O artigo explora possiveis contribuicoes do Provinha Brasil para a formulacao de politicas de reo... more O artigo explora possiveis contribuicoes do Provinha Brasil para a formulacao de politicas de reorientacao do ensino de alfabetizacao. Discute a atual ausencia de consenso entre os estudiosos da area quanto ao modo de conceber a alfabetizacao e quanto as praticas alfabetizadoras adotadas. Examina os instrumentos e materiais que constituiram a primeira versao do Provinha Brasil e analisa o caso de uma rede publica municipal de ensino que, no ano de 2008, utilizou o Provinha para redefinir suas prioridades na formacao continuada de alfabetizadores.
The aim of this study was to analyze the quality and the frequency of opportunities given to chil... more The aim of this study was to analyze the quality and the frequency of opportunities given to children to write argumentative texts presented by primary school textbooks. It was identified in each book the situations which the students were asked to write texts defending their points of views. Sixteen textbooks were assessed (four groups, A, B, C and D, containing four books each, from the first up to the fourth grades). The writing tasks presented by the books were compared between the four groups of books, as a whole, and among the books within each group. The number of argumentative texts that the children were asked to write was identified in each textbook and aspects such as the aims for writing the texts, their destination and their genres were carefully discussed. The results showed that the children were asked to write argumentative texts only six times, both in group A and B. This number increased to eight times in C group and to 17 times among the textbooks from D group. Ho...
O objetivo deste artigo é refletir sobre as atividades de produção de textos de sete coleções de ... more O objetivo deste artigo é refletir sobre as atividades de produção de textos de sete coleções de livros didáticos (quatro livros cada), analisando as orientações dirigidas ao desenvolvimento de estratégias argumentativas das crianças. Destacou-se, nas análises, o baixo investimento nessa direção. Em várias coleções, alguns volumes não apresentaram atividade alguma voltada para tal desenvolvimento e, nas poucas propostas, houve uma concentração na produção de gêneros publicitários. Em resumo, apesar de apresentar condições favoráveis para a produção de textos, as coleções investigadas não possibilitavam o desenvolvimento de diferentes estratégias para expressão de pontos de vista, para articulação de justificativas, ou ainda para introdução de contra-argumentos, nos casos em que isso se fazia necessário. Não havia, também, orientações que ajudassem os alunos a organizar os argumentos do texto ou mesmo atividades de revisão textual em que o foco de análise fosse a consistência argumen...
Olhares: Revista do Departamento de Educação da Unifesp, 2013
O artigo objetiva refletir sobre a alfabetização como direito das crianças brasileiras. Na primei... more O artigo objetiva refletir sobre a alfabetização como direito das crianças brasileiras. Na primeira parte, há uma reflexão sobre diferentes dimensões relativas ao ensino da leitura e da escrita no primeiro ciclo do Ensino Fundamental: (1) Apropriação do Sistema de Escrita Alfabética; (2) Desenvolvimento de habilidades/capacidades de produção e compreensão de textos orais e escritos: (3) Inserção em práticas sociais diversas, com base no trabalho de produção, compreensão e reflexão sobre gêneros textuais variados; (4) Reflexão sobre temáticas relevantes por meio dos textos. Na segunda parte, são expostos dados de uma pesquisa que tratou do ensino do sistema de escrita alfabética, por meio da análise de documentos curriculares brasileiros, com base na qual conclui-se que o ensino do sistema de escrita é contemplado nas propostas curriculares, mas há diferentes tendências quanto às concepções acerca de como tal aprendizagem deve ocorrer. No artigo, defende-se a terceira tendência: alfa...
Analisamos atividades referentes a uma coleção de livros didáticos de História dos anos iniciais ... more Analisamos atividades referentes a uma coleção de livros didáticos de História dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Debruçamo-nos sobre as propostas de atividades de produção de textos escritos presentes com enfoque nas possibilidades de uso de estratégias argumentativas. Optamos por uma abordagem de pesquisa qualitativa. Produzimos um mapeamento dos comandos das atividades de produção textual presentes nas obras, de forma a identificar a explicitação de gêneros, interlocutores ou finalidades de escrita, sobretudo os espaços para o uso da argumentação. Os resultados mostraram que as propostas de produções de textos escritos indicavam, mais frequentemente, a escrita de redações, listas e descrições. Os gêneros não eram explorados quanto às finalidades, mas sim quanto às temáticas a anunciar. Essas temáticas giravam, em geral, em torno do politicamente correto. Além dessas, algumas ocorrências de produção de textos da ordem do argumentar puderam ser encontradas; algumas baseadas e...
Refletimos sobre a articulacao entre os direitos de aprendizagem previstos no Pacto Nacional pela... more Refletimos sobre a articulacao entre os direitos de aprendizagem previstos no Pacto Nacional pela Alfabetizacao na Idade Certa e a dimensao formativa da educacao. Que tipos de logicas curriculares estimulam a construcao de um cotidiano escolar aberto ao dialogo com processos societarios em curso no campo? Os direitos fundados na aprendizagem da leitura e da escrita ferem o principio da autonomia das escolas do campo? Sob que perspectiva deveriamos dialogar com os ditos direitos? Essas sao questoes sobre as quais nos debrucamos no presente artigo. Defendemos a escola como polo aglutinador de intencionalidades formativas; espaco de articulacao entre ensino, memoria e trajetoria de vida. Observamos, entretanto, que os projetos pedagogicos dos movimentos sociais do campo se materializam num espaco escolar apenas formalmente aberto ao acolhimento da diferenca. Por fim, ampliando a discussao para as escolas urbanas, concluimos que o s movimentos ontologicos de emergencia de subjetividades coletivas devem ser o centro de fazeres educativos interessados em favorecer direitos que ainda precisam ser aprofundados: de narrarmos nossas proprias historias; alimentarmos criticamente nossos gostos e valores; construirmos opcoes esteticas que nos tornem potentes; articularmos esses conhecimentos e valores a estrategias de reproducao de nossas vidas que valorizem o trabalhador e nao o capital.
Este artigo objetiva problematizar os limites e as possibilidades de dois programas de avaliação ... more Este artigo objetiva problematizar os limites e as possibilidades de dois programas de avaliação em âmbito nacional, a Provinha Brasil e a Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA), sobre as políticas de alfabetização. As reflexões foram feitas com base na retomada de estudos desenvolvidos pelos autores, que tiveram como estratégias metodológicas: observação de aulas de docentes, avaliação dos desempenhos de alfabetizandos e análise de documentos oficiais do governo federal relativos à Provinha Brasil, à ANA e à Política Nacional de Alfabetização. As conclusões apontam que essas avaliações têm importância para a definição de políticas públicas, mas precisavam ser aperfeiçoadas quanto a: 1) observância de seleção dos itens, respeitando todos os descritores específicos; 2) revisão das escalas e de seus níveis, em função de inconsistências apontadas; e 3) indicação mais clara dos conhecimentos e habilidades esperados ao final de cada ano escolar. Também se conclui que houve uma utiliza...
Este artigo busca refletir sobre a prática docente no Ciclo de Alfabetização, a partir da análise... more Este artigo busca refletir sobre a prática docente no Ciclo de Alfabetização, a partir da análise de aulas de uma professora do ano 1 do Ensino Fundamental, buscando apreender quais dimensões da alfabetização eram priorizados e os modos como eram abordadas. Evidenciamos que houve dedicação de tempo para ensinar o sistema notacional, simultaneamente ao trabalho voltado para a leitura e produção de textos, validando as propostas de metodologias de alfabetização que defendem a alfabetização ampliada que contempla diferentes dimensões do ensino da língua.
A partir de uma perspectiva sociointeracionista de ensino e aprendizagem, discutimos a mediação d... more A partir de uma perspectiva sociointeracionista de ensino e aprendizagem, discutimos a mediação de duas professoras do 1° ano do Ensino Fundamental durante a escrita coletiva de textos. Foram analisadas as contribuições das docentes para a construção pelas crianças de uma base de orientação para a escrita de duas reportagens, produzidas no transcurso de uma sequência didática que foi videogravada. Algumas estratégias para ensinar as crianças a planejar textos, construindo representações sobre suas finalidades, destinatários e contexto de circulação estavam presentes nas práticas observadas, assim como atividades de geração de conteúdos para a escrita. Entretanto, a discussão com as crianças era rápida e superficial, contribuindo pouco para a construção de uma base de orientação mais clara e consistente para as produções escritas.
We aim to analyze an educational flux corrective project - the Alfaletramento - trying to identif... more We aim to analyze an educational flux corrective project - the Alfaletramento - trying to identify its impacts on those students with school failure history as well as on teachers. The project deals with students of the third and fourth grades from the public primary school in Recife, who had difficulty in reading and writing. The methodology was based on teachers’ comments, which we have collected from interviews. We have found out that the formation work experienced with the teachers contributed to the development of a large range of activities in the project: reading, text production and alphabetic writing. The students who started the school year in group 1 (were not acquainted with alphabetic writing improved. At the beginning of the school year, 28,46% of the students belonged tot group 1. By the end of the year only 7,7% of them remained at that level.
Neste artigo objetivamos analisar as práticas de mediação de leitura realizadas em uma biblioteca... more Neste artigo objetivamos analisar as práticas de mediação de leitura realizadas em uma biblioteca comunitária, investigando as estratégias de formação de leitores desenvolvidas. A Metodologia constou de um mapeamento das atividades de mediação de leitura realizadas na biblioteca, observações sistemáticas e entrevistas com mediadores de leitura e gestor da biblioteca. Diferentes atividades eram desenvolvidas na biblioteca: organização da biblioteca e planejamento das atividades; atividades que promovem a leitura de textos literários; outras atividades que não envolvem leitura de obras literárias. A principal ação identificada foi a de mediação de leitura, que consiste na participação e envolvimento da comunidade nas ações realizadas pela biblioteca de maneira criativa e prazerosa. Recebido em: 25/04/2019Aceito em: 18/07/2019
No artigo é analisada a prática de uma docente do ano 2 do Ensino Fundamental de uma escola munic... more No artigo é analisada a prática de uma docente do ano 2 do Ensino Fundamental de uma escola municipal de Jaboatão dos Guararapes - PE, buscando entender as prioridades de ensino da professora e as relações entre tais prioridades e os resultados de aprendizagem das crianças. Foram observadas seis aulas e aplicados instrumentos de avaliação de desempenho dos alunos em leitura e escrita. As análises evidenciaram maior apropriação de conhecimentos que tinham sido foco do ensino de modo mais sistemático. As conclusões, portanto, sinalizam para a necessidade de maior reflexão sobre o currículo vivido, tendo como foco a organização do trabalho docente e a distribuição do tempo pedagógico, considerando a seleção de conteúdos realizada pelos docentes.
O artigo explora possiveis contribuicoes do Provinha Brasil para a formulacao de politicas de reo... more O artigo explora possiveis contribuicoes do Provinha Brasil para a formulacao de politicas de reorientacao do ensino de alfabetizacao. Discute a atual ausencia de consenso entre os estudiosos da area quanto ao modo de conceber a alfabetizacao e quanto as praticas alfabetizadoras adotadas. Examina os instrumentos e materiais que constituiram a primeira versao do Provinha Brasil e analisa o caso de uma rede publica municipal de ensino que, no ano de 2008, utilizou o Provinha para redefinir suas prioridades na formacao continuada de alfabetizadores.
The aim of this study was to analyze the quality and the frequency of opportunities given to chil... more The aim of this study was to analyze the quality and the frequency of opportunities given to children to write argumentative texts presented by primary school textbooks. It was identified in each book the situations which the students were asked to write texts defending their points of views. Sixteen textbooks were assessed (four groups, A, B, C and D, containing four books each, from the first up to the fourth grades). The writing tasks presented by the books were compared between the four groups of books, as a whole, and among the books within each group. The number of argumentative texts that the children were asked to write was identified in each textbook and aspects such as the aims for writing the texts, their destination and their genres were carefully discussed. The results showed that the children were asked to write argumentative texts only six times, both in group A and B. This number increased to eight times in C group and to 17 times among the textbooks from D group. Ho...
O objetivo deste artigo é refletir sobre as atividades de produção de textos de sete coleções de ... more O objetivo deste artigo é refletir sobre as atividades de produção de textos de sete coleções de livros didáticos (quatro livros cada), analisando as orientações dirigidas ao desenvolvimento de estratégias argumentativas das crianças. Destacou-se, nas análises, o baixo investimento nessa direção. Em várias coleções, alguns volumes não apresentaram atividade alguma voltada para tal desenvolvimento e, nas poucas propostas, houve uma concentração na produção de gêneros publicitários. Em resumo, apesar de apresentar condições favoráveis para a produção de textos, as coleções investigadas não possibilitavam o desenvolvimento de diferentes estratégias para expressão de pontos de vista, para articulação de justificativas, ou ainda para introdução de contra-argumentos, nos casos em que isso se fazia necessário. Não havia, também, orientações que ajudassem os alunos a organizar os argumentos do texto ou mesmo atividades de revisão textual em que o foco de análise fosse a consistência argumen...
Olhares: Revista do Departamento de Educação da Unifesp, 2013
O artigo objetiva refletir sobre a alfabetização como direito das crianças brasileiras. Na primei... more O artigo objetiva refletir sobre a alfabetização como direito das crianças brasileiras. Na primeira parte, há uma reflexão sobre diferentes dimensões relativas ao ensino da leitura e da escrita no primeiro ciclo do Ensino Fundamental: (1) Apropriação do Sistema de Escrita Alfabética; (2) Desenvolvimento de habilidades/capacidades de produção e compreensão de textos orais e escritos: (3) Inserção em práticas sociais diversas, com base no trabalho de produção, compreensão e reflexão sobre gêneros textuais variados; (4) Reflexão sobre temáticas relevantes por meio dos textos. Na segunda parte, são expostos dados de uma pesquisa que tratou do ensino do sistema de escrita alfabética, por meio da análise de documentos curriculares brasileiros, com base na qual conclui-se que o ensino do sistema de escrita é contemplado nas propostas curriculares, mas há diferentes tendências quanto às concepções acerca de como tal aprendizagem deve ocorrer. No artigo, defende-se a terceira tendência: alfa...
Analisamos atividades referentes a uma coleção de livros didáticos de História dos anos iniciais ... more Analisamos atividades referentes a uma coleção de livros didáticos de História dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Debruçamo-nos sobre as propostas de atividades de produção de textos escritos presentes com enfoque nas possibilidades de uso de estratégias argumentativas. Optamos por uma abordagem de pesquisa qualitativa. Produzimos um mapeamento dos comandos das atividades de produção textual presentes nas obras, de forma a identificar a explicitação de gêneros, interlocutores ou finalidades de escrita, sobretudo os espaços para o uso da argumentação. Os resultados mostraram que as propostas de produções de textos escritos indicavam, mais frequentemente, a escrita de redações, listas e descrições. Os gêneros não eram explorados quanto às finalidades, mas sim quanto às temáticas a anunciar. Essas temáticas giravam, em geral, em torno do politicamente correto. Além dessas, algumas ocorrências de produção de textos da ordem do argumentar puderam ser encontradas; algumas baseadas e...
Refletimos sobre a articulacao entre os direitos de aprendizagem previstos no Pacto Nacional pela... more Refletimos sobre a articulacao entre os direitos de aprendizagem previstos no Pacto Nacional pela Alfabetizacao na Idade Certa e a dimensao formativa da educacao. Que tipos de logicas curriculares estimulam a construcao de um cotidiano escolar aberto ao dialogo com processos societarios em curso no campo? Os direitos fundados na aprendizagem da leitura e da escrita ferem o principio da autonomia das escolas do campo? Sob que perspectiva deveriamos dialogar com os ditos direitos? Essas sao questoes sobre as quais nos debrucamos no presente artigo. Defendemos a escola como polo aglutinador de intencionalidades formativas; espaco de articulacao entre ensino, memoria e trajetoria de vida. Observamos, entretanto, que os projetos pedagogicos dos movimentos sociais do campo se materializam num espaco escolar apenas formalmente aberto ao acolhimento da diferenca. Por fim, ampliando a discussao para as escolas urbanas, concluimos que o s movimentos ontologicos de emergencia de subjetividades coletivas devem ser o centro de fazeres educativos interessados em favorecer direitos que ainda precisam ser aprofundados: de narrarmos nossas proprias historias; alimentarmos criticamente nossos gostos e valores; construirmos opcoes esteticas que nos tornem potentes; articularmos esses conhecimentos e valores a estrategias de reproducao de nossas vidas que valorizem o trabalhador e nao o capital.
Este artigo objetiva problematizar os limites e as possibilidades de dois programas de avaliação ... more Este artigo objetiva problematizar os limites e as possibilidades de dois programas de avaliação em âmbito nacional, a Provinha Brasil e a Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA), sobre as políticas de alfabetização. As reflexões foram feitas com base na retomada de estudos desenvolvidos pelos autores, que tiveram como estratégias metodológicas: observação de aulas de docentes, avaliação dos desempenhos de alfabetizandos e análise de documentos oficiais do governo federal relativos à Provinha Brasil, à ANA e à Política Nacional de Alfabetização. As conclusões apontam que essas avaliações têm importância para a definição de políticas públicas, mas precisavam ser aperfeiçoadas quanto a: 1) observância de seleção dos itens, respeitando todos os descritores específicos; 2) revisão das escalas e de seus níveis, em função de inconsistências apontadas; e 3) indicação mais clara dos conhecimentos e habilidades esperados ao final de cada ano escolar. Também se conclui que houve uma utiliza...
Este artigo busca refletir sobre a prática docente no Ciclo de Alfabetização, a partir da análise... more Este artigo busca refletir sobre a prática docente no Ciclo de Alfabetização, a partir da análise de aulas de uma professora do ano 1 do Ensino Fundamental, buscando apreender quais dimensões da alfabetização eram priorizados e os modos como eram abordadas. Evidenciamos que houve dedicação de tempo para ensinar o sistema notacional, simultaneamente ao trabalho voltado para a leitura e produção de textos, validando as propostas de metodologias de alfabetização que defendem a alfabetização ampliada que contempla diferentes dimensões do ensino da língua.
A partir de uma perspectiva sociointeracionista de ensino e aprendizagem, discutimos a mediação d... more A partir de uma perspectiva sociointeracionista de ensino e aprendizagem, discutimos a mediação de duas professoras do 1° ano do Ensino Fundamental durante a escrita coletiva de textos. Foram analisadas as contribuições das docentes para a construção pelas crianças de uma base de orientação para a escrita de duas reportagens, produzidas no transcurso de uma sequência didática que foi videogravada. Algumas estratégias para ensinar as crianças a planejar textos, construindo representações sobre suas finalidades, destinatários e contexto de circulação estavam presentes nas práticas observadas, assim como atividades de geração de conteúdos para a escrita. Entretanto, a discussão com as crianças era rápida e superficial, contribuindo pouco para a construção de uma base de orientação mais clara e consistente para as produções escritas.
We aim to analyze an educational flux corrective project - the Alfaletramento - trying to identif... more We aim to analyze an educational flux corrective project - the Alfaletramento - trying to identify its impacts on those students with school failure history as well as on teachers. The project deals with students of the third and fourth grades from the public primary school in Recife, who had difficulty in reading and writing. The methodology was based on teachers’ comments, which we have collected from interviews. We have found out that the formation work experienced with the teachers contributed to the development of a large range of activities in the project: reading, text production and alphabetic writing. The students who started the school year in group 1 (were not acquainted with alphabetic writing improved. At the beginning of the school year, 28,46% of the students belonged tot group 1. By the end of the year only 7,7% of them remained at that level.
Neste artigo objetivamos analisar as práticas de mediação de leitura realizadas em uma biblioteca... more Neste artigo objetivamos analisar as práticas de mediação de leitura realizadas em uma biblioteca comunitária, investigando as estratégias de formação de leitores desenvolvidas. A Metodologia constou de um mapeamento das atividades de mediação de leitura realizadas na biblioteca, observações sistemáticas e entrevistas com mediadores de leitura e gestor da biblioteca. Diferentes atividades eram desenvolvidas na biblioteca: organização da biblioteca e planejamento das atividades; atividades que promovem a leitura de textos literários; outras atividades que não envolvem leitura de obras literárias. A principal ação identificada foi a de mediação de leitura, que consiste na participação e envolvimento da comunidade nas ações realizadas pela biblioteca de maneira criativa e prazerosa. Recebido em: 25/04/2019Aceito em: 18/07/2019
No artigo é analisada a prática de uma docente do ano 2 do Ensino Fundamental de uma escola munic... more No artigo é analisada a prática de uma docente do ano 2 do Ensino Fundamental de uma escola municipal de Jaboatão dos Guararapes - PE, buscando entender as prioridades de ensino da professora e as relações entre tais prioridades e os resultados de aprendizagem das crianças. Foram observadas seis aulas e aplicados instrumentos de avaliação de desempenho dos alunos em leitura e escrita. As análises evidenciaram maior apropriação de conhecimentos que tinham sido foco do ensino de modo mais sistemático. As conclusões, portanto, sinalizam para a necessidade de maior reflexão sobre o currículo vivido, tendo como foco a organização do trabalho docente e a distribuição do tempo pedagógico, considerando a seleção de conteúdos realizada pelos docentes.
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