Papers by Daniel Schumann
Swiss Journal of Sociology, 2022
Migrant:innenorganisationen werden in Deutschland zunehmend als Expertinnen angerufen und in das ... more Migrant:innenorganisationen werden in Deutschland zunehmend als Expertinnen angerufen und in das Verwaltungshandeln einbezogen. Der Beitrag entwickelt eine gouvernementalitätstheoretisch informierte Heuristik zur Analyse dieser Kooperationspraxis. Eine Analyse von Praxishandreichungen zeigt, dass Migrant:innenorganisationen als «Brückenbauer» zwischen öffentlicher Verwaltung und Migrant:innen adressiert werden. Interviews mit Akteuren eines kommunalen Kooperationssettings in Berlin offenbaren die Paradoxien dieser Anrufung sowie reflexive Strategien organisationaler Selbstpositionierung.
Eckert Beiträge. Band 2016/3, 2016
Der Beitrag untersucht die Darstellung der Eroberung Amerikas in aktuellen deutschen und mexikani... more Der Beitrag untersucht die Darstellung der Eroberung Amerikas in aktuellen deutschen und mexikanischen Geschichtsschulbüchern im Hinblick auf die Konstruktion und Verhandlung von (Inter-)Kulturalität sowie die daraus resultierenden gegenwartsbezogenen Implikationen. Im ersten Teil wird dazu in Auseinandersetzung mit relevanten Beiträgen der Geschichtstheorie, der Schulbuchforschung und der post- und dekolonialen Studien ein diskursanalytisches Modell entwickelt, mit dem sich die narrative und performative Ebene von geschichtsbezogenem Schulbuchwissen untersuchen lassen. Im zweiten Teil des Beitrags werden der deutsche und mexikanische Schulbuchkorpus (Zeitraum 2009 bis 2014) anhand dieser Heuristik vergleichend untersucht. Dabei lassen sich mit dem Narrativ europäischer Dominanz (Deutschland) bzw. dem Narrativ der Hybridisierung (Mexiko) zwei genuin unterschiedliche Vergegenwärtigungsweisen der Conquista herauskristallisieren, mit denen zudem unterschiedliche didaktische Anforderungen und Subjektpositionierungen einhergehen. Trotz aller Differenzen treffen sich die hegemonialen Darstellungen beider Korpora jedoch in der epistemischen Ausblendung oder Verbannung der indigenen Bevölkerungen bzw. ihrer Geschichten.
Este artículo examina desde una perspectiva comparativa la narrativización y funcionalización de ... more Este artículo examina desde una perspectiva comparativa la narrativización y funcionalización de la conquista de América en los libros de texto escolares actuales de Alemania y México (publicados entre 2009 y 2014). Se usa el método del análisis del discurso con enfoque en la incorporación del acontecimiento histórico en macronarrativas, se estudian también diferentes modos de establecer imaginarios hegemónicos de interculturalidad a través de la narración de la conquista. Argumento en que, a pesar de que las representaciones históricas difieran, pueden observarse silenciamientos epistémicos semejantes. Palabras clave: libros de texto, análisis del discurso, historiografía, colonialismo, interculturalidad.
This article examines the narrativization and functionalization of the Conquest of America in current German and Mexican school textbooks (published between 2009 and 2014) from a comparative point of view. Using a discourse-analytical approach and focusing on the incorporation of the historical event into macro-narratives, different modes of establishing hegemonic imaginaries about in-terculturalism through the narration of the Conquest are studied. I argue that in spite of the differences in historical representations, similar epistemic silencings can be observed.
Book Reviews by Daniel Schumann
BEHEMOTH - A Journal on Civilisation, 2022
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Papers by Daniel Schumann
This article examines the narrativization and functionalization of the Conquest of America in current German and Mexican school textbooks (published between 2009 and 2014) from a comparative point of view. Using a discourse-analytical approach and focusing on the incorporation of the historical event into macro-narratives, different modes of establishing hegemonic imaginaries about in-terculturalism through the narration of the Conquest are studied. I argue that in spite of the differences in historical representations, similar epistemic silencings can be observed.
Book Reviews by Daniel Schumann
This article examines the narrativization and functionalization of the Conquest of America in current German and Mexican school textbooks (published between 2009 and 2014) from a comparative point of view. Using a discourse-analytical approach and focusing on the incorporation of the historical event into macro-narratives, different modes of establishing hegemonic imaginaries about in-terculturalism through the narration of the Conquest are studied. I argue that in spite of the differences in historical representations, similar epistemic silencings can be observed.