MANUAL DE MOODLE

MANUAL DE MOODLE El present e manual ha sido desarrollado por el GATE basándose document ación desarrollada por los miembros de la comunidad agradecimient o a t odos los facilit adores y miembros (ht t p:/ / moodle.org/ course/ view.php?id=11) y part icularment e excelent e t rabaj o de document ación. en t rabaj os similares, así como en la Moodle (ht t p:/ / moodle.org). Especial del curso “ Moodle en Español” a Enrique Cast ro (ULPGC) por su GATE – UPM Manual “MOODLE” INDICE 1 PRIMEROS PASOS.............................................................. 1.1. Idiomas .................................................................. 1.2. El Sistema de ayuda................................................... 1.3. Editando el perfil de usuario........................................ 4 5 6 6 1.3.1. Subir una imagen a nuest ro perfil personal .................... 10 2 LOS CURSOS DE MOODLE ................................................... 12 2.1. Barra de Navegación ................................................. 13 2.2. Configuración del curso ............................................. 13 2.3. El “Modo Edición” .................................................... 17 2.4. Bloques de Moodle ................................................... 20 2.4.1. Bloque “ Act ividad recient e” ...................................... 21 2.4.2. Bloque “ Act ividades” .............................................. 22 2.4.3. Bloque “ Administ ración” .......................................... 22 2.4.4. Bloque “ Calendario” ............................................... 23 2.4.5. Bloque “ Buscar” .................................................... 23 2.4.6. Bloque “ Cursos” .................................................... 24 2.4.7. Bloque “ Event os Próximos” ....................................... 24 2.4.8. Bloque “ Novedades” ............................................... 25 2.4.9. Bloque “ Personas” .................................................. 25 2.4.10. Bloque “ Usuarios en línea” ...................................... 25 3 CREANDO Y GESTIONANDO CONTENIDOS ............................... 27 3.1. Editar una página de texto ......................................... 27 3.2. Editar una pagina web............................................... 29 3.3. Crear un enlace a página web o a un archivo subido ......... 31 3.4. El sistema de archivos del curso .................................. 33 3.5. Mostrar un directorio................................................ 35 3.6. Añadir una etiqueta.................................................. 36 4 USANDO LOS FOROS Y EL CHAT ........................................... 37 4.1. Comunicación asíncrona: los foros de Moodle.................. 37 4.1.1. Creando un Foro .................................................... 38 4.1.2. Part icipando en un Foro .......................................... 40 4.2. Comunicación asíncrona: las salas de Chat de Moodle ....... 42 5 CUESTIONARIOS .............................................................. 45 5.1. Como crear un cuestionario........................................ 45 5.2. Creando preguntas para un cuestionario........................ 48 5.2.1. 5.2.2. 5.2.3. 5.2.4. 5.2.5. 5.2.6. 5.2.7. Pregunt as de opción múlt iple .................................... 52 Pregunt as de respuest a cort a .................................... 54 Pregunt as numéricas............................................... 55 Pregunt as de emparej ar ........................................... 56 Emparej ando pregunt as de respuest as cort as ................ 57 Pregunt as calculadas............................................... 58 Pregunt as organizadas al azar .................................... 59 5.3. Importar preguntas .................................................. 59 5.3.1. GIFT................................................................... 59 5.3.2. Format o Aiken ...................................................... 60 5.3.3. Palabra perdida ..................................................... 61 UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 1 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” 5.3.4. 5.3.5. 5.3.6. 5.3.7. AON ................................................................... 61 Blackboard.......................................................... 61 WebCT................................................................ 61 Course Test Manager (Administ rador de Test de Cursos) .... 62 5.4. Añadir preguntas a un cuestionario .............................. 62 6 CUESTIONARIOS .............................................................. 65 6.1. ¿Qué son las tareas? ................................................. 65 6.2. Como crear una tarea ............................................... 65 7 DIARIOS......................................................................... 69 7.1. ¿En que consiste un diario? ........................................ 69 7.2. ¿Cómo crear un diario?.............................................. 69 7.3. Gestionando los diarios ............................................. 71 8 GLOSARIOS..................................................................... 73 8.1. ¿Qué son los glosarios?.............................................. 73 8.2. Creando glosarios..................................................... 73 8.2.1. Configuración general del glosario .............................. 73 8.2.2. Administ ración de t érminos....................................... 77 8.2.3. Adición de nuevos t érminos al glosario ......................... 78 8.3. Categorías en el glosario............................................ 79 8.4. Autoenlazado.......................................................... 80 8.5. Importando y exportando glosarios............................... 81 9 WIKIS............................................................................ 83 9.1. ¿Qué son los Wikis? .................................................. 83 9.2. Creando Wikis......................................................... 83 9.3. Gestionando un Wiki ................................................. 85 10 TALLERES...................................................................... 90 10.1. ¿Qué es un Taller?.................................................. 90 10.2. Creando un Taller .................................................. 92 10.3. Gestión de un Taller? ............................................ 101 11 LECCIONES .................................................................. 106 11.1. ¿Qué son las lecciones?.......................................... 106 11.2. Creando nuevas lecciones ...................................... 107 11.2.1. 11.2.2. 11.2.3. 11.2.4. 11.2.5. 11.2.6. General ............................................................ 107 Opciones de calificación ....................................... 107 Cont rol de fluj o .................................................. 108 Format eando la lección ......................................... 110 Cont rol de acceso ............................................... 111 Ot ros ............................................................... 111 12 CONSULTAS.................................................................. 114 12.1. Generando una consulta ........................................ 114 12.2. Gestión de una consulta......................................... 116 UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 2 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” 13 SCORM........................................................................ 117 13.1. Añadir un paquete SCORM al curso ........................... 117 14 GESTION BASICA DE UN CURSO.......................................... 121 14.1. Gestión de usuarios .............................................. 121 14.2. Gestión de grupos................................................. 122 14.3. Gestión de copias de seguridad................................ 125 14.3.1. Recuperación y copia de cursos ............................... 128 14.4. Gestión de registros (logs) ...................................... 129 14.5. Gestión de calificaciones ....................................... 130 14.5.1. Niveles (Escalas).................................................. 131 14.5.2. Libro de Calificaciones .......................................... 132 14.5.2.1. Preferencias .............................................. 133 14.5.2.2. Cat egorías................................................. 135 14.5.2.3. Pesos....................................................... 135 14.5.2.4. Calificar con let ra ....................................... 136 14.6. Archivos del curso ............................................... 137 UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 3 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” 1. Primeros pasos Moodle es una aplicación web a la que se accede por medio de un navegador web (Mozilla Firefox, Microsoft Int ernet Explorer, et c). Est o significa que para ut ilizar Moodle se necesit a un ordenador con un navegador web inst alado y con conexión a Int ernet . Por supuest o t ambién se necesit a conocer la dirección web (URL) del servidor donde Moodle se encuent re aloj ado. Para poder acceder al sist ema debe est ar regist rado como usuario del mismo. Para probar nuest ro regist ro t endremos que aut ent icarnos mediant e un nombre de usuario y una cont raseña de acceso. Figura 1. Acceso al sistema Una vez que accedamos al ent orno, nos encont raremos con la página principal del sit io, en la que podremos observar, ent re ot ras cosas, las not icias de int erés general y los cursos en los que part icipamos (margen izquierdo de la pant alla) ya sea como profesor o alumno. Est a página es común a t odos los usuarios del sist ema y en ella podremos encont rar diferent e información de int erés general. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 4 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” Figura 2. Página principal de Moodle Moodle ut iliza un int erfaz fácil e int uit ivo con el que result a sencillo familiarizarse rápidament e. Por lo general la información más relevant e es most rada en el cent ro de la pant alla mient ras que a la izquierda y a la derecha se muest ran los llamados “ bloques” de Moodle. Los bloques son ut ilizados para albergar t oda clase de herramient as y funcionalidades y serán explicados con mayor det alle más adelant e. 1.1. IDIOMAS En la part e superior derecha de la pant alla se muest ra un menú desplegable con opciones sobre los idiomas soport ados. El usuario puede seleccionar el idioma que prefiera para las et iquet as y mensaj es propios del ent orno. El usuario puede elegir la configuración de idioma que prefiera para cada curso en el que part icipe. El profesor t ambién puede imponer a los est udiant es un lenguaj e dado ( por ej emplo para un curso de francés). UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 5 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” 1.2. EL SISTEMA DE AYUDA En muchas ocasiones nos encont raremos con el icono (una int errogación dent ro de un circulo amarillo). Est e icono es un enlace al sist ema de ayudas de Moodle. Al pulsar sobre un icono de ayuda una nueva vent ana se abrirá en el navegador most rando al usuario una ent rada referent e al element o por el que ha pregunt ado. Después de leer la ent rada, el usuario puede cerrar la vent ana pulsando el bot ón “ Cerrar est a vent ana” o acceder al rest o de ent radas del sist ema de ayudas pulsando el enlace “ Índice de t odos los archivos de ayuda” . Figura 3. Ejemplo de consulta al sistema de ayudas: Consulta sobre la actividad Tarea. 1.3. EDITANDO EL PERFIL DE USUARIO Una de las cosas que debemos hacer en nuest ro primer acceso al sist ema es edit ar nuest ros dat os personales. La ficha personal recoge la información que el rest o de usuarios t endrán sobre nosot ros. Podemos acceder a nuest ros dat os personales pulsando sobre nuest ro nombre de usuario en la part e superior derecha de la pant alla, encima del menú de selección de idiomas: UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 6 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” Figura 4. Acceso al perfil de usuario Figura 5. Ejemplo de perfil usuario Para visualizar y modificar nuest ra información de usuario deberemos seguir los siguient es pasos: 1. Pulsar la pest aña “ Edit ar Inf ormación” . Est e act o despliega un formulario dónde cumpliment ar diferent e información de usuario, así como algunas preferencias dent ro del sist ema a la hora de int eract uar con el mismo. Los campos del formulario aparecen organizados en dos zonas dependiendo de la obligat oriedad de los mismos. Figura 6. Editar información. En primer lugar podremos modificar los campos Nombre y Apellidos que el sist ema t iene almacenados sobre nosot ros. NOTA: Puede que algunos campos aparezcan bloqueados, es decir, no podremos efect uar cambios sobre los mismos. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 7 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” Figura 7. Formulario de edición de la información de usuario (Campos obligatorios). 2. A cont inuación se muest ran cinco líneas dedicadas a como Moodle, y el rest o de usuarios, se comunicarán con nosot ros haciendo uso del correo elect rónico: Correo elect rónico: el usuario debe asegurarse de que la dirección de correo int roducida pert enece a una cuent a válida y que la visit a frecuent ement e. Est e element o es de suma import ancia ya que un gran número de funcionalidades de Moodle t ienen como base el correo elect rónico. Most rar correo: podemos elegir de ent re diferent es opciones, como desea que el rest o de usuarios vean nuest ra dirección de correo. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 8 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” Podremos decidir ent re most rar nuest ra dirección de correo a t odos los usuarios del sist ema, solo a nuest ros compañeros de curso u ocult arla a t odos los usuarios. Al elegir est a últ ima opción nadie podrá enviarnos un email a t ravés del sist ema. Correo act ivado: mediant e est a opción podremos deshabilit ar nuest ra cuent a de correo eligiendo la opción “ Est a dirección de correo est á inhabilit ada” . Est o significa que el sist ema no enviará ningún email a esa dirección de correo. Format o de correo: permit e configurar el format o de los correos que el sist ema nos enviará. Podremos elegir ent re correos en • t ext o plano o en format o HTML. Tipo de resumen de correo: el ent orno nos permit e inscribirnos a los foros cuya t emát ica nos sea de int erés. La inscripción a un foro implica que el sist ema nos envíe un correo por cada int ervención que se produzca en el mismo. Est a funcionalidad nos permit irá visualizar las int ervenciones en los foros sin necesidad de ent rar en el sist ema. Mediant e la opción Tipo de resumen de correo podremos elegir recibir diariament e un único mensaj e “ resumen” en el que se incorporen t odas las int ervenciones de los foros en los que nos encont remos inscrit os. El sist ema nos permit e elegir ent re recibir un resumen complet o (con t emas y cont enido) o sólo con • los t emas de las int ervenciones. Foro de aut o-suscripción: nos permit e aut o-inscribirnos en los foros simplement e por int ervenir en los mismos. 3. El campo “ Cuando edit e t ext o” , nos permit irá ut ilizar un edit or HTML cada vez que edit emos t ext o dent ro del sist ema. El edit or permit e format ear t ext o de forma cómoda y sencilla. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 9 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” 4. Después de rellenar los campos “ Ciudad” y “ País” , pasaremos a configurar nuest ro idioma preferido. Est e idioma será el que le aparezca por defect o en t odo el int erfaz del sist ema. 5. Configurar la “ Zona horaria” puede llegar a ser algo import ant e, especialment e sí el sit io se encuent ra hospedado en ot ro país o si nos encont ramos de viaj e y necesit amos acceder al ent orno. Debemos asegurarnos de ut ilizar la hora local y no la del servidor o podremos llegar a llevarnos ingrat as sorpresas (como perderse una sesión de chat programada). 6. El campo de t ext o “ Descripción” nos ofrece la oport unidad de decir al rest o de personas algo más sobre nosot ros. 7. El rest o de campos son opcionales e incluyen det alles sobre nosot ros, incluyendo información de una fot o cont act o. La o imagen imagen se represent at iva most rará en e las int ervenciones en los foros, en el nuest ro perfil de usuario y en la list a de part icipant es de cada curso ent re ot ras zonas. 1.3.1. Subir una imagen a nuestro perfil personal. Podemos subir una nueva imagen siguiendo los siguient es pasos: 1. Preparar la imagen que deseamos ut ilizar convirt iéndola a format o gif o j peg. Tendremos que t ener en cuent a que el t amaño de la imagen no exceda el t amaño máximo de archivo que el sist ema permit a subir. Est e t amaño máximo de archivo permit ido es configurado por el administ rador del sist ema. 2. Pulsar el bot ón “ Examinar” y seleccionar la imagen a subir desde nuest ro disco duro. El sist ema aj ust ará el t amaño de la imagen para aj ust arla a 100*100 pixels. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 10 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” Figura 8. Subiendo una imagen Una vez complet ado el formulario podremos guardar la información en el sist ema pulsando sobre el bot ón “ Act ualizar inf ormación personal” . UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 11 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” 2. Los cursos de Moodle En la part e izquierda de la página principal del sist ema se puede observar un bloque que incluye una list a con los cursos en los que part icipamos ( ya sea como profesor o con perfil de alumno). Podemos acceder a cualquiera de nuest ros cursos seleccionando su nombre en el bloque mencionado. Figura 9. Bloque “Cursos” Una vez hayamos pulsado sobre el nombre del curso al que pret endamos acceder, el sist ema nos llevará a su página principal. Los cursos se muest ran en pant alla como t res columnas bien diferenciadas, mient ras que a izquierda y derecha figuran los diferent es bloques, la part e cent ral est á dest inada a los cont enidos del curso, recursos y act ividades. Figura 10. Vista general de un curso Moodle UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 12 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” 2.1. Barra de Navegación En la esquina superior izquierda de la pant alla el sist ema muest ra el t ít ulo del curso en el que nos encont ramos. Sit uada baj o el t ít ulo aparece la barra de navegación de Moodle. La barra most rará inicialment e el nombre cort o que el administ rador asignó al sit io, seguida de un nombre cort o que ident ifica el curso en el que nos encont ramos. Pulsando sobre el nombre cort o del sit io podremos regresar a la página principal de ést e, y si lo hacemos en el nombre cort o del curso accederemos a la página principal del mismo. A medida que naveguemos por las diferent es herramient as y recursos del sist ema, la barra de navegación irá creciendo permit iéndonos así t ener un cont rol t ot al de dónde nos encont ramos y de cómo volver a páginas ant eriores. Siempre será preferible ut ilizar la barra de navegación de Moodle en lugar de la barra de navegación de nuest ro navegador web. Figura 11. Barra de navegación de Moodle 2.2. Configuración del curso Todo curso dispone de una serie de parámet ros configurables por el profesor que marcarán clarament e su funcionamient o. Desde est as opciones podremos, ent re ot ras cosas, elegir el format o de curso, su fecha de inicio o poner una clave de acceso. Para acceder al formulario que cont rola dichos parámet ros deberemos pulsar “ Conf iguración” en el bloque de Administ ración del curso. No import a si al principio comet emos algún error de configuración, siempre podremos volver at rás y realizar los cambios oport unos. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 13 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” Figura 12. Vista del formulario de configuración de un curso A cont inuación se pasa a describir los campos de los que est á compuest o el formulario: • Cat egoría: el administ rador del sist ema puede haber creado cat egorías para clasificar los cursos del sit io ordenándolos por áreas o t emát icas. Est a clasificación ayuda a est udiant es y profesores a encont rar fácilment e los cursos. En est e campo se • muest ra la cat egoría a la que pert enece nuest ro curso. • Nombre Complet o: nombre complet o del curso. • nombre cort o aparecerá reflej ado en la barra de navegación. Nombre Cort o: un nombre cort o para ident ificar el curso. Est e Número de ID: el número ID de un curso únicament e se usa cuando se compara est e curso cont ra un sist ema ext erno. Si exist e un código oficial para nuest ro curso, ést e es el lugar • dónde indicarlo. Informe: est e campo de t ext o se ut iliza para añadir una descripción o int roducción acerca de los cont enidos del curso y los obj et ivos que persigue. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 14 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM • Manual “MOODLE” Format o: configura el format o del curso. Podemos elegir ent re el format o semanal, por t emas o social. El format o semanal ordena el curso cronológicament e en semanas, el format o por t emas lo hace en t emas o unidades y por últ imo el format o social • organiza el curso en t orno a un único foro. • act ivo y disponible para los alumnos. Fecha de Inicio del curso: la fecha desde la cual el curso est ará Periodo de mat riculación: indica la cant idad de t iempo que un alumno puede permanecer mat riculado en un curso (siendo anulada su mat rícula aut omát icament e t ras ese periodo). Est e campo suele suscit ar confusión ya que la redacción de la ayuda de Moodle no fue del t odo acert ada, y no debe confundirse con “ el periodo de t iempo de que dispone un alumno para • mat ricularse” . Número de semanas/ t emas: configura el número de semanas o t emas (dependiendo del format o) que t endrá el curso. Es import ant e recordar que se crearán t ant as secciones como • semanas/ t emas se configuren. Modo de grupo: el sist ema t iene la capacidad de crear grupos de t rabaj o. Desde est a opción podemos decidir si prefiere grupos de t rabaj o independient es o si desea que los miembros de un grupo sean capaces de ver el t rabaj o de ot ros. El profesor t ambién puede definir el modo de grupo para sólo algunas act ividades o • forzarlo para t odo el curso. Disponibilidad: cont rola el acceso de los est udiant es al curso. Podremos decidir si el curso est ará disponible o no para los alumnos sin afect ar a nuest ro propio acceso al curso. Est a es una buena manera de mant ener ocult os los cursos mient ras no est án • preparados para abrirlos al público Clave de acceso: incorporar una clave de acceso al curso hace que cualquier usuario que no disponga de dicha clave no pueda acceder a sus cont enidos. Est a clave es de un solo uso, sólo le será pedida al alumno una vez, y se debería ent regar a los UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 15 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” alumnos al comienzo del curso. Transcurridas unas semanas del comienzo, podremos cambiar la clave para evit ar el acceso de nuevos usuarios (y eliminar manualment e posibles int rusos a los que puedan haber facilit ado la primera clave, asegurándonos así • de que t odos nuest ros alumnos est án realment e mat riculados). Acceso de invit ados: puede que queramos permit ir el acceso de invit ados al curso, así como decidir si est os invit ados necesit arán conocer la clave de acceso. Los invit ados de un curso solo podrán acceder a los mat eriales del mismo, no podrán int ervenir en los • foros ni part icipar en las diferent es act ividades programadas. Temas ocult os: cuando decidamos ocult ar una sección de t ema o semana, podemos configurar si deseamos que est as secciones se muest ren de forma colapsada (indicando al alumno que exist en pero que est án cerradas) o simplement e no most rarlas. Most rar secciones de forma colapsada es una opción muy válida, puest o que permit e al alumno hacerse una idea del volumen • t ot al de nuest ro curso. Nuevos ít ems para ver: det ermina el número de ít ems most rados en la página del curso por defect o. Est e número • afect a a t odos los bloques del curso. • informe de calificaciones del curso. Most rar calificaciones: permit e al alumno acceder o no al Most rar informe de act ividad: permit e al alumno consult ar su informe de act ividad en el curso. Acceder al informe puede hacer ver al alumno su nivel de part icipación, sobre t odo cuando • est e nivel pueda ser evaluado. Tamaño máximo para archivos cargados por usuarios: nos permit e definir el t amaño máximo de los archivos que nuest ros alumnos pueden subir al curso. Es preferible no configurar un t amaño demasiado grande para no sat urar el disco duro del servidor. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 16 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM • Manual “MOODLE” Su palabra para profesor/ profesores: podemos definir el t érmino que defina nuest ro papel como formador (profesor, • t ut or, facilit ador, inst ruct or, et c ). Su palabra para est udiant e/ est udiant es: t ambién podemos det erminar la palabra que defina el papel del est udiant e en el • curso (part icipant es, alumnos, et c..) Forzar idioma: por últ imo podremos forzar el uso de un int erfaz en un idioma en concret o. Est o es especialment e út il en los cursos relacionados con los idiomas. 2.3. El “Modo Edición” Una vez est ablecidos los parámet ros de configuración de un curso comienza el proceso de añadir cont enidos al mismo. Lo primero que se debe hacer para iniciar est e proceso es act ivar el “ Modo Edición” , el cual nos permit e añadir recursos y act ividades a los cursos. Figura 13. Botón para la activación del “Modo Edición” En el margen superior derecho de la pant alla, el profesor puede encont rar el bot ón “ Act ivar edición” pulsando sobre dicho bot ón, el profesor pasará a UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 17 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” disponer de un conj unt o de nuevas opciones. También es posible pasar al “ Modo Edición” pulsando el enlace “ Act ivar edición” del bloque Administ ración. Una vez realizados los cambios en el curso podremos salir del Modo Edición pulsando el bot ón “ Desact ivar Edición” sit uado en el mismo lugar que el ant erior. Est o nos permit e ver el curso t al y como lo haría cualquier alumno inscrit o en el mismo. El Modo Edición se caract eriza por most rar una serie de iconos en pant alla que permit irán al profesor int eract uar con los diferent es component es del curso. A cont inuación se incluye un resumen de algunos de los iconos con los que podremos encont rarnos: Desplaza el ít em una posición a la izquierda o a la derecha, arriba o abaj o. Mueve un ít em ent re las dist int as secciones del curso. Edit a un ít em. Permit e añadir t ext o, imágenes, y ot ros element os a cada una de las secciones del curso Elimina un ít em. Indica que un ít em es visible. Pulsando sobre el icono el ít em será invisible a los alumnos. Indica que el ít em est á ocult o. Pulsando sobre el icono el ít em vuelve a hacerse visible para los alumnos Indican el Modo de Grupo del ít em. El primero indica que no exist en grupos, el segundo grupos visibles y el t ercero grupos separados. Figura 14. Iconos del “Modo Edición” UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 18 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” El profesor podrá hacer uso de est os ít ems para personalizar el int erfaz y los cont enidos del curso y adapt ar ést e a sus necesidades. Los iconos se repit en en muchos de los element os de los que un curso est á compuest o y hacen su manej o fácil e int uit ivo. Junt o a los iconos ya mencionados el “ Modo Edición” muest ra dos menús desplegables al pie de cada una de las secciones del curso. El menú de la izquierda con la et iquet a “ Agregar recurso” permit e al profesor añadir cont enido est át ico como páginas web y document os de t ext o. Por ot ra part e el menú de la derecha con la et iquet a “ Agregar act ividad” ofrece herramient as para añadir diferent es act ividades como foros, cuest ionarios, lecciones o t areas. El desplegable “ Agregar recurso” facilit a herramient as para la incorporación de cont enidos. Hay diferent es maneras de añadir cont enidos direct ament e con Moodle, o de enlazar cont enidos previament e enviados. Se explicarán en profundidad cada una de est as herramient as más adelant e. Figura 15. Menú “Agregar Recurso” • Edit ar una página de t ext o: desde aquí el profesor podrá crear una página de t ext o simple. No exist en opciones de format o pero es la • forma más sencilla de añadir cont enidos. Edit ar una página web: si el profesor desea más opciones de format o podrá crear una página web. Dependiendo de la configuración personal del profesor (puede decidir si usar el edit or HTML o no) podrá ut ilizar el edit or web de Moodle o de lo cont rario ut ilizar sus conocimient os de HTML para dar format o a su página. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 19 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM • Manual “MOODLE” Enlazar un archivo o una web: el profesor podrá enlazar archivos o webs creados fuera de Moodle que previament e hayan sido subidos al sist ema. También t iene la posibilidad de crear enlaces a ot ros sit ios • web ext ernos. Most rar un direct orio: puede que el profesor haya subido varios archivos al sist ema y quiera organizarlos de alguna manera. Mediant e est a herramient a el profesor podrá crear direct orios de acceso • disponible para sus alumnos. Añadir una et iquet a: las et iquet as permit en insert ar cont enido HTML en cualquier lugar y sección del curso. Son muy út iles para organizar enlaces y cont enidos dent ro del curso. Por ot ra part e el desplegable “ Agregar act ividad” permit e añadir herramient as int eract ivas al curso. Est as herramient as serán explicadas a lo largo de los siguient es capít ulos. Figura 16. Menú “Agregar Actividad” 2.4. Bloques de Moodle El aspect o del ent orno que envuelve un curso en Moodle, puede variar en función de las necesidades de alumnos y profesores. Est a personalización se consigue mediant e el uso, por part e del profesor del curso, de los denominados bloques de Moodle. Los bloques de Moodle aparecen a izquierda y derecha de la pant alla, reservando la part e cent ral para most rar los cont enidos. Exist en varios t ipos de bloques con funcionalidades muy diversas, UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 20 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” algunos t rabaj an de forma independient e, ot ros colaboran ent re sí. A cont inuación se describen los bloques más relevant es que el usuario podrá encont rase en el ent orno: Figura 17. Vista general de los bloques de Moodle 2.4.1. Bloque “Actividad reciente”: Muest ra los últ imos movimient os de un usuario dent ro del curso. Ent re ot ras cosas, el alumno podrá observar sus últ imas part icipaciones en los foros de la asignat ura o las últ imas act ividades programadas. Figura 18. Bloque “Actividad Reciente” UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 21 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” 2.4.2. Bloque “Actividades”: Permit e al usuario un acceso rápido a los diferent es t ipos de act ividades incluidas en un curso. Figura 19. Bloque “Actividades” 2.4.3. Bloque “Administración”: Mediant e est e bloque el usuario puede acceder a diferent es herramient as administ rat ivas en función de su perfil. Desde est as opciones el alumno puede examinar sus calificaciones, cambiar su cont raseña o darse de baj a de un curso ( el profesor se encargará de decidir que opciones est arán disponibles para sus alumnos ). Por ot ra part e, el profesor puede configurar el aspect o de un curso ( incorporando bloques por ej emplo ), añadir nuevas act ividades, dar de alt a a nuevos usuarios o hacer copias de seguridad. Cuant o mayor sea nuest ro nivel de privilegios, de más opciones podremos disponer. Figura 20. Bloque “Administración” para un perfil de alumno UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 22 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” 2.4.4. Bloque “Calendario”: El calendario de Moodle reflej a t odas las fechas que puedan result arnos de int erés en el t ranscurso de un curso ( apert ura de una nueva unidad didáct ica, fecha de ent rega de una act ividad, et c ). Figura 21. Bloque “Calendario” Est a herramient a t ambién permit e al usuario programar sus propios event os a modo de agenda personal. El calendario diferenciará ent re cuat ro t ipos de event os: - Event os generales para t odos los cursos. - Event os para miembros de un curso. - Event os para miembros de un grupo dent ro de un curso. - Event os programados por el alumno para sí mismo. 2.4.5. Bloque “Buscar”: Permit e buscar en los foros de un curso información que pueda result ar de ut ilidad. La información se buscará en función de cadenas de t ext o int roducidas por el usuario. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 23 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” Figura 22. Bloque “Buscar” 2.4.6. Bloque “Cursos”: Muest ra al usuario t odos los cursos en los cuales part icipa ordenados por cat egorías. Est o le permit irá desplazarse cómodament e ent re sus cursos. Figura 23. Bloque “Cursos” 2.4.7. Bloque “Eventos Próximos”: Recuerda la proximidad de un event o, ya sea un event o general, a nivel de curso o programado por el propio usuario. Los event os se programan en el bloque calendario, donde t ambién se puede configurar el número de event os que se most rarán en est e bloque o la fecha a part ir de la cual un event o puede ser considerado como próximo. ( Ver bloque calendario). Figura 24. Bloque Eventos “Próximos” UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 24 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” 2.4.8. Bloque “Novedades”: Muest ra un resumen de los últ imos anuncios publicados en el “ Foro de Novedades” del curso. Est e list ado de anuncios da la posibilidad de acceder al cont enido complet o del anuncio o de añadir nuevas ent radas. El número de anuncios que aparecerán list ados puede configurarse en el formulario de “ Configuración del curso” . Figura 25. Bloque “Novedades” 2.4.9. Bloque “Personas”: El bloque “ Personas” agrupa opciones relacionadas con la información recogida por Moodle sobre los part icipant es de un curso, bien sean alumnos o profesores. Por ej emplo podemos visualizar la información del rest o de alumnos, a que grupo pert enecemos o modificar los dat os de nuest ra ficha personal. Figura 26. Bloque “Personas” 2.4.10. Bloque “Usuarios en línea”: Muest ra los usuarios conect ados en línea en un curso. Moodle det ect ará nuevos usuarios pasado un t iempo (en minut os) configurable por el administ rador. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 25 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” Figura 27. Bloque “Usuarios en Linea” UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 26 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” 3. Creando y gestionando contenidos Una vez creado un curso, comenzará el proceso de añadir cont enidos al mismo. Como se dij o en el capít ulo ant erior, la manera de añadir cont enidos en un curso pasa por act ivar el “ Modo Edición” , sit uarnos en cualquiera de las secciones del nuevo curso creado y elegir una de las opciones del desplegable “ Agregar Recurso” . Figura 28. Menú “Agregar Recurso” 3.1 . Editar una página de texto Una página de t ext o es una fragment o de t ext o plano sin apenas ningún t ipo de format o. Pueden escribirse párrafos y espacios en blanco, pero nada más. Las páginas de t ext o son muy sencillas de crear: 1. Act ivar el modo edición. 2. Seleccionar la opción “ Añadir una página de t ext o” del menú “ Agregar Recurso” . 3. A cont inuación Moodle most rará una página para const ruir el t ext o con varios campos a cumpliment ar: • Nombre: el nombre que t endrá la página de t ext o. Est e nombre será el most rado en la sección correspondient e de la página principal del curso. Los alumnos accederán a la página pulsando sobre est e nombre, por lo que es import ant e que sea un nombre • descript ivo de la información con la que se encont rarán. Informe: en est e campo se añadirá un resumen de los cont enidos de la página de t ext o. Los alumnos podrán acceder a dicho resumen mediant e el bloque Act ividades. Aunque est amos UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 27 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” edit ando una página de t ext o plano el resumen puede ser • añadido mediant e el edit or ht ml int egrado en Moodle. Text o complet o: est e es el lugar dónde añadir el t ext o de la página. Si se poseen conocimient os de ht ml podemos añadir • et iquet as para mej orar el format o del t ext o. Format o: Moodle da la posibilidad de format ear él mismo el t ext o si elegimos la opción “ Aut omát ico” , dej ar el t ext o plano o dar format o sólo al t ext o escrit o si se opt ara por la opción • “ Markdown” . Vent ana: seleccionando la opción “ Most rar aj ust es” se puede decidir que el nuevo recurso aparezca en la misma vent ana de navegación o en una nueva (popup). En est e caso se deben decidir las caract eríst icas de la vent ana nueva, t ales como su t amaño, la barra de desplazamient o o los menus que muest ra. “Figura 29. Agregando una página de texto” 4. Por últ imo habrá que pulsar el bot ón “ Guardar los cambios” . UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 28 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” 3.2 Editar una página web Añadir una página de t ext o plano no es la única manera de añadir cont enidos en Moodle. Moodle t iene un sofist icado edit or ht ml int egrado con el que se pueden generar complej os document os que pueden ser int erpret ados por un navegador web. El edit or de ht ml de Moodle t iene un aspect o similar al de cualquier procesador de t ext os y permit e dar format o a nuest ros document os dándonos la posibilidad, ent re ot ras cosas, de incorporar t ablas, imágenes, hipervínculos, et c . NOTA: El edit or ht ml no funciona en t odos los navegadores web. Su funcionalidad est á demost rada en Net scape 7, Int ernet Explorer 5.5 o superior, Mozilla 1.7 y Firefox, pero no funciona con Safari, Camino u Opera. Para añadir una página web a un curso habrá que seguir los siguient es pasos: 1. Act ivar el “ Modo Edición” . 2. Seleccionar “ Edit ar una página web” del ménu “ Agregar recurso” en la sección en la que queramos añadir la página. 3. Rellenar los campos “ Nombre” e “ Inf orme” del formulario. 4. Crear el document o rellenando el campo “ Text o compl et o” haciendo uso del edit or ht ml. Figura 30. Editor html de Moodle 5. Decidir si la página web se abrirá en la misma vent ana del navegador o en una nueva. En est e últ imo caso habrá que elegir las caract eríst icas de ést a. 6. Pulsar el bot ón “ Guardar Cambios” . A cont inuación se nos most rará la página creada con el format o escogido t al y como la vería cualquier alumno del curso. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 29 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” A cont inuación se describen las herramient as disponibles en el edit or ht ml de Moodle: Elección de fuent e. Elección del t amaño de la fuent e. Elección del est ilo. Negrit a, cursiva, subrayado y t achado. Subíndices y superíndices Copiar, Cort ar, Pegar y limpiar ht ml de Word. Deshacer y rehacer Just ificados a la izquierda, al cent ro, a la derecha y complet o. Color del t ext o y del fondo. Sangrías. Numeración, list as por punt os, y t abulaciones. Líneas separadoras y punt os de anclaj e. Hipervínculos, romper hipervínculos, añadir imágenes y t ablas. Añadir emot iconos y caract eres especiales. Añadir et iquet as ht ml. Maximizar el edit or ( muy út il si se ut iliza Microsoft Explorer como navegador ) Figura 31. Herramientas del editor html de Moodle UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 30 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” 3.3. Crear un enlace a página web o a un archivo subido El cont enido de un curso no sólo se limit a a los creados mediant e los edit ores de Moodle. El profesor t iene la posibilidad de enlazar a la página del curso cualquier t ipo de archivo previament e subido, o cualquier página web ext erna con cont enidos de int erés. Para realizar cualquiera de est as operaciones se deben seguir los siguient es pasos: 1. Act ivar el “ Modo Edición” . 2. Seleccionar “ Enlazar un archivo o web” en el desplegable “ Agregar Recurso” . 3. Rellenar los campos “ Nombre” e “ Inf orme” . 4. Rellenar el campo “ Ubicación” . Est e campo es el más import ant e en est e t ipo de recurso. En el t endremos que escribir o bien la dirección web de la página ext erna que queremos enlazar, o bien seleccionar un archivo de la carpet a de archivos del curso previament e subido al mismo. Si el archivo no ha sido subido aún Moodle nos da la posibilidad de subirlo en el moment o. Figura 32. Enlazar un archivo o una web UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 31 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” Figura 33. Carpeta de archivos del curso 5. Una vez seleccionado el archivo o puest a la dirección web a la que queremos enlazar, Moodle nos ofrece opciones acerca de la vent ana en la que se nos most rará el cont enido enlazado. Marcando unos checkbox podremos decidir si most rar los cont enidos en el marco de Moodle o en una vent ana nueva. Eligiendo est a últ ima opción podremos decidir si el usuario podrá redimensionar la vent ana emergent e, si podrá desplazarla y sus dimensiones iniciales. Figura 34. Opciones de ventana UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 32 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” 6. Por últ imo podremos decidir, en caso de haber seleccionado enlazar una página ext erna, si queremos pasar algún parámet ro relacionado con el curso o el alumno a dicha página. Est o es út il cuando queremos int egrar Moodle con ot ros sist emas o aplicaciones. Figura 35. Paso de parámetros a una página externa 3.4. El sistema de archivos del curso Aunque Moodle permit e la generación de cont enidos de una forma sencilla, el profesor cuent a con la posibilidad de subir archivos en cualquier format o elect rónico al curso (document os de t ext o format eados con cualquier procesador de t ext os, present aciones empaquet adas, archivos .pdf, videos, et c). Hay que t ener en cuent a que para que el alumno pueda t rabaj ar con est os t ipos de archivos debe disponer del soft ware necesario para manej arlos. Todos los cursos disponen de una carpet a de archivos. En dicha carpet a deben subirse t odos aquellos archivos que el profesor desee que est én disponibles en el curso. Pueden subirse archivos a la carpet a del curso fácilment e siguiendo los siguient es pasos: 1. Act ivar el “ Modo Edición” . UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 33 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” 2. En el bloque “ Administ ración” acceder a la carpet a de archivos. Figura 36. Carpeta de archivos del curso 3. En la pant alla que nos muest ra Moodle pulsar el bot ón “ Subir un archivo” . Figura 37. Archivos del curso 4. Seleccionar el archivo a subir de nuest ro disco duro pulsando el bot ón “ Examinar” . El t amaño del archivo a subir est á delimit ado por el administ rador del sist ema. El profesor deberá cont act ar con el administ ardor para subir archivos que excedan dicho t amaño. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 34 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” Figura 38. Subir un archivo 5. Después de ser seleccionado pulsar el bot ón “ Subir est e archivo” . Una vez subido el archivo podemos most rarlo en cualquiera de las secciones de nuest ro curso enlazándolo como se explicó en el punt o ant erior. 3.5. Mostrar un directorio Moodle permit e present ar como recurso un acceso a cualquier carpet a del sist ema de archivos del curso. El profesor puede incluir baj o un direct orio de el sist ema de archivos, un conj unt o de mat eriales (document ación, mult imedia, soft ware, et c) y post eriorment e publicarlos de manera que el alumno acceda a t odo el conj unt o como a cualquier carpet a de su sist ema operat ivo. Figura 39. Mostrar un directorio UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 35 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” 3.6. Añadir una etiqueta El últ imo recurso disponible en Moodle son las et iquet as. Una et iquet a no es más que un fragment o ht ml que puede ser incorporado en cualquier sección del curso. Las et iquet as son edit adas mediant e el edit or ht ml int egrado de Moodle, por lo que podrán cont ener hiperenlaces, imágenes, e incluso enlaces a ot ros recursos del curso. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 36 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” 4.Usando los Foros y el Chat 4.1. Comunicación asíncrona: los foros de Moodle Los foros son una poderosa herramient a de comunicación dent ro de los cursos de Moodle. Un foro puede verse como una pizarra de mensaj es online donde profesores y alumnos pueden colocar nuevos mensaj es o responder a ot ros más ant iguos creando así, hilos de conversación. Figura 40. Ejemplo de foro de Moodle Los foros permit en la comunicación de los usuarios desde cualquier lugar en el que una conexión a Int ernet est é disponible. No es necesario que los part icipant es de un foro est én dent ro del sist ema al mismo t iempo que sus compañeros para llevar a cabo una discusión, de ahí su nat uraleza asíncrona. Cada int ervención en un foro queda regist rada en el sist ema con el nombre de su aut or y la fecha de su creación, de forma que seguir una discusión se conviert a en una t area int uit iva para el usuario. Moodle permit e crear dist int os t ipos de foro, dando la posibilidad de incorporar archivos adj unt os e incluso valorar las int ervenciones de los usuarios. También es posible subscribirse a un foro, recibiendo por correo elect rónico cada nueva int ervención en el mismo, e incluso permit e habilit ar canales de not icias RSS, con lo que los usuarios que dispongan de lect ores de UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 37 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” not icias en est e format o conocerán las últ imas int ervenciones sin necesidad de ent rar en el sist ema. 4.1.1 Creando un Foro Crear un foro en Moodle es una t area relat ivament e fácil. La clave para const ruir un foro est á en la elección de las opciones pert inent es para el t ipo foro que se desea crear. Moodle permit e t res t ipos básicos de foro: • • Un debat e sencillo: en el foro sólo se podrá plant ear un único t ema de debat e. Cada persona plant ea un debat e: cada part icipant e del curso podrá plant ear un t ema de debat e, pero sólo uno. Est e t ipo de foros es muy út il para que los est udiant es coloquen algún t rabaj o o respondan a alguna pregunt a. Cada t ema de debat e puede t ener múlt iples • int ervenciones. Foro para uso general: cada part icipant e del curso puede abrir cuant os debat es desee y en cada debat e pueden colocarse múlt iples int ervenciones. Para añadir un foro al curso se deben seguir lo siguient es pasos: 1. Act ivar el “ Modo Edición” en el curso. 2. Seleccionar “ Foro” en el menú “ Agregar una act ividad” . A cont inuación Moodle most rará un formulario con las dist int as opciones de configuración disponibles. En primer lugar habrá que dar un nombre descript ivo para el foro en el campo “ Nombre del f oro” y a cont inuación rellenar el rest o de campos disponibles: • • Tipo de f oro: seleccionar el t ipo de foro de ent re los ant eriorment e coment ados. Int roducción al f oro: campo de t ext o donde explicar la t emát ica de los debat es e int ervenciones. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 38 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM • Manual “MOODLE” ¿Puede un alumno poner mensaj es en est e f oro?: l os foros permit en asignar a los alumnos t res niveles de part icipación: o Permit ir debat es y respuest as: los alumnos podrán abrir debat es y replicar int ervenciones o No permit ir debat es, pero sí respuest as: los alumnos no podrán abrir nuevos debat es pero si int ervenir en los creados por el profesor. o No permit ir debat es ni respuest as: los alumnos son meros espect adores de los cont enidos del foro. De est a manera el foro se conviert e en un t ablón de anuncios. Figura 41. Configuración de un foro de Moodle • Obligar l a inscripción de t odos: est a opción fuerza a los alumnos a est ar inscrit os en el foro. La inscripción en un foro implica que una copia de las int ervenciones en el mismo llegue por correo • elect rónico a t odos los part icipant es del curso. ¿Leer rast reo de est e f oro?: est a opción permit e un seguimient o de los mensaj es leídos y no leídos y de las discusiones de un foro. Permit e t res posibilidades: o Opcional : el alumno decide si quiere hacer un seguimient o del foro. o Conect ado: permit e que el profesor obligue al alumno a hacer el seguimient o. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 39 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM • Manual “MOODLE” o Desconect ado: impide el seguimient o del curso. Tamaño máximo del archivo adj unt o: el profesor puede decidir si pueden adj unt arse archivos a las int ervenciones en el foro, y de ser • así el t amaño de archivo permit ido. ¿Permit ir l a calif icación de los mensaj es?: eligiendo est a opción las int ervenciones del foro pueden ser calificadas. El profesor deberá decidir si será el único en poder valorar las int ervenciones o si, en cambio, podrán valorar las int ervenciones de sus compañeros. También decidirá si las calificaciones de un alumno serán públicas para sus compañeros y que escala de valoración ut ilizará para dichas calificaciones ( de 1 a 10, de 1 a 100, et c…). Ot ra de las opciones disponibles es la de acot ar un rango de fechas en las que las valoraciones est én permit idas. 4.1.2. Participando en un Foro Una vez configurado, el foro est ará list o para su ut ilización dent ro del curso. Accediendo al foro podremos visualizar la list a de debat es creados ( en el caso de que exist an ), y si t enemos permiso para abrir nuevos debat es , un enlace para est e propósit o. En la part e superior derecha de la pant alla se dispone de información acerca de las posibilidades de suscripción en el foro, y la opción de acceder a la list a de part icipant es del curso. Figura 42. Debates en un foro de Moodle UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 40 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” Para crear un nuevo debat e habrá que pulsar el enlace “ Añadir un nuevo t ema de debat e” . A cont inuación Moodle most rará un nuevo formulario con los siguient es campos: • • Asunt o: asunt o del nuevo debat e a crear. • composición el edit or HTML de Moodle. • el que est á añadiendo el nuevo debat e. Mensaj e: el cuerpo de la int ervención. Se podrá ut ilizar para su Suscripción: el aut or del debat e podrá elegir suscribirse o no al foro en Archivo adj unt o: si en la configuración del foro se permit ió adj unt ar archivos, el usuario se podrá examinar su escrit orio en busca de un archivo para añadir al debat e. Figura 43. Añadiendo un debate a un foro Una vez creado el nuevo debat e no será publicado al rest o de usuarios del curso hast a pasados 30 minut os ( t iempo configurable por el administ rador ). Durant e est e t iempo el debat e podrá ser edit ado e incluso borrado por su aut or. Una vez publicado los part icipant es del curso podrán int ervenir en el debat e respondiendo a los mensaj es colocados por los usuarios e incluso calificar la int ervención si así lo desean ( y si el foro fue configurado para soport ar dicha opción ). Todas las int ervenciones dispondrán de las mismas opciones que el mensaj e cabecera del debat e, por lo que podrán cont ener UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 41 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” t ablas, imágenes, enlaces web e incluso adj unt ar archivos, siempre que no excedan el t amaño permit ido . “Figura 44. Intervención en un foro 4.2. Comunicación síncrona: las salas de chat de Moodle El chat de Moodle es una simple herramient a de comunicación síncrona que permit e a los usuarios mant ener conversaciones en t iempo real. A cualquier usuario familiarizado con herramient as como AOL, MSN, o iChat le será muy sencillo ut ilizar el chat de Moodle. En los foros no es necesario que t odos los part icipant e est én dent ro del sist ema a la misma vez, sin embargo est a es una condición obligat oria en las salas de chat . Para ut ilizar el chat de Moodle como herramient a de comunicación es necesario crear una sala de chat . El profesor podrá crear una única sala para t odo el curso o repet ir sesiones para múlt iples reuniones. Para crear una sala de chat en Moodle es necesario seguir los siguient es pasos: 1. Act ivar el “ Modo Edición” del curso. 2. Seleccionar “ Chat ” del desplegable “ Agregar Act ividad” . UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 42 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” 3. A cont inuación Moodle most rará un formulario con dist int os parámet ros configurables para la sala a crear. El primero de los campos disponibles es el “ Nombre de la sal a” . 4. Añadir el “ Text o Int roduct orio” , un t ext o que especifique la t emát ica de la sala. 5. Est ablecer la fecha de la primera cit a seleccionando día, mes, año y hora en el campo “ Próxima cit a” . Figura 45. Creación de una sala de chat 6. Seleccionar el rest o de opciones para la sala: • Repet ir sesiones: disponemos de cuat ro opciones para est e campo: a) “ No publicar las horas del chat ” . De est a manera la sala est ará siempre abiert a y los usuarios no t endrán que adapt arse a ninguna fecha fij ada. b) “ Sin repet iciones publicar sólo la hora especif icada” . La sala sólo permanecerá el t iempo fij ado en el paso 4. c) “ A la misma hora t odos los días” . d)” A l a • misma hora t odas las semanas” . Guardar sesiones pasadas: permit e grabar las sesiones para consult arlas post eriorment e. Est a opción permit e a los usuarios que no est aban en el sist ema a la hora fij ada poder visualizar las int ervenciones en la sala. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 43 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM • Manual “MOODLE” Todos pueden ver sesiones pasadas: det ermina si t odos los usuarios podrán acceder a las sesiones grabadas o sólo el • profesor. Modo de Grupo: configura el modo de grupo de la act ividad, incluyendo las posibilidades: a) “ No hay grupos” . b) “ Grupos separados” . Los est udiant es solo t ienen acceso al chat de su grupo. c) “ Grupos visibles” . Los est udiant es solo pueden int ervenir en el chat del grupo al que est án asociados pero pueden ver t odas las int ervenciones. 7. Guardar los cambios. Un a vez guardados los parámet ros la sala est ará list a para su uso en el curso. Figura 46. Sala de chat de Moodle UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 44 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” 5. Cuestionarios Los cuest ionarios de Moodle son uno de los component es más complet os del sist ema. La comunidad ha ido añadiendo un gran número de opciones y herramient as al mot or del módulo cuest ionario, haciéndolo ext remadament e flexible. Pueden crearse cuest ionarios con diferent es t ipos de pregunt as, generar cuest ionarios aleat orios a part ir de bat erías de pregunt as, permit ir a los usuarios t ener múlt iples int ent os y poder consult ar t odos est os result ados almacenados. Est as caract eríst icas permit en plant ear est rat egias de evaluación que serían imposibles de llevar a acabo con cuest ionarios en papel ( por ej emplo, sería demasiado cost oso permit ir a los alumnos realizar un mismo t est 10 veces y hacer un seguimient o de sus punt uaciones ). Cuando un ordenador hace el t rabaj o duro, es sencillo crear para los est udiant es t est de aut oevaluación o generar pequeños t est frecuent ement e. 5.1. Cómo crear un cuestionario Los cuest ionarios de Moodle t ienen dos component es principales, el cuerpo del cuest ionario con sus diferent es opciones, y la bat ería de pregunt as a las que los alumnos deberán responder. Se deben cont emplar los cuest ionarios como cont enedores de varios t ipos de pregunt as ext raídas de la bat ería de pregunt as y colocadas en un ciert o orden. El cuerpo del cuest ionario será lo primero que verán los alumnos cuando ent ren en la act ividad y t ambién define como los est udiant es int eract uaran con el cuest ionario. Las pregunt as de un cuest ionario pueden elegirse manualment e o de forma aleat oria, y podrán ser most radas al alumno en un orden det erminado o al azar. El profesor puede crear bat erías de pregunt as organizadas por capít ulos, semanas, semest res, concept os import ant es, et c. Las bat erías pueden ser reut ilizadas en múlt iples cuest ionarios, compart idas ent re dist int as clases o export adas a ot ros sist emas. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 45 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” Para comenzar, el profesor deberá empezar creando el cuerpo del cuest ionario: 1. Act ivar el “ Modo Edición” . 2. Seleccionar “ Cuest ionario” del menú desplegable “ Agregar una act ividad” . Figura 47. Configurando el cuerpo de un cuestionario 3. En la página de configuración most rada asignar un “ Nombre” descript ivo al cuest ionario. 4. Agregar una “ Descripción” de la t emát ica de las pregunt as que const it uirán el cuest ionario. 5. Elegir las fechas de comienzo y de cierre. Est as fechas cont rolarán durant e qué días el cuest ionario est ará abiert o para los alumnos. 6. Configurar las opciones disponibles para el cuest ionario: • Limit e de t iempo: det ermina el t iempo que t ienen los est udiant es para resolver el cuest ionario. Al final de dicho t iempo el cuest ionario es almacenado con las respuest as • solucionadas. Baraj ar pregunt as: permit e que las pregunt as sean most radas en un orden aleat orio. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 46 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM • • Manual “MOODLE” Baraj ar respuest as: permit e que las posibles respuest as sean most radas de forma aleat oria. Int ent os permit idos: det ermina el número de int ent os permit idos para resolver el cuest ionario. Pueden configurarse int ent os • infinit os (por ej emplo, para cuest ionarios de aut oevaluación ) o un número de int ent os de 1 a 6. Cada int ent o se const ruye sobre el ant erior: Da la posibilidad al est udiant e de visualizar las respuest as que dio en el int ent o • ant erior. Mét odo de calif icación: para cuest ionarios con múlt iples int ent os se puede elegir que la not a almacenada sea la del primer int ent o, la del últ imo, la calificación ant erior o la media de • t odos los int ent os. Modo adapt at ivo: al act ivar est a opción se est á dando al est udiant e la posibilidad de responder varias veces a una pregunt a del cuest ionario en caso de que su primera respuest a fuera incorrect a. Si est o ocurre a la calificación se le aplicará un fact or de penalización que se fij a al edit ar la pregunt a. Est e modo permit e, además, que la pregunt a que se le plant ea al est udiant e después de un fallo dependa de la respuest a • incorrect a dada ant eriorment e. • del cuest ionario. Punt os decimales: fij a el número de decimales de la calificación Los est udiant es pueden revisar: j unt o a est e epígrafe aparece una mat riz de opciones. Si se quiere que los alumnos puedan visualizar la revisión de su ent rega habrá que marcar la primera de las cuat ro columnas. Para que en dicha revisión aparezca la punt uación obt enida en cada pregunt a se deberá marcar la segunda columna. Si, además, se quiere que el alumno vea en la revisión cuál es la respuest a correct a, habrá que marcar la cuart a columna. Por ot ro lado, dependiendo del moment o en que se quiera que el alumno obt enga est a información, se debe elegir una u ot ra fila UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 47 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” de est a mat riz. Así, si se pone la marca en la primera fila la información aparecerá inmediat ament e después de la ent rega y sólo ent onces. Si se marca la segunda fila la revisión est ará visible después de la ent rega y mient ras el cuest ionario est é abiert o. Por últ imo si la marca se pone en la últ ima fila se podrá • disponer de la información después de cerrado el cuet ionario Most rar el cuest ionario en una vent ana “ segura” : est a opción est ablece algunas rest ricciones a lo que la página del navegador puede hacer, como impedir algunas acciones del t eclado y el rat ón (opciones de copiar y pegar). La seguridad que proporciona es relat iva, por lo que no se debe hacer caso de est a opción si • realment e preocupa la honest idad de los alumnos. • cuest ionario. Se requiere cont raseña: est ablece una cont raseña de acceso al Se requiere dirección de red: rest ringe el acceso al cuest ionario a un rango de direcciones IP. 7. Pulsar el bot ón “ Cont inuar” . 5.2. Creando preguntas para un cuestionario Una vez creado el cuerpo del cuest ionario el profesor deberá añadir pregunt as al mismo. Pueden añadirse al cuest ionario pregunt as ya creadas o crear ot ras nuevas. Es import ant e saber que Moodle organiza las pregunt as en cat egorías y que ést as pueden publicarse para que sus pregunt as est én disponibles para t odos los cursos. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 48 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” Figura 48. Añadiendo preguntas al cuestionario En la part e izquierda de la pant alla de edición, Moodle muest ra las pregunt as del cuest ionario. Inicialment e la list a de pregunt as se encont rará vacía. En la part e superior derecha Moodle most rará un menú desplegable et iquet ado como “ Cat egorías” en el que figurarán t odas las cat egorías disponibles para ese curso, es decir, las propiament e creadas para el curso y las publicadas para t odos los cursos del sit ios. Podremos crear nuevas cat egorías o edit ar cat egorías ya creadas mediant e el bot ón “ Edit ar cat egorías” . En la part e inferior se permit e añadir pregunt as. Con solo elegir el t ipo de pregunt a (opción múlt iple, verdadero o falso, numérico, et c.) se abre los formularios de configuración para los dist int os t ipos de pregunt a. A cont inuación se muest ran los pasos a seguir para crear una cat egoría donde colgar las pregunt as: 1. En la página “ Edit ando un cuest ionario” ( la siguient e en aparecer t ras configurar las opciones del cuerpo del cuest ionario) pulsar el bot ón “ Edit ar Cat egorías” . 2. En la part e superior de la pant alla aparece el t ext o “ Añadir cat egoría” y una línea en blanco. En est a línea Moodle permit e definir una nueva cat egoría. Para ello se deberán rellenar los siguient es campos: UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 49 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM • Manual “MOODLE” Padre: permit e colocar la cat egoría como una subcat egoría de • ot ra. Si no hay más cat egorías se sit uará direct ament e “ arriba” • Inf ormación de la Cat egoría: una breve descripción. • Cat egoría: nombre de la cat egoría. Publicar: permit e que la cat egoría est é disponible o no para el rest o de cursos. Por últ imo pulsar el bot ón “ Guardar Cambios” para guardar la nueva cat egoría. En caso de querer añadir ot ra cat egoría una nueva linea en blanco aparecerá al final de la list a. 3. En la part e inferior de la pant alla figura el t ext o “ Edit ar cat egorías” seguido de una list a de las cat egorías exist ent es con sus at ribut os, los cuales se pueden cambiar pinchando sobre su nombre. Figura 49. Editando categorías 3. Una vez guardados los cambios pulsar “ cont inuar” . Creadas las cat egorías es el moment o de añadir algunas pregunt as. Para ello, en la página “ Edición de cuest ionario” se debe escoger un t ipo de pregunt a del desplegable “ Crear una nueva pregunt a” . También podremos import ar o export ar pregunt as desde o hacia un archivo. Los t ipos de pregunt as posibles son: • • Opción múlt iple: pregunt as en las que se da e eleigir ent re varias respuest as ( pudiendo ser válidas más de una). Verdadero/ Falso: pregunt as de elección múlt iple con sólo dos posibles respuest as. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 50 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM • Manual “MOODLE” Respuest a cort a: la respuest a de est as pregunt as es una palabra o frase cort a. El profesor debe crear una list a de respuest as acept adas. Figura 50. Tipos de pregunta de un cuestionario” • • Numéricas: un t ipo de pregunt a de respuest a cort a en la que la respuest a es una cifra en lugar de una palabra. Calculadas: l as pregunt as calculadas ofrecen una manera de crear pregunt as numéricas individuales para el uso de comodines que son sust it uidos por valores concret os cuando se realiza el • cuest ionario. Emparej ando: t ras una int roducción opcional, se present an al est udiant e • algunas sub-pregunt as y algunas respuest as desordenadas. Hay una respuest a correct a para cada pregunt a. Descripción: est e format o no es una pregunt a en si misma. Todo lo que hace es most rar un t ext o sin esperar respuest a. Es út il • para present ar pregunt as después de present ar un t ext o. Emparej ando respuest as cort as aleat oriament e: t ras una int roducción opcional, se present an al est udiant e algunas subpregunt as y algunas respuest as desordenadas. Hay una respuest a correct a para cada pregunt a. Las pregunt as y respuest as son ext raídas aleat oriament e del conj unt o de pregunt as de respuest a cort a exist ent es en la cat egoría act ual. Cada int ent o hecho sobre un mismo examen t endrá diferent es pregunt as y respuest as. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 51 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM • Manual “MOODLE” Respuest as incrust adas Cloze: est e t ipo de pregunt a es muy flexible y semej ant e al popular format o conocido como “ Cloze” . Las pregunt as consist en en un pasaj e de t ext o ( en format o Moodle ) que cont iene varias respuest as incrust adas t ales como respuest as de elección múlt iple, respuest as cort as y respuest as numéricas. Cada t ipo de pregunt a t endrá sus propias opciones a configurar. Una vez creadas las pregunt as deberemos pulsar el bot ón “ Guardar l os cambios” al final del formulario. 5.2.1. Preguntas de opción múltiple Moodle proporciona al profesor gran flexibilidad a la hora de crear est e común t ipo de pregunt a. Pueden crearse pregunt as en las que sólo una respuest a es correct a y ot ras en las que múlt iples respuest as son válidas. Para crear una pregunt a de opción múlt iple habrá que elegir est a opción concret a en el desplegable “ Crear una nueva pregunt a” de la página “ Edit ando un cuest ionario” y seguir los pasos: Figura 51. Configuración de una pregunta de elección múltiple UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 52 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” 1. Elegir la cat egoría a la que pert enecerá la pregunt a. 2. Rellenar el campo “ Nombre de la pregunt a” con un nombre represent at ivo de la misma ( “ pregunt a 1” no es un buen nombre). 3. Escribir el t ext o de la pregunt a. Si se ut iliza el edit or HTML de Moodle el t ext o puede format earse como en cualquier procesador de t ext os. 4. A la hora de añadir una imagen a la pregunt a dispondremos de dos opciones: a. Seleccionar una imagen de la carpet a de archivos del curso mediant e el desplegable “ Imagen a most rar” . b. Mediant e el edit or HTML de Moodle. Podemos añadir al t ext o una imagen pulsando en el icono “ Imagen” . 5. Seleccionar si la pregunt a t endrá una o más respuest as válidas. 6. A cont inuación se deberán añadir las posibles soluciones a la pregunt a. Para cada posible respuest a puede incorporarse un “ feedback” que el alumno recibirá al responder, y lo que es más import ant e, un peso ( en t ant o por cient o ) que será el que det ermine si la respuest a es correct a. Dependiendo del número de respuest as correct as asignaremos un peso u ot ro ( una sola respuest a correct a t endría asignada un peso del 100%, mient ras que t res respuest as correct as t endrían pesos del 33’ 33% ). Moodle incorpora la posibilidad de que las respuest as incorrect as t ambién rest en un peso a la calificación de las pregunt as. 7. Guardar los cambios pulsando el bot ón “ Guardar Cambios” . Una vez finalizado est e proceso se habrá incorporado una pregunt a de elección múlt iple a la cat egoría. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 53 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” Figura 52. Preguntas de elección múltiple Un t ipo especial de pregunt a de respuest a múlt iple son las pregunt as de “ Verdadero o falso” en las que el alumno deberá elegir ent re una de est as dos opciones a la hora de responder. 5.2.2. Preguntas de respuesta corta Las pregunt as de respuest a cort a requieren que el alumno cont est e con una palabra o frase cort a a un enunciado propuest o. Est e t ipo de pregunt as t iene el inconvenient e de que la solución dada debe aj ust arse exact ament e a las dadas por el profesor, el cuál elabora una list a de respuest as acept adas. Figura 53. Ejemplo de pregunta de respuesta corta UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 54 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” Para crear una pregunt a de respuest a cort a habrá que seguir los siguient es pasos: 1. Dar a la pregunt a un nombre descript ivo. 2. Crear el enunciado de la pregunt a. 3. Seleccionar una imagen para añadir al enunciado (en caso de que se crea oport uno). 4. Seleccionar si se desea dist inguir ent re mayúsculas y minúsculas. 5. Rellenar las respuest as que se acept arán como válidas y asignarlas un peso (es posible asignar pesos dist int os, para obt ener mayor o menor punt uación en función de la respuest a dada). 6. Añadir los posibles “ f eedback” para cada respuest a. 7. Guardar los cambios y añadir la pregunt a a la cat egoría. 5.2.3. Preguntas numéricas Las pregunt as numéricas son un t ipo de pregunt as de respuest a cort a para fórmulas. Pueden crearse pregunt as en base a una ecuación para que los alumnos cont est en con un valor numérico. El profesor t ambién podrá est ablecer un int ervalo de error para la respuest a dada. Figura 54. Ejemplo de una pregunta numérica Para crear una pregunt a numérica deben seguirse los siguient es pasos: 1. Seleccionar “ Pregunt a Numérica” del menú “ Crear una nueva pregunt a” . 2. Dar un nombre descript ivo a la pregunt a. 3. Escribir la ecuación o la pregunt a numérica a resolver. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 55 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” 4. Seleccionar, en caso que se desee, una imagen para añadir al enunciado. Moodle dispone del filt ro Tex para incorporar fórmulas complej as al t ext o. El filt ro Tex t rabaj a con una sint axis algo incómoda para el usuario no familiarizado, por lo que añadir una imagen con la fórmula puede ser la mej or opción para muchos casos. 5. Int roducir la respuest a correct a. 6. Int roducir el error acept ado, es decir, un rango por encima y por debaj o de la respuest a correct a. Para una respuest a de valor 7 para la que se acept an los valores 6 y 8, el error acept ado sería de 1. 7. Opcionalment e puede incluirse la unidad de medida del result ado, pudiéndose acept ar como válidas respuest as en unidades múlt iplo de la de la solución dad ( 0’ 001 t = 1kg = 1000gr). 8. Añadir un “ feedback” para la respuest a. 9. Guardar los cambios y añadir la pregunt a a la cat egoría para la que se creó. 5.2.4. Preguntas de emparejar La pregunt as de emparej ar plant ean un enunciado e invit an al alumno a relacionar una serie de element os “ pregunt a” con múlt iples element os “ respuest a” , de t al forma que ít ems y respuest as acaben emparej adas. Para crear una pregunt a de emparej ar deben seguirse los siguient es pasos: 1. Seleccionar “ Emparej ar” en el desplegable “ Crear una nueva pregunt a” . 2. Dar a la pregunt a un nombre descript ivo. 3. Int roducir un enunciado que indique al alumno los element os que deberá emparej ar. 4. Opcionalment e añadir una imagen a la pregunt a. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 56 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” Figura 55. Ejemplo de una pregunta de emparejar 5. Añadir cada element o “ pregunt a” con su element o “ respuest a” . Deben incluirse al menos t res parej as. Est e t ipo de pregunt a acept a un máximo de 10 parej as. 6. Guardar los cambios y añadir la pregunt a a la cat egoría elegida. Moodle most rará los element os “ pregunt a” en una columna y a cont inuación present ará ot ra columna de menús desplegables ( un menú por element o “ pregunt a” ) con t odas las respuest as posibles. 5.2.5. Emparejando preguntas de respuesta cortas aleatoriamente Est e es un t ipo de pregunt a muy int eresant e. Una pregunt a de est e t ipo genera una pregunt a de t ipo “ Emparej ar” a part ir de las pregunt as de t ipo “ Respuest a Cort a” de la cat egoría. Est as pregunt as son una buena forma de reut ilizar ant iguas pregunt as de respuest a cort a. Para crear una pregunt a de est e t ipo: 1. Seleccionar “ Emparej ando repuest as cort as aleat oriament e” del menú “ Crear una nueva pregunt a” . 2. Dar un nombre a la pregunt a. 3. Seleccionar el número de pregunt as de respuest a cort a que queremos que int ervengan. Si el número es inferior al de pregunt as de repuest a cort a de la cat egoría, ést as serán seleccionadas al azar. 4. Guardar los cambios. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 57 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” 5.2.6. Preguntas calculadas Las pregunt as calculadas son las más recient ement e incorporadas a los cuest ionarios de Moodle. Una pregunt a calculada es una ecuación mat emát ica con variables que t oman valores aleat orios de un conj unt o de valores generado por el profesor. Por ej emplo, si un profesor quisiera generar un gran número de problemas de mult iplicaciones podría crear una ecuación con dos variables { a } * { b }. De est a forma cuando un alumno empezara a resolver el cuest ionario Moodle generaría valores aleat orios para “ a” y para “ b” . Para crear una pregunt a del t ipo “ calculadas” deben seguirse los siguient es pasos: 1. Seleccionar “ Calculadas” del menú “ Crear una nueva pregunt a” . 2. Dar a la pregunt a un nombre descript ivo. 3. Int roducir el enunciado reemplazando los valores por variables ent re llaves ( {a},{b},…). 4. Int roducir una imagen si se cree convenient e. 5. Añadir la fórmula para la respuest a. El profesor debe asegurarse de usar las mismas variables que en el enunciado para que Moodle pueda realizar las sust it uciones. 6. Det erminar la t olerancia al error acepada en la respuest a ( rango de valores acept ados ). 7. Si se desea, añadir un “ f eedback” para el alumno. 8. Si se desea, añadir la unidades en las que se dará el result ado ( y el fact or de conversión para result ados múlt iplos del dado). 9. Guardar los cambios. 10. En la siguient e pant alla seleccionar si se desean t omar los valores que t omarán las variables de un conj unt o propio u ot ro público a t odas las cat egorías. 11. En la siguient e pant alla generar el conj unt o de valores y guardar los cambios. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 58 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” 5.2.7. Preguntas organizadas al azar Las pregunt as “ Organizadas al azar” son un t ipo especial de pregunt a. Est e t ipo de pregunt as no son pregunt as en sí, sino que represent an una pregunt a cualquiera de las pert enecient es a la cat egoría en la que se crean. Mediant e est e t ipo de pregunt as se puede conseguir que a cada alumno de un curso se le present en cuest ionarios dist int os formados por pregunt as escogidas al azar sacadas de una cat egoría. También podrán crearse cuest ionarios const it uidos por pregunt as aleat orias y pregunt as de cualquier ot ro t ipo, t eniendo en cuent a que las aleat orias elegirán pregunt as dist int as de las fij as de la cat egoría a la que pert enecen. Para crear una pregunt a aleat oria se deben seguir los siguient es pasos: 1. Seleccionar el número de pregunt as que se quieren crear en el desplegable “ Agregar pregunt as aleat orias” en la part e inferior derecha de la pant alla. Figura 56. Creando múltiples preguntas organizadas al azar 2. Las pregunt as serán añadidas aut omát icament e al cuest ionario, por lo que serán incluidas en la columna de la izquierda. 5.3. Importar preguntas Est a función permit e import ar pregunt as de archivos de t ext o, cargados a t ravés de un formulario. Los format os permit idos son: 5.3.1. GIFT GIFT es el format o disponible más complet o para import ar pregunt as de cuest ionario a part ir de un archivo de t ext o. Su diseño permit e escribir pregunt as en un archivo de t ext o de forma fácil. Soport a opciones múlt iples, UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 59 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” verdadero-falso, respuest a cort a, emparej amient os y pregunt as numéricas, así como la inserción de _____ para el format o de rellenar huecos. Varios t ipos de pregunt a pueden mezclarse en un sencillo archivo de t ext o, dado que est e format o soport a líneas de coment ario, nombres de pregunt as, respuest a aut omát ica al alumno y calificaciones por porcent aj es de peso. Veamos dos ej emplos: Colón descubrió América el 12 de { ~Agosto ~Septiembre =Octubre } de 1492. De qué país provienen originalmente los caracteres japoneses? { ~India =China ~Corea ~Egipto} 5.3.2. Formato Aiken El format o "Aiken" es una manera muy sencilla de crear pregunt as con respuest a de opciones múlt iples, usando un format o claro y ent endible. He aquí un ej emplo: ¿Cuál LMS tiene más formatos de importación de cuestionarios? A) Moodle B) ATutor C) Claroline D) Blackboard E) WebCT F) Ilias ANSWER: A UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 60 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” 5.3.3. Palabra perdida Est e format o sólo soport a pregunt as de opción múlt iple. Cada pregunt a se separa con un t ilde (~), y la respuest a correct a se precede con un signo de igual (=). Un ej emplo: Cuando comenzamos a explorar las part es de nuest ro cuerpo nos convert imos en est udiosos de: {=anat omía y f isiología ~ref lexología ~l a ciencia ~l os experiment os}, y en ciert o sent ido seguimos siendo est udiant es de por vida. 5.3.4. AON Est e es el mismo caso de palabra perdida, except o que después de ser import adas, t odas las pregunt as se conviert en en grupos de cuat ro pregunt as para seleccionar la correct a. Además las pregunt as de opción múlt iple son mezcladas aleat oriament e al ser import adas. Se le llama así en honor a una empresa que impulsó el desarrollo de muchas caract eríst icas para los cuest ionarios. 5.3.5. Blackboard Est e módulo puede import ar pregunt as guardadas con la caract eríst ica de export ar pregunt as de la plat aforma Blackboard. Se apoya en la capacidad de compilar funciones XML en sus correspondient es PHP. 5.3.6. WebCT Est e módulo permit e import ar algunos t ipos de pregunt as en format o t ext o de WebCT. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 61 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” 5.3.7. Course Test Manager (Administrador de Test de Cursos) Est e módulo permit e import ar banco de pregunt as en format o Course Test Manager. Exist en diversas maneras de t ener acceso al banco de pregunt as, de base de dat os Access de Microsoft Access, dependiendo si Moodle se ej ecut a sobre un servidor Web: Windows o Linux. En Windows debe subir la base de dat os Access como cualquier ot ro archivo de import ación de los dat os. En Linux, se debe inst alar una máquina de Windows en la misma red que la base de dat os Course Test Manager y un soft ware llamado ODBC Socket Server, que ut iliza XML para t ransferir dat os a Moodle en el servidor de Linux. 5.4. Añadir preguntas a un cuestionario Una vez creadas las pregunt as ést as deberán añadirse al cuest ionario. Las pregunt as pueden seleccionarse una a una, o por el cont rario seleccionarse t odas mediant e el bot ón “ Seleccionar Todo” . Una vez escogidas las pregunt as a incorporar, se deberá pulsar el bot ón “ Añadir al cuest ionario” . Figura 57. Añadiendo preguntas a un cuestionario UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 62 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” Figura 58. Vista de un cuestionario finalizado Las pregunt as seleccionadas serán present adas a la izquierda. El profesor podrá decidir el orden de aparición de las pregunt as y el peso que cada pregunt a t endrá sobre el t ot al (sobre el valor t ot al del cuest ionario). Una vez configurado el cuest ionario quedará list o para ser ut ilizado. Una vez que los alumnos hayan resuelt o un cuest ionario, el profesor t endrá disponible una gran cant idad de información. Pulsando sobre el enlace al cuest ionario desde la página principal del curso, el profesor podrá observar el número de cuest ionarios resuelt os por los alumnos, y ent re ot ros dat os, la calificación obt enida, la fecha de realización y la cant idad de t iempo invert ido. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 63 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” Figura 59. Vista de resultados Pulsando sobre cada ent rada de la t abla el profesor podrá visualizar cada cuest ionario t al y como fue solucionado por el alumno. Además podrá disponer de dat os est adíst icos que le servirán de referencia para nuevas experiencias. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 64 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” 6. Tareas 6.1. ¿Qué son las tareas? Una t area es una sencilla herramient a para recoger el t rabaj o de los alumnos de un curso. El profesor plant eará un enunciado y los alumnos t rabaj aran sobre el mismo para finalment e enviar una solución a t ravés del ent orno. El módulo de t area permit e a los alumnos de una manera fácil, subir document os en práct icament e cualquier format o elect rónico. Los document os quedan almacenados para su post erior evaluación a la que podrá añadirse un “ f eedback” o coment ario que por ot ra part e llegará de forma independient e a al alumno mediant e correo elect rónico. 6.2. Cómo crear una tarea En comparación con ot ras herramient as de Moodle, las t areas dest acan por su sencillez de creación. Básicament e el profesor deberá crear una descripción del t rabaj o a realizar por los alumnos y los alumnos t endrán un espacio para subir al sist ema sus result ados. Para crear un t area deberán seguirse los siguient es pasos: 1. Act ivar el “ Modo Edición” . 2. Seleccionar “ Tarea” menú “ Agregar Act ividad” . 3. En la página de edición del cuest ionario dar un nombre represent at ivo a la t area. 4. En el área de descripción, plant ear el enunciado en t orno al cual girará el t rabaj o a realizar por los alumnos. 5. Definir el t ipo de t area. Moodle soport a t res t ipos dist int os: a. “ Subir un archivo” : es el t ipo más común. El alumno subirá al sist ema un document o con su t rabaj o en cualquier format o elect rónico. b. “ Act ividad of f l ine” : el alumno ha hecho llegar físicament e el t rabaj o al profesor y est e quiere simplement e disponer de un espacio dónde evaluarlo. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 65 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” c. “ Text o en linea” : el t ext o que ent rega el alumno se edit a ut ilizando las herramient as de edición habit uales en Moodle. 6. Impedir envíos ret rasados: el profesor puede decidir el permit ir al alumno enviar document os fuera de la fecha de ent rega de la t area. 7. Incluir la calificación máxima que el alumno podrá obt ener. 8. Configurar la fecha de ent rega. Figura 60. Creando una tarea Si el profesor elige la opción “ Subir un archivo” deberá configurar el t amaño máximo del archivo a subir y la posibilidad de admit ir o no reenvío. Un reenvío supone la sobreescrit ura de archivos ant eriores. En cualquiera de las ot ras dos formas de ent rega deberá fij ar si se admit en o no reenvíos y si se adj unt a un “ feedback” en la calificación de la t area. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 66 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” Figura 61. Opciones si se elige subir la tarea como un archivo Una vez configurada la t area, los alumnos podrán leer el enunciado y comenzar a enviar sus t rabaj os. Para ello podrán seleccionar un archivo de su disco duro y subirlo al sist ema a t ravés de un formulario incluido en la propia t area. Figura 62. Formulario de envío de una tarea Pulsando sobre el enlace a la t area desde la página principal del curso, el profesor podrá acceder a los diferent es t rabaj os enviados por sus alumnos para proceder a su descarga, revisión y evaluación. Terminado est e proceso podrá añadir una calificación al t rabaj o, e incluso incorporar un “ Feedback” . Es import ant e saber que el alumno será informado de est a revisión mediant e correo elect rónico. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 67 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” Figura 63. Revisando tareas enviadas Para calificar la t area debemos pulsar el bot ón “ Calif icación” a la derecha de la list a de t areas ent regadas. El profesor debe dar una calificación numérica y además dispone de un edit or de t ext o en línea para el “ Feedback” . Una vez evaluada una t area, el bot ón “ Calif icación” pasará a llamarse “ Act ualizar” . Mediant e est e bot ón podemos recalificar una t area enviada. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 68 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” 7. Diarios NOTA: el módulo Diario será ret irado en un fut uro de la dist ribución oficial de Moodle. Est o es debido a que su funcionalidad ha sido recogida por el módulo Tarea ( t areas de “ t ext o en línea” ). 7.1. ¿En qué consiste un diario? Los diarios son una popular herramient a que est imula al alumno a reflexionar a medida que se desarrolla el proceso educat ivo. Como si de un diario personal se t rat ara, est e t ipo de act ividad invit a al alumno a escribir su opinión acerca de los t emas plant eados por el profesor. Moodle permit e a los usuarios almacenar sus reflexiones y modificarlas para añadir o reordenar ideas según t ranscurre el curso. El profesor podrá examinar t odas las ent radas en los diarios para ver cómo evolucionan los pensamient os del alumno sobre el t ema plant eado. Todas las ent radas pueden ser evaluadas y Moodle ofrece la posibilidad de añadir un feedback. 7.2. ¿Cómo crear una diario? Crear un diario es una t area simple. Comparada con ot ras incluidas en Moodle la herramient a diario es muy sencilla de configurar y ut ilizar. Para añadir un diario a un curso: 1. Act ivar el “ Modo Edición” . 2. Seleccionar “ Diario” del menú “ Agregar una act ividad” . 3. Dar al diario un nombre descript ivo e incluir el t ema alrededor del cual el alumno t endrá que escribir sus reflexiones o punt os de vist a. 4. Seleccionar opcionalment e la escala mediant e la cual se evaluará al alumno. Como est a act ividad recoge ideas personales, el profesor puede preferir ut ilizar escalas más flexibles a las numéricas. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 69 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” 5. Seleccionar el número de días durant e los cuales la act ividad est ará disponible. La “ cuent a at rás” comienza el día en que el diario sea creado. 6. Decidir sobre la posibilidad de que el diario cont emple a los alumnos como divididos en grupos. El profesor podrá comprobar el diario creado pulsando en el nombre de la act ividad en la página principal del curso. Est a acción most rará la página de ent rada al diario. Ést e será el sit io donde los alumnos podrán añadir sus opiniones e ideas acerca del t ema plant eado. Figura 64. Creando un diario Para añadir una nueva ent rada al diario el alumno t endrá que realizar las siguient es operaciones: 1. Pulsar el nombre del diario en el cual se pret ende int ervenir desde la página principal del curso. 2. En est e punt o el alumno podrá observar el t ema plant eado por el profesor y sobre el que invit a a reflexionar. Baj o est e t ext o Moodle most rará el bot ón “ Iniciar o edit ar mi regist ro de diario” . UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 70 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” 3. Pulsar el bot ón de ent rada a la edición del diario. 4. A cont inuación Moodle most rará el edit or ht ml. Una vez int roducida la nueva ent rada se deberán guardar los cambios. 5. La ent rada será visible por el alumno siempre que acceda al diario desde la página principal del curso. 6. El alumno podrá edit ar la ent rada, modificarla o añadir cont enido durant e el periodo en que la act ividad se encuent re disponible. Los alumnos sólo dispondrán de una ent rada por “ diario” . Si se desean múlt iples ent radas se deberá añadir una act ividad diario por cada ent rada deseada. Por ej emplo, si el profesor viera convenient e t ener una ent rada por semana, debería generar una act ividad diario cada semana. Ot ra opción sería añadir una única act ividad diario que sería examinada semanalment e por el profesor. Figura 65. Añadiendo una entrada al diario 7.3. Gestionando los diarios Las ent radas en los diarios son sólo visibles para el profesor y el alumno que las escribió. Una vez que los alumnos han añadido ent radas al diario el profesor podrá acceder a ellas mediant e un enlace en la part e superior derecha del diario ( est e enlace es similar al que aparece en el caso de los cuest ionarios, las t areas, et c ). El enlace t endrá la et iquet a “ Ver (n) ent radas del diario” , dónde n será el número de alumnos que hayan part icpado con alguna ent rada al diario. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 71 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” Figura 66. Accediendo a las entradas de un diario Pulsando sobre el enlace el profesor podrá añadir calificaciones y “ feedbacks” a las ent radas de los alumnos. Para realizar las operaciones ant eriores, el profesor deberá seguir los siguient es pasos: 1. Acceder al diario que desee evaluar desde la sección correspondient e de la página principal del curso. 2. Pulsar en el enlace “ Ver (n) ent radas del diario” , en la part e superior derecha de la página del diario. 3. Para cada ent rada al diario, el profesor deberá incluir una not a y un feedback ( opcionalment e en ambos casos ). 4. Guardar los cambios. A part ir de est e moment o el alumno podrá disponer de su not a y el “ f eedback” asociado accediendo al diario desde la página principal del curso. Si en cualquier moment o el profesor t uviera la necesidad de añadir alguno de sus feedbacks sólo t endría que volver a acceder como se explicó ant eriorment e, realizar sus modificaciones y volver a guardar los cambios. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 72 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” 8. Glosarios 8.1. ¿Qué son los glosarios? Part e de los conocimient os que se adquieren en el proceso de aprendizaj e de cualquier campo vienen dados por el vocabulario asociado al est udio del mismo. Los expert os en cualquier área de est udio desarrollan nuevos lenguaj es y palabras para comunicar nuevas ideas o sust it uir ot ras ant iguas. Por ej emplo, los expert os en informát ica han desarrollado un ext enso vocabulario de acrónimos, nombres y t aquigrafías para poder comunicar complej as ideas rápidament e a sus colegas. Es muy import ant e a la hora de expresarse no confundir al rest o de personas al explicar concept os t écnicos. Afort unadament e Moodle incluye una herramient a capaz de ayudar al profesor y a sus alumnos a desarrollar glosarios e incluir ést os dent ro de los cursos. A primera vist a un glosario puede verse como una simple list a de palabras. Desde el punt o de vist a de la práct ica un glosario puede convert irse en una pot ent e herramient a de aprendizaj e. Los glosarios de Moodle t iene incorporadas dist int as funcionalidades que harán posible que el profesor y los alumnos desarrollen sus propias list as compart idas de vocabulario, añadir coment arios y definiciones, y enlazar las palabras del glosario desde cada aparición de las mismas en el curso. 8.2. Creando glosarios La creación de un glosario en Moodle const a de 3 et apas: configuración general del glosario, administración de términos y adición de nuevos términos al glosario. 8.2.1 Configuración general del glosario Cada curso de Moodle puede incorporar su propio conj unt o de glosarios. El glosario principal es sólo edit able por los profesores. Los glosarios secundarios pueden ser configurados para permit ir a los alumnos añadir ent radas y coment arios. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 73 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” El profesor puede crear un enlace a los glosarios desde cualquier part e dent ro de las secciones del curso. Es recomendable añadir la ent rada al glosario principal desde la sección principal del curso. Los enlaces a glosarios secundarios pueden ser añadidos en cualquier sección cuando el profesor lo crea convenient e. Para crear un glosario habrá que seguir los siguient es pasos: 1. Act ivar el “ Modo Edición” . 2. Seleccionar “ Glosario” desde el menú “ Agregar act ividad” . 3. En la página de edición del glosario dar al nuevo glosario un nombre descript ivo. 4. Añadir una descripción general acerca de los t érminos que podrán encont rarse en el diario. 5. Seleccionar las dist int as opciones de las que se quiera disponer: • Ent radas por página: configura el número de palabras y definiciones • que los alumnos verán cuando accedan a la list a del glosario. • glosario global sea accesible desde t odos los cursos. ¿Est e es el glosario global ?: el administ rador puede hacer que un Tipo de gl osario: pueden seleccionarse dos opciones. El glosario principal es sólo edit able por el profesor y sólo puede añadirse uno por curso. Los glosarios secundarios pueden import arse dent ro del • principal y pueden incorporarse t ant os como se deseen. Los est udiant es pueden agregar ent radas: est a opción es sólo aplicable a los glosarios secundarios y permit e a los alumnos añadir • y modificar las ent radas del glosario. • para la misma palabra. Permit ir ent radas duplicadas: permit e añadir más de una definición Permit ir coment ar las ent radas: el profesor y los alumnos pueden incorporar coment arios a las definiciones del glosario. Los coment arios est án accesibles mediant e un enlace al final de la definición. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 74 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM • Manual “MOODLE” Hiperenlace aut omát ico: Moodle incluye un filt ro de t ext o con la funcionalidad de crear enlaces desde palabras incluidas en el curso a su definición dent ro del glosario. Los vínculos se muest ran con un remarcado en color alrededor de las palabras enlazadas. El administ rador es el encargado de habilit ar o no el filt ro de hiperenlace. Hay funcionalidad que t ener aument ará en cuent a que considerablement e la act ivar est á carga del procesador. Figura 67. Creando un glosario • Est ado de aprobación por def ect o: si permit ió a los alumnos incorporar y edit ar las ent radas del glosario, el profesor puede configurar que est as operaciones se realicen baj o su aprobación. Para cada int ervención por part e del alumno Moodle pedirá el vist o • bueno del profesor. Format o de muest ra de ent radas: est a variable define la manera en que se most rará cada ent rada dent ro del glosario. Los format os disponibles son: - Diccionario simpl e: el glosario se muest ra como un diccionario convencional, con las ent radas separadas. No se muest ra a ningún aut or y los archivos adj unt os aparecen como enlaces. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 75 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” - Cont inuo: present a las ent radas una después de la ot ra sin ot ra separación que los iconos de separación. - Complet o con aut or: un format o semej ant e al de los foros, que muest ra la información del aut or de cada ent rada. Los archivos adj unt os aparecen como enlaces. - Complet o sin aut or: un format o semej ant e al de los foros, que no muest ra la información del aut or de cada ent rada. Los archivos adj unt os aparecen como enlaces. - Enciclopedia: semej ant e a 'Complet o con aut or' pero en el que las imágenes adj unt as se muest ran en línea. - FAQ: út il para present ar list as de “ Pregunt as Frecuent ement e Respondidas” . Aut omát icament e añade las palabras Pregunt a y Respuest a en el concept o y la definición respect ivament e. Figura 68. Configurando las opciones del glosario • Most rar enlace especial: se puede personalizar la manera en que un usuario puede buscar en un glosario. La función de búsqueda por cat egoría o fecha siempre est á disponible, pero se puede definir t res opciones más. 1. Most rar especial : habilit a la búsqueda con caract eres especiales como @ #, et c. 2. Most rar alf abet o: habilit a la búsqueda por let ras iniciales. 3. Most rar t odo: habilit a que t odas las ent radas del glosario le sean most radas al alumno de una vez. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 76 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM • Manual “MOODLE” Edit ar siempre: mediant e est a opción el profesor decide si la edición de las ent radas de un cuest ionario est ará habilit ada siempre, o por el cont rario sólo est ará disponible durant e un • int ervalo de t iempo. Permit ir calif icar las ent radas: el profesor puede elegir calificar las ent radas de los alumnos, e incluso permit ir que los alumnos califiquen las ent radas de sus compañeros. Desde est a opción podrá configurar la escala de las calificaciones e incluso est ablecer un periodo de calificación. 6. Por últ imo guardar los cambios. 8.2.2 Administración de términos Una vez que el glosario ha sido creado es la hora de añadir palabras y definiciones al mismo. Siempre que se desee que los alumnos const ruyan un glosario es bueno que el profesor añada un par de definiciones para que part an con un modelo de t rabaj o. La primera vist a de un glosario puede llegar a result ar un t ant o confusa al principio. En la barra de navegación de Moodle los usuarios pueden encont rar el nombre del glosario y j ust o debaj o figurará la descripción. Baj o la descripción del glosario los usuarios dispondrán de la barra de búsqueda. El profesor y los est udiant es podrán usar est a barra para buscar en el glosario t érminos y definiciones. Figura 69. Página principal del glosario UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 77 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” Baj o la barra de búsqueda Moodle muest ra ocho et iquet as det allando las funciones disponibles. Comenzando por la primera a la izquierda y cont inuando de izquierda a derecha y de arriba abaj o ést as son la opciones disponibles: • Agregar ent rada: est e enlace da acceso a la página de definición de • ent radas. • import arse los glosarios del mismo curso o de ot ros cursos. • un archivo almacenado en la carpet a de archivos del curso. Import ar ent rada: Moodle permit e la import ación de glosarios. Pueden Export ar ent rada: mediant e est a opción puede export arse el glosario a Esperando aprobación: si el est ado de aprobación por defect o est á configurado a no, t odas las ent radas que se añadan al glosario t ienen • que cont ar con la aprobación del profesor. Vist a normal: los est udiant es pueden buscar ent re las ent radas del glosario pulsando sobre la primera let ra de la palabra que deseen • encont rar. Vist a por cat egoría: mediant e est a opción el profesor podrá crear cat egorías de palabras y hacer disponible para los alumnos una • búsqueda a t ravés de dichas cat egorías. • en la fecha en la que fueron edit adas. Buscar por f echa: el profesor t ambién podrá buscar ent radas basándose Buscar por aut or: si se permit ió a los alumnos añadir ent radas es muy int eresant e poder hacer una búsqueda por el aut or. 8.2.3 Adición de nuevos términos al glosario Para añadir una nueva ent rada al glosario se deberán seguir los siguient es pasos: 1. Desde la página principal del curso acceder al glosario pulsando sobre el nombre del mismo. 2. En la página principal del glosario pulsar la et iquet a “ Agregar ent rada” . UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 78 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” 3. Int roducir la palabra a definir en el campo “ Concept o” . 4. Si exist en sinónimos que el profesor desee añadir para la misma ent rada, añadir dichos sinónimos al campo “ Palabras clave” . 5. Si ya exist en cat egorías creadas (las cat egorías se muest ran en el campo de t ext o “ Cat egorías” ) seleccionar en cuál se quiere englobar la nueva definición. 6. Incluir la definición del t érmino o concept o. Si se desea puede adj unt arse a la definición un archivo, por ej emplo una imagen o un art ículo. 7. Guardar los cambios para añadir la nueva palabra al glosario. Figura 70. Nueva entrada del glosario 8.3. Categorías en el glosario El profesor podrá crear cat egorías que le ayuden a organizar o clasificar las ent radas del glosario. Si se seleccionó la opción de los aut oenlaces, el nombre de la cat egoría t ambién se t rat ará como una ent rada individual. Para añadir una nueva cat egoría: 1. En la página principal del glosario seleccionar “ Vist a por cat egoría” . 2. Pulsar el bot ón “ Edit ar cat egorías” en la part e izquierda de la pant alla. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 79 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” 3. Pulsar el bot ón “ Añadir cat egoría” en la nueva página que muest ra Moodle. 4. Dar un nombre a la cat egoría. 5. Seleccionar si el nombre de la cat egoría se verá afect ado por la opción de aut oenlace. 6. Guardar los cambios. Figura 71. Añadiendo una categoría Si el profesor decide aplicar la opción de aut oenlace al nombre de la cat egoría, cualquier ocurrencia de esas palabras será enlazada. Cuando un alumno pulse sobre el enlace, ést e accederá a la “ Vist a por cat egoría” del glosario. 8.4. Autoenlazado Una vez que se han añadido ent radas al glosario y se ha act ivado la opción de aut oenlazado, cualquier ocurrencia de los t érminos del glosario en cualquier lugar del curso t endrá un enlace a su definición. Por ej emplo, si el profesor creó una ent rada a las palabras lección o módulo en el glosario, siempre que alguien ut ilice esas palabra en un foro, t area, página ht ml o página de t ext o, lección, o en cualquier campo de descripción, est as palabras incluirán un hipervínculo a su definición dent ro del glosario. Figura 72. Palabra autoenlazada en una lección UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 80 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” Cuando cualquier usuario pulse en la palabra, una nueva vent ana con la ent rada en el glosario le será most rada. Después de leer la ent rada, el usuario podrá cerrar la vent ana y seguir t rabaj ando en el curso. 8.5. Importando y exportando glosarios Una vez que el profesor ha creado un glosario puede querer compart irlo ent re sus cursos o int ercambiarlo con ot ros docent es. Afort unadament e Moodle dispone de funcionalidades para poder import ar y export ar glosarios sin necesidad de compart ir la est ruct ura complet a del curso. Export ar un glosario es fácil. Al pulsar en la et iquet a “ Export ar ent radas” , el sist ema genera aut omát icament e un fichero que puede ser almacenado en el disco duro del profesor. Una vez se ha pulsado en la et iquet a ant erior Moodle muest ra la página de export ación de glosarios. Al final de dicha página figura el enlace “ Archivo export ado” . Haciendo click derecho y eligiendo “ Guardar dest ino como...” en el navegador, el profesor podrá descargar el archivo direct ament e a su disco duro. De pulsar direct ament e sobre el enlace “ Archivo export ado” Moodle most rará direct ament e el cont enido XML del mismo. Figura 73. Exportando un glosario Una vez que el fichero ha sido guardado por el profesor, desde cualquier ot ro glosario y seleccionado la et iquet a “ Import ar ent radas” podrá import ar el cont enido del mismo. El profesor deberá seguir los siguient es pasos: UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 81 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” 1. Seleccionar la et iquet a “ Import ar ent radas” desde la página principal del glosario. 2. Seleccionar el fichero a import ar del disco duro de su ordenador. 3. Elegir el dest ino de las nuevas ent radas, un glosario ya exist ent e o uno nuevo. 4. Especificar si desea import ar información sobre las cat egorías de las ent radas. 5. Guardar los cambios. 6. Una vez realizados est os pasos el profesor visualizará las ent radas y cat egorías añadidas al glosario. Es import ant e t ener en cuent a que si no se configuró el glosario para admit ir ent radas duplicadas, las ent radas coincident es con las ya exist ent es en el glosario, no serán añadidas. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 82 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” 9.Wikis 9.1. ¿Qué son los Wikis? Un Wiki es un conj unt o de document os web creados gracias a la colaboración de un grupo de usuarios. Básicament e, una página Wiki es una web que puede ser creada ent re los part icipant es de un curso sin necesidad de que t engan conocimient os de HTML. Un Wiki comienza con una página principal. Cada aut or podrá añadir ot ras páginas al Wiki simplement e añadiendo enlaces a las mismas desde la página Wiki principal. La palabra Wiki proviene del t érmino hawaiano “ Wiki Wiki” que significa “ muy rápido” . Un Wiki es una forma muy rápida de que un grupo de aut ores puedan crear cont enidos. La edición de un Wiki no se cent ra en una sola persona sino en el grupo, que ant es de t omar alguna decisión sobre la edición deberá llegar a un consenso. Los Wikis de Moodle est án const ruidos sobre un ant iguo sist ema Wiki llamado Erfurt Wiki (ht t p:/ / erfurt Wiki.sourceforge.net / ?id=Erfurt Wiki). Puede encont rase más información sobre est e t ipo de Wikis en el sit io web de Erfurt . En Moodle, los Wikis pueden llegar a ser una poderosa herramient a de t rabaj o colaborat ivo. Los part icipant es de un curso pueden crear document os colaborando ent re sí en un único Wiki, o cada alumno puede t ener un Wiki en propiedad en el que sus compañeros podrán part icipar. 9.2. Creando Wikis Crear un Wiki es relat ivament e sencillo. La mayor part e del t rabaj o llega cuando los part icipant es de un curso comienzan a ut ilizarlo. Para crear un Wiki: 1. Act ivar el “ Modo Edición” . 2. Seleccionar Wiki desde el menú “ Agregar act ividad” . UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 83 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” Figura 74. Creando un Wiki 3. Dar al Wiki un nombre descript ivo en la página de “ Edit ando Wiki” . 4. En el campo “ Inf orme” , describir el propósit o del Wiki y que se espera del t rabaj o que los alumnos deberán desarrollar en él. 5. Configurar el Wiki con las opciones apropiadas: • Tipo: Hay t res t ipos de Wiki, t ipo profesor, grupos y alumno. Est os t ipos int eract úan con los grupos planificados en el curso (Sin grupos, Grupos Separados y Grupos Visibles) dando lugar a 9 opciones: Figura 75. Wikis y grupos UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 84 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM • • Manual “MOODLE” Imprimir nombre Wiki en cada página: est a opción hace figurar el nombre del Wiki en el comienzo de cada página. Modo HTML: Moodle ofrece las siguient es posibilidades: - No HTML: no usa marcas HTML. El format eado se realiza mediant e PalabrasWiki ('WikiWords'). Los filt ros t rabaj an en est e modo. - HTML seguro: se permit en y se muest ran algunas marcas. No hay filt ros act ivos que necesit en marcas en est e modo. - Sólo HTML: no se usan PalabrasWiki ('WikiWords'), sólo HTML. Est a opción permit e el uso del edit or HTML. • • Permit ir archivos binarios: Archivos binarios son gráficos, videos y ot ros recursos que no sean t ext os. Opciones aut o-enlace Wiki: cuando alguien quiere crear una nueva página en un Wiki, escribe una palabra usando “ CamelCase” . “ CamelCase” es un caso part icular de escrit ura consist ent e en combinar let ras mayúsculas con minúsculas, como si las mayúsculas fueran las j orobas de un camello. En ocasiones el profesor puede no desear est e t ipo de enlaces aut omát icos, para lo que podrá marcar est a casilla para desact ivar los enlaces “ CamelCase” . Hay que t ener en cuent a que CamelCase es una caract eríst ica est ándar de Wiki, y su desact ivación puede ocasionar • que ot ros Wikis import ados no funcionen correct ament e. Opciones de admin. de est udiant es: Pueden marcarse cuat ro opciones: • Permit ir ‘ aj ust ar f l ags de página’ : Los flags de página son un conj unt o de permisos que pueden configurarse para cada página (para que permit an t ext o y/ o archivos binarios, que no pueda ser leída por alguien sin permiso de edición, et c.). UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 85 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” • Permit ir eliminar páginas: el mot or de Wiki procesa páginas no enlazadas a ninguna ot ra o páginas vacías. Est a opción permit e eliminar est a clase de páginas huérfanas. • Permit ir arrancar páginas: mient ras el mot or de Wiki procesa los cambios realizados en las páginas, almacena versiones ant iguas en la base de dat os. Est a opción permit e eliminar las páginas ant iguas una vez almacenadas las nuevas. • Permit ir el iminar cambios masivos: si una persona comet e un error en el Wiki, est a opción permit e ret roceder en los cambios asociados a ese aut or. 6. Dar al Wiki un nombre para su página principal: si se creó una página de inicio en HTML, Moodle permit e subirla a t ravés del campo “ Cont enido Wiki inicial” . 7. Guardar los cambios para acceder a la página de edición del Wiki creado. A part ir de est e punt o el profesor y sus alumnos podrán comenzar a colaborar para añadir cont enido al Wiki. 9.3. Gestionando un Wiki Después de que el Wiki ha sido creado, ést e est ará disponible para ser edit ado. El profesor y los est udiant es podrán crear páginas Wiki para enlazar unas con ot ras y colaborar creando una colección de páginas web. Una vez creado el Wiki, Moodle most rará la pant alla de edición de la primera página. En el cent ro de la pant alla figurará un área de edición para la página Wiki. Los usuarios podrán usar el edit or HTML como lo harían con cualquier ot ro document o. Pueden añadirse imágenes, t ablas y dar t odo el format o que se desee. Para añadir ot ra página al Wiki, simplement e habrá que escribir una palabra que comience por mayúsculas y que cont enga ot ra mayúscula en UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 86 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” cualquier ot ra posición. Est e t ipo de la palabra se considera en format o “ CamelCase” , en la que las mayúsculas simulan las j orobas de un camello. Figura 76. Editando un Wiki Siempre que se escribe una palabra “ CamelCase” , Moodle la reconocerá y consult ará en su base de dat os buscando una página con dicho nombre. Si no encuent ra dicha página, Moodle colocará una marca (una int errogación para ser más preciso) cerca de la palabra. Pulsando sobre la marca se podrá acceder a la pant alla de edición de la nueva página. Por ej emplo, si el profesor creara un nuevo Wiki y en su primera página escribiera la palabra CamelCase, Moodle comprobaría la exist encia de una página con dicho nombre, y al no encont rarla colocaría una int errogación cerca de la palabra. Si después algún alumno o el propio profesor pulsa sobre la palabra, Moodle most raría una pant alla de edición para crear la página CamelCase. Al edit ar est a página y guardar cont enido en ella, la señal desaparece de la palabra CamelCase y en su lugar genera un enlace a la nueva página creada. Del mismo modo cada vez que la palabra CamelCase fuera escrit a en alguna página del Wiki ést a sería enlazada a la misma página. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 87 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” Sobre el área edit able de la página de edición figuran cuat ro et iquet as: Ver, Edición, Enlaces e Hist oria. La primera most rará t oda la página en modo de vist a. La et iquet a Edición permit irá edit ar la página. La et iquet a Enl aces most rará las páginas que cont ienen enlaces que apunt an a la página que se est á viendo. La et iquet a Hist oria da acceso a un cont rol de versiones de la página Wiki. Cada vez que alguien pulse el bot ón de guardado en la página de edición, quedará regist rada una nueva versión de la página Wiki. Moodle llevará un cont rol de t odas esas versiones hast a que el administ rador del Wiki decida arrancarlas. Ent re ot ras funcionalidades el cont rol de versiones de Moodle regist ra las diferencias exist ent es ent re las diferent es versiones para la misma página. En la part e superior, sobre las et iquet as, encont ramos t res herramient as: Figura 77. Gestión del Wiki • • Buscar Wiki: que busca una cadena de t ext o en t odas las páginas del Wiki. Elegir enlaces Wiki: podemos elegir: o Mapa de sit io: muest ra la est ruct ura de páginas del Wiki. o Índice de l a página: muest ra t odas las páginas del Wiki por orden alfabét ico. o List ado de las páginas: más nuevas, mas visit adas, cambiadas con más frecuencia, act ualizadas, huérfanas y sin edit ar (deseadas). o Export ar páginas: export a t odo el Wiki en format o HTML en un • archivo comprimido. Administ ración del Wiki: permit e seleccionar las siguient es opciones de administ ración: UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 88 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” o Aj ust ar f lags de página: muest ra un list ado con t odas las páginas del Wiki y permit e marcar dist int os indicadores o flags para cada una. Figura 78. Ajuste de los flags Figura 79. Descripción de los flags o Eliminar páginas: se efect úa una comprobación rápida y se muest ran las páginas que cont ienen errores para poder ser eliminadas. o Arrancar páginas: permit e gest ionar y eliminar versiones ant iguas de una misma página. o Eliminar cambios masivos: busca y deshace t odos los cambios realizados por una persona en el Wiki y vuelve a la versión ant erior de las páginas. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 89 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” 10. Talleres 10.1. ¿Qué es un Taller? El t aller es a fecha de hoy la herramient a más complet a y complej a de Moodle. Los t alleres est án diseñados para crear marcos de t rabaj o en los cuales asignar subt areas a los est udiant es permit iendo la revisión de las mismas. El t aller presupone que se asigna un t rabaj o concret o a los est udiant es (como en el módulo Tarea). Est e t rabaj o puede ser la redacción de un t ext o sobre un t ema, un dibuj o, vídeo, proyect o o cualquier ot ra cosa suscept ible de ser enviada como un archivo de ordenador. Los t rabaj os pueden realizarse de forma individual o colect iva. De hecho, la realización de la t area en grupo no es el element o principal del t aller (eso t ambién se puede hacer con el módulo t area), la colaboración y la int eracción ent re grupos se manifiest an por complet o en la et apa de evaluación. Las principales caract eríst icas de un t rabaj o enmarcado en un Taller de Moodle son: • • El profesor present a a los est udiant es ej emplos reales de cómo debe ser respondida una t area y de cómo debe ser evaluada. • Los est udiant es realizan la t area propuest a por el profesor. • los ej emplos y las paut as dadas por el profesor. Los est udiant es evalúan las ent regas de sus compañeros guiándose por El profesor evalúa y califica los t rabaj os de los est udiant es pero t ambién las evaluaciones que ést os han hecho de las t areas de sus • compañeros. La calificación se divide en varios epígrafes que se evalúan separadament e (por ej emplo, en un proyect o: originalidad, adapt ación a los requisit os y cost e). Por lo t ant o, la int eracción en el grupo y el t rabaj o colaborat ivo t ienen lugar en un t aller fundament alment e en la fase de evaluación cruzada ent re compañeros. Aquí cada est udiant e observa cómo han resuelt o el mismo UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 90 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” problema ot ros compañeros, enriqueciendo así sus punt os de vist a y sus posibilidades de aprendizaj e. Además, debe ser crít ico y emit ir una calificación del t rabaj o de los demás. El módulo Taller proporciona una forma avanzada de t ransmit ir conocimient os sobre aspect os concret os, la adquisición de la capacidad crít ica, y de evaluar específicament e el desempeño en esa t area. Todo ello, obviament e, a cambio de una gest ión más complej a que la de una Tarea simple de Moodle. La realización del t aller implica diferent es et apas de act ividad: 1. El profesor prepara una t area y diversos ej emplos de la misma con dist int o grado de corrección (opcional). 2. Evaluación y calificación por los est udiant es de los t rabaj os de ej emplo enviados por el profesor, y calificación de esas evaluaciones por el profesor (opcional). 3. Creación y envío del t rabaj o asignado por cada est udiant e. 4. Evaluación de los t rabaj os por el profesor y/ o por los compañeros (est o últ imo de forma opcional). 5. Revisión de evaluaciones y negociación ent re cada est udiant e y sus evaluadores (opcional). 6. Calificación de las evaluaciones de ot ros por el profesor (opcional). 7. Cálculo de las calificaciones finales ponderando cada fase. No obst ant e, no es obligat orio ut ilizar t odas las opciones que permit e el módulo. Si lo que necesit a como profesor es simplement e una forma de int roducir explícit ament e una evaluación por crit erio separados, no t iene porqué adopt ar t ambién el rest o de caract eríst icas, como la calificación por compañeros. Si lo desea, puede seguir reservando esa función exclusivament e al profesor. Todo dependerá de la asignat ura y el t ema del t aller. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 91 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” 10.2. Creando un Taller Como para t odas las act ividades, para crear un nuevo Taller hay que act ivar el “ Modo Edición” y seleccionar Taller en el desplegable “ Agregar Act ividad” de una sección cualquiera. Est o nos llevará al formulario de configuración del mismo donde complet aremos una serie de campos: • Tít ulo: es el nombre, cort o e ident ificat ivo, con el que aparecerá el t aller en la página del curso. Se pueden incluir marcas HTML para • lograr efect os de est ilo en el t ext o. Descripción: t ext o que será present ado a los est udiant es cuando ent ren en la página del t aller. Est e t ext o debe describir la act ividad que deben realizar los alumnos, especificando los punt os que deben cubrir y los obj et ivos de la t area. También debe indicar las inst rucciones necesarias para realizar la t area correct ament e. Es muy recomendable que indique aquí en t amaño y el format o de los archivos que han de enviar los alumnos. El sist ema añade aut omát icament e a est as inst rucciones la calificación máxima asignada a la t area y la fecha límit e de ent rega de la misma (indica t ambién cuant os días falt an para el vencimient o del plazo). • También especifica los element os de la rúbrica de calificación. Calif icación por valoraciones: como se ha dicho, las evaluaciones que los est udiant es hacen de los t rabaj os de sus compañeros t ienen su propia calificación. El valor máximo posible de dicha calificación se especifica en est a opción. La calificación de la evaluación de un envío la calcula direct ament e el módulo t aller de Moodle comparándola con la media de las evaluaciones del envío aunque est a calificación puede cambiarse por ot ra dada direct ament e por el profesor. Puede especificar el máximo de esa escala (ent re 1 y 100). UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 92 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” Figura 80. Editando un taller • Calif icación de los envíos: los t rabaj os enviados por los est udiant es t ambién deben ser calificados por el profesor. Est a opción decide la máxima calificación posible del envío de un alumno. La calificación t ot al que un alumno obt iene en el módulo t aller es la suma de la calificación por valoraciones y la calificación por envíos. Por t ant o UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 93 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” la calificación t ot al máxima es la suma de los valores aj ust ados en est e desplegable y en el ant erior. Est ableciendo valores dist int os se • le dan pesos dist int os a cada part e en la calificación final. Est rat egia de calif icación: Indica el mét odo que se va a usar para calificar los diferent es aspect os de la t area. Caben varias posibilidades: a) Ninguna calif icación: en est e t ipo de t aller el profesor no est á int eresado en la evaluación cuant it at iva del t rabaj o encargado a los est udiant es. Sin embargo puede permit ir que ést os int ercambien coment arios sobre sus respect ivos t rabaj os. La calificación final puede basarse en la evaluación por el profesor de esos coment arios. Si el profesor no califica coment arios de los est udiant es, la t area no t endrá ninguna calificación final. b) Acumul at iva: es la forma predet erminada de calificación de est a act ividad. Se definen una serie de crit erios o element os evaluables independient es y a cada uno se le asigna un valor. La calificación final es la suma de las punt uaciones alcanzadas en cada apart ado (normalizada para que se corresponda con el parámet ro de calificación máxima ant erior). c) Franj as de error: en est e caso se definen muchos crit erios independient es, cada uno de ellos de caráct er binario (Si/ No, Bien/ Mal, Est á/ No est á). La calificación se obt iene en función del número de errores. Una t abla de calificaciones definida por el profesor det ermina la fracción (%) de la calificación máxima que se ot orga en función de t ener un fallo, dos fallos, et c. Como las dist int as pregunt as pueden t ener dist int a import ancia, el peso relat ivo de unos errores frent e a ot ros puede ser cont rolado por el profesor. Además, es posible variar la calificación t ot al así calculada en un ±20%(est e margen es aj ust able). d) Rúbrica: est e t ipo de calificación est á basado en buscar, dent ro de una clasificación predefinida, la rúbrica, qué apart ado, frase o descript or es el más adecuado para cada UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 94 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” t rabaj o part icular. A cada casilla de la rúbrica est á asociada una calificación, que es la que se ot orga al t rabaj o. e) Crit erios: es una variant e de la evaluación acumulat iva. Se divide la evaluación en varios element os independient es, que se suman para obt ener la calificación final. Pero en est e caso se prevé que cada element o sea evaluado por más de un profesor. • Número de Coment arios, Element os de la Tarea, Franj as de Calif icación o Declaraciones de Crit erio: es el número de crit erios, niveles, errores, et c. que se cit an en cada t ipo de evaluación. Su significado concret o varía pues con la est rat egia de calificación elegida. Los siguient es parámet ros del formulario det erminan el funcionamient o operat ivo del t aller en cuant o a las relaciones con y • ent re los est udiant es. Número de anexos que se esperan de cada envío: est e número det ermina el número de “ casillas de subida” que el est udiant e t endrá a su disposición para enviar su t rabaj o en la página de • edición de la t area. Permit ir reenvíos: configura si cada est udiant e podrá reint ent ar realizar la t area para subir su calificación, o bien sólo se les permit e un envío. Puede act ivar est a opción si est á int eresado en un proceso it erat ivo de envío-calificación-mej ora del t rabaj o. En est e caso, t odos los envíos se consideran independient es, el más recient e no sobrescribe al ant erior. Ust ed y el rest o de los est udiant es podrán ver y calificar t odas las versiones enviadas por el alumno en cuest ión. En est e caso el módulo ut iliza como calificación del t rabaj o la calificación más alt a alcanzada por una versión del mismo • (no necesariament e la últ ima). Número de valoraciones de ej emplo dadas por el prof esor: det ermina cuant os "Trabaj os de ej emplo" suminist rados por el profesor deben ser evaluados por los est udiant es ant es de que puedan part icipar enviando sus propios t rabaj os. El profesor debe revisar, evaluar y calificar est as evaluaciones "de prueba" de los UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 95 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” est udiant es. Se emplea est a est rat egia para asegurarse de que los est udiant es t iene un ciert o nivel de madurez ant es de enviar sus t rabaj os y ent rar en la ronda de calificar los t rabaj os de ot ros. Si dej a est e parámet ro a 0 no se ut ilizarán ej emplos del profesor y los • est udiant es podrán enviar en cualquier moment o sus t rabaj os. Comparación de las evaluaciones: el módulo t aller ot orga una calificación al est udiant e que depende de la evaluación direct a de su t rabaj o por part e del profesor y de la valoración que ést e haga de las evaluaciones del est udiant e a los envíos de sus compañeros. Ocurre que un est udiant e puede realizar est as evaluaciones de forma descuidada o sospechosa. Est a opción permit e al profesor penalizar en mayor o menor medida las discrepancias ent re la evaluación hecha por los alumnos y la suya propia en caso de que la haya o la media de las evaluaciones de los alumnos en caso cont rario. Así si se elige la opción Muy Est rict a la penalización en la calificación de la evaluación será grande, mient ras que si se elige la opción Muy Laxa los fallos en la evaluación llevarán poca penalización. Exist e como opciones int ermedias Est rict o, Normal y • Laxo. Número de valoraciones enviadas por los est udiant es: Est e parámet ro det ermina cuánt os t rabaj os de ot ros compañeros deberá evaluar y calificar cada est udiant e. En cursos numerosos no result a práct ico que t odos evalúen a t odos. Los t rabaj os a evaluar por cada alumno se seleccionarán al azar de ent re los enviados por sus compañeros. Si se dej a en cero, no se est ablecerá est a ronda de evaluaciones y el t aller será más parecido a una Tarea simple, pero con más opciones de calificación por crit erios independient es (no • disponibles en el módulo Tarea). Peso de las evaluaciones del prof esor: est ablece la relación ent re el valor que se le da a la calificación dada por el profesor y la de los est udiant es. Si se fij a a uno t odas las evaluaciones t ienen el mismo peso, mient ras que si se fij a a cero la calificación del est udiant e viene dada por las evaluaciones que han hacho sus compañeros. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 96 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” Puede servir de ant ídot o cont ra las evaluaciones “ hinchadas” por los est udiant es del t rabaj o de un compañero. Así si se est ablece cinco en est a opción la calificación dada por el profesor vale cinco veces • más que la de los alumnos. Nivel de asignación por exceso: est e número nos fij a la diferencia máxima permit ida en el número de veces que los t rabaj os de dos est udiant es dist int os son evaluados por los compañeros. Lo ideal sería que t odos los t rabaj os fueran evaluados el mismo número de veces, lo cual equivale a fij ar est a opción a cero. El inconvenient e es que los est udiant es realizan sus envíos en moment os diferent es y se puede dar el caso de que uno de ellos no pueda t erminar su cuot a de evaluaciones por un ret raso de ot ro. Est ableciendo un Nivel de asignación por exceso mayor que cero dificult ará que se dé est a sit uación. Aunque provocará que la calificación de algún envío sea • calculada a part ir de más evaluaciones que la de ot ros. Aut o evaluación: indica simplement e si cada alumno deberá evaluar y calif icar su propio t rabaj o. Si se act iva est a opción y se fij a la ant erior, evaluaciones de compañeros, en cero, el t aller se conviert e en una simple act ividad aut oevaluada (mej or, con component e de aut oevaluación, pues el profesor siempre puede • realizar una calificación independient e). Las valoraciones deben ser acept adas: las calificaciones emit idas por compañeros del t rabaj o de un alumno t iene un peso parcial (decidido por el profesor en la opción “ Peso de las evaluaciones del profesor” ) en la calificación final de ese alumno, combinándose con la evaluación del profesor. Puede que un est udiant e no est é de acuerdo con al calificación emit ida por un compañero. Si se act iva est a opción, cada est udiant e podrá manifest ar su acuerdo o desacuerdo con sus evaluaciones (se podrán revisar para ponerse de acuerdo los int eresados). Al acabar el plazo de act ividad del t aller el sist ema calculará la calificación excluyendo las evaluaciones no acept adas (en desacuerdo). Act ivar est a opción puede ser int eresant e en cursos donde sea necesario pract icar habilidades de UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 97 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” discusión y negociación, o est rat egias de colaboración en grupos y • gest ión de personal. Ocult ar Calif icaciones ant es de ser acept adas: sólo t iene sent ido si la opción ant erior ha sido habilit ada. Cont rola si durant e el periodo de negociación sobre las evaluaciones de cada est udiant e, ent re ést e y sus evaluadores, el est udiant e puede ver las calificaciones que le han asignado sus evaluadores, o bien únicament e los coment arios de ést os a su t rabaj o. Obviament e, el t ipo de discusión est ablecida será dist int o en cada caso. Los últ imos parámet ros del formulario de configuración cont rolan aspect os purament e t écnicos como es el t amaño máximo del archivo cont eniendo el t rabaj o • original y la fecha límit e para su ent rega. Tabla de t rabaj os ent regados: si se habilit a un número mayor que cero Moodle generará una “ t abla de calificaciones” en la que figuran un número de los t rabaj os con mej or calificación. Ese número se debe especificar en est a opción. Así, si se marca diez en • la t abla de calificaciones aparecerán los diez mej ores envíos. Ocult ar nombres de alumnos: si se habilit a la t abla de calificaciones el profesor puede decidir que en ella aparezcan los mej ores envíos sin especificar a qué est udiant e pert enecen. En est e caso, además, las evaluaciones se realizan de forma anónima sin que el est udiant e • calificado sepa quién le evalúa. Usar cont raseña: el profesor puede decidir que el acceso al t aller requiera de una cont raseña. En est e caso se debe especificar cuál • • es. Tamaño máximo: t amaño máximo de los archivos enviados. Fechas: se debe especificar una fecha de inicio y de final para los envíos y para las calificaciones. También se pueden mant ener ocult as las calificaciones del profesor hast a una fecha límit e. Una vez est ablecidos los parámet ros principales del t aller se debe pulsar en “ Guardar Cambios” , est o abre una página en la que se deben UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 98 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” est ablecer los element os que los est udiant es han de t ener en cuent a para evaluar los envíos de sus compañeros. Dependiendo de la est rat egia de evaluación elegida se present an diferent es opciones para los element os para la evaluación. Los casos posibles son: • Acumulat iva: aparece una serie de edit ores de t ext o cuyo número coincide con el número de element os de valoración fij ados en las opciones del t aller. Dent ro de cada uno de ellos hay que explicar un crit erio a t ener en cuent a a la hora de evaluar un envío. También aparecen un primer desplegable con la escala de calificación asignada a est e crit erio y un segundo desplegable con el peso que est e crit erio debe t ener en la calificación. Figura 81. Elementos de valoración para la evaluación acumulativa • Error al crear la f ranj a: la página que se abre const a de un número de edit ores de t ext o igual al número de element os de valoración fij ados. Se debe marcar el peso de cada uno de los element os en la calificación dada. También figura una t abla en la que asignar cual es la calificación que debe corresponder a t ener un número u ot ro de desacuerdos con los element os de evaluación. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 99 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” Figura 82. Elementos de valoración para la evaluación por error en la franja. • Calif icación ref erida a crit erio: al elegir est a est rat egia de evaluación se abre una página en la que se deben est ablecer los crit erios requeridos para el envío. Para cada crit erio hay disponibles un edit or de t ext o y un desplegable en el que se debe marcar la calificación que t rae asociada. Figura 83. Elementos de valoración para evaluación referida a criterios UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 100 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” 10.3. Gestión de un Taller Una vez que el t aller ha sido edit ado y puest o en marcha los alumnos pueden empezar a part icipar en él. Lo primero que harán cuando accedan será visualizar los ej emplos de envío y valoración del profesor en el caso de que exist an. Cuando el est udiant e ya t iene una idea de lo que debe hacer podrá comenzar a enviar su t rabaj o. A medida que sus compañeros hagan t ambién sus envíos (pero sólo después de ent regar el suyo) podrá empezar con las valoraciones de los mismos hast a cubrir el número de ellos definido cuando se edit ó el t aller. Tant o el envío como las valoraciones podrán se edit adas durant e los primeros t reint a minut os desde que son subidos a Moodle sin que el profesor los vea con el fin de que se puedan hacer correcciones. Lo mismo ocurrirá con las evaluaciones que hace el profesor. Si desde la página del curso el profesor accede al t aller se le abrirá la página de gest ión del mismo. En ella aparecen en primer lugar las caract eríst icas más import ant es del t aller j unt o con un enlace al Formulario de Muest ra de Valoración a part ir de el cual unos est udiant es evalúan a ot ros j unt o con el icono habit ual de edición. Se ha de t ener en cuent a que una vez que han comenzado las valoraciones por part e de los alumnos no se deben cambiar ni el número de element os de valoración ni la escala o peso de cada uno de ellos. Sí se puede cambiar el t ext o que define el crit erio de evaluación pero est o result a poco convenient e pues puede alt erar de forma art ificial los result ados del t aller. Las caract eríst icas principales del t aller se pueden modificar pulsando sobre el bot ón Act ualizar Taller en la part e superior derecha de la página de gest ión. Si en cambio se pulsa sobre el epígrafe Most rar Descripción de Tall er aparecerá el t ext o al que t ienen acceso los est udiant es cuando abren el t aller. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 101 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” Figura 84. Página de Gestión del Taller En la página de Gest ión aparece t ambién una t abla en que cada fila cont iene la información de un alumno salvo la primera en que figuran las cat egorías que describen las columnas. Pulsando sobre el nombre de una de esas cat egorías se cambia el orden en que aparecen los alumnos pudiendo invert irse con solo pulsar la flecha negra. El cont enido de la información que est á en las dist int as columnas se describe a cont inuación: • • En la primera figuran el nombre y el apellido del est udiant e. En la segunda columna aparecen las calificaciones que los est udiant es les han puest o a sus compañeros ent re llaves y la calificación de est a evaluación (que es aut omát ica en principio, por lo que aparecerá ent re parént esis, pero se puede edit ar por el profesor, quedando ent re corchet es). Los element os de est a UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 102 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” columna funcionan como enlaces a los pormenores de la • evaluación. En la t ercera columna se ve la calificación t ot al por las evaluaciones que ha obt enido el alumno. Est a es la media arit mét ica de las calificaciones de t odas las evaluaciones que ha • hecho. En la cuart a y quint a columnas aparecen los enlaces a los envíos hechos por cada est udiant e con el nombre del envío y la fecha de • ent rega de los mismos. En la sext a figuran las evaluaciones del envío hechas por el profesor j unt o con el icono de edición para cambiar la calificación • y el de eliminar. La sépt ima columna cont iene las calificaciones dadas por ot ros est udiant es al envío de la cuart a columna. En general habrá más de una calificación de los alumnos para cada envío, pero est o depende del número de evaluaciones que se le pida a cada est udiant e y del nivel de asignación por exceso elegido en la configuración general del t aller. Al igual que en la segunda columna las ent radas de ést a son enlaces a las evaluaciones que const an de dos números. Ent re llaves figura la calificación del envío por un compañero y ent re parént esis (si es aut omát ica) o • corchet es (si es manual) la calificación de la evaluación. En la oct ava columna aparecen las calificaciones de los envíos calculadas como la media ponderada de la calificación que ot orga el profesor y la que ot organ los alumnos. Dicha ponderación es la • que se eligió en las opciones generales del t aller. Por últ imo, la novena columna cont iene la calificación t ot al de la act ividad calculada como suma de la calificación de los envíos más la de las evaluaciones. También es posible visualizar t oda est a información desglosada pulsando en el enlace Administ ración que aparece en la part e superior izquierda de la página, j ust o baj o el bot ón Act ual izar Taller. En est e caso UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 103 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” aparecerá una primera t abla t it ulada Est udiant es Evaluaciones en la que se especifica qué envíos calificó cada alumno y se enlaza con los informes de sus evaluaciones. Ot ra t abla con el nombre Est udiant es Envíos cont iene los t ít ulos de las ent regas j unt o con las calificaciones dadas por el profesor y los alumnos, las fechas de ent rega y una serie de enlaces que permit en cambiar el t ít ulo de los envíos, reevaluar, comparar los dist int os informes de evaluación de un envío o borrar. Figura 85. Administración de un Taller. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 104 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” Para abandonar la página de administ ración del t aller se debe pulsar el bot ón Cont inuar de la part e inferior de la página. Tant o si se visualiza t oda est a información en una sola t abla o en dos aparece una leyenda de los símbolos que figuran en las t ablas. También se indican los valores máximos que se pueden obt ener en la calificación de un envío y de una evaluación. Por últ imo se puede ver una t abla t it ulada con el epígrafe “ Calif icación de Calif icaciones. Análisis” en la que se muest ran los result ados de un sencillo est udio est adíst ico que Moodle realiza sobre est a part e del t aller. De est e est udio se muest ran la calificación media, máxima y mínima, y la desviación est ándar calculada de la forma usual. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 105 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” 11. Lecciones 11.1. ¿Qué son las lecciones? El módulo de “ l ección” de Moodle permit e al profesor incorporar a su curso cont enidos int eract ivos. Est e cont enido será dividido en pequeñas part es llamadas páginas y se most rarán una a una. Al final de cada una se pueden incluir pregunt as para que el alumno las cont est e, est as pregunt as podrán ut ilizarse para dirigir al alumno a nuevas páginas si las respuest as son correct as o a las mismas e incluso a páginas de refuerzo en el caso que sean erróneas. La navegación a t ravés de la lección puede ser simple o complej a, dependiendo en gran medida de la est ruct ura del mat erial que se est é present ando. El t amaño de cada página es arbit raria pero normalment e debe ser una cant idad que pueda ser visualizada en una pant alla. Normalment e una lección cubrirá un t ema de cinco a diez páginas posiblement e. Y un curso puede t ener un número más grande de lecciones. El módulo no se diseñó para gest ionar lecciones que t engan una gran cant idad de páginas, t ales lecciones se debe realizar en los t emas o secciones de Moodle que son más manej ables. El módulo lección puede ser ut ilizado t ambién como una act ividad, más que como un recurso de cont enido. Si reducimos el t ext o de cada página de la lección a t an sólo la pregunt a asociada a la misma, y asociamos las respuest as a salt os al azar a ot ras páginas (pregunt as), lo que obt endremos es una serie de pregunt as enlazadas: un banco de pregunt as. Cada vez que el alumno recorra la lección se le present ará una serie de pregunt as al azar y obt endrá una calificación, como en un examen. Moodle denomina a est e modo de empleo de una lección como modo de t arj et as (Flash card). Est e uso del módulo Lección lo aproxima a un Cuest ionario, pero en ést e las pregunt as se present arán en bloque, como en un examen escrit o, mient ras que en la lección se le most rarán separadament e de una en una. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 106 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” 11.2. Creando nuevas lecciones El módulo “ lección” ofrece un conj unt o de opciones para la evaluación de progreso del alumno a t ravés de la act ividad. Además, Moodle incluye la posibilidad de ut ilizar las lecciones a modo de “ f lash cards” (los cont enidos y pregunt as serán most radas de forma aleat oria sin llevar linealidad u orden alguno). Crear una lección no es una t area difícil, sin embargo requiere de organización y planificación por part e del profesor. Para añadir una lección al curso habrán de seguirse los siguient es pasos: 1. Act ivar el “ Modo edición” del curso. 2. En el desplegable “ Agregar act ividad” seleccionar la opción “ Lección” . 3. Configurar las opciones que se ofrecen: 11.2.1. General: • • Nombre: nombre descript ivo de la lección. Con límit e de t iempo: puede est ablecerse un límit e de t iempo • para realizar la act ividad. • alumnos para complet ar la act ividad. Límit e de t iempo en minut os: t iempo de que dispondrán los Número máximo de respuest as o ramif icaciones por página: ést e es el número máximo de posibles respuest as para las pregunt as de cada página. 11.2.2. Opciones de calificación: • Lección de práct ica: si se act iva la calificación obt enida no figurará en el libro de calificaciones. • Punt uación personal izada: permit e dar a cada respuest a una valoración numérica que puede t omar valores posit ivos o UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 107 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” negat ivos. Por defect o el valor de una respuest a correct a es uno y cero si la respuest a es errónea. • Calif icación máxima: calificación obt enible al complet ar la lección ( de 0 a 100). • El alumno puede repet ir: est a opción det ermina si los alumnos pueden acceder a la lección más de una vez. El profesor puede decidir que la lección cont iene mat erial en el que los alumnos deben hacer hincapié, en cuyo caso se debería permit ir que el alumno pudiera acceder de nuevo. Cuando a los alumnos se les permit e repet ir la lección, la calificación regist rada calificaciones, bien al corresponde mej or bien result ado al promedio obt enido en de las repet iciones. El siguient e parámet ro det ermina cuál de esas dos alt ernat ivas de calificación se ut ilizará. • Trat amient o de las repet iciones: cuando se permit e a los est udiant es ret omar o repet ir la lección, est a opción permit e elegir al profesor la clase de calificación final del alumno, por ej emplo, en la página de calificaciones. Puede ser la media, la primera o la mej or calificación de las obt enidas en t odos los int ent os o repet iciones de la lección. 11.2.3. Control de flujo: • Permit ir revisión del est udiant e: est a opción permit e al est udiant e volver at rás para cambiar sus respuest as • Most rar bot ón Revisar: después de una respuest a incorrect a. • Número máximo de int ent os: represent a el número máximo de int ent os de los que un alumno dispondrá para responder sat isfact oriament e una pregunt a. Si un alumno t iene dificult ad para cont est ar una pregunt a cort a o numérica podrá realizar est e número de int ent os ant es de que le sea most rada la siguient e página. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 108 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” • Acción post erior a la respuest a correct a: det ermina como Moodle responderá después de una respuest a correct a. Muchas veces el profesor deseará que el sist ema muest re la página siguient e para seguir un orden lógico. Sin embargo, el módulo Lección puede t ambién usarse como si fuera una t area a base de t arj et as (flashcards). Se muest ra (opcionalment e) al est udiant e alguna información y se le formula una pregunt a habit ualment e de forma aleat oria. No hay ni principio ni final est ablecidos, sino simplement e un conj unt o de fichas que se muest ran unas j unt o a ot ras sin aj ust arse a un orden part icular. Est a opción permit e dos variant es muy similares al comport amient o de las t arj et as. La opción "Ir a una página no vist a" nunca muest ra dos veces la misma página (incluso aunque el est udiant e no haya cont est ado correct ament e la pregunt a asociada con la página o la t arj et a). La ot ra opción, "Most rar una página no cont est ada", permit e al est udiant e ver páginas que pueden haber aparecido ant es, pero sólo si ha cont est ado erróneament e a la pregunt a asociada. • Número mínimo de respuest as: cuando una lección cont iene unas o más t ablas de rama el profesor debe fij ar est e parámet ro. Est e valor det ermina el número mínimo de pregunt as vist as para que se calcule la calificación, pero no fuerza a los est udiant es a que cont est en a muchas pregunt as de la lección. • Número de páginas ( Flash Cards ) a most rar: est e valor se usa solament e en las lecciones de t ipo Tarj et a (Flash Card). Su valor por defect o es cero y significa que t odas las Páginas/ Tarj et a serán most radas en la lección. Cuando el valor es dist int o de cero se most rarán ese número de páginas. Después de most rar ese número de Páginas/ Tarj et as la act ividad llega a su fin y se muest ra la calificación obt enida por el est udiant e. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 109 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” Figura 86. Configurando una lección. 11.2.4. Formateado de la lección • Pase de diaposit ivas: permit e visualizar la lección como una secuencia de diaposit ivas en lugar de cómo una t abla de ramas. Las caract eríst icas de las diaposit ivas se configuran a cont inuación. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 110 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” • Anchura, alt ura y color de fondo del pase de las diaposit ivas. • Most rar menú a la izquierda: si se habilit a la opción “ Pase de diaposit ivas” se puede poner a la izquierda un índice de las páginas. 11.2.5. Control de acceso: • Lección prot egida por cont raseña: se puede rest ringir el acceso a la lección mediant e el uso de una clave. • Cont raseña: cont raseña de acceso, cuando se ha elegido “ Si” en la opción ant erior. • Disponible desde: fecha desde la cuál la lección est ará disponible. • Fecha de f in: fecha de cierre de la lección. 11.2.6. Otros: • Vist a de árbol: est a opción muest ra una list a de la páginas y las pregunt as de la lección donde las ent radas son enlaces. Facilit a la navegación en lecciones con muchas páginas. • Most rar mej ores punt uaciones: muest ra una list a de las mayores calificaciones de la lección así como el nombre del est udiant e que la ha obt enido. También se debe decidir el número de ellas • que se muest ra en la list a. • especificar cuánt as calificaciones de la zona alt a se most rarán. Números de punt uaciones más alt as para most rar: número para Ut ilizar los aj ust es de est a l ección como valores por def ect o: seleccionando "Sí" ant es de guardar la lección, los aj ust es que elegidos para est a lección se convert irán en los valores por defect o la próxima ocasión en que cree una lección para est e curso. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 111 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM • Manual “MOODLE” Eliminar int ent os del est udiant e para est a lección (id de usuario): se escribe un nombre de usuario para eliminar t odos los • int ent os y calificaciones de ese usuario. Visible a est udiant es: est a opción le permit e ocult ar o hacer visible la lección a los est udiant es. 4. Guardar los cambios: una vez guardados los cambios Moodle most rará el formulario de edición de la primera página de la lección. Figura 87. Edición de una lección. • Añadir una ramif icación: permit e crear páginas que son un conj unt o de enlaces a ot ras páginas de la lección. Normalment e una lección comienza con una t abla de rama que act úa como Tabla de • Contenidos. Import ar pregunt as: pueden elegirse diferent es format os dependiendo el t ipo de pregunt as que se desee, ya se de opción múlt iple, respuest a cort a, verdadero/ falso, emparej amient os, numérica, et c. Los format os de import ación coinciden con los vist os • en el módulo cuest ionario. Añadir una página de pregunt as: se pueden crear nuevas pregunt as eligiendo el t ipo, ya sean de opción múlt iple, respuest a cort a, verdadero/ falso, emparej ando y ensayo. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 112 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” Figura 88. Añadiendo preguntas a la lección. Una vez que una lección cont enga dos o más páginas los profesores pueden mover las páginas exist ent es y agregarlas a cualquier posición dent ro de la lección. Est e orden lógico de páginas es t ambién por defect o el Orden de Navegación. Est e últ imo es el orden en el que los alumnos ven las páginas. En el orden de navegación por defect o, las respuest as correct as muest ran la página siguient e (del orden lógico) y las respuest as incorrect as muest ran la misma página ot ra vez donde se le repit e la misma pregunt a al alumno. Es posible cambiar el orden de navegación o asociar un salto a cualquier respuest a errónea pudiendo crear una t rayect oria más complicada en la lección. Los salt os pueden ser de dos t ipos: Salt os relat ivos y Salt os absolut os. La navegación usa por defect o los salt os de Esta página y Siguiente página. El salt o a la Siguiente página corresponde al orden lógico de la lección. Los salt os absolut os especifican la página exist ent e a most rar especificando el t ít ulo de la página. Así una lección puede t ener ramas, bucles y una est ruct ura no lineal. El alumno ira accediendo a las páginas y cont est ando las pregunt as y se podrá calificar el proceso del alumno cuando t ermine la lección. El Final de una lección no es una página real, es una posición lógica después de la últ ima página (del orden lógico). Los est udiant es t erminan una lección alcanzando ese punt o. El profesor podrá ver el result ado usando el enlace de Revisar Navegación. De est a manera se muest ra la lección de la misma manera al profesor que a los alumnos. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 113 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” 12. Consultas Una consult a es una act ividad sencilla en la que el profesor plant ea una pregunt a, especificando las posibles respuest as que los alumnos podrán dar a la misma. Normalment e est a pregunt a t endrá que ver con aspect os relacionados con el funcionamient o del curso, y ayudará a la t oma de decisiones, a cambios de plant eamient o o simplement e para realizar una encuest a rápida. II.1. 12.1. GENERANDO UNA CONSULTA Para generar una consult a deben seguirse los siguient es pasos: • • Act ivar el “ Modo Edición” . Seleccionar la opción “ Consult a” en el desplegable “ Agregar act ividad” . Figura 89. Añadir una consulta. • A cont inuación, complet ar los campos del formulario de configuración: o Tít ulo de la consult a: el t ít ulo de la consult a. o Text o de la consult a: enunciado de la consult a. o Consult a n: cada una de las posibles respuest as de ent re las cuales podrá elegir el alumno. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 114 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” o Límit e: numero máximo de respuest as permit idas para una consult a. o Limit ar el número de respuest as permit idas: por defect o t odos los alumnos pueden elegir cualquiera de las respuest as. Habilit ando est a opción el número de respuest as permit idas para una misma consult a es limit ado (por ej emplo en una consult a para la formación de grupos de un número limit ado de component es). o Rest ringir la respuest a a est e periodo: rest ringe la posibilidad de responder a la consult a a un periodo det erminado. o Modo most rar: respuest as a el profesor podrá decidir si las posibles la consult a son most radas horizont al o vert icalment e. o Publicar result ados: Moodle permit e most rar los result ados de la consult as a los alumnos que hayan part icipado en la misma. Podemos elegir ent re varias opciones: ̇ ̇ ̇ ̇ No most rar los result ados a los alumnos. Most rar los result ados al est udiant e después de su respuest a. Most rar los result ados a los est udiant es después de cerrar la consult a. Most rar siempre los result ados a los est udiant es Figura 90. Resultados de una consulta UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 115 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” o Privacidad de los result ados: podemos indicar a Moodle que guarde la privacidad de las respuest as, es decir, que no publique qué alumnos han elegido qué opciones. o Permit ir la act ualización de la consult a: permit e la act ualización de las respuest as. o Most rar columna con las no respondidas: muest ra una columna ext ra con los alumnos que no han cont est ado la consult a. o Modo de grupo: est ablece el modo de grupo para est a act ividad. o Visible a est udiant es: configura si la consult a será inicialment e visible o no para los alumnos, una vez guardemos los cambios. 12.2. Gestión de una consulta El profesor siempre t endrá un cont rol absolut o sobre la evolución de una consult a de su curso. Accediendo a los result ados de la consult a, Moodle nos most rará una columna por cada una de las posibles respuest as de la misma. En cada una de est as columnas figurarán los alumnos que eligieron esa respuest a u opción a la hora de cont est ar a la consult a. En caso de haberla configurado, Moodle most rará una últ ima columna con los part icipant es del curso que aún no han cont est ado a la consult a. Figura 91. Resultados de una consulta UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 116 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” 13. SCORM Moodle permit e incorporar mat eriales empaquet ados según el st andard SCORM/ AICC. Un paquet e SCORM es un bloque de mat erial web que puede incluir páginas web, gráficos, programas Javascript , y cualquier cont enido que pueda visualizarse mediant e un navegador web, que es empaquet ado siguiendo el est ándar SCORM para obj et os de aprendizaj e. El módulo SCORM de Moodle permit e cargar fácilment e cualquier paquet e SCORM est ándar y convert irlo en part e de un curso. 13.1. Añadir un paquete SCORM al curso Para que los cont enidos SCORM formen part e del curso se deberán seguir los siguient es pasos: 1. Act ivar el “ Modo edición” . 2. Seleccionar “ SCORM” en el desplegable “ Agregar act ividad” . Figura 92. Configuración de un SCORM. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 117 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” 3. Complet ar los campos del formulario rellenando los siguient es campos: • • • Nombre: nombre ident ificat ivo del cont enido del paquet e SCORM. Inf orme: resumen de los cont enidos del paquet e. Paquet e de curso: paquet e SCORM previament e subido al sist ema. Moodle permit e subir el paquet e en est e moment o • mediant e el bot ón “ El egir o act ualizar el paquet e SCORM…” . Mét odo de calif icación: podemos elegir ent re cuat ro opciones diferent es: o Sit uación de Scoes: muest ra el número de páginas complet adas (visit adas) por el alumno. o Más alt o: muest ra la punt uación más alt a obt enida por el usuario en las Scoes complet adas. Est e mét odo y los siguient es implican la calificación de cada una de las Scoes. o Promedio: devuelve un promedio de las calificaciones obt enidas en las Scoes del paquet e. • o Suma: muest ra la suma de t odas las punt uaciones. Calif icación máxima: en caso de que las Scoes de un paquet e sean calificables (t res últ imos casos del punt o ant erior), fij a • la calificación máxima para cada una de ellas. Cont inuación aut omát ica: al act ivar est a opción cuando una Sco llama al mét odo "cerrar comunicación", la siguient e Sco disponible se abrirá aut omát icament e. Si la opción se dej ara en “ No” , los usuarios deberán pulsar el bot ón "Cont inuar" • para seguir. Habilit ar visión previa: ofrece al alumno la posibilidad de previsualizar los cont enidos de las Scoes. El est udiant e puede elegir si quiere previsualizar con ant elación la act ividad (modo explorar) o la quiere abrir en modo de revisión (modo evaluable). Cuando un Sco es complet ado en el modo de vist a previa (explorar), ést e se crea con un icono UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 118 de exploración. Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” • Anchura y alt ura: dimensionan la vent ana o marco en el que se most rarán las Scoes. 4. Guardar los cambios pulsando el bot ón “ Guardar cambios” . Figura 93 .Vista de la navegación por un paquete SCORM. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 119 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” 14. Gestión básica de un curso Además de las diferent es herramient as de aprendizaj e que ofrece Moodle, el profesor deberá conocer algunas herramient as administ rat ivas para mant ener el curso y a sus part icipant es organizados. Est as herramient as comprenden, ent re ot ras funcionalidades, incorporar o eliminar alumnos a un curso, crear grupos de usuarios o gest ionar las copias de seguridad. La mayoría de est as funciones est án localizadas en el bloque Administ ración mient ras que la gest ión de grupos figura en el bloque Personas. 14.1. Gestión de usuarios La gest ión de usuarios en Moodle es una t area sencilla para la cuál sólo necesit an conocerse unas pocas cosas. Añadir y eliminar usuarios son UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 120 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” funciones t riviales, después podrán edit arse perfiles personales e incluso simular la ent rada de un alumno para resolver algún problema. Para añadir un nuevo alumno a un curso se deberán seguir los siguient es pasos: 1. Pulsar sobre “ Alumno” en el bloque Administ ración. 2. A cont inuación Moodle most rará dos columnas. En la columna de la derecha figurarán t odos los usuarios regist rados en el sist ema ( menos los ya dados de alt a como alumnos en el curso), es decir, t odas las personas que t engan una cuent a de acceso válida. La columna de la izquierda most rará los alumnos del curso, es decir, t odo aquel usuario del sist ema que haya sido dado de alt a como alumno en el curso. 3. Seleccionar al usuario al que dar de alt a como alumno del curso en la columna de la derecha. Puede seleccionarse el nombre del alumno direct ament e de la columna o buscarlo mediant e la opción “ Buscar” sit uada en la part e inferior de la pant alla. 4. Una vez seleccionado pulsar la flecha sit uada ent re ambas columnas que apunt a a la izquierda. Pulsando sobre dicha flecha el usuario abandonará la columna de la derecha para figurar en la columna de la izquierda. Figura 94. Añadiendo alumnos a un curso De la misma forma en que se añaden alumnos a un curso pueden eliminarse los mismos. Para realizar dicha operación se deberán seguir los UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 121 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” pasos ant eriores a la inversa, es decir, el profesor deberá seleccionar a los est udiant es que desee eliminar de la columna de la izquierda para post eriorment e pasarlos a la columna de la derecha pulsando sobre el bot ón con la flecha que apunt a a dicha dirección. 14.2. Gestión de grupos Moodle t iene una inusual, pero efect iva, manera de gest ionar pequeños grupos de t rabaj o. Primero deberán definirse los grupos y ent onces configurar el modo de grupo para cada curso o act ividad. El modo de grupo que se seleccione t ambién det erminara el comport amient o del propio grupo. Exist en t res modos de grupo disponibles: • No hay grupos: ningún part icipant e pert enece a grupo alguno. Los • grupos no son usados. • miembros del grupo no podrán ver el t rabaj o del rest o de grupos. Grupos separados: cada grupo sólo podrá ver su propio t rabaj o. Los Grupos visibles: cada grupo realiza su propio t rabaj o, aunque le es permit ido observar el t rabaj o de los demás. Una vez que los grupos hayan sido est ablecidos, los alumnos pueden int eract uar con Moodle de manera normal. La única diferencia est ará en el número de personas part icipant es que verán en act ividades como foros, t alleres, t areas, et c. Por ej emplo, si el profesor configura el modo de grupo de un foro a “ Grupos separados” , Moodle creará un foro para cada grupo. Cada est udiant e accederá al foro de su grupo mediant e el mismo enlace de la sección correspondient e y sólo podrá acceder a los debat es est ablecidos por los miembros de su grupo. La manera en que Moodle genera los dist int os foros para cada grupo es t ransparent e para el profesor, de manera que ést e sólo t endrá que crear un único foro. Para ut ilizar los modos de grupo, el profesor deberá primero generar los dist int os grupos de est udiant es: UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 122 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” 1. Pulsar el enlace “ Grupos” desde el bloque Personas. 2. Act ivar el Modo Edición del curso. 3. A cont inuación Moodle most rará la página de edición de grupos. La página most rará t res columnas bien diferenciadas. La columna más a la izquierda most rará los part icipant es que no pert enecen a ningún grupo. Los profesores aparecerán marcados con una almohadilla (#) al principio de su nombre. En la columna cent ral figurarán los dist int os grupos creados por el profesor. Podrán añadirse nuevos grupos ut ilizando el campo de t ext o de la part e inferior de la pant alla. Por últ imo la columna de la derecha most rará los component es de un grupo una vez sea seleccionado est e de la columna cent ral. Figura 95. Edición de grupos 4. En el campo de t ext o del final de la pant alla, escribir el nombre que t endrá el nuevo grupo a generar. Pulsar el bot ón “ Añadir nuevo grupo” , sit uado a la derecha del campo de t ext o. 5. El nombre del grupo ahora figurará en la list a de grupos de la columna cent ral. Seleccionar el grupo para comenzar a añadir miembros. El número de miembros en cada grupo es most rado ent re parént esis al lado de cada nombre. 6. Con el grupo seleccionado, elegir uno a uno de la columna de la izquierda los alumnos que serán añadidos al grupo. Los alumnos se incorporarán al grupo pulsando sobre el UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 123 bot ón “ Añadir lo Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” seleccionado al grupo” . Los nuevos miembros de cada grupo irán apareciendo en la columna de la derecha según vayan siendo incorporados. 7. Repet ir los pasos 4, 5 y 6 para complet ar t odos los grupos del curso. Una vez los grupos hayan sido creados, el profesor podrá configurar el modo de grupo para cada herramient a. Con el “ Modo Edición” act ivado podremos consult ar y act ualizar el modo de grupo de cada act ividad del curso, consult ando el icono asociado. No hay grupos Grupos visibles Grupos separados Figura 96. Iconos relativos a los grupos. Es posible configurar el curso para que las act ividades t engan un modo de grupo por defect o nada más ser creadas. También exist e la opción de forzar est e modo de grupo para que no pueda ser modificado (ver opciones de grupos en el formulario de configuración del curso). 14.3. Gestión de copias de seguridad Moodle ofrece una pot ent e herramient a que permit e crear archivos comprimidos con t odo el cont enido de los cursos (recursos, usuarios y act ividades). Las copias de seguridad de Moodle t ambién permit irán el paso de mat eriales de un curso a ot ro y la port abilidad de cursos ent re sist emas Moodle. Normalment e el administ rador del sist ema se ocupará de realizar copias de seguridad del sist ema complet o, pero es convenient e que el profesor realice copias de seguridad personalment e cada ciert o t iempo. Para realizar la copia de seguridad de un curso deberán seguirse los siguient es pasos: UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 124 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” 1. Pulsar “ Copia de seguridad” desde el bloque Administ ración. 2. En la pant alla siguient e Moodle most rará una list a con t odas las act ividades disponibles en el sist ema. El profesor será el encargado de decidir que act ividades serán incorporadas al backup, seleccionando Si o No en cada una de ellas. 3. El profesor t ambién podrá elegir añadir a la copia de seguridad los dat os de usuario para cada una de las act ividades. Est os dat os de usuario comprenden los archivos que el alumno haya subido al sist ema, así como sus regist ros de act ividad. Baj o la list a de act ividades figurarán las siguient es opciones. • • Hay que marcar la opción Met acurso si fuera necesario. Seleccionando la opción “ Usuarios” el profesor podrá añadir a la copia los dat os de los usuarios part icipant es del curso, e incluso t odos los usuarios del sit io. Rest aurando la copia de seguridad generada en un sist ema Moodle, t odos los usuarios no regist rados • serían aut omát icament e dados de alt a en el sist ema. La opción “ Regist ros” añadirá a la copia de seguridad t odos los regist ros • de act ividad de los usuarios seleccionados ant eriorment e. “ Archivos de usuario” incorporará al backup los archivos subidos al sist ema por los usuarios (en int ervenciones en los foros, cómo • solución a t areas propuest as, et c.). “ Archivos de curso” permit irá salvaguardar los recursos que el profesor haya incorporado al curso ( vídeos, document ación, et c.) 4. Una vez configuradas las dist int as opciones pulsar el bot ón “ Cont inuar” . 5. La siguient e página most rará un informe a modo de resumen de los archivos que Moodle incorporará al backup así como el nombre del archivo result ado. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 125 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” 6. Pulsando sobre el bot ón “ Cont inuar” de la pant alla ant erior Moodle comenzará a realizar la copia de seguridad. En est e proceso un informe de ej ecución será most rado por pant alla. Si t odo el proceso se realiza con éxit o la pant alla de informes acabará con el mensaj e “ Copia de seguridad realizada con éxit o” . Baj o est e mensaj e deberá pulsarse el bot ón “ Cont inuar” . 7. Una vez complet ado est e proceso Moodle abrirá la carpet a de archivos del curso donde figurará el nuevo archivo de backup. El archivo t endrá como nombre “ copia de seguridad- NOMBRECORTODELCURSO-FECHA-HORA.zip” 8. Pulsando sobre el nombre del archivo el profesor podrá descargarlo a su escrit orio. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 126 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” III.1. Figura 97. Configurando el backup de un curso Figura 98. Archivos de backup UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 127 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” 14.3.1. Recuperación y copia de cursos Una vez la copia de seguridad ha sido creada, el profesor podrá ut ilizarla para rest aurar el curso en caso de una cat ast rófica pérdida de dat os en el servidor. Como alt ernat iva, el profesor podrá usarla para const ruir una copia del curso sin los dat os de los alumnos para crear un nuevo curso o sección. Para rest aurar un curso deberán seguirse los siguient es pasos: 1. Si el archivo que cont iene la copia de seguridad no se encuent ra aloj ado en la carpet a de archivos de curso, ést a deberá ser subida desde el escrit orio del profesor. 2. Una vez localizado el archivo en la carpet a de archivos del curso, pulsar la opción “ Rest aurar” sit uada a la derecha del archivo seleccionado. 3. Pulsar “ Si” baj o la pregunt a “ ¿Est á seguro de querer rest aurarlo?” . Figura 99. Restaurando una copia de seguridad 4. La siguient e página most rará con det alle t odos los element os que serán rest aurados. Pulsar el bot ón ” Cont inuar” . 5. En la siguient e pant alla, el profesor deberá decidir si previament e a la rest auración se eliminarán t odos los dat os exist ent es en el curso, o si por el cont rario se añadirán los dat os del backup a los ya exist ent es. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 128 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” Figura 100. Posibles formas de restauración 6. A cont inuación el profesor seleccionará si desea rest aurar los dat os de usuario del curso. 7. El profesor t ambién deberá decidir si los archivos de usuario t ambién serán rest aurados, así como los archivos subidos por el mismo. Después se deberá pulsar el bot ón “ Cont inuar” sit uado al final de la pant alla. 8. Pulsar en la nueva pant alla el bot ón “ Rest aurar est e curso ahora” , para comenzar el proceso de rest auración. Los dat os del curso serán incorporados al nuevo curso. Una vez que el curso ha sido rest aurado con éxit o, t odos los dat os est arán disponibles. Si se ha copiado el curso a uno nuevo, el profesor deberá comprobar las fechas de inicio y fin t ant o del curso, como de t odas sus act ividades que así lo requieran. 14.4. Gestión de registros (logs) Una vez que un curso est á en marcha, Moodle proporciona al profesor det allados regist ros de la act ividad de los est udiant es. Para acceder a los regist ros del curso el profesor deberá pulsar la opción “ Regist ros” dent ro del bloque de Administ ración. El profesor podrá seleccionar como desea ver el regist ro de act ividades del curso. Moodle permit e visualizar est os regist ros por curso, persona, fecha y act ividad. Los regist ros de Moodle permit en visualizar con det alle vist as de la act ividad del alumno dent ro del curso. El profesor podrá consult ar a que páginas han accedido sus alumnos y en la fecha en que lo hicieron, además de poder conocer la dirección IP desde la cuál se conect aron. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 129 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” Mediant e est os regist ros, el profesor podrá sacar conclusiones acerca de la marcha de su curso. Si un est udiant e no inviert e t iempo en revisar los mat eriales subidos por el profesor, es probable que t enga problemas a la hora de realizar las diferent es act ividades propuest as. Analizando los regist ros el profesor podrá hacerse una idea de cómo orient ar a sus alumnos en un fut uro. Puede que algunos mat eriales sean demasiado largos y pesados y que ot ros no result en especialment e út iles para el alumno. Aunque nunca represent arán la realidad al 100 por 100, pueden convert irse en unos aliados muy import ant es para el profesor y le permit irán sacar valiosas conclusiones. Figura 101. Registros de usuario 14.5. Gestión de calificaciones Como se ha vist o en la descripción de las diversas act ividades, Moodle es capaz de est ablecer la calificación que un est udiant e debe obt ener en base a unos parámet ros que el profesor est ablece en cada caso. La ut ilidad de est o, más allá del t rabaj o de corrección manual que ahorra, est á en que facilit a el hacer est adíst icas sobre las calificaciones obt enidas por los est udiant es y con ello reconocer los aspect os mej orables de un curso. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 130 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” 14.5.1. Niveles (Escalas) Para que Moodle est ablezca una calificación a un est udiant e en una act ividad concret a primero se debe decidir la escala a la que se debe aj ust ar. En el proceso de edición de una act ividad se deberá det erminar una escala para las calificaciones. La gest ión de est as escalas se realiza pulsando el bot ón “ Niveles” present e en el bloque de administ ración del curso. Una vez se ha accedido a est a página se ve una list a de las escalas ya definidas en el curso con una enumeración de los niveles de las mismas así como el número de act ividades en las que se usa, el grupo de niveles al que pert enece y unos iconos que muest ran las acciones posibles sobre cada escala concret a. Si una escala est á siendo ut ilizada en alguna act ividad del sit io no será posible ninguna acción. Figura 102. Escalas de evaluación Además de las ya exist ent es se puede agregar una nueva escala de calificación pulsando sobre el bot ón “ Añadir un nuevo nivel” y rellenando los siguient es campos: • • Nombre: especifica con qué t ít ulo aparecerá la escala en la list a de niveles. Nivel: aquí se deben escribir los dist int os grados o niveles que forman la escala de calificación ordenados de negat ivo a posit ivo y separados por comas. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 131 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM • Manual “MOODLE” Descripción: explicación de la nat uraleza de la escala. Est a descripción aparecerá en la vent ana de ayuda cuando se pulse sobre el símbolo de int errogación. Es import ant e t ener en cuent a que desde el moment o en que un nivel est é siendo ut ilizado por una act ividad, sus caract eríst icas no podrán ser edit adas. Figura 103. Agregar una nueva escala de calif icación 14.5.2. Libro de Calificaciones Est ando en la página principal del curso, al pulsar sobre el enlace “ Calificaciones” del bloque de administ ración, Moodle abre el libro de calificaciones en el que se recogen las not as obt enidas por t odos los est udiant es en cada una de las act ividades propuest as en el curso. La primera vez que se accede al libro de calificaciones aparece una t abla con el t ít ulo “ Calif icaciones” en la que cada fila corresponde a un alumno y cada columna a una act ividad, salvo la últ ima que present a la calificación t ot al. Las filas est án inicialment e clasificadas alfabét icament e por el apellido pero se puede hacer por el nombre pulsando en el enlace “ Ordenar por nombre” . Est e orden se puede variar t ambién con las flechas que aparecen a la derecha de “ Tot al” en la columna de la derecha. Los nombres de los est udiant es son enlaces que abren una página en la que sólo aparecen sus calificaciones y no las de sus compañeros. Los nombres de las act ividades son enlaces que llevan a la página de aj ust es de la act ividad. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 132 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” Además j unt o a cada act ividad aparece siempre un enlace marcado con la palabra “ Est adíst icas” que abre una vent ana en la que se muest ran est adíst icas basadas en el conj unt o de la clase. Exist e la opción de export ar el libro de calificaciones en forma de hoj a de cálculo Excel mediant e el bot ón “ Descargar en format o .xls” o como un archivo de t ext o con las ent radas separadas por t abuladores. El libro de calificaciones ofrece al profesor la posibilidad de personalizarlo para que se corresponda mej or con la filosofía del curso. Las dist int as opciones est án divididas en menús, cada uno de los cuales se encuent ra en una de las pest añas de la part e superior de la página. Figura 104: Libro de calif icaciones 14.5.2.1. Preferencias • Ver calif icaciones: es la pest aña que est á act iva cuando se ent ra en el libro de calificaciones. • Pref erencias: el profesor debe marcar qué se ve y qué no en el libro de calificaciones. Las opciones a aj ust ar son las siguient es: 1) Most rar/ Ocult ar opciones avanzadas: act iva/ desact iva las caract eríst icas avanzadas del libro de calificaciones. El libro de UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 133 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” calificaciones ofrece funcionalidades avanzadas de cálculo de pesos y porcent aj es. Aunque est as opciones pueden result ar complicadas de manej ar, en ocasiones pueden result ar muy út iles. Si las opciones avanzadas est án desact ivadas no habrá cat egorías ni cálculos especiales de calificación. 2) Most rar calif icaciones ponderadas: permit e que aparezcan los porcent aj es de aciert o ponderados. Puede ser act ivada de modo que sólo los profesores las vean. 3) Most rar porcent aj es: det ermina si en la columna de la act ividad deben aparecer los porcent aj es y si est án visibles sólo para el profesor o t ambién para sus alumnos. 4) Most rar calif icaciones con let ra: hace que j unt o a la punt uación obt enida en una act ividad aparezca la calificación con una let ra. Se puede hacer visible sólo al profesor o a t odos. 5) Calif icación por let ra: en caso de est ar habilit ada la opción ant erior se debe det erminar si la calificación con let ra se corresponde con el porcent aj e puro o con el porcent aj e ponderado. 6) Reimprimir cabeceras: det ermina la frecuencia con que se imprimen las cabeceras para llevar al regist ro impreso. 7) Most rar el ement os ocult os: aquellas act ividades que est án ocult as pueden aparecer o no en el libro de calificaciones dependiendo de si habilit amos est a opción. Figura 105. Pref erencias del libro de calif icaciones UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 134 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” 14.5.2.2. Categorías El libro de calificaciones present ado t al como viene de inicio puede result ar incómodo si el curso const a de muchas act ividades. Para evit ar est o se pueden ordenar las act ividades en dist int as cat egorías de manera que las columnas del libro de calificaciones coincidan con ellas. Si se pulsa sobre la pest aña “ Cat egorías” se enlaza con una página en cuya part e superior figura una list a de t odas la act ividades, y al lado suyo un desplegable que permit e asignarla a una cat egoría concret a. También debe est ablecerse la calificación máxima de la act ividad y el valor sobre el que se t ienen que calcular los porcent aj es de aciert o (que será menor o igual a la calificación máxima) con el epígrafe “ Curvar a” . En la part e inferior de la página se dispone de sit io para añadir o eliminar una cat egoría. 14.5.2.3. Pesos Como se ha dicho las act ividades de un curso pueden ser ordenadas por cat egorías para hacer más cómodo el libro de calificaciones. Sin embargo ést a no es la única vent aj a de clasificar las act ividades. A la hora de est ablecer una calificación t ot al, se puede hacer que Moodle t enga en cuent a diferencias en import ancia o dificult ad ent re cat egorías de act ividades. Para ello el libro de calificaciones cuent a con la pest aña “ Pesos” . Al pulsar sobre ella aparecerá una página en la que figura la list a de cat egorías (una de las cat egorías que aparecen es “ sin cat egorizar” que cont iene t odas la act ividades que no han sido asignadas a una cat egoría concret a). A la derecha de la list a de cat egorías hay una serie de campos cuya descripción es la siguient e: 1) Peso: permit e ponderar la calificación por cat egorías. El número que se escriba en est e campo es el máximo de punt os que se puede obt ener a part ir de las act ividades de esa cat egoría. La suma de los pesos de t odas las cat egorías es la calificación t ot al máxima. Cuando UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 135 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” sea de 100 punt os est a cant idad figurará en verde en la part e inferior de la página y ent onces se podrá hablar de porcent aj es. Si la suma se aj ust a a un número dist int o de cien ést e aparecerá en roj o y, aunque no impedirá que se califique no podremos hablar de porcent aj es. 2) Descart ar X más baj as: decide cuánt as act ividades de las present es en una cat egoría deben ser despreciadas para calcular la calificación. Las que se descart an los las que t ienen una calificación peor. 3) Punt os de bonif icación: con est a opción se pueden dar punt os ext ra a t odos los est udiant es en una act ividad concret a. Est o puede servir como mecanismo para corregir problemas en la calificación por defect os en alguna act ividad. 4) Ocult os: marcando est a opción se impide que una ciert a cat egoría aparezca o sea comput ada en el libro de calificaciones. Una buena forma de ir int roduciendo act ividades en el libro es dej ar ocult a la cat egoría “ sin cat egorizar” y pasar una act ividad de ahí a ot ra cat egoría no ocult a cuando sea necesario. 14.5.2.4. Calificar con letra En algunos casos puede ser preferible calificar no con un valor numérico de cero a cien sino con una let ra. Para ello Moodle ofrece la posibilidad de est ablecer la equivalencia ent re una forma de calificación y ot ra. Si dent ro del libro de calificaciones se pulsa sobre el bot ón “ Calificar con let ra” aparece una página en que hay t res columnas. En la primera columna ha de ponerse una let ra. En la segunda y la t ercera los valores mínimo y máximo respect ivament e que limit an el rango de valores numéricos al que corresponde la let ra de la primera columna. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 136 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” 14.6. Archivos del curso Puede darse el caso de que un profesor t enga part e o la t ot alidad de los recursos propios de un curso ya en format o digit al. En est e caso le result ará un t rabaj o ingrat o reedit arlos t odos desde el sit io. Para ello Moodle crea en el servidor en que est á aloj ado un direct orio de archivos propios del curso al cual pueden ser subidos cualquier t ipo de cont enidos. Est os archivos pueden a su vez ser ordenados en subdirect orios a gust o del profesor. Para acceder a est os archivos se debe pulsar sobre el bot ón “ Archivos” del bloque de administ ración del curso. En la página que se abre figura una list a de los ficheros present es en el direct orio del curso así como de los subdirect orios ya creados. Est a página sólo es accesible para profesores y administ radores. Los est udiant es sólo podrán acceder a los archivos mediant e enlaces desde las secciones del curso, mediant e un recurso “ Direct orio” , o direct ament e desde el bloque de “ Recursos” . Sólo se pueden subir archivos al servidor de uno en uno. Si se quiere subir cont enidos present es en varios ficheros dist int os t odos de golpe se debe hacer comprimiéndolos en un solo archivo zip. En la list a de archivos aparecerá con est e mismo format o. Para descomprimirlo pulsar en el bot ón “ Descomprimir” que aparece a la derecha del archivo. Para obt ener una vist a previa de un archivo recién subido al sist ema se debe pulsar sobre su nombre. El navegador dará la opción de abrirlo o descargarlo en el disco duro del ordenador. Los archivos de t ext o o HTML pueden ser edit ados direct ament e sobre el sit io Moodle en caso de necesit ar alguna modificación. Sin embargo para ot ro t ipo de archivos (vídeo, audio, document os en Word, animaciones en Flash, et c.) Moodle carece de edit or por lo que si hay que modificarlos, se debe hacer fuera de la plat aforma. Cuando se vuelvan a subir bast ará con mant ener el nombre original para que el archivo sea sobrescrit o. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 137 Gabinete de Tele-Educación (GATE) GATE – UPM Manual “MOODLE” Figura 106. Archivos de un curso Si se quiere subir un fichero al direct orio del curso hay que pulsar en “ Subir un archivo” en la página de archivos del curso. Si se quiere crear un subdirect orio se debe pulsar en el bot ón “ Crear una carpet a” . Si se marca uno o más de los archivos en el check box de su izquierda se pueden borrar, mover a una carpet a o comprimir en un zip eligiendo la acción del desplegable de la part e inferior de la página. Figura 107. Acciones sobre los archivos de un curso UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID 138 Gabinete de Tele-Educación (GATE)