Books by cristina gamberi
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Imparare a problematizzare la propria identità di genere nel periodo dell’adolescenza è un fattor... more Imparare a problematizzare la propria identità di genere nel periodo dell’adolescenza è un fattore determinante per poter progettare il proprio futuro – esistenziale, affettivo e lavorativo – al di fuori delle aspettative dominanti sulla maschilità e la femminilità. In questo processo, il mondo della scuola e quello della formazione giocano un ruolo cruciale e sono chiamati a introdurre una prospettiva di genere all’interno delle proprie pratiche educative: un fare educazione che sia in grado di disfare i modelli dominanti di genere offrendo a studenti e studentesse gli strumenti teorici e relazionali necessari a diventare gli uomini e le donne che desiderano. I contributi interdisciplinari contenuti nel volume offrono una costellazione di prospettive per comprendere cosa significa "educare al genere", spunti critici di riflessione sui nuovi modelli comportamentali dei/delle giovani contemporanei/e e strumenti di lavoro per stare al passo della nuova realtà educativa italiana, con l’obiettivo di articolare la complessità della società contemporanea, ma anche la ricchezza che è in ognuno/a di noi.
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Journal Articles and Book Chapters by cristina gamberi
In corso di pubblicazione
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In corso di pubblicazione
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According to statistics by international organizations and Italian anti-violence centers, male
vi... more According to statistics by international organizations and Italian anti-violence centers, male
violence is the first cause of death for women in Italy. One woman out of three experiences male violence, in
various forms: harassment at work, rape, threat, or humiliation. However, considering the complexity of this
phenomenon, how do Italian newspapers narrate feminicide? According to Gamberi, the angle (“cut”: taglio) by
which newspapers narrate violence against women is never neuter. The point of view of the writer, the stories
narrated, and the images that accompany these stories, they all respond to specific rhetorical constructions
and narrative acts that, consequentially, define our imaginary. Starting from a research that analyzes the
structures of language, style, and iconography of the “rhetoric of feminicide” in the Italian press, this article
presents excerpts from Doppio Taglio, a show that reveals the angle (taglio) by which media describe how
women are killed by their men. Some of the mechanisms that contribute to spread a distorted imaginary are:
the victimization of women, the lack of male’s representation, the otherness of violence (as not belonging to
Italian culture), and finally, the use of terms such as raptus and passion murder. Given the invisibility of their
aggressors, removed from the scene and, therefore, deprived of responsibility, women are represented
univocally as passive and defenseless victims. Such representations contribute to strengthen the eroticized and
voyeuristic spectacle of women, seen solely as bodies within a strongly stereotyped vision of femininity.
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Spettacolo di teatro basato sul testo di Cristina Gamberi, con l'adattamento di Marina Senesi, re... more Spettacolo di teatro basato sul testo di Cristina Gamberi, con l'adattamento di Marina Senesi, regia Lucia Vasini, musiche originali di Tanita Tikaram, voci fuori campo Filippo Solibello e Marco Ardemagni
Spettacolo con il patrocinio di Pari Opportunità RAI
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La differenza insegna. La didattica delle discipline in una prospettiva di genere, Nov 2014
L’obiettivo della presentazione è quello di introdurre la prospettiva di genere per riflettere su... more L’obiettivo della presentazione è quello di introdurre la prospettiva di genere per riflettere sul
carattere sessuato della relazione tra chi educa e chi impara. Se è necessario introdurre uno sguardo di genere nell’ambito didattico smascherando la falsa neutralità dei saperi, è altresì
importante riconoscere come il corpo (del/la) docente sia fondamentale per favorire la libera espressione delle diverse identità sessuali in ragazzi/e.
Sottrarsi alla tentazione della neutralità (ovvero quella presunzione per cui ogni docente reputa necessario cancellare il proprio genere, per proporsi come modello di un apprendimento a-sessuato) è infatti al contempo un compito necessario e trasversale per intraprendere qualsiasi percorso di genere nella scuola. Riconoscere il carattere sessuato della relazione tra chi insegna e chi impara e accettare che i/le docenti stessi siano soggettività incarnate portatori/trici di storie, di biografie, di vissuti segnati dalle differenze del genere costituiscono due piani che la pratica didattica dell’educazione al genere non può eludere. È quindi fondamentale che gli/le stessi/e professionisti/e dell’educazione diano voce alla propria dimensione di genere per poter assumere un ruolo trasformativo nella scuola e per riconoscere le dinamiche di genere all’interno del gruppo classe, come ad esempio la sessualità, la relazione, l’intercultura, la violenza ed il bullismo.
L’intento della presentazione è quello di rispondere alle nuove sfide dell’educazione al genere nella scuola fornendo strumenti utili per articolare le differenze di genere anche a partire dal
corpo (del) docente.
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Pedagogika, Nov 4, 2013
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Pedagogika, Anno XVII, n.1, 2013, Jan 1, 2013
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Palgrave MacMillan , Dec 11, 2013
Featuring essays by top scholars and interviews with acclaimed directors, this book examines Ital... more Featuring essays by top scholars and interviews with acclaimed directors, this book examines Italian women's authorship in film and their visions of reality. The contributors use feminist film criticism in the analysis of their works and give direct voices to the artists who are constantly excluded by the conventional Italian film criticism.
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Hamelin. Storie, Figure, Pedagogia, N. 29., 2011
L'articolo apre il numero tematico sull'identità di genere della rivista Hamelin. Il pezzo pone ... more L'articolo apre il numero tematico sull'identità di genere della rivista Hamelin. Il pezzo pone le basi sul discorso dell’identità di genere ed è anche propedeutico al resto del numero. All'approccio teorico si combina con la riflessione sulla dimensione del genere nell'ambito dell'infanzia e adolescenza.
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La Camera Blu, N. 5/6, 2009
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Cinemascope. Indipendent Film Journal, N. 12, 2009
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La Camera Blu, N. 2, 2007
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Kleine Anfrage, 2003
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Journal Articles and Book Chapters by cristina gamberi
violence is the first cause of death for women in Italy. One woman out of three experiences male violence, in
various forms: harassment at work, rape, threat, or humiliation. However, considering the complexity of this
phenomenon, how do Italian newspapers narrate feminicide? According to Gamberi, the angle (“cut”: taglio) by
which newspapers narrate violence against women is never neuter. The point of view of the writer, the stories
narrated, and the images that accompany these stories, they all respond to specific rhetorical constructions
and narrative acts that, consequentially, define our imaginary. Starting from a research that analyzes the
structures of language, style, and iconography of the “rhetoric of feminicide” in the Italian press, this article
presents excerpts from Doppio Taglio, a show that reveals the angle (taglio) by which media describe how
women are killed by their men. Some of the mechanisms that contribute to spread a distorted imaginary are:
the victimization of women, the lack of male’s representation, the otherness of violence (as not belonging to
Italian culture), and finally, the use of terms such as raptus and passion murder. Given the invisibility of their
aggressors, removed from the scene and, therefore, deprived of responsibility, women are represented
univocally as passive and defenseless victims. Such representations contribute to strengthen the eroticized and
voyeuristic spectacle of women, seen solely as bodies within a strongly stereotyped vision of femininity.
Spettacolo con il patrocinio di Pari Opportunità RAI
carattere sessuato della relazione tra chi educa e chi impara. Se è necessario introdurre uno sguardo di genere nell’ambito didattico smascherando la falsa neutralità dei saperi, è altresì
importante riconoscere come il corpo (del/la) docente sia fondamentale per favorire la libera espressione delle diverse identità sessuali in ragazzi/e.
Sottrarsi alla tentazione della neutralità (ovvero quella presunzione per cui ogni docente reputa necessario cancellare il proprio genere, per proporsi come modello di un apprendimento a-sessuato) è infatti al contempo un compito necessario e trasversale per intraprendere qualsiasi percorso di genere nella scuola. Riconoscere il carattere sessuato della relazione tra chi insegna e chi impara e accettare che i/le docenti stessi siano soggettività incarnate portatori/trici di storie, di biografie, di vissuti segnati dalle differenze del genere costituiscono due piani che la pratica didattica dell’educazione al genere non può eludere. È quindi fondamentale che gli/le stessi/e professionisti/e dell’educazione diano voce alla propria dimensione di genere per poter assumere un ruolo trasformativo nella scuola e per riconoscere le dinamiche di genere all’interno del gruppo classe, come ad esempio la sessualità, la relazione, l’intercultura, la violenza ed il bullismo.
L’intento della presentazione è quello di rispondere alle nuove sfide dell’educazione al genere nella scuola fornendo strumenti utili per articolare le differenze di genere anche a partire dal
corpo (del) docente.
violence is the first cause of death for women in Italy. One woman out of three experiences male violence, in
various forms: harassment at work, rape, threat, or humiliation. However, considering the complexity of this
phenomenon, how do Italian newspapers narrate feminicide? According to Gamberi, the angle (“cut”: taglio) by
which newspapers narrate violence against women is never neuter. The point of view of the writer, the stories
narrated, and the images that accompany these stories, they all respond to specific rhetorical constructions
and narrative acts that, consequentially, define our imaginary. Starting from a research that analyzes the
structures of language, style, and iconography of the “rhetoric of feminicide” in the Italian press, this article
presents excerpts from Doppio Taglio, a show that reveals the angle (taglio) by which media describe how
women are killed by their men. Some of the mechanisms that contribute to spread a distorted imaginary are:
the victimization of women, the lack of male’s representation, the otherness of violence (as not belonging to
Italian culture), and finally, the use of terms such as raptus and passion murder. Given the invisibility of their
aggressors, removed from the scene and, therefore, deprived of responsibility, women are represented
univocally as passive and defenseless victims. Such representations contribute to strengthen the eroticized and
voyeuristic spectacle of women, seen solely as bodies within a strongly stereotyped vision of femininity.
Spettacolo con il patrocinio di Pari Opportunità RAI
carattere sessuato della relazione tra chi educa e chi impara. Se è necessario introdurre uno sguardo di genere nell’ambito didattico smascherando la falsa neutralità dei saperi, è altresì
importante riconoscere come il corpo (del/la) docente sia fondamentale per favorire la libera espressione delle diverse identità sessuali in ragazzi/e.
Sottrarsi alla tentazione della neutralità (ovvero quella presunzione per cui ogni docente reputa necessario cancellare il proprio genere, per proporsi come modello di un apprendimento a-sessuato) è infatti al contempo un compito necessario e trasversale per intraprendere qualsiasi percorso di genere nella scuola. Riconoscere il carattere sessuato della relazione tra chi insegna e chi impara e accettare che i/le docenti stessi siano soggettività incarnate portatori/trici di storie, di biografie, di vissuti segnati dalle differenze del genere costituiscono due piani che la pratica didattica dell’educazione al genere non può eludere. È quindi fondamentale che gli/le stessi/e professionisti/e dell’educazione diano voce alla propria dimensione di genere per poter assumere un ruolo trasformativo nella scuola e per riconoscere le dinamiche di genere all’interno del gruppo classe, come ad esempio la sessualità, la relazione, l’intercultura, la violenza ed il bullismo.
L’intento della presentazione è quello di rispondere alle nuove sfide dell’educazione al genere nella scuola fornendo strumenti utili per articolare le differenze di genere anche a partire dal
corpo (del) docente.