ENGLISH

FOR
NURSING
 CHAPTER 1
GENERAL ASSESSMENT
 
Learning Objectives 
After completed this chapter, students will be able to: 
1. Use expressions for collecting demographic data 
2. Use questions to collect current and past health‐illness data 
 
Part 1 Æ Collecting Demographic Data Elements 
 
Vocabulary 
Surname   
Next of kin 
Assess   
Assessment     
 
   
Useful Expression 
a) Implementation step 
Study these expressions to initiate communication 
 
 
 
  Explaining what you are going to do immediately. 
   
  • It is time for me to ………. 
  • I just want to ………. 
  • I would like to ……….    interview you 
• I am going to ……….    assess your health condition 
 
• I need to ………. 
 
 
 
b) Question to collect demographic data elements 
Study and practice these useful expressions 
 
Question To Ask   
NAME  What is your name? 
What is your complete name? 
What is your surname? 
   
AGE  How old are you? 
 
ADDRESS  What is your address? 
Where do you live? 
   
PHONE  Your phone number, please 
  What is your phone number? 
  Do you have a mobile phone number?

1
 
   
MARITAL STATUS  Are you married?
   
HEALTH INSURANCE  Do you have any health insurance?
   
OCCUPPPATION & TITLE  What is your occupation? 
  Do you have any academic title? 
  What is your title? 
  What do you do? 
   
NEXT OF KIN  Who is your next of kin? 
   
REASON FOR  CONTACT*)  What brings you in this hospital? 
  Who sends you to this hospital? 
  What makes you come to this hospital? 
 
*)  It  is  a  reason  that  makes  you  come  to  hospital.  It  can  be  a  chief  complaint,  medical 
checkup. 
 
ACTIVITY 1 Æ ROLE PLAYS 
Task. Pair Work 
• Interview your partner 
• Fill in the blanks with his/her personal demographic data 
 
Name   :  
Age  :  
Sex  :  
Address  :
City, State  :
Phone  :  
Religion  :  
Marital Status  :  
Health Insurance  :  
Current  Occupation  and  :
Title 
Next of Kin  :  
Reason for contact  :
Date, time of contact  :
 

2
 
Part 2 Æ Current‐Health and Illness Status 
Useful Expressions: Assessment step 
Study these questions 
 
  CURRENT HEALTH STATUS 
   
  • What do you think about your health? 
  • Would you tell me about your health condition recently? 
   
  Sample of patient’s response: “I’m usually healthy, have usual cold, 
  and have to take medicine for high blood pressure” 
 
  ELIMINATION PATTERN 
   
  • Would you tell me about your ………? 
  • How many times a day do you do your ………? 
  • Do you have any problem with your ………? 
ƒ bowel movement? 
  ƒ waterworks? 
  • Is the stool formed or loosed? 
  • Is your waterworks sluggish?
 
 
Part 3 Æ History of Past Health and Illnesses 
 
Useful Expressions 
Assessment Step: Asking Common Communicable Disease 
 
 
• Have you ever had + a kind of disease……? 
 
Response: Yes, I have/No, I haven’t 
 
  • How old were you when you got it? 
  Response: I was about ……years old 
  • Are you allergic to……(a certain food/medication) 
  (Example: Are you allergic to penicillin/antibiotic) 
  Kinds of diseases: measles‐mumps‐chicken pox‐rubella‐rheumatic‐fever‐diphtheria‐scarlet 
  fever‐polio‐tuberculosis 
 
Assessment Step: Asking about Immunizations 
 
  • Have you ever been immunized against + (a kind of disease)? 
  • Have you ever got……+ (a kind of disease)…….immunizations? 
  Example: Have you ever got polio immunizations? 
 
 
ACTIVITY 2 Æ ROLE PLAYS 
 
Task. Pair Work 
Assess your partner current health condition by using question listed above 
3

 
 CHAPTER 2
DIMENSION OF SYMPTOMS
 
Learning objectives 
After completed this chapter, students will be able to: 
1. Give communicative response to patient’s complaint 
2. Ask the dimensions of symptoms 
 
Vocabulary 
Dull   
Stabbing   
Sharp   
Aching 
Aggravating factors   
Alleviating factors    
 
 
 
 
 
 
Useful expressions 
Task. Study and practice these useful expressions 
 
  LOCATION 
  • Where do you feel it? 
  • Does it move around? 
QUALITY OR CHARACTER 
  • Show me where. 
• What is it like? Is it sharp, dull, stabbing, aching? 
 
• Do you feel ….? 
 
• What does the pain look like? 
 
• When did it last?
 
 
  SEVERITY 
  • On a scale of 0 to 10, with ten the worst, how would you rate what you feel 
  right now? 
  • What was the worst it has been? 
  • Does this interfere your usual activities? In what ways?
 
TIMING 
 
• When did you first notice it? 
 
• How long does it last? 
  • How often does it happen? 
 
 
  SETTING 
  • Does it occur in a particular place or under certain circumstances? 
  • Have you taken anything for it? 
  • Does it appear in particular time? 

4
 
TASK 
 
1. Make a complete conversation to explore the dimensions of symptom 
2. Take one case only 
 
 
  Case 1 
  A patient with anorexia nervosa expresses: 
  • I don’t want to have a lot of meal 
  • I don’t want to be plump 
  • My arms and legs are getting fat 
  • I have difficulty in bowel motion 
  • I feel nausea 
• I want to vomit 
 
• Food makes my stomach upset 
 
• I am afraid of being fat 
 
 
 
 
 
 
 
  Case 2 
A patient suspected with appendicitis expresses: 
 
• I feel pain around my navel 
 
• I feel pain around here (in the lower right spot of my abdomen) 
  • I feel a sharp pain 
  • Don’t touch my stomach, it increases my pain 
  • I feel feverish 
  • I feel nausea 
  • I vomit 
  • I lose my appetite 
  • I vomit frequently  after meals 
  • I have recurrent pain in my lower part of my stomach 
  • It becomes more painful if I do the squatting bowel motion 
 
 
 
 
“Success is climbing a mountain, facing the challenge of obstacles, and reaching the top 
of mountain” 

5
 
 CHAPTER 3
PATIENT ASSESSMENT
 
 
 
Learning Objectives 
After completed this chapter, students will be able to: 
Use expressions for assessing the head, face and neck 
 
Nursing Notes 
Inspection,  palpation,  percussion  and  auscultation  are  examination  techniques  that 
enable the nurse to collect a broad range of physical data about patients. 
1. Inspection 
The  process  of  observation,  a  visual  examination  of  the  patient’s  body  parts  to 
detect normal characteristic or significant physical signs 
2. Palpation 
Involves  the  use  of  the  sense  of  touch.  Giving  gentle  pressure  or  deep  pressure 
using your hand is the main activity of palpation 
3. Percussion 
Involves  tapping  the  body  with  fingertips  to  evaluate  the  size,  borders,  and 
consistency of body organs and discover fluids in body cavities. 
4. Auscultation 
Listening to sounds produced by the body 
 
 
Task 1 
Mention what activity you do for each case listed below. 
 
No   Activity   Technique  
1  Examining patient’s respiratory   
2  Inspecting the mouth and throat   
3  Asking patient to stand up to find whether there is scoliosis or   
not 
4  Pressing her middle finger of non‐dominant hand firmly against   
the  patient’s  back.  With  palm  and  fingers  remaining  off  the 
skin, the tip of the middle finger of the dominant hand strikes 
the other, using quick, sharp stroke 
5  Observing the color of the eyes   
6  Observing the movement of air through the lungs  
7  Testing deep tendon reflexes using hammer  
8  Checking the tender areas with her hand   

6
 
9  Pressing abdomen deeply to check the condition of underlying   
organ 
10  Preparing a good lighting, then he observes the body parts   
 
Task 2. What kind of examination technique? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Useful Expressions 
Implementation step 
 
 
Explaining what you are going to do immediately 
 
  • Now I am going to … 
  • It’s time for me to… 
 
  • Now I want to… 
  press your… + (parts of the body) gently 
  examine your…+ (parts of the body) gently 
   
      artery 
      cheeks 
      neck 

7
 
  Instruction  
 
  • Would you…? 
  • Now I want you to…? 
 
remove + your…     wig 
 
  put off         hairpieces 
   
 
  • Please +     rise your eyebrows 
  frown your forehead 
 
smile 
 
  puff your cheeks 
  shrug your shoulder 
 
flex your neck with chin toward 
 
  bend your neck, with ear toward shoulder 
  take a sip of water from this glass 
 
 
 
Task 3. Whole class and pair work 
• Practice these instructions 
• Listen to teacher’s instruction and act them out 
• Then, practice these in pairs 
 
1. Raise your eyebrows 
2. Close your eyes tightly 
3. Frown 
4. Smile 
5. Puff your cheeks 
6. Shrug your shoulder 
7. Flex your neck with chin toward 
8. Bend your neck, with ear toward shoulder 
9. Take a sip of water from this glass 
 
 
 
Task 4. Pair work 
o Make a complete conversation on acts of assessing head, face and neck 
o Use the expression above 
 
 
 
 
 
 
8

 
 CHAPTER 4
CHECKING VITAL SIGN
 
 
Learning Objective 
After completed this chapter, students will be able to: 
• Communicate about implementation of checking vital signs 
• Give some instructions during implementation of checking vital sign 
 
 
 
Vocabulary 
Pulse rate 
Rhythm or regularity 
Tension 
Beats per minute 
Patient’s chart 
Normal pulse rhythm 
Bradycardia 
Tachycardia 
Bounding 
Thread/weak 
 
 
Medical Terms Colloquial expression
Dyspnea  Breathlessness, out of breath, short of 
breath, fighting for breath 
Expectorate  To bring up/cough up phlegm/spit 
Expiration  Breathing out
Inspiration  Breathing in
Respiration  Breathing
Sputum   Phlegm 
 
Useful Expression 
Task 1. Explaining the procedures 
 
 
  It’s time for me … 
  I just want … 
  I would like … 
  I am going … 
  to measure your blood pressure 
to count your pulse 
 
to check your respiration 
  to measure your temperature 
  to put this cuff (around your upper arm) 
  to insert this (thermometer) into your armpit 
to put this (thermometer) into your mouth 

 
Task 2. Giving instructions and expressions during the implementation 
 
 
  lie down on the couch 
  lie flat on the bed 
Would you … 
  Would you mind *) Please  roll your sleeve up 
  Now, I want you to…  give me your right/left hand 
  raise your arm 
  take a deep breath 
  breathe in … breathe out 
roll yourself into side lying position 
Task 3. Nurse response 
 
 
  • OK, fine. That’s it 
  • Fine/good 
  • All is done 
  • Finished  
 
 
*) change the following verb into V‐ing from 
 
Task 4. Pair Work 
• The illustration below show the implementation of checking vital signs 
• Choose  one  picture  then,  make  a  conversation  exchange  and  give  appropriate 
instructions  when  you  want  to  check  patient’s  vital  signs  according  to  the 
illustration 
• Take only one kind implementation of vital signs checking 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Page 13 of 35  10

 
 CHAPTER 5
DISCHARGE INSTRUCTION
 
 
Learning Objective 
After completed this chapter, students will be able to: 
• Give instructions and suggestions according to the patient’s health problem 
• Deliver a therapeutic communication 
 
Vocabulary 
Avoid  Numb 
Contraindicated  Paralysis 
Indicated  Convulsion 
Suggest  Patch 
Pus  Hazardous equipment 
Suture  Rub 
Sponge  Greasy 
Splint  Rash 
Swollen  Tightness  
 
Useful Expression 
 
Pattern 1: Recommendation 
 
Pattern  Example
Should  • You  should  take  the  complete  (entire)  dose 
Must  prescribed 
Be + required  • These  tablets  contain  antibiotic.  It  is  required 
        essential  you to take the complete dose prescribed 
        important 
        indicated 
        have to … 
Had better + bare infinitive  • You’d better take your medicine regularly 
Advice  • I advise you to see a doctor soon 
Suggest   • I suggest you to drink a lot of water 
 
Pattern 2: Prohibition 
 
Pattern  Example
Should not  You should not drink this antibiotic with milk 
Must not 
May not + … 
Should + avoid + ing   You should avoid drinking alcohol 
Have to + avoid + ing 
Had better not + bare infinitive 

11
 
Instruction Chart 1 
 
 
  WOUND CARE (CUTS, ABRASIONS, BURNS)
   
  1. Keep the area clean and dry 
  2. Keep  wound  covered  with  a  clean  dressing,  change 
  the dressings daily 
  3. Keep the injured part at rest and elevate for 12 hours 
4. Watch  for  redness,  pus,  or  increased  soreness. 
 
Contact your doctor if this occurs 
 
5. Have  your  wounds  checked  and  your  sutures 
  removed as advised by the emergency physician in … 
  days. 
 
 
Instruction Chart 2 
 
 
   
   
   
  HEAD INJURY 
   
  The  first  24  hours  after  a  head  injury  are  the  most  important,  although  after  effects  may 
  appear  much  later.  It  is  important  that  a  responsible  person  awakens  the  patient  every  2 
hours for the first 24 hours and watches for the following symptoms. If any of these occurs, 
 
call your doctor or return to the emergency department  
 
1. Persistent headache, nausea or vomiting more than twice  
  2. Weakness, numbness or paralysis of the arm or legs 
  3. Blood or clear fluid from the ears and nose  
  4. Blurred vision, unequal pupils (one larger than the other) 
  5. Convulsion  
 
 
Instruction Chart 3 
 
 
  CAST/SPLINT CARE 
   
  1. Do not apply any weight or pressure on a new cast or 
  splint for the first 24 – 48 hours 
  2. Keep the cast/splint clean and dry 
  3. Elevate the injured part for 48 hours on pillows above 
  your heart 
  4. Do not put foreign objects inside the cast 
  5. Wiggle your fingers or toes inside the cast every hour 
  6. If  your  fingers  or  toes  become  extremely  swollen, 
cold,  blue  or  numb,  or  the  pain  increases  markedly, 
loosen the ace bandage of the splint, or if it cast, call  Page 15 of 35 
your doctor or return to the Emergency Department. 
 
12
 
 
Task. Give appropriate suggestion and advice 
 
SIMULATION 
 
Make a conversation between a nurse and a patient. 
 
Situation:  
A  patient  has  just  got  a  medical  treatment  in  outpatient  clinic.  Now  you  have  to  give 
discharge instruction to your patient. 
 
Steps: 
1. Greet  the  patient;  tell  him/her  that  after  getting  the  treatment  he/she  may  go 
home. And you’ll give some advice 
2. Explain the medical suggestions and advices. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

  13