O objetivo do presente trabalho é analisar a concepção, implementação e desdobramentos de uma açã... more O objetivo do presente trabalho é analisar a concepção, implementação e desdobramentos de uma ação realizada pelo projeto de extensão “NOME DO PROJETO”, durante a pandemia de Covid-19 no ano de 2021: o NOME DO PROJETO Vai Além. Baseamo-nos em pressupostos teóricos da Linguística Aplicada, a partir de uma perspectiva decolonial. Apoiamo-nos, metodologicamente, nos construtos da pesquisa qualitativa interpretativista, lançando mão da análise quantitativa, para apresentar resultados sobre o alcance da ação aqui discutida. Assim, além de questionários, analisamos os relatos escritos pelos professores de línguas que participaram da referida ação. Os resultados indicam que, em tempos conturbados e incertos, a universidade precisa revestir-se de sua vocação e assumir sua responsabilidade social de se abrir para o diálogo e colaboração com a comunidade, indo além ao desafiar as fronteiras do aqui-agora; do perto-longe, de hoje-amanhã.
O presente trabalho investiga alguns deslocamentos identitários vivenciados por duas professoras ... more O presente trabalho investiga alguns deslocamentos identitários vivenciados por duas professoras de inglês da rede pública de ensino do estado de Minas Gerais em um grupo de pesquisa-ação. Objetivamos explorar como a pesquisa-ação, desenvolvida pelas professoras, conjuga teoria e prática, ao mesmo tempo em que as impulsiona a se (re)descobrir de forma responsável em seu fazer pedagógico. Para tanto, são analisados excertos de diários escritos pelas professoras ao longo do ano em que desenvolveram a pesquisa-ação. A metodologia utilizada é a análise discursiva ancorada, sobretudo, pelo uso das Ressonâncias Discursivas (SERRANIINFANTI, 2001). Investigamos os deslocamentos identitários das professoras a partir de suas representações sobre o significado de ser professora, assim como suas expectativas de fazer parte de um curso de formação continuada. Analisamos, por fim, a forma com que as relações estabelecidas no grupo de pesquisa-ação deslocam a identidade dessas professoras em um pr...
Considerando a educacao continuada (EC) como espaco de (trans)formacao, ressignificacao e, por co... more Considerando a educacao continuada (EC) como espaco de (trans)formacao, ressignificacao e, por conseguinte, reposicionamento do sujeito – tanto em relacao a sua pratica, quanto em suas relacoes sociais –, este trabalho propoe uma analise dos efeitos de sentido mobilizados, a partir da participacao de professores de lingua inglesa em aulas de ingles desenvolvidas e ministradas por duas bolsistas americanas (Capes/Fulbright- English American Assistants), em um dos modulos de um projeto de EC promovido pela Universidade Federal X. Os dados foram obtidos com um questionario aberto, e analisados por meio das ressonâncias discursivas propostas por Serrani-Infante (2001). Os resultados apontam para a EC como espaco dentro do qual emergem experiencias de deslocamentos identitarios e de (trans)formacoes no dizer-fazer do professor de ingles, a partir da lingua que ensina/aprende e de sua relacao com outro a sua volta.
O presente estudo objetiva discutir os impactos de ações desenvolvidas pelo PIBID-Inglês em duas ... more O presente estudo objetiva discutir os impactos de ações desenvolvidas pelo PIBID-Inglês em duas escolas públicas das cidades de Diamantina e Gouveia / MG. A investigação estará especialmente focada na análise dos impactos da implementação do subprojeto na vida de seus participantes, isto é, duas professoras e dez alunos da graduação de uma universidade federal do estado de Minas Gerais. Para tanto, serão analisados excertos de diários de campo escritos pelos participantes durante o primeiro ano do subprojeto. Teoricamente, nosso estudo está baseado em discussões em torno da formação de professores de línguas, identidade e experiência. A investigação é de cunho qualitativo e é conduzida dentro dos princípios da análise de discurso (ORLANDI, 1999). Os resultados indicam o PIBID, nas ações e relações aí estabelecidas, como experiência capaz de fazer com que seus sujeitos (re)signifiquem posições e identidades, promovendo avanços no ensino-aprendizagem da língua inglesa (LI).
O presente trabalho investiga posições discursivas assumidas ou negadas por duas professoras de i... more O presente trabalho investiga posições discursivas assumidas ou negadas por duas professoras de inglês, atuantes em Unidades Socioeducativas para adolescentes em conflito com a lei, da cidade de Belo Horizonte, MG. Estará focado nas professoras atuantes nesse espaço de reclusão/exclusão, a fim de nos aproximar da forma como elas se constituem como professoras de inglês, tendo seu fazer e seu dizer delimitados a partir de tal espaço. De modo mais específico, buscaremos a compreensão acerca do modo como as professoras constituem, nesse contexto, seu posicionamento e possível redimensionamento discursivo e subjetivo, frente à atuação de uma pesquisa(dora) em sua sala de aula. Para tanto, exploramos teorias em torno da formação do professor de língua inglesa; da noção de tempo, espaço e memória, além de questões em torno dos deslocamentos identitários e subjetivos. Como metodologia de análise, utilizamos teorias do discurso. Serão analisadas entrevistas feitas com as referidas professor...
Muito comumente, a prática pedagógica do professor de língua estrangeira está baseada em estrutur... more Muito comumente, a prática pedagógica do professor de língua estrangeira está baseada em estruturas isoladas e, deste modo, a atenção dos alunos é direcionada apenas para aspectos formais da língua (WILLIAMS, 2001). Isso acaba por gerar uma aula descontextualizada na qual o professor é o centro de sua prática pedagógica e uma série de atividades é proposta de forma “mecânica” sem que sejam criadas possibilidades para que a aprendizagem dos alunos se desenvolva de fato. O objetivo central deste artigo é discutir as possibilidades de outro fazer pedagógico fundamentado na comunicação de forma significativa, fomentando a aprendizagem. Para tanto, são discutidos conceitos teóricos referentes ao insumo e produção (input/output); ao foco nas formas e foco na forma (FonF); ao ensino significativo e às representações no ensino-aprendizagem de LE. Nesse sentido, são apresentados e discutidos dados de uma pesquisa-ação colaborativa que emerge a partir do desejo de uma professora de inglês de ...
O presente trabalho investiga alguns deslocamentos identitários vivenciados por duas professoras ... more O presente trabalho investiga alguns deslocamentos identitários vivenciados por duas professoras de inglês da rede pública de ensino do estado de Minas Gerais em um grupo de pesquisa-ação. objetivamos explorar como a pesquisa-ação, desenvolvida pelas professoras, conjuga teoria e prática, ao mesmo tempo em que as impulsiona a se (re)descobrir de forma responsável em seu fazer pedagógico. Para tanto, são analisados excertos de diários escritos pelas professoras ao longo do ano em que desenvolveram a pesquisa-ação. a metodologia utilizada é a análise discursiva ancorada, sobretudo, pelo uso das Ressonâncias discursivas (SERRANI-INFANTI, 2001). investigamos os deslocamentos identitários das professoras a partir de suas representações sobre o significado de ser professora, assim como suas expectativas de fazer parte de um curso de formação continuada. Analisamos, por fim, a forma com que as relações estabelecidas no grupo de pesquisa-ação deslocam a identidade dessas professoras em um p...
This paper investigates the way students within a Juvenile Detention Center in Brazil, experience... more This paper investigates the way students within a Juvenile Detention Center in Brazil, experienced the learning of English as a Foreign Language (EFL). If a youth under 18 violates some of the Brazilian laws, the “Statute of the Child and the Adolescent” (ECA) establishes that he/she may be sent to a Juvenile Socio-Educational Center where English is taught as a mandatory subject. This study analyzes the nature of the actions involved in teaching-learning EFL within this space. The investigation explores the notion of memory related to the notion of space as a central point to the understanding of this educational setting. It also shows how the institutional and discursive spaces are established and negotiated by the teacher and students involved in this practice. In order to do so, one lesson is analyzed to show the way the participants take the word to build the physical and discursive spaces as their identities and relationship. The lesson was audio-recorded and transcribed, addi...
O presente trabalho pretende analisar os impactos e os desdobramentos do ensino da Lingua Inglesa... more O presente trabalho pretende analisar os impactos e os desdobramentos do ensino da Lingua Inglesa (LI) por meio do teatro e de suas tecnicas. Durante quase quatro meses, aulas semanais de LI foram ministradas utilizando recursos teatrais. Entrevistas iniciais e finais foram realizadas na lingua-alvo com os participantes da pesquisa para analise do desenvolvimento linguistico. Relatos escritos pelos participantes foram tambem coletados e analisados ao final de cada aula. Os resultados indicam que, alem de aprender e aprimorar a LI, principalmente no que se refere ao desenvolvimento do vocabulario e da pronuncia, o teatro fez com que os participantes perdessem o medo (de errar) e se arriscassem a falar usando a LI, proporcionando deslocamentos na constituicao subjetiva do aluno. Pode-se concluir, portanto, que o uso do teatro como estrategia pedagogica para o ensino da LI e uma tecnica que pode contribuir para o processo de aprendizagem, promover a motivacao e levar ao deslocamento su...
Esta pesquisa investiga o modo como os sentidos sao arrolados no ensino e na aprendizagem do Ingl... more Esta pesquisa investiga o modo como os sentidos sao arrolados no ensino e na aprendizagem do Ingles como Lingua Estrangeira (ILE) em uma Unidade Socioeducativa para menores em conflito com a LEI da cidade de Belo Horizonte, MG. Apos cometer uma infracao grave ou gravissima, o Estatuto da Crianca e do Adolescente determina que o adolescente seja submetido as medidas socioeducativas que podem incluir a internacao do menor. Durante o tempo de internacao, os alunos devem ter acesso a mesma grade curricular das escolas regulares do estado de Minas Gerais. Deste modo, os adolescentes internos tem acesso a aulas de ILE, juntamente com as aulas de outras disciplinas curriculares do ensino fundamental e do medio. Descrevemos e analisamos quais e como sao as acoes dentro do (nao) ensino e da (nao) aprendizagem do ILE nesse espaco. O estudo explora a nocao de memoria relacionada a nocao de espaco como ponto central para compreender como ILE e nomeado nesse contexto. A investigacao objetiva, po...
Resumo: este trabalho objetiva investigar e discutir os efeitos de sentido mobilizados na escrita... more Resumo: este trabalho objetiva investigar e discutir os efeitos de sentido mobilizados na escrita do diario de aprendizagem de Lingua Estrangeira a partir de deslocamentos pronominais utilizados pelo sujeito dessa escrita. Nesse sentido, partimos dos dominios da Linguistica Aplicada e expandimos alguns de seus conceitos por meio de nocoes advindas da Analise de Discurso da linha francesa, numa proposta interdisciplinar de estudo. Palavras-chave: Sujeito; Representacoes; Linguagem; Ensino-Aprendizagem de LE; Analise de Discurso Abstract: this paper intends to investigate and to discuss the meaning effects mobilized in the learning journal writing through the pronominal exchanges used by the learners. This is an interdisciplinary study since it includes questions and concepts from Applied Linguistics problematized by a French Discourse Analysis School. Key-words: Subject; Representations; Language; Teaching-Learning FL; French Discourse Analysis 0 - Introducao A forma como nos posicio...
Ingles: The definition of diaries as a genre: between intimate diary and the learning diary This ... more Ingles: The definition of diaries as a genre: between intimate diary and the learning diary This paper aims todefine and relate thenotion oflinguistic relevance and normativityin order todiscuss how the learning journaland diary are both constituted as a genre.Therefore,this study focuses onthedistinction betweenlearning journaland diarythrough the analysisof excerpts fromdiaries/journals.Furthermore, this studyproposesa reflection onthe constitutionof the diaryas a genre, exploringthe existenceoffeatures presentin both thewritten learning journaland thediary.The analysis points to the existenceofcertainfeatures,historicallydefined,that work toward themaintenance or updatingofa genre. Keywords: Genre; learning journal/diary; pertinence; normativity;regularity. Traducao: O presente trabalho objetiva definir e relacionar a nocao de pertinencia e normatividade linguistica no intuito de discutir como o diario de aprendizagem e constituido como um genero. Para tanto, ha um foco na distin...
O presente trabalho objetiva abordar as possíveis implicações da aproximação da universidade e a ... more O presente trabalho objetiva abordar as possíveis implicações da aproximação da universidade e a escola básica, partindo do pressuposto do “tornar-se presença” (Biesta, 2017) da instituição de ensino superior, no contexto escolar. Neste estudo, de cunho qualitativo, apresentamos o projeto de extensão “UNISALE Parceria Universidade-Escola”, enfocando os desdobramentos da presença de uma bolsista desse projeto em uma escola. Apoiados em princípios e procedimentos da análise de discurso, analisaremos entrevistas e narrativas geradas pela professora participante e notas de campo da pesquisadora. Apreendemos fios tecidos entre discursos contraditórios, que transitam entre a qualificação (admiração) e a desqualificação (ceticismo) do trabalho da universidade, desvelando uma relação distante e infrutífera entre as instituições. Ao mesmo tempo, capturamos possibilidades de rehistorização (Reis et al., 2019) desses discursos, relações e representações, pela presença física da universidade na...
O objetivo do presente trabalho é analisar a concepção, implementação e desdobramentos de uma açã... more O objetivo do presente trabalho é analisar a concepção, implementação e desdobramentos de uma ação realizada pelo projeto de extensão “NOME DO PROJETO”, durante a pandemia de Covid-19 no ano de 2021: o NOME DO PROJETO Vai Além. Baseamo-nos em pressupostos teóricos da Linguística Aplicada, a partir de uma perspectiva decolonial. Apoiamo-nos, metodologicamente, nos construtos da pesquisa qualitativa interpretativista, lançando mão da análise quantitativa, para apresentar resultados sobre o alcance da ação aqui discutida. Assim, além de questionários, analisamos os relatos escritos pelos professores de línguas que participaram da referida ação. Os resultados indicam que, em tempos conturbados e incertos, a universidade precisa revestir-se de sua vocação e assumir sua responsabilidade social de se abrir para o diálogo e colaboração com a comunidade, indo além ao desafiar as fronteiras do aqui-agora; do perto-longe, de hoje-amanhã.
O presente trabalho investiga alguns deslocamentos identitários vivenciados por duas professoras ... more O presente trabalho investiga alguns deslocamentos identitários vivenciados por duas professoras de inglês da rede pública de ensino do estado de Minas Gerais em um grupo de pesquisa-ação. Objetivamos explorar como a pesquisa-ação, desenvolvida pelas professoras, conjuga teoria e prática, ao mesmo tempo em que as impulsiona a se (re)descobrir de forma responsável em seu fazer pedagógico. Para tanto, são analisados excertos de diários escritos pelas professoras ao longo do ano em que desenvolveram a pesquisa-ação. A metodologia utilizada é a análise discursiva ancorada, sobretudo, pelo uso das Ressonâncias Discursivas (SERRANIINFANTI, 2001). Investigamos os deslocamentos identitários das professoras a partir de suas representações sobre o significado de ser professora, assim como suas expectativas de fazer parte de um curso de formação continuada. Analisamos, por fim, a forma com que as relações estabelecidas no grupo de pesquisa-ação deslocam a identidade dessas professoras em um pr...
Considerando a educacao continuada (EC) como espaco de (trans)formacao, ressignificacao e, por co... more Considerando a educacao continuada (EC) como espaco de (trans)formacao, ressignificacao e, por conseguinte, reposicionamento do sujeito – tanto em relacao a sua pratica, quanto em suas relacoes sociais –, este trabalho propoe uma analise dos efeitos de sentido mobilizados, a partir da participacao de professores de lingua inglesa em aulas de ingles desenvolvidas e ministradas por duas bolsistas americanas (Capes/Fulbright- English American Assistants), em um dos modulos de um projeto de EC promovido pela Universidade Federal X. Os dados foram obtidos com um questionario aberto, e analisados por meio das ressonâncias discursivas propostas por Serrani-Infante (2001). Os resultados apontam para a EC como espaco dentro do qual emergem experiencias de deslocamentos identitarios e de (trans)formacoes no dizer-fazer do professor de ingles, a partir da lingua que ensina/aprende e de sua relacao com outro a sua volta.
O presente estudo objetiva discutir os impactos de ações desenvolvidas pelo PIBID-Inglês em duas ... more O presente estudo objetiva discutir os impactos de ações desenvolvidas pelo PIBID-Inglês em duas escolas públicas das cidades de Diamantina e Gouveia / MG. A investigação estará especialmente focada na análise dos impactos da implementação do subprojeto na vida de seus participantes, isto é, duas professoras e dez alunos da graduação de uma universidade federal do estado de Minas Gerais. Para tanto, serão analisados excertos de diários de campo escritos pelos participantes durante o primeiro ano do subprojeto. Teoricamente, nosso estudo está baseado em discussões em torno da formação de professores de línguas, identidade e experiência. A investigação é de cunho qualitativo e é conduzida dentro dos princípios da análise de discurso (ORLANDI, 1999). Os resultados indicam o PIBID, nas ações e relações aí estabelecidas, como experiência capaz de fazer com que seus sujeitos (re)signifiquem posições e identidades, promovendo avanços no ensino-aprendizagem da língua inglesa (LI).
O presente trabalho investiga posições discursivas assumidas ou negadas por duas professoras de i... more O presente trabalho investiga posições discursivas assumidas ou negadas por duas professoras de inglês, atuantes em Unidades Socioeducativas para adolescentes em conflito com a lei, da cidade de Belo Horizonte, MG. Estará focado nas professoras atuantes nesse espaço de reclusão/exclusão, a fim de nos aproximar da forma como elas se constituem como professoras de inglês, tendo seu fazer e seu dizer delimitados a partir de tal espaço. De modo mais específico, buscaremos a compreensão acerca do modo como as professoras constituem, nesse contexto, seu posicionamento e possível redimensionamento discursivo e subjetivo, frente à atuação de uma pesquisa(dora) em sua sala de aula. Para tanto, exploramos teorias em torno da formação do professor de língua inglesa; da noção de tempo, espaço e memória, além de questões em torno dos deslocamentos identitários e subjetivos. Como metodologia de análise, utilizamos teorias do discurso. Serão analisadas entrevistas feitas com as referidas professor...
Muito comumente, a prática pedagógica do professor de língua estrangeira está baseada em estrutur... more Muito comumente, a prática pedagógica do professor de língua estrangeira está baseada em estruturas isoladas e, deste modo, a atenção dos alunos é direcionada apenas para aspectos formais da língua (WILLIAMS, 2001). Isso acaba por gerar uma aula descontextualizada na qual o professor é o centro de sua prática pedagógica e uma série de atividades é proposta de forma “mecânica” sem que sejam criadas possibilidades para que a aprendizagem dos alunos se desenvolva de fato. O objetivo central deste artigo é discutir as possibilidades de outro fazer pedagógico fundamentado na comunicação de forma significativa, fomentando a aprendizagem. Para tanto, são discutidos conceitos teóricos referentes ao insumo e produção (input/output); ao foco nas formas e foco na forma (FonF); ao ensino significativo e às representações no ensino-aprendizagem de LE. Nesse sentido, são apresentados e discutidos dados de uma pesquisa-ação colaborativa que emerge a partir do desejo de uma professora de inglês de ...
O presente trabalho investiga alguns deslocamentos identitários vivenciados por duas professoras ... more O presente trabalho investiga alguns deslocamentos identitários vivenciados por duas professoras de inglês da rede pública de ensino do estado de Minas Gerais em um grupo de pesquisa-ação. objetivamos explorar como a pesquisa-ação, desenvolvida pelas professoras, conjuga teoria e prática, ao mesmo tempo em que as impulsiona a se (re)descobrir de forma responsável em seu fazer pedagógico. Para tanto, são analisados excertos de diários escritos pelas professoras ao longo do ano em que desenvolveram a pesquisa-ação. a metodologia utilizada é a análise discursiva ancorada, sobretudo, pelo uso das Ressonâncias discursivas (SERRANI-INFANTI, 2001). investigamos os deslocamentos identitários das professoras a partir de suas representações sobre o significado de ser professora, assim como suas expectativas de fazer parte de um curso de formação continuada. Analisamos, por fim, a forma com que as relações estabelecidas no grupo de pesquisa-ação deslocam a identidade dessas professoras em um p...
This paper investigates the way students within a Juvenile Detention Center in Brazil, experience... more This paper investigates the way students within a Juvenile Detention Center in Brazil, experienced the learning of English as a Foreign Language (EFL). If a youth under 18 violates some of the Brazilian laws, the “Statute of the Child and the Adolescent” (ECA) establishes that he/she may be sent to a Juvenile Socio-Educational Center where English is taught as a mandatory subject. This study analyzes the nature of the actions involved in teaching-learning EFL within this space. The investigation explores the notion of memory related to the notion of space as a central point to the understanding of this educational setting. It also shows how the institutional and discursive spaces are established and negotiated by the teacher and students involved in this practice. In order to do so, one lesson is analyzed to show the way the participants take the word to build the physical and discursive spaces as their identities and relationship. The lesson was audio-recorded and transcribed, addi...
O presente trabalho pretende analisar os impactos e os desdobramentos do ensino da Lingua Inglesa... more O presente trabalho pretende analisar os impactos e os desdobramentos do ensino da Lingua Inglesa (LI) por meio do teatro e de suas tecnicas. Durante quase quatro meses, aulas semanais de LI foram ministradas utilizando recursos teatrais. Entrevistas iniciais e finais foram realizadas na lingua-alvo com os participantes da pesquisa para analise do desenvolvimento linguistico. Relatos escritos pelos participantes foram tambem coletados e analisados ao final de cada aula. Os resultados indicam que, alem de aprender e aprimorar a LI, principalmente no que se refere ao desenvolvimento do vocabulario e da pronuncia, o teatro fez com que os participantes perdessem o medo (de errar) e se arriscassem a falar usando a LI, proporcionando deslocamentos na constituicao subjetiva do aluno. Pode-se concluir, portanto, que o uso do teatro como estrategia pedagogica para o ensino da LI e uma tecnica que pode contribuir para o processo de aprendizagem, promover a motivacao e levar ao deslocamento su...
Esta pesquisa investiga o modo como os sentidos sao arrolados no ensino e na aprendizagem do Ingl... more Esta pesquisa investiga o modo como os sentidos sao arrolados no ensino e na aprendizagem do Ingles como Lingua Estrangeira (ILE) em uma Unidade Socioeducativa para menores em conflito com a LEI da cidade de Belo Horizonte, MG. Apos cometer uma infracao grave ou gravissima, o Estatuto da Crianca e do Adolescente determina que o adolescente seja submetido as medidas socioeducativas que podem incluir a internacao do menor. Durante o tempo de internacao, os alunos devem ter acesso a mesma grade curricular das escolas regulares do estado de Minas Gerais. Deste modo, os adolescentes internos tem acesso a aulas de ILE, juntamente com as aulas de outras disciplinas curriculares do ensino fundamental e do medio. Descrevemos e analisamos quais e como sao as acoes dentro do (nao) ensino e da (nao) aprendizagem do ILE nesse espaco. O estudo explora a nocao de memoria relacionada a nocao de espaco como ponto central para compreender como ILE e nomeado nesse contexto. A investigacao objetiva, po...
Resumo: este trabalho objetiva investigar e discutir os efeitos de sentido mobilizados na escrita... more Resumo: este trabalho objetiva investigar e discutir os efeitos de sentido mobilizados na escrita do diario de aprendizagem de Lingua Estrangeira a partir de deslocamentos pronominais utilizados pelo sujeito dessa escrita. Nesse sentido, partimos dos dominios da Linguistica Aplicada e expandimos alguns de seus conceitos por meio de nocoes advindas da Analise de Discurso da linha francesa, numa proposta interdisciplinar de estudo. Palavras-chave: Sujeito; Representacoes; Linguagem; Ensino-Aprendizagem de LE; Analise de Discurso Abstract: this paper intends to investigate and to discuss the meaning effects mobilized in the learning journal writing through the pronominal exchanges used by the learners. This is an interdisciplinary study since it includes questions and concepts from Applied Linguistics problematized by a French Discourse Analysis School. Key-words: Subject; Representations; Language; Teaching-Learning FL; French Discourse Analysis 0 - Introducao A forma como nos posicio...
Ingles: The definition of diaries as a genre: between intimate diary and the learning diary This ... more Ingles: The definition of diaries as a genre: between intimate diary and the learning diary This paper aims todefine and relate thenotion oflinguistic relevance and normativityin order todiscuss how the learning journaland diary are both constituted as a genre.Therefore,this study focuses onthedistinction betweenlearning journaland diarythrough the analysisof excerpts fromdiaries/journals.Furthermore, this studyproposesa reflection onthe constitutionof the diaryas a genre, exploringthe existenceoffeatures presentin both thewritten learning journaland thediary.The analysis points to the existenceofcertainfeatures,historicallydefined,that work toward themaintenance or updatingofa genre. Keywords: Genre; learning journal/diary; pertinence; normativity;regularity. Traducao: O presente trabalho objetiva definir e relacionar a nocao de pertinencia e normatividade linguistica no intuito de discutir como o diario de aprendizagem e constituido como um genero. Para tanto, ha um foco na distin...
O presente trabalho objetiva abordar as possíveis implicações da aproximação da universidade e a ... more O presente trabalho objetiva abordar as possíveis implicações da aproximação da universidade e a escola básica, partindo do pressuposto do “tornar-se presença” (Biesta, 2017) da instituição de ensino superior, no contexto escolar. Neste estudo, de cunho qualitativo, apresentamos o projeto de extensão “UNISALE Parceria Universidade-Escola”, enfocando os desdobramentos da presença de uma bolsista desse projeto em uma escola. Apoiados em princípios e procedimentos da análise de discurso, analisaremos entrevistas e narrativas geradas pela professora participante e notas de campo da pesquisadora. Apreendemos fios tecidos entre discursos contraditórios, que transitam entre a qualificação (admiração) e a desqualificação (ceticismo) do trabalho da universidade, desvelando uma relação distante e infrutífera entre as instituições. Ao mesmo tempo, capturamos possibilidades de rehistorização (Reis et al., 2019) desses discursos, relações e representações, pela presença física da universidade na...
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