Psicóloga pela UNISINOS, Mestre e Doutora em Psicologia pela UFRGS. Supervisors: Débora Dalbosco Dell"Aglio, Jerusa Fumagalli de Salles, and Gerson Américo Janczura
Artigo derivado da dissertação de mestrado da Bibiana Gallas Steigleder com orientação da Cleonic... more Artigo derivado da dissertação de mestrado da Bibiana Gallas Steigleder com orientação da Cleonice Alves Bosa, defendida em 2019 no programa de pósgraduação em Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. RESUMO A identificação de Sinais de Risco e o diagnóstico de TEA demandam utilização de instrumentos com diversas fontes de evidências de validade. O objetivo deste estudo foi reunir evidências de validade do PROTEA-R-NV, incluindo: (a) as baseadas em variáveis de critério e (b) validade convergente com M-CHAT. Foi empregado um delineamento misto (grupos contrastantes e correlacional). Nas análises de comparação, participaram 15 crianças com TEA (idade média 44,8(16,64) meses) e 15 crianças sem TEA (idade média 45,13(17,62)), enquanto, nas análises correlacionais, participaram 44 crianças com e sem TEA (idade média 45,10(15,90)). Na maioria dos itens do PROTEA-R-NV e no escore total dos itens críticos, foram observadas diferenças estatisticamente significativas (grupo TEA apresentou escores mais altos, indicando maior prejuízo). Observou-se correlação forte positiva entre o escore de risco do M-CHAT e o escore dos itens críticos do PROTEA-R-NV. Assim, considera-se que o PROTEA-R-NV demonstrou adequadas evidências de validade de critério e convergente. Palavras-chave: reprodutibilidade dos testes; transtorno do espectro autista; testes psicológicos. ABSTRACT-Early Signs of Autism Spectrum Disorder: Validity Evidence of the PROTEA-R-NV Identification of signs of ASD and diagnosis require the use of tests with diverse sources of validity evidence. The aim of this study was to gather validity evidence for the PROTEA-R-NV based on: (a) criteria variables and (b) convergent validity with the M-CHAT. A mixed method design was performed (comparative and correlational groups). In the comparative analysis, 15 children diagnosed with ASD (mean age 44.8 (SD=16.64) months) and 15 children without this diagnosis (mean age 45.13 (SD=17.62) months) participated. Participants in the correlational analysis were 44 children with and without ASD (mean age 45.10(SD=15.90) months). The majority of PROTEA-R-NV items and the total score of the critical items showed significant differences between groups, with the ASD group presenting higher scores, indicating more impairment. The M-CHAT total score showed strong and positive correlation with the PROTEA-R-NV critical items score. Accordingly, the PROTEA-R-NV presented adequate evidence of validity based on criteria and convergent validity.
Some children with Autism Spectrum Disorder (ASD) experience the loss of previously acquired abil... more Some children with Autism Spectrum Disorder (ASD) experience the loss of previously acquired abilities, especially that of using words, a phenomenon that is still poorly understood. This study aimed to investigate parents’ perceptions of the age of word acquisition and word loss in individuals with ASD as compared to children with Down Syndrome (DS) and those with typical development (CG). Parents of 77 individuals with ASD, 33 with DS, and 63 from CG completed an inventory on the loss of words and developmental abilities. The median age of acquisition of the first words was 14 months for the ASD group, approximately 4 months after those in CG, and 23 months for the SD group. Word loss occurred only in the ASD group (36.4%). The median age of loss was 18 months. Parents’ perception of word loss can contribute to the understanding of this phenomenon as a potential early ASD indicator.
O fenótipo ampliado do autismo (FAA) tem sido definido como traços subclínicos que configuram a e... more O fenótipo ampliado do autismo (FAA) tem sido definido como traços subclínicos que configuram a expressão fenotípica de uma suscetibilidade genética para o desenvolvimento do Transtorno do Espectro Autista (TEA). A literatura é ainda controversa quanto às dificuldades nas habilidades comunicativo-pragmáticas constituírem uma especificidade do FAA. Assim, este estudo comparou o desempenho de pais e mães de crianças e adolescentes com e sem TEA (N=52) em tarefas de habilidades comunicativo-pragmáticas e indicadores de FAA. Foram aplicados o Broader Autism Phenotype Questionnaire (BAPQ) e subtestes da Bateria Montreal de Avaliação da Comunicação (Bateria MAC), além da Escala de Inteligência Wechsler (WASI). Os resultados demonstraram que pais de crianças com TEA apresentaram: a) maior dificuldade em linguagem pragmática do BAPQ (U=210.50, p< .005, η2=0.11), ainda que não tenham fechado critério para FAA e b) habilidades comunicativo-pragmáticas (ex.: discurso conversacional, U=118.5...
Gerais: Revista Interinstitucional de Psicologia, 2020
Resumo O presente artigo tem por objetivo investigar possíveis efeitos da atenção dividida no pri... more Resumo O presente artigo tem por objetivo investigar possíveis efeitos da atenção dividida no priming de repetição a partir de uma revisão seletiva da literatura. Foram selecionados estudos realizados com testes de priming perceptual e/ou conceitual, nos quais a divisão da atenção foi realizada na fase de codificação ou de recuperação. Em geral, as evidências indicaram que o priming, tanto o perceptual quanto o conceitual, foi afetado pela atenção dividida na codificação quando a tarefa secundária (ou distratora) foi mais demandante de atenção, exigindo resposta frequente e apresentada sincrônica ao estímulo alvo. Poucos estudos foram realizados na recuperação e eles indicaram imunidade do priming perceptual e conceitual à atenção dividida. Conclui-se que os processos de memória implícita podem exigir recursos atencionais na codificação. Implicações teóricas dos resultados são discutidas.
Introduction: Children with anxiety disorders have been suggested to possess deficits in verbal f... more Introduction: Children with anxiety disorders have been suggested to possess deficits in verbal fluency, shifting and attention, with inconsistent results regarding working memory and its subcomponents. This study extends previous findings by analyzing the performance of children with anxiety disorders in a wide range of neuropsychological functions. Methods: We evaluated 54 children with a primary diagnosis of an anxiety disorder according to diagnostic criteria from the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, 5th edition (DSM-5) using subtests of a neuropsychological battery. The severity of anxiety disorders was assessed using the Pediatric Anxiety Rating Scale (PARS). We calculated the frequency of neuropsychological impairments (-1.5 standard deviation of the normative sample). Comparisons between groups were performed based on the severity of anxiety symptoms, as well as in the presence of one vs. more diagnoses of anxiety disorder. Results: We found higher impairment in visuospatial working memory (23.1%), semantic memory (27.8%), oral language (35.4%) and word writing (44.4%) in anxious children. Moreover, children with higher anxiety severity presented lower performance in visuospatial working memory, inferential processing, word reading, writing comprehension, copied writing, and semantic verbal fluency (d = 0.49 to 0.96 [Cohen's d]). The higher the number of anxiety diagnoses, the lower the performance in episodic memory and oral and written language (d = 0.56 to 0.77). Conclusion: Our data suggested the presence of memory (visuospatial working memory and semantic memory) and language deficits (oral and writing) in some children with an anxiety disorder. Severity and number of anxiety diagnoses were associated with lower performance in memory and language domains in childhood.
Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación – e Avaliação Psicológica, 2020
Investigaram-se evidências de validade de construto do Teste de Retenção Visual de Benton (BVRT) ... more Investigaram-se evidências de validade de construto do Teste de Retenção Visual de Benton (BVRT) em pacientes após Acidente Vascular Cerebral (AVC). Participaram 42 adultos e idosos, 21 com AVC (11 com Lesão em Hemisfério Esquerdo-LHE, 10 com Lesão em Hemisfério Direito-LHD), e 21 controles neurologicamente saudáveis, emparelhados aos pacientes por sexo, idade e anos de estudo. Foram aplicados o BVRT e tarefas de percepção visual, memória de trabalho, memória visual e praxia construtiva. Os grupos clínicos (LHE e LHD) apresentaram desempenho inferior na Administração C (Cópia) do BVRT. Na análise de série de casos, três casos com LHD e três casos com LHE demonstraram dissociações entre Administração A (Memória) e Administração C (Cópia) do teste. Os resultados apontaram que alguns pacientes pós-AVC, mesmo em fase crônica, podem apresentar déficits nas habilidades visuoconstrutivas e déficits mais leves em memória visual. Portanto, foram encontradas evidências de validade para o BVRT.
Esse estudo comparou o desempenho de crianças e adolescentes com Transtorno do Espectro Autista (... more Esse estudo comparou o desempenho de crianças e adolescentes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e com Dificuldades de Leitura (DL) no Teste de Matrizes Progressivas Coloridas de Raven (MPCR). Participaram 70 crianças e adolescentes, entre sete e 14 anos, com TEA (n=16), com DL (n=19) e com desenvolvimento típico (DT, n=35). Controlando o efeito da idade, houve desempenho superior do grupo TEA na Parte A do MPCR. O grupo DL apresentou desempenho inferior aos demais grupos na Parte A e no escore total do teste se comparado ao grupo DT. O desempenho do grupo TEA foi discutido a partir da Teoria da Fraca Coerência Central, enquanto o desempenho do grupo DL, a partir da hipótese dos múltiplos déficits na dislexia e considerando o impacto do menor acesso a materiais escritos nas habilidades visuoespaciais. Estudos dessa natureza podem auxiliar na caracterização cognitiva de crianças/adolescentes com TEA e com DL. Palavras-chave: inteligência; autismo; dislexia; distúrbios da leitura; matrizes progressivas. ABSTRACT-Performance in Raven's test: Differences between children-adolescents with Autism Spectrum Disorder and Reading Disabilities This study compared the performance of children and adolescents with Autism Spectrum Disorder (ASD) and Reading Disabilites (RD) in the Raven's Colored Progressive Matrix Test (RCPM). A total of 70 children and adolescents aged 7 to 14 years, with ASD (n=16), with RD (n=19) and with typical development (TD, n=35) participated. Controlling the effect of age, the results indicated superior performance of the ASD group. The DL group presented inferior performance than the other groups in Part A and in the total test score when compared to the DT group. The performance of the TEA group was discussed from the Theory of Weak Central Coherence, while the performance of the DL group, based on the hypothesis of multiple deficits in dyslexia and considering the impact of less access to written materials in visuospatial skills. Studies of this nature may help in the cognitive characterization of children/adolescents with ASD and DL.
Artigo derivado da dissertação de mestrado da Bibiana Gallas Steigleder com orientação da Cleonic... more Artigo derivado da dissertação de mestrado da Bibiana Gallas Steigleder com orientação da Cleonice Alves Bosa, defendida em 2019 no programa de pósgraduação em Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. RESUMO A identificação de Sinais de Risco e o diagnóstico de TEA demandam utilização de instrumentos com diversas fontes de evidências de validade. O objetivo deste estudo foi reunir evidências de validade do PROTEA-R-NV, incluindo: (a) as baseadas em variáveis de critério e (b) validade convergente com M-CHAT. Foi empregado um delineamento misto (grupos contrastantes e correlacional). Nas análises de comparação, participaram 15 crianças com TEA (idade média 44,8(16,64) meses) e 15 crianças sem TEA (idade média 45,13(17,62)), enquanto, nas análises correlacionais, participaram 44 crianças com e sem TEA (idade média 45,10(15,90)). Na maioria dos itens do PROTEA-R-NV e no escore total dos itens críticos, foram observadas diferenças estatisticamente significativas (grupo TEA apresentou escores mais altos, indicando maior prejuízo). Observou-se correlação forte positiva entre o escore de risco do M-CHAT e o escore dos itens críticos do PROTEA-R-NV. Assim, considera-se que o PROTEA-R-NV demonstrou adequadas evidências de validade de critério e convergente. Palavras-chave: reprodutibilidade dos testes; transtorno do espectro autista; testes psicológicos. ABSTRACT-Early Signs of Autism Spectrum Disorder: Validity Evidence of the PROTEA-R-NV Identification of signs of ASD and diagnosis require the use of tests with diverse sources of validity evidence. The aim of this study was to gather validity evidence for the PROTEA-R-NV based on: (a) criteria variables and (b) convergent validity with the M-CHAT. A mixed method design was performed (comparative and correlational groups). In the comparative analysis, 15 children diagnosed with ASD (mean age 44.8 (SD=16.64) months) and 15 children without this diagnosis (mean age 45.13 (SD=17.62) months) participated. Participants in the correlational analysis were 44 children with and without ASD (mean age 45.10(SD=15.90) months). The majority of PROTEA-R-NV items and the total score of the critical items showed significant differences between groups, with the ASD group presenting higher scores, indicating more impairment. The M-CHAT total score showed strong and positive correlation with the PROTEA-R-NV critical items score. Accordingly, the PROTEA-R-NV presented adequate evidence of validity based on criteria and convergent validity.
Some children with Autism Spectrum Disorder (ASD) experience the loss of previously acquired abil... more Some children with Autism Spectrum Disorder (ASD) experience the loss of previously acquired abilities, especially that of using words, a phenomenon that is still poorly understood. This study aimed to investigate parents’ perceptions of the age of word acquisition and word loss in individuals with ASD as compared to children with Down Syndrome (DS) and those with typical development (CG). Parents of 77 individuals with ASD, 33 with DS, and 63 from CG completed an inventory on the loss of words and developmental abilities. The median age of acquisition of the first words was 14 months for the ASD group, approximately 4 months after those in CG, and 23 months for the SD group. Word loss occurred only in the ASD group (36.4%). The median age of loss was 18 months. Parents’ perception of word loss can contribute to the understanding of this phenomenon as a potential early ASD indicator.
O fenótipo ampliado do autismo (FAA) tem sido definido como traços subclínicos que configuram a e... more O fenótipo ampliado do autismo (FAA) tem sido definido como traços subclínicos que configuram a expressão fenotípica de uma suscetibilidade genética para o desenvolvimento do Transtorno do Espectro Autista (TEA). A literatura é ainda controversa quanto às dificuldades nas habilidades comunicativo-pragmáticas constituírem uma especificidade do FAA. Assim, este estudo comparou o desempenho de pais e mães de crianças e adolescentes com e sem TEA (N=52) em tarefas de habilidades comunicativo-pragmáticas e indicadores de FAA. Foram aplicados o Broader Autism Phenotype Questionnaire (BAPQ) e subtestes da Bateria Montreal de Avaliação da Comunicação (Bateria MAC), além da Escala de Inteligência Wechsler (WASI). Os resultados demonstraram que pais de crianças com TEA apresentaram: a) maior dificuldade em linguagem pragmática do BAPQ (U=210.50, p< .005, η2=0.11), ainda que não tenham fechado critério para FAA e b) habilidades comunicativo-pragmáticas (ex.: discurso conversacional, U=118.5...
The aim of this study aim was to explore the role of attention in nonverbal perceptual implicit m... more The aim of this study aim was to explore the role of attention in nonverbal perceptual implicit memory (priming) and verbal perceptual and conceptual tests, comparing with equivalent tests of explicit memory. We hypothesized that perceptual priming would be immune to the effects of divided attention during retrieval, while conceptual priming and explicit tasks would be vulnerable to these effects. Three experiments tested this hypothesis in a divided-attention condition in the retrieval phase. Experiment 1 used a picture-fragment completion task and a tone judgment task; Experiment 2 used a word-stem completion task; and Experiment 3 used a category-exemplar production task. Experiments 2 and 3 used a secondary task in which a sequence of consonants was judged as same or different. Implicit memory was affected by divided attention in the picture-fragment completion task and the category-exemplar production task. The word-stem completion task was immune to the effects of divided attention. The explicit tests were affected in the 3 experiments. Together, these results indicate that, under some circumstances, perceptual implicit memory demands attentional resources during retrieval. Conceptual implicit memory, on the other hand, always requires attentional resources, as has been previously shown in the literature.
Gerais: Revista Interinstitucional de Psicologia, 2020
O presente artigo tem por objetivo investigar possíveis efeitos da atenção dividida no priming de... more O presente artigo tem por objetivo investigar possíveis efeitos da atenção dividida no priming de repetição a partir de uma revisão seletiva da literatura. Foram selecionados estudos realizados com testes de priming perceptual e/ou conceitual, nos quais a divisão da atenção foi realizada na fase de codificação ou de recuperação. Em geral, as evidências indicaram que o priming, tanto o perceptual quanto o conceitual, foi afetado pela atenção dividida na codificação quando a tarefa secundária (ou distratora) foi mais demandante de atenção, exigindo resposta frequente e apresentada sincrônica ao estímulo alvo. Poucos estudos foram realizados na recuperação e eles indicaram imunidade do priming perceptual e conceitual à atenção dividida. Conclui-se que os processos de memória implícita podem exigir recursos atencionais na codificação. Implicações teóricas dos resultados são discutidas.
Introduction: Children with anxiety disorders have been suggested to possess deficits in verbal f... more Introduction: Children with anxiety disorders have been suggested to possess deficits in verbal fluency, shifting and attention, with inconsistent results regarding working memory and its subcomponents. This study extends previous findings by analyzing the performance of children with anxiety disorders in a wide range of neuropsychological functions. Methods: We evaluated 54 children with a primary diagnosis of an anxiety disorder according to diagnostic criteria from the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, 5th edition (DSM-5) using subtests of a neuropsychological battery. The severity of anxiety disorders was assessed using the Pediatric Anxiety Rating Scale (PARS). We calculated the frequency of neuropsychological impairments (-1.5 standard deviation of the normative sample). Comparisons between groups were performed based on the severity of anxiety symptoms, as well as in the presence of one vs. more diagnoses of anxiety disorder. Results: We found higher impairment in visuospatial working memory (23.1%), semantic memory (27.8%), oral language (35.4%) and word writing (44.4%) in anxious children. Moreover, children with higher anxiety severity presented lower performance in visuospatial working memory, inferential processing, word reading, writing comprehension, copied writing, and semantic verbal fluency (d = 0.49 to 0.96 [Cohen's d]). The higher the number of anxiety diagnoses, the lower the performance in episodic memory and oral and written language (d = 0.56 to 0.77). Conclusion: Our data suggested the presence of memory (visuospatial working memory and semantic memory) and language deficits (oral and writing) in some children with an anxiety disorder. Severity and number of anxiety diagnoses were associated with lower performance in memory and language domains in childhood.
Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación – e Avaliação Psicológica, 2020
Investigaram-se evidências de validade de construto do Teste de Retenção Visual de Benton (BVRT) ... more Investigaram-se evidências de validade de construto do Teste de Retenção Visual de Benton (BVRT) em pacientes após Acidente Vascular Cerebral (AVC). Participaram 42 adultos e idosos, 21 com AVC (11 com Lesão em Hemisfério Esquerdo-LHE, 10 com Lesão em Hemisfério Direito-LHD), e 21 controles neurologicamente saudáveis, emparelhados aos pacientes por sexo, idade e anos de estudo. Foram aplicados o BVRT e tarefas de percepção visual, memória de trabalho, memória visual e praxia construtiva. Os grupos clínicos (LHE e LHD) apresentaram desempenho inferior na Administração C (Cópia) do BVRT. Na análise de série de casos, três casos com LHD e três casos com LHE demonstraram dissociações entre Administração A (Memória) e Administração C (Cópia) do teste. Os resultados apontaram que alguns pacientes pós-AVC, mesmo em fase crônica, podem apresentar déficits nas habilidades visuoconstrutivas e déficits mais leves em memória visual. Portanto, foram encontradas evidências de validade para o BVRT.
Esse estudo comparou o desempenho de crianças e adolescentes com Transtorno do Espectro Autista (... more Esse estudo comparou o desempenho de crianças e adolescentes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e com Dificuldades de Leitura (DL) no Teste de Matrizes Progressivas Coloridas de Raven (MPCR). Participaram 70 crianças e adolescentes, entre sete e 14 anos, com TEA (n=16), com DL (n=19) e com desenvolvimento típico (DT, n=35). Controlando o efeito da idade, houve desempenho superior do grupo TEA na Parte A do MPCR. O grupo DL apresentou desempenho inferior aos demais grupos na Parte A e no escore total do teste se comparado ao grupo DT. O desempenho do grupo TEA foi discutido a partir da Teoria da Fraca Coerência Central, enquanto o desempenho do grupo DL, a partir da hipótese dos múltiplos déficits na dislexia e considerando o impacto do menor acesso a materiais escritos nas habilidades visuoespaciais. Estudos dessa natureza podem auxiliar na caracterização cognitiva de crianças/adolescentes com TEA e com DL. Palavras-chave: inteligência; autismo; dislexia; distúrbios da leitura; matrizes progressivas. ABSTRACT-Performance in Raven's test: Differences between children-adolescents with Autism Spectrum Disorder and Reading Disabilities This study compared the performance of children and adolescents with Autism Spectrum Disorder (ASD) and Reading Disabilites (RD) in the Raven's Colored Progressive Matrix Test (RCPM). A total of 70 children and adolescents aged 7 to 14 years, with ASD (n=16), with RD (n=19) and with typical development (TD, n=35) participated. Controlling the effect of age, the results indicated superior performance of the ASD group. The DL group presented inferior performance than the other groups in Part A and in the total test score when compared to the DT group. The performance of the TEA group was discussed from the Theory of Weak Central Coherence, while the performance of the DL group, based on the hypothesis of multiple deficits in dyslexia and considering the impact of less access to written materials in visuospatial skills. Studies of this nature may help in the cognitive characterization of children/adolescents with ASD and DL.
O paradigma experimental do priming permite lançar luz sobre diferentes aspectos dos processos de... more O paradigma experimental do priming permite lançar luz sobre diferentes aspectos dos processos de memória e possui diversas aplicações. Priming é um efeito de memória implícita, no qual há a recuperação não consciente de informação experienciada recentemente. No Brasil, o volume de pesquisas utilizando esta metodologia é pouco expressivo se comparado à literatura internacional. Buscando incentivar estudos nesse paradigma, o presente artigo tem como objetivo apresentar e discutir aspectos metodológicos relevantes à elaboração de experimentos com priming de repetição, com ênfase na seleção de materiais (software, estímulos normatizados para o Brasil e relevância de fatores psicolinguísticos) e na manipulação de variáveis (instruções e tempo de exposição dos estímulos, por exemplo). Concluiu-se que: a) PsycoPy é uma excelente opção de software de acesso livre, enquanto E-prime é uma excelente opção com exigência de licença; b) estímulos dos testes de priming precisam dispor de normas brasileiras, considerando aspectos psicolinguísticos e normas para as propriedades de estímulos pictórios; c) Stimulus Onset Asynchrony (SOA) curtos (menores que 300 ms) associados à máscara são excelentes para investigar ativações automáticas e não conscientes de priming; e d) técnicas para reduzir a infl uência explícita devem ser utilizadas, como o Critério da Intencionalidade da Recuperação. São apresentadas recomendações para pesquisas futuras.
The aim of this study aim was to explore the role of attention in nonverbal perceptual implicit m... more The aim of this study aim was to explore the role of attention in nonverbal perceptual implicit memory (priming) and verbal perceptual and conceptual tests, comparing with equivalent tests of explicit memory. We hypothesized that perceptual priming would be immune to the effects of divided attention during retrieval, while conceptual priming and explicit tasks would be vulnerable to these effects. Three experiments tested this hypothesis in a divided-attention condition in the retrieval phase. Experiment 1 used a picture-fragment completion task and a tone judgment task; Experiment 2 used a word-stem completion task; and Experiment 3 used a category-exemplar production task. Experiments 2 and 3 used a secondary task in which a sequence of consonants was judged as same or different. Implicit memory was affected by divided attention in the picture-fragment completion task and the category-exemplar production task. The word-stem completion task was immune to the effects of divided attention. The explicit tests were affected in the 3 experiments. Together, these results indicate that, under some circumstances, perceptual implicit memory demands attentional resources during retrieval. Conceptual implicit memory, on the other hand, always requires attentional resources, as has been previously shown in the literature.
O paradigma experimental do priming permite lançar luz sobre diferentes aspectos dos processos de... more O paradigma experimental do priming permite lançar luz sobre diferentes aspectos dos processos de memória e possui diversas aplicações. Priming é um efeito de memória implícita, no qual há a recuperação não consciente de informação experienciada recentemente. No Brasil, o volume de pesquisas utilizando esta metodologia é pouco expressivo se comparado à literatura internacional. Buscando incentivar estudos nesse paradigma, o presente artigo tem como objetivo apresentar e discutir aspectos metodológicos relevantes à elaboração de experimentos com priming de repetição, com ênfase na seleção de materiais (software, estímulos normatizados para o Brasil e relevância de fatores psicolinguísticos) e na manipulação de variáveis (instruções e tempo de exposição dos estímulos, por exemplo). Concluiu-se que: a) PsycoPy é uma excelente opção de software de acesso livre, enquanto E-prime é uma excelente opção com exigência de licença; b) estímulos dos testes de priming precisam dispor de normas brasileiras, considerando aspectos psicolinguísticos e normas para as propriedades de estímulos pictórios; c) Stimulus Onset Asynchrony (SOA) curtos (menores que 300 ms) associados à máscara são excelentes para investigar ativações automáticas e não conscientes de priming; e d) técnicas para reduzir a infl uência explícita devem ser utilizadas, como o Critério da Intencionalidade da Recuperação. São apresentadas recomendações para pesquisas futuras.
The aim of this study was to develop a short version of the Metamemory in Adulthood Questionnaire... more The aim of this study was to develop a short version of the Metamemory in Adulthood Questionnaire (MIA) in Brazilian Portuguese. The original MIA is an instrument in english composed by 108 items, divided into seven dimensions of metamemory (Strategy, Task, Capacity, Change, Anxiety, Achievement and Locus). Despite of being widely used, the extension of the instrument makes its application impractical in many contexts, reinforcing the need for a short version. A total of 472 participants answered the original full version of the MIA. First, Item Response Theory (IRT) analyses revealed that nine items of the instrument could be excluded due to poor infit and outfit values. After exploratory factor analyses, the 99 items left were judged by five experts that chose the most appropriate items following previously established criteria (factor loading, repetitiveness, bad writing, and temporal/cultural inadequacy). A 39-items version (MIAr) was obtained, with the same factorial structure of the original MIA. The MIAr demonstrated satisfactory internal consistency indexes, as well as evidences of convergent validity and validity based on the response process. The results revealed that the MIAr achieved good psychometric properties, serving as a more parsimonious and practical option for metamemory assessment.
The aim of this study was to develop a short version of the Metamemory in Adulthood Questionnaire... more The aim of this study was to develop a short version of the Metamemory in Adulthood Questionnaire (MIA) in Brazilian Portuguese. The original MIA is an instrument in english composed by 108 items, divided into seven dimensions of metamemory (Strategy, Task, Capacity, Change, Anxiety, Achievement and Locus). Despite of being widely used, the extension of the instrument makes its application impractical in many contexts, reinforcing the need for a short version. A total of 472 participants answered the original full version of the MIA. First, Item Response Theory (IRT) analyses revealed that nine items of the instrument could be excluded due to poor infit and outfit values. After exploratory factor analyses, the 99 items left were judged by five experts that chose the most appropriate items following previously established criteria (factor loading, repetitiveness, bad writing, and temporal/cultural inadequacy). A 39-items version (MIAr) was obtained, with the same factorial structure of the original MIA. The MIAr demonstrated satisfactory internal consistency indexes, as well as evidences of convergent validity and validity based on the response process. The results revealed that the MIAr achieved good psychometric properties, serving as a more parsimonious and practical option for metamemory assessment.
Artigo derivado da dissertação de mestrado da Bibiana Gallas Steigleder com orientação da Cleonic... more Artigo derivado da dissertação de mestrado da Bibiana Gallas Steigleder com orientação da Cleonice Alves Bosa, defendida em 2019 no programa de pósgraduação em Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. RESUMO A identificação de Sinais de Risco e o diagnóstico de TEA demandam utilização de instrumentos com diversas fontes de evidências de validade. O objetivo deste estudo foi reunir evidências de validade do PROTEA-R-NV, incluindo: (a) as baseadas em variáveis de critério e (b) validade convergente com M-CHAT. Foi empregado um delineamento misto (grupos contrastantes e correlacional). Nas análises de comparação, participaram 15 crianças com TEA (idade média 44,8(16,64) meses) e 15 crianças sem TEA (idade média 45,13(17,62)), enquanto, nas análises correlacionais, participaram 44 crianças com e sem TEA (idade média 45,10(15,90)). Na maioria dos itens do PROTEA-R-NV e no escore total dos itens críticos, foram observadas diferenças estatisticamente significativas (grupo TEA apresentou escores mais altos, indicando maior prejuízo). Observou-se correlação forte positiva entre o escore de risco do M-CHAT e o escore dos itens críticos do PROTEA-R-NV. Assim, considera-se que o PROTEA-R-NV demonstrou adequadas evidências de validade de critério e convergente. Palavras-chave: reprodutibilidade dos testes; transtorno do espectro autista; testes psicológicos. ABSTRACT-Early Signs of Autism Spectrum Disorder: Validity Evidence of the PROTEA-R-NV Identification of signs of ASD and diagnosis require the use of tests with diverse sources of validity evidence. The aim of this study was to gather validity evidence for the PROTEA-R-NV based on: (a) criteria variables and (b) convergent validity with the M-CHAT. A mixed method design was performed (comparative and correlational groups). In the comparative analysis, 15 children diagnosed with ASD (mean age 44.8 (SD=16.64) months) and 15 children without this diagnosis (mean age 45.13 (SD=17.62) months) participated. Participants in the correlational analysis were 44 children with and without ASD (mean age 45.10(SD=15.90) months). The majority of PROTEA-R-NV items and the total score of the critical items showed significant differences between groups, with the ASD group presenting higher scores, indicating more impairment. The M-CHAT total score showed strong and positive correlation with the PROTEA-R-NV critical items score. Accordingly, the PROTEA-R-NV presented adequate evidence of validity based on criteria and convergent validity.
Some children with Autism Spectrum Disorder (ASD) experience the loss of previously acquired abil... more Some children with Autism Spectrum Disorder (ASD) experience the loss of previously acquired abilities, especially that of using words, a phenomenon that is still poorly understood. This study aimed to investigate parents’ perceptions of the age of word acquisition and word loss in individuals with ASD as compared to children with Down Syndrome (DS) and those with typical development (CG). Parents of 77 individuals with ASD, 33 with DS, and 63 from CG completed an inventory on the loss of words and developmental abilities. The median age of acquisition of the first words was 14 months for the ASD group, approximately 4 months after those in CG, and 23 months for the SD group. Word loss occurred only in the ASD group (36.4%). The median age of loss was 18 months. Parents’ perception of word loss can contribute to the understanding of this phenomenon as a potential early ASD indicator.
O fenótipo ampliado do autismo (FAA) tem sido definido como traços subclínicos que configuram a e... more O fenótipo ampliado do autismo (FAA) tem sido definido como traços subclínicos que configuram a expressão fenotípica de uma suscetibilidade genética para o desenvolvimento do Transtorno do Espectro Autista (TEA). A literatura é ainda controversa quanto às dificuldades nas habilidades comunicativo-pragmáticas constituírem uma especificidade do FAA. Assim, este estudo comparou o desempenho de pais e mães de crianças e adolescentes com e sem TEA (N=52) em tarefas de habilidades comunicativo-pragmáticas e indicadores de FAA. Foram aplicados o Broader Autism Phenotype Questionnaire (BAPQ) e subtestes da Bateria Montreal de Avaliação da Comunicação (Bateria MAC), além da Escala de Inteligência Wechsler (WASI). Os resultados demonstraram que pais de crianças com TEA apresentaram: a) maior dificuldade em linguagem pragmática do BAPQ (U=210.50, p< .005, η2=0.11), ainda que não tenham fechado critério para FAA e b) habilidades comunicativo-pragmáticas (ex.: discurso conversacional, U=118.5...
Gerais: Revista Interinstitucional de Psicologia, 2020
Resumo O presente artigo tem por objetivo investigar possíveis efeitos da atenção dividida no pri... more Resumo O presente artigo tem por objetivo investigar possíveis efeitos da atenção dividida no priming de repetição a partir de uma revisão seletiva da literatura. Foram selecionados estudos realizados com testes de priming perceptual e/ou conceitual, nos quais a divisão da atenção foi realizada na fase de codificação ou de recuperação. Em geral, as evidências indicaram que o priming, tanto o perceptual quanto o conceitual, foi afetado pela atenção dividida na codificação quando a tarefa secundária (ou distratora) foi mais demandante de atenção, exigindo resposta frequente e apresentada sincrônica ao estímulo alvo. Poucos estudos foram realizados na recuperação e eles indicaram imunidade do priming perceptual e conceitual à atenção dividida. Conclui-se que os processos de memória implícita podem exigir recursos atencionais na codificação. Implicações teóricas dos resultados são discutidas.
Introduction: Children with anxiety disorders have been suggested to possess deficits in verbal f... more Introduction: Children with anxiety disorders have been suggested to possess deficits in verbal fluency, shifting and attention, with inconsistent results regarding working memory and its subcomponents. This study extends previous findings by analyzing the performance of children with anxiety disorders in a wide range of neuropsychological functions. Methods: We evaluated 54 children with a primary diagnosis of an anxiety disorder according to diagnostic criteria from the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, 5th edition (DSM-5) using subtests of a neuropsychological battery. The severity of anxiety disorders was assessed using the Pediatric Anxiety Rating Scale (PARS). We calculated the frequency of neuropsychological impairments (-1.5 standard deviation of the normative sample). Comparisons between groups were performed based on the severity of anxiety symptoms, as well as in the presence of one vs. more diagnoses of anxiety disorder. Results: We found higher impairment in visuospatial working memory (23.1%), semantic memory (27.8%), oral language (35.4%) and word writing (44.4%) in anxious children. Moreover, children with higher anxiety severity presented lower performance in visuospatial working memory, inferential processing, word reading, writing comprehension, copied writing, and semantic verbal fluency (d = 0.49 to 0.96 [Cohen's d]). The higher the number of anxiety diagnoses, the lower the performance in episodic memory and oral and written language (d = 0.56 to 0.77). Conclusion: Our data suggested the presence of memory (visuospatial working memory and semantic memory) and language deficits (oral and writing) in some children with an anxiety disorder. Severity and number of anxiety diagnoses were associated with lower performance in memory and language domains in childhood.
Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación – e Avaliação Psicológica, 2020
Investigaram-se evidências de validade de construto do Teste de Retenção Visual de Benton (BVRT) ... more Investigaram-se evidências de validade de construto do Teste de Retenção Visual de Benton (BVRT) em pacientes após Acidente Vascular Cerebral (AVC). Participaram 42 adultos e idosos, 21 com AVC (11 com Lesão em Hemisfério Esquerdo-LHE, 10 com Lesão em Hemisfério Direito-LHD), e 21 controles neurologicamente saudáveis, emparelhados aos pacientes por sexo, idade e anos de estudo. Foram aplicados o BVRT e tarefas de percepção visual, memória de trabalho, memória visual e praxia construtiva. Os grupos clínicos (LHE e LHD) apresentaram desempenho inferior na Administração C (Cópia) do BVRT. Na análise de série de casos, três casos com LHD e três casos com LHE demonstraram dissociações entre Administração A (Memória) e Administração C (Cópia) do teste. Os resultados apontaram que alguns pacientes pós-AVC, mesmo em fase crônica, podem apresentar déficits nas habilidades visuoconstrutivas e déficits mais leves em memória visual. Portanto, foram encontradas evidências de validade para o BVRT.
Esse estudo comparou o desempenho de crianças e adolescentes com Transtorno do Espectro Autista (... more Esse estudo comparou o desempenho de crianças e adolescentes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e com Dificuldades de Leitura (DL) no Teste de Matrizes Progressivas Coloridas de Raven (MPCR). Participaram 70 crianças e adolescentes, entre sete e 14 anos, com TEA (n=16), com DL (n=19) e com desenvolvimento típico (DT, n=35). Controlando o efeito da idade, houve desempenho superior do grupo TEA na Parte A do MPCR. O grupo DL apresentou desempenho inferior aos demais grupos na Parte A e no escore total do teste se comparado ao grupo DT. O desempenho do grupo TEA foi discutido a partir da Teoria da Fraca Coerência Central, enquanto o desempenho do grupo DL, a partir da hipótese dos múltiplos déficits na dislexia e considerando o impacto do menor acesso a materiais escritos nas habilidades visuoespaciais. Estudos dessa natureza podem auxiliar na caracterização cognitiva de crianças/adolescentes com TEA e com DL. Palavras-chave: inteligência; autismo; dislexia; distúrbios da leitura; matrizes progressivas. ABSTRACT-Performance in Raven's test: Differences between children-adolescents with Autism Spectrum Disorder and Reading Disabilities This study compared the performance of children and adolescents with Autism Spectrum Disorder (ASD) and Reading Disabilites (RD) in the Raven's Colored Progressive Matrix Test (RCPM). A total of 70 children and adolescents aged 7 to 14 years, with ASD (n=16), with RD (n=19) and with typical development (TD, n=35) participated. Controlling the effect of age, the results indicated superior performance of the ASD group. The DL group presented inferior performance than the other groups in Part A and in the total test score when compared to the DT group. The performance of the TEA group was discussed from the Theory of Weak Central Coherence, while the performance of the DL group, based on the hypothesis of multiple deficits in dyslexia and considering the impact of less access to written materials in visuospatial skills. Studies of this nature may help in the cognitive characterization of children/adolescents with ASD and DL.
Artigo derivado da dissertação de mestrado da Bibiana Gallas Steigleder com orientação da Cleonic... more Artigo derivado da dissertação de mestrado da Bibiana Gallas Steigleder com orientação da Cleonice Alves Bosa, defendida em 2019 no programa de pósgraduação em Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. RESUMO A identificação de Sinais de Risco e o diagnóstico de TEA demandam utilização de instrumentos com diversas fontes de evidências de validade. O objetivo deste estudo foi reunir evidências de validade do PROTEA-R-NV, incluindo: (a) as baseadas em variáveis de critério e (b) validade convergente com M-CHAT. Foi empregado um delineamento misto (grupos contrastantes e correlacional). Nas análises de comparação, participaram 15 crianças com TEA (idade média 44,8(16,64) meses) e 15 crianças sem TEA (idade média 45,13(17,62)), enquanto, nas análises correlacionais, participaram 44 crianças com e sem TEA (idade média 45,10(15,90)). Na maioria dos itens do PROTEA-R-NV e no escore total dos itens críticos, foram observadas diferenças estatisticamente significativas (grupo TEA apresentou escores mais altos, indicando maior prejuízo). Observou-se correlação forte positiva entre o escore de risco do M-CHAT e o escore dos itens críticos do PROTEA-R-NV. Assim, considera-se que o PROTEA-R-NV demonstrou adequadas evidências de validade de critério e convergente. Palavras-chave: reprodutibilidade dos testes; transtorno do espectro autista; testes psicológicos. ABSTRACT-Early Signs of Autism Spectrum Disorder: Validity Evidence of the PROTEA-R-NV Identification of signs of ASD and diagnosis require the use of tests with diverse sources of validity evidence. The aim of this study was to gather validity evidence for the PROTEA-R-NV based on: (a) criteria variables and (b) convergent validity with the M-CHAT. A mixed method design was performed (comparative and correlational groups). In the comparative analysis, 15 children diagnosed with ASD (mean age 44.8 (SD=16.64) months) and 15 children without this diagnosis (mean age 45.13 (SD=17.62) months) participated. Participants in the correlational analysis were 44 children with and without ASD (mean age 45.10(SD=15.90) months). The majority of PROTEA-R-NV items and the total score of the critical items showed significant differences between groups, with the ASD group presenting higher scores, indicating more impairment. The M-CHAT total score showed strong and positive correlation with the PROTEA-R-NV critical items score. Accordingly, the PROTEA-R-NV presented adequate evidence of validity based on criteria and convergent validity.
Some children with Autism Spectrum Disorder (ASD) experience the loss of previously acquired abil... more Some children with Autism Spectrum Disorder (ASD) experience the loss of previously acquired abilities, especially that of using words, a phenomenon that is still poorly understood. This study aimed to investigate parents’ perceptions of the age of word acquisition and word loss in individuals with ASD as compared to children with Down Syndrome (DS) and those with typical development (CG). Parents of 77 individuals with ASD, 33 with DS, and 63 from CG completed an inventory on the loss of words and developmental abilities. The median age of acquisition of the first words was 14 months for the ASD group, approximately 4 months after those in CG, and 23 months for the SD group. Word loss occurred only in the ASD group (36.4%). The median age of loss was 18 months. Parents’ perception of word loss can contribute to the understanding of this phenomenon as a potential early ASD indicator.
O fenótipo ampliado do autismo (FAA) tem sido definido como traços subclínicos que configuram a e... more O fenótipo ampliado do autismo (FAA) tem sido definido como traços subclínicos que configuram a expressão fenotípica de uma suscetibilidade genética para o desenvolvimento do Transtorno do Espectro Autista (TEA). A literatura é ainda controversa quanto às dificuldades nas habilidades comunicativo-pragmáticas constituírem uma especificidade do FAA. Assim, este estudo comparou o desempenho de pais e mães de crianças e adolescentes com e sem TEA (N=52) em tarefas de habilidades comunicativo-pragmáticas e indicadores de FAA. Foram aplicados o Broader Autism Phenotype Questionnaire (BAPQ) e subtestes da Bateria Montreal de Avaliação da Comunicação (Bateria MAC), além da Escala de Inteligência Wechsler (WASI). Os resultados demonstraram que pais de crianças com TEA apresentaram: a) maior dificuldade em linguagem pragmática do BAPQ (U=210.50, p< .005, η2=0.11), ainda que não tenham fechado critério para FAA e b) habilidades comunicativo-pragmáticas (ex.: discurso conversacional, U=118.5...
The aim of this study aim was to explore the role of attention in nonverbal perceptual implicit m... more The aim of this study aim was to explore the role of attention in nonverbal perceptual implicit memory (priming) and verbal perceptual and conceptual tests, comparing with equivalent tests of explicit memory. We hypothesized that perceptual priming would be immune to the effects of divided attention during retrieval, while conceptual priming and explicit tasks would be vulnerable to these effects. Three experiments tested this hypothesis in a divided-attention condition in the retrieval phase. Experiment 1 used a picture-fragment completion task and a tone judgment task; Experiment 2 used a word-stem completion task; and Experiment 3 used a category-exemplar production task. Experiments 2 and 3 used a secondary task in which a sequence of consonants was judged as same or different. Implicit memory was affected by divided attention in the picture-fragment completion task and the category-exemplar production task. The word-stem completion task was immune to the effects of divided attention. The explicit tests were affected in the 3 experiments. Together, these results indicate that, under some circumstances, perceptual implicit memory demands attentional resources during retrieval. Conceptual implicit memory, on the other hand, always requires attentional resources, as has been previously shown in the literature.
Gerais: Revista Interinstitucional de Psicologia, 2020
O presente artigo tem por objetivo investigar possíveis efeitos da atenção dividida no priming de... more O presente artigo tem por objetivo investigar possíveis efeitos da atenção dividida no priming de repetição a partir de uma revisão seletiva da literatura. Foram selecionados estudos realizados com testes de priming perceptual e/ou conceitual, nos quais a divisão da atenção foi realizada na fase de codificação ou de recuperação. Em geral, as evidências indicaram que o priming, tanto o perceptual quanto o conceitual, foi afetado pela atenção dividida na codificação quando a tarefa secundária (ou distratora) foi mais demandante de atenção, exigindo resposta frequente e apresentada sincrônica ao estímulo alvo. Poucos estudos foram realizados na recuperação e eles indicaram imunidade do priming perceptual e conceitual à atenção dividida. Conclui-se que os processos de memória implícita podem exigir recursos atencionais na codificação. Implicações teóricas dos resultados são discutidas.
Introduction: Children with anxiety disorders have been suggested to possess deficits in verbal f... more Introduction: Children with anxiety disorders have been suggested to possess deficits in verbal fluency, shifting and attention, with inconsistent results regarding working memory and its subcomponents. This study extends previous findings by analyzing the performance of children with anxiety disorders in a wide range of neuropsychological functions. Methods: We evaluated 54 children with a primary diagnosis of an anxiety disorder according to diagnostic criteria from the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, 5th edition (DSM-5) using subtests of a neuropsychological battery. The severity of anxiety disorders was assessed using the Pediatric Anxiety Rating Scale (PARS). We calculated the frequency of neuropsychological impairments (-1.5 standard deviation of the normative sample). Comparisons between groups were performed based on the severity of anxiety symptoms, as well as in the presence of one vs. more diagnoses of anxiety disorder. Results: We found higher impairment in visuospatial working memory (23.1%), semantic memory (27.8%), oral language (35.4%) and word writing (44.4%) in anxious children. Moreover, children with higher anxiety severity presented lower performance in visuospatial working memory, inferential processing, word reading, writing comprehension, copied writing, and semantic verbal fluency (d = 0.49 to 0.96 [Cohen's d]). The higher the number of anxiety diagnoses, the lower the performance in episodic memory and oral and written language (d = 0.56 to 0.77). Conclusion: Our data suggested the presence of memory (visuospatial working memory and semantic memory) and language deficits (oral and writing) in some children with an anxiety disorder. Severity and number of anxiety diagnoses were associated with lower performance in memory and language domains in childhood.
Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación – e Avaliação Psicológica, 2020
Investigaram-se evidências de validade de construto do Teste de Retenção Visual de Benton (BVRT) ... more Investigaram-se evidências de validade de construto do Teste de Retenção Visual de Benton (BVRT) em pacientes após Acidente Vascular Cerebral (AVC). Participaram 42 adultos e idosos, 21 com AVC (11 com Lesão em Hemisfério Esquerdo-LHE, 10 com Lesão em Hemisfério Direito-LHD), e 21 controles neurologicamente saudáveis, emparelhados aos pacientes por sexo, idade e anos de estudo. Foram aplicados o BVRT e tarefas de percepção visual, memória de trabalho, memória visual e praxia construtiva. Os grupos clínicos (LHE e LHD) apresentaram desempenho inferior na Administração C (Cópia) do BVRT. Na análise de série de casos, três casos com LHD e três casos com LHE demonstraram dissociações entre Administração A (Memória) e Administração C (Cópia) do teste. Os resultados apontaram que alguns pacientes pós-AVC, mesmo em fase crônica, podem apresentar déficits nas habilidades visuoconstrutivas e déficits mais leves em memória visual. Portanto, foram encontradas evidências de validade para o BVRT.
Esse estudo comparou o desempenho de crianças e adolescentes com Transtorno do Espectro Autista (... more Esse estudo comparou o desempenho de crianças e adolescentes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e com Dificuldades de Leitura (DL) no Teste de Matrizes Progressivas Coloridas de Raven (MPCR). Participaram 70 crianças e adolescentes, entre sete e 14 anos, com TEA (n=16), com DL (n=19) e com desenvolvimento típico (DT, n=35). Controlando o efeito da idade, houve desempenho superior do grupo TEA na Parte A do MPCR. O grupo DL apresentou desempenho inferior aos demais grupos na Parte A e no escore total do teste se comparado ao grupo DT. O desempenho do grupo TEA foi discutido a partir da Teoria da Fraca Coerência Central, enquanto o desempenho do grupo DL, a partir da hipótese dos múltiplos déficits na dislexia e considerando o impacto do menor acesso a materiais escritos nas habilidades visuoespaciais. Estudos dessa natureza podem auxiliar na caracterização cognitiva de crianças/adolescentes com TEA e com DL. Palavras-chave: inteligência; autismo; dislexia; distúrbios da leitura; matrizes progressivas. ABSTRACT-Performance in Raven's test: Differences between children-adolescents with Autism Spectrum Disorder and Reading Disabilities This study compared the performance of children and adolescents with Autism Spectrum Disorder (ASD) and Reading Disabilites (RD) in the Raven's Colored Progressive Matrix Test (RCPM). A total of 70 children and adolescents aged 7 to 14 years, with ASD (n=16), with RD (n=19) and with typical development (TD, n=35) participated. Controlling the effect of age, the results indicated superior performance of the ASD group. The DL group presented inferior performance than the other groups in Part A and in the total test score when compared to the DT group. The performance of the TEA group was discussed from the Theory of Weak Central Coherence, while the performance of the DL group, based on the hypothesis of multiple deficits in dyslexia and considering the impact of less access to written materials in visuospatial skills. Studies of this nature may help in the cognitive characterization of children/adolescents with ASD and DL.
O paradigma experimental do priming permite lançar luz sobre diferentes aspectos dos processos de... more O paradigma experimental do priming permite lançar luz sobre diferentes aspectos dos processos de memória e possui diversas aplicações. Priming é um efeito de memória implícita, no qual há a recuperação não consciente de informação experienciada recentemente. No Brasil, o volume de pesquisas utilizando esta metodologia é pouco expressivo se comparado à literatura internacional. Buscando incentivar estudos nesse paradigma, o presente artigo tem como objetivo apresentar e discutir aspectos metodológicos relevantes à elaboração de experimentos com priming de repetição, com ênfase na seleção de materiais (software, estímulos normatizados para o Brasil e relevância de fatores psicolinguísticos) e na manipulação de variáveis (instruções e tempo de exposição dos estímulos, por exemplo). Concluiu-se que: a) PsycoPy é uma excelente opção de software de acesso livre, enquanto E-prime é uma excelente opção com exigência de licença; b) estímulos dos testes de priming precisam dispor de normas brasileiras, considerando aspectos psicolinguísticos e normas para as propriedades de estímulos pictórios; c) Stimulus Onset Asynchrony (SOA) curtos (menores que 300 ms) associados à máscara são excelentes para investigar ativações automáticas e não conscientes de priming; e d) técnicas para reduzir a infl uência explícita devem ser utilizadas, como o Critério da Intencionalidade da Recuperação. São apresentadas recomendações para pesquisas futuras.
The aim of this study aim was to explore the role of attention in nonverbal perceptual implicit m... more The aim of this study aim was to explore the role of attention in nonverbal perceptual implicit memory (priming) and verbal perceptual and conceptual tests, comparing with equivalent tests of explicit memory. We hypothesized that perceptual priming would be immune to the effects of divided attention during retrieval, while conceptual priming and explicit tasks would be vulnerable to these effects. Three experiments tested this hypothesis in a divided-attention condition in the retrieval phase. Experiment 1 used a picture-fragment completion task and a tone judgment task; Experiment 2 used a word-stem completion task; and Experiment 3 used a category-exemplar production task. Experiments 2 and 3 used a secondary task in which a sequence of consonants was judged as same or different. Implicit memory was affected by divided attention in the picture-fragment completion task and the category-exemplar production task. The word-stem completion task was immune to the effects of divided attention. The explicit tests were affected in the 3 experiments. Together, these results indicate that, under some circumstances, perceptual implicit memory demands attentional resources during retrieval. Conceptual implicit memory, on the other hand, always requires attentional resources, as has been previously shown in the literature.
O paradigma experimental do priming permite lançar luz sobre diferentes aspectos dos processos de... more O paradigma experimental do priming permite lançar luz sobre diferentes aspectos dos processos de memória e possui diversas aplicações. Priming é um efeito de memória implícita, no qual há a recuperação não consciente de informação experienciada recentemente. No Brasil, o volume de pesquisas utilizando esta metodologia é pouco expressivo se comparado à literatura internacional. Buscando incentivar estudos nesse paradigma, o presente artigo tem como objetivo apresentar e discutir aspectos metodológicos relevantes à elaboração de experimentos com priming de repetição, com ênfase na seleção de materiais (software, estímulos normatizados para o Brasil e relevância de fatores psicolinguísticos) e na manipulação de variáveis (instruções e tempo de exposição dos estímulos, por exemplo). Concluiu-se que: a) PsycoPy é uma excelente opção de software de acesso livre, enquanto E-prime é uma excelente opção com exigência de licença; b) estímulos dos testes de priming precisam dispor de normas brasileiras, considerando aspectos psicolinguísticos e normas para as propriedades de estímulos pictórios; c) Stimulus Onset Asynchrony (SOA) curtos (menores que 300 ms) associados à máscara são excelentes para investigar ativações automáticas e não conscientes de priming; e d) técnicas para reduzir a infl uência explícita devem ser utilizadas, como o Critério da Intencionalidade da Recuperação. São apresentadas recomendações para pesquisas futuras.
The aim of this study was to develop a short version of the Metamemory in Adulthood Questionnaire... more The aim of this study was to develop a short version of the Metamemory in Adulthood Questionnaire (MIA) in Brazilian Portuguese. The original MIA is an instrument in english composed by 108 items, divided into seven dimensions of metamemory (Strategy, Task, Capacity, Change, Anxiety, Achievement and Locus). Despite of being widely used, the extension of the instrument makes its application impractical in many contexts, reinforcing the need for a short version. A total of 472 participants answered the original full version of the MIA. First, Item Response Theory (IRT) analyses revealed that nine items of the instrument could be excluded due to poor infit and outfit values. After exploratory factor analyses, the 99 items left were judged by five experts that chose the most appropriate items following previously established criteria (factor loading, repetitiveness, bad writing, and temporal/cultural inadequacy). A 39-items version (MIAr) was obtained, with the same factorial structure of the original MIA. The MIAr demonstrated satisfactory internal consistency indexes, as well as evidences of convergent validity and validity based on the response process. The results revealed that the MIAr achieved good psychometric properties, serving as a more parsimonious and practical option for metamemory assessment.
The aim of this study was to develop a short version of the Metamemory in Adulthood Questionnaire... more The aim of this study was to develop a short version of the Metamemory in Adulthood Questionnaire (MIA) in Brazilian Portuguese. The original MIA is an instrument in english composed by 108 items, divided into seven dimensions of metamemory (Strategy, Task, Capacity, Change, Anxiety, Achievement and Locus). Despite of being widely used, the extension of the instrument makes its application impractical in many contexts, reinforcing the need for a short version. A total of 472 participants answered the original full version of the MIA. First, Item Response Theory (IRT) analyses revealed that nine items of the instrument could be excluded due to poor infit and outfit values. After exploratory factor analyses, the 99 items left were judged by five experts that chose the most appropriate items following previously established criteria (factor loading, repetitiveness, bad writing, and temporal/cultural inadequacy). A 39-items version (MIAr) was obtained, with the same factorial structure of the original MIA. The MIAr demonstrated satisfactory internal consistency indexes, as well as evidences of convergent validity and validity based on the response process. The results revealed that the MIAr achieved good psychometric properties, serving as a more parsimonious and practical option for metamemory assessment.
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