Resumen Este trabajo pretende deconstruir la concepción, largamente extendida del carácter visual... more Resumen Este trabajo pretende deconstruir la concepción, largamente extendida del carácter visual de los sordos. Esta concepción supone, en general, una banalización de las relaciones que los sordos establecen con el mundo circundante y se nutre de una perspectiva discapacitológica de la sordera. En el caso de la educación, esta banalización llevaría a la idea de que el carácter visual de los sordos puede y debe ser construido pedagógicamente. Nosotros mostraremos que la relación de los sordos con lo visual cobra particular sentido cuando pensamos que la lengua del grupo discurre por el canal visual y que eso confiere particularidades a su experiencia lingüística y discursiva. Los sordos organizan el mundo lingüístico y enunciativo en el plano visual y, desde esa perspectiva, se puede considerar que el carácter visual de los sordos no les es externo, sino constitutivo de su subjetividad y de la forma en que organizan la realidad.
Libras e o constituir-se surdo: a relação professor surdo-alunos surdos em um contexto educaciona... more Libras e o constituir-se surdo: a relação professor surdo-alunos surdos em um contexto educacional bilíngue. RESUMO: Este artigo tem como objetivo discutir o papel do professor surdo no trabalho com crianças surdas, a partir de uma experiência em desenvolvimento em um contexto educacional bilíngue em uma cidade de pequeno porte no Estado de São Paulo. A análise, realizada à luz da teoria discursiva e enunciativa de Bakhtin, possibilitou a percepção dos processos constitutivos dos alunos como pessoas surdas, por meio da realização de práticas que viabilizaram seu desenvolvimento de linguagem/apropriação da Libras. Neste processo, os estudantes surdos, ao assumirem a Libras como a língua que os constitui (assim como ao professor surdo), instauraram novas relações de poder na interação com os professores ouvintes bilíngues e, ao assumirem-se autores de seus próprios dizeres nesta língua, puderam construir suas próprias histórias, que foram marcada, algumas vezes, por transformações cul...
Com base nos pressupostos da teoria enunciativa bakhtiniana, assume-se que a traducao-interpretac... more Com base nos pressupostos da teoria enunciativa bakhtiniana, assume-se que a traducao-interpretacao e uma pratica de construcao de sentidos e, portanto, um trabalho de e sobre a linguagem. Por este motivo, torna-se necessario que o profissional conheca, alem das formas prescritivas das linguas (seus componentes e estruturas gramaticais), as formas estabilizadas dos enunciados (generos do discurso), elementos indissociaveis. Ele deve, assim, conhecer o funcionamento das linguas em jogo, dos diferentes usos da linguagem nas diferentes esferas de atividade humana, na medida em que sua pratica se revela na multiplicidade de sentidos existentes. O fato de nao atuar em uma esfera especifica de atividade implica desconhecimento de certos generos do discurso e, portanto, das linguagens em circulacao nos espacos sociais e do contexto de producao do texto, fato que tem influencia direta na pratica de traducao-interpretacao. A discussao sera desenvolvida tendo como objeto a traducao de um text...
The assistance to the deaf in bilingual education approach has been supported by the deaf communi... more The assistance to the deaf in bilingual education approach has been supported by the deaf community and by several professionals in this field of study (teachers, speech pathologists, audiologists, pshychologists and interpreters). However, for the development of bilingual education it s necessary that hearing families and that professionals dealing with the deaf learn sign language. The main purpose of this study is to discuss features related to the teaching of Brazilian Sign Language (LIBRAS) as a second language to hearing people, in other to contribute to the implementation of bilingual education for the deaf.
This article has been developed in order to unravel the different senses of bilingual and inclusi... more This article has been developed in order to unravel the different senses of bilingual and inclusive education in the National Policy on Special Education in the Perspective of Inclusive Education and Decree 5.626/05 in the light of Bakhtin’s theory of discourse and enunciation. On the one hand, the Special Education Policy advocates the inclusion of deaf students in the regular school system. On the other hand, considering the linguistic difference of this social group and the provisions of Decree No. 5.626/05, deaf communities and researchers in the field advocate that the education of the deaf is a specific field of knowledge, distancing it from special education. It has been observed that the Decree understands bilingual education for the deaf as a social issue that involves the Brazilian Sign Language (Libras) and the Portuguese language in an intrinsic relation with the cultural aspects determining and determined by each language. The Policy, in turn, reduces bilingual educatio...
A atual política educacional brasileira indica que os sistemas regulares de ensino devam estar pr... more A atual política educacional brasileira indica que os sistemas regulares de ensino devam estar preparados para acolher todos os alunos, respeitando a diversidade que os constitui. Esse princípio, base da educação inclusiva, não pode, no entanto, ser reduzido aos alunos da educação especial. Com relação aos alunos surdos, deve ser compreendido a partir do respeito às diferenças linguística e sociocultural constitutiva desse grupo e, portanto, deve ser assegurado a eles espaços em que a Libras seja a língua de interlocução/instrução (UNESCO, 1994; BRASIL, 2005). Para efetivar essa política, a formação dos professores torna-se um ponto central. Visando compreender a formação docente de quatro cursos de licenciatura oferecidos por uma unidade de uma universidade estadual paulista, foram desenvolvidas duas pesquisas de iniciação científica. Para isso, foram realizadas análises das grades curriculares dos cursos e dos planos de ensino que abordem as temáticas inclusão/educação inclusiva, ...
Resumo As décadas de 1990 e 2000 foram marcadas pela publicação de diversos documentos internacio... more Resumo As décadas de 1990 e 2000 foram marcadas pela publicação de diversos documentos internacionais e nacionais que influenciaram as atuais políticas educacionais de nosso país. Por meio delas, foi instituído um novo olhar para educação especial, que deixou de ser pensada de forma paralela ao sistema comum e passou a integrar a proposta pedagógica da escola regular. Como consequência, a formação de professores para a educação básica também precisou ser revista. Neste contexto, o presente trabalho teve como objetivo compreender como a formação de professores para a educação de surdos foi discutida em teses e dissertações no período de 1995 a 2014. Constitui-se, portanto, em uma pesquisa bibliográfica que adotou, como procedimento metodológico, a Revisão Sistemática da Literatura. Para o acesso aos trabalhos, foi realizada uma busca online nas bibliotecas de Programas de Pós-graduação em Educação, avaliados pelas CAPES com conceito igual ou superior a cinco. Foram encontradas 35 pes...
RESUMO Este artigo tem como objetivo problematizar a prática dos intérpretes de língua de sinais ... more RESUMO Este artigo tem como objetivo problematizar a prática dos intérpretes de língua de sinais - línguas orais nos anos iniciais de escolarização e discutir as implicações da presença deste profissional para os processos de assimilação da língua de sinais pelos alunos surdos e para seus processos de aprendizagem escolar. Conclui-se que, por meio destes profissionais, além de ser mantida a reprodução ideológica que privilegia grupos de poder político, linguístico, social e cultural, uma nova relação de poder tem sido estabelecida no interior da escola, contribuindo para a exclusão educacional dos surdos. Torna-se assim premente uma ressignificação do conceito de inclusão, distanciando-se daquele que o reduz aos espaços escolares, para um sentido mais amplo, que assegure o reconhecimento social, cultural e linguístico das pessoas surdas em todas as esferas sociais.
Since 2005, the presence of Brazilian Sign Language Translators and Interpreters has become compu... more Since 2005, the presence of Brazilian Sign Language Translators and Interpreters has become compulsory in school spaces where deaf students are enrolled. However, until now, this post has not been created by the State of São Paulo and this job position has been fulfilled by the so called Interlocutor Teacher (IT). This paper describes a documentary research, whose objective was to analyze the Resolutions of the State Department for Education of São Paulo regarding the education and hiring of this professional. The results allow us to affirm that the state legal provisions demonstrate a lack of knowledge about the complexity involved in the activity of ITs, and, as a consequence, it remains silent to the linguistic, cultural and educational specificities of the deaf students, excluding them from access to education.
Desde 2005, a presença de Tradutores e Intérpretes de Libras tornou-se obrigatória nos espaços es... more Desde 2005, a presença de Tradutores e Intérpretes de Libras tornou-se obrigatória nos espaços escolares que possuem alunos surdos matriculados. No entanto, até hoje, esse cargo não foi criado pelo estado de São Paulo e essa função tem sido exercida pelo então denominado Professor Interlocutor (PI). Este artigo descreve uma pesquisa documental que teve como objetivo analisar as Resoluções da Secretaria Estadual de Educação de São Paulo relativas à formação e à contratação desse profissional. Os resultados permitem afirmar que os dispositivos legais estaduais demonstram desconhecimento sobre a complexidade que envolve as atividades do PIs e, como consequência, mantém-se omissa às especificidades linguísticas, culturais e educacionais dos surdos, excluindo-os, dessa forma, do acesso à educação.
Resumen Este trabajo pretende deconstruir la concepción, largamente extendida del carácter visual... more Resumen Este trabajo pretende deconstruir la concepción, largamente extendida del carácter visual de los sordos. Esta concepción supone, en general, una banalización de las relaciones que los sordos establecen con el mundo circundante y se nutre de una perspectiva discapacitológica de la sordera. En el caso de la educación, esta banalización llevaría a la idea de que el carácter visual de los sordos puede y debe ser construido pedagógicamente. Nosotros mostraremos que la relación de los sordos con lo visual cobra particular sentido cuando pensamos que la lengua del grupo discurre por el canal visual y que eso confiere particularidades a su experiencia lingüística y discursiva. Los sordos organizan el mundo lingüístico y enunciativo en el plano visual y, desde esa perspectiva, se puede considerar que el carácter visual de los sordos no les es externo, sino constitutivo de su subjetividad y de la forma en que organizan la realidad.
Libras e o constituir-se surdo: a relação professor surdo-alunos surdos em um contexto educaciona... more Libras e o constituir-se surdo: a relação professor surdo-alunos surdos em um contexto educacional bilíngue. RESUMO: Este artigo tem como objetivo discutir o papel do professor surdo no trabalho com crianças surdas, a partir de uma experiência em desenvolvimento em um contexto educacional bilíngue em uma cidade de pequeno porte no Estado de São Paulo. A análise, realizada à luz da teoria discursiva e enunciativa de Bakhtin, possibilitou a percepção dos processos constitutivos dos alunos como pessoas surdas, por meio da realização de práticas que viabilizaram seu desenvolvimento de linguagem/apropriação da Libras. Neste processo, os estudantes surdos, ao assumirem a Libras como a língua que os constitui (assim como ao professor surdo), instauraram novas relações de poder na interação com os professores ouvintes bilíngues e, ao assumirem-se autores de seus próprios dizeres nesta língua, puderam construir suas próprias histórias, que foram marcada, algumas vezes, por transformações cul...
Com base nos pressupostos da teoria enunciativa bakhtiniana, assume-se que a traducao-interpretac... more Com base nos pressupostos da teoria enunciativa bakhtiniana, assume-se que a traducao-interpretacao e uma pratica de construcao de sentidos e, portanto, um trabalho de e sobre a linguagem. Por este motivo, torna-se necessario que o profissional conheca, alem das formas prescritivas das linguas (seus componentes e estruturas gramaticais), as formas estabilizadas dos enunciados (generos do discurso), elementos indissociaveis. Ele deve, assim, conhecer o funcionamento das linguas em jogo, dos diferentes usos da linguagem nas diferentes esferas de atividade humana, na medida em que sua pratica se revela na multiplicidade de sentidos existentes. O fato de nao atuar em uma esfera especifica de atividade implica desconhecimento de certos generos do discurso e, portanto, das linguagens em circulacao nos espacos sociais e do contexto de producao do texto, fato que tem influencia direta na pratica de traducao-interpretacao. A discussao sera desenvolvida tendo como objeto a traducao de um text...
The assistance to the deaf in bilingual education approach has been supported by the deaf communi... more The assistance to the deaf in bilingual education approach has been supported by the deaf community and by several professionals in this field of study (teachers, speech pathologists, audiologists, pshychologists and interpreters). However, for the development of bilingual education it s necessary that hearing families and that professionals dealing with the deaf learn sign language. The main purpose of this study is to discuss features related to the teaching of Brazilian Sign Language (LIBRAS) as a second language to hearing people, in other to contribute to the implementation of bilingual education for the deaf.
This article has been developed in order to unravel the different senses of bilingual and inclusi... more This article has been developed in order to unravel the different senses of bilingual and inclusive education in the National Policy on Special Education in the Perspective of Inclusive Education and Decree 5.626/05 in the light of Bakhtin’s theory of discourse and enunciation. On the one hand, the Special Education Policy advocates the inclusion of deaf students in the regular school system. On the other hand, considering the linguistic difference of this social group and the provisions of Decree No. 5.626/05, deaf communities and researchers in the field advocate that the education of the deaf is a specific field of knowledge, distancing it from special education. It has been observed that the Decree understands bilingual education for the deaf as a social issue that involves the Brazilian Sign Language (Libras) and the Portuguese language in an intrinsic relation with the cultural aspects determining and determined by each language. The Policy, in turn, reduces bilingual educatio...
A atual política educacional brasileira indica que os sistemas regulares de ensino devam estar pr... more A atual política educacional brasileira indica que os sistemas regulares de ensino devam estar preparados para acolher todos os alunos, respeitando a diversidade que os constitui. Esse princípio, base da educação inclusiva, não pode, no entanto, ser reduzido aos alunos da educação especial. Com relação aos alunos surdos, deve ser compreendido a partir do respeito às diferenças linguística e sociocultural constitutiva desse grupo e, portanto, deve ser assegurado a eles espaços em que a Libras seja a língua de interlocução/instrução (UNESCO, 1994; BRASIL, 2005). Para efetivar essa política, a formação dos professores torna-se um ponto central. Visando compreender a formação docente de quatro cursos de licenciatura oferecidos por uma unidade de uma universidade estadual paulista, foram desenvolvidas duas pesquisas de iniciação científica. Para isso, foram realizadas análises das grades curriculares dos cursos e dos planos de ensino que abordem as temáticas inclusão/educação inclusiva, ...
Resumo As décadas de 1990 e 2000 foram marcadas pela publicação de diversos documentos internacio... more Resumo As décadas de 1990 e 2000 foram marcadas pela publicação de diversos documentos internacionais e nacionais que influenciaram as atuais políticas educacionais de nosso país. Por meio delas, foi instituído um novo olhar para educação especial, que deixou de ser pensada de forma paralela ao sistema comum e passou a integrar a proposta pedagógica da escola regular. Como consequência, a formação de professores para a educação básica também precisou ser revista. Neste contexto, o presente trabalho teve como objetivo compreender como a formação de professores para a educação de surdos foi discutida em teses e dissertações no período de 1995 a 2014. Constitui-se, portanto, em uma pesquisa bibliográfica que adotou, como procedimento metodológico, a Revisão Sistemática da Literatura. Para o acesso aos trabalhos, foi realizada uma busca online nas bibliotecas de Programas de Pós-graduação em Educação, avaliados pelas CAPES com conceito igual ou superior a cinco. Foram encontradas 35 pes...
RESUMO Este artigo tem como objetivo problematizar a prática dos intérpretes de língua de sinais ... more RESUMO Este artigo tem como objetivo problematizar a prática dos intérpretes de língua de sinais - línguas orais nos anos iniciais de escolarização e discutir as implicações da presença deste profissional para os processos de assimilação da língua de sinais pelos alunos surdos e para seus processos de aprendizagem escolar. Conclui-se que, por meio destes profissionais, além de ser mantida a reprodução ideológica que privilegia grupos de poder político, linguístico, social e cultural, uma nova relação de poder tem sido estabelecida no interior da escola, contribuindo para a exclusão educacional dos surdos. Torna-se assim premente uma ressignificação do conceito de inclusão, distanciando-se daquele que o reduz aos espaços escolares, para um sentido mais amplo, que assegure o reconhecimento social, cultural e linguístico das pessoas surdas em todas as esferas sociais.
Since 2005, the presence of Brazilian Sign Language Translators and Interpreters has become compu... more Since 2005, the presence of Brazilian Sign Language Translators and Interpreters has become compulsory in school spaces where deaf students are enrolled. However, until now, this post has not been created by the State of São Paulo and this job position has been fulfilled by the so called Interlocutor Teacher (IT). This paper describes a documentary research, whose objective was to analyze the Resolutions of the State Department for Education of São Paulo regarding the education and hiring of this professional. The results allow us to affirm that the state legal provisions demonstrate a lack of knowledge about the complexity involved in the activity of ITs, and, as a consequence, it remains silent to the linguistic, cultural and educational specificities of the deaf students, excluding them from access to education.
Desde 2005, a presença de Tradutores e Intérpretes de Libras tornou-se obrigatória nos espaços es... more Desde 2005, a presença de Tradutores e Intérpretes de Libras tornou-se obrigatória nos espaços escolares que possuem alunos surdos matriculados. No entanto, até hoje, esse cargo não foi criado pelo estado de São Paulo e essa função tem sido exercida pelo então denominado Professor Interlocutor (PI). Este artigo descreve uma pesquisa documental que teve como objetivo analisar as Resoluções da Secretaria Estadual de Educação de São Paulo relativas à formação e à contratação desse profissional. Os resultados permitem afirmar que os dispositivos legais estaduais demonstram desconhecimento sobre a complexidade que envolve as atividades do PIs e, como consequência, mantém-se omissa às especificidades linguísticas, culturais e educacionais dos surdos, excluindo-os, dessa forma, do acesso à educação.
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involved in the activity of ITs, and, as a consequence, it remains silent to the linguistic, cultural and educational specificities of the deaf students, excluding them from access to education.
alunos surdos matriculados. No entanto, até hoje, esse cargo não foi criado pelo estado de São Paulo e essa função tem sido
exercida pelo então denominado Professor Interlocutor (PI). Este artigo descreve uma pesquisa documental que teve como objetivo
analisar as Resoluções da Secretaria Estadual de Educação de São Paulo relativas à formação e à contratação desse profissional. Os
resultados permitem afirmar que os dispositivos legais estaduais demonstram desconhecimento sobre a complexidade que envolve
as atividades do PIs e, como consequência, mantém-se omissa às especificidades linguísticas, culturais e educacionais dos surdos,
excluindo-os, dessa forma, do acesso à educação.
involved in the activity of ITs, and, as a consequence, it remains silent to the linguistic, cultural and educational specificities of the deaf students, excluding them from access to education.
alunos surdos matriculados. No entanto, até hoje, esse cargo não foi criado pelo estado de São Paulo e essa função tem sido
exercida pelo então denominado Professor Interlocutor (PI). Este artigo descreve uma pesquisa documental que teve como objetivo
analisar as Resoluções da Secretaria Estadual de Educação de São Paulo relativas à formação e à contratação desse profissional. Os
resultados permitem afirmar que os dispositivos legais estaduais demonstram desconhecimento sobre a complexidade que envolve
as atividades do PIs e, como consequência, mantém-se omissa às especificidades linguísticas, culturais e educacionais dos surdos,
excluindo-os, dessa forma, do acesso à educação.