... (Org.). Educação inclusiva: direitos humanos na escola. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2005. p... more ... (Org.). Educação inclusiva: direitos humanos na escola. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2005. p. 51-70. [ Links ]. VEIGA-NETO, A. Dominação, violência, poder e educação escolar em tempos de Império. In: Rago, M.; VEIGA-NETO, A. (Org.). Figuras de Foucault. ...
... o nome que podemos dar a esse novo tempo, a esse novo estado da cultura ... Isso não signific... more ... o nome que podemos dar a esse novo tempo, a esse novo estado da cultura ... Isso não significa o simples desaparecimento do plano da transcendência, mas sim o seu deslocamento ... Mas, de qualquer modo, cada vez parece mais expressiva a quantidade e aqualidade daquilo ...
... Vamos logo então à moeda, ao mesmo tempo que discutiremos a invenção do currículo, esse artef... more ... Vamos logo então à moeda, ao mesmo tempo que discutiremos a invenção do currículo, esse artefato cujo papel foi decisivo tanto na afirmação de ... fez de episteme ocorrem no Prefácio de As palavras e as coisas (Foucault, 1966), a fim de caracterizar a Época Clássica como o ...
... Vamos logo então à moeda, ao mesmo tempo que discutiremos a invenção do currículo, esse artef... more ... Vamos logo então à moeda, ao mesmo tempo que discutiremos a invenção do currículo, esse artefato cujo papel foi decisivo tanto na afirmação de ... fez de episteme ocorrem no Prefácio de As palavras e as coisas (Foucault, 1966), a fim de caracterizar a Época Clássica como o ...
... (Org.). Educação inclusiva: direitos humanos na escola. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2005. p... more ... (Org.). Educação inclusiva: direitos humanos na escola. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2005. p. 51-70. [ Links ]. VEIGA-NETO, A. Dominação, violência, poder e educação escolar em tempos de Império. In: Rago, M.; VEIGA-NETO, A. (Org.). Figuras de Foucault. ...
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