O artigo discute a presença da Filosofia como componente curricular na Escola. Seu objetivo é for... more O artigo discute a presença da Filosofia como componente curricular na Escola. Seu objetivo é formular elementos que ensejem a discussão sobre a possibilidade de organização do trabalho pedagógico mediadores de ensino e aprendizagem. Para tanto, faz-se uma breve reflexão sobre a escola, o trabalho docente – notadamente naquilo que se refere à relação professor/aluno.
O falar desse artigo repousa em uma filosofia da pergunta! Talvez devêssemos, desde já, expressar... more O falar desse artigo repousa em uma filosofia da pergunta! Talvez devêssemos, desde já, expressar que quanto mais problematizamos e questionamos a respeito de algo, mais temos a possibilidade de compreendê-lo melhor. Nesse processo, o objetivo deste artigo é enfatizar a caminhada do ser humano ao conhecimento de si mesmo pelo perguntar-se. Queremos dizer que não podemos estar preocupados em apenas dispor de respostas, e sim em reiterar a prática da pergunta. Ora, quanto mais voltamos o olhar para nosso modo de viver a vida, mais temos a oportunidade de um encontro íntimo conosco. O questionar-se pode afrontar um modo de viver indolente. Portanto, toda a realidade que confrontamos refere-se ao nosso modo de agir no mundo. Fundamentados no pensamento de Michel Foucault (2010), trataremos aqui das perguntas da vida como horizonte para uma formação e transformação do ser humano, naquilo que enfatizaremos como uma maneira de viver a vida.
O referente artigo tem como caracteristica, problematizar o atual cenario educa- cional e filosof... more O referente artigo tem como caracteristica, problematizar o atual cenario educa- cional e filosofico no qual nos assombra. Nesse ponto, percebemos que os estudos sobre as politicas e praticas educacionais preconizados pela gestao publica in- dicam que atualmente vivemos fortes resquicios de um modelo temerario de edu- cacao, tradicionalmente circunscrita aos meios dominantes e capitalistas, na qual demanda educar para a segregacao e competitividade. Isso reflete uma sociedade com propositos idealizados na autoafirmacao individual. Da mesma forma, es- tamos inseridos em sistemas de escolarizacao que configuram uma educacao com recortes acentuadamente mercantilista, com forte tendencia de instrumenta- lizacao das relacoes e embrutecimento das pessoas. Para Boaventura de Souza (2013) “e possivel que estejamos ante uma nova forma de fascismo social, o fas- cismo desenvolvimentista.” (p, 122). Palavras-chave : Filosofia e educacao. Autorreflexao critica. Narrativas de vida.
O texto tera como proposito indagar sobre a categoria da diversidade quando voltada a questao edu... more O texto tera como proposito indagar sobre a categoria da diversidade quando voltada a questao educacional. A pergunta que se desejara responder sera: O que se entende quando falamos em diversidade? A hipotese a ser perseguida e a de que o tema da diversidade tornou-se lugar-comum e corriqueiramente assume as mais diversas concepcoes possiveis ou, ainda, foca-se exclusivamente em fenomenos da diversidade. O autor, partindo de Freire e Charlot, pretende discutir a problematica da natureza inconclusa do ser humano e argumentar que cada um faz em si a experiencia do diverso; mas tal natureza ontologica assume conotacoes importantes para a vida em sociedade quando estamos em situacao de relacao. Assim, partindo da discussao ontologica, desejamos alcancar o tema da antropologia amparado em Paul Ricoeur. Palavras-chave: Ontologia. Inclusao. Diversidade.
O texto problematiza o contexto de perseguição e negação do Ensino de Filosofia. Trata-se de uma ... more O texto problematiza o contexto de perseguição e negação do Ensino de Filosofia. Trata-se de uma tentativa de descredenciar a presença da Filosofia na Escola apresentando-a como um conhecimento inútil, sem nenhuma serventia para a formação do jovem estudante. No dizer de um integrante da corte governamental, “cachimbo para duendes”. Os autores interpelam o que seria esse dito cujo “cachimbo” discutindo a importância da Filosofia e seu Ensino nos processos educacionais escolares; e, nesse sentido recoloca o papel crítico do filosofar e da Filosofia.
Revista Sul-Americana de Filosofia e Educação (RESAFE)
Este artigo versará sobre algumas reflexões acerca do fenômeno do ensino na visão Freiriana, e su... more Este artigo versará sobre algumas reflexões acerca do fenômeno do ensino na visão Freiriana, e sua relação com a metodologia do ensino de Filosofia. Para cumprir tal intento utilizaremos como principal foco de análise o livro de Paulo Freire Pedagogia da Autonomia dialogando com filósofos da tradição e pensadores da filosofia da educação. O objetivo ao escrever esse artigo é tentar fazer uma reflexão filosófica acerca dos saberes necessários à docência, buscando acrescentar algo nessa temática que não passou pelo escopo de reflexões de Paulo Freire.
Resumo: O texto foca na questão da educação em sua interface com a filosofia visando a indagar so... more Resumo: O texto foca na questão da educação em sua interface com a filosofia visando a indagar sobre a dialogicidade fundamental aos processos educativos. Inicia propondo um contexto de fala para, em seguida, discutir dimensões antropológicas a serem consideradas na educação. Para tanto, convida Paulo Freire para o debate discutindo suas concepções de homem e mundo problematizando a categoria diálogo em seu pensamento. Finalmente, aborda a questão da filosofia e seu ensino vislumbrando o cenário do filosofar em sala de aula. Palavras-chave: Filosofia. Diálogo. Antropologia. : The text focuses on the matter of education in its interface with philosophy, aiming at an inquiry on the dialogicity fundamental to educational processes. It starts from a context of speech in order to, thereafter, discuss anthropological dimensions to be considered in education. For this purpose, it invites Paulo Freire to join the dialogue by discussing his conceptions of man and world and problematizing t...
O texto tem como propsito formular algumas questes que permitam discutir a formao docente nos cur... more O texto tem como propsito formular algumas questes que permitam discutir a formao docente nos cursos de licenciatura em filosofia. Dessa forma, representa um esforo de buscar caminhos para superao da fragmentao na organizao de tais cursos, seu descolamento em relao escola bsica e s dicotomias que marcam a prpria formatao dos Projetos Pedaggicos dos Cursos. No primeiro momento coloca-se como premissa bsica uma perspectiva antropolgica que deve perpassar todo esforo de formao docente para depois refletir sobre a mesma como tal conduzindo o debate para o problema da formao dos professores de filosofia.
O texto problematiza o contexto de perseguição e negação do Ensino de Filosofia. Trata-se de uma ... more O texto problematiza o contexto de perseguição e negação do Ensino de Filosofia. Trata-se de uma tentativa de descredenciar a presença da Filosofia na Escola apresentando-a como um conhecimento inútil, sem nenhuma serventia para a formação do jovem estudante. No dizer de um integrante da corte governamental, “cachimbo para duendes”. Os autores interpelam o que seria esse dito cujo “cachimbo” discutindo a importância da Filosofia e seu Ensino nos processos educacionais escolares; e, nesse sentido recoloca o papel crítico do filosofar e da Filosofia.
O texto problematiza o contexto de perseguição e negação do Ensino de Filosofia. Trata-se de uma ... more O texto problematiza o contexto de perseguição e negação do Ensino de Filosofia. Trata-se de uma tentativa de descredenciar a presença da Filosofia na Escola apresentando-a como um conhecimento inútil, sem nenhuma serventia para a formação do jovem estudante. No dizer de um integrante da corte governamental, “cachimbo para duendes”. Os autores interpelam o que seria esse dito cujo “cachimbo” discutindo a importância da Filosofia e seu Ensino nos processos educacionais escolares; e, nesse sentido recoloca o papel crítico do filosofar e da Filosofia.
O artigo discute a presença da Filosofia como componente curricular na Escola. Seu objetivo é for... more O artigo discute a presença da Filosofia como componente curricular na Escola. Seu objetivo é formular elementos que ensejem a discussão sobre a possibilidade de organização do trabalho pedagógico mediadores de ensino e aprendizagem. Para tanto, faz-se uma breve reflexão sobre a escola, o trabalho docente – notadamente naquilo que se refere à relação professor/aluno.
O falar desse artigo repousa em uma filosofia da pergunta! Talvez devêssemos, desde já, expressar... more O falar desse artigo repousa em uma filosofia da pergunta! Talvez devêssemos, desde já, expressar que quanto mais problematizamos e questionamos a respeito de algo, mais temos a possibilidade de compreendê-lo melhor. Nesse processo, o objetivo deste artigo é enfatizar a caminhada do ser humano ao conhecimento de si mesmo pelo perguntar-se. Queremos dizer que não podemos estar preocupados em apenas dispor de respostas, e sim em reiterar a prática da pergunta. Ora, quanto mais voltamos o olhar para nosso modo de viver a vida, mais temos a oportunidade de um encontro íntimo conosco. O questionar-se pode afrontar um modo de viver indolente. Portanto, toda a realidade que confrontamos refere-se ao nosso modo de agir no mundo. Fundamentados no pensamento de Michel Foucault (2010), trataremos aqui das perguntas da vida como horizonte para uma formação e transformação do ser humano, naquilo que enfatizaremos como uma maneira de viver a vida.
O referente artigo tem como caracteristica, problematizar o atual cenario educa- cional e filosof... more O referente artigo tem como caracteristica, problematizar o atual cenario educa- cional e filosofico no qual nos assombra. Nesse ponto, percebemos que os estudos sobre as politicas e praticas educacionais preconizados pela gestao publica in- dicam que atualmente vivemos fortes resquicios de um modelo temerario de edu- cacao, tradicionalmente circunscrita aos meios dominantes e capitalistas, na qual demanda educar para a segregacao e competitividade. Isso reflete uma sociedade com propositos idealizados na autoafirmacao individual. Da mesma forma, es- tamos inseridos em sistemas de escolarizacao que configuram uma educacao com recortes acentuadamente mercantilista, com forte tendencia de instrumenta- lizacao das relacoes e embrutecimento das pessoas. Para Boaventura de Souza (2013) “e possivel que estejamos ante uma nova forma de fascismo social, o fas- cismo desenvolvimentista.” (p, 122). Palavras-chave : Filosofia e educacao. Autorreflexao critica. Narrativas de vida.
O texto tera como proposito indagar sobre a categoria da diversidade quando voltada a questao edu... more O texto tera como proposito indagar sobre a categoria da diversidade quando voltada a questao educacional. A pergunta que se desejara responder sera: O que se entende quando falamos em diversidade? A hipotese a ser perseguida e a de que o tema da diversidade tornou-se lugar-comum e corriqueiramente assume as mais diversas concepcoes possiveis ou, ainda, foca-se exclusivamente em fenomenos da diversidade. O autor, partindo de Freire e Charlot, pretende discutir a problematica da natureza inconclusa do ser humano e argumentar que cada um faz em si a experiencia do diverso; mas tal natureza ontologica assume conotacoes importantes para a vida em sociedade quando estamos em situacao de relacao. Assim, partindo da discussao ontologica, desejamos alcancar o tema da antropologia amparado em Paul Ricoeur. Palavras-chave: Ontologia. Inclusao. Diversidade.
O texto problematiza o contexto de perseguição e negação do Ensino de Filosofia. Trata-se de uma ... more O texto problematiza o contexto de perseguição e negação do Ensino de Filosofia. Trata-se de uma tentativa de descredenciar a presença da Filosofia na Escola apresentando-a como um conhecimento inútil, sem nenhuma serventia para a formação do jovem estudante. No dizer de um integrante da corte governamental, “cachimbo para duendes”. Os autores interpelam o que seria esse dito cujo “cachimbo” discutindo a importância da Filosofia e seu Ensino nos processos educacionais escolares; e, nesse sentido recoloca o papel crítico do filosofar e da Filosofia.
Revista Sul-Americana de Filosofia e Educação (RESAFE)
Este artigo versará sobre algumas reflexões acerca do fenômeno do ensino na visão Freiriana, e su... more Este artigo versará sobre algumas reflexões acerca do fenômeno do ensino na visão Freiriana, e sua relação com a metodologia do ensino de Filosofia. Para cumprir tal intento utilizaremos como principal foco de análise o livro de Paulo Freire Pedagogia da Autonomia dialogando com filósofos da tradição e pensadores da filosofia da educação. O objetivo ao escrever esse artigo é tentar fazer uma reflexão filosófica acerca dos saberes necessários à docência, buscando acrescentar algo nessa temática que não passou pelo escopo de reflexões de Paulo Freire.
Resumo: O texto foca na questão da educação em sua interface com a filosofia visando a indagar so... more Resumo: O texto foca na questão da educação em sua interface com a filosofia visando a indagar sobre a dialogicidade fundamental aos processos educativos. Inicia propondo um contexto de fala para, em seguida, discutir dimensões antropológicas a serem consideradas na educação. Para tanto, convida Paulo Freire para o debate discutindo suas concepções de homem e mundo problematizando a categoria diálogo em seu pensamento. Finalmente, aborda a questão da filosofia e seu ensino vislumbrando o cenário do filosofar em sala de aula. Palavras-chave: Filosofia. Diálogo. Antropologia. : The text focuses on the matter of education in its interface with philosophy, aiming at an inquiry on the dialogicity fundamental to educational processes. It starts from a context of speech in order to, thereafter, discuss anthropological dimensions to be considered in education. For this purpose, it invites Paulo Freire to join the dialogue by discussing his conceptions of man and world and problematizing t...
O texto tem como propsito formular algumas questes que permitam discutir a formao docente nos cur... more O texto tem como propsito formular algumas questes que permitam discutir a formao docente nos cursos de licenciatura em filosofia. Dessa forma, representa um esforo de buscar caminhos para superao da fragmentao na organizao de tais cursos, seu descolamento em relao escola bsica e s dicotomias que marcam a prpria formatao dos Projetos Pedaggicos dos Cursos. No primeiro momento coloca-se como premissa bsica uma perspectiva antropolgica que deve perpassar todo esforo de formao docente para depois refletir sobre a mesma como tal conduzindo o debate para o problema da formao dos professores de filosofia.
O texto problematiza o contexto de perseguição e negação do Ensino de Filosofia. Trata-se de uma ... more O texto problematiza o contexto de perseguição e negação do Ensino de Filosofia. Trata-se de uma tentativa de descredenciar a presença da Filosofia na Escola apresentando-a como um conhecimento inútil, sem nenhuma serventia para a formação do jovem estudante. No dizer de um integrante da corte governamental, “cachimbo para duendes”. Os autores interpelam o que seria esse dito cujo “cachimbo” discutindo a importância da Filosofia e seu Ensino nos processos educacionais escolares; e, nesse sentido recoloca o papel crítico do filosofar e da Filosofia.
O texto problematiza o contexto de perseguição e negação do Ensino de Filosofia. Trata-se de uma ... more O texto problematiza o contexto de perseguição e negação do Ensino de Filosofia. Trata-se de uma tentativa de descredenciar a presença da Filosofia na Escola apresentando-a como um conhecimento inútil, sem nenhuma serventia para a formação do jovem estudante. No dizer de um integrante da corte governamental, “cachimbo para duendes”. Os autores interpelam o que seria esse dito cujo “cachimbo” discutindo a importância da Filosofia e seu Ensino nos processos educacionais escolares; e, nesse sentido recoloca o papel crítico do filosofar e da Filosofia.
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