. 6. Иностранные студенты
уже думают об экзаменах. 7. О Петербурге интересно расска-
зывал наш преподаватель. 8. Вчера Ахмед и Салех много
говорили о футболе. 9. Они любят футбол. 10. Хуан часто
думает о родителях.
41. А) Н апиш ите п редл ож ен ия со словами Москва,
Москву, в Москве, о Москве.
Б) Напишите предтіожения со словами Россия, РОССИЮ,

в России, о России.
В) Н апиш ите п редлож еи ия со словами Петербург, в

Петербурге, о Петербурге.
42. А) Прочитайте текст. Выпишите и переведите новы е

слова.
КАК МЫ ПРОВОДИМ СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ
Д е н и с А н д р е е в : В свободное время я люблю работать

на компьютере. Я работаю в Интернете. А ещё я много нитаю.
Я читаю о любви, о путешествиях и приключениях. Иногда читаю
детективы.
Н и на П е т р о в а : Я люблю спорт и танцы. Я играю втеннис,
в волейбол и даже в футбол. Я часто бываю на дискотеках.
Зимой я катаюсь на лыжах и коньках, а летом на велосипеде.
Сейчас я мечтаю о каникулах. В каникулы я буду каждый день
танцевать на дискотеке.
Е в ге н и й В о л к о в : Какяпровож усвободноеврем я?О бы ч-
но я лежу на диване и смотрю телевизор или видеомагни-
тофон. Очень люблю смотреть футбол. Иногда приходит мой
друг Олег, и мы играем в шахматы.
Д ж е с с и к а У и л ь я м с : Я часто бываю на спектаклях. Недав-
но я была в Мариинском театре и смотрела балет «Лебединое
озеро». Часто бываю в музеях на выставках. В это воскресенье
я была в Эрмитаже. Очень красивый музей!
К у р т В а гн е р : Я люблю Петербург. Я часто гуляю в его
садах и парках. Я люблю его улицы, здания, мосты. Очень
люблю Невский проспект. Люблю реку Неву. Люблю стоять на
мосту и смотреть на город.
Б) Обра гите вним ание.

время — средний род: какое время? — свободное
о любви — предложный падеж от слова любовь (женский
РОД)
кататься на чём? (предложный падеж) — на лыжах, на конь-
ках, на велосипеде
играть во что? (винительный падеж) — в теннис, в футбол, в
волейбол, в шахматы
В) Обратите вним ание на 1-е ли ц о этих глаголов.
проводйть, II приходйть, II
я провожу я прихожу
ты провбдишь ты прихбдишь
они провбдят они приходят
43. Расскажите,
а) как вы проводите свободное время в Петербурге,
б) как вы обычно проводили свободное время, когда жили на
родине,
в) как обычно отдыхает ваша семья.
44- Обратите вним ание.
Род Именительный Предложный

(что?) (где?)
Мужской подготовительный на подготовительном

и факультет факультете
средний
Невский проспект на Невском проспекте
Чёрное море на Чёрном море
Женский музыкальная школа в музыкальной школе
Дворцовая площадь на Дворцовой площади
аэропорт велосипёд восток

балёт висёть, II врёмя
бывать, I волейбол вспоминать, I
выставка кровать проводйть, II
главный крупный промышленный
гора культурный путешёствие
горный массйв лежать, II река
готовить, II лёкция своббдный
даже лес сёвер
дйча лётом сёрдце
детектйв лыжи сидёть, II
диван любовь собрание
забывать, I мечтйть, I спектакпь
занятие мбжет быть стадибн
зйпад мост стоять, II
зимой научный тйнец
иногда нбмер угол
канйкулы обычно удббный
картйна одёжда филармбния
кататься, I бзеро часто
континёнт океан часть свёта
концёрт пальтб шапка
конькй пол экскурсия
костюм пблка эконбмика
крёсло приключёние юг
Урок9
ОепегаІ поііоп аЬои! Іһе уегЬ
азресіз. 1)зе оНһе ітрегТесйуе апсі
регТесІіуе уегЬз іп Іһе разі Іепзе.
ІпТіпіТіуе сопзТгисІіопз \л/іІҺ іһе
хл/огсіз можно апсі нужно. Әе-
топзІгаТіүе ргопоипз.
Казаиский собор
Жан долго писал упражнения и уже написал их.

1. П р о ч и т а й т е тек ст, о б р а т и т е в н и м а н и е н а зн а -
ч е н и е г л а г о л о в писать и написать.
Сейчас вечер. Иностранные студенты Жан, Курт и Анвар сей-
час дома, в общежитии. Они делают домашнее задание: учат
слова и грамматику, рассказывают тексты, пишут упражнения.
Жан долго писал упражнения и уже написал их. Анвар
тоже долго писал упражнения, но ещё не написал их. Он ещё
пишет упражнения. А Курт ещё не писал'упраж нения. Он
будет писать их потом, а сейчас он учит новые слова.
2. В ы у ч и т е т а б л и ц у .
ВИДОВЫЕ ПАРЫ ГЛАГОЛОВ
Несовершенный вид Соверш енны й вид Способ

(что делать?) (что сделать?) образования
знать, 1 узнать, 1 Приставки у-
видеть, II увидеть, II у-
думать, 1 подумать, 1 по-
смотреть, II посмотреть, II по-
бывать, 1 побывать, 1 по-
завтракать, 1 позавтракать, 1 по-
обедать, 1 пообедать, 1 по-
ужинать, 1 поужинать, 1 по-
делать, 1 сделать, 1 с-
мочь, 1 смочь, 1 С-
хотеть, II захотеть, II за-

читать, 1 прочитать, 1 про-
слушать, 1 послушать, 1 по-
писать, 1 написать, 1 на-
учить, II выучить, II вы-
готовить, II приготовить, II при-
Несовершенный вид Соверш енны й вид Способ
(что делать?) (что сделать?) образования
и зуч а ть ,1 изучить, II Суффиксы -а-/-и-
решать, 1 решить, II -а-/-и-
повторять, 1 повторить, II -Я -/-И -
отвечать, 1 ответить, II -а-/-и-
объяснять, 1 объяснить, II -Я -/-И -
вспоминать, 1 ВСПОМНИТЬ, II -а-/-и-
проверять, 1 проверить, II -Я -/-И -
исправлять, 1 исправить, II -Я -/-И -
рассказывать, 1 рассказать, 1 Суффиксы -ыва-/-а-
показывать, 1 показать, 1 -ыва-/-а-
спрашивать, 1 спросить, II -ива-/-и-
забывать, 1 забыть, 1 -ЫВӘ-/-Ы-
отдыхать, 1 отдохнуть, 1 Суффиксы -а-/-ну-
покупать, 1 купить, II Приставки и
суффиксы
по- -а-/-и-
говорить, 1 сказать, 1 Разные основы
приходить, 1 прийти, 1
переводить, 1 перевести, 1
понимать, 1 понять, 1
брать, 1 в зя ть ,1
кпасть, 1 положить, II
3. Обратите внимание на образование форм прош ед-

ш его врем еии следую щ их глаголов.
прийти он пришёл, она пришла, они пришли
перевести он перевёл, она перевела, они перевели
Анвар учил слова весь вечер.

Кто? Что делал? Сколько времени?
Анвар учил слова весь вечер.
Курт писал письмо 30 минут.
Нина переводила текст долго.
Луис отдыхал два часа.
Писатель писал рассказ целое утро.
Сколько време- всё утро целое утро долго
ни вы готовили весь день целый день (один) час
(решапи, весь вечер целый вечер 2 — 4 часа
учили, всю ночь целую ночь 5 — 20 часов
читали, всю неделю целую неделю (одну) минуту
писали ...)? весь месяц целый месяц 2 — 4 минуты
весь год целый год 5 — 20 минут
6. Узнайте, сколько врем ени эти студенты писали уп-
раж нени е, учили слова и т. д.
1. Курт учил слова. 2. Мария переводила текст. 3. Шарль
делал домашнее задание. 4. Марта завтракала. 5. Нина слу-
шапа музыку. 6. Ахмед смотрел телевизор 7. Хуан готовил обед.
8. Денис изучап английский язык. 9. Генрих решал задачу. 10. Ку-
мар повторял текст. 11. Жан отвечал на экзамене. 12. Роберт
проверял диктант. 13. Виктор ужинал. 14. Джессика отдыхала.
7. Вставьте вместо точек слова по смыслу.
1. С алех... два часа. 2. Д ж о н ... весь вечер. 3. Мария д о л го ....
4. Виктор ... целое утро. 5. Нина ... две минуты. 6. Курт ... всё
утро. 7. Джессика ... весь год. 8. Жан ... всю неделю. 9. Денис
... целый месяц. 10. Марта ... пять часов. 11. Роберт ... целый
вечер. 12. Кумар не д о л го .... 13. Целый год Хуан .... 14. Целый
час Тамара ... .
Полчаса = 30 минут; полтора часа = 1 час 30 минут.
9. Спросите товарищ а, сколько врем ени он делал ту
или и н ую работу.
Образец: — Хуан, ты вчера писал упражнения?
— Да, писал.
— Сколько времени ты писал упражнения?
— Полтора часа.
Ахмед учил слова весь вечер.

Наконец он выучил их.
10. Закончите предлож ения.
1. Денис читал интересную книгу всю неделю. Наконец ....
2. Кумар долго решал задачу. Наконец ... . 3. Виктор долго
вспоминал, где лежит его тетрадь. Наконец ... . 4. Нина два
часа учила новую грамматику. Наконец ... . 5. Луис долго пи-
сал письмо. Наконец .... 6. Студенты весь вечер делали до-
машнее задание. Наконец .... 7. Мария готовила обед полтора
часа. Наконец .... 8. Денис переводил рассказ целый день.
Наконец ... .
11. Как вы объясните, почем у не пиш ете упраж нения,
н е читаеге текст и т. д.
Образец: — Кумар, почему ты не пишешь упражнение?
к — Я уже написал его.
1. — Почему ты не решаешь Зсідачу? ... 2. — Почему вы не чи-
таете текет?... 3. — Почему ты не учишь новые спова?... 4. — Поче-
му ты не делаешь домашнее задание? ... 5. — Почему вы не про-
веряете упражнения? ... 6. — Почему вы не переводите текст? ...
7. — Почему ты не учишь грамматику? ... 8. — Почему вы не
исправляете ошибки? ...
12. Составьте диалоги по образпу, употребляя глаголы

н есоверш ен иого и соверш ен ного вида.
Образец: — Генрих, почему ты так долго читал текст?
— Это очень трудный текст. Я читал его целый час.
Наконец я прочитал его.
Слова для диапогов: решать / решить задачу, писать / написать
рассказ, учить / выучить новые слова, готовить / приготовить
обед, делать / сделать домашнее задание, переводить / пе-
ревести текст, проверять / проверить контрольную работу.
13- Вставьте вместо точек слова п о смыслу.

1. Денис долго .... Наконец он .... 2. Нина два часа .... На-
к о н е ц о н а .... 3. Анвар целый ч а с .... Наконец он ... . 4. Мария
весь вечер .... Наконец она .... 5. Анвар и Салех всё утро ....
Наконец они .... 6. Джессика ... весь месяц. Наконец она ... .
14- А) Прочитайте текст и скажите, что делали вчера ино-

странные студенты. Что они сделали и что н е сделали?
ВЫХОДНОЙ ДЕНЬ
Вчера было воскресенье. Студенты не учились, потому
что воскресенье — это выходной день.
Луис весь день отдыхал дома. Он спал, ел, пил, читал
газеты и смотрел телевизор. А больше он ничего не делал.
Курт весь день занимался. Утром он позавтракал, а потом
сделал домашнее задание по математике — повторил пра-
вила и решил четыре задачи. В два часа Курт пообедал, а
потом сделал домашнее задание по русскому языку: прочитал
новый текст и перевёл его на родной язык, выучил двадцать
одно новое слово, выучил грамматику — тему «Предложный
падеж» и написал четыре упражнения. В 21 час Курт поужинал,
а потом повторил все старые слова. Когда Луис узнал об этом,
он сказал: «Я не хочу так отдыхать».
Том вчера тоже делал домашнее задание. Он повторял
математические правила и решал задачи. Но он решил только
три задачи, а одну не решил, потому что он не знал, как её
решать. Том делал и задания по русскому языку. Он смотрел
таблицы в учебнике и писал упражнения. Он написал только
два упражнения, а два не написал, потому что он был занят —
он был в гостях, смотрел телевизор, играл в шахматы, пил
кофе. А потом уже было поздно. Поэтому Том не выучил новые
слова, не повторил старые, не прочитал текст и не перевёл его
на родной язык, не выучил грамматику. Вечером Луис спросил
его: «Ну, как дела?», и Том ответил: «Сегодня я очень устал».
Анвар сделал всё домашнее задание не вчера, а позавчера
вечером. А вчера он гулял в городе, днём был в зоопарке, а ве-
чером в театре смотрел балет «Спящая красавица». Когда
Анвар рассказал об этом, Луис спросил его: «Наверно, ты сегод-
ня очень устал?» «Нет, — сказал Анвар. — Я хорошо отдохнул».
Б) Обратите вним ание на употр ебл ен и е глаголов
учиться и заним аться.
учиться (где?) в университете, на факультете, в школе

заниматься (где?) в аудитории, в библиотеке, в комнате
В) Выучите сп ряж ен и е новы х глаголов.

есть* пить, I спать, II уставать, I
я ем я пью я сплю я устаю
ты ешь ты пьёшь ты спишь ты устаёшь
он ест он пьёт он спит он устаёт
мы едим мы пьём мы спим мы устаём
вы едите вы пьёте вы спите вы устаёте
они едят они пьют они спят они устают
Г) Обратите вним ание на употр ебл ен ие слова ЗЭНЯТ.
Настоящее время он занят она занята они заняты
Прошедшее время он был занят она была занята они были заняты
Будущее время он будет занят она будет занятй они будут заняты
15. Спросите, закончил ли ваш друг работу и пригласи-

те его на дискотеку.
Образец: — Ты уже перевёл текст?
— Да, перевёл.
— Пойдём на дискотеку!
— Не могу, я занят.
Каждый день на уроке Роберт читал новые тексты.

16. ІІроаиализируйте таблиіқу.
Кто? Как часто? Что делал?
Роберт каждый день читал тексты.
Курт каждую неделю писал письма.
Нина иногда переводила тексты.
Луис часто отдыхал.
Писатель каждое утро писал рассказы.

каждое утро всегда
каждый день иногда
Как часто вы решали каждый вечер часто
(учили, переводили, каждую ночь редко
читали, писали ...)? каждую неделю обычно
каждый месяц
каждый год
18. Узнайте, как часто ваши товарищ и делали домаш -

нее задание, когда учились в школе.
Образец: — Кумар, ты часто решал задачи по физике?
— Я их решал каждый день. Я очень люблю физику.
Слова для диалогов: писать упражнения, учить иностранные слова,
рассказывать тексты, учить теоремы, читать учебник истории.
19- Вставьте вместо точек глаголы слова по смыслу.
1. Когда Лолита училась в школе, она каждый вечер ... .
2. Когда Курт учился в университете, он всегда ... . 3. Когда
Василий Андреевич отдыхал летом в деревне, он часто ... .
4. Когда Луисжил на родине, он каждое утро ... . 5. Когда Денис
и Нина были на каникулах, они каждый день ... . 6. Когда Олег
учился в институте, он редко .... 7. Когда Хуан и Мария жили на
родине, они обычно .... 8. Когда Джессика была на экскурсии в
Москве, она каждый день ... .
20. А) П рочитайте тексг и скажите, как Ф ренк изучал
английский язык.
Ф ренк— иностранный студент. Его родина — Нигерия. Френк
жил в Нигерии и учился там в школе. Он изучал математику,
физику, химию, историю, географию, биологию и другие пред-
меты, но самый любимый его предмет — английский язык.
Френк изучал английский язык двенадцать лет. Сейчас Френк
очень хорошо говорит, читает и пишет по-английски, потому что
он много и серьёзно занимался. Он изучал английский язык
каждый понедельник, вторники четверг. Френквсегда приходил
на уроки вовремя и всегда делал домашнее задание. Обычно
на уроке Френк и его друзья говорили по-английски и читали
английские тексты. Часто они читали английские газеты и жур-
налы. Дома они всегда учили грамматику и новые слова, делали
много упражнений, рассказывали тексты.
Сейчас Френк живёт в Петербурге и учится в универ-
ситете на подготовительном факультете. Он изучает русский
язык. Он хорошо учится, потому что он знает, как надо изучать
иностранный язык.
Б) Н айдите в этом тексте слова, которые указы ваю т
на повторяемость действия.
21. Напишите, что вы делали часто, редко, всегда, иног-
да, обы чно, когда ж или на родине.
Я всегда делал домашнее задание, а вчера
я не сделал, потому что не понял грамматику.
22. Скажите, что вы всегда это делали, н о вчера н е сде-
лали и объясните, почему.
Образец: Я всегда дома переводил русские тексты, а вчера я
не перевёл, потому что забыл словарь в аудитории.
Используйте слова: решать задачи, писать упражнения, учить
слова, повторять грамматику, покупать хлеб, готовить обед.
23- Скажите, что вчера вы еделали не то, что делаете
обы чно.
Образец: Обычно я покупаю газету «Смена», а вчера я купил
газету «24 часа».
Используйте эту таблицу:
что делать? / обычно (всегда, вчера (позавчера,
что сделать? каждый день) сегодня утром)
покупать, 1/ купить, II молоко кефир
делать, 1/ сделать, 1 три часа быстро
домашнее задание
писать, 1/ написать, 1 два упражнения четыре упражнения
учить, II / выучить, II двадцать слов тридцать слов
переводитъ, II / перевести, 1 один текст два текста
пить, 1/ выпить, 1 чай кофе
есть, II / съесть, II рис и мясо картофель и рыбу
решать, 1/ решить, II три задачи восемь задач
проверять, 1/ проверить, II один раз два раза
контрольную работу
смотреть, II / посмотреть, II только футбол французский фильм
по телевизору
— Где можно взять русско-арабский словарь?

— В библиотеке.
24. Обратнте вним ание.
можно (нужно, нельзя) +
инфинитив
В библиотеке можно взять учебники и словарь.
В магазине нужно (надо) купить хлеб, мясо и молоко.
В аудитории нельзя курить.
25. Узнайте у друта, где м ож н о что-либо купить, по-
смотреть и т .д .
Образец: Купить молоко — универсам.
— Скажите, пожалуйста, где можно купить молоко?
— В универсаме. Я всегда там покупаю.
Посмотреть фильм — кинотеатр.
Купить конверты и открытки — почта.
Взять учебники — библиотека.
Купить газету — киоск.
Хорошо отдохнуть вечером — клуб.
Купить словарь — Дом книги.
26. Скажите другу, что н уж н о сделать завтра.

Образец: Магазин — сыр, масло и рыба.
В магазине нужно купить сыр, масло и рыбу.
Почта — конверт. Стадион — футбол.
Библиотека — учебник. Магазин — хлеб и молоко.
Дома — домашнее задание. Дома — интересный видеофильм.

1. На почте можно (купить) открытки. 2. Виктор (купить)
открытки в киоске. 3. Нужно (взять) словарь в библиотеке. 4. Ни-
на уже (взять) словарь в библиотеке. 5. В магазине можно
(купить) шапку и шарф. 6. Антон (купить) книгу в магазине. 7. Ху-
ан и Мария (посмотреть) вчера интересный фильм. 8. В уни-
верситете можно (изучить) английский язык. 9. Денис (изучить)
английский язык в школе. 10. Денис хочет ещё (изучить) не-
мецкий язык. 11. Летом в деревне можно хорошо (отдохнуть).
12. Наталья Андреевна очень хорошо (отдохнуть) в деревне.
13. Сегодня нужно (выучить) все новые слова. 14. Анвар уже
(выучить) эти слова.

Настоящее время Прошедшее время Будущее время
В киоске можно В киоске можно В киоске можно

купить газеты и было купить газеты будет купить
журналы. и журналы. газеты и журналы.
В магазине нужно В магазине нужно В магазине нужно
купить хлеб. было купить хлеб. будет купить хлеб.
29- Н апиш ите эти п редл ож ен ия еначала в прош ед-

шем, а потом в будущ ем врем ени.
1. В ресторане «Сказка» можно хорошо пообедать. 2. Нуж-
но купить конверт на почте. 3. Здесь нельзя курить. 4. В клу-
бе можно хорошо отдохнуть. 5. Нельзя много спать. 6. Нужно
купить лекарство в аптеке. 7. Не надо много есть.
— Где можно купить словарь?
— В магазине «Дом книги».
— А где находится этот магазин?
— На Невском проспекте.

Что это? Какой (какая, какое, какие)?
Это журнал. Этот журнал лежит на столе.
Это газета. Эта газета лежит на столе.
Это письмо. Это письмо лежит на столе.
Это книги. Эти книги лежат на столе.
31.Вставьтевместоточекместоименияэтот, эта, это, эти.

1.... театр находится на Литейном проспекте. 2.... девушка изу-
чает испанский язык. 3.... студенты живут в общежитии. 4.... сту-
дент раньше жил в Китае. 5. ... здание очень большое. 6. ... сгу-
дентка хорошо говорит по-английски. 7.... письмо лежит в столе.
8. Можно купить ... газеты в киоске. 9. ... человек живёт в Моск-
ве. 10.... преподаватели работают в университете. 11.... тетрадь
лежит в портфеле. 12.... дом находится на Невском проспекте.
32. Спросите, где находится улица, іикола, ииституг, о

которых говорит ваш друг.
Образец: — Нина вчера была в Мариинском театре.
— А где находится этот театр?
1. Алексей живёт на площади Мужества. 2. Вчера Сергей
Петрович был в Публичной библиотеке. 3. Дмитрий Антонов
живёт в городе Новосибирске. 4. Игорь часто бывает на ста-
дионе. 5. Анна учится в Горном институте. 6. Сегодня мы
занимались в новом здании университета. 7. Мы смотрели
фильм в кинотеатре «Планета». 8. Анвар купил словарь в
магазине «Эврика».
33- Вставьтевместоточекместоименияэтот, эта, это, эти.

Образец:... книга. ... книга лежит на столе.
Это книга. Эта книга лежит на столе.
1 .... с ту д е н т.... студент хорошо учится. 2 .... студ е н тка ....
студентка живёт в общежитии. 3. ... студенты. ... студенты
изучают английский язык. 4. ... комната. ... комната очень
маленькая. 5.... кре сл о.... кресло очень удобное. 6 .... пальто.
... пальто висит в шкафу. 7 .... красивая д е в у ш ка .... красивая
девушка учится в университете. 8. ... молодой человек. ...
молодой человек работает на заводе. 9. ... врачи. ... врачи
работают в поликпинике. 10. ... красивое здание. ... здание
находится на Невском проспекте. 11.... театр. ... театр очень
интересный. 12. ... журналы. ... журналы лежат в шкафу.
34. Вставьте вм есто точ ек м е с т о и м е н и я этот, эта,

это, эти.
1. Кто... ? 2.... студент. 3.... студентучится в институте. 4.... сту-
дент изучает электронику. 5. ... студентка. 6. Где живёт ...
студентка? 7. Что ... ? 8 .... музей. 9. Где находится ... музей?
10.... музей находится в Петергофе. 11.... преподаватель. 12....
преподаватель всегда хорошо объясняет грамматику. 13. ...
стол раньше стоял здесь, а ... столы стояли там. 14.... девуш-
ка живёт на Литейном проспекте.
35. П рочнтайте текст, проан али зи руй те зи ач ен и е

глагола назы ваться.
— Вчера Ахмед смотрел балет.
— А как называется этот балет?
— «Лебединое озеро».
36. Спросите, как называется место, где вы находи-

тесь.
Образец: — Скажите, пожалуйста, как называется эта улица?
— Это Большая Морская улица.
Слова для диалогов: улица, проспект, площадь, остановка, стан-
ция метро, музей, театр, парк.
37. Поставьте вопросы п о образцу.

Образец: — Это мой друг. — Это мой родной город.
— А как его зовут? — А как он называется?
1. Это мой друг. 2. Это наша преподавателоница. 3. Вот
наш институт. 4. Это моя подруга. 5. Это мой брат. 6. Это
кинотеатр. 7. Это парк. 8. Это мои братья. 9. Это интересная
книга. 10. Это мои друзья. 11. Это красивый проспекг. 12. Вот
большая площадь.
38. ІІрочитайте характеристики студентов и скаж ите,
знаете ли вы таких ліодей.
1. Этот студент очень серьёзный и трудолюбивый. Он вни-
мательно слушает на уроке, всегда внимательно пишет, всег-
да хорошо делает домашнее задание, всегда всё хорошо учит.
2. Эта студентка красивая и весёлая. Она любит петь и
танцевать. Она, наверно, может танцевать весь день. Она
очень любит весёлые компании, любит шутки и анекдоты.
3. Этот студент умный и энергичный. Он всегда всё делает
быстро, но не всегда правильно. Иногда он делает ошибки.
Когда говорят о его ошибках, он быстро исправляет их.
4. Эта девушка умная и серьёзная. Она очень много знает и
хорошо учится. Она много думает. Эта девушка любит говорить о
книгах, спектаклях и фильмах.
5. Этот студент весёлый и добрый. Он любит отдыхать и
не любит работать. Он любит рассказывать весёлые истории,
любит петь и танцевать. Иногда он учится хорошо, а иногда
плохо. Иногда он правильно пишет упражнения, а иногда не-
правильно. Зато этот студент любит спорт. Он хорошо играет
в футбол.
39. П овторите изученн ы е глаголы несоверш ен ного и

соверш ен ного вида.
40. П овторите слова урока 9-
биология картофель наконёц полчаса цёлый
больше кефйр недёля поэтому час
вовремя компания нельзя правило шахматы
всегда конвёрт ничегб предмёт энергйчный
выходной кофе ночь рёдко этот (Зта,
долго лекарство нужно спать это, эти)
занят минута открьітка таблйца
зато можно пбздно так
зоопарк навёрно полторй трудолюбйвый
асхһіхг Ш ск
Урок 10
Те8і
Совремепный Лрхашелик
1. А) Проверьте, как вы пони м аете текст.
Николай Соколов и его семья
Николай Степанович Соколов живёт и работает в Архан-
гельске. Архангельск — это старый русский город. Он на-
ходится на севере России.
Николай — строитель. Он строит жилые дома, поликпи-
ники, заводы, школы. Раньше в Архангельске были маленькие
старые дома, а сейчас в городе широкие красивые улицы,
большие дома. Их строили Николай и его друзья.
Николай — весёлый и добрый человек. Он любит спорт,
сам хорошо играет в футбол и в хоккей, хорошо плавает.
Николай любит весёлые компании, любит шутки и анекдоты.
Его жена Екатерина Васильевна — библиотекарь. Она очень
интересный человек. Екатерина Васильевна много читает, лю-
бит театр и кино, очень интересно рассказывает о литературе,
музыке, фильмах и спектаклях, которые она посмотрела. Она
любит город Архангельск и хорошо знает его историю.
Сын Николая С тепановича и Екатерины Васильевны
Алексей учится в институте. Он изучает медицину. Алексей
хорош о учится. Он хочет работать в
поликлинике.
Б) Расскажите о Н иколае Степа-

н ович е Соколове. Какой он чело-
век? Кто он п о проф ессии? Что он
л ю би т делать в свободн ое время?
Расскажите о Екатерине Василь-
евне. Где она работает? Что она лю-
би т делать? Какой она человек?
Р асск аж и те о б Алексее Соколо-
ве. Он р аботает и л и учится? Что он
изучает? Где он хо ч ет работать?
Церковь Вознесения в Малых Кареяах
2. Проверьте, что вы уж е м ож ете сказать по-русски.
1. Расскажите о себе. Кто вы? Как вас зовут? Где вы сейчас
живёте? Где вы сейчас учитесь? Что вы изучаете? Вы уже
говорите по-русски? Как вы говорите по-русски? Где вы жили и
учились раньше?
2. Расскажите о своей семье. Где живут ваши родители? Кто
они по профессии? Где они работают? Учится или работает
ваш брат (ваша сестра)? Где он учится (работает)? Какой он че-
ловек?
3. Расскажите о своем друге. Как его зовут? Кто он? Где он
живёт? Он работает или учится? Где он учится (работает)?
Какой он человек? Что он любит делать в свободное время?
4. Расскажите о своей учебной группе. Как зовут студентов?
Какие они люди? Как они учатся? Что они делают в свободное
время? Где они жили и учились раньше?
5. Расскажите, как вы учитесь. Где вы сейчас учитесь? Что
вы изучаете? Как вы изучаете русский язык на уроке? Как вы
делаете домашнее задание? Что вы обычно делаете в сво-
бодное время? Что вы делали в выходной день?
6. Расскажите о городе, в котором вы живёте и учитесь.
Как он называется? Это большой город? Это красивый город?
Что есть в этом городе? Где вы уже были в этом городе?
3. Как вы скажете, если:
— вы хотите пригласить друга в гости;
— вы хотите знать, как называется журнал, который смот-
рит ваш друг;
— вы хотите узнать, где можно купить словарь;
— вы хотите знать, где сейчас ваши друзья;
— вы хотите знать, как называется место, где вы нахо-
дитесь;
— вы хотите знать, где ваш друг был вчера вечером;
— вы хотите пригласить друга в кино?
4. Вы полните оди н и з трёх вариантов контрольной
работы.
Вариант 1
1. Спишите текст, раскрывая скобки.
Владимир — журналист. Сейчас он (жить) в Петербурге и
(работать) в газете «24 часа». Раньше Владимир (жить) в
Москве. Там он (учиться) в школе, а потом в университете.
Сестра Владимира Наташа сейчас (жить) в Москве. Она
(учиться) в институте. Она (изучать) историю. Потом она (ра-
ботать) в музее.
2. Спишите предложения, раскрывая скобки.
1. Елена Ивановна работает (поликлиника). 2. В магазине
Виктор купил (карандаш, тетрадь и ручка). 3. На стене висят
(фотографии и картина). 4. Наталья Андреевна любит отды-
хать (дома отдыха). 5. Ахмед взял (книги) в библиотеке. 6. Хуан
живёт (общежитие).
Образец. — Ты будешь делать домашнее задание? — Нет......
— Ты будешь делать домашнее задание? — Нет, я
уже сделал его.
1. — Ты будешь учить слова? — Нет 2. — Вы будете
готовить обед? — Нет, ... . 3. — Ты будешь проверять домаш-
нее задание? — Н е т,.... 4. — Вы будете завтракать? — Нет......
4. Вставьте вместо точек пропущенное слово — прилага-
тельное или наречие.
1. Луис — ... студент. Он всегда ... делает домашнее задание.
2. Мария Ивановна — ... преподавательница. Она всегда ...
объясняет грамматику. 3. Владимир — ... спортсмен. Он ...
играет в футбол.
ІА х м е д хочет (знать) русский язык. 2. Сейчас Ахмед
(учиться) в Петербурге. 3. Потом он (учиться) в Москве. 4. Кевин
ещё не может (писать) по-русски быстро. 5. Вчера Денис и Нина
(посмотреть) интересный спектакль. 6. В деревне можно хорошо
(отдохнуть).
Вариант 2
Анна студентка. Она (жить) в Петербурге и (учиться) в ин-
ституте. Раньше она (жить) в Киеве. Там она (учиться) в шко-
ле. Анна (изучать) биологию и химию.
Анна (любить) спорт. Она хорошо (плавать), хорошо (играть) в
теннис. Анна хорошо (петь) и (танцевать). Завтра в институте
(быть) вечер. На вечере Анна (танцевать) и (петь) песни.
1. Иван купил в магазине (пальто, шарф и шапка). 2. (Сло-
варь, учебник, тетради и ручка) лежат на столе. 3. Фотогра-
фии и картины висят (стены). 4. В воскресенье Антон был
(музей). 5. Жан взял (книга) в библиотеке. 6. Сейчас Олег слу-
жит (армия).
Образец: — Ты будешь делать домашнее задание? — Н е т ,....
1. — Ты будешь сегодня повторять слова? — Нет 2. — Вы
будете писать упражнения? — Нет 3. — Ты будешь ужи-
нать? — Н е т,.... 4. — Тыбудешьисправлятьошибки? — Нет......
I
1. Виктор — ... студент. Он всегда... отвечает на уроке. 2. Алек-
сей Иванов — ... человек. Он ... рассказывает о Москве. 3. Ма-
рия — ... девушка. Она очень ... поёт.
1. Ольга любит (играть) в теннис. 2. Она всегда (играть) в
теннис вечером. 3. Игорь раньше (жить) в Киеве. 4. В универ-
ситете можно (изучить) английский язык. 5. Завтра Антон (по-
вторять) грамматику. 6. Нина может хорошо (учиться).
Вариант 3
Жоан и Самуэль — иностранные студенты. Раньше они
(жить) в Анголе, а сейчас они (жить) в Петербурге и (учиться) в
университете. Они (изучать) русский язык. Каждый день они
(учить) слова и грамматику, (читать) и (рассказывать) тексты.
Завтра воскресенье, но Жоан и Самуэль тоже (занимать-
ся). Они (читать) учебники, (переводить) статью, (писать) уп-
ражнения. А вечером они (отдыхать).
1. Володя работает (лаборатория). 2. Вчера Олег написал
(письмо). 3. Нина купила конверты (почта). 4. В киоске Алек-
сей купил (книга, журнал и газеты). 5. В комнате стоят (шкаф,
кресло, стол и стулья). 6. Преподаватели работают (школы,
институты и университеты).
Образец: — Ты будешь делать домашнее задание? — Нет.......
1. — Ты будешь читать текст? — Нет 2. — Вы будете
обедать? — Нет 3. — Антон будет учить стихи? — Н е т ,....
4. — Ты будешь решать задачу? — Нет.......
1. Марина — ... студентка. Она очень ... учится. 2. Иван
Васильев — ... артист. Он ... поёт и танцует. 3. Андрей Ми-
хайлович — ... преподаватель. Он ... рассказывает о физике.
1. Алексей хочет (работать) на заводе. 2. В универсаме
можно (купить) масло, молоко и хлеб. 3. Вчера Наташа (купить)
журнал «Москва» в киоске. 4. Завтра Виктор (писать) письма.
5. Андрей любит (смотреть) кино. 6. Андрей обычно (смотреть)
французские фильмы.
Урок 11
ІІзе оНһе ітрегТесііуе апгі регТесІіуе уегЬз іп
Іһе йііиге іепзе. ОгсІіпаІ питЬегз. Ассизаііуе сазе
оТ поипз сІепоТіпд !һе сіігесііоп оТ Тһе т о у е т е п і.
АссизаТіуе сазе оТ поипз сіепоііпд Тһе Тіте (сіауз
оТ Тһе \л/еек). \/егЬз оТ т о ііо п и д т и , пойти,
ходить, ехать, поехать, ездить. Ргерозі-
ТіопаІ сазе оТ поипз \л/іТҺ Іһе ргерозіііоп на сіе-
поТіпд Тһе т е а п з оТ сопуеуапсе.
Сегодня вечером я буду читать текст.

Когда я прочитаю текст, я буду писать письма.
1. ІТрочишйте текст, проаиализируйте значения гла-

гольных форм.
— Хуан, что ты будешь делать сегодня вечером?
— Буду делать домашнее задание: буду учить слова и чи-
тать текст.
— А что ты будешь делать потом, когда прочитаешь текст
и выучишь слова?
— Когда прочитаю текст и выучу слова, буду писать письма.
— А что ты будешь делать, когда напишешь письма?
— Не знаю. Может быть, буду смотреть телевизор или
читать книгу.
БУДУЩЕЕ ВРЕМЯ ГЛАГОЛА
Будущее сложное время Будущее простое время

(глаголы НСВ) (глаголы СВ)
я буду читать я прочитаю

ты будешь читать ты прочитаешь
он будет читать он прочитает
мы будем читать мы прочитаем
вы будете читать вы прочитаете
они будут читать они прочитают
3. А) IІроанализируйте спряж еиие глаголов совершен-
ного вида в будущ ем времени.
подумать, 1 я подумаю, ты подумаешь, ... они подумают
побывать, 1 я побываю, ты побываешь, ... они побывают
позавтракать, 1 я позавтракаю, ты позавтракаешь, ... они
позавтракают
пообедать, 1 я пообедаю, ты пообедаешь, ... они пообедают
поужинать, 1 я поужинаю, ты поужинаешь, ... они поужинают
сделать, 1 я сделаю, ты сделаешь, ... они сделают
узнать, 1 я узнаю, ты узнаешь, ... они узнают
прослушать, 1 я прослушаю, ты прослушаешь,... они прослушают
прочитать, 1 я прочитаю, ты прочитаешь, ... они прочитают
сказать,1 я скажу, ты скажешь, ... они скажут
рассказать, 1 я расскажу, ты расскажешь, ... они расскажут
показать, 1 я покажу, ты покажешь, ... они покажут
написать, 1 я напишу, ты напишешь, ... они чапишут
взять, 1 я возьму, ты возьмёшь, ... они возьмут
прийти, 1 я приду, ты придёшь, ... они придут
перевести, 1 я переведу, ты переведёшь, ... они переведут
понять, 1 я пойму, ты поймёшь, ... они поймут
забыть, 1 я забуду, ты забудешь, ... они забудут
устать, 1 я устану, ты устанешь, ... они устанут
отдохнуть, 1 я отдохну, ты отдохнёшь, ... они отдохнут
выпить, 1 я выпью, ты выпьешь, ... они выпьют
смочь, 1 я смогу, ты сможешь, ... они смогут
увидеть, II я увижу, ты увидишь, ... они увидят
вспомнить, II я вспомню, ты вспомнишь, ... они вспомнят
приготовить, II я приготовлю, ты приготовишь,... они приготовят
купить, II я куплю, ты купишь, ... они купят
изучить, II я изучу, ты изучишь, ... они изучат
решить, II я решу, ты решишь, ... они решат
проверить, II я проверю, ты проверишь, ... они проверят
исправить, II я исправлю, ты исправишь, ... они исправят
объяснить, II я объясню, ты объяснишь, ... они объяснят
повторить, II я повторю, ты повторишь, ... они повторят
спросить, II я спрошу, ты спросишь, ... они спросят
ответить, II я отвечу, ты ответишь, ... они ответят.
выучить, II я выучу, ты выучишь, ... они выучат
положить, II я положу, ты положишь, ... они положат
съесть, II я съем, ты съешь, он съест,
мы съедим, вы съедите, они съедят
захотеть* я захочу, ты захочешь, он захочет,

мы захотим, вы захотите, они захотят
Б) Составьте п редл ож ен ия с этим и глаголами.

4. Прочитайте глаголы, образуйте от н и х ф орм ы бу-
дущ его врем ени.
Исправлять, проверить, отвечать, сказать, решать, вспоми-
нать, решить, проверять, исправить, отдохнуть, показать, отве-
тить, рассказывать, говорить, вспомнить, объяснять, расска-
зать, показывать, выучить, отдыхать.
5. Скажите, что вы и ваш и друзья обязательно сдела-
ю т то, что собираю тся делать.
Образец: Завтра я буду писать письмо. ...
Завтра я буду писать письмо. Конечно, я напишу его.
1. Вечером Жан будет учить слова. ... 2. Виктор и Хуан
завтра будут читать ста тью .... 3. Сегодня Ахмед и Анвар будут
решать задачи.... 4. Вечером я буду читать рассказ.... 5. Сегодня
мы будем повторять грамматику. 6. Сегодня Денис будет пе-
реводить стихи.
6. Скажите, что вы сделаеі’е то ж е, что сделали ваш и
Друзья.
Образец: Салех посмотрел новый фильм. Я тоже ...
Салех посмотрел новый фильм. Я тоже посмотрю его.
1. Антон прочитал статью. Я тоже .... 2. Мои друзья сделапи
домашнее задание. Я тоже .. . . 3. Мария написала упражнение.
Анна тоже .. . . 4. Том выучил новые слова. Я тоже . ... 5. Мы
повторили девятый урок. Ахмед и Ли тоже .... 6. Джон взял
учебник в библиотеке. Джессика и Кевин тоже ... . 7. Виктор
решил задачу. Тамара тоже .... 8. Кумар исправил ошибки в
упражнении. Салех тоже ... .
7. Скажите, что вы н е сделали то, что нуж но, но обяза-
тельно сделаете.
Образец: — Ты уже сделал домашнее задание?
— Нет, ещё не сделал, но обязательно сделаю.
1. Вы прочитали роман Толстого «Война и мир»? 2. Анвар
уже написал упражнения? 3. Кевин уже перевёл текст? 4. Вы
уже повторили новые слова? 5. Андрей уже купил газеты? 6. Ты
уже посмотрел балет «Лебединое озеро»? 7. Сгуденты уже решили
задачи? 8. Хуан и Мария уже выучили стихи Пушкина? 9. Вы уже
взяли словарь в библиотеке? 10. Виктор уже написал письмо?
8. Скажите, что завтра эти лю ди будут делать то же,
что ои и делаю т всегда (обы чно, часто).
Образец: — Обычно вечером Сергей Петрович играет в теннис.
— Завтра он тоже будет играть в теннис.
1. Луис всегда смотрит телевизор. 2. Мы часто гуляем в лесу.
3. Обычно вечером моя сестра слушает музыку. 4. Каждый
вторник Наташа и Виктор обедают вместе. 5. Я всегда завтра-
каю в 8 часов. 6. Ахмед каждый день учит русские слова. 7. Хуан
всегда ужинает в 21 час. 8. Анна часто смотрит спекгакли в Теат-
ре комедии.
9- Скажите, что будут делать л ю ди в эти х ситуациях.
Образец: — Студенты сейчас в аудитории. Что они будут делать?
— Они будут слушать лекцию.
— Вы сейчас в библиотеке. Что вы будете делать?
— Нина сейчас в театре. Что она будет делать?
— Том и Кевин сейчас в магазине. Что они будут делать?
— Анвар взял журнал в библиотеке. Что он будет делать?
— Мария сейчас на дискотеке. Что она будет делать?
— Антон купил англо-русский словарь. Что он будет делать?
10. Вставьте вместо точек глагол н уж н ого вида в буду-
щ ем времени.
1. Сейчас Марта ... задачу. Когда она ... задачу, она будет
читать книгу. (решать, решить) 2. Юра и Виктор сейчас ...
письма. Когда они ... их, они будут решать задачи. (писать,
написать) 3. Антон сейчас ... газету. Когда он ... её, он будет
смотреть телевизор. (читать, прочитать) 4. Сейчас Хуан ...
урок. Когда он ... урок, он будет отдыхать. (повторять, повто-
рить) 5. Мы сейчас ... новые слова. Когда мы ... слова, мы
будем читать текст. (учить, выучить) 6. Вечером мы .... Когда
мы ... , мы будем делать домашнее задание. (ужинать, поу-
жинать) 7. Завтра мы ... изложение. Когда мы ... его, мы будем
повторять грамматику. (писать, написать) 8. Завтра препо-
даватель ... новую тему. Когда он ... новую тему, мы будем
делать упражнения. (объяснять, объяснить)
Если я выучу слова и грамматику,
я хорошо напишу контрольную работу.
11. Вставьте вместо точек глагол н уж н ого вида в буду-
щ ем времени.
1. Завтра будет контрольная работа по математике. Если
мы ... все задачи, мы хорошо напишем эту работу. (решать,
решить) 2. Вечером мы ... статью. Если мы ... её, мы будем
играть в шахматы. (переводить, перевести) 3. Завтра мы ...
предложный падеж. Если мы ... его, послезавтра мы будем
писать контрольную работу. (повторять, повторить) 4. Сегодня ве-
чером Мария ... большой и трудный текст. Если она ... его, то
вечером она будет см отреть телевизор. (читать, прочи-
тать) 5. Сегодня я ... стихи Пушкина. Если я ... их, я расскажу
их завтра на уроке. (учить, выучить) 6. Я не могу вспомнить, где
я видел твой словарь. Если я ... , я расскажу об этом. (вспо-
минать, вспомнить) 7. Завтра я буду писать письма. Если ..., я
напишу три письма. (мочь, смочь)
12. Закончнте предлож ения.
1. Если я выучу те кс т,... . 2. Если я напишу контрольную ра-
боту,.... 3. Если Анвар купит хлеб, масло, мясо и молоко,.... 4. Ес-
ли Денис переведёт статъю 5. Если Том и Кевин решат задачу,
... . 6. Если Джессика побывает в Москве 7. Если я про-
читаюэту кни гу,... .8. Если я вспомню, где я забыл словарь,....
13- Ответьте на вопросы .
Вы сегодня будете делать домашнее задание? Что вы
будете делать: учить новые слова или писать упражнения?
Что вы будете делать, когда выучите новые слова? Что вы
будете делать, когда напишете упражнения? Что вы будете
делать, если вы забыли учебник в аудитории? Что вы будете
делать, если вы быстро сделаете домашнее задание?
14. А) Прочитайте текст.
н о в ы й го д
Скоро 1 (первое) января. В этот день в России все будут
отмечать праздник Новый год. Иностранные студенты тоже
будут отмечать его. Они решили организовать праздник в об-
щежитии, в холле.
31 (тридцать первого) декабря Хуан, Мария и Анвар будут
готовить праздничный ужин. Их русские друзья Денис и Нина
купят ёлку и принесут её в общежитие. Все будут наряжать её.
Том, Кевин и Курт купят шампанское, яблоки и цветы. В 22 часа
придут гости: журналист Антон Петров и его подруга Марина.
В 23 часа все сядут за стол и будут провожать старый год.
Они будут вспоминать всё хорошее, что было в старом году.
Иностранные студенты будут рассказывать, как отмечают Но-
вый год в странах, где они жили раньше.
В 24 часа все будут пить шампанское и встречать Новый
год. А потом будет вечер. Хуан и Мария будут петь по-испански,
Ахмед и Анвар по-арабски, Ли по-китайски, Курт по-немецки,
Денис и Нина по-русски. Луис будет рассказывать весёлые
истории и анекдоты, а Кумар будет показывать фокусы. Обя-
зательно придут Дед Мороз и Снегурочка и тоже будут от-
мечать Новый год. Может быть, это будут Антон и Марина.
В 2 часа Луис принесёт магнитофон, и все будут тан-
цевать. Праздник будет весёлый и интересный.
Как иностранные студенты будут готовить новогодний
праздник? Как они будут провожать старый год и встречать
Новый год? Расскажите о новогоднем вечере, который будет в
вашем общежитии.

Какое сегодня число? — Сегодня четвёртое (число)
октября.
Какое число было вчера? — Вчера было третье октября.
Какое число будет завтра? — Завтра будет пятое октября.
16. Выучите порядковы е числительны е.

Сколько? Какой? Какая? Какое? Какие?
один первый первая первое первые
два второй вторая второе вторые
три третий третья третье третьи
четыре четвёртый четвёртая четвёртое четвёртые
пять пятый пятая пятое пятые
шесть шестой шестая шестое шестые
семь седьмой седьмая седьмое седьмые
восемь восьмой восьмая восьмое восьмые
Сколько? Какой? Какая? Какое? Какие?
девять девятый девятая девятое девятые
десять десятый десятая десятое десятые

Сколько сейчас — 1 час, 2 (3, 4) часа, 5 (6, 7, ... 20) часов,
времени? 21 час, 22 (23, 24) часа
Когда (в какое — В час, в 2 (3,4 ) часа, в 5 ( 6 ,7 ,... 20) часов,
время) придут в 21 час, в 22 (23, 24) часа
гости?
18. Узнайте, сколько сейчас времени.
19- Узнайте у товарища, когда будет фильм (спектакль,
концерт, вечер).
Я иду в магазин, а потом в аптеку.

20. Прочитайте текст, проанализируйте значение гла-
гола идти и ф ор м винительного падеж а.
— Здравствуй, Игорь!
— Здравствуй!
— Куда ты идёшь?
— В магазин. А ты?
— Я тоже иду в магазин.
— Пойдём вместе.
— С удовольствием. А куда ты пойдёшь потом?
— В аптеку. А ты?
— А я на стадион. Сегодня будет интересный футбольный
матч.
Род и число Именительный Винительный
падеж (что?) падеж (куда?)
Мужской род университет в университет

музей в музей
Женский род почта на почту
аудитория в аудиторию
Средний род озеро, море на (в) озеро, на (в) море
здание на (в) здание
Род и число Именительный Винительный
падеж (что?) падеж (куда?)
Множественное заводы на заводы
число школы в школы
общежития в общежития

Образец: — Куда идёт Анна? (почта)
— Анна идёт на почту.
1. Куда утром идут дети? (школа) 2. Куда идёт Ольга?
(филармония) 3. Куда идут Тамара и Андрей? (университет)
4. Куда идут студенты? (общежитие) 5. Куда идёт утром Иван
Иванович? (завод) 6. Куда вы сейчас идёте? (библиотека) 7. Ку-
да идут Анвар и Салех? (стадион) 8. Куда идёт Джессика?
(музей, выставка)
23* Скажите, куда вы идёте, и объясните, почему.

Образец: Библиотека. — Кумар, куда ты идёшь?
— В библиотеку. Хочу взять англо-русский словарь.
Слова для справок: 1. Магазин. 2. Столовая. 3. Аптека. 4. Те-
атр. 5. Почта. 6. Деканат. 7. Стадион. 8. Буфет. 9. Спорт-
зал. 10. Банк.

Вчера (ходит ь, II) Сегодня (идт и, I) Завтра (пойт и, I)
я, ты, он ходил я иду я пойду
я, ты, она ходила ты идёшь ты пойдёшь
мы, вы, они ходили
они идут они пойдут
25- Прочитайте текст, проаиализируйте глаголы дви-

ж ения.
М а р и я : Джессика, куда ты ходила вчера вечером?
Д ж е с с и к а : Я ходила в М ариинскийтеатр, смотрела балет
«Лебединое озеро». Я очень люблю этот балет. А ты куда
ходила?
М а р и я : Никуда. Я была дома. Я тоже хотела пойти в театр,
но потом решила, что буду делать домашнее задание. Очень
жаль, что я не посмотрела этот балет.
Мариинский театр
Джессика: В это воскресенье я пойду на балет «Спящая

красавица». Если хочешь, мы можем пойти вместе. Это очень
красивый балет.
М а р и я : С удовольствием! А где мы купим билеты?
Д ж е с с и к а : Спектакль начинается в 7 часов. Если мы пойдём
туда в 5 часов, то в 6 часов мы уже будем в театре и, может
быть, купим билеты в кассе. Если нет, будем спрашивать.
Всегда кто-нибудь не может пойти в театр и продаёт билет.
М а р и я : Хорошо, пойдём в 5 часов.
Род Именительный падеж Винительный падеж
(что?) (куда?)
Мужской подготовительный на подготовительный
и факультет факультет
средний Невский проспект на Невский проспект
Чёрное море на Чёрное море
Женский музыкальная школа в музыкальную школу
Дворцовая площадь на Дворцовую площадь
27. Скажите товарищ у, куда вы пой дёте завтра (пос-

лезавтра, в воскресенье).
Овразец: — Кевин, куда ты пойдёшь в воскресенье?
— Я пойду в зоопарк.
28. Скажите товарищ у, куда вы ходи л и вчера (поза-
вчера).
Образец: — Нина, куда ты ходила вчера вечером?
— Я ходила в спортзал.
29- Узнайте, куда идёт ваш друг, и вы разите ж елание
п ой ти вместе.
Образец: — Кумар, куда ты идёшь?
— В магазин.
— Я тоже иду в магазин. Пойдём вместе.
— С удовольствием.
30. Вставьтевместоточекглаголы ходить, идти, пойти.
1. Вчера мои друзья ... в Русский музей. 2. Завтра я ... в биб-
лиотеку. 3. — Курт, куда ты ...? — Я ... в спортзал. 4. Завтра
воскресенье. Куда вы ...? 5. Позавчера Джессика ... в фи-
лармонию. 6. — Куда вы ...? — Мы ... на дискотеку. 7. — Куда
вы ... вчера? — Я ... на стадион. 8. — Мария завтра ... в уни-
верситет? — Конечно, ... .
31. Скажите, куда ходи л и эти лю ди, если он и говорят:
1. — Я купил русско-английский словарь. 2. — Сегодня
была трудная контрольная работа. 3. — Сегодня я посмотрела
интересную выставку. 4. — Сегодня мы смотрели интересный
спектакль. 5. — Я хорошо поужинал. 6. — Мы были на дискотеке.
— Вы ходили на дискотеку?
— Да, я был на дискотеке.
Быть (где?) Ходить (куда?)
Иван был в университете. Иван ходил в университет.
Нина была на почте. Нина ходила на почту.
Кумар и Ахмед были Кумар и Ахмед ходили
в общежитии. в общежитие.
33- Зам ените конструкции с глаголом быть конструк-

циям и с глаголом ходить.
Образец: Вчера Нина была в театре. — Вчера Нина ходила в
театр.
1. Вчера студенты были в музее. 2. Сегодня Антон был на
почте. 3. Вчера Рауль был в институте. 4. Сегодня вечером Ху-
ан и Нина были в цирке. 5. Вчера Роберт был в аптеке. 6. По-
завчера студенты были на дискотеке. 7. Сегодня Анна была в
библиотеке. 8. Вчера преподаватель был в общежитии.
Образец: — Вы вчера были в клубе?
— Да, вчера я ходил в клуб.
1. Тамара вчера была на выставке? 2. Вы вчера были на
уроке? 3. Анвар и Салех вчера были на экскурсии? 4. Денис
вчера был в университете? 5. Вы были сегодня в библиотеке?
6. Хуан и Мария были сегодня в универсаме? 7. Борис был
вчера на дискотеке? 8. Виктор вчера был на собрании? 9. Ино-
странные студенты были вчера в музее? 10. Наташа была
сегодня на почте? 11. Иван Иванович был сегодня на заво-
де? 12. Вы уже были в буфете? 13. Ольга была сегодня в
аптеке? 14. Виктор был вчера на спектакле?
35. Вставьте вместо точек глаголы ходить или быть в

прош едш ем врем ени.
1. — Куда ты ... вчера?
— Я ... в театр, смотрел балет «Лебединое озеро».
— А Виктор и Наташа тоже ... вчера в театре?
— Нет, они не ... вчера в театре, они ... в цирк.
2. — Вы ... сегодня в универсаме?
— Да, я ... в универсам, купил там хлеб, молоко, масло и
мясо.
— А Борис тоже ... в универсам?
— Нет, он не ... там.
3. — Нина, куда ты ... сегодня утром?
— Я ... в библиотеке, взяла там новый учебник.
— А что ты делала потом?
— Потом я ... на почту.
— Почему ты идёшь пешком,

а не едешь на автобусе?
36. П рочитайте текст, проан ализируйте новы е слова.

— Здравствуй, Жан!
— Добрый день, Кевин! Куда ты идёшь?
— На почту. Хочу послать факс в Лондон.
— На почту? А почему ты идёшь пешком, а не едешь на
автобусе?
— Потому что сегодня хорошая погода, и я никуда не спешу.
1. Антон и Тамара едут (аэропорт). 2. Рауль едет (библи-
отека). 3. Джессика едет (театр). 4. Студенты едут (магазин).
5. Мы едем (общежитие) 6. Я еду (стадион). 7. Ахмед и Ли едут
(дискотека). 8. Анна едет (Академия культуры).
38. Вы всгретили в метро знаком ого человека. Спро-
сите его, куда он едет.
Образец: — Куда вы едете?
— В Дом книги.
Вчера (ездит ь, II) Сегодня (ёхат ь, 1) Завтра (поёхать, 1)
я, ты, он ездил я ёду я поеду
я, ты, она ездила ты ёдешь ты поедешь
мы, вы, они ездили
они ёдут они поедут
40. Узнайте у товарищ а, куда он п оедет завтра, и выра-

зите ж елание поехать вместе с ним.
Образец: — Денис, что ты будешь делать в воскресенье?
— Поеду в Петергоф.
— Я тоже хочу поехать в Петергоф. Поедем вместе!
41. Спросите, куда ваш друг поедет летом.
Образец: — Виктор, куда ты поедешь летом?
— Не знаю, наверно, в Волгоград. Я никогда там не
был.
42. Скажите товарищ у, куда вы езди ли вчера.
Образец: — Нина, куда ты ездила вчера?
— Я ездила в центр города, на Невский проспект.
43- Ответьте на вопросы , используя слова в скобках.
1. Куда вы ездили вчера? (стадион) 2. Куда поедет завтра
Нина? (библиотека) 3. Куда сейчас едут Хуан и Денис? (уни-
верситет) 4. Куда ездила вчера Джессика? (музей) 5. Куда сту-
денты поедут в каникулы? (Москва) 6. Куда ездил Антон Пет-
ров? (Киев) 7. Куда сейчас едут Кевин, Ахмед и Ли? (экскурсия)
8. Куда поедет летом Татьяна? (деревня)
44. Отвегьте на вонросы, исполоьзуя слова в скобках.
1. Куда едут Владимир и Оксана? (Санкт-Петербург) 2. Где
живут Владимир и Оксана? (Киев) 3. Куда идёт Борис? (поч-
та) 4. Где сейчас Борис? (почта) 5. Куда идут студенты? (обще-
житие) 6. Где вечером были студенты? (общежитие) 7. Куда
вы ходили сегодня? (парк) 8. Где вы отдыхали вчера? (парк)
9. Куда идут Хуан и Мария? (библиотека) 10. Где читали книги
Хуан и Мария? (библиотека) 11. Куда ездила Светлана? (Моск-
ва) 12. Где была Светлана? (Москва) 13. Куда поедет Антон?
(Сибирь) 14. Где живёт Дмитрий? (Сибирь) 15. Куда поедет
летом Николай? (Якутия) 16. Где он будет отдыхать летом?
(Якутия)
45. П рочитайте текст и скажите, куда хотят поехать
летом Антон Петров и Валерий К узнецов.
Журналист Антон Петров и художник Валерий Кузнецов —
старые друзья. Летом они всегда отдыхают вместе. Например,
год назад они вместе отдыхали на Камчатке, а в этом году
ездили на Украину. Сейчас они еще не знают, куда поедут
отдыхать в будущем году.
Антон хочет поехать в Сибирь — он никогда там не был.
Валерий хочет отдыхать в центре России. Он предлагает
поехать в древние русские города. Он хочет сначала побывать
во Владимире и Суздале, а потом поехать в Ростов Великий,
Ярославль и Тверь. Валерий хочет рисовать старые дома и
улицы, красивые церкви, русскую природу.
Друзья еще не решили, где они будут отдыхать. Они часто
обсуждают план путешествия и много спорят. Конечно, они
скоро решат, куда поедут летом. Может быть, они поедут не в
Сибирь и не в центр России, а в прекрасный русский город
Архангельск, который находится на севере страны.
Старинная архитектура россшских городов. Церкви Ярославля и Суздаля

Студенты ездили в Москву на поезде.

на автобусе
на троллейбусе
на трамвае
ездить, II на метро
ехать, I ■» КАК? Н АЧ Ё М ? натакси
поехать, I на электричке
на поезде
на машине
на велосипеде
47. Расскажите, как вы обы чно едете утром в универ-

ситет (институт, академ ию и т. д.).
48. Узнайте у товарищ а, каким видом транспорта он
ездил в м узей, театр, магазин.
Образец: — Вчера я был в Эрмитаже.
— На чём ты ездил в Эрмитаж?
— Сначала на метро, а потом на троллейбусе.
49. Составьте план путеш ествия п о России. Не забудь-

те написать, куда и как вы поедете сначала, куда и как вы
поедете потом.
50. Составьте план путеш ествия п о Европе. Не забудь-
те написать, куда и как вы поедете сначала, куда и как вы
поедете потом.
Мы пойдём в театр в субботу.
51. Іірочитайте текст. Скажите, когда пойдут в театр

Д енис и Нина.
— Нина, ты хочешь посмотреть балет «Лебединое озеро»?
— Конечно, хочу. Я очень люблю этот балет.
— Тогда я приглашаю тебя в субботу в Мариинский театр.
Я уже купил билеты.
— Спасибо, я очень рада. А где и когда мы встретимся?
— В 6 часов вечера на станции метро «Невский проспект».
Какой сегодня день? Когда ... ?
(Именительный падеж) (Винительный падеж)
Понедельник В понедельник
Вторник Во вторник
Среда В среду
Четверг В четверг
Пятница В пятницу
Суббота В субботу
Воскресенье В воскресенье

1. Когда будет контрольная работа? (четверг) 2. Когда Ху-
ан и Мария были в цирке? (воскресенье) 3. Когда Курт пойдёт на
концерт? (суббота) 4. Когда Сергей Петрович поедет в Пав-
ловск? (вторник) 5. Когда Виктор ходил в поликлинику? (сре-
да) 6. Когда Нина пойдёт в библиотеку? (пятница) 7. Когда Ни-
колай написал письмо? (понедельник) 8. Когда Дмитрий поедет
в Москву? (воскресенье) 9. Когда студенты ездили на экс-
курсию? (суббота) 10. Когда Луис купил шарф и шапку? (по-
недельник) 11. Когда мы пойдём в зоопарк? (среда) 12. Когда
будет дискотека? (пятница) 13. Когда Иван Иванович поедет в
деревню? (вторник) 14. Когда Анвар выучил стихи Пушкина?
(четверг)
%
СОЧИНЕНИЕ ХУАНА САНЧЕСА
В среду на уроке иностранные студенты писали сочинение
на тему «Мой рабочий день». Вот что написал испанец Хуан
Санчес:
«Я студент— иностранец. Меня зовут Хуан Санчес. Я живу в
Санкт-Петербурге в общежитии и учусь в университете.
Мой рабочий день начинается в 7 часов. Я встаю, умываюсь,
одеваюсь и готовлю завтрак. Обычно я ем утром яйца, хлеб,
масло и сыр, пью чай или кофе. Иногда я завтракаю в буфете.
В 8 часов я уже еду в университет. Обычно я еду на ав-
тобусе, на метро и на трамвае, но если опаздываю, то еду на
такси.
Занятия в университете начинаются в 9 часов 30 минут. Я
изучаю разные предметы, но сейчас самый важный предмет —
это русский язык. Я много занимаюсь, потому что я хочу хоро-
шо говорить, читать и писать по-русски.
В час дня я иду обедать в столовую. Там я обычно ем суп,
мясо и рис, пью компот. После занятий я гуляю или иду в
магазин. Там я покупаю хлеб, молоко, масло, сыр, мясо, рыбу,
рис, овощи.
Обычно я возвращаюсь в общежитие в 6 часов и сразу же
начинаю делать домашнее задание: учу новые слова и грам-
матику, пишу упражнения, читаю и перевожу тексты.
В 9 часов я готовлю ужин. После ужина смотрю телевизор
или читаю газеты. Иногда играю в настольный теннис. В 12 часов
ночи я обязательно повторяю домашнее задание, а уже в час
ночи ложусь спать, потому что завтра новый рабочий день».
Что Хуан Санчес делает утром? Что он делает днём? Что
он делает вечером? Как вы проводите свой рабочий день?
55. П овторите словаурока 11.

автобус настольный тёма
банк никогда троллёйбус
билёт никуда ужин
будущий овощи факс
важный план фокус
гости погода футбольный
декабрь « прйздник матч
деканат праздничный холл
ёлка прекрйсный худбжник
жаль природа цветы
испанец раббчий цёрковь
комёдия с удовольствием шампанское
кто-нибудь скоро электрйчка
куда? сочинёние яйцб
машйна спортзал январь
назад суп
напримёр таксй
56. П овторите порядковы е числительны е (см. зада-

ние 16).
57. Повторите спряж ение глаголов соверш енного ви
да в будущ ем времени (см. задание 3). Составьте пред
л ож ен и я с этим и глаголами.
58. А) П овторите новы е глаголы.
вставйть, I / встать, I отмечать, I /отмётить, II
встречать, I / встрётить, II посылать, I / послать, I
встречйться, I / встрётиться, II предлагёть, I / предложйть, II
ёздить, II / съёздить, II приглашать, I / пригласйть, II
ёхать, I / поёхать, I приносйть, II / принестй, I
идтй, I / пойтй, I провожать, I / проводйть, II
ложйться, II / лечь, I продавать, I / продать*
наряжать, I / нарядйть, II рисовать, I / нарисовйть, I
начинать, I / начать, I садйться, II / сесть, I
обсуждать, I / обсудйть, II спешйть, II / поспешйть, II
одеваться, I / одёться, I спорить, II / поспбрить, II
опаздывать, I / опоздать, I умываться, I / умьггься, I
организовать, I ходйть, II / сходйть, II
Б) Вьгучите и х спряж ение.
встречать (встречаться, я встречаю, ты встречаешь,
наряжать, начинать, ... они встречают
обсуждать, одеваться,
опаздывать, опоздать,
отмечать, посылать,
предлагать, приглашать,
провожать, умываться), 1
вставать (продавать), 1 я встаю, ты встаёшь,
... они встают
в с та т ь ,1 я встану, ты встанешь,
... они встанут
начать, 1 я начну, ты начнёшь,
• ... они начнут
одеться, 1 я оденусь, ты оденешься,
... они оденутся
ехать, 1 я еду, ты едешь, ... они едут
и д т и ,1 я иду, ты идёшь, ... они идут
принести, 1 я принесу, ты принесёшь,
... они принесут
лечь, 1 я лягу, ты ляжешь,
... они лягут
сесть, 1 я сяду, ты сядешь,
... они сядут
рисовать (организовать), 1 я рисую, ты рисуешь,
... они рисуют
послать, 1 я пошлю, ты пошлёшь,
... они пошлют
умыться, 1 я умоюсь, ты умоешься,
... они умоются
ходить (ездить, нарядить, я хожу, ты ходишь,
обсудить, проводить, ... они ходят
садиться), II я езжу, ты ездишь,
... они ездят
встретить (отметить), II я встречу, ты встретишь,
... они встретят
пригласить (приносить), II я приглашу, ты пригласишь,
... они пригласят
продать* я продам, ты продашь,
он продаст,
мы продадим, вы продадите,
они продадут
В) Составьте предл ож ен ия с этим и глаголами.

Урок 12
СепШуе сазе оТ поипз (біп-
диіаг) іп педаііуе сопзігисііопз, іп
Іһе сопзігисйоп «у меня есть...»
апсі Тог сіепоііпд Іһе ріасе оТ зіаг-
Тіпд тоТіоп. ОепіТіуе сазе оТ рег-
зопаі ргопоипз.
Капал Грибоедова
Дениса нет дома.
1. П роанализируйте текст.
— Алло!
— Здравствуйте! Это говорит Антон Петров.
— Здравствуйте, Антон!
— Скажите, пожалуйста, Денис дома?
— Нет, Дениса нет дома. Он сейчас на стадионе, играет в
футбол.
— А когда он вернётся домой?
— Точно не знаю. Может быть, в 8 или в 9 часов вечера.
— Спасибо. Извините за беспокойство. До свидания.
Есть кто? что? Нет кого? чего?
(именительный падеж) (родительный падеж)
Денис дома. Дениса нет дома.
Нина в университете. Нины нет в университете.
В городе есть театр. В городе нет театра.
На площади есть аптека. На площади нет аптеки.
РОДИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
(единственное число)
Род Именительный падеж Родительный падеж Окончания

(кто? что?) (кого? чего?)
Мужской студент студента -А

род словарь словаря -Я
музеи музея -Я
Род Именигельный падеж Родительный падеж Окончания
Женский комната комнаты -Ы
род деревня деревни -И
тетрадь тетради -и
аудитория аудитории -и
Средний письмо письма -А
род море моря -Я
здание здания -Я
Именительный падеж Родительны й падеж
мать матери
дочь дочери
5. Дайте отрицательны й ответ.

Образец: — Денис Д О м а ?
— Нет, Дениса нет дома.
1. Борис в институте? 2. Таня в библиотеке? 3. Нина сей-
часв те а тр е ? 4. Игорь в алтеке? 5. Ольга в комнате? 6. Пре-
подаватель в классе? 7. Иван Иванович на заводе? 8. Василий
Антонович на стройке? 9. Ахмед в деканате? 10. Денис в уни-
верситете? 11. Елена Ивановна в поликлинике? 12. Сергей Пет-
рович в институте? 13. Наталья Андреевна сейчас в театре?
Образец: — На улице Гоголя есть театр?
— Нет, на улице Гоголя нет театра.
1. В классе есть видеомагнитофон? 2. В доме № 35 есть
почта? 3. В этом городе есть завод? 4. Здесь есть врач? 5. На
улице Пушкина есть театр? 6. В киоске есть газета «Сме-
на»? 7. На площади есть гостиница? 8. В институте есть обще-
житие?

Денис сейчас на стадионе. Дениса сейчас нет на стадионе.
Нина сейчас в библиотеке. Нины сейчас нет в библиотеке.
Анвар и Сапех сейчас в клубе. Анвара и Салеха сейчас нет в
клубе.
Денис вчера был на стадионе. Дениса вчера не было на ста-
дионе.
Нина вчера была в библиоте- Нины вчера не было в библи-
ке. отеке.
Анвар и Салех вчера были в Анвара и Салеха вчера не было
клубе. в клубе.
Денис завтра будет на стади- Дениса завтра не будет на ста-
оне. дионе.
Нина завтра будет в библио- Нины завтра не будет в библи-
теке. отеке.
Анвар и Салех завтра будут в Анвара и Сапеха завтра не бу-
клубе. дет в клубе.
8. Прочитайте преддожения, напиш ите и х в прош ед-

шем врем ени.
1. Антона нет дома. 2. Николая нет на заводе. 3. Хуана и
Марии нет на экскурсии. 4. Ивана Ивановича нет на собра-
нии. 5. В комнате нет стола и шкафа. 6. В холле нет телевизо-
ра. 7. В аудитории нет преподавателя. 8. Здесь нет Виктора.
9. П рочитайте предлож ения, напиш ите и х в будуіцем

врем ени.
1. В этом городе нет университета. 2. В деревне нет шко-
лы. 3. В комнате нет кресла. 4. В городе нет метро. 5. Хуана
и Марии нет в общежитии. 6. На этой улице нет библиоте-
ки. 7. Здесь нет поликлиники. 8. Алексея нет дома.

Образец: — Декан сегодня был в институте?
— Нет, декана сегодня не было в институте.
1. Курт и Кевин вчера были в универмаге? 2. В субботу в
общежитии будет дискотека? 3. Нина вчера была в театре? 4. Ан-
тон сейчас дома? 5. В среду в клубе был вечер? 6. Вчера был
концерт в филармонии? 7. В понедельник была лекция по
физике? 8. Завтра будет экскурсия? 9. В пятницу будет со-
брание? 10. Вчера в театре был спектакпь?

Образец: — Нины вчера не было в университете.
— Нет, она была там.
1. Анвара вчера не было в классе. 2. Салеха и Ахмеда не
было на вечере. 3. Наташи не было вчера в библиотеке. 4. Иб-
рагима не было вчера на стадионе. 5. Антона не было вчера
дома. 6. Ольги не было вчера на экскурсии. 7. Виктора и Де-
ниса не было вчера на собрании. 8. Анны не было вчера в
театре. ______________________________________
— Андрей в институте?
— Нет, сегодня его нет в институте?
РОДИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ ЛИЧНЫХ МЕСТОИМЕНИЙ
Единственное число Множественное число
Именительный Родительный Именительный Родительный
(кто? что?) (кого? чего?) (кто? что?) (кого? чего?)
я меня МЫ нас
ты тебя ВЫ вас
он, оно, она его, её ОНИ их

1. Вчера вечером Ольга была в театре. (Она) не было до-
ма. 2. Я не видел вас вчера в классе. (Вы) не было вчера в уни-
верситете. 3. Завтра (я) не будет на работе. Я пойду в поли-
клинику. 4. Почему (ты) не было вчера на собрании? 5. В
воскресенье Алексей ездил на дачу. (Он) не было дома. 6. Я не
знаю, где моё письмо. (Оно) нет на столе. 7. Завтра мои друзья
Антон и Саша пойдут в клуб на вечер. (Они) не будет на
стадионе. 8. Вчера (мы) не было в университете, потому что
мы ездили на экскурсию.
У Светланы есть дочь.
14» Прочитайге текст, проанализируйте значения новы х

слов и ф ор м родительного падеж а с предлогом у.
— Алексей, ты женат?
— Женат.
— У тебя уже есть дети?
— Да, у меня есть сын и дочь. А ты женат?
— Нет, я ещё холост. А моя сестра Светлана уже замужем.
— У неё есть дети?
— Да, у Светланы маленькая дочка. Её зовут Дашенька.
у Антона, у Игоря, у Алексея

у Нины, у Тани, у Марии
у меня, у тебя, у него, у неё
у нас, у вас, у них
16. У знайте у д р у зей , есть ли у н и х старш и й брат,

м ладш и й брат, старш ая сестра, младш ая сестра, отец ,
мать, м уж , ж ен а, сы н, дочь.
Образец: — У тебя есть старший брат?
— Есть.
— Он работает или учится?
— Учится.
— А где он работает?
— На заводе.
17. Спросите у друзей, есть ли у н и х книга, тетрадь,

газета, словарь, журиал, учебник.
Образец: — Извини, у тебя есть англо-русский словарь?
— У меня нет.
— А у Кумара?
— По-моему, у него есть.

Образец: (Андрей) есть словарь. — У Андрея есть словарь.
1. (Ольга) есть брат. 2. (Иван Иванович) два сына. 3. (Алек-
сей Петрович) есть машина «Волга». 4. (Антон) нет гитары.
5. (Елена Ивановна) есть интересные книги. 6. (Сергей Пет-
рович) есть книга «Пушкинский Петербург».

1. (Я) есть сестра. 2. (Ты) есть русско-французский словарь?
3. (Он) есть машина. 4. (Она) есть компьютер. 5. (Мы) есть
тетради и ручки. 6. (Вы) есть учебник русского языка. 7. (Они)
в комнате есть видеомагнитофон.
•
20. Обратите виим аиие.
У Виктора есть (был, будет) У Виктора нет (не было.не
магнитофон. будет) магнитофона.
У Виктора есть (была, будет) У Виктора нет (не было, не
гитара. будет) гитары.
У Виктора есть (было, будет) У Виктора нет (не было, не
письмо. будет) письма.
21. Н апиш ите в будущ ем времени.
1. У меня есть билеты на стадион. 2. У Нины был билет в те-
атр. 3. У Виктора сегодня физика. 4. У Бориса есть деньги.
5. У вас сегодня экскурсия? 6. У Нины нет мапнитофона. 7. У Ан-
тона нет билета на спектакль. 8. Сегодня у нас нет математики.
22. Н апиш ите в прош едш ем врем ени.
1. У Марии есть яблоко. 2. У Алексея есть машина. 3. У Сер-
гея нет машины. 4. У А хм ед ае стьбил е ты наф утбол . 5. УАнд-
рея нет гитары. 6. Сегодня у нас математика. 7. У Марии в ком-
нате есть телевизор. 8. У Даши нет яблока.
23. П рочитайтетекстискаж ите,чтоД енисиН инабудут
делать в воскресенье.
— Апло!
— Я слушаю.
— Здравствуй, Нина! Это звонит Денис.
— Здравствуй, Денис! Как ты живёшь?
— Спасибо, хорошо. А ты?
— Отлично.
— Нина, что ты делаешь в воскресенье? Ты будешь занята?
— Нет, в воскресенье я свободна. А что?
— Я хочу пригласить тебя на один день в дом отдыха
«Никольское». Там часто отдыхают наши ребята. Это хоро-
шее место. Там можно играть в футбол, баскетбол, волейбол,
теннис, можно загорать и плавать в озере, можно просто
гулять в лесу. Мы хорошо отдохнём.
— Отличная идея! Я согласна. А это далеко?
— Нет, один час на поезде. Но если ты хочешь, мы можем
поехать на велосипедах. Мы поедем вечером в субботу, а
вернёмся вечером в воскресенье. У тебя есть велосипед?
— Да, но, к сожалению, он сломался.
— Очень жаль. Тогда поедем на поезде.
— Хорошо. А где и когда мы встретимся?
— В субботу на проспекте Гагарина на остановке автобуса
в 5 часов вечера.
— Договорились. До свидания.
Денис занят (был занят, будет Денис свободен (был
занят). свободен, будет свободен).
Нина занята (была занята, Нина свободна (была
будет занята). свободна, будет свободна).
Студенты заняты (быпи заняты, Студенты свободны (были
будут заняты). свободны, будут свободны).
Образец: — Виктор сейчас занят?
— Нет, он свободен.
1. Сейчас Анна занята? 2. Вчера вечером Анна была за-
нята? 3. Завтра Анна будет занята? 4. Антон сейчас занят?
5. Вчера вечером Антон был занят? 6. Завтра вечером Антон
будет занят? 7. Это место занято? 8. Эти места заняты? 9. Се-
годня вы заняты? 10. Вчера вы были заняты? 11. Завтра вече-
ром вы тоже будете заняты?
Образец: — Сегодня Анна свободна?
— Нет, она занята.
1. Сегодня Антон свободен? 2. Вчера Антон был свободен?
3. Завтра Антон будет свободен? 4. Сегодня Нина свободна?
5. Вчера Нина была свободна? 6. Завтра Нина будет свободна?
7. Сегодня утром вы были свободны? 8. Сейчас вы свободны?
9. Завтра вы будете свободны? 10. Это место свободно? 11. Эти
места свободны? 12. В субботу Джон и Кевин будут свободны?
— Откуда ты идёшь?
— Из театра
27. А) П рочитайте текст, проанализируйте зн ачен и е
родительного падеж а с предлогом ИЗ.
— Здравствуй, Саша!
— Здравствуй, Антон!
— Откуда ты идёшь так поздно?
— Из театра.
— А что ты там смотрел?
— Трагедию Шекспира «Ромео и Джульетта».
— Это был интересный спектакль?
— Да, очень интересный.
Где был сегодня Саша? Откуда он идёт?
из Петербурга, из Ярославля, из музея
ОТКУДА? из Москвы, издеревни, сплощ ади, со станции
из Иванова, из общежития
КУДА? ОТКУДА?
(Винительный падеж) (Родительный падеж)
в театр из театра
в библиотеку из библиотеки
на завод с завода
на почту с почты
30. Спросите, откуда при ехал ваш собеседни к.

Образец: — Луис, откуда ты приехал?
— Из Эквадора.
31. Скажите, откуда м ож но приехать в Москву на иоезде.
Образец: — Вы знаете, откуда можно приехать в Москву на
поезде?
— Из Петербурга.
— А ещё откуда?
— Из Варшавы.
Города: Париж, Пекин, София, Владивосток, Прага, Будапешт,
Варшава, Таллин, Вена, Ташкент, Рига, Волгоград, Одесса,
Иваново, Воркута, Калининград, Киев, Новосибирск.
32. Узнайте у собеседника, откуца приехали его друзья.
Образец: — Кто твои друзья?
— Хуан и Курт.
— Откуда они приехали?
— Хуан из Испании, а Курт из Германии.
33- Н апиш ите, откуда идут (ириш ли, приехали, вер-
нулись) эти лю ди.
Образец: Виктор идёт (магазин). — Виктор идёт из магазина.
1. Эти студенты приехали (Индия). 2. Вечером Сергей Пет-
рович придёт домой (институт). 3. Ахмед получил письмо (Ту-
нис). 4. Дети идут домой (школа). 5. Вчера студенты поздно
вернулись (стадион). 6. Олег позавчера приехал (Волгоград).
7. Нина уже вернулась (почта). 8. Антон и Виктор пришли
(магазин).
34. Ответьте на вопросы.
Образец: Нина была в Москве. Откуда она вернулась? — Она
вернулась из Москвы.
1. Денис был в театре на спектакле. Откуда он вернул-
ся? 2. Антон сегодня был на заводе. Откуда он пришёл? 3. На-
таша была в поликлинике. Откуда она пришла? 4. Луис раньше
жил в Эквадоре. Откуда он приехап? 5. Студенты были в клубе на
концерте. Откуда они пришли? 6. Василий Антонович летом от-
дыхал в деревне. Откуда он приехал? 7. Родители Курта рань-
ше жили в Германии. Откуда Курт получает письма? 8. Сегодня
Сергей Петрович был в университете. Откуда он вернулся? 9. Та-
мара отдыхала на даче. Откуда она приехала? 10. Ахмед и Ли
были на экскурсии в музее. Откуда они сейчас идут? 11. Сту-
денты были в зале на собрании. Откуда они пришли? 12. Хор-
хе раньше жил на Кубе. Откуда он приехал в Россию?
35- Напиш ите, откуда приш ли (приехали, вернулись)
эти лю ди.
1. Сегодня Ахмед и Анвар ходили в институт. 2. Нина
ездила сегодня на экскурсию. 3. Наша группа ходила вчера на
экскурсию. 4. Иван и Тамара ходили вчера в театр. 5. Студенты
ездили отдыхать в Белоруссию. 6. Лолита раньше жила в
Мексике. 7. Сегодня Денис ходил в библиотеку. 8. Салех ездил
смотреть футбол на стадион.
36. А) Прочитайте рассказ студента.
Меня зовут Луис Родригес. Два года назад я приехал из
Эквадора в Россию и начал изучать русский язык. Сейчас я
живу в Петербурге и учусь в университете.
Моя семья живёт в Эквадоре. У меня небольшая семья:
папа, мама, брат Рафаэль и я. Мой папа — строитель. Он
строит жилые дома, гостиницы, магазины, поликлиники, школы.
Мама не работает, она домохозяйка. Мой брат Рафаэль тоже
не работает. Он ещё учится в школе.
А ещё у нас есть дедушка и бабушка. Они тоже не работают.
Они уже немолодые, но ещё очень энергичные люди. Дедушка и
бабушка много ходят, любят рисовать и фотографировать,
ездят в другие города и страны. В прошлом году они были в
Европе, а недавно они ездили в Азию — в Гонконг и Сингапур.
Когда они вернулись, они очень интересно рассказывали об
Азии, показывали открытки, рисунки и фотографии.
Б) Составьте аналогичны й рассказ о своей семье.
37. Ответьте на вопросы , используя указанны е слова.
1. (Университет) Где учится Денис? Куда он идёт утром?
Откуда он возвращается вечером?
2. (Завод) Где работает Алексей? Куда он ходит каждый
день? Откуда он возвращается вечером?
3. (Библиотека) Куда пришла Татьяна? Где она занима-
лась? Откуда она вернулась?
4. (Почта) Куда ходил Борис? Где он купил конверты? От-
куда он пришёл?
5. (Общежитие) Где живёт Мария? Откуда она пошла в
университет? Куда она вернулась вечером?
6. (Деревня) Где Лидия жила раньше? Откуда она полу-
чает письма? Куда она поедет летом?
38. Валерий К узнецов хоч ет поехать летом в др евн и е
русские города. Вот план его путеш ествия: Санкт-Петер-
бург —Москва —Сергиев П осад —ІІереславль —Ростов —
Ярославль —Кострома —Иваново —Суздаль —Владимир —
Москва —Санкт-Петербург.
Ответьте на вопросы.
Откуда Валерий приедет в Москву? Откуда он приедет в
Сергиев Посад? и т. д.
39- Прочитайте текст и скажите, откуда приезжают
на встречу в Москву друзья Дмитрия Антонова.
Сейчас Дмитрий Антонов живёт в Новосибирске и учится в
университете. Раньше он жил в Москве и учился там в школе. У
Дмитрия есть школьные друзья — Валерий, Александр и Иван.
Сейчас они тоже живут не в Москве. Валерий Кузнецов — ху-
дожник. Он живёт в Санкт-Петербурге. Александр Павлов —
моряк. Он живёт в Мурманске. Иван Зайцев — шофёр. Он
живёт в Казани.
Друзья много работают, но каждый год в январе они приез-
жают в Москву на встречу. Дмитрий приезжает из Новосибир-
ска, Иван из Казани, Валерий из Санкт-Петербурга, Александр
из Мурманска. Это традиция. Друзья рассказывают о своей
жизни, показывают фотофафии. Дмитрий много говорит о Ново-
сибирске, об университете, Валерий о живописи, а Александр
интересно рассказывает о море. Иван хорошо знает всю стра-
ну, поэтому он рассказывает, как живут люди на юге и на
севере, на востоке и на западе России. Дмитрий, Александр,
Валерий и Иван — разные, но очень интересные люди.
В этом году они снова хотят приехать в Москву. Только
Александр, может быть, не приедет. Недавно он женился, и у
него родился маленький сын. Поэтому у Александра совсем
нет свободного времени.
40. Обратите виимаиие
Род Именительный падеж Родительный падеж
(ч т о ? ) (о т к у д а ? )
Мужской подготовительный с подготовительного

факультет факультета
и Невский проспект с Н евского проспекта
средний Чёрное море с Чёрного моря
Женский музыкальная школа из музыкальной школы

Дворцовая площадь с Д ворцовой площади
41. Поетавьте воиросы к вы деленны м словам.

1. Иван Иванович раньше жил в Москве. 2. Ваперий летом по-
едет в Кострому и Владимир. 3. Дмитрий в январе приедет из
Новосибирска. 4. Денис изучает русский язык и литерату-
ру. 5. Салех плохо написал диктант. 6. На вечере будут вы-
ступать иностранные студенты. 7. Антон будет петь народные
песни. 8. УЛуиса есть брат. 9. У Марии нет сестры. 10. Обыч-
но в среду студенты играют в футбол. 11. Шарль и Мунир
хорошо выучили новые слова. 12. Завтра Курт напишет
письмо на родину. 13. В среду у нас будет собрание. 14. В
Петербурге красивые улицы. 15. На столе лежит моя книга.
42. П овторите новы е глаголы.
возвращаться, I / вернуться, I
выступать, I / выступить, II
договариваться, I / договорйться, II
женйться II
загорать, I /загорёть, II
звонйть, II / позвонйть, II
извинять, I / извинйть, II
ломаться, I / сломаться, I
плавать, I
получать, I / получйть, II
приезжать, I / приёхать, I
родйться, II
строить, II / построить, II
фотографйровать, I / сфотографйровать, I
43- П овторите слова урока 12.

бабушка дочь мёсто ребята точно
баскетбол другой моряк рисунок традйция
беспокойство есть младший с (со) У
встрёча женат муж свободен холост
гитара жйвопись откуда снова школьный
далеко замужем по-моему согласен шофёр
дёдушка из просто спасйбо
домохозяйка к сожалёнию разный старший
Урок 13
Ітрегаііуе тоосі оТІҺе уегЬ. РІигаІ оТ поипз іп
іһе депіііуе сазе. Сепіііуе сазе \л/іТҺ Іһе чл/огсіз
йепоііпд а то и п і о! о ^е сіз апсі теазиге оТ зиЬ-
зіапсе.
— Слушайте меня внимательно

и пишите!
Корабль— символ
Санкт-Петербурга
ПОВЕЛИТЕЛЬНОЕ НАКЛОНЕНИЕ
(императив)
Инфинитив Настоящее Императив Окончания

время
читать, 1 я читаю Читай(те)! -Й

повторять, 1 я повторяю Повторяй(те)!
петь, 1 я пою Пой(те)!
рисовать, 1 я рисую Рисуй(те)!
писать, 1 я пишу Пиши(те)! -И
говорить, II я говорю Говори(те)!
переводить, II я перевожу Переводи(те)!
готовить, II я готовлю Готовь(те)! -Ь
ответить, II я отвечу Ответь(те)!
встретить, II я встречу Встреть(те)!
2. О бразуйте ф орм ы императива от следую щ и х гла-

голов:
изучить, делать, брать, изучать, повторять, класть, спрашивать,
купить, отвечать, сказать, встать, переводить, спушать, смотреть,
вставать, взять, ответить, перевести, писать, жить, рассказать,
сесть, организовать, принести, идти, положить, приходить,
готовить, написать, спросить, встретить.
3. Закоичите иредложепия, используя слова в скобках.
Образец: Покажите, пожалуйста, (книга). — Покажите, пожалуй-
ста, книгу.
1. Дайте, пожалуйста, (открытка). 2. Купи, пожалуйста, в
универсаме (молоко и хлеб). 3. Дай, пожалуйста, (тетрадь и
ручка). 4. Покажи, пожалуйста, (словарь). 5. Прочитайте (сти-
хи). 6. Напиши, пожалуйста, (письмо). 7. Переведите (текст)
на родной язык. 8. Положите (книга) в стол. 9. Объясни мне,
пожалуйста, (грамматика). 10. Принесите завтра (тетради и учеб-
ники). 11. Напишите (упражнение). 12. Приготовь, пожалуй-
ста, (ужин).
4. П опросите товарищ а дать вам что-нибудь.

Образец: — Кумар, у тебя есть англо-русский словарь?
— Есть.
— Дай, пожалуйста.
— Пожалуйста.
5- Выучите глаголы давать / дать.

д а в а т ь ,1 дать*
я даю я дам
ты даёшь ты дашь
он даёт он даст
мы даём мы дадим
вы даёте вы дадите
они дают они дадут
6. П опросите товарища:
а) дать письмо, ручку, тетрадь, учебник, карандаш;
б) показать открытку, фотографии, журнал, статью;
в) выучить слова, грамматику, текст, буквы;
г) купить молоко, хлеб, мясо, рис, картофель, макароны;
д) принести учебник, газету, шахматы, магнитофон, тетрадь;
е) перевести текст, рассказ, статью, новые слова.
Не покупайте этот сыр!

Положительная форма им- Читайте текст! Прочитайте
ператива текст!
Отрицательная форма им- Не читайте текст!
ператива
8. Дайте вариант просьбы в отрицательной ф орм е.
Образец: Напишите письмо. — Не пишите письмо.
1. Купи этот компакт-диск. 2. Переведи текст. 3. Выучи
эти стихи. 4. Принесите учебники. 5. Возьми журнал. 6. По-
смотри этот журнал. 7. Повторите эту тему. 8. Спросите его об
этом. 9. Решите эту задачу. 10. Положи книгу в шкаф. 11. По-
обедайте в столовой. 12. Проводите меня домой. 13. Обсу-
дите этот вопрос. 14. Напиши это упражнение. 15. Прочитайте
этот текст. 16. Выпей это молоко.
— В этой аудитории есть компьютеры?

— Нет, там нет компьютеров.
9- Выучите таблицу.
РОДИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
(множественное число)
Род Именительный Родительный Окончания
падеж, падеж,
единственное множественное
число число
Мужской студент студентов -ОВ
преподаватель преподавателеи -ЕИ
музеи музеев -ЕВ
Женский комната комнат -
деревня деревень -
аудитория аудитории -
площадь площадеи -ЕИ
Средний письмо писем -
здание здании -
море мореи -ЕИ
10. Обратите внимание на образование форм сущест-

вительны х ж енского и среднего рода в родительном па-
д еж е м нож ественн ого числа.
Женский род Средний род
падеж (ед ч.) падеж (мн. ч.) падеж (ед. ч.) падеж (мн. ч.)
студентка студенток письмо писем

Ж енский род Средний род
падеж (ед. ч.) падеж (мн. ч.) падеж (ед. ч.) падеж (мн. ч.)
девушка девушек окно окон
сестра сестёр
копейка копеек
деревня деревень
11. Обратите внимание на образованне форм сущест-

внтельных, окаш гаваю щ ихся на ж, ш, ч, щ, ь.
Именительны й падеж (ед. ч.) Родительный падеж (мн. ч.)
муж мужей
карандаш карандашей
врач врачей
товарищ товарищей
словарь словарей
площадь площадей
12. Запомните формы родителъного падежа множест-

венного числа.
Именительный Именительный Родительны й
падеж (ед. ч.) падеж (мн. ч.) падеж (мн. ч.)
стул стулья стульев
брат братья братьев
ДРУг друзья друзей
сын сыновья сыновей
дерево деревья деревьев
13. Дайте отрицательны й ответ на вопрос.

Образец: — У тебя есть братья?
— Нет, у меня нет братьев.
1. У вас есть словари? 2. У Сергея есть конверты? 3. У Вик-
тора есть друзья? 4. УА нтона есть сёстры? 5. У Анны есть по-
други? 6. У Дениса есть братья? 7. У Хуана есть тетради? 8. В
комнате есть стулья? 9. В аудитории есть столы? 10. В городе
есть театры? 11. Вчера у вас были занятия? 12. У тебя есть
билеты на концерт? 13. Завтра у вас будут уроки? 14. В классе
естъ магнитофоны? 15. На этой улице есть деревья? 16. На этом
проспекте есть библиотеки? 17. На этой площади есть мага-
зины? 18. У вас есть вопросы?
14. А) Прочитайте текст и скажите, почему в холодиль-
нике у Мунира и Чана нич его н е было.
Мунир и Чан — иностранные студенты. Они друзья. Мунир
приехал из Сирии, а Чан из Китая. Они вместе учатся в уни-
верситете и живут в общежитии в комнате 456.
Чан ездил в Москву. Его не было в общежитии три дня.
Сегодня он вернулся из Москвы, открыл холодильник и уви-
дел, что в нём ничего нет: нет молока, масла и сыра, нет
колбасы.
— У нас есть сахар и чай? — спросил он.
— Нет, — ответил Мунир. — У нас нет ни сахара, ни чая. У
нас нет картофеля, моркови, лука, макарон, риса, соли, хлеба,
яблок. Ничего нет.
— А где всё это? — спросил Чан. — У нас были воры?
— Нет, — ответил Мунир. — У нас были гости: мои друзья из
Сирии Ахмед и Салех и их русский друг Володя. Они всё съели.
— Совсем ничего нет? Очень жаль. Я так хотел поужинать.
— Извини, Чан, я не знал, что ты приедешь сегодня. Сейчас
я пойду в магазин и всё куплю.
— Какой магазин? Уже десять часов вечера.
— Я знаю один магазин. Он называется «24 часа». Этот
магазин работает и днём, и ночью. Он находится недалеко от
общежития. Если хочешь, пойдём вместе.
— Хорошо. Пойдём.
Где живут Мунир и Чан? Кто они? Из каких стран они
приехали? Куда Чан ездил недавно? Что он сделал, когда
вернулся из Москвы? Что он увидел в холодильнике? Почему в
холодильнике ничего не было? Где можно купить продукты в
десять часов вечера?
В) Как вы думаете, что бы ло потом . Н апиш ите про-
дол ж ен и е этого рассказа.
Г) Вьгучите сп ряж ен и е глаголов открывать и открыть.
открывать, 1 открыть, 1
я открываю я открою
ты открываешь ты откроешь
они открывают они откроют

В Москве много институтов и школ.

сколько Сколько человек ... ?
НЕСКОЛЬКО кого? несколько студентов
много ЧЕГО? много музеев
МАЛО мало институтов
1. У Виктора много (друзья). 2. Антон купил в магазине не-
сколько (дискеты). 3. В институте много (залы и аудитории).
4. Это тихая улица. Здесь мало (машины). 5. В среду я написал
несколько (письма). 6. На проспекге много (магазины, школы,
библиотеки). 7. В этом городе раньше было мало (театры и
музеи). 8. Марина купила в киоске несколько (газеты и журналы).
1. Сколько (студенты) в вашей группе? 2. Сколько (институ-
ты и университеты) в вашем городе? 3. Сколько (книги) купила
Нина? 4. Сколько (открытки и конверты) купил Антон? 5. Сколь-
ко (журналы) взял Ахмед в библиотеке? 6. Сколько (письма)
получил Джон Смит? 7. Сколько (слова) вчера выучил Кевин?
8. Сколько (площади) в этом городе? 9. Сколько (экзамены и
зачёты) у вас будет летом? 10. Сколько (компакт-диски) купила
Мария? 11. Сколько (комнаты) в вашем доме? 12. Сколько (зда-
ния) на этой улице? 13. Сколько (студентки) в вашей груп-
пе? 14. Сколько (музеи) в этом городе? 15. Сколько (преподава-
тели) в этом институте? 16. Сколько (друзья) у Дениса? 17. Сколь-
ко (подруги) у Наташи? 18. Сколько (словари) купил Ж ан?
19. Сколько (статьи) перевёл Курт? 20. Сколько (упражнения)
вы написали дома?
1. В Петербурге много (улицы и площади). 2. На этой ули-
це мало (магазины). 3. Антон взял в библиотеке несколько
(книги и журналы). 4. Недавно Виктор получил несколько (пись-
ма и открытки) 5. Анна посмотрела несколько (спектакли) в
этом театре. 6. У Анны много (друзья и подруги). 7. На этой
улице мало (трамваи, троллейбусы и автобусы). 8. Сколько
(парки) в вашем городе? 9. Недавно Валерий нарисовал не-
сколько (картины). 10. Завтра у нас будет много (занятия).
11. Олег сделал в диктанте много (ошибки). 12. Сколько (ча-
сы) вы работаете каждый день? 13. Сколько (минуты) го-
ворила по телефону Елена Ивановна? 14. Сколько (билеты) на
стадион купил Роберт? 15. Сколько (факультеты) в вашем
институте.
18. П ереспросите товарищ а.
Образец: — В нашей группе четыре студента.
— Сколько студентов в вашей группе?
1. В библиотеке я взял пять учебников. 2. В нашем городе
один университет. 3. В прошлом месяце Виктор прочитал три
книги. 4. В нашем классе семь столов и три шкафа. 5. Анна
говорила по телефону три минуты. б. В субботу Сергей полу-
чил два письма. 7. В диктанте Омар сделал двадцать две
ошибки. 8. В этой книге пятьдесят две страницы.

Образец: — У тебя есть книги на английском языке?
— У меня было несколько книг, но сейчас у меня их нет.
1 .У вас есть авиаконверты? 2. У тебя есть видеофиль-
мы? 3. У тебя есть дискеты? 4. У тебя есть журналы на не-
мецком языке? 5. У тебя есть карандаши?
20. Скажите, что вы купили то же, что и ваш друг.
Образец: — Шарль купил в магазине компакт-диски.
— Я тоже купил несколько компакт-дисков.
1. Джон купил газеты. 2. Нина купила альбомы для ма-
рок. 3. Луис купил авиаконверты. 4. Андрей купил карандаши.
5. Жан-Пьер купил словари. 6. Мария купила тетради. 7. Ан-
тон купил дискеты. 8. Татьяна купила журналы.
В Москве 420 кинотеатров и клубов.

21. Прочитайте текст и скажите, сколько в Москве те-
атров, музеев, библиотек. Какие самые известны е в Моск-
ве театры, музеи, библиотеки?
Москва — столица России, крупный культурный центр стра-
ны. В Москве более 30 театров. Самые известные из них —
Большой театр и МХАТ (Московский Художественный ака-
демический театр). В Москве 420 кинотеатров и клубов, 4 ты-
сячи библиотек. Самая крупная библиотека — Российская
государственная библиотека, бывшая Румянцевская. В ней
хранится 40 миллионов книг. В столице 65 музеев. Самые
известные из них — Третьяковская галерея и Музей изобрази-
тельных искусств имени А. С. Пушкина.
1 (один) институт 1 (одна) школа 1 (одно) здание
2 (два) института 2 (две) школы 2 (два) здания
3 -4 института 3 -4 школы 3—4 здания
5— 20 институтов 5— 20 школ 5-2 0 зданий
Запом ните исю иоченш і.
1 человек 1 раз 1 год
2 -4 ч е л о в е ка 2 -4 раза 2—4 года
5-20 человек 5-2 0 раз 5-2 0 лет
несколько человек Сколько (много) Мало, много людей
Сколько человек ... ? людей!
23- Раскройте скобки.
1. В городе 124 (школа). 2. В институте 218 (преподаватель).
3. В книге 335 (страница). 4. На полке лежит 14 (журнал) 5. У меня
дома 971 (книга). 6. В нашей группе 8 (студент). 7. У Кумара 3 (се-
стра) и 5 (брат). 8. На этой улице 131 (дом).
— Какая сегодня погода?

— Минус десять градусов.

Сегодня тепло. Сегодня тёплая погода.
Сегодня жарко. Сегодня жаркая погода.
Какая сегодня
Сегодня холодно. Сегодня холодная погода.
погода?
Сегодня мороз. Сегодня морозная погода.
Сегодня плюс два градуса (минус двадцать ...).
25. Скажите, какую температуру ноказы вает термо-
метр. Это холодная или тёплая погода?
+ 1 2 ,-2 0 , + 5 ,-1 4 , + 6 ,-2 2 , + 1 5 ,-2 1 , + 7 ,-1 , + 3 ,-1 3 , + 2 5 ,-4 , +26,
-1 6 , + 1 1 ,-2 8 , +9, -2 4 , + 1 8 ,- 3 1 .
26. Как вы думаете, какая иогода сейчас в городе, где
вы ж или раныпе?
— Сколько сейчас времени?
— Сейчас 2 часа 35 минут.
1 час 1 минута 1 день 1 неделя 1 месяц
2-4 часа 2 -4 минуты 2-4 дня 2-А недели 2 -4 месяца
5-20 часов 5-20 минут 5-20 дней 5-20 недель 5-20 месяцев
28. Скажите, сколько врем ени бы ло на часах.
2 час. 48 мин.; 16 час. 31 мин.; 21 час. 22 мин.; 24 час. 5 мин.;
10 час. 15 мин.; 12 час. 52 мин.; 21 час. 45 мин.; 9 час. 30 мин.;
12 час. 50 мин.; 13 час. 35 мин.; 15 час. 15 мин.; 1 час. 1 мин.
29- Ответьте на вопросы п о образцу.
Образец: — Сколько месяцев вы будете отдыхать летом? (2)
— Я буду отдыхать летом 2 месяца.
1. Сколько минут Нина говорила по телефону? (23) 2. Сколь-
ко месяцев Джон Смит изучал русский язык? (10) 3. Сколько лет
Жан живёт в России? (3) 4. Сколько дней Ибрагима не было в
институте? (9) 5. Сколько часов Иван Иванович работает каж-
дый день? (8) 6. Сколько дней Рауль был в Москве? (2) 7. Сколь-
ко лет Олег жил в Мурманске? (6) 8. Сколько часов вы спите? (8)
9. Сколько месяцев Кумар живёт в Петербурге? (3) 10. Сколько
преподавателей работает в вашей группе? (2) 11. Сколько фа-
культетов в вашем университете? (8) 12. Сколько дней вы чи-
тали эту книгу? (1) 13. Сколько недель Жорж изучает русский
язык? (3) 14. Сколько лет Николай работал в Сибири? (1)15. Сколь-
ко ошибок Роберт сделал в диктанте? (6) 16. Сколько студентов
в этой группе? (4)
1. Шарль изучает русский язык уже 2 (месяц). 2. В нашей
группе 7 (студент). 3. В магазине Анна купила 5 (дискета). 4. Вче-
ра Луис получил 2 (письмо). 5. На уроке студенты прочитали
два (текст) и сделали шесть (упражнение). 6. Антон купил 10 (тет-
радь) и 2 (ручка). 7. В городе 2 (театр) и 8 (музей). 8. Вчера
Антон выучил двадцать (слово). 9. У Андрея 2 (брат) и 3 (се-
стра). 10. В университете 18 (факультет). 11. Михаил напи-
сал 3 (упражнение) и решил 5 (задача). 12. В этом городе 1 (те-
атр), 4 (кинотеатр), 5 (библиотека). 13. Нина купила в магазине
7 (книга). 14. Владимир будет отдыхать летом 3 (неделя).
— Сколько стоит эта книга?
— 62 рубля.
31. Спросите, сколько стоят эти вещ и.
Образец: — Вот книга.
— Сколько стоит эта книга?
1. Вот журнал. 2. Вот газета. 3. Вот словарь. 4. Вот тет-
радь. 5. Вот яблоки. 6. Вот молоко. 7. Вот масло. 8. Вот
ручка. 9. Вот шарф. 10. Вот пальто. 11. Вот шапка. 12. Вот
учебник. 13. Вот видеокассета. 14. Вот конверт. 15. Вот ка-
рандаш. 16. Вот дискета.
1 (один) рубль 1 (одна) копейка
2 -4 рубля 2 -4 копейки
5-2 0 рублей 5 -2 0 копеек
33- Скажите, сколько стоят эти вещ и.
Образец: — Сколько стоит эта книга? (51)
— Эта книга стоит пятьдесят один рубль.
1. Сколько стоит эта тетрадь? (4) 2. Сколько стоит эта руч-
ка? (5) 3. Сколько стоит этот словарь? (82) 4. Сколько стоит
эта газета? (2.50) 5. Сколько стоит эта дискета? (12) 6. Сколь-
ко стоит этот конверт? (3) 7. Сколько стоит этот журнал? (21)
8. Сколько стоит эта шапка? (350)
34. Скажите, что вы обы чно покуиаете и сколько это
стоит.
— Что ты купила в универсаме?
— Я купила пачку чая и коробку конфет.
35. П роакализируите эти словосочетания:
кефир — пакет кефира молоко — чашка молока
конфеты — коробка конфет чай — стакан чая
пиво — бутылка пива хлеб — кусок хлеба
майонез — банка майонеза суп — порция супа
36. Составьте словосочетания по образиу.
Образец: пять, килограмм, сахар — пять килограммов сахара.
один, чашка, чай два, бутылка, молоко
два, стакан, кефир два, кусок, колбаса
два, пачка, соль один, килограмм, лук
четыре, порция, рис три, килограмм, яблоки
триста, грамм, сыр четыре, пачка, печенье
один, тарелка, суп пять, килограмм, картофель

1. Нина купила в магазине килограмм (масло) и пятьсот
граммов (сыр). 2. Антон купил в универсаме полкилограмма
(морковь), три килограмма (картофель) и один килограмм
(лук). 3. Анвар взял в столовой две порции (рис) и два стакана
(чай). 4. Кевин взял в буф ете стакан (м олоко) и пирож ное.
5. Курт купил два килограмма (яблоки) и полтора килограм -
ма (помидоры).
38. А) П рочитайте тсксг.

В УНИВЕРСАМЕ
Завтра у Анвара день рождения, поэтому в 6 часов вечера в
комнату, где он живёт, придут его самые близкие друзья:
Ахмед, Салех и Ибрагим, Антон Петров и Денис Андреев.
Обязательно придёт Луис Родригес, студент из Эквадора.
Может быть, придёт и Володя, друг Ахмеда, если завтра у него
не будет работы.
Анвар и его друзья решили хорошо отметить день рождения.
Они хотят приготовить праздничный ужин, поэтому сегодня
они пошли в универсам покупать продукты.
Универсам — это большой магазин, где можно купить всё:
и овощи, и мясо, и хлеб, и рис. В универсаме много отделов.
Вот, например, молочный отдел. Здесь можно купить молоко,
кефир, йогурт, сметану, творог, масло и сыр. Вот колбасный
отдел, где продают колбасу, ветчину и сосиски. А это овощной
отдел. Здесь можно купить картофель, морковь, лук, чеснок,
капусту и свёклу. В универсаме есть специальные отделы, где
продают хлеб, мясо, рыбу, — хлебный, мясной и рыбный.
Отдел, где продают консервы, соль, сахар, перец, рис, назы-
вается «Бакалея». Если вы хотите купить торт, конфеты, пи-
рожные или печенье, идите в кондитерский отдел. А если
хотите купить вино и сигареты, идите в винный.
Анвар, Салех и Ибрагим купили два килограмма мяса, ки-
лограмм лука, полкилограмма моркови, четыре килограмма
картофеля. А ещё они купили три килограмма риса, пачку
соли, банку майонеза, чёрный и красный перец, пачку чая,
триста граммов сыра, полкилограмма масла, килограмм кол-
басы, хлеб, торт и коробку конфет.
Когда друзья возвращались в общежитие, Салех сказал:
— Анвар, ты знаешь, что мы забыли купить? Мы забыли
купить яблоки.
— Я видел в магазине яблоки, но не взял их. Они были не
очень красивые и очень дорогие, — ответил Анвар. — Мы
купим яблоки в киоске, который находится недалеко от обще-
жития.
В киоске они купили три килограмма яблок и два кило-
грамма помидоров. Теперь у них есть всё, что нужно, и они
могут приготовить праздничный ужин.
Б) П рочитайте плаи текста. Скажите, отраж аю т ли
пункты плана л оги ч еск ую п осл едовател ьн ость собы -
тий текста. Если нет, расп олож и те и х правильно.
План
1. Разговор на улице.
2. Универсам — это большой магазин.
3. Покупки в универсаме.
4. Завтра у Анвара день рождения.
5. Покупки в киоске.
В) Ответьте на вопросы .
Что можно купить в универсаме? Что купили в универсаме
Анвар, Ибрагим и Салех? Что они купили в киоске? Что вы
купите в универсаме, если завтра у вас день рождения и вы
хотите приготовить праздничный ужин?
39- Повторите слова урока 13-

авиаконвёрт жйрко конфёта м йнус
блйзкий зачёт копёйка морковь
бутьілка извёстный коробка морбз
ветчина йогурт кусок недалеко от + Р. п
вино капуста лет нёсколько
вор килограмм лук ни ... , ни ...
Ф адус киоск майонёз бпера
грамм колбасй макароны отдёл
дорогбй компакт-диск мало открывать, 1
жаркий консёрвы миллион открыть, 1
Урок 13
пакёт продукты соль торт

пачка рис сосйски тысяча
пёрец рождёние специальный хол од й л ьни к
печёнье рубль стакан холодно
пйво самый странйца холодный
пирожное сахар тарёлка чай
плюс свёкпа творог чашка
покупка сигарёта тепло чеснбк
помидор скблько тёплый экзамен
порция сметана тйхий
Урок 14
Ассизаііуе сазе оТ а п іт а іе по-
ипз. ІпЯпіІіуе сопзігисТіопз \л/ііһ
іһе \люгсі должен.
Аэропорт «
Пулково»
— Позовите, пожалуйста, Джона.
1. П рочитайте текст и скаж ите, кого хотела видеть

Лейла.
— Алло!
— Слушаю.
— Это общежитие?
— Да.
— Позовите, пожалуйста, Джона.
— Кого?
— Джона. Он живёт в комнате 120.
— Подождите минуточку... Вы слушаете? Его нет дома.
— Спасибо. Извините за беспокойство. До свидания.
ВИНИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ
ОДУШЕВЛЁННЫХ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
Род и число Именительный Винительны й Окончания

(кто?) (кого?)
Мужской род студент студента -А
преподаватель преподавателя -Я
Алексей Алексея -Я
Женский род студентка студентку -У

Таня Таню -Ю
Мария Марию -Ю
мать мать -
Множественноө студенты студентов -ов

число преподаватели преподавателеи -ЕИ
студентки студенток -
3- Обратите вним ание.
знать, I / узнать, I знать друга
любить, II / полюбить, II любить сестру
просить, II / попросить, II просить декана
спрашивать, I / спросить, II спросить преподавателя
приглашать, I / пригласитъ, II приглашатъ гостей
видеть, II / увидеть, II видеть подругу
встречать, I / встретить, II встречать отца
ждать, I / подождать, I ждать девушку
вспоминать, I/ вспомнить, II' іКОГО? вспоминать брата
искать, I искатъ товарища
находить, II / найти, I найти товарища
приниматъ, I / принять, I приниматъ гостей
слушатъ, I / поспушать, I слушатъ преподавателя
благодаритъ, II / поблагодаритъ, благодарить сестру
звать, I / позвать, I звать друга
провожать, I / проводить, II провожать девушку домой
целовать, I целовать сестру
4. Выучите сп ряж ен и е новы х глаголов.
ждать, 1 просить, II искать, 1 проводить, II
я ЖДУ я прошу я ищу я провожу
ты ждёшь ты просишь ты ищешь ты проводишь
они ждут они просят они ищут они проводят

найти, 1 звать, 1 принять, 1 целовать, 1
я найду я зову я приму я целую
ты найдёшь ты зовёшь ты примешь ты целуешь
они найдут они зовут они примут они целуют
1. На уроке преподаватель спрашивал (студенты). 2. Студенты
внимательно слушали (преподаватель). 3. Вы хорошо знаете
(друзья Хуана)? 4. Вечером Кевин будет ждать (подруга). 5. Дмит-
рий давно не видел (отец, мать, сестра и брат). 6. Вы встретили
(студентки) в музее? 7. Вы знаете (братья и сёстры Ахме-
да)? 8. В институте студенты встретили (декан)? 9. Вы видели
(подруги Нины)? 10. Тамара долго ждала (сестра). 11. Сту-
денты пригласили на вечер (артисты и писатели). 12. В те-
атре Антон встретил (друг).
6. Скажите товариіцу, что вчера вы бы ли там же, где и
он, и видели того ж е человека, что и он.
Образец: — Вчера в институте я видел Игоря.
— Я тоже видел Игоря в институте.
7. ІІозвоните по телеф ону, поп р оси те позвать к теле-
ф он у ваш его знаком ого.
Образец: — Алло!
— Слушаю вас.
— Позовите, пожалуйста, Нину.
8. Спіюсите, знает ли ваш друт того, о ком вы спрапіи-
ваеге.
Образец: — Олег, ты знаешь Анну?
— Конечно, знаю. Очень симпатичная девушка.
9. П осовеіуй те товарищ у обратиться за инф орм ац и-
ей к ваш ему общ ем у знакомому.
Образец: — Ты не знаешь, где живёт Антон?
— Не знаю. Может быть, Рауль знает. Спроси Рауля.
1. Ты не знаешь, где мой учебник? 2. Ты не знаешь, где
моя шапка? 3. Ты не знаешь телефон Дениса? 4. Ты не знаешь
адрес Олега? 5. Ты не знаешь, кто этот человек? 6. Ты не
знаешь, как зовут эту девушку? 7. Ты не знаешь, куда пошли
Ахмед и Салех? 8. Ты не знаешь, когда будет экзамен? 9. Ты
не знаешь, где живёт Луис? 10. Ты не знаешь телефон Ивана
Ивановича? 11. Ты не знаешь, где наш преподаватель? 12. Ты
не знаешь, как зовут декана?
10. У ваш его друга сегодня день рож дени я. Узнайте,
кого о н пригласил в гости.
Образец: — Кого ты ждёшь в гости?
— Виктора и Наташу.
— А разве ты не пригласил Олега?
— Конечно, пригласил. Но, к сожалению, сегодня он
занят.
11. Отвегьте на вопросы , используя слова в скобках.
1. Кого вы часто вспоминаете? (друзья и подруги) 2. Кого вы ви-
дели в университете? (студенты и студентки) 3. Кого искап декан?
(преподаватели) 4. Кого готовит этот университет? (матема-
тики, физики, биологи, преподаватели, переводчики) 5. Кого
студенты пригласили в клуб? (артистка и писатель) 6. Кого при-
нимает врач? (студенты) 7. Кого ждали Ахмед и Салех? (пре-
подавательница) 8. Кого вы видели на собрании? (преподаватели
и декан) 9. Кого хорошо знает Хуан? (Денис и Нина) 10. Кого
любит Алексей? (Тамара) 11. Кого любит Тамара? (Апексей)
12. Кого студенты встретили в театре? (профессор Савельев)
13. Кого спрашивал декан? (Джессика и Роберт) 14. Кого студенты
слушали в Большом театре? (артистка Елена Образцова)
12. Обратите виим ание.
Кого вы видели? Что вы видели?
Я видел Виктора. Я видел автобус.
Я видел Тамару. Я видел машину.
Я видел студентов и студенток. Я видел автобусы и машины.
13. Посгавьте вопросы по образцу.

Образец: — Вчера я видел На- — Вчера я видел интерес-
ташу. ный учебник.
— Кого ты видел? — Что ты видел?
1. Вчера я два часа ждал Олега. 2. На улице я встретил Ни-
ну. 3. Вчера я купил интересную книгу. 4. Я взял в библиотеке
журнал. 5. Я попросил Кевина принести мне словарь. 6. Я долго
искал тетрадь и учебник. 7. На улице я увидел Наташу.
1. Что вы читали сегодня утром? (газета) 2. Что Антон купил
вчера вечером? (сыр, масло и хлеб) 3. Кого Денис сегодня встре-
тил? (Нина и Алексей) 4. Что Нина взяла в библиотеке? (журнал
и книга) 5. Кого Валерий пригласил на праздник? (Антон, Сер-
гей, Мария, Наташа и Иван) 6. Кого вы ждёте? (друзья) 7. Что
вы изучали в школе? (математика, физика, химия, черчение,
литература, родной язык и история) 8. Что студент берёт на
урок? (учебник, тетрадь, ручка, карандаш, словарь) 9. Кого
обычно Алексей встречает в институте? (Анна, Виктор, Таня,
преподаватели) 10. Кого студенты пригласили на вечер? (жур-
налисты, писатели и писательницы) 11. Что обычно читают сту-
денты? (книги, журналы и газеты) 12. Копо готовит институт?
(инженеры, профаммисты, математики, экономисты) 13. Кого Бо-
рис будет встречать завтра в аэропорту? (отец, мать, брат и сестра)
14. Кого Салех видел в поликлинике? (врач и медсёстры)
— Вы знаете Елену Ивановну?
— Да, я знаю её.
— Вы знаете Бориса? — Вы хорошо знаете Петер-
бург?
— Да, я знаю его. — Да, я хорошо знаю его.
— Вы знаете Елену Ивановну? — Вы знаете хорошо Москву?
— Да, я знаю её. — Да, я хорошо знаю её.
— Вы знаете Хуана и Марию? — Вы хорошо знаете Киев и
Одессу?
— Да, я знаю их. — Да, я хорошо знаю их.
17. Поставьте вместо точек личные местоимеиия в нуж-

ной форме.
Образец: У меня есть друг. Вчера я встретил ... на почте.
У меня есть друг. Вчера я встретил его на почте.
1. Это Джон. Я хорошо знаю .... 2. Вы говорите очень быстро. Я
не понимаю . . . . 3. Том и Джессика пошли в библиотеку. Олег
встретил ... там. 4. Николай встретил сестру в магазине. Он
увидел ..., когда она покупала там книгу. 5. Вчера нас не было
на работе. Кто спрашивал ... ? 6. Ира любит брата, а брат
любит ... . 7. Когда мы встретили друга, он пригласил ... на
стадион. 8 . Медсестра была в регистратуре. Мы спросили ... ,
когда принимает врач. 9. Журнал лежит на столе. Я уже про-
читал .... 10. С естраТом априехалаизА нглии.Томвстретил ...
в аэропорту. 11. Мой друг был в клубе, но я не видел ... там.
12. Письма давно уже лежат на столе, но я ещё не читал ... .
13. Мы приедем в шесть часов вечера. Вы будете ждать ... ?
14. Студенты пришли в поликлинику, и врач осмотрел ....
18. О т в е т ь т е н а в о п р о с ы , и с п о л ь з у я л и ч н ы е м е с -
то им еиия.
Образец: — Где моя ручка? — Я видел ... на столе.
— Где моя ручка? — Я видел её на столе.
1. Когда вы получили это письмо? — Я получил ... вче-
ра. 2. Где Андрей? — Я видел ... в деканате. 3. Где вы купили
эти цветы? — Я купил ... в киоске. 4. Вы знаете Сергея Ивано-
ва? — Нет, я не знаю . .. . 5. Вы знаете Светлану Волкову? —
Да, я знаю ... . 6. Где Нина? — Я не видел ... .
19- Вставьте вместо точек личное местоимение.
1. Это Анна. Мы хорошо знаем ... . 2. Это твой родной
город. Я знаю, что ты любишь . . . . 3. Это Антон. Мы хорошо
знаем ... . 4. Это его сестра. Антон ждёт ... . 5. Это моя
страна. Я люблю . .. . 6. Я знаю, что вы приедете в субботу. Я
буду ждать ... . 7. Это я. Вы искали ... ? 8. Ты был вчера в
театре? Я тоже там был, но я не видел ... .
Я должен выучить все новые слова.

Антон должен (должен был, должен будет) пойти в библиотеку.
Нина должна (должна была, должна будет) перевести статью.
Антон и Нина должны (должны были, должны будут) выучить
стихи.
21. Прочитайте текст и скажите, кого Луис встретил на

Невском проспекте. Что друзья слуш али в М ариинском
театре?
— Здравствуй, Луис!
— Доброе утро, Хуан!
— Где ты был вчера? Я искал тебя весь день.
— А что случилось?
— Позвонила твоя сестра и сказала, что сегодня в Петербург
прилетит твой отец. Ты должен встретить его в аэропорту в 8
часов вечера.
— Спасибо, Хуан, я обязательно встречу его.
— Извини, Луис, я должен был сказать тебе это ещё вчера,
но вчера тебя не было дома.
— Да, вчера я весь день отдыхал. Ездил на Невский проспект,
гулял там, фотографировал. Ты знаешь, кого я там видел?
— Кого?
— Нину, подругу Дениса. Она искала там Дениса. Он дол-
жен был ждать её у Дома книги.
— И она встретила его?
— Да, хотя это былотрудно, ведьтам всегда многолюдей.
— А что было потом?
— Денис и Нина хотели пойти в кино, а я решил пригласить
их в Мариинский театр. Мы вместе пошли в театр и слушали
оперу Джузеппе Верди «Риголетто».
22. Вставьте вм есто точ ек слово д о л ж е н в н у ж н о й
ф ор м е.
1. Жан ... написать контрольную работу ещё раз. 2. Луис
уже ... хорошо читать по-русски. 3. Нина и Тамара ... пойти
завтра на концерт. 4. Сегодня вечером я занят. Я ... много
работать. 5. Вы ... рассказать нам об этом. 6. Студенты ...
сегодня написать диктант. 7. Наташа ... посмотреть этот фильм.
8. Все студенты ... купить этотсловарь. 9. Сегодня вечером мы
... много заниматься. 10. Извините, сегодня я занята. Я ... сде-
лать домашнее задание. 11. В ы ... прочитать этот рассказ. 12. Ма-
рина ... сдать этот экзамен.
23. Поставьте глагол в н уж н ую форму,
1. Виктор много (читатъ). 2. Анна должна много (читать). 3. Ра-
уль хотел (прочитать) роман «Война и мир», но не смог (прочи-
тать) его. 4. Рауль вчера (прочитать) рассказ Чехова. 5. Вик-
тор должен был (встретить) Машу на станции метро «Пио-
нерская». 6. В 7 часов Виктор (встретить) её. 7. Студенты долж-
ны были (решить) задачу. 8. Они не смогли (решить) её. 9. Они
не (решить) её. 10. Андрей хотел (посмотреть) футбол на
стадионе. 11. У него не было времени, и он не (посмотреть)
его. 12. Ольга должна была (купить) словарь. 13. Она не (ку-
пить) его. 14. Может быть, она (купить) его завтра. 15. Завтра
Ольга должна будет (сдавать) экзамен. 16. Мы думаем, что она
хорошо (сдать) его.
24. Что долж ны сделать эти студенты?
Образец: — Хуан плохо знает грамматику.
— Он должен повторить грамматику.
1. У Джона нет словаря. 2. Анвар плохо себя чувствует. 3. Ку-
мар плохо знает новые слова. 4. Завтра у Нины контрольная
работа. 5. Луис хочет пойти в театр. 6. Нина хочет купит моло-
ко и сметану. 7. Хуан и Мария хотят поехать в Москву. 8. Ра-
хим плохо читает по-русски.
25. Напишите эти преддожения в прошедшем времени.
1. Курт и его друзья должны пойти в спортзал. 2. Нина
должна купить учебник. 3. Виктор должен написать письмо.
4. Я должен купить хлеб. 5. Анна должна прочитать эту кни-
гу. 6. Рауль должен пойти в аптеку. 7. Мы должны поехать в
среду на экскурсию. 8. Виктор должен рано приехать в Москву.
26. Н апиш ите эти п редл ож ен и я в будущ ем врем ени.
1. Мы не должны писать этот текст. 2. Я должен приехать в
Новгород в среду. 3. Антон должен много работать. 4. Нина
должна пойти на почту. 5. Вы должны встретить друзей в
аэропорту. 6. Ты должен поехать в Москву. 7. Иван и Маша
должны в четверг сдать экзамен.
27. О пределите зн ачени я новы х слов. Проверьте себя

п о словарю .
1. чувствовать себя (как?)
Вчера Курт много занимался. Он устал и вечером плохо
себя чувствовал.
Сегодня воскресенье. Курт весь день отдыхал. Сейчас он
хорошо себя чувствует.
— Как вы себя чувст вует е?
— Спасибо, хорошо.
чувствовать себя, 1
я чувствую себя мы чувствуем себя
ты чувствуешь себя вы чувствуете себя
он чувствует себя они чувствуют себя
2. болеть, I / заболеть, I
Нина — спортсменка. Она играет в волейбол и в теннис.
Она никогда не болеет.
Антон плохо себя чувствует. Он заболел. Наверное, у него
грипп.
болеть, 1
я болею мы болеем
ты болеешь вы болеете
он болеет они болеют
3. болеть, II
Роберт плохо себя чувствует. У него болит голова.
У меня болит горло (рука, нога, живот). У меня болят
зубы (глаза).
болеть, II
он (она, оно) болит они болят
4. вызывать, I / вызвать, I (звать) (кого?)
У Дениса высокая температура. Его отец вызвал врача на дом.
5. осматривать, I / осмотреть, II (кого? что?)
Мы гуляли и осматривали город.
Врач осмотрел Дениса.
28. Прочитайте текст.
в ПОЛИКЛИНИКЕ
Вчера у Анвара была высокая температура. Он заболел,
но не вызвал врача, потому что думал, что утром будет чувст-
вовать себя лучше. Ночью он плохо спал, но утром пошёл на
занятия в институт.
Днём Анвар почувствовал себя хуже. Он решил пойти в
поликпинику. Там он нашёл регистратуру и спросил медсестру:
— Скажите, пожалуйста, врач-терапевт уже начал приём?
— Ещё нет. Он начинает принимать студентов в 15 часов.
— Запишите меня, пожалуйста, — попросил Анвар.
— У вас есть карточка?
— Нет.
— Ваша фамилия и имя?
— Анвар Харб.
— Где вы живёте?
— В общежитии, в комнате 112.
— Идите в кабинет номер 17. Вот ваш талон.
— Спасибо.
В 15 часов 30 минут врач пригласил Анвара в кабинет.
— Здравствуйте.
— Здравствуйте. Садитесь. На что жалуетесь?
— У меня болит голова.
— Какая у вас температура?
— Тридцать восемь и три.
— Очень высокая. Надо было вызвать врача на д ом ... Раз-
девайтесь, я осмотрю вас... Дыш ите... Откройте рот... У вас
красное горло... Одевайтесь... У вас грипп. Вы должны ле-
жать в постели и принимать лекарство три раза в день. Вот
рецепт. Это лекарство купите в аптеке.
29- Вставьте вместо точек глаголы болеть и чувство-

вать себя.
1 .Я сл ы ш а л ,ч то в а ш а се стр а .... К аксейчасона ...? 2. Вы
хорошо ... в самолёте? 3. Мой д р у г.... У него болит горло. 4. Что
у вас ... ? — У меня ... голова. 5. Почему вы не были в среду
на занятиях ? — Я ... . 6. Когда Антон ... , он лежал в боль-
нице. 7. Татьяна долго ... , но сейчас она хорошо . . . . 8. Что у
тебя ... ?
смотреть (что?)
Виктор смотрел фильм.
Нина посмотрела балет.
смотреть (куда? на кого? на что?)
Студенты посмотрели на доску.
Денис посмотрел на Нину.
осмотреть (кого? что?)
Врач осмотрел Анвара.
Студенты осматривали музей.
31. Вставьте вместо точек глаголы

смотреть / посмотреть и осматривать / осмотреть.
1. Тамара долго ... на меня. 2. Мы долго ... центр го-
рода. 3. Вчера мы ... интересный фильм. 4. Врач быстро ...
Анвара. 5. В Москве мы гуляли и ... центральные улицы и
площади. 6. Когда преподаватель объяснял грамматику, сту-
денты внимательно ... на доску.
32. П рочитайте текст.
Однажды в поликлинику пришёл пожилой человек. Врач
внимательно осмотрел его и сказал:
— Вы должны хорошо отдохнуть. Советую поехать в де-
ревню, много гүлять, пить молоко, рано ложиться спать и
курить только одну сигарету в день.
— Я сделаю всё так, как вы советуете, — сказал больной.
Он поблагодарил врача и ушёл. Через месяц этот пожилой
человек снова пришёл в поликлинику.
— Ну, как ваши дела? Как здоровье? — спросил врач.
— Сейчас я чувствую себя намного лучше, — ответил
больной. — Я так хорошо отдохнул. Ложился спать рано, пил
молоко, много гулял. Но курение чуть не убило меня. Это
очень трудно — начинать курить в 60 лет.
33. Закончите нредлож ения.
1. Я не ходил на занятия, потому что .... 2. Когда я болел,
я .... 3. Врач сказал, что . .. . 4. У меня болела голова, поэто-
м у . . . . 5. Когда врач осмотрел меня, он . ... 6. М о й д р у г н е в ы -
звал врача, потому что .... 7. В регистратуре медсестра сказала,
что .... 8. Валя принимает лекарство, потому что .... 9. Джон не
ходил вчера на экскурсию, потому что . ...
34. Составьте диалоги п о заданны м темам:

— Ваш друг заболел. Вызовите врача по телефону.
— Ваш друг идёт в магазин. Попросите его купить ваше
лекарство в аптеке.
— На уроке вы почувствовали себя плохо. Вы хотите пой-
ти в поликпинику. Объясните это преподавателю.
35- Прочитайте еіцё раз глаголы урока 14. Вспом ните

и х спряж ени е. Составьте с н и м и предлож ения.
благодарить / поблагодарить находить / найти
болеть / заболеть одеваться / одеться
вспоминать / вспомнить осматривать / осмотреть
вызывать / вызвать прилетать / прилететь
жаловаться / пожаловаться принимать / принять
ждать / подождать просить / попросить
заказывать / заказать раздеваться / раздеться
записывать / записать случаться / случиться
звать / позвать советовать / посоветовать
искать уходить / уйти
курить чувствовать себя

адрес дёвушка лучше приём симпатйчный
больнйца дблжен медсестра провожать, 1 снова
больной живбт мир разве талон
высбкий здоровье намного рано температура
голова ймя нога регистратура терапёвт
горло карточка переводчик рецёпт трудно
грипп курёние пожилой рот хотя
войнб курйть, II постёль рука целовать, 1
Урок1
5
Тезі
Новгород. Церковъ Спаса

Преображния
1. А) Проверьте, как вы пони м аете текст.

Владимир Петров и Вадим Белов вместе учились в меди-
цинском институте. Сейчас они врачи. Владимир работает в
Петербурге, а Вадим в Новгороде. Владимир и Вадим — друзья.
Владимир часто бывает в Новгороде, а Вадим — в Петер-
бурге. Иногда они вместе отдыхают в деревне, где живёт
бабушка Вадима.
Скоро у Вадима будет день рождения. Он позвонил по те-
лефону в Петербург и пригласил Владимира в Новгород. Вла-
димир сказал, что обязательно приедет, но, может быть, при-
едет не один.
В тот же вечер Владимир встретил свою подругу Тамару.
— Ты не хочешь поехать на один день в Новгород? —
спросил он.
— С удовольствием. А что мы там будем делать?
— В субботу вечером мы будем отмечать день рождения
моего друга Вадима. Днём в воскресенье пойдём в музей, а
уже вечером вернёмся домой.
— Вадим знает, что ты приедешь не один?
— Да, конечно. Он будет рад тебя видеть.
— А где мы остановимся на ночь?
— У Вадима большая квартира. У его родителей тоже. Там
много места. Мы можем остановиться у них или в гостинице.
— Очень хорошо. Мы поедем на поезде?
— Нет, на машине. В субботу я работаю, у меня приём в
поликлинике, но уже в три часа я буду свободен. Я буду ждать
тебя на проспекте Космонавтов в три часа пятнадцать минут.
Мы встретимся и сразу поедем. Если всё будет хорошо, в
шесть часов мы будем на месте.
Тамара была очень рада, что сможет поехать в Новгород.
Она давно хотела посмотреть этот прекрасный древний город,
особенно музеи, церкви и памятник «Тысячелетие России».
Почему Вадим пригласил Владимира в Новгород? Почему
Владимир сказал, что он приедет не один? Что Владимир и
Тамара будут делать в Новгороде? На чём они туда поедут?
Когда они думают приехать в Новгород? Когда они думают
вернуться домой? Почему Тамара хочет поехать в Новгород?
Почему Володя хочет поехать туда?
2. Проверьте, как вы говорите по-русски.
1. Расскажите о своей семье. Какая у вас семья? Сколько в
ней человек? Где работают (работали) ваши родители? У вас
есть братья и сёстры? Сколько их? Они работают или учатся?
Где они работают (учатся)?
2. Расскажите о своём друге. Как его зовут? Вы давно
знаете его? Где он сейчас живёт? Он работает или учится?
Где он работает (учится)? Что он любит делать в свободное
время?
3. Расскажите, как вы проводите свой рабочий день. Когда
вы обычно встаёте? Что вы делаете утром? Что вы делаете
днём? Что вы делаете вечером? Как вы изучаете русский
язык? Когда вы ложитесь спать?
4. Расскажите, что вы обычно готовите себе на обед, на
ужин? Что вы едите на завтрак? Какие продукты вы обычно
покупаете в магазине? Какое ваше любимое блюдо? Что вы
берёте в столовой?
5. Расскажите, как в России отмечают Новый год. Как го-
товят праздник? Что люди делают в 12 часов ночи? Как они
отмечают праздник? Как празднуют Новый год у вас на родине?
6. Расскажите о Москве, столице России. Какой это город?
Сколько театров в Москве? Какие самые известные московские
театры? Сколько в Москве музеев? Какие самые известные
музеи? Как называется самая крупная библиотека в Москве?
Вы уже были в Москве? Что вы можете ещё рассказать о ней?
3. Как вы ответите иа вопросы:
— Какой сегодня день?
— Какая сегодня погода?
— Сколько сейчас времени?
4. Как вы скажете, если вы хотите:
— попросить товарища дать вам ручку, показать фотографию,
купить хлеб, принести словарь;
— спросить, что ваш друг будет делать сегодня вечером (зав-
тра);
— узнать, сколько стоит шарф (шапка, пальто);
— позвонить по телефону; попросить позвать друга, если его
нет дома, попросить передать, что вы звонили, и поблагода-
рить собеседника за это;
— узнать, кого ваш друг пригласил на день рождения;
— попросить друга купить вам лекарство в аптеке;
— объяснить врачу, что у вас болит;
— узнать, откуда приехал новый студент;
— пригласить товарища пойти вместе в магазин;
— узнать, есть ли у вашего друга братья и сестры, работают
они или учатся;
— пригласить друга в гости (подругу в кино).
5. Вы полните контрольную работу.

Вариант 1
1. Попросите друга:
— дать англо-русский словарь,
— не курить в комнате,
— узнать, когда будет экзамен,
— встретить преподавателя,
— показать, где находится аптека.
Попросите преподавателя:
— повторить ещё раз новое слово,
— говорить не так быстро,
— прочитать предложение громко и медленно.
2. Напишите, куда пришли (приехали, пойдут, поедут) эти

люди, если они говорят:
— Дайте мне, пожалуйста, учебник русского языка, — по-
просил студент.
— Я хочу посмотреть новую выставку в Эрмитаже, — ска-
зала Анна.
— Какой красивый город Суздаль! — сказала Наташа.
— Я хочу купить новое пальто, — сказал Владимир.
— Как много сегодня студентов в библиотеке! — сказали
Антон и Виктор.
— Летом я буду отдыхать в деревне, — сказал Алексей
Степанович.

Образец: — Вы сегодня учили слова? — Нет, не учил, но обяза-
тельно буду учить.
— Вы уже выучили слова? — Нет, еще не выучил, но
обязательно выучу.
1. Вы уже написали письмо домой? — ... 2. Вы уже проверяли
упражнение? — ... 3. Вы уже прочитали статью в газете? — ...
4. Вы уже решили задачу? — ... 5. Вы сегодня переводили
текст? — ... 6. Вы уже завтракали? — ...
4. Прочитайте предложения и напишите, откуда пришли

(приехали, вернулись) эти люди.
1. Сегодня Антон смотрел балет «Спящая красавица».
2. Денис и Нина сегодня долго были в университете.
3. Наташа купила конверты и открытки на почте.
4. Курт сегодня занимался в спортзале.
5. Напишите предложения, поставьте существительные в

нужную форму.
1. (Андрей) есть велосипед. 2. Вчера вечером (Нина) не
было дома. 3. Марина давно знает (Игорь Зайцев). 4. Алексей
часто думает (сестра). 5. У Наташи два (брат). 6. В магазине
Виктор купил пять (книга).
Вариант 2
— купить свежие овощи,
— приготовить ужин,
— вызвать врача,
— узнать телефон деканата,
— прочитать рассказ.
— дать новый текст,
— проверить ваше сочинение,
— рассказать о Пушкине.
— Какой красивый музей Эрмитаж! — сказала Нина.
— Дайте мне, пожалуйста, тетрадь и два карандаша, —
сказал Борис.
— Как много слгудентов сегодня в библиотеке! — сказала Ирина.
— Я хочу посмотреть этот новый балет, — сказала Марина.
— Летом мы будем отдыхать на даче, — сказали Иван
Иванович и его жена.
— Какой красивый город Архангельск! — сказал Володя.

Образец: — Вы сегодня учили слова? — Нет, не учил, но обя-
зательно буду учить.
1. Вы уже фотографировали друзей? — ... 2. Вы уже взяли
учебники в библиотеке? — ... 3. Вы уже обедали? — ... 4. Вы
сегодня играли в шахматы? — ... 5. Вы уж е повторили грамма-
тику? — ... 6. Вы уже исправили ошибки в упражнении? — ...

1. Денис и Нина долго занимались в библиотеке.
2. Иван Петрович сегодня был на концерте.
3. Недавно Мария ездила в Москву.
4. Студенты купили продукты в универсаме.
5. Напишите предложения, поставьте существительные

в нужную форму.
1. В библиотеке Денис встретил (Нина). 2. Антон много и инте-
ресно рассказывап (Сибирь). 3. (Наташа) много друзей. 4. У Вик-
тора нет (брат). 5. У Николая три (сестра). 6. В группе 8 (студент).
Вариант 3
— принести учебник русского языка,
— измерить температуру,
— подождать вас в буфете,
— не опаздывать на вечер,
— сфотографировать вас.
— объяснить ещё раз грамматическое правило,
— написать новое слово на доске,
— прочитать стихи Пушкина громко и медленно.

— Покажите, пожалуйста, этот словарь. Сколько он сто-
ит? — спросил Виктор.
— Какой прекрасный город Москва! — сказала Ирина.
— Я обязательно посмотрю этот фильм, — сказала Анна.
— Сегодня будет очень интересная лекция, — сказал Денис.
— Летом я буду отдыхать в Волгограде, — сказал Олег.
— В 3 часа дня я должна встретить подругу в аэропорту, —
сказала Ольга.

Образец: — Вы сегодня учили слова? — Нет, не учил, но обя-
зательно буду учить.
1. Вы уже сделали домашнее задание? — ... 2. Вы сегодня
решали задачи? — ... 3. Вы уже повторяли новые слова? — ...
4. Вы уже прочитали новый те кст? — ... 5. Вы уже написали
упражнение? — ... 6. Вы уже готовили ужин? — ...

1. Антон сегодня был на выставке.
2. Нина купила словарь в магазине.
3. Володя и Тамара сегодня смотрели новый спектакль.
4. Олег сегодня ездил на стадион.
5. Напишите предложения, поставьте существительные в

нужную форму.
1. На улице четыре (дом). 2. Дмитрий пригласил (подруга) в
театр. 3. (Сергей) есть сестра. 4. Вчера (Ольга) не было в
институте. 5. У Марины много (словарь). 6. Антон часто думает
(Друзья).
Урок 16
Оаііуе сазе оТ поипз (зіпдиіаг апсі
ріигаі) сіепоііпд Іһе гесіріепі. Оаііуе сазе
оТ регзопаі ргопоипз.
Плоиіадь Победы
Я купил Виктору энциклопедический справочник.
1. Прочитайте текст и скажите, кому Володя куиил э и -

циклопедический словарь.
В о л о д я : З автрау Виктора день рождения, и он пригласил
меня в гости.
Д е н и с : А что ты ему подаришь?
В о л о д я : Я купил Виктору энциклопедический справочник
«Санкт-Петербург. Петроград. Ленинград». Это очень хоро-
шая книга.
ДАТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ ОДУШЕВЛЁННЫХ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
Род Именительный падеж Д ательны й падеж Окончания

и число (кго? что?) (кому? чему?)
Мужской студент студенту -У
род театр театру -У
преподаватель преподавателю -Ю
словарь словарю -Ю
Алексей Алексею -Ю
музей музею -ю
Женский студентка студентке -Е
род комната комнате -Е
Таня Тане -Е
деревня деревне -Е
Мария Марии -И
аудитория аудитории -И
площадь площади -И
Средний окно окну -У
род море морю -Ю
здание зданию -Ю
Род Именительный падеж Дательны й падеж Окончания
и число (кто? что?) (кому? чему?)
Множест- студенты студентам -АМ
венное театры театрам -АМ
число преподаватели преподавателям -ЯМ
музеи музеям -ЯМ
комнаты комнатам -АМ
деревни деревням -ЯМ
окна окнам -АМ
моря морям -ЯМ
Обратите вним ание на исклю чения;

Кто? Кому?
мать матери
ДОЧЬ дочери
3. О б р а т и т е в н и м а н и е .
давать, 1/ дать* дать продавцу
даритъ, II / подарить, II дарить подруге
покупать, 1/ купить, II покупать сесггре
приносить, II / принесш, 1 принести другу
посыпатъ, 1/ поспатъ, 1 посылать матери
показывать, 1/ показать, 1 показывать дочери
помогать, 1/ помочь, 1 помогать отцу
мешатъ, 1/ помешатъ, 1 ч мешать брату
говоритъ, II / сказатъ, 1 говорить декану
объяснять, 1/ объяснитъ, II------ >КОМУ? объяснятъ студентам
отвечатъ, 1/ ответмтъ, II ? отвечать преподавателю
писать, 1/ написать, 1 / писать родителям
рассказыватъ, 1/ рассказатъ, 1 рассказывать друзьям
сообщать, 1/ сообщитъ, II сообщать отцу
звонитъ, II / позвонить, II звонить маме
советоватъ, 1/ посоветоватъ, 1 советовать другу
обещатъ, 1/ пообещать, 1 обещать подруге
веритъ, II / поверить, II верить преподавателю
завидоватъ, 1/ позавидоватъ, 1 завидовать студентке
4. Поставьте вопросы .
Образец: Алексей дал другу книгу.
— Кому Алексей дал книгу?
1. Каждый месяц Андрей пишет письма матери, отцу и бра-
ту. 2. Джон послал другу телеграмму. 3. Рауль сказал врачу,
что уже чувствует себя хорошо. 4. Виктор подарил братьям
аудиокассеты. 5. Ахмед объяснил преподавателю, почему он
не был вчера на занятиях. 6. Сергей позвонил Наташе и при-
гласил её в театр. 7. Друзья советовали Хасану учиться в
университете. 8. Денис купил Нине цветы.
5. Ответьте на вопросы, исполъзуи слова в скобках.

1. Кому Нина показала фотографии? (Денис) 2. Кому сту-
денты рассказали о фильме? (преподаватель) 3. Кому пре-
подаватель объяснил задачу? (студенты) 4. Кому вы звонили
сегодня вечером? (подруга) 5. Кому Дмитрий написал пись-
мо? (отец и мать) 6. Кому Наташа дала свой адрес? (Олег) 7.
Кому Ирина Сергеевна послала телеграмму? (сын и его же-
на) 8. Кому Виктор послал поздравления? (родители и друзья)
9. Кому Ахмед помог решить задачу? (Салех) 10. Кому Курт
принес русско-немецкий словарь? (Мария) 11. Кому Андрей
сообщил, что завтра будет собрание? (Игорь и Лидия) 12. Ко-
му Николай рассказал об экскурсии? (братья) 13. Кому сту-
денты будут отвечать на экзамене? (профессор) 14. Кому
Мария дала видеокассету? (Марта) 15. Кому Евгений Сер-
геевич купил подарок? (дочь) 16. Кому Марина Васильевна
купила книги? (дети)
6. Поставьте в нуж ную ф орм у слова, данны е в скобках.

1. Отец посоветовал (сын) много заниматься. 2. Сын обещал
(отец) хорошо учиться. 3. Кевин часто помогает (товарищи).
4. Антон, не мешай (брат) заниматься. 5. Ольга купила книгу
(сестра). 6. Виктор решил сегодня написать письмо (друг). 7. Пере-
дайте, пожалуйста, привет (Андрей). 8. Михаил Васильевич рас-
сказывал (сын и дочь) о Москве. 9. Ты звонил по телефону
(друзья)? 10. Студенты показали газету (преподаватель). 11. Де-
нис помог (товарищ) решить задачу. 12. Эту видеокассету я
хочу подарить (отец). 13. Отец обещал (сосед) купить журнал
в киоске. 14. Хуан посоветовал (Мария) поступить в универ-
ситет. 15. Антон попросил меня передать привет (Таня).
7. Посгавьте в нуж ную ф орм у слова, данные в скобках.
Образец: Мать подарила (сын, книга).
Мать подарила сыну книгу.
1. Антон купил (Елена, цветы). 2. Учитель объяснил (уче-
ники, ошибки). 3. Дети подарили (мать, духи). 4. Профессор чи-
тал (лекция, студенты). 5. Марина послапа (Игорь, телефамма).
6. Художник показал (школьники, новые картины). 7. Незабудьте
вечером позвонить (Николай). 8. Виктор принёс (словарь, друг).
8. Поетавьте в нуж ную ф орм у слова, данны е в скобках.

Образец: Салех написал (отец, институт).
Салех написал отцу об институте.
1. На уроке студенты рассказывали (преподаватель, экскур-
сия). 2. Ахмед рассказал (родители, Санкт-Петербург). 3. Курт на-
писал (подруга, Россия). 4. Виктор сообщил (Мария, лекция).
5. Преподаватель рассказал (студенты, спектакль). 6. Наташа
написала (отец, Москва). 7. Декан сообщил (студенты, экзамен).
8. Виктор, ты сказал (Андрей, собрание)?

Образец: Преподаватель объясняет задачу . . ..
Преподаватель объясняет задачу студенту.
1. Я часто пишу письма .... 2. Почтальон принес письмо. ...
3. Елена рассказала об институте . . . . 4. Анна Васильевна по-
звонила . . . . 5. Продавец показал книгу . . . . 6. Володя сооб-
щил о вечере .... 7. Денис купил цветы .... 8. Нина подарила кар-
тину ... . 9. Преподаватель объяснил новое слово ... . 10. Сын
подарил часы .... 11. Отец прочитал рассказ .... 12. М ыкупи-
ли словарь .... 13. Марина написала об институте .... 14. Дочь
послала телефамму.... 15. Передай, пожалуйста, этот журнал ....
16. Викгор рассказал все новости . .. . 17. Ахмед объяснил задачу
... . 18. Курт рассказал о Германии ... . 19. Тамара посоветовапа
посмотреть новый фильм . .. . 20. Нина вчера не звонила . .. .

1. Нина купила (что? кому?). 2. Николай дал (что? кому?).
3. Студенты рассказали (кому? о чём?). 4. Олег и Виктор пока-
зали (что? кому?). 5. Мой друг написал (что? кому?). 6. Алек-
сей прочитал (что? кому?). 7. Андрей сообщил (кому? о чём?).
8. Преподаватель объяснил (что? кому?). 9. Антон подарил
(что? кому?). 10. Хуан написал (кому? о чём?). И . М а р и я п о -
слала (что? кому?). 12. Олег принёс (что? кому?).
11. П рочитайте текст и скажите, что куиил Аитон в

подарок другу.
ПОДАРОК
У Антона Петрова есть друг, который живет в старом рус-
ском городе Твери. Его зовут Игорь Назаров. Недавно Антон
получил письмо из Твери. Игорь написал, что скоро у него будет
день рождения, и пригласил Антона приехать в Тверь. Раньше
Антон обещал Игорю приехать на его день рождения, но в этом
году он не сможет это сделать — он должен поехать на три
недели на север России — в Архангельск. Антон решил купить
другу подарок и послать его по почте. Дома Антон спросил отца:
— Как ты думаешь, папа, что лучше подарить Игорю?
— А что он любит?
— Игорь работает в школе. Он учитель истории. Он очень
любит свой город, любит историю России.
— Подари ему хорошую книгу, — посоветовал отец.
Антон поехал в книжные магазины города. Он долго ходил,
смотрел, выбирал, искал. Наконец, он решил купить Игорю эн-
циклопедический справочник «Санкт-Петербург. Петроград. Ле-
нинград». Дома Антон показал книгу отцу. «Это хорошая книга. Я
думаю, что она понравится Игорю», — сказал Антону отец.
Вечером Антон пошел на почту, попросил завернуть книгу,
взял бланк и написал адрес:
КУДА: г. Тверь, ул. Смирнова, дом 15, кв. 63.
КОМУ: Назарову Игорю Павловичу.
— Девушка, скажите, пожалуйста, когда мой друг получит
книгу? — спросил Антон.
— Через три дня.
Когда Антон вернулся из Архангельска, Игорь позвонил
ему по телефону и поблагодарил за подарок. Игорю очень
понравился энциклопедический справочник.
12. Прочитайте предлож ения, вставьте глаголы, под-
ходящ ие п о смыслу.
1. Игорь ... Антона приехать в Тверь. 2. Антон ... Игорю при-
ехать на его день рождения. 3. Антон ... отца, что лучше по-
дарить Игорю. 4. Отец ... Антону подарить Игорю книгу. 5. Антон
решил ... Игорю энциклопедический справочник. 6. Дома Антон
... книгу отцу. 7. Иван Иванович сказап, что эта книга ... Иго-
рю. 8. Антон решил ... Игорю книгу по почте. 9. Игорь ... Антону
по телефону и ... его за подарок. 10. Игорю очень ... энцик-
лопедический справочник.
13- Вы хотите кугапъ подарки для отца (мамы, сестры,
брата, друга, подрути). Посоветуйтесь с кем-нибудь.
Образец: — Как вы думаете, что лучше подарить Наташе?
— А что она любит?
— Она любит музыку.
— Подари Наташе новый компакт-диск.
14. Вы скажите свое п р едп олож ен и е.
Образец: — Как вы думаете, кому Виктор подарил цветы?
— Я думаю, что он купил цветы Анне.
1. Кому Виктор хочет подарить книгу? 2. Кому Нина подари-
ла книгу? 3. Кому Антон принёсжурнал? 4. Кому Олег хочет по-
дарить галстук? 5. Кому Нина купила газету? 6. Кому Андрей
написал письмо? 7. Кому Наташа купила видеокассету? 8. Ко-
му Антон показал фотографии?
15- Объясиите, почем у у вас нет словаря (учебника, тет-
ради, журнала, газеты, пластинки, книги, аудиокассеты,
видеокассеты).
Образец: — Денис, почему у тебя нет словаря?
— Я дал его Нине.
16. Скажите, что вы сообщ и л и товарищ у то, о чём он
вас спраш ивает.
Образец: — Виктор знает, что сегодня будет вечер?
— Да, я сказал Виктору о вечере.
1. Саша знает, что сегодня будет собрание? 2. Антон зна-
ет, что в январе будет экзамен? 3. Мария знает, что завтра бу-
дет экскурсия? 4. Иван знает, что завтра будет консультация?
5. Денис и Нина знают, что завтра будет концерт в клубе?
6. Анна знает, что завтра будет дискотека?
17. П опросите товарищ а передать ваш им друзьям ве-
щ и, которые вы у н и х брали.
Образец: Вы брали у Виктора газету «Аргументы и факты».
— Саша, передай, пожалуйста, эту газету Виктору.
— Хорошо, обязательно передам.
1. Вы брали у Антона журнал «Дружба народов». 2 Вы
брали у Нины книгу. 3. Вы брали у Марии дискету. 4. Вы
брали у Сергея шахматы. 5. Вы брали у Салеха магнитофон.
6. Вы брали у Светланы рассказы Чехова.
18. Уточните инф орм ац ию , которой вы располагаете.
Образец: Вы знаете, что сегодня Антон написал письмо.
— Антон, кому ты написал письмо?
— Брату.
1. Вы знаете, что Нина купила хороший подарок. 2. Вы
знаете, что Денис купил красивые цветы. 3. Вы знаете, что
Денис принес видеокассету. 4. Вы знаете, что Юрий послал
посылку. 5. Вы знаете, что Николай купил красивую книгу.
6. Вы знаете, что Наташа показывала фотографии. 7. Вы зна-
ете, что Луис рассказывал о своей стране. 8. Вы знаете, что
Виктор купил билеты в театр.
Это моя подруга Маша. Я купил ей

на день рождения подарки.
19- П рочитайте текст.
— Ты не забыл, что скоро у Маши день рождения?
— Конечно, нет. Я уже купил ей подарки — духи и книгу. А
что ты решил подарить ей?
— Я хочу подарить ей красивый альбом.
ДАТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ ЛИЧНЫХ МЕСТОИМЕНИЙ
Единственное число М ножественное число

Именительный Дательный Именительный Дательны й
(кто? что?) (кому? чему?) (кто? что?) (кому? чему?)
я мне мы нам
ты тебе вы вам
он, оно ему они им
она еи
21. Вставьте вместо точек личны е м естоимения в нуж-

ной форме.
Образец: Это Андрей. Я рассказал ... о Москве.
Это Андрей. Я рассказал ему о Москве.
1. Мать Дмитрия живет в Москве. Дмитрий часто пишет ...
письма. 2. Это наш преподаватель Сергей Петрович. Каждый
день мы показываем ... наши тетради. 3. Это Ахмед, а это его
друзья Ибрагим и Салех. Ахмед рассказал ... об экскурсии в
Русский музей. 4. Это моя подруга. Я часто рассказываю ... о
нашем институте. 5. Мы изучали грамматику. Преподаватель
объяснял ... дательный падеж. 6. Ты не понял эту задачу? Я
могу объяснить ... эту задачу. 7. Вы не были раньше в Санкт-
Петербурге? Я могу рассказать... о Санкг-Петербурге. 8. Вчера
у меня был день рождения. Друзья подарили ... интересные
подарки. 9. Юрий и Олег живут в Москве. Игорь часто пишет
... письма. 10. Анвар заболел. Салех купит ... лекарство в
аптеке. 11. Нина — подруга Дениса. Денис купил ... красивые
цветы. 12. Хуан и Луис были в гостях у Антона. Антон показал
... свои фотографии.
1. Мои родители часто пишут (я) письма. 2. Я принес (вы)
словарь. 3. Объясните (мы), пожалуйста, как надо делать
домашнее задание? 4. Завтра вечером я позвоню (вы). 5. Это
Борис. Нина послала (он) телеграмму. 6. Скажите (мы), пожа-
луйста, где находится Мариинский театр? 7. Это Ольга. Ан-
дрей рассказал (она) об экскурсии. 8. Я могу помочь (вы)
написать адрес по-русски. 9. Антон часто пишет (ты) письма?
10. Как живут твои друзья? Ты давно звонил (они)? 11. Дайте
(я), пожапуйста, два билета на оперу «Травиата». 12. Если уви-
дишь Бориса, скажи (он), что его спрашивала Тамара. 13. По-
чему ты не позвонил (я) вечером? 14. Марина не понимает
задачу. Ты не мог бы помочь (она)? 15. Таня живет в Крас-
нодаре. Олег часто пишет (она) письма. 16. Хуан и Мария не
знают, что завтра будет собрание. Скажи (они) об этом.
23. П опросите товарищ а помочь вам.
Образец: Вы не можете перевести текст.
— Я не могу перевести текст. Помоги мне, пожалуй-
ста.
1. Вы не можете решить задачу. 2. Вы не можете составить
план текста. 3. Вы не можете найти правило в учебнике. 4. Ваш
друг не может понять статью. 5. Ваша подруга не может прочи-
тать стихи по-английски. 6. Антон не может приготовить ужин.
24. Ваш собеседн и к знает, что ваш и родны е и друзья
ж ивут в другом городе. С ообщ ите ему, часто ли вы пи-
ш ете им письма.
Образец: — Саша, ты часто пишешь Виктору?
— Да, я часто пишу ему.
1. Вы часто пишете Антону? 2. Вы часто пишете письма ма-
ме? 3. Вы часто пишете друзьям? 4. Вы часто пишете Нине?
5. Вы часто пишете Татьяне? 6. Вы часто пишете родителям?
25- П рочитайте предлож ен ия, обратите вним ание на

ф орм ы глаголов.
Жан часто помогает Пьеру изучать русский язык. Николай
посоветовал Анне посмотреть новый фильм Никиты Ми-
халкова.
26. Что вы посоветуете друзьям?

Образец: — У Виктора высокая температура.
— Я советую ему пойти в поликлинику.
1. Рауль давно не писал письма домой. 2. Салех плохо гово-
рит по-русски. 3. Хуан сегодня очень устал. 4. Андрей в этом году
окончит школу. Он не знает, куда поступить: в институт или в тех-
никум. 5. Кумар сделал много ошибок в диктанте. 6. Жан-Пьер
любит петь песни. Что можно подарить ему на день рождения?
7. Завтра у Луиса контрольная работа. 8. Ахмед мало читает.
Мне очень понравилась эта книга.
27. П рочитайте текст, проанализируйте новы е слова.

— Недавно я прочитал книгу Михаила Шолохова «Судьба
человека». Эта книга мне очень понравилась.
— Мне тоже понравилась эта книга.
28. Вьіскажите свое м нени е о книге (фильме, статье,

романе, компакт-диске и т. д.).
Образец: — Саша, ты смотрел вчера по телевизору новый
фильм?
^ — Да, смотрел. Мне он очень понравился.
29. Узнайте, какие телепередачи нравятся вашему другу.

Образец: — Какие передачи тебе нравятся?
— Мне нравится передача «Что? Где? Когда?».
30. Узнайте, какие фильмы нравятся ваш ему другу.
Образец:. — Какие фильмы тебе нравятся?
— Мне нравятся детективы.
31. Спросите, понравился ли ваш ему друту спектакль
(опера, балет, фильм, песня, книга, рассказ, статья, жур-
нал, газета, телепередача).
Образец: — Вчера я слушал оперу.
— Как называется эта опера?
— «Травиата».
— Тебе понравилась эта опера?
— Да, очень понравилась.
32. П р о ч и та й т е п р е д л о ж е н и я , п остав ь те глаголы
н р а в и т ь с я / п о н р а в и т ь с я в н у ж н о й ф ор м е.
1. Вчера Антон был на балете «Щелкунчик». Антону (понра-
виться) этот балет. 2. Вчера Нина смотрела интересный фильм.
Ей очень (понравиться) этот фильм. 3. Наши студенты вчера
были на футболе. Им очень (понравиться) игра. 4. Тебе (нра-
виться) эти книги? 5. Наташа вчера посмотрела спектакль «Гам-
лет». Ей (понравиться) этот спекгакль. 6. Вчера Жан-Пьер купил
новые учебники по русскому языку. Ему очень (понравиться)
эти учебники. 7. Обязательно посмотрите балет «Лебединое
озеро». Я думаю, он вам (понравиться). 8. Виктору очень (нра-
виться) Санкт-Петербург.
33. Н апиш ите, что понравилось этим людям.
Образец: Вчера Виктор был на балете. ...
Вчера Виктор был на балете. Ему очень понравился
балет.
1. Нина прочитала роман Льва Толстого «Анна Каренина». 2. Ан-
тон и Наташа вчера слушали оперу в театре. 3. Олег купил
интересные видеокассеты. 4. Хуан принёс рассказы Чехова. 5. Ан-
на дала Марине журнал «Новый мир». 6. Ахмед и Салех только
что приехали из Москвы. 7. Курт был сегодня в филармонии на
концерте. 8. В прошлом месяце вы ходили на экскурсию.
34. Напишите, что этим лю дям понравились эти вещи.

Образец: Виктор купил рубашку. — Виктору понравилась ру-
башка.
1. Антон купил открытки. 2. Самуэль и Жоан купили стихи
Пушкина. 3. Джон купил книгу о Москве. 4. Андрей купил но-
вый компаюг-диск. 5. Викгор купил рассказы Чехова. 6. Нина ку-
пила учебник английского языка. 7. Джон Смит купил картину.
8. Мария купила русско-испанский словарь. 9. Студенты ку-
пили красивый альбом. 10. Володя купил роман «Война и
мир». 11. Анна купила новое пальто. 12. Игорь купил шапку.
35. Прочитайтс анекдот, который рассказал студентам
Салех. Н айднте в тексте суіцествительны е в ф ор м е да-
тельного падеж а.
Сын говорит матери:
— Мама, я думаю, что человеку, который живёт внизу,
понравилась моя игра на барабане.
— Почему ты так думаешь? — спросила мать.
— Потому что он дал мне свой нож и посоветовал по-
смотреть, что находится в барабане, — объяснил матери сын.
36. Ответьте на вопросы, используя данные слова.
1. (Алексей) Кто написал нам письмо? Кого мы давно не
видели? О ком мы часто вспоминаем? Кому мы послали те-
леграмму?
2. (Валентина) Кого любит Олег? Кто позвонил вчера Оле-
гу? Кому Олег подарил цветы? О ком он всё время думает?
3. (Друзья) Кто пригласил Сергея на вечер? Кому Сергей
обещал обязательно приехать? Кого Сергей встретил на ве-
чере? О ком вспоминает Сергей?
4. (Денис) Кто был вчера в гостях у Нины? О ком Нина
рассказала родителям? Кому Нина подарила пластинку? Кого
Нина давно не видела?
5. (Писатели и артисты) Кого студенты пригласили на
вечер? Кому они послали приглашения? Кто выступал на ве-
чере? О ком студенты говорили после вечера?
6. (Мария) Кого Хуан пригласил в театр? Кому он купил
билет? О ком он думал? Кто поблагодарил Хуана за пригла-
шение в театр?
37. Ваш товарищ хочет поехать в театр, н о не знает, где
о н находится. П осоветуйте ем у обратиться к человеку,
которы й это знает.
Образец: — Я хочу поехать в Мариинский театр, но я не знаю,
где он находится.
— Я тоже не знаю. Спроси Антона. Может бьггь, он знает.
— Спасибо. Сейчас я позвоню Антону.
1. Ваш товарищ хочет поехать в цирк. 2. Ваш товарищ хочет
поехать в Малый оперный театр. 3. Ваш товарищ должен по-
ехать в аэропорт. 4. Ваш товарищ хочет поехать в Русский
музей. 5. Ваш товарищ должен поехать на Московский вокзал.
6. Ваш товарищ хочет поехать в Музей истории города.
38. Скоро будет праздник. Узнайте у товарища, поздра-

вил ли он своих друзей.
Образец: — Ты уже поздравил Антона?
— Да, я послал Антону поздравление.
Друзья вашего товарища: Маша, Игорь, Ваперий, Сергей, Иван,
Татьяна, Лидия, Женя.

Скоро праздник Новый год. Дмитрий Антонов, студент из
Новосибирска, уже написал поздравления друзьям и послал
их. Он послал поздравительные открытки Валерию Кузнецову в
Санкт-Петербург, Ивану Зайцеву в Казань и Апександру Пав-
лову в Одессу. А родителям он послал не открытку, а большое
письмо. Еще одно письмо он послал в Иркутск Марине Со-
коловой.
Б) Скажите, кому Д митрий Антонов послал открыт-
ки, а кому иисьма? Как вы думаете, почему?
В) Скажите, а кому вы пош лёте праздничны е поздрав-
ления?
альббм подарок
аргумёнт поздравлёние
аудиокассёта почтальон
барабан свой
бланк спрйвочник
видеокассёта судьба
внизу телеграмма
духй телепередйча
игра учйтель
кнйжный факт
компакт-диск часы
лучше энцикпопедйческий
нож
41. П овторите новы е глаголы.
'і
вёрить, II / повёрить, II окйнчивать, I / окончить, II

выбир&ть, I / выбрать, I передавать, I / передать*
давать, I / дать* поздравлять, I / поздрйвить, II
дарйть, II / подарйть, II помогать, I / помочь, I
завйдовать, I / позавйдовать, I поступсіть, I / поступйть, II
заворйчивать, I / завернуть, I просйть, II / попросйть, II
мешать, I / помешйть, I совётовать, I / посовётовать, I
обещать, I / пообещать, I сообщать, I / сообщйть, II
нравиться, II / понрйвиться, II составлять, I / составить, II
Урокі 7
Оаііуе сазе оТ поипз сіепоііпд іһе аде, іп іт -
регзопаі зепіепсез, ууііҺ ргерозіііоп по. Ехргеззіоп
оТ іһе ригрозе іп іпЛпіІіуе сопзітсііопз \л/ііһ іһе
сопіипсііоп чтобы.
Мне восемнадцать лет.

Дворцовая пяощадь
1. П рочитайте текст, проаиализируй-
те н овое зн ач ен и е дательного падеж а.
— Саша, скажи, сколько лет Антону?
— Ему 24 года.
— А Нине?
— Ей 19 лет.
— А сколько тебе лет?
— Мне 21 год.
1 год 2 -4 года 5 -2 0 лет
21 год 2 2-24 года 2 5-30 лет
31 год 3 2-34 года 35-40 лет
41 год 4 2 -4 4 года 4 5 -5 0 лет
101 год 102-104 года 105-110 лет

3. Вставьте вместо точ ек слова год, года, лет.
Нине 19 .... Саше 26 .... Ивану Ивановичу 56 ....
Володе 31 . Жан-Пьеру 22 Наталье Андреевне 34 .
Антону 24 .. Наташе 31 ... Елене Ивановне 51 ... .
Алексею 11 Виктору 23 .... Василию Антоновичу 42
Джону 35 ... Кевину 25 ... .
Игорю 21 ... Анвару 17....
4. Составьте п редл ож ен ия п о образцу.
Образец: — Это Антон. Ему 24 года.
— Сколько лет Антону?
1. Это Нина. Ей 19 лет. 2. Это Иван Иванович. Ему 56 лет.
3. Это Сергей. Ему 26 лет. 4. Это Игорь. Ему 28 лет. 5. Это
Таня. Ей 18 лет. 6. Это Мария. Ей 19 лет. 7. Это Курт. Ему 30
лет. 8. Это Василий Кузьмич. Ему 56 лет.
5. Вставьте вместо точек личны е м естоим ения.
1. Это мой друг. ... зовут Борис. ... 26 лет. 2. Это моя по-
друга. ... зовутЛариса. . ..31год. 3. Этотвоя сестра? Сколько
... лет? 4. Денис учится в университете. ... 20 лет. 5. Это мой
старший брат. ... зовут Николай. ... 29 лет. Я часто думаю ...
. 6. Это моя младшая сестра. ... зовут Ирина. ... 14 лет. Я
очень люблю ... . 7. У меня есть дедушка. ... живёт на Ура-
ле. ... 69 лет. 8. Это Марина. ... очень красивая. ... 25 лет.
МОИ ДРУЗЬЯ
У Виктора много друзей, но Максим, Андрей и Игорь — это
его самые близкие друзья.
Максим — инженер. Он работает на заводе. Ему 35 лет. Вик-
тор давно знает Максима, потому что они вместе учились в школе.
Игорю 33 года. Он врач. Виктор и Игорь вместе учились в
медицинском институте, жили в одной комнате в общежитии,
вместе были на практике.
Андрей — юрист. Ему 31 год. Виктор хорошо знает Андрея,
потому что они вместе отдыхают летом.
Виктор, Максим, Игорь и Андрей часто встречаются. Они
всегда помогают друг другу. В прошлом году Виктор купил
участок земли. Он решил строить дачу. Летом его друзья
приехали и за неделю построили ему маленький уютный домик.
Не зря говорят: не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Сколько лет Игорю, Андрею и Максиму? Сколько лет Вик-
тору? Почему вы так думаете? Кто он по профессии? Почему
вы так думаете? Что означает пословица «Не имей сто руб-
лей, а имей сто друзей»?
В) Расскаж ите о свои х друзьях.
7. А) Обратите вним ание.
Антону б ы л 21 год. Нине б ы л о 22 года.
Ивану б ы л о 25 лет.-
Б) Скажите, сколько лет было этим лю дям.
Образец: Сергею 25 лет. Два года назад . .. .
Сергею 25 лет. Два года назад ему было 23 года.
1. Ольге Николаевне 56 лет. Пять лет назад .... 2. Николаю
Васильевичу5 8 лет.Тригоданазад .... 3 .С ветлане2 5 лет.Два
года назад . .. . 4. Лидии 32 года. Два года назад . .. . 5. Ивану
34 года. Три года назад .... 6. Викгору 26 лет. Три года назад ....
7. Нине 19 лет. Шесть лет назад .... 8. Жан-Пьеру 22 года. Пять
лет назад . ...
8. Скажите, сколько лет будет этим людям.

Образец: Сейчас Сергею 25 лет. Через два года . .. .
Сейчас Сергею 25 лет. Через два года ему будет 27 лет.
1. Наталье Андреевне 34 года. Через год .... 2. Курту 30 лет.
Через три года . .. . 3. Саше 21 год. Через три года . .. . 4. Ивану
Ивановичу 56 лет. Через пять лет . . . . 5. Нине 19 лет. Через
год .... 6. Лидии 32 года. Через три года .... 7. Игорю Петровичу
40 лет. Через пять лет . . . . 8. Елене Ивановне 51 год. Через
два года . .. .
Мне нужно много заниматься.

9. Прочитайте текст, проаиализируйте новые значения
дательного падеж а.
— Володя, пойдём в кино!
— Извини, я не могу. Мне сегодня нужно много занимать-
ся. Завтра у меня контрольная работа.
10. Обратите вним ание

нужно Антону нужно много заниматься.
Тамаре надо пойти в библиотеку.
Мне необходимо уехать в Москву.
Мне можно взять этот журнал?
нельзя Алексею нельзя курить.
11. Зам ените грамматическую конструкцию со сло-

вом д о л ж е н консгрукциями со словами НЭДО или н у ж н о .
Образец: Я должен купить ручку. — Мне нужно купить ручку.
1. Я должен пойти в магазин. 2. Нина должна сдавать эк-
замен. 3. Студенты должны много заниматься. 4. Владимир
должен выступить на вечере. 5. Ты должен отдохнуть. 6. Ольга
должна написать письмо домой. 7. Вы должны сделать до-
машнее задание. 8. Я должен купить хлеб и масло. 9. Мы
должны много работать. 10. Игорь должен изучить английский
язык.
12. Замените конструкцнги со словами надо, нужно кон-
струкцией со словом должен.
1. Мне нужно перевести этот текст. 2. Борису нужно много
тренироваться. 3. Ахмеду нужно обязательно сделать домашнее
задание. 4. Валентине нужно обязательно встретиться сегодня
с подругой. 5. Сегодня тебе нужно пойти на стадион. 6. Вам
нужно много заниматься. 7. Мне надо научиться кататься на
велосипеде. 8. Нине обязательно нужно пойти в библиоте-
ку. 9. Студентам нужно взять словари в библиотеке. 10. Анне
нужно пойти в парикмахерскую.
13- Вставьте вместо точек слова нужно и ДОЛЖвН в

н уж н ой ф орм е.
1. Вы ... обязательно сделать домашнее задание, потому что
в 6 часов в а м ... бьггь на консультации. 2. Если ты ... сдать работу в
понедельник, тебе ... закончить ее в воскресенье. 3. Когда вы ...
выступать на семинаре? — Мне ... выступать в среду. 4. Когда
вам ... прочитать новый текст? — Я ... прочитать его сегодня.
14. Зам ените конструкции с глаголом мочь. конструк

циям и со словами можно и нельзя.
1. Отец Светланы не может долго читать, потому что у него
болят глаза. 2. Вы можете пойти завтра на стадион? 3. Я могу
взять ваш учебник? 4. Борис не может играть в хоккей, потому
что он заболел. 5. Сестра Антона не может отдыхать на юге,
потому что она там плохо себя чувствует. 6. Антон может пойти
в кино? 7. Роберт не может заниматься, потому что он заболел.
15. Вставьте вместо точек слова можно или мочь в нуж-

н ой ф орм е.
1. Мне ... сдать работу через неделю. Я думаю, что я ...
выполнить её очень быстро. 2. Мы закончили работу. Теперь
нам ... отдохнуть. Мы ... пойти в кино. 3. Вы ... сказать мне
ваш адрес? 4. Антон ... позвонить вам по телефону. 5. Борис
уже здоров. Ему ... тренироваться. 6. Анна сдала экзамен.
Теперь ей ... отдохнуть. 7. Виктор купил хороший словарь.
Теперь он ... перевести статью на русский язык. 8. Теперь
мне ... пойти в библиотеку?
16. Вставьте вмесго точек слова НЭДО, нужно, необ-

ходимо, можно, нельзя.
1. Зимой у нас будет зачёт, поэтому нам ... много за-
ниматься. 2. Хуану ... закончить работу сегодня. 3. Андрею ...
сдать книги в библиотеку. 4. Ивану ... курить, потому что он
болен. 5. Зимой в Петербурге очень холодно. Вам ... купить
пальто, шапку и шарф. 6. Почему тебе ... играть в футбол? —
Потому что у меня болит нога. 7. Если у вас нет температуры,
вам ... идти на занятия. 8. Завтра у нас будет собрание, и нам
... поехать в институт.

Почему люди изучают иностранные языки
Денис и Нина — студенты-филологи. Они изучают англий-
ский язык и литературу. Они уже неплохо говорят, читают и пишут
по-английски. Им нужно хорошо знать английский язык, по-
тому что это их будущая специальность.
Володя — врач. Он изучает немецкий язык, потому что ему
нравится немецкая культура. Он очень любит музыку Баха,
Бетховена и Моцарта, с удовольствием читает немецкую ли-
тературу. Ему легко изучать немецкий язык, потому что он
уже знает один иностранный язык — английский. У Володи
есть немецкий друг — Курт Майер. Сейчас он живёт и учится в
Петербурге. Курт пригласил Володю в гости в Германию. Во-
лодя поедет туда летом. Когда он приедет в Германию, он
будет говорить там только по-немецки.
Костя — молодой русский коммерсант. Он ездит в разные
страны, и ему тоже нужно знать иностранные языки, поэтому
Костя изучает их. Он знает несколько слов по-фински, по-польски,
по-турецки, по-китайски и, конечно же, по-английски.
Юхан Свенсон — турист. Он знает почти двести русских
слов и может немного говорить по-русски на улице, в магазине, в
гостинице, в ресторане.
Джон Смит — инженер. Ему очень нравится русская ли-
тература. Его любимый писатель — Фёдор Достоевский. Джон
Смит изучает русский язык, чтобы прочитать по-русски роман
Достоевского «Братья Карамазовы». Джону очень трудно, но он
занимается каждый день.
Жак Дюбуа — бизнесмен. Он изучает русский язык, потому
что хочет жить и работать в России.
Б) Скажите, почему лю ди изучают иностранные языки.
В) П очему вы изучаете русский язык?
18. П опросите разреш ения сделать завтра то, что вы
не м ож ете сделать сегодня.
Образец: — Сегодня вы должны написать рассказ на тему
«Моя семья».
— Можно мне написать этот рассказ завтра?
1. Вы должны пойти в лингафонный кабинет. 2. Вы должны
закончить работу. 3. Вы должны взять в библиотеке книги.
4. Вы должны перевести статью на русский язык. 5. Вы долж-
ны получить студенческие билеты. 6. Вы должны купить тет-
ради. 7. Вы должны выучить стихотворение Пушкина. 8. Вы
должны повторить новую грамматику.
19. Вы узнали, куда идёт ваш товарищ . Выразите же-
лание пой ти вместе с ним.
Образец: — Борис, куда ты идёшь?
— В магазин. Мне нужно купить молока и хлеба.
— Подожди меня. Мне тоже надо пойти в магазин.
1. Ваш товарищ идёт в библиотеку. Он хочет взять англо-
русский словарь. 2. Ваш товарищ идёт в аптеку. Он хочет
купить аспирин. 3. Ваш товарищ идёт в киоск. Он хочет купить
свежую газету. 4. Ваш товарищ идёт на почту. Он должен
послать телеграмму. 5. Ваш товарищ идёт в деканат. Он дол-
жен получить студенческий билет. 6. Ваш товарищ идёт на
почту. Он хочет купить почтовый конверт. 7. Ваш товарищ
идёт в магазин. Он должен купить мясо. 8. Ваш товарищ идёт в
буфет. Он хочет поужинать.
Мне сегодня грустно. Я получил двойку.

весело Детям было весело на празднике.
грустно Мне сегодня грустно.
легко Ивану легко учиться.
трудно Джону трудно читать по-русски.
интересно Студентам интересно слушать лекцию
скучно Сестре скучно.
жарко Мне жарко.
холодно Марине холодно.
стыдно Вам не стыдно?
обидно Мне обидно.
видно Мне ничего не видно.
слышно Вам хорошо слышно?
21. Вставьте вместо точек наречия или прилагатель-
ные.
1. У детей на празднике были ... глаза. Детям было очень ....
(весело, весёлый) 2. Сегодня ... погода. Луису и Хуану очень ....
(холодно, холодный) 3. Наташе было ... решить задачу по
физике. Это была ... задача. (легко, лёгкий) 4. Анвару сегодня
очень ... . У него ... лицо. (грустно, грустный) 5. Это был ...
фильм. Нам было ... смотреть его. (скучно, скучный) 6. Какое
... кресло! На нём так ... сидеть. (неудобно, неудобный) 7. Се-
годня очень ... погода. Мнё очень . . .. (жарко, жаркий) 8. Нам
... учиться. У нас ... преподаватель. (интересно, интересный)
22. Наиишите предложения с иротивоположным зна-
чением .
Образец: Мне трудно решать такие задачи. — Мне легко ре-
шать такие задачи.
1. Денису легко было писать сочинение. 2. Антону интересно
читать этот рассказ. 3. Нине скучно слушать эту музыку. 4. Ма-
рии трудно изучать русский язык. 5. Мне приятно говорить об
этом. 6. Студентам было интересно смотреть этот фильм. 7. Са-
леху было легко писать контрольную работу. 8. Володе было
трудно переводить статью. 9. Анне сегодня было очень весело.
10. Мне приятно слышать это. 11. Сегодня мне очень жарко. 12. Мне
здесь хорошо. 13. Татьяне грустно. 14. В этой одежде тебе
будет очень холодно.
— Зачем Джон Смит изучает русский язык?

— Он изучает русский язык, чтобы прочитать по-русски
роман Достоевского «Братья Карамазовы».
23. Ответьте на вопросы , используя и н ф и и и ти в н ую
конструкцию с сою зом чтобы.
1. Зачем иностранные студенты приехали в Россию? 2. За-
чем Николай пришёл сегодня в аптеку? 3. Зачем Юхан Свен-
сон пришел в Эрмитаж? 4. Зачем студенты идут в библиоте-
ку? 5. Зачем Ахмед идёт в универсам? 6. Зачем Денис и Нина
ходили в Мариинский театр? 7. Зачем дети ходят в школу? 8.
Зачем Ли и Кумар каждый день учат русские слова?
24. Закончите предлож ен ия.
1. Мне надо поехать в аэропорт, чтобы . . . . 2. Я должен
купитй книгу о Пушкине, чтобы .... 3. Мне надо пойти в магазин,
чтобы . . . . 4. Мне надо позвонить родителям, чтобы . . . . 5. Я
должен пойти на почту, чтобы . . . . 6. Сегодня Владимир дол-
жен рано прийти домой, чтобы ... . 7. Ахмед должен сдать
экзамены досрочно, чтобы . .. . 8. Луис должен хорошо выучить
слова и грамматику, чтобы . .. .
25. Что м ож н о посоветовать товарищу?

Образец: Чтобы хорошо знать русский язык, . .. .
Чтобы хорошо знать русский язык, тебе нужно много
заниматься.
1. Чтобы хорошо написать контрольную работу 2. Чтобы
купить лекарство 3. Чтобы правильно решить з а д а ч у , ....
4. Чтобы купить почтовый конверт,.... 5. Чтобы быстро выучить
слова 6. Чтобы хорошо написать со чин е ни е ,.... 7. Чтобы
правильно перевести статью 8. Чтобы не болеть 9. Что-
бы купитьхлеб,.... 10. Чтобыбыстровыучитьстихи,.... 11.Что-
бы не опоздать на занятия, . . . . 12. Чтобы сдать экзамен на
отлично 13. Чтобы хорошо понять грамматику,.... 14. Что-
бы не забыть русский язык.......
— Антон, где ты был вчера вечером?

— Я весь вечер гулял по городу.
26. Обратите виим ание
ходить, II ходить по комнате
идти, I идти по улице
ездить, II ездить по городу
ГДЕ? ПО ЧЕМУ?
ехать, I ехать по проспекту
плавать, I плавать по морям
плыть, I плыть по реке
гулять, I гулять по парку
-> —^
<—
идти, 1 ходить, II
ехать, 1 ездить, II
плыть, 1 плавать, 1
28. Наігаш ите, где гуляли (ходили, езди л и ) эти лю ди.
Образец: В воскресенье Анна ездила на экскурсию в Москву.
Вечером она долго гуляла (Москва).
— В воскресенье Анна ездила на экскурсию в Москву.
Вечером она долго гуляла по Москве.
1. Мой друг Владимир приехал в Екатеринбург. Вчера весь
день он гулял (Екатрринбург). 2. В пятницу мы были в Эр-
митаже. Мы долго ходили (музей). 3. Иван Иванович хорошо
знает Украину. Он много ездил (Украина). 4. Школьники пришли
в Санкт-Петербургский университет. Они долго ходили (его
факультеты). 5. Когда Виктор думает, он обычно ходит (ком-
ната). 6. Вчера Денис и Нина ходили в парк. Они долго гуляли
(парк). 7. Этот французский писатель хорошо знает Россию.
Он много ездил (Россия). 8. Студенты были на экскурсии на за-
воде. Они ходили (завод) два часа. 9. Когда Наталья Андре-
евна отдыхала в Крыму, она часто гуляла (берег моря). 10. Не-
давно иностранные студенты целый день были в Новгороде.
Они гуляли (его улицы и площади).
29- Раскройте скобки. Поставьте сущ ествительны е в
ф ор м у дательного падеж а с предлогом по или предлож -
ного п адеж а с предлогам и в или на.
1. Вчера мы долго гуляли (парк). 2. (Музей) много картин и
скульптур. 3. Футболисты шли (стадион). 4. (Река) сегодня
тёплая вода. 5. (Парк) сегодня много людей. 6. (Река) плыл
большой теплоход. 7. Студенты идут (коридор). 8. Курт долго
ходил (музей). 9. (Улица Пушкина) находятся магазины, кино-
театры и ресгораны. 10. Вчера Денис и Нина долго гуляпи (Санкт-
Петербург). 11. (Стадион) сегодня много зрителей. 12. Виктор
много ездил (города России). 13. Михаил Алексеевич любит гу-
лять (берег моря). 14. Николай Сергеевич долго жил (Крас-
нодар). 15. Летом Галина Андреевна любит ходить (лес). 16. Ког-
да Салех шёл (площадь), он встретил Жан-Пьера.
Род Именительный падеж Дательны й падеж
(что?) (где?)
Мужской подготовительный по подготовительному
и факультет факультету
средний Невский проспект по Невскому проспекту
Чёрное море по Чёрному морю
)
Род Именительный падеж Дательный падеж
(что?) (где?)
Женский музыкальная школа по музыкальной школе
Дворцовая площадь по Дворцовой площади
Завтра контрольная работа по русскому языку.

31. Обратите виим аиие.
занятия по русскому языку лекция по истории
контрольная работа по химии семинар по литературе
зачёт по черчению экзамен по физике
32. Поставьте слова, стоящие в скобках, в нужиую форму.

1. Завтра у нас будут занятия (русский язык). 2. Вчера у нас
была контрольная работа (математика). 3. В среду у Нины
будет семинар (литература). 4. Когда у нас будет экзамен
(химия). 5. Вам понравилась лекция (история)? 6. В пятницу
будет зачёт (черчение).
33. Какие зачёты и экзам ены будут у вас зи м ой и ле-
том?
Денис ходит в спортзал по пятницам.

Образец: — Когда у вас информатика?
— У нас информатика по средам.
1. Когда у вас физика? (четверги) 2. Когда у вас русский
язык? (понедельники, вторники, среды и пятницы) 3. Когда вы
отдыхаете? (субботы и воскресенья) 4. Когда вы занимаетесь в
спортзапе? (среды) 5. Когда у вас математика? (понедельники)
6. Когда у вас черчение? (пятницы) 7. Когда вы ходите в клуб?
(среды и субботы) 8. Когда вы можете весь день смотреть
телевизор? (воскресенья)
35. Передайте значение даниых предложений при по-

м ощ и дательного п аж еж а с предлогом ПО.
Образец: Я гуляю каждый вечер. — Я гуляю по вечерам.
1. Виктор каждое воскресенье ходит в музеи. 2. Каждый
понедельник и среду Курт играет в футбол на стадионе. 3. Са-
мир смотрит телевизор каждый вечер. 4. Каждую ночь Луис
пишет стихи. 5. Каждое утро Наташа слушает радио. 6. Каж-
дую пятницу Нина ходит в театр. 7. Каждый четверг Игорь
играет в теннис. 8. Каждую субботу и воскресенье Иван Кузь-
мич отдыхает на даче.
Джессика получила письмо по электронной почте.
36. О братите вним ание.

посылать (отправлять) по почте, получать по почте, по факсу
по ф аксу
показывать по т елевизору смотреть по т елевизору
сообщать (передавать) по радио слушать по радио
звонить по т елефону говорить /70 т елефону
37- Вставьте вместо точек вы раж ения по почте, по

телефону, по телевизору, по радио.
1. Вчера ... передавали интересный концерт. 2. Виктор
смотрел ... передачу «Что? Где? Когда?». 3. Завтра я позвоню
вам ... . 4. Олег отправил ... письмо в Италию. 5. Вчера ...
передавали симфонию Моцарта. 6. Позавчера ... показывали
балет «Спящая красавица». 7. Сестра Николая очень долго
говорит . . . . 8. Антон послал Игорю энциклопедический спра-
вочник . .. .

ЭКСКУРСИЯ ПО САНКТ-ПЕТЕРБУРГУ
По субботам мы обычно ходим на экскурсии. Сегодня у нас
была экскурсия по Санкт-Петербургу. Мы ездили по городу и
осматривали его дворцы, площади, памятники.
Сначала мы поехали на Заячий остров. Это исторический
центр города. Именно там на реке Неве в мае 1703 (тысяча
семьсот третьего) года русский царь Пётр Первый начал строить
Петропавловскую крепость, чтобы защитить страну от врагов.
Мы целый час гуляли по Петропавловской крепости, видели
прекрасный Петропавловский собор.
Потом мы поехали на Дворцовую площадь. Дворцовая
площадь — это главная площадь города. Она очень красивая.
В центре её стоит Александровская колонна — символ победы
России в войне 1812 (тысяча восемьсот двенадцатого) года.
На Дворцовой площади мы увидели прекрасные здания —
Зимний дворец, Главный штаб и Адмиралтейство. В Зимнем
дворце находится всемирно известный музей Эрмитаж. На
месте Адмиралтейства раньше была верфь. Там Пётр Первый
строил военные корабли. Сейчас в здании Адмиралтейства
военно-морское училище. На шпиле Адмиралтейства можно
увидеть золотой кораблик. Это символ Санкт-Петербурга.
Потом мы пошли по набережной Невы и увидели памятник
Петру Первому — «Медный всадник». Это тоже символ го-
рода. Там же недалеко находится и Исаакиевский собор.
Потом мы гуляли по Невскому проспекту. Невский проспект —
это центральная улица Санкт-Петербурга. Там много магази-
нов, ресторанов, кинотеатров, несколько станций метро. По
проспекту ходят автобусы и троллейбусы. Его пересекают
реки Мойка, Фонтанка и канал Грибоедова. Мы очень долго
шли по Невскому проспекту, были в магазинах «Дом книги»,
«Пассаж» и «Гостиный двор». Вернулись домой очень поздно.
Нам понравилась эта экскурсия.
Б) Обратите внимание: памятник (кому?) Петру Пер-
вому.
В) Составьте письм енны й план текста и расскаж иге
текст по плану.
39- П овторите глаголы.
ёздить, II / съёздить, II плыть, 1
заканчивать , 1/ закончить, II сдавать, 1/ сдать*
защищать, 1/ защитйть, II тренировйться, 1
отправлять, 1/ отправить, II уезжать, 1/ уёхать, 1
пересекать, 1/ пересёчь, 1 учйться, II / научйться, II
плавать, 1 •
аспирйн враг золотой коммерсйнт
бёрег всйдник зрйтель корабль
бизнесмён всемйрно зря коридор
блйзкий грустно извёстный крёпость
верфь друг другу йменно культура
вёсело за информатика легко
вйдно зачём? исторйческий май
вода зачёт канал мёдный
воённый здоров колбнна морскбй
набережная по-китййски собор хоккеи
надо по-польски специальность царь
назад по-турёцки стихотворёние цёлый
недалеко по-фйнски стьідно центральный
необходймо практика тепёрь чёрез
неудобный прошлый теплоход чтобы
нужно ресторан тёхник шпиль
обйдно свёжий трудно штаб
ббщий семинар турйст электронная
от сймвол удббно пбчта
памятник симфония учйсток ю рйст
парикмахерская скульптура учйлище
по скучно уютный
побёда слышно факс
і
Урок 18
Іпзігитепіаі сазе оТ поипз (зіп-
диіаг апсі ріигаі) жйһ уегЬз быть,
стать, работать. Іп зіги те п іа і
сазе сіепоііпд Іһе іпзігитепі оТ ас-
ііоп апсі іп сотЬіпаТіоп \л/іТҺ Тһе рге-
розіТіоп с.
Летиий сад
Николай Семёнович работает инженером.
ТВОРИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
Род Именительный Творительны й Окончания

и число падеж падеж
(кто? Ч Т О ? ) (кем? чем?)
Мужской студент студентом -ОМ
род преподаватель преподавателем -ЕМ
герои героем -ЕМ
Женский студентка студенткой -ОЙ
род земля землеи -ЕИ
аудитория аудиторией -ЕИ
площадь площадью -ЬЮ
Средний окно окном -ОМ
род море морем -ЕМ
здание зданием -ЕМ
Множест- студенты студентами -АМИ
венное преподаватели преподавателями -ЯМИ
число студентки студентками -АМИ
земли землями -ЯМИ
окна окнами -АМИ
моря морями -ЯМИ
2. Обратите вним ание на ф орм ы творительного па-

деж а слов с осн ов ой на ж, ш, ч, щ, ц, ь.
Мужской род врачом преподавателем
отцбм нёмцем
карандашбм мужем
словарём товарищем
Женский род землеи учительницеи
статьёй задачей
душой дерёвней
3. Запомните.
Кто? Кем?
Единственное число мать матерью
ДОЧЬ дочерью
Множественное число дочери дочерьми
люди людьми
дети детьми

быть, I быть студентом
работать, I ------ > КЕМ? работать инженером
становиться, II /ста ть , I стать врачом
Образец: — Антон работает журналистом.
— Извините, кем он работает?
1. Иван Иванович и Алексей Васильевич работают инжене-
рами. 2. Наталья Андреевна работает артисгкой. 3. Елена Ива-
новна работает врачом. 4. Денис и Нина стали студентами-фи-
лологами. 5. Сергей Петрович работает преподавателем. 6. Ана-
толий Кузьмич работает фермером. 7. Тамара Сергеевна ра-
ботает библиотекарем. 8. Ольга Владимировна работает учитель-
ницей. 9. Степан Петрович работает трактористом. 10. Василий
Антонович работает строителем. И .Г а л и н а Ивановна рабо-
тает продавцом. 12. Максим стал фармацевтом. 13. Сестра Дмит-
рия и её муж работают агрономами. 14. Отец Дмитрия стал
пенсионером. 15. Иван Зайцев работает шофёром. 16. Алек-
сандр Павлов стал моряком.
6. Отвеіъте на вопросы, испшіьзуя слова в скобках.

1. Кем работает Владимир? (врач) 2. Кем работает Ан-
тон? (журналист) 3. Кем стала Тамара? (студентка) 4. Кем ра-
ботает Василий Антонович? (строитель) 5. Кем работает Ольга
Владимировна? (учительница) 6. Кем работает Галина Ива-
новна? (продавец) 7. Кем работает Тамара Сергеевна? (биб-
лиотекарь) 8. Кем работает Иван Зайцев? (шофёр) 9. Кем
работает Наталья Андреевна? (артистка) 10. Кем работает
Сергей Петрович? (преподаватель)
Прошедшее Год назад Денис был студентом. (Т. п.)
время
Настоящее Сейчас Денис — студент. (И. п.)
время
Будущее Через год Денис ещё будет студентом. (Т. п.)
время
Инфинитив Иван хотел быть студентом (Т. п.)
8. Выполните упражнение по образцу.

Образец: Володя — врач. Год назад .. . .
Володя — врач. Год назад он тоже был врачом.
1. Ольга и её муж — агрономы. Год назад .... 2. Алексей —
студент. Год назад . . . . 3. Апександр Павлов — капитан. Год
назад .... 4. Сергей Петрович и Анна Васильевна — препода-
ватели. Год назад ... . 5. Степан Петрович — тракторист. Год
н а за д .... 6. ИгорьАндреевич — архитектор. Год назад.... 8.Та-
мара — студентка. Год назад . .. .
9- Выполните упражнение по образцу.
Образец: — Это правда, что Антон работает журналистом?
— Да, он журналист.
1. Это правда, что Наташа стала математиком? 2. Это
правда, что Лидия работает медсестрой? 3. Это правда, что
Викгор работает программистом? 4. Это правда, что Александр
Павлов стал капитаном? 5. Это правда, что Олег Иванович
работает директором завода? 6. Это правда, что Виктор Юрь-
евич работает юристом? 7. Это правда, что Апла стала би-
ологом? 8. Это правда, что Дмитрий стал физиком? 9. Это
правда, что Иван и Михаил стали геологами? 10. Это правда,
что Наталья Андреевна стала артисткой?
10. Н апиш ите, кем стали эти лю ди. И спользуйте сло-
ва в скобках.
Образец: Раньше я учился в школе, а сейчас ... (студент).
Раньше я учился в школе, а сейчас стал студентом.
I. Раньше Викгор был студентом, а сейчас ... (преподаватель).
2. Марина всегда хорошо пела и танцевала, а сейчас... (артистка). 3.
Раньше Борис был рабочим, а сейчас ... (инженер). 4. Антон
учился в университете, а се й ча с... (журналист). 5. Раньше Оль-
га быпа (ученица), а сейчас... (учительница). 6. Раньше Ваперий
работал инженером, а сейчас ... (художник). 7. Раньше Виктор
Васильевич бып учителем, а сейчас... Сциректор школы). 8. Раньше
Иван и Михаил были студентами, а сейчас ... (геологи). 9. Вла-
димир Петрович раньше был строителем, а сейчас ... (писа-
тель). 10. Александр Борисович и Виктор Юрьевич раньше были
студентами, а сейчас ... (юристы).
II. Н апиш ите, кем станут эти лю ди.
Образец: Сергей учится в театральном институте. Скоро . ...
Сергей учится в театральном институте. Скоро он
станет артистом.
1. Надя учится в медицинском институте. Скоро .... 2. Денис
и Нина изучают английский язык. Скоро ... . 4. Алексей учится в
строительном институте. Скоро . .. . 5. Наташа серьёзно изучает
математику. Скоро . . . . 6. Евгений учится в юридическом ин-
ституте. Скоро ... . 7. Марина учится в педагогическом ин-
ституге. Скоро . . . . 8. Олег и Геннадий учатся на биологическом
факультете. Скоро . . ..
Кем работает ваш отец? Кем работает ваша мать? Кем
работают ваши братья, сёстры, друзья? Кем вы работали
раньше? Кем вы хотите стать? Вам нравится ваша будущая
профессия?
13. П ерепиш ите текст, поставьте в нуж ную ф орм у сло-

ва, данны е в скобках.
Вот мои друзья. Мы вместе учились в школе, но сейчас у нас
разные профессии. Антон и Иван стали (журналисты). Борис —
(шофёр). Олег раньше работал на стройке. Сейчас он (студент).
Он учится в строительном институте и скоро станет (инже-
нер-строитель). Марина всегда хорошо пела и танцевала. В
школе она мечтала стать (артистка). А сейчас она (учитель-
ница). Наташа хорошо говорит по-английски, по-французски и
по-немецки. Она работает (переводчица). Виктор хочет стать
(бизнесмен). А я работаю в поликлинике, я — (врач).
Не пишите на экзамене карандашом! Пишите ручкой!
писать, I писать ручкой, карандашом, мелом
рисовать карандашом, углём, мелом
резать хлеб ножом
есть ложкой, вилкой
чистить одежду щёткой
измерять, I измерять линейкой, термометром
15- П рочитайте текст и скажите, кем работает Вале-

ри й К узнецов.
А н т о н : Миша, ты знаешь Валерия Кузнецова?
М и ш а : Да, конечно. Мы вместе учились в институте. Он
был студентом, а потом стал инженером. После института он
начал работать на заводе «Светлана». Но я уже пять лет не
видел его. Где он сейчас? Он работает инженером?
А н т о н : Нет, он давно уже не инженер. Валерий — художник.
Он может за пять минут написать карандашом любой портрет.
М и ш а : Он пиш еттолько карандашом?
А н т о н : Нет, конечно. Валерий пишет и акварелью, и углём.
По-моему, лучше всего акварелью. Мне очень нравятся его
городские пейзажи. У него большой талант.
М и ш а : Я очень рад за него. Я всегда знал, что Валерий —
талантливый человек. Пожалуйста, как увидишь его, передай
ему от меня большой привет.
16. Н апиш ите предлож ения, поставьте в н уж н ую фор-
му слова, данн ы е в скобках.
1. Валерий Кузнецов пишет свои картины (карандаш, аква-
рель, уголь). 2. В России едят (ложка и вилка), а в Японии
(палочки). 3. Мы измеряем температуру (термометр). 4. В клас-
се на доске мы пишем (мел), а в тетради (ручка). 5. Каждое утро
Иван Иванович чистит обувь (щётка). 6. Антон фотографирует
(фотоаппарат «Зенит»), 7. Ахмед написал на доске предло-
жение, а потом стёр его (тряпка). 8. Маленькая Наташа очень
хорошо рисует (карандаши).
Денис был на спектакле с Ниной.

— Денис, что ты вчера делал?
— Смотрел новый спектакль в Театре комедии.
— Ты ходил туда один?
— Нет, я ходил в театр с Ниной.

здороваться, I / поздороваться, I поздороваться с препо-
давателем;
прощаться, I / попрощаться, I прощаться с другом;
разговаривать, I
гулять, I
\ разговариватъ с подругой;
гулять с друзьями;
СКЕМ?
играть, I / сыграть, I играть с детьми;
/
танцеватъ, I / станцеватъ, I танцевать с девушкой;
знакомитъся, II / познакомиться, II познакомитъся со студен-
тами;
встречаться, I / встретиться, II встречаться с братом;
видеться, II / увидеться, II видеться с родителями
19- П ереспроеите товарищ а.

Образец: — Нина была в театре с Денисом.
— Извините, с кем она была в театре?
1. В Москве Жан-Пьер познакомился с Сергеем. 2. Утром
директор школы обычно здоровается с учителями и ученика-
ми. 3. Вечером Татьяна попрощалась с Алексеем. 4. На ве-
чере Володя танцевал только с Тамарой. 5. В коридоре Ахмед
разговаривал с деканом. 6. Антон любит играть в шахматы
только с отцом. 7. Виктор ходил на концерт с Марией. 8. На
улице Николай попрощался с товарищем.

1. В клубе Курт познакомился (Виктор и Анна). 2. В воскре-
сенье Рауль был в кино (друг). 3. На вечере Анна танцевала
(Борис), а Виктор танцевал (Мария). 4. Олег поедет в Москву
(сестра). 5. Саша был в театре (Дмитрий). 6. Сегодня Андрей
пойдет в цирк (сестра и брат). 7. Володя играл в теннис (Таня).
8. Иван жил в общежитии (Игорь и Сергей). 9. Утром студенты по-
здоровались (преподаватели). 10. Вера обычно ходит в кино (под-
руга). 11. Ольга Владимировна ходила в магазин (дочь). 12. Антон
был на стадионе (друзья). 13. Иван Иванович ездил на дачу
(жена и дети). 14. Преподаватель ходил на экскурсию (студен-
ты). 15. Луис сегодня разговаривал по телефону (отец).
21. Напишите, что вчера в театре (в киио, в м узее и т. д.)
вы бы ли вместе со своим другом (подругой).
Образец: Это мой друг Антон. ... в театре.
Это мой друг Антон. Вместе с Антоном мы были в
театре.
1. Это мой друг О л е г.... в кино. 2. Это моя подруга Тамара.
... в библиотеке. 3. Это моя подруга Наташа. ... в музее. 4. Это
мой друг Иван. ... на почте. 5. Это мой друг Игорь. ... в цир-
ке. 6. Это моя подруга Мария. ... на экскурсии.

1. С кем разговаривал Анвар в поликпинике? (врач) 2. С кем
говорил Юхан Свенсон в универмаге? (продавец) 3. С кем го-
ворил по телефону Иван Иванович? (Елена Ивановна) 4. С кем
Наташа познакомилась в Москве? (студент из Краснодара) 5. С
кем поздоровался утром Андрей? (преподаватель) 6. С кем
Алексей говорил по телефону? (товарищ) 7. С кем Ольга тан-
цевала на вечере? (Игорь) 8. С кем Антон попрощался в аэро-
порту? (мать) 9. С кем Нина была в театре? (подруги) 10. С кем
Денис ходил на экскурсию? (Нина) 11. С кем разговаривал пре-
подаватель? (студенты) 12. С кем разговаривал декан? (пре-
подаватели) 13. С кем эта женщина гуляет утром? (дети) 14. С
кем Тамара играла в теннис? (Володя) 15. С кем студенты
познакомились на вечере? (писатели и журналисты) 16. С кем
Нина и Денис гуляли по городу? (Николай)
23. Закончите предлож ения, используя данн ы е слова

в н уж н ой ф орм е.
1. (Антон) Это наш друг . . . . Мы познакомились ... в ин-
ституте. Мы пригласили ... на наш студенческий вечер. Мы
сказали ... , что вечер будет в 7 часов. ... обещал нам, что
придёт вовремя.
2. (Тамара) Это подруга Володи. Её зовут . .. . Володя знает
... уже 3 года. Он познакомился ... в театре. Он рассказывал ...
о Китае и Японии. Он часто думает ... . Он любит гулять ... по
городу. Каждое утро Володя звонит ... по телефону.
3. (Братья) Это Александр, а это его . . .. Александр очень
любит ... . Он часто пишет ... письма. ... Александра живут в
деревне. Апександр часто звонит ... по телефону. Он часто
думает . . . . Раньше он жил ... в деревне.
4. (Николай) Это наш сосед. Его зовуг 18 л е т .... учится
в университете. Маша и Витя учатся вместе . .. . Они знают ...
уже 2 года. Они часто играют ... в футбол.
5. (Иван Иванович) Я хочу рассказать в а м работает
на заводе. ... 56 лет. Мы познакомились ... недавно. Мы часто
встречаем ... на стадионе. Нам очень нравится . .. .
С кем вы познакомились в Санкт-Петербурге? С кем вы
ходите в кино, в театр или на дискотеку? С кем вы здорова-
етесь в институте? С кем вы обычно гуляете по городу в
воскресенье? Это моя подруга Наташа. Я познакомился с ней
в университете.
25- П рочитайте текст.
Х уа н: Луис, гдеты был вчера вечером?Я приходил несколько
раз, но тебя не было дома.
Л у и с : Мы с Карлосом были в Доме культуры на встрече с
кинематографистами.
Х у а н : А почему вы не пригласили меня?
Л у и с : Извини, пожалуйста, но мы тебя вчера не видели и
не могли пригласить. Знаешь, Хуан, в субботу в клубе будет
интересный концерт. Хочешь пойти с нами?
Х у а н : С удовольствием. А кто там будет выступать?
Л у и с : Петербургскиеартисты: и очень известные, и совсем
молодые.
Х у а н : Обязательнопойду с вами. Агде и когда мы встретимся?
Л у и с : Давай встретимся с тобой в 7 часов на станции
метро «Автово».
X у а н : Договорились. Буду ждать тебя и Карлоса ровно в 7
часов на станции метро «Автово» у входа.
Л у и с : До встречи.
Творительный падеж личны х местоимений
Именительный Творительный Именительный Творительный
(кто? что?) (кем? чем?) (кго? что?) (кем? чем?)
я мной мы нами
ты тобой вы вами
он, оно им они ими
она еи
им с ним
ей с ней
ими с ними
28. Ветавьте вместо точек личны е местоимения.

Образец: Это Анвар. Я познакомился ... на вечере.
Это Анвар. Я познакомился с ним на вечере.
1. Это Нина. Денис познакомился ... в театре. 2. Это Ра-
уль и Жоан. Курт часто играет ... в шахматы. 3. Вы уже
пришли? Я хочу поговорить . . . . 4. Это мой друг Василий. Я
учился ... в школе. 5. Это Надя. Андрей познакомился ... в Но-
восибирске. 6. Вы играете в шахматы? Вы не хотите сыграть
... ? 7. Это Ольга. Виктор танцевал ... на вечере. 8. Это наши
преподаватели. Студенты каждое утро здороваются ... в инсти-
туте. 9. Я видел вчера тебя и Антона. Антон разговаривал ....
10. Мы идем в кино. Ты не хочешь пойти вместе ...?
Образец: Владимир разговаривал (мы) в коридоре.
Владимир разговаривал с нами в коридоре.
1. Тамара — подруга Володи. Володя хочет поехать (она)
Чёрное море. 2. Луис и Курт — студенты. Вадим учится вместе
(они). 3. Это Наташа. Вчера Нина была (она) в музее. 4. Это наш
студент. Почему он не поздоровался (мы)? 5. Я уже давно не
говорил (ты). 6. Это Олег. Вы уже познакомились (он)? 7. Мне
нужно идти домой. Я хочу попрощаться (вы). 8. Я сейчас еду в
центр города. Вы не хотите поехать (я)?
30. П рочитайте текст-шутку. Расскажите его.
Мать говорит сыну:
— Почему ты играешь с Антоном? Ты ведь знаешь, что он
плохой, невоспитанный мальчик.
— Это не я играю с ним, а он играет со мной. Он же знает,
что я хороший и воспитанный мальчик, — ответил сын.
31. Вставьте вместо точек личны е местоим еиия в нуж-
н ой форм е.
1. Это мой друг. ... зовут Алексей. ... живет в Воронеже и
учится там в университете. ... 21 год. ... есть маленький брат.
... очень любит брата. Брат тоже любит ... Брат часто играет
... в футбол.
2. У Евгения есть подруга. ... зовут Надя. ... парикмахер.
Евгений познакомился ... на дискотеке. ... 25 лет. Евгений
часто звонит ... по телефону. Он всё время думает ... . Он
часто гуляет ... по городу.
3. Это мои друзья. ... зовут Иван и Саша. Я познакомился
... в институте три года назад. Скоро у нас в общежитии будет
вечер. Я знаю, что мои друзья хотели пойти на вечер, и я
пригласил . . .. Я сказал . . ., что на вечере будет очень ин-
тересно. ... поблагодарили меня за приглашение. Я думаю,
что у нас ... очень понравится.
Курт пил в буфете кофе с молоком.

32. П рочитайте текст и скажите, что ел сегодня на обед
Курт Майер?
Курт Майер всегда всё делает в одно и то же время. Он
каждый день встает в семь часов, завтракает в восемь, обедает
в два, ужинает в восемь и ложится спать в одинннадцать часов.
Когда он обедает, он всегда ест первое, второе и третье. На-
пример, сегодня он ел щи со сметаной, мясо с картофелем и
пил чай с лимоном.
33. Поставьте в н уж н ую ф ор м у слова, стоящ ие в скоб-

ках.
Образец: Курт ел мясо (картофель).
Курт ел мясо с картофелем.
1. Утром Ж ан-Пьер пил кофе (молоко). 2. Иван всегда ест
суп (сметана). 3. Утром Виктор всегда ест хлеб (масло и сыр)
и пьёт чай (сахар). 4. Вы не хотите взять бутерброд (вет-
чина). 5. Ахмед любит мясо (рис). 6. Мария взяла на обед
бульон (яйцо) и макароны (сыр). 7. Возьмите бутерброд (кол-
баса). 8. Иван очень любит рыбу (овощи).
34. Узнайте, что л ю би т есть ваш товарищ .

Образец: Салат с рыбой.
— Саша, ты любишь салат с рыбой?
— Да, очень люблю. (Нет, не люблю.)
1. Щи с мясом. 2. Борщ со сметаной. 3. Мясо с рисом. 4. Рыба
с картоф елем . 5. М акароны с сыром. 6. Мясо с овощ ами.
7. Бульон с яйцом. 8. Пирожки с капустой. 9. Салат с мя-
сом. 10. Бутерброд с ветчиной. 11. Кофе с молоком. 12. Чай
с сахаром.

ТВОРОЖНИКИ СО СМЕТАНОЙ
Творожники — русское национальное блюдо. Научиться
готовить их может каждый. Что для этого нужно? 500 граммов
творога, 35 граммов сливочного масла, 5 яиц, 2 стакана муки и
1/3 (одна треть) стакана сахара.
Положите в творог сливочное масло и разотрите его. Взбей-
те яйца, смешайте их с мукой и сахаром, а затем с творогом.
Из этой массы сделайте лепёшки и жарьте их на сковороде с
маргарином. Подавайте готовые творожники на стол со сме-
таной.
Б) Скажите, есть ли у вас иа р оди н е п о х о ж е е блю до.
В) Расскажите, что вы обы чно готовите себе на зав-
трак, на обед, на уж и н в общ еж и ти и . Какое ваш е лю-
б и м ое блюдо?
— Вы любите чай с сахаром?

— Нет, я люблю чай без сахара.
без хлеба
без риса
БЕЗ ЧЕГО? без сметаны
без молока
без сосисок
37. Вы полните уп р аж н ен и е ііо образцу.

Образец: — Вам дать мясо с рисом?
— Нет, пожалуйста, без риса.
1. Вам дать чай с лимоном? 2. Вам дать хлеб с маслом?
3. Вам дать рыбу с картофелем? 4. Вам дать кофе с мо-
локом? 5. Вы будете пить чай с сахаром? 6. Вы будете есть
хлеб с сыром? 7. Вы будете есть овощи с мясом? 8. Вы
будете есть курицу с картофелем?
В СТОЛОВОЙ
— Дайте мне, пожалуйста, борщ.
— Вам со сметаной?
— Нет, без сметаны, пожалуйста.
— Что вам на второе?
— Котлеты.
— С чем? С картошкой? С макаронами?
— С картошкой. Спасибо.
— А вам что?
— Мне то же самое. Спасибо.
Б) Разыграйте диалоги:
— вы хотите взять на первое щи, на второе мясо с мака-
ронами, на третье компот;
— вы хотите взять на первое молочный суп, на второе
творожники, на третье кисель;
— вы хотите взять на первое бульон, на второе курицу с
картофелем, на третье чай.

акварёль дирёктор медсестра
архитёктор для мука
без до национальный
биолог душа нож
блины капитан обувь
блюдо картофель (картошка) одно и то же
борщ кинематографйст ПсІЛОЧКИ
бульбн кисёль парикмахер
бутерброд курица пейзаж
вйдеться, II / лепёшка пирожок
увйдеться, II лимон портрёт
вйлка линёйка привёт
воспйтанный ложка программйст
встречаться, 1 / любой рисунок
встрётиться, II макарбны ровно
вход мальчик с
геолог маргарйн салат
герой масса сковорода
готбвый математик строгий
талйнт тудй щи
талантливый турйст юрйст
творожники уголь учйтельница
термометр ученйца ф армацёвт
то же сймое чай фёрмер
тракторйст шофёр фотоаппарат
тряпка щётка
40. П овторите глаголы.

вйдеться, II /ув йд еться, II прощйться, I / попрощаться, I
взбивйть, I / взбить, I растирать, I / растерёть, I
встречаться, I / встрётиться, II рёзать, I / порёзать, I
жарить, II / пожарить, II смёшивать, I / смешать, I
измерять, I / измёрить, II учйться, II / научйться, II
здорбваться, I / поздороваться, I становйться, II / стать, I
знакомиться, II / познакбмиться, II стирйть, I / стерёть, I
подавать, I / подать*
Урок19
УегЬаІ Тогтз (азресіз апсі іепзез).
Оесіепзіоп оТ поипз апсі ргопоипз.
Маіп теап іп д з оТсазез. С отріех зеп-
Іепсез.
Стрелка Васильевскою острова

1. П рочитайте таблицу, вспом-
ните изученн ы е ф орм ы глагола.
Формы Несовершенный Совершенный
глагола вид вид
Инфинитив читать прочитать
Прошедшее я, ты, он читал я, ты, он прочитал
время я, ты, она читала я, ты, она прочитала
мы, вы, они читали мы, вы, они прочитали
Настоящее я читаю
время ты читаешь
он, она читает
мы читаем —
вы читаете
они читают
Будущее я буду читать я прочитаю
время ты будешь читать ты прочитаешь
он, она будет он, она прочитает
читать мы прочитаем
мы будем читать вы прочитаете
вы будете читать они прочитают
они будут читать
Императив Читай! Читайте! Прочитай! Прочитайте!
2. О бразуйте ф орм ы следуіощ и х глаголов:

писать / написать давать / дать
говорить / сказать брать / взять
отвечать / ответить встречать / встретить
ждать / подождать кпасть / положить
покупать / купить есть / съесть
делать / сделать возвращаться / вернуться
3. Составьте предтіожения со всеми формами глаголов
писать / написать.
4. Скажите, что вы ие сделали того, о чём вас спраш и-
вают, но делаете сейчас.
Образец: — Ты уже прочитал статью?
— Нет, не прочитал, я сейчас её читаю.
— Луис уже сделал — Курт и Салех уже пообе-
домашнее задание? дали?
— Нет — Нет.......
— Вы уже выучили новые — Марина уже приготовила
слова? ужин?
— Нет, . . .. — Нет, . . ..
— Ты уже решил задачи — Джон уже написал
по математике? сочинение?
— Нет, ... . — Нет.........
5. П одтвердите, что эти ліоди всегда вы полняю т эти
действия.
Образец: — Иван хорошо решил задачу.
— Он всегда хорошо решает задачи.
1. Сегодня Ахмед встал в 7 часов. 2. Нина сегодня хорошо
играла в теннис. 3. Олег нарисовал красивый пейзаж. 4. На-
таша приготовила вкусный ужин. 5. Виктор и Хуан купили в ки-
оске свежие газеты. 6. Антон купил в универсаме сосиски, хлеб
и кефир. 7. Наташа взяла в библиотеке новый журнал. 10. Ах-
мед объяснил Салеху грамматический материал. 11. Кевин по-
обедал в 4 часа. 12. Утром Володя слушал новости по радио.
13. Студенты вечером смотрели по телевизору интересный фильм.
14. Сергей Петрович лег спать в час ночи.
6. Скажите, что вы тож е хотите сделать это.
Образец: — Завтра я возьму этот словарь в библиотеке.
— Я тоже хочу взять его.
1. Я обязательно выучу это стихотворение. 2. Завтра я про-
читаю эту статью. 3. Я обязательно куплю эту газету. 4. Вик-
тор поможет Наташе приготовить ужин. 5. Олег вечером пойдёт
в кино. 6. В воскресенье Салех поедет на экскурсию по городу.
7. Курт хорошо напишет контрольную работу. 8. Завтра Антон
встанет в 7 часов.
7. Скажите, что вы должны сделать это.
Образец: — Вы пойдёте сегодня в спортзал?
— Да, я должен пойти в спортзал.
1. Вы сделаете сегодня домашнее задание? 2. Вы подо-
ждёте Дениса и Нину? 3. Вы встретите Ольгу? 4. Вы по-
можете Салеху понять грамматику? 5. Вы закажете лекарство в
аптеке? 6. Вы купите два пакета молока? 7. Вы расскажете на
вечере о своей работе? 8. Вы сфотографируете Тамару и
Володю?
8. Напишите текст в прошедшем времени.
Курт учится в Петербурге в университете. Он изучает рус-
ский язык, математику, физику, химию и другие предметы. На
уроках русского языка он читает, пишет, переводит. Курт хоро-
шо занимается, поэтому он уже неплохо говорит, пишет и
понимает по-русски. В университете у Курта есть друзья. Они
живут и занимаются вместе. Когда у них есть свободное вре-
мя, они ходят в театр, в кино, на стадион, на дискотеку. Курт и
его друзья не только много занимаются, но и хорошо от-
дыхают.
9. Скажите, что вы уже сделали это.
Образец: — Вы будете сегодня учить новые слова?
— А я уже выучил их.
— Вы будете сегодня читать — Вы будете сегодня решать
текст? задачи?
— Вы будете сегодня писать — Ты будешь сейчас готовить

упражнения? ужин?
— Ты сегодня будешь — Ты будешь переводить

звонить Татьяне? этот текст?
10. Скажите, что о н и делали это, но н е сделали.

Образец: — Олег вчера решал задачи?
— Да, решал, но не решил их.
1. Нина вчера писала письмо? 2. Олег вчера переводил
статью? 3. Ахмед вчера учил слова? 4. Джон вчера читал
текст? 5. Андрей вчера встречал Марину? 6. Летом Елена
поступала в институт? 7. Хуан вечером делал домашнее за-
дание? 8. Преподаватель вчера проверял тетради?
11. Напиш ите, что сегодня вечером эти лю ди будут де-

лать то же, что и обы чно.
Образец: — Обычно вечером моя сестра слушает музыку.
— Сегодня вечером она тоже будет слушать музыку.
1. Вечером Иван Иванович всегда смотрит телевизор. 2. По
субботам Хуан и Мария обедают вместе. 3. Мы часто гуляем
в парке. 4. Я всегда читаю этот журнал. 5. Василий Андре-
евич каждый день смотрит телевизор. 6. Каждый вторник и
четверг Ахмед занимается в спортзале. 7. По средам Виктор
играет в шахматы в клубе. 8. Обычно утром Володя читает
газеты.
12. Н апиш ите, что будуі делать эти лю ди.

1. Студенты пришли на урок русского языка. 2. Студенты
пришли на занятие по математике. 3. Татьяна пришла в биб-
лиотеку. 4. Хуан и Луис пришли на дискотеку. 5. Саша взял в
библиотеке книги. 6. Виктор пришел в универсам. 7. Марина
купила в магазине мясо. 8. Володя купил билеты в театр.
13* Скажите, что эти л ю ди ещ ё не вьіполнили, н о обя-

зательно выполнят эти действия.
Образец: — Антон уже решил задачу?
— Нет, еще не решил, но обязательно решит её.
1. Анвар уже сделал домашнее задание? 2. Кумар уже на-
писал сочинение? 3. Олег уже перевел текст? 4. Андрей купил
свежие газеты? 5. Вы уже повторили новые слова? 6. Тамара
уже взяла словарь в библиотеке? 7. Алексей уже послал теле-
грамму брату? 8. Виктор уже купил цветы и шампанское? 9. Ми-
ша уже выучил стихотворение А. С. Пушкина? 10. Салех уже
заказал лекарство в аптеке? 11. Наташа уже принесла новый
журнал? 12. Володя уже сыграл в шахматы с Антоном?
\
14. Замените формы будущего сложного времени фор-

мами будущего простого. Объясните разницу в употреб-
лении этих форм.
1. Сегодня я буду писать письмо. 2. Ты будешь читать этот
рассказ? 3. Денис будет покупать тетради? 4. Антон будет пи-
сать статью. 5. Мы будем учить слова. 6. Студенты будут ре-
шать задачу. 7. Джон Смит будет переводить этот текст. 8.
Нина будет готовить ужин.
15- Что сказали эти люди?

Образец: Володя попросил Тамару купить ему билет.
Володя попросил: «Тамара, купи мне, пожалуйста,
билет».
1. Нина попросила Дениса проводить её домой. 2. Анвар
попросил Ахмеда дать ему учебник. 3. Ольга попросила Курта
объяснить ей задачу. 4. Преподаватель посоветовал Анне
прочитать роман Толстого «Анна Каренина». 5. В библиотеке Ни-
на попросила дать ей новый номер журнала «Слово». 6. Вик-
тор попросил позвать к телефону Наташу. 7. Елена Ивановна
посоветовала нам поехать в воскресенье отдыхать в Петер-
гоф. 8. Салех попросил Анвара помочь ему решить задачу.
16. Напиш ите отрицательный вариаит просьбы.

Образец: — Покажите Нине эту фотографию!
— Не показывайте Нине эту фотографию!
1. Пригласите Сергея на вечер! 2. Сотрите сдоски! 3. При-
мите это лекарство! 4. Купите себе такой словарь! 5. Спро-
сите Анну, почему она не пришла вчера. 6. Прочитайте эту
статью! 7. Возьмите эту книгу в библиотеке. 8. Положите сло-
варь на стол! 9. Встреть меня завтра вечером. 10. Посмотрите на
доску! 11. Проводите меня домой! 12. Сделайте в субботу это
упражнение!
17. П римите участие в диалоге с товарищ ами.

1. Вы преподаватель. Посоветуйте студенту, что он должен
делать, чтобы лучше знать русский язык.
2. Вы хотите познакомить ваших друзей Антона и Елену.
Что вы скажете?
3. Вы думаете, что ваш друг может забыть дома книгу,
которую он должен принести. Что вы ему скажете?
4. Завтра собрание, а ваш друг Луис об этом не знает.
Попросите Хуана сказать ему о собрании.
18. Поставьте данны е в скобках глаголы в н уж н ую

ф орму.
Вечером я обычно (читать) газеты или (смотреть) телевизор.
Но вчера я весь вечер (решать) задачи, а потом (позвонить)
мой друг и (пригласить) меня в гости. Я (решить) (пойти). Когда
я (идти) по Невскому проспекту, я (встретитъ) преподавателя. Мы
(поздороваться). Преподаватель (сказать), что он (быть) в
театре и ему очень (понравиться) спектакль. Потом я (прийти) в
дом, где (жить) мой друг. Там в гостях я (быть) почти час и уже
поздно вечером (вернуться) домой.
19. Поставьте данны е в скобках глаголы в н уж н ую

форму.
Сегодня утром Денис и Нина (решать), что они (делать) в
воскресенье. Они (решить), что утром они (поехать) в Петергоф,
там (гулять) в парке, (смотреть) музей. В два часа они (обедать)
в кафе, а уже в 4 часа (вернуться) в Петербург. Вечером Денис и
Нина (пойти) в театр и (смотреть) бапет «Лебединое озеро».
— (Купить), пожалуйста, билеты в театр уже сегодня, —
(сказать) Нина Денису.
20. П рочитайтетаблицы , всиом ните изученн ы е вами

ф ормы и м ён сутцествительных.
Склонение имён существительных
в единственном числе
Падеж Мужской род Средний Женский

род род
Именотельный студент журнал письмо сестра
(кго? что?) преподаватель словарь море земля
герой музей здание аудитория
площадь
Родительный студента журнала письма сестры

(кого? чего?) преподавателя словаря моря земли
героя музея здания аудитории
площади
Дательный студенту журналу письму сестре

(кому? чему?) преподавателю словарю морю земле
герою музею зданию аудитории
площади
Винительный как родительный как именительный сестру

(кого? что?) падеж падеж землю
аудиторию
площадь
род род
Творительный студентом журналом письмом сестрой
(кем? чем?) преподавателем споварём морем землёй
героем музеем зданием аудиторией
площадью
Предложный о студенте о журнале о письме о сестре
(о ком? о преподаватепе о словаре о море о земле
о чём?) о герое о музее о здании обаудитории
о площади
Склонение имён существительных

во множественном числе
род род
Именительный студенты журналы письма сёстры
(кто? что?) преподаватели словари моря земли
герои музеи здания аудитории
площади
Родительный студентов журналов писем сестёр
(кого? чего?) преподавателеи словареи мореи земель
героев музеев здании аудитории
площадей
Дательный студентам журналам письмам сёстрам
(кому? чему?) преподавателям словарям морям землям
героям музеям зданиям аудиториям
площадям
Винительный как как именительный сестёр
(кого? что?) родительныи падеж земли
падеж аудитории
площади
Творительный студентами журнапами письмами сестрами
(кем? чем?) преподавателями словарями морями землями
героями музеями зданиями аудиториями
площадями
Предложный о студентах ожурналах о письмах о газетах
(о ком? о преподавателях о словарях о морях о землях
о чём?) о героях о музеях о зданиях об аудиториях
о площадях
21. Н аниш ите вее ф орм ы следую щ их слов в единст-
венном и м нож ествени ом числе:
трамвай площадь страна здание
место слово деревня станция
22. В сиом ните изученн ы е вами зн ачени я п адеж ей .

Падеж Вопросы Примеры
Именитель- Кто? Что? Это Иван. Иван живёт в Москве.
ный Иван — инженер.
Это институт. Этот институт нахо-
дится в центре города.
Родительный Кого нет? Наташи нет дома.
Чего нет? В городе нет университета.
У кого? У Ивана есть сестра.
Откуда? Иван приехал из Москвы.
Чей? Чья? Это словарь Наташи.
Чьё? Чьи? Это учебники Ивана.
Какой? Какая? Антон — студент университета.
Какое? Какие? Это главное здание института.
Сколько? У Ахмеда два брата и пять сестёр.
Без чего? Я буду пить чай без лимона.
Дательный Кому? Где? Я написал письмо Ивану. Ивану
По чему? 24 года.
Когда? Ивану нужно хорошо учиться.
Студенты долго гуляли по Москве.
Мы ходим на экскурсии
по субботам.
Винительный Кого? Вчера мы встретили Ивана.
Что? Иван хорошо знает этот институт.
Куда? Завтра Иван возвращается
Когда? в Москву.
Занятия по математике будут
в среду.
Творительный Кем? Иван стал студентом.
Чем? Валерий пишет картины
С кем? карандашом.
С чем? Валерий был на стадионе с Иваном.
Иван ел бутерброд с ветчиной.
Падеж Вопросы Примеры
Предложный 0 ком? Иван всё время думает о маме.
0 чём? Анвар часто вспоминает о родине.
Где? Иван учится в институте.
23. Скажите, какие падеж ны е ф орм ы м ож н о поста-

вить после следую щ их глаголов:
дарить, встречать, приглашать, советовать, думать, работать,
рассказывать, показывать, приехать, учиться, спрашивать, от-
вечать, говорить, забывать, идти.
Составьте п редл ож ен ия с этим и глаголами.
24. Поставьте даииы е в скобках слова в и уж н ую
ф орму.
1. Мария помогла (Хуан) решить задачу. 2. Рауль купил
(сестра) учебник химии. 3. Виктор встретил (Наташа) в теат-
ре. 4. Игорь посоветовал (Анна) прочитать (статья). 5. Мы
встретили (Сергей) на стадионе. 6. Денис подарил (Мария)
(книга). 7. Олег видел (Ахмед) в магазине. 8. Олег пригласил
(друзья и подруги) на день рождения. 9. Он послал (друзья
и подруги) открытки. 10. Нина попросила (Денис) прийти вече-
ром. 11. (Николай) недавно был в Пятигорске. 12. (Николай)
очень понравился Пятигорск. 13. (Марина) нужно обязательно
пойти в библиотеку. 14. (Марина) может сделать это зав-
тра. 15. Сергей часто думает (подруга). 16. Салех спросил
(преподаватель), когда будет экзамен. 17. На столе лежит
книга (Андрей). 18. В этой комнате живет (Хуан). 19. Иван
весь вечер играл в шахматы (Игорь). 20. В портфеле не было
(словари).
25. Вставьте вместо точек слово врач в н уж н ой
ф орм е.
Анвар простудился, и поэтому сегодня он ходил в поликлинику.
Он вошел в кабинет ... , поздоровался ... . Потом ... осмотрел
Анвара и спросил, что у него болит. Анвар рассказал ..., что у
него болит горло. ... сказал, что у Анвара ангина.
1. (Сергей) С кем познакомился Олег? Кого Олег пригла-
сил в гости? Кому он подарил книгу? О ком он говорил с Анной?
Кто написал письмо Олегу?
2. (Рауль) Кто живёт в этой комнате? У кого есть сестра
Лолита? Кому студенты подарили гитару? Кого Антон встретил
на улице? С кем вчера разговаривал преподаватель? О ком
вчера говорили наши студенты?
3. (Татьяна) Кто написал это письмо? У кого есть новый
словарь? Кому Игорь подарил цветы? Кого очень любят Денис
и Нина? С кем ходил Игорь в кино? О ком он часто думает?
4. (Книги) Что вы вчера купили? Что лежит на столе? Чего
нет в портфеле? О чём вас спрашивал товарищ? Что вы
подарите друзьям на день рождения?
5. (Студенты) У кого сегодня была контрольная работа?
Кому преподаватель читал новый текст? Кого вы видели на
факультете? С кем преподаватель ходил на экскурсию? Кого
вчера не было на вечере? Кто сегодня придёт на вечер? О ком
спрашивал декан? Чьи работы проверяет преподаватель?
1. (Завод) Где работает Иван Иванович? Куда он идёт ут-
ром? Откуда он возвращается?
2. (Деревня) Где любит отдыхать Игорь? Куда он поедет
летом? Откуда он вернётся?
3. (Экскурсия) Где студенты были в субботу? Куда они хо-
дили в субботу? Откуда они идут?
4. (Театр) Где вчера была Наташа? Куда она ходила?
Откуда она вернулась вечером?
5. (Общежитие) Где живёт Луис? Откуда он идёт утром?
Куда он возвращается вечером?
6. (Площадь) Куда вы сейчас идёте? Где находится ап-
тека? Откуда вы идёте?
28. Скажите, куда идут эти лю ди.
Образец: Сергей Петрович работает в институте.
Утром он идёт в институт.
1. Наташа работает на почте. 2. Дети играют в саду. 3. Сту-
дентка учится в университете. 4. Переводчик занимается в
библиотеке. 5. Олег работает в лаборатории. 6. Андрей от-
дыхает в парке.
29- Скажите, откуда идут (едут, приедут) эти люди.
Образец: Сергей Петрович работает в институте.
Вечером он идёт из института.
1. Таня учится в школе. 2. Иван Иванович работает на за-
воде. 3. Нина сейчас в универсаме. 4. Студенты были на экс-
курсии. 5. Игорь летом будет отдыхать в Сибири. 6. Ахмед
сейчас занимается в институте.
30. Скажите, где работаю т эти лю ди.
Образец: Иван Иванович — инженер.
Он работает на заводе.
1. Тамара — студентка. 2. Тамара Сергеевна — библиоте-
карь. 3. Наталья Андреевна — артистка. 4. Сергей Петрович —
преподаватель. 5. Галина Ивановна— продавец. 6. Елена Ива-
новна — врач. 7. Василий Антонович — строитель. 8. Татьяна
Николаевна — почтальон.
1. Где стоит автобус? (остановка) 2. Где едет машина?
(улица) 3. Где отдыхали Денис и Нина? (лес) 4. Где гуляли
Володя и Тамара? (лес) 5. Где идут студенты? (площадь) 6. Где
Салех видел Анвара? (холл)
32. О бразуйте словосочетания.
Образец: Столовая, университет.
Столовая университета.
1. Преподаватель, институт. 2. Декан, факультет. 3. Улицы,
Москва. 4. Кабинет, физика. 5. Здание, общежитие. 6. Урок,
история. 7. Столовая, школа. 8. Инженер, завод. 9. Артистка,
балет. 10. Директор, музей. 11. Институты, Петербург. 12. Пи-
сатели, Россия.
33- П рочитайте таблицу, вспом ните и зученн ы е вами
ф орм ы личны х м естоим ени й.
Склонение личных местоимений
в единственном числе
Именительный кто? что? я ты он, оно она

Родительный кого? чего? меня тебя его её
Дательный кому? чему? мне тебе ему ей
Винительный кого? что? меня тебя его её
Творительный кем? чем? мной тобой им ей
Предложный оком?очём? (обо) мне (о)тебе (о) нём (о) ней

Склонение личны х местоимений
во множественном числе
Именительный кто? что? мы вы они
Родительный кого? чего? нас вас их
Дательный кому? чему? нам вам им
Винительный кого? что? нас вас их
Творительный кем? чем? нами вами ими
Предложный о ком? о чём? (о) нас (о) вас (о) них

его — у него ему — по нему им — с ним
её — у неё ей — по ней ей — с ней
их — у них им — по ним ими — с ними
35- Вставьте вмеето точек личны е м естоим ения в нуж-

Это Т а тья н а .... студ е нтка.... 20 лет. Каждый день ... ходит
в университет. ... есть друг. ... зовут Иван. Татьяна позна-
комилась ... в университете. Каждый день Татьяна ждет ... на
остановке. Татьяна всё время думает . .. . Татьяна и Иван
хорошо учатся. Скоро ... нужно сдавать экзамены. ... хотят
сдать экзамены хорошо. А потом ... будут каникулы. Татьяна
и Иван поедут отдыхать. ... поедут вместе на Урал.
36. Вставьте вместо точек личны е местоимения.
Образец: Это мой сосед. Я вчера встретил ... вцентре города.
Это мой сосед. Я вчера встретил его в центре города.
1. Ты не понял эту задачу? Я м огу... объяснить её. 2. Елена —
моя подруга. Я пригласил ... на день рождения. 3. Это мой
б р а т.... зовутСергей. 4. Моя матьживёт в Краснодаре. Я часто
пишу ... письма. 5. Нина — подруга Дениса. Он всё время
ду ма ет .... 6. Вчера у меня был день рождения. Друзья подари-
ли ... книги и видеокассету. 8. Вчера я был в институте, а мой
друг не видел . .. . 9. Вечером вы будете дома? Я обязательно
позвоню ... . 10. Это мои друзья Никита и Кирилл. Я позна-
комился ... в Москве. 11. Это А хм е д .... три брата и две сестры.
1. Передайте, пожалуйста, (я) эту книгу. 2. Вы давно виде-
ли (они)? 3. Я хочу пригласить (вы) на вечер. 4. Ты пойдёшь
(я) в кино? 5. Нина посоветовала (он) купить книгу. 6. Где вы
встретили (они)? 7. Принесите (мы) свежие газеты! 8. Я по-
звоню (ты) завтра вечером. 9. Извините, я не знаю, как (вы)
зовут. 10. Наташа рассказала (я) об экскурсии. 11. Я не знаю,
сколько (он) лет. 12. Мы часто думаем (они).
38. Ответьте н а в оп р осы , и сп о л ь зу я л и ч н ы е м есто-

им ени я.
Образец: — Вы вчера видели Володю?
— Да, я видел его.
1. Вы послали письмо сестре? 2. Вы думаете о Володе и
Тамаре? 3. Вы купили книгу другу? 4. В клубе вы познако-
мились с Олегом? 5. Вы знаете Ольгу? 6. Вам дал словарь
Антон? 7. Вы взяли книги у Нины? 8. Ты рассказывал вчера о
Сибири? 9. Вы принесли книги Денису? 10. Вы были вчера в
гостях у Анвара? 11. Вы ездили в центр с Ольгой? 12. Вы го-
ворите об Иване? 13. Вы встретили на улице Андрея? 14. Вы
ходили на вечер без Наташи?

Образец: — В столовой я был с Дмитрием.
— Извини, с кем ты был в столовой?
1. На улице я встретил Марину. 2. Виктор подарил цве-
ты Наташе. 3. Вечером мы гуляли по проспекту. 4. Володя
много рассказы вал нам о М оскве. 5. Вчера на уроке не
был оА х ме да . 6. В магазине Хуан купил шарф и шапку. 7. В
клубе Николай познаком ился с О льгой. 8. Завтра Антон
поедет в Москву. 9. Д енис часто д ум ает о Нине. 10. Д м ит-
рий живёт в Н овосибирске. 11. Вчера у Салеха не было
учебника. 12. Вечером О л е гпр и д ёт из библиотеки. 13. Алек-
сей заним ается в спортзале по пятницам. 14. На стене
висят картины. 15. Антон работает ж урналистом . 16. За-
нятие по м атем атике будет в среду. 17. На столе леж ит
словарь Курта. 18. Послезавтра в Петербург приедет Анд-
рей Волков. 19. Саша пишет картины только углём. 20. Во-
лодя лю бит мясо с картоф елем.
Я не знаю, когда будет экзамен.
40.1Іроаі іализируйте структуру сложных преддожений.
кто он.
что он говорит.
как вас зовут.
где живёт Наташа.
когда будет экзамен.
откуда приехал Кумар.
Я (не) знаю, сколько стоит эта книга.
какой сегодня день.
чей это карандаш.
кого ты встречал вчера.
о чём ты говоришь.
почему Нина не пришла.
с кем познакомился Володя в кпубе.

І . Яз н а ю . к г о . . . . 2 .Я н е зн а ю ,ка к.... 3.Яз наю, где.... 4. Мы
слышали, что ... . 5. Андрей думает, что ... . 6. Вы знаете,
к у да. . . . 7. Игорь незнает, когда .... 8. Я люблю смотреть, как
. .. . 9. Юрий написал, когда . .. . 10. Я люблю слушать, как ....
11. Вчера Ольга слышала, что ... . 12. Я видел, что . . . . 13. Я
спросил, к а к .... 14. Я спросил, что .... 15. Андрей спросил, кто ....
16. Нина спросила, где .... 17. Саша спросил, куда .... 18. Ольга
спросила, почему .... 19. Наташа спросила, чей . ... 20. Виктор
спросил, с кем . .. .

1. Скажите, пожалуйста, кто . . . . 2. Скажите, пожалуйста,
что .... 3. Скажите, пожалуйсга, как .... 4. Скажите, пожалуйста,
где ... . 5. Скажите, пожалуйста, когда . . . . 6. Скажите, пожалуй-
ста, куда . . . . 7. Скажите, пожалуйста, откуда . .. . 8. Скажите,
пожалуйста, почему ... . 9. Скажите, пожалуйста, зачем . . . .
11. Скажите, пожалуйста, какой . . . . 12. Скажите, пожалуйста,
кого . . . . 13. Скажите, пожалуйста, чьи ... . 14. Скажите, по-
жалуйста, кому ... .
43. Д опиш ите предлож ения.

1. Преподаватель говорит, что я ... . 2. Наташа говорит,
что она . . . . 3. Али говорит, что Джон . . . . 4. Антон слушает,
как Марина .... 5. Мызнаем, кто .... 6. Виктор незнает, к а к ....
7. Нина ещё не знает, где она .... 8. Студенты не знают, когда
... .9 . Андрей спросил, сколько . .. . 10. Луис сказал, почему он
. ... 11. Салех сказал, что .... 13. Скажите мне завтра, что ....
14. Я не понимаю, почему ... . 15. Покажите, где ... . 16. Уз-
найте, куда ... . 17. Напишите, где ... . 18. Преподаватель
спросил Хуана и Марию, куда они . .. .
Мы много занимаемся, потому что хотим хорошо знать

русский язык.
Мы хотим хорошо знать русский язык, поэтому много
занимаемся.
1. Я хорошо говорю по-русски, потому что ... . 2. Мой друг
часто работает в лингафонном кабинете, поэтому . . . . 3. Ва-
лерий плохо себя чувствует, поэтому . .. . 4. Я ещё плохо
говорю по-русски, потому что . .. . 5. Я живу в России недавно,
поэтому . . . . 6. Я хорошо знаю английский язык, поэтому ... .
7. Анвар купил тёплое пальто, потому что ... . 8. Ахмед уже
хорошо говорит по-русски, потому что . . . . 9. Пьер ходит на
стадион, потому что ... . 10. Апи плохо отвечал на уроке,
поэтому . .. .
Когда преподаватель объяснял грамматику,

студенты внимательно слушали.
45* Закончнте предлож ения.

1. Когда студенты о тд ы ха ю т,.... 2. Антон учился в универ-
ситете, когда.... 3. Николай жил в общежитии, когда .... 4. Когда
Денис шёл в университет,.... 5. Когда мы отдыхаем 6. Ког-
да преподаватель спрашивает, . .. . 7. Когда Володя хочет ку-
пить молоко и хлеб 8. Когда на улице хорошая погода.......
Когда преподаватель объяснил грамматику,

мы сделали упражнение.
1. Когда Курт приехал в Петербург 2. Когда студенты
сделают домашнее задание 3. Когда Андрей написал
письмо 4. Когда Иван решит задачу 5. Когда придёт
наш д р у г , .... 6. Когда Денис пришёл в университет 7. Ког-
да закончились занятия 8. Когда студенты получили день-
ги.......
Если у меня будет время, я пойду в кино.

1. Если завтра будет хорошая погода, мы ... . 2. Если
завтра будет плохая погода, Виктор и Ольга ... . 3. Если
вечером ты будешь свобод на,.... 4. Если я решу все задачи, я
. .. . 5. Если мы купим билеты, мы ... . 6. Если Саша поедет в
Москву, он .... 7. Если завтраты не будешь занят 8. Если
человекболен, он .... 9. Я объясню тебе задачу, если .... 10.
Виктор расскажет нам о Германии, если . . . . 11. Преподава-
тель всегда поможет нам, если . . . . 12. Если я буду чувство-
вать себя хорош о 13. Если вы будете много р а б о та ть ,....
14. Если Алексей поступит в институт, он ... . 15. Позвоните
мне, если . .. . 16. Салех придёт на занятия, если . .. .
48. Составьте сложное ггредложение с сою зом если.
Образец: Завтра у нас будет свободное время, мы пойдём
в парк.
Если завтра у нас будет свободное время, мы пойдём
в парк.
1. Я сделаю домашнее задание. Вечером я пойду на дис-
котеку. 2. Вы увидите Андрея. Скажите ему, что завтра будет
интересная экскурсия. 3. Завтра будет плохая погода. Мы не
поедем на экскурсию. 4. Вечером вы будете дома. Я позвоню
вам. 5. Вечером вы не будетезаняты. Приходите в гости. 6. Мы
встретимся завтра. Я буду очень рад. 7. Мы поедем в аэро-
порт встречать сестру. Она пришлёт телеграмму. 8. В воскре-
сенье не будет холодно. Василий Андреевич поедет в деревню.
І . Ч т о вы сделаете, если вы хотите послать телеграм-
му? 2. Что должен делать человек, если он заболел? 3. Что
вы сделаете, если вы хотите купить мясо, сыр и хлеб? 4. Что
должен делать студент, если он не понимает задачу? 5. Куда
вы пойдёте, если хотите купить словарь? 6. Что вы будете
делать сегодня, если завтра у вас контрольная работа? 7. Что
вы будете делать, если хотите хорошо отдохнуть? 8. Что вы
будете делать, если ваша подруга должна была прийти в 7 часов и
не пришла?
Я познакомился со студентом,
который приехал из Мексики.
50. П рочитайте слож ны е преддож ения, проанализи-

руйте и х зн ачеи и е и етруктуру.
Это мой друг. Он приехал из Это мой друг, который
Туниса. приехал из Туниса.
Это студентка. Она учится в Это студентка, которая
нашей группе. учится в нашей группе.
Я прочитал письмо. Это Я прочитал письмо, которое
письмо пришло вчера. пришло вчера.
Это студенты. Эти студен- Это студенты, которые
ты ездили летом в Сибирь. ездили летом в Сибирь.
51. Вставьте вм естоточексою зное слово который в нуж-

1. Нина ж ивёт на улице, ... находится в центре города.
2. Студенты, ... приехали из Сирии, сейчас изучают русский
язык. 3. Мы едем в троллейбусе, ... идёт в центр. 4. На столе
лежит письмо, ... пришло позавчера. 5. Нина пошла в биб-
лиотеку,... находится в университете. 6. Нам очень понравился
концерт, ... был в субботу. 7. Нина купила книгу, ... ей по-
нравилась.
52. Составьте слож ны е п редл ож ен ия с сою зны м сло-

вом который.
Образец: Денис был в театре. Этот театр находится на Нев-
ском проспекте.
Денис был в театре, который находится на Невском
проспекте.
1. Антон всегда покупает газеты в киоске. Этот киоск на-
ходится на Московском проспекте. 2. Вы ходили вчера на
концерт? Этот концерт был в клубе. 3. Анвар выучил все слова.
Эти слова были в тексте. 4. В Москву приехали итальянские
студенты. Эти студенты изучают русский язык. 5. Вы знаете
эту студентку? Эта студентка приехала из Иркутска. 6. Где
наше зеркало? Зеркало висело здесь, на стене.
53- Составьте предл ож ен ия с сою зны м словом кото-

рый.
Образец: Денис был в театре. Он находится на Невском про-
спекте.
Денис был в театре, который находится на Невском
проспекте.
1. Вы знаете Нину? Она учится в университете. 2. Вы зна-
ете Антона? Он работает журналистом. 3. Наталья Андреевна
отдыхала в доме отдыха. Он находится в Пятигорске. 4. Миша
ходил в кинотеатр. Он находится на проспекте Ветеранов. 5. Я
не знаю этого человека. Он стоит на остановке. 6. Где мое
письмо? Оно лежало здесь, на столе. 7. Николай рассказал о
своих друзьях. Они живут на Урале. 8. Иван Иванович купил
лекарство в аптеке. Эта аптека находится на площади. 9. В
театре Нина встретила подругу. Её подруга раньше училась с
ней в школе. 10. Виктор придёт в гости с другом. Он учится в
консерватории.
54. А) П рочитайте текст со словарём.

ПОСЛЕДНЯЯ ЭЛЕКТРИЧКА НА ПАВЛОВСК
Три друга пришли на Витебский вокзал и решили узнать,
когда уходит электричка на Павловск. Они посмотрели распи-
сание поездов и узнали, что поезда на Павловск идут каждый
час и что следующая электричка уходит в 10 часов вечера.
Тогда один из них сказал, что ещё есть время и можно пойти в
ресторан.
Через час, когда друзья вышли из ресторана, электричка
на Павловскуже ушла. Они посмотрели расписание поездов и
узнали, что следующая электричка будет в 11 часов. Друзья ре-
шили, что они ещё раз могут сходить в ресторан.
На поезд, который ушел в 11 часов, они тоже опоздали.
Они опять посмотрели расписание поездов и узнали, что сле-
дующая электричка уходит в 12 часов и что сегодня это будет
последняя электричка на Павловск. Они решили снова пойти в
ресторан.
Когда друзья вышли из ресторана, последняя электричка
на Павловск уже отходила от платформы. Друзья быстро по-
бежали, двое из них смогли сесть в вагон, а третий остался на
платформе и долго смотрел, как уходит элекгричка, а потом
начал смеяться. Человек, который стоял рядом на платформе,
спросил, почему он смеётся. «Я смеюсь потому, что это я дол-
жен был уехать в Павловск, а мои друзья пришли меня про-
вожать», — ответил он.
Б) Как вы думаете, почему герой рассказа не уехал в
Павловск?
В) Выучите сп ряж ен и е этих глаголов.
беж ать* с м е я т ь с я ,I
я бегу я смеюсь
ты бежишь ты смеёшься
он бежит он смеётся
мы бежим мы смеёмся
вы бежите вы смеётесь
они бегут они смеются

1. Вы не знаете, когда ... ? 2. Позвони, пожапуйста, когда ....
3. Вы хотитезнать, по ч ем у.... 4. Скажите, пожалуйста, где ....
5. Вы знаете, что ... . 6. Если вы встретите Володю 7. Вы
не знаете, куда ... ? 8. Если у меня будет время, . .. . 9. Когда
мы учились в ш к о ле , .... 10. Я был в Москве только один день,
поэтому .... 11. Мы не могли приехать в 3 часа, потому что ....
12. Это был журналист, который . . . . 13. Валерий очень любил
рисовать, поэтому . . . . 14. Я не знаю, как . . .. 15. Саша будет
учиться в институте, который . ... 16. Мы всегда ходим в музеи,
когда .... 17. Салех плохо поняп новое слово, поэтому.... 18. Рас-
скажите, пожалуйста, как ... . 19. Тамара и Володя не знали,
откуда .... 20. Преподаватель рассказал, почему .... 21. Сна-
чала Анвар не понимал, о чём . . .. 22. Вы не знаете, кому ... .
23. Очень жаль, что . . . . 24. Луис рассказал, как ... . 25. Денис
знает, у кого ... . 26. На улице Саша встретил студентку, ко-
торая . .. .
56. Составьте сложные предтіожения с сою зами и сою з-
НЫМИ словами поэтому, потому что, который.
1. Завтра будеттепло. Мы поедем на экскурсию. 2. Препо-
даватель читал текст. Мы внимательно слушали. 3. Мы не
пошли в кино. Завтра у нас будет контрольная работа. 4. Рауль
долго болел. Он не может сделать это упражнение. 5. Я дам
вам книгу. Вы не читали её. 6. Том не был на занятиях. Он был
болен. 7. Я приду завтра. Ты будешь дома. 8. Денис окончит
институт. Он будет работать переводчиком. 9. Я был дома.
Пришла моя сестра. 10. Сегодня приехала моя подруга. Она
живёт в Москве. 11. Ахмед много занимался. Он хорошо на-
писал диктант. 12. Завтра у меня будет время. Я пойду в
Русский музей. 13. Олег был на стадионе. Он встретил там
Володю. 14. Это студент. Он хорошо занимается. 15. Наташа
купила книгу. Эта книга рассказывает о художниках России.
16. Курт завтра будет занят. Он не придёт в спортзал.

1. Я смеюсь, потому ч т о .... 2. Это было, когда .... 3. Я люблю
смотреть, как . . . . 4. Дома я слышал, что . . . . 5. Когда я был
маленьким, я ... . 6. Я очень рад, что ... . 7. Ольга любит
слушать, как ... . 8. Мы очень устали, потому что . . . . 9. Мы
опоздали на занятия, поэтому . . . . 10. Я не знаю, почему ... .
11. Олег рассказал нам, с кем .... 12. Салех не понял, о ком ....
13. Нина думает, что ... . 14. Я не знаю, куда ... . 15. Я дам
вам завтра эту сгатью, если ... . 16. Хуан рассказап о друге,
который ... .
58. П овторите глаголы.

бежать* / побеж£ть* сдавйть, I / сдать*
оставаться, I / остаться, I смеяться, I / засмеяться, I
отходйть, II / отойтй, I уходйть, II / уйтй, I

вагон послёдний
вкусный расписание
вокзап слёдующий
движёние экзамен
канйкулы электрйчка
платформа
Урок20
Те8*
Москва. Кремлъ
1. А) Проверьте, как вы п они м аете
текст. П рочитайте и скажите, что делал
Курт Майер в субботу и в воскресенье.
ДВА ДНЯ В МОСКВЕ
Курт Майер — немецкий студент. Он живёт и учится в
Санкт-Петербурге. Курт хорошо знает Санкт-Петербург, но сов-
сем не знает Москву, столицу России.
Московские друзья Курта Марина и Саша Орловы пригласили
его приехать в Москву и обещали показать ему самое интересное,
что есть в столице России. Курт сейчас очень занят. Он каждый
день слушает лекции, ходит на семинары, пишет курсовую
работу, читает научные статьи, много занимается в лабораториях
университета. У него совсем нет свободного времени, но он
обещал Марине и Саше приехать в Москву на два дня — на
субботу и воскресенье.
В субботу утром Орловы встретили Курта на вокзале. Он
приехал на поезде, который называется «Красная стрела».
Друзья решили сначала позавтракать в кафе, а потом поехать в
центр города, на Красную площадь.
Красная площадь — очень красивая. Это главная площадь
столицы. Её знают и любят все русские люди. Друзья долго
гуляли по Красной площади, а потом пошли на экскурсию в
Кремль.
Экскурсоводом была красивая девушка. Она говорила мед-
ленно и громко, поэтому Курт всё хорошо понимал. Экскурсо-
вод рассказала, что кремль — очень старое русское слово,
которое раньше обозначало крепость внутри города. Кремли
всегда были центрами древних русских городов, а Московский
Кремль был не только центром столицы, но и центром страны.
Сейчас Московский Кремль — это большой комплекс зда-
ний. Его красные кирпичные стены строили лучшие русские и
итальянские архитекторы. Центр Крем-
ля — Соборная площадь. Там на-
ходятся Успенский, Благовещенский,
Архангельский соборы и колокольня
Ивана Великого, которая долгое вре-
мя была самым высоким зданием в
Москве (81 метр).
Курт, Марина и Саша осмотре-
ли эти прекрасные соборы и церк-
Москва. Третъяковская млерея ви, погуляли по территории Кремля,
а вечером они пошли в Большой те-
атр и смотрели там балет П. И. Чайковского «Спящая красави-
ца». Им очень понравился этот замечательный балет.
Поздно вечером друзья вернулись домой. Марина быстро
приготовила ужин, а потом Курт, Саша и Марина долго сидели
на кухне и разговаривали.
В воскресенье утром Орловы сказали Курту, что покажут
ему Третьяковскую галерею. Третьяковская галерея — это
известный музей русского изобразительного искусства. Его
основал богатый московский купец Павел Михайлович Третьяков.
В Третьяковской галерее можно посмотреть иконы — древ-
нерусскую живопись, которую создавали Феофан Грек, Анд-
рей Рублёв, Дионисий и другие талантливые художники. Там
же можно увидеть картины русских художников XVIII, XIX и XX
(восемнадцатого, девятнадцатого и двадцатого) веков.
Три часа Курт и его московские друзья ходили по Треть-
яковской галерее. Этот музей Курту очень понравился. Осо-
бенно ему понравились картины Карла Брюллова, Александра
Иванова и Виктора Васнецова. «Какой замечательный музей! —
сказал Курт. — Я очень рад, что побывал здесь».
Потом Курт, Марина и Саша долго гуляли по улицам Москвы,
смотрели на Москву-реку, разговаривали. Саша рассказывал
Курту об истории города, показывап интересные места и здания.
В воскресенье вечером Орловы провожали Курта на поезд
«Москва — Санкг-Петербург». Когда они прощались, Курт сказал:
«Большое вам спасибо за всё. Я всегда буду вспоминать эти
два дня в Москве. В Петербурге я обязательно расскажу друзь-
ям, студентам-иностранцам, 0 Кремле, о Большом театре, о
Третьяковской галерее. Я им расскажу, какой это интересный и
красивый город — Москва».
Б) П осм отрите в словаре слова, которые вы ещ ё ие
встречали в текстах, и вы пиш ите и х в тетрадь.
В) Составьте план текста и расскаж ите текст по
плану.
1. Расскажите, как вы отмечали день рождения друга. (Ког-
да у вашего друга был день рождения? Сколько лет ему
исполнилось? Кого пригласил ваш друг? Что вы подарили
другу? Что вы делали на дне рождения друга?)
2. Расскажите, почему люди изучают иностранные языки.
(Почему изучают иностранные языки студенты, туристы, биз-
несмены? Почему вы изучаете русский язык? Расскажите, как
вы занимаетесь.)
3. Расскажите об экскурсии, на которой вы были. (Какая
это была экскурсия? Где вы были? Что вы видели? Что рас-
сказывал экскурсовод? Что вам понравилось на экскурсии? Вы
хотите ещё раз пойти на эту экскурсию?)
4. Расскажите о своих друзьях. (Сколько у вас друзей?
Сколько им лет? Когда вы с ними познакомились? Кем они
были раньше? Кем они стали теперь? Где они живут и рабо-
тают? Часто ли вы встречаетесь?)
5. Вы хотите пригласить друзей в гости. Расскажите, что
вы приготовите на ужин. Какое ваше любимое блюдо? Можете
ли вы его приготовить? Что для этого нужно?
3. Как вы скажете, если вы хотите:
— узнать, сколько лет вашему другу;
— сообщить другу, какие книги вам нравятся;
— попросить у преподавателя разрешения рассказать текст
завтра;
— узнать, понравилась или не понравилась экскурсия вашему
другу;
— посоветовать, что подарить на день рождения девушке;
— попросить в столовой первое, второе и третье блюда?
1. Восстановите диалог.
— ... ? — Это Рахим.
— ... ? — Из Ташкента.
?— В университете.
?— Он любит играть в футбол.
?— С Антоном.
?— Сейчас он пишет письмо.
?— Сестре.
2. Напишите предложения, поставьте в нужную форму слова,

стоящие в скобках.
1. На вечере Андрей познакомился (Ольга). 2. Денис и
Нина хотят стать (филологи). 3. Володя пригласил (Тамара) в
кино. 4. Наташа послала телеграмму (брат). 5. Вчера в ин-
ституте не было (Алексей). 6. Куртподарил (друзья) открытки.
3. Прочитайте текст, напишите его, вставляя вместо точек

слова по смыслу в нужной форме:
мой ДРУГ ВИКТОР
Вот фотография. Это ... друг Виктор. Я давно знаю . . .. Я
познакомился .ч. в институте.
Виктор приехал . . . . Его семья ж и в е т есть отец,
мать, сестра. У него нет . .. . Его отец — врач. Он работает .. . .
Его мать — учительница. Она работает . . . . Его сестра ещё
учится. Она учится . .. .
Сейчас Виктор ... в Москве и ... в институте. В свободное
время Виктор любит . . . . Вчера он был ... . Он смотрел ... .
Сегодня в клубе будет .... Я купил билет .... Я буду ждать ... в
6 часов в клубе.
4. Что вы посоветуете другу, если он говорит (в ответе

используйте слова надо, нужно):
1. — Я написал письмо, а у меня нет конверта.
2. — Анвар плохо написал контрольную работу.
3. — Завтра у Ольги день рождения.
4. — Антон плохо себя чувствует.
5. — Я забыл, что значит это слово.

5. Прочитайте предложения и напишите, с кем встречались,
разговаривали, познакомились эти люди.
1. Нина попросила подругу купить ей в магазине русско-
французский словарь.
2. Мария была в театре. Её пригласил товарищ.
3. Андрей позвонил по телефону своей маме.
4. — Виктор, познакомься, это моя сестра Наташа, — ска-
зал Антон.
Вариант 2
— ... ?— Это Оксана.
— ... ?— Из Киева.
— ... ?— В медицинском институте.
— ... ?— Она любит слушать музыку.
— ... ?— С Анной .
— ... ?— Писала письмо.
— ... ?— Брату.
2. Напишите предложения, поставьте в нужную форму

слова, стоящие в скобках.
1. В институте Антон познакомился (Олег). 2. Игорь и Ми-
ша хотят стать (строители). 3. Андрей подарил (Татьяна)
цветы. 4. Мария написала (письмо). 5. Вчера на вечере не
было (Сергей). 6. Иван послал (братья) приглашения на
праздник.
3. Прочитайте текст, напишите его, вставляя вместо точек

слова по смыслу в нужной форме.
МОЯ ПОДРУГА НИНА
Вот фотография. Это моя подруга Нина. Я познакомился

... в клубе. Нина — студентка. Сейчас она ... в Петербурге и ...
в университете. Она изучает ...
В свободное время Нина . . . . Она очень любит . . . . Вчера
Нина была .... Она смотрела .... Сегодня в кинотеатре «Москва»
будет ... . Я купил ... билет. Я буду ждать ... в 8 часов на
остановке автобуса.
Раньше Нина ... в Волгограде. ... есть мать, отец, брат . У
неё нет ... . Её отец — инженер. Он работает ... . Её мать —
врач. Она работает ... . Её брат ещё учится. Он учится . . . .

используйте слова нужно, надо):
1. — У меня нет словаря.
2. — Я плохо себя чувствую.
3. — Завтра у Алексея экзамен по истории.
4. — Мой брат написал, что он приедет в среду.
5. — Виктор не знает, что завтра будет собрание.

разговаривали, познакомились эти люди.
1. Врач посоветовал Владимиру принимать лекарство.
2. Александр показал свои картины Сергею и Марии.
3. — Познакомься, Нина, это мой друг Игорь! — сказап Олег.
4. В универсаме Анна увидела свою подругу.
Вариант 3
— ... ?— Это Виктор.
— ... ?— Он студент.
— ... ?— В строительном институте.
— ... ?— Математику, физику и химию.
— ... ?— Он любит играть в шахматы.
— ... ?— С друзьями.
— ... ?— В клубе на вечере.
2. Напишите предложения, поставьте в нужную форму сло-

ва, данные в скобках.
1. Иван хочет стать (преподаватель). 2. На улице Олег
встретил (Денис) и (Нина). 3. В общежитии Анна познакомилась
(Мария). 4. Игорь купил (сестра) книгу. 5. Вчера (Тамара) не
было дома. 6. Преподаватель дал (студенты) их тетради.
3. Прочитайте текст. Напишите его, вставляя вместо точек

слова по смыслу в нужной форме.
ИНЖЕНЕР КОНСТАНТИН СИДОРОВ
Константин Сидоров — мой друг. Я знаю ... уже 10 лет. Я
познакомился ... в институте. Сейчас он ... на заводе. Кон-
стантин — ... инженер.
Его семья ... в Петербурге. ... есть отец, мать и две сестры.
У него нет .... Его отец тоже инженер. Раньше он тоже работал ....
^ейчас он уже не работает. Мать Константина — библиотекарь.
Она работает ... . Его сёстры ещё не работают. Они ... в
институте.
Константин любит спорт. В свободное время он ... . Антон
очень любит . . . . Вчера он был . .. . Он смотрел .. . .

используйте слова нужно, надо ):
1. — У меня нет учебника.
2. — Завтра у Виктора день рождения.
3. — Я очень устал.
4. — Андрей сделал много ошибок в контрольной работе.
5. — Анна не знает, что завтра мы идём в театр.

разговаривали, познакомились эти лю ди.
1. — Познакомься, Игорь, это мой брат Борис.
2. — У Анны вчера был день рождения. Она пригласила
сестру Наташу, брата Сергея, друзей и подруг.
3. Андрей показал свою картину Ольге.
4. Вечером Нина позвонила Алексею и Марии.
Урок21
РгерозійопаІ сазе о^ асііесііуез, огсііпаі п' ’г
Ьегз, сіеіегтіпаііуе, сіетопзігаііуе апсі роззез-
зіуе ргопоипз. РгерозШопаІ сазе о* поипз сіе-
поііпд Ііт е . Сотріех зепіепсез \л/іІҺ іһе \л/огсІ
который іп Іһе ргерозіііопаі сазе. Оігесі апсі
іпсіігесі зреесһ (диезііоп \л/іШ іһе іпіеггодаііуе
\л/огс1 апсі соггезропсііпд апз\л/ег). КеЯехіуе
ргопоип себя.
Я учусь в медицинском университете. [

Москва.
Спасская баишя К реш я 1. П рочитайте текст, нроаиализи-
руйте зи ач ен и е новы х ф орм .
Сергей: Марина, ты студентка?
Марина: Да, я учусь в медицинском университете.
Сергей: Извини, в каком университете ты учишься?
Марина: В медицинском.
ПРЕДЛОЖНЫЙ ПАДЕЖ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
Род И м енител ьн ы й П редлож ны й Окончания

и ч и сл о падеж падеж припагатепьны х
(какой? какая? (в, на, о каком? в предложном
какое? какие?) какой? каких?) падеже
Мужской новый дом в новом доме -ОМ

род последнии урок на последнем
уроке -ЕМ
Женский новая книга в новой книге -ОЙ
род последняя на последнеи
остановка остановке -ЕЙ
Средний новое здание в новом здании -ОМ
род последнее в последнем
письмо письме -ЕМ
Множесг- новые дома в новых домах -ЫХ
венное последние в последних
число письма письмах -и х
3« Обратите внимание на то, что выбор окончания при-
лагательных после ш ипящ их согласных зависит от уда-
рения в слове:
в доме — в хорбшем общежитии
4. П роанализируйте и выучите эти словосочетания:

быть, — в Москве, на Красной площади,
бывать, на Кутузовском проспекте, в Большом театре,
находиться в Историческом музее, в Третьяковской галерее;
— в Петербурге, на проспекге, на Дворцовой
площади, в Русском музее, в Зимнем дворце, в
Мариинском театре, в Публичной библиотеке;
С
учиться — в средней школе, в пятом классе, в медицинском
институте, в техническом университете, на элек-
тротехническом факультете, на пятом курсе;
заниматься — в новой аудитории, в читальном зале,
в кабинете, в химической лаборатории;
работать — на автомобильном заводе, в молодёжной га-
зете, в научном институте, в заводской столовой;
жить — на Сенной площади, на Садовой улице, на
Рижском проспекте, в старом доме,
в двухкомнатной квартире, в студенческом обще-
житии, на шестом этаже.
5. А) П рочитайте текст, озаглавьте его.
Роберт Марлоу — английский студент. Он учится в Кем-

бриджском университете, изучает русский язык, историю и
экономику России. Он давно хотел побывать в Москве и
Санкт-Петербурге, поэтому в сентябре он
приехал на экскурсию в Россию.
В Москве Роберт был три дня. Днём он
ходил на экскурсии по городу, побывал на
Красной площади, в Историческом музее,
в Третьяковской галерее и в Московском
университете. Вечером Роберт был в мо-
сковских театрах. В Большом театре он
смотрел балет Чайковского «Лебединое
озеро», а во МХАТе — пьесу Чехова «Три
сестры».
Москва. Болыиои театр
В С анкт-П етербурге Роберт побывал в Эрмитаже и Рус-
ском музее, на Дворцовой площади и в Петропавловской
крепости, в Исаакиевском соборе и в Мариинском театре. В
Петербурге он был тоже три дня, но увидел очень много.
Когда Роберт уезжал в Англию, он сказал: «Я очень рад, что
побывал в этих русских городах. Мне очень понравились
Москва и С анкт-Петербург, понравились москвичи и петер-
буржцы. Ж аль, что у меня было мало времени, чтобы по-
смотреть всё. Через год я обязательно приеду сюда ещё
раз».
Б) Скажите, где Роберт Марлоу побы вал в Москве. Где
он побы вал в Санкт-Петербурге? А вы уж е бы ли в Москве
и в Санкт-Петербурге? Расскажите, где вы там были.
6. Задайте вопросы к прилагательным.

Образец: — Антон был сегодня в Военно-морском музее.
— В каком музее был Антон?
1. Я сегодня работал в химической лаборатории. 2. Мы с
Олегом были сегодня в Мариинском театре. 3. Александр се-
годня был в книжных магазинах. 4. Утром я был в медицинском
институте. 5. Конференция будет проходить в большом актовом
зале. 6. Собрание проходило в 105-й аудитории. 7. Виктор чи-
тал статьи в научных журнапах. 8. Вчера мы были в Русском
музее.
1. Денис и Нина учатся (филологический факультет). 2. Ве-
чером Дмитрий работает (физическая лаборатория). 3. Анд-
рей купил новый словарь (книжный магазин). 4. Олег живёт
(маленькая деревня). 5. Рауль живёт (новое общежитие). 6. Бу-
фет находится (первый этаж). 7. Мы покупаем газеты (га-
зетные киоски). 8. Анвар и Ахмед часто занимаются (универ-
ситетская библиотека). 9. Юра учится (средняя школа, пятый
класс). 10. Студенты занимаются спортом (спортивные залы).
11. Библиотека находится (новое здание). 12. Вечером сту-
денты часто занимаются (читальные залы). 13. Сергей учится
(строительный институт, пятый курс). 14. Раньше Наташа ра-
ботала (заводская поликлиника). 15. Иван прочитал интерес-
ные статьи (старый журнал). 16. Вчера Антон был (Мариинский
театр).
ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЕ, УКАЗАТЕЛЬНЫЕ И ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНОЕ
МЕСТОИМЕНИЕ В Е С Ь В ПРЕДЛОЖНОМ ПАДЕЖЕ
М уж ской р о д Ж енский р о д С редний р о д Множественное

(В, на, (в, на, (в, на, число
о каком?) о какой?) о каком?) (в, на,
о каких?)
о моём брате о моей сестре в моём письме о моих братьях

в твоём доме в твоей в твоём кресле о твоих
школе сёстрах
о его друге в его тетради о его здоровье о его друзьях
на её столе о её друге о её кольце о её подругах
в нашем в нашей в нашем о наших
городе стране обществе студентах
о вашем в вашей книге в вашем в ваших
друге общежитии странах
в их об их подруге об их письме в их письмах
институте
на этом об этой в этом здании в этих домах
заводе девушке
в том о той в том на тех столах
магазине студентке упражнении
во всём городе во всей во всём во всех
стране общежитии тетрадях
9. Ветавьте вместо точек иритяжательны е местоиме-

ния мой, твой, его, её, наш, ваш, их.
1. Это наш факультет. На ... факультете учатся двести
студентов. 2. Это ваша аудитория. В ... аудитории висит по-
литическая карта мира. 3. Это наше общежитие. Вы были в ...
общежитии? 4. Здесь живёт Марина. В ... комнате на столе
всегда стоят цветы. 5. Это моя комната. В ... комнате большое
окно. 6. Я знаю, что Антон — твой друг. Я часто думаю о ...
друге. 7. Какая большая у вас библиотека! В ... библиотеке
есть роман Толстого «Анна Каренина»? 8. Это мой дом. Вы
знаете, кто ещё живёт в ... доме?
10. Вставьте вместо точек указательное м естои м ен и е
этот.
1. Хуан и Луис учатся на ... факультете. 2. Я забыл тетрадь
в ... аудитории. 3. Расскажите мне об ... фильме. 4. На ...
улицах есть большие магазины. 5. Антон часто думает об ...
девушке. 6. Вы тоже живёте в ... общежитии? 7. Я ещё не был
в ... музеях. 8. В ... квартире три комнаты.
11. Вставьте вместо точек м естоим ени е весь.

1. Юрия Гагарина знают во ... мире. 2. Сегодня об этой
новости писали во ... газетах. 3. Преподаватель исправил
ошибки во ... тетрадях. 4. Во ... доме не работает теле-
фон. 5. Во ... университетах и институтах студенты изу-
чаю т историю и ф илософ ию . 6. Во ... библиотеках города
сегодня выходной.
12. Узнайте у товарнщ а, где он был в воскресенье.

Образец: — , где ты был в воскресенье?
— В музее.
— В каком?
— В Историческом.
13. Уточните, где ваш друг был (занимался, куиил учеб-

ник и т. д.).
Образец: Ваш друг купил учебник в магазине.
— Саша, где ты купил этот учебник?
— В магазине.
— В каком магазине?
— В книжном.
1. Вчера ваш товарищ обедал в столовой. 2. Сегодня ваш
друг занимался в библиотеке. 3. Ваш товарищ занимался в
спортзале. 4. Ваш товарищ купил хлеб в магазине.

Где вы сейчас учитесь? В каком институте? На каком фа-
культете?
Где вы сейчас живёте? На какой улице находится ваше
общежитие? В каком доме вы живёте? На каком этаже? В
какой комнате?
Вам нравится город, в котором вы учитесь? Где вы уже
были в этом городе? В каких музеях? В каких театрах и кино-
театрах? В каких магазинах? В каких парках? Где вы ещё
были?
15. Узнайте, где учатея друзья ваш его товарищ а.

Образец: — Где учится Юра?
— В университете.
— В каком?
— В гуманитарном.
— На каком факультете?
— На юридическом.
— На каком курсе?
— На третьем.
16. Н апиш ите уп р аж н ен и е. Поставьте вместо точек

прилагательные и указательные м естоим ения в н уж н ой
ф орм е.
1. Ольга живет в ... городе (этот, маленький). 2. Антон взял
книги в библиотеке (институтский). 3. Маша учится в ... школе
(музыкальный). 4. Я прочитал эту статью в ... номере газеты
(последний). 5. Аудитория 205 находится в ... здании инсти-
тута (новый). 6. Виктор ездил на Украину. Он побывал в ...
городах (разный украинский). 7. Нина купила билет в ... кассе
(театральный). 8. В театре мы сидели на ... местах (хороший).
9. Мой друг живет в ... доме (соседний). 10. Пётр Андреевич
сидел в ... кресле (мой старый).
17. Н апиш ите предлож ения, раскрывая скобки.

1. Рауль уже побывал (новая интересная) выставка. 2. Сер-
гей прочитал статью (известные артисты). 3. Почта находится (со-
седняя улица). 4. Денис и Нина сейчас (читальный зал). 5. Пре-
подаватель спросил нас (наша новая студентка). 6. Поликпи-
ника находится (этот дом). 7. Тамара мечтает (интересная
работа). 8. Институтская библиотека находится (второй этаж).
9. Миша учится (средняя школа, седьмой класс). 11. Салех
сделал много ошибок (это упражнение).
Денис купил себе несколько тетрадей.

18. Прочигайте текст, проанализируйте значенне место-
им ений.
В и к т о р : Денис, куда ты идёшь?
Д е н и с : В магазин «Канцтовары». Хочу купить себе не-
сколько тетрадей.
В и к т о р : Купи, пожалуйста, и мне одну тетрадь!
Д е н и с : Хорошо.
Виктор попросил Дениса купить тетрадь. Денис купил ему
тетрадь, и ещё несколько тетрадей он купил себе.

ВОЗВРАТНОЕ МЕСТОИМЕНИЕ СЕБЯ
Падеж Ф ормы П р им е р ы
местоимений
Именительный —
Родительный себя Больной открыл глаза и увидел
около себя врача.
Дательный себе Мария купила себе французские
духи.
Винительный себя Антон много работает, он сов-
сем не бережёт себя.
Творительный собой Николай поехал в Москву и взял
с собой сына.
Предложный себе Эгоист думает только о себе.
20. Вставьте вместо точек м естои м еи и е себя в нуж-

ной ф орм е.
1. На вечере студенты попросили писателя рассказать о ... .
2. Я купил ... новый портфель. 3. Мария любиттолько ... . 4. На-
таша пошла в магазин и взяла с ... сына. 5. Вечером Жан
приготовил ... ужин. 6. Нина хотела сфотографировать ... , но
не смогла.

Вы скоро поедете в другой город. Что вы возьмёте с со-
бой?
Скоро время ужинать. Что вы приготовите себе?
Завтра вы идёте в гости на день рождения. Что вы при-
несёте с собой?
Вы хотите сделать приятное. Что вы себе купите?
22. А) П рочитайте со еловарём ииеьм о, которое сту-
деит-ф и зик Д м игрий Антонов послал своей матери. Ска-
жите, где ж ивут роди тели Дмитрия? Сколько человек в
его семье?
27 октября 1999 года, Новосибирск
Дорогая моя мама!
Сегодня я получил твоё письмо и решил сразу же написать
ответ. Я очень рад, что вы с папой хорошо себя чувствуете,
что у вас всё в порядке. Большое спасибо за фотографии.
Ты спрашиваешь, как я живу, что делаю. У меня всё хо-
рошо. Утром я на занятиях, а вечером работаю в лаборатории
профессора Васильева. Мы создаём новый электроизмери-
тельный прибор, каждый день ставим опыты. Профессору
нравится моя работа, и он посоветовал мне рассказать об
этом приборе на научной конференции, которая будет прохо-
дить в нашем университете в апреле. Но вечером я не только
работаю. Иногда хожу в кино и на дискотеку, а по четвергам
занимаюсь в спортивном зале — играю в волейбол.
Мама, я всё время вспоминаю вас с папой, часто думаю о
вас. Как живёт наш дедушка? Жаль, что ты ничего о нём не
пишешь. Как его здоровье? Передавай ему привет.
На зимние каникулы я обязательно приеду домой в Моск-
ву. Я решил сдать экзамены досрочно, чтобы приехать домой
в конце декабря и отмечать Новый год вместе с вами. Я уже
написал заявление декану и получил разрешение.
Пожалуйста, напишите мне, что нового у вас в Москве, как
там мои друзья. Если их увидишь, передавай им привет. На-
пиши поподробнее о себе, о папе и о дедушке. Я буду очень
ждать. Ты же знаешь, что твои письма для меня всегда боль-
шая радость. Береги себя.
Крепко тебя целую.
Твой Дима.
Где учится Дмитрий? О чём он будет рассказывать на
научной конференции? Где он занимается спортом? О ком он
часто думает? О чём он спрашивает родителей?
В) Вы часто пипіите письма домой? О чём вы сирашива-
еге? О чём вы рассказываете? Если вы получили письмо,
вы бы стро отвечаете или нет? О чём вам пиш ут ваш и
родители, друзья? О чём он и хотят узнать?
Г) Обратите вним ание на то, как русские л ю ди иипгут
письма, как о н и нач инаю т иисьмо, как его заканчиваю т.
Н ап и ш и те п о-р усск и п и сь м о др угу и л и ч л ен у св о ей
семьи.
Хуан поедет в Испанию в будущем году, в апреле

23- Выучите таблицу.
Какой м есяц? Когда? Какой м есяц ? К огда?
(Им. пад.) (Пр. пад.) (Им. пад.) (Пр. пад.)
январь в январе июль в июле

февраль в феврале август в августе
март в марте сентябрь в сентябре
апрель в апреле октябрь в октябре
май в мае ноябрь в ноябре
июнь в июне декабрь в декабре
этот месяц в этом месяце прошлый в прошлом
будущий в будущем месяц месяце
месяц месяце
Какой год? Когда?
( И м . .) ( П р ..)
этот год в этом году
будущий год в будущем году
прошлыи год в прошлом году
тысяча девятьсот в тысяча девятьсот
девяносто пятыи год девяносто пятом году
Какая неделя? Когда?
( И м . .) (П р ..)
эта неделя на этой неделе
прошлая неделя на прошлои неделе
будущая неделя на будущей неделе

1. Когда Андрей ездил в Новгород? (прошлый месяц) 2. Когда
у Нины будет день рождения? (август) 3. Когда Дмитрий окончит
университет? (будущий год) 4. Когда Самир начал изучать рус-
ский язык? (этот год) 5. Когда родился Ахмед? (1976 год) 6. Ког-
да Иван поедет в Москву? (будущий месяц) 7. Когда Хуан и
Мария приехали в Россию? (сентябрь) 8. Когда Нина была на
Урале? (1991 год) 9. Когда Василий Андреевич жил в Красно-
даре? (1983 год) 10. Когда Олег отдыхал на Кавказе? (прошлый
год) 11. Когда будет собрание? (будущая неделя) 12. Когда Антон
будет свободен? (май) 13. Когда Олег поедет в деревню? (эта
неделя) 14. Когда родился Сергей Петрович? (1947 год) 15. Ког-
да Николай поступил в инсштуг? (1989 год) 16. Когда Рауль был в
Мариинском театре? (ноябрь)
Когда (в каком году, в каком месяце) вы родились? Когда
вы начали учиться в школе? Когда вы окончили школу? Когда
вы приехали в Россию? Где вы сейчас учитесь? Где вы будете
учиться потом?
Задайте аналогичны е вопросы ваш им товарищ ам.
26. Проанализируйте слова, которые помогут вам по-
нять новый текст. Если вам непонятны значения этих слов,
нонробуйте написать и х латинскими буквами. Может быть,
это п ом ож ет вам понять, что он н значат.
Система, периодическая система, систематизировать, хи-
мический элемент, органическая химия, атомный вес, гимна-
зия, педагогический институт.
27. Постарайтесь понять значения иовы х слов б е з сло-
варя.
1. Сон (спать).
Хороший сон — это всегда прекрасный отдых.
Джон часто думает о родителях и иногда даже видит их во сне.
2. Засыпать / заснуть — начинать / начать спать.
Просыпаться / проснуться — переставать / перестать спать.
Сниться / присниться — казаться во сне.
Вчера Иван много работал. Он очень устал, поэтому, когда
он пришёл домой, он быстро заснул. Когда он проснулся, он
почувствовал, что он хорошо отдохнул.
Когда Антон спал, ему приснился его брат.
28. ІІрочитайте гекст. Скажите, в каком году М енделеев
создал периодическуіо систему хим и чески х элемеитов.
МЕНДЕЛЕЕВ
Дмитрий Иванович Менделеев, великий учёный-химик, ро-
дился в 1834 году в сибирском городе Тобольске в семье
директора гимназии. Он хорошо учился, много читал, изучал
иностранные языки. Менделееву нра-
вилась химия, он мечтал сгать учите-
лем гимназии, чтобы рассказывать детям
о химических элементах.
В 1850 году Менделеев приехал в
Петербург и начал учиться в педаго-
гическом институте. Каждый день он
занимался в химической лаборатории,
ставил опыты, изучал химические ве-
щества.
После окончания института Мен-
делеев работал учителем в Одессе,
но уже тогда он твёрдо решил стать
учёным. В 1856 году он вернулся в Пе-
тербург, чтобы серьёзно заняться химией. Менделеев писал
научные работы, преподавал в Петербургском университете.
Его учебники «Органическая химия» и «Основы химии» были
широко известны не только в России, но и в других странах. В
1869 году учёный сделал великое открытие — он системати-
зировал известные в то время химические элементы.
Биографы Менделеева рассказывают, что периодическая
система ему приснилась. Всю ночь учёный много работал,
думал, анализировал и заснул только утром. Во сне он увидел
таблицу, а когда проснулся, сразу же записал её. Это, конечно,
было не случайно.
Более 10 лет Менделеев упорно работал, пытался система-
тизировать химические элементы и наконец понял: атомный
вес определяет химические свойства вещества. Он расположил
химические элементы в порядке возрастания атомного веса.
Менделеева очень любили студенты и преподаватели уни-
верситета. У него было много друзей. В его петербургской
квартире на «менделеевских средах» бывали известные ху-
дожники И. Е. Репин, И. И. Крамской, писатели Ф. М. Досто-
евский, И. С. Тургенев, критик В. В. Стасов. Менделеев любил
живопись, музыку, литературу. Он всегда ходил на выставки,
концерты, литературные вечера.
В 1907 году учёный умер, а в 1911 году в Петербургском
университете в главном здании на первом этаже открыли
музей Д. И. Менделеева. Там можно много узнать о жизни и
научной работе великого химика.
Когда родился Д. И. Менделеев? Где он родился? Почему
он хотел стать учителем? Где Менделеев учился в Петербурге?
Где он потом преподавал? Как он создал периодическую си-
стему химических элементов? В каком году он умер? Где
находится музей Д. И. Менделеева?
Денис — это студент, о котором рассказывала Нина.

30. П роанализируйте особен н ости п остроени я пред-
л ож ен и й с сою зны м словом который.
Вот дом. В этом доме я живу. Вот дом, в котором я живу.
Мы встретили девушку. 0 6 Мы встретили девушку, о

этой девушке рассказывал которой рассказывал Олег.
Олег.
Завтра будет собрание. На Завтра будет собрание, на

нём выступит декан. котором выступит декан.
Я знаю студентов. 0 6 этих Я знаю студентов, о которых

студентах рассказывал Антон. рассказывал Антон.
31. Составьте сл ож н ое п редл ож ен и е с согозны м сло-

ВОМ который.
Образец: Это дом. В этом доме я живу. — Это дом, в котором я
живу.
1. Это общежитие. В нём живут Хуан и Луис. 2. Вчера я про-
читал книгу. 0 6 этой книге много говорили мои друзья. 3. Вот
медицинский институт. В этом институте учился Володя. 4. Ан-
тону нравится эта улица. На этой улице он живёт. 5. Вот мои
друзья. О них писали в газете. 6. Нина пошла в библиотеку. В
этой библиотеке она всегда берёт книги. 7. Вот старое кресло.
В нём любит сидеть Иван Иванович. 8. Антон был на заводе.
На этом заводе работает его отец. 9. Вот наши студенты. О
них рассказывала Тамара. 10. Рауль купил журналы. В них
можно прочитать о живописи и о музыке. 11. Сегодня Сергей
встретил девуш ку. 0 6 этой девуш ке он нам рассказывал.
12. Вот упражнение. В этом упражнении Анвар сделал много
ошибок. 13. Ольга Ивановна была в школе. В этой школе
учится её сын.
32. Зам ените сою з где на со ю зн о е слово ко то р ы й .
Образец: Вот институт, где учится Валерий. — Вот институт, в
котором учится Валерий.
1. Вот завод, где работает Иван Иванович. 2. Студенты
пойдут в театр, где они будут смотреть балет «Лебединое
озеро». 3. Вот аудитория, где мы учимся. 4. Вы были в обще-
житии, где живет Хуан? 5. Вот газеты, где есть интересные
статьи. 6. Это школа, где я учился. 7. Я знаю город, где жил
Андрей. 8. Антон побывал в школах, где работают интересные
учителя.
33- Составьте сл ож н ое п р едл ож ен и е с сою зны м сло-
вом ко то р ы й .
1. Студенты идут в библиотеку. Она находится на втором
этаже. 2. Ахмед купил газету в киоске. В этом киоске всегда
много газет. 3. Анвар и Салех были в музее. 0 6 этом музее им
рассказывал преподаватель. 4. После урока Денис и Нина по-
шли в столовую. В ней они всегда обедают. 5. Вчера мы
смотрели фильм. В этом фильме играл Чарлз Чаплин. 6. Я ку-
пил книгу. 0 6 этой книге говорил Антон. 7. Вот библиотека. В
ней Денис всегда берёт книги. 8. Иван купил журнал в киоске.
Этот киоск находится около института. 9. Это музей. Этот
музей мне очень понравился. 10. Дмитрий был в доме. В этом
доме живёт профессор Васильев. 11. Виктор купил словарь.
Этот словарь ему очень понравился. 12. Тамара пошла в
магазин. В нём она хочет купить хлеб, молоко и мясо.
1. Я знаю студента, о котором . .. . 2. Мы знаем писателей,
которые ... . 3. Анвар видел здание, в котором ... .4 . Михаил
живёт в городе, который . .. . 5. Мы были в школе, в которой ....
6. Вот институт, в котором ... .7. Вчера Рауль был в театре,
который .... 8. Мы были в городе, в котором .... 9. Олег ходил в
институт, который ... . 10. Нина купила книгу писателя, о
котором . . . . 11. Салех читает письмо, которое ....
35- Проанализируйте слова, которые помогут вам по-
иять новы й текст.
Технический институт, электромеханика, электромехани-
ческий факультет, курсовая работа, диплом, электрик, элек-
тромотор, эмигрант, медицина.
36. П рочитайте текст, озаглавьте его.
В XIX веке в России женщины не учились в технических ин-
ститутах. В русском обществе считали, что женщины не могут
работать инженерами. Но многие учёные и деятели культуры
России выступали за создание технических институтов для
женщин.
В 1906 году в Санкт-Петербурге открылся Женский поли-
технический институт, в котором было три факультета: общий,
электромеханический и химический. Было трудно поступить в
этот институт и было трудно в нём учиться. Студентки не
только слушали лекции, но и писали курсовые работы, много
занимались в лабораториях. В 1912 году окончили этот инсти-
тут только три студентки — А. И. Соколова, А. Ф. Нечипуренко
и А. А. Иваницкая.
Александра Соколова училась на электромеханическом
факультете. Она сдала все экзамены на «отлично» и получила
диплом № 0001. Теперь Александра хотела знать, как рабо-
тают электромеханики в других странах, поэтому в 1912 году
она уехала в Соединённые Штаты Америки.
В Америке Александра решила поступить на завод или на
фабрику, чтобы работать по специальности. Она была во
многих городах, приходила на разные заводы и фабрики, но
везде слышала: «Нет!»
«Женщины должны заниматься семьёй. В Америке нет
женщин-инженеров», — каждый раз говорили ей.
Тогда Александра решила поступить на работу как мужчи-
на. Она купила себе мужскую одежду, внимательно изучала, как
мужчины ходят, как ведут себя в обществе.
В конце 1912 (тысяча девятьсот двенадцатого) года на элек-
тромеханическом заводе в городе Буффало появился новый
рабочий-электрик — русский эмигрант Апександр Соколов. Он
собирал электромоторы. Все рабочие на заводе любили и ува-
жали его, но никто так и не узнал, что это была женщина.
В 1915 году Александра Соколова вернулась на родину и
поступила на работу в Женский политехнический институт.
Она стала учёным и преподавателем. Потом она работала в
Ленинградском технологическом институте, в Институте фи-
зиологии. Александра Соколова сделала много научных от-
крытий, она создала новые электроизмерительные приборы,
которые используются в промышленности и в медицине.
37. Ответьте на вопросы.
В каком году открылся Женский политехнический институт?
На каком факультете училась Александра Соколова? Когда
она окончила институт? Почему она уехала в Соединённые
Штаты Америки? Где она хотела работать? Как Александра
Соколова поступила на работу? Когда она вернулась на родину?
Где она работала в России?
Олег спросил Марину, где она учится.

38. П рочитайте предлож еиия. Обратите вним ание на
сп особы оформления прямой и косвенной речи.
Прямая речь К освенная р е чь
Олег спросил Марину: «Где ты Олегспросил Марину, где она

учишься?» учится.
Марина ответила ему: «В пе- Марина ответила ему, что она
дагогическом университете». учится в педагогическом уни-
верситете.
39- Обратите в іт м а н и е на управление глаголов.
спрашивать, I / спросить, II кого? Антона, Нину,

студентов, студенток
отвечать, I / ответить, II
говорить, II / сказать, I Антону, Нине,
кому?
сообщать, I / сообщить, II студентам, студенткам
40. П ереведите прямую речь в косвенную .

1. Виктор спросил Апексея: «Где ты живёшь?» 2. Нина
спросила нас: «Куда вы идёте?» 3. Мы спросили новую сту-
дентку: «Откуда ты приехала?» 4. Михаил спросил меня: «Ко-
му ты дал словарь?» 5. Саша спросил Дениса и Нину: «Когда
вы будете сдавать экзамены?» 6. Андрей спросил Тамару: «В
каком институте учится твоя сестра?» 7. Преподаватель спро-
сил нас: «Почему вы не выучили новые слова?» 8. Мой друг
спросил меня: «Куда ты положил мой портфель?»
41. П ереведите прямую речь в косвенпую .
1. Дмитрий написал родителям: «Я скоро приеду домой».
2. Преподаватель сказал нам: «В среду у вас будет контроль-
ная работа». 3. Декан сообщил стүдентам: «В пятницу у вас
будет собрание». 4. Нина сказала Денису: «Я уже прочитала
эту книгу». 5. О легсказал сестре: «Ты должна посмотреть этот
фильм». 6. Новый студент сказал нам: «Меня зовут Кумар».
7. Володя сказал Тамаре: «Мне очень понравился Новгород».
8. Тамара ответила ему: «Мне он тоже понравился».
42. Прочитайте диалоги. Переведите прямую речь в кос-

венпую .
Образец:
О л ь г а : Антон, кем ты работаешь? Ольга спросила Антона,
кем он работает.
А н т о н : Я работаю журналистом. Антон ответил Ольге, что
он работает журналистом.
1. Н и н а : Хуан, откуда ты приехал?
Х у а н : Из Испании.
2. И в а н : Марина, кого ты пригласила на вечер?
М а р и н а : Наташу, Веру и Валерия.
3. Д ж о н : Игорь, почему ты не был вчера в институте?
И г о р ь : Я был болен.
43- Повторите слова урока 21.
август гуманитарный
актовый декабрь
анализйровать, 1/ дёятель
проанализйровать, 1 диплом
апрёль ДЛЯ
атомный досрочно
берёчь, 1/ сберёчь, 1 за
биограф засыпать, 1/ заснуть,
более заявлёние
бывать, 1/ побывать, 1 использовать, 1
вездё июль
век июнь
велйкий канцтовсіры
вес конёц
вестй себя, 1 конферёнция
возрастание крёпко
волейбол курсовая работа
гимназия литературный
март разрешёние
мечтать, I свойство
мужчйна сентябрь
никто систёма
ничего систематизйровать, I
ноябрь случайно
оканчивать, I / окончить, II снйться, II / приснйться, II
окончание собирать, I / собрать, I
октябрь создавать, I / создать*
определять, I / определйть, II сон
опыт ставить, II / постсівить, II
органйческий сюда
основа таблйца
отвёт твёрдо
открывать, I / открыть, I технйческий
открьітие уважйть, I
педагогйческий уезжать, I /уё хать, I
периодйческий умирать, / умерёть, I
поподробнее упорно
порядок учёный
после февраль
преподавать, I целовать, I / поцеловать, I
прибор эгойст
приятный элёктрик
промышленность электроизмерйтельный
просыпаться, I / проснуться, I электромехйник
проходйть, II / пройтй, I электромеханйческий
пытаться, I / попытаться, I элемёнт
пьёса эмигрант
радость юридйческий
Урок22
Ассизаііуе сазе оТ асііесііуез, огсііпаі п и т -
Ьегз, сіеіегтіпаііуе, сіетопзігаііуе апсі роззез-
зіуе ргопоипз. С о т р іе х зепіепсез \л/іІҺ Іһе \л/огсІ
который іп іһе ассизаііуе сазе. РеЯехіуе рго-
поип свой. УегЬз о^ т о ііо п доуегпіпд іһё ас-
сизаііуе сазе. Әігес! апсі іпсіігесі зреесһ (диез-
Ііоп \л/іІһоиі Іһе іпіеггодаііуе \люгс1 апсі соггез-
ропсііпд апз\л/ег).
Москва. Здаиие Историческою музея
Я люблю русский язык и русскую

классическую литературу.
1. Прочитайте текст, проанализируйте формы ви-
нительного падежа прилагательных.
— Роберт, скажи, пожалуйста, почему ты решил учиться
на филологическом факультете?
— Потому что я люблю русский язык и русскую классическую
литературу.
2. Вьгучите таблицу.
ВИНИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ В СОЧЕТАНИИ
С НЕОДУШЕВЛЁННЫМИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ
Род Именительный Винительны й Окончания

и число падеж падеж прила-
(какой? какая? (какой? какую ? гатель-
какое? какие?) какое? какие?) ных
Мужской Это большой Я прочитал большой -ОЙ
род новыи текст. новыи текст. -ы й
Это синий шарф. Я купил синий шарф. -и й
Женский Это новая книга. Я читаю новую книгу. -УЮ
род Это синяя ру- Я купил синюю ру- -ю ю
башка. башку.
Средний Это новое зда- Я увидел новое -ОЕ
род ние. здание.
Это синее паль- Я купил синее паль- -ЕЕ
то. то.
Род Именительный Винительны й Окончания
и число падеж падеж прила-
(какой? какая? (какой? какую ? гатель-
какое? какие?) какое? какие?) ных
Множест Это новые книги. Я прочитал новые книги. -ЫЕ
венное Это синие каран- Я купил синие каран- -ИЕ
число даши. даши.
1. Сергей уже прочитал (сегодняшняя газета). 2. Виктор
уже перевёл (французский текст). 3. Нина часто слушает (клас-
сическая музыка). 4. Наташа принесла (красивые яблоки).
5. Алексей взял в библиотеке (интересная книга). 6. Ахмед
вчера посмотрел (новый итальянский фильм). 7. Роберт очень
любит (русский балет). 8. Рауль вчера получил (интересное
письмо). 9. Каждый день преподаватель объясняет студентам
(русская грамматика). 10. Самир уже выучил (новые слова).
4. Уточните у товарищ а, что он купил (написал, лю-
бит...).
Образец: — Я купил русско-итальянский словарь.
— Извини, какой словарь ты купил?
— Русско-итальянский.
1. Вы купили вчерашнюю газету. 2. хорошо танцует ин-
дийские танцы. 3. Маша любит современную музыку. 4. Дмитрий
изучает теоретическую физику. 5. Олег купил американские
джинсы. 6. Андрей хорошо написал четвёртую контрольную
работу. 7. Виктор купил спортивный костюм. 8. Иван хорошо
окончил военное училище.
5. Скажите товарищ у, что вы хотите кунить такие ж с
вещ и, что и он.
Образец: — Сегодня я купил интересную книгу.
— И я хочу купить такую же книгу.
1. Вы купили красивые открытки. 2. Вы купили русский
сувенир. 3. Вы купили большую тетрадь. 4. Вы купили большой
англо-русский словарь. 5. Вы купили новую рубашку. 6. Вы
купили тёплое пальто.
6. Ответьте на вопросы. Задайте аналогичные вопро-
сы вашим товарищ ам.
— Вы любите музыку? Какую музыку вы любите?
— Вы часто ходите в кино? Какие фильмы вы смотрите?
— Вы любите читать? Какую литературу вы читаете?
— Вы часто ходите в универсам? Какие продукты вы по-
купаете?
— Вы уже хорошо знаете город, в котором живёте? Что вы
любите в этом городе?
— Что вы посоветуете туристам сфотографировать в сво-
ём родном городе?
7. П рочитайте текст и екажите, в какую комнату пе
реехали Хуан и Луис.
Хуан и живут в общежитии на восьмом этаже. Однажды они
сказали коменданту общежития:
— Мы хотели бы переехать на пятый этаж, потому что там
живут наши друзья.
— К сожалению, это невозможно. Все комнаты на пятом
этаже заняты, — сказал комендант.
— Мы хотели бы переехать в пятьсот восьмую комнату.
Ведь там никто не живёт.
— Пятьсот восьмая ещё не готова. Там идёт ремонт. Вы
сможете переехать туда только через две недели.
Через две недели Хуан и переехали в новую комнату. Они
вымыли там пол, повесили на стены красивые картины и
фотографии, положили на стол свои тетради и книги, повесили в
шкаф свои рубашки и костюмы, поставили в угол холодильник.
Вечером они пригласили друзей на новоселье.
Я положил свои тетради на стол.

8. П рочитайте предлож ения, проанализируйте зиаче-
ние возвратного м естоим ения свой.
1. Это мой портфель. Я положил свой портфель на стол.
Это твоя ручка. Дай мне, пожалуйста, свою ручку.
Это словарь Виктора. Виктор дал Андрею свой словарь.
Это книги Нины. Нина забыла здесь свои книги.
Это наш университет. Мы любим свой университет.
Это ваш родной город. Вы любите свой родной город?
Это книги Хуана и . Хуан и Луис положили свои книги на
стол.
2. Я попросил у Наташи свой учебник. Наташа дала мне мой
учебник.
Я принёствою книгу. Возьми, пожалуйста, свою книгу!
Денис дал Нине свой словарь. Нина взяла его словарь.
Нина дала Денису свою ручку. Денис взял её ручку.
Мы сдали преподавателю свои работы. Ему понравились
наши работы.
Вы забыли здесь свой словарь. Вот ваш словарь.
Студенты принесли преподавателю свои тетради. Он про-
верил их тетради.
ВИНИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫХ, УКАЗАТЕЛЬНЫХ,
ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫХ МЕСТОИМЕНИЙ В СОЧЕТАНИЯХ
С НЕОДУШЕВЛЁННЫМИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ
Мужской Женский Средний Множественное
род род род число
(какой? чей?) (какую ? чью ?) (какое? чье?) (какие? чьи?)
мой словарь мою книгу моё письмо мои деньги
твой шарф твою шапку твоё окно твои журналы
его журнал его газету его яблоко его книги
её дом её комнату её общежитие её окна
наш класс нашу аудиторию наше здание наши окна
ваш институт вашу школу ваше училище ваши книги
их город их страну их общество их земли
свой костюм свою рубашку своё пальто свои джинсы
этот дом эту комнату это общежитие эти окна
тот журнал ту газету то яблоко те книги
весь текст всю книгу всё упражнение все журналы
10. Всгавьте вместо точек местоимения мой, твой, его, её,

наш, ваш, их, свой.
1. Ты знаешь, гд еж и вутХ уан и Луис? Ты знаешь ... адрес?
2. Где моя тетрадь? Наверное, я забыл дома ... тетрадь. 3. У
Сергея есть компьютер. Он очень любит ... компьютер. 4. У
Дмитрия есть сестра. Вы знаете ... сестру? 5. Вот ваша ручка.
Вы потеряли вчера ... ручку. 6. Я не могу найти ... тетрадь. Ты
не знаешь, где ... тетрадь? 7. У Антона нет карандаша? Я могу
дать ему ... карандаш. 8. Вы купили новый словарь? Я хотел
бы посмотреть ... словарь.
11. Вставьте вместо точек м естоим ени е этот.
1. Я хорошо знаю ... город. 2. Дайте мне, пожалуйста, ...
яблоко. 2. Я купил ... марки в киоске. 4. Виктор получил ...
письмо сегодня. 5. Вы уже читали ... книгу? 6. Вы знаете ...
слово? 7. Я хочу купить ... учебник. 8. Преподаватель принёс ...
тетради, 9. Где вы купили ... газету? 10. На экскурсии мы
сфотографировали ... памятник.
12. Вставьте вместо точек м естоим ени е весь.

1. Самир уже написал ... контрольные работы. 2. Сергей
уже прочитал ... газету. 3. Студенты уже сделали ... упражнение.
4. Ахмед прочитал ... текст. 5. Олег уже сдал ... экзамены.
6. Денис перевёл на русский язык ... книгу.
13- П рочитайте текст и скажите, куда ходи л и в Моск-
ве Ахмед и Салех.
После экзаменов Ахмед и Салех отдыхали две недели. У
них были зимние каникулы. Друзья провели все каникулы в
Москве. Они ходили в Кремль и на Красную площадь, гуляли
по улицам Москвы. Они были в Историческом музее и в Треть-
яковской галерее, смотрели балет в Большом театре. Они
побывали в универмагах, в книжных магазинах, ходили в Мос-
ковский государственный университет, где учатся их друзья.
Вместе с друзьями они ездили в Ясную Поляну, где жил и
работал великий писатель Лев Толстой.
14- Обратите вним ание на глаголы движ ения, которые
унравляют винительным надеж ом .
ходить / сходить, идти / пойти
ездить / съездить, ехать / поехать
приходить / прийти, приезжать / приехать
уходи ть / уйти, у е зж а т ь / у е х а т ь купа ?
входить / войти, въезжать / въехать ^
выходить / выйти, выезжать / выехать
заходить / зайти, заезжать / заехать
переходить / перейти, перезжать / переехать
1. В среду Виктор ходил (университетская библиотека). 2. Де-
нис и Нина ходили вчера (театр, новый балет). 3. Олег вчера
ездил (Технический университет). 4. В субботу студенты пойдут
(новая выставка картин). 5. Вчера Салех ходил (книжные мага-
зины). 6. Декан факультета часто приходит (студенческое об-
щежитие). 7. После занятий студенты зашли (университетская
столовая). 8. Хуан и Луис переехали (новая комната).
1. Мария учится (Педиатрический институт). Каждое утро
она ездит (Педиатрический институт). 2. Кумар едет (подготови-
тельный факультет). Он учится (подготовительный факультет).
3. Поспе обеда Виктор пошёл (университетская библиотека). Он
всегда берёт книги (университетская библиотека). 4. Вечером
Андрей и Владимир поедут (студенческое общежитие). (Сту-
денческое общежитие) живут их друзья. 5. Вчера Денис и Нина
ходили (новая выставка). (Новая выставка) они смотрели карти-
ны современных художников. 6. Журналист Антон Петров ездил
(петербургские институты и университеты). Антон Петров (пе-
тербургские институты и университеты) разговаривал со сту-
дентами и преподавателями.
17. Скажите товариіцу, что завтра вы сделаете то, что
не смогли сделать вчера.
Образец: — Ты был вчера в спортивном зале?
— Нет, я завтра пойду в спортивный зал.
1. Вчера вы были в лингафонном кабинете. 2. Вчера вы
были в книжном магазине. 3. Вчера вы были в Публичной
библиотеке. 4. Вчера вы были в Русском музее. 5. Вчера вь
были в химической лаборатории.
18. А) П рочитайте текст и скажите, о каком русском
писателе говорится в нём.
Поль Лоран живёт во Франции. Он преподает русский язык в
лицее. Кроме того, он переводит русские книги на французский
язык. Недавно Поль перевёл несколько рассказов Чехова. Вот
что он написал об авторе этих рассказов:
«Антон Павлович Чехов (1860— 1904) — замечательный
русский писатель, драм атург, врач. Сам Чехов более всғ
ценил себя как автора коротких р і
сказов. «Умею коротко говорить о длин-
ных предметах», — писал он о себе
На двух-трёх страницах Чехов м
отразить мир во всём его мнс
образии, создать полную картину ч*.
ловеческой жизни».
Б) Скажите, вы знаете А. П .т'
хова? Вы читали его рассказь.
Вы смотрели его пьесы?
А П. Чехов
19- П рочитайте текст ео словарём. Скажите, почем у
Зиночка ненавидела своего ученика.
ЗИНОЧКА
(по А. П. Чехову)
Я хочу рассказать, как меня ненавидела одна красивая
девушка. Мне было тогда лет восемь. В один прекрасный
летний вечер я и моя гувернантка Зиночка занимались.
— Мы вдыхаем кислород, — говорила Зиночка. — Теперь
скажите мне, Петя, что мы выдыхаем?
— Углекислоту, — ответил я и посмотрел в окно. Во дворе в
это время мой отец собирался на охоту. Мать и сёстры уез-
жали к соседям. Дома оставались только я, Зиночка и мой
старший брат — студент.
— Так что же мы выдыхаем? — спросила Зиночка. Она
достала из кармана маленькую записочку, вздохнула и посмот-
рела на часы. До конца урока оставалось более получаса.
— Теперь арифметика — сказала она. — Решите задачу
№ 325, а я... сейчас приду.
Она вышла. Я видел, как она побежала в сад и подумал,
' что она хочет, пока моих строгих родителей нет дома, нарвать в
'саду ягод. Я бросил задачник и тоже побежал в сад. Там я
увидел, как мой старший брат Саша целовался с Зиночкой.
Вечером, когда я ложился спать, Зиночка зашла в мою
комнату.
— А я знаю! — сказал я.
— Что вы знаете?
— Я видел, как вы целовались с Сашей. Я скажу маме.
— Петя, это низко... Будьте мужчиной... Не говорите ни-
кому... Порядочные люди не шпионят... Умоляю вас...
пн Зиночка боялась, что моя мать узнает обо всём. Из-за
*/іеня она не спала всю ночь.
Утром после чая я встретился с Сашей, ухмыльнулся и
* сказал ему:
— А я знаю! Я видел, как ты вчера целовался с Зиночкой.
Саша посмотрел на меня и сказал:
? — Ты глуп.
Зиночка ставила мне пятерки и не жаловалась на меня
.отцу. Я не учил уроков и ходил вверх ногами. Однажды во
^врем я обеда, когда у нас было много гостей, я посмотрел на
Зиночку, ухмыльнулся и сказал:
— А я знаю ... я видел...
— Что ты знаешь? — спросила мать.
Я видел, как испугалась девушка и какие злые глаза сделал
Саша. Я не стал продолжать. В тот же день во время занятий я
увидел в лице Зиночки резкую перемену. Оно стало строгим и
холодным. Среди урока она вдруг сказала:
— Ненавижу!
Она ненавидела меня страстно. Я пожаловался матери и
рассказал, как Саша целовался с Зиночкой. Когда Зиночка уез-
жала от нас, то последний свой взгляд она бросила на окно, где
я сидел. Скоро она стала женой моего брата. Но и теперь, когда
я постарел и облысел, она смотрит на меня с ненавистью.
Очевидно, ненависть так же не забывается, как и любовь.
A) Ответьте на вопросы .
1. Почему рассказ называется «Зиночка»? 2. Какотносится
автор к Зиночке? 3. Как вы думаете, почему Петя всё-таки
рассказал матери, как целовались брат с Зиночкой? 4. Почему
автор заканчивает рассказ фразой: «Очевидно, ненависть так
же не забывается, как и любовь»? 5. Как вы понимаете рус-
скую пословицу «От любви до ненависти один шаг»?
Б) О характеризуйте автора рассказа.
B) Скажите, как вы н о н и м а е іе словосочетания: *бро-
сить взгляд», «ходить вверх ногами».
Г) В какой ситуации м ож н о сказать: «Это низко. Будь-
те мужчиной!»?
В эту пятницу будет контрольная работа.

ВИНИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ ДЛЯ ВЫРАЖЕНИЯ ВРЕМЕНИ
М ужской род Ж енский род Средний род

КОГДА?
В этот (тот, прошлый, В эту (ту, прошлую, В это (то, прош л ое,,
спедующий) четверг следующую) пятницу следующее) вос- і
кресенье
В этот (тот) день В эту (ту) ночь В это (то) утро
На следующий На следующую На следующее
день ночь УТР°
КАК ЧАСТО?
Каждый день (год, Каждую ночь Каждое утро
месяц, вторник) (неделю, среду) (воскресенье)
СКОЛЬКО ВРЕМЕНИ?
Весь (целый) день Всю (целую) ночь Всё (целое утро)

1. Когда студенты ездили на экскурсию? (прошлая суббота)
2. Когда Андрей пойдёт в театр? (следующий четверг) 3. Когда
Ахмед получил последнее письмо? (этот понедельник) 4. Когда
Салех заболел? (прошлая среда) 5. Когда студенты будут
писать контрольную работу по математике? (следующая пят-
ница) 6. Когда Курт будет отмечать свой день рождения? (это
воскресенье)
22. Зак он ч и те п р ед л о ж еи и я , исп ол ь зуя сл ов осоч е-

таиия: весь день, всё утро, кажды й год, каждую субботу
и т . д.
1. Хуан ходит в институт .. . . 2. Ахмед получает письма из
дома .... 3. Студенты занимаются в спортивном з а п е .... 4. Анвар
болел ... . 5. Курт занимался в читальном зале . . .. 6. Хуан и
Луис изучают русский язык . ... 7. Джон живет в Петербурге ... .
8. Денис ждал Нину . .. .
23. А) П рочитайте текст, обратите вним ание на фор-

мы винительного падеж а.
ИДЕАЛЫ-ІЫЙ МУЖЧИНА
Встретились два товарища — один холостой, а другой
женатый — и начали говорить о жизни.
— Ты почему до сих пор не женился? — спросил женатый
холостого.
— Это длинная история. Понимаешь, я дал себе слово не
жениться, пока не встречу идеальную женщину. Десять лет я
искал и наконец нашёл.
— Отлично! И что было потом?
— А потом я узнал, что она ищет идеального мужчину.
Б) Как вы думаете, ж енился холостой товарищ или
‘ ет?
Я знаю этого преподавателя.
ВИНИТЕЛЫЧЫЙ ПАДЕЖ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ,
ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫХ И УКАЗАТЕЛЬНЫХ МЕСТОИМЕНИЙ
В СОЧЕТАНИЯХ С ОДУШЕВЛЁННЫМИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ
Род Именительный падеж Винительный падеж Окон-

и число (какой? какая? (какого? какую ? чания
какие?) каких?)
Мужской Это наш новый сту- Я знаю нашего но- -ОГО
род Дент. вого студента.
Этот преподаватель Я знаю этого препо- -ЕГО
работает в нашей давателя.
группе.
Женский Эта наша новая Я знаю нашу новую -УЮ
род студентка. студентку.
Эта девушка учится Я знаю эту девушку. -Ю Ю
на втором курсе.
Множест- Это наши новые Мы встретили наших -ЫХ
венное студенты. новых студентов.
число Эти студенты учатся Я знаю этих студентов -ИХ
в третьей группе.
25. Раскройте скобки. Поставьте вместо притяжатель-

ны х м естоим ений возвратное м естоим ение с в о й в нуж-
н ой форм е.
1. Иван Иванович пригласил в гости (его старый друг). 2. Ан-
тон встретил на выставке (знакомая девушка). 3. Дмитрий давно
не видел (его старшая сестра). 4. Виктор очень любит (этот
французский артист). 5. В центре города преподаватель встре-
тил (знакомые студенты). 6. Денис целый час ждал в парке
(его подруга). 7. Салех пригласил (его друзья) на день рож-
дения. 8. Курт любит (его отец и его мать).

1. Кого вы здесь ждете? (наш преподаватель) 2. Кого вы
встретили вчера? (ваш старый друг) 3. Что купил Хуан? (рус-
ско-испанский словарь) 4. Что купила Нина? (интересная кни-
га) 5. Кого Олег видел в театре? (знакомая студентка) 6. Кого
Нина встретила в магазине? (её мать) 7. Кого студенты при-
гласили в институт? (известные писатели) 8. Что купил препо-
даватель? (новые словари) 9. Кого Дмитрий давно не видел?
(его родители) 10. Кого внимательно слушали студенты? (ста-
рый профессор)
27. Узнайте, как зовут человека, которы й будетучить-
ся (работать) с вами.
Образец: — В вашей группе будет учиться студент из Индии.
— А как зовут этого студента?
1. В вашей группе будет учиться студентка из Китая. 2. В
вашей группе будет работать молодой преподаватель физики.
3. В вашей группе будет работать новая преподавательница
математики. 4. В вашей группе будет учиться новый студент
из Туниса.
28. Сгіросите свои х товарищ ей, зн аю т ли о н и этих
лю дей.
Образец: Русский учёный Менделеев. — Ты знаешь русского
учёного Менделеева?
1. Известная певица Апла Пугачёва. 2. Русский поэт Миха-
ил Лермонтов. 3. Английский физик Исаак Ньютон. 4. Русский
учёный Михаил Ломоносов. 5. Известный певец Валерий Ле-
онтьев. 6. Первая женщина-космонавт Валентина Терешкова.
7. Русский царь Пётр Первый. 8. Немецкий композитор Людвиг
ван Бетховен. 9. Русская императрица Екатерина Великая.
10. Русский писатель Лев Толстой.
ИНТЕРВЬЮ
Ж урналист Антон Петров пишет статьи о современной
молодёжи. Недавно он взял несколько интервью у юношей и
девушек. Он задавал им два вопроса: «Как вы думаете, что
такое счастье?» и «Что для вас главное в жизни?», все ответы
он записывал на магнитофон. Вот что сказали ему два молодых
человека:
«Меня зовут Анатолий Фёдоров. Мне 28 лет. У меня высшее
образование. Я программист. Я думаю, что я счастливый че-
ловек, потому что у меня есть интересная работа. Я работаю на
компьютере, создаю программы, которые нужны людям. Рань-
ше я работал программистом в научном институте и получал
небольшую зарплату. Теперь я работаю в частной фирме и
зарабатываю неплохо, но деньги для меня — это не главное,
главное — любимая работа. Я не боюсь потерять работу. Но
если это случится, я не буду безработным. Хорошие програм-
мисты будут нужны всегда, и у меня всегда будет моя работа.
Поэтому я знаю ответ на вопрос, что такое счастье. Счастье —
это когда ты с удовольствием идёшь на работу и с удоволь-
ствием работаешь».
«Меня зовут Виталий. Я нигде не работаю и не учусь. Я
много езжу по стране, покупаю и продаю, зарабатываю деньги. Я
думаю, что деньги — это самое главное в жизни. Когда у тебя
есть деньги, ты можешь купить всё: квартиру, машину, дачу и
даже любовь. Ты можешь покупать красивые вещи и не ду-
мать о том, что будет завтра.
Мне всё равно, что продавать. Главное, чтобы это было
выгодно. Но я думаю не только о себе, но и о других людях.
Мой товар покупают, значит, он нужен людям.
Сейчас я ещё не знаю, что буду делать потом. В нашей
жизни всё меняется очень быстро. Когда у меня будет много
денег, я смогу поступить в любой институт без экзаменов. Я
мечтаю стать экономистом или юристом и работать в коммер-
ческой фирме».
Б) А как вы огветите на воітросы «Что такое счасгье?» и
*Что для вас главное в жизни?» Как вы думаете, всё ли
м ож н о купить за деньги?
На научной конференции выступал студент,

которого мы все хорошо знаем.
30. П роанализируите особен н ости построени я пред-

л о ж ен и й с сою зны м словом который.
Это студент. Этого студента Это студент, которого мы встре-

мы встретили на улице. тили на улице.
Я купил продукты в магазине. Я купил продукты в магазине,
Этот магазин открыпи недавно. который открыли недавно.
Это студентка. Её знают все Это студентка, которую зна-

в нашем институте. ют все в нашем институте.
Это новая книга. Я купил её Это новая книга, которую я
на Невском проспекте. купил на Невском проспекте.
Мы говорили о новом науч- Мы говорили о новом науч-
ном открытии. Это научное ном открытии, которое
открытие сделал молодой сделал молодой ученый из
ученый из Оренбурга. Оренбурга.
Это фотография моих дру- Это фотография моих дру-
зей. Я их очень люблю. зей, которых я очень люблю.
На столе лежат газеты. Ра- На столе лежат газеты, ко-
уль купил их в киоске. торые Рауль купил в киоске.
31. Составьте ел ож н ое и р едл ож ен и е с сою зны м сло-

Образец: Я расскажу тебе о своей подруге. Я пригласил её в
гости.
— Я расскажу тебе о своей подруге, которую я при-
гласил в гости.
1. Я прочитал письмо. Я получил это письмо сегодня ут-
ром. 2. На дискотеке Владимир познакомился с девушкой. Её
зовут Наташа. 3. Я жду своих друзей. Я пригласил их в кино. 4. На
столе лежат книги. Их принесла Нина. 5. В этом доме живет мой
друг. Вы его хорошо знаете. 6. Я быстро исправил все ошибки.
Я нашёл эти ошибки в своей контрольной работе. 7. Нина
принесла роман. Денис ещё не читал этот роман. 8. Хуан и
Луис живут в общежитии. Его построили недавно. 9. Курт быст-
ро перевёл статью. Эту статью написал английский учёный.
10. Антон дал Марине журнал. Этот журнал он взял в библи-
отеке. 11. На вечере в нашем университете выступал артист.
Все хорошо знают этого артиста. 12. В театре Рауль встретил
студентов. Он хорошо их знает.
1. Это молодой учёный, о котором ... . 2. Виктор быстро
прочитал книгу, которую . .. . 3. Мы говорили об артистке, кото-
рую . . . . 4. Я видел дом, который . . . . 5. Антону понравились
песни, которые .... 6. Дмитрий знает девушку, которая ... . 7. Ан-
вар встретил студентов, которых ... . 8. Вы видите наше обще-
житие, которое . .. . 9. Виктору понравился фильм, который . .. .
10. Иван ждёт друга, которого ... . 11. В этом доме живут мои
друзья, которых .... 12. Это моя подруга, которую .... 13. Завтра
Денис поедет в университет, в котором . . . . 14. Николай принёс
книги, о которых ... .
33- А) ІІрочитайте продолжение текста «Итервью».
Каждый человек по-своему отвечает на вопросы «Что та-
кое счастье?» и «Что для вас главное в жизни?». Вот что
сказали журналисту Антону Петрову две девушки:
«Меня зовут Людмила. Мне 20 лет. Я учусь в педагогичес-
ком университете, на историческом факультете. Хочу стать
учителем истории. Мне нравится моя будущая профессия. У
меня много проблем, но я не люблю говорить о них.
Я думаю, что главное в жизни — это любовь. Счастье — это
когда ты любишь и когда тебя любят. Поэтому я мечтаю встретить
человека, которого буду любить всю свою жизнь. Я хочу иметь
детей: мальчика и девочку. Я уже знаю, как я буду воспитывать
их. Я думаю, что это очень важно — воспитать хороших людей.
Я не знаю, счастлива ли я сейчас или нет. Я ещё не
встретила любимого человека, хотя у меня много друзей.
Когда мы вместе собираемся, они много говорят о коммерции, о
бизнесе, а мне это неинтересно. Я люблю читать книги, ри-
совать, фотографировать, играть на гитаре».
«Меня зовут Катя. Мне 24 года. Я безработная. Я думаю,
что счастье — это когда человек живёт красиво, когда у него
есть всё, что ему нужно в жизни. Я хочу жить красиво, красиво
одеваться, покупать красивые вещи, ездить в красивом авто-
мобиле, отдыхать за границей.
Хотя у меня нет профессии, я иногда работаю. Обычно я
работаю недолго — три-четыре месяца, а потом ухожу. Мне
трудно каждый день ездить на работу. Ненавижу городской
транспорт, особенно утром, когда люди едут на работу, и ве-
чером, когда они возвращаются домой.
Я считаю, что красивая женщина вообще не должна рабо-
тать. Она должна быть хозяйкой в своей квартире, а ещё
лучше — в своём доме. Но сейчас, к сожалению, у меня ничего
нет — ни работы, ни своей квартиры, ни денег. Я мечтаю
встретить богатого человека, лучше всего бизнесмена, и вый-
ти за него замуж. Неважно, сколько ему будет лет, хотя, ко-
нечно, лучше, если он будет молодым. Любовь — это не самое
главное в жизни. Главное — это жить красиво. Я думаю, что
правильно говорят люди: лучше быть богатым и здоровым,
чем бедным и больным».
Б) Как вы относитесь к высказываниям Лю дмилы и
Кати?
Денис спросил Нину, была ли она вчера в театре.
34. ІІрочитайте предлож ения. Обратнте ви и м аи и е на

способы оф ор м ления прям ой и косвенной речи.
Прямая речь Косвенная речь
Денис спросил Нину: «Ты Денис спросил Нину, была ли

была вчера в театре?» она вчера в театре.
Нина ответила Денису: «Нет, Нина ответила ему, что она
не была». там не была.
35. Обратите вним ание на и н тон ац и ю воироса и иа

ф ор м у косвенной речи.
Денис спросил Нину: «Ты Денис спросил Нину, была ли

была вчера в театре?» она вчера в театре.
Денис спросил Нину: «Ты Денис спросил Нину, вчера

была вчера в театре?» ли она была в театре.
Денис спросил Нину: «Ты Денис спросил Нину, в театре

была вчера в театре?» ли она вчера была.
Денис спросил Нину: «Ты Денис спросил Нину, она ли

была вчера в театре?» была вчера в театре.
36. П ереведите прям ую речь в косвенную .

1. Преподаватель спросил студентов: «Вы меня хорошо
понимаете?» 2. Анвар спросил Салеха: «Интересно было на вы-
ставке?» 3. Иван спросил Курта: «Вы давно приехапи в Россию?»
4. Мой друг спросил меня: «Ты был на экскурсии?» 5. Олег
спросил брата: «Ты будешь читать этот журнал?» 6. Анна спро-
сила Дмитрия: «Ты получаешь письма из дома?» 7. Денис спро-
сил Нину: «Ты уже видела этот фильм?» 8. Андрей спросил
Салеха и Ахмеда: «Вы уже получили зачёт по математике?»
37. П рочитайте диалоги. П ереведите прям ую речь в

косвенную .
Н и к о л а й : Оля, ты пойдёшь сегодня в библиотеку?
О л я : Да, обязательно пойду.
Н и н а : Денис, ты долго меня ждал?
Д е н и с : Тридцать минут.
А н в а р : Салех, ты был сегодня в университете?
С а л е х : Конечно, был.
М а р и н а : Нина, ты знаешь нашего нового преподавателя?
Н и н а : Нет, я ещё не видела его.
В о л о д я : Игорь, ты давно изучаешь немецкий язык?
И г о р ь : Да, уже три года.
38. А)
А)ППрочитайте
рочитайтетекст.
текст. Озаглавьте его.
На дорогах России часто
можно встретить машину «Жи-
гули», которую создали рос-
сийские инженеры на основе
итальянского автомобиля «Фи-
ат». Эту машину выпускает
Волжский автомобильный за-
вод в городе Тольятти. В районе Тольятти находятся краси-
вые горы Жигули, поэтому инженеры и назвали так свою ма-
шину.
Новая машина быстро стала популярной в России, Белорус-
сии, Казахстане, Грузии, на Украине. Скоро её начали про-
давать в Польше и Чехословакии, в Венгрии и Болгарии, в
Германии и Швейцарии. Хотя «Жигули» — недорогая машина,
продавать её в Европе было очень выгодно, потому что её с
удовольствием покупали небогатые европейцы.
Коммерческая фирма «Автоэкспорт» решила начать про-
дажу автомобилей в Швеции и Норвегии. Первые автомобили
уже прибыли в Стокгольм, но вдруг из Швеции пришла теле-
грамма. Шведы писали: «Мы сможем продавать эту машину,
если вы измените её название. На языках Скандинавии «Жи-
гули» — очень неприличное слово». Нужно было срочно дать
машине новое имя.
— Давайте назовём её «Лада», — предложил молодой
сотрудник фирмы Владимир Петрищев.
— А что? Красиво. Так и назовём, — согласился директор.
Фирма продала в Швеции и Норвегии несколько тысяч авто-
мобилей «Лада».
Однажды Владимира Петрищева спросили, почему он пред-
ложил название «Лада».
— Всё очень просто, — ответил Владимир. — В то время я
собирался жениться. Девушку, которую я любил, звали Лада.
Она мне всё время говорила: «Я выйду за тебя замуж, если ты
сделаешь для меня такое, чего ещё ни один мужчина не делал
для женщины». В тот день я сказал ей: «Я сделал то, что ты
хотела. Я назвал машину твоим именем». А потом мы по-
женились.
Б) Разбейте текет на части. Поставьте вопросы к каж-
д о й части.
автор жаловаться, 1/ пожаловаться,
арифмётика желйть, 1/ пожелать, 1
бёдный за гранйцей
безработный задавать, 1/ задать* вопрос
бйзнес задачник
богатый заезжать, 1/ заёхать, 1
более запйска
бросать, 1/ брбсить, II зарабатывать, 1/ заработать,
вверх зарплата
вдыхать, 1/ вдохнуть, 1 заходйть, II / зайтй, 1
ведь знакомый
вёшать, 1/ повёсить, II идейльный
вещь из-за
взгляд имёть, 1
ВЗДЫХсІТЬ, 1/ вздохнуть, 1 интервью
воспйтывать, 1/ воспитать, 1 кислорбд
входйть, II / войтй, 1 классйческий
въезжать, 1/ въёхать, 1 комендйнт
выгодно коммёрция
выдыхать, 1/ вьщохнуть, 1 коммёрческий
выезжйть, 1/ выехать, 1 компьютер
высший корбткий
гувернйнтка лётний
длйнный лысёть, 1/ облысёть, 1
дорбга менять, 1
до сих пор многообразие
доставать, 1/ достать, 1 молодёжь
драматург мыть, 1/ вымыть, 1
название пятёрка
называть, I / назвать, I рвать, I / нарвать, I
ненавйдеть, II рёзкий
нёнависть ремонт
нигдё свой
нйзко собираться, I / собраться, I
нога соглашаться, I /согласйться, II
образование сосёд
общество сотрудник
относйться, II /отнестйсь, I средй
отражать, I / отразйть, II срочный
охота старёть, I / постарёть, I
очевйдно страстно
певёц счастлйвый
певйца счастье
переезжать, I / переёхать, I терять, I / потерять, I
перемёна углекислота
переходйть, II / перейтй, I умёть, I / сумёть, I
пока умолять
полный ухмыляться, I /ухмыльнуться, I
полчаса фйрма
популярный хозяйка
порядочный холодйльник
по-свбему хотя
предлагать, I / предложйть, II частный
проводйть, II / провестй, I ценйть, II
продавать, I / продйть* шаг
продолжйть, I / продолжить, II шпионить, II
профёссия ягода
пугаться, I / испугаться, I
Урок23
Өепііме сазе асііесііуез, огсііпаі питЬегз,
сіеіегтіпаііуе, сіетопзігаііуе апсі роззеззіуе рго-
поипз. Өепйме сазе оТ поипз сіепоііпд Ііт е апсі
ріасе. С отріех зепіепсез \лміһ Іһе \л/огсІ который
іп {һе депШуе сазе. Вгіе^ раззіуе раііісіріе. С отр-
Іех зепіепсез \л/іІҺ іһе со^ипсііоп чтобы апсі Іһе
уегЬ хотеть іп іһе ргіпсіраі сіаизе.
Четропавловская крепостъ
Алексей Иванович Михайлов — прелодаватель Санкт-

Петербургского государственного университета.
1. Прочитяйте тексг, проанализіфуйте формы имсн при-
лагательных.
В 1992 году проходила научная конференция «Санкт-Петер-
бург: история и современность». На ней выступали учёные Рос-
сийской академии наук, преподаватели Санкт-Петербургского
государственного университета и других вузов России.
РОДИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ,
ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫХ, УКАЗАТЕЛЬНЫХ И ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫХ
МЕСТОИМЕНИЙ
Род Именительный Родительный Оконча-

и число падеж падеж ния
(какой? какая? (какого? какой?
какое? какие?) какого? каких?)
Мужской Это наш новый сту- Это книги нашего
род дент. нового студента. -о го
Этот город находит- Я получил письмо
ся в Сибири. из этого города. -ЕГО
Женский Это наша новая сту- Это тетради нашей
род дентка. новой студентки. -ОЙ
Эта девушка учится Вот книги этой де-
на нашем курсе. вушки. -ЕЙ
Р од И м е н и те л ьн ы й Р одительны й О конча-
и ч и сл о падеж падеж ния
(какой? какая? (какого? какой?
какое? какие?) какого? каких?)
Средний Это наше новое об- Это здание нашего

род щежитие. нового общежития. -ОГО
Это общежитие по- Вот комендант это-
строено в новом го общежития. -ЕГО
районе.
Множест- Это наши новые Это вещи наших но-
венное друзья. вых друзей. -ЫХ
число Эти студенты при- Вот тетради этих
ехали из Индии. студентов. -ИХ
1. Мне нравятся рассказы (этот писатель). 2. Это фотоап-
парат (мой друг). 3. Вы помните фамилию (эта студентка)?
4. Вы помните название (эта газета)? 5. Сергей Петрович —
преподаватель (русский язык). 6. Это письма (мои братья).
7. Это комната (моя младшая сестра). 8. Джон прочитал роман
(известный русский писатель).
1. На вечере выступал декан (электротехнический факуль-
тет). 2. Нина — студентка (Химико-фармацевтическая акаде-
мия). 3. На конференции выступал ректор (Санкт-Петербургский
технический университет). 4. Николай — курсант (военно-мор-
ское училище). 5. Олег — студент (Горный институт). 6. Наш
преподаватель сейчас на кафедре (русский язык). 7. Москва —
столица (Российская Федерация). 8. Вашингтон — столица
(Соединённые Штаты Америки).
5. Уточиите то, что известно вашему товарищу.

Образец: — Хуан учится в Петербургском университете?
— Да, он студент Петербургского университета.
1. Антон учится в Лесотехнической академии? 2. Наташа
учится в Педагогическом университете? 3. Сергей учится в
Гидрометеорологическом институте? 4. Лена учится в музы-
кальной школе?
6. Объясните товарищу, почему вы не можете выпол-
нить его просьбу.
Образец: — Салех, дай, пожалуйста, красный карандаш!
— Извини, у меня нет красного карандаша.
1. Вам нужен русско-английский словарь. 2. Вам нужна
синяя ручка. 3. Вам нужен новый учебник истории. 4. Вам нуж-
на сегодняшняя газета.
7. Прочитайте текст. Составьте его план в виде назыв-

ных предложений.
САНКТ-ПЕТЕРБУРГ
Санкт-Петербург — второй по величине город России. Это
крупный промышленный, научный и культурный центр страны.
В Санкт-Петербурге много заводов и фабрик. Так, Киров-
ский завод выпускает тракторы, завод «Электросила» — элек-
трооборудование, на Адмиралтейском и Балтийском заводах
строят современные суда. Порт Санкт-Петербурга — главные
морские ворота страны.
Санкт-Петербург — город учёных. Ещё в 1725 году по прика-
зу Петра Первого здесь открыли Академию наук. Многие из-
вестные учёные, в том числе М. В. Ломоносов, Д. И. Менде-
леев, И. П. Павлов, работали в Санкт-Петербурге. Сейчас в
городе много научно-исследовательских институтов, научных
лабораторий и библиотек. Петербургские учёные часто зани-
маются в научных залах Публичной библиотеки, одной из са-
мых крупных в мире.
В Санкт-Петербурге более пятидесяти вузов, многие из ко-
торых известны с прошлого века. Среди самых старых вузов
города Санкт-Петербургский государственный университет, Гор-
ный институт, Технический университет, Инженерно-строитель-
ный институт, Университет путей сообщения, Технологический
институт, Лесотехническая академия, Духовная академия, Кон-
серватория, Военно-медицинская академия, Военно-морская ака-
демия и некоторые другие. Сейчас в институтах, университетах
и академиях Санкт-Петербурга учатся около 170 (ста семиде-
сяти) тысяч студентов.
Санкт-Петербург известен и как большой культурный центр.
В городе почти 120 музеев, среди которых такие крупные, как
Эрмитаж и Русский музей. В Санкт-Петербурге более 30 (трид-
цати) музыкальных и драматических театров, концертных за-
лов. Самые известные театры — Мариинский, Александринский
Большой драматический и Малый оперный.
Санкт-Петербург — один из красивейших городов мирё
Часто говорят, что это город-музей. Каждый, кто побывал қ
Петербурге, на всю жизнь запомнит его прямые улицы и пр&-
сторные площади, величественные дворцы и соборы, граниу
ные набережные и разводные мосты. Невозможно забы
прогулки по городу в белые ночи и поездки в пригороды Санкт
Петербурга: в Пушкин и Павловск, в Гатчину и Петродворец.
А) Расскажите текст по плану.
*Ч ;
Б) Расскажите о городе, из которого вы ириехали, ил

о столице своей страны.
В 1719 году в Петербурге был открыт

первый русский музей.
8. Прочитайте текст, обратите внимаиие на способы
выражения сказуемого.
В 1719 году в Петербурге был открыт первый русскиР
музей — Кунсткамера. Его основой стали коллекции Петра
Первого, которые он собрал во время путешествий в Запад-
ную Европу. Это был естественно-исторический музей, в кото-
ром работали многие русские учёные. В тридцатые годы девят-
надцатого века Кунсткамера была разделена на ряд музеев:
Зоологический, Этнографический, Ботанический, Минерало-
гический.
КРАТКИЕ СТРАДАТЕЛЬНЫЕ ПРИЧАСТИЯ
И н ф и н и ти в П рош едш ее Краткое с тр а д а те л ь н о е С уф ф и кс

переходного врем я п р ич а стие краткого
гл агола гл агола причастия
совершенного
вида
написать написал написан, написана, -Н-

написано, написаны
построить построил построен, построена, -ЕН-

построено, построены
З апом ните!
Краткие страдатетьные причастия следуіощих глаголов
/бразуіотся ири помощи суффикса -Т-:
'іткрыть — открыт начать — начат одеть — одет
акрыть — закрыт занять — занят спеть — спет
збыть — забыт взять — взят выпить — выпит
10. Обратите виимание.
Прошедшее время Будущее время
Этот дом построен (был Этот дом будет построен в

^-юстроен) в прошлом году. будущем году.
11. Раскройте скобки. Поставьте глагол в форму крат-

кого страдательного нричастия.
Образец: Этот дом (построить) в прошлом веке. — Этот дом
построен в прошлом веке.
I 1. Эта книга уже (продать). 2. Периодический закон хими-
ческих элементов был (открыть) в 1869 году. 3. Кунсткамера
была (открыть) в 1719 году. 4. В 7 часов вечера выставка бу-
дет уже (закрыть). 5. Эти здания были (построить) в прошлом
веке. 6. Это письмо было (получить) вчера. 7. Академия наук
России была (основать) в 1724 году. 8. Вчера в школе был
(организовать) праздник.
12. Замените действительные конструкции сірадатель-
ными.
Образец: Здесь построят школу. — Здесь будет построена шко-
ла.
1. Москву основали в 1147 году. 2. Строительство Санкт-
Петербурга начали в 1703 году. 3. Этот дворец построили в
середине восемнадцатого века. 4. В тридцатые годы девят-
надцатого века Кунсткамеру разделили на несколько музеев.
5. Строительство Исаакиевского собора закончили в 1858 го-
ду. 6. Университет путей сообщения основали в 1809 году.
7. Дворцовый мост построили в 1916 году. 8. Эту школу от-
крыли в 1928 году. 9. В будущем году в университете создадут
новую лабораторию. 10. На научную конференцию пригласят
известных учёных.
Андрей родился 24 (двадцать четвёртого июня)
1985 (тысяча девятьсот восемьдесят пятого) года.
13. Прочитайте предложение. Проаиализируйте фор-

мы родительиого падежа, использующиеся для выраже-
ния времени.
16 (шестнадцатого) мая 1703 (тысяча семьсот третьего)
года было начато строительство военной крепости на ма-
леньком острове в дельте Невы.
1. Когда родился А. С. Пушкин? (6, июнь, 1799) 2. Когда
отмечают Международный женский день? (8, март) 3. Когда
началась вторая мировая война? (1, сентябрь, 1939) 4. Когда
закончилась вторая мировая война? (2, сентябрь, 1945) 5. Ког-
да отмечается Международный день защиты детей? (1, июнь)
1. Какие праздники отмечают в России? Когда их отмечают?
2. Когда и какие праздники отмечают в вашей стране?
3. Когда вы родились? Когда родились ваши родители, ваши
братья и сёстры?
16. А ) П рочитайте текст со словарём.
СТРОИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
В 1700 году русский царь Пётр Первый начал Северную
войну со Швецией. Он хотел вернуть русские земли и выходы в
Балтийское море, которые были отданы шведам в 1617 году в
трудное для России время внутренних и внешних войн.
1 мая 1703 года русская армия заняла шведскую крепость
Ниеншанц, которая находилась на правом берегу реки Невы.
Россия получила выход к морю. На этих землях Петр решил по-
строить город. 16 мая 1703 года
на Заячьем острове в дельте
Невы было начато строительст-
во Петропавловской крепости, и
этот день считается днём рож-
дения Санкт-Петербурга.
Город рос быстро. В 1704 го-
ду начали строить Адмиралтей-
скую крепость и верфь, жилые
дома. В Россию был приглашён
Петропавловская крепость. Гравюра XVIII в.
итальянский архитектор Доменико Трезини, который разра-
ботал план нового города, создал проекты домов для богатых
и бедных людей. В 1704 году на строительстве работало 40 ты-
сяч человек. Пётр Первый часто сам работал вместе со строи-
телями.
Петр решил, что все дома в новом городе будут построены
-із камня. В 1714 году он запретил каменное строительство по всей
России и приказал привозить весь камень в Санкт-Петербург. Каж-
дый, кто ехап сюда на лошади, должен был привезти три больших
камня, кто плыл по реке — десять больших камней. Но несмотря
на это, в первые годы в городе было мало каменных домов.
В первое десятилетие центром города была Петропавлов-
ская крепость, недалеко от которой строились дворцы и прави-
тельственные здания. Но скоро центром стало Адмиралтейство,
вофуг которого жили моряки, купцы, рабочие, офицеры и сол-
даты. От здания Адмиралтейства шла прямая улица — Невская
першпектива. Сейчас это знаменитый Невский проспект.
Шведские войска пытались помешать строительству горо-
да и снова захватить северные русские земли. Для их защиты
Пётр строил на Балтике новые крепости. Вход в Неву охра-
няли военные ^орабли, которые были построены на Адмирал-
тейской верфи.
В 1712 году из Москвы на берега Невы переехал царский
двор, и Петербург стал столицей России. Кроме того, он стал
важным морским портом России — «окном в Европу», по вы-
ражению А. С. Пушкина.
В восемнадцатом веке в городе построили много зданий,
которые сохранились до настоящего времени: здания Кунст-
камеры, Академии наук, Академии художеств, Морской ака-
демии, Зимнего дворца и многие другие. Прекрасные дворцы
были построены вокруг Петербурга: в Царском Селе, Павлов-
ске, Гатчине, Петергофе, Ораниенбауме. Всё это создали та-
лантливые архитекторы, скульпторы, художники, строители.
Какой день считается днём рождения Санкт-Петербурга?
Какой архитектор разработал план Санкт-Петербурга? Что
считалось сначала центром города? Как называется теперь
Невская першпектива? В каком году Петербург стал столицей
России? Какие здания в Санкт-Петербурге были построены в
восемнадцатом веке?
17. А ) Прочитайте отрывок из поэмы А . С. Пушкииа
«Медный всадник»:
Люблю тебя, Петра творенье,
Люблю твой строгий, стройный вид.
Невы державное теченье,
Береговой её гранит,
Твоих оград узор чугунный,
Твоих задумчивых ночей
Прозрачный сумрак, блеск безлунный,
Когда я ө комнате моей
Пишу, читаю без лампады,
И ясны спящие громады
Пустынных улиц, и светла
Адмиралтейская игла...
Б) Какие места в Петербурге вы вспоминаете, когда чи-

таете этот отрывок?
Домик Петра Первого находится недалеко

от Петропавловской крепости.
18. Прочитайте предложения. Запомните предлоги, ко-
торые употребляются с родительным падежом для выра-
жепия значения места.
У: Дом книги находится у станции метро «Невский проспект».
Около: Памятник Екатерине Второй находится около Алек-
сандринского театра.
Недалеко от: Недалеко от Зимнего дворца находится Адми-
ралтейство.
Среди: Недалеко от Петропавловской крепости среди боль-
ших современных домов находится маленький м узей — Домик
Петра Первого.
Напротив: Магазин «Дом книги» находится напротив Казан-
ского собора.
Вокруг: Студенты обошли вокруг памятника Петру Первому.
Вдоль: Вдоль дороги растут красивые деревья.
Мимо: Когда мы гуляли в центре Петербурга, мы прошли
мимо Казанского собора.
От, до: От Москвы до Петербурга 650 километров.
Из, с: Луис приехал в Россию из Латинской Америки, а Ни-
колай с Украины.
1. Русский музей находится недалеко от (Невский про-
спект). 2. Около (Кунсткамера) находится здание Академии
наук. 3. От (Павловск) до (Петербург) мы ехали на машине
сорок минут. 4. Когда мы проехали мимо (Балтийский вокзал),
мой друг посмотрел на часы. 5. Лодка плыла вдоль (берег).
6. Напротив (Исаакиевский собор) находятся здания Санкт-
Петербургского университета. 7. Я договорился с друзьями,
что буду ждать их у (Александровская колонна). 8. Студенты
обошли вокруг (Казанский собор).
20. Закончите предложения.

1. Наше общежитие находится недалеко от . . . . 2. Мои
друзья приехали из ... . 3. Когда мы идём в институт, мы про-
ходим мимо ... .4. Продуктовый магазин находится около ....
21. ІІрочитайте и выучите диалог.

— Скажите, пожалуйста, как до-
ехать до Эрмитажа?
— На метро до станции «Гости-
ный двор», а затем на первом или
десятом троллейбусе до Дворцовой
площади.
22. Как вы спросите, если хо-

тите поехать в Русский музей, в
Болыпой драматический театр, в Утверситетская набере.жная
Кунсткамеру, в Публичную биб-
лиотеку, на Сеігігуіо площадь, на Невский проспект, иа
Малую Морскую улицу, в Зоологический музей.
23- Вы приглашаете друга к себе в гости. Объясните
ему, как доехать до вашего дома.
24. А) Іірочитайте текст и скажите, какие памятники
архитектуры находятся на Университетской набереисной.
УНИВЕРСИТЕТСКАЯ НАБЕРЕЖНАЯ
От Стрелки Васильевского острова начинается Универси-
тетская набережная. Здесь находятся музеи, научно-иссле-
довательские институты, высшие учебные заведения.
В начале набережной расположена Кунсткамера — пер-
вый научный музей в России. В здании Кунсткамеры находи-
лись также первая научная библиотека и первая обсерватория.
Здесь же в 1725 году была открыта Академия наук России.
Долгое время в этом здании работал великий русский учёный
академик М. В. Ломоносов. Сейчас здесь находятся Музей
антропологии и этнографии имени Петра Великого и Музей
М. В. Ломоносова.
Около Кунсткамеры в конце XVIII века было построено
здание Академии наук, и сейчас в нём расположены акаде-
мические научно-исследовательские институты.
Если мы пройдём по набережной мимо А кадем ии наук,
то увидим пам ятник Лом оносову, а слева от него здание
Д венадцати коллегий. Его построили в 1742 году по проекту
архитектора Д. Трезини. С начала это было правительст-
венное здание, а в 1835 году его передали П етербургском у
университету. Здесь работали выдающиеся учёные Д. И. Мен-
делеев, И. П. Павлов, А. С. Попов и многие другие. В Петер-
бургском университете учились известные писатели И. С. Тур-
генев и А. А. Блок, ком позиторы М. И. Глинка и А. К. Гла-
зунов, политики П. А. Столыпин и А. Ф. Керенский. С ейчас
С анкт-П етербургский государственны й университет — са-
мый крупный вуз города. В нём учатся более 20 (двадцати)
тысяч студентов.
Если мы пройдём мимо зданий Университета, то увидим
дворөц пөрвого генерал губсрнаторө Санкт-Петербурга Апек-
сандра Меншикова. Сейчас в нём находится музей.
Недалеко от Меншиковского дворца расположено здание
Академии художеств. В нём находится высшее учебное заве-
дение, которое готовит художников, скульпторов, архитекто-
ров. Напротив Академии художеств на набережной находится
гранитная пристань, около которой расположены каменные
скульптуры — сфинксы. Они были привезены в 1832 году из
Фив, древней столицы Египта. Эти скульптуры украшают гра-
нитные берега Невы.
Вы были на Университетской набережной? Знаете ли вы,
кто такие М. В. Ломоносов, Д. И. Менделеев, И. П. Павлов,
А. С. Попов, что они сделали, создали, открыли? Читали ли вы
рассказы и повести И. С. Тургенева, стихи А. А. Блока? Слы-
шали ли вы музыку М. И. Глинки и А. К. Глазунова? Знаете ли
вы, кто такие П. А. Столыпин и А. Ф. Керенский?
На фотографии вы видите город, недалеко
от которого мы отдыхали летом.
25. Проанализируйте особенности построения пред-
ложений с союзным словом который в родительном па-
деже.
На фотографии вы видите На фотографии вы видите

город. Недалеко от него город, недалеко от кото-
мы отдыхали летом. рого мы отдыхали летом.
Андрей купил книгу. Раньше Андрей купил книгу, кото-

у него не было этой книги. рой раньше у него не было.
Вот здание. Напротив него Вот здание, напротив ко-

находится музей. торого находится музей.
Это студенты. Завтра у них Это студенты, у которых

экзамен по математике. завтра экзамен по матема-
тике.
26. Составые сложные нредложения с союзным сло-

Образец: Рауль локазал нам фотографию города. Из этого го-
рода он приехал. — Рауль показал нам фотографию
города, из которого он приехал.
1. Дмитрий получил письмо. Из этого письма он узнал, что
его сестра больна. 2. Это наш друг. Без него мы не можем
поехать в Москву. 3. У Луиса много друзей. Среди них есть
студенты из Анголы. 4. Это студентка. Родители этой сту-
дентки живут в Екатеринбурге. 5. Вот город. Раньше этого
города не было на карте. 6. В этом доме живёт моя подруга.
Для неё я купил интересную книгу. 7. Нина живёт в этом доме.
Мимо этого дома мы ходим каждый день. 8. Вы видите это
здание. Около него проходит большая дорога. 9. Вот фабрика.
Недалеко от неё находится дом Алексея. 10. В нашей группе
учится студент. У него много друзей.

1. Расскажите о городе, из которого ... . 2. Сергей живёт в
доме, около которого . . . . 3. Мы говорим о книге, которую ... .
4. Андрей встретил студентов, без которых . .. . 5. Олег позна-
комился с девушкой, которая .... 6. Это студентка, которую ... .
7. Хуан и Луис — наши друзья, для которых ... . 8. Как зовут
вашего друга, который .... 9. Где находится завод, на котором
... ? 10. Нина — это студентка, без которой .... 11. В этом доме
живет писатель, которого ... . 12. Вот здание, напротив ко-
торого ....
Я хочу стать врачом. Я хочу, чтобы мой

брат тоже стал врачом.
1. Я хочу, чтобы вы (позвонить) мне завтра. 2. Василий
Андреевич хочет, чтобы его сын (стать) инженером. 3. Володя
хочет, чтобы Тамара (пойти) с ним на дискотеку. 4. Я хочу,
чтобы вы (прочитать) этот рассказ. 5. Я хочу, чтобы вы пра-
вильно (понять) меня. 6. Ольга не хочет, чтобы её друг (уез-
жать) в Москву. 7. Преподаватель хочет, чтобы его студенты
хорошо (говорить) по-русски. 8. Наташа хочет, чтобы Марина
завтра (принести) ей новый журнал.

1. Вы хотите, чтобы я ... . 2. Я хочу, чтобы мой друг ... .
3. Антон хочет, чтобы его родители ... .4 . Мы хотим, чтобы вы
... . 5. Нина хочет, чтобы её подруга . . . . 6. Мой друг хочет,
чтобы я ... . 7 . Я хочу, чтобы мои друзья .... 8. Я не хочу, чтобы
вы .. . .
30. А ) Прочитайте текст, озаглавьте его.

Моника Мюллер, немецкий врач и учёный, приехала в
Санкт-Петербург на научную конференцию. Она рассказыва-
ла об опыте лечения больных СПИДом в кпиниках Германии.
На конференции она познакомилась с учёными из России,
Белоруссии, Швеции, Финляндии, Польши. Она познакоми-
лась с врачом из Петербурга Владимиром Петровым, который
хорошо говорит по-немецки.
— Я много слышала о Петербурге и хочу посмотреть этот
прекрасный город, — сказала Моника Владимиру. — Я хочу,
чтобы вы показали мне его. Но у меня совсем нет свободного
времени. Сегодня только полчаса между заседаниями. Уже
завтра утром я улетаю в Гамбург. Вы можете показать мне
город за полчаса?
— За полчаса? Нет, это невозможно. За полчаса вы ничего
не увидите. А что вы делаете вечером?
— Вечером после конференции иду в театр смотреть «Ле-
бединое озеро».
— А ночью?
— Ночью я собиралась спать.
— Я могу предложить вам ночную прогулку по Санкт-Пе-
тербургу. Всего за три часа я покажу вам центр города. Сейчас
в Петербурге белые ночи, и вы хорошо увидите всё, что я вам
покажу. Если вы согласны, встретимся у гостиницы «Санкт-
Петербург» в 11 часов вечера.
— Хорошо, я согласна.
Они встретились, как и договорились, у гостиницы и пошли
по набережной. Моника смотрела на тёмную воду Невы и
слушала, что рассказывал ей Владимир. Они прошли по мосту
и увидели большой военный корабль.
— Это «Аврора», — сказал Владимир. — Вы знаете? Сей-
час там музей.
— Да, я читала об этом.
Они прошли мимо маленького домика, в котором жил царь
Пётр Первый, когда начинал строить Петербург, и вышли на
большую площадь.
— Это Троицкая площадь, самая старая площадь в нашем
городе, а это Петропавловская крепость. Её начали строить
16 мая 1703 года, и этот день считается днём рождения Санкт-
Петербурга.
Моника и Владимир перешли по мосту на левую сторону
реки. Владимир рассказывал о Петре Первом, который хотел
построить на берегах Невы самый прекрасный город в мире,
«северную Венецию», как называли его современники.
— А что это? — спросила Моника.
— Зимний дворец. Здесь рань-
ше жили русские цари, а сейчас в
этом здании всемирно известный
музей Эрмитаж. Как жаль, что вы
улетаете завтра утром и не смо-
жете побывать в этом музее!
Они пошли на Дворцовую пло-
щадь, а потом снова вернулись на
набережную.
— Я хочу, чтобы вы посмотрели, как будут разводить
Дворцовый мост, — сказал Владимир. — Наверное, вы ни-
когда не видели, как разводят мосты?
— Никогда, — ответила Моника.
Было ещё светло, и много людей стояло на набережной.
Они тоже хотели посмотреть, как разводят мост. Наконец, обе
половины моста поднялись вверх, и по Неве пошли корабли.
— Как красиво! — сказала Моника.
Через десять минут Владимир и Моника были уже на
площади Декабристов. Они увидели памятник Петру Первому,
Исаакиевский собор, а на другой стороне Невы здания уни-
верситета, Академии наук и Кунсткамеры. Владимир расска-
зывал Монике о талантливых архитекторах и скульпторах,
которые строили Санкт-Петербург, об учёных и писателях, ко-
торые работали в этом городе.
Три часа прошли незаметно. Владимир и Моника гуляли
по городу, говорили и могли говорить ещё очень долго. На-
конец, Моника сказала:
— Большое спасибо, Володя, за эту прогулку. Я никогда её
не забуду. К сожалению, мне уже пора возвращаться в гости-
ницу. Я должна ещё немного отдохнуть. Где здесь можно
взять такси?
Они поймали такси на Невском проспекте. На прощание
Владимир сказал:
— До свидания. Приезжайте в Петербург ещё раз. Я пока-
жу вам то, что мы не смогли увидеть сегодня.
— Обязательно приеду, — ответила Моника.
Б) Скажите, какие места в Петербурге показал Вла-
димир Петров Моиике Мюллер? Что вы о них знаете?
В) Папишите сочинение на тему «Санкт-Петербург:
история и современность».
31. Повторите слова урока 23-

акадёмик велйчественный
антропологйческий величинй
безлунный вид
блеск внёшний
ботанйческий внутренний
вдоль вода
возвращать, I / вернуть, I композйтор
возможно кроме того
войска купёц
вокруг лёвый
ворбта лечёние
вуз / высшее учёбное ловйть, II / поймать, I
заведёние лошадь
выдающийся мёжду
выражёние международный
выход мймо
генерал-губернатор минералогйческий
гранйт мировая война
гранйтный многие
громада напротив
делйть, II / разделйть, II наука
дёльта научно-исслёдовательский
державный институт
до невозможно
доезжйть, I / доёхать, I незамётно
драматйческий несмотря на
другой ночной
естёственный бба, обе
жилбй обходйть, II / обойтй, I
задумчивый обсерватория
закрывйть, I / закрыть, I огрйда
заним£ть, I / занять, I бколо
западный оснбвывать, I / основать, I
запоминать, I / запбмнить, II отдавать, I / отдать*
запрещйть, I /запре тйть, II офицёр
заседание охранять, I
захвйтывать, I /за хва тйть, II план
защйта подниматься, I / подняться, I
зоологйческий поёздка
игла полйтик
камень половйна
каменный пбмнить, II
клйника пора
коллёгия правйтельственный
коллёкция правйтельство
привозйть, II / привезтй, I совремённый
прйгород солдат
приказ СПИД
приказывать, I / приказать, I спящий
прйстань сторона
прогулка стрбйный
проёкт стройтельство
прозрачный судно
просторный сумрак
прощание сфинкс
» прямой считаться, I
пустынный творёние
путешёствие тёмный
разводйть, II / развестй, I течёние
разводной трактор
разрабатывать, II / узор
разработать, I украшйть, I /украсить, II
расположен улетать, I /ул етёть, II
растй, I / вырасти, I устье
светло хранйться, I / сохранйться, II
свободный чугунный
сёверный электрооборудование
скульптор этнографйческий
совремённик этнография
совремённость
Урок24
йаііуе сазе асііесііуез, огсііпаі п и т-
Ьегз, сіеіегтіпа^іуе, сіетопзігаііуе апсі
роззеззіуе ргопоипз. йаііуе сазе о^ поипз
\лгіІҺ Іһе ргерозіііоп к сіепоііпд сіігесііоп о*
тоііоп. Сотріех зепіепсез мііһ Іһе \л/огсі
который іп Іһе сіаііуе сазе. Оігес* апсі іп-
сіігесі зреесһ (ітрегаііуе зепіепсез). Іп-
сІеЯпіІе апсі педайуе ргопоипз.
Здапие Дөенадиати колмгий
Алексей купил младшему брату футбольный мяч.

1. Прочитайте предложеиия, проанализируйге фор-
мы имён прилагательных.
Алексей Смирнов — студент Санкт-Петербургского Техни-
ческого университета. Он приехал в Петербург из Нижнего
Новгорода. Скоро будут каникулы, и Алексей поедет домой.
Он уже купил подарки своим родным. Алексей купил младшей
сестре ифушку, младшему брату — футбольный мяч, матери —
духи, а отцу — интересную книгу.
ДАТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ,
ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫХ И УКАЗАТЕЛЬНЫХ МЕСТОИМЕНИЙ
Р од И менительны й Д а те л ьн ы й О кон-
и число падеж падеж чания
(какой? какая? (каком у? какой?
какое? какие?) каком у? каким ?)
Мужской Это наш новый сту- Передайте книгу наше- -ОМУ
род дент. му новому студенту.
Этот учебник очень Вот словарь к этому -ЕМУ
интересный. учебнику.
Женский Это наша новая Передайте тетрадь -0 Й
род студентка. нашей новой студентке.
Эта девушка учится Андрей подарил цветы -ЕЙ
в нашем институте. этой девушке.
Род Именительный Дательны й Окон-
(какой? какая? (какому? какой?
какое? какие?) какому? каким?)
Средний Это новое здание Мы долго водили по -ОМУ
род института. новому зданию инсти-
Вот это упражне- тута.
ние. Мы сделапи все задания -ЕМУ
к этому упражнению.
Множест- Это наши новые Мы написали письмо -ЫМ
венное друзья. нашим новым друзьям.
число Эти тексты труд- Вот вопросы к этим -ИМ
ные. текстам.
3- Раскройте екобки. Если н еобходим о, поставьте вме-

сто притяжательных м естоимений возвратное местоиме-
н и е свой.
1. Ахм ед передал тетрадь (его преподаватель). 2. Д м ит-
рий послал телеграм м у (лю бимая девуш ка). 3. Иван по-
дарил книги (его младшие братья и сестры). 4. О лег написал
письмо (его родители). 5. А нна купила игруш ку (м аленький
мальчик). 6. Преподаватель объяснил новую грам м атиче-
скую тем у (иностранны е студенты ). 7. Хуан посоветовал
(его младший брат) учиться в Петербурге. 8. Нина пере-
дала привет (её старая подруга). 9. Андрей купил билеты в
театр (его друзья и его старш ая сестра М арина). 10. Саша
показал свои рисунки (известный художник). 11. Виктор по-
могает изучать русский язык (один испанский студент). 12. Ка-
кая хорош ая книга! Не забудьте сказать «спасибо» за неё
(наш библиотекарь).
4. Уточните, о чём идёт речь.

Образец: — Вчера я написал письмо брату.
— Какому брату?
— Своему старшему брату Антону.
1. Вчера вы купили другу книгу. 2. Вчера вы подарили
девушке цветы. 3. Вчера вы помогли одной студентке пере-
вести текст. 4. Вчера вы послали сестре телеграмму. 5. Вы
передали свою тетрадь преподавателю.
5. О бъясните, п оч ем у вы н е м ож ете дать товариіцу то,
что обещ али.
Образец: Один индийский студент взял у вас словарь.
— Олег, ты обещал дать мне словарь.
— Извини, но я дал его одному индийскому студенту.
Он принесёт словарь только вечером.
1. Один знакомый студент взял у вас учебник русского язы-
ка. 2. Одна знакомая девушка взяла у вас видеокассету. 3. Один
знакомый аспирант взял у вас справочник по математике. 4. Од-
на индийская студентка взяла у вас вашу тетрадь. 5. Ваши
друзья взяли у вас книги на английском языке.
6. Вы зиаете, что друзья ваш его товарищ а бы ли на экс-

курсии (в театре, на стадионе и т. д.). П оинтересуйтесь,
понравилось ли его друзьям то, что о н и увидели.
Образец: — Хуан, твоим друзьям понравился Эрмитаж?
— Да, очень понравился.
1. Друзья вашего товарища были в Мариинском театре.
2. Знакомые вашего товарища вчера гуляли по Невскому про-
спекту. 3. Подруга вашего товарища вчера была в Русском музее.
4. Друзья вашего товарища вчера ездили в Петергоф. 5. Друг
вашего товарища вчера смотрел футбол на стадионе. 6. Зна-
комая вашего товарища вчера была в Исаакиевском соборе.
7. А) П реж де чем читать новы й текст, оп редели те по

словарю значения новы х слов:
наследство, жалеть, плакать, равен (равный), поровну, приду-
мать, прожить, мастерство, объявлять, чужой.
Б) П рочитайте текст «Равное наследство» и скаж ите,
почем у он так называется.
РАВНОЕ НАСЛЕДСТВО
(по Л. Н. Толстому)
У одного купца было два сына. Старший сын был любимец
отца, и отец всё своё наследство хотел отдать ему. Мать
жалела младшего сына и просила мужа пока не объявлять
сыновьям своего решения.
Один раз мать сидела у окна и плакала; к окну подошёл
незнакомый человек и спросил, почему она плачет.
Она сказала: «Как мне не плакать: оба сына мне равны, а
отец хочет одному сыну всё отдать, а другому ничего. Я про-
сила мужа не объявлять своего решения сыновьям, пока я не
придумаю, как помочь младшему. Но денег у меня нет, и я не
знаю, как помочь ему».
Незнакомец сказал: «Пойди объяви сыновьям, что старшему
отдадут всё богатство, младшему ничего, и у них будет поровну».
Младший сын, как узнал, что у него ничего не будет, ушёл в
чужие страны и выучился мастерствам и наукам, а старший жил
дома и ничему не учился, потому что знал, что будет богат.
Когда отец умер, старший ничего не умел делать, прожил
всё своё наследство, а младший научился работать на чужой
* стороне и стал богат.
В) Ответьте на вопросы .
Как отец хотел разделить наследство? Как хотела разде-
лить наследство мать? Почему она не могла этого сделать?
Что ей посоветовал незнакомый человек? Что сделал млад-
ший брат, когда узнал, что он не получит наследства? Как жили
братья, когда умер их отец? Как вы думаете, правильно ли
сделала мать, когда рассказала сыновьям о решении их отца?
Мы подошли к милиционеру и спросили,

как пройти к Русскому музею.
8. Обратите вним ание на глаголы движ ения, которые
могут использоваться с предлогом К.
Идти I / пойти I, ехать I / поехать I
Ходить II / сходить II, ездить II / съездить II
Приходить II / прийти I, приезжать I / приехать I К КОМУ?
Подходить II / подойти I, подъезжать I / подъехать I КЧЕМУ?
Заходить II / зайти I, заезжать I / заехать I
Проходить II / пройти I, проезжать I / проехать I
9. Выучите диалог.
— Скажите, пожалуйста, как пройти к Александринскому
театру?
— Идите прямо по Невскому проспекту до Публичной биб-
лиотеки, а потом повернёте направо.
10. Поставьте в ф орм у дательного падежа слова в скоб-
ках. Не забудьте поставить предлог.
1. Летом Денис поедет в деревню (его бабушка). 2. Вече-
ром Луис пойдёт в комнату 506 (его сосед). 3. После занятий
студенты зашли (декан). 4. Антон ездил в субботу в Педиат-
рический институт (знакомые студенты). 5. После экзаменов
Ольга поедет (её родители). 6. Салех пошёл в поликлинику
(глазной врач). 7. Я приду (вы) после урока. 8. Вчера студенты
ходили в гости (старый профессор).

1. Денис долго звонил Нине, но никто не подходил (теле-
фон). 2. Когда трамвай подошёл (Московский вокзал), мы
вышли из трамвая. 3. Преподаватель сказал: «Кумар, идите
(доска) и напишите предложение». 4. Игорь подошёл (незна-
комый человек) и спросил, где здесь станция метро. 5. Андрей
подошёл (знакомая девушка) и что-то ей сказал. 6. Туристы
подошли («Медный всадник»*) и долго осматривали этот па-
мятник. 7. Виктор и Саша подошли (газетный киоск) и купили
газеты. 8. Мы увидели, как машина Антона подъехала (наш
дом). 9. Когда мы подошли (автобусная остановка), мы встре-
тили знакомую студентку. 10. Когда студенты гуляли по го-
роду, они подходили (красивые и интересные здания).
12. Спросите, к кому вчера ходи л и ваш и друзья.

Образец: — Вы вчера ходили в гости к Хуану?
— Нет, я ходил к Луису.
13- Уточните то, что скаж ет ваш собеседник.

Образец: — Сергей сказал, что летом он поедет в Москву к
брату.
— К какому брату?
— К своему старшему брату.
1. Летом Вера поедет в Воронеж к сестре. 2. Летом Иван
поедет в Новгород к другу. 3. Летом Денис и Нина поедут в
Архангельск к подруге. 4. В среду Кумар ходил в гости к одной
девушке.
14. П ередайте товариш у, что его хотели видетъ дру-

гие лю ди.
Образец: — Саша, тебя хотела видеть Нина.
— Хорошо, я зайду к ней после работы.
Вас хотели видеть декан, ваша подруга, ваши друзья, ваш
преподаватель физики, ваш сосед по общежитию.
15. А) П рочитайте текст-пгутку. Озаглавьте его.
— Я давно не видел твоего дядю. Что с ним случилось?
— Он сломал руку.
— Как это произошло?
— Он сидел в кресле и смотрел по телевизору фильм ужа-
сов. В это время к нему тихо подошла жена и чихнула. Дядя
так испугался, что потерял сознание.
— И это всё?
— Нет. Жена вызвала «Скорую помощь». Когда санитары
несли дядю к машине, он пришёл в себя. Санитары спросили
его, в чём дело. Дядя рассказал. Они засмеялись, уронили
дядю, и он сломал себе руку.
Б ) Скажите, как вы понимаете словосочетанил
«потерять сознание>>, «прийти в себя» и вопрос «в
чём дело?».
Это студент, которому я дал свой словарь.

16. П роанализируйте особен н ости п осір оен и я пред-
лож ен и й с сою зны м словом который в дательном падеж е.
В этой комнате живёт индий- В этой комнате живёт ин-
ский студент. Сергей помога- дийский студент, которому
ет ему изучать русский язык. Сергей помогает изучать
русский язык.
Мы хорошо знаем эту де- Мы хорошо знаем девушку,
вушку. Вчера Антон ей зво- которой Антон позвонил
нил по телефону. вчера.
Мы живём в студенческом Мы живём в общежитии, к
общежитии. Сейчас мы к которому мы подошли.
нему подошли.
Друзья Антона пригласили его Друзья Антона, которым он
в гости. Антон написал им написал письма, пригласили
письмо. его в гости.
17. Составьте сл ож н ое п р едл ож ен и е с сою зны м сло-

Образец: — Я не знаю этого студента. Этому студенту ты дал
книгу.
— Я не знаю студента, которому ты дал книгу.
1. Как зовут эту девушку? Вы часто звоните ей. 2. У Де-
ниса есть товарищ. Денис помогает ему изучать английский
язык. 3. В нашей группе учится студентка. Этой студентке
Иван подарил цветы. 4. Луис сфотографировал улицы. По
этим улицам он каждый день ходит в университет. 5. Сегодня
Дмитрий получил письмо от своей младшей сестры. Он часто
пишет ей письма. 6. Рауль купил эту книгу другу. Его другу
скоро исполнится двадцать лет. 7. Скоро приедет брат Алек-
сея. Апексей посоветовал ему поступать в медицинский ин-
ститут. 8. Денис и Нина — наши друзья. Мы послали им при-
глашение на праздничный вечер.

1. Это мой друг, которому . . .. 2. Я хорошо знаю студентку,
которой .... 3. Скоро приедут артисты, которым .... 4. Мой друг
живёт в доме, к к о то р о м у .... 5. Иван давно не видел друзей,
которым . .. . 6. Как зовут девушку, которой ... ? 7. На улице мы
встретили сгудента, которому.... 8. Николай и Сергей — студенты,
которым ... .

1. Вот известный музей, который .... 2. Мы были в доме, около
которого .... 3. Вчера пришло письмо, в котором .... 4. Виктор
знает всех студентов, которым . . . . 5. В Петербург скоро при-
едут учёные, которых . . .. 6. Вы знаете студентку, которую ...?
7. Студенты долго говорили о фильме, в котором . .. . 8. Я ни-
когда не бывал в здании, к которому.... 9. Студенты рассказали
текст, который . .. . 10. Где письмо, которое ...?
Я попросил друга, чтобы он пришёл ко мне

ровно в 4 часа.
20. П рочитайте предлож ения. Обратите вним ание на

сп особы оф ор м ления прям ой и косвенной речи.
Нина сказала Денису: «К упи Нина сказала Денису, ч то б ы

мне, пожалуйста, билет в те- он ку п и л ей билет в театр.
атр».
21. П ереведите прямую речь в косвенпуіо.
1. Володя сказал Тамаре: «Дай мне, ложалуйста, телефон
Виктора Ивановича». 2. Олег сказал Антону: «Не говори так
громко». 3. Нина сказала Денису: «Позвони мне завтра вече-
ром». 4. Валерий написал родителям: «Пришлите мне, пожа-
луйста, мои школьные тетради по биологии». 5. Наташа ска-
зала Ольге: «Не забудь принести мою книгу завтра». 6. Сту-
денты попросили преподавателя: «Повторите, пожалуйста,
последнее предложение». 7. Ахмед попросил Салеха: «По-
моги мне приготовить ужин». 8. Преподаватель сказал сту-
дентам: «Обязательно прочитайте роман Льва Толстого “Война
и мир”». 9. Антон написал своему старому другу: «Приезжай к
нам в гости в каникулы». 10. Преподаватель сказал Раулю:
«Идите к доске и напишите план текста».
1. Сергей спросил свою сестру: «Куда ты положила мою
новую рубашку?» 2. Андрей сказал своей сестре: «Завтра мы
должны поехать к родителям». 3. Олег спросил своего брата:
«Ты прочитаешь эту книгу до субботы?» 4. Виктор сказал сво-
ему брату: «Расскажи мне о своей подруге». 5. Денис спросил
Нину: «Ты можешь помочь Наташе?» 6. Антон посоветовал
своему другу: «Обязательно посмотри этот фильм». 7. Татьяна
Семёновна спросила своего сына: «С кем ты ходил в кино?»
8. Декан сообщил студентам: «Завтра в наш институт приедет
известный немецкий учёный». 9. Хуан спросил Ахмеда: «Когда у
вас будет экзамен по русскому языку?» 10. Николай сказал
Марине: «Я должен закончить эту работу сегодня». 11. Врач
сказал больному: «Принимайте это лекарство три раза в день».
12. Ахмед спросил Луиса: «Тебе понравилась Москва?»
23- П рочитайте диалоги и перескаж ите их.
1. — Какую книгу ты читаешь? — спросил Михаил Ирину.
— Я читаю рассказы Чехова, — ответила Ирина.
2. — Ты скоро пойдёшь обедать? — спросила Елена свою
подругу.
— Пойду через час, — ответила подруга.
3. — Рауль, у тебя есть англо-русский словарь? — спросил
Курт.
— Есть.
— Дай мне, пожалуйста, на один вечер.
4. — Как пройти к Русскому музею? — спросил я на улице.
— Идите прямо, а потом поверните направо, — ответили
мне.
24. П рочитайте текет и перескаж ите его.

СТАРИКИ СТАРУХА
(русская народная сказка)
Жили-были в одной деревне старик и старуха. Они часто
спорили друг с другом. Каждый из них считал, что только он
прав, и не хотел уступить другому. Они жили вместе уже 45
лет, и все 45 лет они спорили.
Однажды вечером старуха готовила ужин, а старик осмат-
ривал рыболовные сети. Он собирался на следующий день
пойти ловить рыбу. Была холодная осень, дул сильный ветер,
и дверь открылась.
— Мария, закрой дверь! — сказал старик.
— Ты же видишь, что я не могу. Я готовлю пирог с мясом.
Закрой сам, — ответила старуха.
— Я занят, — сказал старик. — Ты должна закрыть дверь!
— Нет, ты закрой! — сказала старуха. Они долго спорили,
кто должен закрыть дверь. Наконец старик предложил:
— Кто первый скажет слово, тот и закроет дверь.
Они сразу замолчали. Старуха приготовила ужин и села
отдыхать. Старик лёг на кровать.
Мимо дома шли два человека. Они увидели, что дверь в
дом открыта, вошли и спросили:
— Хозяева, где вы?
Старик и старуха ничего не ответили.
— Может быть, они умерли? — спросил один незнакомец
другого.
— Нет, они живы, но как-то странно ведут себя, — сказал
другой. Потом он спросил старика и старуху:
— Можно у вас поужинать?
Старик и старуха смотрели на них и молчали. Тогда незна-
комцы взяли суп, кашу, пирог, съели всё и говорят:
— Всё было очень вкусно, но вот только пирог был сырой.
— Нет, — закричала старуха. — Мой пирогбыл не сырой.
Незнакомцы ушли, а старик сказал старухе:
— Мария, закрой дверь!
25- Ответьте на вогіросы.
Вы любите спорить? Часто ли вы спорите? Вы всегда счи-
таете, что вы правы, или вы иногда уступаете в споре? О чём
вы спорили с друзьями в последний раз?
Меня никто не спрашивал.

26. Прочитайтетекет, проанализируйте значения неоп-
ределённы х и отрицательны х м естоим ени й.
Кумар ездил в Москву. Его два дня не было в общежитии.
Когда он приехал, он спросил своего друга:
— Ко мне вчера кто-нибудь приходил?
— Нет, никто не приходил. Позавчера приходил кто-то, но
я не знаю кто, — ответил друг.
27. Обратите вним ание на особен н ости образования
отрицательны х и неопределённ ы х м естоим ений.
Вопросительные Отрицательные Неопределённы е

местоимения местоимения местоимения
кто (кого, кому, никто (никого, кто-то кто-нибудь

кого, кем, о ком) никому, никого, (кого-то, (кого-нибудь,
никем, ни о ком) кому-то, кому-нибудь,
кого-то, кого-нибудь,
кем-то, кем-нибудь,
0 ком-то) о ком-нибудь)
что (чего, чему, ничто (ничего, что-то что-нибудь

что, чем, о чём) ничему, ничто, (чего-то, (чего-нибудь,
ничем, ни о чём) чему-то, чему-нибудь,
что-то, что-нибудь,
чем-то, чем-нибудь,
о чём-то) о чём-нибудь)
какой (какого, никакой (никако- какой-то какой-нибудь

какому . . . ) го, никакому . . . ) (какого-то, (какого-нибудь,
какому-то...) какому-нибудь...)
когда никогда когда-то когда-нибудь

где нигде где-то где-нибудь
куда никуда куда-то куда-нибудь
28. Вставьте вместо точек отрицательны е м естоим е-
ния.
1. Я ... не забуду то время, когда я учился в Санкт-Петер-
бурге. 2. В аудитории ... не было. 3. Кевин ... не мог найти
свою тетрадь. 4. Не спрашивайте меня . ... 5. Завтра воскре-
сенье, но я ... не пойду. 6. ... не знает, что случилось с Са-
лехом. 7. Андрей ... не был в Киеве. 8. Я ... не просил об
этом.
29. Вставьте вместо точек неопределённ ы е местоиме-

ния.
1. ... сказал, что завтра будет экзамен. 2. Пойдём завтра
.... 3. Васспрашивал ... человек. 4. Расскажи мне .... 5. — Где
Джессика? — Она ... вышла. 6. Пусть ... идёт к доске и решит
этузадачу. 7. Антон тихо сказал мне ..., но я не понял что. 8. Я
думаю, что ... мы ещё встретимся.
30. Вставьте вместо точек неопределённ ы е, отрица-

тельные и вопросителъны е м естоим ения.
1. Роберт первый раз приехал в Россию в 1995 году. Рань-
ше он ... не был в России. 2. Антон увидел в магазине книгу и
вспомнил, что ... он уже читал её. 3. Мне ... не пишет писем,
потому что я ... не пишу. 4. ... знает, как зовут эту девушку?
5. Хуан, скажи, пожалуйста, где Луис? — Не знаю, он ушёл ... .
6. Дайте мне ... газету! 7. Денис, купи, пожалуйста, в магазине
... поесть. 8. Кто был вэтой ком натечас назад? — Здесь ... не
было. 9. Сергей Петрович, вас спрашивал ... человек. 10. Я
хочу, чтобы ... принёс мел. 11. Сегодня воскресенье. Давай
сходим .... 12.... не знает, что здесь случилось в субботу. 13. Са-
ша, тебе ... звонил по телефону, но я не понял кто. 14. Целый
час я не могу найти свой словарь. Его ... нет. 15.... я уже видел
этого человека. 16. Антон решил, что в субботу весь день он
будет дома, не пойдёт . .. .

ДЕВЯТЫЙ ВАГОН
(по М. Н. Задорнову)
Вот что мне рассказал один человек из Киева:
«Однажды мы с женой ехали по железной дороге в
Москву. В Киеве, как оказалось, к составу присоединили
два девяты х вагона. Но все пассажиры — нормальны е лю-
ди, они все ум ею т считать до де-
вяти, и все, у кого билет в девяты й
вагон, понимают, что девятый вагон —
это тот, который сразу после вось-
мого, а не тот, который перед де-
сятым. Поэтому все друж но сели в
первый девятый вагон. Когда поезд
тронулся, проводница второго девято-
го вагона, в который не сел ни один
Михаил Задорнов — современный
человек, пошла к бригадиру поезда
писатель-сатирик, популярный и сказала: «Мой вагон пустой». Бри-
исполнитель сю их произведений гадир очень удивился и дал радио-
грамму на следующую станцию: «Про-
дать билеты в девяты й вагон».
Все, кто купил билеты в девятый вагон на следующей стан-
ции, тоже были нормальные люди и тоже умели считать до де-
вяти. Поэтому дружно прибежали в первый девятый вагон.
Проводница первого девятого вагона, у которой пассажи-
ры давно попили чай и легли спать, в ужасе говорит: «Това-
рищи, вы откуда в таком количестве? У меня нет ни одного
свободного места. Бегите к бригадиру поезда — он в первом
вагоне. Бегите быстро, поезд стоит всего три минуты. Пусть
вас размещают по свободным местам в первых вагонах».
С вещами и детьми пассажиры бегут к первому вагону, в
котором их встречает бригадир поезда: «Товарищи, вы откуда
в таком количестве?» Они говорят: «Мы из девятого вагона.
Там все места заняты». Бригадир понимает, что он чего-то не
понимает, но не понимает, чего именно он не понимает. По-
скольку поезд действительно стоит три минуты, он быстро
размещает всех по свободным местам в первых трёх вагонах
и даёт отправление поезду.
В это время проводница второго девятого вагона, в ко-
торый по-прежнему не сел ни один человек, идёт к бригадиру
поезда и говорит: «Мой вагон пустой». Бригадир думает, что он
сходит с ума. Не верит ей, идёт по поезду и видит, что вагон
действительно пустой.
Он начинает считать вагоны и выясняет ошибку. Он решил
исправить её, вернулся в свое купе и дал радиограмму на
следующую станцию: «Отцепить девятый вагон».
Дело было ночью! Те, кто отцеплял, тоже были нормаль-
ные люди и тоже умели считать до девяти. Поэтому они от-
цепили первый девятый вагон и отвезли его на запасной путь, о
чём сообщили бригадиру поезда.
Тот наконец с облегчением вздохнул и дал отправление
поезду. А сам стал готовиться ко сну. Но...
В это время проводница второго девятого вагона пришла к
нему и говорит: «Мой вагон пустой...»
Не знаю, сошёл с ума после этого бригадир поезда или
нет. Мне эту историю рассказал человек, который ехал в пер-
вом девятом вагоне.
Поздно ночью он вышел покурить. Курил, курил, курил,
курил и думает: «Чего это мы долго стоим?» Опять закурил —
курил, курил, курил, курил... Наконец посмотрел в окно, а ни
спереди, ни сзади вагонов нет. Голая степь, луна и запасной
путь...
Когда он рассказывал мне эту историю, особенно когда он
рассказывал, как он будил пассажиров и они в чём мать роди-
ла выбегали из купе и пытались понять, где они находятся, я
так смеялся, что он обиделся на меня и сказал: «В этом нет
ничего смешного. Мы все в этом вагоне ехали по туристи-
ческим путевкам в Венгрию!..»
Б) Как вы думаете, это смеш ная история? Если да, то
ночем у рассказчик обиделся на Задорнова, когда тот сме-
ялся? Как бы вы вели себя на месте лю дей, оказавш ихся в
девятом вагоне?
В) Вспомните, случалось ли с вами на ж ел езн ой до-
роге что-нибудь см еш ное. Если да, расскаж ите о б этом.

аспирант гдё-то
биология голый
богатство готбвиться, II / подготовиться, II
бригадйр граница
будйть, II / разбудйть, II дверь
вёрить, II / повёрить, II дружно
вётер дуть, I / подуть, I
всего дядя
выбегать, I / вьібежать* жалёть, I / пожалёть, I
выяснять, I / выяснить, II желёзная дорога
гдё-нибудь живой (жив)
запаснбй отцеплять, I / отцепйть, II
игрушка пассажйр
йменно плакать, I / заплакать, I
индййский поворачивать, I / повернуть, I
исполняться, I / испблниться, II подходйть, II / подойтй, I
каша подъезжать, I / подъёхать, I
какой-нибудь по-прёжнему
какой-то поровну
когда-нибудь поскольку
когда-то прибегать, I / прибежать*
колйчество придумывать, I / придумать, I
кричать, II /закричать, II присоединять, I /
кто-нибудь присоединйть, II
ктб-то приходйть, II / прийтй (в себя), I
куда-нибудь проводнйца
куда-то проезжать, I / проёхать, I
купё проживать, I / прожйть, I
ломать, I / сломйть, I происходйть, II / произойтй, I
луна пугаться, I / испугаться, I
мастерствб пустбй
милиционёр пусть
молчать, II /зам олчйть, II путёвка
мяч путь
налёво равный (равен)
направо радиограмма
наслёдство разбираться, I / разобраться, I
нёкогда размещйть, I / разместйть, II
нестй родные
никакой рождать, I / родйть, II
никуда ронять, I / уронйть, II
ничто рука
нормальный рыболовный
обижаться, I / обйдеть, II санитар
облегчёние сеть
объявлять, I / объявйть, II сзади
оказываться, I / оказаться, I сказка
осень «Скорая пбмощь»
отвозйть, II / отвезтй, I смешной
отправлёние сознйние
состав туристйческий
спёреди удивпяться, I /уд и вй ть ся, II
старйк ужас
старуха уступать, I /уступ й ть , II
степь хозяин
странно чихйть, I / чихнуть, I
сходйть, II / сойтй, I (с ума) что-нибудь
считать, I / посчитать, I что-то
сырбй чужой
трбгаться, I / тронуться, I
Урок25
Те8і
И. В. Курчатов
1. А) Проверьте, как вы п они м аете текст.

КУРЧАТОВ
Имя физика Игоря Васильевича Курчатова широко извест-
но в России и в других странах.
Детские и юношеские годы Курчатова прошли в Крыму, в
Симферополе. Игорь всегда хорошо учился. Он много читал,
занимался музыкой и спортом. Чтобы помочь семье, он рано
начал работать. Игорь работал и продолжал учиться.
В 1920 году Курчатов поступил на физико-математический
факультет университета. Утром он слушал лекции, а после
занятий спешил в научную лабораторию. Там он должен был
проводить самостоятельные эксперименты в области физики.
Каждый день Игорь возвращался домой в 11— 12 часов ночи.
Летом 1923 года Курчатов досрочно защитил дипломную
работу и поступил на работу в Ленинградский физико-техни-
ческий институт, который в 20-х годах был цетром физики в
Советском Союзе. В 1935 году молодой учёный начал прово-
дить эксперименты в области атомной физики.
В 1941 году началась война с Германией, и Курчатов дол-
жен был заниматься проблемой защиты кораблей от немец-
ких мин. Но уже в 1943 году он вернулся к экспериментам в
области атомной физики. Игорь Васильевич и его товарищи
работали над созданием атомной бомбы. Осенью 1949 года
атомная бомба была создана и испытана.
В то же время Курчатов мечтал о мирном использовании
атомной энергии. Несколько научных институтов начали изу-
чать эту проблему. Курчатов сам проводил все самые важные
эксперименты. Наконец в 1954 году в СССР была открыта
первая в мире атомная электростанция.
В редкие минуты отдыха Курчатов с удовольствием слу-
шал музыку, занимался спортом. 4 февраля 1960 года он
поехал в Консерваторию слушать «Реквием» Моцарта. Игорь
Васильевич внимательно слушал эту прекрасную и грустную
музыку.
Через несколько дней в М оскве опять звучал этот «Рек-
вием».
Б) Расскажите об И горе Васильевиче Курчатове. Кто
ои? Где о н учился? Где он работал? Что он создал? Чем
занимался в св ободн ое время?
В) Как вы пони м аете п оследн ее п редл ож ен и е эгого
текста?
A. Расскажите о вашей жизни на родине. (Когда вы роди-
лись? В каком году вы окончили школу? Сколько иностранных
языков вы знаете? По какому предмету в школе у вас было
всегда «отлично»? По какому предмету было «плохо»? Какие
праздники отмечают в вашей стране? Когда их отмечают?
Сколько институтов, театров, музеев в вашем родном городе?
Какие из них самые известные? Какой памятник в вашем
городе считается самым красивым? Есть ли символ у вашего
города?)
Б. Расскажите о вашей жизни в Санкт-Петербурге. (В каком
году вы приехали в Санкт-Петербург? В каком учебном заве-
дении вы учитесь? На каком курсе? В какой аудитории вы
занимаетесь? Какой учебник у вас всегда на столе на уроке
русского языка? Кого вы встречаете каждый день в универ-
ситете? О чём вы говорите с товарищами по группе? Кому вы
пишете письма? Куда вы пишете? Откуда вы получаете пись-
ма? От кого? Кому вы звоните по телефону? Кого вы пригла-
сите на свой день рождения? Где вы сейчас живете? На каком
этаже? В какой комнате?)
B. Расскажите о Санкт-Петербурге. (Какой день считается
днём рождения Санкт-Петербурга? Какие здания были по-
строены в Санкт-Петербурге в восемнадцатом веке? Вы их
видели? Где находится Эрмитаж? Где находится универмаг
«Гостиный двор»? Как назывался первый русский музей? В
каких интересных местах вы побывали в Санкт-Петербурге? В
каких хотите побывать? Сколько вузов в Санкт-Петербурге?
Какие из них вы знаете? Что вы знаете о промышленности
этого города? Какие известные театры и музеи находятся в
Санкт-Петербурге?
Г. Расскажите о своих друзьях. (Сколько друзей у вас в
Санкт-Петербурге? Кто они по национальности? В каких ин-
ститутах они учатся? На каких факультетах? На каких курсах?
На каких языках они говорят? Что они любят делать в сво-
бодное время? Отдыхаете ли вы с ними вместе? О чём вы с
ними обычно разговариваете? Какого друга вы мечтаете
встретить?)
Д. Расскажите немного о себе. (В каком месте вы любите
отдыхать? О чём вы любите читать? Какие фильмы вы любите
смотреть? Что вы любите фотографировать? Кому вы помо-
гаете в жизни? Кому вы делаете подарки? Каких людей вы
уважаете? У кого вы обычно спрашиваете совета? В какой
одежде вы любите ходить? От кого вы узнаете новости? О чём
бы вы хотели спросить президента России?)
3. Как вы скажете, если хотите:

— узнать, где уже были ваши друзья в Санкт-Петербурге;
— узнать, где учатся ваши новые знакомые;
— посоветовать другу посмотреть интересный фильм;
— сообщить другу, где вы живёте в Санкт-Петербурге;
— попросить друга купить вам что-нибудь в магазине;
— узнать у друга о расписании занятий на пятницу.
4. Вы иолиите контрольную работу.
Вариант 1
1. Переведите прямую речь в косвенную.
1. Нина спросила Дениса: «Ты вчера смотрел итальянский
фильм?» 2. Володя сказал Тамаре: «У меня есть два билета в
театр». 3. Ахмед попросил Салеха: «Дай мне, пожалуйста,
словарь». 4. Курт спросил Марию: «Где ты была вчера ве-
чером?»
2. Напишите ответы на вопросы.

1. Где были туристы, если:
— они ходили на русский балет;
— они ходили в Петербургскую филармонию;
— они ездили на морские прогулки?
2. Откуда пришел Хуан, если:
— он был на экскурсии в Русском музее;
— он был на занятиях в медицинской академии;
— он был на конференции в Техническом университете?
3. Куда ходила Анна, если:
— она купила большой англо-русский словарь;
— она посмотрела новый спектакль;
— она принесла книги из институтской библиотеки?
3. Вставьте вместо точек неопределённые или отрица-
тельные местоимения.
1. В этой комнате... нет. 2. Вас спрашивал ... человек. 3. Я мо-
гу тебе ... помочь? 4. ... видел мои очки? Их ... нет. 5. Сегодня
я ... не пойду. 6. Тебе ... звонил.
1. У меня есть подруга, которую . . . . 2. Я перевел текст, о
котором . .. . 3. Я встречал людей, у которых ... .4 . Олег купил
книгу, в которой ... .5 . Нина купила словарь, без которого ... .
6. Завтра придут студенты, которым ... .
1. Симон — студент (строительный институт). 2. Завтра
Николай пойдёт (зубной врач). 3. Елена Ивановна купила му-
жу (зимняя куртка). 4. Михаил послал письмо (старый зна-
комый).
Вариант 2
1. Наташа сказала Виктору: «Позвони мне, пожалуйста,
сегодня вечером!» 2. Андрей спросил отца: «Ты уже прочитал
эту газету?» 3. Ольга спросила Николая: «Когда ты вернёшься
домой?» 4. Андрей сказал Антону: «Вчера в Доме книги я
купил интересную книгу».
2. Напишите ответы на вопросы
1. Где побывали иностранные студенты, если:
— они ходили в Петербургский зоопарк;
— они ходили в музыкальную школу;
— они ездили на интересные экскурсии?
2. Откуда пришел Иван Иванович, если:
— он был в Публичной библиотеке;
— он ездил на автомобильный завод;
— он был на футбольном матче?
3. Куда поедет Тамара, если:
— Володя будет ждать её на Невском проспекте;
— она хочет посмотреть балет в Мариинском театре;
— завтра она должна быть в Петербургской консерватории?
3. Вставьте вместо точек неопределённые или относи-
1. Сегодня ночью в общежитии ... не спал. 2. Сергей ска-
зал, что завтра сообщит мне ... важное. 3. Антон ... ушел. 4. Я
не знаю ... в этой группе. 5. Я ... не хочу. 6. Я хочу, чтобы ...
открыл окно.
4. З а к о н ч и т е п р е д л о ж е н и я .
1. Вчера я встретил друзей, о которых ... . 2. Мне позво-
нила девушка, у которой . .. . 3. У меня есть друг, которому ....
4. Дайте мне учебник, в котором .... 5. Мария — наша студент-
ка, к которой . .. . 6. Это мои друзья, для которых . .. .
1. Сергей Васильевич — инженер (текстильная фабрика).
2. Вчера мы ездили (наш старый преподаватель). 3. Андрей
встретил на улице (его старые знакомые). 4. Олег позвонил в
другой город (его старшая сестра).
Вариант 3
1. Д енис спросил Нину: «Ты уже получила стипендию ?»
2. Игорь сказал Татьяне: «Не мешай мне, пожалуйста, зани-
маться!» 3. Марина сказала своим родителям: «В субботу я
познакомлю вас с одним молодым человеком». 4. Препода-
ватель спросил студента: «Почему вас не было вчера на
занятии?»
2. Напишите ответы на вопросы:
1. Где побывали Хуан и Луис, если:
— они ездили в разные города России;
— они ходили на симфонический концерт;
— они ходили на студенческую дискотеку?
2. Откуда приехала Нина, если:
— она была в Медицинской академии;
— она была в Большом театре;
— она занималась в читальном зале?
3. Куда ходил Алексей, если:
— он был весь вечер в спортивном зале;
— он взял книги в заводской библиотеке;
— он забыл тетрадь в компьютерном классе?
3. Вставьте вместо точек неопределённые или отрица-
1. Я ... не видел этого человека. 2. Мы обязательно встре-
ти м сясв а м и ... .3 . Васискала ... девушка. 4. Где Саша? — Не
знаю, он ... ушел. 5. ... не говори об этом. 6. Я хочу пойти
пообедать . .. .
1. У меня есть брат, которого . . . . 2. Я прочитал книгу,
которую . . . . 3. Вчера приходили студенты, которые ... .4 . Мы
нашли улицу, на которой ... . 5. К Ольге приехали подруги,
которым ... . 6. На площади мы увидели киоск, в котором . .. .
1. Иван Петрович — преподаватель (инженерная графи-
ка). 2. Антон купил подарок (его младший брат). 3. На улице
мы встретили (известный московский писатель). 4. Завтра мы
хотим поехать (наши новые друзья).
Урок2б
Іпзігитепіаі сазе о( асііесііуез, ог-
сііпаі питЬегз, сіеіегтіпаііуе, сіетоп-
зйгайуе апсі роззеззіуе ргопоипз. Іпзі-
ги тепіа і сазе доуегпіпд \л/іІҺ Іһе
уегЬз и нтересоваться, зани-
маться, гордиться апсі оіһегз.
Іпзігитепіаі сазе оТ поипз сіепоііпд Іһе ріасе. С отріех зепіепсез \л/ііһ
Іһе шогд который іп Іһе іпзігитепіаі сазе. Сопсііііопаі зепіепсез. Асііуе
апсі раззіуе зепіепсез. Іпзігитепіаі сазе іп раззіуе зепіепсез.
Хуан пришел на дискотеку со своими друзьями: со своим

старым другом Луисом и с испанской студенткой Лолитой.
ТВОРИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ,
УКАЗАТЕЛЬНЫХ И ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫХ МЕСТОИМЕНИЙ
Род Именительный Т ворительны й Окон-

(какой? какая? (каким? какой?
какое? какие?) каким? какими?)
Мужской Это наш новый сту- Мы познакомились с -ЫМ

род дент. нашим новым студен-
том.
Этот студент прие- С этим студентом мы -и м
хал из Туниса. учимся в одной фуппе.
Женский Это наша новая сту- Мы познакомились с -о й
род дентка. нашей новой студент-
кой.
Эта студентка прие- С этой студенткой мы -ЕЙ
хала из Индии. ездили на экскурсию.
Средний Это наше общежи- Рядом с нашим обще- -ЫМ
род тие. житием находится ки-
нотеатр.
Это общежитие Перед этим общежи- -ИМ
большое. тием находится парк.
Род Именительный Т ворительны й Окон-
(какой? какая? (каким? какой?
какое? какие?) каким? какими?)
Множесг- Это наши новые Мы встретились с на- -ыми

осппцс друзья. шими новыми друзь-
число ями.
Эти студенты хоро- Мы гордимся этими -ими
шо учатся. студентами.
2. Уточните, о ком идёт речь.

Образец: — Вчера я познакомился с одной девушкой.
— С какой девушкой?
— С Наташей. Она учится на нашем факультете.
1. Вы вчера встретились со своим другом. 2. Вы вчера
познакомились с московским художником. 3. Вы вчера разго-
варивали по телефону со своей сестрой. 4. Вы вчера ходили в
кино со своими друзьями. 5. На дискотеке вы танцевали с
одной девушкой. 6. В клубе вы познакомились с молодым
физиком из Новосибирска.
3. Раскройте скобки. Если н уж но, замеігате иритяжа-

тельное м естоим ени е на возвратное м естои м еи и е свой.
1. Преподаватель сейчас разговаривает (наш новый сту-
дент). 2. Антон говорил по телефону (его родители). 3. Я хочу
познакомиться (эта симпатичная девушка). 4. Мы поздорова-
лись (наш новый преподаватель). 5. Олег часто спорит (его
старшая сестра). 6. В клубе студенты познакомились (извест-
ные петербургские артисты). 7. Я давно не встречался (мой
старый друг). 8. Ахмед играл в шахматы (индийский студент).
9. На выставке Денис познакомился (одна интересная девушка).
10. Нина гуляла в парке (симпатичный молодой человек).
4. Н апиш ите, кем бы ли эти лю ди.

1. Исаак Ньютон был (великий английский физик). 2. Виль-
ям Шекспир был (знаменитый английский писатель). 3. Толстой
и Достоевский были (великие русские писатели). 4. М. В. Ло-
моносов был (великий русский ученый). 5. П. И. Чайковский был
(выдающийся русский композитор). 6. Репин и Крамской были
(известные русские художники).
5. А) Прочитайте текст и скажите, кем хочет стать
Миша.
ПОСЛЕДНЯЯ НАДЕЖДА
Миша был самым обыкновенным ребенком. У него не бы-
ло никаких талантов, но родители считали его очень талант-
ливым. Это было модно, и, кроме того, Миша был последней
надеждой всей семьи. Родители хотели, чтобы Миша сделал
то, чего не сделали они.
Папа мечтал стать Ньютоном, а стал обыкновенным ин-
женером. Мама в детстве мечтала стать знаменитой пианист-
кой, но научилась играть только один вальс. Поэтому папа
послал Мишу в физико-математическую школу, а мама каж-
дый день водит Мишу на уроки музыки.
Но это ещё не всё. Бабушка Миши каждый день водит его
на уроки фигурного катания. Она всегда хотөла, чтобы мама
Миши стала чемпионкой мира по фигурному катанию. Теперь
она хочет, чтобы чемпионом стал её внук. Дедушка хотел
стать художником, а стал мужем бабушки. Поэтому Миша ещё
учится рисовать.
Миша любит их всех и знает, что они хотят ему только хоро-
шего. Но он не может стать сразу и выдающимся физиком, и
талантливым художником, и знаменитым музыкантом, и извест-
ным спортсменом. Он самый обыкновенный ребенок, и ни-
каких талантов у него нет. Единственное, что ему нравится, —
это строить дома из песка и камней. Но он не говорит об этом
никому, потому что никто в его семье не хотел стать стро-
ителем.
Б) Ответьте на воиросы.
Кем хотел стать папа Миши? Кем хотела стать мама Ми-
ши? Кем хотел стать дедушка Миши? Они смогли стать, кем
хотели? Почему текст называется «Последняя надежда»?
В) Скажите, кем вы хотели стать в детстве? Кем вы
хотите стать теперь?
Г) Вспомните, какие слова —названия п р оф есси й вы
уж е знаете. В каких вузах м ож н о нолучить эти проф ес-
сии?
Д) Вьгучите русские пословицы .
О вкусах не спорят.
На вкус и цвет товарищей нет.
Мы занимаемся русским языком.
6. Выучите глаголы, управляю щ ие объектом в ф ор м е
творителы ю го падежа:
заниматься, интересоваться, увлекаться, «ЕМ? ЧЕМ?
любоваться, восхищаться, гордиться
7. СУгветьте на вопросы, используя слова в скобісіх.

1. Чем интересуются Денис и Нина? (английский язык и
литература) 2. Чем интересуется Владимир Петров? (меди-
цина) 3. Чем интересуется Дмитрий Антонов? (математика и
физика) 4. Чем сейчас занимаются Хуан и Луис? (русский
язык) 5. Чем занимается Нина в свободное время? (фигурное
катание) 6. Чем занимается Денис в свободное время? (ав-
томобильный спорт) 7. Чем увлекается Курт Майер? (русское
искусство) 8. Чем восхищался Антон в Эрмитаже? (испанская
живопись) 9. Чем любовалась Тамара во время поездки в
Новгород? (древние памятники архитектуры) 10. Чем гордит-
ся Денис? (его успехи в учебе).
І . Ч е м вы интересовались в детстве? Когда вы начали
интересоваться своей будущей профессией? Чем вы ещё ин-
тересуетесь?
2. Чем вы занимаетесь после занятий в университете (ин-
ституте)? Сколько времени и когда вы занимаетесь русским
языком и другими предметами?
3. У вас есть хобби? Чем вы увлекаетесь? Чем увлекаются
ваши друзья?
4. Чем вы восхищаетесь? Чем вы гордитесь?
9. Как вы считаете, что лучше:

а) серьёзно интересоваться и заниматься одн и м лю-
бимы м делом и почти н е интересоваться другим и заіш-
тиями;
б) нем ного интересоваться всем и не интересоваться
своей проф ессией;
в) н е только серьёзно заниматься и интересоваться
своей п роф есси ей , но и иметь другие интересы?
Аргументируйте своё м нение.
10. Скажите, чем интерееую тся эти лю ди.
1. Тамара серьёзно изучает русскую литературу. 2. Денис
леревёл английскую книгу на русский язык. 3. Олег купил не-
сколько книг по органической химии. 4. Наташа хочет посту-
пить на электротехнический факультет. 5. Анвар и Салех ку-
пили англо-русские политехнические словари. 6. Курт начал
изучать теоретическую механику. 7. Саша может много рас-
сказать об автомобильном спорте. 8. Николай хорошо знает
классическую музыку.
11. Скажите, чем занимаю тся эти лю ди.
1. Ахмед и Анвар учат новые русские слова. 2. Нина — хо-
рошая спортсменка. 3. Курт решает задачи по физике. 4. Олег
хорошо знает историю древнего мира. 5. Виктор хорошо игра-
ет в шахматы. 6. Ольга хорошо знает современную музыку.
12. Скажите, чем любовались (восхиіцались) эти лю ди.

1. Моника Мюллер гуляла по набережным Санкт-Петер-
бурга. 2. Рауль долго ходил по Эрмитажу. 3. Денис и Нина гу-
ляли по Невскому проспекту. 4. Антон был на экскурсии по
паркам и садам Санкт-Петербурга.
13- Н аииш ите п о одн ом у и редл ож ен и ю с глаголами

заниматься, интересоваться, увлекаться, лю боваться,
восхищаться, гордиться.
14. А) Прочитайте текст со словарём.

ПЁТР ПЕРВЫЙ
Царь Пётр Алексеевич Романов (1672— 1725)был необыч-
ным человеком. Он удивлял своих современников умом и
эрудицией. В детстве он получил скром-
ное образование: научился читать и пи-
сать, изучил несколько церковных книг и
книг по истории. Обучение Петра нача-
лось, когда ему было пять лет, а закон-
чилось, когда было десять, но царь про-
должал учиться всю свою жизнь.
Ещё в молодые годы Пётр решил соз-
дать в России сильную армию и флот.
Он начал интересоваться военным де-
лом. М олодой царь хотел знать, как
Пвтр 1
строят военные крепости, как проводят военные сражения.
Все эти знания передап ему голландский офицер Франц Тим-
мерман, который в то время служил в России. Но начали они
свои занятия с математики: Пётр учился складывать, вычи-
тать, умножать и делить числа.
В 1697 году Россия направила в Европу большое посоль-
ство. В его составе были не только дипломаты, но и молодые
люди, которые ехали для изучения наук. Среди них находился
дворянин Пётр Михайлов. Это и был царь Пётр. Он не хотел,
чтобы европейцы знали, кто он, поэтому ехал как простой
дворянин.
В Голландии и Англии Пётр изучал кораблестроение. Он
работал на верфях плотником. Голландцам нравилась его
работа, и уже скоро они называли его мастером. Но любозна-
тельный русский царь изучал в Европе нетолько кораблестро-
ение. Он интересовался всем, бывал на фабриках и заводах, в
университетах и академиях, в музеях и больницах, в кабине-
тах учёных и врачей. Пётр часто говорил, что он учится, чтобы
показать пример и научить других людей работать.
Больше года царь находился за границей. Он привёз из
Европы книги, инструменты, станки — всё то, что ему было
интересно и нужно. Он пригласил на работу лучших иностран-
ных специалистов. Только из Голландии в Россию прибыло
900 человек.
После возвращения домой царь продолжал учиться. Он
глубоко изучил четырнадцать рабочих профессий. О Петре
говорили, что он лучший корабельный мастер в России. Царь
работал каждый день и развил в себе большую физическую
силу: он легко мог свернуть в трубку серебряную тарелку.
Большие знания помогли Петру преобразовать Россию.
По его приказу в стране строили заводы и фабрики, дороги и
каналы, новые города и торговые порты. Пётр создал профес-
сиональные армию и флот и во время Северной войны со
шведами (1700— 1721) освободил отврагов северные русские
земли. В петровское время стала выходить первая русская
газета, был создан первый русский музей, была основана Ака-
демия наук. В крупных городах открывались школы и военные
училища. Лучших учеников и студентов Пётр посылал для
продолжения обучения за границу, а когда они возвращались,
сам принимал у них экзамены.
Русский царь был скромным человеком. Он носил недоро-
гую удобную одежду, которая не мешала ему работать. Обыч-
но он жил в невысоких дворцах. Когда начинали строить Санкт-
Петербург, он жил в маленьком доме из трёх комнат, который
сохранился до настоящего времени. Пётр начинал Северную
войну капитаном, и только через девять лет он стал генералом
русской армии и адмиралом русского флота.
Смерть царя, как и его жизнь, была необычной. Осенью
1724 года Пётр плыл на корабле в Сестрорецк и увидел, что
потерпело аварию небольшое судно. Матросы и солдаты, ко-
торые были на нём, тонули и просили о помощи. Царь бросил-
ся спасать их, простудился и в начале 1725 года умер.
Б) Скажите, о каких чертах характера Петра Первого
вы узиали и з этого текста. Аргументируйте евоё м н ен и е
примерами.
В) Прочитайте етроки из етихоівореігая А С. Пуінкина
«Стансы», иосм отрите в словаре незнаком ы е слова.
То академик, то герой,
То мореплаватель, то плотник,
Он всеобъемлющей душой
На троне вечный был работник.
Как вы думаете, о ком говорится в этих строках?
Г) П одготовьте рассказ о Петре Первом.
Денис переводил на русский язык сразу два английских

романа. Эта книга ещё переводится им, а эта уже пере-
ведена.

АКТИВНЫЕ И ПАССИВНЫЕ КОНСТРУКЦИИ
Активны е Пассивные
конструкции конструкции
Конструкции Рабочие строили дом. Дом строился рабочи-
с глаголами ми.
несовершен- Рабочие строят дом. Дом строится рабочи-
ного вида ми.
Рабочие будут строить Дом будет строиться
дом. рабочими.
А ктивны е Пассивные
конструкции конструкции
Конструкции Рабочие построили дом. Дом построен (был

с глаголами построен) рабочими.
совершенного Рабочие построят дом. Дом будет построен
вида рабочими.
Обратите внимание!
В иассивны х конетрукциях лицо, вы полняю щ ее дей-
ствие, обозначаетея еущ ествительным в ф ор м е твори-
телы ю го падеж а.
16. Замените п ассивную конетрукцию активной.
А. 1. Эта лекция будет читаться молодым учёным. 2. Про-
ект новой машины разрабатывается нашими инженерами.
3. Университетом организуются международные конферен-
ции. 4. Ошибки в тетрадях студентов исправляются препода-
вателем. 5. Студентами подготовительного факультета изу-
чаются математика, физика, русский язык и черчение. 6. Эти
стихи переводились известным писателем.
Б. 1. Больной был осмотрен опытным врачом. 2. Последний
экзамен будет сдан нашими студентами в пятницу. 3. Санкт-
Петербург был основан Петром Первым. 4. Эта картина нари-
сована моим другом. 5. Это письмо получено мной неделю на-
зад. 6. Роман «Война и мир» написан известным русским писа-
телем Львом Толстым.
17. Замените активную конструкцию пассивной.

А. 1. Преподаватели и учёные нашего университета реша-
ют важные научные проблемы. 2. Этот профессор читает лек-
ции два раза в неделю. 3. Молодые инженеры создают про-
ект нового самолета. 4. Все иностранные студенты в нашем
университете изучают русский язык. 5. Машины будут прове-
рять контрольные работы студентов. 6. Студенты будут ис-
правлять ошибки в диктантах.
Б. 1. Мы уже прочитали рассказы Чехова. 2. На будущей неде-
ле индийские студенты организуют свой интернационапьный ве-
чер. 3. Эти фотографии сделал мой старший брат. 4. Завтра мы
решим этот вопрос. 5. Нина уже сдала в библиотеку эту кни-
гу. 6. Через месяц рабочие закончат строительство этого дома.
18. Прочитайте текст «Фотопортрет». Этот рассказ не
окончен. П ридумайте и напиш ите оконч ани е рассказа.
ФОТОПОРТРЕТ
Фотография — это моя работа, моё хобби, вся моя жизнь.
Когда мне было 10 лет, родители подарили мне на день рожде-
ния фотоаппарат «Зенит». С тех пор я начал увлекаться фото-
графией. Мне нравилось делать чёрно-белые и цветные фо-
тоснимки. Я фотографировал природу, детей, животных, своих
родных и знакомых. В 16 лет я уже был неплохим фотографом.
Каждое лето я отдыхал в деревне и там всё время ходил
со своим фотоаппаратом. Однажды во время прогулки я уви-
дел красивую девушку, которая собирала цветы. Она мне
очень понравилась, и я сфотографировал её. Когда девушка
это заметила, она строго спросила:
— Зачем вы это делаете? Вы даже не спросили, хочу ли я
фотографироваться?
— Извините, — сказал я. — Я не хотел вас обидеть. Я фо-
тохудожник и фотографирую всё красивое. Поэтому я и сфо-
тографировал вас. Меня зовут Андрей. А как вас зовут?
— Меня зовут Маша, — ответила девушка. — Но зачем
вам это? Сегодня вечером я уезжаю в Москву, и мы никогда
больше не увидимся.
— Можно мне проводить вас?
— Пожалуйста.
Вечером Маша уехала в Москву, а ночью я напечатал фото-
графию. Это был очень удачный фотопортрет. Я часто смотрел
на него и жалел, что я так мало сказал Маше при встрече.
Через год я послал в Москву на конкурс фотолюбителей
пять своих фотографий. Среди них был фотопортрет Маши. Я
назвал этот снимок «Полевые цветы». Скоро из Москвы при-
шло письмо, в котором было написано:
«Уважаемый Андрей Николаевич!
Ваши работы заняли первое место на конкурсе фотолюбите-
лей. Вы приглашаетесь в Москву на вечер, который состоится
в Доме журналиста. Вам будет вручена денежная премия, и вы
получите право организовать собственную фотовыставку».
Я очень гордился своей работой. Я рассказал всем своим
друзьям и родным, что мои работы заняли первое место на
конкурсе. Особенно мне было приятно, когда я приехал в
Москву на выставку и увидел, как люди любовались моими
фотографиями. На выставке ко мне подошла одна женщина и
сказала:
— Я фотокорреспондент. Меня зовут Вера Алексеевна
Крылова. Я хотела бы спросить вас, вы знаете, кто эта девуш-
ка? Где вы познакомились с ней?
Вера Алексеевна показала на портрет Маши.
— Я сделал этот снимок два года назад в деревне. К со-
жалению, я не знаю, кто эта девушка. Знаю только, что её
зовут Маша и что она живёт в Москве.
— У вас очень хорошие фотографии, — сказала Вера
Алексеевна. — Но вам надо ещё много учиться. Я хочу по-
дарить вам интересную книгу о фотоискусстве. Вот мой адрес.
Приходите, пожалуйста, в гости сегодня в е ч е р о м ................
1-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Если бы я решил эту задачу, получил бы оценку «пять».

19. ІІрочитайте и проаиализируйте предтюжения.
Виталий хотел поступить в педагогический университет,
но не смог сдать экзамены. Если бы он сдал экзамены, то сей-
час он уже учился бы на втором курсе.
20. П рочи гайте текст и скажите, п оч ем у мальчик Са-

ша хотел бы родиться в 17-м веке.
Семиклассник Саша сидит дома и учит историю, а его
друзья во дворе играют в футбол. Иногда Саша смотрит в
окно. Он тоже хочет играть в футбол. Наконец, он вздыхает и
говорит:
— Если бы я родился в 17-м веке!
Мать удивляется и спрашивает:
— Почему ты хотел бы родиться в 17-м веке?
— Тогда я не учил бы историю 18-го века, а пошёл бы гу-
лять.
21. Ответьте па вопросы, используя условные предложе-

ния.
Образец: — Что бы вы делали, если бы сегодня вечером у вас
было свободное время?
— Если бы сегодня вечером у меня было свободное
время, я пошел бы в кино.
1. Что бы вы делали, если бы ваша лодруга пригласила вас
на день рождения? 2. Что бы вы делали, если бы у вас было
много денег? 3. Что бы вы делали, если бы вам предложили
играть в театре? 4. Что бы вы делали, если бы узнали, что ваш
друг собирается скоро поехать в Англию? 5. Что бы вы делали,
если бы вам предложили поехать на Северный полюс? 6. Что
бы вы делали, если бы ваш друг пригласил вас на свадьбу?
22. Если бы вы были иисателем, о чём бы вы наии-
сали? Если бы вы были художииком, какие каргииы вы бы
создали? Если бы вы были учёным, какие проблемы вы бы
изучали?
23- Прочитайте текст и скажите, что посоветовал кре-
стьяиии моряку и что посоветовал моряк крестьяиииу.
КРЕСТЬЯНИН^И МОРЯК
Однажды крестьянин спросил моряка, который отправлялся
в далёкое плавание:
— Кем был ваш отец?
— Мой отец был моряком. Двадцать лет назад он погиб на
море.
— А кем был ваш дедушка?
— Мой дед тоже был моряком, он утонул в море тридцать
пять лет назад.
Тогда крестьянин сказал:
— Если бы я был на вашем месте, я не пошёл бы в пла-
вание.
Моряк в свою очередь спросил крестьянина:
— А кем был ваш отец?
— Мой отец, как и я, был крестьянином и умер дома, когда
ему было уже восемьдесят лет.
— А кем был ваш дедушка?
— Мой дед тоже работал всю жизнь на земле и умер в
своей постели.
Тогда моряк сказал крестьянину:
— Если бы я был на вашем месте, я никогда не ложился бы
в постель.
24. П остройте ио обр азц у предлож еи ия с глаголами в
ф ор м е сослагательиого наклонения.
Образец: Побывать в Русском музее. — На вашем месте я бы
обязательно побывал в Русском музее.
Познакомиться сэтой девушкой; посмотреть центр города;
погупять по городу в белые ночи; побывать в Новгороде и
Пскове; сходить в Дом книги; купить эти открытки; посмотреть
этот фильм.
Портфель стоял под столом.
25. П роанализируйте и выучите таблину.
СОЧЕТАНИЯ ТВОРИТЕЛЬНОГО ПАДЕЖА С ПРЕДЛОГАМИ
ДЛЯ ОБОЗНАЧЕНИЯ МЕСТА
Вопросы Примеры
Под чем? Книга, которую я не мог найти, лежала под
креслом.
Над чем? Над диваном висела большая картина.
Перед чем? Перед домом стоял памятник.
За чем? Кинотеатр находится за этим зданием.
Между чем? Дорога шла между рекой и горами.
Рядом с чем? Рядом с клубом находится музей.
26. Раскройте скобки. Исиользуйте п р е д л о т за, перед,

под, над, между, рядом с.
1. Я живу (книжный магазин). 2. Моя тетрадь упала и ле-
жала (письменный стол). 3. Большие деревья растут (наш
дом). 4. Если вы пройдёте 200 метров, то увидите, что (эти
дома) находится парк. 5. Фотография моей семьи висит (ста-
рое кресло). 6. Где наш автобус? — Наверное, он стоит (это
здание).
Я не знаю девушку, с которой ты разговаривал в столовой.

27. П роанализируйте особен н ости п остроепи я пред-
л ож ен и й с сою зны м словом который в творительном па-
деж е.
Это студент. Я был вместе с Это студент, вместе с кото-

ним на практике. рым я был на практике.
Я давно не видел эту девуш- Я давно не видел девушку, с

ку. Я познакомился с ней на которой я познакомился на
дискотеке. дискотеке.
Вот здание школы. За ним Вот здание школы, за кото-
находится небольшой парк. рым находится небольшой
парк.
В какой группе учатся эти В какой группе учатся сту-

студентки? Вы разговарива- дентки, с которыми вы
ли с ними в столовой. разговаривали в столовой?
28. Составьте сл ож н ое п р едл ож ен и е с сою зны м сло-

Образец: Я не знаю эту девушку. Вы стояли с ней в коридоре.
— Я не знаю девушку, с которой вы стояли в кори-
доре.
1. Вы помните это здание? Перед ним находится памятник
Пушкину. 2. Вот фотография моей подруги. Я познакомился с
ней в Москве. 3. Это наши студенты. С ними я был на прак-
тике. 4. Это мои друзья. Я учился с ними в школе. 5. Я первый
раз видел этого человека. Вы разговаривали с ним в автобусе.
6. Вот студенческое общежитие. За ним находится кинотеатр.
7. Я часто вспоминаю свою сестру. Я уже давно с ней не
виделся. 8. Олег — это студент-химик. Нина танцевала с ним
на дискотеке.
29. Закончнте предлож ения.
1. Я не знаю девушку, с которой . ... 2. Вот магазин, за ко-
т о р ы м . . . . 2. Ко мне пришли друзья, скоторыми .... 3. Можно
пригласить на ваш вечер студентку, с которой ... ? 4. Где
находится музей, рядом с которым ... ? 5. Сегодня опять при-
ходил человек, с которым .... 6. В комнате вы увидите кресло,
над которым . .. .
1. Вот книга писателя, который . . . . 2. Я познакомился с
девушкой, которая .... 3. Миша — это мой сосед, которому ....
4. Пригласите к нам на вечер своего друга, с которым .... 5. На
фотографии вы видите наших друзей, у которых ... . 6. Вот
театр, напротив которого .... 7. Идите прямо и увидите улицу,
по которой . .. . 8. Вот эта девушка, о которой . .. .
31. А) Прочитайте текст, озаглавьте его.
Профессор Иван Сергеевич Васильев работает в Новоси-
бирске. Уже почти 40 лет он занимается электротехникой. Он
написап много научных статей и несколько книг по электро-
технике, защитил докторскую диссертацию. Сейчас Иван Сер-
геевич руководит лабораторией, которая разрабатывает новые
электроизмерительные приборы. Кроме того, он читает лекции
в разных вузах Новосибирска, занимается со студентами и ас-
пирантами. Иногда его приглашают читать лекции в других
странах. Прошлой осенью профессор Васильев работал в уни-
верситетах Канады, а два года назад читал лекции в Японии.
Профессору 57 лет, но он молодо выглядит, потому что
каждый день он занимается спортом. Он бегает, плавает в
бассейне, играет в теннис и в бадминтон, увлекается лыжами.
Многие его студенты и аспиранты тоже хорошие спортсмены.
Студенты и аспиранты профессора Васильева работают в
его лаборатории, ставят опыты, создают новые приборы, пи-
шут научные работы. Все студенты Ивана Сергеевича успеш-
но защищают курсовые и дипломные работы, а все его аспи-
ранты успешно защищают кандидатские диссертации. Про-
фессор Васильев гордится своими учениками.
Иван Сергеевич работает со студентами и аспирантами не
только в своей лаборатории и вузах Новосибирска. Иногда
ученики профессора приходят к нему домой. Его рабочий
кабинет — это маленькая комнатка, в которой стоит стол, два
стула, старый диван и несколько шкафов с книгами. Над сто-
лом висит картина известного русского художника Саврасова.
На столе стоит лампа и лежат книги.
У профессора много книг. Они не только стоят в книжных
шкафах и лежат на столе. Они также лежат на полу под сто-
лом, справа и слева от стола, перед книжными шкафами,
между книжным шкафом и диваном. У Ивана Сергеевича нет
для них места. Его жена говорит, что пора половину этих книг
продать, подарить или выбросить, но профессор не согласен с
этим. «Это будет только после моей смерти», — говорит он.
У профессора есть хобби — он собирает марки. Он при-
возит их из всех стран, в которых он читает лекции и высту-
пает на научных конференциях. В его коллекции есть редкие
марки царской России, английские, французские и немецкие
марки XIX века.
«У меня совсем нет свободного времени, но я не жалею об
этом, — говорит Иван Сергеевич Васильев. — Если бы я
начинал свою жизнь сначала, я прожил бы её так же».
Б) Расскажите этот текст с оп ор ой на следую щ ие клю-
чевые слова и словосочетания:
работает, занимается электротехникой, написал, за щ ...*/.;
руководит лабораторией, разрабатывает, читает лекции, в
вузах Новосибирска, в других странах, молодо выглядит, за-
нимается спортом, бегает, плавает, играет, увлекается, ста-
вят опыты, создают приборы, пишут работы, успешно защи-
щают, гордится учениками, приходят к нему, маленькая ком-
натка, висит картина, стоит лампа, лежат книги, его жена го-
ворит, не согласен с этим, собирает марки, привозит из всех
стран, есть редкие марки, совсем нет свободного премени,
прожил бы свою жизнь так же.

авария дипломная работа
адмирал докторская диссертация
архитектура дорогой
бадминтон душа
бассёйн европёец
бёгать, 1 едйнственное
бросйться, 1/броситься, II животное
вальс замечать, 1/зам ётить, II
вёчный инструмёнт
внук интересоваться, 1/
водйть, II / вестй, 1 заинтересоваться, 1
воённое дёло кандидатская диссертация
восхищаться, 1/ восхитйться, II конкурс
вручать, 1/ вручйть, II кораблестроёние
всеобъёмлющий корреспондёнт
выбрасывать, 1/ выбросить, II крестьянин
вычитать, 1/ вычесть, 1 лыжи
генерал любоваться, 1/полюбоваться
глубоко любознательный
голландский мастер
гордйться, II матрос
дйже мбдно
дворянйн надёжда
диван назывйть, 1/ назвать, 1
дипломат направлять, 1/ направить, II
настоящий серёбряный
начало сйла
необычный складывать, I / сложйть, II
носйть, II / нестй, I скромный
обижйть, I /о б й д е ть , II смерть
обучёние собственный
обыкновённый состояться, II
опытный сохранять, I / сохранйть, II
освобождать, I /освободйть, II спасать, I / спастй, I
отправляться, I /отправиться, II сражёние
очередь станок
песок строго
печатать, I / напечатать, I терпёть, II / вытерпеть, II
пианйстка тонуть, I / утонуть, I
плотник торговый
погибать, I / погйбнуть, I трон
полюс уважаемый
помощь увлекаться, I / увлёчься, I
посбльство удачный
право удивлять, I / удивйть, II
прёмия ум
преобразовывать, I / умножать, I / умножить, II
преобразовать, I успёшно
при фигурное катание
привозйть, II / привезтй, I флот
примёр фотолюбйтель
работник фотоснймок
развивать, I / развйть, I хобби
ребёнок(дёти) чемпион
руководйть, II электротёхника
свадьба эрудйция
сворачивать, I /свернуть, I
Урок2 7
Оесіепзіоп о* асііесііуез, огсііпаі п и т -
Ьегз, сіеіегтіпаііуе, сіетопзігаііуе апсі роз-
зеззіуе ргопоипз (зузіетаіігаііоп). С отріех
зепіепсез \л/ііһ іһе \люгсі которы й ( з у з - }
Іетаіігаііоп). Редгеез о^ сотрагізоп о( асі-
]есІіуез апсі асІуегЬз.
I Іосква Красная плоиіадъ
1. П роанализируйте следуіощ ие таблицы^о
СКЛОНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
Падеж М ужской род Средний род

Именительный новый завод новое письмо
падеж последний день последнее место
Родительный нового завода нового письма
падеж последнего дня последнего места
Дательный новому заводу новому письму
падеж последнему дню последнему месту
Винительный новый завод новое письмо
падеж (нового инженера) последнее место
последний день
(последнего ребенка)
Творительный новым заводом новым письмом
падеж последним днем последним местом
Предпожный о новом заводе о новом письме
падеж о последнем дне о последнем месте
Падеж Женский род Множественное число
Именительный новая фабрика новые заводы
падеж последняя улица последние страницы
Родительный новой фабрики новых заводов
падеж последней улицы последних страниц
Дательный новой фабрике новым заводам
падеж последней улице последним страницам
Винительный новую фабрику новые заводы (новых
падеж последнюю улицу инженеров)
последние страницы
(последних друзей) ”)
Творительный новой фабрикой новыми заводами

падеж последней улицей последними страницами
Предложный о новой фабрике о новых заводах
падеж о последней улице о последних страницах
2. Вставьте вместо точек етояіцие в скобках при лаіа
ельные в н уж н ой ф орм е.
1. Виктор написал письмо ... сестре. (старший) 2. Сту-
денты сегодня соберутся в ... клубе. (студенческий) 3. Алек-
сей занимается ... спортом. (автомобильный) 4. Олег купил в
магазине несколько ... книг. (новый) 5. Индийский студентж и-
зет в ... комнате. (соседний) 6. Иван Сергеевич приехал из ...
деревни. (маленький) 7. Директор завода принял на работу
.. специалистов. (новый) 8. Сегодня студенты будут готовить-
‘ я к ... экзамену. (последний) 9. Вчера Ольга встречалась со
... друзьями. (старый) 10. Перед ... домом растут большие
деревья. (соседний) И .С т у д е н т ы весело провели ... кани-
кулы. (зимний) 12. Николай не может жить без ... книг. (ин-
тересный)
3- Составьте п редлож ен ия ео еледую щ им и еловоео-

четаниями:
трудный экзамен, лучш ая подруга, ш кольный товарищ , се-
годняшняя газета, новые студенты, последнее письмо, кра-
сивая девуш ка, оперный театр, близкие друзья, древний го-
род.
4. Ответьте на вопроеы, используя словосочегаіпіе «но-

вый преподаватель*.
1. С кем Анвар говорил во время перерыва? 2. Чьи занятия
понравились Салеху и Ахмеду? 3. О ком рассказывал вчера
Хуан? 4. Кому студенты послали приглашение на вечер? 5. Кто
приходил вчера в общежитие? 6. Кого встретил Курт в сто-
ловой?
1. Иван учится (Горный институт, пятый курс). 2. Надя учится
''химико-фармацевтическая академия, второй курс). 3. (Этот ма-
іенький город) нет (оперный театр). 4. Денис много занима-
ггся (английский и французский языки). 5. Мне очень нравит-
;я (эта испанская песня). 6. Наташа — студентка (педагоги-
ческий университет). 7. Вчера мы долго гуляли (Невский про-
спект). 8. Михаил Смирнов стал (известный физик). 9. Как
пройти (Русский музей)? 10. Нина подарила (новая аудио-
кассета) (младшая сестра).
6. А) П рочитайте и проаиализируйте текет.
лом оносов
Большую роль в развитии науки в России сыграл выдаю-
щийся учёный Михаил Васильевич Ломоносов.
Ломоносов родился в 1711 году в маленьком северном
городе Холмогоры в крестьянской семье. Он не мог учиться в
школе, потому что в то время на се-
вере России не было школ. Его пер-
выми учителями были священник
С. М. С абельников и крестьяник
И. А. Шубной. С их помощью Ломоно-
сов изучил церковные книги, а также
арифметику и русскую грамматику.
Л ом оносов хотел продолжать
обучение, и поэтому в 1730 году оі
пришёл пешком в Москву и посту-
пил в Славяно-греко-латинскую ака-
демию. Ему было тогда 19 лет.
Ломоносов был способным и трудолюбивым учеником. За год
он оканчивал по два-три класса. В течение пяти лет он изучил
латинский и греческий языки, математику, географию,
латинскую и русскую поэзию, историю, богословские науки.
Он стал лучшим учеником, и в 1735 году его послали
продолжать обучение в Петербургскую академию наук.
Петербургские учёные быстро заметили талантливого сту-
дента. Они советовали ему поехать в Германию, в лучшие
университеты Европы. В 1736 году Ломоносов приехал в ма-
ленький немецкий город Марбург, в котором работал извест-
ный учёный Христиан Вольф.
В Марбурге Ломоносов изучал химию, горное дело, гео-
метрию, механику, гидравлику, а также немецкий и француз-
ский языки. Все свои деньги он тратил на книги. В это время он
написал и послал в Петербург свою первую научную работу.
Христиан Вольф говорил, что Ломоносов был его лучшим
студентом.
В 1741 году Ломоносов вернулся в Петербургскую акаде1
мию наук. Он занимался многими науками: математикой, фи-
зикой, географией, астрономией, геологией, историей, русі|
ским языком и литературой, но самой любимой наукой Ломо-
носова была химия. ,
В 1745 году он стал профессором химии, а в 1748 году
основал первую в России химическую лабораторию. В этой
лаборатории молодой учёный ставил опыты, писал книги, рабо-
тал со студентами. Ломоносов открыл закон сохранения мате-
рии, объяснил природу тепла, разработал основы теории газов.
В 1755 году по инициативе Ломоносова в Москве открыли
университет и университетскую гимназию. В новом универси-
тете было три факультета: философский, юридический и ме-
дицинский. По требованию Ломоносова профессора Москов-
£кого университета начали читать свои лекции не на латин-
ском, а на русском языке. В Московском университете могли
учиться не только дети дворян, но и дети солдат, купцов и
свободных крестьян. День открытия университета — Тать-
янин день (25 января) считается праздником российского сту-
денчества.
Ломоносов был необыкновенным человеком. Его любо-
знательность, трудолюбие, желание принести пользу России
сделали его великим учёным. Благодаря Ломоносову русская
наука была признана во всём мире.
Где учился Ломоносов? Какие предметы он изучал? Где
работал Ломоносов? Какими науками он занимался? Какие
научные открытия сделал Ломоносов? Что было основано в
Москве в 1755 году? Какой это было университет? Знаете ли
вы, что Ломоносов был не только учёным, но также талантли-
вым художником и поэтом?
В) Скажите, какие известны е учёны е работали в ва-
ш ей стране? Какие научны е открытия о н и сделали? Рас-
скажите об одн ом и з них.
7. П роанализируйте следутоіцую таблицу.
СКЛОНЕНИЕ ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫХ, ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫХ
И УКАЗАТЕЛЬНЫХ МЕСТОИМЕНИЙ
Именительный мой дом моё письмо

падеж наш город наше общежитие
этот завод это здание
весь институт всё общество
Родительный моего дома моего письма
падеж нашего города нашего общежития
этого завода этого здания
всего института всего общества
Дательный моему дому моему письму
падеж нашему городу нашему общежитию
этому заводу этому зданию
всему институту всему обществу
Винительный мой дом (моего брата) моё письмо
падеж наш город (нашего наше общежитие
друга) это здание
этот завод (этого всё общество
студента)
весь институт
Творительный моим домом моим письмом
падеж нашим городом нашим общежитием
этим заводом этим зданием
всем институтом всем обществом
Предложный о моём доме о моём письме
падеж о нашем городе о нашем общежитии
об этом заводе об этом здании
во всём институте во всём обществе
Падеж Женский род М ножественное число
Именительный моя комната мои книги
падеж наша страна наши тетради
эта газета эти дома
вся комната все народы
Родительный моей комнаты моих книг
падеж нашей страны наших тетрадей
этой газеты этих домов
всей планеты всех народов
Дательный моей комнате моим книгам
падеж нашей стране нашим тетрадям
этой газете этим домам
всей планете всем народам
Падеж Ж енский род М ножественное число
Винительный мою комнату мои книги (моих друзей)
падеж нашу страну наши тетради
эту газету эти дома (этих девушек)
всю планету все народы (всех студентов)
Творительный моей комнатой моими книгами
падеж нашей страной нашими тетрадями
этой газетой этими домами
всей планетой всеми народами
Предложный в моей комнате о моих книгах
падеж в нашей стране о наших тетрадях
в этой газете в этих домах
на всей планете обо всех народах
8. Вставьте вместо точек стоящие в скобках местоиме-

иия и прилагательные в н уж н ой ф орм е.
1. Мы встретили на вокзале ... друга. (наш старый) 2. Тру-
ды Ломоносова знают учёные-химики ... мира. (весь) 3. Я хо-
чу рассказать вам о ... лрелодавателе. (мой) 4. Семья ... сес-
тры живёт в... доме. (мой, этот) 5. Антон никогда раньше не
видел ... девушку. (этот) 6. ... другу не понравился ... фильм.
(мой, этот) 7. ... подруга принесла ... учебники? (твой, весь)
8. Хасан был в кабинете у ... декана. (наш) 9. За ... домами
находится парк. (этот) 10. В ... здании находится почта, а в ...
здании находится аптека. (этот, тот) 11. Я никогда не был в ...
стране. (ваш) 12. Я слышал, как кто-то подошёл к ... комнате.
(мой) 14. Вчера Иван говорил по телефону со ... товарищем.
(его старый школьный) 15. Салех передал тетради ... препо-
давателю. (наш новый)
1. (Этот студент) двадцать лет. 2. В (моя комната) нет холо-
дильника. 3. Я давно не видел (этот преподаватель). 4. Вас
спрашивал (наш декан). 5. За (этот дом) остановка автобу-
са. 5. Я никогда не был в (ваш город). 6. Мне нравится (эта
девушка). 7. Покажите мне (моя контрольная работа). 8. Я
решил подарить (эта книга) (твоя сестра). 9. Я должен погово-
рить с (мой друг). 10. Я хорошо знаю (этот человек). 11. В (эта
аудитория) очень холодно. 12. 0 6 этом нужно спросить (все
студенты). 13. Нина всегда ходит в (эта библиотека). 14. У
(мой друг) есть машина.
10. Ответьте на вопроеы, используя притяжателыгые,
указательные и определительные местоимения.
Все ли дети школьного возраста в вашей стране ходят в
школу? Если нет, почему? У вас на родине трудно поступить в
университет по вашей специальности? Вы уже поступали в
высшее учебное заведение в своей стране? Почему вы реши-
ли продолжить образование в России? В вашей стране легко
найти работу по вашей специальности? Где бы вы хотели
работать на родине после окончания учёбы в России?

СЛОЖНОПОДЧИНЁННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ с с о ю з н ы м с л о в о м
КОТОРЫЙ
М ужской род
Вот наш который находится в центре города.
университет, недалеко от которого расположен парк.
которому скоро исполнится 70 лет.
в который я хожу каждый день.
которым я горжусь.
в котором я учусь.
Ж енский род
Это моя подруга, которая приехала из Воронежа.
брат которой учится в университете.
которой я всегда дарю цветы.
которую я с вами познакомлю.
с которой я познакомился в университете.
о которой я часто думаю
Средний род
Вот наше которое находится около станции метро.
общежитие, около которого есть кинотеатр.
к которому мы подойдём через пять
минут.
в которое я вас приглашаю.
за которым находигся большой универсам.
в котором я живу.
М ножественное число
Это мои друзья, которые приехали из Москвы.
для которых я купил книги.
которым я поспап праздничные открьпгки.
которых я давно не видел.
с которыми я редко встречаюсь.
о которых я вам рассказывал.

1. Мы встретили на улицу студентку, (которая) учится в
нашей группе. 2. Вот девушка, с (которая) я познакомился в
институте. 3. Мы поедем на экскурсию в город, в (который) я
давно хотел побывать. 4. Это мой друг, о (который) я вам
рассказывал. 5. Принесите книгу, (которая) я вам дал. 6. Вот
общежитие, в (которое) мы живём. 7. Вот дом, недалеко от
(который) находится столовая. 8. Это девушка, (которая) не
было с нами на экскурсии. 9. Вот студент, у (который) скоро
будет день рождения. 10. Где находится музей, в (который)
мы пойдём в субботу? 11. Я получил письмо, из (которое) я
узнал, как живут мои родители. 12. Это студент, (который) я
не видел уже несколько дней.
13- Закончите предлож ения.

1. Я расскажу вам о своём друге, с которым ... . 2. Это но-
вый русско-английский словарь, который .... 3. Вот фотография
моих друзей, которых . . . . 4. Студенческий интернациональ-
ный вечер будет проходить в нашем общежитии, которое ... .
5. Передайте, пожалуйста, этотучебникстудентке, которая ....
6. Это моя подруга, которой . .. . 7. Вот письмо, о котором . .. .
8. Это студенты, которых ... . 9. Это преподаватель, с кото-
р ы м . . . . 10. Алла Пугачёва— это певица, которая .... 11. Вот
здание, в котором . .. . 12. Принесите мне книгу, которую . .. .

Как вы думаете, нужно ли изучать иностранные языки?
Какие иностранные языки вы изучали на родине? Вы свободно
говорите на этих языках или боитесь говорить на них? Как вы
думаете, нужно ли обязательно знать язык страны, в которую
вы приехали?
Рассказывают, что русский писатель XIX века Пётр Дмитри-
евич Боборыкин однажды приехал отдыхать в один из санато-
риев южной Германии. В столовой санатория ему показали сто-
лик, за которым он должен был завтракать, обедать и ужинать.
Когда утром Пётр Дмитриевич завтракал, к его столику по-
дошел высокий пожилой человек и сказал по-немецки: «Маль-
цайт!», а потом сел и тоже начал завтракать. «Какие приятные
и воспитанные люди эти немцы! — подумал Боборыкин. —
Первый раз вас видят и уже называют свое имя». Он покло-
нился немцу и представился: «Боборыкин!»
На следующий день Пётр Дмитриевич снова рано утром
вышел к завтраку, а потом появился и немец, с которым пи-
сатель познакомился вчера. Немец увидел Петра Дмитрие-
вича, улыбнулся и снова сказал: «Мальцайт!» Писатель уди-
вился и подумал: «Неужели он забыл, что мы вчера познако-
мились?» — и вслух сказал: «Боборыкин!»
Днём писатель обедал в гостях, где были русские и немцы,
и снова несколько раз услышал «Мальцайт!». Пётр Дмитри-
евич попросил: «Будьте добры, скажите, что означает это
слово!» Ему объяснили, что «мальцайт» по-русски обозначает
«приятного аппетита!».
На следующее утро, когда Пётр Дмитриевич появился в
столовой, его знакомый немец уже завтракал. Писатель по-
клонился ему и сказал: «Мальцайт!» Немец улыбнулся и ра-
достно ответил: «Боборыкин!»
Как вы думаете, почему писатель Боборыкин попал в смеш-
ную ситуацию? Попадали ли вы в подобные ситуации? Рас-
скажите о них.
— По-моему, китайский язык такой же трудный, как

и арабский.
— А я думаю, что китайский язык труднее, чем арабский.
16. Сравните два предмета одинакового качества.
Образец: — Китайский язык трудный. А японский?
— Японский язык такой же трудный, как и китайский.
1. Это упражнение очень трудное. А то? 2. Москва —
древний город. А Смоленск? 3. Климат в Тунисе очень жаркий.
А в Египте? 4. Этот фильм очень интересный. А тот? 5. Мой
видеомагнитофон очень дорогой. А ваш? 6. Эта задача очень
трудная. А та? 7. Наш дом очень старый. А ваш? 8. Бразилия —
большая страна. А Канада?
Положительная Сравнительная Превосходная
степень степень степень
интерёсный интерёснее и н те рёсней ш и й
более интерёсный самый интерёсный
красйвый красйвее красйвейш ий
более красйвы й самый красйвы й
Заиом ните еледую щ ие ф орм ы сравнительной етене-

н и прилагательных!
дорогой — дороже блйзкий — блйже
дешёвый — дешёвле далёкий — дальше
громкий — громче рёдкий — рёже
тйхий — тйш е частый — чаще
лёгкий — лёгче корбткий — корбче
молодой — моложе хороший — лучше
богатый — богаче плохбй — хуже
нйзкий — нйже маленький — мёньше
высокий — выше большбй — ббльше
18. Сравните два предм ета разного качеетва.
Образец: Китайский язык и английский язык. (трудный)
— Китайский язык труднее, чем английский язык.
1. Летом и осенью. (тёплый) 2. Комната Хуана и комната
Ахмеда. (удобный) 3. Видеомагнитофон и телевизор. (доро-
гой) 4. Анвар и Салех. (серьёзный) 5. Светлана и Наташа.
(красивый) 6. Санкт-Петербург и Москва. (молодой)
19. Ответьте по образцу, используя еравнительную сте-
пень прилагательных.
Образец: — Этот журнал интересный.
— А этот ещё интереснее.
1. Эта книга хорошая. 2. Это упражнение трудное. 3. Эта
девушка красивая. 4. Этот дом высокий. 5. Сегодня плохая
погода. 6. Этот фильм интересный.
20. Сравните два предмета разного качества, исполь-
зуя слож ную ф орм у сравнительной степени прилагате;и»-
ных.
Образец: — Владимир — такой же красивый город, как и Суз-
даль.
— А по-моему, Суздаль более красивый город.
1. Новгород такой же древний город, как и Москва. 2. Хуан
такой же умный студент, как и Луис. 3. Кавказские горы такие
же высокие, как и Уральские. 4. Январь такой же холодный
месяц, как и март. 5. Этот спектакпь такой же интересный, как
и тот.
21. Ответьте п о образцу, используя п ревосходную сте-
пень прилагательных.
Образец: — Наташа, Анна и Тамара — красивые девушки.
— Я думаю, что Тамара — самая красивая из них.
1. Киев, Рим и Париж— древние города. 2. Канада, Соеди-
нённые Штаты Америки и Мексика — большие страны. 3. Эве-
рест, Монблан и Килиманджаро — высокие горы. 4. «Волга»,
«Мерседес» и «Жигули» — дорогие автомобили. 5. Математи-
ка, физика и информатика — трудные предметы. 6. Китай-
ский, японский и арабский — трудные языки.

Какая страна самая большая в мире? Какой океан самый
холодный? Какая гора самая высокая в мире? Какой месяц
самый холодный в России? Какой месяц самый тёплый? Какая
река самая длинная в мире? Какое озеро самое большое в
мире? Какое озеро самое глубокое?
23. А) Проанализируйте русские пословицы, в которы х

использую тся ф орм ы сравнительной степени прилага-
тельных и наречий. Скажите, как вы и х понимаете. В ка-
кой ситуации и х м ож но использовать?
1. В гостях хорошо, а дома лучше. 2. Ум хорошо, а два
лучше. 3. Старый друг лучше новых двух. 4. Знай больше,
говори меньше. 5. Тише едешь, дальше будешь. 6. Выше го-
ловы не прыгнешь. 7. Утро вечера мудренее. 8. Уговор доро-
же денег.
Б) Есть ли в вашем языке подобн ы е пословицы ? При-
ведите примеры.
24. ІІрочитайте текст.
Если вы хотитө получить образование в России, вы должны
много заниматься русским языком. Вы должны каждый день слу-
шать радио, смотреть телевизор и пытаться понять, о чём говорит-
ся в теле- и радиопрограммах. Вы должны читать русские газеты и
журналы. Не ленитесь работать со словарём! Если вы хотите
хорошо изучить язык, то без словаря вы не сможете этого сделать.
Каждый день говорите по-русски с русскими людьми и сту-
дентами-иностранцами. Не страшно, если они иногда не пони-
мают вас. Попробуйте выразить свою мысль другими словами.
Заставьте себя думать на русском языке. Мысленно пере-
водите с родного языка на русский и с русского на родной
слова и предложения.
В изучении языка главное — регулярность. Каждый день
учите новые слова, которые вы слышите в разговоре или
встречаете в текстах. Не ленитесь записывать их в тетрадь.
А сейчас прочитайте, как говорят по-русски два студента-
иностранца, которые учатся на подготовительном курсе:
а) Анвар говорит по-русски медленно, он всё время дума-
ет, как правильно выразить свою мысль;
б) Салех быстро и много говорит по-русски, хотя делает
много ошибок.
Как вы думаете, что для вас сейчас лучше: говорить по-рус-
ски медленно и меньше ошибаться или быстро и много гово-
рить и не думать об ошибках и грамматике?

Что для вас труднее: научиться говорить, понимать, чи-
тать или писать по-русски? Помогают ли вам грамматические
правила и помните ли вы о них, когда говорите? Если вы
встретили в тексте незнакомое слово, всегда ли вы смотрите
его значение в словаре? Если вы не понимаете фразу по-рус-
ски, которую вы услышали, вы пытаетесь сами понять её или
просите повторить её ещё раз? Что для вас труднее: фонетика
или грамматика?

КАК МЫ УЧИМ ИНОСТРАННЫЕ СЛОВА
Все мы запоминаем слова по-разному. Вот как учат рус-
ские слова иностранные студенты:
Пьер Дюма (Франция). Я всегда пишу новые слова много
раз. Только так я могу их запомнить.
Курт Майер (Германия). Я делаю карточки и на них пишу
новые слова и примеры с ними, а на обратной стороне пишу их
перевод. Я смотрю эти карточки постоянно и знаю уже очень
много русских слов.
Мария Шухарт (Германия). Все новые слова я пишу в
тетради на русском языке и на немецком. Когда мне нужно
вспомнить слово, я вспоминаю всю страницу в тетради и легко
нахожу это слово.
Хуан Санчес (Испания). Я никогда не пишу перевод в
тетради. Я пишу только примеры и учу их. Составляю с новы-
ми словами фразы.
Анвар Харб (Сирия). Я лучше запоминаю слова, если
группирую их по темам.
Чжан Сяолинь (Китай). Когда я запоминаю новое русское
слово, я представляю себе какой-нибудь образ или какую-ни-
будь историю, которая может быть связаиа сэтим словом. Это
мне очень помогает.
А как вы зап ом инаете слова? Давайте проведём экс-
перимент: ваш преподаватель даст вам десять слов, что-
бы вы их выучили. У вас на это только три минуты. Вы
м ож ете работать один, в паре или в маленькой группе.
Ч ерез три минуты посчитайте, сколько слов вы запом-
нили. Запиш ите и х в тетради. Скажите, как вы и х запом-
нили. Узнайте, как зап ом н и л и эти слова ваш и друзья.
27. Представьте, что ваш друг прислал вам с родииы

письмо, в котором написал, что о н хочет самостоятельно
изучать русский язык. Что вы ем у посоветуете? Н апиш и-
те о б этом.

Я РАЗГОВАРИВАЮ ПО-РУССКИ
(по М. Уилсону)
Когда я впервые приехал в Москву, я не знал русского языка.
До этого я вообще не слышал русской речи. Я знал, что «да»
означает «йес» и что «нет» означает «ноу». И это было всё.
Первое русское слово, которое я услышал в аэропорту
Внуково, было: «Паспорррт». Мне показалось, что русский
язык очень похож на английский, нужно только сильнее произ-
носить звук «р». Но говорить по-русски оказалось намного
труднее, чем я думал.
После возвращения в Нью-Йорк я твёрдо решил выучить
русский язык. С утра до вечера в течение целых дней я учил
русские слова, делал упражнения, читал по-русски.
В следующий мой приезд в Москву я уже говорил по-русски.
— Я умею говорить по-русски, — сказал я русским друзь-
ям. — Правда, у меня небольшой запас слов, но его хватит.
Мои московские друзья были удивлены таким прогрессом.
Мой первый разговор по-русски был очень успешным. Я
вышел из гостиницы «Москва», и какой-то человек спросил
меня, где улица Горького. Я сказал: «Вот!» — и показал пальцем.
На улице какой-то прохожий нечаянно толкнул меня и тут
же попросил извинения. Я ответил: «Пожалуйста!» Если пере-
вести русское слово «пожалуйста» на английский язык словом
«плиз», то это будет значить, что вы приглашаете человека,
который толкнул вас, повторить это ещё раз. Но я знал, что
прохожий не сделает этого.
В данном случае это удивительное русское слово имело
другое значение. Вообще это слово имеет 40 тысяч различ-
ных значений. Например, если вы просите о чём-нибудь, то
говорите: «Дайте, пожалуйста... Разрешите, пожалуйста... Сде-
лайте это, пожалуйста...» И в то же время, если вам раз-
решают делать что-то, то говорят: «Пожалуйста, берите...
Пожалуйста, курите... Пожалуйста, идите...» Когда пригла-
шают в дом, говорят: «Входите, пожалуйста...»
Если человек извиняется, он говорит: «Простите, пожа-
луйста... Извините, пожалуйста...»
«Пожалуйста!» — говорит человек в том случае, если он
согласен.
«Скажите пожалуйста!» — возмущённо произносит чело-
век, если он удивлён или не согласен с чем-то.
Если человек говорит вам: «Спасибо!» — вы должны отве-
тить: «Пожалуйста!».
Я всё это знал, настолько я уже владел русским языком.
Как М. Уилсон изучал русский язык? Каким был его первый
разговор на русском языке? В каких случаях русские люди
говорят: «Пожалуйста»?
29- Расскажите, как изучаю т иностраииы е языки у вас
на родине. Учат ли грамматические иравила? Пингут ли
грамматические уираж иения? Чем заним аю тся больше:
чтснием, письм ом или говорением? Что читают, иишут,
о чём говорят? И сиользуют ли м агнитоф он, видеом агни-
тоф он, компьютер?
астрономия карточка
благодаря китййский
богословские науки кланяться, I / поклонйться, II
бояться, II латйнский
будьте добры ленйться, II
видеомагнитофон лучший
владёть, I матёрия
вмёсто медицйнский
возмущённо мёньше
возраст механика
вообщё мысль
впервые мысленно
вслух настолько
в течёние неужёли
выражать, I / выразить, II нечаянно
газ ббраз
геология обратный
геомётрия паспорт
гидравлика польза
гбрное дёло по-разному
грёческий поэзия
группировать, I / похбж
сгруппировать, I представлять, I / представить, II
далёкий представляться, I /
дешёвый представиться, II
закон Приятного аппетйта!
запас признавать, I / призн&ть, I
заставлять, I /заставить, II прогрёсс
знакомить, I / познакомить, II произносйть, II /произнестй, I
значёние прохожий
инициатйва прыгать, I / прыгнуть, I
казаться, I / показаться, I развйтие
разлйчный такой же
разрешать, I / разрешйть, II теория
регулйровать, I толксһъ, I / толкнуть, I
речь тратить, II / лотратить, II
роль трёбование
самостоятельно труд
связывать, I / связать, I трудолюбие
свящённик удивйтельный
сегодняшний улыбаться, I /улы бнуться, I
ситуйция учёба
случай философский
смешной хватать, I / хватйть, II
слециалйст эксперимёнт
слособный японский
страшно ясно
студёнчество
Урок28
УегЬз то ііо п міһои* ргеЯхез. Маіп теапіпдз
о^ Іһе ргерозіііопаі сазе. Зирегіаііуе сіедгее о^ асі-
Іесііуез \л/іІҺ зиШхез -айш апсі -ейш. УегЬ азресіз
іп іһе разі іепзе.
Сейчас я иду в университет.

Я каждый день хожу в университет.
•Медііый всадшік•
1. ІІроапализируйте таблицу.
Глаголы однонаправленного Глаголы разнонаправленного
движения движения
-> -»
<—
идти, 1 ходить, II
ехать, 1 ездить, II
бежать, 1 бегать, 1
плыть, 1 плавать, 1
лететь, II летать, 1
нести, 1 носить, II
в е з т и ,1 возить, II
вести, 1 водить, II
Каждый год семья Петровых с нетерпением ждёт лета,
потому что летом, во время отпуска, они ходят в походы, ездят
на экскурсии. Это незабываемое время.
Ещё в апреле или в мае Петровы решают, как и куда они
поедут. Они долго обсуждают маршрут, потому что хотят не
только отдохнуть на природе, но и побывать в интересных
местах.
Иногда Петровы идут пешком или плывут на байдарках.
Они останавливаются на берегу реки или в лесу: ловят рыбу,
собирают грибы. Иногда они едут на автобусе, на поезде или
летят на самолёте.
Петровы побывали в Узбекистане и в Молдавии, в Финлян-
дии и на Украине. Они ездили в Михайловское в музей А. С. Пуш-
кина, в Ясную Поляну в музей Л. Н. Толстого, в Новгород на
фестиваль исполнителей народной песни и в Москву на Меж-
дународный кинофестиваль. В прошлом году Петровы ездили в
село Бородино и осмотрели места, в которых 7 сентября 1812
года проходила знаменитая Бородинская битва.
Куда Петровы поедут в этом году, они ещё не знают.
Может быть, в Тарханы в музей известного поэта Михаила
Юрьевича Лермонтова.
Б) О тветы е на вопросы .
Ваша семья летом ходит в походы, ездит на экскурсии? Вы
обычно едете на автобусе, летите на самолёте или идёте
пешком? Расскажите, куда вы ездили, где вы побывали? Что
вам больше всего понравилось в этих поездках.
3. Вставьте вместо точек глаголы движ ени я.

A. Идти — ходить.
1. Нина часто ... в театр. 2. Вчера она ... на новый ба-
лет. 3. Когда Антон ... по улице, он встретил друга. 4. В суб-
боту студенты ... на экскурсию. 5. — Здравствуй, Лена. Куда
ты ...? — Я иду на почту. 6. Сегодня, когда О л е г ... в универ-
ситет, он купил газету.
Б. Ехать — ездить.
1. В прошлом году Кумар ... в Волгоград. 2. Андрей ... на ра-
боту на автобусе и на метро. 3. Летом Иван ... в Сибирь. 4. Ког-
да он ... в поезде, он познакомился с интересными людьми.
5. — Куда вы ...? — Я ... в универмаг «Гостиный двор». 6. Вы
любите ... на машине.
B. Лететь — летать.
1. Пилот Ефимов каждую неделю ... в Гамбург. 2. — Куда
вы ...? — В Хельсинки. А вы? — А я ... в Варшаву. 3. В Пет-
розаводскможно ... на самолёте. 4. В прошлом месяце Антон
... в Москву. 5. — Когда вы ... в Москву? — На прошлой не-
деле. 6. — Сколько времени вы ...? — Пятьдесят минут.
Бежать — бегать.
1. — Где вы были? — Я ... в магазин. 2. Андрей — спорт-
смен. Он хорошо . . . . 3. — Куда ты ...? — ... в университет.
Опаздываю на занятия. 4. — Кто это ...? — Это Ахмед, сту-
дент из нашей группы. 5. Дети любят .. . .
Д. Плыть — плавать.
1. — Вы умеете ...? — Да, я ... хорошо. 2. Когда туристы ...
на теплоходе по Неве, они слушали экскурсовода. 3. Алексей
... лучше, чем Антон. 4. Летом мы часто ... в реке. 5. Хорошо
летом ... по Волге на теплоходе!
Е. Нести — носить.
1. Первого сентября дети ... цветы в школу. 2. По коридору
идет Хуан и ... книги в библиотеку. 3. Река Нева ... свои воды в
Балтийское море. 4. Алексей Петрович всегда ... с собой
фотографию своей жены. 5. — Куда вы ... этот стул? — В
аудиторию 302. 6. Кумар всегда ... с собой на занятия рус-
ско-английский словарь.
Ж. Везти — возить.
1. Автобус ... детей на дачу. 2. На этой машине обычно ...
почту. 3. Этот а в то б у с ... рабочих на стройку. 4. Машина едет
по улице и ... хлеб в магазин. 5. Николай Петрович два раза в
неделю ... сына в бассейн. 6. Мама ... дочку к врачу.
3. Вести — водить.
1. Пётр каждый день ... своих детей в детский сад. 2. Пре-
подаватель ... студентов на экскурсию. 3. Он часто ... их на
экскурсии. 4. К Антону из Москвы приехал друг. Вчера Антон
весь день ... его по Санкт-Петербургу. 5. Завтра у Луиса день
рождения, и он ... своих друзей в ресторан. 6. Сегодня учи-
тельница ... детей в театр.
1. Когда Андрей едет в метро, он читает. А вы? 2. Я езжу в
университет на автобусе. А вы ездите на транспорте или хо-
дите пешком? 3. Хуан носит словарь на уроки русского языка.
А вы? 4. Нина часто ходит в читальный зал. А вы? 5. Я хо-
рошо плаваю. А вы? 6. Когда Сергей идёт на работу, он поку-
пает газеты. А вы? 7. Володя хорошо бегает. А вы?
5. А) ІІрочитайге текст.
МЕДНЫЙ ВСАДНИК
На площади Декабристов находится памятник Петру Перво-
му, который создал известный французский скульптор Этьен
Морис Фальконе.
Фальконе приехал в Россию в 1766 году по приглашению
императрицы Екатерины Второй и сразу же начал работу. Он
изучал историю России и жизнь Петра Первого. Фальконе уз-
нал, что Пётр — умный и сильный человек, полководец, сме-
лый реформатор, строитель государства, и решил показать
это в своём памятнике. Скульптор работал более 12 лет.
7 августа 1782 года памятникбы л открыт.
В день открытия памятника на площади собралось много
людей. Они увидели на огромном гранитном камне величест-
венную фигуру Петра на коне и змею, которая символизиро-
вала врагов России. На камне все увидели надпись: «Петру
Первому Екатерина Вторая». Этот памятник, «Медный всад-
ник», как назвал его А. С. Пушкин, один из самых красивых в
Санкт-Петербурге.
Кто создал памятник Петру Первому? Когда был открыт
этот памятник? Что скульптор хотел показать в своём памят-
нике? Вы уже видели этот памятник? Он вам понравился?
6. П роанализируйге таблицу.
ОСНОВНЫЕ ЗНАЧЕНИЯ ПРЕДЛОЖНОГО ПАДЕЖА
Значения Вопросы Примеры
Косвенный 0 ком? Анвар написал родителям о сво-

объект 0 чём? их друзьях, об учёбе на подгото-
вительном курсе.
Место Где? Валерий Иванович живёт в Моск-

ве на Тверской улице. При заводе
есть детский сад.
Время Когда? Хуан родился в 1978 году. Заня-

тия в школе начинаются в сентяб-
ре. На прошлой неделе Антон уе-
хал в Волгоград. Первый русский
музей был открыт при Петре Пер-
вом.
Вид На чём? Сергей уехал в Москву на поезде.

транспорта
Одежда В чём? Луис пришёл сегодня в белом ко-

стюме.
Условие При каком При желании ты бы смог выучить

условии? эти слова.
7. Раскройте скобки, употребив форму предложіюічэ іга
деж а, вы берите предлог.
1. (Прошлый месяц) Ахмед сдал все экзамены. 2. Препо-
даватель рассказал студентам (великий русский поэт А. С. Пуш-
кин). 3. Кумар отмечал свой день рож дения (ф евраль).
4. Олег всегда ездит на работу (трамвай). 5. (Будущая неде-
ля) у студентов будет контрольная работа. 6. Сергей Петро-
вич окончил ш колу (1966 год). 7. (Ж елание) вы можете хо-
рошо работать. 8. В магазине Салех увидел девуш ку (кра-
сивое платье).
8. А) П рочитайте текст, составьте его план.

ЭРМИТАЖ
Знаете ли вы, какой музей самый известный и самый бо-
гатый в России? Конечно же, это Государственный Эрмитаж.
В коллекции этого музея более трёх миллионов экспонатов.
Если вы будете ходить в Эрмитаж каждый день и осматривать
каждый экспонат три минуты, вам потребуется пятнадцать
лет, чтобы осмотреть всю коллекцию.
Музей был создан при русской императрице Екатерине Вто-
рой. В 1764 году по просьбе императрицы в Берлине была
куплена коллекция коммерсанта Гоцковского (225 картин). Эта
коллекция стала основой музея, который получил название «Эр-
митаж», в переводе с французского «место для уединения».
Коллекция быстро росла. В наше время Эрмитаж занима-
ет пять зданий: Зимний дворец, Малый Эрмитаж, Старый Эр-
митаж, Эрмитажный театр и Новый Эрмитаж. Всего в музее
353 зала.
Каждый год Эрмитаж посещают 3,5 (три с половиной) мил-
лиона человек. В залы музея приходят туристы. Учителя при-
водят сюда школьников и рассказывают им о культуре перво-
бытного общ ества, антич-
ного мира, о культуре на-
родов Востока и Западной
Европы.
Отдел западноевропей-
ского искусства — старей-
ший отдел музея. Он зани-
мает 125 залов, в которых
м ожно у в и д е т ь к а р т и н ы
Леонардо да Винчи, Рафаэля, Тициана, Рубенса, Рембрандта,
Эль Греко, Веласкеса, Ренуара, Пикассо и других всемирно из-
вестных художников. В музее находятся скульптуры Микеланд-
жело, Родена, Гудона, Фальконе и других замечательны х
скульпторов.
Есть в музее и отдел истории русской культуры, в котором
посетители знакомятся с культурой древней Руси, эпохи Пет-
ра Первого. В этом отделе можно увидеть мозаичные картины,
которые создал известный учёный М. В. Ломоносов.
Коллекция Эрмитажа — одна из известнейших не только в
России, но и во всём мире.
Б) Расскажите текст п о плану.
9- Обратите виим аиие на образован и е проетой фор-
мы гіревосходной степени прилагательных при п ом ощ и
суф ф икса -ейш-:
старый — старейший богатый — богатейший
Прилагательные на -кий, -гий, -хий в превосходной сте-
п ен и и м ею т суф ф и к с -айш-:
великий — величайший
строгий — строжайший
тихий — тишайший
Некоторые прилагательные при образовании формы
п ревосходн ой степ ен и м еняю т основу:
хороший — (наи)лучший плохой — (наи)худший
маленький — (наи)меньший большой — (наи)больший
10. О бразуйте ф орм ы п ревосходн ой степени от сле-
дую щ и х прилагательиых:
богатый, бедный, красивый, великий, новый, старый, хороший,
плохой, сильный, слабый, высокий, добрый, злой, интересный,
скучный, большой, маленький, умный, глупый, простой, слож-
ный, глубокий, строгий.
11. В спом ните названия известн ей ш и х театров, кра
си вей ш и х памятников архитектуры в Р оссии и в ваш ей
стране, круп нейш их библиотек, музеев, в которых нахо-
дятся боіатейш ие коллекции картин.
12. Вспомните названия интереснейш их книг, лучш их
фильмов, величайш их музыкальных прои зведений, пре-
красиейш их п р ои зв еден и й ж ивоп и си .
13- А) Составьте вопросы и з даии ы х слов и задайте и х
товариш у.
писателей
величайших учёных
вы знаете (ты
Кого из крупнейших композиторов
знаешь)?
известнейших спортсменов
художников
Б) Расскажите, им ена каких известны х л ю дей знает
ваш товарищ. При этом используйте конструкцию: Кумар
зиает (считает), ч т о ... является....
14. А) Как ваш товарищ знает географию ? П оинтере-
суйтесь этим. Задайте ем у вопрос: какие и з к руп нейш их
государств (глубочайш их озёр, вы сочайш их горны х вер-
ш ин, круинейш их столиц мира, известнейш их рек, круп-
н ей ш и х м орей ) ты знаеш ь (вы знаете)?
Б) Расскажите преподавателю и всей группе о том,
как знает географ ию ваш товарищ .
15- А) Как ваш товаргац знает историю? Поинтересуй-
тесь этим. Задайте ем у следую щ ие вопросы:
— Кого из величайших полководцев ты знаешь?
— Какие крупнейшие войны ты знаешь?
— 0 каких величайших битвах тебе известно?
— Какие важнейшие исторические события происходили в
XX веке?
— Каких известнейших политических деятелей ты зна-
ешь?
Б) Расскажите, как ваш товарищ зн ает истори ю .
ПУБЛИЧНАЯ БИБЛИОТЕКА
На угпу Невского проспекта и Садовой улицы находится
полукругпое здание, в котором расположена знаменитая Пуб-
личная библиотека, которая сейчас называется Российской
Национальной библиотекой.
Публичная библиотека была основана Екатериной Вто-
рой. 27 мая 1795 года императрица подписала указ о стро-
ительстве книгохранилища, чтобы собрать и сохранить «всё,
что дали русские люди в общечеловеческую сокровищницу
мысли, науки и литературы». Если бы Екатерина Вторая со-
здала только Эрмитаж и Публичную библиотеку, она уже име-
ла бы право войти в историю как Великая.
Библиотека была открыта в январе 1814 года, и вот уже
200 лет в ней читают книги учёные, писатели, преподаватели,
аспиранты, студенты и школьники.
В библиотеке более 30 (тридцати) миллионов книг и рукопи-
сей на русском и других языках. Среди них египетские папиру-
сы, древние индийские, греческие и латинские рукописи, редкие
книги, рукописи и книги известнейших деятелей культуры и
науки. Есть в библиотеке и древние русские рукописи, например
«Остромирово Евангелие», которое было создано в 1057 году.
Публичная библиотека — важнейший центр культуры Рос-
сии. Для многих поколений русской интеллигенции она стала
вторым университетом.
Б ) О тветьте н а в о п р о сы .
Есть ли большие библиотеки в вашей стране? Где они

находятся? Кто в них читает книги? Какие интересные книги в
них есть? Вы сами были в этих библиотеках?
Когда преподаватель объяснял новое правило, студенты

внимательно слушали.
Когда преподаватель объяснил новое правило, студенты
записали его.
17. Закончите иредлож ения.
1. Когда Антон писал статью 2. Когда Ахмед и Салех
сдали экзамены 3. Когда Володя пришёл домой 4. Ког-
да Нина готовилась к э кз а м е н а м , .... 5. Когда Хуан учил новые
слова, . . .. 6. Когда Антон провожал Нину домой, ... . 7. Когда
Наталья Андреевна позавтракала.......
18. Узнайте, что ваш товарищ делал вчера.

Образец: — Антон, что ты делал вчера утром?
— Завтракал.
— А что ты делал, когда позавтракал?
19. Повторите унотреблеиие глаголов соверш енного ви-

да в предл ож ен и ях с наречисм наконец. Закончите пред-
лож ения.
1. В театре Сергей Петрович встретил человека, который
поздоровался с ним. Сергей Петрович долго вспоминал, где
он видел этого человека. Наконец он . .. . 2. Нина долго учила
стихотворение на английском языке. Наконец она .... 3. Воло-
дя долго искал у себя дома немецко-русский словарь. На-
конец он ... . 4. Мария вчера весь день писала сочинение.
Наконец она ... . 5. Олег два часа переводил французский
текст. Наконец он . . . . 6. Хуан решил купить себе новую курт-
ку. В магазине были чёрные, серые, коричневые и синие курт-
ки. Хуан долго выбирал. Наконец он ... . 7. Студенты долго
отвечали на экзамене. Наконец все они . . .. 8. Рауль взял в
библиотеке интересный журнал. Он читал его целый месяц.
Наконец он ... .
20. Узнайте у товарищ а, хор ош о ли он еделал то, что

дол ж ен был сделать.
Образец: — Салех, ты вчера сдавал экзамен по русскому языку?
— Сдавал.
— Как сдал?
— Хорошо. (Получил пятёрку. Получил четвёрку. По-
лучил тройку. Получил двойку. Сдал плохо.)
1. Ваш товарищ сдавал зачёт по математике. 2. Ваш то-
варищ писал контрольную работу. 3. Ваш товарищ читал сти-
хотворение на вечере. 4. Ваш товарищ выступал на конфе-
ренции. 5. Ваш товарищ решал задачу. 6. Ваш товарищ пи-
сал сочинение.
21. Прочитайте иредтож ение. Вспомните, что д/ш выра-

ж ения повторяющ егося действия используется глагол не-
соверш ен ного вида, а для вы раж еиия единичного дей-
ствия —глагол соверш енного вида.
Обычно Антон встаёт утром в семь часов, но вчера ему
нужно было срочно написать большую статью, и он встал в
пять часов.
22. Вставьте вместо точек глаголы, стоящие в скобках.

1. Иван Иванович обычно ... сыр в магазине, но вчера он ...
сыр в киоске. (покупать — купить) 2. Антон каждый день ...
газеты и журналы, но вчера у него было много работы, и он ...
только одну газету. (читать — прочитать) 3. Анвар каждый
день ... новые слова, а вчера он не ... ни одного слова. (учить —
выучить) 4. По понедельникам студенты обычно ... диктанты.
В этот понедельник они ... изложение. (писать — написать)
5. Каждый вечер Денис ... Нину до дома. Вчера он был занят и
поэтому ... её только до остановки автобуса. (провожать—
проводить) 6. Каждое лето Дмитрий ... в Москву ксвоим роди-
телям. В этом году он не ... летом к своим родителям, потому
что много работал. (приезжать — приехать) 7. Луис каждый
день ... на занятия. Сегодня он не ... в университет, потому
что заболел. (приходить — прийти) 8. Раньше Олег никогда
не ... на занятия. Сегодня он ... , потому что утром не ходили
трамваи. (опаздывать — опоздать)
23. Вставьте вмеето точек глагол, обозначаю щ ий одно-

кратное действие.
Образец: Андрей часто встречал эту девушку. Сегодня он опять
... её. — Андрей часто встречал эту девушку. Се-
годня он опять встретил её.
1. Денис всегда возвращался домой поздно. Сегодня он
почему-то ... рано. 2. В детстве Сергей Петрович читал много
интересных книг. Недавно он снова ... одну из них. 3. Ахмед
часто повторял новые слова. Сегодня он ещё раз ... их. 4. Ни-
на всегда брала книги в библиотеке. Сегодня она ... книгу у
подруги. 5. Андрей всегда покупал себе вещи в универмаге
«Гостиный двор». Вчера он ... там себе костюм. 6. Вечером
Тамара всегда звонила своей подруге. Вчера она не ... ей,
потому что была занята.
24. Проверьте, м ож ете ли вы понять текст «Екатерина

Великая». При затруднениях используйте словарь. П осле
чтения текста ответьте на вопросы .
1. Как и почему немецкая принцесса Софья Фредерика Ау-
густа стала русской императрицей Екатериной Алексеевной?
2. Какой личностью была Екатерина Великая?
3. Какой была политика России при Екатерине Великой?
ЕКАТЕРИНА ВЕЛИКАЯ
Русская императрица Елизавета Петровна, дочь Петра
Первого, правила в России с 1741 по 1761 год. У неё не было де-
тей, и поэтому она назначила наследником престола своего
племянника Карла Петра Голштинского (Петра Третьего), ко-
торый до 14 лет воспитывался при дворе прусского короля
Фридриха Второго. Елизавета Петровна долго искала для не-
го жену и наконец остановила свой выбор на принцессе Софье
Фредерике Аугусте из немецкого кня-
жества Анхальт-Цербст. Софья Фре-
дерика Аугуста прибыла в Санкт-Пе-
тербург, приняла православие, полу-
чила новое имя — Екатерина Алек-
сеевна и стала женой будущего рус-
ского царя Петра Третьего. Ей было
тогда шестнадцать лет.
С первых лет жизни в России
Екатерина поставила перед собой
две задачи: во-первых, выучить рус-
ский язык и усвоить русские обычаи, во-
Принцесса Софья ФредерикаЛугустна ВТОрьіХ, НӘуЧИТЬСЯ НрӘВИТЬСЯ. МНОГИв
её враги скоро стали её друзьями.
Жизнь Екатерины при царском дворе была нелёгкой. Ели-
завета Петровна, ревнивая и завистливая, приказала спедить
за каждым её шагом. Если Екатерина проявпяла симпатию к
какой-нибудь фрейлине, этой фрейлине не разрешали боль-
ше видеться с Екатериной; если ей нравился какой-нибудь
слуга, его выгоняли.
Семейная жизнь Екатерины А лексеевны тоже не была
счастливой. В 1754 году у неё родился сын Павел, но ребён-
ка взяли от матери в комнаты императрицы Елизаветы Пет-
ровны. Петр Третий редко виделся со своей женой. Всё
своё время он проводил в общ естве другой женщ ины —
Екатерины Воронцовой. Таким образом, Екатерина А лексе-
евна была лиш ена и м атеринских обязанностей и супру-
жеской любви.
В это время Екатерина стала много читать. Она читала
по-русски, по-немецки и по-ф ранцузски. Н аибольш ий инте-
рес у неё вызвали работы историков, ф илософ ов, ф ранцуз-
ских энциклопедистов. «Никогда без книги и никогда без
горя, но всегда без развлечений», — писала Екатерина о
том времени.
В декабре 1761 года императрица Елизавета Петровна
умерла. Царём стал Пётр Третий. Хотя его долго готовили к
роли российского императора, он не интересовался жизнью
России, презирал всё русское и восхищ ался только прус-
ским королём Ф ридрихом Вторым в то время, когда Россия
вела с Пруссией войну.
В день смерти Елизаветы Пётр Третий прекратил войну с
Пруссией и начал войну с Австрией, которая раньше была
союзницей России.
Антирусская деятельность Петра Третьего вызывала от-
крытое недовольство русских дворян. В 1762 году они орга-
низовали заговор против царя, во главе которого встала Ека-
терина. Пётр Третий был арестован, а через некоторое время
убит. Екатерина стала русской императрицей.
34 года Екатерина руководила огромной страной. Хотя по
происхождению она была немкой, прежде всего она защища-
ла интересы России. При Екатерине успешной была внешняя
политика России, которую проводили дипломат Апександр
Безбородко, полководцы Пётр Румянцев, Александр Суворов,
Григорий Потёмкин, адмирал Фёдор Ушаков. Россия провела
несколько удачных войн с Турцией и Польшей, освободила
Украину и Белоруссию, завоевала Крым.
Екатерина считала, что большую пользу России могут при-
нести только образованные люди, поэтому она открывала
школы, училища и воспитательные дома. При Екатерине в
Санкт-Петербурге открылся Смольный институт благородных
девиц, в котором воспитывались и учились девушки из дво-
рянских семей.
Каждый день Екатерина занималась писательским тру-
дом: писала сказки для детей, педагогические инструкции,
комедии и пьесы, статьи в журналы, автобиографические за-
метки. С помощью лучш ихисториков она составила для своих
внуков учебник по русской истории. Её пьесы ставились в
Эрмитажном театре. Полное собрание сочинений Екатерины
Великой составляет 12 томов.
При Екатерине Великой Россия стала мощной мировой
державой. Русские люди стали гордиться своей страной. «Цар-
ствование Екатерины, — писал А. С. Пушкин, — имело новое и
сильное влияние на политическое и нравственное состояние
России».
автобиографйческий байдарка
антирусский бйтва
арестовывать, I / арестовать, I благородный
антйчный везтй, I
влияние недовольство
во главё нетерпёние
возйть, II нрйвственный
выбор образованный
выгонять, I / выгнать, II обязанность
выполнять, I / выполнить, II обычай
государство овладевать, I / овладёть, I
гриб огромный
девйца останйвливать, I /остановйть, II
декабрйст открытый
держ&ва отпуск
дёятельность папйрус
Евангелие первобытный
егйпетский племянник
завйстливый поколёние
завоёвывать, I / завоевать, I полйтика
заговор полководец
замётки полукруглый
змея посещать, I / посетйть, II
император постоянно
императрйца поход
инструкция поёт
интеллигёнция править, II
интерёс правосл£вие
исполнйтель презирать
княжество прекращать, I / прекратйть, II
конь престол
корбль приводйть, II / привестй, I
лишать, I / лишйть, II принцёсса
маршрут происхождёние
мозайчный просьба
мощный против
надпись проявлять, I / проявйть, II
наибольший прусский
наилучший ревнйвый
наимёньший реформатор
наихудший рукопись
назначать, I / назначить, II селб
наслёдник сйльный
символизйровать уединёние
симпатия усваивать, I /усвбить, II
слабый фестиваль
следйть, II фигура
слуга фрёйлина
собьітие царствование
сокровищница шкбльник
состояние экспонат
союзница энциклопедйст
трёбоваться, I эпбха
убивать, I / убйть, I
Урок29
\/егЬз оТ то ііо п \л/іЧҺ ргеТіхез. Маіп
теапіпдз оТ іһе ассизаііуе сазе. \/егЬ аз-
ресіз іп Іһе іпЯпіІіуе.
Москва. Храм Христа Спасителя
1. Вьгучите таблицу.
ГЛАГОЛЫ ДВИЖЕНИЯ С ПРИСТАВКАМИ
(основные значения)
Приставка Значение приставки Глаголы движения
в-, во-, Направпение входить / войти

въ- движения внутрь въезжать / въехать
вбегать / вбежать
влетать / влететь
вносить / внести
вводить / ввести
ввозить / ввезти
вы- Направление выходить / выйти
движения изнутри выезжать / выехать
вывозить / вывезти и т. д.
при- Достижение цели приходить / прийти
движения приезжать / приехать
приносить / принести и т. д.
у- Удаление уходить / уйти

уезжать / уехать и т. д.
под-, Приближение подходить / подойти
подо-, подъезжать / подъехать и т. д.
подъ-
от-, ото-, Отдаление отходить / отойти
отъ- отъезжать / отъехать и т. д.
по- Начало движения пойти, поехать и т. д.
пере- Движение с одной переходить / перейти
стороны на другую переезжать / переехать и т. д.
Приставка Значение приставки Глаголы движения
ДО- Предел движения доходить / дойти

доезжать / доехать и т. д.
про- Движение: а) мимо проходить / пройти

предмета, б) сквозь проезжать / проехать и т. д.
предмет, в) связан-
ное с определён-
ным расстоянием
об-, обо-, Движение вокруг обходить / обойти

объ- предмета объезжать / объехать и т. д.
за- Движение: а) за пред- заходить / зайти

мет, б) попутное по- заезжать / заехать
сещение чего-либо, заносить / занести и т. д.
кого-либо
2. Образуйте от глаголов летать / лететь и носить / нести

ириставочиы е глаголы и объясните и х зн ачени е.
3- П рочитайте текст, проанализируйте глаголы дви-

ж ения.
ПОЖАРНЫЕ СОБАКИ
Бывает часто, что в городах на пожарах остаются дети в
домах и их нельзя спасти, потому что они от испуга спрячутся
и молчат. Для их спасения в Лондоне используют собак. Одна
такая собака спасла двенадцать детей; её звали Боб.
Один раз в городе был пожар. Когда пожарные подъехали
к дому, к ним выбежала женщина. Она плакала и говорила,
что в доме осталась двухлетняя девочка. Пожарные послали
Боба. Боб вбежал в дом. Через пять минут он выбежал из
дома и в зубах он нёс девочку. Мать плакала от радости, что
дочь была жива. Пожарные осматривали собаку, но Боб опять
рвался в дом. Пожарные подумали, что в доме есть ещё
что-нибудь живое, и опять послали его. Собака побежала в
дом и скоро выбежала с чем-то в зубах. Когда народ рас-
смотрел то, что она несла, все засмеялись: она несла боль-
шую куклу.
4 . П роанализируйте таблицу.
СООТНОШЕНИЕ ПРИСТАВОК И ПРЕДЛОГОВ,
УПОТРЕБЛЯЮЩИХСЯ С ГЛАГОЛАМИ ДВИЖЕНИЯ
Приставка Предлог Пример
в- в войти в аудиторию
вы- из выйти из аудитории
при- в, на, к прийти в университет, на факультет,
к декану
у- из, с, от уйти из университета, с факультета,

К й от декана
под- к подойти к аудитории
от- от отойти от аудитории
по- в, на, к пойти в магазин, на почту, к другу
пере- (через) перейти (через) улицу
до- ДО дойти до музея
про- мимо, через пройти мимо дома, через парк,
то же проехать свою остановку
об-, за- вокруг обойти вокруг дома, зайти за дом,
за, в, на, к в магазин, на почту, к другу
5. Рііскройте скобки, употребите правильный преддог.

1. Анвар пришёл (поликлиника) и спросил, когда принима-
ет врач. 2. Поезд отошёл (станция) в 7 часов. 3. Когда Нина
подошла (дом), она встретилась с Денисом. 4. Вчера Хуан и
Луис ушли (университет) в 6 часов. 5. Преподаватель вошёл
(аудитория) и начал урок. 6. Урок окончился, и студенты вы-
шли (аудитория). 7. Апександр прошёл (я) и не поздоровался.
8. — Скажите, пожалуйста, какдойти (Русский музей)? 9. Сту-
дентам понравился памятник Екатерине Второй, они обошли
(этот памятник). 10. Когда студенты возвращались из универ-
ситета, они зашли (магазин и почта).
6. Ветавьте вместо точек глаголы движ ения с пристав-
ками.
Денис пригласил Нину в театр. Хотя спектакль начинался в
8 часов вечера, Нина ... из дома в 5 часов. Она ... ктрамвайной
остановке и стала ждать трамвая. Наконец ... трамвай. Нина
села и ... к метро. Через 15 минут она была уже у станции метро.
Денис уже ждал её. Они вместе ... в метро и ... несколько
станций. Денис рассказывал Нине о своём друге журналисте
Петрове, который ... на Северный Кавказ. Когда Денис и Нина
... из метро, было уже 6 часов. «У нас ещё есть время, — сказал
Денис. — Может быть, ... в кафе?» «С удовольствием!» — от-
ветила Нина, и они ... кближайшему кафе. Когда они ... в кафе,
они встретились со своими друзьями. Денис и Нина вместе с
ними пили кофе с пирожными и разговаривали. Они ... из кафе в
половине восьмого и быстро ... ктеатру. Когда Денис и Нина ...
в здание театра, до начала спектакля оставалось 10 минут.
ВЕРНАЯ СОБАКА
Один человек давно хотел купить собаку. Он узнал, что
можно купить собаку на специальном рынке. Однажды он
приехал на такой рынок. Там были разные собаки: большие и
маленькие, красивые и некрасивые, добрые и злые. Этот че-
ловек внимательно осматривал всех животных и разговари-
вал с их хозяевами. Одна из собак ему очень понравилась, и
он решил её купить. Он подошёл к хозяину и спросил:
— Сколько стоит ваша собака?
— Двести долларов, — ответил он.
— Отлично. Я беру её.
Он заплатил деньги, взял собаку и отошёл от её прежнего
хозяина. Потом он снова подошел к нему и спросил:
— Скажите, а это верная собака?
— Да, очень верная, — ответил прежний хозяин. — Я про-
даю её уже второй раз.
Б) Скажите, и оч ем у п реж н и й хозя и н собаки ответил
покупателю , что его собака очень верная.
В) Ответьте на вопросы.
Вы любите собак? У вас дома есть собаки или другие до-
'зш ние животные? Расскажите о них. Какотносятся ксобакам
зашей стране?
8. Раскройте скобки, употребите один из данны х в скоб-
ках глаголов.
1. Сегодня утром Олег (уходить — уйти) на работу и забыл
взять с собой ключ. 2. Анвар и Салех (приносить — принести)
в аудиторию книги из читального зала. 3. Каждый день по
дороге на работу Светлана (заносить — занести) продукты
своей бабушке. с4. Мы долго искали, где живёт наш друг. Мы
(проходить — пройти) всю улицу, но так и не нашли дом,
который искали. ($) Женщина (подходить — подойти) к маль-
чику и спросила, почему он плачет. 6. Профессор (входить —
войти) в зал, и лекция началась. 7. Сегодня почтальон (при-
носить — принести) газеты в 9 часов, а обычно он (приносить —
принести) их в 8 часов. (8) Скоро будет лето. Кумар сдаст
государственные экзамены и (уезжать — уехать) к себе на
родину. 9. Андрей (привозить — привезти) младшему брату
из Москвы интересные книги. 10. Каждый день машина (подъ-
езжать — подъехать) к почте в 8 часов. 11. Студент решил за-
дачу и (отходить — отойти) от доски. 12. Поезд (проходить —
пройти) 100 километров и остановился.
9. А) П рочитайте текет и скажите, какая битва была

сам ой важ ной в ходе О течественной войны 1812 года.
ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА 1812 ГОДА
В начале XIX века император Ф ранции Н аполеон Бона-
парт завоевал почти все страны Европы. На пути к миро-
вому господству Наполеона стояла Рос-
сия. «Я буду господином мира, — заявил
он. — Остаётся одна Россия. Но я раздав-
лю её».
В ночь на 24 июня 1812 года шести-
соттысячная армия Наполеона перешла
границы России. Наполеон думал, что он
быстро разгромит русские армии на гра-
нице, но русские с боями отходили в глубь
страны.
В сентябре французы были уже не-
далеко от Москвы. Главнокомандующий
ПаполеонБонапарт руССКОЙ ар М И еЙ МИХӘИЛ ИЛЛӘРИОНОВИЧ
Кутузов понимал, что без боя нельзя оставить древнюю сто-
лицу. Он решил дать Наполеону генеральное сражение в 12()
километрах западнее Москвы у села Бородино.
Рано утром 7 сентября началась знаменитая Бородинска/і
битва. В этой битве Наполеон не смог разгромить русскую ар-
мию. Он потерял более пятидесяти тысяч человек. Позднее
Наполеон скажет: «Самое страшное
из моих сражений — это то, которое я
дал под Москвой».
Многие русские генералы счита-
ли, что нужно дать Наполеону новое
сражение, но Кутузов понимал, что
этого делать нельзя. Он хотел сохра-
нить армию, поэтому он приказал от-
ступить и уйти из Москвы.
Французы подошли к Москве. На-
полеон стоял на Поклонной горе и
долго ждал, когда москвичи принесут
ему кпючи от города. Но никто не при-
шёл к Наполеону. Тогда он приказал занять Москву.
Французская армия вошла в город, но её никто не встре-
чал. Жители города ушли вместе с русской армией. Скоро в
Москве начались пожары, и сгорел почти весь город. Напо-
леон не чувствовал себя победителем. Его армия разлагалась,
а где-то недалеко находилась армия Кутузова. Наполеон три
раза писал письма царю и Кутузову с предложениями о мире,
но не получил ответа. Тогда он решил уйти из Москвы.
19 октября французы начали отступать. Наполеон хотел
провести свою армию по местам, где не было войны, но Куту-
зов не позволил ему этого сделать. Французский император
отступал по той же Смоленской дороге, по которой он пришёл в
Москву.
Русская армия преследовала французов. Крестьяне со-
здавали отряды для борьбы с врагом. Только тридцать тысяч
солдат Наполеона вернулись в Европу. Французский импе-
ратор так и не смог завоевать весь мир.
Б) Ответьте на воиросы .
Почему Наполеон Бонапарт хотел завоевать Россию?
Когда его армия переш ла границы России? Кто был главно-
командую щ им русской арм ией? Когда началась Бородин-
зкая битва? Почему москвичи не встречали Наполеона?
очему Наполеон решил уйти из М осквы? Как отступали
^ранцузы?
В) Былн ли в истори и ваш ей страны такие ж е войны?
Расскажите о них.
ОСНОВНЫЕ ЗНАЧЕНИЯ ВИНИТЕЛЬНОГО ПАДЕЖА
Значение Вопросы Примеры

Прямой Кого? Что? Антон встретил своего отца на
объект вокзале.
Александр читает интересную
книгу.
Направление Куда? Виктор идёт в университет на
движения занятия.
Девочка спряталась за дерево.
Газета упала под стол.
Движение с Через что? Студенты перешли через дорогу.
одной сторо- Сквозь что? Туристы долго шли через (сквозь)
ны предмета густой лес.
на другую или
через предмет
Время Когда? Лекция по истории будет в среду.
Мы вернёмся домой через два
часа.
В тот день мы ничего не делали.
Сколько Вчера Рауль занимался весь
времени? день.
Наша группа была в Москве
целую неделю.
Как часто? Наши студенты занимаются в
лингафонном кабинете каждый
день.
На какое Андрей попросил у Наташи
время? учебник английского языка на
неделю.
За какое Я напишу это сочинение за один
время? день.

1. Денис и Нина завтра пойдут на . ... 2. Я поздравил ... с
днём рождения. 3. Я очень люблю .... 4. Вечером мы пойдём
в ... . 5. Занятия по математике будут в ... . 6. Передайте
Д ж о н у . . . . 7. Я попросил у Виктора ... . 8. Остановка автобуса
недалеко. Надо только перейти через . .. .
1. Игорь хорошо знает (эти студенты). 2. Нина подарила (её
младший брат) новую рубашку. 3. Студент слушал (преподава-
тель) невнимательно. 4. Рабочие долго ждали (главный инже-
нер). 5. Олег послал поздравления (все родственники и друзья).
6. Студенты показали тетради (преподаватель). 7. Нужно со-
общить (эти студенты), что завтра у них не будет занятий.
8. Виктор встретил на улице (его младший брат).
1. Мы писали контрольную работу (прошлый четверг). 2. Де-
нис занимается в спортивном зале (каждый вторник и каждая
пятница). 3. Марина говорила по телефону (двадцать пять
минут). 4. Саша взял книги в библиотеке (месяц). 5. Мы пой-
дём в театр (эта суббота). 6. Володя и Тамара прошли (боль-
шой двор) и вышли (Невский проспект). 7. (Это воскресенье)
мы обязательно поедем (Москва). 8. Когда вы пойдёте (уни-
верситет), не забудьте зайти (почта).
1. Сколько времени вы обычно делаете домашнее зада-
ние? 2. Как часто вы учите новые слова? 3. Когда (в какой
день) у вас занятия по русскому языку? Когда занятия по
другим предметам? 4. За какое время вы можете выучить
двадцать новых слов? 5. Как часто вы занимаетесь в линга-
фонном кабинете? 6. Когда (в какой день) у вас была послед-
няя контрольная работа по русскому языку, последний дик-
тант? Когда вы последний раз писали изложение? 7. Как дол-
го вы будете сегодня делать домашнее задание? 8. На какое
время вы попросите у друга словарь, если вам нужно пере-
вести небольшую статью в газете?
15. П рочитайте текст письма. Что вы м ож ете сказать
о характере человека, который написал это письмо?
«Любимая! Ради тебя я готов переплыть через океан, прой-
ти сквозь огонь и воду, без колебания готов прыгнуть с две-
надцатого этажа. Знай, что на пути к тебе мне не страшны ни-
какие препятствия и трудности.
Р. 3. Приду обязательно, если будет хорошая погода».
УПОТРЕБЛЕНИЕ ВИДОВ ГЛАГОЛА В ИНФИНИТИВЕ
Глагол, Предложения Предложения

сочетающийся с инфинитивом глагола с инфинитивом глагола
с инфинити- несовершенного вида совершенного вида
вом
Мочь, смочь Сергей может долго Сергей может решить
решать задачи. эту трудную задачу.
Хотеть, Наташа хочет Она хочет посмотреть
захотеть смотреть телевизор. новый фильм Никиты
Михалкова.
Решать, Денис и Нина решили Они решили отдохнуть
решить этим летом отдыхать в маленькой деревне
вместе. на Урале.
Любить, Виктор любит слушать
полюбить музыку.
Нравиться, Антону нравится гу-
понравиться лять в этом парке.
Помогать, Олег помогает Раулю Сегодня Олег помо-
помочь делать домашнее жет Раулю сделать
задание. домашнее задание.
Советовать, Преподаватель посо- Я вам советую посту-
посоветоватъ ветовал Хуану посту- пить в наш институт.
пать в аспирантуру.
17. Закончите иредтожения, иепользуя коиетрукции с

инф ини тивом .
1. Мой друг всегда забывает .... 2. Утром студенты нача-
л и . . . . 3. Владимир посоветовал А н то н у .... 3. Нина любит ....
5. Тамара не успела ... . 6. Завтра мы продолжим ... . 7. Вы
хотите завтра ... ? 8. Антон пообещал нам . . . . 9. Студенты
см о гл и .... 10. Маринаустала .... 11. Я прошу вас .... 12. Олег
забыл .... 13. Ольга решила .... 14. Хуану нравится .... 15. Сей-
час Антон учится . .. . 16. Кумар не привык . .. .
18. Вставьте вместо точек п о смыслу нуж ны й глагол.

1. Вчера Нина начала ... новую французскую книгу. 2. Пос-
ле ужина Иван Иванович продолжал ... телевизор. 3. Николай
забыл ... мне мой словарь. 4. Хуан п о м о гЛ уи су... текст. 5. Ни-
на попросила меня ... ей билеты на концерт. 6. Антон и Вла-
димир любят ... классическую музыку. 7. Я уже устал ... эти
упражнения. 8. Андрей попросил меня ... ему в магазине мо-
локо и хлеб. 9. Ахмеду очень нравится ... по Невскому про-
спекту. 10. Студенты хорошо учились, и теперь уже могут ...
на каникулы. 11. Рабочие кончили ... школу в августе. 12. Са-
ша посоветовал брату ... спортом.
19. Скажите товарищ у, что вы ещ ё ие сделали того, о

чём о н спраш ивает, н о сделаете это потом.
Образец: Перевести текст:
— Ты уже перевёл новый текст?
— Нет, ещё не перевёл. Начну переводить его через
два часа.
1. Выучить стихотворение. 2. Решить задачи по математи-
ке. 3. Составить план текста. 4. Выучить новые слова. 5. Про-
читать новый текст. 6. Написать упражнения.
20. Ваш товариіц занят. П опросите его зайти к вам,

когда он освободится.
Образец: — Когда кончишь заниматься, зайди в мою комнату.
— Хорошо. Я скоро кончу и зайду.
1. Ваш товарищ решает задачи. 2. Ваш товарищ ужинает.
3. Ваш товарищ готовит обед. 4. Ваш товарищ играет в шах-
маты.
21. П оиросите товарища остаться ненадолго, так как у

вас к н ем у есть дело.
Образец: — Салех, ты сейчас свободен?
— Да. А что?
— Я хочу поговорить с тобой об одном деле.
1. Вы хотите попросить товарища помочь перевести статью.
2. Вы хотите узнать у товарища, как он сдавал экзамены. 3. Вы
хотите попросить товарища проверить ваше сочинение. 4. Вы
хотите посоветоваться с ним, как решать задачи по физике.
22. Спросите товарищ а, когда он будет делать то, что

решил.
Образец: — Когда ты будешь переводить текст?
— Я решил перевести его вечером.
Узнайте, когда ваш товарищ: а) будет писать письмо до-
мой; б) купит билет на самолет; в) будет говорить по телефону
с родителями; г) будет писать сочинение; д) будет учить наи-
зусть стихотворение.

Егор Сёмин учится в последнем классе средней школы.
Ему 16 лет, но он ещё никогда не был влюблён. Ему нравятся
некоторые девочки, и некоторым девочкам нравится он, но он
никогда ни к кому не чувствовал настоящей любви, и это его
тревожит.
Егор очень хочет любить кого-нибудь и хочет, чтобы кто-
нибудь любил его. Так, как это бывает в кино. Так, как об этом
пишут в книгах. Он хочет посвящать своей любимой стихи и
дарить ей цветы. Но пока он ещё не встретил девушку, ко-
торую он мог бы любить. Может быть, настоящей любви во-
обще не бывает?
Его друг Алексей — совсем другой человек. Он постоянно
влюбляется. Месяц назад Алексей проводил всё своё время с
Наташей. На прошлой неделе он встречался с Мариной, и в
пятницу они даже вместе ходили на дискотеку. На этой неделе
Марина уже не ходит с ним. Она встречается с Сергеем —
студентом-математиком, но у Алексея нет чувства ревности.
Он встречается с Леной. И он никогда не думает, бывает ли
настоящая любовь.
Вы были когда-нибудь влюблены? Вы верите в настоящую
любовь?
24. А ) Прочитайте со словарём стихотворение А. С. Пуш-

кина «Я вас любил...».
Я вас любил: любовь ещё, быть может,
В душе моей угасла не совсем;
Но пусть она вас больше не тревожит;
Я не хочу печалить вас ничем.
Я вас любил безмолвно, безнадежно,
То робостью, то ревностью томим;
Я вас любил так искренно, так нежно,
Как дай вам бог любимой быть другим.
Б) Как вы думаете, что хотел сказать Пушкин в этом
стихотворении?
В) Объясните значение словосочетаний «любить без-
молвно*, «любнть безнадеж но», «любить искренно», «лю-
бить нежно».
Г ) Как вы п они м аете выражения: «любовь ещ ё утасла
н е совсем» и «я не хоч у печалить вас ничем»?
Д) Объясните смысл двух посл едн и х строк стихотво-
рения:
Я вас любил так искренно, так нежно,
Как дай вам бог любимой быть другим.
Е) Выучите это сти хотворен ие наизусть.
25. А) Прочитайте текст со словарём.
А. С. ПУШКИН
Александра Сергеевича Пушкина называют солнцем рус-
ской поэзии. Его стихи в России знает каждый человек: в дет-
стве все читают его сказки, в юности — стихи о любви и
природе, в зрелом возрасте — философские стихи и истори-
ческую прозу. Творчество Пушкина позволяет лучше понять
русского человека, его душу, его характер, русскую историю.
Пушкин родился в Москве 6 июня 1799 года. Его отец
Сергей Львович принадлежал к древнему дворянскому роду.
Прадедом Пушкина со стороны матери был Абрам Петрович
Ганнибал — абиссинец, которого воспитал Пётр Первый и
который потом стал русским генералом.
Детство Пушкина прошло в Москве. Маленького Александ-
ра воспитывала няня Арина Родионовна, крепостная кресть-
янка. Она научила его любить родной язык, русскую природу,
народную поэзию.
До 12 лет Пушкин учился дома. Он занимался с гувернёрами
и выучил французский, немецкий и английский языки. Рано
он научился читать. Его любимым ме-
стом в доме был кабинет отца, где на-
ходилась замечательная библиотека.
В 1811 году Пушкина отдали учить-
ся в Лицей, который был открыт в Цар-
ском Селе недалеко от Петербурга. Это
было закрытое учебное заведение для
дворянских детей. В тот год в Лицей
приняли тридцать мальчиков, многие из
которых стали друзьями Пушкина на
всю жизнь.
А С. Пушкип
В Лицее Пушкин начал писать стихи.
Он писал о дружбе лицеистов, о любви,
о желании принести пользу Отечеству.
Стихи Пушкина можно было прочитать в
рукописном журнале, который выпуска-
ли лицеисты. Все профессора и ученики
Лицея понимали, что Пушкин очень та-
лантлив.
После окончания Лицея Пушкин жил
в Петербурге и служил в Коллегии ино-
ч п Цушкит странных дел. Среди его друзей были
члены тайных революционных обществ. Они готовились вы-
ступить против царя и ввести в России конституцию. Стихи
Пушкина отражали их идеи. За эти стихи поэт был переведён
на службу в Молдавию, а в 1824 году уволен со службы и
сослан в село Михайловское, родовое поместье Пушкиных
недалеко от города Пскова.
В Михайловском поэт много работал. Он изучал жизнь
крестьян, слушал и записывал народные песни и сказки. В это
время он создал много стихотворений, поэм, сказок, начал
писать роман в стихах «Евгений Онегин». В ссылке Пушкин
узнал, что 14 декабря 1825 года в Петербурге на Сенатской
площади произошло восстание декабристов и что оно по-
терпело поражение. Многих его друзей сослали в Сибирь.
В сентябре 1826 года поэт был вызван к царю.
— Пушкин, что сделал бы ты, если бы 14 декабря был в
Петербурге? — спросил царь.
— Я был бы с друзьями на Сенатской площади.
Ответ Пушкина не понравился царю, но царь не мог нака-
зать поэта. Пушкин в это время был уже очень известен.
Царь разрешил поэту жить в Петербурге, но всё, что он
писал, тщательно проверялось. Пушкин продолжал много ра-
ботать, писал стихи, поэмы, повести, издавал литературный
журнал, но он должен был просить разрешения на печатание
своих сочинений, на каждую свою поездку. Несколько раз он
просил у царя разрешения выехать за границу: в Европу или в
Китай, но ему было отказано.
В феврале 1831 года Пушкин женился на Наталье Никола-
евне Гончаровой, первой московской красавице. Многие мо-
лодые люди были влюблены в неё. Сам царь Николай I ока-
зывал ей знаки внимания.
О кружение царя ненавидело Пушкина. Оно не могло
простить поэту его таланта и независим ого поведения и
хотело его смерти. В ноябре 1836 года Пушкин получил
анонимное письмо, которое оскорбляло честь его жены.
Поводом для письма послужило внимание к ней царя Ни-
колая I и ухаживание за ней молодого ф ранцузского офи-
цера Дантеса. Пушкин вызвал Дантеса на дуэль. На этой
дуэли, которая произош ла 27 января 1837 года на Чёрной
речке, поэт был тяжело ранен.
Когда в Петербурге узнали о ранении Пушкина, тысячи
людей стали собираться у его квартиры на набережной Мой-
ки. Все ждали сообщений о его здоровье.
29 января Пушкин умер. Русский народ воспринял его
смерть как национальную трагедию. Власти боялись народ-
ных волнений, и поэтому тело Пушкина было тайно вывезено
из Петербурга. Пушкин был похоронен 6 февраля 1837 года в
Святогорском монастыре недалеко от села Михайловского.
Русский поэт Ф. И. Тютчев написал в то время о Пушкине:
«Тебя, как первую любовь, России сердце не забудет».
Где и когда родился Пушкин?
Кто его воспитывал в детстве?
Где он получил образование?
Где Пушкин работал после окончания Лицея?
Почему Пушкина перевели на службу в Молдавию?
Где поэт находился в ссылке?
Как окончилась его ссылка?
Почему Пушкин вызвал французского офицера Дантеса
на дуэль?
Почему русские люди знают и любят Пушкина?
В) Знаю т ли Пушкина в ваш ей стране? П ереведены
ли п рои зведения А. С. Пушкина иа ваиі р одн ой язык? Чи-
тали ли вы Пушкина?
Г) Есть ли в ваш ей стране известны е поэты? О чём он и
пиш ут (писали)? Прочитайте наизусть и х стихотворения.
Расскажите об и х ж изни. Н апиш ите о иих.
26. Вы пиш ите и з текстов урока 29 слова, которы е по-

могут рассказать о взаим оотиош ениях м уж чины и жен-
ІІЩ Н Ы .
абиссйнец йскренно
анонймный испуг
безмолвно казнйть, II
безнадёжно ключ
бог колебание
бой конституция
борьба крепостнбй
вбегать, I / вбежать* кукла
вводйть, II / ввестй, I монастырь
ввозйть, II / ввезтй, I наказывать, I / наказать, I
вёрный нёжно
власть незавйсимый
влетать, I / влетёть, II нёкоторый
влюбляться, I / влюбйться, II няня
вносйть, II / внестй, I объезжать, I / объёхать, I
волнёние окйзывать, I /
восприниматъ, I / воспринять, II оказать, I (знёіки внимания)
восстание окружёние
вывозйть, II / вывезти, I оскорблять, I /оскорб й ть, II
генеральный отёчество
главнокомандующий отказывать, I / отказать, I
вглубь отряд
горёть, II / сгорёть, II отступать, I / отступйть, II
господйн отъезжать, I / отъёхать, I
господство печалить, II
гувернёр платйть, II /за пл а тй ть, II
давйть, II / раздавйть, II победйтель
дёвочка поведёние
доходйть, II / дойтй, I повесть
дуэль повод
желание подъезжать, I / подъёхать, I
жйтель пожар
заезжать, I / заёхать, I пожарный
закрытый позволять, I / позволить, II
заявлять, I /за я в й ть , II помёстье
знак поражёние
зрёлый посвящать, I / посвятйть, II
издавать, I / издать* поэма
прадед спасёние
прёжний специйльный
препятствие срёдний
преслёдовать, I ссылйть, I / сослать, I
принадлежать, II ссьілка
проза тййный
прощать, I / простйть, II такбй
прятаться, I / спрятаться, I творчество
рйди тёло
разгромйть, II терпёть, II /
разлагсіться, I / потерпёть, II (поражёние)
разложйться, II томймый
ранёние тревожить, II / потревожить, II
ранить, II тщательно
рассматривать, I / тяжело
рассмотрёть, II увольнять, I /увблить, II
рвйться, I угасать, I / угёснуть, I
рёвность успевйть, I / успёть, I
революционный ухаживание
робость учебное заведёние
род характер
родовбй хоронйть, II / похоронйть, II
рынок честь
сквозь член
собйка юность
солнце
А. С. Пушкин был другом многих де-
кабристов. В 1825 году он находипся в ссып-
ке в Михайловском и поэтому не участвовал
в восстании. Но Пушкин часто вспоминал
о своих друзьях, и в 1827 году, когда жена
декабриста Н. Муравьёва уезжала в Си-
бирь, он передал с ней послание декаб-
ристам «Во глубине сибирских руд...». В
этом стихотворении Пушкин писал им, что
люди в России их помнят и любят и что
придёт время, когда они будут освобож-
дены. Это послание любимого поэта де- Портреты казненных
кабристы встретили с большой радостью. декабристов
Только в 1856 году, после смерти царя
Николая Первого, декабристы смогли вернуться из ссылки. Но
вернулись из них только 50 человек.
Б) Расскажите о восстании декабристов. Кто оргаии-
зовал это восстаиие и почему? Как декабристы готови-
лись к восстанию ? ІТочему он и выступили в декабре 1825
года? Как п р оходи л о восстание? О чём писал ІІуш кин
декабристам в Сибирь в своем стихогворном послании?
A. Расскажите, как вы изучаете русский язык.
Как вы учите слова? Как вы учите грамматику? Что для вас
труднее: грамматика или фонетика? Что для вас труднее:
говорить, читать, писать или воспринимать на слух? Что для
вас самое трудное в языке? Сколько времени вы занимаетесь
русским языком?
Б. Расскажите о своих интересах.
У вас есть хобби? Чем вы ещё интересуетесь? Чем вы
занимаетесь в свободное время? Какие книги вы любите чи-
тать? Какие фильмы вы любите смотреть? Какой вид спорта
вам нравится?
B. Расскажите о своей будущей профессии.
Кем вы хотите стать? Когда вы начали интересоваться
своей будущей профессией? Почему вы решили учиться в
России? Где бы вы хотели учиться после окончания подгото-
вительного курса? Где бы вы хотели работать после оконча-
ния учёбы?
Г. Расскажите о своих друзьях и подругах.
У вас есть друзья, которых вы часто вспоминаете? Кто
они? Где они живут? О чём вы любите с ними разговаривать?
Есть ли у вас подруга, о которой вы часто думаете? Вы были
когда-нибудь влюблены? Вы верите в настоящую любовь?
Какую девушку вы мечтаете встретить? Какого друга вы меч-
таете встретить? Какими людьми, по вашему мнению, можно
восхищаться?
Д. Расскажите о великих людях России.
Каких русских государственных деятелей, учёных, писа-
телей вы знаете? Что вы можете о них рассказать? О ком из
них вы хотели бы знать больше?
3. А) О чём вы спросите своего товарищ а, если встре-

тите его па Невском проспекте (в метро, в аэропорту)?
Б) Что вы скаж ете другу, которого хотите пригласить
к себе в гости?
В) Как вы объясиите друту, как лучш е и бы стрее до-
ехать д о ваш его дома?
Г) Что вы скажете, если в университетской столовой
вы садитесь за столик, за которым уж е сидят люди?
Вариант 1
1. Прочитайте предложения и напишите, с кем встрети-
лись, познакомились, поздоровались, гуляли, разговари-
вали по телефону эти люди.
1. Весь день Андрей и его шведские друзья были в лесу.
2. Марина позвонила своей школьной подруге. 3. — Доброе ут-
ро! — сказал Сергей институтскому товарищу. 4. — Позна-
комься, Вера, это мой старый друг Игорь, — сказал Антон. 5. В
театре Майкл увидел своего старого знакомого.
2. Проверьте, как вы знаете систему падежей. Ответьте на

вопросы, используя словосочетания «мой африканский
друг» и «моя русская подруга».
1. Кому вы помогали решать задачи? 2. С кем вы ходили на
дискотеку? 3. Чьи песни вам нравятся? 4. Кто был у вас в
гостях? 5. О ком спрашивал преподаватель? 6. Кого не было
сегодня на лекции?
3. В ста вь те в м е сто т о ч е к гл а го л ы д в и ж е н и я в нуж но й
форме.
A. Идти — хо д и ть .
1. Рауль любит ... медленно. 2. Куда вы ...? 3. В по-
недельник Павел ... в поликлинику. 4. Я хочу ... с тобой;
Б. Л ететь — л етать.
1. Сегодня плохая погода и самолеты не ... . 2. Вечером
мой брат ... в Ливан. 3. Каждое лето я ... на родину. 4. Как вы
себя чувствуете, когда ... на самолете?
B. Нести — н о си ть.
1. Я ... другу интересную книгу. 2. Каждое утро почтальон
... газеты и журналы. 3. Студенты ... на занятия тетради и
книги. 4. Студент идёт на кафедру механики и ... курсовую
работу.
4. З а кончите пр ед л ож ения.
1. Мой другучится в институте, в котором . . . . 2. Как зовут
твоего друга, скоторым ...? 3. Мы говорили о книге, которую ....
4. Это наши друзья, у которых . . . . 5. Здесь живёт девушка, к
которой
5. В ставьте вм е сто то ч е к сл о в а в скоб ка х.

1. Сергей часто ... эту девушку в институте. Сегодня он
опять ... её. (встречать — встретить) 2. Рабочие целый год ...
это здание. Наконец они ... его. (строить — построить) 3. Мой
друг всегда ... мне решать задачи. Вчера он тоже ... мне ре-
шить задачу. (помогать — помочь) 4. Каждый вечер я ... до-
машнее задание. Сегодня я быстро ... его и пошёл спать.
(делать — сделать)
6. В ста вь те в м есто то ч е к гл а го л ы д в и ж е н и я с п р и ста в-

ками.
В субботу вечером мы решили ... в театр. Мы ... из дома и
... к метро. Когда мы ... к метро, мы подумали, что на Теат-
ральную площадь лучше ... на трамвае. Мы ... к трамвайной
остановке. Через 5 минут ... трамвай. Мы сели в него и .... Мы
... до театра за 35 минут. Мы ... из трамвая и ... ктеатру. Какое
красивое здание — Мариинский театр! Мы ... в него, раз-
делись и ... в зал. Начался спектакль. Когда мы ... домой, мы
долго разговаривали о театре, о спектакле и решили в сле-
дующую субботу ... в театр ещё раз.
лись, познакомились, поздоровались, гуляли, разгова-
ривали по телефону эти люди.
1. Антон позвонил своей младшей сестре. 2. В библиотеке
Джон увидел своего университетского преподавателя. 3. — Доб-
рый день! — сказала Мария своим арабским друзьям. 4. — По-
знакомься, Али, это мой старший брат Симон, — сказал Джордж.
5. Весь день иностранные студенты и их русские друзья были
в Павловске.

вопросы, используя словосочетания «мой старший брат»
и «моя младшая сестра».
1. С кем вы всегда спорите? 2. Кому вы часто пишете пись-
ма? 3. О ком вы беспокоитесь? 4. Кто вас очень любит? 5. Чьи
фотографии висяту вас на стене? 6. Кого вы давно не видели?
3. Вставьте вместо точек глаголы движения в нужной

форме:
A. Идти — ходить.
1. Каждый день я ... пешком. 2. Сегодня мы ... на концерт.
3. Ты ... со мной? 4. Раз в месяц надо ... в театр;
Б. Плыть — плавать.
1. Владимир любит ... в море. 2. Вы хорошо ...? 3. Какой
красивый корабль ... по реке! 4. Вы когда-нибудь ... на кораб-
ле?
B. Вести — водить.
1. Вы часто ... своих сестёр в театр? 2. Куда ты меня ...?
3. Мать ... сына в цирк. 4. Преподаватель каждую субботу ...
студентов на экскурсию.
1. Я знаю девушку, о которой ... . 2. Он учится в институте,
который . . . . 3. На дискотеке мы встретили друзей, с кото-
рыми . . . . 4. В Италии живёт мой друг, к которому ... . 5. Се-
годня приехала моя сестра, у которой ... .
5. Вставьте вместо точек слова, стоящие в скобках.

1. Я часто письма из дома. Сегодня я тоже ... письмо.
(получать — получить) 2. Максим долго ... книги в библиотеке.
Наконец он ... их. (выбирать — выбрать) 3. Этот студент всегда
... на занятия. И сегодня он опять .... (опаздывать — опоздать)
4. Ты ... зачёт по физике? И как ...? (сдавать — сдать)
6. Вставьте вместо точек глаголы движения с пристав-

ками.
Вечером мы решили ... в кино. Мы ... из дома и ... по улице.
По дороге мы ... в кафе выпить кофе. Из кафе мы ... через 30
минут и ... дальше. Вдруг мы увидели много людей, которые
стояли около какого-то человека. Мы хотели узнать, что случи-
лось и ... к ним. Когда мы ..., мы увидели уличного музыканта,
который готовился к игре на саксофоне. Мы ... вокруг и выбрали
место, чтобы было удобно слушать. Это была красивая музыка.
Потом мы ... через улицу и ... к кинотеатру. Когда мы ... в
кинотеатр, мы узнали, что фильм уже начался. Ничего, мы ... в
кино в следующий раз. Мы сели на трамвай и ... домой.
Вариант 3
лись, познакомились, поздоровались, гуляли, разгова-
ривали по телефону эти люди.
1. Наташа была на концерте. Её пригласила школьная по-
друга. 2. Утром Виктор позвонил старшему брату. 3. Раджив и
его русские друзья в воскресенье были в парке. 4. — Антон,
познакомься, это мой институтский товарищ Андрей, — сказала
Нина. 5. — Здравствуй! — сказал Олег знакомой девушке.

вопросы, используя словосочетания «мой старый друг»
и «моя лучшая подруга».
1. Кому вы показывали Санкт— Петербург? 2. О ком вы
рассказывали друзьям? 3. Кого вы встречали в аэропорту?
4. Чью фотографию вы нам показывали? 5. С кем вы разго-
варивали по телефону? 6. Кто пришёл к вам на день рождения?
3. Вставьте вместо точек глаголы движения в нужной

форме:
А. Ехать — ездить.
1. Каждое воскресенье мои друзья ... за грибами. 2. На
работу Сергей ... на метро. 3. Сейчас я ... в институт. 4. Когда я
... на трамвае, я читаю книгу.
Б. Бежать — бегать.
1. Извините, мне некогда, я ... на лекцию. 2. Каждый день
О л е г ... вокруг дома. 3. Он любит ... по утрам. 4. Куда ты ...?
В. Везти — возить.
1. Андрей всегда ... всех друзей на машине. 2. Однажды
Андрей ... друга, машина сломалась, и они опоздали на ра-
боту. 3. Автобус № 39 ... пассажиров в аэропорт. 4. Сегодня я
еду на день рождения и ... подарки.
1. Сегодня я видел преподавателя, с которым ... . 2. В
моей группе учится студентка, ккоторой .... 3. Я купил книгу, в
которой ... . 4. Вы не видели студентов, которых ... ? 5. Вы
знаете номера комнат, в которых ... ?
5. Вставьте вместо точек слова, стоящие в скобках.

1. Сегодня мы долго ... контрольную работу. Наконец мы
... её. (писать — написать) 2. Антон ... текст 2 часа. Он так и не
... его. (переводить — перевести) 3. Каждый день я ... свежие
газеты. Сегодня я тоже ... газету. (покупать — купить)4. Обыч-
но Сергей ... работу в 5 часов. Вчера он ... работу в 3 часа.
(кончать — кончить)
6. Вставьте вместо точек глаголы движения с пристав-

ками.
Сегодня мы с другом решили ... на концерт. Должна вы-
ступать группа «Агата Кристи». Мы ... из дома, сели на трам-
вай и ... к метро. Около метро я ... в магазин купить сигареты.
Потом мы ... в метро и узнали, как ... до станции «Парк По-
беды», около которой находится Спортивно-концертный комп-
лекс. Мы быстро ... до «Парка Победы», ... из метро и ... по
парку. Когда мы ... к Спортивно-концертному комплексу, мы
увидели, как много молодёжи хочет послушать ансамбль «Ага-
та Кристи».
УрокЗІ
Асіһ/е рагіісіріез. Маіп теапіпдз оТіһе
депіііуе сазе. Оігесі апсі іпсіігесі зреесһ
(зузіетаіігаііоп). ЗиЬіипсііуе тоосі о! Іһе
уегЬ.
Здаиие Моасовскою Упиверситетпа
На конференции выступил учёный,

работающий в Горном институте.
1. Прочитайте тексг, проанашнзируйге новые граммати-

ческие формы .
В 1995 году в М оскве проходила научная конф еренция
по проблемам русской истории и культуры. На этой кон-
ф еренции выступали учёные, работаю щ ие в разны х инсти-
тутах и университетах России. Послушать известны хучёны х
приш ли преподаватели и студенты , интересую щ иеся проб-
лемами истории и культуры. О собенно им понравился Ва-
лентин Макаров, рассказавший о русских религиозных празд-
никах.
ОБРАЗОВАНИЕ ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫХ ПРИЧАСТИЙ
НАСТОЯЩЕГО ВРЕМЕНИ
Инфини- З-е лицо Суф ф икс Причастие

тив наст. вр. причастия
1 1
читать читают читающий, -ая, -ее, -ие

II
писать пишут пишущий, -ая, -ее, -ие
строить строят -ящ- строящий, -ая, -ее, -ие

лежать лежат -ащ- лежащий, -ая, -ее, -ие
интере- интересу- -ющ- интересующийся, -аяся,

соваться ются -ееся, -иеся
находиться находятся -ящ- находящийся, -аяся,

-ееся, -иеся
3- Скажите, от каких глаголов образоваиы эти ирича-
СТИЯ:
знающий, говорящий, занимающийся, создающий, советую-

щий, живущий, изучающий, играющий, бегущий, несущий, иду-
щий, стоящий, ведущий, строящийся, любящий, восхищаю-
щийся, чувствующий, приносящий.
4. О бразуйте от этих глаголов действительны е при-

частия настоящ его времени:
понимать, говорить, танцевать, петь, давать, защищать,
учиться, начинать, приходить, идти, работать, отдыхать, зани-
маться, интересоваться, прилетать, смотреть, слушать, си-
деть, решать, провожать, продавать, организовать, прове-
рять.
5- П роанализируйте таблицу.
СООТВЕТСТВИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ С ПРИЧАСТНЫМ ОБОРОТОМ
СЛОЖНОМУ ПРЕДЛОЖЕНИЮ с союзным словом КОТОРЫЙ
Предложение с причастны м Сложное предложение
оборотом
Студенты, изучающие не- Студенты, которые изучают

мецкий язык, должны сроч- немецкий язык, должны сроч-
но подойти к декану. но подойти к декану.
Среди нас нет студентов, Среди нас нет студентов, кото-
изучающих немецкий язык. рые изучают немецкий язык.
Студентам, изучающим не- Студентам, которые изучают
мецкий язык, нужно срочно немецкий язык, нужно срочно
зайти в деканат. зайти в деканат.
В столовой мы встретили В столовой мы встретили сту-
студентов, изучающих дентов, которые изучают не-
немецкий язык. мецкий язык.
Нина познакомилась со сту- Нина познакомилась со сту-
дентами, изучающими немец- дентами, которые изучают не-
кий язык. мецкий язык.
Декан спрашивал нас о сту- Декан спрашивал нас о студен-
дентах, изучающих немец- тах, которые изучают немецкий
кий язык. язык.
6. З ам ен и те п р ед л о ж ен и я с причастны м о б о р о т о м
слож ны м и предл ож ен иям и с сою зны м словом который.
1. Антон познакомился с иностранным студентом, изуча-
ющим русский язык. 2. В университете Нина встретила сту-
дентов, сдающих экзамен по английскому языку. 3. Андрей
познакомился с инженером, работающим на заводе «Элек-
тросила». 4. Мы познакомились с преподавателем, говоря-
щим на пяти языках. 5. Антон получил письмо от товарища,
живущего в Москве. 6. На улице Луис встретил девушку, ра-
ботающую в деканате. 7. Каждый день мы видим рабочих,
строящих дом на нашей улице. 8. Наташа встретила врача,
живущего в её доме.
7. Замените сложны е предяож ения предлож ениям и с

причастны м оборотом .
1. Преподаватель разговаривает со студентами, которые
изучают химию. 2. В коридоре стоят студенты, которые сегод-
ня сдают экзамен по русскому языку. 3. Иван получил письмо
от товарища, который живёт в Москве. 4. Антон познакомился
с девушкой, которая работает в аптеке. 5. Студентам, кото-
рые желают поехать на экскурсию, нужно собраться в 3 часа у
входа в институт. 6. Ольга давно не видела своего брата,
который работает на стройке. 7. Андрей познакомил нас со
своей сестрой, которая мечтает стать экономистом. 8. Чело-
века, который сейчас покупает газеты, мы каждый день встре-
чаем на остановке.
8. Замените сложные предтож еігая предлож еииям и с

причастным оборотом .
1. Все студенты, которые желают работать летом, должны
сегодня прийти в деканат. 2. Олег был в гостях у своего друга,
который работает в научном институте. 3. Наташа послала
письмо своей старшей сестре, которая отдыхает в дерев-
не. 4. Ахмед встретил друга, который знает, как решить зада-
чу по математике. 5. Кевин провожал студентов, которые уез-
жают на родину. 6. Декан спрашивал о студентах, которые
знают французский язык. 7. Всем студентам, которые зани-
маются в спортзале по пятницам, нужно подойти к преподава-
телю физкультуры. 8. Нина встретилась с подругой, которая
изучает итальянский язык.
ОБРАЗОВАНИЕ ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫХ ПРИЧАСТИЙ
ПРОШЕДШЕГО ВРЕМЕНИ
Инфинитив Прошедшее Суф ф икс Причастие

время
читать читал -вш- читавший, -ая, -ие

стоять стоял -вш- стоявший, -ая, -ие
строить строил -вш- строивший, -ая, -ие
находиться находился -вш- находившийся, -аяся,
-ееся,-иеся
расти рос -ш- росший, -ая, -ие
везти вёз -ш- вёзший, -ая, -ие
нести нёс -ш- нёсший, -ая, -ие
идти шёл -ш- шедший, -ая, -ие
10. Скажите, от каких глаголов образоваиы данны е

причастия:
прочитавший, узнавший, принёсший, занимавшийся, начав-
ший, посыпавший, позвонивший, собиравшийся, выросший,
говоривший.
11. Образуйте от этих глаголов действителыпле при-
частия прош едш его времени:
сказать, спросить, ответить, учиться, встречать, встретить,
решить, проводить, заниматься, стать, смотреть, прослушать,
уехать, принести, купить, ужинать, прийти, лежать, стоять.

Соответствие предложений с причастным оборотом
сложному предпожению с союзным словом К О Т О Р Ы Й
Предложение с причастным Сложное предложение

оборотом
Студенты, не сдавшие экза- Студенты, которые не сдали

менов, должны срочно зайти экзаменов, должны срочно
в деканат. зайти в деканат.
Среди нас нет студентов, не Среди нас нет студентов, ко-

сдавших экзаменов. торые не сдали экзаменов.
Предложение с причастным С ложное предложение
оборотом
Всем студентам, не сдавшим Всем студентам, которые не

экзаменов, нужно подойти к одали экзаменов, нужно по-
декану. дойти к декану.
Мы не знаем студентов, не одав- Мы не знаем студентов, кото-

ших экзаменов. рые не сдали экзаменов.
Декан разговаривал со сту- Декан разговаривал со сту-

дентами, не сдавшими экза- дентами, которые не сдали
менов. экзаменов.
Декан спрашивал нас о студен- Декан спрашивал нас о студен-

тах, не одавших экзаменов. тах, которые не одали экзаменов.
13- Замените предлож ения с причастными оборотам и

на слож пы е п редл ож ен ия с сою зны м слопом который.
1. Наша футбольная команда играла с командой, приехав-
шей из другого города. 2. Студенты встретились с артистами,
игравшими в известных фильмах. 3. Анвар прочитал текст об
учёном, создавшем периодический закон химических элемен-
тов. 4. На конференции выступали молодые учёные, окон-
чившие университет в прошлом году. 5. Вы знаете худож-
ницу, написавшую эту картину? 6. В студенческом клубе была
встреча с журналистом, работавшим несколько лет в газете
«Смена». 7. Милиционер подошёл к машине, остановившей-
ся на углу улицы. 8. На собрании декан поздравил студентов,
хорошо сдавших экзамены.
14. Замените слож ны е предлож ения предлож ениям и

с причастны ми оборотам и.
1. Студенты, которые решили поехать на экскурсию, со-
брались у входа в институт. 2. Вчера мы были в гостях у на-
шего друга, который приехал из Финляндии. 3. Завтра сту-
денты пойдут к профессору, который написал новый учебник
по математике. 4. Хуан послал письмо сестре, которая живёт
в Испании. 5. Анвар получил письмо от друга, который окон-
чил университет в прошлом году и теперь работает в морском
порту. 6. Нина долго разговаривала со студентом, который
прочитал интересный доклад на конференции.
15. Замените слож ны е предлож ения предлож ениям и
е причастным оборотом .
1. Это книга моего друга, который уехал в Испанию. 2. Вы
не знали девушку, которая жила раньше в этой комнате? 3. Мы
познакомились с инженерами, которые десять лет назад рабо-
тали в Африке. 4. Нина рассказала о художнике, который на-
р и с о в а п эту каотину. 5 . Пюди, которые пригласили Антона в
гости, хорошо знают его родителей. 6. Мы познакомились со
студентом, который родился и вырос в Сибири. 7. Студенты
пригласили на вечер писателя, который написал интересную
книгу о молодёжи. 8. Студенты, которые занимались в чи-
тальном зале, пришли домой поздно.
1 6 . А ) ІІрочитайте текст и скаж ите, о каких неизвест-
ны х вам ранее правилах п о в с д е н м я р у с с к м х л ю д е і і и ы
узнали и з этого текста.
ВАС ПРИГЛАСИЛИ В ГОСТИ
(п о О. Б. Б е л я н к о и Л. Б. Т р у ш и н о й )
Иностранцы, приезжающие в Россию, часто испытывают труд-
ности в общении с русскими людьми, даже если они хорошо го-
ворят по-русски. Это происходит потому, что они не всегда точ-
но знают, как у русских принято вести себя в разных ситуациях,
на какие темы принято говорить, какие подарки принято дарить.
Чтобы хорошо понимать русских людей, нужно всё это знать.
Если вы живёте в России, то ваши русские знакомые, ко-
нечно, приглашают вас в гости. У русских не принято пригла-
шать в гости письменно, вас пригласят или при встрече, или
по телефону. Как правило, русские приглашают гостей на ве-
чер, часов на 6— 7, то есть на ужин.
Если вы спросите, что с собой принести, то вам обычно
скажут: «Ничего не надо. Приходите сами». Не принимайте
эту вежливую шутку буквально. У русских не принято при-
ходить совсем с пустыми руками. Если в доме есть маленькие
дети, купите им шоколадку, конфеты или какую-нибудь иг-
рушку. Обязательно принесите цветы хозяйке дома.
Обычно дарят нечётное число цветков — три или пять.
Чётное число приносят на похороны. Обращают особое вни-
мание на цвет: белый цвет — символ чистоты, поэтому не-
весте на свадьбу дарят белые цветы. Красный цвет — цвет
радости, торжества, победы, мужества, поэтому красные цве-
ты дарят не только женщинам, но и мужчинам. Не принято
дарить жёлтые цветы, считается, что жёлтый цвет — цвет
измены и разлуки. Цветы, которые вы принесёте, обязательно
должны быть живыми. Дарить искусственные цветы, как, на-
пример, это возможно в Китае, в России не принято.
Если вы идёте на день рождения, обязательно купите ка-
кой-нибудь подарок. В одной русской песне поётся: «Мне не
дорогтвой подарок, дорога твоя любовь». Считается, что важна
не стоимость подарка, а выражение чувств, любви, внимания.
Поэтому, когда дарят, говорят: «Я знаю, что вы любите именно
эти конфеты», «Я слышал, вы давно искали именно эту книгу».
Дарите всё, что может понравиться вашему другу или подруге.
Дорогие подарки принято дарить на свадьбу или юбилей —
«круглую дату», как говорят в России. Обычно это 30, 40, 50...
лет. Для этого родные или знакомые иногда специально со-
бирают деньги и договариваются, что они купят.
Как только вы придёте в гости и разденетесь, вас начнут
знакомить с гостями. Когда представляют молодых людей, их
называют просто по имени, старших называют по имени и отче-
ству. Для иностранцев это непривычно, потому что в именах
многих народов отчества нет. Обращаться к кому-либо по фа-
милии, какэто возможно в других странах, в России не принято.
Хозяева, пригласившие вас, не будут показывать вам свою
квартиру, но если вас пригласили на дачу, то обязательно
покажут и дом, и сад.
Обычно пришедшие гости почти сразу садятся за стол. Сна-
чала хозяева подают закуски: мясные и рыбные салаты, вине-
греты, солёные и маринованные грибы, солёные огурцы, поми-
доры, капусту, солёную рыбу, ветчину, колбасу и сыр. Затем на
стол ставят «горячее»: мясо, рыбу или птицу с каким-нибудь
гарниром. На столе будет стоять и вино, и водка, и даже коньяк.
Каждый из гостей пьёт то, что он любит. При этом обязательно
произносят тосты за здоровье хозяев, их родителей и детей, за
здоровье гостей. После небольшого перерыва пьют чай. К нему
подаютторт, пирожные, конфеты, домашние пироги и варенье.
Такой ужин обычно продолжается часа три-четыре. Гости
оживлённо беседуют друг с другом, рассказывают анекдоты,
истории из своей жизни. Часто говорят о политике, о своей
работе, спорят, не соглашаются с собеседником. Для многих
иностранцев, особенно для жителей Востока, это непривычно.
Они считают, что спорить и не соглашаться с собеседником в
гостях невежливо. Русские же, напротив, считают людей, не
желающих прямо высказать свое мнение, неискренними.
Часто русские люди приглашают близких друзей в гости толь-
ко для того, чтобы пообщаться с ними. К такому вечеру спе-
циально не готовятся. Хозяева ставят на стол всё, что оказалось
в холодильнике. Гости приносят с собой то, что считают нужным.
В таких случаях хозяева обычно принимают гостей на кухне.
Если вы хотите поближе узнать русских, понять их национальную
психологию, то лучшего места для этого, чем русская кухня, не
найти. Если у вас появятся друзья, которые пригласят вас за-
ходить в любое время, то считайте, что вам повезло.
Б) Скажите, какие правила поведения русеких лю дей
вам кажутся странными, непоиятньгми, необычігыми? Как
принято вести себя в п одобн ы х ситуаци ях у вас на ро-
дине?
В) Н айдите в словаре пять прилагательны х, которы е,
на ваш взгляд, лучш е всего характеризую т русских лю-
дей. Н айдите также пять прилагательных, которы е луч-
ш е всего характеризую т американцев, англичан, ф ран-
цузов, нем ц ев или другие знаком ы е вам народы . Запи-
ш ите эти прилагательны е в тетрадь.
ОСНОВНЫЕ ЗНАЧЕНИЯ РОДИТЕЛЬНОГО ПАДЕЖА

Принадлежность Чей? Чья? На столе лежат тетради
Чье? Чьи? моего друга.
Признак Какой? Какая? В клубе был вечер танцев.
Какое? Какие?
Объект действия: Чего? Защита курсовой работы
а) после отгла- состоится в среду.
гольных сущест- Цветы боятся холода.
вительных; Ребёнок испугался собаки.
б) после глаголов: Больной лишился сна.
бояться, лишать- Мы ещё не видели нового
ся, пугаться;
фильма.
в) после непере-
ходных глаголов с
отрицанием
Часть от целого Чего? Утром Антон выпил стакан
молока.
Лицо или пред- У кого? У моего друга есть хороший
мет, обладатель толковый словарь.
предмета, приз-
нака, свойства
Лицо или пред- Для кого? Дмитрий купил книгу ДЛЯ
мет, в пользу ко- своего друга.
торого соверша-
ется действие
Лицо или пред- Против кого? Партия «зелёных» борется
мет, с которым Против чего? против уничтожения при-
идёт борьба роды.
Исключение ли- Кроме кого? На экскурсию пришли все,
ца или предмета Кроме чего? кроме Анвара.
Замена лица Вместо кого? Сегодня вместо учебника
Вместо чего? по русскому языку Анвар
принёс учебник по физике.
Отсутствие Без кого? Хуан уже может читать га-
лица, предмета Без чего? зеты без словаря.
Отсутствие ли- Кого нет? У Антона совсем нет
ца, предмета в Чего нет? свободного времени.
безличных пред-
ложениях со
сказуемым нет,
не было, не
будет
Место Где? Друзья договорились встре-
титься у станции метро.
Автобус остановился около
здания музея.
Деревья растут вдоль до-
роги.
Машина стояла поперёк
дороги.
Место Где? Гости сидели вокруг стола.
Мой друг прошёл мимо ме-
ня и не поздоровался.
Памятник находится напро-
тив театра.
Среди домов росли деревья.
Откуда? Эти студенты приехали из
Сирии.
В 6 часов инженер вернул-
ся с завода.
Машина отъехала от дома.
Солнце вышло из-за леса.
Из-под стола вышла собака.
До какого До станции мы шли пеш-
места? ком.
Нахождение у У кого? Вчера мы были в гостях у
лица друзей.
Время Когда? Человек впервые побывал
в космосе 12 апреля 1961
года.
До обеда студенты зани-
мались в аудитории, а пос-
ле обеда в лаборатории.
Время С какого С утра шёл дождь.
времени? Родители Дмитрия жили на
До какого даче до сентября.
времени?
Причина Почему? Из-за плохой погоды мы не
смогли поехать на экскур-
сию.
Анвару было неинтересно,
но он слушал из вежливости.
Мать заплакала от радос-
ти, когда её сын вернулся с
войны живым.
После сравни- Кого? Чего? Брат старше сестры.
тельной степени Волга длиннее Днепра.
прилагательных
В сочетании с На конференции выступили
числительными пять наших студентов.
и словами, В аудитории два окна.
обозначающими Студенты задали декану
неопределенное много вопросрв.
количество На площади стояло
несколько автобусов.

1. На вечер пришли все, кроме (мой брат). 2. Вместо (лю-
ди) на фабрике работали автоматы. 3. Студенты написали
изложение без (ошибки). 4. А. С. Пушкин написал несколько
(сказки) для (дети). 5. От (Санкт-Петербург) до (Москва) 650
километров. 6. Магазин работает с (утро) до (вечер).
19- Ответьте на вопросы п о образду:

Образец: — Скажи, пожалуйста, Салех сдал экзамен?
— Нет, он не сдал экзамена.
1. — Т вой брат уже получил письмо из Германии? — ... 2. — Вы
уже смотрели новый фильм? — ... 3. — Андрей уже решил зада-
чу? — ... 4. — Вы уже читапи сегодняшнюю газету? — ... 5. — Учё
ные уже приняли решение провести эксперимент? — ... 6. — Са-
лех, вы поняли мой вопрос? — ...
20. Скажите, когда родились и умерли эти великие дея-

тели русской культуры. Сколько лет он и жили?
1. М. В. Ломоносов (08.11.1711— 04.04.1765). 2. И. С. Тур-
генев (28.10.1818— 22.08.1883). 3. Л. Н. Толстой (28.08.1828—
07.11.1910). 4. П. И. Чайковский (25.04.1840—25.10.1893). 5. А. П. Че-
хов (17.01.1860— 02.07.1904). 6. Д. Д. Шостакович (12.09.1906 —
09.08.1975).
21. Ответьте на вонросы по образцу.

Образец: — Волга длиннее, чем Дон?
— Да, Волга длиннее Дона.
1. — Старшая сестра Олега красивее, чем младшая? — ...
2. — Москва больше, чем Киев? — ... 3. — Розы дороже, чем
гвоздики? — ... 4 . — Ока длиннее, чем Нева? — ... 5. — Кур-
совая работа Андрея интереснее, чем курсовая работа Оле-
га? — ...
22. Поставьте вместо точек сущ ествителъные с пред-
логами, отвечаю щ ие на вопрос «откуда?».
Образец: Антон сегодня был в библиотеке. Он принёс ... книги.
Антон сегодня был в библиотеке. Он принёс из биб-
лиотеки книги.
1. Дмитрий занимался сегодня в спортивном зале. Он при-
шёл ... в 6 часов. 2. Картина висела на стене. Александр снял
картину .... 3. Словарь лежап на столе. Нина взяла словарь ....
4. Портфель Ахмеда стоял под столом. Ахмед взял свой порт-
фель .... 5. В августе Антон отдыхал в Краснодаре. Он привёз
... много фруктов. 6. Старая картина стояла за шкафом. Ольга
достала ка р ти н у... и повесила её в своей комнате. 7. Автобус
стоял у остановки две минуты. Наконец он отошёл .... 8. Нина
летом была на Урале. Она прислала ... три письма. 9. Ма-
шина подъехала к магазину в 11 часов. В 11 часов 30 минут
она отъехала ....
23. А) Прочитайте текст. Скажите, какие фамилии встре-
чаю тся у русских чащ е всего.
ГЕОГРАФИЯ РУССКИХ ФАМИЛИЙ
(по В. А. Никонову)
Если спросить, какая фамилия у русских встречается ча-
ще всех, некоторые ответят: «Может быть, Иванов?» Дей-
ствительно, в Москве 90 тысяч жителей носят эту фамилию. А
в глубине России?
На севере России и на Урале господствуетфамилия Попов.
В северном Поволжье распространена фамилия Смирнов, ко-
торая происходит от древнего русского имени Смирной.
Южнее и восточнее Москвы самая частая фамилия —
Кузнецов. Это и понятно: кузнец везде был необходим. Так и у
других народов. Например, самая частая из американских и
английских фамилий — Смит, из немецких — Шмидт (кузнец).
На северо-западе России (области Новгородская, Псков-
ская, Ленинградская, Смоленская) распространена фамилия
Иванов. Это тоже понятно: на протяжении столетий самым
распространённым русским именем было имя Иван. Каждый
четвёртый крестьянин носил это имя.
Москва, как любая столица, отражаетэто явление: по данным
адресного бюро самые частые в столице: Ивановы — 90 тысяч,
Кузнецовы — 78 тысяч, Смирновы — 58 тысяч, Поповы — 30
тысяч.
Б) Какие им ена и ф ам илии чащ е всего встречаю тея в
вашей етране? Можете ли вы объяснить, почем у он и встре-
чаю тся чащ е друтих?
СООТВЕТСТВИЕ ПРЕДЛОГОВ И ПАДЕЖЕЙ ПРИ ВЫРАЖЕНИИ МЕСТА
ГДЕ? КУДА? ОТКУДА?
в м агази н е в м агази н из м агази н а

на почте н а почту с почты
у (о к о л о ) д о м а к дом у от д о м а
за границей за границу и з-за грани ц ы
под столом под стол и з-п о д с т о л а
У Д р у га кдругу от друга

1. Рауль вчера ходил (клуб, дискотека). 2. Вчера Андрей
был в гостях (его старшая сестра). 3. Николай Петрович не-
делю назад вернулся (граница). 4. Ахмед сегодня получил
письмо (его старый друг). 5. Завтра Наташа пойдёт (зубной
врач). 6. Завтра студенты пойдут (лекция, медицинский ин-
ститут). 7. Дмитрий Антонов поздно вернулся (физическая
лаборатория). 8. На конференцию приехали учёные (Соеди-
нённые Штаты Америки). 9. В воскресенье Нина пойдёт в
гости (её лучшая подруга). 10. Завтра профессор Никитин
будет выступать (Санкт-Петербургский университет).
26. Вчера вы хотели пригласить друга на стадион, но
его не было дома. Сегодня вы встретили его в универ-
ситете. Узнайте, п ой дёт ли о н на стадион сегодня.
Образец: — Ахмед, я хотел пригласить тебя на стадион, но
тебя не было дома. Мне сказали, что ты в клубе.
Пойдём на стадион сегодня!
— К сожалению, сегодня не могу. Я опять должен
идти в клуб. Мы готовимся к новогоднему вечеру.
1. Сегодня ваш друг опять пойдёт в библиотеку. 2. Се-
годня ваш друг опять пойдёт в магазин. 3. Сегодня ваш друг
опять пойдёт в поликлинику. 4. Сегодня ваш друг опять пой-
дёт на почту.
27. Узнайте, где был вчера ваш товарищ и что он делал.
Образец: — Хуан, где ты был вчера вечером?
— У Виктора.
— А что ты у него делал?
— Смотрел видеофильм.
28. П одтвердите слова собеседни ка.

Образец: — Рауль, я слышал, что ты получил письмо из дома?
— Да, я получил письмо от старшего брата.
— Что он пишет?
— Он пишет, что всё в порядке. Все здоровы.
1. Вы получили письмо от своего школьного товарища. 2. Вы
получили письмо от своего отца. 3. Вы получили письмо от
старшей сестры. 4. Вы получили письмо от своей матери.
29. Всиомните, как преобразуется прямая речь в кос-

венную .
ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ
П рям ая речь К освенная речь
Нина сказала: «Я переведу Нина сказала, что она пере-

этот текст завтра». ведёт этот текст завтра.
Денис спросил Нину: «Что ты Денис спросил Нину, что она
будешь делатъ в воскресенье?» будет делать в воскресенье.
Нина спросила Дениса: «Ты Нина спросила Дениса, был
был вчера в университете?» ли он вчера в университете.
Нина сказала Денису: «Купи Нина сказала Денису, чтобы
мне, пожалуйста, билет на он купил ей билет на концерт.
концерт».

1. Андрей сказал своему младшему брату: «Не забудь по-
звонить мне сегодня на работу». 2. Ольга спросила Антона:
«Куда ты ездил на прошлой неделе?» 3. Борис сказал Сер-
гею: «Завтра ты должен принести на занятия словарь». 4. На-
таша спросила Игоря: «Ты пойдёшь со мной в кино?» 5. Олег ска-
зал Борису: «Я купил в магазине интересную книгу». 6. Иван
Иванович спросил своего младшего сына: «Почему ты так
редко бываешь у нас в гостях?» 7. Алексей Петрович спросил
Лену: «Ты уже смотрела новый фильм Никиты Михалкова?»
8. Курт сказал Ахмеду: «Передай от меня привет Раулю и
Анвару».
31. П рочитайте текет гіесни. Как вы думаете, о чём в

н ей поётся?
Я СПРОСИЛ У ЯСЕНЯ
Слова В. Киршона Музыка М. Таривердиева
Я спросил у ясеня, где моя любимая.
Ясень не ответил мне, качая головой.
Я спросил у тополя, где моя любимая.
Тополь забросал меня осеннею листвой.
Я спросил у осени, где моя любимая.

Осень мне ответила проливным дождём.
У дождя я спрашивал, где моя любимая.
Долго дождик слёзы лил за моим окном.
Я спросил у месяца, где моя любимая.

Месяц скрылся в облаке, не ответил мне.
Я спросил у облака, где моя любимая.
Облако растаяло в небесной синеве.
Друг ты мой единственный, где моя любимая?

Ты скажи, где скрылася? Знаешь, где она?
Друг ответил преданный, друг ответил искренний:
— Была тебе любимая, была тебе любимая,
Была тебе любимая, а стала мне жена.
Я спросил у ясеня ...

Я спросил у тополя ...
Я спросил у осени ...
32. А ) Прочитайте текст.

ВРЕМЕНА ГОДА
(русская народная сказка)
Когда пришло Лето, Весна ещё не ушла. Лето принесло ей
большой букет роз и сказало:
— Я люблю тебя, Весна! Не уходи! Оставайся со мной! Но
Весна ушла. Она не любила Лето. А у Лета от тоски поднялся
сильный жар, и пока оно стра-
дало от жары, пришла Осень,
которая любила Лето. Осень
принесла много подарков, но
Лето ушло и даже не посмот-
рело на неё.
— Не уходи, оставайся со
мной. Я лю блю тебя, милое
И. Левитап. Золопшя осень Лето, — просила Осень.
Но ведь Лето любило Весну. Поэтому оно ушло, а Осень
заплакала, и она так долго плакала, что промокли леса и поля,
улицы и площади, дома и дороги. Но Лето так и не вернулось.
Зато пришла Зима со своим сыном Морозом, который
любил Осень. Он сказал:
— Не плачь, золотая Осень. Я люблю тебя, оставайся со
мной. Я построю для тебя ледяной дворец.
Но золотая Осень любила Лето. Поэтому она не осталась
с Морозом. Мороз рассердился и покрыл землю снегом.
— Не жалей, сынок, — говорила ему мать Зима. — Забудь
золотую Осень. Ведь тебя любит красавица Весна.
— Я боюсь её, — ответил Мороз.
И вот в один прекрасный день пришла Весна. Она при-
несла Зиме первые весенние цветы — подснежники.
— Скажи, бабушка Зима, где твой сын Мороз? — спросила
Весна.
— Мой сын боится тебя, поэтому не жди его, — сказала
старуха Зима.
И Весна не заметила, как ушли от неё Мороз и Зима. А
когда заметила, заплакала. Она поплакала, поплакала, а по-
том посмотрела вокруг, улыбнулась и сказала:
— Нельзя мне плакать. Ведь я ещё так молода и у меня так
много дел: освободить землю от снега и покрыть её зеленой
травой. И всё надо успеть до прихода Лета. Ведь Лето опять
будет задерживать меня.
И Весна принялась за работу: зацвели деревья, зазелене-
ла трава, прилетели птицы.
Б) Как вы п они м аете зн ачен и е следуіощ и х приста-
ВОК:
ПО-: Весна поплакала, поплакала, а потом улыбнулась.
ЗА-: Весна принялась за работу: зацвели деревья, зазеленела
трава.
В) Зам ените прямую речь косвенной.
1. Лето принесло букет роз и сказало Весне: «Я люблю
тебя!» 2. Лето попросило Весну: «Оставайся со мной, не ухо-
ди!» 3. Мать сказала Морозу: «Тебя любит красавица Весна».
4. «Я боюсь её», — ответил Мороз. 5. «Скажи, бабушка Зима,
где твой сын Мороз?» — спросила Весна. 6. «Нельзя мне пла-
кать. Ведь я ещё так молода и у меня так много дел», — сказала
Весна.
Г) Разыграйте сказку «Времена года» п о ролям.
Д) Н апнш ите и зл ож ен и е, зам еняя прямую речь кос-
венной.
Я с удовольствием пош ёл б ы завтра на футбол.

УПОТРЕБЛЕНИЕ ФОРМ СОСЛАГАТЕЛЬНОГО НАКЛОНЕНИЯ
(основные значения)
В главном Я с удовольствием пошёл бы завтра в спорт-

предложении зал.
Я пошёл бы завтра на концерт, если бы у ме-
ня было свободное время.
Я хотел бы задать вам вопрос.
В придаточ- Я хочу, чтобы вы завтра принесли этот словарь.

ном предло- Нужно, чтобы вы приехали завтра в 11 часов.
жении Говорите так, чтобы вас все понимали.
Я закрыл окно, чтобы в комнате не было хо-
лодно.
Если бы я не был занят завтра, я обязатель-
но пришёл бы к вам в гости.
34. Закончите предлож еиия.

1. Нина пошла бы к подруге, но ... . 2. Необходимо, чтобы
ваш друг.... 3. Я хотел б ы .... 4. Необходимо, чтобы в се .... 5. Мой
друг попросил, чтобы .... 6. Нина перевела бы вчера текст, но ....
7. Если бы вы мне позвонили вчера 8. Важно, чтобы ... .
9. Я приехал, чтобы ... . 10. Рауль написал бы сочинение без
ошибок, если бы ... .
35. Ответьте на воиросы п о образцу.
Образец: — Для чего ты занимаешься с Куртом?
— Я занимаюсь с Куртом, чтобы он успешно сдал
экзамен по русскому языку.
1. — Для чего вы принесли учебник другу? 2. Для чего
Денис принес Нине словарь? 3. — Для чего студенты переда-
ли свои тетради преподавателю? 4. — Для чего Олег купил
младшему брату «Детскую энциклопедию»?
36. П рочитайте диалог мужа и ж ены и проком м ен-
тируйте ответ мужа.
Утром жена спросила мужа:
— Что бы ты хотел на завтрак, милый, — чай или кофе?
— Если то, что я пил вчера, был чай, тогда дай мне, пожа-
луйста, кофе, а если то был кофе, тогда дай мне чай.
37. Закопчите предлож еиия.
1. Если бы я был ученым-биологом 2. Если бы я был
ф ерм ером ,.... 3. Е сл и б ы у меня было много д е н е г,.... 4. Если
бы я поехал в Европу,.... 5. Если бы я жил в А м ерике,.... 6. Ес-
ли бы у меня была со б а ка ,.... 7. Если бы я не знал, как пройти
к станции м етро ,.... 8. Если бы мне нужно было быстро доехать
до центра города 9. Если бы мне была нужна эта кн и га ,....
10. Если бы я хорошо знал русский язык, ....
1. Я бы сегодня остался дома, но ... . 2. Нина сегодня
пошла бы в театр, н о .... 3. Я бы судовольствием прочитал эту
книгу, но ... . 4. Я бы с удовольствием посмотрел этот фильм,
но ... . 5. Я бы пошёл сегодня на дискотеку, но ... . 6. Я бы
давно уже купил собаку, но .... 7. Я бы хотел съездить домой,
но ... . 8. Я бы купил такой костюм, но ....
39- П рочитайтс текст русской народн ой песни.
МИЛЕНЬКИЙ ты мой
— Миленький ты мой,
Возьми меня с собой!
Там, в краю далёком,
Буду тебе женой.
— Милая моя,
Взял бы я тебя,
Но там, в краю далёком,
Есть у меня жена.
Буду тебе сестрой.
Есть у меня сестра.
Буду тебе чужой.
Чужая мне не нужна.
Б) Перескажите текст этой песіги своими словами. Объ-
ясиите, в каких отнош ениях находятся мужчина и жен-
щ ина, ири ним аю щ ие участие в диалоге. Выскажите свое
отнош ение к ситуации, о которой рассказывается в этой
песне.
В) Выучите эту п есн ю наизусть.
40. П рочитайте текст со словарём.
ПРАВОСЛАВНЫЕ ПРАЗДНИКИ
(по М. Забылину)
В России живут не только русские, но и украинцы, белорусы,
татары, башкиры и другие народы. У каждого народа свой род-
ной язык, своя культура и своя религия. Большая часть русских,
украинцев и белорусов — православные христиане; татары и
башкиры — мусульмане; евреи исповедуют иудейскую рели-
гию; буряты и калмыки — буддизм. Есть в России и непра-
вославные христиане — католики, баптисты, адвентисты.
Многие русские вообще не верят в Бога, но даже они от-
мечают традиционные православные праздники: Рождество
Христово, Пасху, Троицу.
Святки, святые вечера — так называются в России дни
празднования Рождества Христова, которые начинаются 7 ян-
варя и продолжаются 12 дней. Все эти дни молодые люди
гадают, чтобы узнать свою судьбу. Например, девушки кладут
на пол свои кольца и приносят в дом курицу. Чьё кольцо
клюнет курица, та выйдет замуж. Потом на пол кладут хлеб,
уголь, ставят тарелку с водой. Если курица будет клевать
хлеб, то муж будет богатый, если кпюнет уголь, то бедный,
если курица будет пить воду, то муж будет пьяницей.
Самый важный православный праздник — Пасха. Пасхе
предшествует шестинедельный Великий пост. В это время
нельзя есть молочную и мясную пищу, пить вино. В старые вре-
мена во время Великого поста не разрешалось играть свадь-
бы, петь песни. Последняя неделя перед Пасхой — Страстная
неделя, когда христиане ходят в церковь и вспоминают о
страданиях Иисуса Христа. По преданию Иисус в четверг был
осуждён на смерть, в пятницу утром казнён на кресте, вечером
снят с креста и похоронен, а через день воскрес из мертвых.
Всю Страстную неделю христиане готовятся к празднику
Пасхи: пекут куличи — высокие сдобные хпебы, как символ
будущего урожая, красят куриные яйца — символ жизни, го-
товят творожную пасху.
В ночь перед Пасхой в церквах идёт многочасовая служба,
которая заканчивается крестным ходом вокруг храма.
В воскресенье люди празднуют Пасху, едят куличи и яйца,
ходят друг к другу в гости. При встрече они говорят: «Христос
воскрес!» и в ответ слышат: «Воистину воскрес!»
На пятидесятый день после Пасхи отмечают праздникТро-
ицы — триединства Бога Отца, Бога Сына и Бога Святого
Духа. По преданию в этот день на учеников Иисуса Христа
сошёл святой дух и они заговорили на разных языках, которых
ранее не знали. В дальнейшем они отправились в разные
страны распространять на этих языках христианское учение.
Русские люди отмечают праздник Троицы как день окон-
чания посевных работ. В этот день принято посещать клад-
бища и поминать умерших.
41. П овторите слова урока 31-
адвентйст башкйр
баптйст бесёдовать, I / побесёдовать, I
буддйзм кулйч
буквально педяной
бурят лёто
бюро маринбванный
в дальнёйшем мёртвый
варёнье мйлый
вёжливый мнёние
везтй, I / повезтй, I мокнуть, I / промокнуть, I
весна мужество
винегрёт мусульманин
внимание невёста
вбдка непривычно
войстину нечётный
воскресать, I / воскрёснуть, I область
высказывать, I / высказать, I обращать, I (внимание)
гадйть, I / погадать, I обращаться, I / обратйться, II
гарнйр общйться, I / пообщаться, I
горячее общёние
господствовать, I огурёц
дйнные оживлённо
еврёй особенно
жар осббый
задёрживать, I / задержать, II осуждать, I / осудйть, II
закуска отчество
зеленёть, I пасха
зима печь, I / спечь, I
измёна пйсьменно
искусственный пйща
испытывать, I / испытать, I подснёжник
иудёйский покрывать, I / покрыть, I
калмык поминать, I
католик посевные раббты
клйдбище пост
клевать, I похороны
коньяк появляться, I / появйться, II
красить, II / покрасить, II предйние
крест предшёствовать
крёстный ход приниматься, I / приняться, I
кузнёц прйнято
притяжёние страдать, I
психология судьба
птйца сходйть, II / сойтй, I
пьяница татарин
разлука торжество
распространять, I / тоскй
распространйть, II тост
религибзный трава
релйгия триедйнство
рбза украйнец
святой урож&й
сдобный учёние
сердйться, I / рассердйться, I храм
служба христианйн
снег цвестй
снимать, I / снять, I чётный
собесёдник шоколад
солёный юбилёй
стбимость явлёние
Урок32
Раззіуе рагіісіріез. Маіп т е а -
піпдз о і іһе сіаііуе сазе. \/егЬз \л/іІҺ
Іһе рагіісіе -ся (таіп теапіпдз).
Пуиікин. Павилһон*Верхняя ванна»

Я прочитал статью,
напечатанную в газете.
1. П рочитайте п редл ож ен и я, проан али зи руй те зиа-

ч ения ф ор м причастий.
Среди газет, получаемых нами, самая интересная газета —
«24 часа». В ней можно прочитать статьи, ранее напечатан-
ные в других газетах.
ОБРАЗОВАНИЕ СТРАДАТЕЛЬНЫХ ПРИЧАСТИЙ
НАСТОЯЩЕГО ВРЕМЕНИ
Инфинитив 1-е лицо наст. Суффикс Причастие

времени причастия
читать читаем -ЕМ- читаемый

получать получаем получаемый
•
любить любим -ИМ- любимый

видеть видим видимый
3. Скажите, от каких глаголов образованы причастия:

изучаемый, выполняемый, решаемый, описываемый, читае-
мый, организуемый, передаваемый, создаваемый, переводи-
мый.
4. Образуйте страдательные причасгия иастоящего вре-

м ени от следую щ их глаголов:
любить, покупать, решать, изучать, обсуждать, создавать, ор-
ганизовать, использовать, видеть, слышать, переводить.
ОБРАЗОВАНИЕ СТРАДАТЕЛЬНЫХ ПРИЧАСТИЙ
ПРОШЕДШЕГО ВРЕМЕНИ
Инфинитив Прошедшее Суффикс Причастие

время причастия
написать написал -Н Н - написанный
прочитать прочитал прочитанный
научить изучил -Е Н Н - изученный
построить построил построенный
Запомните!
Страдательные причастия следую щ их глаголов обра-
зую тся при пом ощ и суф ф икса -Т-:
открыть — открытый
взять — взятый
закрыть — закрытый
одеть — одетый
забыть — забытый
спеть — спетый
начать — начатый
выпить — выпитый
занять — занятый
6. Скажите, от каких глаголов образованы причастия:
принесённый, купленный, исправленный, сделанный, решён-
ный, забытый, спасённый, увиденный, открытый, встречен-
ный, понятый.
СООТВЕТСТВИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ С ПРИЧАСТНЫМ ОБОРОТОМ
СЛОЖНЫМ ПРЕДЛОЖЕНИЯМ с с о ю з н ы м с л о в о м КОТОРЫЙ
Предложение Сложное предложение с

с причастным оборотом союзным словом К О Т О р ы Й
Это книга, взятая Антоном в Это книга, которую Антон взял в

библиотеке. библиотеке.
В портфеле не было книги, В портфеле не было книги, ко-
взятой Антоном в библио- торую Антон взял в библиотеке.
теке.
Предложение Сложное предложение с
с причастным оборотом союзным словом К О Т О р ы Й
Антон показал мне книгу, Антон показал мне книгу, кото-

взятую им в библиотеке. рую он взял в библиотеке.
Антон восхищался книгой, Антон восхищался книгой, ко-
взятой им в библиотеке. торую он взял в библиотеке.
Антон рассказал нам о кни- Антон рассказал нам о книге,
ге, взятой им в библиотеке. которую он взял в библиотеке.
8. Замените предлюжения с причастным оборотом слож-

ными предл ож ен иям и с сою зны м словом к о т о р ы й .
1. Антон ещё не ответил на письмо, полученное им вчера.
2. Писатель рассказал о новом романе, написанном им в прошлом
году. 3. Ахмед нашёл книгу, потерянную Сапехом. 4. Ольга верну-
ла в библиотеку прочитанные журналы. 5. Преподаватель прове-
рил упражнение. написанное Раулем. 6. В субботу мы были на
концерте, организованном иностранными студентами. 7. В Эрми-
таже висят картины, созданные великими художниками. 8. Сту-
денты обсудили видеофильм, показанный им на уроке.
9. Заменнге сложные предлож ения предлож ениям и с
иричастны м оборотом .
1. Нина показала нам книгу, которую купил её брат в Лондо-
не. 2. Студенты долго гуляли по дворцу, который построили в
восемнадцатом веке. 3. Кевин получил двойку за упражнение,
которое он не сделал во вторник. 4. Студенты хотят поехать на
выставку, которую открыли на прошлой неделе. 5. Это книги,
которые я ещё не прочитал. 6. Портрет, который нарисовал
этот художник, Джессике очень понравился. 7. Студенты го-
ворили о трудном экзамене, который они сдали. 8. Анвар и
Салех посмотрели видеофильм, который принёс их друг.
10. Вставьте вместо точек действител ьи ое и л и стра-
дательное причастие.
1. Художник, ... эту картину, живёт в Москве. Картины, ...
этим художником, находятся в лучших музеях страны. (создав-
ший — созданный) 2. Мы обсудили статью,... известным учёным.
Учёный, ... эту статью, выступал недавно в нашем универ-
ситете. (написавший — написанный) 3. Мы разговаривали со
студентами, успешно ... экзамен по математике. Экзамен, ...
студентами, был очень трудным. (сдавший — сданный) 4. Никита
учится вуниверситете,... М. В. Ломоносовым. Учёны й,... этотуни-
верситет, очень известен. (основавший — основанный) 5. Антон
прочитал книгу, ... ему другом. Друг, ... Антону книгу, живёт в
Екатеринбурге. (подаривший — подаренный)
11. А) П р оч и тай те текет и ск аж и те, что связы вало
А. С. П уш к ииа с Царским Селом.
ЦАРСКОЕ СЕЛО
Царское Село (с 1937 года город Пушкин) — один из краси-
вейших городов России. Расположенное недалеко от Санкт-
Петербурга, это любимое место отдыха многих петербуржцев.
В начале XVIII века здесь была не-
большая деревня Сарская мыза, при-
надлежавшая жене Петра Первого Ека-
терине. Для Екатерины построили не-
большой каменный дворец. Уже в се-
редине XVIII века в Царском Селе поя-
вились дворцы и парки, восхищавшие
всех своей красотой. Здесь любили про-
водить своё время императрица Елиза-
вета Петровна, дочь Петра Первого, и
императрица Екатерина Великая.
В 1811 году в Царском Селе был
Фонтан«Девуиіка с кувшином » открыт Лицей, в котором воспитывал-
ся А. С. Пушкин. Здесь рождались его
первые стихи. Лицейские годы были светлыми и счастливыми
для Пушкина, и поэт всегда с добрым чувством вспоминал о них.
В 1831 году после свадьбы Пушкин снова приехап в Царское
Село. Он жил здесь с молодой женой Наталией Николаевной око-
ло полугода. Это было счастливейшее время в жизни только что
женившегося поэта. Но тихой жизни скоро пришёл конец. В Цар-
ское Село переехал императорский двор, и Пушкины на прогулках
стали часто встречаться с императором. В это время начали скпа-
дываться отношения Пушкина с Николаем Гіервым и его двором,
которые в дальнейшем привели к гибели поэта.
В 1837 году была построена железная дорога, соединив-
шая Санкт-Петербург с Царским Селом. Это была первая же-
лезная дорога в России. С этого времени город начал расти.
Царское Село стало одним из наиболее посещаемых петер-
буржцами мест.
Многие исторические собы тия
XX века связаны с Царским Селом.
С марта до августа 1917 года здесь в
Александровском дворце содержал-
ся под арестом последний русский
император Николай Второй.
В 1918 годудворцы Царского Се-
ла были превращены в музеи. В го-
ды Великой Отечественной войны
1941— 1945 годов город был захва-
чен гитлеровцами. Фашисты разру-
шили многие здания, вырубили де-
Пушкин. Екатерининский дворец
ревья в парках, но самая большая
потеря Царского Села — Янтарная комната. Ещё в начале
XVIII века прусский король Фридрих-Вильгельм Первый пода-
рил Петру Первому янтарные пластины для украшения двор-
ца. В Екатерининском дворце Царского Села была создана
Янтарная комната, богатством которой гордились все русские
цари. В 1944 году фашисты вывезли Янтарную комнату, и она
до сих пор не найдена.
Сразу после освобождения города началось восстанов-
ление дворцов и парков, и уже в 1959 году Екатерининский
дворец открылся для туристов.
Если вы приехали в Санкт-Петербург, обязательно побы-
вайте в Царском Селе.
Как начиналось строительство Царского Села? Кому при-
надлежали дворцы и парки города? Какое значение для горо-
да имело строительство железной дороги? Что происходило в
Царском Селе в годы войны 1941— 1945 годов?
В) П ерескаж пте текст, заменяя п редл ож ен пя с при-
частны ми оборотам и слож ны м и п редл ож ен и ям и с со-
Ю З Н Ы М С Л О В О М который.

ОСНОВНЫЕ ЗНАЧЕНИЯ ГЛАГОЛОВ С ПОСТФИКСОМ -СЯ
Значение Глаголы Примеры
Действие,которое Мыться, На улице было холод-

направлено на умываться, но, поэтому Анвар теп-
действующее лицо одеваться и др. ло оделся.
Значение Глаголы Примеры
Совместное Встречаться, Денис и Нина встрети-

действие советоваться, лись в университете.
видеться и др.
Незаконченное или Космос изучается учё
повторяющееся ными многих стран.
действие в страда-
тельном обороте
Действие в безлич- Хочется, Раулю пришлось сда-
ном предложении приходится, вать экзамен второй
удаётся и др. раз.
-СЯ изменяет Находиться, Антон всегда находит
лексическое состояться, правильное решение.
значение глагола проститься, Музей находится в
договориться центре.
-СЯ указывает Изменяться, Профессор начал лек-
только на непере- начинаться, цию. Лекция началась.
ходность глагола радоваться
13- Прочитайте предлож ения и проаиализируйте зна-

чения глаголов е п остф иксом -СЯ.
1. Сергей познакомился с Наташей в Саратове. 2. Наши
занятия продолжатся в следующем месяце. 3. Магазин за-
крылся в три часа. 4. Ахмед решил посоветоваться с препо-
давателем. 5. Экзамены начнутся в июне. 6. Михаил оделся
и ушёл на улицу. 7. Кумару не удалось сдать экзамен. 8. Кон-
церт состоится в субботу.
14. Замените страдательные конструкции действитель-
ными.
Образец: Тетради студентов проверяются преподавателем. —
Преподаватель проверяет тетради студентов.
1. Экскурсии для студентов организуются деканатом. 2. Про-
ект создаётся архитектором. 3. Русский язык изучается сту-
дентами подготовительного курса. 4. В книге описываются
интересные события. 5. Журналы и газеты продаются в ки-
оске. 6. В нашем районе строится новая школа. 7. Иностран-
ными студентами готовится вечер на русском языке. 8. Санкт-
Петербург часто посещается туристами.
15. Вставьте вместо точек нуж ны й глагол.
1. Занятия на ф акультете... в 9 часов 30 минут. (начинать —
начинаться) 2. Зимние каникулы ... две недели. (продолжать —
продолжаться) 3. Недавно деканат ... расписание занятий.
(изменить — измениться) 4. Кумар ... дверь и вошёл в аудито-
рию. (открыть — открыться), 5. Автобус ... у станции метро.
(остановить — остановиться) 6. Студенты ... писать сочине-
ние. (начать — начаться) 7. Такси подъехало к дому и .... (оста-
новить — остановиться) 8. Обычно наши занятия ... в 3 часа.
(кончать — кончаться)
16. Вставьте вместо точек нуж ны й глагол.
1. Денис сказал мне, что о н ... Рауля на Невском проспекте.
(встретить — встретиться) 2. Володя и Тамара ... в меди-
цинском институте. (познакомить — познакомиться) 3. Хуан
хочет позвонить домой: ему нужно ... с отцом. (посоветовать —
посоветоваться) 4. Олег давно не ... с Татьяной. (видеть —
видеться) 5. Сергей ... Рауля с Ниной. (познакомить — позна-
комиться) 6. Николай ... со своим братом в аэропорту. (встре-
тить — встретиться) 7. Преподаватель ... Андрею прочитать
интересную книгу. (посоветовать — посоветоваться)
АЛЕКСАНДР ВТОРОЙ
Одним из самых известных государственных деятелей Рос-
сии XIX века был император Александр Второй, отменивший
крепостное право, осуществивший важные реформы и осво-
бодивший южнославянские народы от власти турок.
Александр Второй стал императором в 1855 году после смер-
ти своего отца Николая Первого. В это время политическая
обстановка в России была очень слож-
ной. Каждый год происходило более вось-
мидесяти выступлений крестьян против
помещиков. Александр понимал, что в Рос-
сии может произойти революция. Он гово-
рил: «Лучше отменить крепостное право
сверху, чем дожидаться того времени, как
оно само начнёт отменяться снизу». 19 фев-
раля 1861 года он отменил крепостное
право. Теперь помещики уже не могли
продавать крестьян, менять их на собак,
проигрывать в карты. Крестьяне попучипи право жениться без
разрешения помещиков, поступать на службу, заниматься тор-
говлей, работать в промышленности. Но крестьяне получили зем-
ли меньше, чем у них было до реформы. И даже за эту землю
они должны были 49 лет платить деньги, которых у них не было.
Поэтому крестьяне были недовольны реформой. Многие из них
оставляли свои деревни и уходили работать в города.
Александр Второй осуществил в России военную реформу.
Он ввёл обязательную военную службу для всех граждан России.
Более ста лет дворяне были освобождены от обязательной во-
енной службы. Теперь они тоже должны были служить в армии.
При Александре Втором в России были созданы новые ин-
ституты и университеты, гимназии и училища, особенно много
появилось сельских школ. Развивалась промышленность, стро-
ились железные дороги. В промышленности и строительстве
работали инженеры, подготовленные российскими техничес-
кими институтами.
При Александре Втором закончилась война на Северном
Кавказе, продолжавшаяся более полувека. Были укреплены
границы страны. На Дальнем Востоке был основан город-порт
Владивосток.
В 70-е годы XIX века южные славяне (болгары и сербы) подня-
ли восстание против турок, захвативших их земли. В России борь-
ба южных славян вызвала большое сочувствие. Русские люди со-
бирали деньги для поддержки восставших. Тысячи добровольцев
отправились сражаться против турок. Александр Второй решил по-
мочь болгарам и сербам в их борьбе. В 1877 году Россия объяви-
ла войну Турции. Эта война была очень тяжёлой для России, но в
результате победы русской армии Сер-
бия, Болгария и Румыния получили неза-
висимость.
Александр Второй сделал много для
России. Он мог бы сделать ещё боль-
ше, но в 1881 году он погиб от рук терро-
ристов. Революционная организация «На-
родная воля» давно приняла решение
убить Александра Второго. Члены этой
организации считали, что убийство им-
ператора приведёт к революции. 1 мар-
та 1881 года в Апександра Второго бы-
Хрсш Спаса на Крови
ла брошена бомба. Он был тяжело ранен и через несколько ча-
сов умер. На месте, где был ранен император, построили храм
Воскресения Христова, который чаще называют Спас на Крови.
Б) Составьте конспект текста.
В) Расскажите текст п о конспекту.
ОСНОВНЫЕ ЗНАЧЕНИЯ ДАТЕЛЬНОГО ПАДЕЖА
Косвенный Кому? Декан сообщил студентам, что

объект (адресат) Чему? собрание состоится в пятницу.
Косвенный Кому? Моему старшему брату 28 лет.
объект (лицо или Чему? Санкт-Петербургу почти 300 лет.
предмет, о воз-
расте которого
говорится)
Место Где? Студенты долго гуляли по Ека-
терининскому парку.
Направление Куда? Мы подошли к красивому па-
движения мятнику.
Машина шла навстречу авто-
бусу.

1. Наташа подарила (младший брат) интересную книгу.
2. (Моя старшая сестра) скоро исполнится 30 лет. 3. Антон
занимается теннисом (понедельники и субботы). 4. Машина
подъехала (хлебный магазин) и остановилась. 5. Передайте,
пожалуйста, (индийские студенты), что их ждёт декан. 6. Ах-
мед любит гулять (Невский проспект). 7. К сожалению, (мы)
уже пора уходить. 8. (Все студенты) на вечере было очень
интересно.
20. Расскажите, сколько лет вам и членам ваш ей семьи.
21. Ответьте на вопросы товарищ а.
Образеу: — Я забыл, сколько лет твоему старшему брату.
— Ему уже двадцать три года.
22. Ответьте на вопрос товарищ а.
Образец: — Рауль, куда ты идёшь?
— В библиотеку. Мне нужно взять учебник по ма-
тематике.
— Подожди меня. Мне тоже нужно в библиотеку.
Ваш друг идёт в магазин (на почту, в аптеку, в спортзал, в
деканат).
23- П ередайте товарищ у, что его хотел и видеть его

Друзья.
Образец: — Салех, тебя хотел видеть Рауль.
— Хорошо. Я сделаю домашнее задание и зайду к
Раулю.
1. Вас хотели видеть Хуан, Марина, Луис и Хосе. 2. Вас
спрашивали декан, Ахмед и Салех, Мария.
24. А) П рочитайте текст и скажите, поч ем у ои иазы-

вается «Мадам Семиадцать».
МАДАМ СЕМНАДЦАТЬ
Одной из самых известных русских танцовщиц XIX века
была артистка Мариинского театра Матильда Феликсовна Кше-
синская.
М атильда Кш есинская родилась в 1872 году в П етербур-
ге в семье польских балетны х артистов. Родители часто
брали её с собой в театр, и уже в детстве она твёрдо знала,
что станет балериной. Она видела, как много работали её
родители, и понимала, что ей тоже нужно много заниматься,
чтобы стать хорош ей танцовщ ицей. Кш есинская училась у
знаменитых хореографов Э. Чегетти и
X. Иогансона и после окончания курса
о б у ч е н и я п о с ту п и л а в М а р и и н с ки й
театр.
Благодаря таланту и трудолю бию
М атильда Кш есинская быстро стала
одной из самых известных балерин Пе-
тербурга. Зрители полюбили красивую,
жизнерадостную и темпераментную ак-
трису. Многие молодые люди были влюб-
лены в неё и писали ей восторженные
письма.
Матильда Киіесипская
Царская семья часто посещала спектакли Мариинского
театра, оказывала знаки внимания многим артистам. Матиль-
да Кшесинская познакомилась с Николаем Александровичем,
старшим сыном царя. Молодые люди полюбили друг друга, но
вынуждены были скоро расстаться. Николай Александрович
был наследником российского престола, будущим импера-
тором, и должен был жениться только на девушке из царской
или королевской семьи.
Кшесинская не могла быть русской императрицей, но она
стала первой в императорском театре. Все театральные кри-
тики называли её великой балериной. О ней с восхищением
вспоминали многие известные артисты балета.
Энергичная и решительная Кшесинская часто рисковала.
«Мадам Семнадцать» — так называли её в европейских ка-
зино, где она играла в рулетку и всегда ставила на число 17.
Она верила, что это число должно принести ей удачу. Дей-
ствительно, Кшесинская часто выигрывала. Но число 17 сы-
грало в её жизни и роковую роль: в 1917 году в России про-
изошла революция, и Кшесинская потеряла всё, что имела.
После революции Матильда Феликсовна уехала во Фран-
цию, и ей пришлось начинать свою жизнь сначала. В 1921 году
Кшесинская вышла замуж за великого князя Андрея Владими-
ровича, двоюродного брата Николая Второго. Великий князь в
годы революции тоже потерял всё своё состояние, поэтому он
и его жена вынуждены были много работать.
В 1926 году Кшесинская открыла во Франции балетную школу.
Она решила готовить новыхтанцоров и танцовщиц, продолжать
традиции русского классического балета. У Кшесинской учились
многие всемирно известные артисты балета XX века.
Более полувека прожила Кшесинская во Франции, но всё
это время она оставалась русским человеком, постоянно ду-
мала о родине. В 1958 году московский Большой театр приехал
в Париж на гастроли. Кшесинская побывала на спектаклях. «Я
плакала от счастья... — писала она в своих воспоминаниях. — Я
узнала прежний балет... Это был тот самый балет, который я не
видела 40 лет. Душа осталась, традиция жива и продолжает-
ся...» Кшесинская гордилась русским искусством.
Матильда Феликсовна Кшесинская прожила трудную, но
интересную жизнь. Её имя навсегда останется в истории рус-
ской культуры.
Кем была Матильда Кшесинская? Каковы главные черты
её характера? Почему её имя навсегда останется в истории
русской культуры?
В) Как вы поним аете русскую пословицу «Жизнь про-
жить —н е поле перейти*?
Г) Есть ли в ваш ей стране известны е артисты? Рас-
скаж ите о них.
Д) Обычно л ю ди уезж аю т и з своей страны п о разны м
причинам , н о редко забы ваю т её. Как вы думаете, м ож ет
ли человек жить б ез родины?
Е) Напишите рассказ о человеке с интересной судьбой.
25. ІІроанализируйте таблицу.
СООТВЕТСТВИЕ НЕКОТОРЫХ КОНСТРУКЦИЙ с л и ч н ы м и
ГЛАГОЛАМИ КОНСТРУКЦИЯМ С БЕЗЛИЧНЫМИ ГЛАГОЛАМИ
И ПРЕДИКАТИВАМИ
Личны е предложения Безличны е предложения
Я хочу прочитать эту книгу. Мне хочется прочитать эту

книгу.
Мой друг смог поступить в
университет. Моему другу удалось
поступить в университет.
Алексей вынужден был
сдавать экзамен ещё раз. Алексею пришлось сдавать
экзамен ещё раз.
Антон должен вернуть книгу
в библиотеку вечером. Антону нужно вернуть книгу в
библиотеку вечером.
Нина любит читать
детективы. Нине нравится читать
детективы.
Я думаю, что Иван не прав.
Мне кажется, что Иван не прав.
26. Зам ените ли ч н ое п редл ож ен и е с х о д ііы м но смыс-

лу безличны м.
1. Сегодня Рауль обязательно должен написать письмо
родителям. 2. Раньше Олег любил смотреть фильмы о войне.
3. Ахмед сегодня не смог послать телеграмму. 4. Хуан был
вынужден объяснить, почему он не был на занятиях. 5. Я
думаю, что не смогу сделать это. 6. Нина любит торты и пи-
рожные. 7. Денис смог купить билеты на концерт. 8. Сегодня
Луис вынужден был пойти к врачу. 9. Мы должны приехать в
аэропорт в три часа. 10. Я хочу купить эту вещь. 11. Антон
любит гулять по парку. 12. Я думаю, что вечером пойдёт снег.
27. Есть ли в ваш ей стране театр оисры и балета? Ка-

кие спектакли ставят в этом театре? Какие артисты опе-
ры и балета известны в ваш ей стране? Расскаж ите о них.
28. Кто и з артистов театра и кин о вам больш с всего
нравится? Почему? Какие спектакли и фильмы с этим и
артистами вы смотрели? Расскажите с ю ж е і сам ого ин-
тересного, на ваш взгляд, фильма.
29- А) П рочитайте текст со словарём.
ТАЙНА РАССТРЕЛА В ЕКАТЕРИНБУРГЕ
Судьба последнего русского императора Николая Второго
была трагичной. В феврале 1917 года в России началась
революция. Царь отрёкся от престола, но был арестован и
содержался вместе со своей семьёй в Царском Селе, а затем
был выслан на Урал.
В октябре 1917 года к власти в России пришли больше-
вики. Началась гражданская война, разделившая всех русских
людей на два лагеря — красных и белых. Белая армия ад-
мирала Колчака двигалась из Сибири на запад, в сторону
Москвы. Большевики боялись, что Колчак захватит Екатерин-
бург, где находилась царская семья, и освободит царя. Они
приняли решение расстрелять Николая Второго. Расстрел
состоялся в ночь с 16 на 17 июля 1918 года в доме купца
Ипатьева в Екатеринбурге.
Белая армия вошла в Екатеринбург, и по приказу адмира-
ла Колчака следователь А. П. Соколов начал расследование
убийства Николая Второго. Со-
колов установил, что в доме
Ипатьева были расстреляны не
только Николай Второй, но и
его жена, сын, четыре дочери
и все, кто находился вместе с
ними. Однако некоторые сви-
детели говорили, что 16-17 ию-
ля 1918 года дочерей Николая
Второго в Екатеринбурге не было. Следователь не смог это
проверить: он не знал, где похоронены члены царской семьи.
Ему не удалось закончить расследование, потому что красные
начали наступать и белые вынуждены были оставить Ека-
теринбург. Все документы по делу об убийстве Николая Вто-
рого Соколов вывез в Китай, а потом во Францию.
Большевики, конечно, знали, что произошло в июле 1918
года в Екатеринбурге, но они не оставили документов, чтобы
сохранить всё в тайне.
Как только стало известно о расстреле царской семьи, в
России и в Европе стали появляться люди, выдававшие себя
за детей Николая Второго. Наиболее известной из них была
Анна Андерсон, назвавшая себя дочерью царя Анастасией.
По словам Анны Андерсон, никакого расстрела в Екатерин-
бурге не было.
Анна Андерсон появилась в Берлине в 1921 году. Она
была очень похожа на Анастасию и знала такие подробности
жизни царской семьи, которые могла знать только дочь Нико-
лая Второго. Несмотря на это, родственники царя её не при-
знали. В ней узнали дочь царя несколько человек, среди ко-
торых были великий князь Андрей Владимирович и его жена
Матильда Кшесинская.
Для установления личности Анны Андерсон в 1933 году в
Берлине был начат судебный процесс, который продолжался
34 года. Это был самый длинный судебный процесс XX века.
Суд тщательно изучил все документы, содержащиеся в деле
Анны Андерсон, и пришёл к выводу, что их недостаточно для
признания её дочерью Николая Второго. Однако в 1977 году,
через 10 лет после окончания судебного процесса, известный
немецкий криминалист Мориц Вуртмайер сравнил фотогра-
фии Анны Андерсон и Анастасии Николаевны и установил,
что на фотографиях изображено одно и то же лицо...
В русской истории много загадок. Одна из них связана с
расстрелом царской семьи. То, что произошло летом 1918
года в Екатеринбурге, наверное, навсегда останется тайной.
Б) Как вы считаете, что произош ло в ночь с 16 на 17 ию-

ля в Екатеринбурге? Аргументируйте своё мнение.
В) Были ли в истории вашей страны правители, ж изнь
которых окончилась 'грагически? Расскажите о них.
актрйса крйтик
арёст кровь
балерйна лагерь
болгарин лйчность
больш евйк наблюдать, I
бомба навсегда
в результйте народ
воля наступать, I
восторженный недовблен
восстановлёние недостаточно
вывод несмотря на
выдавать, I / выдать* себя обстановка
выйгрывать, I / выиграть, I однако
вынужден организация
вырубать, I / вырубить, II оставлять, I / оставить, II
выстуллёние отменять, I / отменйть, II
высылать, I / выслать, I отношёние
гастроли отрекаться, I / отрёчься,I
гйбель пластйна
гйтлеровец поддёржка
гражданйн подрббности
гражданская войнй полвёка
двйгаться, I полгбда
двоюродный брат польский
добровблец помёщик
дожидаться, I /дож даться, I потёря
докйзывать, I / доказать, I превращать, I / превратйть, II
докумёнт приёмная комйссия
жизнерадостньй приходйться, II / прийтйсь, I
загадка пройгрывать, I / проиграть, I
значить, II разрушать, I / разрушить, II
изображсіть, I / изобразйть, II расслёдовать
казино расставаться, I / расстйться, I
как только расстрёл
карты расстрёливать, I / расстрел ять, I
князь революция
крепостное право реформа
криминалйст решйтельный
рисковать, I сцёна
родственник тайна
роковой танцовщица
руководйтель танцор
рулётка темпераментный
свёрху террорйст
свидётель только что
сёльский торговля
серб трагйчный
складываться, I / сложйться, II турок
славянйн удаваться, I / удаться*
слёдователь удача
сложный узнавать, I / узнать, I
снйзу укреплять, I /укр е пй ть , II
содержаться, II услбвно
соединять, I / соединйть, II устанавливать, I /установйть, II
сочувствие ф аш йст
сравнивать, I /сра внй ть, II хореограф
сражаться, I / сразйться, II южный
суд Янтарная комната
судёбный процёсс янтарь
УрокЗЗ
Оесіепзіоп о? сагсііпаі питЬегз 1 -
10. О етпсІ. Маіп теапіпд з о й һ е іпзіги-
те п іа і сазе.
Москеа. Пашков дом

1. Прочгитайте текст, проанализируй-
те падежиы е ф орм ы числительны х.
Московская школа № 425 имеет дружеские связи с пятью
немецкими школами. В прошлом году более пятидесяти мос-
ковских школьников посетили Германию. Около двух недель
они жили в семьях своих друзей в Гамбурге и Берлине. В этом
году они будут принимать у себя гостей из Германии. К ним
приедут немецкие школьники.
И. п. Р. п. Дп. В. п. Т. п. П. п.
1 один одного одному И. п. ипи Р. п. одним об одном

одно одного одному одно одним об одном
одна одной одной одну одной об одной
одни одних одним И. п. или Р. п. одними об одних
2 два, две двух двум И. п. или Р. п. двумя о двух
3 три трёх трём И. п. или Р. п. тремя о трёх
4 четыре четырёх четырём И. п. или Р. п. четырьмя о четырёх
5 пять пяти пяти пять пятью о пяти
6 шесть шести шести шесть шестью о шести
7 семь семи семи семь семью о семи
8 восемь восьми восьми восемь восемью о восьми
9 девять девяти девяти девять девятью о девяти
Юдесять десяти десяти десять десятью о десяти
3. П рочитайте предлож ен ия. Н апиш ите их, заменяя
циф ры словами.
1. Деревня находится в 8 километрах от города. 2. Этот
французский фильм идёт в 5 кинотеатрах. 3. Олег был в Мос-
кве 1 месяц. 4. Нина пришла в спортзал к 3 часам. 5. Экс-
курсовод рассказал о 3 картинах художника И. Е. Репина. 6. Я
не могу ждать ни 1 минуты. 7. Между 2 докладами был пе-
рерыв. 8. Когда Луис и Хуан приехали в университет, было
уже без 10 минут 1 1 . 9 . Рауль подошёл к 3 студенткам, стояв-
шим у аудитории. 10. Антон ехал в Москву в 1 вагоне с Дени-
сом. 11. Поезд остановился в 4 километрах от станции. 12. Ма-
газин закрыт с 2 до 3 часов. 13. Я заеду к вам между 3 и 4 часа-
ми. 14. В Петербурге около 5 миллионов жителей. 15. Сергею
не больше 20 лет. 16. Николай послал поздравительные от-
крытки 5 своим друзьям.
4. П рочитайте текст и скажите, что нового вы узнали

о Москве.
МОСКВА
Москва является одним из самых древних городов Рос-
сии. С читается, что её основал князь Юрий Д олгорукий в
1147 году. Летописи рассказы ваю т, что именно в этом году
Юрий Д олгорукий пригласил в М оскву своего брата князя
Святослава. Это было первое в истории упоминание о Моск-
ве. О днако учены е доказали, что ещё в X веке на терри-
тории этого города жили люди. Известно, что до Юрия Дол-
горукого эта земля принадлежала боярину Стефану Ивано-
вичу Кучке.
Легенда рассказывает, что Юрий Долгорукий ехал из Ки-
ева во Владимир и решил остановиться у боярина Кучки. Но
боярин не принял князя, и тогда Юрий Долгорукий приказал
казнить его, а на его земле основал город и назвал его Мо-
сквой, по имени реки, которая протекала в тех местах.
Сначала город строили из дерева, но уже в XIV веке поя-
вились здания из белого камня, и Москву стали называть «бе-
локаменной».
В XVI веке Москва уже была крупным городом, столицей
России. В ней было 40 тысяч домов. Иностранцы, побывав-
шие в ней, писали, что Москва намного больше, чем Лондон, в
два раза больше, чем Прага или Флоренция.
В центре Москвы находился Кремль — крепость, в которой
жили царь, бояре, глава русской православной церкви и в
которой укрывались жители города во время войн. Перед
Кремлём находилась Красная площадь (по-древнерусски «крас-
ная» значит «красивая»). На Красной площади располагался
городской рынок. В левой её части был построен прекрасный
Покровский собор, который чаще называют собором Василия
Блаженного.
Легенда рассказы вает, что для строительства Покров-
ского собора царь Иван Грозный пригласил двух лучш их
русских м астеров — Постника и Барму. Когда собор был
построен, все восхищ ались его красотой. Иван Грозный
спросил мастеров:
— Можете вы построить храм лучше этого?
— Можем, государь, только прикажи, — ответили Постник
и Барма.
Но жестокий царь приказал ослепить мастеров, чтобы
больше нигде они не смогли построить собор лучш е По-
кровского.
От Кремля вели дороги в другие русские города — Тверь,
Владимир, Дмитров, Смоленск. Эти дороги стали первыми
московскими улицами.
Москва, как и любая столица, — интернациональный го-
род. С давних времён в ней жили не только русские, но и ук-
раинцы, белорусы, грузины, армяне, итальянцы, немцы, тата-
ры. 0 6 этом говорят и названия московских улиц: Татарская
улица, Большая Грузинская, Армянский переулок, улица Ма-
росейка.
Современная Москва — огромный город, в котором живут
около 8 миллионов человек. Площадь столицы — 900 квад-
ратных километров. В Москве более 4 тысяч улиц и про-
спектов, переулков и площадей. Если их вытянуть в одну
линию, то получится дорога длиной более 3 тысяч километ-
ров. Это равно расстоянию от Москвы до Парижа.
Современная Москва — политический, промышленный,
научный и культурный центр России. И наконец, это город,
который любят миллионы россиян.
5. Расскажите историю столицы ваш ей страны. Зна-

ете ли вы какие-нибудь легенды, связанны е с и стор и ей
ваш ей столицы?
Основные значения творительного падежа
Значения Вопросы Примеры
Инструмент, Чем? Записка была написана красным

орудие действия карандашом.
Действующее Кем? Эта курсовая работа написана
лицо в страдат. нашим лучшим студентом.
обороте
Именная часть Кем? Иван Грозный был жестоким че-
сказуемого пос- Чем? ловеком.
ле глаголов: бьпъ, Каким? Москва является древним русским
стать, работать, городом.
служить, являть- Этот человек показался мне зна-
ся, делаться, ка- комым.
заться, считать-
ся и др.
Место Где? Туристы долго шли лесом.
Самолёт пролетел над городом.
Машина остановилась под мостом.
Город Мытищи находится под
Москвой.
Перед Русским музеем стоит па-
мятник Пушкину.
Машина стояла за домом.
Стол стоит между окном и кро-
ватью.
Совместность С кем? Денис ходил в спортзал с другом.
С чем? Наташа любит пить чай с лимоном.
Время Когда? Мы приехали в Москву ранним
утром.
Перед экзаменом преподаватель
провёл консультацию.
Мы пришли к друзьям между пятью
и шестью часами.
За завтраком друзья обсудили
все проблемы.
Цель За чем? Антон ушел в магазин за хлебом.
людьми. У него появилось чувство
одиночества, которое станет главным
мотивом его творчества.
Бабушка ничего не жалела для
любимого внука. Она решила дать
ему хорошее образование. Она при-
гласила в Тарханы французских и
немецких гувернёров, и Михаил нау-
чился говорить по-французски и по-
немецки так же хорошо, как и по-
русски. Кроме того, он очень хорошо
М. Ю. Лермонтов
рисовал. Он мог бы стать настоящим
художником, если бы серьёзно занимался живописью.
Когда Михаилу исполнилось 13 лет, бабушка привезла его
в Москву, чтобы он смог продолжить обучение. Лермонтов
навсегда полюбил Москву, скучал о ней, если он был в другом
городе, писал о ней в стихах:
Москва, Москва!.. люблю тебя как сын,
Как русский, — сильно, пламенно и нежно!
В 1828 году Лермонтов поступил в Благородный пансион
при Московском университете, но через год из-за участия в
выступлениях студентов ему пришлось оставить университет.
В 1833 году он поступил в петербургскую Школу гвардейских
прапорщиков, окончил её, стал офицером и начал свою служ-
бу в Царском Селе.
В это время Лермонтов много писал. В его поэзии соединя-
лось несоединимое: вера и безверие, любовь и ненависть, от-
чаяние и борьба. Лермонтов получил широкую известность как
поэт в дни трагической гибели Пушкина. Он написал стихотво-
рение «Смерть поэта», в котором обвинил в убийстве Пушкина
не только Дантеса, но и придворных и царя. Эти стихи люди
тайно переписывали и читали в университетских аудиториях, в
кафе. За стихотворение «Смерть поэта» Лермонтов был аре-
стован, а затем выслан на Кавказ, где в то время шла война.
На Кавказе Лермонтов участвовал в боях и показал себя храб-
рым офицером. Его представляли к наградам, но царь Николай
I каждый раз вычёркивал его имя из списка награждённых. По
приказу царя поэт находился под наблюдением полиции.
15 июня 1841 года в П ятиго рске Л ер м о н то в был убит на
дуэли офицером Мартыновым, с которым раньше учился в
Школе гвардейских пра-
порщиков и которого счи-
тал своим другом. После
дуэли Мартынов был аре-
стован, но по сущесгву был
освобождён от наказания:
царь приказал посадить
его в Киевскую крепость
на три месяца. Сообщать о том,
что Лермонтов погиб на дуэли, в Петербурге было запрещено.
За свою короткую жизнь Лермонтов создал произведения,
вошедшие в сокровищницу русской культуры. Если в поэзии
Лермонтов продолжап традиции Пушкина, то можно сказать, что в
прозе великие русские писатели Тургенев, Достоевский, Тол-
стой, принёсшие русской литературе её всемирную известность,
продолжали традиции, начатые Лермонтовым в романе «Герой
нашего времени».
Кем был Михаил Юрьевич Лермонтов? Где он учился?
Когда он стал известен как поэт? Когда Лермонтов был убит на
дуэли? Сколько лет ему было, когда он погиб? Как вы думаете,
кто был тайным организатором убийства Лермонтова?
10. Прочнтайте стихотворение М. Ю. Лермонтова *И скуч-

но и грустно» и скажите, какие чувства хотел выразить
поэт в этом стихотворении.
И скучно и грустно, — и некому руку подать

В минуту душевной невзгоды...
Желанья!.. что пользы напрасно и вечно желать?..
А годы проходят — все лучшие годы!
Любить... но кого же?.. на время — не стоит труда,

А вечно любить невозможно.
В себя ли заглянешь? — там прошлого нет и следа:
И радость, и муки, и всё там ничтожно...
Что страсти? — ведь рано иль поздно их сладкий недуг

Исчезнет при слове рассудка;
И жизнь, как посмотришь с холодным вниманьем вокруг, —
Такая пустая и глупая шутка...
Русский купец и промышленник Павел Михайлович Треть-
яков, поддерживая талантливых художников, покупал их
картины. Собрав большую коллекцию картин, он пе-
редал её в дар городу Москве.

ОБРАЗОВАНИЕ ДЕЕПРИЧАСТИЙ
1. Деепричастие несовершенного вида
Инфинитив Настоящее Деепричастие Суффикс

время деепричастия
читать читают читая

использовать используют используя
смотреть смотрят смотря -Я-
строить строят строя
смеяться смеются смеясь
2. Деепричастие совершенного вида
Инфинитив Прошедшее Деепричастие Суффикс

время деепричастия
прочитать прочитал прочитав

использовать использовал использовав
посмотреть посмотрел посмотрев -В-
построить построил построив
рассмеяться рассмеялся рассмеявшись -ВШИ- ( у гла-
голов с -СЯ)
12. Образуйте формы деепричаетий от следуіоіцих гла-

голов:
писать, написать, расставаться, расстаться, оставлять, оста-
вить, рассматривать, рассмотреть, выполнять, выполнить, ос-
танавливать, остановить, думать, подумать, решать, решить,
готовиться, подготовиться, подниматься, подняться, делать,
сделать.
13- ІІроанализируйте таблииу.
ЗНАЧЕНИЕ ДЕЕПРИЧАСТНОГО ОБОРОТА
Значение Вопрос П рим ер
Время Когда? Возвращаясь домой, студенты ожив-

лённо беседовали. Узнав о болезни
матери, Наташа уехала в родную де-
ревню.
Условие При каком Занимаясь каждый день, вы быстро
условии? выучите русский язык.
Причина Почему? Не поняв вопроса, студент не смог
ответить на экзамене.
Характе- Как? Студенты шли, громко разговаривая.
ристика
действия
14. Замените иредложения с деепричастным оборотом

слож ноподчинённы м и предлож ениям и или предлож е-
ииям и с однор одны м и сказуемы ми.
1. Пообедав и отдохнув, студенты продолжили работу. 2. По-
звонив на вокзал, Денис узнал, когда отправляется поезд на
Архангельск. 3. Не поняв теорему, вы не сможете решить эту
задачу. 4. Рассказывая о поездке на Украину, Антон пока-
зывал нам фотографии. 5. Окончив университет, Ахмед вер-
нётся на родину. 6. Олег слушал Сергея улыбаясь. 7. Отды-
хая в Крыму, Нина часто писала домой. 8. Не желая говорить
об этом, Татьяна ушла домой. 9. Преподаватель объяснял
новую тему, показывая опыты. 10. Улыбнувшись, незнакомец
сказал, что он профессор из Москвы.
15. Зам ените следую щ ие п редл ож ен ия предл ож ен и-

ями с деепричастны м оборотом .
1. Рауль сделал домашнее задание, а потом написал пись-
мо родителям. 2. Когда Николай возвращался домой из уни-
верситета, он встретил своего старого друга. 3. Если вы бу-
дете хорошо знать русский язык, вы сможете работать пере-
водчиком. 4. Как только Нина получила письмо, она сразу
ответила на него. 5. Володя и Тамара гуляли в парке и раз-
говаривали. 6. Анвар не смог написать контрольную работу,
потому что заболел. 7. Когда Луис вернётся на родину, он
будет работать преподавателем. 8. Когда профессор читал
лекцию, он писал формулы на доске. 9. Юхан не понял, о чём
мы говорили, потому что он плохо знает русский язык. 10. Как
только студенты сдадут все экзамены, они поедут отдыхать.

1. Открыв дверь 2. Читая письмо из дома 3. Встре-
тившись с друзьями, ... . 4. Прочитав книгу 5. Не поняв
правила, .... 6. Отвечая на вопрос 7. Слушая радио.......
8. Хорошо зная английский язы к.......
17. Восстановите деепричастны й оборот.
1 , Алексейпошёлнадискотеку. 2 встретилдруга. 3......
Иван будет работать врачом. 4 преподаватель объяснил
студентам их ошибки. 5 Анна уехала в дом отдыха. 6 .......
друзья говорили о своих делах. 7. ... , мы поздоровались с
ним. 8. ..., мы не смогли правильно решить задачу.

Уже в древние времена Москва была известным центром
культуры. Русские люди, желая получить образование, при-
ходипи в московские монастыри, где трудились писатели, учёные,
художники, переводчики. В монастырях создавались и хра-
нились рукописные книги: летописи, поэмы, повести, жития
святых.
В XVI веке в России появились первые печатные книги.
Царь Иван Грозный, понимая значение образования, собирал
книги на русском, греческом и латинском языках и гордился
своей огромной библиотекой, находившейся в Кремле.
В XVII и XVIII веках в Москве создаются первые крупные
учебные заведения: Славяно-феко-латинская академия (1687 г.),
в которой изучали богословие, историю и иностранные языки;
Школа математических и навигацких наук (1701 г.), готовив-
шая инженеров; Медицинская школа (1707 г.). В 1755 году в
Москве был основан первый русский университет.
В XVIII и XIX веках столицей России был Санкт-Петербург,
но Москва сохраняла свою роль как центр русской культуры.
Многие дворяне летом жили в своих поместьях, а зиму про-
водили в Москве. В древней столице подолгу жили и работали
известные писатели Пушкин, Лермонтов, Толстой, Чехов.
Богатые московские купцы и про-
мышленники поддерживали талантли-
вых художников, писателей, музы-
кантов, помогали им деньгами. Из-
вестный промышленник Савва Ма-
монтов основал на свои деньги Мо-
сковскую частную русскую оперу. Его
подмосковное село Абрамцево ста-
ло центром русской художественной
жизни. Там жили и работали выдаю-
щиеся художники Репин, Васнецов,
Серов, Поленов и другие. Фабрикант
Савва Морозов помогал издавать книги
М. Горького, поддерживал артистов
Московского художественного теат-
ра. Купец и промы ш ленник Павел
Михайлович Третьяков покупал у ху-
дожников их картины, а затем, со-
брав большую коллекцию, передал
её в дар городу Москве.
В 1866 году Николай Григорьевич
Рубинштейн основал московскую кон-
серваторию — учебное заведение, го-
товящее музыкантов и композиторов.
Среди первых профессоров консер-
ватории был Пётр Ильич Чайковский,
автор балетов, опер и симфоний. Многие его произведения,
особенно опера «Евгений Онегин» и балет «Лебединое озе-
ро», стали широко известными после их исполнения в Москве.
Современная Москва — крупнейший
центр образования и культуры. В сто-
лице около 80 институтов и универси-
тетов, Академия наук, много научно-ис-
следовательских институтов, конструк-
торских бюро, лабораторий и библио-
тек. Из московских театров самый из-
вестный — Большой театр, слава о ко-
тором облетела весь мир. В Москве бо-
лее 60 музеев. Среди них художествен-
ные: Т р е тья ко вска я гал ерея, М узей
П. И. Чайковсхий
изобразительных искусств имени А. С. Пушкина, Музей древ-
нерусской живописи имени Андрея Рублёва; литературные:
музеи А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Л. Н. Толстого, А. П. Че -
хова, М. Горького, В. В. Маяковского.
Б. Составьте развёрнутый план текста. Расскажите текст
п о плану.
В. Расскажнте, какие театры, м узеи, институты и уни-
верситеты находятся в столице ваш ей страны.
19. Знаете л и вы , что:
— старейшая рукописная книга, найденная в Москве, была
написана в 1339 году;
— первая печатная книга в Москве была выпущена в 1564
году;
— в 1703 году в Москве стали издавать первую русскую
газету «Ведомости»;
— в 1672 году в Москве появился первый придворный
театр;
— в 1825 году был открыт знаменитый Большой театр;
— в 1935 году в Москве открылись первые в России стан-
ции метро;
— в 1938 году в Москве на Шаболовке был создан первый
телецентр, а в 1939 году началась трансляция первых те-
лепередач?
20. ІІрочитайте текст со словарём.

л. н. т о л с т о й
Лев Николаевич Толстой — великий русский писатель,
оказавший большое влияние на русскую и мировую литера-
туру.
Толстой прожил долгую жизнь и был свидетелем многих
исторических событий. Он родился в 1828 году, через три года
после восстания декабристов, а умер в 1910 году, за семь лет
до революции 1917 года. В творчестве Толстого нашли отра-
жение важнейшие события XIX — начала XX веков: Отечест-
венная война 1812 года, оборона Севастополя в 1853— 1856
годах во время Крымской войны, отмена крепостного права и
революция 1905 года. Лев Толстой был современником Пуш-
кина, а в самом начале XX века познакомился с молодым
Максимом Горьким.
Хотя Толстой родился в богатой
дворянской семье, всю свою жизнь и
творчество он посвятил русскому народу.
Ещё в детстве он хорошо узнал жизнь
крепостных крестьян. Изучая юридиче-
ские науки в Казанском университете,
он понял, что в России не будет прогрес-
са до тех пор, пока в ней будет сущест-
вовать крепостное право.
В 1851 году Толстой, не окончивуни-
верситета, уехал на Кавказ, где в то вре-
Л. Н Толстой
мя шла война, сдал экзамен на звание
офицера и начал военную службу. Он был храбрым офицером
и получил много наград за участие в боях. На Кавказе Толстой
написал свою первую повесть «Детство» и рассказы о войне, в
которых он описывал не столько военные действия, сколько
психологию солдат и офицеров. Позднее он писал: «Мне ин-
тереснее знать, каким образом и под влиянием какого чувства
один солдат убил другого, чем расположение войск...» На
страницах рассказов Толстого мы видим солдат и офицеров,
которые ежеминутно и ежечасно рискуют жизнью.
В 1853 году началась Крымская война, которую Россия вела
с Турцией, Англией и Францией, и Толстой приехал в крымский
город Севастополь в действующую армию. Десять месяцев он
сражался на самых опасных участках севастопольской оборо-
ны. После боёв он написал «Севастопольские рассказы», глав-
ными героями которых являются солдаты и матросы. Описывая
их, Толстой приходит к выводу, что страдания и смерть страш-
ны всегда, и ни один человек не может не бояться смерти. Но
есть чувство, которое помогает человеку в самые опасные ми-
нуты преодолеть страх. Это чувство любви к родине.
После войны Толстой решил посвятить себя педагогичес-
кой деятельности. В своём родовом поместье в Ясной Поляне
он организовал школудля крестьянскихдетей. Специально для
своих учеников он написал учебники и книги для чтения. Тол-
стой проводил занятия с детьми не только в кпассе, он ходил с
ними на прогулки в лес и поле, учил их бегать и плавать.
В Ясной Поляне Толстой написал большую часть своих
произведений, в том числе романы «Война и мир», «Анна Ка-
ренина» и «Воскресение». «Война и мир» — самый известный
роман Толстого. Он описывает жизнь русского общества в на-
чале XIX века. В центре романа война 1812 года, народная
война, как называл её Толстой. В этом романе писатель по-
казал, что армию Наполеона победила не русская армия, а весь
русский народ, выступивший на защиту своей родины.
Лев Толстой принадлежит к числу величайших писателей
мира. По данным ЮНЕСКО, он занимает первое место среди
писателей всех стран и народов по переводам его произве-
дений на иностранные языки. Но Толстой известен не только
как писатель, но и как борец за мир, гуманизм и социальный
прогресс, как борец против войны и угнетения людей. Не слу-
чайно в странах, где к власти приходили фашисты, книги
Толстого запрещались.
Лев Толстой вошёл в историю как замечательный писа-
тель-реалист. Его творчество — неотъемлемая часть миро-
вой культуры.
21. Знаете ли вы какие-нибудь ироизведеиия Льва Тол-
етого? Какие и з н и х вы читали на родном языке? Какие
из н и х вы читали на русском языке? О чём рассказыва-
ется в этих произведениях?
22. А) П рочитайте о ди н и з рзссказов Льва Толстого.
Как вы думаете, что хотел автор сказать в этом произ-
ведении?
КАВКАЗСКИЙ ПЛЕННИК
Служил на Кавказе один офицер. Звали его Жилин. При-
шло ему письмо от матери. Пишет ему старуха-мать: «Старая
я стала, хочу перед смертью увидеть тебя. Приезжай со мной
проститься, а потом с богом поезжай опять на службу. А я
невесту хорошую тебе нашла. Может, понравится — женишь-
ся и дома останешься».
Попросил Жилин отпуск и собрался ехать. На Кавказе
тогда война была. По дорогам и днём, и ночью опасно было
ездить. Если кто из русских отъедет или отойдёт от крепости —
татары или убьют, или уведут в горы. Поэтому два раза в не-
делю из крепости в крепость ходили солдаты и провожали
того, кто куда-то ехал.
Дело было летом. Собрались рано утром обозы, вышли
солдаты и тронулись в путь. В обозе находились вещи Ж или-
на, а сам он ехал верхом.
Обоз шёл тихо, солдаты часто останавливались. Вокруг го-
лая степь, жарко. Жилин и подумал: «А не уехать ли мне од-
ному, без солдат? Лошадь подо мной добрая. Или не ездить?»
Остановился, думает. Подъезжает к нему на лошади другой
офицер, Костылин, мужчина толстый, весь красный, и говорит:
— Поедем, Жилин, одни. Есть хочется, да и жара.
И поехали они вперёд по дороге. Кончилась степь, дальше
дорога шла между гор. Ж илин говорит:
— Надо выехать на гору и посмотреть, свободен ли путь.
А Костылин отвечает:
— Что смотреть? Поедем вперёд.
— Нет, — говорит Жилин, — ты подожди здесь, а я по-
смотрю.
Выехал на гору, а там татары, человектридцать. Повернул
Жилин лошадь, а татары увидели его и пустились за ним.
Убили его лошадь, а самого связали и привезли в аул.
Утром привели Жилина в дом, где сидело несколько человек.
Один из татар говорит по-русски:
— Теперь твой хозяин — Абдул-Мурат. Напиши письмо
домой, — чтобы прислали ему за тебя деньги. Как пришлют
деньги, он тебя отпустит.
Потом привели еще какого-то человека. Посмотрел на
него Жилин и ахнул — узнал Костылина. Переводчик сказал,
что хозяин Костылина тоже Абдул-М урат и что Костылин уже
написал письмо домой. Написал Жилин письмо, а адрес не так
написал, чтобы не дошло. Сам думает: «Я уйду».
Отвели Жилина с Костылиным в сарай, дали воды, хлеба и
на ночь заперли.
Жил там Жилин с товарищем целый месяц. Костылин ещё
раз написал письмо домой и всё ждал денег. А Жилин знал, что
его письмо не дойдёт, и другого
не писал. «Где, — думает, —
матери столько денег взять за
меня заплатить?» Ходит он по
аулу, всё думает, как ему убе-
жать.
Однажды сделал он куклу,
оставил и ушёл. Хозяйская дочь
Дина подбежала, взяла куклу и
убежала. Сделал другую кук-
Кавказ. Рисупок М. Ю. Лермоптова
лу, ещё лучше, тоже отдал Дине. А она за это принесла немного
молока. И потом каждый день стала ему молоко приносить.
Принёс ему Абдул часы русские, они не ходят. Взял Жи-
лин, разобрал, собрал. Идут часы. С тех пор пошла о Жилине
слава, что он мастер.
Ходил Жилин на гору, внимательно смотрел, в какую сто-
рону ему бежать, где дороги, где лес, где аулы. Когда всё уз-
нал, говорит Костылину:
— Сегодня надо бежать.
— Да как же бежать? Мы и дороги не знаем.
— Я знаю дорогу.
Подумал Костылин и согласился.
Ночью, когда стало тихо, Ж илин с Костылиным ушли из
аула. Сначала они шли быстро, а потом Костылин стал про-
сить остановиться и отдохнуть. Наконец он сел и говорит:
— Как хочешь, а я не дойду? У меня ноги не идут. Стал
Жилин его уговаривать.
— Нет, — говорит Костылин, — не дойду. У меня ноги все в
крови. Жилин думает: «Что мне с ним делать? Бросать то-
варища нехорошо. Надо его нести». Посадил Костылина себе
на спину и понёс по дороге. Тяжело Жилину, устал он. Когда
остановился, Костылин говорит:
— Иди один.
— Нет, не пойду, не брошу тебя.
И опять понёс его, но не смог уйти далеко. Когда они
остановились, окружили их татары, связали и повезли в аул.
Привезли рано утром, посадили на улице. Собрались та-
тары, стали говорить. Говорят: надо их дальше в горы отвезти,
а один старик говорит: «Надо убить». Когда они ушли, хозяин
подошёл к Жилину, стал ему говорить:
— Если, — говорит, — мне не пришлют за вас деньги, я
через две недели вас убью. Пишите опять письма домой.
Написали они письма, потом татары отвели их в конец
аула и бросили в глубокую яму. Жить им стало совсем плохо.
Сидит Жилин в яме, думает о вольной жизни, и скучно ему.
Вдруг в яму упала лепёшка, другая. Посмотрел вверх, а там
Дина. Посмотрела на него, засмеялась и убежала. Жилин
думает: «Не поможет ли Дина?»
На третий день Дина пришла снова. Помолчала, посидела
и говорит:
— Иван, тебя убить хотят.
— Кто убить хочет?
— Отец. Ему старики говорят, что надо тебя убить, а мне
тебя жалко.
Жилин и говорит:
— А если тебе меня жалко, так ты помоги мне выйти из
ямы.
— Нельзя, — говорит, — увидят. Все дома.
И ушла.
Сидит вечером Жилин и думает: «Что будет?» Всё смот-
рит вверх. Уже ночью увидел — в яму спускается большой
шест. У ямы стоит Дина и говорит:
— Иван, Иван!
— Что? — спросил Жилин.
— Уехали все, только двое дома.
Ж илин говорит:
— Ну, Костылин, пойдём, попытаемся последний раз.
А Костылин и слышать не хочет.
— Нет, — говорит, — не пойду. Нет у меня сил.
Когда Жилин был уже наверху, отдал шест Дине и говорит:
— Отнеси на место.
Когда она вернулась, он говорит:
— Прощай, Динушка. Век тебя помнить буду.
Дина заплакала и побежала на гору, а Жилин снова пошёл
по знакомой дороге. Дошёл до леса, отдохнул и снова пошёл.
Шёл по лесу всю ночь, только рано утром кончился лес. Вышел
из леса — перед ним степь и крепость, и совсем близко люди.
Посмотрел он внимательно: казаки, солдаты.
Собрал Жилин последние силы и пошёл к ним. Прошёл
немного и вдруг видит — едут к нему три татарина. Закричал
Жилин своим:
— Братцы! Братцы!
Но казаки далеко, а татары близко. Побежал Жилин и
кричит:
Услышали казаки, сели на коней, бросились к нему на по-
мощь. Их человек пятнадцать было. Испугались татары, оста-
новились. Подбежал Жилин к казакам. Казаки его спраши-
вают: кто он, откуда, а Жилин все плачет и говорит:
Выбежали солдаты: кто ему хлеба несет, кто каши, кто
водки. Узнали его офицеры, повезли в крепость. Рассказал
Жилин, как с ним всё было, и говорит:
— Вот и домой съездил, женился. Нет уж, наверное, не
судьба моя.
И остался служить на Кавказе. А Костылина только ещё
через месяц привезли еле живого.
Б) Кто и з героев этого расеказа вам больш е всего по-
иравился? Д айте характеристики Ж илину и Костылиігу
и сравните этих героев рассказа.
аул звенёть, II /зазвенёть, II

ахнуть, I исчезать, I / исчёзнуть, I
безвёрие казак
борёц консерватория
боярин конструкторское бюро
вдвоём ласковый
вёра легёнда
верхом лётопись
волна лйния
вперёд мотйв
вытягивать, I / вытянуть, I музыкйнт
вычёркивать, I / вычеркнуть, I мчаться, II / примчйться, II
голос нагрйда
государь награждать, I / наградйть, II
гуманйзм напрйсно
дёйствие неотъёмлемый
дёйствующий ничтожно
длина обвинять, I / обвинйть, II
душёвный оборона
дым одиночество
ежеминутно окружйть, I / окружйть, II
ежечасно опасный
ёле опйсывать, I / описать, I
задумываться, I / задуматься, I ослеплять, I / ослепйть, II
запирать, I / заперёть, I отпускйть, I / отпустйть, II
звание отчаяние
звезда переживать, I
переулок слава
печатный сладкий
пламенно след
плённик слеза
по существу социйльный
побеждйть, I / победйть, II спина
поддёрживать, I / поддержать, II спйсок
подружйть, II спускать, I / спустйть, II
подсказывать, I / подсказать, I страсть
покбй страх
полйция толпа
преодолевйть, I / преодолёть, I толстый
придворный трансляция
произведёние трудйться, II
промышленник угнетёние
простор уговаривать, I /уго во р й ть, II
протекать, I укрываться, I / укрыться, I
Прощай! упоминание
пускаться, I / пустйться, II участие
располагаться, I / участок
расположйться, II фабрикант
расстояние хоть
сажать, I / посадйть, II храбрый
сарйй чувство
светйть, II шест
связь яма
скучать, I ясный
Урок 34
С отріеіе апсі зһогі йэгтз о! асі-
Іесііуез. ІІзе о! Іһе іпЛпШуе іп іһе соп-
зігисііопз \л/і!һ зһогі асііесііуез. Асііес-
ІіуаІ доүетіпд. Ргопоипз т о апсі т о т
Москва. Дом Ф. И. Шаляпина ^ ^ сотр|ех 5епіепсе
1. А) Прочитайте отрывокизстихотворения М. Ю. Лер-

монтова «Валерик». Какие чувства автора выражены в
этом отрывке?
Я к вам пишу случайно; право1,
Не знаю, как и для чего.
Я потерял уж это право2.
И что скажу вам? — ничего!
Что помню вас? — но, боже правый3,
Вы это знаете давно;
И вам, конечно, все равно.
Безумно4 ждать любви заочной?5

В наш век6 все чувства лишь на срок7;
Но я вас помню — да и точно,
Я вас никак забыть не мог.
С людьми сближаясь осторожно,

Забыл я шум младых проказ8,
Любовь, поэзию, — но вас
Забыть мне было невозможно.
Б) ІІрочитайте ком м ентарии к словам этого стихо-
творения.
1 Право — здесь: действительно, на самом деле.
2 Право — возможность делать что-либо.
3 Боже правый — боже мой.
4 Безумно — глупо, неумно.
5 Любви заочной — любви на расстоянии.
6 В наш век — в наше время.
7 Лишь на срок — только на время.
8 Младых проказ — развлечений молодости.
В) Как вы п он и м аете слова Л ермонтова: «Безумно
ждать лю бви заочной? В наш век все чувства лиш ь на
срок...» Согласны ли вы с этим утверж дением?
Г) К кому обращ ен о это етихотворение? П ередайте
содерж ание этого стихотворения своими словами.
Д) Выучнте стихотворен ие наизусть.
ПОЛНАЯ И КРАТКАЯ ФОРМЫ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
Полная форма Краткая форма
Эта книга очень интересная. Эта книга очень интересна.

Этот студент очень умный. Этот студент умён.
Это упражнение трудное. Это упражнение трудно для нас.
Дома в этом городе высокие. Дома в этом городе высоки.
3. Объясните, какая форма прішагателыюго употребля-

ется в дагаіы х предлож ениях.
1. Вечер был тёплый. 2. Ж изнь прекрасна и удивительна!
3. Этот студент ещё очень молод. 4. Наш город очень кра-
сивый. 5. Этот диктант очень трудный. 6. Кто аккуратен, тот и
людям приятен. 7. Дома в центре города высокие и красивые.
8. Труден путь к успеху. 9. Дом был очень богат. 10. Один брат
был богат, а другой беден.
4. А) Прочитайте текст «ГІервая улыбка» и скажите, по-
чем у он так называется.
ПЕРВАЯ УЛЫБКА
(по Е. Пермяку)
В стране, названия которой уже никто не помнит, жил уди-
вительный мастер, который создавал вазы. Если, делая вазу,
он был весел, то веселились все, кто её видел. И наоборот,
если мастер грустил, то его ваза вызывала грусть и печаль.
Когда люди смотрели на его вазы, у них появлялись самые
разные чувства: радость, смех, смелость, прощение... Но среди
его ваз не было самой главной вазы — вазы Любви, потому что
любовь ещё не расцвела в душе молодого мастера.
В этой же стране жил другой мастер. Его дочь была так
хороша, что о ней знали даже звёзды. Глаза её были синие,
как море, волосы были золотые, как солнце, речь её лилась,
как серебряный ручей. Но она никогда не улыбалась.
Молодой мастер создал новую вазу — вазу Любви, в которой
воспел красоту этой девушки. Когда дочь старого мастера смот-
рела на вазу Любви, её лицо становилось ещё прекраснее.
И однажды она улыбнулась молодому мастеру. Это была
первая улыбка девушки. Солнечная. Счастливая. Прекрасная,
как весенняя заря. Улыбка первой любви.
Эта первая улыбка осталась на всю жизнь в сердце мо-
лодого мастера и сделала это сердце ещё больше и добрее.
На площади около вазы Любви всегда собирались люди.
Они приходили из разных городов и стран посмотреть на неё.
Это были мастера, охотники, крестьяне, но среди них были и
цари, которым принадлежали огромные страны. Когда они смот-
рели на эту вазу, в их сердцах возникал огонь любви.
Старики советовали молодому мастеру разбить вазу Люб-
ви. Они боялись, что внимание и богатство, которыми окружали
девушку разные люди, разрушат её любовь к молодому ма-
стеру. Старики знали, что иногда девушки забывают о своей
первой улыбке. Но молодой мастер не верил старикам.
Многие цари предлагали девушке руку и сердце. Дарили
ей драгоценности. Показывали ей свои дворцы. Она могла
стать царицей степей или королевой гор.
Однажды морской царь устроил в честь этой девушки пир.
И во время этого пира, когда рыбы исполняли танец любви, а
волны и ветер создавали чудесную музыку, красавица со-
гласилась стать женой морского царя. На море поднялась
буря, и огромная волна унесла девушку в глубь моря.
А на берегу все люди ждали появления новой вазы. Вазы Горя.
Вазы Отчаяния, Вазы Измены... А может быть, даже вазы Смерти.
И утром на площади появилась новая прекрасная ваза. На
ней молодой мастер изобразил первую улыбку своей лю-
бимой. Люди назвали эту вазу «Первая улыбка».
Улыбались все. Улыбалось всё живое. Не улыбался только
морской царь. Самая прекрасная из всех женщин была его женой.
Ему принадлежал её голос, её дыхание, её глаза, её руки, ему
принадлежало всё, кроме её первой улыбки. Потому что никто и
никогда не может подарить свою первую улыбку дважды, так же
как никто не может дважды родиться или дважды умереть.
Морской царь хотел уничтожить вазу, чтобы все забыли
её. Можно уничтожить море, но нельзя изменить то, что уже
произошло, и морской царь умер от горя.
А ваза улыбалась. Люди всей земли знали об этой вазе.
Никто не помнил, что стало с молодым мастером и его люби-
мой. Люди забыли о стране, где это всё произошло. Осталась
одна ваза «Первая улыбка». Правда, она осталась в сказке, но
первая улыбка всегда останется первой улыбкой.
Бывают ли в жизни такие девушки, такие молодые люди и
такие ситуации? Молодой мастер, когда его любимая стала
женой морского царя, создал новую вазу. А как вы поступили
бы на его месте? Есть ли похожие сказки у вашего народа?
В) Понравилась лн вам эта сказка? Красивая ли она?
Какими языковыми средствами достигается эта красота?
Найдите и х в тексте и, используя их, перескаж ите текст.
5- Обратите вним ание на краткие прилагательные, ко-
торые могут употребляться с инф ииитивом .
Краткое Пример
прилагательное
Должен Студенты должны подготовиться к

контрольной работе.
Обязан Ученик обязан делать домашнее задание
каждый день.
Рад Мы рады вас видеть.
Согласен Я согласен выступить на вечере.
Готов Я готов встретиться с вами во вторник.
6. Прочитайте текст и скажите, почем у ж ёны декаб-

ристов реиіили поехать в Сибирь.
Никита Муравьёв был одним из организаторов восстания
декабристов. Он разработал документы Северного тайного обще-
ства, среди которых самым важным была Конституция России.
Муравьёв не принимал участия в восстании. В декабре 1825 го-
да он находился в своём поместье, но был
арестован и посажен в Петропавловскую фе-
пость, а после суда сослан в Сибирь.
Никто из декабристов не думал, что их
жёны отправятся за ними в Сибирь. Но скоро
они узнали, что Апександра Муравьёва, Ма-
рия Волконская, Екатерина Трубецкая и мно-
гие другие готовы поехать в Сибирь, чтобы
быть там рядом с мужьями.
Царь Николай I хотел остановить этих женщин. Он запре-
тил им брать с собой детей, запретил везти в Сибирь деньги и
драгоценности. Он приказал лишить их дворянского звания, а
детей, которые родятся в ссылке, лишить отцовской фамилии
и считать крестьянами. Но всё это не остановило жён декаб-
ристов. Они сделали свой выбор. Они были согласны от-
казаться от всего, чтобы быть рядом со своими мужьями.
Александра Муравьёва приехала одной из первых. Декаб-
ристы были рады увидеть её в далёкой Сибири. Она привезла
им стихотворное «Послание в Сибирь» А. С. Пушкина, в ко-
тором были такие строки:
Любовь и дружество до вас
Дойдут сквозь мрачные затворы,
Как в ваши каторжные норы
Доходит мой свободный глас.
Муравьёва делала всё, чтобы помочь мужу и его друзьям.
В маленьком городе Петровском она открыла аптеку, выпи-
сала из Москвы лекарства и медицинские инструменты. Скоро
в Сибирь приехали жёны других декабристов. Они жили в
обычных крестьянских домах недалеко от тех мест, где в
тяжёлых условиях, на рудниках работали их мужья. Они ви-
делись с мужьями раз в неделю, но были счастливы.
Трудной была жизнь этих женщин в Сибири. Многие из них
не вернулись из ссылки. В 1832 году умерла Александра Му-
равьёва. Ей было тогда всего 28 лет.
Много времени прошло с т е х пор, но русские люди помнят
подвиг этих женщин, совершённый во имя любви.
7. П роанализируйте средсгва связи в следую щ их иред-
лож ен и ях.
1. Вы должны пойти ктом у, кто может вам помочь. 2. Это
тот, о ком мне говорил мой друг. 3. Вы принесли то, что обе-
щали? 4. Я забыл о том, что произошло.
8. Вставьте вместо точек м естоим ения тот и то.
1. Антон сделал ..., что должен был сделать. 2. Денис
принёс нам не ... , что мы просили. 3. Расскажите о ... , как вы
жили на родине. 4. Преподаватель ещё раз объяснил грам-
матику ... , кто не был вчера на уроке. 5. Покажите нам ... , ко-
му были посланы эти письма. 6. Мы готовимся к ... , чтобы
сдать экзамены завтра. 7. Мне не понравилось ... , что купил
мой друг. 8. Хорошо ..., у кого много друзей.
9. Вставьте вместо точек местоимеі іия кто и что.
1. Я не знаю т е х ,... вы говорите. 2. Я долго думал о т о м ,...
вы сказали. 3. Хорош о смеётся тот, ... смеётся последним.
4. Наконец мы увидели того, ... искали. 5. Раньше я никогда
не слышал о том, ... произошло десять лет назад в этом го-
роде. 6. Вы не помните того, ... сказал вам об этом? 7. У вас
нет того, ... мне нужно.
10. П рочитайте стихи Б. Заходера. Скажите, согласны
ли вы с автором.
Не бывает любовь Но несчастной
Несчастной. Любовь
Может быть она Не бывает,
Горькой, Даже если она
Трудной, Убивает.
Безответной Тот, кто этого не усвоит,
И безрассудной. И счастливой любви
Может быть Не стоит!
Смертельно опасной,
11. Составьге и напиш ите по два предл ож ен ия с каж-
дым и з прилагателыіых, данны х в задании 10.
12. Прочитайте текст п есни Андрея Макаревича*. Как
вы думаете, о чём в н ей поётся?
ОНА ЛЮБИЛА ЛЕТАТЬ ПО НОЧАМ
Слова и музыка А. Макаревича
Он был старше её, она была хороша.
В её маленьком теле гостила душа.
Они ходили вдвоём. Они не ссорились по мелочам.
И все вокруг говорили: «Чем не муж и жена?»
И лишь одна ерунда его сводила с ума:
Он любил её, она любила летать по ночам.
Припев:
Он страдал, если за окном темно.
Он не спал, на ночь закрывал окно.
Он рыдал, пил на кухне горький чай
В час, когда она летала по ночам.
А потом поутру она кпялась,
Что вчера это был последний раз.
Он прощал, но ночью за окном темно,
* Современный русский музыкант, композитор, певец, лидер рок-группы

«Машина времени».
И она улетала всё равно.
А он дарил ей розы, покупал ей духи.
Посвящал ей песни, читал ей стихи.
Он хватался за нитку, как последний дурак.
Он боялся, что когда-нибудь под полной луной
Она забудет дорогу домой.
И однажды ночью вышло именно так.
Припев.
И три дня, и три ночи он не спал и не ел.
Он сидел у окна и на небо глядел.
Он твердил её имя, выходил встречать на карниз.
А когда покатилась на убыль луна,
Он шагнул из окна, как шагала она.
Он взлетел, как взлетала она,
Но не вверх, а вниз.
Припев.
А потом поутру она клялась,
Что вчера это был последний раз.
Он прощал, но ночью за окном темно,
И она улетала всё равно (3 раза)
13- Обратите вним ание на то, что прилагательные мо-

гутуправляггь разными падежами им ён существительных.
Прилагательные Примеры
Достоин кого? чего? Этот человек достоин уважения.
Рад кому? чему? Я рад встрече с вами.

Понятен кому? чему? Мне непонятно решение этой
задачи.
Известен кому? чему? Этот музей известен всем людям.
Благодарен кому? чему? Я вам благодарен за помощь.
Нужен кому? чему? Мне нужны ваши советы.
Дорог кому? чему? Эта книга мне очень дорога.
Готов к чему? Андрей уже давно готов к встрече
гостей.
Похож на кого? на что? Этот человек похож на моего

старого друга.
Доволен кем? чем? Николай доволен новой работой.

Согласен с кем? с чем? Я не согласен с вами.
Знаком с кем? с чем? Мой друг знаком с этой девушкой.
Прилагательные Примеры
Уверен в ком? в чём? Я не уверен в том, что вы правы.

Виноват в чём? Моя сестра ни в чём не виновата.
14. А) П рочитайте со словарём одн у и з «Сказокоб Ита-

лии» Максима Горького и скажите, что сделала Мариан-
на для сиасения своего города.
Уже не скол ько недель город был
окружён врагами. Они вырубили сады во-
круг стен — город был открыт со всех сто-
рон, и почти каждый день пушки врагов
стреляли по нему. По узким улицам го-
рода ходили солдаты, уставшие от боёв,
полуголодные. Из окон домов слышались
стоны раненых и плач детей.
Особенно невыносимой становилась
жизнь с вечера, когда в тишине стоны и
плач звучали яснее. В домах боялись за-
А М. Горький
жигать огни. В городе было темно, и в
этой темноте безмолвно ходила женщина в черном плаще.
Люди, увидев её, спрашивали друг друга:
— Это она?
— Она.
Люди обходили её, словно это была сама смерть, и она,
снова оставаясь одна, тихо шла куда-то.
Гражданка и мать, она думала о сыне и о родине. Во главе
людей, разрушивших город, стоял её сын, весёлый и безжа-
лостный красавец. Ещё недавно она смотрела на него с гордо-
стью, как на драгоценный свой подарок родине, как на добрую
силу, рождённую ею в помощь людям.
Так ходила она ночами по улицам. Однажды увидела она
другую женщину. Стоя на коленях около убитого человека, она
молилась, подняв лицо к звёздам.
Мать изменника спросила:
— Муж?
— Нет.
— Брат?
— Сын. Муж убит тринадцать дней назад, а этот сегодня.
И, поднявшись с земли, мать убитого сказала:
— Мадонна всё видит, всё знает, и я благодарю её!
— За что? — спросила мать изменника, а та ответила ей:
— Теперь, когда он честно погиб, сражаясь за родину, я могу
сказать, что он вызывал у меня страх. Он слишком любил ве-
сёлую жизнь, и было страшно, что ради этого он изменит городу,
как это сделал сын Марианны, враг бога и людей, предводитель
наших врагов. Будь проклята мать, родившая его!
Закрыв лицо, Марианна ушла от неё, а утром на другой
день явилась к защитникам города и сказала:
— Или убейте меня за то, что мой сын стал врагом вашим,
или откройте ворота, я уйду к нему.
Они ответили:
— Ты человек, и родина должна быть дорога тебе; твой
сын такой же враг для тебя, как и для каждого из нас.
— Я мать, я люблю его и считаю себя виноватой в том, что
он таков, каким стал!
Тогда они стали советоваться, что сделать снею, и решили:
— Мы не можем убить тебя за преступления сына. Но ты
не нужна городу, уходи из него.
Они открыли ворота и долго смотрели, какона шла по род-
ной земле, залитой кровью. Шла она медленно, на полпути
остановилась и долго смотрела на город.
В лагере врагов заметили её, подошли и спросили, кто
она, куда идёт.
— Ваш предводитель — мой сын, — сказала она, и все
солдаты поверили ей. Они шли рядом с нею, рассказывая о
том, как умён и храбр её сын. Она слушала их, гордо подняв
голову, не удивляясь, — её сын таков и должен быть!
И вот она увидела сына.
— Мать! — говорил он, целуя её руки. — Ты пришла ко
мне, значит, ты поняла меня, и завтра я возьму этот прокля-
тый город.
— В котором ты родился, — сказала она.
— Я родился в мире и для мира, чтобы завоевать его. Я не
разрушал этот город из-за тебя. Но теперь я разрушу его.
— Но люди? — спросила мать.
— О, да, я помню о них, мать! И они мне нужны, ведь толь-
ко в памяти людей бессмертны герои!
Она сказала:
— Герой — это тот, кто создаёт жизнь, кто побеждает
смерть.
— Нет, — ответил он. — Разрушающий так же славен, как
и тот, кто создаёт города.
Мать сидела и смотрела на город. Она чувствовала себя
матерью всем людям своего города.
— Иди сюда, положи голову на грудь мне, отдохни, вспом-
ни, как весел и добр ты был ребёнком и как все любили тебя.
Он лёг и закрыл глаза, говоря:
— Я люблю только славу и тебя за то, что ты родила меня
таким, каков я есть.
И заснул на груди матери, как ребёнок. Тогда она, накрыв
его своим чёрным плащом, вонзила нож в сердце его, и он
сразу умер — ведь она хорошо знала, где бьётся сердце сына.
Потом она сказала:
— Человек— я сделала для родины всё, что могла. Мать —
я остаюсь со своим сыном. Мне уже поздно родить другого,
жизнь моя никому не нужна.
И тот же нож, ещё тёплый от крови его, она твёрдой рукой
вонзила в свою грудь и тоже верно попала в сердце, — если
оно болит, в него легко попасть.
Любила ли Марианна своего сына? Почему она приняла
решение убить его? Легко ли далось ей это решение? Бывают
ли такие ситуации в жизни?
15. А) П рочитайте текст и скажите, что возил в своём

портф еле Ф ёдор И ванович Ш аляпин.
Великий русский оперный певец Фёдор Иванович Шаля-
пин после революции 1917 года уехал из России. Он жил в
разных городах и странах, выступал
в лучш их театрах Европы, Азии и
Америки. Все годы, прожитые за гра-
ницей, Шаляпин возил с собой боль-
шой портфель, который никому не
доверял и почти никогда не выпускал
из рук.
В этом портфеле вместе с самыми
необходим ы ми вещ ами лежал не-
большой ящичек. О том, что в нём на-
ходилось, не знал никто: ни люди, ра-
ботавшие с Шаляпиным, ни даже его
Ф. И. Шаляпин
родные. Они всегда удивлялись тому, что Шаляпин, приезжая в
новый город и входя в гостиничный номер, прежде всего осто-
рожно вынимал из портфеля ящик и ставил его под кровать.
Никто не спрашивал Шаляпина об этом ящике. Многие
люди помнили, что однажды певец рассердился, когда адми-
нистратор одной из гостиниц взял этот ящик и попытался
перенести его в угол комнаты. Зная тяжёлый характер арти-
ста, его родные, друзья и знакомые боялись говорить с ним о
том, что находится в ящике.
Только после смерти великого певца ящик был открыт, и
все с удивлением узнали, что в нём была земля. Русская зем-
ля. Эту землю Шаляпин взял перед отьездом за границу с
могилы своей матери.
(По А. Лесс)
Б) П очему Ш аляпин постоянно возил с с о б о й зем л ю
с родины?
В) М ожно ли сказать, что вы прочитали ещ ё оди н рас-
сказ о лю бви? О какой лю бви говорится в нём?
16. О бсудите на занятии следую щ ие вопросы .
Что значит «любовь с первого взгляда»? Бывает ли она?
Была ли в вашей жизни любовь с первого взгляда?
Можно ли всю жизнь любить одного человека?
Как вы понимаете словосочетание «безответная любовь»?
Как вы относитесь к безответной любви?
Какое значение в жизни человека имеет первая любовь?
Как вы понимаете слова А. С. Пушкина: «Любви все возрасты
покорны»?

безжапостный во главё
безрассудный ваза
безотвётный вёрно
безумно виноват
бессмёртный возникать, I / вознйкнуть, I
бйться, I волосы
благодарный вонзать, I / вонзйть, II
боже правый вынимать, I / вынуть, I
буря голодный
в глубь гбрдость
гбрдый плач
горе плащ
гбрький понятный
грудь попадать, I / попасть, I
грустйть, II предводйтель
грусть преступлёние
дважды проказа
доверять, I /довёрить, II проклятый
довблен прощёние
драгоцённость пушка
драгоцённый разбивать, I / разбйть, I
дыхание расцветать, I / расцвестй,I
зажигать, I / зажёчь, I руднйк
заливать, I / залйть, I сближаться, I / сблйзиться, II
заочный славный
заря словно
затвбр смёлость
защ йтник смех
звучать, I / зазвучать, I совётоваться, I /
измённик посовётоваться, I
исполнять, I / исполнить, II срок
кйторжный стон
колёни стрелять, I
королёва танец
лйться темнота
мадонна увёрен
молйться, II / помолйться, II узкий
накрывать, I / накрыть, I улыбка
невыносймо уничтожать, I / уничтожить, II
несчастный усваивать, I /усвоить, II
нора условие
организатор устрйивать, I /устроить, II
осторожно храбрый
отказываться, I / отказаться, I царйца
отъёзд чёстно
охотник чудёсный
память шум
печаль являться, I /я в й ть ся , II
пир
Урок35
Теві
ІІилашй Нмю[юд в начале XX века
1. А) П рочитайте объ ясн ен и е слов, которые вы всгре-

тите в тексте.
Подвиг — героический поступок.
Лентяй — человек, который не любит работать. Антоним:
трудолюбивый человек.
Трус — человек, который всего боится. Антоним: смелый,
храбрый человек.
Б) П рочитайте текст и скажите, о чём писал в свои х
п рои зведеи и ях Максим Горький.
МАКСИМ ГОРЬКИЙ
Известный писатель Максим Горький (Алексей Максимович
Пёшков) родился в 1868 году в Нижнем Новгороде. Рано лишив-
шись родителей, М. Горький провёл детство в семье своего
деда Каширина. Горький хотел учиться, но уже в детстве он дол-
жен был много работать. В 1884 году он приехал в Казань, что-
бы поступить в университет. Он долго готовился к поступлению,
много читал, но так и не смог поступить учиться. Его универси-
тетом стала трудная, горькая жизнь. Горький много работал, овла-
дел разными профессиями. Он побывал в Поволжье, в Цен-
тральной России, в Молдавии, в Крыму и на Кавказе. За это вре-
мя он хорошо узнал жизнь бедных людей, тяжёлый труд ра-
бочих и крестьян. Горький решил стать писателем, чтобы пока-
зать всему русскому обществу, как трудно живут простые люди.
В 1892 году в Тифлисе в газете «Кавказ» был напечатан
первый рассказ Горького «Макар Чудра». Потом появились дру-
гие рассказы, и Горький быстро стал популярным в России. В
его рассказах мы видим нового героя — героя, который борется
за счастье людей, героя, который совершает подвиги. «В жизни
всегда есть место подвигам. И те, которые не находят их для се-
бя, — те просто лентяи или трусы, или не понимаютжизни...» —
писал Горький.
В 1902 году Горький пишет пьесу «На дне», в которой кри-
тикует социальные порядки в России. В 1905 году писатель
принял участие в революции. За это он был арестован и
заключён в Петропавловскую крепость, но писатели и учёные
из разных стран мира посылали царскому правительству пись-
ма в защиту Горького, поэтому Горького освободили.
Второй родиной Горького стал итальянский остров Капри, на
котором он жил долгие годы и лечился оттуберкулёза. На Капри
он много работал, писал романы, рассказы, пьесы и статьи.
Творчество Горького оказало большое влияние на разви-
тие русской литературы. Многие русские писатели считали
Горького своим учителем.
В) Максим Горький — это литературиы й исевдоним
писателя. Настоящее его имя —Алексей Максимовип Пеш-
ков. Как вы думаете, поч ем у писатель взял себе псевдо-
ним Максим Горький?
A) Расскажите о праздниках, которые отмечают в Рос-
сии. Как и х отмечают?
Б) Расскаж ите о праздниках, которые отм ечаю т в ва-
ш ей стране. Когда и х отмечают? Чему о н и посвящ ены?
Какие дарят подарки и кому? Что подаю т на стол? Как
одеваются?
B) Расскажите о том, как принято ходить в гости в ва-
ш ей стране. В какое время принято ходить в гости? Как при-
глашают в гости? Как одеваются? Что приносят с собой? Как
проходит визит? Сколько времени он і іродол жается ?
Г) Расскажите о выдающихся лю дях вашей страны (пи-
сателях, учёиы х, худож ни ках, артистах), на ж изнь кото-
рых повлияли истори чески е собы тия. Кто и з этих л ю дей
вам интер есен и почему?
Д) Кто ваш лю би м ы й писатель? О чём он ниінет (пи-
сал)? П ерескаж ите о д н о и з его п рои зведеи и й .
Е) Расскажите об одн ом и з русских иисателей. Крат-
ко перескаж ите одн о и з п рои зведен и й этого писателя.
Ж) Есть ли у ваш его народа сказки и легендьі? Рас-
скаж ите о дн у и з них.
3. Вы полните контролы іую работу.
1. Замените предложения с причастным оборотом слож-
ными предложениями со словом КОТОРЫЙ.
1. Мы с удовольствием слушали студентов из Латинской
Америки, исполнявших национальные песни. 2. Студенты, зна-
ющие французский язык, поедут летом во Францию. 3. Ты
знаешь девушку, сидевшую вчера рядом с тобой в читальном
зале? 4. Я часто пишу письма другу, живущему в Екатерин-
бурге. 5. Нина внимательно прочитала статью, написанную
Антоном. 6. Студентам, желающим поехать в Петродворец,
нужно прийти в 9 часов на Балтийский вокзал.
1. Ахмед получил письмо (его старый друг, Ливан). 2. В вос-
кресенье мы поедем (Павловск, наша преподавательница).
3. Нина была (поликлиника, зубной врач). 4. Я видел эту кар-
тину (новая квартира, моя подруга). 5. Я ходил (студенческое
общежитие, мои друзья).
1. Если бы ты был моим братом 2. Если бы у меня была
м а ш и н а ,.... 3. Если бы я жил в Антарктиде 4. Если бы я
был учёны м ,.... 5. Если бы мне нужно было купить костюм.......
4. Вставьте вместо точек действительные или страда-
тельные причастия.
1. Я принёс книгу, ... мне другом. (подаривший, подарен-
ный) 2. Мы учимся со студ е нтко й ,... эту картину. (нарисовав-
ший, нарисованный) 3. Вечер, ... студентами из Камеруна,
был очень интересным. (организовавший, организованный)
4. В аудитории мы увидели портфель, ... каким-то студентом.
(забывший, забытый) 5. Работа, ... вовремя, была принята
преподавателем. (сделанный, сделавший)
5. Вставьте вместо точек нужный глагол.
1. А в то б у с ... около института. (остановить — остановить-
ся) 2. Я ... с другом на Невском проспекте. (встретить — встре-
титься) 3. Преподаватель ... нам прочитать этот журнал. (по-
советовать — посоветоваться) 4. Перерыв ... 10 минут. (про-
должать — продолжаться) 5. Я х о ч у ... тебя со своей сестрой.
(познакомить — познакомиться)
6. Замените следующие предложения предложениями с
деепричастным оборотом.
1. Если ты быстро всё сделаешь, сможешь пойти вечером
на дискотеку. 2. Когда я слушаю эту музыку, я вспоминаю о
доме. 3. Олег решил стать хорошим врачом, поэтому он серь-
ёзно занимается медициной. 4. Преподаватель поздоровал-
ся с нами и начал проводить семинар. 5. После того как мы
купипи билеты в кино, мы пошли в кафе. 6. Как только ты
получишь письмо, сразу позвони мне.
7. Вставьте вместо точек местоимения ТОТ или ТО.

1. Не рассказывай никому о ..., что я тебе сказал. 2. Вы
показали мне не ... , что я хотел посмотреть. 3. Виктор позво-
нил не ..., кому нужно. 4 . . . . , что вы видели, вызывает у меня
интерес.
Вариант 2
1. Студенты внимательно слушали преподавателя, объяс-
нявшего грамматику. 2. Моя сестра, мечтавшая стать врачом,
поступила в медицинский институт. 3. Нужно зайти к инжене-
ру, работающему в лингафонном кабинете. 4. Мой брат пока-
зал мне письмо, полученное им вчера. 5. Вы должны встре-
тить студентов, приезжающих сегодня. 6. Я не знаю челове-
ка, позвонившего мне вчера.
1. Мы были (наша школа, старый учитель). 2. Завтра Ан-
дрей поедет (загородный дом, его родители). 3. Я послал
телеграмму (мой родной город, младший брат). 4. Завтра мы
пойдём (медицинский институт, моя подруга). 5. Я получил
посылку (приморский город, моя бабушка).
1. Если бы я был пр езидентом ,... . 2. Если бы я не знал
твоего а д р е с а ,.... 3. Если бы я жил на Л у н е ,.... 4. Если бы у
меня был миллион 5. Если бы мне нужно было пойти к
врачу.......

1. Я разговаривал со студентом ,... все задания. (выполняв-
ший, выполненный) 2. Д в о р ц ы ,... в XIX веке, охраняются госу-
дарством. (построивший, построенный) 3. Я давно не видел
мою сестру, ... мне письмо. (приславший, присланный) 4. Ис-
т о р и я ,... преподаватепем, всем понравилась. (рассказавший,
рассказанный). 5. С туд е нты ,... экзамены, поедут на практику
в июле. (сдавший, сданный)

1. Давай ... на остановке. (встретить — встретиться) 2. Рауль
... работать над дипломной работой. (начать — начаться)
3. Была плохая погода, и мы ... свои планы. (изменить — изме-
ниться) 4. Я давно не ... с друзьями. (видеть — видеться)
5. Наташа ... окно, потому что было жарко. (открыть — открыться)

деепричастным оборотом.
1. Когда Ирина увидела меня, она подошла ко мне. 2. Пос-
ле того как мы сдадим экзамены, мы устроим большой празд-
ник. 3. К а кто л ь ко я ув и д е л э ту книгу, я сразу купил её. 4. Если
вы поняли эту задачу, вы сможете её быстро решить. 5. Я
попрощался с друзьями и пошёл домой. 6. Ахмед увидел пре-
подавателя и поздоровался с ним.

1. Ты принёс не ... , что я просил. 2. Отдай эту книгу ... , у
кого ты её взял. 3. Николай не помнит ... , о чём мы говорили.
4. Мне нравится ... , что ты купил.
Вариант 3
1. Студенты, готовящиеся кэкзам енам , занимаются в чи-
тальном зале. 2. Нина передала Денису книгу, прочитанную
ею. 3. Вы знаете девушку, певшую вчера на вечере? 4. Мы
встречались с учёными, изучающими Антарктиду. 5. Рабочим,
строящим это здание, нужно закончить все работы через ме-
сяц. 6. Студенты поблагодарили декана, поздравившего их с
окончанием учебного года.
1. Я услышал эту новость (читальный зал, знакомый сту-
дент). 2. Студенты были (химическая лаборатория, старший
лаборант). 3. Мои друзья были вчера (интересное занятие,
наш декан). 4. Летом Марина ездила (свой родной город, млад-
шая сестра). 5. Мы передали эту книгу (учебная библиотека,
наш библиотекарь).
1. Если бы я не сдал этот экзамен 2. Если бы я не
получил стипендию 3. Если бы у меня не было денег.......
4. Если бы я поехап в Японию 5. Если бы мне нужно было
позвонить.
1. В работе было много ошибок, ... преподавателем. (ис-
правивший, исправленный) 2. Ч ел овек,... меня, объяснил мне
ситуацию. (встретивший, встреченный) 3. Гости, ... на празд-
ник, пришли вовремя. (пригласивший, приглашённый) 4. Ос-
тался ещё один в о п р о с,... нами. (не решивший, не решённый)
5. Спортсменка, ... партию в шахматы, приехала из Грузии.
(выигравший, выигранный)
1. Студенты ... сдавать экзамены в январе. (начинать —
начинаться) 2. Он не хочет с тобой .... (встречать — встре-
чаться) 3. Я не знаю, что ему ... . (посоветовать — посовето-
ваться) 4. Эти работы ... двумя преподавателями. (проверять —
проверяться) 5. Архитектор ... оригинальные проекты. (созда-
вать — создаваться)
деепричастными оборотами.
1. Когда я читаю новый текст, я часто смотрю в словарь.
2. Преподаватель рассказывал о Петербурге и показывал слай-
ды. 3. Когда Хосе учился в Петербурге, он часто занимался в
Публичной библиотеке. 4. Студент написал курсовую работу
и показал её преподавателю. 5. Как только я позвонил, я сра-
зу понял, что у тебя плохое настроение. 6. После того как мы
закончили работу, мы пошли в бассейн.
1. Покажи мне ... , кто дал тебе эту книгу. 2. Мне не нра-
в и тся ... , что ты делаешь. 3. Скажите э т о ..., кто не был вчера
на уроке. 4. Я знаю ... , что вы не хотите мне сказать.
щвы> 'щ
УрокЗб
Ехргеззіоп оНһе зиЬіесі апсі ргесіісаіе.
•Родина-мать зовет!»
Плакат 19411 1. П роанализируйте таблицу.
СПОСОБЫ ВЫРАЖЕНИЯ ПОДЛЕЖАЩЕГО
Характер согласо-
вания сказуемого
Вопросы Способы выражения
с подлежащим
Кто? Студент идёт в университет. Сказуемое согла-

Что? Урок начался в 9 часов. суется с подлежа-
Мы изучаем русский язык. щим в роде и чис-
Никто не опоздал на урок. ле
На экскурсию поедут все.
Рабочие слушали директора То же
завода.
Провожающие вышли из вагона.
На семинаре выступали двое.
Один отвечал хорошо, а вто-
рой плохо.
Семь не делится на два.
Здесь курить запрещается. Сказуемое стоит в
форме ед. числа
среднего рода
В классе находятся (находится) Сказуемое стоит в
пять студентов. форме ед. или мн.
Прошло (прошли) три минуты числа. Если подпе-
жащее — одушев-
лённый предмет, то
чаще мн. ч., если не-
одушевлённый пред-
мет, то чаще ед. ч.
Характер согласо-
Вопросы Способы выражения вания сказуемого
с подлежащим
Кто? У меня было мало времени. Сказуемое стоит в

Что? Сколько студентов присутство- ед. ч.,со словом не-
вало на лекции? сколько возможно
Несколько студентов не сда- ед. и мн. ч.
ло (не сдали) экзамена.
Группа туристов осмотрела Сказуемое согла-
музей. суется в роде и
Миллионы людей не хотят числе с существи-
войны. тельными, обозна-
Большинство студентов уеха- чающими количе-
ло на экскурсию. ство
Наташу встречали мать с Сказуемое стоит
отцом. во мн. ч., согласу-
Сегодня мы с тобой пойдём на ется с подлежа-
концерт. щим в лице
2. Н апиш ите предлож ен ия ео еледую щ им и елонами

в роли подлеж ащ его.
1. Мы с другом. 2. Один из студентов. 3. Много книг. 4. Боль-
шинство участников собрания. 5. Многие из преподавателей.
6. Двадцать человек. 7. Наша группа. 8. Десять лет.
3- Преобразуйте отглагольные существительные в фор-

мы инф и н и ти ва и употребите и х в роли подлеж ащ его.
Образец: Защита родины — защищать родину.
Защищать родину — долг каждого человека.
1. Создание спортивных обществ. 2. Развитие науки и куль-
туры. 3. Д остижение отличных результатов на экзаменах.
4. Восстановление экономики.
4. А) Прочитайте текст и скажите, почем у германские

фаш исты напали на Советский Союз.
В 1933 году в Германии к власти пришли фашисты. Глава
германских фашистов Адольф Гитлер говорил, что их цель —
мировое господстзо. Фашисты захватили почти все страны
Европы: Австрию, Чехословакию, Польшу, Данию, Норвегию,
Бельгию, Нидерланды, Францию, Грецию и Югославию. Они
начали готовиться к войне против Советского Союза, потому
что понимали, что СССР — главное препятствие на пути Гер-
мании к мировому господству. Гитлеровское командование
разработало план «Барбаросса», по которому Германия дол-
жна была захватить СССР за 5— 6 недель.
В четыре часа утра 22 июня 1941 года фашистская Герма-
ния без объявления войны напала на Советский Союз. Вместе
с ней выступили против Советского Союза Италия, Финлян-
дия, Румыния и Венгрия. Началась Великая Отечественная
война Советского Союза.
Фашистские войска были разделены на три группы — «Се-
вер», «Центр» и «Юг». Они вели наступление по трём направ-
лениям: на Ленинград, на Москву и Киев. Уже в первые меся-
цы войны фашистам удалось захватить Белоруссию, боль-
шую часть Украины, Прибалтику, окружить Ленинград и по-
дойти к Москве. На захваченных землях фашисты уничтожали
города и сёла, убивали мирных жителей, строили концентра-
ционные лагеря.
Весь советский народ встал на борьбу с врагом. В Москве был
создан Государственный комитет обороны во главе с И. В. Ста-
линым — ГКО, который объявил всеобщую мобилизацию. В
это время стала популярной песня на стихи В. Лебедева-Ку-
мача «Священная война»:
Вставай, страна огромная,
Вставай на смертный бой
С фашистской силой тёмною,
С проклятою ордой!
Пусть ярость благородная

Вскипает, как волна!
Идёт война народная,
Священная война!
Мужчины ушли на фронт. На заводах и фабриках, в полях
их заменили старики, женщины и дети. «Всё для фронта! Всё
для победы!» — говорили в те дни люди. В тыл страны они
эвакуировали заводы и фабрики, а то, что они не могли эваку-
ировать, уничтожали. На захваченных врагом землях совет-
ские люди создавали подпольные организации и партизан-
ские отряды, которые взрывали мосты, разрушали дороги,
убивали фашистов.
В ноябре 1941 года фашисты подошли к столице Советского
Союза — Москве. Они находились в 25— 30 километрах от рус-
ской столицы и писали в письмах домой, что видят Москву в бинок-
ли. Они уже получили новую форму и готовились к параду на
Красной площади. Гитлер отдал секретный приказ: 1) окружить
Москву так, чтобы ни один житель не мог выехать из неё; 2) унич-
тожить всех жителей столицы; 3) место, на котором стоит Моск-
ва, затопить водой. Но фашистам не удалось войти в Москву.
Советские войска в упорных боях отбросили врага на 100— 250 ки-
лометров. Они разгромили 38 фашистских дивизий. Герман-
ские фашисты под Москвой потерпели первое крупное по-
ражение.
Вторым важным событием Великой Отечественной войны
стала Сталинградская битва. В 1942 году фашисты захватили
Северный Кавказ, юг России и подошли к Сталинграду. Они
понимали, что захват Сталинграда, который находился на Вол-
ге, ослабит Красную Армию. Советские военачальники полу-
чили приказ не сдавать Сталинград. Более полугода продол-
жались бои. Советские солдаты и офицеры сражались за каж-
дую улицу, за каждый дом. В феврале 1943 года более чем
330-тысячная группировка фашистов была окружена и разгром-
лена. 91 тысяча германских солдат и офицеров, в том числе
командующий германской армией генерал-фельдмаршал Па-
улюс, были взяты в плен. После Сталинградской битвы Красная
Армия перешла в наступление, которое продолжалось до
конца войны. Враг был изгнан с советской территории, а
затем и полностью разгромлен. Война закончилась 9 мая
1945 года, и с этого времени 9 мая отмечается праздник —
День Победы.
Великая Отечественная война была очень тяжёлой для
советского народа. Погибло более 27 миллионов советских лю-
дей. Фашисты разрушили 1710 советских городов, более 70
тысяч сёл и деревень. Советский Союз потерял более 30%
национального богатства.
Советский народ победил, потому что вёл справедливую,
освободительную войну и защищал в этой войне самое доро-
гое — честь, свободу и независимость своей Родины.
Красная Армия освободила от фашизма не только свою
страну, но и другие страны Европы.
Какие страны захватила Германия до нападения на Совет-
ский Союз? Можете ли вы показать эти страны на карте? (Карта
на третьей странице обложки). Когда фашисты напали на Со-
ветский Союз? Как фашисты вели наступление? Как советские
люди боролись с врагом? Где фашисты потерпели первое круп-
ное поражение? Расскажите о Сталинградской битве. Какое
значение имела эта битва? Когда в России отмечается День
Победы? Как вы понимаете слово «фашизм»? Где ещё, кроме
Германии, существовал фашизм? Что вы раньше знали о вто-
рой мировой войне? Почему войну Советского Союза против
фашизма назвали Великой Отечественной войной?
В) Законепектнруйте этот текст. П ридумайте д;ш него
название.
5. Прочигайте текст. Объясните, иочем у русские ;поди
называют свою Родину Отечеством и матерью.
НАША РОДИНА
Отечеством зовём мы нашу Родину потому, что в ней жили
отцы и деды наши. Родиной мы зовем её потому, что в ней мы
родились. Матерью — потому, что она вскормила нас своим
хлебом, выучила своему языку. Как мать она защищает и
бережёт нас от всяких врагов. Много есть на свете государств
и земель, но одна у человека родная мать, одна у него родина.
К. Д. Ушинский
ПАНФИЛОВЦЫ
Если посмотреть на карту, можно увидеть много городов
вокруг Москвы. Это большие и маленькие города, старые и
новые. Среди них есть город Волоколамск. Здесь в тяжёлые
дни 1941 года сражалась дивизия генерала Панфилова, ко-
торая должна была остановить фашистские войска, двигав-
шиеся к Москве по Волоколамскому шоссе.
15 ноября 1941 года фашисты начали большое наступле-
ние на Москву. Самые жестокие бои шли на Волоколамском
шоссе. На расстоянии 7 километров от Волоколамска нахо-
дился важный участок обороны, где сражалась рота полит-
рука Василия Клочкова. Генералу Панфилову стало известно,
что фашисты готовятся атаковать этот участок.
Он отдал приказ любой ценой удержать его, хотя в роте
Клочкова осталось всего 28 человек.
УрокЗб
Утром 16 ноября фашисты начали атаку. Панфиловцы откры-

ли огонь из пулемётов. Было убито более 70 фашистских солдат.
Рота Клочкова отбила первую атаку. Через некоторое время в на-
ступление пошли 20 немецких танков. Панфиловцы снова откры-
ли огонь. Четыре часа продолжался этот бой, в котором погибло
несколько панфиловцев. Враг потерял 14 танков и отступил.
Через тридцать минут фашисты начали третью атаку. Теперь
уже тридцать танков врага двигались к маленькой группе Клоч-
кова, который понимал, что этот бой будет последним. Он сказал
товарищам: «Велика Россия, а отступать некуда: позади Моск-
ва». Бойцы Клочкова снова открыли огонь. Но вот кончились сна-
ряды, и только у Клочкова осталось несколько гранат. Тяжело
раненный, он бросился со связкой гранат под вражеский танк.
О стальные танки остановились, а потом повернули назад.
Только три солдата остались в живых в этом бою, и они
были тяжело ранены. Все остальные бойцы погибли, но выпол-
нили приказ генерала: удержали этот участок обороны. Они
сражались до последней капли крови и отдали Родине самое
дорогое — свою жизнь.
Б) Как вы пони м аете зн ачен и е фразы: «Генерал отдал
приказ л ю бой ц ен о й удерж ать участок обороны>?
В) Как вы поним аете слова политрука Клочкова: «Ве-
лика Россия, а отступать некуда: позади Москва»?
Г) Есть ли в ваш сй стране герои, которы е погибли,
защ ищ ая свою Родину? Расскажите о них.
7. Н апиш ите предлож ен ия с данны м и словосочета-
ниям и в роли подлеж ащ его.
Фашистская Германия, советский народ, одно из основных
направлений, никто из врагов, каждый из советских солдат,
группа панфиловцев.
ВЫРАЖЕНИЕ ПОДЛЕЖАЩЕГО ПРИДАТОЧНОЙ ЧАСТЬЮ
СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Кто? Всё, что создано великими писателями, для

Что? нас интересно.
Эту работу быстрее выполнит тот, кто хорошо
знает законы Ньютона.
Кто? Необходимо, чтобы все подготовились к за-

Что? чёту.
Известно, что ответ студента зависит от его под-
готовки.
Было решено, что экскурсия будет в среду.

1. Очень важно, к т о .... 2. Стало известно, к а к .... 3. Было
ясно, почему .... 4. Было решено, ч т о .... 5. Необходимо, что-
бы ....
10. Измените предложения по образцу, придав им обоб-
щ аю щ ий характер.
Образец: Рауль побывал в России и навсегда останется её
другом. — Тот (каждый, все), кто побывал в России,
навсегда останется её другом.
1. Эрнесто любит свою родину и отдаст за неё свою жизнь.
2. Иван Иванович участвовал в Великой Отечественной войне
и на всю жизнь сохранит в своей памяти события тех лет. 3. Ан-
дрей не боится трудностей и всегда побеждает. 4. Студенты
пришли на вечер и собрались в зале.
11. А) Прочитайте текст и скажите, почему генерал Кар-

бьппев отказался сотрудничать с фашистами.
ГЕНЕРАЛ КАРБЫШЕВ
В июне 1941 года генерал-лейте-
нант инженерных войск Дмитрий Ми-
хайлович Карбышев выехал из Москвы
в Минск, а потом на западную границу
страны, чтобы осмотреть оборонитель-
ные инженерные сооружения. Началась
война, и уже 27 июня Минск был окру-
жён фашистами. Когда генерал Карбы-
шев выходил из окружения, он был ра-
нен, потерял сознание и был взят в плен.
Советские солдаты сняли с него гене-
ральскую форму и надели солдатскую,
но фашисты узнали, что среди пленных
ПамятникгеиаралуКарбыиіеву НӘХОДИТСЯ Гвнерал, ДО КТО р ВО енИ Ы Х
наук. Они хотели, чтобы советский учёный служил Гитлеру.
В концлагере Карбышева вызвал к себе гитлеровский пол-
ковник.
— Вы должны служить непобедимой Германии, — заявил он.
— Я Родиной не торгую! — ответил Карбышев.
— Вам 63 года, вы умрёте в лагере.
— Я солдат. Я верен своему долгу, — отвечал советский
учёный. В концлагере действовала подпольная антифашист-
ская организация. Генерал Карбышев стал её активным участ-
ником. Фашисты узнали об этой организации и разгромили её.
Карбышева перевели в другой лагерь.
Когда Красная Армия уже освобождала Польшу, фашисты
решили убить Карбышева. В феврале 1945 года группе за-
ключённых лагеря Маутхаузен фашисты приказали выйти из
бараков без одежды и оставили их на морозе. От холода люди
падали и умирали. К 12 часам ночи в живых осталось только
несколько человек. Среди них был и генерал Карбышев. И тогда
фашисты начали обливать заключённых холодной водой. Тела
людей покрывались льдом. Они уже не могли двигаться. И в эту
минуту они услышали последние слова Карбышева:
— Товарищи, думайтео Родине, и мужество васне покинет.
Так погиб генерал Карбышев, учёный, патриот, один из
самых мужественных людей.
Б) Как вы думаете, каким человеком был Д м итрий
Карбышев?
В) Как вы и они м аете слова Д. Карбышева: «Обороіш-
ю тся н е стены, а лю ди. Стеньі только пом огаю т лю дям
обороняться. И поэтому советскую крепость м ож но унич-
тожить, а взять нельзя»?
12. О нределите, ч ем вы раж ен о п одл еж ащ ее в следу-
ю щ и х предлож ениях.
1. 22 июня 1941 года началась Великая Отечественная вой-
на. 2. Осенью 1941 года фашисты подошли к Москве. 3. Они
хотели быстро захватить столицу Советского Союза. 4. Важный
участок обороны Москвы защищали 28 панфиловцев. 5. Боль-
шая часть панфиловцев погибла, но они выполнили свой долг.
6. Те, кто защищал Сталинград, навсегда останутся в памяти
народа. 7. Генерал Карбышев был известным советским учё
ным. 8. По приказу фашистов закпючённые вышли из бараков
без одежды.
13- Прочитайте етихотвореиие С. ІЦипачёва, передай-
те его содер ж ан и е своим и словами.
Весь под ногами шар земной.
Живу. Дышу. Пою.
Но в памяти всегда со мной
Погибшие в бою.
Пусть всех имён не назову, —
Нет кровнее родни.
Не потому ли я живу,
Что умерли они?

СПОСОБЫ ВЫРАЖЕНИЯ СКАЗУЕМОГО
Способы выражения Примеры
Глагол в форме изъя- Андрей учится в университете.

вительного, повели- Расскажите мне о своей стране.
тельного и сослага- Без твоей помощи я не сдал бы экза-
тельного наклонений мена.
Краткая форма при- Девушка была очень красива.
лагательного или Под Москвой фашистские войска
причастия с гла- были разгромлены.
голом-связкой быть
Существительное в Москва — столица России.
имен. или твор. паде- Физика есть наука, которая изучает
же с глаголом-связкой движение.
быть Сергей всегда был моим другом.
Глагол в личной фор- Мой друг помогает мне изучать рус-
ме или краткое прила- ский язык.
гательное в конструк- Нам необходимо увидеть декана.
ции с инфинитивом Я очень рад вас видеть.
Мы должны хорошо сдать экзамены.
Существительное в Эрмитаж является самым крупным му-
твор. падеже с глаго- зеем России.
лами являться, счи- Антон считается хорошим специали-
таться, становить- стом.
ся, служить, назы- Мой другстал инженером-строителем.
ваться,казаться Подвиг панфиловцев послужил хоро-
шим примером для советских солдат.
Способы выражения Примеры
Сравнительная сте- Старый друг лучше новых двух.

пень прилагатель- Новый проект был лучше, чем ста-
ных с глаголом-связ- рый.
кой быть
15. Перестройте ггредложеііия, используя глагол-связку

являться.
1. Проблема войны и мира — самая острая проблема на-
шего времени. 2. Битва под Москвой — важнейшее событие
Великой Отечественной войны. 3. Студенчество — передо-
вая часть общества. 4. Москва — столица России.
16. Напишите предложения, используя в качестве связ-

ки глаголы быть, являться, стать, казаться, считаться,
называться.
17. Н апиш ите п редл ож ен ия с краткими прилагатель-

ны ми рад, должен, готов, обязан, способен в роли сказу-
емого.
18. Вы берите глагол н уж н ого вида.
1. Преподаватель перестал (говорить, сказать) и посмот-
рел на всех. 2. После лекции многие стали (задавать, задать)
вопросы. 3. Участники семинара прекратили (обсуждать, об-
судить) выступление и продолжили занятие. 4. Мы уже кон-
чили (писать, написать) контрольную работу. 5. После Вели-
кой Отечественной войны советские люди начали (восстанав-
ливать, восстановить) разрушенные заводы и фабрики.
19. А) Прочитайте текст и скажите, какой последний

вы бор в своей ж и зн и сделал Янупі Корчак.
ПОДВИГ СТАРОГО ДОКТОРА
Жил в Польше человек, которого все называли «старый
доктор». Это был Януш Корчак — известный писатель, врач,
педагог, который всю свою жизнь посвятил детям-сиротам.
Имя «доктор» осталось за ним и тогда, когда он уже не рабо-
тал врачом.
В 1939 году фашисты захватили Польшу. По всей стране
они построили концентрационные лагеря для уничтожения
людей. В 1942 году они решили уничтожить детей-сирот. Януш
Корчак не мог спасти детей, он мог только облегчить их стра-
дания. Он сказал детям, что они поедут в деревню и будут там
жить, пока идёт война. Дети верили «старому доктору». Кор-
чак сел вместе с детьми в поезд, который шел в Треблинку,
где находился концентрационный лагерь.
Комендант поезда узнал писателя и предложил ему ночью
выйти из вагона.
— А дети? — спросил Корчак.
— А дети поедут.
— Ошибаетесь. Не все люди негодяи, — ответил Корчак.
«Старый доктор» не принял предложенной ему свободы и
остался в поезде, где находилось более 200 (двухсот) детей.
Он был с детьми до конца и погиб вместе с ними.
Януш Корчак был человеком долга и чувствовал ответст-
венность за детей, которых он воспитал. Для него спасти себя
при таких обстоятельствах значило изменить делу, которому
он посвятил свою жизнь.
Каким человеком, по вашему мнению, был Януш Корчак?
Как вы относитесь к последнему выбору в его жизни? Что зна-
чит, по вашему мнению, «долг»?
20. А) ГІрочитайте текст и екажите, каким вы представ-

ляете себе Всеволода Багрицкого.
Всеволод Багрицкий родился в Одессе в 1922 году. Ещё в
раннем детстве он начал писать стихи. В 1938— 1939 годах
работал в газете «Комсомольская правда». В январе 1942 года
стал военным корреспондентом, а через месяц погиб, вы-
полняя задание редакции. Вот текст последнего письма Все-
волода Багрицкого.
«Здравствуй, дорогая мамочка!
Не знаю, получила ли ты мои письма и открытки, и поэтому
решил писать тебе в любое свободное время, не дожидаясь
ответа. По длинным лесистым дорогам хожу я со своей полевой
сумкой и собираю материал для газеты. Очень трудна и опасна
моя работа, но и очень интересна. Я увижу и увидел уже то, что
никогда больше не придётся пережить. Наша Победа надолго
освободит мир от самого страшного злодеяния — войны...
Как бы тебе ни было трудно, знай, что мы встретимся!
Сева».
Б) Скажите, какие чуветва вы ражены в письм е Все-
волода Багрицкого.
В) Прочитайте стихи, которые Всеволод Багрицкий на-
писал в 1942 году. П ередайте и х содер ж ан и е своим и сло-
вами.
Нам не жить, как рабам,
Мы родились в России,
В этом наша судьба,
Непокорность и сила.

ВЫРАЖЕНИЕ СКАЗУЕМОГО В РАЗНЫХ ТИПАХ
ПРОСТОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Типы Способы Примеры

предложения выражения
Личные Глагол в личной Студенты идут на заня-

форме, краткая тия.
форма прилага- Мы готовы сдавать эк-
тельного или при- замен.
частия Работа уже закончена.
Неопределён- Глагол в форме На соседней улице стро-

но-личные 3-го лица мно- ят новую школу.
жественного числа
Обобщённо- Глаголы в форме Из песни слова не в ы -

личные 2-го лица ед. кинешь.
числа или в фор- Век живи, век учись.
ме повелитель-
ного наклонения
Безличные Безличные гла- Мне не спится.

голы, наречия, Нам было весело.
краткие страдат. 0 6 этом нигде не напи-
причастия слова сано.
нет, не было и их Меня завтра не будет в
аналоги институте.
Этой книги в магазине
не оказалось.
22. Вместо личны х п р едл ож ен и й напиш ите неопре-
деленпо-личны е.
1. В 1703 году на Заячьем острове было начато строи-
тельство крепости Санкт-Петербург. 2. Первая дорога в Рос-
сии была построена в 1837 году. 3. Гитлеровская Германия
была разгромлена в 1945 году. 4. Герои войны были награж-
дены орденами и медалями.
23. П роанализируйте конструкции что называется чем

и что называют чем. В данны х н и ж е примерах замеіптге
лнчную конструкіщ ю неопределённо-личной.
Образец: Война С оветского Союза против ф аш истской Гер-
мании называется Великой О течественной войной.
— Войну Советского Союза против фашистской Гер-
мании называют Великой Отечественной войной.
1. Памятник Петру Первому на площади Декабристов на-
зывается «Медный всадник». 2. Гитлеровский план войны про-
тив Советсксго Союза назывался планом «Барбаросса».
24. Прочитайте русские пословицы , объясните и х зна-

чение. Обратите вним ание на сп особ вы раж ения сказу-
емого.
1. Береги платье снову, а честь смолоду. 2. Слово не во-
робей, вылетит — не поймаешь. 3. Что написано пером, того не
вырубишь топором. 4. Без труда не вынешь и рыбку из пруда.
5. За правое дело стой смело. 6. Не гордись званием, а гор-
дись знанием. 7. Не родись красивой, а родись счастливой.
25. Зам ениіе неопределёнио-личные предложени>і без-

личны м и с кратким причастием в роли сказуемого.
1. Солдатам приказали собраться у входа. 2. О результа-
тах контрольной работы объявят в четверг. 3. В расписании
предусмотрели экскурсии. 4. Студентам предлагают принять
участие в конкурсе научных работ.
26. Выразите мы сльданны х предл ож ен и й , используя

безли чн ы е конструкции с глаголами нет, не имеется, не
существует.
1. В этом городе метро еще не построено. 2. Вчера ве-
чером Антон не был дома. 3. В нашей группе учатся только
отличники.
27. А) В годы Великой Отечесгвенной войны Константин
Симонов написал стихотворение «Жди меня». Это стихо-
творение знали все советские солдаты. Иноща они пере
писывали его и посылали домой своим ліобимым. ІІрочи-
тайте это стихотворение.
ЖДИ МЕНЯ
Жди меня, и я вернусь.
Только очень жди,
Жди, когда наводят грусть
Жёлтые дожди,
Жди, когда снега метут,
Жди, когда жара,
Жди, когда других не ждут,
Позабыв вчера.
Жди, когда из дальних мест
Писем не придёт,
Жди, когда уж надоест
Всем, кто вместе ждёт.
Константші Симонов
Жди меня, и я вернусь,
Не желай добра
Всем, кто знает наизусть,
Что забыть пора.
Пусть поверят сын и мать
В то, что нет меня,
Пусть друзья устанут ждать,
Сядут у огня,
Выпьют горькое вино
На помин души...
Жди. И с ними заодно
Выпить не спеши.
Жди меня, и я вернусь

Всем смертям назло.
Кто не ждал меня, тот пусть
Скажет: — Повезло. —
Не понять не ждавшим им,
Как среди огня
Ожиданием своим
Ты спасла меня.
Как я выжил, будем знать
Только мы с тобой, —
Просто ты умела ждать,
Как никто другой.
Б) Скажите, какие чувства выражены в этом стихо-
творении.
28. Знаете ли вы, что:
— вторая мировая война началась 1 сентября 1939 года, а
окончилась 2 сентября 1945 года; в ней участвовали 72 го-
сударства, а военные действия велись на территории 40 го-
сударств; в ней погибло до 62 миллионов человек;
— Советский Союз потерял на войне около 27 миллионов
человек, Англия — 260 тысяч, США — 240 тысяч человек; по-
тери фашистской Германии составили 13 миллионов 600 ты-
сяч человек, 10 миллионов из которых погибло на восточном
фронте;
— Красная Армия сражалась на территории 12 государств
Европы и Азии и освободила от фашизма 170 миллионов
человек;
— русские боролись с фашизмом не только на территории
Советского Союза, но и на территории других государств: так, в
Париже одним из центров антифашистского сопротивления
был дом русской поэтессы Елизаветы Юрьевны Кузьминой-
Караваевой (в монашестве — мать Мария), которая была аре-
стована фашистами и казнена в концлагере Равенсбрюк?
29. А) П рочитайте ео словарём текст.

КРУЖЕВНИЦА НАСТЯ
(по К. Д. Паустовскому)
Летом 1940 года ленинградский художник Балашов уехал
охотиться и работать на Север. Он остановился в одной се-
верной деревне, где жила со своим отцом девушка Настя, зна-
менитая в тех местах кружевница и красавица.
Однажды на охоте Балашов был ранен неосторожным вы-
стрелом. Отец Насти послал её ухаживать за ним. Из жалости
к раненому у Насти родилась первая её любовь. Но Балашов
ничего не заметил. У него была в Ленинграде жена, но он никому
не рассказывал о ней. Все в деревне думали, что Балашов —
человек одинокий. Перед отьездом в Ленинград он пришёл к
Насте поблагодарить её за заботу и принёс подарки. Настя
приняла их.
Балашов впервые был на Севере и не знал местных обы-
чаев. Он не знал, что если мужчина пришёл в дом кдевуш ке и
принёс ей подарок и если она приняла этот подарок, то этот
мужчина считается её женихом. Так на Севере говорят о
любви. Настя робко спросила Балашова, когда же он вернётся
из Ленинграда к ней в деревню. Балашов шутливо ответил,
что приедет очень скоро.
Балашов уехал. Настя ждала его. Прошло лето, пришла
осень, но Балашов не возвращался. В деревне начали гово-
рить, что жених её обманул. Но Настя не верила этому. Она
была убеждена, что с Балашовым случилось несчастье.
Настя решила тайком от отца бежать в Ленинград и найти
там Балашова. Она ушла из деревни ночью. Через два дня
она дошла до железной дороги и узнала на станции, что в этот
день утром началась война. Девушка всё же доехала до Ле-
нинграда и нашла квартиру Балашова, но художник был уже
на фронте под Ленинградом.
Тут Настя узнала, что он женат. Значит, он обманул её,
посмеялся над её любовью. Она шла по городу и вышла к
Неве. Вот здесь, в этой воде, будет избавление от обиды и
любви. Вдруг её кто-то схватил за руку. Настя обернулась.
Позади стоял худой человек в рабочем костюме. Человекэтот —
рабочий Трофимов — привёл Настю к себе домой.
Настя долго болела. От жены Трофимова Настя узнала,
что Балашов не виноват, что никто не обязан знать их север-
ные обычаи. Она ругала Настю, а Настя радовалась, что не
обманута, и надеялась увидеть Балашова.
Настя выздоровела и поступила на курсы медицинских се-

стёр. Врачи, учителя Насти, были удивлены её способностью
делать перевязки, ловкостью её тонких и сильных пальцев.
Прошла блокадная ленинградская зима. Настя окончила курсы.
Весной её отправили на фронт под Ленинград. Везде, где бы ни
была девушка, она искала Балашова, спрашивала о нём.
Бойцы завидовали неизвестному человеку, которого ищет
девушка, и вспоминали своих любимых. Они рассказывали
друг другу о Насте. Каждый считал, что Настя — девушка из
его родных мест. Украинцы называли её своей, сибиряки тоже
своей, даже казахи говорили, что девушка пришла на фронт из
Казахстана.
Разговоры о Насте дошли и до Балашова. Он тоже был
взволнован историей девушки, которая ищет своего люби-
мого. Балашов часто думал о ней и начал завидовать тому
человеку, которого она любит. Откуда он мог знать, что зави-
дует самому себе?
Личная жизнь Балашова не была счастливой. Раньше он
мечтал о большой любви, но теперь уже поздно думать об
этом. На висках седина...
Случилось так, что Настя нашла, наконец, батарею, где
служил Балашов, но не нашла самого Балашова — он был
убит за два дня до того и похоронен в сосновом лесу.
Как вы понимаете фразу: «Из жалости к раненому у Насти
родилась первая любовь»? Какой обычай в северной деревне
считался объяснением в любви? Что произошло с Настей в
Ленинграде? Как относились к Насте бойцы на фронте? На-
шла ли Настя Балашова?
В) П ерескаж ите текст.
атака завйдовать, 1
атаковать, 1 заключённый
барак заодно
бинокль затапливать, 1/ затопйть,
боёц земной шар
везтй, 1/ повезтй, 1 злодеяние
взрывать, 1/ взорвать, 1 избавлёние
висбк изгонять, 1/ изгнать, II
военачальник капля
всеобщий командующий
вскипать, 1/ вскипёть, II концентрационный лагерь
выживать, 1/ выжить, 1 кровный
вьістрел кружевнйца
глава лйчный
граната ловкость
группировка местй, 1/ вымести, 1
дёйствовать, 1 мйрный
дивйзия мобилизация
дождь монашество
ДОЛГ надёяться, 1
женйх надоедать, 1/ надоёсть*
заббта назло
наизусть раб
нападать, I / напасть, I радоваться, I / обрадоваться, I
направлёние робко
наступлёние родня
негодяй рота
непокбрность ругать, I
несчастье своббда
обйда свящённый
обманывать, I / обмануть, I седина
оборачиваться, I / обернуться, I секрётный
обстоятельство сирота
обязан снаряд
одинокий сооружёние
ожидание сосновый лес
орда способность
ослабить, II справедлйвый
отбивать, I / отбйть, I тайком
отбрйсывать, I / отбросить, II танк
отвётственность тонкий
охотиться, II торговать, I
ошибаться, I /ош ибй ться, II тыл
палец убеждён
парад ухаживать
партизанский отряд учсіствовать, I
перевязка форма
плен фронт
плённый худбй
подпольная организйция цель
позадй цена
покидать, I / покйнуть, I шоссё
политрук шутлйво
полностью эвакуйровать, I
пулемёт ярость
Урок37
Ехргеззіоп о? Іһе оЬ]есі апсі асІуегЬіаІ (Іе т -
рогаі) тосІіЯег.
Жители блокадпого города

СПОСОБЫ ВЫРАЖЕНИЯ ПРЯМОГО ДОПОЛНЕНИЯ
Кого? Что? В конце августа 1941 года фашисты ок-

ружили Ленинград.
Жители блокадного Ленинграда ненави-
дели фашистов.
Фашисты бомбили и обстреливали город.
Кого? Чего? Фашисты не теряли надежды захватить

Ленинград.
Советские войска начали наступление и
добились успеха.
Мы хотим мира.
Фашисты боялись партизан, которые
нападали на них.
2. Поетавьте глаголы в даии ы х п ре/уіож еи и ях в от-

рица гельнуіо ф ор м у и соответственно изм ен и те падеж
сущ ествительного.
1. Мой друг понял ваш вопрос. 2. Студенты обсуждали до-
клад. 3. Я уже получил твоё письмо. 4. Антон видел этот
фильм. 5. Студенты выполнили задание. 6. Я уже читал се-
годняшнюю газету.
3- Составьте преддожения с глаголами добиваться, ДО-

стигать, бояться, лишаться, пугаться, желать, ждать, про-
сить, требовать и сущ ествитсльны ми в роли прямого до-
полнения.
БЛОКАДА ЛЕНИНГРАДА
22 июня 1941 года фашистская Германия напала на Со-
ветский Союз. Для захвата Прибалтики и Ленинграда гитле-
ровцы направили группу армий «Север» — 43 дивизии. Одно-
временно на Ленинград с севера двигалась финская армия.
С первых дней войны ленинградцы стали готовиться к
обороне города. В городе создавались дивизии народного
ополчения. Корабли Балтийского флота вошли в Неву. Вокруг
Ленинграда строили оборонительные рубежи, а в самом го-
роде — баррикады и противотанковые заграждения. Многие
здания, мосты и заводы были заминированы. Чтобы сохра-
нить исторические и культурные памятники, ленинградцы за-
маскировали их. Так, был закрыт мешками с песком Медный
всадник, замаскированы Исаакиевский собор и Смольный.
В конце августа фашисты окружили город. Они были уве-
рены в своей победе, поэтому назначили срок банкета в гос-
тинице «Астория» и раздали пригласительные билеты. 7 сен-
тября они начали наступление, но смогли продвинуться толь-
ко на несколько километров.
Тогда Гитлер отдал приказ блокировать город. Началась
блокада Ленинграда, которая продолжалась 900 дней.
Очень тяжёлой была зима 1941 года. Морозы доходили до
минус 35 градусов. В городе не было электричества, отоп-
ления, перестал работать водопровод. Каждый день умень-
шались нормы хлеба на одного человека. С 20 ноября по 24
декабря рабочим выдавали по 250 граммов, а служащим и де-
тям — по 125 граммов хлеба в день. Начался голод.
Каждый день фашисты бомбили и обстреливали город. За
время блокады в Ленинграде погибло более 640 тысяч чело-
век. Одни умерли от голода, от холода, другие погибли от
бомб и снарядов.
Но Ленинград не сдался. Несмотря на бомбёжки, голод и
холод, продолжали работать фабрики и заводы, школы, не-
сколько институтов и даже театры. Ленинградские учёные
работали в лабораториях без света и отопления.
Вся страна пришла на помощь Ленинграду. По льду Ла-
дожского озера была проложена автомобильная дорога дли-
ной 37 километров. Это была единственная дорога, которая
связывала город со страной. Ленинградцы назвали её «До-
рогой жизни». Враг бомбил и обстреливал эту дорогу, но днём
и ночью по ней шли машины. Они везли в город продовольствие
и оружие, а из города эвакуировали больных, детей и стари-
ков. Весной по дну озера был проложен нефтепровод и элек-
трокабель. Ленинград получил электроэнергию и топливо.
Гитлеровцы готовили новое наступление на Ленинград.
Они ещё не потеряли надежды захватить город. Бойцы Ленин-
градского фронта тоже готовились к битве. 12 января 1943
года советские войска перешли в наступление. 7 дней шли
ожесточенные бои, и 18 января 1943 года блокада была прор-
вана. Фашисты отступили. Но полностью блокада была снята
только 27 января 1944 года.
Как ленинградцы готовились к обороне города? Почему
гитлеровцы блокировали город? Сколько дней длилась бло-
када Ленинграда? Почему зима 1941 года была очень тяжёлой
для ленинградцев? Почему фашистам не удалось захватить
Ленинград? Почему ленинградцы назвали дорогу через Ла-
дожское озеро «Дорога жизни»? Когда советские войска пере-
шли в наступление? Когда была снята блокада Ленинграда?
В) Н айднте в этом тексте нереходн ы е глаголы с су-
ществительными в роли прямого дополнения. Выпиш ите
и х в тетрадь и выучите наизусть.
Г) П ерескажите этот гекст.
5. Обратиге внимаігае на форму дополнения при глаго-
ле и при отглагольном существительном:
оборонять (что?) Ленинград оборона (чего?) Ленинграда
строить (что?) заграждения строительсгво (чего?) заграждений
блокировать (что?) город блокада (чего?) города
обстреливать (что?) город обстрел (чего?) города
готовить (что?) наступление подготовка (чего?) наступления
прорвать (что?) блокаду прорыв (чего?) блокады
снять (что?) блокаду снятие (чего?) блокады
6. Замените именные сочетания глагольными. Сосгавь-
те с ни м и предлож ения.
Захват Советского Союза, объявление войны, окружение
Ленинграда, уничтожение городов и сёл, эвакуация заводов и
фабрик, создание подпольных организаций и партизанских
отрядов, разгром фашистской Германии.
7. А) Прочитайте текет «ДиевникТаии Савичевой». По-
чему этот дневни к сгал иеторичееким докум ентом и хра-
нится сейчас в музее?
В Музее истории Санкт-Петербурга среди фотографий и
документов есть записная книжка. Это дневник одиннадцати-
летней школьницы Тани Савичевой.
Семья Савичевых жила до войны на 2-й линии Васильев-
ского острова в доме № 13. Таня училась в школе. Её сестры
Женя и Нина и брат Леонид работали на заводе. Мать и ба-
бушка занимались домашним хозяйством. В их квартире жили
ещё два брата отца. Это была большая и дружная семья.
Но началась война. Фашисты окружили Ленинград. Сто-
яла холодная и голодная зима. Не было хлеба, воды, не рабо-
тал транспорт. Каждое утро Савичевы пешком ходили на ра-
боту. Завод Жени находился очень далеко. Женя часто бо-
лела от голода, несколько раз попадала в больницу, но потом
снова шла на завод. Она понимала, что оружие, которое она
делает, очень нужно на фронте.
А Таня месяц за месяцем записывала страшные слова:
«Женя умерла 28 декабря, в 12 часов 30 минут, 1941 года».
«Бабушка умерла 25 января, в 3 часа дня, 1942 года». «Лека
умер 17 марта, в 6 часов утра, 1942- года». «Дядя Лёша — 10
мая, в 4 часа утра, 1942 года». «Мама — 13 мая, в 7 часов 30
минут утра, 1942 года». И последняя запись:
«Савичевы умерли. Умерли все. Осталась одна Таня». Но
недолго прожила и Таня. Ее эвакуировали. Но её не удалось
спасти. Она тоже умерла.
Б) В 1945 году в ІІю рнберге п роходи л суд над фаш ист-
ским и преступниками. Одним и з обвинительны х доку-
ментов на ІІюрнбергском процессе был дневни к Тани Са-
вичевой. Как вы думаете, достагоч ное ли это о бв и н ен и е
фаш изму?
СПОСОБЫ ВЫРАЖЕНИЯ КОСВЕННОГО ДОПОЛНЕНИЯ

Кого? Чего? Вся страна помогала Ленинграду.
Кому? Чему? Русский народ гордится подвигом ленин-
Кем? Чем? градцев.
0 ком? В годы блокады ленинградцы верили в по-
0 чём? беду.
В кого? Советские люди мужественно боролись за сво-
Во что? боду своей Родины.
За кого?
Красная Армия спасла человечество от фа-
За что?
шизма.
От кого?
От чего? Почти четыре года Советский Союз сражался
С кем? с фашистской Германией.
С чем? В 1945 году Советская Армия одержала окон-
и т. д. чательную победу над врагом.
Защита Родины от врагов — обязанность

каждого гражданина.
Дружба между народами — условие сущест-
вования человеческого общества.
Ленинфадцы были уверены в победе над вра-
гом.
9. Напиш ите предложеиия, иеиользуя следую щ ие сло-

восочетаиия.
Переходить в наступление, восхищаться мужеством, сра-
жаться за свободу и независимость, защищать страну от вра-
гов, освободить страну от захватчиков, призывать к борьбе,
бороться с врагом.
10. Напишите предложения, используя следую щ ие сло-

восочетания.
Удар по врагу, победа над врагом, любовь к Родине,
борьба за свободу, дружба между народами, уверенность в
победе, достоин награды, верен долгу, способен на подвиг,
готов к борьбе, доволен результатами, уверен в победе.
11. А) П рочитайте текст «Сахар» и скажите, и оч ем у он

так называется.
САХАР
Это было в Ленинграде во время войны. Лейтенант Моро-
зов пришёл завтракать в офицерскую столовую. Официантка
принесла ему чай, хлеб, сахар и гречневую кашу.
— Сахар на три дня, — сказала она.
Морозов был голоден. Он быстро съел кашу и хлеб. Оста-
вались чай и сахар. Кусок сахара лежал на столе и казался
очень большим. Морозов взял чистый лист бумаги, завернул в
него сахар и положил его в карман. После этого он выпил чай
без сахара, заплатил за завтрак и вышел из столовой.
Сегодня он шёл в город, в управление фронта. Значит,
можно ненадолго зайти домой. Тяжело после каждого об-
стрела идти и думать, живы ли родные. Ещё тяжелее было
видеть голодную семью и не иметь возможности помочь ей.
Морозов приносил иногда кусок хлеба, мясо от обеда, но
чувствовал, как это мало, и от этого очень страдал.
Сегодня он радостно шёл по улицам Ленинграда. В его кар-
мане лежал большой кусок сахара, который он отдаст жене.
В доме, где жила семья Морозовых, как и во всех домах
Ленинграда, не было ни света, ни тепла, ни воды, а главное —
нечего было есть. Когда Морозов вошёл в комнату, он сразу
же отдал жене кусок сахара. Она быстро схватила его. Она
подумала, что теперь можно будет пить чай с сахаром целых
три дня. И тут она вспомнила о матери.
Её мать сидела в кресле без движения. Она совсем осла-
бела от голода. Жена Морозова подошла к ней и положила
кусок сахара ей в руку. Мать крепко сжала сахар. Сейчас в её
руках было целое богатство.
Морозов с женой взяли два стула и вышли. Старая жен-
щина знала, что сейчас они сломают стулья, затопят печь и
скоро она будет пить горячий чай с сахаром. Она сидела, дер-
жала в руках сахар и думала... Она думала, что мужчинам
всегда труднее переносить лишения. Она с трудом поднялась
и вышла в коридор, где висела шинель Морозова.
Когда лейтенант Морозов возвращался в свою часть, он с
удивлением обнаружил в кармане кусок сахара, который был
завёрнут в чистый лист бумаги.
Почему Морозов решил принести сахар домой? Почему
жена Морозова отдала сахар своей матери? Как сахар снова
оказался у Морозова? Что можно сказать о героях этого рас-
сказа?
В) ГІерескажите текст.
12. А) П рочитайге стихи ленинградского поэта ІОрия
Воронова.
В блокадных днях
Мы так и не узнали:
Меж юностью и детством
Где черта?..
Нам в сорок третьем
Выдали медали
И только в сорок пятом —
Паспорта.
Б) Как вы поии м аете смысл последи и х четы рёх стро-
чек?
Союз ЧТО Союз ЧТОБЫ
После глаголов со значени- После глаголов со значением

ем речи, мысли и чувства: желания, стремления, прика-
Мне сказали, что завтра зания, требования, просьбы:
будет собрание. Мне сказали, чтобы я при-
шел завтра.
После кратких прилага- После кратких причастий и

тельных, причастий и пре- предикативных наречий со
дикативных наречий: значением необходимости,
Мать довольна, что сын по- желания или приказания:
ступил в институт. Нужно, чтобы все написали
Ясно, что мы должны про- эту работу.
должать эту работу. Приказано, чтобы все соб-
Было объявлено, что соб- рались после занятий в ак-
рание состоится во вторник. товом зале.
14. Поставьте вместо точек со ю з что или чтобы и соот-

ветственно выберите правильную форму сказуемого при-
даточного предлож ения.
1. Было приказано, ... все бойцы (подготовиться) к бою.
2. Жители города были рады, ... Красная Армия (перейти) в
наступление . 3. Нужно, ... все люди (знать) правду о Великой
Отечественной Войне. 4. Лейтенант почувствовал,... он очень
(устать). 5. В Ленинграде все были уверены, ... Красная Ар-
мия (победить) фашистов. 6. Генерал приказал, ... рота (от-
ступить). 7. В Советском Союзе все хотели, ... война поскорее
(закончиться).
15. А) П рочитайте стихотворен ие Анны Ахматовой и

передайте его смысл своим и словами.
МУЖЕСТВО
Мы знаем, что ныне лежит на весах
И что совершается ныне.
Час мужества пробил на наших часах,
И мужество нас не покинет.
Не страшно лод пулями мёртвыми лечь,
Не горько остаться без крова, —
И мы сохраним тебя русская речь,
Великое русское слово.
Свободным и чистым тебя пронесём,
И внукам дадим, и от плена спасём
Навеки!
23 февраля 1942 года
Б) Как вы дум аете, п о ч ем у в такое стр аш н ое врем я

Анна А хм атова г о в о р и т о р у сск о м сл ов е, о р у сск о м
языке?
16. А) Прочитайте отрывок из воспоминаний Николая

Чуковского.
...Во время блокады и голода в Ленинграде удивительно
много читали. Читали классиков, читали поэтов; охапками брали
книги у умирающих библиотекарей и читали, читали. И очень
много писали стихов. Писали их даже те, кому в обычное время
никогда это не приходило в голову. Таково уж свойство русского
человека: он испытывает особую потребность в стихах в труд-
ное для него время. Даже разговоры, которые вели между собой
эти люди-тени, отличались от обычных человеческих разгово-
ров; обычно люди никогда не говорят столько о жизни и смерти,
о родине, о любви, об истории, о совести, об искусстве, о долге,
о революции, о нациях, о человечестве, сколько говорили лю-
бые два ленинградца, случайно оказавшиеся вместе...
Б) Как вы думаете, поч ем у во время блокады для ле-
низпрадцев были важны «вечные» воігросы: о ж изпи и смер-
ти, о долге и совести и т. д.?
ВЫРАЖЕНИЕ ВРЕМЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ
В ПРОСТОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ
Вопросы Способы вы ражения

Когда? Вчера, утром, зимой и т. д.
22 июня 1941 года
В эту минуту, в два часа, в среду, на этой
неделе, в этом месяце, в 1945 году, на другой
день, через неделю, за час до наступления,
до войны, перед войной, после войны, нака-
нуне войны, во время боя, в течение недели,
среди ночи, год назад, кужину, междулекци-
ями, при Петре I
Придя домой, Антон прочитал письмо.
С каких пор? С утра, с понедельника, с девяти часов,
(С какого време- с 1945 года, с детства
ни?)
До каких пор? До вечера, до двенадцати часов,
(До какого вре- до 1975 года, до субботы
мени?)
Сколько време- Долго, недолго

ни? (Какдолго?) Всю неделю, целый день
Около часа
Как часто? Редко, часто, иногда, всегда
Каждую неделю, каждую субботу
По субботам, по утрам
Вечерами, ночами
За какое время? За вечер, за год, за 5 лет, за полчаса
На какое время? Надолго, ненадолго

На неделю, на минуту, на один вечер
По какое время? По первое сентября, по пятницу
18. Дайте по три ответа на вопросы . Укажите в отве-

тах: а) число, месяц, год; б) месяц и год; в) год.
1. Когда началась вторая мировая война? 2. Когда на-
чалась Великая Отечественная война? 3. Когда была пол-
ностью снята блокада Ленинграда? 4. Когда окончилась Ве-
ликая Отечественная война?
19- Ответьте на вопроеы. Иеіюльзуйте сочетания *че-
р е з ... лет/год, года» нлн «... лет/год, года/назад».
1. Когда начали строить Санкт-Петербург? (1703 год) 2. Ког-
да мир будет отмечать шестидесятилетие победы над фа-
шизмом? (2005 год) 3. Когда завершилась вторая мировая
война? (1945 год) 4. Когда первый человек полетел в космос?
(1961 год) 5. Когда мы будем отмечать 300-летие Санкт-Пе-
тербурга? (2003 год)
20. Выразите обстоятельства врем ени словосочетани-
ями *в начале/в середине, в конц е/... века+.
1. Москва была основана в 1147 году. 2. Петропавловскую
крепость начали строить в 1703 году. 3. Восстание декабрис-
тов произошло в 1825 году. 4. В 1961 году первый человек по-
летел в космос.
21. Составьте предтож ения со словосочетаниями:
— на этой неделе, во вторник, в это время, на другой день;
— к вечеру, к началу зимы, к концу недели, к середине
января;
— с утра, с двух часов, до вечера, до пятницы;
— около года, в течение месяца, за час до обеда;
— за неделю, за три года, за полчаса.
22. Составьте п редлож ен ия с обстоятельствами вре-
мени, отвечаю щ им и на вопросы с какого времени? и до
какого времени? (по какое время?). В роли сказуемы х ис-
пользуйте глаголы продолжаться, происходить.
1. 22 июня 1941 года — 9 мая 1945 года — Великая Оте-
чественная война Советского Союза. 2. 30 сентября 1941 го-
да — 20 апреля 1942 года — бои под Москвой. 3. 8 сентября
1941 года — 27 января 1944 года — блокада Ленинграда.
23. П о с т а в ь т е в м е с т о т о ч е к п р е д л о ги за или на.

1. Мой другостался в институте... два ч а с а .... это время он
выполнил лабораторную работу. 2. ... три месяца боёв ди-
визия понесла большие потери. 3. Мы уехали в Царское Село
... весь день. ... этот день мы осмотрели все музеи и парки
этого города.
24. А) Прочитайте текст и екажите, иочему советский
геиерал решил оргаиизоваіъ футбольиый м аіч в блокад-
ном Леиииграде.
«МЁРТВЫЕ» ИГРАЮТ В ФУТБОЛ
Кончилась первая блокадная зима. Враг по-прежнему стоял
у стен Ленинграда. Весной фашисты начали новое наступле-
ние, но оно также не было успешным. Ленинградцы мужествен-
но защищали свой город. Фашистское командование не могло
объяснить своим солдатам, почему Ленинград не сдаётся.
Тогда фашисты выпустили газету «Ленинград — город
мертвых», которая объясняла солдатам, что наступление ос-
тановлено, потому что в городе много мёртвых и немецкое
командование не хочет, чтобы солдаты Гитлера умирали от
болезней.
Эта газета попала в руки советского генерала. Он вызвал к
себе с фронта Виктора Бочкова, который до войны играл в
футбольной команде ленинградского «Динамо». Генерал по-
казал Виктору газету и сказал:
— Видел? Город мёртвых! А мы будем играть в футбол!
Ведь мёртвые в футбол не играют! Собирай команду, капитан.
Пора открывать сезон. Скоро 6 мая.
Виктор знал, что каждый год в это время в Ленинграде от-
крывался футбольный сезон. Но тогда было мирное время, а
теперь?.. От голода кружится голова. Трудно сделать лишний
шаг, лишнее движение. Как играть теперь?
Перед матчем вся команда собралась в кабинете генерала.
— Трудно будет вам сегодня, но надо играть. Это будет
бой, который мы дадим фашистам. Пусть их солдаты узнают о
матче, — сказал генерал.
Футболисты хорошо понимали, какая трудная задача сто-
ит перед ними, и решили играть без перерыва. Они боялись,
что после отдыха не смогут подняться.
6 мая 1942 года в 14 часов в Ленинграде на стадионе «Ди-
намо» состоялся первый матч нового футбольного сезона.
Более двух тысяч ленинградцев пришли смотреть его. И вот
матч закончился. Футболисты ушли с поля. От усталости они
долго лежали молча, без движения. Но они были счастливы,
потому что победили.
Репортаж о футбольной игре был передан на линию фрон-
та. Фашисты слушали и не могли понять: «Мёртвые играют в
футбол? Это невероятно!» Но это была правда. Этот фут-
больный матч был ещё одним сражением, которое выиграли
защитники Ленинграда.
Б) Как вы думаете, поч ем у футбольны й матч в этом
тексте назван сражением?
25. П роанализируйте таблиңу.
ВЫРАЖЕНИЕ ВРЕМЕНИ ПРИДАТОЧНОЙ ЧАСТЬЮ
СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Когда? Пока советские воины били врага на фронте,

их жены и дети работали на заводах и фаб-
риках в тылу.
Как только город был освобождён, жи-
тели начали восстанавливать разрушенные
здания.
Перед тем как начать наступление, генерал
проверил, всё ли к нему готово.
Сколько вре- Все находились в укрытии, пока продол-
мени? жался обстрел.
(Какдолго?)
С каких пор? С тех пор как началась война, завод стал
выпускать только военную продукцию.
До каких пор? Солдаты не могли продвинуться вперёд, пока
не овладели деревней.

. 1. После того как фашисты захватили почти все страны Ев-
ропы 2. Когда началась Великая Отечественная война......
3. В то время как Ленинград находился в кольце блокады.......
4. Пока Красная Армия не перешла в наступление,.... 5. С тех
пор как фашисты окружили Ленинград, ... . 6. После того как
гитлеровцы были разгромлены под Москвой.......
27. Перепишите эти і гредложения. Выберите глагол нуж-
ного вида.
1. После того как советские войска (окружать, окружить)
вражескую группировку под Сталинградом, советское коман-
дование (направлять, направить) врагу ультиматум о капиту-
ляции. 2. По мере того как Советская Армия (освобождать,
освободить) территорию страны, население (возвращаться,
возвратиться) в родные места.
28. Составьте и з двух просты х предлож ений сл о ж н о е

с п р и д а т о ч н о й частью , о т в еч аю щ ей на в о п р о с « к а к
д о л го ? » .
1. Солдаты вели огонь по врагу. У них были снаряды. 2. Ге-
нерал армии находился в штабе. Шёл бой. 3. На Ладожском
озере был лёд. Действовала автомобильная «Дорога жизни».
29. Зам ените простое п редл ож ен и е слож ны м с при-

даточнойчастью , отвечаю щ ей н ав оп р ос «С к а к и х п о р ? » .
1. С начала действий партизанского отряда им было унич-
тожено около двух тысяч фашистов. 2. Со времени возвра-
щения из госпиталя лейтенант всё время находился на фрон-
те. 3. С начала прорыва блокады все ленинградцы были уве-
рены в успешном ходе операции.
30. А) Прочитайте текст и скажите, о чем хотел расска-
зать в своей Седьмой симфонии композитор Дмитрий ІІІо-
сгакович.
«ЛЕНИНГРАДСКАЯ» СИМФОНИЯ
Командующий Ленинградским фронтом Леонид Алексан-
дрович Говоров посмотрел на часы. До начала концерта ос-
тавалось около тридцати минут.
— Пора, — сказал командующий офицерам, и все напра-
вились к автомобилям, чтобы ехать в филармонию.
Был тёплый авг/стовский день 1942 года. Стояла тишина,
необычная для блокадного Ленинграда. Подойдя к машине, Го-
воров снова посмотрел на часы и сказал:
— Слушайте!
Прошла минута, вторая... И вдруг все
услышали звук далёкой артиллерийской
канонады.
— Наша «симфония» уже началась, —
сказал командующий и сел в машину.
Центром событий этого дня была Ле-
нинградская филармония, где впервые
должна была исполняться Седьмая сим-
Д. Д Шостакович
фония Дмитрия Шостаковича. Первые две части этой симфонии
были написаны композитором в блокадном Ленинграде. Шоста-
кович хотел рассказать в этой симфонии о подвиге ленинград-
цев, их мужестве и страданиях, радостях и тревогах.
Для исполнения Седьмой симфонии нужен был большой
оркестр. Но в самом городе оставалось мало музыкантов: од-
ни погибли в первую блокадную зиму, другие были эваку-
ированы, остальные играли в оркестре радиокомитета. По
радио был передан призыв: «Просим всех музыкантов явить-
ся на регистрацию». Это повторялось несколько раз в день. И
усталые, голодные, больные люди брали инструменты и шли к
Дому радио. Не все смогли дойти. Но те, кто пришёл, начали
репетиции. И всё равно музыкантов не хватало.
Тогда командование Ленинградского фронта приказало
всем музыкантам, находившимся в армии, явиться в Ленин-
град, в радиокомитет. Началась подготовка к историческому
концерту. Был назначен день концерта — 9 августа. 0 6 этом
сообщалось по Ленинградскому радио. Симфония, рождённая
в блокадном Ленинграде и посвящённая ему, прозвучит в
самом центре города, в зале, где выступали знаменитые ди-
рижёры, великие певцы и музыканты.
Командующий фронтом Говоров понимал, что для испол-
нения «Ленинградской» симфонии мало только прислать му-
зыкантов с фронта. Нужно, чтобы ни один вражеский снаряд
не разорвался в городе во время концерта. И в штабе фронта
родилась идея другой, «огненной» симфонии, которая должна
была исполняться одновременно с Седьмой.
Симфония Шостаковича исполняется 1 час 20 минут, но
люди начнут собираться за полчаса до начала и расходиться в
течение получаса после окончания концерта. Значит, «огнен-
ная» симфония должна продолжаться 2 часа 20 минут. Вот
почему, направляясь в филармонию, Говоров смотрел на часы.
Исполнение «огненного» концерта началось, когда в зале
филармонии ещё только появились первые слушатели. Во
время исполнения Седьмой симфонии ни один вражеский
снаряд не разорвался в Ленинграде. После того как закончил-
ся концерт, Говоров подошёл кдирижёру оркестра Карлу Эли-
асбергу и поблагодарил его за радость, доставленную му-
зыкой героической симфонии. Потом он сказал:
— Мы для вас тоже поработали сегодня.
Кто автор «Ленинградской» симфонии? Почему командую-
щий фронтом считал важным исполнение симфонии в бло-
кадном Ленинграде? Как собирался оркестр для исполнения
симфонии? Почему во время концерта в городе не разорвался
ни один вражеский снаряд? Почему голодные и больные жи-
тели блокадного города пришли на концерт?
— во время блокады линия фронта проходила в 14 километ-
рах от Дворцовой площади и в 5 километрах от Кировского завода;
— фашистские самолёты долетали до центра города за
две минуты;
— за 900 дней блокады фашисты выпустили по Ленин-
граду 150 тысяч снарядов, сбросили 15 тысяч бомб; в Ленин-
граде было разрушено 3174 здания, повреждено 7143;
— в декабре 1941 года от голода умерло 53 тысячи че-
ловек, в январе — феврале 1942 года — около 200 тысяч
ленинградцев; всего за время блокады умерло от голода по
данным некоторых историков около 1 миллиона, погибло от
бомб и снарядов около 17 тысяч человек и около 34 тысяч
было ранено;
— «Дорога жизни» просуществовала 152 дня — с 22 нояб-
ря 1941 года по 15 апреля 1942 года; за это время по ней было
эвакуировано 554 тысячи человек, перевезена 361 тысяча
тонн грузов;
— в годы блокады многие сады и парки города были пре-
вращены в огороды; в 1942— 1944 годах ленинградцы вы-
растили на них 130 тысяч тонн картофеля и овощей?
32. А) Іірочитайте текст.

ПИСКАРЁВСКОЕ КЛАДБИЩЕ
Много лет прошло со дня победы Советского Союза над фа-
шистской Германией. Выросли новые поколения, не видевшие
войны, но народ свято хранит память о героях обороны Ленин-
града. Среди памятников, посвящённых защитникам города, осо-
бое место занимает Пискарёвское мемориальное кладбище.
За годы блокады в Ленинграде погибло более миллиона
жителей. В мире нет другого такого города, который отдал бы
столько жизней за победу. Это в
два раза больше, чем союзные
армии американцев и англичан
потеряли за всю войну с гитле-
ровцами.
На Пискарёвском кладбище
в братских могилах похоронено
470 тысяч ленинградцев. Имена
большинства И З Н И Х неизвестны. Пискарёвскоектдбище
На гранитной стене можно прочитать слова Ольги Берггольц:
Их имён благородных мы здесь
перечислить не сможем:
так их много под вечной охраной
гранита.
Но знай, внимающий этим камням,
никто не забыт и ничто не забыто.
Каждый год в День Победы на Пискарёвском кладбище
собираются тысячи людей. Для каждого из них это святое
место: здесь были похоронены их родственники, друзья, зна-
комые. Минутой молчания и артиллерийским салютом они
чтят память погибших. Люди, пережившие блокаду, вспоми-
нают те страшные 900 дней 1941— 1944 годов.
Б) Как вы считаете, и уж н о ли вспомииать о в ой н е с
ф аш изм ом , о блокаде Ленинграда? Почему?
В) Знаете ли вы слова А. С. Пушкина: «Уважение к ми-
нувш ему —вот черта, отлнчающ ая образованность от ди-
кости». Объясните, как вы и х поним аете. Согласны ли вы
с ними?
Г) Есть ли в ваш ей стране памятники, связанны е со
второй м ировой войной? Расскажите о них.
33* Великая Отечественная война навсегда останется
в памяти народа. Д аж е в песнях м ирного врем ени поэты
вспом ин аю т о ней. П рочитайте текст «Вечерней песни»,
посвящ ённой Л енинграду.
ВЕЧЕРНЯЯ ПЕСНЯ
Слова А. Чуркина
Музыка В. Соловьёва-Седого
Город над вольной Невой,
Город нашей славы трудовой,
Слушай, Ленинград, я тебе спою
Задушевную песню свою.
Здесь проходила, друзья,
Юность комсомольская моя.
За родимый край с песней молодой
Шли ровесники рядом со мной.
С этой поры огневой,
Где бы вы ни встретились со мной,
Старые друзья, в вас я узнаю
Беспокойную юность свою.
Песня летит над Невой,
Засыпает город дорогой.
В парках и садах липы шелестят.
Доброй ночи, родной Ленинград.
артиллерййский кров
банкёт кружйться, II / закружйться, II
баррикада лейтенант
беспокойный лйпа
бить, 1/ пробйть, 1 лист
блокада лишёние
блокйровать, 1 лйшний
бомбёжка маскировать, 1/
бомбйть, II / разбомбйть, II замаскировать, 1
бумага медаль
весы мешбк
водопровод минйровать, 1/ заминйровать, 1
вольный навёки
голод невероятно
движёние нефтепровод
держать, II норма
дирижёр ныне
дневнйк обвинёние
добиваться, 1/ добйться, 1 обнаруживать, 1/обнаружить, II
достоин обстрёливать, 1/обстрелять, 1
заграждёние огород
задушёвный одновремённо
канонада ожесточённый
командование ополчёние
комсомольский оркёстр
оружие сезон
отличаться, I /отл ичйться, II сжимать, I / сжать, I
отоплёние служащий
охапка снаряд
перечиспять, I / перечйслить, II снимать, I / снять, I
печь снятие
подвиг совершать, I /соверш й ть, II
поле сбвесть
потрёбность существование
преступник тень
призывать, I / призвать, I тишина
продвигаться, I / топйть, II / затопйть, II
продвйнуться, I тбпливо
прокладывать, I / проложйть, II тревога
прорыв УДар
прорывать, I / прорвать, I уменьшаться, I /
пуля умёньшиться, II
радиокомитёт управлёние
раздавать, I / раздать* холод
разрываться, I /разорваться, I человёчество
регистрация черта
репорт£ж чйстый
ровёсник чтить, II / почтйть, II
рубёж шинёль
салют электрйчество
сдаваться, I / сдаться* электрокабель
Урок38
Ехргеззіоп оТ Іһе айгіЬиІе апсі асІуегЬіаІ (ІосаІ)
тосІіЯег.
Исаакиевский собор
1. А) П р о ч и т а й т е т е ке т ео сл о в а р ё м . В ы п и ш и т е и з н е -
го п р и л а га те л ь н ы е и п е р е в е д и те и х со сл о ва р ё м .
ВАШ ЦВЕТ И ВЫ
Как определить характер человека? Современные психо-

логи считают, что для этого достаточно знать любимый цвет
этого человека.
Если вы любите белый цвет, то вы непостоянны и проти-
воречивы. Вы темпераментны, но материальное благополу-
чие для вас важнее любви.
Те, кто предпочитает жёлтый цвет, любят беспокойную
жизнь. Они чувствуют себя хорошо в любых условиях и всегда
хотят нравиться другим.
Розовый цвет — цвет любви и добра. Если вы любите ро-
зовый цвет, то вы сентиментальны, радуетесь любой мелочи.
Голубой цвет — цвет мечты и стремления к популярности.
Если вы любите голубой цвет, то вы миролюбивы, щедры, уважа-
ете традиции. У вас спокойный характер. Вы довольны жизнью.
Оранжевый цвет — это цвет людей с сильной интуицией.
Вы любите жизнь, весёлое общество, солнце. У вас спокой-
ный характер, и вы всегда достигаете поставленной цели.
Если вы любите зелёный цвет, то вы общительны и рас-
судительны. Вас любят друзья и знакомые.
Красный цвет — цвет любви и победы. Любящие его обла-
дают сильной волей и смелостью. Они активны и общительны.
Обычно эти люди становятся лидерами в коллективе.
Коричневый цвет любят люди, уверенные в себе. Они элегант-
ны и привлекательны, практичны и реалистичны. Они всегда го-
товы прийти на помощь в трудную минуту, но не всем нравится,
что они любят учить других людей, как нужно жить в этом мире.
Если вы любите чёрный цвет, то вы человектемперамент-
ный и страстный, но скрытный. В вашей душе всегда огонь
желаний, но вы не хотите, чтобы кго-нибудь знал об этом.
Серый цвет любят немногие люди. Они кажутся холод-
ными, строгими и рассудительными. Но это маска. На самом
деле эти люди стремятся быть лидерами и находиться в цент-
ре внимания. Обычно эти люди обладают сильной волей и
спокойно преодолевают трудности.
Те, кто предпочитает синий цвет, меланхоличны и легко-
ранимы. Они честны и романтичны, с успехом занимаются
музыкой, литературой, наукой. Но им всегда нужна помощь,
поддержка. И кроме того, обычно у них тяжёлый характер.
Б) А какой цвет предпочитаете вы? Согласны ли вы с
утверж дениям и, данны м и в этом тексте? Расскаж ите о
своём характере и о характере свои х друзей, используя
прилагательные и з текста.
СПОСОБЫ ВЫРАЖЕНИЯ СОГЛАСОВАННОГО ОПРЕДЕЛЕНИЯ
Какой? У моего друга красивая сестра.

Чей? Это наша аудитория.
Нам нужно выйти из автобуса на
третьей остановке.
Нина была на всех спектаклях этого
театра.
Полиглот — это человек, знающий
несколько иностранных языков.
3. Образуйте от данных существительных ирилагатель-

ные и употр еби те и х в речи.
Веселье, грусть, интерес, любовь, счастье, несчастье, сво-
бода, сила, талант, ум, энергия; доброта, простота, красота;
благородство, богатство, одиночество; бедность, вежливость,
глупость, гордость, известность, любознательность, молодость,
нежность, опасность, решительность, скромность, справедли-
вость, способность, храбрость.
4. А) П рочитайте текст и скажите, кто прав, учитель
или ученик.
Эта история произошла очень давно. Один молодой чело-
век решил стать юристом и пришёл к известному учителю
права, который хорошо знал все законы. Учитель согласился
передать свои знания молодому человеку, но у его будущего
ученика не было денег, чтобы заплатить за обучение.
— Ты заплатишь мне, когда выиграешь свой первый про-
цесс, — сказал ему учитель.
Прошло время, обучение закончилось, но ученик так и не
стал юристом. Однажды учитель пришёл к нему и потребовал
заплатить деньги за свою работу. Но ученикотказался платить.
— Хорошо, — сказал учитель. — Я подам на тебя в суд и
обязательно получу свои деньги. Потому что если выиграю я,
то получу деньги по решению суда, а если я проиграю, то ты
заплатишь мне по нашему уговору.
— Подавай в суд, — сказал бывший ученик, — но ты не
получишь денег. Потому что если выиграю я, то ты не полу-
чишь деньги по решению суда, а если я проиграю, то не за-
плачу тебе по нашему уговору.
Б) Что вы можете сказать о характерс учителя и ученика?
5. П одберите к данны м существительным согласован-
ные определения, вы раж енны е прилагательными.
День, человек, глаза, характер, фильм, лицо, друг, де-
вушка, книга, зима, лето, ситуация, жизнь, экзамен, страна.
6. А) П рочитайте текст старой и н ди й ск ой сказки и

скажите, какой вы бор сделал астролог.
В далёкие времена в прекрасной стране Индии жил пади-
шах, у которого был астролог, предсказывающий судьбу. Од-
нажды падишах сказал астрологу:
— Ты долго жил у меня и ни разу не предсказал мне ничего
плохого. Я хочу наградить тебя. Выбирай любую из моих трёх
жён. Астролог подошел к первой жене и спросил её:
— Скажи мне, женщина, сколько будет дважды два?
— Три, — ответила она.
«Какая экономная жена», — подумал астролог. Вторая ему
ответила:
— Четыре.
«Какая умная жена», — подумал астролог.
Третья ему ответила:
— Пять.
«Какая щедрая жена», — подумал астролог.
Б) Как вы думаете, какуіо ж ен у выбрал астролог? Обо-
снуйте свою точку зрения.
В) В этой старой сказке даётся ответ на поставленны й
вопрос: астролог выбрал сам ую красивую ж ену. Как вы
думаете, правильно ли он сделал?
Г) Н айдите в дан н ом тексте согласованны е опреде-
ления, задайте к ним вопросы , скаж ите, чем о н и выра-
жены.
7. Прочитайте предтюжения, обратите внимание на оп-
ределеиия, выражеіпіые порядковыми числительными. По-
ставьте к ни м вопросы .
1. Санкт-Петербург был основан в XVIII веке. 2. В августе
1994 года в Санкт-Петербурге проходили Игры доброй воли.
3. Активное освоение космоса началось в 50-е годы XX века.
8. О бразуйте причастия от глаголов, данн ы х в скоб-
ках, и поставьте и х в н уж н ую ф орму.
1. В аэропорту мы встретили друзей, (улетать) в Лондон.
2. Студент четвертого курса, (заниматься) плаванием, скоро
поедет на соревнования в Москву. 3. Это мой друг, (интере-
соваться) старыми книгами. 4. К нам в комнату зашли сту-
денты, (сдать) вчера экзамен по математике. 5. Андрей купил
книгу, (написать) известным учёным. 6. В Петербурге сохра-
нились здания, (построить) в XVIII веке.
9. А ) ІІрочитайте сти хотворен ие А. С. Пушкина.
ты и вы
Пустое вы сердечным ты
Она, обмолвясь, заменила
И все счастливые мечты
В душе влюблённой возбудила.
Пред ней задумчиво стою,

Свести очей с неё нет силы;
И говорю ей: «Как өы милы!»
И мыслю: «Как тебя люблю!»
Б) Как вы думаете, почем у А С. Пушкин в этом стихо-

творении называет *вы» пустым, а «ты» сердечным? Когда
русские лю ди исиользую т обращ ение «вы», а когда ♦ты»?
10. Как вы поним аете зиачения следую щ их еловоео-
четаиий?
Открытый человек, прямой человек, простой человек, тя-
жёлый характер, легкий характер, мягкий характер, острый
язык, острый ум, светлый ум, золотое сердце, золотые руки,
твёрдая воля.
11. П рочитайте текст п есн и Юрия В избора. Как вы ду-
маете, о чём в н ей поётся?
МИЛАЯ МОЯ, СОЛНЫШКО ЛЕСНОЕ
Музыка и слова Юрия Визбора
Всем нашим встречам разлуки, увы, суждены
Тих и печален ручей у янтарной сосны.
Пеплом несмелым подёрнулись угли костра.
Вот и окончилось всё, расставаться пора.
Припев (2 раза):
Милая моя, солнышко лесное,
Где, в каких краях встретишься со мною.
Крылья сложили палатки, их кончен полёт.

Крылья расправил искатель разлук самолёт.
И потихонечку пятится трап от крыла.
Вот уж действительно пропасть меж нами легла.
Припев.
Не утешайте меня, мне слова не нужны.

Мне б отыскать тот ручей у янтарной сосны.
Вдруг сквозь туман там краснеет кусочек огня.
Вдруг у огня ожидают, представьте, меня.
Припев.
12. А ) П рочитайте тексты.

Однажды в небольшой компании стали обсуждать, кому
можно доверять в делах больше: мужчинам или женщинам.
Один из присутствующих сказал:
— Я могу спорить с кем угодно, что нет на свете ни одной
женщины, умеющей долго держать что-нибудь в тайне.
Его соседка немедленно ответила:
— А я вот уже несколько лет храню одну важную тайну.
— Быть этого не может, — сказал сосед.
— Да, я сохраняю в тайне свой возраст с 26 лет.
— Всё равно вы как-нибудь проговоритесь, — сказал сосед.
— Не думаю, — ответила она, — если женщина могла
хранить тайну 12 лет, она может хранить её всю жизнь.
★★★
Однажды вечером на телеграф пришла молодая женщина и
тихим голосом попросила бланк телеграммы. Она написала те-
леграмму на одном бланке, разорвала его, потом на втором —
и опять разорвала. Наконец, она написала третью телеграмму
и попросила побыстрее её отправить. Когда телеграмма была
послана и молодая женщина ушла, телеграфист решил по-
смотреть, что было написано в двух первых телеграммах.
Вот что было написано в первой:
«Все кончено. Не желаю тебя больше видеть».
На второй был такой текст:
«Не пытайся больше писать и видеть меня».
А в третьей было написано:
«Немедленно приезжай ближайшим поездом».
Б) Вы встречали таких женіцин? Опишите их характер.
13. П роаиализируйте таблицу.
СПОСОБЫ ВЫРАЖЕНИЯ НЕСОГЛАСОВАННОГО ОПРЕДЕЛЕНИЯ
Какой? Человек среднего (высокого) роста (Р. п.)

Чей? Девушка необыкновенной красоты (Р. п.)
Мужчина лет пятидесяти (Р. п.)
Молодой человек без шапки (Р. п.)
Специалист по экономике (Д. п.)
Человек с сильным характером (Т. п.)
Девушка с голубыми (красивыми) глазами (Т. п.)
Девушка с тёмными (светлыми) волосами (Т. п.)
Молодой человек в куртке (в очках, в сером
костюме) (П. п.)
Студенты с благодарностью вспоминают
преподавателя математики. Его уроки были для
них интересными и полезными.
Преподаватель дал студентам задание напи-
сать сочинение об одном из известных учёных.
14. О пиш ите внеш ноеть и характер ваш его лучш его
друга или подруги, используя согласованны е и иесогла-
сованны е определения.
15- А) П рочитайте текст со словарём.
ЗНАКИ ЗОДИАКА
(по Л. Гудмен)
Считается, что время рождения человека оказывает вли-
яние на его характер, поведение, судьбу. Эти особенности
психологии людей изучает астрология, которая выделяет две-
надцать знаков Зодиака, соответствующих двенадцати меся-
цам в году.
Овен (с 21 марта по 20 апреля). Овен — человек с силь-
ной волей. Любит всё новое и неизвестное. Любит делать по-
дарки и отдавать приказы. Умеет зарабатывать деньги и уме-
ет их тратить. Он не испугается, если встретит снежного че-
ловека, но боится зубного врача. Овен очень вспыльчив, но
уже через минуту забывает причину своей вспыльчивости и
улыбается вам. Один из знаменитых Овнов Н. С. Хрущёв, что-
бы заставить себя слушать, стучал ботинком по трибуне в
зале заседаний Генеральной Ассамблеи ООН в Нью-Йорке.
Овен всегда борется с несправедливостью, не думая о по-
следствиях. Под знаком Овна родились Леонардо да Винчи,
Рафаэль, Иоганн Себастьян Бах, Рене Декарт, ГансХристиан
Андерсен, Чарли Чаплин.
Телец (с 21 апреля по 20 мая). Телец трудолюбив и не-
обыкновенно терпелив. Он никогда не бросает начатых дел.
Обычно Телец — мягкий, добрый и ласковый человек. У него
всегда есть деньги, но он не жаден, ничего не пожалеет для
своих друзей, попавших в беду. Телец любит комфорт. Он ни
за что не пойдёт в гости, если в доме, куда он приглашён, не-
удобные кресла. Телец не любит громких звуков, беспорядка,
хаоса. Известными людьми, рождёнными под знаком Тельца
были Шекспир, Екатерина Вторая, Робеспьер, Бальзак, Ле-
нин, Чайковский, Сальвадор Дали.
Близнецы (с 21 мая по 21 июня). Близнецы — один из са-
мых изменчивых знаков Зодиака. У них быстро меняется на-
строение. Они могут делать несколько дел одновременно.
Близнецы любят приключения, путешествия, перемены, у них
всегда много друзей. Они могут быть как гениями, так и аван-
тюристами. Но они готовы помочь всем всегда и во всём. Под
этим знаком рождены А. С. Пушкин, А. Конан-Дойль, П. Гоген,
Р. Вагнер, М. Монро, Дж. Кеннеди.
Рак (с 22 июня по 22 июля). Рак никогда не чувствует се-
бя комфортно. Он всегда ждёт беду. У Рака всегда есть деньги
на «чёрный день». Но при этом Рак всегда поможет человеку,
которого любит или который попал в беду. Раки любят вкусно
поесть. У них всегда в холодильнике много еды. Они любят
дорогие вещи, часто говорят: «Я не так богат, чтобы покупать
дешёвые вещи». Раки любят свой дом, детей, животных. Под
знаком Рака рождены Ю. Цезарь, Рембрандт, Рубенс, И. Стра-
винский, Луи Армстронг, Э. Хемингуэй, Н. Рокфеллер.
Лев (с 23 июля по 23 августа). Львы всегда лидеры. Они
любят нравиться людям, всегда быть в центре внимания.
Можно легко стать другом Льва, если похвалить его ум или
одежду. Главное в жизни Льва — это любовь. Львы или влюб-
лены, или только что расстались со своей любовью. В зави-
симости от этого они или счастливы, или убиты горем. Львы
любят зарабатывать деньги и еще больше тратить. У Львов зо-
лотые руки. Если у вас не работает магнитофон или телеви-
зор, Лев быстро их отремонтирует. Среди известных Львов бы-
ли Наполеон, А. Дюма-отец, Мопассан, Муссолини, Г. Форд,
Ф. Кастро, Дж. Б. Шоу, А. Хичкок.
Дева (с 24 августа по 23 сентября). Девы — трудолю-
бивы, пунктуальны, приятны и интеллигентны. Они всегда
заняты и успевают за день сделать много дел. Девы очень
требовательны в еде, работе, любви, друзьях. Девы не любят
опозданий, и если вы не хотите с ними ссориться, будьте пунк-
туальны. Девы считают, что если стоит что-то делать, то толь-
ко хорошо. Девы любят порядок. Если вы заболели, у них
всегда есть лекарства от всех болезней. Под знаком Девы
рождены Ришелье, Гёте, Лев Толстой, Д. Шостакович, Софи
Лорен.
Весы (с 24 сентября по 23 октября). Весы изменчивы и
противоречивы. Они могут быть энергичны, успевая за день
сделать столько, сколько другие не успеют за месяц. Но потом
в них что-то ломается. Они могут целыми днями не выходить
из дома, не интересоваться ничем. Потом снова начинают
активно работать. Весы любят спорить. Если вы скажете, что
жизнь в городе лучше, чем в деревне, Весы докажут вам, что
свежий воздух и физический труд в деревне для здоровья
намного полезней. Если вы скажете, что в деревне жить луч-
ше, они докажут, что в деревне можно умереть от скуки. Под
этим знаком рождены М. Ганди, Дж. Верди, М. Лермонтов, Дж.
Леннон, М. Мастрояни, Б. Бардо.
Скорпион (с 24 октября по 22 ноября). Скорпионы редко
улыбаются, но улыбка их искренняя, и они правдивы. У них
равное количество друзей и врагов, но и те, и другие отно-
сятся к Скорпиону с уважением. Скорпион никогда не забы-
вает добра и зла. Он никогда не отдаст никому того, чем вла-
деет, и выиграет любую битву. У Скорпионов сильная воля,
они энергичны и всегда стремятся к успеху. Известные Скор-
пионы: Ломоносов, Вольтер, Паганини, Достоевский, Турге-
нев, Пикассо, Дж. Неру, И. Ганди.
Стрелец (с 23 ноября по 21 декабря). Стрелец весел,
остроумен, всегда находится в центре внимания. В любой
компании он рассказывает весёлые истории, и все смеются.
Стрельцы не могут долго стоять или сидеть на одном месте, а
обязательно должны куда-то бежать. Стрельцы предпочитают
опасную работу или вид спорта. Они любят перемены в жизни,
любят путешествовать. Стрельцами были Бетховен, Флобер,
Марк Твен, Черчилль, Уолт Дисней, Френк Синатра.
Козерог (с 22 декабря по 20 января). Козерог грустен,
серьёзен, мягок в общении, но твёрд в делах. Он всегда знает,
чего хочет. Он думает о карьере или богатстве и твёрдо идёт к
поставленной цели. Козероги консервативны, не любят ме-
нять профессию, не любят одиночества, но работают лучше в
одиночку. Под этим знаком рождены Жанна д ’Арк, Иоганн
Кеплер, И. Ньютон, Луи Пастер, Э. По, Р. Киплинг.
Водолей (с 21 января по 20 февраля). Самая главная
черта характера Водолея — любопытство. Водолея интере-
сует всё, что его окружает, начиная с вас и кончая соседской
собакой. Водолеи — спокойные и добрые люди, но они любят
удивлять других. У Водолеев много знакомых, но почти нет
друзей. Водолей любит работать в коллективе и при этом
добивается больших успехов. Его редко интересуют деньги.
Знаменитыми Водолеями были Г. Галилей, Ф. Бэкон, Ч. Дар-
вин, Т. Эдисон, Ч. Диккенс, А. Линкольн, Р. Рейган.
Рыбы (с 21 февраля по 20 марта). Рыбы любят славу,
власть или богатство, но сами никогда не будут ничего доби-
ваться. Они говорят: «Я не хочу быть миллионером, а просто
хочу жить так, как живётся». Рыбы всегда спокойны и безраз-
личны кокружаю щ ему. Они редко говорят «да» или «нет», они
говорят — «возможно». Рыбам интересно всё необыкновен-
ное. Под знаком Рыб рождены В. Гюго, М. Мусоргский, С. Рах-
манинов, Ф. Шопен, Н. Римский-Корсаков, А. Эйнштейн.
Б) Кто вы по знаку Зодиака? Согласны ли вы с ха-
рактеристикой ваш его знака? У вас п о х о ж и й характер?
О пиш ите характер своего друга. Узнайте, кто он п о знаку
Зодиака. Совпадает ли ваш е оп и сан и е с характеристи-
кой, дан н ой в тексте.
ВЫРАЖЕНИЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ В СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ
Какой? Вчера открылась выставка, в которой

Чей? принимает участие всемирно известный
художник.
Художник решил найти женщину такой красоты,
какой ещё никто никогда не видел.
Художника, чья картина будет лучшей,
наградят лавровым венком.
Девушка, что стояла рядом, была его
невестой.
Город, куда он приехал, находился на берегу
моря. В те дни, когда он не рисовал, он
смотрел на море.

СОСТЯЗАНИЕ
В старые времена в одном городе проходило состязание
художников. Каждый из них должен был нарисовать картину,
изображающую красоту женщины. Художника, чья картина
будет лучшей, должны будут наградить лавровым венком.
В городе никто не сомневался, что победителем будет
известный всему миру старый художник. И только он сам сом-
невался в своей победе, потому что знал силу таланта одного
своего ученика, молодого художника.
— Ты будешь участвовать в состязании? — спросил он
своего ученика.
— Да, — ответил юноша, — я знаю, что борьба будет
трудной, что надо будет бороться с тобой, учитель. Но тот не
художник, кто боится борьбы.
— Куда же ты пойдёшь? Где ты собираешься найти самую
совершенную красоту?
Юноша улыбнулся и сказал:
— Я уже нашёл её. Вот она, — и он показал на Зорьку,
свою невесту, которая стояла недалеко от них.
— Сын мой, твоя невеста мила, я не спорю, но подумай,
разве это та красота, которая должна удивить мир?
— Да, именно та. Нет в мире и не может быть красоты,
лучше красоты моей Зорьки.
Старый художник внимательно посмотрел на Зорьку. Это
была самая обыкновенная девушка: широкое лицо, глаза боль-
шие, милые, но в них не было ничего особенного. «Как слепы
влюблённые», — подумал он и сказал:
— Может быть, ты и прав. Счастлив ты, что нашёл так
близко то, что мне надо искать ещё так долго и далеко.
Старый художник теперь не сомневался в своей победе.
Прошёл год. Народ собрался на центральной площади
города, где были выставлены две большие картины. Около
одной из них стоял известный всему миру старый художник,
около другой — его ученик.
Сначала открыли картину старого художника. На площади
стало тихо. Люди увидели прекрасную девушку, освещённую
солнцем. Она смотрела на них большими глазами, ясными,
как утреннее небо. Никто никогда не видел такой красоты. А
когда потом люди посмотрели друг на друга, им всё пока-
залось скучным и серым. Мужчины смотрели на своих жён, а
юноши на своих невест и не понимали, как могли им нравиться
эти обычные лица, эти невыразительные глаза. Старый пас-
тух сердито посмотрел на свою старуху. Она была толстая, с
красным в морщинах лицом. Он подумал: «И с этой женщиной
я прожил всю жизнь!» Долго стояли люди, задумчивые и груст-
ные, любуясь прекрасной картиной.
Но вот открыли вторую картину. Люди не верили своим
глазам: на картине была нарисована Зорька. Да, Зорька. Та
самая, которая по утрам возвращается с рынка, неся в кор-
зине рыбу и овощи, Зорька, которая днём работает в своём
саду, а по вечерам доит коз. И она стояла рядом с той де-
вушкой на картине! Люди возмутились. Все зашумели и за-
кричали. Но вот шум стал тише. Один юноша сказал другому:
— А знаешь, я раньше не замечал, что Зорька так пре-
красна.
И другой ответил задумчиво:
— Странно, но я не могу отвести глаза.
Спокойно смотрела на людей Зорька. Счастливая улыбка
играла на её губах. Она вся светилась, как будто любимый
неожиданно наклонился кней и тихо сказал: «Зорька, люблю!»
Люди смотрели и молчали. Они забыли, что это та самая
Зорька, которая по утрам ходит на рынок, не замечали, что её
лицо немного широко. Как будто солнце взошло над площадью.
Каждый вспомнил лучшие минуты своей любви. Так же, как
сейчас у Зорьки, светились глаза у их любимых. И старый
пастух посмотрел на свою старуху и вдругулыбнулся, вспомнив
что-то. И с красного морщинистого лица улыбнулись ему зна-
комые милые глаза... И он первый крикнул на всю площадь:
— Лавровый венок — молодому художнику!
Б) Как вы думаете, почем у в состязании п обеди л мо-
л одой худож ник? Повлияло ли на вас какое-нибудь иро
изведение искусства (книга, картина, филъм, спектаюгь, му-
зыка, скульптура)? Расскажите об этом.
В) Как вы поним аете слова русского писателя Ф. М. До-
стоевского: «Красота спасет мир»? Согласны ли вы с эти-
ми словами?
І') Выпишите и з текста все определения. Скажите, чем
о н и вы ражены . Закройте уч ебн и к и наииш ите изложе-
ние текста «Состязание*, используя эти определения.
18. Как вы иони м аете русские пословицы : «Не родись

красивой, а родись счастливой», «Красота д о веіщ а, а до-
брота д о конца», «Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто
ты»? Согласны ли вы с ними?
С каким человеком вы хотели бы жить в одной комнате в
общежитии? С каким человеком вы хотели бы вместе рабо-
тать? Отражает ли внешность человека его характер? Какие
черты характера нельзя простить другу, соседу, подруге, муж-
чине, женщине? Какие люди вам нравятся, похожие на вас или
нет, и почему? Является ли первое впечатление о человеке
верным или оно меняется со временем? Приведите примеры.
20. Что вы скаж ете в следую щ и х ситуациях?
1. Вы договариваетесь о встрече с человеком, которого
никогда не видели. Как вы опишете себя, чтобы этот человек
сразу узнал вас?
2. Вы не можете встретить вашу сестру (брата), которая
(который) приезжает из другого города, и просите друга встре-
тить её (его). Опишите вашу сестру (вашего брата), чтобы ваш
друг сразу узнал её (его).
ВЫРАЖЕНИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ
Где? Здесь, там, слева, справа и т. д.

Около (у) реки, вокруг памятника, мимо стан-
ции, вдоль дороги, напротив музея, по городу,
через парк, над городом, под водой, перед до-
мом, между горами, за границей, в школе, на
площади, при заводе
Мы остановились там, где дорога поворачи-
вала вправо.
Куда? Сюда, туда, вправо, влево и т. д.
К дому, в школу, на работу, за границу, под
землю
Мы пошли туда, куда вела дорога.
Откуда? Отсюда, оттуда, справа, слева и т. д.
Из школы, с площади, из-за границы, из-под
земли, от дома
Весёлые крики и смех доносились оттуда,
где играли дети.

НА КОЛОННАДЕ ИСААКИЕВСКОГО СОБОРА
— Какой прекрасный вид! Весь Петербург как на ладони.
— Да, с колоннады Исаакиевского собора можно увидеть
почти весь город.
— А что это там, на другом берегу Невы?
— Это здания Университета. Рядом — Академия наук, а
справа от неё — первый русский музей Кунсткамера.
— Смотрите, там за мостом Петропавловская крепость.
— Да, это Петропавловская крепость, а за ней мусуль-
манский храм — мечеть. Это Адмиралтейство, дальше —
Зимний дворец.
— А что это перед нами?
— Это Исаакиевская площадь. В центре площади — па-
мятник императору Николаю Первому, созданный известным
скульптором Петром Карловичем Клодтом. А прямо напротив
Мариинский дворец. Там проходят заседания Законодатель-
ного собрания Санкт-Петербурга. Перед дворцом находится
Синий мост.
— Я слышал, что Синий мост — самый широкий мост в
Санкт-Петербурге. Его ширина 100 метров.
— Да, в городе нет мостов шире, чем этот. Но его ширина не
100 метров, а 97,3 (девяносто семь целых три десятых) метра.
— Скажите, отсюда далеко до Русского музея?
— Минут десять — пятнадцать, если идти пешком. Сейчас
мы спустимся с колоннады и пойдём по Малой Морской улице
к Невскому проспекту, а потом по нему до Гостиного двора.
Там я покажу вам, где находится Русский музей.
— А далеко отсюда до Пискарёвского кпадбища?
— Да, около часа на метро и на автобусе. Давайте завтра
поедем туда. Я приду к вам в 10 часов утра. Согласны?
— Да, конечно. Большое спасибо.
Б) Как вы думаете, кто участники этого диалога?
В) Н айдите в этом тексте обстоятельства места и иро-
анализируйте их: каким иредлогом и иадеж ом сущест-
вительного он и выражены, на какой вопрос отвечаю т.
в школе (П. п.) в школу (В. п.) из школы (Р. п.)
на улице (П. п.) на улицу (В. п.) с улицы (Р. п.)
у (около) дома (Р. п.) к дому (Д. п.) от дома (Р. п.)
за границей(Т. п.) за границу (В. п.) из-за границы (Р. п.)
под столом (Т. п.) под стол (В. п.) из-под стола (Р. п.)
24. А) П рочитайте текст, найдите в нём обстоятель-
ства места, определите, чем о н и выражены.
В МУЗЕЕ
Один турист пришёл однажды в Версальский дворец. Он
долго ходил по залам музея и так устал, что сел в первое по-
павшееся кресло. К нему подошёл служитель музея и сказал:
— Месье, вы сидите в кресле Людовика Четырнадцатого.
— Ну так что же? — ответил турист. — Я сразу же встану с
кресла, как только он сюда войдёт.
Б) П ерескаж и те текст.
25. Н апипіите ответы на вопросы .
1. Андрей ходил к врачу. У кого он был на приёме? От кого он
вернулся домой? 2. Сумка Нины стоит под столом, а она забы-
ла, где находится её сумка. Скажите Нине, куда она поставила
свою сумку. Откуда она возьмёт сумку, когда найдёт её. 3. Нико-
лай решил поехать за город. Где он будет проводить каникулы?
4. Денис пришёл из театра. Куда он ходил сегодня? Где он смот-
рел спектакль? 5. Ольга уехала на неделю за границу. Где она
сейчас? Откуда она вернётся через неделю? 6. Владимир тре-
нировался на стадионе. Откуда он вернулся сегодня вечером?

СООТВЕТСТВИЕ НАРЕЧИЙ ПРИ ВЫРАЖЕНИИ
ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ

здесь, тут сюда отсюда
там туда оттуда
слева налево слева
справа направо справа
впереди вперёд спереди
позади, сзади назад сзади
наверху, вверху наверх, вверх сверху
внизу вниз снизу
внутри внутрь изнутри
снаружи наружу снаружи
далеко далеко издалека
дома домой из дома
везде — отовсюду
1. Где ехала машина? Куда поехала машина? (впереди,
вперёд) 2. Куда ушёл Антон? Где он будет весь вечер? (дома,
домой, из дома) 3. Куда нам нужно идти? Где находится му-
зей? (справа, направо) 4. Где будет собрание? Куда придут
студенты? Откуда они пойдут на занятия? (здесь, сюда, от-
сюда) 5. Где можно увидеть объявления о концерте? Откуда
слышна музыка? (везде, отовсюду)
28. А) ІІрочитайте текст и скажите, почем у Павел Ива-

нович и Митя встретились в старой беседке.
НА ДАЧЕ
(по А. П. Чехову)
«Я вас люблю. Вы моя жизнь, счастье — всё! Простите за
признание, но я не могу больше молчать. Будьте сегодня в 8
часов вечера в старой беседке. Имя своё не подписываю, но я
молода, хороша собой, что же вам ещё?»
Дачник Павел Иванович, читая письмо, от удивления по-
жимал плечами.
— Я женатый человек, и вдруг такое странное, такое глу-
пое письмо? Кто его написал?
«Странно, — думал он. — «Я вас люблю». Когда же она
успела полюбить, не познакомившись, не узнав, какой я че-
ловек? Наверное, она очень молода и неопытна, если способ-
на полюбить так быстро. Но кто она?»
Вдруг Павел Иванович вспомнил, что вчера и позавчера,
гуляя по саду, он несколько раз встречал молоденькую блон-
динку в голубом платье. Блондинка часто смотрела на него, а
когда он сел на скамейку, она села рядом с ним.
«Она?» — подумал Павел Иванович. После обеда, отды-
хая в удобном кресле, он думал:
«А она надеется, что я приду. Может быть, пойти из любо-
пытства?» Быстро поднявшись, Павел Иванович начал оде-
ваться.
— Куда ты собираешься? — спросила жена, заметив, что
он надевает чистую рубашку и новый галстук.
— Хочу погулять немного, голова болит.
В 8 часов он вышел из дома. В конце аллеи была видна
старая беседка. У него вдруг забилось сердце. В беседке он
увидел какого-то человека. Но это был мужчина. Он узнал в
нём брата своей жены — студента Митю, живущего у них на
даче. Две минуты прошли в молчании.
— Извините меня, Павел Иванович, — начал Митя, — но я
прошу вас оставить меня одного. Я обдумываю свою диссер-
тацию, и ваше присутствие мне мешает.
— А ты иди куда-нибудь в тёмную аллею, — сказал Павел
Иванович, — на свежем воздухе легче думать. А я хочу тут на
скамейке поспать, здесь не так жарко.
— Диссертация важнее, — сказал Митя.
...Наступило молчание.
Павел Иванович опять заговорил:
— Я прошу раз в жизни: уйди!
Митя не уходил.
— Послушай, Митя, прошу тебя в последний раз: покажи,
что ты умный, гуманный и образованный человек.
Митя, пожав плечами, тихо ответил:
— Я сказал, что не выйду, значит, не выйду.
В это время у входа в беседку они увидели женское лицо.
Увидев их, оно исчезло. Подождав немного, Павел Иванович
встал и сказал Мите:
— Между нами все кончено.
— Очень рад, — сказал Митя, тоже вставая. — Знайте, что
вы мне сейчас сделали такую гадость, которую я вам до самой
смерти не прощу.
За ужином они молча смотрели в свои тарелки. Они нена-
видели друг друга. Жена Павла Ивановича улыбалась.
— Какое письмо ты получил сегодня утром? — спросила
она.
— Никакого, — ответил Павел Иванович.
— Я знаю, что получил. Это письмо я тебе написала. Чест-
ное слово, я. Нам нужно было пол вымыть, но как заставить вас
уйти из дома? Только так можно. Чтобы тебе не скучно было, я и
Мите такое письмо послала. Митя, ты был в беседке?
Митя улыбнулся и перестал смотреть с ненавистью на
Павла Ивановича.
Б) Что вы м ож ете сказать о характерах Павла Ивано-
вича, его ж ены , Мити?
В) Н айдите в тексте обстоятельства места и опреде-
лите, чем о н и выражены .
Г) П ерескаж ите текст.
авантюрйст комфорт
аллёя корзйна
астролог лавровый
астрология ладонь
беда лйдер
безразлйчный любопытство
бесёдка маска
беспорядок мёлочь
благополучие мечёть
блондйнка мечта
ботйнок миллионёр
венёц миролюбйвый
венок морщйна
внёшность мыслить, II / помыслить, II
возбуждать, I / возбудйть, II мягкий
возмущаться, I / возмутйться, II наклоняться, I / наклонйться, II
вспыльчивый настроёние
выделйть, I / выделить, II нёбо
выставлять, I / выставить, II невыразйтельный
гадость неожйданно
гёний обладать, I
голубой обмолвиться, II
гуманный общйтельный
диссертация огонь
дойть, II окружающее
достаточно освещать, I
достигйть, I /д о стй ч ь , I освоёние
ед& остроумный
жадный очкй
задумчивый падишах
Законодйтельное собрание пастух
измёнчивый платье
интеллигёнтный плечйми
интуйция плечо
коза подпйсывать, I / подписать, I
коллектйв пожимать, I
колоннада полёзный
попадать, I / скамёйка
попасть в беду, I скрьітный
послёдствия снёжный человёк
правдйвый совершённый
практйчный сомневаться, I
предпочитать, I / предпочёсть, I состязйние
предсказывать, I / спокойный
предсказать, I ссориться, II / поссориться, II
привлекательный стремйться, II
приключёние стремлёние
присутствие стучбть, II / стукнуть, I
присутствовать, I телеграф
проговорйться, II терпелйвый
противоречйвый трёбовательный
пунктуальный трибуна
рассудйтельный угодно
реалистйчный успёх
ремонтйровать, I / хаос
отремонтйровать, I хвалйть, II / похвалйть, II
рбзовый ширина
романтйчный шумёть, II
сводйть, II / свестй, I щёдрый
сентиментапьный экономный
сердёчный элегёнтный
Урок39
Ехргеззіоп оНһе асІуегЬіаІ (ргорозаі, саи-
заі, сопзедиепі, сопсІШопаІ апсі сопсеззіуе)
тосііЛег.
Москва. Вечерпий юрод

XVII век — век развития механики. Учёные того времени
изучили основные законы движения и создали классическую
физику.
XIX век — век электричества. Люди открыли электрическую
энергию, научились получать и применять её.
А наш XX век? Большинство учёных считают, что главны-
ми научными достижениями нашего века были исследования
в области ядерной физики и космонавтики.
Какие учёные изучали законы движ ения в XVII веке?
Знаете ли вы учёны х, изучавш их проблемы электричества
в XIX веке? Согласны ли вы с тем, что в нашем веке самые
важные откры тия были сделаны в области ядерной ф изики
и косм онавтики? Какие ещё науки получили развитие в XX
веке?
2. А ) Прочитайте текст со словарём. Озаглавьте еш .

Люди всегда мечтали побывать в космосе. Легенды и сказ-
ки всех народов рассказывают о полётах к Луне, к Солнцу, к
звёздам. Многие писатели-фантасты опи-
сывали космические путешествия. Но ни-
кто не знал, как осуществить космиче-
ский полёт. Только в начале нашего века
Константин Эдуардович Циолковский,
учитель математики и физики из Калуги,
доказал, что единственный летательный
аппарат, на котором человек может по-
лететь в космос, — это ракета.
В 30-е годы в Советском Союзе нача-
лись исследования в области ракетной
К Э. Циолковскиіі
техники. Их проводил большой коллектив
учёных и инженеров, который возглавля-
ли Ф. А. Цандер и С. П. Королёв.
4 октября 1957 года считается днём
начала космической эры. В этот день в
СССР был запущен первый в истории ис-
кусственный спутник Земли. Он весил все-
го 83,6 кг (восемьдесят три целых шесть
десятых килограмма). В спутнике находи-
лись приборы, которые передавали на
Землю научную информацию о космосе.
12 апреля 1961 года в космос ушёл ко- с п корожв
рабль «Восток» с первым в истории человечества лётчиком-
космонавтом Юрием Алексеевичем Гагариным. Теперь этот
день отмечают в России как День космонавтики.
Полёт Гагарина доказал, что че л о век м ожет ж ить и ра-
ботать в косм осе. Перед учёны м и встала задача улучш ить
косм ические корабли, создать косм ические станции, чтобы
человек в те чение д ол го го врем ени мог работать в кос-
мосе.
В наше время косм онавтика стала важнейш ей отраслью
науки и техники. Каждый новый полет — это новая програм-
ма научны х эксперим ентов. С оздаю тся косм ические стан-
ции, на которых люди могут жить и работать в течение
многих месяцев. В космосе находятся десятки спутников,
которые играю т больш ую роль в жизни всей Земли. Через
спутники осущ ествляется телеф онная и телеграф ная связь
между странами и континентами.
Развивается спутниковое телеви-
дение. Спутники помогаю т пред-
сказывать погоду, искать и нахо-
дить полезные ископаемые, изу-
чать природу Земли. Космические
исследования оказывают большое
влияние на физику, астрономию,
геологию, медицину, машиностро-
ение, металлургию , электронику,
связь.
Б) Законспектируйте текст и
расскаж ите его п о конспекту.
10. А. Гагарии
Выражение целевых отношений
В опросы С пособы вы ражения
Зачем? Я приехал в Россию у ч и т ь с я .

Для чего? Эти книги мне нужны д л я р а б о т ы .
С какой Андрей ушел в читальный зал за с л о в а р ё м .
целью? Нужно много заниматься, ч т о б ы с д а т ь э к -
з а м е н ы на « о т л и ч н о » . Рауль дал другу сло-
варь, ч т о б ы он п о с м о т р е л н о в о е с л о в о .
4. Замеиите инфинитивны е делевые конетрукции кон-

етрукциями с сущ ествительны ми и предлогом за.
Образец: Антон пошёл на почту купить конверт. — Антон по-
шёл на почту за конвертом.
1. Нина пошла в аптеку купить лекарство. 2. Студенты пое-
хали в железнодорожные кассы купить билеты на поезд. 3. Ра-
уль ушёл в библиотеку, чтобы взять англо-русский словарь.
4. Все студенты уехали в Дом книги покупать новый учебник
русского языка. 5. Наш сосед пошёл на почту получить посыл-
ку. 6. Ахмед пошёл в магазин купить хлеба и молока. 7. Ку-
мар пришёл на кафедру русского языка, чтобы взять тетради,
проверенные преподавателем. 8. Принесите, пожалуйста, стул
из соседней аудитории!
5. Замените конструкцию с существительным и пред-

логом д л я инф ини тивной конструкцией с сою зом ч т о б ы .
1. Ахмед и Салех приехали в Россию для получения об-
разования. 2. В институте создали отделение для подготовки
иностранных студентов. 3. Студенты собрались для обсужде-
ния важной проблемы. 4. Преподаватели нашего вуза ездили
в Англию для изучения передового опыта своих коллег. 5. Для
поступления в институт нужно сдать все экзамены.
6. Закончите предлож ения, исполъзуя конструкции

для вы раж ения цели.
1. Рауль приехал в Россию .... 2. Мой друг пришел ко мне,
чтобы я ... . 3. Нужно много работать, чтобы ... . 4. Денис и
Нина ходили в т е а т р .... 5. Студент пришёл к декану, чтобы он
... . 6. Летом семья Ивановых поедет в деревню ....
7. Известно, что космические исследования очень доро-
ги. Н уж но ли изучать космос? Зачем, если на Зем ле м ного
других проблем?
— в истории российской науки большую роль сыграл царь
Пётр Первый, который покупал в Европе научную литературу,
приборы и инструменты, основал первый научный музей —
Кунсткамеру, посылал русских детей учиться в европейские
университеты, в 1724 году подписал указ о создании Петер-
бургской академии наук;
— первыми членами Академии наук были иностранцы —
учёные из Германии, Голландии, Франции; среди них были и
крупные учёные, например, известный математик Леонард
Эйлер; первыми русскими членами Академии наук были линг-
вист и переводчик Василий Евдокимович Ададуров и химик
Михаил Васильевич Ломоносов;
— русские учёные внесли огромный вклад в развитие ми-
ровой науки; весь мир знает имена Д. И. Менделеева, соз-
дателя периодической системы химических элементов, физи-
олога И. П. Павлова, математика Н. И. Лобачевского, психоло-
га Л. С. Выготского и других учёных;
— многие русские учёные были награждены Нобелевской пре-
мией за выдающийся вкпад в науку; среди них физиолог И. П. Пав-
лов, биолог И. И. Мечников, химик Н. Н. Семёнов, физики П. Л. Ка-
пица, И. Е. Тамм, Л. Д. Ландау, Н. Г. Басов и другие?
9. Как вы думаете, с какой целью Пётр Первый осно-
вал ІІете рбур гскую академ ию наук? Есть ли в ваш ей стра
не академия наук? Какие известиы е учёны е работали и
работаю т в ваш ей стране? Какие открытии о н и сделали?
Есть ли среди н и х лауреаты Н обелевской иремии? Какие
науки получили наиболы пее развитие в ваш ей стране?
10. Как вы иони м аете эти слова?
Нет оружия более сильного, чем знания.
М. Горький
Наука ничего не принимает на веру.
АкадемикД. Н. Прянишников
В науке должно искать идеи. Если нет идеи, нет науки.
В. Г. Белинский
Наука никогда не решает вопроса, не поставив при этом
десятка новых. Б. Шоу
11. А) П рочитайте иесколько эи и зодов и з ж и зн и учё
ных. П ерескаж ите о ди н и з них.
1
Когда известный русский физиолог Иван Петрович Павлов
только начинал свою научную деятельность, у него никогда не бы-
ло денег. Все свои деньги он тратил на то, чтобы ставить опыты.
Товарищи молодого учёного собрали немного денег, что-
бы Павлов купил себе новый костюм. Костюм, который он но-
сил, был совсем старым.
— Спасибо, друзья! — сказал Павлов. На следующий день
он пришел в лабораторию и привёл... несколько собак.
— Вы даже представить себе не можете, как я рад. Я очень
удачно использовал эти деньги. Теперь мы будем продолжать
наши опыты.
— А костюм? — спросили удивлённые друзья.
— Он ещё совсем хорош. Я ещё долго смогу носить его.
2
Однажды журналист спросил известного физика Альберта
Эйнштейна, записывает ли он свои великие мысли и если за-
писывает, то куда: в блокнот, в записную книжку или в спе-
циальную картотеку. Эйнштейн посмотрел на большой блок-
нот журналиста и сказал:
— Милый мой, настоящие мысли приходят в голову так
редко, что их нетрудно и запомнить.
3
Один студент, прогульщик и двоечник, сдавал второй раз
экзамен известному немецкому физику Вильгельму Рентгену.
Учёный выслушал студента, а затем спросил:
— Кто вам читал лекции?
Студент перечислил ряд фамилий.
— Ну, видите, сегодня дела у вас идут намного лучше, чем
в прошлый раз. Вы уже знаете фамилии профессоров, лекции
которых должны были слушать.
4
Однажды русский учёный, основатель физической химии
Николай Николаевич Бекетов работал в своём кабинете. Вдруг к
нему вбежал испуганный слуга и крикнул:
— В вашей библиотеке воры!
Бекетов оторвался от своих бумаг и спросил:
— Что же они читают?
5
Известный американский изобретатель Томас Алва Эди-
сон несколько недель с утра до вечера проводил в своей лабо-
ратории.
Наконец жена ему сказала:
— Завтра воскресенье. Ты должен обязательно отдох-
нуть. Реши, где ты будешь отдыхать.
— Хорошо, — сказал Эдисон. — Я уже решил.
На следующий день жена увидела, что он снова в ла-
боратории.
6
Однажды в приёмную ректора университета, в котором
работал Альберт Эйнштейн, позвонили по телефону. Секре-
тарь ректора взяла трубку.
— Здравствуйте, — услышала она. — Вы не могли бы мне
дать домашний адрес профессора Альберта Эйнштейна?
— Нет, — ответила она. — Профессор Эйнштейн не разре-
шил никому давать свой адрес.
— Видите ли, это я, Эйнштейн, — ответили в трубке. —
Дело в том, что я пошёл гулять по городу и заблудился. Я не
знаю, как вернуться домой, потому что я забыл свой адрес.
Б) М ожно ли сказать, что учёны е п о своем у поведе-
н и ю отличаю тся от обы чны х лю дей? О каких качествах
учены х вы м ож ете сказать, прочитав эти шесть малень-
ких текстов?
ВЫРАЖЕНИЕ УСЛОВНЫХ ОТНОШЕНИЙ
Вопрос С п о с о б ы вы р а ж е н и я
При каком При плохой погоде полёт не состоится.

условии? При сильном ветре наша лодка не смогла
бы плыть дальше.
Без вашей поддержки ему будет трудно.
Без нашей помощи Андрей не смог бы сдать
экзамен.
Если завтра у меня будет время, я обяза-
тельно вам позвоню.
Если бы вы мне сказали об этом раньше, то
я, конечно, встретился бы с вами в субботу.
13. П реобразуйте простые предлож ения в елож ны е с
сою зам и если и если бы.
1. При желании вы всегда сможете поступить в этот инсти-
тут. 2. Без упорного труда вам не добиться успеха. 3. Без
помощи старшего брата Наташа не смогла бы перевести этот
текст. 4. Без очков Иван Иванович совсем не может читать.
5. При поддержке всех студентов нашей группы мы сможем
выполнить это задание. 6. Без поддержки товарищей Алек-
сандр не смог бы подготовиться к докладу.
14. Н апиш ите, при каких условиях могут п р ои зой т и

эти собы тия.
1. Р аул ь уе д е тд о м о й уж е в мае .... 2. Андрей Иванович не
будет работать в субботу . . . . 3. Мы бы никогда не узнали об
этом ... . 4. Виктор Сергеевич уже давно защитил бы дис-
сертацию .... 5. Человечество не сможет существовать долго
... . 6. Мы обязательно поедем на экскурсию ... . 7. Мы не
сдали бы экзамен на «пять» .... 8. Я вам подробно расскажу,
как я ездил на Украину ... .
15. А) Одним и з важ ны х качеств лю бого учёного явля-

ется способность сомневаться в правильности суіцеству-
ю щ и х тео р и й . П роч и тай те р асск аз А. К урляндского и
А. Хайта «Аксиома» и скажите, иолучится ли и з ученика
Сидорова настоящ ий учёный.
АКСИОМА
(по А. Курляндскому, А. Хайту)
Учитель отошёл от доски и сказал:
— А теперь запишите: две параллельные прямые никогда
не пересекутся, сколько бы мы их ни продолжали.
Ученики начали записывать.
— Две параллельные прямые... ни-ког-да... не пересе-
кут-ся... Сидоров, а ты почему не записываешь?
— Я думаю.
— О чём ты думаешь?
— Почему они не пересекутся.
— Как почему? Я же объяснил, потому что они параллельные.
— Значит, если их продолжить на километр, они тоже не
пересекутся?
— Конечно.
— А если на два?
— Тоже нет.
— А если на пять тысяч километров продолжить, они пере-
секутся?
— Нет.
— А это кто-нибудь проверял?
— Это не надо проверять. Это и так ясно. Потому что §то
аксиома. Семёнов, скажи нам, что такое аксиома.
С соседней парты поднялся аккуратный мальчик в очках:
— Аксиома — это истина, не требующая доказательств.
— Правильно, Семёнов, — сказал учитель, — садись... Ну,
теперь понял?
— Это я знаю, только я не пойму, почему они не пересекутся.
— Потому что это и есть аксиома. Истина, которую не надо
доказывать.
— Так это любую теорему можно назвать аксиомой и не
доказывать.
— Любую нельзя.
— А почему эту можно?
— Фу, какой ты упрямый... Ну, вот послушай, Сидоров,
тебе сколько лет?
— Одиннадцать.
— А на следующий год сколько будет?
— Двенадцать.
— А ещё через год?
— Тринадцать.
— Вот видишь, с каждым годом человек становится на год
старше. Это тоже аксиома.
— А если человек вдруг умрёт?
— Ну и что?
— Он же тогда через год не станет на год старше.
— Это исключение. Ты меня на слове не лови. Я могу тебе
и другой пример привести. Я мог бы тысячи примеров при-
вести. И доказать. Только это не нужно. Потому что аксиому не
надо доказывать.
— А если это не аксиома?
— А что?
— Теорема. Тогда её надо доказывать?
— Тогда надо. Но это аксиома.
— А поче м у?
— Потому что это Эвклид сказал.
— А если он ошибся?
— Ты что, может, думаешь, что Эвклид глупей тебя?
— Нет, я так не думаю.
— Так что же ты споришь?
— Я не спорю. Я просто думаю, почему они не пересекутся.
— Потому что не пересекутся! Не могут они пересечься.
На этом вся геометрия построена.
— Значит, если они пересекутся, то вся геометрия непра-
вильная?
— Тогда да. Но ведь они не пересекаются... Вот, смотри,
видишь, я по доске веду... Ну что, пересекаются?
— Пока нет.
— Хорошо. Смотри, вот я по стене веду... Пересекаются?
— Нет...
— Что тебе ещё надо?
— А дальше, за стеной?
— Теперь я понял. Ты просто хулиган. Ты всё прекрасно
понимаешь, но назло мне не хочешь согласиться.
— Но я правда не понимаю.
— Ну, хорошо, Эвклиду ты не веришь. Его ты не знаешь.
Но меня-то ты знаешь? Мне ты веришь? Так вот, это я тебе
говорю, что они не пересекутся... Ну, что же ты молчишь?
— Думаю.
— Ну вот что, Сидоров. Или ты сейчас же скажешь, что они
не пересекутся, или я тебя выгоню вон из класса. Ну?
— Не могу я этого понять.
— Вон! — закричал учитель. — Собирай портфель и иди за
родителями.
Сидоров собрал портфель и, всхлипывая, вышел из клас-
са. Учитель сел на стул. Несколько секунд все сидели молча.
Потом учитель встал и подошёл к доске.
— Ну хорошо, ребята. Продолжим урок. Запишите следу-
ющую аксиому: через две точки можно провести прямую, и
притом только одну.
Б) О характеризуйте главиых действую щ их л и ц рас-
сказа. Как вы м ож ете объяснить п ов едеи и е Сидорова?
Как вы думаете, лю би ли ли ученики своего учителя? Кто
из действугощих лиц рассказа вам симпатичен? ГІочему?
Есть ли у вас знакомы е, наи ом и н аю щ и е героев этого рас-
сказа?
В) П ер ед а й те с о д е р ж а н и е эт о го р асск аза от лица:
1) Сидорова, 2) учителя.
16. П роанализируйте две таблицы.
ВЫРАЖЕНИЕ ПРИЧИННЫХ ОТНОШЕНИЙ
Почему? Олег не сдал экзамен из-за болезни.

По какой причине? Благодаря трудолюбию Рауль добился
больших успехов в изучении русского языка.
В результате деятельности людей жизнь
на нашей планете постоянно изменяется.
В годы блокады более шестисот тысяч ленин-
фадцев умерло от ран, голода и холода.
Кумар изучает русский язык, лотому что
он хочет учиться в России.
Так как тема лекции была интересной,
пришло много слушателей.
Урока не было из-за того, что заболел
преподаватель.
Благодаря тому, что операцию делал
опытный хирург, она прошла удачно.
В результате того, что наши спортсме-
ны были хорошо подготовлены, они
заняли первое место на соревнованиях.
Получив задание, корреспондент срочно
выехал на Дальний Восток.
ВЫРАЖЕНИЕ СЛЕДСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ
Вопрос Способы выражения
И что из этого Джон любит русскую литературу, поэтому

следует? он изучает русский язык.
Наш преподаватель заболел, и из-за это-
го у нас в пятницу не было урока мате-
матики.
Операцию делал опытный хирург, благо-
даря этому она прошла успешно.
Наши спортсмены были хорошо подготов-
лены, в резупьтате этого они заняли
первое место на соревнованиях.
1. Рауль плохо написал контрольную работу из-за того ....
2. Вчера Кумар не был на занятиях, поэтому .... 3. Салех пло-
хо говорит по-русски, потому что ... . 4. Мы хорошо сдали
экзамен благодаря тому, что ... . 5. Вечером Хуан был в
читальном зале, из-за этого ... . 6. Андрей сегодня не смог
позвонить своей сестре, потому что . . . . 7. Нина очень любит
теннис, поэтому .... 8. Старшекурсники помогли нам подгото-
виться кэкзам ену, благодаря этому . .. .
18. Зам ените просты е п редл ож ен ня слож ны м и с при-

даточны м и причины .
1. Из-за плохой погоды мы не пошли в музей. 2. От волне-
ния Александр не мог сказать ни слова. 3. Благодаря своему
трудолюбию Клод всегда хорошо учился. 4. Из-за болезни
Николай не был на занятиях целую неделю. 5. Ребенок за-
плакал от страха. 6. Благодаря хорошей подготовке Рауль
написал работу без ошибок.
19- А) П рочитайте текст и скажите, поч ем у современ-

ная наука не может объяснить явления, описанны е в этом
рассказе.
Известный учёный М. В. Ломоносов рассказывал, что од-
нажды во сне он увидел своего отца, лежащего мёртвым
после кораблекрушения на необитаемом маленьком острове
в Белом море. У этого острова не было названия, но Ломоно-
сов хорошо помнил его, так как в юности вместе со своим от-
цом он уже однажды был там.
Этот сон взволновал учёного, и он стал расспрашивать об
отце у всех купцов, прибывающих в Петербург с Белого моря.
Наконец один из них рассказал Ломоносову, что его отец
прошлой осенью отправился ловить рыбу и с тех пор не воз-
вращался. Ломоносов был поражён этим известием. Он дал
себе слово найти и похоронить тело своего несчастного отца.
Но в то время у него было много работы, и поэтому он не мог
уехать из Петербурга. Тогда он послал своему брату письмо, в
котором просил его найти тело отца. Он подробно описал
местоположение острова и то место на острове, где должно
было находиться тело его отца. В то же лето его просьба была
выполнена. Рыбаки приплыли на этот остров, нашли тело
отца Ломоносова и похоронили его.
Многие люди видят во сне события, в которых они сами не
принимали участия или которые произойдут в будущем. Та-
кие сны называют «вещими». Современная наука пока не
может объяснить явление вещего сна, потому что его невоз-
можно вызвать преднамеренно и изучать в лабораторных ус-
ловиях.
Б) Случалось ли вам видеть во сн е собы тия, которы е
в дальнейш ем им ели м есто в действительности? Случа-
лось ли вам видеть во сн е собы тия, в которы х вы сам и не
при н и м ал и участия? Как вы объ ясните эти явления?

Не всё то, что мы видим, мы можем объяснить. Так, иногда
люди видят в небе предметы, которые движутся с большой
скоростью. Это не созданные человеком летательные аппара-
ты. Люди называют эти предметы «летающими тарелками», а
учёные — неопознанными летающими объектами (НЛО).
Современная наука не может объяснить, что такое НЛО.
Одни учёные считают, что НЛО — это физические явления, о
которых мы пока мало знаем. Другие считают, что это лета-
тельные аппараты, в которых находятся инопланетяне — пред-
ставители других миров, внеземных цивилизаций. И эти ино-
планетяне изучают жизнь на Земле' и влияют на поведение
людей. Некоторые говорят, что они видели этих инопланетян
и даже побывали внутри летающих тарелок.
Специалисты по проблеме НЛО утверждают, что в июне
1947 года в американском штате Нью-Мексико потерпел ка-
тастрофу неопознанный летающий объект. Около сгоревшего
космического корабля были найдены мёртвые тела четырех
существ неземного происхождения — инопланетян. Хотя аме-
риканцы засекретили это событие, о нём писали газеты и был
создан фильм. И всё же многие серьёзные учёные не верят в
эту историю и считают её мистификацией.
Б) Случалось ли вам видеть н еоп озн аи и ы е летаю щ ие
обьекты? Случалось ли вам встречать лю дей , которы е
видели НЛО и иііоиланегян? Как вы объ ясните явление
НЛО?
В) Знаете ли вы какие-либо другие факты, собы тия,
явления, которы е пока не м ож ет объяснить соврем ен-
ная наука? Слышали ли вы о «снеж ном человеке»?
ВЫРАЖЕНИЕ УСТУПИТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ
Вопрос С п о с о б ы вы р а ж е н и я
Несмотря на что? Несмотря на трудности учёные доби-

лись больших успехов в изучении космоса.
Несмотря на то что эксперименты не
дали результатов, учёные верили в ус-
пех. Хотя Кумар был болен, он пришел
на экзамен.
Добившись успеха, молодой учёный
продолжал упорно работать.

1. Хотя Жан недавно приехал в Санкт-Петербург 2. Хо-
тя студенты очень устали 3. Несмотря на то что я уже
читал эту книгу 4. Хотя никто не говорил мне об э т о м ,....
5. Хотя Кумар выучил всю грамматику 6. Хотя Николаю
Сергеевичу 65 лет 7. Несмотря на плохую погоду.... 8. Не-
смотря на то что мой друг выполнил все задания 9. Хотя
статья была очень тудной 10. Несмотря на то что Василий
забыл дома очки.......
23- П реобразуйте елож ноеочинённы е предяож ения в
сл ож и оп од ч и н ён н ы е с сою зам и хотя и несмотря на.
Образец: На улице было холодно, но мы пошли гулять. — Хотя
на улице было холодно, мы пошли гулять.
1. Лабораторная работа была трудной, но студенты вы-
полнили её. 2. Наш преподаватель был болен, но он пришёл
на экзамен. 3. Младший брат Нины ещё маленький, но он уже
хорошо играет в шахматы. 4. Наташа три раза повторила
номер своего телефона, но я не запомнил его. 5. Текст был
очень трудным, но студенты хорошо поняли его. 6. Антон обе-
щал прийти вчера к нам в гости, но не пришёл. 7. Денис читал
эту книгу, но не помнит, как она называется. 8. Хуан опоздал
на урок, но успел написать всю контрольную работу.
24. А) Прочитайте текст со словарём, озаглавьте его.
Одна из проблем, волнующих современных ученых, — это
проблема будущего Земли. Население Земли постоянно ра-
стёт. Уже сейчас на нашей планете живёт шесть миллиардов
человек. А что будет дальше? Что будет с нашей планетой в
XXI веке? На сколько лет хватит природных ресурсов Земли?
Вот что говорят об этом известные российские учёные:
Профессор В. Урланис. Хотя население Земли будет
продолжать расти, темпы его роста будут замедляться, а по-
том наступит стабилизация. Уже сейчас в развитых странах
снижается рождаемость. Эти процессы будут происходить и в
других странах.
Академик А. Урсул. Не нужно бояться смерти людей от
голода. Пищевых ресурсов на Земле достаточно, чтобы про-
кормить 100 миллиардов человек.
Профессор В. Степанов. Нам поможет выжить Мировой
океан. Сейчас во многих странах людей кормят фермеры. В XXI
веке появится морское фермерство. Морские фермеры не бу-
дут просто ловить рыбу. Они будут специально выращивать её.
А вот что говорит о будущем Земли академик Игорь Пет-
рянов:
— Третьего тысячелетия у людей не будет. Человечество
подошло к краю гибели. Если оно не изменит структуру и
характер промышленного производства, оно погибнёт. Объём
промышленного производства, объём строительства, энер-
гетики, транспорта каждые 8— 10 лет увеличивается в два
раза. Общество, чтобы существовать, должно строить столько
же заводов, фабрик, железных дорог, электростанций, сколько
уже было построено 8— 10 лет назад. С начала XX века загряз-
нение атмосферы выросло более чем в 1000 раз. Пройдёт
ещё несколько десятилетий, и жить на Земле будет нельзя,
потому что нечем будет дышать. Самой главной наукой буду-
щего должна стать наука о спасении человечества от гибели.
Перед пюдьми будет стоять одна задача — как сохранить
жизнь на Земле. Как её решить? Только одним путём — пере-
стройкой промышленного производства на основе экологиче-
ски безвредных технологий. Решение этой задачи невозмож-
но без перестройки человеческого сознания.
Б) Как вы относитесь к идеям, высказаниым россий-
ским и учеными?
25- Знаете ли вы, что:
— одним из выдающихся предсказателей будущего был
известный итальянский учёный и художник Леонардо да Вин-
чи, живший 500 лет назад; в его записных книжках можно най-
ти описание ткацкого станка, печатной машины, парашюта и
вертолёта; кроме того, Леонардо сделал крупные открытия в
анатомии, ботанике, физике, астрономии;
— одним из самых известных предсказателей нашего вре-
мени является английский писатель-фантаст Артур Кларк, на-
писавший более шестисот романов и предвидевший спут-
никовую связь, экономичные автомобили, карманные мини-
ЭВМ и другие технические изобретения; Артур Кларк считает,
что XXI век будет веком грандиозных научных открытий; на
заводах, в больницах, конторах будут работать роботы; про-
должительность жизни людей вырастет до 130 лет; появятся
новые компьютеры; люди выйдут в космос; в 2050 году они
будут работать на космических станциях на Луне и на Марсе;
из космоса будут получать электроэнергию?
26. Как вы считаете, сбудутся л и в XXI веке предска-
зания Артура Кларка?
27. А) Прочитайте текст и скажите, что думают россий-
ские учёные о возможности ж и зн и в космосе.
Успехи космонавтики в XX веке позволили многим людям
считать, что если Земля погибнет, то люди смогут переселить-
ся на другие планеты. Вот что пишет академик Б. Раушенбах:
— Я думаю, люди будут переселяться в космос, на Марс,
на Луну или межпланетные орбиты. Думаю, что условия жизни
на Марсе через 200 лет будут не хуже, чем на Земле.
А вот что говорит академик М. Стырикович:
— В пределах Солнечной системы расселяться негде. Ни
Луна, ни Марс для этого не пригодны. Там могут существовать
лишь небольшие космические станции. Нашим домом была и
останется Земля.
Б) Как вы считаете, будут ли лю ди переселяться на
друтие планеты? В озм ож н о ли это? Что долж н ы делать
лю ди, чтобы наш а планета оставалась наш им домом?
28. А) Прочитайте текст песни Андрея Макаревича. Как
вы думаете, о чём в н ей поётся?
Я смысл этой жизни вижу в том,
Чтоб, не жалея ни души, ни тела,
Идти вперёд, любить и делать дело,
Себя не оставляя на потом.
Движенья постигая красоту,
Окольного пути не выбирая,
Наметив самый край, пройти по краю,
Переступив запретную черту.
В полночной темноте увидеть свет
И выйти к свету, как выходят к цели,
Все виражи минуя на пределе,
При этом веря, что предела нет.
Не презирать, не спорить, но простить
Всех тех, что на тебя рукой махнули:
На каждого из нас у смерти есть по пуле —
Так стоит ли об этом говорить?
Не ждать конца, в часы уставив взгляд, —
Тогда и на краю свободно дышишь,
А пули, что найдёт тебя, ты не услышишь,
А остальные — мимо пролетят.
Б) Скажите, в чём вы видите смысл ж изни?

29* П овторите слова урока 39.
аккуратный загрязнёние
аксибма замедляться, 1/
атмосфёра замёдлиться, II
безврёдный запускать, 1/ запустйть, II
большинство засекрёчивать, 1/
вертолёт засекрётить, II
вёщий сон звон
вносйть, II / внестй, 1 (вклад) извёстие
внутрй изобретатель
возглавлять, 1/ возглавить, II изобретёние
волновать, 1/ взволновать, 1 инопланетянин
вор исслёдование
вслед йстина
всхлйпывать, 1 карманный
всходить, II / взойтй, 1 катастрбфа
выгонять вон, 1 контора
выращивать, 1/ вырастить, 1 кораблекрушёние
вытирйть, 1/ вытереть, 1 кормйть, II
грандиозный кбсмос
двоечник косо
заблудйться, II клйвиша
крутой применять, I / применйть, II
лёстница притбм
летательный аппарат прогульщик
лётчик производство
машиностроёние прбчный
местоположёние прямая
металлургйя ракёта
мйни-ЭВМ расселяться, I / рассел йться, II
мистификация расспрашивать, I /
населёние расспросйть, II
незрймый рёктор
необитаемый ресурс
неопбзнанный робот
объём рождаемость
орбйта рост
осуществлять, I / скорость
осуществйть, II спутник
отрываться, I / оторваться, I стабилизация
отрасль структура
параллёльный существо
паркёт телевйдение
парта темп
парашют теорёма
перестройка ткацкий станок
переселяться, I / увелйчиваться, I /
переселйться, II увелйчиться, II
печатная машйна указ
пищевой улучшать, I /улучш ить, II
планёта упрямый
подрббно утверждать, I
полёзные ископаемые фантаст
полёт хулигён
поражать, I / поразйть, II цивилизация
предвйдеть, II экологйческий
предёл электростанция
преднамёренно энергётика
представйтель эра
пригодный ядерный
приёмная
Урок40
Тев*
Вы жили и учились в России 10 месяцев. Проверьте, как вы
знаете эту страну, её историю и культуру. Ответьте на сле-
дующие вопросы:
1. Какие крупные города в России вы знаете?
2. Какой город является столицей России?
3. Какой город был столицей России в XVIII и XIX веках?
4. Какой город был столицей России до XVIII века?
5. Какие древние русские города вы знаете?
6. Какие реки, озёра находятся на территории России? Какие
моря омывают её территорию?
7. Какие народы живут на территории России?
8. Какие религии исповедуют народы России?
9. Какие праздники отмечают в России?
10. Какие фамилии чаще всего встречаются в России?
11. Когда и кем была основана Москва?
12. Какие известные театры и музеи находятся в столице Рос-
сии?
13. Что ещё вы можете рассказать о Москве?
14. Когда и кем был основан Санкт-Петербург?
15. Какие улицы, площади, проспекты в Санкт-Петербурге вы
знаете? Как назывался этот город на разных этапах рос-
сийской истории?
16. Какие известные театры, музеи, заводы, институты на-
ходятся в Санкт-Петербурге?
17. Как называется первый русский музей? Когда и кем он был
создан?
18. Что вы знаете об Эрмитаже?
19. Кто такой М. В. Ломоносов?
20. Кто создал периодическую систему химических элемен-
тов?
21. Как звали первую русскую женщину, получившую высшее
техническое образование?
22. Какие русские учёные были награждены Нобелевской пре-
мией?
23. Каких русских писателей вы знаете?
24. Что вы знаете об А. С. Пушкине? Расскажите одно из его
стихотворений.
25. Кто такой М. Ю. Лермонтов? Расскажите о его жизни и
творчестве.
26. Что вы знаете о Льве Толстом? Какие рассказы Толстого
вы читали?
27. Что вы знаете об А. П. Чехове? Кратко перескажите один
из его рассказов.
28. Что вы можете сказать о М. Горьком и его творчестве?
29. Какие сказки и легенды вы прочитали в учебнике? Рас-
скажите сказку или легенду, которая вам понравилась боль-
ше всего.
30. Какие юмористические рассказы и анекдоты вам запом-
нились?
31.К аких русских композиторов вы знаете? Что они напи-
сали? Слушали ли вы их произведения?
32. Какие русские песни вы знаете?
33. Каких русских царей вы знаете? Расскажите об одном из
них.
34. Какие исторические события происходили в России в 1812
году?
35. Кто такие декабристы?
36. Какие события происходили в России в 1941— 1945 годах?
37. Кто такой генерал Карбышев?
38. Что вы знаете о блокаде Ленинграда?
39. Что вы можете сказать о национальном характере русских
людей?
40. Что в России за эти 10 месяцев показалось вам наиболее
интересным?
Введение 3
У рок 1. Гласные а, о, у, Э, и. Глухие и звонкие согласные п, б, т, д, ф,
в, к, г, с, з, ш , ж . Согласные м, л , н, р. Ритмика слова, ударение,
редукция гласных. Оглушение звонких согласных в конце слова. Интона-
ция повествовательных и вопроситөльных предложений типа «Это Ан-
тон.», «Кто это?», «Это Иван?». Сложные предложения с союзами и, а 6
Урок 2. Гласные я, е, ё, ю, ы. Согласные й, х, ц, ч. Буква ь. Род имён
существительных. Личные и притяжательные местоимения 10
Урок 3. Мягкие согласные м’, п ’ , б ’, н ’, т ’, д ’, л ’ , ф ’, в ’, к ’ , г ’, с ’, з ’, х ’, р ’,
щ. Множественное число имён существительных (именительный падеж).
Одушевлённые и неодушевлённые существительные. Множественное чис-
ло притяжательных местоимений. Глаголы I спряжения (инфинитив, насто-
ящее время и императив). Подлежащее и сказуемое. Предложения типа
«Меня зовут Антон» 16
Урок 4. Винительный падеж неодушевлённых имён существительных в
значении прямого объекта. Винительный падеж личных местоимений.
Глаголы II спряжения (инфинитив, настоящее время и императив). Наре-
чия образа действия. Русский алфавит 24
Урок 5. Контроль изученного материала 32
Урок 6. Род и число имён прилагательных (именительный падеж). Упо-
требление прилагательных и наречий образа действия. Инфинитивные
конструкции с глаголами любить, хотеть, мочь. Будущее сложное вре-
мя глагола 36
Урок 7. Вопросы типа «Какая это улица?» и ответы на них. Наречия
места и времени. Предложный падеж имён существительных в значении
места (единственное число). Прошедшее время глагола. Количественные
числительные 1— 100 46
Урок 8. Предложный падеж имён существитөльных в значении места и
объекта мысли и речи (единственное и множественное число). Предлоги
в, на, о. Предложный падөж личных местоимений. Вопросы к подлежа-
щему 59
Урок 9. Общее понятие о видах глагола. Употребление несовершенного
и совершенного видов в прошедшем времени. Инфинитивные конструк-
ции со словами можно и нужно. Указательные местоимения 73
Урок 11. Употребление видов глагола в будущем времени. Порядковые
числительные. Винительный падеж для обозначения направления дви-
жения. Винительный падеждля обозначения времени (дни недели). Гла-
голы движения идти, пойти, ходить, ехать, поехать, ездить. Пред-
ложный падежс предлогом на для обозначения средства передвижения 90
Урок 12. Родительный падеж имён существительных (единственное число)
в отрицательных конструкциях, в обороте «у меня есть ... » и для обозна-
чения места начала движения. Родительный падежличных местоимений 108
Урок 13. Повелительное наклонение. Формы множественного числа ро-
дительного падежа имён существительных. Родительный падеж со сло-
вами, обозначающими количество предметов и меру вещества 120
Урок 14. Винительный падежодушевлённых имён существительных. Ин-
финитивные конструкции со словом должен 133
У рок 15. Контроль изученного материала 144
Урок 16. Дательный падеж имён существительных (единственное и мно-
жественное число) в значении адресата. Дательный падеж личных место-
имений 150
У рок 17. Дательный падежпри указании возраста, в безличных конструк-
циях, в сочетаниях с предлогом по. Выражение цели в инфинитивных кон-
струкциях с союзом чтобы 163
У рок 18. Творительный падеж имён существительных (единственное и
множественное число) с глаголами быть, стать, работать в значении
орудия действия и в сочетаниях с предлогом С 176
У рок 19. Видо-временная систөма глагола. Склонение имён существи-
тельных и личных местоимений. Основные значения падежей. Сложно-
подчинённые предложения 189
Урок 21. Предложный падеж имён прилагательных, порядковых числи-
тельных, определительных, указательных и притяжательных местоиме-
ний. Предложный падеж в значении времени. Сложноподчинённые пред-
ложения с союзным словом который в предложном падеже. Прямая и
косвенная речь (вопрос с вопросительным словом и ответ на него). Воз-
вратное местоимение себя 216
У рок 22. Винительный падеж имён прилагательных, порядковых числи-
тельных, определительных, указательных и притяжательных местоимений.
Сложноподчинённые предложения с союзным словом который в вини-
тельном падеже. Возвратное местоимение свой. Глаголы движения, уп-
равляющие винительным падежом. Прямая и косвенная речь (вопрос без
вопросительного слова и ответ на него) 233
У рок 23. Родительный падеж имён прилагательных, порядковых числи-
тельных, определительных, указательных и притяжательных местоиме-
ний. Родительный падеж для выражения времени и места. Сложнопод-
чинённые предложения с союзным словом который в родительном
падеже. Краткие страдательные причастия. Сложноподчинённые пред-
ложения с союзом чтобы и с глаголом хотеть в главной части 251
Урок 24. Дательный падеж имён прилагательных, порядковых числитель-
ных, определительных, указательных и притяжательных местоимений.
Дательный падеж с предлогом к для выражения направления движения.
Сложноподчинённые предложения с союзным словом который в да-
тельном падеже. Прямая и косвенная речь (побудительные предложе-
ния). Неопределённые и отрицательные местоимения 267
У рок 26. Творительный падеж имён прилагательных, порядковых чис-
лительных, определительных, указательных и притяжательных местои-
мений. Творительный падеж в сочетаниях с глаголами интересовать-
ся, заниматься, гордиться и другими. Творительный падеждля выра-
жения места. Сложноподчинённые предпожения с союзным словом ко-
торый в творительном падеже. Сложноподчинённые предложения с прида-
точным условия (ирреальный тип). Активные и пассивные конструкции. Тво-
рительный падеж в пассивных конструкциях 288
Урок 27. Склонение имён прилагательных, определительных, указатель-
ных и притяжательных месгоимений (систематизация). Сложноподчинённые
предпожения с союзным словом который (систематизация). Степени
сравнения прилагательных и наречий
У рок28. Глаголы движения без приставок. Основные значения пред-
ложного падежа. Превосходная степень имён прилагательных с суффик-
сами -айш и -ейш. Виды глагола в прошедшем времени 320
У рок29. Глаголы движения с приставками. Основные значения вини-
тельного падежа. Виды глагола в инфинитиве 334
У р о к З І. Действительные причастия. Основные значения родительного
падежа. Прямая и косвенная речь (систематизация). Сослагательное
наклонение глагола 357
Урок 32. Страдательные причастия. Основные значения дательного па-
дежа. Глаголы с постфиксом -ся (основные значения) 379
Урок 33. Склонение количественных числительных от 1 до 10. Деепри-
частие. Основные значения творительного падежа 395
У рок34. Полная и краткая формы прилагательных. Употребление ин-
финитива в конструкциях с краткими прилагательными. Адъективное уп-
равление. Местоимения то и тот в сложноподчинённом предпожении 414
Урок 36. Выражение субъектно-предикатных отношений 432
Урок 37. Выражение объектных и обстоятельственных (временных) от-
ношений 450
УрокЗв. Выражение определительных и обсгоятельственных (пространст-
венных) отношений 468
Урок 39. Выражение обстоятельственных (целевых, причинно-следствен-
ных, условных и уступительных) отношений 487
іезхол 1. \/о\л/еІз а, о, у, э, и. Вгеаіһ апй уоісесі сопзопапіз п, б, т, д, ф, в,
к, г, с, з, ш, ж. Сопзопапіз м, л, н, р. \Л/огсІ гһуіһ т, зігезз, гесіисЛіоп о?
уомеіз. Оеуосаіігаііоп о^ уоісесі сопзопапіз айһе епсі оНһе \л/огсІ. Іпіопаііоп
о? аШ гтаІіуе апсі іпіеггодаііуе зепіепсез Ііке «Это Антон.», «Кто это?»,
«Это Иван?». Сотроипсі зепіепсез \л/і{һ сопіипсііопз и, а 6
І-еззоп 2. \/о\л/еІз я, е, ё, ю, ы. Сопзопапіз й, х, ц, ч. Тһе Іейег ь. Оепсіег о^
поипз. РегзопаІ апсі роззеззіуе ргопоипз (потіпаііуе сазе) 10
Іе з $ о п 3. ЗоЛ сопзопапіз м’, п’, б’, н’, т’, д’, л’, ф’, в’, к’, г’, с’, з’, х’, р’, щ.
РІигаІ о( поипз (потіпаііуе сазе). А піта іе апсі іпапітаіе поипз. РІигаІ о?
роззеззіуе ргопоипз. УегЬз о? I сопіидаііоп (іпЛпіііуе, ргезепі Іепзе апсі
ітрегаііуе). ЗиЬіесі апсі ргесіісаіе. Сопзігисііоп «Меня зовут Антон.» 16
іе 5 5 0 л 4. Ассизаііуе сазе оТ іп апіта іе поипз йепоііпд а сіігесі оЬіес4. Ас-
сизаііуе сазе о* регзопаі ргопоипз. \/егЬз о? II сопіидаііоп. АсІуегЬз о?
тосІІГіег о? таппег. Риззіап аІрһаЬеі 24
І~еззоп 5. Тезі 32
І-евзоп 6. Оепсіег ап<1 питЬег о( асііесііуез (потіпаііуе сазе). ІІзе о? асііес-
ііуез апсі соггезропсііпд асіуегЬз. ІпЛпіііуе сопзігисііопз мііһ Іһе уегЬз лю-
бить, хотеть, мочь. Ғиіиге сотроипсі іепзө оНһе уегЬ 36
іезвол 7. Оиезііопз Ііке «Какая это улица?» апсі соггезропсііпд апз\л/егз.
АсіуегЬз о^ ріасе апсі Ііт е . Ргерозіііопаі сазе оТ поипз сіепоііпд Іһе ріасе
(зіпдиіаг). Разі Іепзе о? {һе уегЬ. СагсііпаІ питЬегз 1 - 100 46
іе 5 5 о л 8. РгерозШопаІ сазе о* поипз сіепоііпд Іһе ріасе апсі *һе оЬіесІ о{
зреесһ апсі іһоидһі (зіпдиіаг апсі ріигаі). Ргерозіііопз в, на, о. Ргерозіііопаі
сазе оі регзопаі ргопоипз. Оиезііопз 1о Іһе зиЬіесІ о? Іһе зепіепсе 59
1.еззоп 9. ӨепегаІ поііоп аЬоиІІҺе уегЬ азресіз. ІІзе о ііһ е ітрегіесііуе апсі
регіесіме уегЬз іп Іһе разі {епзе. ІпЯпіііуе сопзігисііопз ууііҺ Іһе ууогсіз
м о ж н о апсі нужно. О етопзігаііуе ргопоипз 73
І-еззоп 10. Тезі 85
І-еззоп 11. ІІзе о? Іһе ітрегіесііуе апсі реііесііуе уегЬз іп Іһе М и ге Іепзе.
ОгсІіпаІ питЬегз. Ассизаііуе сазе о* поипз сіепоііпд Іһе сіігесііоп о! Іһе
т о у е т е п і. Ассизаііуе сазе о* поипз сіепоііпд Іһе ііт е (сіауз о( іһе \л/еек).
\/егЬз о? т о ііо п и д т и , пойти, ходить, ехать, поехать, ездить. Ргеро-
зШопаІ сазе о? поипз \л/ііһ іһе ргерозіііоп на сіепоііпд Іһе т е а п з оТ соп-
уеуапсе 90
іе з ^ о л 12. Сепіііуе сазе о^ поипз (зіпдиіаг) іп педаііуе сопзігисііопз, іп Іһе
сопзігисііоп «у меня есть...» апсі Тог сіепоііпд Іһе ріасе о? зіагііпд то ііо п .
Сепіііуе сазе о^ регзопаі ргопоипз 108
І-еззоп 13. Ітрегаііуе тоосі оНһе уегЬ. Ріигаі о? поипз іп Іһе депіііуе сазе.
Оепіііуе сазе \л/і{һ іһе \л/огс!з сіепоііпд а т о и п і о? оЬіесІз апгі теазиге о?
зиЬзІапсе 120
І-еззоп 14. Ассизаііуе сазе о^апіта іе поипз. ІпЯпіііуе сопзігисііопз \лгі!һ Іһе
\л/огсІ должен 133
І.е550л 15. Тезі 144
/.е550л 16. Әаііуе сазе о{ поипз (зіпдиіаг апсі ріигаі) сіепоііпд іһе гесіріепі.
Оаііуе сазе о? регзопаі ргопоипз 150
І-бззоп 17. Оайуе сазе о{ поипз сіепоііпд іһе аде, іп ітрегзопаі зепіепсез,
\л/іІҺ ргерозШоп по. Ехргеззіоп оТ іһе ригрозе іп іпТіпШуе сопзігисііопз \л/ііһ
Іһе соп]ипс4іоп чтобы
/_е5зоп 18. Іпзігитепіаі сазе оТ поипз (зіпдиіаг апсі ріигаі) хл^ііһ уегЬз бы ть,
стать, работать. Іпзігитепіаі сазе сіепоііпд Іһе іпэігитеп* оі асііоп апсі іп
сотЬіпаІіоп \л/і1һ Іһе ргерозШоп с 176
/_е55оп 19. УегЬаІ іо гт з (азресіз апсі іепзез). Оесіепзіоп оі поипз апсі
ргопоипз. Маіп теапіпд з о{ сазез. С отріех зепіепсез 189
/_е550п 20. Тезі 209
І-еззоп 21. Ргерозіііопаі сазе о? асііесііуез, огбіпаі питЬегз, сіеіегтіпаііуе,
сіетопзігаііуе апсі роззеззіуе ргопоипз. Ргерозіііопаі сазе оі поипз сіе-
поііпд ііт е . С отріех зепіепсез \л/іІҺ Іһе \л/огс! которы й іп іһе ргерозіііопаі
сазе. Оігесі апй іпсІігесЛ зреесһ (диезііоп \л/КҺ іһе іпіеггодаііуе \л/огсІ апсі
соггезропсііпд апз\л/ег). РеЯехіуе ргопоип себя 216
іе з з о п 22. Ассизаііуе сазе оі асііесііуез, огсііпаі питЬегз, сіеіегтіпаііуе,
сіетопзігаііуе апсі роззеззіуе ргопоипз. Сотріех зепіепсез \л/ііһ іһе \л/огс!
которы й іп Іһе ассизаііуе сазе. КеЯехіуе ргопоип свой. \/егЬз о! т о ііо п
доуегпіпд Іһе ассизаііуе сазе. Оігес* апсі іпсіігей зреесһ (диезііоп \л/і*һоиі
Іһе іпіеггодаііуе \л/огсі апсі соггезропсііпд апз\л/ег) 233
Іе 5 5 0 п 23. Сепіііуе сазе о( асііесііуез, огсііпаі питЬегз, сіеіегтіпаііуе,
сіетопзігаііуе апсі роззеззіуе ргопоипз. Сепіііуе сазе о{ поипз сіепоііпд й т е
апсі ріасе. С о тр іе х зепіепсез \л/іІҺ {һе \л/огсі которы й іп Іһе депіііуе сазе.
Вгіеі раззіуе рагіісіріе. Сотріех зепіепсез \л/ііһ Іһе сопіипсііоп чтобы апсі іһе
уегЬ хотеть іп Іһе ргіпсіраі сіаизе 251
1-Ө55ол 24. Оаііуе сазе о і асііесііуез, огсііпаі п и тЬ е гз, сіе іе гтіп а ііу е ,
сіетопзігаііуе апсі роззеззіуе ргопоипз. Эаііуе сазе оТ поипз \л/іІҺ Іһе рге-
розШоп к сіепоііпд сіігесііоп оГ то ііо п . С отріех зепіепсез \л/ііһ іһе \л/огсІ
которы й іп іһе сіаііуе сазе/ Эігесі апсі іпсіігесі зреесһ (ітрегаііуе зеп-
іепсез). Іпсіеііпііе апсі педаііуе ргопоипз 267
Іе 5 5 0 п 25. Тезі 282
І.Ө55оп 26. ІпзігитепіаІ сазе о^ асііесііуез, огсііпаі питЬегз, сіеіегтіпаііуе,
сіетопзігаііуе апсі роззеззіуе ргопоипз. Іпзігитепіаі сазе доуегпіпд \л/ііһ іһе
уегЬз интересоваться, заниматься, гордиться апсі оіһегз. Іпзігитепіаі
сазе о? поипз сіепоііпд іһе ріасе. С отріех зепіепсез \л/ііһ іһе \л/огсІ котор ы й
іп іһе іпзігитепіаі сазе. СопсІіііопаІ зепіепсез. Асііуе апсі раззіуе зепіеп-
сез. ІпзігитепіаІ сазе іп раззіуе зепіепсез 288
іе з з о п 27. Оесіепзіоп оі а^есііуез, огсііпаі питЬегз, сіеіегтіпаііуе, сіе-
топзігаііуе апсі роззеззіуе ргопоипз (зузіетаіігаііоп). С отріех зепіепсез
\л/ііһ іһе \л/огсі которы й (зузіетаіігаііоп). Оедгеез оі сотрагізоп оі асі-
Іесііуез апсі асІуегЬз 304
Іе 5 5 оп 28. \/егЬз о7 т о ііо п \л/ііһоиі ргейхез. Маіп те а п іп д г о^ іһе ргеро-
зіііопаі сазе. Зирегіаііуе сіедгее оі асііесііуез \л/ііһ зиіііхез -айш апсі -ейш.
\/егЬ азресіз іп іһе разі іепзе 320
Іе 5 5 оп 29. УегЬз оі т о ііо п \л/ііһ ргеііхез. Маіп теапіпд з оі іһе ассизаііуе
сазе. УегЬ азресіз іп іһе іпііпіііуе 334
Іе 5 5 оп 30. Тезі 350
іе 5 5 о л 31. Асііуе рагіісіріез. Маіп теапіпд з о ііһ е депіііуе сазе. Әігесі апсі
іпсіігесі зреесһ (зузіетаіігаііоп). ЗиЬіипсііуе тоосі о ііһ е уегЬ
іе з з о п 32. Рәззіуө раііісіріез. Маіп теапіпдз оМһе сіаііуе сазе. УегЬз \л/і1һ {һе
рагіісіе -ся (таіп теапіпдз) 379
іе я з о л 33. Оесіепзіоп о^сагсііпаі питЬегз 1 -1 0 . Сегипсі. Маіп теа піпд з о?
іһе іпзігитепіаі сазе 395
іе а а о л 34. С отр іе іе апсі зһо гН огтз о^асііесііуез. Узе оНһе іпЛпіііуе іп іһе
сопзігисЛіопз мііһ зһогі асііесііуез. Асііесііуаі доуетіпд. Ргопоипз то апсі тот іп
іһе сотріех зепіепсе 414
1-еззоп 35.Тезі 426
І-Өззоп 36. Ехргеззіоп о? Іһе зиЬіесІ апсі ргесіісаіе 432
І-еззоп 37. Ехргеззіоп о{ Іһе оЬіесі апсі ас^егЬіаІ (Іетрогаі) тосІіЛег 450
/.е550Л 38. Ехргеззіоп оі Уіе айгіЬиІе апсі асІуегЬіаІ (ІосаІ) тосІШег 468
іеззоп 39. Ехргеззіоп о{ іһе асІУӨгЬіаІ (ргорозаі, саизаі, сопзедиепі, соп-
сіШопаІ апсі сопсеззіуе) тосііЯег 487
іе 5 5 о л 40. Тезі 504
НЕОБХОДИМАЯ ИИФОРМАЦИЯ
Экстренная помощь
Вызов пожарных 01
Милиция 02
Скорая помощь 03
Глазной травматологический пункт
(Литейный пр., д. 25) 272-94-05
Ночная аптека 311-20-77
Повреждение электросети, водопровода,
канализации 311-74-44
Аварийная газовая служба 04, 265-14-79
Справочные служ б ы
Городская справочная служба 09, 326-96-96

Справочная ГУВД (милиция) 315-00-19
Информация скорой помощи 278-00-55
Информация о дорожно-транспортных
происшествиях 278-00-55
Справочное бюро автовокзала 166-57-77
Справочное бюро железной дороги 168-01-11
Международный аэропорт «Пулково-2» Ю4-34-44
Морской транспорт 355-13-10
Аптеки 164-44-10
Точное время 060
Заказ билетов
Автобус 255-78-90
Железная дорога 162-33-44
Самолет 311-80-93
Вызов такси 068, 312-00-22

100- 00-00

Московкин Л. Русский язык PDF

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Московкин Л. Русский язык PDF

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Московкин Л. Русский язык PDF

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Л. В. М осковкин, Л. В.

Допущено учебно-методическим объединением

Московкин Л. В., Сильвина Л. В.

Книга предназначена для иностранных студентов, изучающих русский

© М осковкин Л. В., Сильвина Л. В., 2000

«Русский язык. Элементарный курс для иностранных сту-

Йй Ий, и краткое Ъ ъ Ъг тв ёрд ы й знак

Л л кЛ/іА, эль Ьь Ьь мягкий знак

о [а]: это, она, онй

Зто Нйна? Это пйпа?

9. Слушайте, повторяйте, читайте, пиш ите.

Зто стул, и бто стул.

12. Вставьте вместо точек сою зы и и л и а.

13. Слушайте, иовторяйте, читайте.

15- Слушайте, повторяйте, читайте, пиш ите.

19. Читайте, обращ айте в н и м ан и е на ударение.

20. П овторите слова урока 1.

1. Слуш айте, п овтор яй те, читайте, ииш ите.

Й, й ай - ой - уй - эй трамвай, мой друг

4. Слушайте, повторяйте, читайте, ииш ите.

Род Примеры Конец слова

7. Запомните и склю чен и е: папа (муж. род).

Слова для справок: страна, словарь, стол, класс, яблоко, слово,

9. Ответьте на вопросы п о образцу.

Лицо Единственное число Множественное число

— Чья Зто комната?

18. Рассказывайте о евоей стране и показы вайте на

Кто? Чей? Чья? Чьё?

я мой моя моё

22. Ответьте на вопросы п о образцу.

— Это твой карандйш?

Б. Образец: — Это ваш дом?

В. Образец: — Зто его сумка? — Зто её сумка? — Зто их сумка?

26. Повторите слова урока 2.

Санкт-Петербургский Дом книги

2. Слушайте, повторяйте, читайте, пиш ите.

4. Ответьте на вопросы товарищ ей п о группе.

6. Поставьте л и ч н о е м естои м ен и е в н уж н ую форму.

— Кто это? — Что это?

12. Ч и тай ге слова. Задавайте вопросы <Кто это?» и л и

13- Проверьте, как студенты ваш ей груіш ы знаю т на-

Кёвин — студёнт, а Марйна — аспирантка.

15- Ваши друзья н е зн аком ы д р у г с другом . ІІозн а-

16. Читайте, аиализируйте.

17. В ы учиге таблиц у.

Род Единственное Окончания Множественное Окончания

Запомните! Во множественном числе после г, к, х, ж, ш, ч,

Запомните и склю чен и я!

19. Поставьте существителыпме в форму множесгвенно-

— Чьи это тетради?

Чей это учёбник? — Мой Чьи это учёбники? — Мой

21. Узнайте, чьи это вещи.

22. Спросите товаргаца, принадтежат л и ему эти вещи.

он, она читёет они читаю т

25. П роспрягайте след ую щ и е глаголы .

27. Восстановите проп ущ ен н ое ли ч н о е местоимение.

Рауль читает. Кто читает? — Рауль.

Студёнты читают. Кто читает? — Студёнты.

30. П рочи тай те, задайте в о п р о сы к к аж дом у ч л е н у