Modul Guru Pembelajar

Modul Guru Pembelajar i Mata Pelajaran Teknik Gambar Bangunan ii KATA PENGANTAR Profesi guru dan tenaga kependidikan harus dihargai dan dikembangkan sebagai profesi yang bermartabat sebagaimana diamanatkan Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. Hal ini dikarenakan guru dan tenaga kependidikan merupakan tenaga profesional yang mempunyai fungsi, peran, dan kedudukan yang sangat penting dalam mencapai visi pendidikan 2025 yaitu “Menciptakan Insan Indonesia Cerdas dan Kompetitif”. Untuk itu guru dan tenaga kependidikan yang profesional wajib melakukan pengembangan keprofesian berkelanjutan. Modul Diklat Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Bagi Guru dan Tenaga Kependidikan inidiharapkan menjadi referensidan acuan bagi penyelenggara dan peserta diklat dalam melaksakan kegiatan sebaik-baiknya sehingga mampu meningkatkan kapasitas guru. Modul ini disajikan sebagai salah satu bentuk bahan dalam kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan bagi guru dan tenaga kependidikan. Pada kesempatan ini disampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan kepada berbagai pihak yang telah memberikan kontribusi secara maksimal dalam mewujudkan modul ini, mudah-mudahan modul ini dapat menjadi acuan dan sumber informasi dalam diklat PKB. Jakarta, Maret 2016 Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan, Sumarna Surapranata, Ph.D, NIP 19590801 198503 1002 i DAFTAR ISI KATA PENGANTAR .................................................................................. i DAFTAR ISI .............................................................................................. ii DAFTAR GAMBAR .................................................................................. vii DAFTAR TABEL ..................................................................................... x BAB I PENDAHULUAN ...................................................................... 1 A. LATAR BELAKANG ............................................................ 1 B. TUJUAN.................... .......................................................... 2 C. PETA KOMPETENSI.................... ...................................... 2 D. RUANG LINGKUP.................... .......................................... 2 E. PETUNJUK PENGGUNAAN MODUL.................... ............. 3 PEDAGOGIK............................................................................ 4 BAB II KEGIATAN PEMBELAJARAN I : PEMBELAJARAN MELALUI PROGRAM EKSTRA KURIKULER ......................................... 4 A. TUJUAN PEMBELAJARAN ................................................ 4 B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI............ ............ 4 C. URAIAN MATERI.................... ............................................ 4 1. PENGERTIAN PENDIDIKAN KARAKTER………………. 5 2. TUJUAN PENDIDIKAN KARAKTER……………………………. 7 3. PENTINGNYA PENDIDIKAN KARAKTER BAGI SISWA SMK.. 8 D. AKTIFITAS PEMBELAJARAN............................................. 14 E. LATIHAN/TUGAS-TUGAS.................... .............................. 14 F. RANGKUMAN.................... ................................................. 14 G. DAFTAR PUSTAKA ………………………………………….. . 14 KEGIATAN PEMBELAJARAN II: PERANCANGAN PROGRAM ii EKSTRA KURIKULER ............................................................. 16 A. TUJUAN . ........................................................................... 16 B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI......................... 16 C. URAIAN MATERI.................... ............................................ 16 1. DASAR KEGIATAN ………………………………………………. 16 2. TUJUAN KEGIATAN………………………………………………. 17 3. PRINSIP KEGIATAN ……………………………………………… 18 4. FORMAT KEGIATAN ………………………………………….. 18 5. CONTOH : WAKTU DAN TEMPAT KEGIATAN………….. 19 D. AKTIFITAS PEMBELAJARAN............................................. 19 E. LATIHAN.................... ......................................................... 20 F. RINGKASAN.................... ................................................... 20 G. DAFTAR PUSTAKA ………………………………………….. . 20 KEGIATAN PEMBELAJARAN III: MEMERIKSA DATA HASIL PENGUKURAN (VERTIKAL DAN HORISONTAL) DAN PEMATOKAN .......................................................................... 22 A. TUJUAN PEMBELAJARAN. ............................................... 22 B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI......................... 22 C. URAIAN MATERI.................... ............................................ 22 1.PEMATUKAN BANGUNAN GEDUNG………………………….. 2. PEMERIKSAAN LEVEL DAN KONTUR TANAH EKSISTING BAB III 22 23 D. AKTIFITAS PEMBELAJARAN............................................. 31 E. LATIHAN.................... ......................................................... 32 F. RINGKASAN.................... ................................................... 32 G. DAFTAR PUSTAKA.................... ........................................ 32 MENYUSUN RENCANA ANGGARAN BIAYATERKAIT DENGAN TUGAS PERENCANAAN ........................................ 34 KEGIATAN PEMBELAJARAN I: MENGHITUNG VOLUME PEKERJAAN SESUAI DENGAN KETENTUAN ...................... 34 A. TUJUAN PEMBELAJARAN. ............................................... 34 B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI......................... 34 C. URAIAN MATERI.................... ............................................ 34 1. ARTI VOLUME PEKERJAAN…………………………………….. 34 2. URUTAN PEKERJAAN………………………………………… 35 3. MENGHITUNG VOLUME PEKERJAAN……………………… 38 iii D. AKTIFITAS PEMBELAJARAN............................................. 58 E. LATIHAN.................... ......................................................... 59 F. RINGKASAN.................... ................................................... 59 G. DAFTAR PUSTAKA.................... ........................................ 59 KEGIATAN PEMBELAJARAN II: ANALISA BAHAN DAN UPAH 61 A. TUJUAN PEMBELAJARAN. ............................................... 60 B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI......................... 60 C. URAIAN MATERI.................... ............................................ 60 1. BESTEK……………………………………………………………. 61 2. GAMBAR BESTEK………………………………………………… 62 3. HARGA SATUAN PEKERJAAN…………………………………. 62 4. TATA CARA PERHITUNGAN HARGA SATUAN PEKERJAAN 66 5. KOOFISIEN-KOOFISIEN UPAH, BAHAN & ALAT……………… 78 D.AKTIFITAS PEMBELAJARAN.................... .............................. 87 E. LATIHAN.................... ......................................................... 88 F. RINGKASAN.................... ................................................... 88 G. DAFTAR PUSTAKA.................... ........................................ 88 KEGIATAN PEMBELAJARAN III: MENGGAMBAR PROYEKSI BANGUNAN ............................................................................ 89 A. TUJUAN PEMBELAJARAN. ............................................... 89 B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI......................... 89 C. URAIAN MATERI.................... ............................................ 89 1. GAMBAR PRA RENCANA BANGUNAN………. .. …………… 89 2. PENGEMBANGAN RANCANGAN DAN GAMBAR KERJA…. 89 D. AKTIFITAS PEMBELAJARAN............................................. 97 E. LATIHAN.................... ......................................................... 98 F. RINGKASAN.................... ................................................... 98 G. DAFTAR PUSTAKA.................... ........................................ 99 KEGIATAN PEMBELAJARAN IV: KONSTRUKSI LANTAI DAN DINDING .................................................................................. iv 98 A. TUJUAN PEMBELAJARAN. ............................................... 98 B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI......................... 98 C. URAIAN MATERI.................... ............................................ 98 98 1. JENIS-JENIS LANTAI……………………………………………... 105 2. DINDING BANGUNAN………………………………………….. D. AKTIFITAS PEMBELAJARAN............................................. 114 E. LATIHAN.................... ......................................................... 114 F. RINGKASAN.................... ................................................... 114 G. DAFTAR PUSTAKA.................... ........................................ 116 KEGIATAN PEMBELAJARAN V: GAMBAR KOSEN DAN DAUN PINTU/JENDELA DAN VENTILASI ......................................... 117 A. TUJUAN PEMBELAJARAN. ............................................... 117 B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI......................... 117 C. URAIAN MATERI.................... ............................................ 117 1. JENIS-JENIS PINTU………………………………………………. 117 2. JENDELA……………………………………………………………. 120 3. KUDEN PINTU DAN JENDELA…………………………………. 121 D. AKTIFITAS PEMBELAJARAN............................................. 125 E. LATIHAN.................... ......................................................... 126 F. RINGKASAN.................... ................................................... 126 G. DAFTAR PUSTAKA.................... ........................................ 127 KEGIATAN PEMBELAJARAN VI: KOMPOSISI, HARMONI, DAN ESTETIKA PADA DEKORASI DAN ORNAMEN EKSTERIOR 128 A. TUJUAN PEMBELAJARAN. ............................................... 128 B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI......................... 128 C. URAIAN MATERI.................... ............................................ 128 1. PENGERTIAN DEKORASI DAN ORNAMEN EKSTERIOR… 128 2. KOMPOSISI PADA DEKORASI DAN ORNAMEN EKSTERIOR 132 3. HARMONI PADA DEKORASI DAN ORNAMEN EKSTERIOR 134 v 4. ESTETIKA PADA DEKORASI DAN ORNAMEN EKSTERIOR 136 D. AKTIFITAS PEMBELAJARAN............................................. 136 E. LATIHAN.................... ......................................................... 137 F. RINGKASAN.................... ................................................... 137 J. DAFTAR PUSTAKA.................... ........................................ 138 KEGIATAN PEMBELAJARAN VII: ELEMEN PENDUKUNG SESUAI KEBUTUHAN MAUPUN KONSEP DAN GAYA PADA INTERIOR DAN EKSTERIOR .................................................. 140 A. TUJUAN PEMBELAJARAN. ............................................... 140 B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI......................... 140 C. URAIAN MATERI.................... ............................................ 140 1. KONSEP DAN GAYA DESAIN INTERIOR……………………… 140 2.KONSEP DAN GAYA EKSTERIOR………………………………. 146 3. ELEMEN PENDUKUNG INTERIOR…………………………….. 152 4. ELEMEN PENDUKUNG EKSTERIOR…………………………… 154 D. AKTIFITAS PEMBELAJARAN............................................. 155 E. LATIHAN.................... ......................................................... 155 F. RINGKASAN.................... ................................................... 155 G. DAFTAR PUSTAKA.................... ........................................ 156 KEGIATAN PEMBELAJARAN VIII: MENCETAK GAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK ............................................. 157 A. TUJUAN PEMBELAJARAN. ............................................... 157 B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI......................... 157 C. URAIAN MATERI.................... ............................................ 157 1.SATUAN PENGGAMBARAN DALAM AUTOCAD…………. .. 157 2. MEMBUAT SKALA GAMBAR…………………………………… 158 3. MEMBUAT DAN MENGATUR KOP GAMBAR……………….. 159 4. MENEMPATKAN GAMBAR DALAM KOP GAMBAR…………. 162 5. MENCETAK GAMBAR……………………………………………... 162 D. AKTIFITAS PEMBELAJARAN............................................. vi 166 E. LATIHAN.................... ......................................................... 167 F. RINGKASAN.................... ................................................... 167 G. DAFTAR PUSTAKA.................... ........................................ 168 vii DAFTAR GAMBAR Gambar 1. Contoh Patok Beton. ............................................................... 23 Gambar 2. Odometer. ............................................................................... 25 Gambar 3. PengukuranJarakOptisdenganTheodolitdanBakUkur...... 26 Gambar 4. Pengukuran Cara Repetisi. ..................................................... 28 Gambar 5. Pengukuran Cara Reiterasi. .................................................... 29 Gambar 6. Sketsa Pekerjaan Pendahuluan. ............................................. 39 Gambar 7. Pemasangan Bouplank. .......................................................... 40 Gambar 8. Detail Pondasi. ........................................................................ 42 Gambar 9. Lantai Kerja. ............................................................................ 43 Gambar 10. AanstampangBatu Kali. ......................................................... 44 Gambar 11. PekerjaanPondasiBatu Kali. .................................................. 45 Gambar 12. PekerjaanSloofBetonBertulang. ............................................ 46 Gambar 13. PekerjaanTiang Praktis. ........................................................ 47 Gambar 14. PekerjaanReng Balok............................................................ 48 Gambar 15. PekerjaanKozenpintudanjendela. .......................................... 50 Gambar 16. Bagan Tata caraperhitunganhargasatuan. ............................ 67 Gambar 17. Sketsa Denah ....................................................................... 93 Gambar 18. Penampang / Potongan......................................................... 94 Gambar 19. Tampak Muka Bangunan. ..................................................... 95 Gambar 20. Lantaiberbahankayu. ............................................................. 100 Gambar 21. Lantaikayu solid. ................................................................... 101 Gambar 22. Lantaimarmar. ....................................................................... 102 Gambar 23. Lantaikeramik. ....................................................................... 102 Gambar 24. Lantai vinyl. ........................................................................... 103 Gambar 25. Lantaikarpet. ......................................................................... 104 Gambar 26. Lantaikayu non orisinal.......................................................... 105 Gambar 27. Bahanlantaikeramik. .............................................................. 106 Gambar 28. Konstruksi dinding batu bata. ................................................ 108 Gambar 29. Susunan Dinding ½ Batu Bata. ............................................. 110 viii Gambar 30. Persilangan dinding ½ bata. .............................................. 111 Gambar 31. Susunan Dinding 1 bata ( tebal 25 cm). ............................... 112 Gambar 32. Susunan Kombinasi dinding ½ batu dan 1 batu. .................. 113 Gambar 33. Batu Kerawang. .................................................................. 113 Gambar 34. Susunan Batako. ................................................................... 114 Gambar 35. Dinding bambu cement. ........................................................ 115 Gambar 36. PintuSorong. ......................................................................... 121 Gambar 37. PintuLipat. ............................................................................. 121 Gambar 38. PintuGulung. ......................................................................... 121 Gambar 39. PintuSayap............................................................................ 122 Gambar 40. JendelaSorong Horizontal dan Vertical. ................................ 122 Gambar 41. JendelaSayap. ...................................................................... 123 Gambar 42. Kusen.................................................................................... 124 Gambar 43. Kusen Pintu Tunggal. ............................................................ 125 Gambar 44. Kusen Pintu Gendong. .......................................................... 125 Gambar 45. KusenPintuGendongVentilasiMelingkar. ............................... 126 Gambar 46. KusenJendela Tunggal.......................................................... 126 Gambar 47. KusenJendelaGanda ............................................................. 127 Gambar 48. Terracotta Panel, ornameneksteriorberupagaris-garis. .......... 132 Gambar 49. Ornameneskteriorberupafigur yang berkelompok. ................. 132 Gambar 50. Ornameneskteriorberupahiasan yang menyeluruhdanutuh ... 133 Gambar 51. Ornamendenganpolasimetris. ............................................... 134 Gambar 52. Ornamendenganpolaasimetris. ............................................. 134 Gambar 53. Komposisi: mengubahsesuatu yang tidakteraturmenjaditeratur 136 Gambar 54. Harmoni yang terbentukdarirepetisi, ritmedanpola. ............... 137 Gambar 55. Gaya Interior Klasik. .............................................................. 145 Gambar 56. Gaya Interior Modern. ........................................................... 146 Gambar 57. Gaya Interior Minimalis.......................................................... 147 Gambar 58. Gaya Interior Ekletik. ............................................................. 148 Gambar 59. Gaya Interior Kontemporer. ................................................... 149 Gambar 60. Leeds Town Hall yang bergayaKlasik.................................... 150 ix Gambar 61. Villa Isola yang bergaya Art Deco.......................................... 151 Gambar 62. Rumahbergaya Country. ....................................................... 152 Gambar 63. RumahGadang, salahsatubangunanbergayaEtnik. ............... 152 Gambar 64. RumahbergayaMediterania. .................................................. 153 Gambar 65. Bangunandengangaya Modern. ............................................ 154 Gambar 66. Rumahdengangaya Victorian. ............................................... 154 Gambar 67. RumahdengangayaMinimalis. ............................................... 155 Gambar 68. RumahGadang, salahsatubangunanbergayaEtnik. ............... 152 x DAFTAR TABEL Tabel 1. Jenis, Pembina & Jadwal Kegiatan. ............................................. 19 Tabel 2. DaftarUrutanPekerjaan. ............................................................... 35 Tabel 3. PerhitunganAnggaranBiayaProyek. ............................................. 38 Tabel 4. Penghitungan Volume Pekerjaan Pendahuluan. .......................... 39 Tabel 5. Penghitungan Volume Bouplank. ................................................. 41 Tabel 6. Penghitungan Volume Galian Tanah Pondasi Batu Kali. .............. 42 Tabel 7. Penghitungan Volume Tanah Bekas Galian. ................................ 42 Tabel 8. Penghitungan Volume Lantai Kerja. ............................................. 43 Tabel 9. Penghitungan Volume AanstampangBatu Kali. ............................ 44 Tabel 10. Penghitungan Volume Pas. Pondasi Batu Kali. .......................... 45 Tabel 11. Penghitungan Volume Pek. SloofBetonBertulang. ..................... 46 Tabel 12. Penghitungan Volume Pek. Kolom Praktis. ................................ 48 Tabel 13. Penghitungan Volume Reng Balok Praktis. ................................ 48 Tabel 14. Penghitungan Volume Kozenpintudanjendela. ........................... 50 Tabel 15. Penghitungan Volume Pas. Batu Bata. ...................................... 52 Tabel 16. Penghitungan Volume Pasanganbatubata 1 pc : 4 ps. ............... 54 Tabel 17. Penghitungan Volume PekerjaanPlesteran. ............................... 56 Tabel 18. Penghitungan Volume Pekerjaanperlengkapandalam. ............... 56 Tabel 19. Singkatan dan istilah ukuran. ..................................................... 68 Tabel 20. Penetapanindekshargasatuanpekerjaantanah. .......................... 69 Tabel 21. Singkatan Istilah Semen dan Pasir Beton. ................................. 72 Tabel 22. Penetapanindekshargasatuanpekerjaan pondasi batu belahsiklop, sumuran ..................................................................................... 72 Tabel 23. Penetapanindekshargasatuanpekerjaanbeton. ....................... 76 Tabel 24. Standar umum skala dan ukuran teks notasi Auto CAD. ............ 162 Tabel 20. Penetapanindekshargasatuanpekerjaantanah. .......................... 69 Tabel 20. Penetapanindekshargasatuanpekerjaantanah. .......................... 69 Tabel 20. Penetapanindekshargasatuanpekerjaantanah. .......................... 69 Tabel 14. Penghitungan Volume Kozenpintudanjendela. ........................... 50 xi BAB 1 PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG Pendidik adalah tenaga kependidikan yang berkualifikasi sebagai guru, dosen, konselor, pamong belajar, widyaiswara, tutor, instruktur, fasilitator, dan sebutan lain yang sesuai menyelenggarakan dengan kekhususannya, pendidikan. Guru dan serta tenaga berpartisipasi kependidikan dalam wajib melaksanakan kegiatan pengembangan keprofesian secara berkelanjutan agar dapat melaksanakan tugas profesionalnya.Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) adalah pengembangan kompetensi Guru dan Tenaga Kependidikan yang dilaksanakan sesuai kebutuhan, bertahap, dan berkelanjutan untuk meningkatkan profesionalitasnya. Pengembangan keprofesian berkelanjutan sebagai salah satu strategi pembinaan guru dan tenaga kependidikan diharapkan dapat menjamin guru dan tenaga kependidikan mampu secara terus menerus memelihara, meningkatkan, dan mengembangkan kompetensi sesuai dengan standar yang telah ditetapkan. Pelaksanaan kegiatan PKB akan mengurangi kesenjangan antara kompetensi yang dimiliki guru dan tenaga kependidikan dengan tuntutan profesional yang dipersyaratkan. Guru dan tenaga kependidikan wajib melaksanakan PKB baik secara mandiri maupun kelompok. Khusus untuk PKB dalam bentuk diklat dilakukan oleh lembaga pelatihan sesuai dengan jenis kegiatan dan kebutuhan guru.Penyelenggaraan diklat PKB dilaksanakan oleh PPPPTK dan LPPPTK KPTK atau penyedia layanan diklat lainnya.Pelaksanaan diklat tersebut memerlukan modul sebagai salah satu sumber belajar bagi peserta diklat.Modul merupakan bahan ajar yang dirancang untuk dapat dipelajari secara mandiri oleh peserta diklat berisi materi, metode, batasan-batasan, dan cara mengevaluasi yang disajikan secara sistematis dan menarik untuk mencapai tingkatan kompetensi yang diharapkan sesuai dengan tingkat kompleksitasnya. 1 B. TUJUAN Dengan mempelajari modul 6 Teknik Gambar Bangunan anda dapat: 1. Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi yang optimal. 2. Mengelola dan menggambar hasil data pengukuran untuk pekerjaan konstruksi bangunan. 3. Menyusun rencana anggaran biaya terkait dengan tugas perencanaan. 4. Membuat gambar perencanaan dan gambar kerja serta utilitas bangunan gedung. 5. Membuat gambar eksterior dan interior. 6. Membuat gambar bangunan dengan perangkat lunak C. PETA KOMPETENSI 1. Menfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki. 2. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu D. RUANG LINGKUP Materi Modul Level 6 Teknik Gambar Bangunan beriksikan , Pedagogik : 1. Berbagai Kegiatan pembelajaran melalui program ekstrakurikuler diidentifikasikan untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal . 2. Berbagai Kegiatan pembelajaran melalui program ekstrakurikuler dirancang untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal . Profesional : 1. Memeriksa data hasil pengukuran ( vertikal dan horizontal ) dan pematokan. 2. Menghitung volume pekerjaan sesuai dengan ketentuan. 3. Membuat analisa bahan dan upah berdasarkan SNI. 2 4. Menyajikan gambar proyeksi bangunan, yaitu gambar situasi, denah, potongan, tampak, dan detail konstruksi sesuai kaedah gambar teknik. 5. Menyajikan gambar pondasi sesuai kaedah gambar teknik. 6. Menyajikan gambar lantai dan dinding sesuai kaedah gambar teknik. 7. Menyajikan gambar kosen dan daun pintu/jendela serta ventilasi sesuai kaedah gambar teknik. 8. Mengevaluasi komposisi, harmoni, dan estetika pada dekorasi dan ornamen eksterior. 9. Menganalisis elemen pendukung sesuai kebutuhan maupun konsep dan gaya pada interior dan eksterior. 10. Mencetak gambar dengan perangkat lunak E. PETUNJUK PENGGUNAAN MODUL Ikutilah petunjuk ini selama anda mengikuti kegiatan belajar 1. Sebelum melakukan kegiatan belajar mulailah dengan doa, sebagai ucapan syukur bahwa anda masih memiliki kesempatan belajar dan memohon kepada Tuhan agar di dalam kegiatan belajar menggambar konstruksi baja selalu dalam bimbinganNya. 2. Pelajari dan pahami lebih dahulu teori pengetahuan konstruksi yang disajikan, kemudian anda dapat menggambarkannya dengan baik 3. Bertanyalah kepada Pasilitator bila mengalami kesulitan dalam memahami materi pelajaran. 4. Anda dapat menggunakan buku referensi yang menunjang bila dalam buku ini terdapat hal-hal yang kurang jelas. 5. Kerjakan tugas-tugas yang diberikan dalam lembar kerja dengan baik 6. Dalam mengerjakan tugas menggambar utamakan ketelitian, kebenaran, dan kerapian gambar. Jangan membuang-buang waktu saat mengerjakan tugas dan juga jangan terburu-buru yang menyebabkan kurangnya ketelitian dan menimbulkan kesalahan. 7. Setelah tugas gambar selesai, sebelum dikumpul kepada fasilitator sebaiknya anda periksa sendiri terlebih dahulu secara cermat, dan perbaikilah bila ada kesalahan, serta lengkapilah terlebih dahulu bila ada kekurangan. 3 BAB 2Kementerian PEDAGOGIK KEGIATAN PEMBELAJARAN I :PEMBELAJARAN MELALUI PROGRAM EKSTRA KURIKULER A. TUJUAN PEMBELAJARAN Dengan diberikan modul ini, diharapkan guru dapat mengetahui dan paham tentang pembelajaran melalui program ekstrakurikuler untuk pembentukan karakter siswa. B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1. Mengetahui dan memahami tentang pengertian pendidikan karakter 2. Mengetahui dan memahami tentang tujuan pendidikan karakter 3. Mengetahui dan memahami tentang pentingnya pendidikan karakter bagi siswa Sekolah Menengah Kejuruan C. URAIAN MATERI Manusia sebagai subjek dan objek pendidikan memiliki alat yang dapat digunakan untuk mencapai kebaikan dan keburukan.Alat yang dapat digunakan untuk mencapai kebaikan adalah hati nurani, akal dan ruh, sedangkan alat yang dapat digunakan untuk mencapai keburukan adalah hawa nafsu syahwat yang berpusat di perut dan haaawa nafsu amarah yang berpusat di dada.Dalam konteks ini, pendidikan harus berupaya mengarahkan manusia agar memiliki ketrampilan untuk dapat mempergunakan alat yang dapat membawa kepada kebaikan, yaitu akal dan menjauhkan dari mempergunakan alat yang dapat membawa kepada keburukan, yaitu hawa nafsu. (Sulhan, Najib. 2006. Pembangunan Karakter Pada Anak). Oleh karna itu Pendidikan karakter saat ini menjadi fokus program Kementerian Pendidikan Nasional. Disetiap kesempatan Menteri 4 Pendidikan yang selalu mengemukakan, agar pendidikan karakter diberikan sejak usia dini. Karena saat ini banyak kasus yang melibatkan anak negeri ke arah perpecahan bangsa, mulai dari korupsi, tidak menghargai nyawa orang lain, tidak menghargai orang tua, tidak disiplin, makelar kasus, video porno serta kasus lainnya yang sudah keluar dari karakter Bangsa Indonesia, yang dikenal ramah tamah, gotong royong, menghargai orang lain. Tentu ada yang belum sesuai dengan proses Pendidikan selama ini, di sisi lain untuk membangun karakter bangsa yang beradab jalan yang efektif adalah melalui proses pendidikan. 1. Pengertian Pendidikan Karakter Pendidikan adalah proses pewarisan budaya dan karakter bangsa bagi generasi muda untuk peningkatan kualitas kehidupan masyarakat dan bangsa di masa mendatang. Sedangkan karakter yaitu watak, tabiat, akhlak atau kepribadian seseorang yang terbentuk dari hasil internalisasi berbagai kebajikan yang diyakini dan digunakan sebagai landasan untuk cara pandang, berpikir, bersikap dan bertindak. Maka Pendidikan karater yaitu proses pewarisan budaya pada generasi muda untuk membentuk kepribadian sebagai landasan untuk cara pandang, berpikir, bersikap dan bertindak. Pendidikan karakter tertuang dalam Undang-Undang No.20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 3 menyebutkan Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Sehingga pendidikan karakter sudah menjadi kewajiban yang harus diberikan pada peserta didik dalam segala satuan pendidikan. Ada beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam proses pendidikan karakter siswa Sekolah Menengah Kejuruan, antara lain:Pelaksanaan 5 Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa.Karakter bangsa Indonesia adalah karakter yang dimiliki warga negara bangsa Indonesia berdasarkan tindakan-tindakan yang dinilai sebagai suatu kebajikan, berdasarkan nilai yang berlaku di masyarakat dan bangsa Indonesia. Oleh karena itu, Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa diarahkan pada upaya mengembangkan nilai-nilai yang mendasari suatu kebajikan sehingga menjadi suatu kepribadian diri yang baik. Pengembangan materi Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa seperti: sikap empati, rasa toleransi, dijadikan sebagai dasar bagi tindakan dalam perilaku kehidupan peserta didik sehari-hari dan merupakan persyaratan awal yang mutlak untuk keberhasilan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa. Proses pembelajaran Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa dilaksanakan melalui proses belajar aktif. Sesuai dengan prinsip pengembangan nilai harus dilakukan secara aktif oleh peserta didik (dirinya sebagai subyek yang akan menerima kemudian menjadikan nilai sebagai miliknya dan menjadikan nilai-nilai yang sudah dipelajarinya sebagai dasar dalam setiap tindakan). Pepatah mengatakan, “Satu teladan lebih bijaksana dibanding seribu nasehat yang hendaknya kita tulis di depan meja kerja masing-masing sebagai ingatan dan peringatan kita untuk bertindak”, sehingga kata-kata bijak itu tidak hanya berfungsi sebagai pajangan indah di tempat-tempat umum yang strategis. Artinya, pengembangan budaya dan karakter bangsa hanya dapat dilakukan dalam suatu proses pendidikan yang tidak melepaskan peserta didik dari lingkungan sosial, budaya masyarakat, dan budaya bangsa. Pendidikan juga memiliki fungsi untuk mengembangkan nilai-nilai budaya dan prestasi masa lalu menjadi nilai-nilai budaya bangsa yang sesuai dengan kehidupan masa kini dan masa yang akan datang, serta mengembangkan prestasi baru yang menjadi karakter baru.bangsa. Oleh karena itu, pendidikan budaya dan karakter bangsa merupakan inti dari suatu proses pendidikan. Pelaksanaan pendidikan budaya dan karakter bangsa dilakukan melalui pengintegrasian ke dalam kegiatan sehari-hari sekolah yaitu melalui hal6 hal berikut, contohnya upacara pada hari Senin, beribadah/sholat bersama, berdoa waktu mulai dan selesai pelajaran, mengucap salam bila bertemu guru, tenaga kependidikan atau teman. Sedangkan contoh kegiatan yang harus ditinggalkan seperti: membuang sampah tidak pada tempatnya, berteriak-teriak sehingga mengganggu pihak lain, berkelahi, memalak, berlaku tidak sopan, mencuri, berpakaian tidak senonoh, dan lain-lain. Sedangkan sikap peserta didik yang baik perlu dipuji, misalnya memperoleh nilai tinggi, menolong orang lain, memperoleh prestasi dalam olah raga atau kesenian, berani menentang atau mengoreksi perilaku teman yang tidak terpuji, berpakaian rapi, datang tepat pada waktunya, bekerja keras, bertutur kata sopan, penuh kasih sayang, perhatian terhadap peserta didik, jujur, menjaga kebersihan dan lain-lain. 2. Tujuan Pendidikan karakter Kita sudah berada pada jaman yang memiliki pendidikan dan teknologi yang relatif maju. Sudah sewajarnya bila negara Indonesia dan negara lain pada umumnya ingin menjadi negara yang maju. Namun, semua hal yang baik tidak selalu diiringi hal yang baik pula.Era pendidikan dan teknologi yang semakin maju sekarang ini menimbulkan dampak negatif pula khususnya bagi masyarakat.Masyarakat tengah mengalami degadrasi moral, krisis karakter, dan memudarnya rasa cinta tanah air.Upaya-upaya dilakukan guna mengatasi degradasi moral dan krisis karakter khususnya yang dialami oleh pesrta didik sebagai calon pemimpin bangsa, salah satunya melalui pendidikan karakter.Karakter menjadi poin utama dalam mengatasi krisis yang terjadi pada bangsa ini.Karakter bangsa merupakan pilar penting dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.Ibarat kemudi dalam wahana berbangsa dan bernegara.Bagi bangsa Indonesia, jelas bahwa kemudinya adalah Pancasila yang merupakan falsafah bangsa.Tujuan dari pendidikan karakter adalah untuk mengembangkan karakter bangsa agar mampu mewujudkan nilai-nilai luhur Pancasila.Pembangunan karakter ini berfungsi untuk mengembangkan potensi dasar agar berbaik hati, berpikiran baik, dan berperilaku baik (memperbaiki perilaku yang kurang baik dan menguatkan perilaku yang sudah baik) serta menyaring budaya yang kurang sesuai dengan nilai-nilai 7 luhur Pancasila.Pendidikan karakter diwujudkan dalam berbagai strategi seperti pendidikan karakter yang disisipkan dalam pendidikan formal.Hal tersebut tentu dirasa masih sangat kurang untuk mewujudkan karakter bangsa seperti yang diharapkan. 3. Pentingnya Pendidikan Karakter bagi Siswa Sekolah Menengah Kejuruan Karakter merupakan nilai-nilai perilaku manusia yang berhubungan dengan Tuhan Yang Maha Esa, diri sendiri, sesama manusia, lingkungan, dan kebangsaan yang terwujud dalam pikiran, sikap, perasaan, perkataan, dan perbuatan berdasarkan norma-norma agama, hukum, tata krama, budaya, dan adat istiadat.Karakter adalah sifat pribadi yang relatif stabil pada diri individu yang menjadi landasan bagi penampilan perilaku dalam standar nilai dan norma yang tinggi. Karakter berbasis pada nilai dan norma (Prayitno dan Belferik Manullang, 2010). Ada tujuh nilai-nilai standard yang memandu perilaku seseorang, dalam hal : (1) isu sosial, (2) kecenderungan arah ideologi religius atau politis, (3) memandu diri sendiri, (4) sebagai standard untuk evaluasi diri dan orang lain, (5) sebagai dasar perbandingan kemampuan dan kesusilaan, (6) sebagai standar untuk membujuk dan mempengaruhi orang lain, dan (7) sebagai standar merasionalkan sesuatu hal (dapat diterima atau tak dapat diterima), sikap dan tindakan melindungi, memelihara, dan tentang mengagumi sesuatu/seseorang atau diri sendiri (Josephson Institute of Ethics, 2008). Pendidikan karakter adalah suatu sistem penanaman nilai-nilai karakter kepada warga sekolah yang meliputi komponen pengetahuan, kesadaran atau kemauan, dan tindakan untuk melaksanakan nilai-nilai tersebut, baik terhadap Tuhan Yang Maha Esa (YME), diri sendiri, sesama, lingkungan, maupun kebangsaan sehingga menjadi manusia insan kamil. Dalam pendidikan karakter di sekolah, semua komponen (stakeholders) harus dilibatkan, termasuk komponen-komponen pendidikan itu sendiri, yaitu isi kurikulum, proses pembelajaran dan penilaian, kualitas hubungan, penanganan atau pengelolaan mata pelajaran, pengelolaan sekolah, pelaksanaan aktivitas atau kegiatan 8 kurikuler, pemberdayaan sarana prasarana, pembiayaan, dan etos kerja seluruh warga dan lingkungan sekolah. Terlepas dari berbagai kekurangan dalam praktik pendidikan di Indonesia, apabila dilihat dari standar nasional pendidikan yang menjadi acuan pengembangan kurikulum (KTSP), dan implementasi pembelajaran dan penilaian di sekolah, tujuan pendidikan di SMK sebenarnya dapat dicapai dengan baik. Pembinaan karakter juga termasuk dalam materi yang harus diajarkan dan dikuasai serta direalisasikan oleh peserta didik dalam kehidupan sehari-hari. Permasalahannya, pendidikan karakter di sekolah selama ini baru menyentuh pada tingkatan pengenalan norma atau nilai-nilai, dan belum pada tingkatan internalisasi dan tindakan nyata dalam kehidupan sehari-hari.Menurut UU No 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional pada Pasal 13 Ayat 1 menyebutkan bahwa Jalur pendidikan terdiri atas pendidikan formal, nonformal, dan informal yang dapat saling melengkapi dan memperkaya. Pendidikan informal adalah jalur pendidikan keluarga dan lingkungan.Pendidikan informal sesungguhnya memiliki peran dan kontribusi yang sangat besar dalam keberhasilan pendidikan. Peserta didik mengikuti pendidikan di sekolah hanya sekitar 7 jam per hari, atau kurang dari 30%. Selebihnya (70%), peserta didik berada dalam keluarga dan lingkungan sekitarnya.Jika dilihat dari aspek kuantitas waktu, pendidikan di sekolah berkontribusi hanya sebesar 30% terhadap hasil pendidikan peserta didik. Selama ini, pendidikan informal terutama dalam lingkungan keluarga belum memberikan kontribusi berarti dalam mendukung pencapaian kompetensi dan pembentukan karakter peserta didik. Kesibukan dan aktivitas kerja orang tua yang relatif tinggi, kurangnya pemahaman orang tua dalam mendidik anak di lingkungan keluarga, pengaruh pergaulan di lingkungan sekitar, dan pengaruh media elektronik ditengarai bisa berpengaruh negatif terhadap perkembangan dan pencapaian hasil belajar peserta didik. Salah satu alternatif untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah melalui pendidikan karakter terpadu, yaitu memadukan dan mengoptimalkan kegiatan pendidikan informal lingkungan keluarga dengan pendidikan formal di sekolah.Dalam hal ini, waktu belajar 9 peserta didik disekolah perlu dioptimalkan agar peningkatan mutu hasil belajar dapat dicapai, terutama dalam pembentukan karakter peserta didik. Pendidikan karakter dapat diintegrasikan dalam pembelajaran pada setiap mata pelajaran. Materi pembelajaran yang berkaitan dengan norma atau nilai-nilai pada setiap mata pelajaran perlu dikembangkan, dieksplisitkan, dikaitkan dengan konteks kehidupan sehari-hari. Dengan demikian, pembelajaran nilai-nilai karakter tidak hanya pada tataran kognitif, tetapi menyentuh pada internalisasi, dan pengamalan nyata dalam kehidupan peserta didik sehari-hari di masyarakat. Oleh karena itu, pendidikan karakter siswa SMK sangat penting, diantaranya dengan mengadakan kegiatan ekstrakurikuler dan bimbingan konseling (selain dari pendidikan agama), yang selama ini memang sudah diselenggarakan sekolah. Kegiatan ekstrakulikuler ini merupakan salah satu media yang potensial untuk pembinaan karakter, kemampuan, rasa tanggung jawab sosial, bekerja sama, menghargai orang lain, serta mengembangkan potensi dan prestasi peserta didik. Peningkatan mutu akademik peserta didik dengan kegiatan ekstrakurikuler merupakan kegiatan pendidikan di luar mata pelajaran untuk membantu pengembangan peserta didik sesuai dengan kebutuhan, potensi, bakat, dan minat mereka melalui kegiatan yang secara khusus diselenggarakan oleh pendidik atau tenaga kependidikan yang berkemampuan dan berkewenangan di sekolah. Selain itu, Bimbingan dan Konseling (BK) juga merupakan bagian penting dalam pembentukan karakter siswa SMK, dimana BK ini sebagai media pengarah dan pembimbing siswa mempunyai tujuan untuk mendorong: perkembangan karir serta kehidupannya di masa yang akan datang, mengembangkan seluruh potensi dan kekuatan yang dimilikinya seoptimal mungkin, menyesuaikan diri dengan lingkungan pendidikan, lingkungan masyarakat serta lingkungan kerjanya, mengatasi hambatan dan kesulitan yang dihadapi dalam studi, penyesuaian dengan lingkungan pendidikan, masyarakat, maupun lingkungan kerja. Jadi sangat jelas bahwa BK merupakan salah satu komponen yang sangat penting didalam dunia pendidikan sebagai salah satu yang dapat mendorong pembentukan karakter yang baik 10 pada siswa. (Ahmad Juntika Nurihsan, strategi layanan dan bimbingan konseling, 2005.). Pendidikan karakter di sekolah juga sangat terkait dengan manajemen atau pengelolaan sekolah.Pengelolaan yang dimaksud adalah bagaimana pendidikan karakter direncanakan, dilaksanakan dan dikendalikan dalam kegiatan-kegiatan pendidikan di sekolah secara memadai. Pengelolaan tersebut antara lain meliputi, nilai-nilai yang perlu ditanamkan, muatan kurikulum, pembelajaran, penilaian, pendidik dan tenaga kependidikan, dan komponen terkait lainnya. Dengan demikian, manajemen sekolah merupakan salah satu media yang efektif dalam pendidikan karakter di sekolah.( Manajemen sekolah,rohiat, 2008). Menurut Mochtar Buchori (2007), pendidikan karakter seharusnya membawa peserta didik ke pengenalan nilai secara kognitif, penghayatan nilai secara afektif, dan akhirnya ke pengamalan nilai secara nyata. Permasalahan pendidikan karakter yang selama ini ada di SMK perlu segera dikaji, dan dicari altenatif-alternatif solusinya, serta perlu dikembangkannya secara lebih operasional sehingga mudah diimplementasikan di sekolah. Pendidikan karakter bertujuan untuk meningkatkan mutu penyelenggaraan dan hasil pendidikan di sekolah yang mengarah pada pencapaian pembentukan karakter dan akhlak mulia peserta didik secara utuh, terpadu, dan seimbang, sesuai standar kompetensi lulusan.Melalui pendidikan karakter diharapkan peserta didik SMK mampu secara mandiri meningkatkan dan menggunakan pengetahuannya, mengkaji dan menginternalisasi serta mempersonalisasi nilai-nilai karakter dan akhlak mulia sehingga terwujud dalam perilaku sehari-hari. Sasaran pendidikan karakter adalah seluruh Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) di Indonesia negeri maupun swasta.Semua warga sekolah, meliputi para peserta didik, guru, karyawan administrasi, dan pimpinan sekolah menjadi sasaran program ini. Sekolah-sekolah yang selama ini telah berhasil 11 melaksanakan pendidikan karakter dengan baik dijadikan sebagai best practices, yang menjadi contoh untuk disebarluaskan ke sekolah-sekolah lainnya. Melalui program ini diharapkan lulusan SMK memiliki keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, berkarakter mulia, kompetensi akademik yang utuh dan terpadu, sekaligus memiliki kepribadian yang baik sesuai norma-norma dan budaya Indonesia.Pada tataran yang lebih luas, pendidikan karakter nantinya diharapkan menjadi budaya sekolah. Keberhasilan program pendidikan karakter dapat diketahui melalui pencapaian indikator oleh peserta didik sebagaimana tercantum dalam Standar Kompetensi Lulusan SMK, yang antara lain meliputi sebagai berikut: 1) Mengamalkan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan remaja; 2) Menunjukkan sikap percaya diri; 3) Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungan yang lebih luas; 4) Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi dalam lingkup nasional; 5) Menunjukkan kemampuan belajar secara mandiri sesuai dengan potensi yang dimilikinya; 6) Memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab; 7) Menerapkan nilai-nilai kebersamaan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara demi terwujudnya persatuan dalam negara kesatuan Republik Indonesia; 8) Menghargai karya seni dan budaya nasional; 9) Menghargai tugas pekerjaan dan memiliki kemampuan untuk berkarya; 10) Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat; Menghargai adanya perbedaan pendapat; 11) Dapat menjadi lulusan yang mampu bersaing, dan dapat menjadi pekerja teknologi tingkat menengah; Karakter siswa SMK berbasis pada dimensi moral, dimensi nilai-nilai dan dimensi kepribadian kejuruan.Karakter siswa dapat dibentuk melalui programprogram sekolah.Evaluasi karakter siswa dapat dinilai melalui indikator kejujuran, 12 rasa hormat, tanggung jawab, kewajaran, kepedulian, dan kewarganegaraan.Indikator karakter dapat dikelompokan atas dimensi jenis dan dimensi proaktif. Dimensi kepribadian kejuruan merupakan basis penentuan kesesuaian karakter siswa dengan karakter lingkungan kerja.Pengembangan program dan instrumen penilaian karakter dikembangkan melalui tahapan-tahapan, dan ada berbagai macam alat evaluasi karakter siswa.Lembaga pendidikan dapat membentuk karakter siswa, baik di kelas oleh guru maupun di sekolah oleh pimpinan dan programnya.Lembaga pendidikan baik di tingkat makro dan mikro bertanggung jawab terhadap pembentukan karakter siswa. Pendidikan karakter sangat diperlukan untuk mengurangi dan mencegah siswa untuk melakukan hal yang buruk seperti: banyaknya kasus siswa yang tawuran, banyaknya siswa yang tidak siap (mental) menghadapi Ujian Nasional, adanya siswa pecandu Narkoba, ini semua menunjukkan karakter negatif siswa. Kesemua karakter negatif ini dapat dihilangkan atau dikurangi melalui pembentukan karakter siswa. Semua cara telah dilakukan pemerintah untuk menghilangkan anggapan negatif masyarakat mengenai siswa kejuruan yang diantaranya suka melakukan tawuran dan yang lainnya seperti yang disebutkan diatas. Padahal itu semua merupakan pengaruh atau dampak negatif dari pergaulan, yang sebenarnya disinilah pendidikan pembentukan karakter ini dibutuhkan. Selain dengan memberikan pelajaran pendidikan agama sebagai salah satu pendidikan pembentuk karakter, ekstrakulikuler ( pramuka ), dan BK. Juga masih perlu dicari pembelajaran dan media pembelajaran seperti apa yang paling cocok untuk siswa SMK. Pembentukan karakter siswa SMK salah satunya dengan perlu dipertimbangkannya kepribadian kejuruan. Sebab kesesuaian karakter siswa dengan lingkungan praktik (kerja) siswa akan meningkatkan karakter positif seorang siswa SMK. Pembentukan karakter siswa SMK berbeda dengan sekolah umum 13 (SMA atau MAN), karena faktor lingkungan kerja (praktik) besar perannya dalam pembentukan karakter siswa SMK. Oleh karena itu, peran pendidikan pembentuk karakter ini sangat perlu guna supaya tercapainya tujuan untuk menghasilkan luluasan siswa SMK yang bermoral, dapat bertanggung jawab, dan bermental kuat, sehingga dapat menghadapi segala sesuatu dengan baik dan tidak mudah terbawa-bawa oleh pengaruh lingkungan yang kurang baik D. AKTIFITAS PEMBELAJARAN Aktifitas pembelajaran yang ada pada kegiatan pembelajaranmelalui program ekstrakurikuler : 1. Mengamati Mengamati penjelasan tentang pembelajaran melalui program ekstrakurikuler 2. Menanya Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri pembelajaran melalui program ekstrakurikuler 3. Mengumpulkan informasi/Eksperimen (Mencoba) Mengumpulkan data yang dipertanyakan dan menentukan sumber ( melalui dokumen, buku, praktek/eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan tentangpembelajaran melalui program ekstrakurikuler . 4. Mengasosiasi/Mengolah Informasi Mengkategorikan data dan menentukan hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih kompleks tentang pembelajaran melalui program ekstrakurikuler. 5. Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang prinsip pembelajaran melalui program ekstrakurikuler 14 E. LATIHAN/TUGAS-TUGAS 1. Jelaskan tentang pengertian pendidikan karakter 2. Apakahtujuan pendidikan karakter 3. Jelaskan tentangpentingnya pendidikan karakter bagi siswa Sekolah Menengah Kejuruan F. RANGKUMAN 1. Pendidikan karakter Maka Pendidikan karater yaitu proses pewarisan budaya pada generasi muda untuk membentuk kepribadian sebagai landasan untuk cara pandang, berpikir, bersikap dan bertindak. 2. Tujuan dari pendidikan karakter adalah untuk mengembangkan karakter bangsa agar mampu mewujudkan nilai-nilai luhur Pancasila.Pembangunan karakter ini berfungsi untuk mengembangkan potensi dasar agar berbaik hati, berpikiran baik, dan berperilaku baik (memperbaiki perilaku yang kurang baik dan menguatkan perilaku yang sudah baik) serta menyaring budaya yang kurang sesuai dengan nilai-nilai luhur Pancasila. 3. Pendidikan karakter siswa SMK sangat penting, diantaranya dengan mengadakan kegiatan ekstrakurikuler dan bimbingan konseling (selain dari pendidikan agama), yang selama ini memang sudah diselenggarakan sekolah. Kegiatan ekstrakulikuler ini merupakan salah satu media yang potensial untuk pembinaan karakter, kemampuan, rasa tanggung jawab sosial, bekerja sama, menghargai orang lain, serta mengembangkan potensi dan prestasi peserta didik G. DAFTAR PUSTAKA 1. Maryati Jabar, 2014. Pedagogik Kejuruan , Diktat Kuliah Pedagogik Prodi PTB. 2. Modul Materi Pelatihan Guru Kurikulum 2013 Teknik Plambing Sanitasi, BMTI P4TK, Cimahi, 2015 15 KEGIATAN PEMBELAJARAN II PERANCANGAN PROGRAM EKSTRA KURIKULER A. TUJUAN Dengan diberikan modul ini, diharapkan guru dapat mengetahui dan paham tentang perancangan program ekstrakurikuler untuk murid Sekolah Menengah `Kejuruan. B. INDIKATOR KOMPETENSI 1. Mengetahui dan memahami tentang perancangan program ekstrakurikuler 2. Mengetahui dan memahami tentangformat kegiatan perancangan program ekstrakurikuler 3. Mengetahui dan memahami tentang skedul perancangan program ekstrakurikuler . C. URAIAN MATERI 1. DASAR KEGIATAN Dalam pembukaan undang – undang dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dinyatakan bahwa salah satu tujuan Negara Republik Indonesia adalah mencerdaskan kehidupan bangsa dan untuk itu setiap warga Negara Republik Indonesia berhak memperoleh kehidupan yang bermutu sesuai minat dan bakat yang dimiliki tanpa memandang status social, ras, etnis, agama dan gender. Tantangan dalam pendidikan adalah menyiapkan peserta didik untuk hidup di zaman millennium ketiga, hal ini disebabkan karena pada zaman tersebut sebagian besar apa yang terjadi dan kondisinya belum dikenal, penuh akselerasi yang luar biasa, penuh perubahan serta penuh tantangan. 16 Suatu hal yang tidak dapat ditinggalkan adalah “Belajar”, belajar hendaknya dapat melihat kedepan dan belajar untuk mengantisipasi realita ini menjadi semakin penting bagi peserta didik untuk mengembangkan kegiatan ekstrakurikuler dan kelenturan dalam pemikiran serta kemampuan untuk memecahkan masalah – masalah secara kritis dan kreatif. Dalam upaya peningkatan mutu sumber daya manusia Indonesia. Departemen Pendidikan Nasional yang tertuang dalam rencana strategis (Renstra) Depdiknas 2005-2009 menekankan bahwa perspektif pembangunan pendidikan tidak hanya untuk mengembangkan aspek intelektual saja melainkan juga watak, moral, social, dan fisik peserta didik atau dengan kata lain menciptakan manusia Indonesia seutuhnya. Semua jenjang lembaga pendidikan formal (sekolah) mempunyai tugas untuk mensintesiskan itu semua. Pengembangan kegiatan ekstrakurikuler lebih mengandalkan inisiatif sekolah. Secara Yuridis, pengembangan kegiatan ekstrakurikuler memiliki landasan hukum yang kuat, karena diatur dalam surat Keputusan Menteri yang harus dilaksanakan oleh sekolah, salah satu keputusan Menteri Pendidikan Nasional RI No. 125/U/2002 tentang kalender pendidikan dan jumlah jam belajar efektif di sekolah pengaturan kegiatan ekstrakurikuler dalam keputusan ini terdapat Bab 5 pasal 9 ayat 2 “pada tengah semester 1 dan 2 sekolah melakukan kegiatan olahraga dan seni ( porseni ), karya wisata, lomba kreatifitas atau praktek pembelajaran yang bertujuan untuk mengembangkan pendidikan seutuhnya.” Dalam bagian lampiran keputusan mendiknas ini juga dinyatakan liburan sekolah atau madrasah selama bulan ramadhan diisi dan dimanfaatkan untuk melaksanakan berbagai kegiatan, yang diarahkan pada peningkatan akhlak mulia, pemahaman atau amaliah agama termasuk kegiatan ekstrakurikuler lainnya yang bermuatan moral. 2. TUJUAN KEGIATAN Pada umumnya pendidikan bertujuan untuk menyediakan lingkungan yang memungkinkan siswa didik untuk mengembangkan potensi, bakat dan kemampuannya secara optimal, sehingga mereka mampu mewujudkan dirinya 17 dan berfungsi sepenuhnya sesuai dengan kebutuhan pribadinya maupun kebutuhan masyarakat. Kegiatan ekstrakurikuler diharapkan dapat memenuhi kebutuhan yang diminati siswa untuk memperoleh pengetahuan dan pengalaman terhadap berbagai mata pelajaran yang pada suatu saat nanti bermanfaat bagi siswa dalam kehidupan sehari-hari, melalui kegiatan ekstrakurikuler dan memberikan sumbangan yang berarti bagi siswa untuk mengembangkan minat – minat baru, menanamkan tanggung jawab sebagai warga Negara, melalui pengalamanpengalaman dan pandangan – pandangan kerja sama dan terbiasa dengan kegiatan mandiri. 3. PRINSIP KEGIATAN a. Individual, yaitu prinsip kegiatan ekstrakurikuler yang sesuai dengan potensi, bakat, minat peserta didik masing – masing. b. Pilihan, yaitu prinsip kegiatan ekstrakurikuler yang sesuai dengan keinginan dan diikuti secara sukarela peserta didik. c. Keterlibatan aktif, yaitu prinsip kegiatan ekstrakurikuler yang menuntut keikutsertaan peserta didik secara penuh. d. Menyenangkan, yaitu prinsip kegiatan ekstrakurikuler dalam suasana yang disukai dan menggembirakan peserta didik. e. Etos kerja, yaitu prinsip kegiatan ekstrakurikuler yang membangun semangat peserta didik untuk bekerja dengan baik dan berhasil. f. Kemanfaatan social, yaitu prinsip kegiatan ekstrakurikuler yang dilaksanakan untuk kepentingan masyarakat. 4. FORMAT KEGIATAN a. Individual, yaitu format kegiatan ekstrakurikuler yang diikuti peserta didik secara perorangan. b. Kelompok, yaitu format kegiatan ekstrakurikuler yang diikuti oleh kelompok – kelompok peserta didik. c. Klasikal, yaitu format kegiatan ekstrakurikuler yang diikuti oleh peserta didik dalam satu kelas. 18 d. Gabungan, yaitu format kegiatan ekstrakurikuler yang diikuti peserta didik antar kelas atau antar sekolah. e. Lapangan, yaitu format kegiatan ekstrakurikuler yang diikuti seorang atau sejumlah peserta didik melalui kegiatan diluar kelas atau kegiatan lapangan. 5. CONTOH : WAKTU DAN TEMPAT KEGIATAN 1. Waktu dan Kegiatan : Selasa – Sabtu ( Mulai bulan September 2015 – Februari 2016 ). 2. Tempat Kegiatan : SMK 6. JENIS, NAMA PEMBINA & JADWAL KEGIATAN Tabel. 1. Jenis, Pembina & Jadwal Kegiatan NO JENIS WAKTU NAMA PEMBINA KEGIATAN 1 Basket Selasa, Jam 14.30 – 16.00 2 Voli Selasa, Jam 14.30 – 16.00 3 Footsal Rabu, Jam 14.30 – 16.00 4 Atletik/ Senam Rabu, Jam 14.30 – 16.00 5 Pramuka Kamis, Jam 14.30 – 16.00 6 PMR Jum’at, Jam 14.30 – 16.00 7 Menjahit Jum’at, Jam 14.30 – 16.00 8 Rohis Jum’at, Jam 14.30 – 16.00 9 Pecinta Alam / PA Sabtu, Jam 14.30 – 16.00 Catatan : Waktu pelaksanaan bisa berubah sesuai koordinasi antara siswa dan Pembina. D. AKTIFITAS PEMBELAJARAN Aktifitas pembelajaran yang ada pada kegiatan pembelajaran mengenai cara meanalisis bahan dan upah yang diperlukan saat perancangan program ekstrakurikuler 1. Mengamati Mengamati penjelasan tentangperancangan program ekstrakurikuler 19 2. Menanya Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang perancangan program ekstrakurikuler 3. Mengumpulkan informasi/Eksperimen (Mencoba) Mengumpulkan data yang dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui dokumen, buku, praktek/eksperimen) pertanyaan yang diajukan tentang untuk menjawab perancangan program ekstrakurikuler. 4. Mengasosiasi/Mengolah Informasi Mengkategorikan data dan menentukan hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih kompleks tentang.perancangan program ekstrakurikuler 5. Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang prinsip perancangan program ekstrakurikuler. E. F. LATIHAN 1. Apakah dasar dari munculnya kegiatan ekstrakurikuler? 2. Apakah tujuan dari kegiatan ekstrakurikuler? 3. Bagaimanakah format dari kegiatan ekstrakurikuler? 4. Buatlah tentang skedul perancangan program ekstrakurikuler . RINGKASAN 1. Secara Yuridis, pengembangan kegiatan ekstrakurikuler memiliki landasan hukum yang kuat, karena diatur dalam surat Keputusan Menteri yang harus dilaksanakan oleh sekolah, salah satu keputusan Menteri Pendidikan Nasional RI No. 125/U/2002 tentang kalender pendidikan dan jumlah jam belajar efektif di sekolah pengaturan kegiatan ekstrakurikuler . 2. Kegiatan ekstrakurikuler diharapkan dapat memenuhi kebutuhan yang diminati siswa untuk memperoleh pengetahuan dan pengalaman terhadap berbagai mata pelajaran yang pada suatu saat 20 nanti bermanfaat bagi siswa dalam kehidupan sehari-hari, melalui kegiatan ekstrakurikuler dan memberikan sumbangan yang berarti bagi siswa untuk mengembangkan minat – minat baru, menanamkan tanggung jawab sebagai warga Negara, G. DAFTAR PUSTAKA 1. Maryati Jabar, 2014. Pedagogik Kejuruan , Diktat Kuliah Pedagogik Prodi PTB. 2. Modul Materi Pelatihan Guru Kurikulum 2013 Teknik Plambing Sanitasi, BMTI P4TK, Cimahi, 2015 21 KEGIATAN PEMBELAJARAN III MEMERIKSA DATA HASIL PENGUKURAN (VERTIKAL DAN HORISONTAL) DAN PEMATOKAN A. TUJUAN PEMBELAJARAN Dengan diberikan modul tentang penjelasan cara memeriksa data hasil pengukuran (vertikal dan horisontal)dan pematokan, guru dapat mengetahui dan memahami cara memeriksa data hasil pengukuran (vertikal dan horisontal)dan pematokanyang sesuai dengan ketentuan,agar mendapatkan hasil pengukuranyang baik dan benar. B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1. Mengetahui dan memahami tentangPematokan Bangunan Gedung 2. Mengetahui dan memahami tentang cara ` Pemeriksaan dan Pematokan Batas Lahan. 3. Pemeriksaan level dan kontur tanah eksisting 4. Mengetahui, memahami dan menganalisis pemeriksaan pengukuran jarak dilakukan dengan menganalisis jarak odo dan jarak optis dari bak ukur. ` C. URAIAN MATERI 1. Pematokan Bangunan Gedung a. Pemeriksaan dan Pematokan Batas Lahan 1) MemastikanPatok Batas Lahan. Patok yang belum permanen yang tidak dicor atau tidak terlindungi dengan baik, sebaiknya dibuatkan secara permanen.Patok beton yang sifatnya permanen dengan cor atau memasang titik batas dengan tanda paku tertanam di tiap patok merupakan pekerjaan dalam pembuatan patok permanen.Patok harusterlindung dengan perimeter yang baik dan mudah dipantau.Patok bisa diberi tanda dengan warna yang dapat terlihat. Patok lahan bisa terlihat pada gambar ?berikut ini. 22 Gambar 1: Contoh Patok Beton Sumber: 2) Setelah seluruh patok sesuai, dilakukan pembuatan berita acara joint survey dan data tersebut disahkan bersama instansi terkait, konsultan pengawas atau Owneryang nantinya dijadikan dasar acuan seluruh pengukuran berikutnya. Titik atau patok batas lahan diplot ke gambar dan dilakukan cross check apakah sesuai dengan batas yang diberikan dalam gambar desain atau gambar konstruksi — jika terjadi perbedaan maka harus dilaporkan kepada Konsultan untuk dilakukan penyesuaian gambar desain. 3) Seterusnya, buatlah patok-patok benchmark utama (BM) yang terhubung dengan seluruh titik sudut lahan di lokasi dan tidak terganggu selama pelaksanaan proyek serta diplotkan pada gambar pelaksanaan, serta menjadi acuan awal pelaksanaan pematokan (stacking out). 4) Semua patok yang telah ditentukan tadi dianalisis luasnya dan diperiksa apakah sesuai dengan luasan pada sertifikat tanah yang dimiliki Owner. 2. Pemeriksaan level dan kontur tanah eksisting Pemeriksaan level dan kontur tanah eksisting dilakukan setelah batas lahan dipastikan sesuai.Pemeriksaan dilakukan untuk mendapatkan data acuan level bangunan serta infrastruktur yang akan dilaksanakan. Pemeriksaan ini juga dapat digunakan untuk mendapatkan data yang akan dihitung dalam pekerjaan cut and fill(galian atau urugan) yang diperlukan.Pemeriksaan 23 kontur dan cut and fill dimulai denganpekerjaan awal berupa penandaan di lapangan. Penandaan di lapangan adalah untukmembuat level acuan seluruh bangunan yang akan dikerjakan. Tanda atau marking dapat berupa tanda segitiga terbalik berwarna merah dan angka level acuan, yang dapat dibuat pada patok BM utama atau pada bangunan atau infrastruktur eksisting yang dipastikan tidak akan berubah dalam jangka waktu yang cukup lama, minimal selama pelaksanaan proyek.Lakukan pengukuran kontur tanah eksisting, termasuk level jalan raya, saluran, pedestrian, dsb, termasuk seluruh kondisi eksisting pada area di sekitar lokasi proyek jika memungkinkan (sekitar 5 m' di luar batas lahan). Setelah itu dilakukan pemeriksaan detail pengukuran sebagai berikut. a. Pemeriksaan bacaan benang tengah. Pengukuran yang dilakukan dengan menggunakan alat penyipat baik datar maupun ruang selalu dibantu dengan bak ukur.Fungsi bak ukur adalah untuk mengukur jarak dan mentukan ketinggian titik dimana bak ukur tersebut didirikan.Pada bak ukur itu sendiri ada beberapa data yang bisa dibaca.Data-Data tersebut adalah bacaan benang diafragma yang ada pada alat penyipat.Bacaan benang terbagi 3.Ada yang namanya bacaan benang atas, tengah dan bawah. Bacaan bak ukur yang benar tersebut adalah dengan mengecek bacaan benang tengahnya dengan rumus: Dapat disimpulkan bahwa bacaan benang tengah tersebut harus separuh dari jumlah Ba + Bb. b. Pemeriksaan Jarak Pemeriksaan jarak biasanya identik dengan pemeriksaan panjang.Biasanya, pemeriksaan jarak yang dilakukan adalah pemeriksaan jarak pita ukur dengan jarak odometer ataupun dengan jarak optis yang dianalisis dengan data dari bak ukur. Odometer merupakan alat pengukur jarak selain pita ukur, seperti yang terlihat pada gambar ?berikut ini. 24 Gambar 2: Odometer Sumber: Panji, 2011 Pemeriksaan pengukuran jarak dilakukan dengan menganalisis jarak odo dan jarak optis dari bak ukur menggunakan analisis sebagai berikut. Rumus Toleransi S1 = digunakan pada daerah yang memiliki kemiringan 3% atau daerah yang dikategorikan datar S2 = digunakan pada daerah yang memiliki kemiringan 3%-10% atau daerah lereng S3 = digunakan pada daerah yang memiliki kemiringan > 10 % atau daerah curam. D = Panjag Standar Pengukuran, biasaya digunakan jarak pita ukur. Sebagai tambahan, pengukuran jarak optis menggunakan dapat dilihat pada gambar.3 berikut ini. 25 Gambar 3: Pengukuran Jarak Optis dengan Theodolit dan Bak Ukur Sumber: Dewi, 2014 Lebih jelasnya, coba pahami contoh soal 1 berikut ini. Pengukuran jarak menggunakan odometer untuk 3 kali pengukuran adalah sebagai berikut. Pengukuran 1 = 10.85 m Pengukuran 2 = 10.87 m Pengukuran 3 = 10.84 m Jarak pita ukur = 10.86 m (daerah datar) Analisis pengukuran jarak dengan odometer tersebut.Dari 3 data tersebut data manakah yang masuk dalam toleransi ukur? Analisis: D max = D + S1 = 10.86 + 0.03 = 10.89 m D min = D - S1 = 10.86 – 0.03 = 10.83 m Dari ketiga data pengukuran dengan odo yang ada hanya pengukuran 1 dan 2 yang masuk ke dalam toleransi jarak maximum dan minimum, sementara data pengukuran 3 berada di bawah D min. Jadi data pengukuran ke 3 tidak masuk toleransi 26 Selanjutnya perhatikan contoh soal 2 berikut ini. Pengukuran jarak menggunakan alat sipat datar dan bak ukut. Data yang didapatkan melalui pengukuran adalah Bacaan Benang Atas (Ba) = 1.250 m Bacaan Benang Tengah (Bt) = 1.148 m Bacaan Benang Bawah (Bb) = 1.045 m Jarak pita ukur = 20.55 m (daerah datar) Analisis pengukuran jarak dengan alat sipat datar dan bak ukur tersebut.Apakah jarak optis masuk ke dalam toleransi pengukuran? Analisis: Cek Bacaan Benang Tengah (Bt) Cek Bt Cek Bt sesuai dengan Bacaan benang tengah. Cek Jarak Optis D max = D + S1 = 20.55 + 0.04 = 20.59 m D min = D - S1 = 20.55 – 0.04 = 20.51 m Jarak Optis = (Ba – Bb) x 100 = (1.250 – 1.045) x 100 = 20.50 m (tidak masuk ke dalam toleransi D max dan D min) c. Pemeriksaan Sudut Pemeriksaan sudut adalah pemeriksaan sudut yang ada pada suatu bidang. Dengan adanya pemeriksaan sudut, maka luas yang dianalisis nantinya akan benar. Contohnya saja luas segitiga sembarangan yang menggunakan sinus sudut apit untuk mencari luas bidang yang diukur. Pemeriksaan sudut nantinya juga akan berpengaruh kepada pemeriksaan titik koordinat suatu titik yang berada pada suatu lahan, dan pengukuran 27 akhirnya nanti berujung kepada analisis luas juga. Ada beberapa cara pemeriksaan sudut yang dilakukan, yaitu: 1) Repetisi Repetisi merupakan cara pemeriksaan sudut dengan menggunakan metoda sudut biasa dan luar biasa. Langkah pertama dilakukan pengukuran sudut dengan cara normal yang disebut dengan sudut biasa. Kemudian, langkah berikutnya sudut diukur dengan memutar teropong secara vertikal sebesar 180 o, lalu, sudut diukur dengan memutar alat dengan cara horizontal. Alat yang cocok untuk pemeriksaan sudut cara repetisi ini adalah theodolit yang mana teropongnya bisa di putar secara vertikal. Gambar kerja pemeriksaan sudut cara repitisi dapat dilihat pada gambar ?berikut ini. Gambar 4: Pengukuran Cara Repetisi Dari gambar diatas terlihat bahwa B adalah sudut biasa dan LB adalah sudut luar biasa. Pengukuran sudut LB dengan memutar teropong secara vertikal sebesar 180o. 2) Reiterasi Sama halnya dengan repetisi, cara reiterasi lebih mudah, yaitu: menghitung kelipatan sudut dengan memutar teropong alat theodolit secara horizontal sebanyak n (jumlah pengukuran). Pemeriksaan reiterasi hanyalah pemeriksaan dengan pembagian besar sudut dengan kelipatan pengukurannya.Teropong tidak diputar secara vertikal. Lebih jelasnya, dapat dilihat pada gambar ?berikut ini. 28 Gambar 5: Pengukuran Cara Reiterasi d. Pemeriksaan Titik Koordinat. Memeriksa titik koordinat adalah usaha untuk mendapatkan hasil dari analisis luas yang benar.Titik koordinat sangat erat kaitannya dengan analisis luas.Pemeriksaan titik koordinat biasanya dilakukan dengan metode pengukuran polygon tertutup. Pengukuran poligon tertutup menggunakan persyaratan bahwa koordinat awal dijumlahkan terus sampai koordinat akhir dan kembali lagi ke awal, besar titik koordinatnya sama. Maksudnya, titik koordinat awal harus sama dengan akumulasi titik koordinat awal sampai kembali lagi ke titik akhir. Hal disebabkan titik awal dan titik akhir polygon tertutup tersebut bertemu.Ada beberapa persyaratan dalam pengukuran polygon tertutu yang harus dipenuhi dan erat kaitannya dengan pemeriksaan titik koordinat.Persyaratan tersebut berupa rumus yang harus dianalisis satu persatu saat pengukuran dilakukan. Rumus-Rumus tersebut, yaitu: 1) Cek Bt = ½ ( ba + bb ) 2) Jarak optis = (ba - bb) x 100  jarak biasa = ( ba - bb ) x cos2 x 100  bila mempunyai sudut vertikal 3) Bila pengukuran dilakukan muka belakang . Jarak muka  jarak belakang 2 4) Cek jarak optis akan dipakai rumus toleransi. Jarak optis = 29 S1 = 0,008 D  0,0003D  0,05 S2 = 0,010 (daerah datar atau D  0,0004D  0,005 kemiringan 3%) (daerah lereng atau kemiringan 3-10 %) D  0,0005D  0,005 S3 = 0,012 (daerah curam atau kemiringan besar dari 10%) Tergantung pada keadaan atau kemiringan tanah atau ΣΔ.y D K =x D masing – masing ΣΔ.x D K = x D masing – masing 5) Koreksi sudut  sudut diukur = ( n - 2 ) x 180 f Toleransi sudut lihat tabel sudut poligon (dalam kota) T = 0,4 n n= banyak titik. 6) Azimuth = (azimuth awal + sudut yang diukur 180 ᴼ = (azimuth awal +180 ᴼ– sudut yang diukur) 7) Azimuth awal –azimuth akhir = 0 8) ΔX = d. Sin t Δ Y = d. Cos t →t = sudut azimuth 9)  d sin t = 0 dan  d cos t = 0 Bila  d sin t ≠ 0 dan  d cos t ≠ 0, maka harus f f = koreksi (didapatkan dengan membagikan kelebihan atau kekurangan dari total Δx kepada masing-masing garis poligon. Hal yang sama juga belaku untuk Δy). Koreksi dilakukan jika total Δx dan total Δy tidak sama dengan 0. 10) Koordinat titik X = koordinat titik diketahui + X f Y = koordinat titik diketahui + Y f 11) Luas areal (L) 30 2 L = Σ Xn (Yn-1 - Yn+1) Yn-1 = Titik dibelakang titik yang ditinjau Yn+1= Titik didepan titik yang ditinjau. Perlu penekanan bahwa untuk melakukan pemeriksaan titik koordinat di point ke-10, rumus-rumus dari point ke-1 harus dilalui agar terkorelasi.Jadi untuk memeriksa titik koordinat makan titik koordinat tersebut harus dicari.Langkah awalnya dimulai dengan mencari jarak optis.Lebih lengkapnya anda bisa mempelajari modul level 4 bidang geomatika yang membahas tentang pengukuran horizontal dan vertikal. D.AKTIFITAS PEMBELAJARAN Aktifitas pembelajaran yang ada pada kegiatan pembelajaran mengenai Memeriksa data hasil pengukuran (vertikal dan horisontal) dan pematokan : 1. Mengamati Mengamati penjelasan tentang memeriksa data hasil pengukuran (vertikal dan horisontal) dan pematokan 2. Menanya Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri tentangmemeriksa data hasil pengukuran (vertikal dan horisontal) dan pematokan. 3. Mengumpulkan informasi/Eksperimen (Mencoba) Mengumpulkan data yang dipertanyakan dan menentukan sumber ( melalui dokumen, buku, praktek/eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan tentang memeriksa data hasil pengukuran (vertikal dan horisontal) dan pematokan. 4. Mengasosiasi/Mengolah Informasi Mengkategorikan data dan menentukan hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih kompleks tentangcara memeriksa data hasil pengukuran (vertikal dan horisontal) dan pematokan. 31 5. Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang prinsipcara memeriksa data hasil pengukuran (vertikal dan horisontal) dan pematokan. E.LATIHAN 1. Apakah yang dikatakan pematokan bangunan gedung ? 2. Bagaimanakah cara `pemeriksaan dan pematokan batas lahan? 3. Bagaimanakah cara pemeriksaan level dan kontur tanah eksisting? F.RINGKASAN Pematokan Bangunan Gedung a. Pemeriksaan dan Pematokan Batas Lahan 1) MemastikanPatok Batas Lahan. 2) Setelah seluruh patok sesuai, dilakukan pembuatan berita acara joint survey dan data tersebut disahkan bersama instansi terkait b. H. 3) Seterusnya, buatlah patok-patok benchmark utama (BM) 4) Semua patok yang telah ditentukan tadi dianalisis luasnya Pemeriksaan level dan kontur tanah eksisting 1) Pemeriksaan bacaan benang tengah. 2) Pemeriksaan Jarak 3) Pemeriksaan Sudut 4) Pemeriksaan Titik Koordinat. DAFTAR PUSTAKA 1. Dini. 2012. Perencanaan dan Perancangan Tapak. http:// diniputri15yahoocom.blogspot.co.id/2012/05/perencanaan-danperancangan-tapak.html. 12 Desember 2015. 2. Jasasipil. 2014. Cara mengukur luas tanah dengan theodolite. http ://www.jasasipil.com.cara-mengukur-luas-tanah-dengantheodolite. html. 12 Desember 2015. 32 3. Universitas Gunadarma. 2008. Perancangan Tapak.http://rehulina.staff.gunadarma.ac.id/Downloads/files/37425/200 8Materi+Perancangan+Tapak_Bab+3.pdf.Jakarta. 4. Wahana Komunitas Geografi SMA. 2011. Pengertian Garis Kontur. http://geografi- geografi. blogspot.co.id/ garis-kontur-sifat-dan- interpolasinya.html. 12 Desember 2015. 5. Damayanti. 2011. Pelayanan terpadu dan kontinu. http://binamarga.jatimprov.go.id/portal/index.php? Option = com _ content&view=article&id=1589:pelayanan-terpadu-dan-kontinu. 24 Desember 2015. 6. Nevy dkk. 2015. Bahan Ajar Survey dan Pemetaan. Universitas Negeri Padang: Padang. 33 BAB 3 MENYUSUN RENCANA ANGGARAN BIAYATERKAIT DENGAN TUGAS PERENCANAAN KEGIATAN BELAJAR 1 : MENGHITUNG VOLUME PEKERJAAN SESUAI DENGAN KETENTUAN A. TUJUAN PEMBELAJARAN Dengan diberikan modul tentang pernjelasan perhitungan volume pekerjaan sesuai dengan ketentuan ini, guru dapat mengetahui dan memahami cara perhitungan volume suatu bangunan yang sesuai dengan gambar dan ketentuan,agar mendapatkan hasil perhitungan yang baik dan benar. B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1. Mengetahui dan memahami tentangitem pekerjaan bangunan. 2. Mengetahui dan memahami tentang cara pembacaan gambar untuk dihitung volumenya. 3. Mengetahui, memahami dan menganalisis perhitungan volume bangunan tersebut apakah sudah benar. C. URAIAN MATERI 1. Arti Volume Pekerjaan Perhitungan volume pekerjaan atau kubikasi pekerjaan adalah perhitungan panjang, luas atau isi tiap bagian pekerjaan. Adapun satuan untuk masing-masing bagian pekerjaan adalah m untuk panjang, jika yang dihitung hanya panjangnya saja, contohnya pekerjaan bouplank; m² untuk pekerjaan yang harus dihitung luasnya seperti pekerjaan pembersihan 34 lapangan; dan m3 untuk pekerjaan yang harus dihitung isinya, seperti aanstampang; termasuk juga buah untuk kunci, engsel, kait angin; kg untuk besi, angker; titik untuk pondasi, pekerjaan listrik dan set, misalnya untuk kloset duduk yang berarti untuk kloset dengan kelengkapannya. 2. Urutan Pekerjaan Urutan perhitungan volume pekerjaan adalah sesuai dengan pelaksanaannya di lapangan, apa yang dikerjakan pertama kali itulah volume yang dihitung pertama kali pula, begitu seterusnya sesuai dengan urutan pelaksanaannya di lapangan pekerjaan. Daftar volume ini dinomori dan diurutkan dengan menggunakan angka romawi untuk item pekerjaan kelompok, lalu angka untuk item pekerjaan sub kelompok dan huruf kecil untuk rincian pekerjaan.Ini berguna untuk urutan pekerjaan, menyusun bobot pekerjaan dan menyusun rencana kerja.Di bawah ini contoh urutan pekerjaan dan penomoran adalah sebagai berikut: Tabel 2.Daftar Urutan Pekerjaan No I Jenis Pekerjaan Satuan Pekerjaan Pondasi 1.Pekerjaan Pendahuluan a. Pembersihan lapangan m2 b. Penukuran dan pemancangan m2 c. Pasangan bouplank m1 d. Pembuangan humus tanah m2 2. Pekerjaan Penggalian a. Galian tanah pondasi m3 b. Urugan kembali bekas galian m3 3. Pekerjaan Pondasi a. Pekerjaan lantai kerja m3 b. Pasangan aanstampang batu kali m3 35 II c. Pasangan batu kali 1pc:4ps m3 d. Pasangan sloof beton bertulang m3 Pekerjaan Beton dan Dinding 4. Pekerjaan beton bertulang a. Kolom praktis 1pc:2ps:3kr m3 b. Reng balk 1pc:2ps:3kr m3 5. Pekerjaan Kozen dan rangka kayu a. Pekerjaan kozen kayu m3 b. Pekerjaan kozen allumunium m2 c. Meni kozen m2 d. Angker kozen kg 6. Pasangan batu bata III a. Pasangan trasram bata 1pc:2ps m2 b. Pasangan bata 1pc:4ps m2 c. Pasangan dinding partisi m2 Pekerjaan kuda-kuda / Rangka atap 7. Mengerjakan kap dan rangka atap a. Pasangan kuda-kuda kayu m3 b. Pasangan rangka atap m2 c. Meresedu pekayan kap m2 d. Mengerjakan papan ruiter m1 e. Mengerjakan lysplang kayu m1 f. Menegrjakan lysplank grc m2 g. Mengerjakan rangka lysplank m2 h. Baut dan angker m2 i. Mengerjakan kuda kuda baja ringan m2 8. Mengerjakan Atap 36 IV a. Pasangan atap …(jenis bahan atap) m2 b. Pasangan perabung ….. m2 c. Bola-bola lysplank m2 Pekerjaan Plafon ……..(jenis bahan) 9. Memasang rangka plafon a. Psangan rangka plafon kayu m3 b. Menie rangka plafon kayu m2 c. Rangka plafon hollow m2 d. Rangka plafon veering m2 e. Baut dan angker kg 10.Pasangan plafon V a. Pasang plafon tternit/triplek/gibsum m2 b. Pasang list etternit, gibsum. m1 c. Plafon hias m2 Pekerjaan Plesteran 11.Pasangan plesteran a. Pekerjaanplesteran trasram1pc:2ps. VI m2 b. Plesteran batu bata 1pc:4ps m2 c. Plesteran hias …… m2 Pekerjaan Lantai 12.Urugan di bawah lantai a. Urugan tanah m3 b. Urugan pasir m3 13.Pasangan lantai a. Pasangan lantai…(jenis bhn lantai) m2 b. Plint m1 37 Daftar jenis pekerjaan diatas dibuat selengkap mungkin agar memudahkan para pembaca, mahasiswa dan yang ingin belajar Ilmu Kuantiti, untuk bisa dengan mudah mengambil jenis pekerjaan diatas, yang disesuaikan dengan gambar dan Rencana Kerja dan Syarat-syarat (RKS) pekerjaan yang akan dihitung 3. Menghitung Volume Pekerjaan Perhitungan volume pekerjaan haruslah dilakukan dengan teliti. Di lapangan pekerjaan atau proyek bangunan ada beberapa cara menyusun perhitungan volume. Dibawah ini diberikan sistim kolom untuk lebih mudah dimengerti dan diteliti kembali. Tabel 3. Perhitungan Anggaran Biaya Proyek Perhitungan Anggaran Biaya Proyek N o Sket 1 2 Uraian Pekerjaan Simbol 3 4 Nilai 5 Sub Satuan Formula 6 7 Quan titas 8 Satua n 9 Dengan cara ini mudah dikontrol sendiri atau diperiksa oleh orang lain, dan cara ini digunakan oleh konsultan perencana bangunan.Kolom No.1 diisi dengan nomor urut, ini hendaklah disesuaikan dengan urutan pelaksanaan pekerjaan di lapangan. Kolom No.2 diisi dengan sket lengkap dari bagian yang dihitung, kolom 3 diisi dengan uraian pekerjaan, kolom 4 untuk simbol ( panjang, lebar, tinggi , volume, luas), sedangkan kolom 5 berapa nilai dari simbol kolom 4, kolom 6 dimaksudkan untuk satuan dari kolom 5, kolom 7 diisikan dengan formula dari mencari volume ataupun luas, kolom 8 diisikan hasil perkalian dari formula yang terakhir pada kolom 9 adalah satuan dari hasil formula tersebut. 4.Contoh Perhitungan Volume Di bawah ini akan diberikan sebuah contoh perhitungan volume pekerjaan dari suatu bangunan secara lengkap, gambar-gambar bangunan yang dihitung terlampir dalam buku ini. Tabel perhitungan dibuat terpisah 38 untuk memberikan beberapa keterangan perhitungan, sebetulnya tabel ini dibuat menyatu. a) Pekerjaan Pondasi Gambar 6. Sketsa Pekerjaan Pendahuluan Tabel. 4 Penghitungan Volume Pekerjaan Pendahuluan Pekerjaan pembersihan lapangan adalah, pekerjaan yang pertama sekali dilaksanakan di lapangan. Di lapangan yang kosong dan sudah lama ditinggal biasanya akan tumbuh pekayuan kecil yang memenuhi seluruh site yang akan dibangun, ini perlu dibersihkan dulu agar dapat bekerja dengan baik dan leluasa di lapangan pekerjaan. Perhitungannya adalah seluruh site, yakni panjang kali lebar tanah yang tersedia dan akan dibangun. b) Pekerjaan pengukuran dan pemancangan adalah pekerjaan yang akan menentukan titik bangunan di lapangan, berapa jarak kedepan, samping kiri dan kanan, serta kebelakang, dan ini ditandai dengan pancang yang dipasang disetiap titik sudut bangunan, sekaligus untuk menentukan letak bouplank, sebagai bentuan patokan bekerja oleh tenaga lapangan 39 c) Pemasangan Bouplank Gambar 7. Pemasangan Bouplank 40 Tabel. 5. Penghitungan Volume Bouplank Bouplank adalah patokan kita dalam membangun, yang menentukan ketinggian lantai bangunan, lebar penggalian pondasi, dan kedalaman, yang diukur dari bagian atas bouplank, dan ini biasanya dapat di pasangkan benang untuk dasar menentuan ketinggian dan kedalaman penggalian.Bouplank dipasang satu meter dari as bangunan (lihat sket di atas) sekeliling bangunan, dan dihitung hanya panjang nya saja (m1), bouplank terdiri dari tiang kayu 5/7 cm sejarak maksimal 1.50m dan diatasnya dipasang papan 3x20 cm (liat sket). d) Pekerjaan galian tanah pondasi 41 Gambar 8. Detail Pondasi Tabel 6. Penghitungan Volume Galian Tanah Pondasi Batu Kali Penggalian tanah pondasi, harus dimulai dari panjangnya seluruh pondasi yang ukurannya sama, baik dalam maupun lebar galian, untuk kesesuaiannya harus dilihat rencana pondasinya, karena jika hanya menggunakan denah, adakalanya tidak terlihat apakah dibawahnya ada pondasi atau tidak. Setelah dijumlahkan panjang semua pondasi yang sejenis baru bisa dikalikan dengan lebar dan dalam galian, untuk yang jenisnya sama. Jika bangunan itu punya pondasi yang berbeda maka perhitungannya harus dibedakan antar yang berbeda bentuk maupun ukurannya, kita harus hitung sesuai jenis atau perbedaan pondasi yang digunakan. Untuk rumah biasanya hanya beda antara pondasi rumah induk dengan teras saja. e) Urugan kembali bekas galian Tabel 7. Penghitungan Volume Tanah Bekas Galian 42 Urugan kembali adalah jika pondasi telah terpasang dengan sempurna maka, diuruk kembali sedatar permukaan pondasi, sebelum memasang sloof agar tidak terganggu oleh galian. Untuk ini cukup menggunakan ¼ volume galian saja, karena jika dihitung hasilnya akan mendekati. Perhitungan ini sudah umum digunakan untuk perhitungan volume urugan bekas galian. f) Lantai kerja Gambar 9. Lantai Kerja Tabel 8. Penghitungan Volume Lantai Kerja Lantai kerja adalah lapis pasir setebal 5 cm dimaksudkan tempat dipasangkannya aanstampang, funsinya adalah untuk meratakan dan menyamakan dudukan batu-batu anstampang.Lantai kerja dipasang setelah galian dianggap selesai dan sudah rata serta memenuhi ukuran. 43 g) Aanstampang batu kali Gambar 10. Aanstampang Batu Kali Tabel 9. Penghitungan Volume Aanstampang Batu Kali Pekerjaan aanstampang berfungsi untuk menyamakan daya dukung tanah dasar pondasi, karna bisa saja dilokasi yang satu site, kondisi tanahnya tidak persis sama, ini terutama dalam hal daya dukung, untuk itu dibuat aanstampang yang batunya diberdirikan dan dipilih yang hampir sama besar. Pengerjaannya adalah setelah batu disusun rapi dengan diberdirikan maka, diisikan pasir serata mungkin, kemudian disiram air dan dipadatkan dengan alat padat stemper atau pemadat sederhana yang dibuat dari potongan kayu bulat atau batang kelapa diberi tangkai, diangkat dilepas, begitu seterusnys berulang kali, sampai diyakini telah sama padat dan dianggap sudah mencukupi. Menghitung volumenya adalah dengan mengalikan panjang 44 semua pondasi sama dengan galian) kali lebar sesuai gambar dan kali tinggi aanstampang 0,20 meter, kelompokkan sesuai dengan ukuran. h) Pekerjaan Pondasi batu kali Gambar 11. Pekerjaan Pondasi Batu Kali Tabel 10. Penghitungan Volume Pas. Pondasi Batu Kali 45 Pondasi batu kali dibuat dengan komposisi adukan 1.Portland cement(PC) dan 4 pasir pasang, kemudian cara menghitungnya adalah, panjang semua pondasi yang sejenis, dikali dengan, lebar atas tambah lebar bawah dibagi dua, dikali tinggi pondasi. i) Pekerjaan sloof beton bertulang Gambar 12. Pekerjaan Sloof Beton Bertulang Tabel 11. Penghitungan Volume Pek. Sloof Beton Bertulang Sloof beton bertulang berfungsi untuk menyamakan beban yang akan diteruskan ke pondasi, karena untuk bangunan tidak bertingkat, beban bangunan diteruskan kebawah dengan sisitim beban terbagi rata, walaupun 46 mungkin diderah tiang, atau titik yang menerima beban dari kuda-kuda misalnya lebih besar beban yang akan disalurkan, namun karena adanya sloof maka beban itu diteruskan kepondasi hamper sama besar disetiap titik atau bagian tertentu bangunan. Cara menghitung volume sloof adalah dengan menjumlahkan panjang semua sloof sesuai gambar, dikali dengan ukuran sloof yang biasanya lebar 15 cm dan tinggi 20 cm. j) Pekerjaan tiang praktis. Tiang beton praktis dihitung berdasarkan banyaknya tiang, hal in bisa dilihat dari gambar denah, akan terlihat dimana saja yang pakai tiang beton bertulang, lalu dikalikan dengan penampang tiang 15 cmx15 cm, atau ril nya sebagai dasar perhitungan yakni selebar batu bata 12 cm dikalia tinggi tiang. Yang agak masalah adalah ketinggian tiang, ketinggian ini harus dilihat di gambar potongan, lihat ketinggian bagian bawah reng balok, lalu lihat ketinggian sloof yang biasanya dibuat minus sekian dari standar 0.00 pada permukaan lantai. Gambar 13. Pekerjaan Tiang Praktis 47 Tabel 12. Penghitungan Volume Pek. Kolom Praktis k) Pekerjaan reng balok Gambar 14. Pekerjaan Reng Balok Tabel 13. Penghitungan Volume Reng Balok Praktis Pekerjaan rengbalok, adalah balok diatas tiang, dan dibawah kuda-kuda, balok ini berfungsi sebagai pengunci konstrusi bawah, antara tiang, pasangan bata, yang juga dibuat dari beton bertulang, dan ukuran serta penulangannya sama dengan sloof, volumenya juga sama, yakni sebanyak sepanjamg pondasi dikali dengan penampang reng balk 0.15 x 0.20 atau selebar bata 0.12 x 0.20 m, karena ada Cart Port, beratap beton bertulang maka ditambahkan satu item pekerjaan plat beton bertulang, digabung saja dengan tiang. 48 l) Kozen pintu dan jendela 49 Gambar 15. Pekerjaan Kozen pintu dan jendela Tabel 14. Penghitungan Volume Kozen pintu dan jendela 50 m) Pasangan batu bata. Pasangan batu bata dalam bangunan ada dua macam, pasangan trasram yakni pasangan batu bata langsung diatassloof sampai +0.20 m diatas lantai yang bersifat kedap air, dan dinamakan pasangan bata trasam, dibuat dari adkan 1pc : 2 ps. Pasangan bata ini berfungsi sebagai anti rembesan dari bawah lantai ke bata diatasnya, jika trasram ini tidak dikerjakan, maka akan terjadi pelumutan pada dinding, terutama bagian bawah, atau paling kurang terjadi pengapuran atau pengelupasan cat tembok di daerah ini. Cara menghitungnya adalah sepanjang yang dipasangi bata pada gambar denah, dengan ketinggian mulai +0.20 diatas permukaan lantai, dan kebawah sampai dengan permukaan sloof. Perhitungan sloof ini, karena awalnya dihitung penuh sampai dengan ketinggian + 0,20 m diatas permukaan lantai, padahal ada pintu yang ketinggiannya datar dengan permukaan lantai atau pada ketinggian 0,00. Untuk itu diadakan pengurangan 0,20 x lebar pintu x jumlah pintu (lihat hitungan diatas) dan tebal pasan batu bata adalah 0,12 m’. 51 Gambar 16. Pekerjaan Pas. Batu Bata Tabel 15. Penghitungan Volume Pas. Batu Bata 52 n) Pasangan batu bata 1 pc : 4 ps Pasangan batu bata umum pada dinding ini dapat dilakukan denga dua cara, yang pertama, dihitung satu persatu, sesuai dengan bidang yang memang tertutup batu bata, tidak yang berisi kozen dan daun pintu serta jendela. Cara lain adalah dengan menghitung secara penuh dulu, dianggap semua dinding bata tidak menghiraukan dulu kozen dan daun, jika selesai maka dikurangkan dengan luas pintu serta jendela yang sebelumnya telah dihitung dalam tabel khusus kelengkapan pintu dan jendela diatas. 53 Tabel 16. Penghitungan Volume Pasangan batu bata 1 pc : 4 ps 54 Cara hitung adalah dengan menggunakan panjang seluruh pasangan batu bata yang tertera didenah dikali tinggi, tinggi ini bisa dilihat di gambar potongan, jikaketinggian plafon pada+3.25 m misalnya, dikurang pasangan trasram yang 55 telah terhitung sebelumnya, pada +0,20 maka tinggi dinding bata adalah 3,05 m dikali lebar pasangan bata 0,12 m. o) PekerjaanPlesteran Tabel 17. Penghitungan Volume PekerjaanPlesteran Pekerjaan plesteran adalah pekerjaan yang paling mudah untuk dihitung sesuai luas bidang dinding, karena pasangan bata juga dihitung berdasarkan luas maka untuk menghitung luas plesteran tinggal dikali dua, masing-masing luas pasangan bata 1pc:2 ps dan 1 pc : 4 ps, selesailah perhitugan pekerjaan plesteran ini. Namun jika pasangan batu bata nya terhitung dalam m3, maka hitungan nya menjadi kebalikan, yakni m3 pasangan batu bata dibagi tebal pasangan kali dua. p) Pekerjaan perlengkapan dalam Pekerjaan perlengkapan dalam adalah perlengkapan saniter, kloset, instalasi air bersih, bak mandi, tungku dapur. Perhitungan ini sebenarnya tidaklah sulit, karena tinggal hitung banyaknya saja, sedang untuk air bersih cukup menghitung panjangnya instalasi dari meteran PAM kedalam rumah dan pemakainnya seperti km.wc dan dapur, tidak menghitung jumlah kran air, dan pengyambung-penyambung pipa. Tabel 18. Penghitungan Volume Pekerjaanperlengkapan dalam 56 5. DaftarVolume Pekerjaan Dengan selesainya perhitungan volume berarti langkah pertama dalam menghitung anggaran biaya bangunan telah anda selesaikan.Langkah selanjutnya adalah menghitung harga satuan tiap jenis pekerjaan, yang biasanya menggunakan daftar analisa. Untuk memudahkan pekerjaan maka volume ini disusun lebih dahulu secara berurutan agar analisa dibuat sesuai dengan urutan perhitungan volume pekerjaan, daftar volume ini beda dengan daftar jenis pekerjaan yang di cantumkan dihalaman awal buku ini, yang memuat kemungkinan jenis pkerjaan pada bangunan, sedang ini adalah daftar volume sesuai gambarnya.Cara pengurutannya adalah seperti di bawah ini dengan 57 sekaligus telah disiapkan kolom volume dan kolom harga-harga satuan, jumlah harga dan harga totalnya. D. AKTIFITAS PEMBELAJARAN Aktifitas pembelajaran yang ada pada kegiatan pembelajaran mengenai caramenghitung volume pekerjaan yang diperlukan saat pembuatan Rencana Anggaran Biaya: 1. Mengamati Mengamati penjelasan tentang cara menghitung volume pekerjaan 2. Menanya Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang cara menghitung volume pekerjaan. 3. Mengumpulkan informasi/Eksperimen (Mencoba) Mengumpulkan data yang dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui dokumen, buku, praktek/eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan tentang cara menghitung volume pekerjaan. 4. Mengasosiasi/Mengolah Informasi Mengkategorikan data dan menentukan hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih kompleks tentang caramenghitung volume pekerjaan. 5. Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang prinsip cara menghitung volume pekerjaan. E.LATIHAN 1. Apakah yang dikatakan volume dari suatu pekerjaan konstruksi? 2. Bagaimanakah cara `pembuatan urutan item pekerjaan konstruksi? 3. Buatlah contoh perhitungan volume pondasi batu kali F.RINGKASAN 58 1. Volume pekerjaan atau kubikasi pekerjaan adalah perhitungan panjang, luas atau isi tiap bagian pekerjaan. 2. Satuan untuk masing-masing bagian pekerjaan adalah m untuk panjang, contohnya pekerjaan bouplank; m² untuk pekerjaan yang harus dihitung luasnya seperti pekerjaan pembersihan lapangan; dan m3 untuk pekerjaan yang harus dihitung isinya, seperti aanstampang; termasuk juga buah untuk kunci, engsel, kait angin; kg untuk besi, angker; titik untuk pondasi, pekerjaan listrik dan set, misalnya untuk kloset duduk yang berarti untuk kloset dengan kelengkapannya. 3. Urutan perhitungan volume pekerjaan adalah sesuai dengan pelaksanaannya di lapangan, apa yang dikerjakan pertama kali itulah volume yang dihitung pertama kali pula, begitu seterusnya sesuai dengan urutan pelaksanaannya di lapangan pekerjaan. 4. George Wira Sanjani, 2011, Rencana Pelaksanaan Pembangunan Kantor Pengadilan Agama Lubuk Sikaping Kabupaten Pasaman, Poltek Padang. G.DAFTAR. PUSTAKA 1. George Wira Sanjani, 2011, Rencana Pelaksanaan Pembangunan Kantor Pengadilan Agama Lubuk Sikaping Kabupaten Pasaman, Poltek Padang. 2. Ibrahim Bachtiar, 1993, Rencana dan Estimate Real of Cost, Penerbit Bumi Aksara, Jakarta. 3. Mukomoko, J. A.Ir, 1991, “Dasar Penyusunan Anggaran Biaya Bangunan”, Jakarta, Gaya Media Pratama 4. R. Soemandi, 1971,Syarat-syarat Pelaksanaan dan Rencana Biaya Bangunan, Bandung, Penerbit ITB. 59 KEGIATANPEMBELAJARAN II ANALISA BAHAN DAN UPAH A. TUJUAN PEMBELAJARAN Dengan diberikan modul ini, diharapkan guru dapat mengetahui dan paham tentang carameanalisis bahan dan upah yang diperlukan saat pembuatan Rencana Anggaran Biaya. B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1. Mengetahui dan memahami tentang tata cara perhitungan harga satuan pekerjaan untuk konstruksi bangunan gedung dan perumahan Menurut Standar Nasional Indonesia ( SNI DT 0006-2007 s/d SNI DT 0014-2007 ) 2. Mengetahui dan memahami tentang analisa bahan dan upah. 3. Memahami dan membuat analisa bahan dan upah 4. Mengetahui dan memahami cara mendapatkan koofisien analisa bahan dan upah. C. URAIAN MATERI Dalam menyusun anggaran biaya ini diperlukan sekali gambar-gambar dan daftar-daftar sebagai berikut : 60 1. Spesifikasi teknis dan gambar Spesifikasi teknis 2. Daftar harga satuan bahan 3. Daftar harga satuan upah tenaga kerja 4. Daftar analisa 5. Daftar volume dan harga satuan pekerjaan 6. Daftar rekapitulasi pekerjaan Kegiatan estimasi dilakukan dengan terlebih dahulu mempelajari gambar rencana dan spesifikasi. Berdasarkan gambar rencana dapat diketahui kebutuhan material yang nantinya akan digunakan. Dalam melakukan kegiatan estimasi, seorang estimator harus memahami proses konstruksi secara menyeluruh, termasuk jenis kebutuhan alat karena faktor tersebut dapat mempengaruhi biaya konstruksi. Hal lain yang ikut mempengaruhi biaya adalah : 1. Produktifitas tenaga kerja 2. Ketersediaan material 3. Ketersediaan peralatan 4. Cuaca 5. Jenis kontrak 6. Masalah Kualitas 7. Sistem Pengendalian 8. Kemampuan Manajemen Data-data yang mendukung dalam pembuatan rencana anggaran biaya suatu proyek adalah sebagai berikut : 1. Bestek Bestek berasal dari bahasa Belanda yang berarti peraturan dan syarat- syarat.Jadi pengertian bestek disini adalah peraturan dan syaratsyarat pelaksanaan suatu pekerjaan pembangunan atau proyek yang diuraikan dengan jelas. Isi bestek adalah : a. Peraturan umum. Dalam peraturan umum ini memuat segala sesuatu persyaratan yang bersifat umum yang harus dipenuhi oleh pemborong seperti : - Keterangan mengenai pemberian perencanaan - Keterangan mengenai direksi - Syarat peserta lelang 61 - Bentuk surat penawaran dan cara penyampaiannya - IMB (Izin Mendirikan Bangunan) b. Peraturan administrasi Terdiri dari pasal-pasal yang memuat tentang administrasi yang dipenuhi oleh pemborong : - Jangka waktu pelaksanaan pekerjaan - Tanggal penyerahan pekerjaan - Syarat pembayaran - Denda atas keterlambatan - Besarnya jaminan penawaran - Besarnya jaminan pelaksanaan c. Peraturan teknis Terdiri dari pasal-pasal yang memuat tentang syarat pekerjaan yang harus dipenuhi pada setiap item pekerjaan seperti : 2. - Jenis dan uraian pekerjaan yang akan dilaksanakan - Jenis dan mutu bahan yang akan digunakan - Gambar detail Gambar Bestek Gambar bestek adalah gambar lanjutan dari uraian gambar pra rencana dan gambar detail dasar dengan skala (perbandingan ukuran) yang lebih kecil. Gambar bestek merupakan lampiran dari uraian dan syarat-syarat (bestek) pekerjaan.Gambar bestek dan bestek merupakan kunci pokok (tolak ukur) dan sebagai acuan baik dalam menentukan kualitas dan skop pekerjaan, maupun dalam memprediksi besar biaya suatu proyek. 3. Harga Satuan Pekerjaan Harga satuan pekerjaan ialah jumlah harga bahan dan upah tenaga kerja berdasarkan perhitungan analisis.Secara umum dapat 62 disimpulkan sebagai berikut: H.S. Perjaan = H.S. Bahan + H.S. Upah + a. H.S.Alat Analisa HargaSatuan Analisa harga satuan pekerjaan merupakan analisa material, upah tenaga kerja, dan peralatan untuk membuat satu-satuan pekerjaan tertentu yang diatur dalam pasal-pasal analisa BOW maupun SNI, dari hasilnya ditetapkan koefisien pengali untuk material, upah tenaga kerja dan peralatan segala jenis pekerjaan. Sedangkan analisis Lapangan ditetapkan berdasarkan perhitungan kontraktor pelaksana. b. Analisa Harga Satuan Bahan Analisa bahan suatu pekerjaan, ialah menghitung banyaknya/volume masing- masing bahan, serta besarnya biaya yang dibutuhkan Kebutuhan bahan dapat dicari dengan rumus umum sebagai berikut : Σ Bahan = Volume pekerjaan c. x Koefisien analisa bahan Analisa Harga Satuan Upah Analisa upah suatu pekerjaan ialah, menghitung banyaknya tenaga yang diperlukan, serta besarnya biaya yang dibutuhkan untuk pekerjaan tersebut.(Bachtiar Ibrahim, 1993).Secara umum jumlah tenaga kerja yang dibutuhkan untuk suatu volume pekerjaan tertentu dapat dicari dengan rumus : ΣTenaga Kerja =Volume Pekerjaan xKoefisienanalisa tenaga kerja d. Analisa Harga Satuan Alat Keluaran harga satuan alat adalah harga satuan dasar Alat yang meliputi biaya pasti, biaya operasi dan pemeliharaan dan biaya operatornya. 63 e. Metode Perhitungan Sebelum menghitung harga satuan pekerjaan, maka harus mampu menguasai cara pemakaian analisa BOW dan SNI. Dalam analisa BOW, telah ditetapkan angka jumlah tenaga kerja dan bahan untuk suatu pekerjaan. Sedangkan SNI adalah analisa BOW yang telah diperbaharui.Prinsip yang terdapat dalam metode BOW mencakup daftar koefisien upah dan bahan yang telah ditetapkan. Dari kedua koefisien tersebut akan didapatkan kalkulasi bahan-bahan yang diperlukan dan kalkulasi upah yang mengerjakan. Komposisi, perbandingan dan susunan material serta tenaga kerja pada satu pekerjaan sudah ditetapkan, yang selanjutnya dikalikan dengan harga satuan upah yang berlaku saat itu. a) Analisa dengan metode SNI, untuk kebutuhan bahan atau material dan kebutuhan upah sama dengan metode BOW, akan tetapibesarnya nilai koefisien bahan dan upah tenaga kerja berbeda dengan analisa BOW.Sedangkan dengan metode Lapangan digunakan perhitungan harga satuan pekerjaan dari kontraktor pelaksana proyek konstruksi: b) Analisa Harga Satuan Metode BOW, prinsip yang terdapat dalam metode BOW mencakup daftar koefisien upah danbahan yangtelahditetapkan.Keduanya menganalisa harga (biaya) yang diperlukan untuk membuat harga satuanpekerjaan bangunan. Dari kedua koefisien tersebut akan didapatkan kalkulasi bahanbahan yang diperlukan dan kalkulasi upah yang mengerjakan. Komposisi, perbandingan dan susunan material serta tenaga kerja pada satu pekerjaansudahditetapkan, yang selanjutnyadikalikan dengan harga satuan material dan harga satuan upah yang berlaku pada daerah setempat. c) Analisa Harga Satuan Metode SNI, prinsip perhitungan harga satuan pekerjaan dengan metode SNI hampir sama dengan perhitungan dengan metode BOW, akan tetapi terdapat perbedaan dengan metode BOW yaitu besarnya nilai koefisien bahan dan upah tenaga kerja.Dalampelaksanaan 64 perhitungan satuan pekerjaan harus didasarkan pada gambar teknis dan rencana kerja serta syaratsyaratyang berlaku (RKS ).Perhitungan indeks bahan telah ditambahkan toleransi sebesar 15 % - 20%, dimana didalamnya termasuk angka susut, yang besarnya tergantung dari jenis bahan dan komposisi. d) Analisa Harga SatuanMetode Lapangan, menurut A. Soedradjat Sastraatmadja dalam buku Anggaran Biaya Pelaksanaan menjelaskan penaksiran anggaran biaya adalah proses perhitungan volume pekerjaan, harga dari berbagai macam bahan dan pekerjaan yang akan terjadi pada suatu konstruksi. Sehingga analisis yang diperoleh langsung diambil dari kenyataan yang ada di lapangan berikut dengan perhitungan koefisien / indeks lapangannya. Analisa harga satuan pekerjaan merupakan analisa material, upah tenaga kerja, dan peralatan untuk membuat satu-satuan pekerjaan tertentu yang diatur dalam pasal-pasal analisa BOW maupun SNI, dari hasilnya ditetapkan koefisien pengali untuk material, upah tenaga kerja dan peralatan segala jenis pekerjaan. Sedangkan analisis Lapangan ditetapkan berdasarkan perhitungan kontraktor pelaksana. Tata cara perhitungan harga satuan pekerjaan ini disusun berdasarkan pada hasil penelitian Analisis Biaya Konstruksi di Pusat Litbang Permukiman 1988 – 1991. Penelitian ini dilakukan dalam dua tahap. Tahap pertama dengan melakukan pengumpulan data sekunder analisis biaya yang diperoleh dari beberapa BUMN, Kontraktor dan data yang berasal dari analisis yang telah ada sebelumnya yaitu BOW. Dari data sekunder yang terkumpul dipilih data dengan modus terbanyak.Tahap kedua adalah penelitian lapangan untuk memperoleh data primer sebagai cross check terhadap data sekunder terpilih pada penelitian tahap pertama.Penelitian lapangan berupa penelitian produktifitas tenaga kerja lapangan pada beberapa proyek pembangunan gedung dan perumahan serta penelitian laboratorium bahan bangunan untuk komposisi bahan 65 yang digunakan pada setiap jenis pekerjaandengan pendekatankinerja/performance darijenispekerjaanterkait.(SNI6897:2008). DATA LAPANGAN WAKTU DASAR INDIVIDU Waktu produktif WAKTU NORMAL INDIVIDU Rating keterampilan, mutu kerja, kondisi kerja, cuaca,dll TABULASI DATA Tingkat ketelitian 10%dan tingkat keyakinan 95% TES KESERAGAMAN DATA TES KECUKUPAN DATA Cukup TidakCukup WAKTU NORMAL WAKTU STANDAR Kelonggaran waktu/allowance BAHAN ANALISIS BIAYA KONSTRUKSI/BARU Gambar 16. BaganTata cara perhitungan harga satuan 4. Tata Cara Perhitungan Harga Satuan Pekerjaan Untuk KonstruksiBangunan Gedung dan Perumahan Menurut Standar Nasional Indonesia( SNI DT 0006-2007 s/d SNI DT 0014-2007 ) A. PEKERJAAN TANAH ( SNI DT 0006-2007) 1. Ruanglingkup 66 Standar ini menetapkan indeks bahan bangunan dan indeks tenaga kerja yang dibutuhkan untuk tiap satuan pekerjaan tanah yang dapat dijadikan acuan dasar yang seragam bagi para pelaksana pembangunan gedung dan perumahan dalam menghitung besarnya harga satuan pekerjaan tanah untuk bangunan gedung danperumahan. Jenis pekerjaan tanah yang ditetapkanmeliputi: a) Pekerjaan galian tanah biasa dan tanah keras dalam berbagaikedalaman; b) Pekerjaan stripping atau pembuanganhumus; c) Pekerjaan pembuangantanah; d) Pekerjaan urugan kembali, urugan pasir, pemadatan tanah, perbaikan tanah sulit dan urugansirtu. 2. Singkatan/istilah Tabel. 19. Singkatan dan istilah ukuran Singkatan cm Kg M2 M3 OH PP PU KP TL Sirtu Kepanjangan centimeter kilogram meterpersegi meterkubik OrangHari Pasirpasang Pasirurug Kapurpadam Tanahliat Pasirbatu Ist Satuanpanjang Satuanberat Satuanluas Satuanvolume Satuan tenaga kerja perhari Agregat halus ukuran 5 mm Pasir yang digunakan untukurugan Kapur tohor yangdipadamkan Tanah yang lekat,lempung Bahan galian yang terdiri dari pasir 3. Persyaratan a. Persyaratanumum Persyaratan umum dalam perhitungan hargasatuan: 1) Perhitungan harga satuan pekerjaan berlaku untuk seluruh wilayah Indonesia, berdasarkan harga bahan dan upah kerja sesuai dengan kondisisetempat; 2) Spesifikasi dan cara pengerjaan setiap jenis pekerjaan disesuaikan dengan 67 standar spesifikasi teknis pekerjaan yang telahdibakukan. b. Persyaratan teknis Persyaratan teknis dalam perhitungan harga satuanpekerjaan: 1) Pelaksanaan perhitungan satuan pekerjaan harus didasarkan pada gambar teknis dan rencana kerja serta syarat-syarat(RKS); 2) Perhitungan indeks bahan telah ditambahkan toleransi sebesar 5%-20%, dimana di dalamnya termasuk angka susut, yang besarnya tergantung dari jenis bahan dan komposisi adukan 3) Jam kerja efektif untuk tenaga kerja diperhitungkan 5 jamperhari. Penetapan indeks harga satuan pekerjaantanah Tabel 20. Penetapan indeks harga satuan pekerjaantanah a. Menggali 1 m3 tanah biasa sedalam 1meter Tenagakerja Kebutuhan Pekerja Mandor Satuan OH OH Indeks 0,750 0,025 Tenagakerja Kebutuhan Pekerja Mandor Satuan OH OH Indeks 0,900 0,045 Tenagakerja Kebutuhan Pekerja Mandor Satuan OH OH Indeks 1,050 0,067 b. Menggali 1 m3 tanah keras sedalam 1meter Tenagakerja Kebutuhan Pekerja Mandor Satuan OH OH Indeks 1,000 0,032 c. Menggali 1 m3 tanah cadas sedalam 1meter Tenagakerja Kebutuhan Pekerja Mandor Satuan OH OH d. Menggali 1 m3 tanah lumpur sedalam 1meter 68 Indeks 1,500 0,060 Kebutuhan Satuan Indeks Tenagakerja Pekerja OH 1,200 Mandor OH 0,045 e. Mengerjakan 1 m2 stripping tebing setinggi 1meter Tenagakerja f. Tenagakerja Kebutuhan Pekerja Mandor Satuan OH OH Indeks 0,050 0,005 Membuang 1 m3 tanah sejauh 15meter Kebutuhan Pekerja Mandor Satuan OH OH Indeks 0,330 0,010 Kebutuhan Pekerja Mandor Satuan OH OH Indeks 0,500 0,050 Kebutuhan PU Pekerja Satuan m3 OH Indeks 1,200 0,300 Kebutuhan Pekerja Mandor Satuan OH OH Indeks 1,050 0,067 g. Mengurug kembali 1 m3galian Tenagakerja Bahan Tenagakerja Tenagakerja h. Menggali 1 m3 tanah keras sedalam 1meter Tenagakerja i. Tenagakerja j. Tenagakerja Kebutuhan Pekerja Mandor Satuan OH OH Indeks 1,000 0,032 Menggali 1 m3 tanah cadas sedalam 1meter Kebutuhan Pekerja Mandor Satuan OH OH Indeks 1,500 0,060 Menggali 1 m3 tanah lumpur sedalam 1meter Kebutuhan Pekerja Satuan OH Indeks 1,200 69 Mandor OH 0,045 k. Mengerjakan 1 m2 stripping tebing setinggi 1meter Tenagakerja l. Kebutuhan Pekerja Mandor Satuan OH OH Indeks 0,050 0,005 Membuang 1 m3 tanah sejauh 15meter Tenagakerja Kebutuhan Pekerja Mandor Satuan OH OH Indeks 0,330 0,010 m. Mengurug kembali 1 m3galian Tenagakerja Kebutuhan Pekerja Mandor Satuan OH OH Indeks 0,500 0,050 Bahan Tenagakerja Kebutuhan PU Pekerja Mandor Satuan m3 OH OH Indeks 1,200 0,300 0,010 Contoh penggunaan standar untuk menghitung harga satuanpekerjaan Menggali 1 m3 tanah biasa sedalam 1meter Harga Kebutuhan Tenagakerja Sat Indek Pekerja uan OH s Bahan 0,750 30.000 Mandor OH 0,025 60.000 Jumlah harga persatuanpekerjaan B. PEKERJAAN PONDASI a. Ruanglingkup 70 Satuan Jumlah (Rp.) / 22.500 1.500 24.000 Standar ini menetapkan indeks bahan bangunan dan indeks tenaga kerja yang dibutuhkan untuk tiap satuan pekerjaan pondasi yang dapat dijadikan acuan dasar yang seragam bagi para pelaksana pembangunan gedung dan perumahan dalam menghitung besarnya harga satuanpekerjaanpondasiuntukbangunangedungdanperumahan. Jenispekerjaanpondasiyangditetapkanmeliputi: a) Pekerjaanpembuatanpondasibatubelahdalamberbagaikomposisicamp uran; b) Pemasangananstamping/batukosong; c) Pembuatanpondasisumurandanpondasisiklop. b. Singkatanistilah Tabel 21. Singkatan Istilah Semen dan Pasir Beton Singkatan Kepanjangan Istilah/arti SM Semenmerah Semenhasiltumbukanbatamerah PB Pasirbeton Agregat halus ukuran 5mm c. Persyaratan, Persyaratanumum dan Persyaratanteknis : sda Tabel 22. Penetapanindekshargasatuanpekerjaanpondasi batu belah, siklop, sumuran Kebutuhan Bahan Tenagakerja Batu belah 15 cm/20cm PC PP Pekerja Tukangbatu Kepalatukang Mandor Satuan 3 M Kg M3 OH OH OH OH Indeks 1,200 202,000 0,485 1,500 0,750 0,075 0,075 71 1) Memasang1m3pondasibatubelah,campuran1PC:4PP Kebutuhan Bahan Tenagakerja 2) Batu belah 15 cm/20cm PC PP Pekerja Tukangbatu Kepalatukang Mandor Bahan Tenagakerja Batu belah 15 cm/20cm PC PP Pekerja Tukangbatu Kepalatukang Mandor M Kg M3 OH OH OH OH Indeks 1,200 163,000 0,520 1,500 0,750 0,075 0,075 Satuan 3 M Kg M3 OH OH OH OH Indeks 1,200 136,000 0,544 1,500 0,750 0,075 0,075 Memasang1m3pondasibatubelah,campuran1PC:6PP Kebutuhan Bahan Tenagakerja Batu belah 15 cm/20cm PC PP Pekerja Tukangbatu Kepalatukang Mandor Kebutuhan Bahan Tenagakerja 72 3 Memasang1m3pondasibatubelah,campuran1PC:5PP Kebutuhan 3) Satuan Satuan 3 m kg m3 OH OH OH OH Satuan 3 Indeks 1,200 117,000 0,561 1,500 0,750 0,075 0,075 Indeks Batu belah 15 cm/20cm PC PP Pekerja m kg m3 OH 1,200 91,000 0,584 1,500 Tukangbatu Kepalatukang Mandor OH OH OH 0,750 0,075 0,075 4) Memasang1m3 pondasibatubelah,campuran1KP:1SM:2PP Kebutuhan Bahan Tenagakerja 5) Batu belah 15 cm/20cm KP SM PP Pekerja Tukangbatu Kepalatukang Mandor Bahan Tenagakerja 1,200 0,170 0,170 0,340 1,500 0,750 0,075 0,075 m m3 m3 m3 OH OH OH OH Batu belah 15 cm/20cm PC KP PP Pekerja Tukangbatu Kepalatukang Mandor Satuan Indeks 3 1,200 61,000 0,147 0,492 1,500 0,750 0,075 0,075 m kg m3 m3 OH OH OH OH Memasang 1 m3 pondasi batu belah, campuran ¼ PC : 1 KP : 4 PP Kebutuhan Bahan Tenagakerja 7) Indeks 3 Memasang1m3 pondasibatubelah,campuran1PC:3KP:10PP Kebutuhan 6) Satuan Satuan Batu belah 15 cm/20cm PC KP PP Pekerja Tukang batu Kepala tukang Mandor 3 m kg m3 m3 OH OH OH OH Indeks 1,200 41,000 0,131 0,523 1,500 0,750 0,075 0,075 Memasang 1 m3 pondasi siklop, 60% beton campuran 1 PC : 2 PB : 3KR dan 40% batubelah Kebutuhan Bahan Satuan 3 Indeks Batu belah 15 cm/20cm PC Pasirbeton KR Besibeton Kawatbeton m kg m3 m3 kg kg 0,480 194,000 0,312 0,468 126,000 1,800 Pekerja Tukangbatu OH OH 3,400 0,850 73 Kepalatukang Mandor Tenagakerja 8) OH OH 0,085 0,170 Memasang1m3pondasisumuran,diameter100cm Bahan Tenagakerja Kebutuhan Batu belah 15 cm/20cm PC PB KR Pekerja Tukangbatu Kepalatukang Mandor Satuan m3 kg m3 m3 OH OH OH OH Indeks 0,450 194,000 0,312 0,468 2,400 0,800 0,080 0,119 Contohpenggunaanstandaruntukmenghitunghargasatuanpekerjaan Memasang1m3pondasibatubelah,campuran1 PC Kebutuhan Bahan Tenagakerja Harga Satuan Bahan/Upah (Rp.) 3 1,200 40.000 m kg 202,000 400 3 0,485 45.000 m OH 1,500 30.000 OH 0,750 40.000 OH 0,075 50.000 OH 0,075 60.000 Jumlah harga persatuan pekerjaan Satuan Batu belah PC PP Pekerja Tukang batu Kepala tukang Mandor Indeks Jumlah (Rp.) 48.000 80.800 21.825 45.000 30.000 3.750 4.500 233.875 C.PEKERJAAN BETON 1 Ruanglingkup Standar ini menetapkan indeks bahan bangunan dan indeks tenaga kerja yang dibutuhkan untuk tiap satuan pekerjaan beton yang dapat dijadikan acuan dasar yang seragam bagi para pelaksana pembangunan gedung dan perumahan dalam menghitung besarnya harga satuanpekerjaanbetonuntukbangunangedungdanperumahan.Jenispeker jaanbetonyangditetapkanmeliputi: 74 a) Pekerjaan pembuatan beton f’c = 7,4 MPa (K 100) sampai dengan f’c = 31,2 MPa (K350) untukpekerjaanbetonbertulang; b) Pekerjaanpemasanganwaterstopdanbekistingberbagaikomponenstruk turbangunan; c) Pekerjaan pembuatan pondasi, sloof, kolom, balok, dinding beton bertulang, kolom praktis dan ringbalok. 1. Singkatanistilah Singkatan PC PB KR Kepanjangan PortlandCement Pasirbeton Kerikil Istilah SemenPortland Agregathalusukuran<5mm Agregatkasarukuran5mm–40mm 2. Persyaratanumum : SDA 3. Persyaratanteknis a) Analisa ini sebagai rancangan perhitungan harga satuan beton, dalam pelaksanaan pekerjaankomposisicampuranberdasarkanmixdesignyangdibuatdarih asiltestbahan dilaboratorium. b) Analisa (6.1 s/d 6.27) digunakan untuk gambar rencana yang sudah detail dan Analisa (6.28s/d6.36)untukgambarrencanayangbelummempunyaigambardet ail. Tabel 23. Penetapanindekshargasatuanpekerjaanbeton a) Membuat 1 m3 beton mutu f’c = 7,4 MPa (K 100), slump (12 ± 2) cm, w/c =0,87 Bahan Kebutuha PC PB KR (maksimum 30mm) Air Pekerja Tukangbatu Satua kg kg kg Liter OH OH Indeks 247,000 869 999 215 1,650 0,275 75 Tenagakerja Bahan Tenagakerja Kepalatukang Mandor Kebutuha PC PB KR (maksimum 30mm) Air Pekerja Tukangbatu Kepalatukang Mandor OH OH 0,028 0,083 Satuan kg kg kg Liter OH OH OH OH Indeks 276,000 828 1012 215 1,650 0,275 0,028 0,083 CATATAN Bobotipasir=1.400kg/m3,Bobotkerikil=1.350kg/m3,Buklingfactorpasir=20% b) Membuat 1 m3 lantai kerja beton mutu f’c = 7,4 MPa (K 100), slump(3-6)cm, w/c=0,87 Bahan Tenagakerja Kebutuha PC PB KR (maksimum 30mm) Air Pekerja Tukangbatu Kepalatukang Mandor Satua kg kg kg Liter OH OH OH OH Indeks 230,000 893 1027 200 1,200 0,200 0,020 0,060 c) Membuat 1 m3 beton mutu f’c = 14,5 MPa (K 175), slump (12 ± 2) cm, w/c =0,66 Bahan Tenagakerja 76 Kebutuha PC PB KR (maksimum 30mm) Air Pekerja Tukangbatu Kepalatukang Mandor Satuan kg kg kg Liter OH OH OH OH Indeks 326,000 760 1029 215 1,650 0,275 0,028 0,083 Kebutuha PC Bahan Tenagakerja PB KR (maksimum 30mm) Air Pekerja Tukangbatu Kepalatukang Mandor Satua kg Indeks 352,000 kg kg Liter OH OH OH OH 731 1031 215 1,650 0,275 0,028 0,083 d) Membuat 1 m3 beton mutu f’c = 19,3 MPa (K 225), slump (12 ± 2) cm, w/c =0,58 Kebutuha Satua PC kg PB kg KR (maksimum 30mm) kg Bahan Air Liter Pekerja OH Tukangbatu OH Kepalatukang OH Tenagakerja Mandor OH e) Membuat 1 m3 beton mutu f’c = 21,7 MPa (K 250), Indeks 371,000 698 1047 215 1,650 0,275 0,028 0,083 slump (12 ± 2) cm, w/c =0,56 Bahan Tenagakerja Kebutuha PC PB KR (maksimum 30mm) Air Pekerja Tukangbatu Kepalatukang Mandor Satuan kg kg kg Liter OH OH OH OH Indeks 384,000 692 1039 215 1,650 0,275 0,028 0,083 f) Membuat 1 m3 beton mutu f’c = 24,0 MPa (K 275), slump (12 ± 2) cm, w/c =0,53 Bahan Kebutuhan PC PB KR (maksimum 30mm) Air Pekerja Satuan kg kg kg Liter OH Indeks 406,000 684 1026 215 1,650 77 Tenagakerja Bahan Tenagakerja Tukangbatu Kepalatukang Mandor Kebutuhan PC PB KR (maksimum 30mm) Air Pekerja Tukangbatu Kepalatukang Mandor OH OH OH 0,275 0,028 0,083 Satuan kg m3 m3 Liter OH OH OH OH Indeks 413,000 681 1021 215 1,650 0,275 0,028 0,083 g) Membuat 1 m3 beton mutu f’c = 28,8 MPa (K 325), slump (12 ± 2) cm, w/c =0,49 Bahan Tenagakerja Kebutuha PC PB KR (maksimum 30mm) Air Pekerja Tukangbatu Kepalatukang Mandor Satua kg kg kg Liter OH OH OH OH Indeks 439,000 670 1006 215 2,100 0,350 0,035 0,105 h) Membuat 1 m3 beton mutu f’c = 31,2 MPa (K 350), slump (12 ± 2) cm, w/c =0,48 Bahan Tenagakerja Kebutuhan PC PB KR (maksimum 30mm) Air Pekerja Tukangbatu Kepalatukang Mandor 5.Koefisien-koefisien Upah,Bahan & Alat 78 Satuan kg kg kg Liter OH OH OH OH Indeks 448,000 667 1000 215 2,100 0,350 0,035 0,105 Koefisien - koefisien upah bahan dan alat didapat darimana ?koefesien upah misal pekerja 1,2 OH (orang /hari) atau Semen 4,25 Zak ,batu kali 1,2 m3 atau alat excavator 0,025.Pertanyaan ini selalu muncul bagi orang-orang yg ingin menghitung suatu bangunan tetapi karena sudah ada buku-buku standar bahan bangunan untuk menghitung analisa harga satuan seperti BOW atau SNI sehingga benang merah selalu terlupakan dari mana koefesien-koefesien itu muncul ? selanjutnya akan diulas satu persatu koefesien yang ada didalam harga satuan baik upah, bahan, dan alat. A. KOEFESIEN UPAH Upah adalah biaya yang dikeluarkan untuk menyelesaikan sesuatu pekerjaan dengan waktu tertentu misal upah borongan, harian, jam, misal pasangan batu kali Rp 70,000/m3 atau harga upah bangunan rumah Rp 350,000/m2 . Para mandor/tukang bisa mengatakan untuk memasang pasangan batu kali adalah Rp 70,000/m3 atau upah bangunan rumah sederhana Rp. 350,000,-/m2 hal ini karena mandor/tukang sudah mempunyai pengalaman untuk menyelesaikan suatu pekerjaan dengan keuntungan yg dia harapkan.Ada pertanyaan yang sering muncul didalam setiap orang yang ingin mengetahui dari manakah koefesien-koefesien yang ada pada analisa harga satuan misalnya koefesien upah,bahan, alat, contohnya : 1) Koofisien upah Pekerja 1,5 OH ( Orang per Hari) Tukang 0,6 OH Kepala Tukang 0,06 OH Mandor 0,075 OH 2) Koofisien bahan Batu belah 1,100 m3 Semen Portland 136,000 Kg Pasir Pasang 0,544 M3 79 3) Koofisien alat. Excavator 0,05 jam Dump truk 0,10 jam Sekarang mariditelusuri dari manakah angka koefesien –koefesien tersebut yang terdapat pada koefesien upah, bahan, dan peralatan. 1) KOEFESIEN UPAH Koefesien upah tersebut didapat dari hasil produksi dari kelompok pekerja untuk menyelesaikan suatu pekerjaan, faktor-faktor yang mempengaruhi koefesien upah antara lain : i) Kualifikasi Tenaga Kerja ii)JumlahtenagaKerja iii) Kuantitas Jam Kerja Satuan nilai Upah, upah 1 hari kerja ( 8 jam Kerja termasuk istirahat 1 jam)ini hakekatnya tergantung dari harga pasaran tenaga kerja setempat. Ada 2 macam pengaruh utama yang bersifat umum yang mempengaruhi harga pasaran tenaga kerja:  Indeks biaya hidup(berdasarkan hasil pengamatan upah, tenaga kerja minimum adalah 4 Sampai 6 kali kebutuhan bahan pokok( misal harga  beras) atau rata-rata 5 kalinya. Tingkat kehidupan Tingkat kehidupan atau tingkat kemakmuran ini biasanya diukur berdasarkan pendapatan rata-rata perkapita tiap tahun(Pendapatan kotor nasional atau Gross National ProductGNP) tiap tahun dibagi jumlah  penduduk. Hari orang standar( Standar Man day) Di dalam sistem pengupahan yang baru telah diadakan penyederhanaan dalam menghitung upah kerja ialah dengan menggunakan satuan upah yang disebut hari orang Standar ( Standart Man day) disingkat OH atau MD. 1 OH = Upah pekerja standar dalam 1 hari kerja. 80  Jam orang standar 4 Jam kerja efektif dalam 1 hari Sehingga 1 Jam efektif adalah 1/4 dikali 4 s/d 6 (indeks biaya hidup) , sehingga didapat 1 s/d 1 ½ kali Bahan pokok( beras). Diketahui rata-rata 1 Jam orang tandar adalah 1 ¼ Kg beras. Upah tenaga kerja tergantung tingkat ketrampilan seseorang ( Pekerja, Tukang, Kepala Tukang, Mandor), yang mempengaruhi upah adalah : 1. Pengaruh Lamanya Kerja 2. Pengaruh lokasi Pekerjaan 3.Pengaruhnya adanya persaingan 4.Pengaruh kepadatan penduduk 5. Pengaruh tenaga pinjaman dan tenaga import 6. Pengaruh Lain Rumus dan contoh penggunaan rumus umum untuk upah seorang tenaga kerja : UPAH/HARI = A1 x B x C x D x E x F x G UPAH/JAM = A2 x B x C x D x E x F x G Dimana : A1 = Hari orang standar A2 = Jam Orang standar B = Macam tenaga kerja C = Pengaruh lamanya kerja D = Pengaruh Lokasi Pekerjaan E = Pengaruh adanya persaingan tenaga kerja F = Pengaruh Kepadatan penduduk. G = Pengaruh tenaga pinjaman dari tenaga import Contoh penggunaan : 81 Upah pekerja di Jakarta : Misal Harga beras di Jakarta 1 Kg = Rp 6,000 /kg Upah/hari = A1 x B x C x D x E x F x G 1 OH = 5x Rp. 6000 x 1x1x1x1x1x1 = Rp 30,000,-/hari Setelah mengetahui unsur-unsur yang mempengaruhi harga upah tenaga kerja sekarang akan melihat dari mana koefesien-koefesien yang terdapat dalam analisa harga satuan. Sebagai contoh di dalam Buku BOW, harga upah untuk menyelesaikan 1 m3 galian tanah dibutuhkan tenaga kerja : Pekerja 0,75 OH Mandor 0,025 OH Adapun di dalam SNI 1 m3 Galian Tanah biasa sedalam 1 m : Pembantu tukang (pekerja ) 0,4 OH Mandor 0,04 OH Timbul pertanyaan darimanakah koefesien-koefesien itu muncul dari BOW dan SNI?Analisa BOW 0,75 Pekerja dan 0,025 Mandor, koefesien indek tersebut mempunyai pengertian bahwa 0,75 pekerja dan 0,025 mandor akan menghasilkan produksinya 1 m3 galian tanah dalam 1 hari. Kalau pekerja dan mandor tersebut dikalikan 40 kali maka pekerja menjadi 30 orang dan mandor 1 orang jadi asumsinya adalah produktivitas. Jadi dalam analisa BOW tersebut asumsinya produktivitasnya adalah mengerjakan galian tanah sebanyak 40 M3 dibutuhkan tenaga kerja 30 Pekerja dan 1 mandor sehingga koefesien tersebut berdasarkan produktivitas yang mana dengan Pekerja 30 Orang dan Mandor 1 orang dapat menyelesaikan 40 m3 dalam 1 hari. Inilah asal usul koefesien upah yang ada pada analisa BOW untuk pekerjaan tanah: Pekerja = 30 orang/ 40 m3* hari = 0,75 Orang hari ( OH) Mandor =1 orang/40 m3 * hari = 0,025 Orang hari ( OH) Untuk analisa SNI, contohnya Pekerjaan galian tanah biasa dengan kedalaman 1 m3. Pekerja = 0,4 OH Mandor = 0,04 OH 82 Artinya, untuk menyelesaikan galian biasa dengan kedalaman 1m3 jika dikalikan 100 maka perbandingan 40 pekerja dan 4 Mandor atau dengan tenaga 40 pekerja dan mandor 4 orang akan menghasilkan galian 100 m3 atau 25 m3 dengan tenaga 10 pekerja dan 1 mandor. Pekerja = 10 orang/ 25 m3* hari = 0,4 Orang hari ( OH) Mandor = 1 orang/25 m3 * hari = 0,04 Orang hari ( OH) Sudah diketahui bahwa untuk melaksanakan suatu pekerjaan tergantung produktivitas dari tenaga kerja tersebut atau dengan kata lain untuk menghitung upah apakah wajar atau tidak seorang mandor menawarkan suatu pekerjaan dengan harga wajar atau tidak. Sebagai contoh untuk melaksanakan suatu pekerjaan galian tanah biasa dan pekerjaan pasangan batu kali kemudian mandor menawarkan harga upah borongan misalnya:Galian tanah = Rp 25,000,-/ m3 dan Pasangan Batu kali = Rp 60,000,- / m3. Dimana diketahui pada suatu tempat dengan harga pekerja Rp 30,000/hari, mandor Rp 50,000/hari, tukang Rp 45,000/hari ,kepala tukang Rp 50,000,-/hari. Sekarang apakah harga yang ditawarkan oleh mandor tersebut wajar atau tidak ? Lihat dari perbandingan analisa BOW atau SNI yang terdapat di dalam buku Analisa BOW : UPAH G 26 (Pasangan Batu kali) Pekerja = 3,6 OH Tukang = 1,2 OH Kepala Tukang = 0,12 OH Mandor = 0,16 OH Mari kita kalikan masing-masing koefesien di atas dengan harga masingmasing upah Pekerja = 3,6 OH x ( Rp. 30.000) 83 Tukang = 1,2 OH x ( Rp. 45.000) Kepala Tukang = 0,12 OH x ( Rp. 50.000) Mandor = 0,16 OH x ( Rp. 50.000) Maka akandidapatkan harga upah tersebut totalnya Rp 176,000. Dari total harga tersebut, sebesar Rp 176,000/ m3 kelihatan produktivitasnya terlalu kecil karena realisasinya saat ini harga upah tersebut terlalu tinggi. Sekarang dicoba koefesien upah yang ada di dalam SNI dengan jenis pekerjaan yang sama yaitu Pasangan Batu kali : Pekerja = 1,5 OH Tukang Batu = 0,6 OH Kepala Tukang = 0,06 OH Mandor = 0,075 OH Kalau harga pekerja, tukang, mandor, kepala tukang kita kalikan dengan koefesien di dalam analisa SNI di atas maka akan didapatkan harga upah tersebut sebesar Rp 78,750,-. Harga ini masih wajar pada saat ini dengan demikian dapat disimpulkan bahwa harga-harga upah koefesien pada SNI saat ini masih wajar. Dari hal-hal tersebut di atas dapat kita simpulkan bahwa koefesien tersebut didapat dari hasil produktivitas kelompok pekerja dalam melaksanakan suatu pekerjaan.Dengan adanya metode ini, maka Anda dapat memulai dan melihat apakah koefesien upah yang terdapat di dalam BOW atau SNI masih RELEVAN atau TIDAK. Dalam menentukan perbandingan koefisien–koefesien memiliki perbandingannya sebagai berikut : 1. Perbandingan Pekerja Dengan Mandor 1 berbanding 20. 2. Perbandingan Tukang dengan Kepala tukang 1 berbanding 10. 84 Contoh, suatu pekerjaan dengan produktivitasnya 40 m3/hari dengan jumlah tenaga kerja:Pekerja = 20 orang Tukang = 10 orang Kepala Tukang = 1 orang Mandor = 1 orang Maka koefisien dari kelompok pekerja tersebut (yang akan kita gunakan dalam menghitung harga upah suatu perkerjaan) adalah sebagai berikut : Pekerja = 20 orang / (40 m3/hari) = 0,5 OH Tukang = 10 orang / (40 m3/hari) = 0,25 OH Kepala Tukang = 1 orang / (40 m3/hari) = 0,025 OH Mandor = 1 orang / (40 m3/hari) = 0,025 OH B. KOEFISIEN BAHAN Didalam analisa harga satuan pekerjaan terdapat 3 unsur yang mempengaruhi harga satuan pekerjaan tersebut yaitu upah,bahan dan peralatan.Didalam ketiga unsur tersebut terdapat koefesien seperti yang ada pada SNI dan BOW. Pertanyaannya adalah : apa saja yang mempengaruhi untuk mendapatkan koefesien-koefesientersebut?sebagai contoh pada pasangan batukali/belah koefesien bahan pada pasangan batukali dengan adukan 1:4 Batu belah/kali 1.1 m3, semen portland 163 kg dan Pasir pasang 0,52 m3 dari manakah asal usul koefesien tersebutdidapat?. Faktor-faktor yang mempengaruhi koefesien bahan adalah spesipikasi bahan yang akandigunakan: untuk pekerjaan apa digunakan, dimana, apa manfaatnya. Dari faktor-faktor tersebut data-data apa yang paling dominan yang mempengaruhi. Yang perlu kita ketahui antara lain: 1. Berat jenis material yang ada dalam kandungan item pekerjaan tersebut. 2. Bahan apa saja yang dibutuhkan untuk membuat pekerjaan tersebut. 3. Syarat keberterimaan bahan tersebut, misal kekuatan dan gradasi. 85 Pada salah satu koefesien bahan yang ada diSNI/BOW tentang Pasangan Batukali/belah dengan adukan 1:4 dimana Batukali/belah 1,1 m3, semen portland 163 kg , Pasir pasang 0,52 m3. Dari manakah koefesien bahan itu didapat? Contoh pada pekerjaan pasangan batu kali/belah : yang perlu kita ketahui terlebih dahulu adalah : a) Berapa banyaknya bahan yg dibutuhkan buat tiap 1 m3 untuk pasangan batukali/ belah dan adukan/spesinya misal untuk batukali 0,45 m3 perekat/spesi b) Banyaknya bahan dan air yg dibutuhkan Untuk semen( portland cement ) % perekat basahnya =0,76 sedangkan pasir 0,675. c) Setelah kita mengetahui unsur-unsur tersebut baru kita bisa menghitung koefesien bahan dengan adukan berapapun. d) Misal kita Mau menghitung pasangan batu kali dengan adukan 1:4 e) Hitung adukan 1;4( semen 1: pasir 4)= (1*0,76)+(4*0,675)=3,46 berarti semen adalah = 1/3,46= 0,289 m3 =0,289*1250(BJ) =361,27 kg =7,23 zak pasir= 4/3,46=1,156 m3 batu kali = 1,2 m3 karena pasangan batukali dibutuhkan perekat 0,45 m3 maka untuk menghitung koefesien bahan pasangan batu kali adalah sbb: semen = 7,23 *0,45=3,25 zak pasir =1,156 *0,45 =0,52 m3 batu kali = 1,2 m3 jadi dapat disimpulkan untuk mencari koefesien bahan pada plesteran dan batu bata juga sama Contoh : pada plesteran dengan tebal 15 mm= 0,018 m3 perekat, jadi plesteran adukan 1:2 dengan tebal 15 mm maka kebutuhan bahan sbb : 1. Semen 86 =(1*0,76)+(2*0,675) =2,11 = 1/2,11=0,474 m3 *0,018 m3 =0,00853 m3 = 0,00853 m3*1250 (bj) = 10,66 kg 2. Pasir = 2/2,11=0,948 m3 =0,948*0,018 =0,0171 m3 jadi untuk plesteran 1:2 dibutuhkan bahan semen= 10,66 kg dan pasir =0,0171 m3 Untuk menghitung koefesien bahan yang perlu diingat adalah : 1. Banyaknya bahan dan hawa serta air untuk pembuatan perekat ( khusus pekerjaan ( pleseteran, pasangan batukali , pasangan batu bata ) misal untuk semen = 0,76 perekat pasir= 0,675 jadi berapapun adukan yang diinginkan kita tinggal mengalikan koefesien tersebut 2. Mengetahui banyaknya perekat(spesi) yg dibutuhkan untuk bahan ( misal pasangan batukali =0,45 m3 , pasangan batubata = 0,35 m3 atau plesteran tebal 15 mm = 0,018 m3 ) D. AKTIFITAS PEMBELAJARAN Aktifitas pembelajaran yang ada pada kegiatan pembelajaran mengenai cara meanalisis bahan dan upah yang diperlukan saat pembuatan Rencana Anggaran Biaya: 1. Mengamati Mengamati penjelasan tentang cara meanalisis bahan dan upah. 2. Menanya Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang cara meanalisis bahan dan upah. 3. Mengumpulkan informasi/Eksperimen (Mencoba) Mengumpulkan data yang dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui dokumen, buku, praktek/eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan tentang cara meanalisis bahan dan upah. 4. Mengasosiasi/Mengolah Informasi 87 Mengkategorikan data dan menentukan hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih kompleks tentang cara meanalisis bahan dan upah. 5. Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang prinsip cara meanalisis bahan dan upah. E.LATIHAN 1. Apakah yang dikatakan harga satuan pekerjaan konstruksi ? 2. Apakah yang dikatakan analisa harga satuan pekerjaan konstruksi ? 3. Jelaskan jenis-jenis analisa harga satuan pekerjaan konstruksi 4. Jelaskan metoda-metoda yang dipakai untuk menghitung harga satuan pekerjaan konstruksi? 5. Apakah maksud dari koofisien pada contoh berikut : batukali/belah dengan adukan 1:4 dimana Batukali/belah 1,1 m3 , semen portland 163 kg , Pasir pasang 0,52 m3 F.RINGKASAN 1. Harga satuan pekerjaan ialah jumlah harga bahan dan upah tenaga kerja berdasarkan perhitungan analisis. 2. Analisa harga satuan pekerjaan merupakan analisa material, upah tenaga kerja, dan peralatan untuk membuat satu-satuan pekerjaan tertentu yang diatur dalam pasal-pasal analisa BOW maupun SNI, terdiri dari : Analisa Harga Satuan Bahan, Analisa Harga Satuan Upah dan Analisa Harga Satuan Alat. 3. Metoda perhitungan harga satuan : Analisa dengan metode SNI dan Analisa dengan metode BOW. G.DAFTAR PUSTAKA 1. George Wira Sanjani, 2011, Rencana Pelaksanaan Pembangunan Kantor Pengadilan Agama Lubuk Sikaping Kabupaten Pasaman, 88 Poltek Padang. 2. Ibrahim Bachtiar, 1993, Rencana dan Estimate Real of Cost, Penerbit Bumi Aksara, Jakarta. 3. Tata cara perhitungan harga satuan pekerjaan tanah untuk konstruksi bangunan gedung dan perumahan, Standar Nasinal Indonesia, https://orifis.files.wordpress.com/2014/07/sni-2008.pdf. 4. Tata cara perhitungan harga satuan pekerjaan tanah untuk konstruksi bangunan gedung dan perumahan, Standar Nasinal Indonesia, https://orifis.files.wordpress.com/2014/07/sni-2008.pdf KEGIATAN PEMBELAJARAN III MENGGAMBAR PROYEKSI BANGUNAN A. TUJUAN PEMBELAJARAN Dengan diberikan modul ini, diharapkan guru dapat mengetahui dan paham tentang Gambar proyeksi bangunan yaitu gambar situasi, denah, potongan, tampak dan detail konstruksi sesuai kaidah gambar teknik B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1. Mengetahui dan memahami gambar situasi 2. Mengetahui dan memahami gambar denah 3. Mengetahui dan memahami gambar potongan. 4. Mengetahui dan memahami gambar tampak 5. Mengetahui dan memahami gambar detail konstruksi sesuai kaidah gambar teknik. C. URAIAN MATERI 1. Gambar Pra Rencana Bangunan Gambar denah, potongan, dan tampak biasanya disatukan dalam satu kertas gambar sebagai satu kesatuan dari gambar rencana bangunan.Hal tersebut merupakan merupakan dasar dari pelaksanaan pekerjaan 89 bangunan.Selain itu, keberadaan gambar-gambar tersebut diperlukan dalam mengurus Ijin Mendirikan Bangunan (IMB). 2. Pengembangan Rancangan dan Gambar Kerja Hasil Karya tahap ini adalah pengembangan secara lebih rinci dan terukur dari Dokumen Pra Rencana yang telah mendapat persetujuan dari Pengguna Jasa, meliputi antara lain : a. Gambar Pengembangan, dalam skala yang memadai untuk kejelasan informasi yang dibutuhkan (skala 1 : 500, 1 : 200, 1 : 100, 1 : 50), meliputi antara lain: 1) Rancangan Tapak/Situasi, untuk menunjukan/menjelaskan hubungan2 antara lantai dasar bangunan dan Tata Ruang Luar terhadap garis sempadan bangunan, jalan dan ketentuan rencana Tata Kota lainnya. 2) Gambar Denah, Denah merupakan salah satu bagian terpenting dari suatu gambar konstruksi. Denah berasal dari kata latin “planum” yang berarti “dasar”, yang menunjukan lantai-lantai dalam bangunan, susunan tata ruang dalam, koordinat bangunan, peil lantai, dan ukuran-ukuran elemen bangunan serta jenis bahan yang digunakan. Dari gambar denah dapat diketahui (membaca) ukuran2 panjang dan lebar. Gambar denah sebenarnya adalah gambar potongan suatu bangunan dalam bidang datar dengan ketinggian antara ±80-100 cm di atas lantai normal (lantai yang mempunyai ketinggian dari titik duga ±0.00). Tujuan pembuatan gambar denah adalah untuk menjelaskan ruangruang tiga dimensional yang direncanakan, baik dari segi hubungan maupun fungsinya.Oleh sebab itu, pada gambar denah memuat batas-batas ruang, arah dari membukanya pintu/jendela, notasi-notasi ketinggian lantai.Gambar denah tersebut informatif bila saat dilihat/dibaca dapat dirasakan dimensi dan keleluasaan ruang serta dapat mengenal fungsin ruang. 90 Gambar 17. Sketsa Denah 3. Gambar Potongan, fungsi gambar potongan adalah menunjukkan proporsi ruang interior dan penyelesaiannya Beberapa karakteristik gambar potongan:  Gambar potongan adalah gambar bangunan yang diproyeksikan pada bidang vertikal dan posisinya diambil pada tempat-tempat tertentu, terutama adalah duga lantai yang negatip (turun).  Gambar potongan menunjukkan semua bahan-bahan, baik eksterior maupun interior yang akan digunakan dan dilengkapi dengan petunjukpetunjuk yang merupakan kunci dari sistem bangunan tersebut, seperti bagian-bagian mekanikal, plumbing dan sebagainya.  Gambar Potongan adalah gambar yang digunakan untuk mengetahui seluruh bagian bangunan pada suatu garis pandang tertentu.  Potongan dibuat dengan tujuan memperlihatkan: • Sistem struktur dan elemennya • Konstruksi antar elemen sistem struktur • Konstruksi inter elemen struktur • Bahan bangunan • Ukuran dan satuan 91 • Konstruksi ruangan bangunan • Sistem bangunan Menentukan daerah potongan pada gambar denah: Garis potong pada suatu gambar potongan dipilih pada bagian-bagian yang sulit (memerlukan penjelasan yang lebih detail).Dari potongan, kita dapat mengetahui struktur pondasi, tembok, (balok/kolom), konstruksi atap sebuah bangunan dari satu sudut pandang tertentu.Agar dapat memberikan penjelasan yang jelas, potongan harus dilengkapi dengan keterangan, dimensi dan menggunakan simbol-simbol yang mengikuti kaedah penggambaran bangunan. Gambar potongan setdak-tidaknya terdiri atas potongan melintang dan memanjang.secara melintang dan memanjang yang menjelaskan sistem struktur, ukuran dan peil elemen bangunan (Pondasi, lantai, dinding, langitlangit dan atap) secara menyeluruh. Dari gambar penampang /potongan, dapat diketahui ukuran tinggi dan lebar Gambar. 18. Penampang / Potongan 4. GambarTampak Gambar proyeksi orthogonal, sehingga secara grafis terlihat 92 sebagai gambar dua dimensi yang datar. Gambar tampak terdiri atas 4 (empat) sisi pandang, yang menujukkan pandangan ke empat arah bangunan dan bahan bangunan yang digunakan secara jelas, yaitu tampak muka, samping kiri, samping kanan, dan belakang. Gambar tampak harus memperlihatkan; a. Karakter dari bangunan itu sendiri. b. Proporsi dan skala terhadap manusia (pemakainya). c. Segi-segi lain yang menyangkut perihal ekspresi keindahan serta hubungannya dengan gambar denah dan gambar potongan yang memperlihatkan konstruksinya. Gambar 19. Tampak Muka Bangunan BESTEK & GAMBAR BESTEK Besteks ( rencana kerja ) ialah uraian yang sejelas – jelasnya tentang pelaksanaan bangunan, yaitu terdiri dari : 1. Keterangan tentang bangunan. 2. Keterangan tentang melaksanaan bagian bangunan tersebut. 3. Keterangan mengenai tata – usaha 93 Tergantung pada macam dan besarnya bangunan, sering besteks merupakan sebuah buku yang tebal.Dengan adanya besteks dan gambar- gambar bestek, maka Owner dapat membayangkan bentuk dan macam bangunan yang di ingini dan bagaimana untuk melaksanakannnya. KELENGKAPAN GAMBAR BESTEK Gambar konstruksi bangunan rumah tinggal dapat dikelompokkan menjadi 2(dua) yaitu gambar arsitektur dan gambar struktur. Gambar Arsitektur (pokok) yaitu : 1. Denah Bangunan 2. Tampak Depan, Belakang, Samping Kanan dan Kiri 3. Potongan Bangunan Selain gambar arsitektur pokok, Arsitek dapat membuat gambar detailarsitektur yang terdiri dari: 1. Gambar denah fondasi 2. Gambar denah sanitasi (air bersih, air kotor) 3. Gambar denah titik lampu 4. Gambar denah rangka atap Selain gambar detail arsitektur, beberapa gambar detail tambahan misal : untuk pintu, jendela dan boven (ventilasi), atau ingin kamar mandi di desain special baik bentuknya, maupun komposisi bahannya. Mulai dari marmer, kombinasi batu alam, dan lainnya.Di bagian tersebut mungkin diperlukan gambar kerja, karena tukang belum pernah membuatnya. Gambar struktur itu adalah versi lanjutan gambar arsitektur. Yaitu rangkaian gambar yang memperlihatkan rangkaian struktur bangunan mulai dari fondasi sampai balok dan kolom yang membentuk rangka bangunan. PRODUK GAMBAR STRUKTUR Produk gambar yang didapatkan adalah sebagai berikut (contoh untuk bangunan 2 lantai/hanya contoh dan tidak mengikat, dapat disesuaikan dengan tipe bangunan) : 94 1. Denah Pondasi dan Tulangan 2. Denah Struktur Lantai 2 dan Lantai Atap 3. Denah Lantai Atap Area Servis dan Denah Tangga 4. Detail Tulangan Sloof dan Pondasi 5. Detail Tulangan Kolom dan Pelat Lantai 2 dan Atap 6. Detail Tulangan Balok Lantai 2 7. Detail Tulangan Balok Lantai Atap 8. Detail Tulangan Balok Anak Lantai 2 dan Atap 9. Potongan Tangga 10. Detail Tulangan Tangga D. AKTIFITAS PEMBELAJARAN Aktifitas pembelajaran yang ada pada kegiatan pembelajaran mengenai caramenggambar proyeksi bangunan yaitu gambar situasi, denah, potongan, tampak dan detail konstruksi sesuai kaidah gambar teknik: 1. Mengamati Mengamati penjelasan tentang caramenggambar proyeksi bangunan 95 2. Menanya Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang caramenggambar proyeksi bangunan 3. Mengumpulkan informasi/Eksperimen (Mencoba) Mengumpulkan data yang dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui dokumen, buku, praktek/eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan tentang cara menggambar proyeksi bangunan. 4. Mengasosiasi/Mengolah InformasiMengkategorikan data dan menentukan hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih kompleks tentang cara menggambar proyeksi bangunan. 5. Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang prinsip caramenggambar proyeksi bangunan E. F. LATIHAN 1. Apakah yang dikatakan gambar situasi, buatlah contohnya 2. Apakah yang dikatakangambar denah, buatlah contohnya 3. Apakah yang dikatakangambar potongan, buatlah contohnya 4. Apakah yang dikatakangambar tampak, buatlah contohnya 5. Apakah yang dikatakangambar detail, buatlah contohnya RINGKASAN Pengembangan Rancangan dan Gambar Kerja 1) Rancangan Tapak/Situasi, untuk menunjukan/menjelaskan hubungan2 antara lantai dasar bangunan dan Tata Ruang Luar terhadap garis sempadan bangunan, jalan dan ketentuan rencana Tata Kota lainnya. 2) Gambar Denah, Denah merupakan salah satu bagian terpenting dari suatu gambar konstruksi. Denah berasal dari kata latin “planum” yang berarti 96 “dasar”, yang menunjukan lantai-lantai dalam bangunan, susunan tata ruang dalam, koordinat bangunan, peil lantai, dan ukuran-ukuran elemen bangunan serta jenis bahan yang digunakan. 3) Gambar Potongan, fungsi gambar potongan adalah menunjukkan proporsi ruang interior dan penyelesaiannya 4) GambarTampak Gambar proyeksi orthogonal, sehingga secara grafis terlihat sebagai gambar dua dimensi yang datar. Gambar tampak terdiri atas 4 (empat) sisi pandang, yang menujukkan pandangan ke empat arah bangunan dan bahan bangunan yang digunakan secara jelas, yaitu tampak muka, samping kiri, samping kanan, dan belakang. G. DAFTAR PUSTAKA 1. Menggambar Struktur Bangunan, Julistiono.H, Penerbit : Grasindo, Surabaya, 2003. 2. Ringkasan Ilmu Bangunan bagian A dan B, J.Quantoss dkk, terjemahan : Hendarsin, penerbit : Erlangga,1983. 3. Gambar Konstruksi Bangunan, Maryati Jabar, FT UNP, 2012. 4. Ilmu Bangunan Jilid 1 dan 2, terjemahan : E.Diraatmadja, penerbit : Erlangga, jakarta, 1987 97 KEGIATAN PEMBELAJARAN IV KONSTRUKSI LANTAI DAN DINDING 1 TUJUAN PEMBELAJARAN Dengan diberikan modul ini, diharapkan guru dapat mengetahui dan paham tentanggambar lantai dan dinding sesuai kaedah gambar teknik 2 3 INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1) Mengetahui dan memahami jenis-jenis lantai. 2) Mengetahui dan memahami jenis-jenis dinding. 3) Memahami cara menggambar lantai dan dinding URAIAN MATERI a) Jenis-Jenis Lantai Lantai merupakan salah satu unsur pembentuk rumah dan menentukan identitas suatu rumah.Jenisnya pun sangat beragam dengan harga yang beragam pula sesuai dengan desain dan kebutuhan.Secara umum bahan penutup lantai (yang ada di pasaran) dapat dibenakan menjadi 2 katagori yaitu jenis lantai alami dan buatan. Bebatuan yang dipotong seperti marmer, granit dan limestone merupakan lantai alami. Sedangkan semen, keramik, dan vinyl dikatagorikan sebagai lantai buatan. a. Lantai Kayu Gambar 20. Lantai berbahan kayu 98 Sejak dahulu kayu merupakan bahan bangunan yang umum dan banyak tersedia sehingga dapat digunakan untuk semua elemen bangunan seperti lantai, dinding, konstruksi bangunan dan atap.Lantai kayu sampai sekarang masih menjadi bahan yang popular untuk rumah tinggal karena kesan estetika yang alami serta kemampuannya untuk memberikan kehangatan di dalam ruang.Kayu yang fleksibel dapat memberikan suasana elegan, klasik, modern maupun kontemporer.Teknologi produksi lantai kayu telah berkembang pesat seiring dengan meningkatnya permintaan masyarakat. Jenis lantai parket yang dikenal secara umum adalah generasi lantai kayu yang menggantikan lantai papan untuk rumah panggung. Macam-macam Lantai Kayu :  Lantai kayu solid ( solid wood floor )  Lantai kayu dengan teknologi layer ( engineer/veneer wood floor )  Lantai kayu laminasi ( laminate wood floor ) Lantai kayu solid asli Kayu solid jarang dipakai di Indonesia karena sangat rentan dengan kelembaban dan perubahan cuaca. Bentuknya berupa kayu utuh seperti lembaran papan dengan ukuran tertentu.Yang paling banyak beredar di pasaran adalah kayu jati. Gambar21 .Lantai kayu solid 99 b. Lantai Marmer dan Granit Gambar 22. Lantai marmar 1) Jenis lantai ini merupakan bahan tambang yang langsung diambil dari alam. Marmer dan granit merupakan jenis batuan yang terbentuk dalam waktu ratusan tahun dan tidak dapat diperbaharui. Pengolahannya hanya memerluakan proses pemotongan dan penghalusan saja. Ketersediaannya di alam yang terbatas menyebabkan harganya sangat mahal di pasaran. 2) Lantai marmer sangat kuat dan tidak getas cocok untuk menahan beban yang berat.Marmer bersifat dingin sehingga dapat menyejukan suhu di dalam ruangan.Tampilannya sangat mewah dengan beragam motif dan corak.Namum perawatannya lebih sulit dibandingkan jenis lantai lainnya. 3) Lantai granit pada prinsipnya hampir sama dengan marmer, hanya secara kasat mata warnanya lebih gelap. Ketersediaan jenis batuan ini di alam lebih langka menyebabkan harganya juga lebih mahal dari marmer. c. Lantai Keramik Gambar 23. Lantai keramik 100 Keramik adalah jenis penutup lantai yang paling popular digunakan, ini disebabkan karena harganya yang sangat variatif, Motif warna dan ukuran keramik pun sangat beragam dari motif marmer, polos, serat kayu dan masih banyak lagi. Penggunaanya tidak hanya untuk lantai, dinding pun tampak lebih indah jika dilapisi keramik.Tapi harus diperhatikan karena kekuatan keramik dinding pasti lebih kecil dari keramik lantai yang menahan beban. d. Lantai Vinyl Gambar 24. Lantai vinyl Lantai ini sangat praktis untuk mengubah tampilan ruangan.Dibagian bawahnya terdapat lem yang mudah direkatkan pada lapisan plesteran atau lantai keramik. Kalau sudah bosan tinggal melepasnya dan menggantinya dengan motif lain. Pemasangannya sangat mudah sehingga bisa dilakukan sendiri.Perawatannyapun sangat mudah. Hampir sama dengan lantai keramik. Material ini sangat kuat, tahan api dan air sehingga banyak juga digunakan di bangunan-bangunan publik. Banyak digunakan sebagai alternative lantai parket karena harganya lebih murah dan tahan rayap. Lantai vinyl tersedia dalam vinyl tile ( kotak atau persegi) dan vinyl sheet (bentuk gulungan/rol). 101 e. Lantai Karpet Gambar 25. Lantai karpet Lantai karpet dapat dibagi menjadi 2 jenis.  Karpet satuan yang biasa dipakai sebagai aksen pemanis ruangan. Motif dan warnanya sangat beragam dengan bahan baku yang beragam pula. Ukurannya pun barmacam-macam dengan bentuk kotak, persegi ataupun lingkaran.  Karpet yang secara permanen ditempel pada lantai seluruh ruangan. Lantai jenis ini hanya cocok dipakai di daerah subtropis atau ruangan yang memakai AC/pendingin udara, sering dijumpai di kantor atau kamar hotel. Kelebihannya adalah kesan hangat dan kemudahan pemasangannya.Cocok juga untuk tempat bermain anak karena permukaannya yang tidak keras.Lantai karpet lebih sulit dibersihkan jika terkena noda dan cairan dibanding jenis lantai yang lain.Perawatannya lebih mahal harus memakai penyedot debu atau dibawa ke dry cleaning. f. Lantai kayu asli dengan bentuk tidak solid. Lantai kayu solid dengan memakai lantai kayu system layer (engineer wood floor), banyak dignakan masyarakat mengingat harga kayu yamg mahal dan sulit..Jenis lantai ini menyusun lapisan kayu secara bersilangan untuk membuat kestabilan bahan terhadap muai dan susut.Biasanya terdiri dari 2 -3 lapisan atau lebih yang di press 102 dengan suhu dan tekanan yang tinggi.Lapisan atau layer paling atas adalah lapisan tipis kayu asli (venner). Sedangkan lapisan bawahnya bisa berupa plywood atau HDF(high density fibreboard). Tidak semua jenis engineer wood floor bisa di refinish tergantung ketebalan lapisan veneernya. Untuk lapisan venner yang tebal (sekitar 6 mm) dapat dilakukan 2 - 3 kali refinish. Kebanyakan jenis lantai kayu ini di coating sehingga lapisan atasnya bisa bertahan sangat lama.Cara pemasangan mudah.Dapat di lem ke lantai ataupun diletakkan begitu saja. Dapat langsung dipasang pada lantai keramik atau lantai jenis lain untuk merubah tampilan rumah dengan cepat. Jenis lantai ini ada yang sudah di finished maupun yang unfinished. g. Lantai kayu imitasi. Gambar26 Lantai kayu non orisinal Lapisan atas merupakan hasil cetakan menyerupai serat kayu yang dilapisi oleh plastic coating. Sedangkan lapisan intinya berupa HDF ( High density Fibreboard) atau MDF(Medium density fibreboard). Perhatikan baik-baik ketika memilih. Pemakaian HPL (high pressure laminate) tentu lebih baik dari pada DPL ( direct pressure laminate) dan laposan dengan HDF tentu juga lebih baik dari pada MDF.Pemasangannya sangat mudah sehingga bisa dilakukan sendiri untuk ruangan yang kecil.Beberapa jenis memakai locking system sehingga tidak memerlukan lem.Bahkan jenis lantai 103 kayu laminasi ini dapat dengan mudah dibongkar pasang.Biasanya tersedia dengan ukuran sedikit lebih lebar dari pada jenis lantai kayu lainnya.Merk lantai laminasi sangat banyak dipasaran dan kebanyakan masih impor.Lantai laminasi berkualitas biasanya bergaransi 20 - 25 tahun.Tetapi tidak seperti lantai kayu asli, jenis lantai ini tidak dapat direfinish.Tapi jika hanya terjadi kerusakan pada beberapa potong lantai dapat dengan mudah diganti. h. Lantai Keramik Gambar 27. Bahan lantaikeramik Lantai keramik berbahan dasar tanah liat dan zat aditif lainnya dibentuk dan dibakar pada temperature tinggi sehingga menghasilkan body yang keras dan getas. Ada beberapa klasifikasi untuk membedakan jenis keramik, diantaranya adalah sebagai berikut : Tipe Keramik Pada dasarnya ada 2 jenis keramik yaitu :  Keramik yang mempunyai lapisan glazur ( glazed ) Ini adalah jenis keramik yang paling banyak di pasaran untuk aplikasi lantai maupun dinding.Lapisan glazur di aplikasikan dengan temperature tinggi sehingga menyatu dengan badan keramik.Lapisan ini lah yang membuat motif desain dan tekstur keramik. Lapisan glazur membuat keramik tahan air, tahan api dan mudah dibersihkan karena sangat padat dan tidak berpori. Merk-merk terkenal dari jenis ini adalah Roman, Platinum, Kia, Mulia,Ikad, Asia tile dll. 104  Keramik homogenious tanpa lapisan glazur ( unglazed ) Jenis keramik ini sekarang semakin trend dengan bermacam macam desain.Tidak ada lapisan apapun yang di aplikasikan pada keramik.Pencampuran bahan utama dan motif keramik dilakukan sejak awal sebelum pembentukan body sehingga ada kesatuan warna antara bagian permukaan dan belakang. Permukaan keramik mengkilat dengan cara di polish. Keramik jenis ini biasanya lebih tebal, keras dan lebih tinggi kekuatannya dari pada glazed ceramic. Cocok untuk tempat-tempat yang trafficknya tinggi.Merk-merk terkenal dari jenis ini adalah Ezzensa, Granito, Niro, impero dll. b) Dinding Bangunan Dinding adalah bagian bangunan yang sangat penting perannya bagi suatu konstruksi bangunan.Dinding membentuk dan melindungi isi bangunan baik dari segi konstruksi maupun penampilan artistik daribangunan. Ditinjau dari bahan mentah yang dipakai, dinding bangunandapat dibedakan atas: 1. Bata cetak/bata kapur, adalah batu buatan yang dibuat dari campuranbeberapa Umumnya bahan digunakanpada dengan perbandingan rumah-rumah tertentu, sederhana di perkampungan, pagar pembatastanah dan lain sebagainya. 2. Bata celcon atau hebel, terbuat dari pasir silika. Harganya lebih mahaldari pada bata merah.Ukuran umumnya 10 cm x 19 cm x 59 cm. 3. Dinding Partisi, bahan yang dipakai umumnya terdiri dari lembaranmultiplek atau papan gipsum dengan ketebalan 9-12 mm. 4. Batako dan blok beton, adalah batu buatan yang dibuat daricampuran bahan mentah: tras+ kapur + pasir dengan perbandingantertentu. Batu buatan jenis ini bentuknya berlubang, model dan lubangnyadibuat bermacam variasi model. Blok beton, adalah batubuatan yang dibuat dari campuran bahan mentah: 105 semen + pasirdengan perbandingan tertentu, sama juga dengan bataco, blok betonini juga berlubang. 5. Batu bata (bata merah),pada umurnnya merupakan prisma tegak(balok) dengan penampang empat persegi panjang, ada juga batuTeknik Konstruksi Bangunan Gedung Sederhana-IV 55bata yang berlubang-lubang, batu bata semacam ini kebanyakandigunakan untuk pasangan dinding peredam suara. Ukuran batu batadi berbagai tempat dan daerah tidak sama besamya disebabkan olehkarena belum ada keseragaman ukuran dan teknik pengolahan.Ukuran batu bata umumnya berkisar 22 x 10,5 x 4,8 cm sampai 24 x11,5 x 5,5 cm. Dinding berfungsi sebagaipemikul beban dan penutup ruangan serta pelindung terhadap iklim. Konstruksi dinding batu bata Konstruksi dinding batu bata dibuat dengan menyusun bata menurut aturan tertentu. Stabilitas didapat dengan adanya ikatan antara unsur-unsur bata satu sama lain dengan perantaraan adukan dan secara keseluruhan menjadi satu massa. Konstruksi dinding batu bata umumnya diperkuatoleh konstruksi rangka beton bertulang Gambar 28.Konstruksi dinding batu bata 106 Ukuran batu bata, ukuran batu bata tidak merata/sama di Indonesia ada yang tipis ( 4cm) ada yang panjang (26 cm). Ukuran standar = 5,5 x 10,5 x 22 cm. Bata bersifap poreus hingga meresap air sebelum dipasang menjadi tembok harus direndam/debasahi air agar setelah dipasang tidak meyerap air dari adukan yang menyebabkan timbulnya retak-retak. Bata umum dipakai - Bata utuh 22 – 26 cm - Bata ¾ 16 ½ - 19 ½ cm - Bata ½ 10,5 – 13 cm Susunan batu bata a. Dinding ½ batu Dinding ½ batu hanya terdiri dari 2 lapis saja Frinsip perekat tegak (siar) adalah : dari lapis yang satu melompat ½ batu terhadap lapis lainya 107 Gambar 29. Susunan Dinding ½ Batu Bata 108 b. Persilangan dinding ½ bata Persilangan dinding ½ bata Gambar 30. Persilangan dinding ½ bata 109 c. Dinding 1 bata ( tebal 25 cm) Untuk dinding 1 bata dikenal 2 macam susunan batu bata: - Susunan tegak terdiri dari 2 lapis yang berbeda - Susunan silang terdiri dari 4 lapis yang berbeda Frinsip perekat pertemuan dan persilangan, lapisan yang menerus adalah lapisan strek sedangkan yang berhenti adalah lapisan kop berlaku untuk susunan tegak maupun susunan silang - Permulaan dan susunan tegak dinding 1 batu susunan tegak Gambar 31. Susunan Dinding 1 bata ( tebal 25 cm) 110 d. Kombinasi dinding ½ batu dan 1 batu Gambar 32. Susunan Kombinasi dinding ½ batu dan 1 batu Prinsip : Untuk perekat tegak Dinding ½ batu melompat ½ batu Dinding 1 batu melompat ¼ batu Untuk dinding 1 batu lapisan yang menerus tetap lapisan strek sedang lapisan yang berhenti adalah lapisan kop e. Pasangan di atas lubang pada dinding diatas lubang pada dinding baik untuk pintu jendela atau lintasan biasa umumnya terdapat juga pasangan yang harus tidak membebani kosen pintu dan jendela. a) Konstruksi dinding Kerawang Kerawang adalah batu buatan yang berlubang-lubang dapat disusun/ dipasang menjadi dinding pemisah yang tidak masif Gambar 33. Batu Kerawang Tebal tergantung ukurannya, berkisar antara 10 - 15 cm Kerawang beton dibuat dengan adukan 1 PC : Pasir, tebal antara lubanglubang rata-rata 2 cm. Kerawang disusun dengan adukan kuat 1 PC : Pasir, tebal siar 1 – ½ cm 111 Fungsi dinding kerawang antara lain: - Sebagai dinding pemisah transparant - Memberi kesan agar dinding terasa ringan - Untuk dinding yang memberikan ventelasi dan cahaya; seperti dinding pada hall tangga b) Konstruksi dinding batako Batako adalah batu buata yang tidak dibakar Hal-hal yang harus diperhatikan dalam pemakaian batako adalah - Batako harus disimpan dalam keadaam cukup kering - Pada pemasangan tidak perlu dibasahi dulu serta tidak boleh diremdah air - Pemasangan dari ujung-ujung dan berkait ditengah-tengah Untuk memperkuat dinding batako seringkali juga digunakan rangka pengkaku yang terdiri dari kolom atau balok beton bertulang yang dicor dalam lubang-lubang batako Gambar 34. Susunan batako Prinsip : perekat tegak (siar) melompat ½ batu dari 1 lapis kelapis c) Konstruksi dinding perro cement dan bambu cement 1. Dinding perro cement - Bahan-bahan yang digunakan dan fungsinya: a. semen sebagai bahan pengikat hidrolis yang mengikat butiran tulangan, kawat anyam sehingga membentuk suatu massa yang kuat dan kompak 112 b. pasir agregrat pasir ini harus baik bersih dari benda-benda yang mengganggu sifat plesteran c. kawat seng sebagai tulangan pokok dipasang saling antara tulangan horizontal dan vertikal. 2. Dinding bambu cement Pada konstruksi bambu cement, tulangan yang berlapis terdidi dari tulangan bambu. Gambar 35. Dinding bambu cement - Mula-mula bambu yang cukup tua dibelah ukuran 2-3 cm, sesuai yang dibutuhkan - Kemudian bambu tersebut dianyam, susun tulangan arat memanjang dengan jara satu sama lainnya : 5 cm dari sisi tulangan atau 3 cm dari as tulangan. Kedudukan tulangan harus diselang seling partama posisi kulit menghadap keatas dst. - Kemudian tulangan dianyam arah melintang diselang-seling biasa. - Anyaman ini kemudian disusun dengan lapisa kawat anyaman. - Setelah kerangka terbentuk lalu diplester di kedua permukaannya seperti pada dinding perro cement. 113 4 AKTIFITAS PEMBELAJARAN Aktifitas pembelajaran yang ada pada kegiatan pembelajaran mengenai caramenggambar lantai dan dinding sesuai kaidah gambar teknik: 1. Mengamati Mengamati penjelasan tentang caramenggambar lantai dan dinding Menanya Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang caramenggambar lantai dan dinding. 2. Mengumpulkan informasi/Eksperimen (Mencoba) Mengumpulkan data yang dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui dokumen, buku, praktek/eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan tentang cara menggambar lantai dan dinding. 3. Mengasosiasi/Mengolah InformasiMengkategorikan data dan menentukan hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih kompleks tentang cara menggambar lantai dan dinding. 4. Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang prinsip caramenggambar lantai dan dinding 5 LATIHAN 1. Apakah yang dikatakan gambar situasi, buatlah contohnya 2. Apakah yang dikatakan gambar denah, buatlah contohnya 3. Apakah yang dikatakan gambar potongan, buatlah contohnya 4. Apakah yang dikatakan gambar tampak, buatlah contohnya 5. Apakah yang dikatakan gambar detail, buatlah contohnya 6 RINGKASAN 1. Lantai merupakan salah satu unsur pembentuk rumah dan menentukan identitas suatu rumah, Jenis-Jenis Lantai : 114 - 2. Lantai Kayu :   Lantai kayu solid ( solid wood floor )  floor ) Lantai kayu dengan teknologi layer ( engineer/veneer wood Lantai kayu laminasi ( laminate wood floor ) - Lantai Marmer dan Granit - Lantai Keramik - Lantai Vinyl - Lantai Karpet - Lantai kayu asli dengan bentuk tidak solid. - Lantai kayu imitasi. - Lantai Keramik Dinding adalah bagian bangunan yang sangat penting perannya bagi suatu konstruksi bangunan. Ditinjau dari bahan mentah yang dipakai, dinding bangunandapat dibedakan atas: a. Bata cetak/bata kapur, adalah batu buatan yang dibuat dari campuranbeberapa bahan dengan perbandingan tertentu. b. Bata celcon atau hebel, terbuat dari pasir silika. Harganya lebih mahaldari pada bata merah.Ukuran umumnya 10 cm x 19 cm x 59 cm. c. Dinding Partisi, bahan yang dipakai umumnya terdiri dari lembaranmultiplek atau papan gipsum dengan ketebalan 9-12 mm. d. Batako dan blok beton, adalah batu buatan yang dibuat daricampuran bahan mentah: tras+ kapur + pasir dengan perbandingantertentu. Batu buatan jenis ini bentuknya berlubang, model dan lubangnyadibuat bermacam variasi model.. e. Batu bata (bata merah),pada umurnnya merupakan prisma tegak(balok) dengan penampang empat persegi panjang 115 7 DAFTAR PUSTAKA 1. Menggambar Struktur Bangunan, Julistiono.H, Penerbit : Grasindo, Surabaya, 2003. 2. Ringkasan Ilmu Bangunan bagian A dan B, J.Quantoss dkk, terjemahan : Hendarsin, penerbit : Erlangga,1983. 3. Gambar Konstruksi Bangunan, Maryati Jabar, FT UNP, 2012. 4. Ilmu Bangunan Jilid 1 dan 2, terjemahan : E.Diraatmadja, penerbit : Erlangga, jakarta, 1987 116 KEGIATAN PEMBELAJARAN V GAMBAR KOSEN DAN DAUN PINTU/JENDELA DAN VENTILASI A. TUJUAN PEMBELAJARAN Dengan diberikan modul ini, diharapkan guru dapat mengetahui dan paham tentanggambar kosen dan daun pintu/jendela serta ventilasi sesuai kaidah gambar teknik B. C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1. Mengetahui dan memahami jenis – jenis pintu 2. Mengetahui dan memahami jenis – jenis jendela 3. Mengetahui dan memahami jenis-jenis kusenjendela 4. Mengetahui dan memahami jenis – jenis kusen pintu URAIAN MATERI Pintu dan jendela merupakan konstruksi yang dapat bergerak, bergeraknya pintu atau jendela dipengaruhi oleh perletakan/penempatan, efisiensi ruang dan fungsinya. Pola peletakan pintu hendaknya mengikuti fungsi ruang.Untuk ruang tidur umumnya pintu diletakkan di bagian tepi dinding agar menciptakan kesan lebih luas dan menjaga privasi.Sedangkan untuk pintu masuk utama di bagian ruang depan, peletakannya di bagian tengah agar ruang seperti terbagi dua dan terkesan lebih terbuka. Posisi bukaan sebaiknya bisa meredam intensitas panas sinar matahari secara baik.Karena jendela berperan pula sebagai medium masuknya udara luar dan sinar matahari.Jendela jangan langsung menghadap sinar matahari.Jika terpaksa, sebaiknya diberi kanopi jendela.Jangan ragu membuat bukaan di bagian atas dinding karena udara panas selalu bergerak ke atas. Dengan banyaknya bukaan di bagian atas, akan mengurangi udara panas dalam ruang tersebut. Sirkulasi udara yang 117 optimal, bisa dengan membuat ventilasi silang.caranya, tempatkan sejumlah bukaan, baik jendela ataupun lubang angin pada dinding yang berbeda. Dengan sirkulasi udara yang baik akan tercipta ruangan yang sejuk, sehingga tak perlu lagi pendingin ruangan. Dalam merencanakan pintu dan jendela, ada 4 (empat) hal yang harus dipertimbangkan, yaitu : 1. Matahari. Pintu dan jendela merupakan sumber pengurangan dan penambahan panas, sehingga jendela dapat diletakkan di sisi sebelah timur dan/atau barat 2. Penerangan.Untuk menghasilkan penerangan alami sebuah ruangan, dengan menempatkan jendela dekat sudut ruangan maka dinding didekatnya disinari cahaya akan memantulkan ke dalam ruangan. 3. Pemandangan.Jendela sebaiknya ditempatkan untuk memberi bingkai pada pemandangan.Ketinggian ambang atas jendela sebaiknya tidak memotong pemandangan orang yang duduk ataupun berdiri di dalam ruangan, juga jangan sampai kerangka jendela membagi dua atau lebih suatu pemandangan. 4. Penampilan. Jendela akan dapat mempengaruhi penampilan ekterior rumah/bangunan Syarat pintu dan jendela pada sebuah bangunan meliputi : 1. Bekerja dengan aman 2. Tahan cuaca, untuk mendapatkan ketahanan terhadap cuaca maka harus dipilih dari bahan yang baik, tidak mudah lapuk, tidak mudah engalami kembang/susut (muai, melengkung) 3. Tidak ada celah/ cahaya yang tidak dikehendaki masuk, cuaca (suhu,udara) masuk ke dalam ruangan. 4. Kuat 5. Minimal ada 1(satu) buah jendela dalam sebuah ruangan. 1 Jenis – Jenis Pintu Dilihat dari cara membukanya daun pintu, pintu dibedakanmenjadi: 118 1 Pintu sorong (slide a door) yang membukanya didorong horisontal ke kiri/kanan atau vertikal ke sisi atas, daun-daun pintu ini ditempatkan pada belakang rangka atau pada alat/rel, bagian jendela dapat dibuka penuh. Pintu sorong horizontal (slide a door) Gambar 36. Pintu Sorong 2 Pintu lipat, yang membukanya dengan cara didorong dan melipat di kanan/kiri, daun-daun pintu diletakan/digantung pada alat/rel, bagian pintu dapat dibuka ± 90%. Gambar 37. Pintu Lipat 3 Pintu Gulung (roll a door), yang membukanya dengan cara digulung di atas, daun-daun pintu digulung pada alat, bagian pintu dapat dibuka penuh. Gambar 38. Pintu Gulung 4 Pintu sayap tunggal/ganda, daun pintu digatung pada sisi dalam/luar rangka dengan alat/engsel. Pintu ini dibedakan menjadi pintu kiri/pintu kanan. Untuk mengetahui perbedaan ini dengan cara pada saat kita berdiri dan punggung 119 Gambar 39. Pintu Sayap 2 Jendela Jendela biasanya dikelompokkan sesuai dengan bukaanya, jendela yang terpasangnya mati tidak terbuka sama sekali, akan memberikan tingkat kekedapan terhadap cuaca paling besar. Jendela yang terbuka untuk ventilasi, pembersihan dan jalan keluar darurat mempunyai daun-daun jendela yang membukanya dengan cara disorong, diayun atau diputar. Berikut ini adalah jenis-jenis utama bekerjanya jendela. a. Jendela gantung tunggal dan ganda, b. Jendela sorong Jendela Sorong Horizontal, mempunyai daun-daun jendela yang didorong secara horisontal. Daun-daun jendela ini ditempatkan pada alur depan rangka atau pada alat/rel. Bagian jendela dapat dibuka ± 50%.Jendela Sorong Vertical, mempunyai daun-daun jendela yang didorong secara vertikal. Daun-daun jendela ini ditempatkan pada alur depan rangka atau pada alat/rel. Bagian jendela dapat dibuka ± 50%. Jendela Sorong Horizontal Jendela Sorong Vertical Gambar 40. Jendela Sorong Horizontal dan Vertical 120 1. Jendela sayap, mempunyai daun-daun jendela yang digantung pada ambang atas/bawah atau pada tiang. Daun-daun jendela ini ditempatkan pada engsel depan/belakang.Bagian jendela dapat dibuka penuh. Gambar 41. Jendela Sayap 3 Kusen Pintu dan Jendela Untuk meletakkan daun pintu atau daun jendela pada dinding, dipasang rangka yang disebut kusen, kusen untuk tempat tinggal terbuat dari kayu atau logam.Kusen kayu memberikan penampilan yang hangat dan indah dari tampilan tekstur serat-serat kayu yang dimilikinya, mempunyai nilai penyekat panas yang baik dan pada umumnya tahan terhadap pengaruh cuaca.Rangka jenis ini dapat berupa produk pabrik yang telah diselesaikan dengan pelapisan cat, pewarnaan atau masih berupa kayu asli tanpa pelapisan.Kusen dari bahan logam berbeda dari kayu, kusen logam tidak terpengaruh bila basah, kusen logam ini tidak memiliki kehangatan dalam penampilan dan memberikan daya tahan yang kecil terhadap perpindahan panas.Kusen logam dapat terbuat dari alumunium, baja atau baja tak berkarat (stainless-steel), warna alami logam dapat ditutup dengan lapisan cat dan dirawat dengan baik untuk mencegah korosi. 121 Bagian-Bagian Kusen Kusen terdiri atas : 1. Tiang (style). 2. tiang tepi 3. tiang tengah (pada jendela) 4. Ambang (dorpel) pada kusen jendela terdapat ambang atas dan ambang bawah dan ambang tengah sedangkan pada pintu tidak ada ambang bawah. 5. Sponneng, yaitu tempat perletakan/melekatnya daun pintu atau daun jendela. 6. Telinga, yaitu bagian ambang (dorpel) yang masuk/ditanam kedalam tembok yang berfungsi untuk menahan gerakan kusen kemuka atau kebelakang. 7. Alur kapur, bagian dari tiang (style) yang dialur/dicoak dengan fungsi untuk menahan gerakan kusen kemuka atau kebelakang selain itu juga agar apabila terjadi penyusutan, tidak timbul celah. 8. Angkur, dipasang pada tiang (style), berfungsi untuk memperkuat melekatnya pada tembok juga menahan gerakan ke samping.dan ke muka/ke belakang. 9. Duk (neut), dipasang pada tiang (style) di bagian bawah, khusus untuk kusen pintu, berfungsi untuk menahan gerakan tiang ke segala arah dan melindung tiang kayu terhadap resapan air dari latai ke atas. Gambar 42. Kusen 122 Jenis-Jenis Kusen Pintu a. Kusen Pintu Tunggal Gambar 43. Kusen Pintu Tunggal b. Kusen Pintu Gendong Gambar 44. Kusen Pintu Gendong 123 c. Kusen Pintu Gendong Ventilasi Melingkar Gambar 45. Kusen Pintu Gendong Ventilasi Melingkar Jenis-Jenis Kusen Jendela a. Kusen Jendela Tunggal Gambar 46. Kusen Jendela Tunggal 124 b. Kusen Jendela Ganda Gambar 47. Kusen Jendela Ganda D. AKTIFITAS PEMBELAJARAN Aktifitas pembelajaran yang ada pada kegiatan pembelajaran mengenai gambar proyeksi bangunan : 1. Mengamati Mengamati penjelasan tentang cara menggambar proyeksi bangunan 2. Menanya Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang caramenggambar proyeksi bangunan. 3. Mengumpulkan informasi/Eksperimen (Mencoba) Mengumpulkan data yang dipertanyakan dan menentukan sumber ( melalui dokumen, buku, praktek/eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan tentang caramenggambar proyeksi bangunan . 4. Mengasosiasi/Mengolah Informasi Mengkategorikan data dan menentukan hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih kompleks tentang cara menggambar proyeksi bangunan. 5. Mengkomunikasikan 125 Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang prinsip cara menggambar proyeksi bangunan E. F. LATIHAN 1. Jelaskan tentangjenis – jenis pintu 2. Jelaskan tentangjenis – jenis jendela 3. Jelaskan tentangjenis-jenis kusenjendela 4. Jelaskan tentangjenis – jenis kusen pintu RINGKASAN 1. Jenis – Jenis Pintu, dilihat dari cara membukanya daun pintu, pintu dibedakanmenjadi: a. Pintu sorong (slide a door) yang membukanya didorong horisontal ke kiri/kanan atau vertikal ke sisi atas, daun-daun pintu ini ditempatkan pada belakang rangka atau pada alat/rel, bagian jendela dapat dibuka penuh. b. Pintu lipat, yang membukanya dengan cara didorong dan melipat di kanan/kiri, daun-daun pintu diletakan/digantung pada alat/rel, bagian pintu dapat dibuka ± 90%. c. Pintu Gulung (roll a door), yang membukanya dengan cara digulung di atas, daun-daun pintu digulung pada alat, bagian pintu dapat dibuka penuh. d. Pintu sayap tunggal/ganda, daun pintu digatung pada sisi dalam/luar rangkadengan alat/engsel. Pintu ini dibedakan menjadi pintu kiri/pintu kanan. 2. Jendela biasanya dikelompokkan sesuai dengan bukaanya, jendela yang terpasangnya mati tidak terbuka sama sekali, akan memberikan tingkat kekedapan terhadap cuaca paling besar. Jendela yang terbuka untuk ventilasi, pembersihan dan jalan keluar darurat mempunyai daun-daun jendela yang membukanya dengan cara disorong, diayun atau diputar, berikut ini adalah jenis-jenis utama bekerjanya jendela. 126 a. Jendela gantung tunggal dan ganda, b. Jendela sorong c. Jendela Sorong Horizontal, mempunyai daun-daun jendela yang didorong secara horisontal. Daun-daun jendela ini ditempatkan pada alur depan rangka atau pada alat/rel. Bagian jendela dapat dibuka ± 50%.Jendela Sorong Vertical, mempunyai daun-daun jendela yang didorong secara vertikal. Daun-daun jendela ini ditempatkan pada alur depan rangka atau pada alat/rel. Bagian jendela dapat dibuka ± 50%. d. Jendela sayap, mempunyai daun-daun jendela yang digantung pada ambang atas/bawah atau pada tiang. Daun-daun jendela ini ditempatkan pada engsel depan/belakang.Bagian jendela dapat dibuka penuh. 3. Jenis-Jenis Kusen Pintu a. Kusen Pintu Tunggal b. Kusen Pintu Gendong c. Kusen Pintu Gendong Ventilasi Melingkar 4. Jenis-Jenis Kusen Jendela a. Kusen Jendela Tunggal b. Kusen Jendela Ganda G. DAFTAR PUSTAKA 1. Menggambar Struktur Bangunan, Julistiono.H, Penerbit : Grasindo, Surabaya, 2003. 2. Ringkasan Ilmu Bangunan bagian A dan B, J.Quantoss dkk, terjemahan : Hendarsin, penerbit : Erlangga,1983. 3. Gambar Konstruksi Bangunan, Maryati Jabar, FT UNP, 2012. 4. Ilmu Bangunan Jilid 1 dan 2, terjemahan : E.Diraatmadja, penerbit : Erlangga, jakarta, 1987 127 KEGIATAN PEMBELAJARAN VI KOMPOSISI, HARMONI, DAN ESTETIKA PADA DEKORASI DAN ORNAMEN EKSTERIOR A. TUJUAN PEMBELAJARAN Dengan diberikan modul tentangkomposisi, harmoni dan estetika pada dekorasi dan ornamen eksterior ini, guru dapat mengetahui, memahami dan mengevaluasi komposisi, harmoni dan estetika pada dekorasi dan ornamen eksterior bangunan. B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1. Mengetahui dan memahami berbagai dekorasi dan ornamen eksterior bangunan. 2. Mengetahui dan memahami komposisi, harmoni dan estetika pada dekorasi dan ornamen eksterior bangunan 3. Mengevaluasi komposisi, harmoni dan estetika pada dekorasi dan ornamen eksterior bangunan. C. URAIAN MATERI 1. Pengertian Dekorasi dan Ornamen Eksterior a. Dekorasi Untuk mencapai hasil perancangan yang optimal dari suatu desain interior dan eksterior, banyak unsur-unsur yang dapat mendukungnya.Salah satunya adalah unsur dekorasi. Tanpa unsur dekorasi sebagai unsur keindahan, ruang interior dan eksterior akan terasa kurang menyenangkan. Unsur-unsur dekorasi mencakup pengertian tentang teori estetika, seperti titik, garis, bidang, komposisi warna, proporsi, tekstur, keseimpangan, diaplikasikan pada kesatuan elemen ruang. 128 dan lain-lain yang Dekorasi berasal dari kata dalam bahasa Inggris “decorate” yang berarti menghiasi, sedangkan “decoration” berarti hiasan. Dari arti kata tersebut dapat diambil pengertian bahwa dekorasi terkait dengan kegiatan hias-menghias atau suatu kegiatan yang bertujuan untuk memperindah sesuatu. Dekorasi interior dan eksterior mengacu pada sesuatu yang berhubungan dengan finishing (pengecatan, pelapisan), perngolahan permukaan, penataan perabotan dan penutup dinding. Secara sederhana, dekorasi eksterior adalah dekorasi yang diperuntukkan atau ditempatkan di ruang terbuka, di luar ruangan, terkena sinar matahari langsung, hujan, ataupun angin. b. Ornamen Ornamen dipercaya berasal dari kata Ornare(bahasa Latin) yang berarti menghiasi.Menurut Ensiklopedia Indonesia, ornamen adalah setiap hiasan bergaya geometrik atau yang lainnya.Ornamen dibuat pada suatubentuk dasar dari hasil kerajinan tangan (perabot, pakaian, dsb) dan arsitektur. Istilah ornamen seringkalidipertukarkan dengan dekorasi atau hiasan, sehingga ornamen sering disebutsebagai disain dekoratif atau disain ragam hias.Pengertian ornamen dan dekorasidalam banyak hal terdapat kesamaan, menghiasi.Namun tetap karena saja dekorasi ada juga memiliki perbedaan-perbedaan arti yang signifikan, karena dekorasi dalambanyak hal lebih menekankan pada penerapan-penerapan yang bersifat khusus, misalnya dekorasi interior atau dekorasi panggung.Namun agar dapat dipahami dengan lebih jelas perbedaan kedua istilah ini, dapat dinyatakan bahwa ornamen dapat menjadielemen atau unsur dekorasi, tetapi tidak untuk sebaliknya; dekorasi bukanlah unsur dari ornamen. Ornamen eksterior memiliki pengertian semua bentuk ornamen maupun hiasan baik yang menempel atau dilekatkan di luar bangunan secara langsung maupun tidak langsung yang mendukung fungsi serta 129 nilai estetis bangunan tersebut serta dapat merangkum secara umum dan menyeluruh sifatnya, guna memberikan ciri yang khusus.Contohnya adalah ornamen pada lisplank, ornamen pada pagar bangunan,ornamen pada konsol, ornamen pada tiang bendera, dan sebagainya. Secara garis besar struktur ornamen dapat dibedakan menjadi tiga hal utama yaitu: 1) Garis-garis berkesinambungan dengan segala variasinya, yaitu berupa garis-garislurus, garis patah, garis lengkung, garis bergelombang, dan juga garis-garis yangberfungsi sebagai garis batas. Gambar 48. Terracotta Panel, ornamen eksterior berupa garis-garis Sumber: Alibaba.com 2) Berupa bentuk-bentuk figur yang berkelompok Gambar49.Ornamen eskterior berupa figur yang berkelompok Sumber: www.gettyimages.com 130 3) Bentuk hiasan yang menyeluruh dan utuh, menutup seluruh wujud dari bentuk yang dikenai, dengan jalinan yang saling mengikat terpadu, berhubungan antara satu dengan bentuk lainnya, saling berdekatan secara berulang-ulang. Sebenarnya garis yang berkesinambungan, garis lurus, monokrom yang biasa digunakan untuk membuat garis pembatas, seperti garis-garis tegak lurus, adalah termasuk dalam unsur-unsur desain. Pada awalnya garisgaris semacam ini telah ada dengan berbagai variasinya. Misalnya: garis putus-putus, garis patah, garis zig-zag, garis berlika-liku, dan sebagainya. Gambar50.Ornamen eskterior berupa hiasan yang menyeluruh dan utuh Sumber: www.gettyimages.com Ornamen berkaitan dengan motif. Secara sederhana dapat dipahami bahwa dari motif akan membentuk pola, lalu dari pola akan membentuk ornamen. Ada 2 jenis pola ornamen yang dapat dibentuk, yaitu: 1) Simetris yaitu pola yang dibuat, antara bagian kanan dan kiri atau atas dan bawahadalah sama. 131 Gambar51.Ornamen dengan pola simetris Sumber: marvaridhotel.narod.ru 2) Asimetris yaitu pola yang dibuat antara bagian-bagiannya (kanan-kiri, atas-bawah)tidak sama. Gambar52.Ornamen dengan pola asimetris Sumber: www.dwell.com 2. Komposisi pada Dekorasi dan Ornamen Eksterior Komposisi dapat diartikan sebagai tata susunan kumpulan elemen yang 132 teratur guna memenuhi kebutuhan dan hasrat psikologis manusia.Secara sadar komposisi diterapkan dalam setiap desain untuk mencapai keindahan, sehingga dalam setiap komposisi desain yang baik akan ditemukan tujuh prinsip utama desain, yaitu: a. Keseimbangan (balance): adalah suatu kualitas nyata dari setiap obyekdimana perhatian visual dari dua bagian pada dua sisi dari pusat keseimbangan(pusat perhatian) adalah sama. b. Irama (Rhythm) adalah elemen desain yang dapat menggugah emosi atau perasaan yangterdalam. Di dalam seni visual irama merupakan suatu obyek yang ditandai dengansistem pengulangan secara teratur. Cara yang paling meyakinkan untukmendapatkan irama adalah dengan memberi pola pada keadaan-keadaan tertentu. Pola dapat dikenali dan diingat dengan mudah. c. Tekanan (point of interest) adalah pusat perhatian dalam sebuahkomposisi/bangunan, yaitu berupa area yang pertama kali ditangkap olehpandangan mata. Tekanan ini sangat dominan, bagianbagian atau kelompok laindari komposisi atau bangunan berkaitan padanya d. Skala (Scale) adalah suatu sistem pengukuran (alat pengukur) yang menyenangkan, dapatdalam satuan cm, inchi atau apa saja dari unitunit yang akan diukur. Dalamarsitektur yang dimaksud dengan skala adalah hubungan harmonis antarabangunan beserta komponenkomponennya dengan manusia. Skala-skala itu adabeberapa jenis yaitu: skala intim, skala manusiawi, skala monumental/megah, dan skalakejutan. e. Proporsi (Proportion) berkaitan dengan keberadaan hubungan tertentu antara ukuran bagianterkecil dengan ukuran keseluruhan. Proporsi merupakan hasil perhitungan bersifatrasional dan terjadi bila dua buah perbandingan adalah sama. Proporsi dalamarsitektur adalah hubungan antarbagian dari suatu desain dan hubungan antarabagian dengan keseluruhan. f. Urut-urutan (sequence) adalah suatu peralihan atau perubahan pengalaman dalampengamatan terhadap komposisi urut-urutan yang baik. Peralihan atau perpindahanini mengalir dengan baik, tanpa kejutan yang tak terduga, tanpa perubahan yangmendadak. Tujuan 133 penerapan prinsip urut-urutan seperti dalam arsitektur adalahuntuk membimbing pengunjung ke tempat yang dituju dan sebagai persiapanmenuju klimaks. g. Kesatuan (Unity) adalah perpaduan yang berarti tersusunnya beberapa unsurmenjadi satu kesatuan yang utuh dan serasi. Dalam hal ini seluruh unsur salingmenunjang dan membentuk satu kesatuan yang lengkap, tidak berlebihan dantidak kurang. Cara membentuk kesatuan adalah dengan penerapan tema desain.Ide yang dominan akan membentuk kekuatan dalam desain tersebut. Unsur-unsurrupa yang dipilih di susun dengan atau untuk mendukung tema Secara praktis dapat dikatakan bahwa komposisi dalam desain adalah mengubah keadaan yang tidak teratur menjadi teratur melalui tahapantahapan/proses yang berpegang pada prindip-prinsip desain yang telah disebut di atas. Gambar 53. Komposisi: mengubah sesuatu yang tidak teratur menjadi teratur Sumber: Jolanda & Meydian, 1999 3. Harmoni padaDekorasi dan Ornamen Eksterior Harmoni yang sering juga disebut sebagai keselarasan, dapat diartikan sebagai seluruh bagian dari suatu unsur saling berhubungan dan melengkapi satu sama lain. Harmoni merupakan kombinasi yang indah dari berbagai unsur, karena pada dasarnya desain ornamen dan dekorasi suatu bangunan adalah gabungan dari berbagai unsur.Harmoni menyatukan 134 berbagai kepingan tampilan visual.Harmoni dari berbagai unsur dapat menghadirkan citarasa yang menyenangkan. Harmoni dari unsur dekorasi dan ornamen eksterior dapat dicapai melalui: a. Pengulangan/repetisi Repetisi memberi penekanan pada bagian setiap unsur, menghubungkan seluruh bagian unsur dan menciptakan area atau titik perhatian pada suatu unsur dekorasi atau ornamen. b. Ritme (rhythm) RItme adalah aliran yang digambarkan dalam bentuk visual.Ritme membantu mengarahkan pergerakan mata yang memandang suatu dekorasi atau ornamen eksterior. c. Pola (pattern) atau bentuk (shapes) Dengan mengulang pola tertentu dalam suatu susunan yang menarik, keseluruhan citra visual unsur dekorasi atau ornamen akan menyatu. Gambar54.Harmoni yang terbentuk dari repetisi, ritme dan pola Sumber: aasarchitecture.com 135 4. Estetika pada Dekorasi dan Ornamen Eksterior Estetika sering disamakan dengan keindahan.Estetika adalah suatu kondisi yang berkaitan dengan sensasi keindahan yangdirasakan seseorang, yang akan dirasakan apabila terjalin perpaduan yang harmonis darielemen-elemen keindahan yang terkandung pada suatu objek. Estetika dapat didefinisikan sebagai hal-hal yang menimbukan keindahan bentuk dan ekspresi dari suatu unsur bangunan, termasuk dalam hal ini dekorasi dan ornamen eksterior.Dalam kaitannya dengan desain ornamen eksterior, estetika akan tercapai bila unsur-unsur titik, garis, pola, bentuk, tekstur, bahan dan warna diolah dalam suatu keseimbangan, kesatuan, irama, komposisi,harmoni dan titik pusat perhatian.Keseluruhan unsur-unsur tersebut bersinergi membentuk desain ornamen atau dekorasi yang indah Aspek estetika ini bersifat abstrak, dan berkaitan erat dengan 2 aspek utama lainnya dalam perancangan unsur bangunan, yaitu aspek fungsi dan aspek struktur.Aspek fungsi meliputi hal-hal yang berkaitan dengan pemenuhan aktivitas pengguna bangunan, sedangkan aspek struktur berkaitan dengan hal-hal yang mendukung beban dan kekokohan bangunan.Berbeda dengan aspek estetika yang bersifat abstrak, aspek fungsi dan struktur bersifat logis. Ketiga aspek ini saling berkaitan, saling menunjang, dan merupakan suatu kesatuan yang utuh dan menyeluruh. Pemenuhan aspek estetika yang bersifat abstrak dari suatu dekorasi atau ornamen eksterior dapat dilakukan dengan antara lain memenuhi syarat kedua aspek yang bersifat logis yaitu fungsi dan struktur. Ornamen atau dekorasi eksterior yang memiliki estetika yang baik terlebih dahulu haruslah fungsi dan strukturnya baik dan benar, baru kemudian dapat dinilai keindahannya. D. AKTIVITAS PEMBELAJARAN Aktivitas pembelajaran yang ada pada kegiatan pembelajaran mengenai mencetak gambar dengan perangkat lunak iniantara lain adalah: 136 1. Mengamati Mengamati contoh berbagai dekorasi dan ornamen eksterior yang digunakan pada bangunan, baik dalam hal komposisi, harmoni, maupun estetikanya. 2. Menanya Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang komposisi, harmoni dan estetika pada dekorasi dan ornamen eksterior. 3. Mengumpulkan Data Mengumpulkan data yang dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda konkret, dokumen, buku) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan tentangkomposisi, harmoni dan estetika pada dekorasi dan ornamen eksterior. 4. Mengasosiasi/Mengolah Informasi Mengkatagorikan informasi dan menentukan hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih kompleks terkait dekorasi dan ornamen eksterior. Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil konseptualisasi untuk merencanakan dekorasi dan ornamen eksterior dalam bentuk lisan, tulisan, gambar , maupun media lainnya. E. F. LATIHAN 1. Jelaskanlah pengertian dekorasi eksterior. 2. Jelaskanlah pengertian ornamen eksterior. 3. Sebutkanlah 7 prinsip utama desain. RINGKASAN 1. Dekorasi eksterior adalah dekorasi yang diperuntukkan atau ditempatkan di ruang terbuka, di luar ruangan, terkena sinar matahari langsung, hujan, ataupun angin. Adapun ornamen eksterior adalah semua bentuk ornamen maupun hiasan baik yang menempel atau dilekatkan di luar bangunan secara langsung maupun tidak langsung yang mendukung fungsi serta nilai estetis bangunan tersebut serta 137 dapat merangkum secara umum dan menyeluruh sifatnya, guna memberikan ciri yang khusus 2. Komposisi adalah tata susunan kumpulan elemen yang teratur guna memenuhi kebutuhan dan hasrat psikologis manusia. Secara sadar komposisi diterapkan dalam setiap desain untuk mencapai keindahan, karenanya komposisi desain yang baik akan selalu mengacu kepada 7 prinsip desain, yaitu kesiembangan, irama, tekanan, skala, proporsi, urut-urutan dan kesatuan. 3. Harmoni adalah keselarasan, saat seluruh bagian dari suatu unsur saling berhubungan dan melengkapi satu sama lain. Harmoni dari dekorasi/ornamen eksterior dapat dicapai melalui pengulangan, ritme dan pola. 4. Estetika adalah kondisi yang berkaitan dengan sensasi keindahan yangdirasakan seseorang. Estetika bersifat abstrak. Dalam kaitannya dengan desain ornamen eksterior, estetika akan tercapai bila unsurunsur titik, garis, pola, bentuk, tekstur, bahan dan warna diolah dalam suatu keseimbangan, kesatuan, irama, komposisi,harmoni dan titik pusat perhatian. G. DAFTAR PUSTAKA Geger Perbowo Rosa. na. “Dekorasi sebagai Unsur Pendukung Tata Ruang”.Bahan kuliah Universitas Mercu Buana.Tidak diterbitkan. Diunduh dari http://dosen.narotama.ac.id/wpcontent/uploads/2013/01/REKOMENDASI-SEBAGAI-UNSURPENDUKUN-TATA-RUANG.doc Diakses tanggal 21 Desember 2015 http://sen1budaya.blogspot.co.id/2013/08/kajian-ornamen.html. Diakses tanggal 20 Desember 2015 http://www.educ.kent.edu/community/VLO/Design/principles/harmony/index.html Diakses tanggal 21 Desember 2015 I Nyoman Artayasa, I Wayan Balika Ika, & I Nengah Sudika Negara. 2012. “Peranan Garis dalam Konsep Minimalis Desain Interior Rumah Tinggal”.Laporan Penelitian. Institut Seni Indonesia Denpasar.Tidak diterbitkan. Jolanda Srisusana Atmadjaja & Meydian Sartika Dewi. 1999. Estetika BentukJakarta: Penerbit Gunadarma 138 Meta Riany, Irfan Afriandi, Hafiz R.H.A.F.P, & Faliq Gharizi. 2013. “Kajian Ekspresi Bangunan Eiger Adventure Store Jl. Sumatera Bandung Ditinjau dari Eksterior dan Interior Bangunan”. Jurnal Reka Karsa. No. 2 Vol. 1. Bandung: Institut Teknologi Nasional Nanang Abdullah. 2014. Menentukan Komposisi Bentuk EksteriorBangunan.Modul TGB. SMKN 2 Kendal. Tidak diterbitkan Nanang Abdullah. 2015. Dekorasi dan Ornamen Interior.Modul Gambar Interior dan Eksterior Bangunan Gedung.SMKN 2 Kendal. Tidak diterbitkan Probo Hindarto. 2013. Harmoni dalam Karya Desain Arsitektur dan Desain Interior. http://www.astudioarchitect.com/2013/12/harmoni-dalam-karyadesain-arsitektur.html. Diakses tanggal 21 Desember 2015 139 KEGIATAN PEMBELAJARAN VII ELEMEN PENDUKUNG SESUAI KEBUTUHAN MAUPUN KONSEP DAN GAYA PADA INTERIOR DAN EKSTERIOR A. TUJUAN PEMBELAJARAN Dengan diberikan modul tentangelemen pendukung sesuai kebutuhan maupun konsep dan gaya pada interior dan eksterior ini, guru dapat mengetahui, memahami dan menganalisis berbagai elemen pendukung sesuai kebutuhan maupun konsep dan gaya pada interior dan eksterior. B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1. Mengetahui dan memahami berbagai konsep dan gaya pada interior dan eksterior bangunan. 2. Mengetahui dan memahami berbagai elemen pendukung interior dan eksterior bangunan. 3. Menganalisis elemen pendukung sesuai kebutuhan maupun konsep dan gaya pada interior dan eksterior bangunan. C. URAIAN MATERI 1. Konsep dan Gaya Desain Interior Konsep desain interior adalah dasar pemikiran desainer yang digunakan untukmemecahkan permasalahan atau problematika desain yang ditermuinya.Konsep desain interior ditetapkan setelah desainer dapat mengidentifikasi atau menyimpulkanproblem desainsebagai hasil analisa data yang diperoleh dari pemberi tugas. Contohnya, hasil analisa data menunjukkan bahwa klien membutuhkan ruang keluarga yang kondusif bagi seluruh anggota keluarga sehingga mereka merasa nyaman untuk bersosialisasi, termasuk orang tua. Dari kebutuhan ini, muncul persyaratan ruang keluarga sebagai berikut: 140 a. Menyediakan fasilitas bersantai yang cukup nyaman b. Memiliki suasana ruang yang cukup nyaman untuk bersantai c. Memiliki akses ruang yang memudahkan pengguna d. Memiliki daya tarik visual dan psikologis Dari persyaratan ini dapat diterapkan konsep desain sebagai berikut: a. Ruang dengan fasilitas yang kompak b. Suasana tidak formal atau sangat kasual c. Konsep ruang terbuka d. Warna dan material yang hangat dan akrab Desainer kemudian dapat mendesain ruang keluarga berdasarkan konsep tersebut. Pada dasarnya, semakin lengkap dan dakurat data yang diperoleh desainer dari pemberi tugas, akan semakin baik pula konsep yang dapat diterapkan pada desain interior. Dalam pembuatan desain, desainer dapat pula menerapkan gaya interior yang sesuai dengan gaya arsitektur bangunan atau gaya yang khusus diterapkan pada ruangan itu saja. Gaya interior adalah suatu tipe yang mengacu kepada bentuk, penampilan atau karakter khusus suatu desain interior. Gaya interior yang selaras dengan gaya arsitektur bangunan tentu saja akan menjadi nilai tambah bagi desain bangunan keseluruhan. Ada banyak sekali macam gaya interior yang berkembang hingga saat ini. Perkembangan dan pertumbuhan gaya interior ini dipengaruhi oleh banyak hal, antara lain yang utama adalah perkembangan teknologi, iklim suatu daerah atau Negara, serta budaya. Beberapa gaya interior tersebut antara lain adalah: a. Gaya Klasik Gaya interior klasik didasarkan kepada keteraturan, simetri dan keseimbangan yang kaitan langsung dengan gaya yang tumbuh pada masa Kekaisaran Yunani dan Romawi. Elemen utama dari gaya Klasik adalah penggunakan titik fokus pandangan (focal point) dan ruangan diatur mengelilingi titik fokus tersebut sehingga 141 keseimbangan visual dapat tercapat, misalnya perapian yang diapit oleh kursi sofa tunggal, dengan cermin berornamen di atas perapian. Warna elemen interior didominasi oleh warna yang terinspirasi oleh alam, seperti warna cokelat tanah hingga cokelat muda serta menggunakan unsur kayu untuk memberikan kesan hangat dan ramah. Warna yang dominan digunakan pada furnitur klasik adalah coklat natural sesuai dengan warna kayu atau menggunakan cat solid yang berwarna putih, kuning emas, putih perak, hitam atau coklat tuayang sempurna. Karakteristik utama gaya interior klasik adalah: 1) Keteraturan, simetri dan keseimbangan adalah kunci. 2) Ruangan ditata di sekeliling suatu titik fokus. 3) Penggunaan warna dan material alami 4) Penggunaan material kain yang elegan pada furnitur. Gambar 55.Gaya Interior Klasik Sumber: http://www.onlinedesignteacher.com Kelebihan gaya Klasik adalah menghasilkan tampilan produk yang elegan dan mewah. Sedangkan kekurangannya ada pada penggunaan material yang lebih banyak (boros bahan), kurang efisien pada saat pengerjaan karena waktu pemrosesan lebih lama. (borostukang/tenaga). 142 b. Gaya Modern Gaya interior Modern diawali oleh desainer Eropa yang memulai Sekolah Desain Bauhaus di Jerman tahun 1919.FIlosofinya adalah bentuk dan fungsi harus dikombinasikan pada keseluruhan desain. Ciri khasnya adalah garis desain yang bersih dan berfokus kepada fungsi terlebih dahulu, mencegah aksesori dan elemen dekoratif yang berlebihan yang muncul pada gaya lain. Beberapa pihak merasa gaya Modern ini terlalu sederhana, kasar atau dingin, tetapi bila direncanakan dengan baik, gaya ini dapat menghasilkan ketenangan dan kesederhanaan pada ruangan. Karakteristik utama gaya interior modern adalah: 1) Desain bergaris bersih 2) Fungsi lebih penting daripada bentuk 3) Menghindari aksesoris dan dekorasi yang berlebihan 4) Menggunakan tekstur minimal 5) Keseimbangan asimetris pada furnitur dan tata letak ruang (layout) Gambar 56.Gaya Interior Modern Sumber: http://www.onlinedesignteacher.com c. Gaya Minimalis Desain minimalis merupakan aliran gaya desain modern yang sangat fungsional dan tidak memberi ruang pada bentuk ornamentasi atau hiasan. Desain minimalis pada umumnya menggunakan warna143 warnayang lembut dan lebih netral.Putih merupakan pilihan warna klasik minimalisyang memberikan kesan bersih.Pemberian aksesori yang minim pada dindingdigunakan untuk memperkuat kesan minimalis. Karakteristik utama gaya interior minimalis adalah: 1) Warna yang dingin (cool) dengan pencahayaan putih atau biru 2) Ruang terbuka yang luas dengan furnitur minimal, hanya yang penting-penting saja. 3) Mengurangi segala sesuatu dalam ruangan hingga ke batas ideal. 4) Ruang-ruang penyimpanan merupakan kunci untuk menjaga minimalitasnya 5) Pencahayaan alami digunakan sebagai fitur interior. Gambar 57.Gaya Interior Minimalis http://www.onlinedesignteacher.com Kelebihan utama gaya ini terletak pada kecepatan pemrosesan bahan dan kemudahan penggunaan material.Adapun kekurangannya terletak pada kualitas pekerjaannya yang harus sangat baik.Apabila tukang kurangmenguasai teknik finishing akhir yang baik produk akan terlihat tidak presisi dankasar. d. Gaya Ekletik Gaya ekletik adalah kombinasi beberapa gaya dengan tujuan untuk merancang ruangan yang memiliki tampilan menarik, citarasa artistik 144 dan elemen-elemen yang terhubung secara khusus sehingga tampil sebagai satu kesatuan. Karakteristik gaya interior ekletik adalah: 1) Memadukan elemen atau gaya-gaya tertentu dari periode waktu dan daerah asal yang berbeda. 2) Penekanan pada dekorasi. 3) Penggunaan furnitur yang nyaman 4) Warna bisa sangat bervariasi, namun biasanya ada beberapa warna netral untuk mengikat keseluruhan elemen. 5) Penggunaan kain pelapis atau wallpaper dengan pola geometris. Gambar 58.Gaya Interior Ekletik Sumber: http://design-studio-ideas.ru Kelebihan dari gaya ini adalah ruangan akan terlihat lebih formal, tidak kaku dan lebih dinamis, sedangkan kekurangannya adalah ruangan akan terlihat tumpang tindih atau berantakan apabila salah dalampengaturan komposisi. e. Gaya Kontemporer 145 Desain interior bergaya kontemporer dapat berarti hanya tampilan trendy yang sedang popular pada saat tersebut.Interior kontemporer biasanya terasa nyaman dan mengundang tanpa harus berkesan berantakan atau gelap. Gaya ini sesuai untuk kantor, toko, serta rumah tinggal. Karakteristik utama dari gaya kontemporer adalah: 1) Mengacu pada tampilanyang sedang popuper atau trendy. 2) Mendasar (basic), polos namun berani 3) Ruang negative sama pentingya dengan objek. 4) Bentuk yang bersih, halus dan geometrik sangat penting. 5) Furnitur yang digunakan umumnya yang unik dan dipesan khusus. Gambar 59.Gaya Interior Kontemporer http://www.onlinedesignteacher.com 2. Konsep dan Gaya Eksterior Konsep desain eksterior adalah cara menata obyek yangmengelilingi kita di luar ruangan agar dapat menciptakan kedamaian suasana, ketenangan, kesejukan, romantisme atau apapun yang diinginkan penghuni. Dalam mempersiapkan perencanaan konsep desain eksterior ada beberapa halyang perlu diperhatikan oleh seorang desainer/arsitek, yaitu: a. Kepentingan pemilik (owner’s need) b. Kepentingan pemerintah (peraturan dan perundang-undangan lingkungan) c. Kepentingan perawatan gedung (building mainanance) 146 d. Kepentingan fisik dan non fisik Semua itu harus tertampung, terintegrasi dan terorganisasi dengan tidakmengesampingkan jatidiri pemilik bangunan. Bentuk luar (eksterior) bangunan harus bisa langsung menunjukkan kegiatan ataupribadi penghuninya didalam rumah (interior) bangunan.Oleh karena itu eksteriorbangunan dan interior bangunan merupakan satu kesatuan yang utuh yang tidakdapat dipisahkan satu sama lain. Desaineksterior adalah suatu rancangan untuk membuat sesuatu yang indah yang ada di luar ruangan (out door).Biasanya desain eksterior ini dirancang untuk di luar ruangan bangunan. Desain eksterior biasanya mengacu pada gaya tertentu. Gaya desain ini lebih dikenal sebagai gaya arsitektur bangunan, dan elemen eksterior biasanya dirancang sesuai denngan gaya arsitektur yang digunakan untuk bangunan tersebut. Dalam pengertian ini, ada banyak sekali macam gaya eksterior bangunan. Sebagian di antaranya dijelaskan secara ringkas sebagai berikut: a. Arsitektur Klasik adalah gaya bangunan dan desain eksterior yang mengacu kepada zaman kekaisaran Yunani dan Romawi. 147 Gambar 60.Leeds Town Hall yang bergaya Klasik Sumber: www.dortmund.de b. Arsitektur Art Deco adalah gaya hias yang lahir setelah Perang Dunia I danberakhir sebelum Perang Dunia II yang banyak diterapkan dalam bidang eksterior. Contoh bangunan Art Deco di Indonesia adalah Villa Isola di Bandung yang didesain oleharsitekWolff Schoemaker, Bioskop Megaria di Jakarta, Hotel Savoy Homann di Bandung dan Grand Hotel Preanger di Bandung. 148 Gambar 61.Villa Isola yang bergaya Art Deco Sumber: www.jotravelguide.com c. Arsitektur Country adalah gaya arsitektur yang merefleksikan rumahrumah dipedesaan yang dekat dengan alam, dan membeberkan peran pada alamdalam hal sirkulasi udara tata cahaya dan bahan bakunya. Gambar 62.Rumah bergaya Country Sumber: www.interior-idea.com 149 d. Arsitektur Etnik adalah gaya arsitektur yang berasal dari budayakedaerahan. Contoh arsitektur Etnik adalah bangunanbangunan tradisional Bali, Jawa,Minang, dll. Gambar 63.Rumah Gadang, salah satu bangunan bergayaEtnik Sumber: reksana.info e. Arsitektur Mediterania adalah gaya arsitektur yang pertama kalidiperkenalkan di Amerika pada abad sebelum ke 19. Arsitektur mediteranianmulai dikenal luas pada sekitar tahun 1920-1930. Ciricirinya biasanyamemiliki pengaturan denah yang simetris, kisi-kisi jendela menggunakanbahan besi tempa dan ormanen kayu. 150 Gambar 64.Rumah bergaya Mediterania Sumber: http://luxhomedecor.com f. Arsitektur Modern adalah gaya arsitektur yang ditandai denganpenyederhanan bentuk dan penciptaan ornamen dari struktur dan temabangunan. Gaya arsitektur modern mulai pada awal abad ke 20, dimanaterjadi modernisasi pada teknologi dan industri. Dengan penemuan-penemuan bahan material yang baru maka mendorong kreasi baru dalambentuk-bentuk arsitektur baru sebagai bagian dari revolusi industri. 151 Gambar 65.Bangunan dengan gaya Modern Sumber: www.sciforums.com g. Arsitektur Victorian adalah gaya arsitektur glamor kerajaan dengan menara-menara yang menjulang. Gaya ini muncul pada era Victoria, yang mencakup masa pemerintahan Ratu Victoria pada tahun 1837-1901. Gaya arsitektur Victoria menyebar ke dunia internasional setelah dibawa ke Amerika Serikat oleh seorang arsitek Inggris, untuk kemudian berkembang ke Kanada, Australia, dan Selandia Baru. Gambar 66.Rumah dengan gaya Victorian Sumber: www.victorian-era.org h. Arsitektur Minimalis adalah desain arsitektur yang meminimalkan bentuk-bentuk yang tidak diperlukan. Arsitektur minimalis banyak dipengaruhi olen arsitektur Jepang. Ciri arsitektur minimalis adalah penggunaan bentuk-bentuk yang sederhana dan simpel sesuai dengan fungsinya. Adanya bukaan yang lebar untuk pencahayaan juga merupakan ciri dari arsitektur minimalis, selain itu juga penggunaan lampu sorot pada dinding sebagai aksen yang hidup pada malam hari. 152 Gambar 67 Rumah dengan gaya Minimalis Sumber: minimalisthomedezine.blogspot.com 3. Elemen Pendukung Interior Dalam desain interior, elemen utama adalah dinding (pembatas ruangan vertikal), lantai dan plafond (pembatas ruangan horizontal.Selain elemenelemen utama ini, interior ruangan juga dilengkapi dengan elemenelemen pendukung. Ada banyak elemen pendukung yang dapat direncanakan dan dirancang dalam suatu interior, tergantung pada kebutuhan setiap ruang (berdasarkan kebutuhan pengguna ruang) maupun konsep dan gaya interior yang digunakan pada ruangan tersebut. Beberapa elemen pendukung interior yang biasa dijumpai dan digunakan adalah: a. Furnitur/perabot: suatu tempat atau wadah yang digunakan untuk menyimpan atau menaruh barang-barang serta mewadahi aktivitas pengguna ruangan. Contohnya adalah meja, kursi, lemari, tempat tidur, dll. 153 b. Dekorasi dan Aksesoris: berupa elemen pengisi ruang untuk menambah estetika ruang. Bentuknya dapat berupa lukisan, pigura lengkap dengan foto atau gambar, patung, jam, bantal kursi, dll. c. Warna: merupakan elemen pendukung interior yang dapat diterapkan pada cat dinding, material pelapis perabot, dll. Warna dapat mempengaruhi tampilan ruangan secara fisik (dilihat oleh peghuni) maupun secara psikologis (dirasakan oleh penghuni). Setiap warna memiliki karakter sendiri-sendiri. Warna-warna gelap dan keras akan membuat ruangan terlihat lebih kecil, sementara warna-warna terang dan lembut akan memberi kesan ruangan yang lebih luar. d. Material finishing: merupakan elemen interior yang digunakan untuk memberikan sentuhan akhir/finishing pada ruangan. Dengan material, tampilan ruangan dapat terlihat lebih menarik dan indah. Material yang digunakan dapat berupa material alami (seperti batu alam), material proses (batu bata, kayu lapis), maupun material sintetis (kaca). e. Pencahayaan: penerangan dalam suatu ruangan sehingga bendabenda menjadi terlihat. Penerangan dapat berupa penerangan alami atau buatan. f. Penghawaan: upaya pembaharuan udaha dalam ruangan, baik melalui penghawaan alami maupun penghawaan buatan. Penghawaan alami dilakukan dengan membuat bukaan berupa jendela atau pintu pada dinding sebagai tempat keluar masuknya udara yang menjadikan sirkulasi udara di dalam ruangan lancar sekaligus sebagai tempat masuknya pencahayaan alami. Penghawaan buatan dilakukan menggunakan Air Conditioner (AC), Exhauster, dll. g. Akustik: merupakan unsur interior yang memberikan kenyamanan suara di dalam ruangan. Akustik dapat dapat menimbulkan efek psikis dan emosional bagi penghuni ruangan. Pengendalian akustik dilakukan melalui penggunaan bahan khusus pelapis permukaan dinding, lantai dan plafon. h. Taman indoor: merupakan unsur yan dihadirkan di dalam ruangan untuk membawa suasana alam ke dalam ruangan. 154 Dapat juga berfungsi sebagai penyejuk ruangan. Konsep taman indoor dapat berupa taman basah (tanaman langsung bersentuhan dengan tanah) maupun taman kering (tanaman ditanam dalam pot, atau menggunakan tanaman imitasi). Dalam mendesain elemen pendukung ini, desainer atau arsitek harus memperhatikan konsep dan gaya yang diterapkan pada interior. Elemenelemen pendukug hendaknya dirancang dengan menerapkan konsep dan gaya yang sama sehingga kehadirannya menunjang tampilan interior yang direncanakan. 4. Elemen Pendukung Eksterior Sebagaimana interior, eksterior juga memiliki elemen utama berupa dinding, kolom, pintu, jendela, dan atap.Adapun elemen pendukung eksterior dapat dibuat sesuai dengan kebutuhan, baik kebutuhan pengguna maupun kebutuhan desain.Elemen pendukung eksterior yang biasa hadir adalah dekorasi, ornamen dan taman/lansekap. Sama juga seperti saat mendesain elemen pendukung interior, dalam mendesain elemen pendukung eksterior ini, desainer atau arsitek harus memperhatikan konsep dan gaya yang diterapkan pada eksterior bangunan secara keseluruhan. Elemen-elemen pendukung yang dirancang selaras dengan konsep dan gaya eksterior akan membuat tampilan eksterior bangunan lebih indah dan berkarakter. D. AKTIVITAS PEMBELAJARAN Aktivitas pembelajaran yang ada pada kegiatan pembelajaran mengenai mencetak gambar dengan perangkat lunak iniantara lain adalah: 1. Mengamati: Mengamati elemen-elemen pendukung sesuai kebutuhan maupun konsep dan gaya pada interior dan eksterior. 2. Menanyakan: 155 Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang elemen-elemen pendukung sesuai kebutuhan maupun konsep dan gaya pada interior dan eksterior. 3. Mengeksplorasi: Mengumpulkan informasi yang dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda konkrit di lapangan, dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan tentang elemen-elemen pendukung sesuai kebutuhan maupun konsep dan gaya pada interior dan eksterior. 4. Mengasosiasikan: Mengkatagorikan informasi dan menentukan hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih kompleks terkait elemen-elemen pendukung sesuai kebutuhan maupun konsep dan gaya pada interior dan eksterior. 5. Mengkomunikasikan : Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang elemen-elemen pendukung sesuai kebutuhan maupun konsep dan gaya pada interior dan eksterior dalam bentuk lisan, tulisan, diagram, bagan, gambar atau media lainnya. E. LATIHAN 1 Jelaskan apa yang dimaksud dengan konsep desain interior. 2 Jelaskanlah ciri gaya Minimalis pada elemen eksterior. 3 Jelaskan 3 macam elemen pendukung interior. F. RINGKASAN 1. Konsep desain interior adalah dasar pemikiran desainer yang digunakan untuk memecahkan permasalahan atau problematika desain yang ditermuinya. 2. Gaya interior adalah tipe yang mengacu kepada bentuk, penampilan atau karakter khusus suatu desain interior. Ada banyak macam gaya interior yang berkembang, antara lain gaya Klasik, Modern, Minimalis, Ekletik dan Kontemporer. 3. Konsep ekstrior adalah cara menata obyek yang mengelilingi kita di luar ruangan agar dapat menciptakan kedamaian suasana, ketenangan, kesejukan, romantisme atau apapun yang diinginkan penghuni. 156 4. Gaya eksterior umumnya mengacu pada gaya aksitektur bangunan secara keseluruhan. Ada banyak pula gaya arsitektur yang berkembang, antara lain gaya Klasik, Art Deco, Country, Etnik, Mediterania, Modern, Victorian dan Minimalis. 5. Elemen pendukung interior dan eksterior dapat disesuaikan dengan kebutuhan dan gaya yang diterapkan. Elemen pendukung interior antara lain adalah furniture, dekorasi, warna, material finishing, pencahayaan, penghawaan, akustik serta taman. Adapun elemen pendukung eksterior dapat berupa dekorasi, ornamen dan taman. G. DAFTAR PUSTAKA Andaru Waskito. 2013. Konsep dalam Desain https://prezi.com/peczpyzbffps/konsep-dalam-desain-interior/. tanggal 23 Desember 2015 http://afalink03.blog.com/2013/02/25/interior-dan-eksterior/. Desember 2015 Diakses Interior. Diakses 23 http://design-studio-ideas.ru/en-us/interior-design/interior-design-styles/eclecticstyle. Diakses 23 Desember 2015 http://www.onlinedesignteacher.com/interior_design/interior_design_styles.html#. Vn_XQVIppM4. Diakses 21 Desember 2015 Nanang Abdullah. 2012. Konsep dan Gaya Eksterior.Modul Teknik Gambar Bangunan SMKN 2 Kendal. Tidak diterbitkan Nanang Abdullah. 2015. Elemen Pendukung Interior.Modul Teknik Gambar Bangunan SMKN 2 Kendal. Tidak diterbitkan Nanang Abdullah. 2015. Konsep dan Gaya Interior.Modul Teknik Gambar Bangunan SMKN 2 Kendal. Tidak diterbitkan 157 KEGIATAN PEMBELAJARAN VIII MENCETAK GAMBAR DENGAN LUNAK PERANGKAT A. TUJUAN PEMBELAJARAN Dengan diberikan modul tentangmencetak gambar dengan perangkat lunak ini, guru dapat mengetahui, memahami dan melaksanakan langkah-langkah kerja mencetak gambar dengan menggunakan perangkat lunak AutoCAD. B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1. Guru dapat mengetahui dan memahami berbagaiperintah yang digunakan dalam pencetakan gambar dengan perangkat lunak AutoCAD. 2. Guru dapat mengetahui dan memahami langkah kerja pencetakan gambar dengan perangkat lunak AutoCAD. 3. Guru dapatmenerapkan langkah kerjapencetakan gambar dengan perangkat lunak AutoCAD. C. URAIAN MATERI 1. Satuan Penggambaran dalam AutoCAD AutoCAD tidak mempunyai satuan yang baku dalam pembuatan gambar. Pengguna AutoCAD dapat langsung menggambar tanpa skala, atau denganmenentukan satuan apa yang ingin ia gunakan saat menggambar. Namun begitu dalamproses penggambaran dalam AutoCAD, terdapat beberapa satuan yang umumdigunakan, yaitu satuan mm (milimeter), cm (centimeter), dan m (meter).Untuk mempermudah pemahaman, dalam modul ini satuan yang digunakan adalah cm (centimeter).Jadi setiap pembuatan objek selalu dalam satuan centimeter. Misalnya bila Anda diminta untuk membuat persegi panjang dengan ukuranpanjang = 5m dan lebar = 3m, maka input yang Anda masukkan ke AutoCADadalah panjang = 500 dan lebar = 300. 158 Namun saat Anda akan mencetak gambar pada kertas, Anda harus menggunakan skala agar gambar yang akan dicetak tersebut dapat dicetak sesuai dengan skala hasil gambar yang diinginkan maupun dengan ukuran kertas yang digunakan. Sebagai contoh, dalam modul ini gambar kerja akan dicetak pada kertas dengan ukuran A4 (21,0 x 29,7 cm; biasanya digunakan dalam posisi tegak atau portrait) dan A3 (29,7 x 42,0 cm; biasanya digunakan dalam posisi memanjang atau landscape). 2. Membuat Skala Gambar Sebelum mencetak gambar, aturlah skala gambar dan buat kop gambar.Pengaturan saatpembuatan skala gambar sebenarnya dan pemberian sudah notasi dilakukan pada gambar serta dimensi.Untuk penggambaran objek tetap menggunakan skala 1:1 (sesuai dengan ukuransebenarnya), pengaturan skala ditentukan melalui pengaturan ukuran teks padanotasi & dimensi gambar serta pembesaran dari kop gambar.Standar umum ketinggian teks notasi dan dimensi untuk beberapajenis skala gambar pada AutoCAD adalah sebagai berikut: Tabel. 24. Standar umum skala dan ukuran teks notasi Auto CAD Standar ukuran di atas tidak mutlak (bisa lebih besar atau lebih kecil) dan tetap harus memperhatikan proporsionalitas dan estetika gambar. 159 3. Membuat dan Mengatur Kop Gambar Kop gambar merupakan hal yang sangat penting dalam pembuatangambar desain karena kop gambar berisi informasi-informasi pentingtentang gambar yang dibuat, meliputi nama proyek, pemilik proyek, perencanagambar, judul gambar, skala gambar, keterangan gambar serta informasi-informasi lain yang perlu ditampilkan. Ukuran dari kop gambar sendirimempertimbangkan skala gambar & kertas yang akan digunakan. Gambar pada AutoCADdapat dicetak dalam ukuran kertas A4, A3, A2, A1 atau A0.Berikut ini diuraikancara membuat kop gambar ukuran A4(bentuk portrait) & A3 (bentuk landscape). i. Kop Gambar Ukuran A4 bentuk Portrait 6) Gambar kertas A4 secara tegak berupa kotak (rectangle) berukuran 21,0 x 29,7 cm. 7) Buat informasi gambar pada bagian bawah kertas, seperti contoh berikut ini. 8) Agar kop dapat digunakan kembali setiap saat tanpa harus menggambar ulang, jadikan kop yang telah dibuat sebagai satu 160 kesatuan dengan menggunakan perintah Block dengan nama block “Kop Ukuran A4”. j. Kop Gambar Ukuran A3 bentuk Landscape 1) Gambar kertas A4 secara memanjang berupa kotak (rectangle) 29,7 x 42,0 cm. 2) Buat informasi gambar pada bagian kanan kertas, seperti contoh berikut ini. 161 3) Agar kop dapat digunakan kembali setiap saat tanpa harus menggambar ulang, jadikan kop yang telah dibuat sebagai satu kesatuan dengan menggunakan perintah Block dengan nama block “Kop Ukuran A3”. 162 4. Menempatkan Gambar di Dalam Kop Gambar Untuk memasukkan gambar ke dalam kop yang telah dibuat, kop gambarharus diperbesar hingga gambar bisa masuk ke dalam kop tersebut.Perbesaran kop harus sesuai dengan skala yang direncanakan. Jadi kalaudenah dibuat dengan skala rencana 1:100, maka kop gambar harusdiperbesar 100X.Berikut ini adalah contoh pembesaran kertas kop untuk gambar kerja yang telah dibuat.Kop gambar menggunakan ukuran A4. 5. Mencetak Gambar Setelah gambar ditempatkan di dalam kop, maka gambar dapat dicetak. Pada AutoCAD, istilah pencetakan gambar bukan “print” sebagaimana yang dikenal pada software lain, melainkan “plot”. Dalam modul ini dicontohkan gambardenah yang akan dicetak dengan skala 1:50. Langkah-langkah mencetak gambar adalah sebagai berikut: a. Aktifkan perintah plot dengan cara tekan tombol CTRL + P atau klik menu File, pilih Plot. Maka di display akan muncul jendela Plot seperti berikut: 163 b. Bagian yang diberi kotak merah adalah hal-hal yang dapat dan perlu diatur (setting) sebelum mencetak (plotting) gambar agar hasilnya sesuai dengan rencana pencetakan, yaitu: 1) Printer/plotter, pilih nama printer sesuai dengan printer yang digunakan untuk mencetak gambar. 2) Paper size, pilih ukuran kertas yang akan digunakan, dalam hal ini A4. 3) Plot offset (origin set to printabel area), untuk menentukan letak gambar terhadap kertas, beri tanda centang pada pilihan Center the plot agar nanti gambar berada di tengah kertas (sama jarak dari tepi kiri, kanan, atas dan bawah kertas) 4) Drawing orientation, untuk mengatur posisi kertas, apakah potrait atau landscape. Dalam contoh ini digunakan portrait. 5) Plot style table (pen assigments),untuk mengatur warna hasil cetakan (hitam putih/warna).Bila ingin mencetak hitam putih pilih monochrome.ctb, bila ingin mencetak dengan warna, pilih None. Perlu diingat bahwa gambar kerja di lapangan biasanya akan diperbanyak dengan cara fotokopi sehingga sebaiknya gambar dicetak hitam putih. 164 6) Number of copies, untuk mengatur jumlah penggandaan hasil cetak. 7) Plot scale, untuk mengatur skala hasil cetak, pada kondisi awal beri tanda centang pada pilihan Fit to paper. 8) Plot area,untuk memilih area display AutoCAD yang akan dicetak, ada 4 pilihan yaitu Display, Extends, Limits & Window. c. Setelah pengaturan selesai, maka tampilan jendela Plot akan terlihat sebagai berikut: d. Langkah selanjutnya adalah memilih gambar yang akan dicetak, caranya adalah pada menu Plot area, pilih Window. Selanjutnya klik sudut kiri atas gambar kertas dan kanan bawah gambar kertas (bisa sebaliknya) pada seperti pada gambar berikut: 165 e. Setelah area gambar yang akan dicetak terseleksi, maka tampilan pada jendela Plot akan seperti berikut: f. Bisa dilihat pada menu Plot scale, angka pada units berubah menjadi 5,208. Karena skala gambar 1:50, maka angka pada 166 unitsharus diubah menjadi 5 (1 mm = 5 units, atau berarti 1 cm = 50 units). Caranya adalah dengan menghilangkan tanda centang pada pilihan Fit to paper. Kemudian angka pada units diubah manual menjadi 5. g. Selanjutnya klik icon Apply to layout untuk menyimpan pengaturan plotting. Untuk langsung mencetak gambar, klik icon OK. Untuk melihat hasil pengaturan plotting sebelum mencetak, klik icon Preview. Untuk mencetak gambar dalam tampilan Preview, klik kanan pilih plot. Untuk keluar dari tampilan preview, tekan tombol Esc pada keyboard. h. Bila yang dipilih adalah OK, maka gambar akan tercetak sesuai pengaturan (setting) pada kertas A4. Demikianlah tahapan, langkah-langkah, dan perintah yang digunakan dalam mencetak gambar dengan perangkat lunak AutoCAD. D. AKTIVITAS PEMBELAJARAN Aktivitas pembelajaran yang ada pada kegiatan pembelajaran mengenai mencetak gambar dengan perangkat lunak iniantara lain adalah: 1. Mengamati Mengamati berbagai perintah yang digunakan, tahapan pekerjaan dan langkah-langkah mencetak gambar dengan perangkat lunak. 2. Menanya Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang langkah-langkah mencetak gambar dengan perangkat lunak. 167 3. Mencoba (eksperimen) Mencoba melakukanpencetakan suatu gambar kerja dengan perangkat lunak AutoCAD. 4. Mengasosiasi/Mengolah Informasi Mengolah informasi yang didapatkan tentang langkah-langkah mencetak gambar dengan perangkat lunak untuk kemudian dapat melakukannya dengan urutan yang benar sehingga menghasilkan gambar yang sesuai dengan yang direncanakan. 5. Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil pemahaman dan percobaan yang dilakukan dalam mencetak gambar dengan perangkat lunak. E. LATIHAN 1. Jelaskan tahapan-tahapan dalam mencetak gambar dengan perangkat lunak. 2. Jelaskan cara agar kop gambar yang telah dibuat dapat digunakan kembali pada gambar berikutnya tanpa harus membuat ulang kop. 3. Jelaskan setting yang perlu diatur untuk mencetak gambar dengan warna. F. RINGKASAN  Menggambar dengan perangkat lunak AutoCAD dapat dilakukan tanpa skala, namun saat ingin mencetak gambar kerja harus diterapkan skala yang diinginkan.  Sebelum gambar dicetak, perlu dibuat kop gambar sesuai dengan ukuran kertas yang akan digunakan. Kemudian gambar ditempatkan pada kop yang telah dibuat dan diatur skala yang sesuai dengan yang direncanakan.  Perintah singkat (shortcut) pencetakan gambar pada AutoCAD adalah Ctrl+P, lalu dilanjutkan dengan pengaturan setting penggambaran agar dapat dihasilkan gambar yang sesuai dengan rencana. 168 G. DAFTAR PUSTAKA Listiyono Budi. 2015. Modul Pelatihan AutoCAD 2010 2D Pengembangan Pendidikan Kejuruan Jawa Tengah Semarang: Balai Listiyono Budi. 2015. Modul Pelatihan AutoCAD 2010 2D & 3D Lanjut. Semarang: Balai Pengembangan Pendidikan Kejuruan Jawa Tengah Suparno. 2008. Teknik Gambar Bangunan Jilid 3 untuk SMK. Jakarta: Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan 169