En este trabajo se analiza la presencia u omision de contenidos referentes a tecnica/tecnologia e... more En este trabajo se analiza la presencia u omision de contenidos referentes a tecnica/tecnologia en libros y programas de estudio de los niveles medio y universitario entre los anos 1862-1930 en la Argentina. Partiendo de un posicionamiento epistemologico e historico, se analiza la introduccion en el curriculum escolar de dos contenidos paradigmaticos por su relacion con el conocimiento tecnico: la electricidad y la termodinamica. Se intenta describir la alteracion historica en la ensenanza de estos contenidos (y de los contenidos tecnicos en general), en la que no solo no se mencionan los desarrollos tecnicos que dieron sustento a la construccion de conocimiento cientifico formal, sino que se los pospone temporalmente, presentandolos como consecuencia del conocimiento cientifico.
En los libros de texto estándar de física universitaria, el Teorema del Trabajo y la Energía se p... more En los libros de texto estándar de física universitaria, el Teorema del Trabajo y la Energía se presenta generalmente para sistemas de referencia inerciales, en los cuales está claro que la energía cinética se conserva cuando no hay trabajo neto de las fuerzas de interacción ¿Pero qué sucede cuando la energía y el trabajo se calculan en un marco de referencia no inercial? En general, en los textos básicos de física esta importante cuestión no es tratada. En este trabajo buscamos contribuir, en este aspecto, con una propuesta de actividades que permitan presentar y discutir este teorema parados como observadores en rotación relativa, haciendo hincapié explícitamente en las diferencias entre una y otra descripción. Esta propuesta tiene como objetivo la presentación gradual, mediante la discusión, de los conceptos a partir de ejemplos sencillos y prácticos, pero utilizando nociones básicas del formalismo vectorial.
In the present paper we set to analyze the teaching of Physics at the secondary level of the Arge... more In the present paper we set to analyze the teaching of Physics at the secondary level of the Argentine Educational System during the period 1880-1930. Through the study of texts and secondary school handbooks we will see how Physics, as a school subject, corresponded to or deviated from the historical evolution of the official science. Specifically, we will trace the teaching of two phenomena: electrification by rubbing and magnetic attraction and repulsion. We'll observe the remaking of contents so that these can be part of the curriculum, as well as a deviation of school Physics from its science of reference. We'll see how several different hypotheses can coexist in the same book, or how an outdated hypothesis can still be used. Our general objective will be to highlight the fact that the
En este trabajo se analiza la presencia u omision de contenidos referentes a tecnica/tecnologia e... more En este trabajo se analiza la presencia u omision de contenidos referentes a tecnica/tecnologia en libros y programas de estudio de los niveles medio y universitario entre los anos 1862-1930 en la Argentina. Partiendo de un posicionamiento epistemologico e historico, se analiza la introduccion en el curriculum escolar de dos contenidos paradigmaticos por su relacion con el conocimiento tecnico: la electricidad y la termodinamica. Se intenta describir la alteracion historica en la ensenanza de estos contenidos (y de los contenidos tecnicos en general), en la que no solo no se mencionan los desarrollos tecnicos que dieron sustento a la construccion de conocimiento cientifico formal, sino que se los pospone temporalmente, presentandolos como consecuencia del conocimiento cientifico.
En los libros de texto estándar de física universitaria, el Teorema del Trabajo y la Energía se p... more En los libros de texto estándar de física universitaria, el Teorema del Trabajo y la Energía se presenta generalmente para sistemas de referencia inerciales, en los cuales está claro que la energía cinética se conserva cuando no hay trabajo neto de las fuerzas de interacción ¿Pero qué sucede cuando la energía y el trabajo se calculan en un marco de referencia no inercial? En general, en los textos básicos de física esta importante cuestión no es tratada. En este trabajo buscamos contribuir, en este aspecto, con una propuesta de actividades que permitan presentar y discutir este teorema parados como observadores en rotación relativa, haciendo hincapié explícitamente en las diferencias entre una y otra descripción. Esta propuesta tiene como objetivo la presentación gradual, mediante la discusión, de los conceptos a partir de ejemplos sencillos y prácticos, pero utilizando nociones básicas del formalismo vectorial.
In the present paper we set to analyze the teaching of Physics at the secondary level of the Arge... more In the present paper we set to analyze the teaching of Physics at the secondary level of the Argentine Educational System during the period 1880-1930. Through the study of texts and secondary school handbooks we will see how Physics, as a school subject, corresponded to or deviated from the historical evolution of the official science. Specifically, we will trace the teaching of two phenomena: electrification by rubbing and magnetic attraction and repulsion. We'll observe the remaking of contents so that these can be part of the curriculum, as well as a deviation of school Physics from its science of reference. We'll see how several different hypotheses can coexist in the same book, or how an outdated hypothesis can still be used. Our general objective will be to highlight the fact that the
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