El artículo procura demostrar que la producción narrativa de Marcelo Cohen exhibe, desde sus inicios en 1973, una inscripción regular, heterogénea y múl-tiple de ocurrencias musicales. Estos diversos modos de inscripción harían de su escritura una particularmente anafórica de tal práctica semiótica, que la música se convertiría en un metalenguaje de la literatura y esta, en un lenguaje interpretante de la música. Tal relectura de su obra responde al vacío de la crí-tica, que no se ha centrado en el tema, pues solo existen comentarios menores, aislados, en trabajos que no tienen por objeto esta cuestión y focalizados en algunos textos y no desde una perspectiva general que contemple su poética. Palabras clave: literatura y música; narrativa argentina contemporánea; poética de autor; Marcelo Cohen; comparatismo; diálogos interartísticos.

Since the concepts of hypertextuality, as one of the forms of transtextuality, raised by Gerard Genette and Carlos García-Bedoya, three Renaissance works are analyzed: Conde Claros, Guardame las vacas and Comedia Serafina, from the starting texts. , or hypertexts, that originated them until the arrival texts, or hypotexts; and even the melodies that also inspired through another modality of hypertext called transmodalization. In turn, through this analysis, the textual production mechanism used for the elaboration of three of the stories contained in the novel El cuaderno de Juana Francisca by Ana María Hernández Guerra is explained, a work that was used in the thesis to qualify for the degree of Master in Creative Writing from the Universidad Nacional Mayor de San Marcos.

Si, como ya sabemos, música y literatura son indispensables en la vida de Alejo Carpentier, también a través de sus novelas veremos esta relación. En este estudio se pretende demostrar la importancia de ambas disciplinas para la conformación de las etopeyas e identidades de los personajes de Los pasos perdidos. Alejo Carpentier utilizará las grandes obras de la Literatura Universal así como de la Historia de la Música para dar sentido a la vida mundana de los protagonistas, usándolas en las acciones cotidianas de éstos al mismo tiempo que para realizarlos y conformarlos en su naturaleza, otorgando en sus vidas –a modo de vidas paralelas– relaciones con los prestigiosos personajes de sobra conocidos por todos como Ulises, don Quijote, Penélope o Ruth.

The current essay deals with the proposal to use the song for literary education. Considering the crisis that literary education has been going through in the last decades, the song represents a possible resource which could act as a 'bridge' between literary education and juvenile culture. Therefore, our research aims to present the didactic validity of the song as a potential instrument for literary education, demonstrating it through an exemplification. In order to reach our goal, we must firstly define literary education and its principal aims, secondly, we should consider the song's potentialities and thirdly, we should point out the main interactions between poetry and song and finally we can present some didactical suggestions for the analysis of the poem A las Brigadas Internacionales by Rafael Alberti that we propose in its musical version by Juan & José. The exemplification represents the students' arrival point, as they are introduced to the poem through the song and at the end they could be able to critically analyse both the forms (written and sung) in which the poem is represented.