Professor in Sociology of Education and STS at the University of Rome “Sapienza” (Italy) – Department of Social Science and Economic. Phd in Sociology of Education at University of Rome (Italy).
Il lavoro propone una riflessione su cosa dice la pandemia alle scienze sociali. Vengono proposte... more Il lavoro propone una riflessione su cosa dice la pandemia alle scienze sociali. Vengono proposte alcune riflessioni per una visione sociologica che guarda all’importanza delle molteplici interconnessioni tra umani e non umani, secondo la prospettiva degli Studi Sociali sulla Scienza e la Tecnologia (STS). Il paper assume una prospettiva insieme sociale e materiale dialogando con alcuni elementi del materialismo filosofico e del pensiero femminista orientato alla tecnoscienza. È organizzato in tre parti: la necessità di ripensare il sociale ponendo le associazioni come centro di osservazione; guardare alla scienza come a un laboratorio a cielo aperto mettendo al centro il viaggio del virus; le nuove forme di alleanza tra scienza, politica e società (non dimenticando le questioni di genere). Alcune conclusioni finali porranno l’accento sul tema dell’interdisciplinarità indicando in sintesi alcuni dispositivi teorici utili a sostenerne la possibilità.
Abstract. The paper intends to show, thanks to STS perspective, how ITC technologies contribute t... more Abstract. The paper intends to show, thanks to STS perspective, how ITC technologies contribute to the formation and sharing of scientific knowledge as it is being produced. Also the paper intends to investigate the process by which meanings are constructed in scientific practice through the use of web technologies. In particular, the use of Skype allows the sharing and communication of materials, texts and images, which are able to construct scientific knowledge. The contribution presents the case of Skype usage among researchers (molecular biologists and experts in nanotechnology) who, for the first time, observe and comment on the results of their own experiments
Il saggio esplora le dinamiche di appropriazione della conoscenza nei master universitari attrave... more Il saggio esplora le dinamiche di appropriazione della conoscenza nei master universitari attraverso le ICT
Il dibattito che presentiamo in queste pagine prende spunto dal IV se-minario di STS Italia "... more Il dibattito che presentiamo in queste pagine prende spunto dal IV se-minario di STS Italia "Raccontare e descrivere la Tecnoscienza" tenutosi il 18 giu-gno 2010 presso l'Università Statale di Milano. Prendendo spunto dal suo interven-to a quel seminario Elena Cattaneo-responsabile del Laboratorio di Biologia delle Cellule Staminali e Farmacologia delle Malattie Neurodegenerative dell'Università Statale di Milano-narra la sua storia professionale e come questa si intreccia con quella personale, descrive il quotidiano lavoro di gestione del laboratorio, delle persone e degli eventi di ricerca. Racconta la sua esperienza al MIT, il ruolo rile-vante delle tecnologie, l'incontro con la ricerca sulle cellule staminali e l'applicazione di queste ricerche alle malattie neurodegenerative del cervello. Nar-ra del suo impegno etico e politico di scienziata e del lavoro di coordinamento dei network internazionali. A conclusione del suo intervento riflette sul rapporto...
DiSSE ROMA 22 giugno 2016 Via Salaria 113 aula B8 (I piano) ore 14.30 Oggetti, artefatti e spazi ... more DiSSE ROMA 22 giugno 2016 Via Salaria 113 aula B8 (I piano) ore 14.30 Oggetti, artefatti e spazi sono stati argomenti di interesse minore nelle indagini sulle pratiche e le politiche dell'apprendimento e dell'educazione. Lo special Issue di Scuola Democratica segnala e discute il nuovo interesse verso la materialità nell'educazione che invita a considerare gli oggetti, le tecnologie, i dispositivi, gli spazi come veri e propri 'protagonisti' delle pratiche e delle politiche educative. L'approccio che emerge dai contributi consente di esplorare lo spazio sociale (come quello educativo) mettendo al centro oggetti, pratiche e relazioni e consentendo una apertura del campo di indagine e delle implicazioni in termini di policy educative. Le questioni indagate sono molteplici e muovono da tematiche educative più consolidate e usuali (la disposizione dei banchi, le nuove tecnologie, l'orientamento scolastico e le innovazioni didattiche) a temi ancora poco freque...
Obiettivo del contributo è indagare i processi di allestimento e costruzione delle reti sociali c... more Obiettivo del contributo è indagare i processi di allestimento e costruzione delle reti sociali che contribuiscono alla formazione di dati, infrastrutture e dispositivi informativi in campo educativo. Le grandi survey e l’uso delle banche dati, che rendono disponibili misure e comparazioni sul piano nazionale e internazionale, rappresentano un fenomeno emergente nelle politiche educative assumendo un ruolo cruciale, strategico ma anche controverso. I database, in tale prospettiva, non sono collezioni di numeri funzionali solo a rappresentare il mondo, sono piuttosto scatole nere da aprire e da indagare al fine di conoscere i processi sociali, tecnici, politici, professionali e scientifici implicati nella costruzione e nell’uso dei dati per farne emergere punti di forza, problematicità e criticità.
This paper focuses on the trajectories of women within educational and professional paths in scie... more This paper focuses on the trajectories of women within educational and professional paths in science and technology. The paper draws on the narratives of women working in scientific careers in order to open the black box of the fields under analysis – mathematics and computer science – and trace their current reconfigurations. Empirically, the focus on the trajectories of women constitutes an analytical lens whereby to detect the internal articulation of mathematics and computer science, which, as we shall see, are academic disciplines affected by different dynamics. These cases are discussed in order to show three emerging dynamics that characterize their trajectories in educational and professional paths: mobility, positioning, hybridization
L'articolo illustra le dinamiche e i processi di innovazione recenti nella scuola italiana. I... more L'articolo illustra le dinamiche e i processi di innovazione recenti nella scuola italiana. Il contributo fornisce una riflessione sui paradossi e le contraddizioni delle innovazioni nelle politiche scolastiche in Italia facendo vedere come si genera la tensione tra riforme dall'alto e innovazioni dal basso
The chapter extends Lave and Wenger’s Legitimate Peripheral Participation concept to Higher Educa... more The chapter extends Lave and Wenger’s Legitimate Peripheral Participation concept to Higher Education and intends to review the concept of LPP by placing the role of novices and technical materiality at the heart of practice-based learning. A narrated description of the events observed in the lab shall attempt to show how a novice learns through practice and with others (both human and non-human), emphasizing the idea that in Higher Education too, and particularly in the passage from the lecture hall to the laboratory practice-based learning is situated, socio-material and participated. The pedagogy of practice, activated in the scientific laboratory context fosters the co-existence of learning practices and academic interests, producing tension between codified knowledge and unstable expertise in evolution, between the procedural standards and artisan skills incorporated by both novices and experts. Only by integrating these two types of knowledge can a robust university training and qualification be achieved.
Drawing inspiration from the research conducted in Italian schools involved in the reform process... more Drawing inspiration from the research conducted in Italian schools involved in the reform process, the article proposes to investigate two visions in the research on Sociology of Education: one distal and the other proximal. The distal vision is offered by quantitative research nowadays supported by extensive public funding and framed as comparative international programmes, while the proximal one concerns mainly qualitative methodological and epistemology perspectives. In an attempt to bring the strengths of each into focus, the article approaches these two visions.
Il lavoro propone una riflessione su cosa dice la pandemia alle scienze sociali. Vengono proposte... more Il lavoro propone una riflessione su cosa dice la pandemia alle scienze sociali. Vengono proposte alcune riflessioni per una visione sociologica che guarda all’importanza delle molteplici interconnessioni tra umani e non umani, secondo la prospettiva degli Studi Sociali sulla Scienza e la Tecnologia (STS). Il paper assume una prospettiva insieme sociale e materiale dialogando con alcuni elementi del materialismo filosofico e del pensiero femminista orientato alla tecnoscienza. È organizzato in tre parti: la necessità di ripensare il sociale ponendo le associazioni come centro di osservazione; guardare alla scienza come a un laboratorio a cielo aperto mettendo al centro il viaggio del virus; le nuove forme di alleanza tra scienza, politica e società (non dimenticando le questioni di genere). Alcune conclusioni finali porranno l’accento sul tema dell’interdisciplinarità indicando in sintesi alcuni dispositivi teorici utili a sostenerne la possibilità.
Abstract. The paper intends to show, thanks to STS perspective, how ITC technologies contribute t... more Abstract. The paper intends to show, thanks to STS perspective, how ITC technologies contribute to the formation and sharing of scientific knowledge as it is being produced. Also the paper intends to investigate the process by which meanings are constructed in scientific practice through the use of web technologies. In particular, the use of Skype allows the sharing and communication of materials, texts and images, which are able to construct scientific knowledge. The contribution presents the case of Skype usage among researchers (molecular biologists and experts in nanotechnology) who, for the first time, observe and comment on the results of their own experiments
Il saggio esplora le dinamiche di appropriazione della conoscenza nei master universitari attrave... more Il saggio esplora le dinamiche di appropriazione della conoscenza nei master universitari attraverso le ICT
Il dibattito che presentiamo in queste pagine prende spunto dal IV se-minario di STS Italia "... more Il dibattito che presentiamo in queste pagine prende spunto dal IV se-minario di STS Italia "Raccontare e descrivere la Tecnoscienza" tenutosi il 18 giu-gno 2010 presso l'Università Statale di Milano. Prendendo spunto dal suo interven-to a quel seminario Elena Cattaneo-responsabile del Laboratorio di Biologia delle Cellule Staminali e Farmacologia delle Malattie Neurodegenerative dell'Università Statale di Milano-narra la sua storia professionale e come questa si intreccia con quella personale, descrive il quotidiano lavoro di gestione del laboratorio, delle persone e degli eventi di ricerca. Racconta la sua esperienza al MIT, il ruolo rile-vante delle tecnologie, l'incontro con la ricerca sulle cellule staminali e l'applicazione di queste ricerche alle malattie neurodegenerative del cervello. Nar-ra del suo impegno etico e politico di scienziata e del lavoro di coordinamento dei network internazionali. A conclusione del suo intervento riflette sul rapporto...
DiSSE ROMA 22 giugno 2016 Via Salaria 113 aula B8 (I piano) ore 14.30 Oggetti, artefatti e spazi ... more DiSSE ROMA 22 giugno 2016 Via Salaria 113 aula B8 (I piano) ore 14.30 Oggetti, artefatti e spazi sono stati argomenti di interesse minore nelle indagini sulle pratiche e le politiche dell'apprendimento e dell'educazione. Lo special Issue di Scuola Democratica segnala e discute il nuovo interesse verso la materialità nell'educazione che invita a considerare gli oggetti, le tecnologie, i dispositivi, gli spazi come veri e propri 'protagonisti' delle pratiche e delle politiche educative. L'approccio che emerge dai contributi consente di esplorare lo spazio sociale (come quello educativo) mettendo al centro oggetti, pratiche e relazioni e consentendo una apertura del campo di indagine e delle implicazioni in termini di policy educative. Le questioni indagate sono molteplici e muovono da tematiche educative più consolidate e usuali (la disposizione dei banchi, le nuove tecnologie, l'orientamento scolastico e le innovazioni didattiche) a temi ancora poco freque...
Obiettivo del contributo è indagare i processi di allestimento e costruzione delle reti sociali c... more Obiettivo del contributo è indagare i processi di allestimento e costruzione delle reti sociali che contribuiscono alla formazione di dati, infrastrutture e dispositivi informativi in campo educativo. Le grandi survey e l’uso delle banche dati, che rendono disponibili misure e comparazioni sul piano nazionale e internazionale, rappresentano un fenomeno emergente nelle politiche educative assumendo un ruolo cruciale, strategico ma anche controverso. I database, in tale prospettiva, non sono collezioni di numeri funzionali solo a rappresentare il mondo, sono piuttosto scatole nere da aprire e da indagare al fine di conoscere i processi sociali, tecnici, politici, professionali e scientifici implicati nella costruzione e nell’uso dei dati per farne emergere punti di forza, problematicità e criticità.
This paper focuses on the trajectories of women within educational and professional paths in scie... more This paper focuses on the trajectories of women within educational and professional paths in science and technology. The paper draws on the narratives of women working in scientific careers in order to open the black box of the fields under analysis – mathematics and computer science – and trace their current reconfigurations. Empirically, the focus on the trajectories of women constitutes an analytical lens whereby to detect the internal articulation of mathematics and computer science, which, as we shall see, are academic disciplines affected by different dynamics. These cases are discussed in order to show three emerging dynamics that characterize their trajectories in educational and professional paths: mobility, positioning, hybridization
L'articolo illustra le dinamiche e i processi di innovazione recenti nella scuola italiana. I... more L'articolo illustra le dinamiche e i processi di innovazione recenti nella scuola italiana. Il contributo fornisce una riflessione sui paradossi e le contraddizioni delle innovazioni nelle politiche scolastiche in Italia facendo vedere come si genera la tensione tra riforme dall'alto e innovazioni dal basso
The chapter extends Lave and Wenger’s Legitimate Peripheral Participation concept to Higher Educa... more The chapter extends Lave and Wenger’s Legitimate Peripheral Participation concept to Higher Education and intends to review the concept of LPP by placing the role of novices and technical materiality at the heart of practice-based learning. A narrated description of the events observed in the lab shall attempt to show how a novice learns through practice and with others (both human and non-human), emphasizing the idea that in Higher Education too, and particularly in the passage from the lecture hall to the laboratory practice-based learning is situated, socio-material and participated. The pedagogy of practice, activated in the scientific laboratory context fosters the co-existence of learning practices and academic interests, producing tension between codified knowledge and unstable expertise in evolution, between the procedural standards and artisan skills incorporated by both novices and experts. Only by integrating these two types of knowledge can a robust university training and qualification be achieved.
Drawing inspiration from the research conducted in Italian schools involved in the reform process... more Drawing inspiration from the research conducted in Italian schools involved in the reform process, the article proposes to investigate two visions in the research on Sociology of Education: one distal and the other proximal. The distal vision is offered by quantitative research nowadays supported by extensive public funding and framed as comparative international programmes, while the proximal one concerns mainly qualitative methodological and epistemology perspectives. In an attempt to bring the strengths of each into focus, the article approaches these two visions.
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