Resumo Nesta entrevista, Ursula Hoadley, docente e pesquisadora da Universidade da Cidade do Cabo... more Resumo Nesta entrevista, Ursula Hoadley, docente e pesquisadora da Universidade da Cidade do Cabo, África do Sul, discute algumas das ideias que desenvolve em seu livro Pedagogia na pobreza: lições de vinte anos de reformas curriculares na África do Sul, bem como salienta a potência explicativa da teoria de Basil Bernstein, sua principal referência nesta e em outras investigações no contexto sul-africano. A entrevistada comenta seus principais achados nessa pesquisa, que possibilitou descrever e analisar práticas docentes desenvolvidas por professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental, frente a um movimento de vinte anos de reformas curriculares, no contexto anterior e posterior ao apartheid. Suas reflexões não perdem de vista as especificidades de seu país, mas situam as reformas curriculares estudadas no cenário mais amplo de mudanças em países em desenvolvimento, o que as torna especialmente interessantes para os debates sobre o currículo da educação básica no Brasil.
O artigo procura compreender como as perspectivas pedagógicas de cunho tecnicista são discutidas ... more O artigo procura compreender como as perspectivas pedagógicas de cunho tecnicista são discutidas em dois periódicos, a Revista da ABEM e a Revista Portuguesa de Educação Musical. A partir das contribuições oferecidas pelo social-realismo no âmbito da sociologia da educação, selecionou-se um corpus de artigos, sobre o qual recaiu uma análise de conteúdo. Nos debates travados em ambos os países, foram identificadas interfaces de questões centrais à educação musical na contemporaneidade. Paralelamente, o referencial social-realista instiga a compreensão e crítica de práticas conservatoriais, fortalecendo movimentos em prol de uma educação musical consistente e democratizada.
RESUMO O objeto deste artigo foi problematizar o retorno do ensino musical � Educa��o b�sica bras... more RESUMO O objeto deste artigo foi problematizar o retorno do ensino musical � Educa��o b�sica brasileira. Tendo como foco o universo sociocultural da escola p�blica, o texto buscou situar as possibilidades e limites da forma��o musical a partir de uma compreens�o mais ampla sobre o processo de constru��o social da Escola p�blica brasileira, da apreens�o de suas determina��es hist�rico-sociais e das insufici�ncias marcantes nessa expans�o. Referiu criando o pensamento de Paulo Freire e o multiculturalismo cr�tico de Peter McLaren, analisou a Educa��o musical em perspectiva hist�rica, situando-a no contexto dos embates mais amplos pela defini��o da cultura e do curr�culo escolar. Palavras-chave: Educa��o Musical; Escola P�blica; Curr�culo; Multiculturalismo.
O presente artigo se insere nas discussões acerca do retorno do Ensino Musical à educação básica ... more O presente artigo se insere nas discussões acerca do retorno do Ensino Musical à educação básica brasileira, em decorrência da Lei nº 11.769 sancionada em Agosto de 2008 pelo então presidente Luiz Inácio Lula da Silva. Tendo como foco o universo sociocultural da Escola Pública o texto busca argumentar, que os objetivos político-pedagógicos a serem delineados pela Formação Musical, devem ser constituídos a partir de uma compreensão mais ampla sobre o processo de construção social da escola pública brasileira, da apreensão de suas determinações histórico-sociais e das insuficiências marcantes em sua expansão, bem como de suas aberturas a usos e apropriações voltadas a uma formação efetivamente democrática e emancipadora. Para tais objetivos, recorre-se, dentre outros, ao pensamento educacional de Paulo Freire.
Resumo Nesta entrevista, Ursula Hoadley, docente e pesquisadora da Universidade da Cidade do Cabo... more Resumo Nesta entrevista, Ursula Hoadley, docente e pesquisadora da Universidade da Cidade do Cabo, África do Sul, discute algumas das ideias que desenvolve em seu livro Pedagogia na pobreza: lições de vinte anos de reformas curriculares na África do Sul, bem como salienta a potência explicativa da teoria de Basil Bernstein, sua principal referência nesta e em outras investigações no contexto sul-africano. A entrevistada comenta seus principais achados nessa pesquisa, que possibilitou descrever e analisar práticas docentes desenvolvidas por professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental, frente a um movimento de vinte anos de reformas curriculares, no contexto anterior e posterior ao apartheid. Suas reflexões não perdem de vista as especificidades de seu país, mas situam as reformas curriculares estudadas no cenário mais amplo de mudanças em países em desenvolvimento, o que as torna especialmente interessantes para os debates sobre o currículo da educação básica no Brasil.
O artigo procura compreender como as perspectivas pedagógicas de cunho tecnicista são discutidas ... more O artigo procura compreender como as perspectivas pedagógicas de cunho tecnicista são discutidas em dois periódicos, a Revista da ABEM e a Revista Portuguesa de Educação Musical. A partir das contribuições oferecidas pelo social-realismo no âmbito da sociologia da educação, selecionou-se um corpus de artigos, sobre o qual recaiu uma análise de conteúdo. Nos debates travados em ambos os países, foram identificadas interfaces de questões centrais à educação musical na contemporaneidade. Paralelamente, o referencial social-realista instiga a compreensão e crítica de práticas conservatoriais, fortalecendo movimentos em prol de uma educação musical consistente e democratizada.
RESUMO O objeto deste artigo foi problematizar o retorno do ensino musical � Educa��o b�sica bras... more RESUMO O objeto deste artigo foi problematizar o retorno do ensino musical � Educa��o b�sica brasileira. Tendo como foco o universo sociocultural da escola p�blica, o texto buscou situar as possibilidades e limites da forma��o musical a partir de uma compreens�o mais ampla sobre o processo de constru��o social da Escola p�blica brasileira, da apreens�o de suas determina��es hist�rico-sociais e das insufici�ncias marcantes nessa expans�o. Referiu criando o pensamento de Paulo Freire e o multiculturalismo cr�tico de Peter McLaren, analisou a Educa��o musical em perspectiva hist�rica, situando-a no contexto dos embates mais amplos pela defini��o da cultura e do curr�culo escolar. Palavras-chave: Educa��o Musical; Escola P�blica; Curr�culo; Multiculturalismo.
O presente artigo se insere nas discussões acerca do retorno do Ensino Musical à educação básica ... more O presente artigo se insere nas discussões acerca do retorno do Ensino Musical à educação básica brasileira, em decorrência da Lei nº 11.769 sancionada em Agosto de 2008 pelo então presidente Luiz Inácio Lula da Silva. Tendo como foco o universo sociocultural da Escola Pública o texto busca argumentar, que os objetivos político-pedagógicos a serem delineados pela Formação Musical, devem ser constituídos a partir de uma compreensão mais ampla sobre o processo de construção social da escola pública brasileira, da apreensão de suas determinações histórico-sociais e das insuficiências marcantes em sua expansão, bem como de suas aberturas a usos e apropriações voltadas a uma formação efetivamente democrática e emancipadora. Para tais objetivos, recorre-se, dentre outros, ao pensamento educacional de Paulo Freire.
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