Planeacin Lengua Extranjera

Ingls II


Planeacin anual de la asignatura para el ciclo escolar 2013-2013

Profra. Lic. Ana Elia Almeyda Santiago
09/08/2013


Escuela Secundaria Tcnica no. 11 1/4 Profra. Lic. Ana Elia Almeyda Santiago

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA
ESCUELA SECUNDARIA TCNICA NO. 11



DOSIFICACIN DE CONTENIDOS LENGUA EXTRANJERA II

SEGUNDO GRADO
Ciclo Escolar 2013-2014


Students will :

* Consolidate the basic vocabulary and fixed expressions used to communicate in English in the foreign language classroom
and use them constantly

* Recognize a variety of oral and written texts(quotidian,academic and literary) and use them for real-life purposes

* Use their limited knowledge of the languaje creatively and with some fluency in order to speak and/or write about
people,places or facts

* Participate effectively in oral and/or written exchanges for transactional and interactional purposes using formulaic language

* Develop and rely on some basic strategies of a verbal kind in order to compensate for a limited command of the language

* Recognize and respect the differences between their own and foreign culture



UNIT 1: PEOPLE AND ANIMALS


UNIT PURPOSE: To enable students to describe people and animals by making reference to their physical appereance,(in)
Abilities and habits/routines


SOCIAL PRACTICE SAMPLE PRODUCTIONS

1.1 Expressing (in)ability in the present He/She is a singer/an architect/,he/she can sing very well/design
buildings/;Can you play the guitar/speak French/?Yes,Ican;No,I
cant(,but I can play the harmonica/speak English/..).

1.2 Describing people and animals Zebras are beautiful.They have black and white stripes.They live in
the jungle.They eat grass;Luis/Erika is medium height/thin/and has
big brown eyes.He/She is very nice;Is he/she curious /short/..?
Yes,he/she is; No,he/she isnt;Do elephants have long ears/black
eyes/? Yes,they do;No,they dont;What does Luis/Erika look like?
He/She is tall and plumb;Whats Luis/Erika like?;He/Shes
tall/responsible/(.He/She always does her homework/arrives on
time/),Whats your dog like?Itfat/lazy/



24 Sessions



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UNIT 2 : HEALTH AND THE BODY

UNIT PURPOSE : To enable students to give advice and make suggestions around the topic of health

SOCIAL PRACTICE SAMPLE PRODUCTION

2.1 Discussing the body and ones health (I dont feel well).Iam/ feel ill/dizzy/; Is he/she fine/sick..?;
Yes,he/she is;No,he/she isnt.Do you feel O.K/hot/..?Yes,I do;No,I
dont;How is he/she?;How does He /she feel?He/Sheis /feel
sick/better;Whats the problem/matter?;I have a headache/a
toothache/;I have a cough/a cold.

2.2 Giving advice (You dont look well.I think)You should go to the doctor/take an
aspirine/..;You shoulnt go to school today/ eat fat;The best thing
for you is to rest/drink a cup of tea/;If I were you,I would goto the
dentist/see a specialist/; If I were you, I wouldnt go out/take
medicine without a prescription/;Dont eat junk food/have cold
drinks /;Try drinking a glass of water/putting ointment on/

2.3 Making and answering offers and suggestions (Listen)Why dont you go to the dentist/put some ice on/..?How about
staying in bed/taking a hot shower/.Should/Shall I call the doctor/
bring you a cup of tea/..?Do you want me to take you to the
hospital/phone your family/?Thats a good idea;That would be
nice;Thanks/Thank you( very much); I dont think so;No(thanks/thank
you)Id rather ask my doctor/stay at home/.


21 Sessions



UNIT 3: SHOPPING AND CLOTHES

UNIT PURPOSE: To enable students to participate in conversations in which they compare, buy or sell a variety of items

SOCIAL PRACTICE SAMPLE PRODUCTIONS

3.1 Making comparisions /expressing degrees The red/This sweater is nicer/warmerthan the pink one/that one
of difference It/That black jacket is more fashionable/original/than the beige one;
Are these jeans/shorts/cheaper than those ones?;Are these jeans/
shorts/.cheaper than those ones?; Are these jeans/shortsmore
expensive/comfortable/than those ones?;yes,they are;No,they
arent;Which are the best/cheapest/shoes?;Which(ones) are the
most expensive/ colourful7jeans?;These/The green
ones;Which(one)is nicer/larger?;The red/This one;Which is more
formal/fashionable/..?The grey/that one

3.2 Buying and selling things Can/may I help you?;Im just looking(thanks);Yes(please)Do you
have this jacket /that blouse/in gray/a larger size/..?Would you like
to try it/this coat/on?;Yes,please/thank you;can I try it/the
suit/on?;Can you get me a larger/smaller size?;Certainly/of
course(sir/madam);What size do you need?;(I need)A medium
one/9/(please);How much are they/These shorts/?;Theyre $100

24 Sessions






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UNIT 4: HOUSE AND HOME

UNIT PURPOSE: To enable students to describe their homes and learn about other peoples homes

SOCIAL PRACTICE SAMPLE PRODUCTIONS

4.1 Describing accommodation Theres an apartment/a house for rent/ sale in my building/block/;
There are three rooms/two bathrooms/(there/in my apartment);
Theres a large/beautiful studio/living room/and a small
bathroom/kitchen/(in his/her house);My bedroom is larger/nicer
than my sisters/the studio,The bedroom/dining room/is
oppossite/next to/the entrance/dining room/,Are there any
closets/bookcases/?:Yes,there are;No, there arent(any)(but
theres a chest of drawers);Whats your room/house/like?;Its a
smallroom / a large apartment/;Theres a lamp beside the bed and
a computer on my desk; There are two bedrooms on the second
floor/nextto the bathroom/;How many posters/pictures/..are
there/do you have?(There are/I have) Two/Four/;Wheres the
bathroom?;Its at the end of the hall/next to the kitchen.

21 Sessions


UNIT 5: PAST TIMES

UNIT PURPOSE: To enable students to describe past events in theeir life and that of others

SOCIAL PRACTICE SAMPLE PRODUCTIONS

5.1 Expressing ability and inability in the past When I was a child/Two years ago/,I could run very fast; He /She
couldnt speak English when he/she went to England for the first
time/in 2004.;Could you read/ride a bike/..When you where 5
( years old)/were in preschool/?yes;I could;No,I couldnt(but I could
skate/climb trees/)

5.2 Expressing past events We studied for the spanish exam/watched TV/yesterday/last
night/;Did you visit the zoo/enjoy that film/(when you went to
Mexico City)?;Yes,I did;No,I didnt,Was it/the
weather/OK/nice/?Yes,it was;No,it wasnt;What did you do laast
weekend/on Saturday/?I played soccer/ had lunch with my
uncle/..;Where did he /she stay( when he/she went to
Acapulco)?,(He/She stayed) with some friends/in a small
hotel/;What was the best thing from Los cabos/the disco/?;The
people/ The music7


30 Sessions











Escuela Secundaria Tcnica no. 11 4/4 Profra. Lic. Ana Elia Almeyda Santiago
PROPSITOS ANUALES
LOS ESTUDIANTES:

Consolidarn el vocabulario bsico y las expresiones fijas que se usan para comunicarse en ingls en el saln clase
de lengua extranjera, y los usarn constantemente.
Reconocern una variedad de textos orales y escritos (cotidianos, acadmicos y literarios) y los usarn en la vida
real.
Usarn su limitado conocimiento del lenguaje creativamente y con cierta fluidez para hablar y/o escribir acerca de
personas, lugares o hechos.
Participarn efectivamente en intercambios orales y/o escritos con propsitos transaccionales e interactivos usando
un lenguaje prescrito.
Desarrollarn y se apoyarn en algunas estrategias bsicas, especialmente de tipo verbal para compensar el
dominio limitado del lenguaje
Reconocern y respetarn las diferencias entre la cultura propia y la extranjera.



ESTRATEGIAS:

Para lograr los propsitos del curso me auxiliar de diferentes estrategias para cubrir con el programa.

Fomentar un deseo y necesidad de comunicarse en otro idioma haciendo uso del lenguaje desde el inicio del curso para
lograr que los alumnos interacten en una lengua diferente a la materna y produzcan textos al hablar y escribir.

Utilizar actividades planeadas y guiadas que disfruten logrando que el aprendizaje sea divertido y los motive. A travs de
diferentes tcnicas como el trabajo en equipo, trabajo individual, el roller player, la repeticin, dilogos, juegos, videos,
canciones, presentaciones en power point, Internet, lecturas en voz alta, lecturas individuales y comprensin lectora.

Propiciar un ambiente positivo y alentador. Fomentando la autoestima, el respeto y el sentido de responsabilidad

Promover y guiar a la reflexin.

RECURSOS:

Cuaderno Material autntico Juegos de mesa en Ingls:
Libro de texto Material humano Loteras
Diccionario Ingls-Espaol Laptop Memoramas
Lminas Proyector Bingos
Videos Revistas Domins
Canciones Cuentos Aula HDT
CDs/DVDs CD-rooms Internet
Grabadora Pizarrn

EVALUACIN:

Se considera que la evaluacin es la manera de verificar si se cumplieron con los objetivos marcados y medir el
conocimiento adquirido del alumno de manera eficaz. Se iniciara el proceso de evaluacin con un examen diagnstico y
posteriormente se llevar a cabo de manera continua y permanente. Se evaluarn las tareas y ejercicios del libro y
cuaderno, comprensin auditiva (listening), expresin oral (dilogos, exposiciones), expresin escrita (cartas, e-mail,
trabajos) y lectura.



LENGUA EXTRANJERA II
ESCUELA SECUNDARIA TCNICA no. 11 1/5 Profra. Lic. Ana Elia Almeyda Santiago
ESCUELA SECUNDARIA TCNICA NO. 11 PRIMER BIMESTRE

PROFRA. ANA ELIA ALMEYDA SANTIAGO

PROPSITO: Proporcionar al estudiante el vocabulario bsico para describir
personas y animales haciendo referencia a su apariencia fsica, as como
tambin analizar habilidades, hbitos o rutinas.

CICLO ESCOLAR 2011 - 2012
SEGUNDO GRADO
BLOQUE: I UNIT I PEOPLE AND ANIMALS

FUNCTION: 1.1 Expressing (in)ability in the
present.
1.2 Describing people and animals.
SOCIAL PRACTICE: Giving and obtaining factual
information of a personal and non-personal kind.
SAMPLE PRODUCTIONS: He/She is a singer/an singer/, he/she can sing very well/design/building/; Can you play the guitar/ speak French/?; Yes, I can
Zebras are beautiful. They have black and white stripes. They live in the jungle. They eat grass; Luis/Erika is medium height/thin and has big brown eyes
COMPETENCIA: Adquirir la habilidad para describir lo que las personas son capaces de realizar, as como expresar el hbitat de los animales, su
apariencia fsica y detalles sobre ellos.
Agosto 23 al 15 de Octubre
(24 sesiones)
SESION

INTERACCION Y
TIEMPO
ACTIVIDADES MATERIAL EVALUACIN


LESSON 1

How do you ask for
personal information in
English?



*10 min.

*10 min.

*15 min.

*15 min.

*Iniciar con la pregunta generadora porque tiene la finalidad de activar el
conocimiento previo de los ss y situarlos en un contexto determinado. How do
you ask for personal information in English? Luego pida a los ss que escriban
preguntas que nos sirven para solicitar informacin personal.
*Se sugiere escuchar dilogos donde analicen este tipo de preguntas.
*realizar ejercicios relacionados con preguntas de informacin personal.
*Cerrar la sesin con un llenado de agenda telefnica en forma grupal donde un
alumno elabora la pregunta otro contesta y otro la escribe en el pizarrn.

Por ser la primer clase tambin se
determinarn:

Reglas de trfico.
Rasgos a evaluar
Formas de trabajo en clase
Forma de evaluar
(autoevaluacin,
coevaluacin y
heteroevaluacin)




LESSON 2

At the inmigration office



*15 min.
*10 min.
*10 min.
*15 min.

*Dividir al grupo en dos equipos y pedir a un alumno de cada equipo que pase al
pizarrn. El maestro dice una palabra o frase clave (name, address, telephone
number y los ss debern elaborar la pregunta en el pizarrn el que la escriba
primero y sus compaeros de equipo contesten gana el punto para el equipo.
* Enseguida se pretende que el alumno de manera individual repase la escritura
de preguntas de identificacin personal. Buscar o llevar respuestas elaboradas
para que ellos completen la pregunta.
*Corregirse entre compaeros y finalmente el profesor pasa a revisar su trabajo.
*Elaborar un formato de inmigracin o cualquier otro donde se utilicen todas las
preguntas de informacin personal.

LENGUA EXTRANJERA II
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LESSON 3

Talking about talents and
abilities.



* Escriba en el pizarrn: The New York Times, The Boston Globe, The Guardian,
The Independent. Enseguida pregunte si conocen alguno de estos nombres y a
que se refieren (son nombres de peridicos; los 2 primeros estadounidenses y los
2 ltimos del Reino Unido). Observar un artculo de peridico que contengan
algunas de las prcticas sociales que se van a estudiar.
*Solicitar a los alumnos que lean el texto, que subrayen datos que contengan
informacin personal, para luego comentarlos en plenaria.
*Completar un dilogo donde practiquen el auxiliar can en positivo y negativo.
*Elaborar y practicar un dilogo similar al ejemplo (RALLY ON pag.22) pero con
sus habilidades personales. (trabajo en binas)

*Extra activity: elaborar 5 preguntas
incluyendo 5 habilidades o talentos
que posean. (I can play the piano)
Luego deben preguntrselas a sus
compaeros y encontrar a otros 5
con los mismos talentos. (Oral
practice)


LESSON 4

Expressing abilities.


*Analizar dilogo donde se hable de habilidades personales (RALLY ON pag. 23)
repetir dos veces para captar la informacin relevante. Para determinar si la
informacin es falsa o verdadera.
*Reflexionar sobre el uso de can, donde los alumnos deduzcan que CAN se puede
utilizar con todos los pronombres y que el verbo que lo acompaa es en forma
presente.
*Realizar ejercicios controlados, en los cuales practiquen con el auxiliar can.
*En parejas, realice preguntas sobre lo que cada integrante puede hacer y no
puede hacer (prctica oral).


LESSON 5

Talking about abilities and
occupations

*Pregunta generadora: What do your parents do?(qu hacen tus papas?)
analizar textos donde se hable de ocupaciones donde se pidan ciertas habilidades.
*Despus de platicar sobre sus padres, se analizar en plenaria el texto.
*Luego los alumnos encerraran las palabras conocidas (cognados) as como
tambin resolvern las preguntas previamente elaboradas del texto (RALLY ON
pg. 24) para despus comparar con sus compaeros.
*Elaborara de tarea un anuncio de clasificado buscando a una persona capacitada
para cierto trabajo.



*Homework: paragraph about the
employee

LESSON 6

Students can talk about
their abilities

*Escucharn diferentes sonidos para descubrir a que se dedican estas personas.
(oral practice).
*Con el uso de flash cards mostrar a los alumnos diferentes ocupaciones, para
que ellos enlisten lo que estas personas pueden hacer en su trabajo. (written
practice)
*Para practicar listening escucharn el CD y descubrirn la acentuacin de can
- cant.
*Jugar a las adivinanzas sobre ocupaciones en equipos de 4 o 5 integrantes (he
can fix a car, she can take orders in a restaurant)




*Registrar quien de los jvenes
particip ms por equipo.


LESSON 7
Vickys abilities

* Escuchar una entrevista donde los alumnos detectarn cuales son las
habilidades de Vicky y si ella es apta para este trabajo.
*Completar el dilogo en binas, luego checarlo en el pizarrn para revisar
escritura correcta.
*Reafirmar lo aprendido hasta el momento preguntando cmo se utiliza en
auxiliar can en forma afirmativa, negativa y en forma de pregunta
*Trabajando en binas escribir una entrevista para conseguir trabajo en un
campamento, mencionando las habilidades requeridas para dicha labor.

* Reportar su entrevista al grupo la
siguiente clase.
* Traer para la siguiente clase un
personaje famoso y que sepan algo
de sus habilidades.
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LESSON 8
Describing famous people

*Leer el texto sugerido sobre Shakira y Jennifer Lpez de forma grupal.
*Analicen en plenaria cuales son las habilidades de cada una.
*Despus escriban acerca de su personaje famoso sin decir y sin mostrar su rostro
hasta que los dems adivinen.
*Elaboren preguntas para poder descifrar su personaje famoso.

* Written exercise
* Oral practice

LESSON 9
How can you describe
yourself physically?

* Con el uso del CD trabajar la escritura completando el dialogo al momento de
escucharlo (repetir 2 o 3 veces)
*Reflexionar sobre el contenido del dilogo.
*Realizar los ejercicios propuestos sobre apariencia fsica.
*Contestar la pregunta: What do you look like?
Im medium height, I have brown and straight hair, my eyes are brown and Im
thin
* Extra-activity: si sobra tiempo
jugar al ahorcado con los adjetivos
para describir apariencia fsica.
* Hw. Encargar a los ss recortes
sobre apariencia fsica de personas.

LESSON 10

He is tall
*Leer de manera individual los textos relacionados con apariencia fsica de 5
personas.
*Analizar los adjetivos y tratar de descifrarlos con seas para hacerlo ms
atractivo.
*Entre todos descifrar las preguntas que defines apariencia fsica de alguien.
*En su cuaderno, escribir descripciones de las fotos utilizando los adjetivos que se
tienen y ms los que trajeron de tarea.



LESSON 11

Im lost!!

*Analizar el dilogo sugerido sobre la persona perdida, sino es cuenta con el libro
Rally On, traer a clase un dibujo en grande donde se vea que alguien est perdido.
*Completar el dilogo en relacin a lo anterior.
*Comparar respuestas entre todos.
* Elaborar una pequea descripcin sobre uno de sus hermanos y hacer el
simulacro de que lo estn buscando para utilizar preguntas sobre descripcin
personal.


LESSON 12

My new friend


* Con quien esta chateando la chica? Descubrir leyendo el dilogo y observando la
imagen con quien platica
*Describe a un compaero de tu clase y que te lo trate de adivinar tu compaero
de a lado.
* En binas, imaginen que estn en un ciber y describan de que estuvieran
platicando en este momento y descrbanse porque se vern en algn punto de la
ciudad y se supone que no se conocen.


LESSON 13

My favorite animal


*Escuchar una conversacin donde se describa a una mascota tendrn que
adivinar a cual figura se refiere.
*Utilizando un recuadro con figuras y partes de animales seleccionar las que les
corresponde a cada uno (si no se cuenta con el libro) traer el recuadro hecho.
*En binas hablar de las caractersticas de su animal favorito.
*Escribir un prrafo corto describiendo a su animal favorito (dibujarlo).

*Listening part
*Written practice
*Oral practice
*Hw: Investigar sobre los elefantes
africanos y asiticos

LENGUA EXTRANJERA II
ESCUELA SECUNDARIA TCNICA no. 11 4/5 Profra. Lic. Ana Elia Almeyda Santiago
LESSON 14
What is the difference
between African and Asian
elephants?
*Compartir su investigacin sobre los elefantes en plenaria.
* En binas trabajar con el texto sugerido y adems complementar la informacin
con su indagacin.
*Resolver las preguntas en referencia al texto y elaborar otras en el pizarrn con
el fin de comparar y compartir.
*Elaborar preguntas sobre otros animales salvajes y su hbitat.


*Oral and written practice
* Investigar sobre animales en
peligro de extincin



LESSON 15
The Monarch Butterfly
*Preguntar si alguien trae informacin sobre la mariposa monarca o que saben
de ella.
*Leer una informacin preliminar al texto para verificar que tanto saben de dicho
insecto.
*(Match) relacionarn el texto con la aseveracin contestando falso o verdadero.
*Elaborar un trptico para promover el Santuario de la Mariposas Monarcas.

* Terminar el trptico por equipo
para evaluar.
*Investigar sobre los delfines, que
hagan anotaciones en su cuaderno
para la prxima sesin.

LESSON 16
The Dolphin

*Dividir el grupo en equipos de 3 a 5 alumnos y que compartan la informacin de
su tarea. Inicie una discusin preguntado en qu tipo de textos encontraron la
bsqueda (noticias, cartas, poemas, cuentos, etc.)
*Despus que analicen la informacin recabada refuercen con el poema sugerido
y subrayen las oraciones que describen fsicamente al delfn.
*Solicite que organicen la informacin para el prrafo (introduccin, desarrollo y
conclusin con el fin de que se vayan familiarizando con la escritura del ensayo en
ingls).
* Terminar el ensayo y anexarlo a su
portafolio.
* Traer recortes de revistas o
peridicos que muestren distintos
animales.
*Tambin pedir material para hacer
un cartel.

LESSON 17
Talking about different
animals

*En grupo y con ayuda del maestro analizar cuatro diferentes textos sobre
animales y detectar lo que pueden y no pueden hacer (discussion).
*Complementar un recuadro sobre las habilidades de los animales.
* En equipos trabajar con la informacin y material requerido para elaborar un
cartel similar a los textos anteriores.
*Compartir su material frente al grupo.


* Listening
* Reading
* Writing
* Speaking




LESSON 18

Animals and Wildlife
*Terminar con las exposiciones de su trabajo de la clase anterior.
* Realizar preguntas sobre los animales que vieron en la sesin anterior,
a las que tendrn que responder Yes, they can o No, they cant. (puede hacerse
en forma de concurso 2 equipos)
*Analizar una pgina de internet donde vengan diferentes tipos de animales o
traer una lmina grande y empezar a preguntar lo que pueden y no pueden hacer
cada uno.
*En grupos de cuatro integrantes elaborar un breve test para que otro equipo lo
conteste y lo intercambian con sus compaeros.


LESSON 19
Integration
*Un chico est buscando una mascota para regalarle a su novia, en binas investiga
cual sera el ms adecuado de acuerdo a la personalidad de ella.
*Dialogarlo en plenaria.
*Contestar las preguntas sugeridas en relacin con este texto.
*Checar respuestas y como producto elaborar un articulo similar pero con otra
mascota en la siguiente sesin.

LENGUA EXTRANJERA II
ESCUELA SECUNDARIA TCNICA no. 11 5/5 Profra. Lic. Ana Elia Almeyda Santiago
LESSON 20
Making a chart by teams
* En esta clase se realizara el artculo o trptico que ilustre una mascota ideal para
regalar y se anotaran las caractersticas fsicas y su personalidad. Discutan en el
grupo cual es la mejor para regalar.




LESSON 21
Self evaluation
* En esta sesin los monitores de equipo junto con el docente elaboran un
pequeo test para sus compaeros, con el fin de medir sus conocimientos hasta el
momento. El docente evala a sus monitores y los monitores a los integrantes del
equipo.
* Sugerencias:
a) Comprensin auditiva: Dgales que pueden ver videos sobre animales y
mascotas en www.youtube.com sugirales que cuando vean un video,
identifiquen palabras que conozcan para entender la idea general.
b) Lectura de comprensin: Sugirales que consulten enciclopedias y busquen
informacin sobre distintos animales. Dgales que pueden consultar una
enciclopedia en lnea en: http//www.encyclopedia.com. Explqueles que pueden
leer la informacin y extraer las ideas principales de los textos.
c) Escritura: Sugirales escribir un e-mail a un amigo en el que describan a sus
mascotas favoritas.
d) Conversacin: Recomiende a los alumnos que elaboren formatos de migracin
y que los llenen haciendo preguntas a un compaero.
e) Estrategias de vocabulario: Sugiera a los alumnos revisar las sesiones del libro
para buscar las palabras que no se saben y agruparlas por campos semnticos
para que las aprendan ms fcilmente.
f) Pronunciacin: Sugirales escuchar y repetir las pistas de su CD, en especial las
3,4,6,9 (RALLY ON 2)

LESSON 22
Learn to learn Vocabulary
*Elaborar un resumen de la unidad de manera individual, que contenga el
vocabulario principal y los auxiliares analizados.
*Sugerencia: en esta sesin el docente repasa con los alumnos para en la prxima
clase realizar un pequeo parcial.


LESSON 23
My project

20 min.
30 min.
*Realizar el examen.
* Preparacin del proyecto, organizacin, distribucin de equipos, anlisis de
material y forma de presentacin (esqueleto del proyecto).
* Elaborar una lista de animales en extincin con el fin de escoger cada equipo
uno para su proyecto.


LESSSON 24
Finish the project
* Preparar el primer borrador del proyecto.
* Corregir errores dentro del equipo y pedir ayuda si es necesario.
* Ponerse de acuerdo para la presentacin del mismo.
*Presentar el proyecto si se puede la prxima sesin o los equipos ya que estn
listos hacerlo en esta clase.



Profr. ngel Ral Reyes Briceo Profra. Mara Nelly Sosa Aguilar Profr. Pedro E. Franco Valencia Profra. Ana Elia Almeyda Santiago
LENGUA EXTRANJERA II
ESCUELA SECUNDARIA TCNICA no. 11 6/5 Profra. Lic. Ana Elia Almeyda Santiago
Director Coordinadora Acadmica Supervisor Escolar Docente frente a grupo.