LA EDUCACION EN LOS PUEBLOS DEL LAGO ATITLAN EDITORA Perla Petrich Equipo de Estudios Maria Elizabeth Ujpam Ajquinijay Gregorio Simaj García Antonio Salquil Ixcalap Lorenzo Tuy Navichoc Jaime R. Matzar Francisco Javier Campa COORDINADORES Carlos Ochoa García Fredman Armando Pacay Cú © Casa de Estudios de los Pueblos del Lago Atitlán. Guatemala, C.A. Primera edición: 1995 Segunda edición, 1996 Pintura de la portada: Felipe Batzin Colección Xokomil, No. 6, Editorial CHOLSAMAJ. El Programa Patrimonio Cultural de los Pueblos del lago de Atitlán se interesa en la recopilación y difusión de la geografía, la historia, y la literatura oral creada por los pobladores del lago. Se realizo con el apoyo de la Agencia Noruega para el Desarrollo Agencia Noruega para el Desarrollo Libro autorizado para uso en escuelas oficiales y privadas de los municipios del departamento de Sololá, por resolución de l a Dirección Departamental de Educación. 1998. CONTENIDOS Presentación ........................................................................................... Introducción ........................................................................................... Datos Estadísticos sobre educación ............................................ Los Pueblos del lago y las escuelas .......................................... Santa Cruz ............................................................................ Santa Catarina Palopó .......................................................... San Antonio Palopó .............................................................. San Marcos La Laguna ......................................................... San Pedro La Laguna ........................................................... San Pablo La Laguna ........................................................... San Juan La Laguna ............................................................. Santa Clara La Laguna ......................................................... San Lucas Tolimán .............................................................. Comentarios Generales ................................................................... Causas de Inasistencia a la Escuela.. ............................................ Opinión de los maestros ....................................................... Opinión de los alumnos ........................................................ Opinión de los padres de familia ........................................... Cómo la gente considera la escuela .............................................. Los ancianos ......................................................................... Los adultos ............................................................................ Los jóvenes ........................................................................... Los niños y los adolescentes ................................................ La escuela inútil .................................................................... La escuela útil ....................................................................... La escuela signo de superioridad ......................................... Diferentes visiones de la escuela............... Hacia una escuela generadora de reflexión .................................. Patrimonio cultural y Reconcialiación ........................................... La escritura de las lenguas Mayas ....................... Notas .............................................................................................. PRESENTACION El estudio sobre La Educación en los Pueblos del Lago de Atitlán, fue realizado en los pueblos del lago, con la participación de niños, padres, abuelos y maestros Tz'utujiles, Kaqchikeles y K'iche’s. El estudio sustenta, con información organizada, los principios que la Ley de Educación Nacional establece: "Es un derecho inherente a la persona humana y una obligación del Estado. Se fundamenta en el respeto a la dignidad de la persona humana y el cumplimiento efectivo de los Derechos Humanos; en ser un instrumento que coadyuve a la conformación de una sociedad justa y democrática. Se define y se realiza en un entorno multilingüe, multiétnico y pluricultural en función de las comunidades que la conforman". Este trabajo presenta con detalle una situación que está lejos todavía de alcanzar lo que la Constitución Política y la Ley de Educación de Guatemala establecen. Sin embargo, confirma la importancia del proceso de adecuación curricular y la descentralización y regionalización administrativa y pedagógica en este país diverso, multilingüe y pluricultural. Tomando en cuenta que "el idioma es uno de los pilares sobre los cuales se sostiene la cultura, siendo en particular el vehículo de la adquisición y transmisión de la cosmovisión, conocimientos y valores culturales" (Acuerdo sobre Identidad y Derechos de los Pueblos Indígenas), el sistema educativo deberá continuar con el apoyo a una educación en el marco de la cultura y vocación productiva de la comunidad, garantizando su compatibilidad horaria, pertinencia curricular y participación comunitaria. Entonces se podrá alcanzar la meta de Educación para todos. Manuel Salazar Tetzagüic INTRODUCCION El proyecto "Patrimonio Cultural y Reconciliación en los pueblos del lago Atitlán", con 1 sede en la "Casa de Estudios de Los pueblos del Lago" de San Pedro la Laguna, tiene como finalidad primordial incorporar a los medios educativos textos basados en el patrimonio cultural de los pueblos de esta región. Esto nos llevó a plantearnos como punto de partida una serie de interrogantes con respecto a la educación y a buscar datos que nos permitieran aclarar, al menos en parte, la situación de la zona. La casi totalidad de las informaciones obtenidas, que permitieron esbozar un panorama general y adelantar algunos planteos, son el producto de una encuesta realizada por los integrantes del proyecto, todos maestros mayas originarios de cada uno de los pueblos considerados. En los otros casos señalamos las fuentes. La totalidad de los testimonios que confirman y/o completan los datos de la encuesta fueron recogidos por la editora y el equipo del proyecto. Se entrevistaron a maestros, niños, padres y abuelos y se tuvieron en cuenta estos testimonios porque consideramos que ellos son quienes están directa y principalmente involucrados en los problemas educativos. Su interpretación es fundamental: más allá de todas las cifras estadísticas y las planificaciones teóricas, permite un acercamiento a una forma de pensar, reaccionar y finalmente actuar que muchas veces no se tiene en cuenta. Explicar la no escolarización o la deserción escolar respaldándose en argumentos generalizadores (“padres incultos”, “niños sin capacidades”) o limitándose a anunciar estadísticas catastróficas de analfabetismo, no ha resuelto ni resolverá el problema. Una visión más amplia que considere las cifras como el resultado de combinaciones entre la organización educativa por parte del estado, la actitud de los maestros y la reacción de padres y alumnos, quizás pueda acercarnos sino a las soluciones, al menos a la compresión de la realidad que determina tales resultados. DATOS ESTADISTICOS DE EDUCACION 2 Según datos recientes la tasa de analfabetismo masculino en Guatemala es de 35% y 3 el femenino de 52%. El Ministerio de Educación para el año 1992 estableció como promedio de años de escolarización: 3,8 para las mujeres y 4,6 para los hombres. Si tenemos en cuenta que el 60% de la población es rural y que más del 50% de la población es indígena podemos deducir que las cifras anteriores aumentan o disminuyen según zonas y tipos de población. Según datos 4 estimados para 1993-95 en el departamento de Sololá (36% población urbana, 63,4% población rural) de los niños de 5 y 6 años aptos para integrarse a los ciclos de párvulos y preparatoria sólo se inscriben el 56,9% (68% varones, 47,5% mujeres). En nuestra encuesta encontramos cifras más alarmantes: en Santa Catarina Palopó se sabe por el libro de nacimientos del Registro Civil que hay 230 niños en edad de iniciar el preescolar mientras que la escuela cuenta sólo con 40 inscritos. Incluso teniendo en cuenta el alto porcentaje de mortalidad infantil, es evidente que se inscriben mucho menos de la mitad. LOS PUEBLOS DEL LAGO Y LAS ESCUELAS 5 Las encuestas se realizaron sólo en algunos pueblos. Del área tz’utujil: Santiago Atitlán, 6 San Pedro, San Pablo y San Juan. Del área kaqchikel: San Marcos , Santa Cruz, Santa Catarina, San Antonio y San Lucas. De la zona k’iche’: Santa Clara. Dado que no se abarcó la totalidad de los pueblos del departamento de Sololá acordamos un valor relativo a nuestros datos, acotaciones y conclusiones.