De huidige curricula van het statistiekonderwijs in het voortgezet onderwijs zijn vooral gericht ... more De huidige curricula van het statistiekonderwijs in het voortgezet onderwijs zijn vooral gericht op procedurele kennis en besteden te weinig aandacht aan statistisch redeneren. Als gevolg hiervan zijn leerlingen niet in staat om hun kennis toe te passen in de praktijk. Daarnaast richt het huidige onderwijs zich vooral op de gemiddelde student waardoor er te weinig uitdaging kan zijn voor meer begaafde leerlingen. Deze studie onderzocht manieren om de statistische geletterdheid van Vwo 2 leerlingen te verhogen door middel van een gedifferentieerde aanpak en het gebruik van visuele representaties met behulp van ICT. Het ontwikkelde materiaal bestond uit gedifferentieerde online taken binnen de DWO in combinatie met onderzoeksactiviteiten met TinkerPlots tijdens klassikale sessies. We concludeerden dat deze aanpak inderdaad leidt tot verhoging van de statistische geletterdheid van de leerlingen in Vwo 2
Current secondary school statistics curricula focus on procedural knowledge and pay too little at... more Current secondary school statistics curricula focus on procedural knowledge and pay too little attention to statistical reasoning. As a result, students are not able to apply their knowledge to practice. In addition, education often targets the average student, which may lead to gifted students missing challenge. This study explored ways to enhance grade 8 (Pre-University level) students’ statistical literacy through within-class differentiation. The developed course materials consisted of a differentiated module in the Digital Mathematics Environment (DME), combined with investigation activities during classroom sessions. The material focused on statistical reasoning using visual representations made with TinkerPlots. We concluded that this teaching arrangement indeed increased students’ statistical literacy.
Due to technological advancements, robotics is findings its way into the classroom. However, work... more Due to technological advancements, robotics is findings its way into the classroom. However, workload for teachers is high, and teachers sometimes lack the knowledge to implement robotics education. A key factor of robotics education is peer learning, and having students (near-)peers teach them robotics could diminish workload. Therefore, this study implemented near-peer teaching in robotics education. 4 K10-11 secondary school students were teachers to 83 K5-6 primary school students. The intervention included 4 3-hour robotics lessons in Dutch schools. Primary school students completed a pre- and post-intervention questionnaire on their STEM-attitudes and near-peer teaching experience, and a report on their learning outcomes. Interaction with near-peer teachers was observed. After the lessons, a paired-samples t-test showed that students had a more positive attitude towards engineering and technology. Students also reported a positive near-peer teaching experience. Conventional co...
On the 22nd and 23rd November 2016, experts of European STEM curriculum gathered to discuss the q... more On the 22nd and 23rd November 2016, experts of European STEM curriculum gathered to discuss the question ‘What is the position of mathematics education and of informatics education in a coherent STEM curriculum?’ Nine different national perspectives were sketched in papers. These papers were used as input for international discussion groups, which each developed a poster, summarizing their findings. As a way of recapitulating all of the input and the discussions, all of the participating experts completed a survey that summarized the main findings in two propositions, to be agreed or disagreed with. This chapter presents these results and draws curriculum-related conclusions upon them regarding students’ STEM skills.
The design and use of online materials for blended learning have been in the spotlight of educati... more The design and use of online materials for blended learning have been in the spotlight of educational development over the last decade. With respect to didactical courses, however, the potential of online and blended learning seems to be underexplored; little is known about its affordances for teacher education, and for domain specific didactical courses in particular. To investigate this potential, as well as the ways to organize the co-design of such learning units, we carried out a small and short-term research project in which teacher educators in the Netherlands engaged in a co-design process of developing and field-testing open online learning units for mathematics and science didactics. We focused on the features of the designed online learning units, on the organization of the co-design process, and on the experiences with the learning units in teacher education practice. A first conclusion was that it was most fruitful to design building blocks rather than ready-to-use cour...
In technology-rich mathematics education, teachers nowadays experience the challenge to foster bo... more In technology-rich mathematics education, teachers nowadays experience the challenge to foster both mathematical thinking and computational thinking. To address this issue, the main research question is: How can a teaching-learning strategy, focusing on the use of digital tools, support 16-17 years old pre-university students in developing computational thinking skills related to mathematical thinking in pure and applied mathematics courses?
Het huidige statistiekonderwijs in de onderbouw van het VO focust zich op de procedurele vaardigh... more Het huidige statistiekonderwijs in de onderbouw van het VO focust zich op de procedurele vaardigheden van beschrijvende statistiek. Als gevolg hiervan hebben leerlingen moeite om deze vaardigheden toe te passen in de praktijk en bovendien leren ze niet omgaan met steekproeven en bijbehorende onzekerheden. Een leertraject dat bestaat uit onderzoeksgerichte lesactiviteiten met steekproeven verhoogt het vermogen om statistische kennis toe te passen in de praktijk en geeft inzicht in de relatie tussen steekproef en populatie. Vanuit literatuurstudie blijkt dat: het concept van steekproef met bijbehorende steekproefvariatie de basis vormt voor informeel redeneren met steekproef en populatie (1); onderzoeken van steekproefvariatie met groeiende en herhaalde steekproeven in realistische contexten en met behulp van simulaties het inzicht versterkt in het steekproefconcept en de relatie tussen steekproef en populatie (2); het meermalen doorlopen van de volledige statistische onderzoekscyclus...
Wie te maken heeft met het voortgezet wiskundeonderwijs, zal in de komende jaren ongetwijfeld op ... more Wie te maken heeft met het voortgezet wiskundeonderwijs, zal in de komende jaren ongetwijfeld op enig moment de term 'computational thinking' langs horen komen. Deze verzamelnaam voor een verscheidenheid aan competenties op het raakvlak van wiskunde en informatica zou wel eens een behoorlijke stempel kunnen gaan drukken op het onderwijs van de toekomst. Mark Timmer (gepromoveerd theoretisch informaticus, wiskundedocent en vakdidacticus wiskunde) en Jos Tolboom (gepromoveerd wiskundedidacticus en leerplanontwikkelaar wiskunde en informatica) geven u alvast een voorproefje van wat eraan zit te komen.
De huidige curricula van het statistiekonderwijs in het voortgezet onderwijs zijn vooral gericht ... more De huidige curricula van het statistiekonderwijs in het voortgezet onderwijs zijn vooral gericht op procedurele kennis en besteden te weinig aandacht aan statistisch redeneren. Als gevolg hiervan zijn leerlingen niet in staat om hun kennis toe te passen in de praktijk. Daarnaast richt het huidige onderwijs zich vooral op de gemiddelde student waardoor er te weinig uitdaging kan zijn voor meer begaafde leerlingen. Deze studie onderzocht manieren om de statistische geletterdheid van Vwo 2 leerlingen te verhogen door middel van een gedifferentieerde aanpak en het gebruik van visuele representaties met behulp van ICT. Het ontwikkelde materiaal bestond uit gedifferentieerde online taken binnen de DWO in combinatie met onderzoeksactiviteiten met TinkerPlots tijdens klassikale sessies. We concludeerden dat deze aanpak inderdaad leidt tot verhoging van de statistische geletterdheid van de leerlingen in Vwo 2.
De huidige curricula van het statistiekonderwijs in het voortgezet onderwijs zijn vooral gericht ... more De huidige curricula van het statistiekonderwijs in het voortgezet onderwijs zijn vooral gericht op procedurele kennis en besteden te weinig aandacht aan statistisch redeneren. Als gevolg hiervan zijn leerlingen niet in staat om hun kennis toe te passen in de praktijk. Daarnaast richt het huidige onderwijs zich vooral op de gemiddelde student waardoor er te weinig uitdaging kan zijn voor meer begaafde leerlingen. Deze studie onderzocht manieren om de statistische geletterdheid van Vwo 2 leerlingen te verhogen door middel van een gedifferentieerde aanpak en het gebruik van visuele representaties met behulp van ICT. Het ontwikkelde materiaal bestond uit gedifferentieerde online taken binnen de DWO in combinatie met onderzoeksactiviteiten met TinkerPlots tijdens klassikale sessies. We concludeerden dat deze aanpak inderdaad leidt tot verhoging van de statistische geletterdheid van de leerlingen in Vwo 2
Current secondary school statistics curricula focus on procedural knowledge and pay too little at... more Current secondary school statistics curricula focus on procedural knowledge and pay too little attention to statistical reasoning. As a result, students are not able to apply their knowledge to practice. In addition, education often targets the average student, which may lead to gifted students missing challenge. This study explored ways to enhance grade 8 (Pre-University level) students’ statistical literacy through within-class differentiation. The developed course materials consisted of a differentiated module in the Digital Mathematics Environment (DME), combined with investigation activities during classroom sessions. The material focused on statistical reasoning using visual representations made with TinkerPlots. We concluded that this teaching arrangement indeed increased students’ statistical literacy.
Due to technological advancements, robotics is findings its way into the classroom. However, work... more Due to technological advancements, robotics is findings its way into the classroom. However, workload for teachers is high, and teachers sometimes lack the knowledge to implement robotics education. A key factor of robotics education is peer learning, and having students (near-)peers teach them robotics could diminish workload. Therefore, this study implemented near-peer teaching in robotics education. 4 K10-11 secondary school students were teachers to 83 K5-6 primary school students. The intervention included 4 3-hour robotics lessons in Dutch schools. Primary school students completed a pre- and post-intervention questionnaire on their STEM-attitudes and near-peer teaching experience, and a report on their learning outcomes. Interaction with near-peer teachers was observed. After the lessons, a paired-samples t-test showed that students had a more positive attitude towards engineering and technology. Students also reported a positive near-peer teaching experience. Conventional co...
On the 22nd and 23rd November 2016, experts of European STEM curriculum gathered to discuss the q... more On the 22nd and 23rd November 2016, experts of European STEM curriculum gathered to discuss the question ‘What is the position of mathematics education and of informatics education in a coherent STEM curriculum?’ Nine different national perspectives were sketched in papers. These papers were used as input for international discussion groups, which each developed a poster, summarizing their findings. As a way of recapitulating all of the input and the discussions, all of the participating experts completed a survey that summarized the main findings in two propositions, to be agreed or disagreed with. This chapter presents these results and draws curriculum-related conclusions upon them regarding students’ STEM skills.
The design and use of online materials for blended learning have been in the spotlight of educati... more The design and use of online materials for blended learning have been in the spotlight of educational development over the last decade. With respect to didactical courses, however, the potential of online and blended learning seems to be underexplored; little is known about its affordances for teacher education, and for domain specific didactical courses in particular. To investigate this potential, as well as the ways to organize the co-design of such learning units, we carried out a small and short-term research project in which teacher educators in the Netherlands engaged in a co-design process of developing and field-testing open online learning units for mathematics and science didactics. We focused on the features of the designed online learning units, on the organization of the co-design process, and on the experiences with the learning units in teacher education practice. A first conclusion was that it was most fruitful to design building blocks rather than ready-to-use cour...
In technology-rich mathematics education, teachers nowadays experience the challenge to foster bo... more In technology-rich mathematics education, teachers nowadays experience the challenge to foster both mathematical thinking and computational thinking. To address this issue, the main research question is: How can a teaching-learning strategy, focusing on the use of digital tools, support 16-17 years old pre-university students in developing computational thinking skills related to mathematical thinking in pure and applied mathematics courses?
Het huidige statistiekonderwijs in de onderbouw van het VO focust zich op de procedurele vaardigh... more Het huidige statistiekonderwijs in de onderbouw van het VO focust zich op de procedurele vaardigheden van beschrijvende statistiek. Als gevolg hiervan hebben leerlingen moeite om deze vaardigheden toe te passen in de praktijk en bovendien leren ze niet omgaan met steekproeven en bijbehorende onzekerheden. Een leertraject dat bestaat uit onderzoeksgerichte lesactiviteiten met steekproeven verhoogt het vermogen om statistische kennis toe te passen in de praktijk en geeft inzicht in de relatie tussen steekproef en populatie. Vanuit literatuurstudie blijkt dat: het concept van steekproef met bijbehorende steekproefvariatie de basis vormt voor informeel redeneren met steekproef en populatie (1); onderzoeken van steekproefvariatie met groeiende en herhaalde steekproeven in realistische contexten en met behulp van simulaties het inzicht versterkt in het steekproefconcept en de relatie tussen steekproef en populatie (2); het meermalen doorlopen van de volledige statistische onderzoekscyclus...
Wie te maken heeft met het voortgezet wiskundeonderwijs, zal in de komende jaren ongetwijfeld op ... more Wie te maken heeft met het voortgezet wiskundeonderwijs, zal in de komende jaren ongetwijfeld op enig moment de term 'computational thinking' langs horen komen. Deze verzamelnaam voor een verscheidenheid aan competenties op het raakvlak van wiskunde en informatica zou wel eens een behoorlijke stempel kunnen gaan drukken op het onderwijs van de toekomst. Mark Timmer (gepromoveerd theoretisch informaticus, wiskundedocent en vakdidacticus wiskunde) en Jos Tolboom (gepromoveerd wiskundedidacticus en leerplanontwikkelaar wiskunde en informatica) geven u alvast een voorproefje van wat eraan zit te komen.
De huidige curricula van het statistiekonderwijs in het voortgezet onderwijs zijn vooral gericht ... more De huidige curricula van het statistiekonderwijs in het voortgezet onderwijs zijn vooral gericht op procedurele kennis en besteden te weinig aandacht aan statistisch redeneren. Als gevolg hiervan zijn leerlingen niet in staat om hun kennis toe te passen in de praktijk. Daarnaast richt het huidige onderwijs zich vooral op de gemiddelde student waardoor er te weinig uitdaging kan zijn voor meer begaafde leerlingen. Deze studie onderzocht manieren om de statistische geletterdheid van Vwo 2 leerlingen te verhogen door middel van een gedifferentieerde aanpak en het gebruik van visuele representaties met behulp van ICT. Het ontwikkelde materiaal bestond uit gedifferentieerde online taken binnen de DWO in combinatie met onderzoeksactiviteiten met TinkerPlots tijdens klassikale sessies. We concludeerden dat deze aanpak inderdaad leidt tot verhoging van de statistische geletterdheid van de leerlingen in Vwo 2.
Uploads