Possui doutorado em Geografia pela Universidade Federal de Goiás (2013), mestrado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (2008) e graduação em Geografia pela Universidade Estadual de Londrina (2004). Professor adjunto na Universidade Federal do Rio Grande do Norte, vinculado ao Departamento de Práticas Educacionais e Currículo (DPEC) do Centro de Educação e aos Programas de Pós-graduação em Geografia - Mestrado Profissional (GEOPROF) e PPGEO. Tem atuado na área de Geografia, com ênfase em Ensino de Geografia, com os seguintes temas: Metodologias de Pesquisa e Ensino, Fenomenologia, Estágio e Práticas, Formação de Professores, além de investigar as Linguagens Contemporâneas no (do) Ensino de Geografia, com enfâse na Fotografia. É pesquisador da Rede Internacional de Pesquisa "Imagens, Geografias e Educação" - Coordenador do Pólo Natal. Phone: +5584996063957 Address: Centro de Educação. Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Sala 11. Lagoa Nova. 59078900 - Natal, RN - Brasil Telefone: (84) 33422270 Ramal: 236.
Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, 2021
O presente artigo trata do uso da Música Popular Amapaense (MPA) como elemento na representação d... more O presente artigo trata do uso da Música Popular Amapaense (MPA) como elemento na representação do espaço geográfico, a partir da leitura da paisagem e identidade, destacando a MPA como um instrumento bastante útil para uma análise no âmbito da Geografia, pois serve como ferramenta alternativa de novos olhares e leituras do espaço. Este estudo tem como questão norteadora: A Música Popular Amapaense pode ser vista como elemento na representação do espaço geográfico? Respondendo a esse questionamento a pesquisa tem como objetivo analisar a MPA como elemento que permite a representação do espaço com um olhar a partir da paisagem e identidade. Partindo do pressuposto buscou-se realizar a pesquisa em três etapas. Na primeira realizou-se a busca por fontes bibliográficas especializadas, de estudos geográficos a partir da música. Foram desenvolvidas pesquisas por consultas à internet, através de sites de notícias culturais, levantamento discográfico de diversos artistas, jornais impressos,...
O lugar de vivência enquanto uma ideia que funda e unifica a pesquisa, a reflexão crítica (e s... more O lugar de vivência enquanto uma ideia que funda e unifica a pesquisa, a reflexão crítica (e sensível) e uma prática educativa no campo do Ensino de Geografia. O lugar é também um elemento de análise que revela o espaço geográfico (natural, social) em sua complexidade de relações e dinâmicas, de nuances da vida e de geograficidades múltiplas e complexas. Como ponto de partida para este estudo, elegeu-se o Açaí, fruto de grande significado cultural e econômico, presente na alimentação e no cotidiano da cultura ribeirinha da Amazônia, como elemento que estabelece relações de conhecimento e significação. É neste contexto que se deu um um projeto de ensino-aprendizagem na comunidade e Escola Estadual do Igarapé da Fortaleza, localizada no município de Santana - Amapá, durante o ano de 2015. Este “movimento” permitiu aos envolvidos o reconhecimento de saberes locais e tradicionais, de uma rede de sujeitos e identidades fluída e dinâmica como “as águas”, de ...
PRACS: Revista Eletrônica de Humanidades do Curso de Ciências Sociais da UNIFAP, 2016
O presente artigo tem como objetivo demonstrar a relação histórica e epistemológica existente en... more O presente artigo tem como objetivo demonstrar a relação histórica e epistemológica existente entre cultura e desenvolvimento, compreendendo que a partir deste breve percurso seja possível elucidar sobre o papel da cultura conforme a compreensão de desenvolvimento colocada na contemporaneidade. Constatou-se que o crescente interesse pela dimensão cultural do desenvolvimento, ampliou esta noção e tornou-os indissociáveis, provocando variadas leituras sobre a imprescindibilidade da cultura na globalização e no Direito ao Desenvolvimento, reconhecendo a cultura como essencial à vida humana e à garantia da dignidade desta. Entretanto, este reconhecimento nas Políticas Públicas de Cultura do Amapá se demonstra recente e ainda tímido em sua institucionalização, na interação entre as esferas estatais e na constância da cultura nos planos plurianuais do referido estado
Revista Verde Grande: Geografia e Interdisciplinaridade, 2021
Este artigo é derivado de uma dissertação e de um produto educativo que considera a Fotografia co... more Este artigo é derivado de uma dissertação e de um produto educativo que considera a Fotografia como uma linguagem para o ensino/aprendizagem da temática cidade no Ensino Fundamental de Geografia. O objetivo de tal proposta é ensinar Geografia considerando a experiência dos alunos que habitam a cidade de Macaíba/RN atravéss da produção de narrativas fotográficas, reaproximando o sujeito do seu cotidiano, seus lugares e espaços vividos. O estudo realizado propôs a criação de interfaces no campo do Ensino de Geografia entre Linguagens e Artes, Ciência e práticas escolares, além da valorização de vivências, estabelecendo um diálogo permanente com o método fenomenológico, em busca por acessar a ideia de geograficidade e experiência espacial. Autores como Ítalo Calvino (1972), James Hillman (1993), Cazetta e Oliveira (2013), Callai (2005), Cavalcanti (2002; 2013) Dantas (2011), Dardel (2011), Fernandez (2008; 2013), Larrosa (2017) e ainda o filósofo Roland Barthes (1984), possibilitaram d...
Este artigo busca identificar alguns sentidos sobre a migracao internacional de brasileiros para ... more Este artigo busca identificar alguns sentidos sobre a migracao internacional de brasileiros para os Estados Unidos da America a partir de discursos produzidos por agentes midiaticos divulgados entre os anos de 2009 e 2010. Integra uma reflexao no âmbito da Geografia e da Educacao sobre as imagens produzidas por meio de fotografias, videos, pelos noticiarios e jornais, na construcao de lugares e na circulacao de saberes espaciais em espacos virtuais. Estas imagens da migracao se estabelecem como redes e participam de uma conexao entre-lugares, enquanto espacos e paisagens digitais a serem interpretadas pelo olhar geografico. Elege-se, deste modo, o retrato do migrante morto como objeto de nosso olhar e tema de analise, dada a repercussao deste fenomeno social e os sentidos de imobilizacao e cerceamento que estas imagens sugerem.
What would be a powerful language in (of) Geography Teaching? What would distinguish it from a ut... more What would be a powerful language in (of) Geography Teaching? What would distinguish it from a utilitarian concept, a technique or a scientific tool which registers a viewed or experienced reality? Such questions became the guidelines to understand photography as a language in the production and sharing of geographies, and as a participant in the constitution of a perspective and a visuality system which reverberates in our understanding of the geographic space. For that matter, this piece of writing initially seeks to acknowledge the evolution of Photography as a product of Technique and Science, its relationship with the production of scientific knowledge (the register) and with the constitution of a visual education which reverberates up to the present. As a way to get over this scenario, Photography is regarded taking into account its power as a language: as a trace of culture, an ontological agent that constitutes individuals and geographic spaces. As a way to articulate the th...
Este artigo busca identificar alguns sentidos sobre a migração internacional de brasileiros para ... more Este artigo busca identificar alguns sentidos sobre a migração internacional de brasileiros para os Estados Unidos da América a partir de discursos produzidos por agentes midiáticos divulgados entre os anos de 2009 e 2010. Integra uma reflexão no âmbito da Geografia e da Educação sobre as imagens produzidas por meio de fotografias, vídeos, pelos noticiários e jornais, na construção de lugares e na circulação de saberes espaciais em espaços virtuais. Estas imagens da migração se estabelecem como redes e participam de uma conexão entre-lugares, enquanto espaços e paisagens digitais a serem interpretadas pelo olhar geográfico. Elege-se, deste modo, o retrato do migrante morto como objeto de nosso olhar e tema de análise, dada a repercussão deste fenômeno social e os sentidos de imobilização e cerceamento que estas imagens sugerem.
Dossiê Temático da Revista Cadernos de Estágio (Organizado por Pablo S. M. Fernandez (UFRN) e San... more Dossiê Temático da Revista Cadernos de Estágio (Organizado por Pablo S. M. Fernandez (UFRN) e Sandra E. Gomez (FCH - UNCPBA - Argentina)
Os escritos que se apresentam neste Dossiê trazem o sentido de uma reflexão coletiva e que se materializa em uma estrutura multimodal, sendo, de modo geral, um agrupamento de ex-pressões, falas e narrativas de experiências no campo da formação e da prática de professores de Geografia (situadas no campo do Estágio e das Práticas), estando situada em um espaço-tempo da pandemia da Covid-19. É neste cenário de temor global e que trouxe muitas perdas, dores e (des)encontros, adaptação dos modos de fazer de professores e estudantes, a reinvenção da aula e dos espaços de encontro, o escancaramento das desigualdades e da precarização da Educação, que também se fez emergir a potência do encontro, mesmo que através da tela, das redes e co-nexões entre distintos lugares e experiências: eis o conjunto de vivências que fomentam a maioria das questões se apresentam neste Caderno.Essas questões, a princípio, acabam unindo e conectando modos de fazer, de olhar e de experimentar os espaços que são locais, porém atuam na construção de um raciocínio escalar, es-timulando a comparação, a análise, a inferência, o reconhecimento de fluxos e conexões em escala global. Nessa “experiência de choque”, no sentido benjaminiano, o que se pode afirmar é que a vida e o cotidiano da escola como morada de alunos, professores, gestores, familiares e a comuni-dade se viram sem ter “ferramentas” para lidar com o momento que se impunha. A precarização da vida, das condições e modos de trabalho, a desigualdade social, o aumento do desamparo social, do desemprego e da fome, a necessidade de muitos desses jovens e adultos em trabalhar para sobreviver em um cenário novo impuseram mudanças e adaptações a serem feitas com “rapidez” e eficiência, como se a Educação pudesse através de “novas” metodologias e práticas resgatar a escola de outrora. Assim, diante dessa concepção utilitarista empregada pelos estados, secreta-rias, institutos e organizações, emerge um afeto de resistência em forma de linguagem da experi-ência, como apregoa Jorge Larrosa, um conjunto de textos e imagens, reflexões, ensaios, críticas e questionamentos sobre o sentido do ensinar e do apreender e, em especial, do “ser” professor e dos porquês de se ensinar Geografia.
O que seria uma linguagem potente à Pesquisa e ao Ensino de Geografia? O que a diferenciaria de u... more O que seria uma linguagem potente à Pesquisa e ao Ensino de Geografia? O que a diferenciaria de uma concepção utilitária, técnica ou de ferramenta científica que registra a realidade? Tais questões tornam-se guias para o entendimento da Fotografia como linguagem na produção e compartilhamento de geo-grafias, bem como de partícipe da constituição de um olhar e de um regime de visualidade, que reverbera em nossa compreensão do espaço geográfico. Neste caminho, o texto busca inicialmente reconhecer a evolução da Fotografia como produto da Técnica e das Ciências, sua relação com a produção do conhecimento científico (o registro) e com a constituição de uma educação visual que reverbera nos dias de hoje. Como modo de ultrapassar este quadro, considera-se a Fotografia em sua potência como linguagem criadora: como marca da cultura, agente ontológico constituidor dos sujeitos e dos espaços geográficos. Como forma de ampliação de um caminho teórico sobre a Fotografia, é proposto um exercício de pesquisa e leitura (sensível, porém técnico e metodológico), de sistematização e desmonte de imagens de uma "paisagem fotografada" como forma de mobilizar reflexões acerca das múltiplas linguagens espaciais e suas possibilidades no ensino de geografias. Palavras-chave: fotografia, linguagem, ensino de Geografia, paisagem.
PEGADAS DAS IMAGENS NA IMAGINAÇÃO GEOGRÁFICA, 2022
Capítulo escrito em parceria com Sandra E. Gomez e Sabina Prado presente no livro Pegadas das ima... more Capítulo escrito em parceria com Sandra E. Gomez e Sabina Prado presente no livro Pegadas das imagens na imaginação geográfica pesquisas, experimentações e práticas educativas. São Carlos: Pedro & João Editores, 2022.
Capitulo publicado no livro Geografiando afetos [livro eletrônico] : escritos, imagens, intensida... more Capitulo publicado no livro Geografiando afetos [livro eletrônico] : escritos, imagens, intensidades / [organização Jones Dari Goettert... [et al.]]. -- Porto Alegre, RS : TotalBooks, 2022
Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, 2021
O presente artigo trata do uso da Música Popular Amapaense (MPA) como elemento na representação d... more O presente artigo trata do uso da Música Popular Amapaense (MPA) como elemento na representação do espaço geográfico, a partir da leitura da paisagem e identidade, destacando a MPA como um instrumento bastante útil para uma análise no âmbito da Geografia, pois serve como ferramenta alternativa de novos olhares e leituras do espaço. Este estudo tem como questão norteadora: A Música Popular Amapaense pode ser vista como elemento na representação do espaço geográfico? Respondendo a esse questionamento a pesquisa tem como objetivo analisar a MPA como elemento que permite a representação do espaço com um olhar a partir da paisagem e identidade. Partindo do pressuposto buscou-se realizar a pesquisa em três etapas. Na primeira realizou-se a busca por fontes bibliográficas especializadas, de estudos geográficos a partir da música. Foram desenvolvidas pesquisas por consultas à internet, através de sites de notícias culturais, levantamento discográfico de diversos artistas, jornais impressos,...
O lugar de vivência enquanto uma ideia que funda e unifica a pesquisa, a reflexão crítica (e s... more O lugar de vivência enquanto uma ideia que funda e unifica a pesquisa, a reflexão crítica (e sensível) e uma prática educativa no campo do Ensino de Geografia. O lugar é também um elemento de análise que revela o espaço geográfico (natural, social) em sua complexidade de relações e dinâmicas, de nuances da vida e de geograficidades múltiplas e complexas. Como ponto de partida para este estudo, elegeu-se o Açaí, fruto de grande significado cultural e econômico, presente na alimentação e no cotidiano da cultura ribeirinha da Amazônia, como elemento que estabelece relações de conhecimento e significação. É neste contexto que se deu um um projeto de ensino-aprendizagem na comunidade e Escola Estadual do Igarapé da Fortaleza, localizada no município de Santana - Amapá, durante o ano de 2015. Este “movimento” permitiu aos envolvidos o reconhecimento de saberes locais e tradicionais, de uma rede de sujeitos e identidades fluída e dinâmica como “as águas”, de ...
PRACS: Revista Eletrônica de Humanidades do Curso de Ciências Sociais da UNIFAP, 2016
O presente artigo tem como objetivo demonstrar a relação histórica e epistemológica existente en... more O presente artigo tem como objetivo demonstrar a relação histórica e epistemológica existente entre cultura e desenvolvimento, compreendendo que a partir deste breve percurso seja possível elucidar sobre o papel da cultura conforme a compreensão de desenvolvimento colocada na contemporaneidade. Constatou-se que o crescente interesse pela dimensão cultural do desenvolvimento, ampliou esta noção e tornou-os indissociáveis, provocando variadas leituras sobre a imprescindibilidade da cultura na globalização e no Direito ao Desenvolvimento, reconhecendo a cultura como essencial à vida humana e à garantia da dignidade desta. Entretanto, este reconhecimento nas Políticas Públicas de Cultura do Amapá se demonstra recente e ainda tímido em sua institucionalização, na interação entre as esferas estatais e na constância da cultura nos planos plurianuais do referido estado
Revista Verde Grande: Geografia e Interdisciplinaridade, 2021
Este artigo é derivado de uma dissertação e de um produto educativo que considera a Fotografia co... more Este artigo é derivado de uma dissertação e de um produto educativo que considera a Fotografia como uma linguagem para o ensino/aprendizagem da temática cidade no Ensino Fundamental de Geografia. O objetivo de tal proposta é ensinar Geografia considerando a experiência dos alunos que habitam a cidade de Macaíba/RN atravéss da produção de narrativas fotográficas, reaproximando o sujeito do seu cotidiano, seus lugares e espaços vividos. O estudo realizado propôs a criação de interfaces no campo do Ensino de Geografia entre Linguagens e Artes, Ciência e práticas escolares, além da valorização de vivências, estabelecendo um diálogo permanente com o método fenomenológico, em busca por acessar a ideia de geograficidade e experiência espacial. Autores como Ítalo Calvino (1972), James Hillman (1993), Cazetta e Oliveira (2013), Callai (2005), Cavalcanti (2002; 2013) Dantas (2011), Dardel (2011), Fernandez (2008; 2013), Larrosa (2017) e ainda o filósofo Roland Barthes (1984), possibilitaram d...
Este artigo busca identificar alguns sentidos sobre a migracao internacional de brasileiros para ... more Este artigo busca identificar alguns sentidos sobre a migracao internacional de brasileiros para os Estados Unidos da America a partir de discursos produzidos por agentes midiaticos divulgados entre os anos de 2009 e 2010. Integra uma reflexao no âmbito da Geografia e da Educacao sobre as imagens produzidas por meio de fotografias, videos, pelos noticiarios e jornais, na construcao de lugares e na circulacao de saberes espaciais em espacos virtuais. Estas imagens da migracao se estabelecem como redes e participam de uma conexao entre-lugares, enquanto espacos e paisagens digitais a serem interpretadas pelo olhar geografico. Elege-se, deste modo, o retrato do migrante morto como objeto de nosso olhar e tema de analise, dada a repercussao deste fenomeno social e os sentidos de imobilizacao e cerceamento que estas imagens sugerem.
What would be a powerful language in (of) Geography Teaching? What would distinguish it from a ut... more What would be a powerful language in (of) Geography Teaching? What would distinguish it from a utilitarian concept, a technique or a scientific tool which registers a viewed or experienced reality? Such questions became the guidelines to understand photography as a language in the production and sharing of geographies, and as a participant in the constitution of a perspective and a visuality system which reverberates in our understanding of the geographic space. For that matter, this piece of writing initially seeks to acknowledge the evolution of Photography as a product of Technique and Science, its relationship with the production of scientific knowledge (the register) and with the constitution of a visual education which reverberates up to the present. As a way to get over this scenario, Photography is regarded taking into account its power as a language: as a trace of culture, an ontological agent that constitutes individuals and geographic spaces. As a way to articulate the th...
Este artigo busca identificar alguns sentidos sobre a migração internacional de brasileiros para ... more Este artigo busca identificar alguns sentidos sobre a migração internacional de brasileiros para os Estados Unidos da América a partir de discursos produzidos por agentes midiáticos divulgados entre os anos de 2009 e 2010. Integra uma reflexão no âmbito da Geografia e da Educação sobre as imagens produzidas por meio de fotografias, vídeos, pelos noticiários e jornais, na construção de lugares e na circulação de saberes espaciais em espaços virtuais. Estas imagens da migração se estabelecem como redes e participam de uma conexão entre-lugares, enquanto espaços e paisagens digitais a serem interpretadas pelo olhar geográfico. Elege-se, deste modo, o retrato do migrante morto como objeto de nosso olhar e tema de análise, dada a repercussão deste fenômeno social e os sentidos de imobilização e cerceamento que estas imagens sugerem.
Dossiê Temático da Revista Cadernos de Estágio (Organizado por Pablo S. M. Fernandez (UFRN) e San... more Dossiê Temático da Revista Cadernos de Estágio (Organizado por Pablo S. M. Fernandez (UFRN) e Sandra E. Gomez (FCH - UNCPBA - Argentina)
Os escritos que se apresentam neste Dossiê trazem o sentido de uma reflexão coletiva e que se materializa em uma estrutura multimodal, sendo, de modo geral, um agrupamento de ex-pressões, falas e narrativas de experiências no campo da formação e da prática de professores de Geografia (situadas no campo do Estágio e das Práticas), estando situada em um espaço-tempo da pandemia da Covid-19. É neste cenário de temor global e que trouxe muitas perdas, dores e (des)encontros, adaptação dos modos de fazer de professores e estudantes, a reinvenção da aula e dos espaços de encontro, o escancaramento das desigualdades e da precarização da Educação, que também se fez emergir a potência do encontro, mesmo que através da tela, das redes e co-nexões entre distintos lugares e experiências: eis o conjunto de vivências que fomentam a maioria das questões se apresentam neste Caderno.Essas questões, a princípio, acabam unindo e conectando modos de fazer, de olhar e de experimentar os espaços que são locais, porém atuam na construção de um raciocínio escalar, es-timulando a comparação, a análise, a inferência, o reconhecimento de fluxos e conexões em escala global. Nessa “experiência de choque”, no sentido benjaminiano, o que se pode afirmar é que a vida e o cotidiano da escola como morada de alunos, professores, gestores, familiares e a comuni-dade se viram sem ter “ferramentas” para lidar com o momento que se impunha. A precarização da vida, das condições e modos de trabalho, a desigualdade social, o aumento do desamparo social, do desemprego e da fome, a necessidade de muitos desses jovens e adultos em trabalhar para sobreviver em um cenário novo impuseram mudanças e adaptações a serem feitas com “rapidez” e eficiência, como se a Educação pudesse através de “novas” metodologias e práticas resgatar a escola de outrora. Assim, diante dessa concepção utilitarista empregada pelos estados, secreta-rias, institutos e organizações, emerge um afeto de resistência em forma de linguagem da experi-ência, como apregoa Jorge Larrosa, um conjunto de textos e imagens, reflexões, ensaios, críticas e questionamentos sobre o sentido do ensinar e do apreender e, em especial, do “ser” professor e dos porquês de se ensinar Geografia.
O que seria uma linguagem potente à Pesquisa e ao Ensino de Geografia? O que a diferenciaria de u... more O que seria uma linguagem potente à Pesquisa e ao Ensino de Geografia? O que a diferenciaria de uma concepção utilitária, técnica ou de ferramenta científica que registra a realidade? Tais questões tornam-se guias para o entendimento da Fotografia como linguagem na produção e compartilhamento de geo-grafias, bem como de partícipe da constituição de um olhar e de um regime de visualidade, que reverbera em nossa compreensão do espaço geográfico. Neste caminho, o texto busca inicialmente reconhecer a evolução da Fotografia como produto da Técnica e das Ciências, sua relação com a produção do conhecimento científico (o registro) e com a constituição de uma educação visual que reverbera nos dias de hoje. Como modo de ultrapassar este quadro, considera-se a Fotografia em sua potência como linguagem criadora: como marca da cultura, agente ontológico constituidor dos sujeitos e dos espaços geográficos. Como forma de ampliação de um caminho teórico sobre a Fotografia, é proposto um exercício de pesquisa e leitura (sensível, porém técnico e metodológico), de sistematização e desmonte de imagens de uma "paisagem fotografada" como forma de mobilizar reflexões acerca das múltiplas linguagens espaciais e suas possibilidades no ensino de geografias. Palavras-chave: fotografia, linguagem, ensino de Geografia, paisagem.
PEGADAS DAS IMAGENS NA IMAGINAÇÃO GEOGRÁFICA, 2022
Capítulo escrito em parceria com Sandra E. Gomez e Sabina Prado presente no livro Pegadas das ima... more Capítulo escrito em parceria com Sandra E. Gomez e Sabina Prado presente no livro Pegadas das imagens na imaginação geográfica pesquisas, experimentações e práticas educativas. São Carlos: Pedro & João Editores, 2022.
Capitulo publicado no livro Geografiando afetos [livro eletrônico] : escritos, imagens, intensida... more Capitulo publicado no livro Geografiando afetos [livro eletrônico] : escritos, imagens, intensidades / [organização Jones Dari Goettert... [et al.]]. -- Porto Alegre, RS : TotalBooks, 2022
Dissertação de Mestrado em Educação, realizada na FE/UNICAMP, sob orientação do Prof. Dr. Wencesl... more Dissertação de Mestrado em Educação, realizada na FE/UNICAMP, sob orientação do Prof. Dr. Wenceslao Machado de Oliveira Junior. Financiada pela FAPESP.
Capitulo presente no livro Geografie Arte, organizado por Alessandro DOZENA, Natal: Caule de Papi... more Capitulo presente no livro Geografie Arte, organizado por Alessandro DOZENA, Natal: Caule de Papiro, 2020. 432 p.
A presente obra se relaciona com a trajetória dos seus autores(as) e suas múltiplas aproximações com as manifestações artísticas.
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espaciais em espaços virtuais. Estas imagens da migração se estabelecem como redes e participam de uma conexão entre-lugares, enquanto espaços e paisagens digitais a serem interpretadas pelo olhar geográfico. Elege-se, deste modo, o retrato do migrante morto como objeto de nosso olhar e tema de análise, dada a repercussão deste fenômeno social e os sentidos de imobilização e cerceamento que estas imagens sugerem.
Os escritos que se apresentam neste Dossiê trazem o sentido de uma reflexão coletiva e que se materializa em uma estrutura multimodal, sendo, de modo geral, um agrupamento de ex-pressões, falas e narrativas de experiências no campo da formação e da prática de professores de Geografia (situadas no campo do Estágio e das Práticas), estando situada em um espaço-tempo da pandemia da Covid-19. É neste cenário de temor global e que trouxe muitas perdas, dores e (des)encontros, adaptação dos modos de fazer de professores e estudantes, a reinvenção da aula e dos espaços de encontro, o escancaramento das desigualdades e da precarização da Educação, que também se fez emergir a potência do encontro, mesmo que através da tela, das redes e co-nexões entre distintos lugares e experiências: eis o conjunto de vivências que fomentam a maioria das questões se apresentam neste Caderno.Essas questões, a princípio, acabam unindo e conectando modos de fazer, de olhar e de experimentar os espaços que são locais, porém atuam na construção de um raciocínio escalar, es-timulando a comparação, a análise, a inferência, o reconhecimento de fluxos e conexões em escala global. Nessa “experiência de choque”, no sentido benjaminiano, o que se pode afirmar é que a vida e o cotidiano da escola como morada de alunos, professores, gestores, familiares e a comuni-dade se viram sem ter “ferramentas” para lidar com o momento que se impunha. A precarização da vida, das condições e modos de trabalho, a desigualdade social, o aumento do desamparo social, do desemprego e da fome, a necessidade de muitos desses jovens e adultos em trabalhar para sobreviver em um cenário novo impuseram mudanças e adaptações a serem feitas com “rapidez” e eficiência, como se a Educação pudesse através de “novas” metodologias e práticas resgatar a escola de outrora. Assim, diante dessa concepção utilitarista empregada pelos estados, secreta-rias, institutos e organizações, emerge um afeto de resistência em forma de linguagem da experi-ência, como apregoa Jorge Larrosa, um conjunto de textos e imagens, reflexões, ensaios, críticas e questionamentos sobre o sentido do ensinar e do apreender e, em especial, do “ser” professor e dos porquês de se ensinar Geografia.
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Goettert... [et al.]]. -- Porto Alegre, RS : TotalBooks, 2022
espaciais em espaços virtuais. Estas imagens da migração se estabelecem como redes e participam de uma conexão entre-lugares, enquanto espaços e paisagens digitais a serem interpretadas pelo olhar geográfico. Elege-se, deste modo, o retrato do migrante morto como objeto de nosso olhar e tema de análise, dada a repercussão deste fenômeno social e os sentidos de imobilização e cerceamento que estas imagens sugerem.
Os escritos que se apresentam neste Dossiê trazem o sentido de uma reflexão coletiva e que se materializa em uma estrutura multimodal, sendo, de modo geral, um agrupamento de ex-pressões, falas e narrativas de experiências no campo da formação e da prática de professores de Geografia (situadas no campo do Estágio e das Práticas), estando situada em um espaço-tempo da pandemia da Covid-19. É neste cenário de temor global e que trouxe muitas perdas, dores e (des)encontros, adaptação dos modos de fazer de professores e estudantes, a reinvenção da aula e dos espaços de encontro, o escancaramento das desigualdades e da precarização da Educação, que também se fez emergir a potência do encontro, mesmo que através da tela, das redes e co-nexões entre distintos lugares e experiências: eis o conjunto de vivências que fomentam a maioria das questões se apresentam neste Caderno.Essas questões, a princípio, acabam unindo e conectando modos de fazer, de olhar e de experimentar os espaços que são locais, porém atuam na construção de um raciocínio escalar, es-timulando a comparação, a análise, a inferência, o reconhecimento de fluxos e conexões em escala global. Nessa “experiência de choque”, no sentido benjaminiano, o que se pode afirmar é que a vida e o cotidiano da escola como morada de alunos, professores, gestores, familiares e a comuni-dade se viram sem ter “ferramentas” para lidar com o momento que se impunha. A precarização da vida, das condições e modos de trabalho, a desigualdade social, o aumento do desamparo social, do desemprego e da fome, a necessidade de muitos desses jovens e adultos em trabalhar para sobreviver em um cenário novo impuseram mudanças e adaptações a serem feitas com “rapidez” e eficiência, como se a Educação pudesse através de “novas” metodologias e práticas resgatar a escola de outrora. Assim, diante dessa concepção utilitarista empregada pelos estados, secreta-rias, institutos e organizações, emerge um afeto de resistência em forma de linguagem da experi-ência, como apregoa Jorge Larrosa, um conjunto de textos e imagens, reflexões, ensaios, críticas e questionamentos sobre o sentido do ensinar e do apreender e, em especial, do “ser” professor e dos porquês de se ensinar Geografia.
Goettert... [et al.]]. -- Porto Alegre, RS : TotalBooks, 2022
A presente obra se relaciona com a trajetória dos seus autores(as) e suas múltiplas aproximações com as manifestações artísticas.