Die jugoslawische Nachrichtenagentur "Tanjug" veröffentlichte in ihren Ausgaben vom 7./8.Jänner 1947 und 29. April 1948 einen Bericht über jugoslawische Kinder, die in Heimen in Österreich, Deutschland und Italien lebten und "wegen des Hasses auf Jugoslawien" nicht nach Jugoslawien repatriiert worden seien. Jugoslawische Kinder in Heimen auf dem Territorium des besiegten Deutschen ReichesFür die alliierten Besatzungsbehörden und für die UN-Organisation für Wiederaufbau und Erneuerung (("United Nations' Relief and Rehabilitation Administration", UNRRA)") 2 , die vom Alliierten Hauptquartier der alliierten Besatzungstruppen (Supreme Headquarter oft the Allied Expeditionary Forces, SHAEF) 1944 mit der Betreuung der heimatlosen, obdachlosen zivilen Flüchtlinge des Krieges "Displaced Persons" (das SHAEF rechnete 1944 mit ca. 11 Millionen Menschen in ganz Europa) betraut worden war . Ihre werden ihre Repatriierung nach Jugoslawien und Probleme damit, sowie bei der Reintegration in Jugoslawien diskutiert.

Der Beitrag bietet einen Überblick über die Position der Schulen der deutschen Minderheit in der 1. Slowakischen Republik. Auf Grund des Archivmaterials weist der Autor auf das Funktionieren der Schulen in ausgewählten Gemeinden der Slowakischen Republik, sowie auch auf die Probleme zwischen der deutschen und slowakischen Bevölkerung hin. Nach der Entstehung der Slowakischen Republik (SR) wurden auch Schulen mit einer anderen Unterrichtssprache als Slowakisch ins Schulsystem aufgenommen (z. B. Deutsch, Ungarisch, Ukrainisch). Das Schulwesen der deutschen Minderheit erlebte in der Zeit der Slowakischen Republik einen enormen Aufschwung, was sich in seiner Ausdehnung, Organisation und finanziellen Sicherung manifestiert hat. Es wurde das Ministerium für Schulwesen und Volkskultur gegründet, innerhalb dessen die "Deutsche Abteilung" unabhängig war. Ihre Aktivitäten begannen am 1. März 1939 und ihre Amtssprache war Deutsch. Sie erledigte die Organisations-, Wirtschafts-, Haushalts- und Finanzagenda des deutschen Bildungssystems in der Slowakei. In diesem Artikel widmen wir die Aufmerksamkeit der zunehmenden Spannungen nach 1938 und dem Einfluss des Dritten Reiches auf das Gebiet der Slowakischen Republik, die auch das Schulsystem betraf. Es kam zu mehreren Änderungen zwischen 1939 und 1944. Deutsche Schulen entstanden nicht nur in den Gemeinden mit der deutschen Bevölkerung, sondern auch in slowakischen Gemeinden (in 1943 waren deutsche Schulen in 161 Gemeinden in der Slowakei). Bis dahin wurden die gemeinsamen Schulen mit der Unterrichtssprache Deutsch und Slowakisch organisatorisch immer mehr unabhängig, während die Deutschklassen zu Gemeindevolksschulen umgestaltet wurden. In dem Artikel beschreiben wir die Probleme zwischen slowakischen und deutschen Volksschulen. Wir konzentrieren die Aufmerksamkeit auf die Streitigkeiten, die an mehreren Orten bei der Einschreibungen der Schüler an die deutsche oder slowakische Schule entstanden. Während des Krieges wurden in vielen Gemeinden die Beziehungen zwischen der deutschen und slowakischen Bevölkerung gestört. Einige Personen deutscher Nationalität zwangen die Slowaken, ihre Kinder in eine deutsche Schule zu schicken. In einigen Dörfern kam es zu Streitigkeiten bei der Registrierung von Schülern an deutsche oder slowakische Schulen. Es passierte nicht selten, dass in die deutsche Klassen solche Schüler eingeschrieben wurden, die überhaupt nicht mehr schulpflichtig waren, oder sie nicht mehr im Dorf wohnten. Der Status der deutschen Bevölkerung und die deutsch-slowakischen Beziehungen haben den Slowakischen Nationalaufstand dramatisch geprägt. Am Ende des Zweiten Weltkrieges im Jahre 1945 wurden die meisten Bürger deutscher und ungarischer Nationalität vertrieben und ihre Schulen waren verstaatlicht. Diesem ging in vielen Fällen die Evakuierung deutscher Schüler und Lehrer und das damit verbundene Untergang deutscher Schulen voran.

Die Monographie bringt Antworten auf Fragen zur Wahrnehmung und zu Standpunkten bezüglich Sprachen und Sprachvarietäten bei Gymnasiast*innen aus der Slowakei und aus Slowenien. Mithilfe von zwei Forschungsinstrumenten (Umfragen, Sprachkarten) wurden allgemeinlinguistisches, sozio- und psycholinguistisches Wissen, Stereotype, Präferenzen und Identifikationen mit Sprachen und Sprachvarietäten quantitativ und qualitativ analysiert. Die Analysen ergaben folgende Resultate: Slowenisch und Slowakisch als L1 der Mehrheit der Gymnasiast*innen haben eine Prestigeposition, wobei sich Gymnasiast*innen aus Slowenien stark mit (traditionellen) Regionen identifizieren. Nachbarländer und Nachbarsprachen sind in der sprachlichen Welt der Gymnasiast*innen weniger bedeutend, obwohl zugleich eine Art versteckte Mehrsprachigkeitzu beobachten ist. Gymnasiast*innen aus beiden Ländern pflegen gleiche Stereotype über einige europäische Sprachen und sie stimmen den gleichen Vorurteilen, sogar den eurozentri...

Die Studie befasst sich mit dem Studium des katholischen Gymnasiums (Kollegiums) auf dem Gebiet der heutigen Slowakei, in v Podolínec, geleitet vom Orden der Piaristen. Sie analysiert die Vertretung der Studenten aus Polen im Rahmen der Entwicklung der Schule, seit ihrer Entstehung im Jahre 1643 bis zu einer vorläufigen Schliessung in der Hälfte des 18. Jahrhunderts. Sie bringt den prozentuellen Anteil der Studenten polnischer Nationalität zum Ausdruck, sie entblösst die Nationalstruktur der Studenten und führt die Namen der bedeuutenden Studenten aus den Reihen des polnischen Adels auf.