Kuhl, J. (2011). Konstruktionsfähigkeit von Kindern und Jugendlichen mit geistiger Behinderung - Konstrukt, Diagnostik, Förderung. Gießen: Dissertation. Online verfügbar unter http://geb.uni-giessen.de/geb/volltexte/2011/8196/
Beliefs nehmen als Merkmal einzelner Professioneller bei der Gestaltung des Unterrichts sowie der... more Beliefs nehmen als Merkmal einzelner Professioneller bei der Gestaltung des Unterrichts sowie der Nutzung spezifischer didaktischer Konzepte eine moderierende Rolle ein. Inwiefern sie jedoch auch konstituierend für die Profession sind, gilt es hinsichtlich der durch die Umsetzung inklusiver Beschulung anstehenden Veränderungen in der Schullandschaft insbesondere für jene der Förderschullehrerinnen und -lehrer zu untersuchen. Ebenso stellt sich die Frage, ob Grundschullehrkräfte andere Beliefs aufweisen als Förderschullehrkräfte. In der vorliegenden Studie wurde ein heuristisches Modell von Lehrer-Beliefs erarbeitet, auf dessen Grundlage ein quantitativer Fragebogen entwickelt wurde. Die Stichprobe (Lehrerinnen und Lehrer an Grund- und Förderschulen, Studierende des Lehramts an Förderschulen sowie des Lehramts an Grundschulen; N = 330) zielte auf die Prüfung des heuristischen Beliefs-Modells sowie auf die Entwicklung eines geeigneten Erhebungsinstruments. Die Fragebogendaten wurden m...
Der vorliegende Beitrag erörtert Bezug nehmend auf die aktuelle Diskussion das Konzept der Eviden... more Der vorliegende Beitrag erörtert Bezug nehmend auf die aktuelle Diskussion das Konzept der Evidenz und der Implementationsforschung. Ziel des Beitrages ist eine Versachli-chung der aktuellen Diskussion und eine Klärung der Chancen und Grenzen der empirischen Me-thoden für die (sonderpädagogische) schulische Praxis. Anhand eines eigenen Kreismodells werden die Zusammenhänge von evidenzbasierter Forschung und Implementationsforschung aufgezeigt und für mehr praxisüberprüfende Forschung im Feld plädiert. This article discusses the concept of evidence and implementation research. The aim is to objectify the current debate and clarify the opportunities and limitations of empirical methods in (special needs) educational practice. The relationship between evidence-based research and imple-mentation research is visualized in a circular model, advocating for more practice-based fieldwork in schools
Wir bieten Ihnen auf Eldorado eine Print-Version der Zahlzerlegungstests der Onlineplattform Levu... more Wir bieten Ihnen auf Eldorado eine Print-Version der Zahlzerlegungstests der Onlineplattform Levumi (www.levumi.de) an. Eldorado ist das institutionelle Repositorium der Technischen Universität Dortmund (https://eldorado.tu-dortmund.de/?locale=de). Die Tests dienen der Forschung, Lehre und Praxis und können unter der Creative Commons Lizenz verwendet werden. Die Tests wurden für die Onlineplattform www.levumi.de entwickelt und dienen der Überprüfung der Fertigkeit, Zahlen in zwei Portionen zu zerlegen und diese Beziehung numerisch auszudrücken. Eine Testinformation finden Sie unter www.levumi.de. Die Zahlzerlegungstests sind auf mehreren Niveaustufen verfügbar. Bei den Onlinetests werden die Aufgaben aus einem Aufgabenpool randomisiert gezogen. Das ist bei einer Printversion nicht möglich, daher wurden bei der vorliegenden Testversion drei Paralleltests (A, B, C) zusammengestellt. Beachten Sie, dass beim Einsatz von einzelnen Teilen des Instruments, im Vergleich zum vollständigen Te...
Ein wichtiger Teil des Curriculums für Schüler mit geistiger Behinderung ist die Vorbereitung auf... more Ein wichtiger Teil des Curriculums für Schüler mit geistiger Behinderung ist die Vorbereitung auf eine sinnvolle Arbeitstätigkeit. Mit Blick auf mögliche Beschäftigungsfelder kommt der Förderung handwerklich-technischer Kompetenzen eine immense Bedeutung zu, da in den Werkstätten für behinderte Menschen (WfbM) häufig Tätigkeiten in diesem Bereich ausgeführt werden (Bundesagentur für Arbeit, 2010). Dem Konstruktionsspiel werden erhebliche Potenziale bei der Förderung von Kindern mit und ohne Behinderung zugeschrieben (Fischer, 1992; Kreuser, 1995; Pfitzner, 1994; Wendeler, 1990). Auch wird ein direkter Zusammenhang zwischen handwerklichen Fähigkeiten und Konstruktionsspiel gesehen (Pitsch, 2003). Empirische Belege für diese Positionen existieren allerdings kaum. Dennoch ist der Zusammenhang von handwerklich-technischen Tätigkeiten und Konstruktionsspiel theoretisch gut begründbar und es kann angenommen werden, dass für beides eine spezifische, abgrenzbare Fähigkeit benötigt wird. Die...
Ein wichtiger Teil des Curriculums für Schüler mit geistiger Behinderung ist die Vorbereitung auf... more Ein wichtiger Teil des Curriculums für Schüler mit geistiger Behinderung ist die Vorbereitung auf eine sinnvolle Arbeitstätigkeit. Mit Blick auf mögliche Beschäftigungsfelder kommt der Förderung handwerklich-technischer Kompetenzen eine immense Bedeutung zu, da in den Werkstätten für behinderte Menschen (WfbM) häufig Tätigkeiten in diesem Bereich ausgeführt werden (Bundesagentur für Arbeit, 2010). Dem Konstruktionsspiel werden erhebliche Potenziale bei der Förderung von Kindern mit und ohne Behinderung zugeschrieben (Fischer, 1992; Kreuser, 1995; Pfitzner, 1994; Wendeler, 1990). Auch wird ein direkter Zusammenhang zwischen handwerklichen Fähigkeiten und Konstruktionsspiel gesehen (Pitsch, 2003). Empirische Belege für diese Positionen existieren allerdings kaum. Dennoch ist der Zusammenhang von handwerklich-technischen Tätigkeiten und Konstruktionsspiel theoretisch gut begründbar und es kann angenommen werden, dass für beides eine spezifische, abgrenzbare Fähigkeit benötigt wird. Die...
Das deutsche Bildungssystem wird unter dem Einfluss der UN-Konvention uber die Rechte von Mensche... more Das deutsche Bildungssystem wird unter dem Einfluss der UN-Konvention uber die Rechte von Menschen mit Behinderungen in Deutschland zunehmend in Richtung Inklusion ausgebaut und umgestaltet. Der vorliegende Beitrag stellt die Arbeitsfelder und die historischen Entstehung der Integrations- und Inklusionsforschung dar und zeigt, dass die Erforschung eines inklusiven Bildungssystems auf mehreren Ebenen erfolgen sollte. Im zweiten Abschnitt des Beitrages wird die Inklusionsforschung im Bereich der Schule beleuchtet. Hierbei wird ein Uberblick uber die verschiedenen Begrifflichkeiten und Konzepte sowie die Erkenntnisse aus der Forschung des inklusiven Unterrichts gegeben.
Der Fragebogen erfasst das professionelle Fachwissen von Lehramtsstudierenden bezogen auf die deu... more Der Fragebogen erfasst das professionelle Fachwissen von Lehramtsstudierenden bezogen auf die deutsche Orthographie. Er liegt in zwei Versionen vor, die sich lediglich in der Abfolge der Items unterscheiden (Version A und Version B).
Der Fragebogen erfasst das professionelle Fachwissen von Lehramtsstudierenden bezogen auf die deu... more Der Fragebogen erfasst das professionelle Fachwissen von Lehramtsstudierenden bezogen auf die deutsche Orthographie. Er liegt in zwei Versionen vor, die sich lediglich in der Abfolge der Items unterscheiden (Version A und Version B).
Bei zwei Studien zur mathematischen Förderung in der Primarstufe zeigten sich die folgenden Effek... more Bei zwei Studien zur mathematischen Förderung in der Primarstufe zeigten sich die folgenden Effek-te: Grundschüler profitierten längerfristig von einem Training der mathematischen Basiskompeten-zen und es stellte sich ein Transfer auf die Rechenfertigkeit ein. Grundstufenschüler der Förderschu-le mit dem Schwerpunkt Lernen konnten hingegen nur kurzfristig von solch einem Training profitie-ren und es zeigte sich kein Transfereffekt. Diese Diskrepanzen in den Trainingseffekten könnten in den individuellen Unterschieden der Schü-ler oder aber in der unterschiedlichen Beschulung begründet sein. Um diese Frage näher zu unter-suchen, wurden aus zwei Studien mit vergleichbarem Design Kinder mit vergleichbaren individuel-len Voraussetzungen (Intelligenz und mathematische Kompetenz), aber verschiedener Beschulung (Grundschule oder Förderschule) ausgewählt. So konnten die folgenden vier Bedingungen vergli-chen werden: 1) Grundschüler, die ein Training der mathematischen Basiskompetenzen erhal...
Bei zwei Studien zur mathematischen Förderung in der Primarstufe zeigten sich die folgenden Effek... more Bei zwei Studien zur mathematischen Förderung in der Primarstufe zeigten sich die folgenden Effekte: Grundschüler profitierten längerfristig von einem Training der mathematischen Basiskompetenzen und es stellte sich ein Transfer auf die Rechenfertigkeit ein. Grundstufenschüler der Förderschule mit dem Schwerpunkt Lernen konnten hingegen nur kurzfristig von solch einem Training profitieren und es zeigte sich kein Transfereffekt. Diese Diskrepanzen in den Trainingseffekten könnten in den individuellen Unterschieden der Schüler oder aber in der unterschiedlichen Beschulung begründet sein. Um diese Frage näher zu untersuchen, wurden aus zwei Studien mit vergleichbarem Design Kinder mit vergleichbaren individuellen Voraussetzungen (Intelligenz und mathematische Kompetenz), aber verschiedener Beschulung (Grundschule oder Förderschule) ausgewählt. So konnten die folgenden vier Bedingungen verglichen werden: 1) Grundschüler, die ein Training der mathematischen Basiskompetenzen erhalten hatt...
Beliefs nehmen als Merkmal einzelner Professioneller bei der Gestaltung des Unterrichts sowie der... more Beliefs nehmen als Merkmal einzelner Professioneller bei der Gestaltung des Unterrichts sowie der Nutzung spezifischer didaktischer Konzepte eine moderierende Rolle ein. Inwiefern sie jedoch auch konstituierend für die Profession sind, gilt es hinsichtlich der durch die Umsetzung inklusiver Beschulung anstehenden Veränderungen in der Schullandschaft insbesondere für jene der Förderschullehrerinnen und -lehrer zu untersuchen. Ebenso stellt sich die Frage, ob Grundschullehrkräfte andere Beliefs aufweisen als Förderschullehrkräfte. In der vorliegenden Studie wurde ein heuristisches Modell von Lehrer-Beliefs erarbeitet, auf dessen Grundlage ein quantitativer Fragebogen entwickelt wurde. Die Stichprobe (Lehrerinnen und Lehrer an Grund- und Förderschulen, Studierende des Lehramts an Förderschulen sowie des Lehramts an Grundschulen; N = 330) zielte auf die Prüfung des heuristischen Beliefs-Modells sowie auf die Entwicklung eines geeigneten Erhebungsinstruments. Die Fragebogendaten wurden m...
Der Fragebogen erfasst das orthographiebezogene fachdidaktische Wissen von Lehramtsstudierenden. ... more Der Fragebogen erfasst das orthographiebezogene fachdidaktische Wissen von Lehramtsstudierenden. Er liegt in zwei Versionen vor, die sich lediglich in der Anordnung der Items unterscheiden (Version A und Version B).
Kuhl, J. (2011). Konstruktionsfähigkeit von Kindern und Jugendlichen mit geistiger Behinderung - Konstrukt, Diagnostik, Förderung. Gießen: Dissertation. Online verfügbar unter http://geb.uni-giessen.de/geb/volltexte/2011/8196/
Beliefs nehmen als Merkmal einzelner Professioneller bei der Gestaltung des Unterrichts sowie der... more Beliefs nehmen als Merkmal einzelner Professioneller bei der Gestaltung des Unterrichts sowie der Nutzung spezifischer didaktischer Konzepte eine moderierende Rolle ein. Inwiefern sie jedoch auch konstituierend für die Profession sind, gilt es hinsichtlich der durch die Umsetzung inklusiver Beschulung anstehenden Veränderungen in der Schullandschaft insbesondere für jene der Förderschullehrerinnen und -lehrer zu untersuchen. Ebenso stellt sich die Frage, ob Grundschullehrkräfte andere Beliefs aufweisen als Förderschullehrkräfte. In der vorliegenden Studie wurde ein heuristisches Modell von Lehrer-Beliefs erarbeitet, auf dessen Grundlage ein quantitativer Fragebogen entwickelt wurde. Die Stichprobe (Lehrerinnen und Lehrer an Grund- und Förderschulen, Studierende des Lehramts an Förderschulen sowie des Lehramts an Grundschulen; N = 330) zielte auf die Prüfung des heuristischen Beliefs-Modells sowie auf die Entwicklung eines geeigneten Erhebungsinstruments. Die Fragebogendaten wurden m...
Der vorliegende Beitrag erörtert Bezug nehmend auf die aktuelle Diskussion das Konzept der Eviden... more Der vorliegende Beitrag erörtert Bezug nehmend auf die aktuelle Diskussion das Konzept der Evidenz und der Implementationsforschung. Ziel des Beitrages ist eine Versachli-chung der aktuellen Diskussion und eine Klärung der Chancen und Grenzen der empirischen Me-thoden für die (sonderpädagogische) schulische Praxis. Anhand eines eigenen Kreismodells werden die Zusammenhänge von evidenzbasierter Forschung und Implementationsforschung aufgezeigt und für mehr praxisüberprüfende Forschung im Feld plädiert. This article discusses the concept of evidence and implementation research. The aim is to objectify the current debate and clarify the opportunities and limitations of empirical methods in (special needs) educational practice. The relationship between evidence-based research and imple-mentation research is visualized in a circular model, advocating for more practice-based fieldwork in schools
Wir bieten Ihnen auf Eldorado eine Print-Version der Zahlzerlegungstests der Onlineplattform Levu... more Wir bieten Ihnen auf Eldorado eine Print-Version der Zahlzerlegungstests der Onlineplattform Levumi (www.levumi.de) an. Eldorado ist das institutionelle Repositorium der Technischen Universität Dortmund (https://eldorado.tu-dortmund.de/?locale=de). Die Tests dienen der Forschung, Lehre und Praxis und können unter der Creative Commons Lizenz verwendet werden. Die Tests wurden für die Onlineplattform www.levumi.de entwickelt und dienen der Überprüfung der Fertigkeit, Zahlen in zwei Portionen zu zerlegen und diese Beziehung numerisch auszudrücken. Eine Testinformation finden Sie unter www.levumi.de. Die Zahlzerlegungstests sind auf mehreren Niveaustufen verfügbar. Bei den Onlinetests werden die Aufgaben aus einem Aufgabenpool randomisiert gezogen. Das ist bei einer Printversion nicht möglich, daher wurden bei der vorliegenden Testversion drei Paralleltests (A, B, C) zusammengestellt. Beachten Sie, dass beim Einsatz von einzelnen Teilen des Instruments, im Vergleich zum vollständigen Te...
Ein wichtiger Teil des Curriculums für Schüler mit geistiger Behinderung ist die Vorbereitung auf... more Ein wichtiger Teil des Curriculums für Schüler mit geistiger Behinderung ist die Vorbereitung auf eine sinnvolle Arbeitstätigkeit. Mit Blick auf mögliche Beschäftigungsfelder kommt der Förderung handwerklich-technischer Kompetenzen eine immense Bedeutung zu, da in den Werkstätten für behinderte Menschen (WfbM) häufig Tätigkeiten in diesem Bereich ausgeführt werden (Bundesagentur für Arbeit, 2010). Dem Konstruktionsspiel werden erhebliche Potenziale bei der Förderung von Kindern mit und ohne Behinderung zugeschrieben (Fischer, 1992; Kreuser, 1995; Pfitzner, 1994; Wendeler, 1990). Auch wird ein direkter Zusammenhang zwischen handwerklichen Fähigkeiten und Konstruktionsspiel gesehen (Pitsch, 2003). Empirische Belege für diese Positionen existieren allerdings kaum. Dennoch ist der Zusammenhang von handwerklich-technischen Tätigkeiten und Konstruktionsspiel theoretisch gut begründbar und es kann angenommen werden, dass für beides eine spezifische, abgrenzbare Fähigkeit benötigt wird. Die...
Ein wichtiger Teil des Curriculums für Schüler mit geistiger Behinderung ist die Vorbereitung auf... more Ein wichtiger Teil des Curriculums für Schüler mit geistiger Behinderung ist die Vorbereitung auf eine sinnvolle Arbeitstätigkeit. Mit Blick auf mögliche Beschäftigungsfelder kommt der Förderung handwerklich-technischer Kompetenzen eine immense Bedeutung zu, da in den Werkstätten für behinderte Menschen (WfbM) häufig Tätigkeiten in diesem Bereich ausgeführt werden (Bundesagentur für Arbeit, 2010). Dem Konstruktionsspiel werden erhebliche Potenziale bei der Förderung von Kindern mit und ohne Behinderung zugeschrieben (Fischer, 1992; Kreuser, 1995; Pfitzner, 1994; Wendeler, 1990). Auch wird ein direkter Zusammenhang zwischen handwerklichen Fähigkeiten und Konstruktionsspiel gesehen (Pitsch, 2003). Empirische Belege für diese Positionen existieren allerdings kaum. Dennoch ist der Zusammenhang von handwerklich-technischen Tätigkeiten und Konstruktionsspiel theoretisch gut begründbar und es kann angenommen werden, dass für beides eine spezifische, abgrenzbare Fähigkeit benötigt wird. Die...
Das deutsche Bildungssystem wird unter dem Einfluss der UN-Konvention uber die Rechte von Mensche... more Das deutsche Bildungssystem wird unter dem Einfluss der UN-Konvention uber die Rechte von Menschen mit Behinderungen in Deutschland zunehmend in Richtung Inklusion ausgebaut und umgestaltet. Der vorliegende Beitrag stellt die Arbeitsfelder und die historischen Entstehung der Integrations- und Inklusionsforschung dar und zeigt, dass die Erforschung eines inklusiven Bildungssystems auf mehreren Ebenen erfolgen sollte. Im zweiten Abschnitt des Beitrages wird die Inklusionsforschung im Bereich der Schule beleuchtet. Hierbei wird ein Uberblick uber die verschiedenen Begrifflichkeiten und Konzepte sowie die Erkenntnisse aus der Forschung des inklusiven Unterrichts gegeben.
Der Fragebogen erfasst das professionelle Fachwissen von Lehramtsstudierenden bezogen auf die deu... more Der Fragebogen erfasst das professionelle Fachwissen von Lehramtsstudierenden bezogen auf die deutsche Orthographie. Er liegt in zwei Versionen vor, die sich lediglich in der Abfolge der Items unterscheiden (Version A und Version B).
Der Fragebogen erfasst das professionelle Fachwissen von Lehramtsstudierenden bezogen auf die deu... more Der Fragebogen erfasst das professionelle Fachwissen von Lehramtsstudierenden bezogen auf die deutsche Orthographie. Er liegt in zwei Versionen vor, die sich lediglich in der Abfolge der Items unterscheiden (Version A und Version B).
Bei zwei Studien zur mathematischen Förderung in der Primarstufe zeigten sich die folgenden Effek... more Bei zwei Studien zur mathematischen Förderung in der Primarstufe zeigten sich die folgenden Effek-te: Grundschüler profitierten längerfristig von einem Training der mathematischen Basiskompeten-zen und es stellte sich ein Transfer auf die Rechenfertigkeit ein. Grundstufenschüler der Förderschu-le mit dem Schwerpunkt Lernen konnten hingegen nur kurzfristig von solch einem Training profitie-ren und es zeigte sich kein Transfereffekt. Diese Diskrepanzen in den Trainingseffekten könnten in den individuellen Unterschieden der Schü-ler oder aber in der unterschiedlichen Beschulung begründet sein. Um diese Frage näher zu unter-suchen, wurden aus zwei Studien mit vergleichbarem Design Kinder mit vergleichbaren individuel-len Voraussetzungen (Intelligenz und mathematische Kompetenz), aber verschiedener Beschulung (Grundschule oder Förderschule) ausgewählt. So konnten die folgenden vier Bedingungen vergli-chen werden: 1) Grundschüler, die ein Training der mathematischen Basiskompetenzen erhal...
Bei zwei Studien zur mathematischen Förderung in der Primarstufe zeigten sich die folgenden Effek... more Bei zwei Studien zur mathematischen Förderung in der Primarstufe zeigten sich die folgenden Effekte: Grundschüler profitierten längerfristig von einem Training der mathematischen Basiskompetenzen und es stellte sich ein Transfer auf die Rechenfertigkeit ein. Grundstufenschüler der Förderschule mit dem Schwerpunkt Lernen konnten hingegen nur kurzfristig von solch einem Training profitieren und es zeigte sich kein Transfereffekt. Diese Diskrepanzen in den Trainingseffekten könnten in den individuellen Unterschieden der Schüler oder aber in der unterschiedlichen Beschulung begründet sein. Um diese Frage näher zu untersuchen, wurden aus zwei Studien mit vergleichbarem Design Kinder mit vergleichbaren individuellen Voraussetzungen (Intelligenz und mathematische Kompetenz), aber verschiedener Beschulung (Grundschule oder Förderschule) ausgewählt. So konnten die folgenden vier Bedingungen verglichen werden: 1) Grundschüler, die ein Training der mathematischen Basiskompetenzen erhalten hatt...
Beliefs nehmen als Merkmal einzelner Professioneller bei der Gestaltung des Unterrichts sowie der... more Beliefs nehmen als Merkmal einzelner Professioneller bei der Gestaltung des Unterrichts sowie der Nutzung spezifischer didaktischer Konzepte eine moderierende Rolle ein. Inwiefern sie jedoch auch konstituierend für die Profession sind, gilt es hinsichtlich der durch die Umsetzung inklusiver Beschulung anstehenden Veränderungen in der Schullandschaft insbesondere für jene der Förderschullehrerinnen und -lehrer zu untersuchen. Ebenso stellt sich die Frage, ob Grundschullehrkräfte andere Beliefs aufweisen als Förderschullehrkräfte. In der vorliegenden Studie wurde ein heuristisches Modell von Lehrer-Beliefs erarbeitet, auf dessen Grundlage ein quantitativer Fragebogen entwickelt wurde. Die Stichprobe (Lehrerinnen und Lehrer an Grund- und Förderschulen, Studierende des Lehramts an Förderschulen sowie des Lehramts an Grundschulen; N = 330) zielte auf die Prüfung des heuristischen Beliefs-Modells sowie auf die Entwicklung eines geeigneten Erhebungsinstruments. Die Fragebogendaten wurden m...
Der Fragebogen erfasst das orthographiebezogene fachdidaktische Wissen von Lehramtsstudierenden. ... more Der Fragebogen erfasst das orthographiebezogene fachdidaktische Wissen von Lehramtsstudierenden. Er liegt in zwei Versionen vor, die sich lediglich in der Anordnung der Items unterscheiden (Version A und Version B).
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