Papers by Erivan D O S S A N T O S Ferreira
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A historia da educação do Brasil
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Dissertação de Mestrado, 2019
Nesta investigação foi analisada a gestão de conflitos e de medidas de intervenção
numa Escola do... more Nesta investigação foi analisada a gestão de conflitos e de medidas de intervenção
numa Escola do Piauí e, levando em consideração o problema da pesquisa, que é,
“Qual o contributo das práticas da gestão de conflitos e de medidas de intervenção
existentes nas turmas do 5a ano das escolas do ensino fundamental I no Estado do
Piauí no sentido de desenvolvimento de valores, saberes e competências nos alunos
para uma formação cidadã?” A questão orientadora: “Avaliar os conflitos e as medidas
interventivas implementadas de uma Escola do Estado do Piauí”. Tem como objetivos:
Conhecer o tipo de gestão escolar e o seu impacto na gestão de conflitos e de medidas
de intervenção; Explicar o impacto das influências da gestão de conflitos e de medidas
de intervenção no desenvolvimento de valores, saberes e competências nos alunos;
Explicar o impacto de um (ou alguns) gerenciamento (s) e intervenção (ões) de conflito
(s) em sala de aula para desenvolvimento de valores, saberes e competências nos
alunos. O quadro empírico teve o caráter descritivo e exploratório, com abordagem
quali-quanti e toma como referencial as contribuições de Carvalho (2016), Demo
(2008), Estêvão (1998, 2004 e 2012), Eyng (2011), Guimarães (2005), Weber (2004),
Constituição da República de 1988 e Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional,
dentre outros. A pesquisa foi realizada em uma escola pública, que está localizada no
bairro da Esplanada, zona sul de Teresina. Participaram do estudo o gestor escolar,
05 professores e 41 alunos. A técnica utilizada como meio de registrar o discurso dos
sujeitos do estudo foi questionário e entrevista de grupo focal; utilizaram-se os
mesmos roteiros de entrevistas ao gestor e os professores, os 06 alunos responderam
a questionários diferentes como instrumentos de coleta de dados. Iniciamos o estudo
bibliográfico dos modelos teóricos da Burocracia-racional e as administrações
participativas pelo fato da escola brasileira apresentar forte registro destes dois
modelos e também por nos parecerem mais adequadas à temática em estudo. Nesta
análise, constataram-se a descentralidade do sistema educativo brasileiro, apesar de
haver políticas de dependência das escolas as secretarias de educação. Com efeito,
analisamos os conflitos como palcos férteis de aprendizagem, destacando o conceito,
a mediação, os mais recorrentes, o professor e a formação do indivíduo. Com base
nas análises dos resultados observou-se que o gestor desempenha seus trabalhos
estabelecendo um diálogo com sua equipe e com os alunos, favorecendo a empatia
e a participação nas decisões. Os professores entrevistados relataram que só através
do diálogo os conflitos em sala de aula poderão ser resolvidos e consideram que as
fontes dos conflitos não existem exclusivamente na sala de aula, mas também são
trazidos das famílias e da comunidade o que deve se ter atenção. Os alunos
entrevistados compreendem que os professores têm contribuído para uma cultura de
paz e revelaram que o bullying é o principal motivo de conflitos na escola.
Palavras-chave: Escola; Gestão democrática; Mediação de conflitos.
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numa Escola do Piauí e, levando em consideração o problema da pesquisa, que é,
“Qual o contributo das práticas da gestão de conflitos e de medidas de intervenção
existentes nas turmas do 5a ano das escolas do ensino fundamental I no Estado do
Piauí no sentido de desenvolvimento de valores, saberes e competências nos alunos
para uma formação cidadã?” A questão orientadora: “Avaliar os conflitos e as medidas
interventivas implementadas de uma Escola do Estado do Piauí”. Tem como objetivos:
Conhecer o tipo de gestão escolar e o seu impacto na gestão de conflitos e de medidas
de intervenção; Explicar o impacto das influências da gestão de conflitos e de medidas
de intervenção no desenvolvimento de valores, saberes e competências nos alunos;
Explicar o impacto de um (ou alguns) gerenciamento (s) e intervenção (ões) de conflito
(s) em sala de aula para desenvolvimento de valores, saberes e competências nos
alunos. O quadro empírico teve o caráter descritivo e exploratório, com abordagem
quali-quanti e toma como referencial as contribuições de Carvalho (2016), Demo
(2008), Estêvão (1998, 2004 e 2012), Eyng (2011), Guimarães (2005), Weber (2004),
Constituição da República de 1988 e Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional,
dentre outros. A pesquisa foi realizada em uma escola pública, que está localizada no
bairro da Esplanada, zona sul de Teresina. Participaram do estudo o gestor escolar,
05 professores e 41 alunos. A técnica utilizada como meio de registrar o discurso dos
sujeitos do estudo foi questionário e entrevista de grupo focal; utilizaram-se os
mesmos roteiros de entrevistas ao gestor e os professores, os 06 alunos responderam
a questionários diferentes como instrumentos de coleta de dados. Iniciamos o estudo
bibliográfico dos modelos teóricos da Burocracia-racional e as administrações
participativas pelo fato da escola brasileira apresentar forte registro destes dois
modelos e também por nos parecerem mais adequadas à temática em estudo. Nesta
análise, constataram-se a descentralidade do sistema educativo brasileiro, apesar de
haver políticas de dependência das escolas as secretarias de educação. Com efeito,
analisamos os conflitos como palcos férteis de aprendizagem, destacando o conceito,
a mediação, os mais recorrentes, o professor e a formação do indivíduo. Com base
nas análises dos resultados observou-se que o gestor desempenha seus trabalhos
estabelecendo um diálogo com sua equipe e com os alunos, favorecendo a empatia
e a participação nas decisões. Os professores entrevistados relataram que só através
do diálogo os conflitos em sala de aula poderão ser resolvidos e consideram que as
fontes dos conflitos não existem exclusivamente na sala de aula, mas também são
trazidos das famílias e da comunidade o que deve se ter atenção. Os alunos
entrevistados compreendem que os professores têm contribuído para uma cultura de
paz e revelaram que o bullying é o principal motivo de conflitos na escola.
Palavras-chave: Escola; Gestão democrática; Mediação de conflitos.
numa Escola do Piauí e, levando em consideração o problema da pesquisa, que é,
“Qual o contributo das práticas da gestão de conflitos e de medidas de intervenção
existentes nas turmas do 5a ano das escolas do ensino fundamental I no Estado do
Piauí no sentido de desenvolvimento de valores, saberes e competências nos alunos
para uma formação cidadã?” A questão orientadora: “Avaliar os conflitos e as medidas
interventivas implementadas de uma Escola do Estado do Piauí”. Tem como objetivos:
Conhecer o tipo de gestão escolar e o seu impacto na gestão de conflitos e de medidas
de intervenção; Explicar o impacto das influências da gestão de conflitos e de medidas
de intervenção no desenvolvimento de valores, saberes e competências nos alunos;
Explicar o impacto de um (ou alguns) gerenciamento (s) e intervenção (ões) de conflito
(s) em sala de aula para desenvolvimento de valores, saberes e competências nos
alunos. O quadro empírico teve o caráter descritivo e exploratório, com abordagem
quali-quanti e toma como referencial as contribuições de Carvalho (2016), Demo
(2008), Estêvão (1998, 2004 e 2012), Eyng (2011), Guimarães (2005), Weber (2004),
Constituição da República de 1988 e Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional,
dentre outros. A pesquisa foi realizada em uma escola pública, que está localizada no
bairro da Esplanada, zona sul de Teresina. Participaram do estudo o gestor escolar,
05 professores e 41 alunos. A técnica utilizada como meio de registrar o discurso dos
sujeitos do estudo foi questionário e entrevista de grupo focal; utilizaram-se os
mesmos roteiros de entrevistas ao gestor e os professores, os 06 alunos responderam
a questionários diferentes como instrumentos de coleta de dados. Iniciamos o estudo
bibliográfico dos modelos teóricos da Burocracia-racional e as administrações
participativas pelo fato da escola brasileira apresentar forte registro destes dois
modelos e também por nos parecerem mais adequadas à temática em estudo. Nesta
análise, constataram-se a descentralidade do sistema educativo brasileiro, apesar de
haver políticas de dependência das escolas as secretarias de educação. Com efeito,
analisamos os conflitos como palcos férteis de aprendizagem, destacando o conceito,
a mediação, os mais recorrentes, o professor e a formação do indivíduo. Com base
nas análises dos resultados observou-se que o gestor desempenha seus trabalhos
estabelecendo um diálogo com sua equipe e com os alunos, favorecendo a empatia
e a participação nas decisões. Os professores entrevistados relataram que só através
do diálogo os conflitos em sala de aula poderão ser resolvidos e consideram que as
fontes dos conflitos não existem exclusivamente na sala de aula, mas também são
trazidos das famílias e da comunidade o que deve se ter atenção. Os alunos
entrevistados compreendem que os professores têm contribuído para uma cultura de
paz e revelaram que o bullying é o principal motivo de conflitos na escola.
Palavras-chave: Escola; Gestão democrática; Mediação de conflitos.