Nelson Tuesta Durango. PhD in Civil Engineering

Universidad Europea Miguel de Cervantes, Departamento de Enseñanzas Técnicas, Faculty Member

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- Grado académico: Dr. Ingeniero de Caminos, por la Universidad de Cantabria.
- Titulaciones: Ingeniero de Caminos, Ingeniero Civil.
- Acreditaciones ANECA nacional: Profesor Ayudante Doctor. Profesor Colaborador.
- Profesor, desde el año 2004, de la Universidad Europea Miguel de Cervantes de Valladolid.
- Profesor, durante 10 años, de la ETS de Ing. de Caminos de la Universidad de Cantabria.
- Exdirector de la Escuela Politécnica Superior de la Universidad Europea Miguel de Cervantes. https://www.tuesta.es/programas/UEMC2005.pdf.
- Director del Grupo de Innovación Educativa - GIE, de la Universidad Europea Miguel de Cervantes. https://www.giee.biz/.
- Profesor de dos Cursos de Verano, en la Universidad de Cantabria y en la Universidad Europea Miguel de Cervantes.
- Autor de varias ponencias en distintos congresos, entre otras:
- Evaluation of the resistant behaviour of concrete block masonry bearing walls subjected to flexo-compression transverse to their plane, with and without reinforcement, by testing prism specimens. https://www.tuesta.es/Ponencias/Ponencia3-Octubre2010.pdf.
- Uso de las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las asignaturas de Estructuras. https://www.tuesta.es/Ponencias/Ponencia2-Marzo2009.pdf.
- Las nuevas tecnologías en la enseñanza de "Cálculo de Estructuras de la Edificación". https://www.tuesta.es/Ponencias/Ponencia1-Junio2006.pdf.
- Colaboración en el Cálculo Estructural, Dirección Técnica y Rehabilitación de varios edificios.

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Videos by Nelson Tuesta Durango. PhD in Civil Engineering

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Los Videos Flip Teaching como medio para generar nuevos entornos de enseñanza-aprendizaje en las asignaturas de Estructuras de la Edificación. Jornadas 11° aniversario de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos de Perú

Utilizando la metodología activa Flip Teaching, conocida también como Flipped Classroom o Aula In... more

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Conference Presentations by Nelson Tuesta Durango. PhD in Civil Engineering

Avances en Educación Superior e Investigación Vol.

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El uso de Flip Teaching y Dropbox como medios para generar nuevos entornos que potencien el proceso de enseñanza-aprendizaje. The use of Flip Teaching and Dropbox as a means to generate new environments that enhance the teaching-learning process

Resumen-Los sistemas de trabajo con Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) constit... more Resumen-Los sistemas de trabajo con Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) constituyen actualmente una oportunidad didáctica en el campo educativo, pues favorecen la aparición de nuevos esquemas metodológicos; propio de la búsqueda de una mayor eficacia de estos recursos innovadores. Uno de estos recursos es la herramienta Dropbox, que permite trabajar en modo colaborativo, almacenar y sincronizar-usando distintos dispositivos de comunicación-archivos multiplataforma en línea y a la vez compartirlos entre múltiples usuarios simultáneamente; lo cual posibilita implementar metodologías activas formativas tal como Flip Teaching o Aula Invertida, que es la que se ha utilizado en el presente trabajo. La posibilidad que brinda Dropbox de poner a disposición de los estudiantes, de forma sincronizada, recursos docentes tales como: materiales de apoyo, lecciones, enunciados y guía de resolución de trabajos y proyectos, videos Flip-Teaching, o cualquier otro tipo de documentos, nos ha posibilitado la implementación de un método de enseñanza construido a partir de la colaboración entre profesores del Grado en Arquitectura Técnica y del Grado en Odontología de nuestra universidad; permitiéndonos la mejora del proceso formativo de los estudiantes, redundando en una adquisición más eficiente de las competencias de la materia y de los resultados de aprendizaje. Abstract-The systems of work with Information and Communication Technologies (ICT) are currently a didactic opportunity in the educational field, since they favor the appearance of new methodological schemes; proper to the search for greater efficiency of these innovative resources. One of these resources is the Dropbox tool, which allows you to work collaboratively, store and synchronize-using different communication devices-cross-platform files online and at the same time share them among multiple users simultaneously; which makes it possible to implement active training methodologies such as Flip Teaching or Inverted Classroom, which is what has been used in the present work. The possibility that Dropbox offers to make available to the students, in a synchronized way, teaching resources such as: support materials, lessons, statements and resolution guide of works and projects, Flip-Teaching videos, or any other type of documents, it has made possible the implementation of a teaching method constructed from the collaboration between professors of the Degree in Technical Architecture and the Degree in Odontology of our university; allowing us to improve the training process of the students, resulting in a more efficient acquisition of subject competences and learning outcomes.

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Los videotutoriales como medio para generar nuevos entornos de enseñanza-aprendizaje en las asignaturas de Estructuras de la Edificación

La actividad docente de un profesor está íntimamente ligada con la concepción que pueda tener de ... more La actividad docente de un profesor está íntimamente ligada con la concepción que pueda tener de lo que es enseñar y de lo que es aprender o, dicho de otra manera, del mayor o menor grado de implicación que adopte en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus alumnos. Si entendemos que una de las tareas de los profesores es el de crear entornos de aprendizaje que ofrezcan las mejores condiciones para que los estudiantes puedan desarrollar el conocimiento y destrezas necesarios, los videotutoriales -de corta duración y de buena calidad, en el que pueda verse al profesor- se pueden convertir en un medio para generar nuevos entornos de enseñanza-aprendizaje. Es de destacar que la utilización de dichos videotutoriales, resulta muy atractivo y motivador para los estudiantes; que están muy familiarizados con este tipo de formato.

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Refuerzo provisional y definitivo de un edificio de 11 plantas tras un incendio en la planta sótano -1

PALABRAS CLAVE: Explosión e incendio en edificio, daños por incendio en edificio, refuerzo de edi... more PALABRAS CLAVE: Explosión e incendio en edificio, daños por incendio en edificio, refuerzo de edificio incendiado. RESUMEN En el presente trabajo se recogen las actuaciones realizadas en un edificio de 11 plantas y dos sótanos, ubicado en la ciudad de Santander, tras el incendio que se produjo por explosión de combustible almacenado en uno de los garajes. Las acciones realizadas abarcan desde inspecciones oculares para determinar si procedía o no la evacuación de los vecinos, el refuerzo provisional del edificio, y por último la reparación de los elementos estructurales afectados por el incendio tras la explosión. Para definir el refuerzo provisional del edificio, en la zona afectada por el incendio, se evaluaron las cargas soportadas por los pilares afectados a partir de los planos del edificio; que se correspondían con lo que estaba construido. En lo concerniente a la reparación de los elementos estructurales afectados, que incluía pilares, ábacos y nervios de forjados reticulares, se realizaron ensayos para evaluar la capacidad resistente residual del hormigón de los pilares afectados y los más cercanos al foco del incendio, así como de las armaduras (límite elástico y tensión de rotura), a fin de conseguir los datos necesarios, suficientes y precisos para determinar las condiciones de seguridad de la zona estructural afectada y, en base a dicha información, poder tomar las decisiones respecto al tipo de intervención que mejor se adaptase al problema planteado. 1. INTRODUCCIÓN Cuando se produce un incendio en un edificio, una de entre las varias decisiones que los técnicos tienen que tomar es si los vecinos tienen que abandonar o no el inmueble. La inspección ocular, avalada con ciertos conocimientos técnicos específicos (algunos de los cuales pueden obtenerse de la bibliografía que acompaña a este artículo), resulta de gran ayuda para las decisiones que deban adoptarse. A título meramente orientativo, la inspección ocular permite recoger información de: coloración adoptada por el hormigón de los elementos estructurales cercanos al foco de incendio, grado del daño de los elementos estructurales, estado de las fisuras que hayan aparecido tras el incendio con su correspondiente seguimiento diario para averiguar si siguen activas o no, etc. Para el caso del edificio que nos ocupa, tras la inspección ocular de los daños, se tomó la decisión de no desalojarlo. Cabe también comentar que cualquier punto de fuga de agua, producido tras el incendio, deberá ser inmediatamente reparado; sobre todo las fugas cercanas a cimentaciones. Las actuaciones que aquí se comentan son las que se realizaron en el edificio situado en la calle Monte 28-A y 28-B, de la ciudad de Santander (España), tras el incendio que se produjo en uno de sus sótanos el 9 de marzo de 1998. El edificio en el que se produjo el incendio, véase fotografía de la Figura 1, estaba conformado por dos sótanos destinadas a aparcamientos cerrados, de una planta diáfana en la que quedan ubicados los zaguanes de escalera, y de diez plantas destinadas a viviendas.

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Evaluation of the resistant behaviour of concrete block masonry bearing walls subjected to flexo-compression transverse to their plane, with and without reinforcement, by testing prism specimens

This research shows a theoretical-experimental study of resistant behaviour of concrete block mas... more This research shows a theoretical-experimental study of resistant behaviour of concrete block masonry bearing walls, with and without reinforcement, subjected to flexo-compression transverse to their plane. In order to carry out this investigation 21 masonry walls were tested, each of them had a height of 2.6m and (0.14 x 1.00) m 2 cross section, submitted to a scheme of equal eccentricities of load and of the same sense in the top and bottom part of the wall. The analyzed eccentricities were: e=0, e=t/6; e=t/3 and e=t/2. Likewise 6 "prisms" were tested, with and without grout, which are the test specimens that the American Society for Testing and Materials "ASTM" [3] proposes to evaluate the compressive strength masonry.

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Uso de las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las asignaturas de Estructuras

Mediante esta ponencia se pretende hacer hincapié en que las tradicionales clases presenciales de... more Mediante esta ponencia se pretende hacer hincapié en que las tradicionales clases
presenciales de las asignaturas de Estructuras de la Edificación, I y II, se pueden
complementar con el uso de programas informáticos: de simulaciones multimedia,
y los de cálculo y/o dimensionamiento de elementos estructurales; los cuales
permiten que la transmisión de contenidos teóricos y prácticos, a los alumnos, se
realice de una forma más amena, concisa y clara. Es de destacar que el uso de las
nuevas tecnologías, es una de las herramientas con las que podemos contar para
reforzar el proceso de enseñanza-aprendizaje que nos demandará la nueva
titulación de Ingeniero de Edificación; todo esto dentro del nuevo Espacio Europeo
de Educación Superior, que estamos por iniciar.

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Las nuevas tecnologías en la enseñanza de "Calculo de Estructuras de la Edificación"

I JORNADAS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA DE LA ESCUELA POLITÉCNICA SUPERIOR DE ZAMORA - 20, 21 y 22 de junio de 2006, 2006

Mediante esta ponencia se pretende hacer hincapié en que las clásicas clases presenciales de las ... more Mediante esta ponencia se pretende hacer hincapié en que las clásicas clases presenciales de las asignaturas de Cálculo de Estructuras de la Edificación, I y II para el caso de la titulación de Arquitectura Técnica de nuestra universidad, se pueden complementar con el uso de programas informáticos: de simulaciones y animaciones multimedia, así como los de cálculo y/o dimensionamiento de elementos estructurales. A manera de ejemplo se presentan varios casos de aplicación de dichas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura que nos ocupa, a partir de los cuales se puede observar que la transmisión de contenidos teóricos y prácticos a los alumnos se realiza de una forma más amena, concisa y clara.

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Utilizando la metodología activa Flip Teaching, conocida también como Flipped Classroom o Aula In... more

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Avances en Educación Superior e Investigación Vol.

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