O presente estudo teve por objetivo versar sobre os desafios da implementação dos ensinos remoto ... more O presente estudo teve por objetivo versar sobre os desafios da implementação dos ensinos remoto e híbrido na pandemia da COVID-19 em uma escola pública de anos iniciais do Ensino Fundamental em Ceilândia, Distrito Federal, Brasil. Empreendeu-se um apanhado da realidade educacional de professores e estudantes no período pandêmico, ressaltando as medidas tomadas pelos gestores da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, com foco na Organização do Trabalho Pedagógico – ação implementada no biênio 2020-2021. Como investigação de caráter qualitativo, promoveu-se um estudo de caso único, com análise documental, observação participante, questionário aplicado a professores, coordenadores e gestores, além da utilização de pesquisa bibliográfica. Como referencial teórico fez-se uso de Veiga (2013), Lorenzet e Zitkoski (2017), Villas Boas (2017), Silva (2020), entre outros. Constatou-se que, no âmbito coletivo, as ações pedagógicas estabelecidas pela escola contribuíram para melh...
The premise of this article is the search for a critical training in Brazilian Pedagogy courses c... more The premise of this article is the search for a critical training in Brazilian Pedagogy courses can materialize a powerful knowledge (Young, 2007) if the prescribed curriculum (Sacristán, 2000) assigns to History teaching the same density as to other disciplines. It was developed a documental analysis to establish the state of the knowledge, through the exam of texts published by the National Association of Researchers in Education, at the National Meeting of Didactics and Teaching Practices and exploration of texts found in SciELO network. The categories chosen - pedagogy, curriculum, integration/interdisciplinarity and History teaching - establish a dialogue with the central issue and with the research question.
Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Ed... more Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2017.Esta tese apresenta como pressuposto o entendimento de que a busca por uma formação crítica e de qualidade nos cursos de Pedagogia do Brasil e do Distrito Federal tem a possibilidade de materializar um “conhecimento poderoso” (YOUNG, 2007, 2011, 2014a, 2014b, 2014c) se o “currículo prescrito” (SACRISTÁN, 2000) contemplar o ensino de História com a mesma densidade atribuída às outras disciplinas destinadas aos anos iniciais do ensino fundamental. O caminho curricular poderá ser o da integração comumente confundido com a simples junção de atividades pedagógicas de diferentes áreas, mas que significa a reflexão epistemológica de uma modalidade do currículo unido à filosofia da interdisciplinaridade, alimentada pela adesão aos eixos estruturantes e transversais. A tese propõe um embrião de fluxograma para o curso de licenciatura em Pedagogia que tenciona atender estas orientaçõe...
Resumo O que aqui denominamos a reforma da caneta e o resultado do poder discricionario das autor... more Resumo O que aqui denominamos a reforma da caneta e o resultado do poder discricionario das autoridades que se revezam na esfera publica e o exercem com a forca dos cargos que ocupam cujas acoes unilaterais sao eivadas de alienacao dos sujeitos reais da cena educacional. Insere-se neste contexto a reforma do ensino medio profissional no Brasil atual, produzida por Medida Provisoria, ao tornar facultativa a oferta de disciplinas constituidas de fundamentos teoricos e praticos relevantes para a formacao humana, alem de permitir a atuacao de leigos, o notorio saber, no lugar do profissional do magisterio, formado na e para a docencia representa um retrocesso sem precedentes em nossa infante democracia, a atual politica educacional brasileira atesta o seu total desprezo a carreira docente e afirma uma politica de empobrecimento curricular na formacao da juventude e da classe trabalhadora que logram cursar o ensino medio por ela proposto. Assumir o seu papel neste contexto formativo aind...
O texto e o desdobramento de uma dissertacao de mestrado academico abrigada na linha de pesquisa:... more O texto e o desdobramento de uma dissertacao de mestrado academico abrigada na linha de pesquisa: Profissao Docente, Curriculo e Avaliacao do Programa de Pos-Graduacao em Educacao (PPGE), de uma universidade federal do Brasil, defendida em 2013. O estudo abordou as interfaces entre as teorias curriculares, sobretudo as criticas, com as praticas pedagogicas relativas ao ensino de historia e cultura afro-brasileira modeladas pelos professores dos Anos Iniciais da Educacao Basica do Distrito Federal. Os resultados da pesquisa assinalam a coexistencia de duas concepcoes curriculares: o Curriculo festivo, e o Curriculo antirracista.
Com uma trajetoria academica singular, dada pela excelencia na producao intelectual do conhecimen... more Com uma trajetoria academica singular, dada pela excelencia na producao intelectual do conhecimento ao longo de mais de tres decadas. O professor Saviani recebeu o titulo de “Grande Educador” – 2017 pelo Centro Universitario Projecao – DF em cerimonia realizada no dia 20/11 no Campus II em Taguatinga – DF.
Este artigo apresenta as interfaces entre as teorias curriculares com as praticas pedagogicas rel... more Este artigo apresenta as interfaces entre as teorias curriculares com as praticas pedagogicas relativas a diversidade, especificamente a educacao para as relacoes etnicorraciais, interligadas por uma proposta de formacao continuada dos profissionais da educacao nos anos iniciais. Os temas serao sustentados por meio do estudo das ideias de teoricos e pesquisadores como: Tomaz Tadeu da Silva (1995; 2008), Torres Santome, J. (1998) Gimeno Sacristan (1995:2000), Livia F. F. Borges (2010), Nilma Lino Gomes (2008), Eliane Cavalleiro (2000), Kabengele Munanga (2008), entre outros. O objetivo e analisar como o assunto diversidade tem sido pensando e se materializado nos curriculos dos anos iniciais da Educacao Basica. Outro aspecto interessante e analisar a formacao continuada dos educadores, sobretudo no item que direciona para a aplicabilidade do artigo 26-A da LDB, que aponta para a educacao das relacoes etnicorraciais. PALAVRAS-CHAVE: Curriculo; Diversidade; Formacao Continuada; Anti-ra...
Analisamos neste texto as impressoes que os professores de historia da Rede Publica de Ensino do ... more Analisamos neste texto as impressoes que os professores de historia da Rede Publica de Ensino do Distrito Federal tem sobre o processo de implantacao da Base Nacional Comum Curricular - BNCC, no que diz respeito ao ensino de sua disciplina. Compreendemos o campo curricular a partir das contribuicoes da teoria critica (SILVA, 2011) a despeito da necessidade em discernir quem determina e em larga medida qual e o conhecimento valido que povoa um documento tao importante como a BNCC. Estruturamos o texto da seguinte maneira: iniciamos com os conceitos que perfilam o campo curricular, o colocando como um “territorio contestado” (MOREIRA; TADEU, 2006), em seguida discutimos os aspectos historicos e legais que cercam a proposta da BNCC, apos debatemos as implicacoes da proposta para a pratica curricular do ensino de historia e finalizamos com a analise dos dados coletados a partir de questionario aplicado com sete docentes da Secretaria de Estado de Educacao do Distrito Federal. O estudo a...
o presente artigo resulta de pesquisa acadêmica que investigou o espaço curricular do ensino de H... more o presente artigo resulta de pesquisa acadêmica que investigou o espaço curricular do ensino de História em Instituições de Educação Superior privadas no curso de licenciatura em Pedagogia. Tomando como premissa a ideia de que analisar o objeto proposto a partir da tese - de que o ensino de História deva ser relevante nos currículos de formação do pedagogo - direciona esses escritos para a análise reflexiva sob a lente teórico-metodológica do materialismo histórico dialético - MHD. Não se assume uma postura de concebê-lo como doutrina, reconhece-se seus limites, mas admite-se que ainda é a tendência que melhor se aproxima dos anseios provocados pela própria teoria crítica de currículo. O objetivo do texto é apresentar elementos epistemológicos e metodológicos - por meio de revisão crítica de literatura - que garantam uma refinada utilização do método de Marx, com as devidas proporções, aplicado ao campo do currículo, sobretudo na esteira das teorias críticas. O objeto teórico aqui p...
Este texto tem como objetivo estabelecer um diálogo crítico, diante do contexto de pandemia que t... more Este texto tem como objetivo estabelecer um diálogo crítico, diante do contexto de pandemia que também acometeu a educação, sobre a prática curricular no formato remoto de ensino. Neste contexto, o currículo também parece ter sido contaminado pelo vírus da inacessibilidade e desigualdade social, descaracterizando o estado de direito democrático. Compreendemos que gerenciar a perspectiva crítica neste formato não é fácil, mas é possível. A nossa visão se anuncia como crítica, na medida em que nos posicionamos no grupo das teorias de educação e de currículo do terreno próximas ao pensamento marxiano de explicar o mundo concreto por meio do materialismo histórico dialético. Para tanto, utilizamos como instrumento metodológico a pesquisa bibliográfica para fundamentar as nossas reflexões, e a entrevista semiestruturada com professores, estudantes e mães, no intuito de compreender a educação/ensino no contexto de pandemia, na gama do Ensino Fundamental da Educação Básica. O artigo traça ...
Há pelo menos duas condições iminentes nos momentos de materialização da Base Nacional Comum Curr... more Há pelo menos duas condições iminentes nos momentos de materialização da Base Nacional Comum Curricular no que se refere à autonomia de docentes do ensino médio na organização do trabalho pedagógico: 1) adesão das instituições de ensino ao conceito de “comum” tomado como sinônimo de nacional; 2) expropriação da autonomia intelectual dos profissionais da educação nos processos de seleção curricular, visando às avaliações de larga escala. Trata-se de um artigo de revisão, por isso tomam-se como base central as contribuições dos teóricos mais próximos às teorias críticas de educação e do campo curricular. Preliminarmente, apresentam-se as seguintes considerações: por mais democrática que a proposta da Base pareça, há o risco de fetichizar os processos de ensino baseado tão somente na aquisição de habilidades e competências. Além disso, se houver o predomínio dos descritores avaliativos de abrangência geral em detrimento dos temas e conteúdos regionais, o espaço destinado a estes pode d...
O presente estudo teve por objetivo versar sobre os desafios da implementação dos ensinos remoto ... more O presente estudo teve por objetivo versar sobre os desafios da implementação dos ensinos remoto e híbrido na pandemia da COVID-19 em uma escola pública de anos iniciais do Ensino Fundamental em Ceilândia, Distrito Federal, Brasil. Empreendeu-se um apanhado da realidade educacional de professores e estudantes no período pandêmico, ressaltando as medidas tomadas pelos gestores da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, com foco na Organização do Trabalho Pedagógico – ação implementada no biênio 2020-2021. Como investigação de caráter qualitativo, promoveu-se um estudo de caso único, com análise documental, observação participante, questionário aplicado a professores, coordenadores e gestores, além da utilização de pesquisa bibliográfica. Como referencial teórico fez-se uso de Veiga (2013), Lorenzet e Zitkoski (2017), Villas Boas (2017), Silva (2020), entre outros. Constatou-se que, no âmbito coletivo, as ações pedagógicas estabelecidas pela escola contribuíram para melh...
The premise of this article is the search for a critical training in Brazilian Pedagogy courses c... more The premise of this article is the search for a critical training in Brazilian Pedagogy courses can materialize a powerful knowledge (Young, 2007) if the prescribed curriculum (Sacristán, 2000) assigns to History teaching the same density as to other disciplines. It was developed a documental analysis to establish the state of the knowledge, through the exam of texts published by the National Association of Researchers in Education, at the National Meeting of Didactics and Teaching Practices and exploration of texts found in SciELO network. The categories chosen - pedagogy, curriculum, integration/interdisciplinarity and History teaching - establish a dialogue with the central issue and with the research question.
Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Ed... more Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2017.Esta tese apresenta como pressuposto o entendimento de que a busca por uma formação crítica e de qualidade nos cursos de Pedagogia do Brasil e do Distrito Federal tem a possibilidade de materializar um “conhecimento poderoso” (YOUNG, 2007, 2011, 2014a, 2014b, 2014c) se o “currículo prescrito” (SACRISTÁN, 2000) contemplar o ensino de História com a mesma densidade atribuída às outras disciplinas destinadas aos anos iniciais do ensino fundamental. O caminho curricular poderá ser o da integração comumente confundido com a simples junção de atividades pedagógicas de diferentes áreas, mas que significa a reflexão epistemológica de uma modalidade do currículo unido à filosofia da interdisciplinaridade, alimentada pela adesão aos eixos estruturantes e transversais. A tese propõe um embrião de fluxograma para o curso de licenciatura em Pedagogia que tenciona atender estas orientaçõe...
Resumo O que aqui denominamos a reforma da caneta e o resultado do poder discricionario das autor... more Resumo O que aqui denominamos a reforma da caneta e o resultado do poder discricionario das autoridades que se revezam na esfera publica e o exercem com a forca dos cargos que ocupam cujas acoes unilaterais sao eivadas de alienacao dos sujeitos reais da cena educacional. Insere-se neste contexto a reforma do ensino medio profissional no Brasil atual, produzida por Medida Provisoria, ao tornar facultativa a oferta de disciplinas constituidas de fundamentos teoricos e praticos relevantes para a formacao humana, alem de permitir a atuacao de leigos, o notorio saber, no lugar do profissional do magisterio, formado na e para a docencia representa um retrocesso sem precedentes em nossa infante democracia, a atual politica educacional brasileira atesta o seu total desprezo a carreira docente e afirma uma politica de empobrecimento curricular na formacao da juventude e da classe trabalhadora que logram cursar o ensino medio por ela proposto. Assumir o seu papel neste contexto formativo aind...
O texto e o desdobramento de uma dissertacao de mestrado academico abrigada na linha de pesquisa:... more O texto e o desdobramento de uma dissertacao de mestrado academico abrigada na linha de pesquisa: Profissao Docente, Curriculo e Avaliacao do Programa de Pos-Graduacao em Educacao (PPGE), de uma universidade federal do Brasil, defendida em 2013. O estudo abordou as interfaces entre as teorias curriculares, sobretudo as criticas, com as praticas pedagogicas relativas ao ensino de historia e cultura afro-brasileira modeladas pelos professores dos Anos Iniciais da Educacao Basica do Distrito Federal. Os resultados da pesquisa assinalam a coexistencia de duas concepcoes curriculares: o Curriculo festivo, e o Curriculo antirracista.
Com uma trajetoria academica singular, dada pela excelencia na producao intelectual do conhecimen... more Com uma trajetoria academica singular, dada pela excelencia na producao intelectual do conhecimento ao longo de mais de tres decadas. O professor Saviani recebeu o titulo de “Grande Educador” – 2017 pelo Centro Universitario Projecao – DF em cerimonia realizada no dia 20/11 no Campus II em Taguatinga – DF.
Este artigo apresenta as interfaces entre as teorias curriculares com as praticas pedagogicas rel... more Este artigo apresenta as interfaces entre as teorias curriculares com as praticas pedagogicas relativas a diversidade, especificamente a educacao para as relacoes etnicorraciais, interligadas por uma proposta de formacao continuada dos profissionais da educacao nos anos iniciais. Os temas serao sustentados por meio do estudo das ideias de teoricos e pesquisadores como: Tomaz Tadeu da Silva (1995; 2008), Torres Santome, J. (1998) Gimeno Sacristan (1995:2000), Livia F. F. Borges (2010), Nilma Lino Gomes (2008), Eliane Cavalleiro (2000), Kabengele Munanga (2008), entre outros. O objetivo e analisar como o assunto diversidade tem sido pensando e se materializado nos curriculos dos anos iniciais da Educacao Basica. Outro aspecto interessante e analisar a formacao continuada dos educadores, sobretudo no item que direciona para a aplicabilidade do artigo 26-A da LDB, que aponta para a educacao das relacoes etnicorraciais. PALAVRAS-CHAVE: Curriculo; Diversidade; Formacao Continuada; Anti-ra...
Analisamos neste texto as impressoes que os professores de historia da Rede Publica de Ensino do ... more Analisamos neste texto as impressoes que os professores de historia da Rede Publica de Ensino do Distrito Federal tem sobre o processo de implantacao da Base Nacional Comum Curricular - BNCC, no que diz respeito ao ensino de sua disciplina. Compreendemos o campo curricular a partir das contribuicoes da teoria critica (SILVA, 2011) a despeito da necessidade em discernir quem determina e em larga medida qual e o conhecimento valido que povoa um documento tao importante como a BNCC. Estruturamos o texto da seguinte maneira: iniciamos com os conceitos que perfilam o campo curricular, o colocando como um “territorio contestado” (MOREIRA; TADEU, 2006), em seguida discutimos os aspectos historicos e legais que cercam a proposta da BNCC, apos debatemos as implicacoes da proposta para a pratica curricular do ensino de historia e finalizamos com a analise dos dados coletados a partir de questionario aplicado com sete docentes da Secretaria de Estado de Educacao do Distrito Federal. O estudo a...
o presente artigo resulta de pesquisa acadêmica que investigou o espaço curricular do ensino de H... more o presente artigo resulta de pesquisa acadêmica que investigou o espaço curricular do ensino de História em Instituições de Educação Superior privadas no curso de licenciatura em Pedagogia. Tomando como premissa a ideia de que analisar o objeto proposto a partir da tese - de que o ensino de História deva ser relevante nos currículos de formação do pedagogo - direciona esses escritos para a análise reflexiva sob a lente teórico-metodológica do materialismo histórico dialético - MHD. Não se assume uma postura de concebê-lo como doutrina, reconhece-se seus limites, mas admite-se que ainda é a tendência que melhor se aproxima dos anseios provocados pela própria teoria crítica de currículo. O objetivo do texto é apresentar elementos epistemológicos e metodológicos - por meio de revisão crítica de literatura - que garantam uma refinada utilização do método de Marx, com as devidas proporções, aplicado ao campo do currículo, sobretudo na esteira das teorias críticas. O objeto teórico aqui p...
Este texto tem como objetivo estabelecer um diálogo crítico, diante do contexto de pandemia que t... more Este texto tem como objetivo estabelecer um diálogo crítico, diante do contexto de pandemia que também acometeu a educação, sobre a prática curricular no formato remoto de ensino. Neste contexto, o currículo também parece ter sido contaminado pelo vírus da inacessibilidade e desigualdade social, descaracterizando o estado de direito democrático. Compreendemos que gerenciar a perspectiva crítica neste formato não é fácil, mas é possível. A nossa visão se anuncia como crítica, na medida em que nos posicionamos no grupo das teorias de educação e de currículo do terreno próximas ao pensamento marxiano de explicar o mundo concreto por meio do materialismo histórico dialético. Para tanto, utilizamos como instrumento metodológico a pesquisa bibliográfica para fundamentar as nossas reflexões, e a entrevista semiestruturada com professores, estudantes e mães, no intuito de compreender a educação/ensino no contexto de pandemia, na gama do Ensino Fundamental da Educação Básica. O artigo traça ...
Há pelo menos duas condições iminentes nos momentos de materialização da Base Nacional Comum Curr... more Há pelo menos duas condições iminentes nos momentos de materialização da Base Nacional Comum Curricular no que se refere à autonomia de docentes do ensino médio na organização do trabalho pedagógico: 1) adesão das instituições de ensino ao conceito de “comum” tomado como sinônimo de nacional; 2) expropriação da autonomia intelectual dos profissionais da educação nos processos de seleção curricular, visando às avaliações de larga escala. Trata-se de um artigo de revisão, por isso tomam-se como base central as contribuições dos teóricos mais próximos às teorias críticas de educação e do campo curricular. Preliminarmente, apresentam-se as seguintes considerações: por mais democrática que a proposta da Base pareça, há o risco de fetichizar os processos de ensino baseado tão somente na aquisição de habilidades e competências. Além disso, se houver o predomínio dos descritores avaliativos de abrangência geral em detrimento dos temas e conteúdos regionais, o espaço destinado a estes pode d...
Uploads
Papers by Francisco Thiago Silva