Fez sua graduação em Letras pela Universidade Estadual do Ceará (1994) e mestrado em Letras pela Universidade Federal do Ceará (1998). Doutora em Filología Hispánica pela Universitat de Barcelona, onde defendeu em 2006 sua tese sobre Ensino da Literatura na Universidade. Atualmente é professora de língua e literatura espanholas no Curso de Letras e de lingüística aplicada no Programa de Pós-graduação em Lingüística Aplicada da Universidade Estadual do Ceará, atuando em projetos sobre Letramento Literário. Líder do Grupo de Pesquisa Literatura: Estudo, Ensino e (Re) leitura do mundo (GPLEER). Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Línguas Estrangeiras Modernas (espanhol e literatura), atuando principalmente nos seguintes temas: Formação de professores, ensino da literatura, formação de leitores, fomento à leitura, ensino de língua espanhola, uso do texto literário no ensino de línguas e letramento literário.
Essa pesquisa tem como objetivo principal formular propostas didáticas que auxiliem no processo d... more Essa pesquisa tem como objetivo principal formular propostas didáticas que auxiliem no processo do letramento literário e que promovam melhoria no desenvolvimento da compreensão leitora de jovens da periferia de Fortaleza. Realizamos uma pesquisa-ação com uma turma de uma escola pública da prefeitura de Fortaleza, totalizando 30h/a de intervenção com uma sequência didática de leitura literária (COSSON, 2011). Durante a nossa pesquisa analisamos possíveis mudanças no sistema de crenças (BARCELOS, 2011) de alunos do 6º ano quanto à sua inclusão na comunidade de leitores após um trabalho sistemático de práticas de leitura literária e avaliamos uma melhora no desempenho leitor desses alunos. Após os estudos teóricos, iniciamos a fase prática da pesquisa: aplicação de um questionário sociocultural e perfil leitor e de um préteste de compreensão leitora, elaboração de sequências didáticas com textos literários, realização de sequências didáticas de práticas de leitura literária, reaplicaç...
Ler e uma pratica social e por meio dela e possivel o individuo compreender o mundo e ter acesso ... more Ler e uma pratica social e por meio dela e possivel o individuo compreender o mundo e ter acesso aos mais variados conhecimentos que o permitirao transforma-lo. A leitura critica, portanto, e de fundamental importância para desenvolver a habilidade sociocultural e critica de um individuo na compreensao do mundo (CASSANY, 2006). Neste sentido, esta pesquisa, ainda em fase inicial, tem por objetivo geral investigar as praticas de leitura critica em sala de aula de lingua espanhola por meio do uso de textos literarios, entendo-os como fontes primordiais para alcancar esse objetivo porque conseguem integrar diferentes tipos de conhecimentos, fazendo com que o aluno adquira tambem diferentes competencias e seja capaz de reconhecer as distintas modalidades de discursos, de generos e ideologia. Para este trabalho, os sujeitos participantes sao alunos da 3a serie do Ensino Medio da rede publica estadual de ensino e tomamos como aporte teorico os estudos sobre ensino de leitura, ensino de li...
A presente pesquisa buscou compreender como acontece a promocao do letramento literario, em conte... more A presente pesquisa buscou compreender como acontece a promocao do letramento literario, em contexto da sala de aula, em uma turma do ensino fundamental I, da rede publica do estado do Ceara, atraves do trabalho com os livros de literatura infantil. Para isso, realizamos uma pesquisa de campo em uma turma de uma escola localizada na regiao metropolitana de Fortaleza, destaque nas avaliacoes externas estaduais e nacionais. A pesquisa foi ancorada nos estudos sobre letramento literario e praticas de leitura literaria com literatura infantil norteados por Kleiman (1995), Soares (2016, 2017), Cosson (2014, 2016), Paulino (1999, 2001), Colomer (2017), Faria (2013), Lajolo (1991, 2008), Vygotsky (2003) entre outros. Os resultados mostraram que o letramento literario ocorre na turma participante atraves de um trabalho planejado e organizado com o texto literario voltado a ludicidade e a fruicao do pequeno leitor. Para tanto, a literatura infantil esta presente no cotidiano escolar atraves...
O objetivo central do estudo e tentar lancar luzes sobre quais os caminhos do letramento visual n... more O objetivo central do estudo e tentar lancar luzes sobre quais os caminhos do letramento visual na sala de aula virtual. Para tanto, analisamos o material didatico online de quatro disciplinas de um Curso de Licenciatura em Letras (ingles) – modalidade a distância. Desenvolvemos a analise a luz dos conceitos de multiletramentos e letramento visual (THE NEW LONDON GROUP, 1996), das metafuncoes da linguagem visual (KRESS; VAN LEEUWEN, 2006) e das relacoes texto-imagem de Roland Barthes (1977). Primeiro fizemos um levantamento das ocorrencias de imagens no material didatico, em seguida, dividimos essas imagens em tres categorias de acordo com os tipos de imagens que foram encontradas; por ultimo, analisamos as imagens em busca de elementos que apontassem no sentido da exploracao para o desenvolvimento do letramento visual e critico. Os resultados mostram que, embora haja uma tentativa de uso das imagens no material (foram encontradas setenta e duas imagens), nao existe trabalho sistema...
Este artigo tem por objetivo analisar uma atividade que envolve textos literários em língua espan... more Este artigo tem por objetivo analisar uma atividade que envolve textos literários em língua espanhola e o booktube. Essa atividade foi desenvolvida pelos pesquisadores deste presente estudo a fim de fomentar o letramento literário dos alunos do ensino médio de uma escola pública em tempo integral em Fortaleza. Para isso, apoiamo-nos em autores como: Kleiman (2002), Soares (2009), Cosson (2014), Albaladejo García (2007), Mendoza (2002, 2004, 2007), Grupo Nova Londres (1996), Rojo (2012), Pinheiro (2016), dentre outros. Utilizamos como metodologia uma sequência didática proposta por Acquaroni (2007), que envolve pré- leitura, leitura e pós-leitura, e utilizamos os componentes da competência literária propostos por Mendoza (2004) para a análise da atividade. Os resultados apontam que os alunos apresentaram alguns indícios do desenvolvimento de competência literária e tiveram oportunidade de se apropriar do texto literário inserido em uma prática social contextualizada.
Este artigo tem por objetivo averiguar como os cursos de formação de professores na modalidade Ea... more Este artigo tem por objetivo averiguar como os cursos de formação de professores na modalidade EaD abordam em seus documentos norteadores o letramento digital. Para alcançarmos nosso objetivo, analisamos o documento norteador das práticas pedagógicas do Curso Superior de Licenciatura em Letras Espanhol na modalidade a distância do IFRN. Classificamos a metodologia utilizada como uma análise documental de caráter qualitativo. Os resultados apontam uma reduzida ou nula abordagem que comtemple uma formação que capacite os futuros professores para o trabalho de fomento do letramento digital em sua prática docente.
RESUMO: Este artigo discute a promoção de multiletramentos - digital, visual e crítico - em mater... more RESUMO: Este artigo discute a promoção de multiletramentos - digital, visual e crítico - em materiais didáticos multimodais disponíveis em sítios eletrônicos. Essa discussão tem como suporte teorias que discutem multimodalidade e multiletramento, tais como a semiótica social (KRESS; VAN LEEUWEN, 2006), os multiletramentos (STREET, 2012; OLIVEIRA, 2006) e a leitura de hipertexto (XAVIER, 2005). Com o objetivo de diagnosticar uma possível congruência entre atividades de leitura de textos em língua inglesa e essas teorias, investigamos práticas pedagógicas identificadas em instruções, enunciados, conteúdos e tipos de questões propostas em cinco atividades de leitura online. Resultados preliminares apontam a não congruência entre as práticas pedagógicas e a promoção de multiletramentos.
Essa pesquisa tem como objetivo principal formular propostas didáticas que auxiliem no processo d... more Essa pesquisa tem como objetivo principal formular propostas didáticas que auxiliem no processo do letramento literário e que promovam melhoria no desenvolvimento da compreensão leitora de jovens da periferia de Fortaleza. Realizamos uma pesquisa-ação com uma turma de uma escola pública da prefeitura de Fortaleza, totalizando 30h/a de intervenção com uma sequência didática de leitura literária (COSSON, 2011). Durante a nossa pesquisa analisamos possíveis mudanças no sistema de crenças (BARCELOS, 2011) de alunos do 6º ano quanto à sua inclusão na comunidade de leitores após um trabalho sistemático de práticas de leitura literária e avaliamos uma melhora no desempenho leitor desses alunos. Após os estudos teóricos, iniciamos a fase prática da pesquisa: aplicação de um questionário sociocultural e perfil leitor e de um préteste de compreensão leitora, elaboração de sequências didáticas com textos literários, realização de sequências didáticas de práticas de leitura literária, reaplicaç...
Ler e uma pratica social e por meio dela e possivel o individuo compreender o mundo e ter acesso ... more Ler e uma pratica social e por meio dela e possivel o individuo compreender o mundo e ter acesso aos mais variados conhecimentos que o permitirao transforma-lo. A leitura critica, portanto, e de fundamental importância para desenvolver a habilidade sociocultural e critica de um individuo na compreensao do mundo (CASSANY, 2006). Neste sentido, esta pesquisa, ainda em fase inicial, tem por objetivo geral investigar as praticas de leitura critica em sala de aula de lingua espanhola por meio do uso de textos literarios, entendo-os como fontes primordiais para alcancar esse objetivo porque conseguem integrar diferentes tipos de conhecimentos, fazendo com que o aluno adquira tambem diferentes competencias e seja capaz de reconhecer as distintas modalidades de discursos, de generos e ideologia. Para este trabalho, os sujeitos participantes sao alunos da 3a serie do Ensino Medio da rede publica estadual de ensino e tomamos como aporte teorico os estudos sobre ensino de leitura, ensino de li...
A presente pesquisa buscou compreender como acontece a promocao do letramento literario, em conte... more A presente pesquisa buscou compreender como acontece a promocao do letramento literario, em contexto da sala de aula, em uma turma do ensino fundamental I, da rede publica do estado do Ceara, atraves do trabalho com os livros de literatura infantil. Para isso, realizamos uma pesquisa de campo em uma turma de uma escola localizada na regiao metropolitana de Fortaleza, destaque nas avaliacoes externas estaduais e nacionais. A pesquisa foi ancorada nos estudos sobre letramento literario e praticas de leitura literaria com literatura infantil norteados por Kleiman (1995), Soares (2016, 2017), Cosson (2014, 2016), Paulino (1999, 2001), Colomer (2017), Faria (2013), Lajolo (1991, 2008), Vygotsky (2003) entre outros. Os resultados mostraram que o letramento literario ocorre na turma participante atraves de um trabalho planejado e organizado com o texto literario voltado a ludicidade e a fruicao do pequeno leitor. Para tanto, a literatura infantil esta presente no cotidiano escolar atraves...
O objetivo central do estudo e tentar lancar luzes sobre quais os caminhos do letramento visual n... more O objetivo central do estudo e tentar lancar luzes sobre quais os caminhos do letramento visual na sala de aula virtual. Para tanto, analisamos o material didatico online de quatro disciplinas de um Curso de Licenciatura em Letras (ingles) – modalidade a distância. Desenvolvemos a analise a luz dos conceitos de multiletramentos e letramento visual (THE NEW LONDON GROUP, 1996), das metafuncoes da linguagem visual (KRESS; VAN LEEUWEN, 2006) e das relacoes texto-imagem de Roland Barthes (1977). Primeiro fizemos um levantamento das ocorrencias de imagens no material didatico, em seguida, dividimos essas imagens em tres categorias de acordo com os tipos de imagens que foram encontradas; por ultimo, analisamos as imagens em busca de elementos que apontassem no sentido da exploracao para o desenvolvimento do letramento visual e critico. Os resultados mostram que, embora haja uma tentativa de uso das imagens no material (foram encontradas setenta e duas imagens), nao existe trabalho sistema...
Este artigo tem por objetivo analisar uma atividade que envolve textos literários em língua espan... more Este artigo tem por objetivo analisar uma atividade que envolve textos literários em língua espanhola e o booktube. Essa atividade foi desenvolvida pelos pesquisadores deste presente estudo a fim de fomentar o letramento literário dos alunos do ensino médio de uma escola pública em tempo integral em Fortaleza. Para isso, apoiamo-nos em autores como: Kleiman (2002), Soares (2009), Cosson (2014), Albaladejo García (2007), Mendoza (2002, 2004, 2007), Grupo Nova Londres (1996), Rojo (2012), Pinheiro (2016), dentre outros. Utilizamos como metodologia uma sequência didática proposta por Acquaroni (2007), que envolve pré- leitura, leitura e pós-leitura, e utilizamos os componentes da competência literária propostos por Mendoza (2004) para a análise da atividade. Os resultados apontam que os alunos apresentaram alguns indícios do desenvolvimento de competência literária e tiveram oportunidade de se apropriar do texto literário inserido em uma prática social contextualizada.
Este artigo tem por objetivo averiguar como os cursos de formação de professores na modalidade Ea... more Este artigo tem por objetivo averiguar como os cursos de formação de professores na modalidade EaD abordam em seus documentos norteadores o letramento digital. Para alcançarmos nosso objetivo, analisamos o documento norteador das práticas pedagógicas do Curso Superior de Licenciatura em Letras Espanhol na modalidade a distância do IFRN. Classificamos a metodologia utilizada como uma análise documental de caráter qualitativo. Os resultados apontam uma reduzida ou nula abordagem que comtemple uma formação que capacite os futuros professores para o trabalho de fomento do letramento digital em sua prática docente.
RESUMO: Este artigo discute a promoção de multiletramentos - digital, visual e crítico - em mater... more RESUMO: Este artigo discute a promoção de multiletramentos - digital, visual e crítico - em materiais didáticos multimodais disponíveis em sítios eletrônicos. Essa discussão tem como suporte teorias que discutem multimodalidade e multiletramento, tais como a semiótica social (KRESS; VAN LEEUWEN, 2006), os multiletramentos (STREET, 2012; OLIVEIRA, 2006) e a leitura de hipertexto (XAVIER, 2005). Com o objetivo de diagnosticar uma possível congruência entre atividades de leitura de textos em língua inglesa e essas teorias, investigamos práticas pedagógicas identificadas em instruções, enunciados, conteúdos e tipos de questões propostas em cinco atividades de leitura online. Resultados preliminares apontam a não congruência entre as práticas pedagógicas e a promoção de multiletramentos.
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