Manual de Gramática Básica Y Avanzada Del Español: D. Thomas & I. Mcalister

MANUAL DE
GRAMÁTICA BÁSICA Y
AVANZADA DEL
ESPAÑOL
D. Thomas & I. McAlister

University of Massachusetts Amherst
University of Massachusetts Amherst
Manual de gramática básica y avanzada del
español
D. Thomas & I. McAlister

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This text was compiled on 01/04/2022

TABLE OF CONTENTS
Libro de texto para el análisis intermedio y/o avanzado
1: LAS PARTES DEL DISCURSO

1.1: CLASES DE PALABRAS Y FUNCIONES GRAMATICALES
1.2: EL SUSTANTIVO, EL ADJETIVO Y LA FRASE NOMINAL
1.3: LAS PREPOSICIONES, LOS ADVERBIOS Y LAS FRASES CON FUNCIÓN ADVERBIAL
2: LA ORACIÓN SIMPLE
2.1: LA ESTRUCTURA DE LA ORACIÓN SIMPLE: EL SUJETO Y EL PREDICADO
2.2: LA ESTRUCTURA DE LA ORACIÓN SIMPLE: LA TIPOLOGÍA VERBAL
2.3: LA ESTRUCTURA DE LA ORACIÓN SIMPLE: ORACIÓN AFIRMATIVA, NEGATIVA, INTERROGATIVA
2.4: LOS TIEMPOS VERBALES DEL INDICATIVO
3: EL SISTEMA DE OBJETOS
3.1: INTRODUCCIÓN: EL OBJETO
3.2: EL OBJETO DIRECTO
3.3: EL OBJETO INDIRECTO Y EL OBJETO DE PREPOSICIÓN
3.4: LAS EXPRESIONES REFLEXIVAS Y RECÍPROCAS
3.5: GRAMÁTICA AVANZADA: EL USO DE SE
4: GRAMÁTICA AVANZADA: LAS ORACIONES COORDINADAS Y COMPLEJAS

4.1: LA COORDINACIÓN DE ORACIONES SIMPLES
4.2: LA ORACIÓN COMPLEJA: UNA INTRODUCCIÓN
4.3: LOS TIEMPOS VERBALES DEL SUBJUNTIVO
4.4: LA ORACIÓN COMPLEJA: SUBORDINACIÓN NOMINAL
4.5: LA ORACIÓN COMPLEJA: SUBORDINACIÓN ADVERBIAL
4.6: LA ORACIÓN COMPLEJA: SUBORDINACIÓN ADJETIVAL
4.7: ORACIONES COMPLEJAS CONDICIONALES
BACK MATTER
INDEX
GLOSSARY
1 1/4/2022
CHAPTER OVERVIEW
1: LAS PARTES DEL DISCURSO
1.1: CLASES DE PALABRAS Y FUNCIONES GRAMATICALES

1.2: EL SUSTANTIVO, EL ADJETIVO Y LA FRASE NOMINAL
1.3: LAS PREPOSICIONES, LOS ADVERBIOS Y LAS FRASES CON FUNCIÓN ADVERBIAL
1 1/4/2022
1.1: Clases de palabras y funciones gramaticales
1.1 Gramática Básica: Tipos de Palabras
1.1.1 Las Unidades Léxicas
Para formar una oración, se pueden usar los tipos de palabras (las unidades léxicas) básicos que llevan el significado
elemental del enunciado:
i) el sustantivo (persona, lugar o cosa)
ii) el verbo (núcleo de la oración—expresa una acción, estado, etc.)
iii) el adjetivo (información descriptiva/identificadora del sustantivo)
iv) el adverbio (info sobre la circunstancia del evento, ej. tiempo, lugar, modo, etc)
Por ejemplo: Ayer un perro negro corrió rápidamente de esa casa a la calle, me pasó, y saludó a mi hermano y a cada
niño.
Práctica : ¿Cuál es la unidad léxica de las palabras siguientes en la oración de arriba: sustantivo, verbo, adjetivo o
adverbio?
ayer: negro: corrió:
perro: rápidamente: calle:
casa: saludó: hermano:
pasó: niño:
1.1.2 Las Unidades Gramaticales

Las palabras gramaticales apoyan y relacionan las unidades léxicas, y son la parte funcional (y variable) de la gramática de
cualquier idioma.
i) la preposición
ii) el artículo (definido o indefinido)
iii) el adjetivo demostrativo
iv) el adjetivo posesivo
v) el cuantificador
vi) el pronombre
vii) la conjunción (nexo para crear coordinación o subordinación)
Por ejemplo: Ayer un perro negro corrió rápidamente de esa casa a la calle, me pasó, y saludó a mi hermano y a cada
niño.
Práctica : ¿Cuál es la unidad gramatical de las palabras siguientes en la oración de arriba: preposición, artículo definido,
artículo indefinido, demostrativo, posesivo, pronombre, conjunción?
un: esa: la:
me: de: y:
cada: mi: a:
D. Thomas, PhD. and I. McAlister, MA. 1.1.1 12/24/2021 https://human.libretexts.org/@go/page/87783

1.2 Gramática Avanzada: Clase y función de palabras/frases
1.2.1 Clases de palabras
Para realizar un análisis gramatical de un texto formal, se dividen las palabras en clases. Cuatro de ellas son variables, de
una clase abierta (se pueden inventar nuevas palabras y derivar una palabra de otra), y las cuatro restantes son invariables,
de una clase cerrada (el inventario está fijo).
Clase variable (abierta) de palabras

Los cuatro tipos de palabras variables son los que llevan el significado principal del enunciado, y por lo tanto, se dice que
tienen una función léxica.
i) Sustantivo
Hay varios subgrupos de sustantivos que pueden afectar la gramática de la expresión formal.
a) sustantivos contables v. no-contables
sustantivo contable: sustantivo con límites físicos que se puede contar
Ejemplos: chico/a, profesor/a, persona, manzana, botella, familia, grano, hoja
sustantivo no-contable: sustantivo sin límites físicos, incl entidades abstractas
Ejemplos: arroz, agua, arena, papel, alegría, amor, inteligencia
b) sustantivo individual v. colectivo
sustantivo individual: un sustantivo singular que implica una entidad singular
Ejemplos: manzana, profesor/a, alegría, amor
sustantivo colectivo: un sustantivo singular que implica una entidad formada de varias entidades
Ejemplos: grupo, gente, familia, ejército
ii) Adjetivo
Un adjetivo se emplea para limitar la referencia de un sustantivo y/o para describir las cualidades de un sustantivo. Hay
varios tipos de adjetivos, y aquí se establecen dos clases:
a) Adjetivo cualitativo (descriptivo/calificativo): un adjetivo para describir las cualidades de un sustantivo; posible de
compararlos y expresar con grados (ej. muy)
Ejemplos: verde, grande, cuadrado/a, bonito/a, cansado/a, inteligente, optimista
b) Adjetivo relacional: un adjetivo para clasificar el sustantivo ( ie. derivado de un sustantivo)
Ejemplos: mexicano/a, universitario/a, gramatical, familiar, solar, comercial
iii) Verbo
El verbo es el núcleo de un enunciado que expresa una acción/evento o un estado. Se puede emplear una expresión verbal
en diferentes formas según el rol que el verbo lleva en el enunciado.
a) verbo conjugado: hablo, hago, soy
b) infinitivo: hablar, hacer, ser
c) gerundio: hablando, haciendo, siendo
d) participio pasado: hablado, hecho, sido

iv) Adverbio
El adverbio es una palabra que se usa para expresar el modo o la circunstancia de una acción o descripción. Los adverbios
más comunes son los que describen el modo, el lugar y el tiempo de un evento.
Ejemplos: rápidamente / rápido, claramente, aquí, allí, hoy, mañana, entonces
Las palabras del grado que se emplean con adjetivos y adverbios también son adverbios, ej. muy.
Resumen: Palabras variables/léxicas
Hay cuatro tipos de palabras variables/léxicas: sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios.
Si se forma una oración con las palabras variables/léxicas, suena raro (tarzánico), pero se puede entender la oración (más o
menos).
ej. Profesor va dar examen mañana mañana.
lit. El profesorva a dar el examenmañana por la mañana.
Clase invariable (cerrada) de palabras

Las palabras invariables son las que especifican información abstracta-gramatical (género, número, especificidad, tiempo,
persona, posesión, destino, etc), y por lo tanto, se dice que tienen una función gramatical.
i) Determinantes
Los determinantes son todas las unidades gramaticales que determinan la referencia de un sustantivo, y siempre se ubican
antes del sustantivo.
a) artículos definidos:el, la, los, las
b) artículos indefinidos:un, una
c) demostrativos:este/a(s), ese/a(s), aquel/la(s)
d) posesivos:mi(s), tu(s), su(s), nuestro/a(s), vuestro/a(s)
e) cuantificadores determinados e indeterminados: dos, tres, primer/a, segundo/a, mucho/a(s), uno/as, cada, cualquier
ii) Pronombres
Los pronombres son formas gramaticales que remplazan (formas de pro) un sustantivo. En la oración la forma depende de
la función del sustantivo en la oración, ie. sujeto, objeto, etc.
a) pronombres de sujeto:yo, tú, vos, él, ella, usted, nosotros, vosotros, ustedes, ellos, ellas
b) pronombres de objeto directo:me, te, nos, os, lo, la, los, las
c) pronombres de objeto indirecto:me te, nos, os, le, les (se falso)
d) pronombres de objeto de preposición: mí, ti, vos, él, ella, usted, nosotros, vosotros, ustedes,
ellos, ellas
iii) Preposiciones:
Las preposiciones son las palabras que se emplean para conectar y relacionar un elemento nominal (sustantivo, infinitivo u
oración de que) con otras partes del enunciado. Las frases introducidas con una preposición pueden servir de complemento
verbal o se emplean para llevar otra función en el enunciado (ej. adjetival, temporal, destino, origen, lugar, etc).
Preposiciones comunes: a, de, en, con, sin, por, para, sobre, hasta
iv) Conjunciones
Las otras palabras gramaticales de un enunciado se pueden considerar como conjunciones, o nexos para conectar palabras,
frases u oraciones. Al nivel de la oración hay conjunciones para coordinar oraciones independientes y conjunciones para

introducir una oración subordinada.
a) conjunciones de coordinación: y, pero, sino, etc.
b) conjunciones de subordinación: que, si, porque, aunque, etc.
Resumen: Palabras invariables/gramaticales
Hay cuatro tipos de palabras invariables/gramaticales: determinantes, pronombres, preposiciones y conjunciones.
Si se forma una oración con las palabras invariables/gramaticales, no hay ningún significado concreto y no se puede
entender la oración.
ej. El a el por la.
lit. El profesor va a dar el examen mañana por la mañana.
1.2.2 Función de las palabras/frases

Las palabras de una oración forman frases que llevan una función gramatical en la estructura del enunciado.
En nuestro análisis gramatical de la oración simple se identifican tres funciones gramaticales principales de una oración:
1. Función nominal: Sujeto, Objeto
2. Función adjetival
3. Función adverbial
Función nominal: Sujeto y Objeto

Normalmente el sujeto y el objeto son sustantivos, y por lo tanto se dice que tienen una función nominal. Estos
sustantivos pueden ser simples (una palabra, ej. (1)) o frases complejas (ej. con determinantes, adjetivos, etc). Los objetos
pueden ser directos (OD), indirectos (OI) o preposicionales (OPrep).
(1) Ana compró café. (café, OD)
(2) Mis padres le dieron un coche a mi hermana mayor. (un coche, OD; mi hermana mayor, OI)
(3) Estos estudiantes del colegio quieren más tiempo paralos exámenes finales. (más tiempo, OD; los exámenes finales,
OPrep)
También el sujeto o el objeto puede ser un INFINITIVO o una ORACIÓN de que:

(4) Comer bien ayuda a mantener una vida saludable.
(5) Estos estudiantes quieren estudiar más. (estudiar, OD)
(6) Que su profe les dé más trabajo no les agrada a los estudiantes. (los estudiantes, OI)
(7) Estos estudiantes quieren que su profe les dé más trabajo. (que su profe…, OD)
(8) Mis padres viajan sin volar. (volar, OPrep)
(9) Mis padres viajan sin que mis hermanos lo sepan. (que mis hermanos…, OPrep)
Función adjetival
Hay tres tipos de estructuras que se pueden usar para clasificar o describir el sustantivo, y por lo tanto, se dice que tienen
una función adjetival. Recuerde que usar un adjetivo o frase adjetival es opcional; se usa para expresar más información
(descriptiva) sobre la referencia del sustantivo.
(10) adjetivo: una galleta deliciosa
(11) frase preposicional: una galleta de chocolate

(12) oración adjetival/relativa: una galleta que compraste
El sustantivo forma una frase con los elementos adjetivales para formar una [frase nominal]. La frase nominal completa
puede ser el sujeto u objeto de una oración.
[Sujeto] [Objeto]
[La galleta deliciosa] está en la mesa. Me comí [la galleta deliciosa].

[La galleta de chocolate] está en la mesa. Me comí [la galleta de chocolate].
[La galleta que compraste] está en la mesa. Me comí [la galleta que compraste].
Función adverbial/circunstancial
Normalmente, la información adverbial/circunstancial es la información opcional que se expresa para indicar el lugar, el
tiempo, el modo, la causa, la condición, etc. de un evento.
En nuestro análisis, se concentrará más en las circunstancias más comunes de un evento-acción:
info locativa (info sobre el LUGAR-ORIGEN-DESTINO del evento/acción, ie. ¿dónde?)
info temporal (info sobre el TIEMPO/FRECUENCIA del evento/acción, ie. ¿cuándo?)
info de modo (info sobre ¿CÓMO? ocurrió el evento/acción)
info de causa (info sobre ¿POR QUÉ? ocurrió el evento/acción)
Se puede expresar la información circunstancial con un [adverbio], [una frase nominal] (de sustantivo), [una frase
preposicional] o [una oración].
Adverbio
Puse las llaves [allí]. Me voy [mañana]. Corro [rápidamente].
Frase preposicional
Puse las llaves [en la mesa]. Me voy [por la tarde]. Corro [de manera rápida].
Oración circunstancial
Puse las llaves [donde las viste]. Me voy [cuando llegues]. Corro [porque llueve].
Frase nominal, de tiempo
Me voy [el lunes].
OJO: Hay una diferencia entre un adverbio y una frase que lleva una función adverbial (o circunstancial). Un adverbio es
UNA palabra (ayer, allí, claramente) que expresa info circunstancial mientras las frases que llevan una función adverbial
pueden ser de cualquier tipo (sustantivo, frase preposicional, etc).

1.2: El sustantivo, el adjetivo y la frase nominal
2.1 Gramática Básica: El sustantivo y elementos relacionados
2.1.1 El sustantivo
Expresión del género gramatical: dos clases de sustantivos
Hay dos categorías gramaticales de sustantivos en español: los sustantivos masculinos y los femeninos.
Cuando un sustantivo representa un ser humano u otra entidad con un sexo biológico, normalmente el género (clase
gramatical) de la palabra corresponde con el sexo de la entidad.
MASCULINO FEMENINO
hombre mujer
chico chica
abogado abogada
director directora
actor actriz
alumno alumna
perro perra
león leona
toro vaca
gallo gallina
caballo yegua
PERO en el caso de la mayoría de animales, no se varía el género gramatical del animal según el sexo—sino que se usa un
único género para referirse al animal.
el pato (el pato macho, el pato hembra) NO: *la pata/la pato
el tigre (el tigre macho, el tigre hembra) NO: *la tigra/la tigre
NO: *el cabro la cabra (la cabra macho, la cabra hembra)
NO: *el rano la rana (la rana macho, la rana hembra)
NO: *el serpiente la serpiente (la serpiente macho/hembra)
En el caso de ciertas palabras que se refieren a seres humanos, no se varía el género de la palabra si es de sexo masculino o
femenino:
NO: *el persono/el persona la persona
NO: *el víctimo/el víctima la víctima
En ciertos casos, se varía el género del sustantivo (se ve el género marcado en el artículo y el adjetivo), pero la forma del
sustantivo NO varía:
el modelo (alto) la modelo (alta)
el estudiante (listo) la estudiante (lista)
el dentista (guapo) la dentista (guapa)
OJO: todas las palabras en –ista (sustantivos y adjetivos) son invariables de forma
el/la artista: el artista creativo / la artista creativa
optimista: el hombre optimista / la mujer optimista

pesimista: el abogado pesimista / la abogada pesimista
En el caso de sustantivos no-animados (ie. cosas), el género de la palabra es totalmente arbitrario—pero en muchos casos
se puede adivinar el género por la terminación de la palabra:
MASCULINO FEMENINO
libro revista
barco computadora
escritorio televisión
amor canción
favor situación
color región
hospital ciudad
papel creatividad
animal plenitud
árbol virtud
Y otras palabras femeninas:
-ez, sustantivos abstractos: la rigidez, la validez, la sencillez PERO el ajedrez (chess)
-umbre: la costumbre, la incertidumbre
-ie: la especie, la serie
Hay varias excepciones a las reglas de la terminación—unos ejemplos:
el día la mano
el mapa la radio
el cometa/planeta la flor
el sofá la moto(cicleta)
el problema la disco(teca)
REPASO: Las palabras que terminan en –ma (y son de origen griego) son masculinas
> el sistema, el poema, el idioma, el programa, el problema, etc.
PERO: la crema, la rima, etc. (de origen latín)
En el caso del resto de los sustantivos, no se puede adivinar el género por la terminación; con más uso, se aprende—unos
ejemplos:
el coche la leche
el fin la noche
el lápiz la luz
el paraguas la nariz
el reloj la pared
Y algunos cambian de significado según el género—unos ejemplos:
el cura (priest) la cura (cure)
el pez (fish) la pez (tar)
el coma (coma) la coma (comma)

Expresión del número: Los sustantivos plurales
i) uso de-s: palabras que terminan en vocal
casas, libros, coches, tribus, yanquis
EXC: si la palabra termina en una vocal ACENTUADA, se usa ‘-es’:
rubí > rubíes hindú > hindúes
ii) uso de –es: palabras que terminan en consonante (exc. ‘s’ sin acento en la sílaba final)
doctores, relojes, paredes, papeles, intereses
iii) no se usa nada: palabras que terminan en ‘s’ (sin acento en la sílaba final)
> esp. palabras compuestas
el paraguas > los paraguas la crisis > las crisis el tocadiscos > los tocadiscos
REPASO: Cambios ortográficos, sustantivos plurales
En algunos casos se cambia la ortografía / uso del acento marcado en la forma plural:
–palabras con–z > -ces
lápiz > lápices vez > veces paz > paces
–cambio de acento escrito: palabras con –s (con acento final) o -n
examen > exámenes canción > canciones
región > regiones interés > intereses
2.1.2 El artículo, el demostrativo, el posesivo y el cuantificador

Cuando se usa un sustantivo en español, hay que determinar la referencia del sustantivo; o sea, determinar si es una entidad
específica, cuantificada, etc.
Por eso, todas las palabras que introducen el sustantivo, o sea, el artículo, el demostrativo, el posesivo o el cuantificador, se
clasifican como determinantes.
Aquí se identifican cinco clases de determinantes: el artículo definido, el artículo indefinido, el demostrativo, el posesivo y
el cuantificador.
1) El artículo definido: el, la, los, las
En español (a diferencia del inglés), el artículo definido tiene dos interpretaciones:
i) referencia definida (Y específica)
(1) El profesor está enfermo.
(2) No tenemos la clase de español hoy.
(3) ¿Dónde compraste las manzanas que están en la mesa?
> referencia definida: los interlocutores comparten el conocimiento de ese sustantivo en particular (y por lo tanto,
la referencia es específica)
ii) referencia genérica
(4) El amor es ciego.
(5) En general, las mujeres son más bajas que los hombres.
(6) Las ranas viven en los estanques.
> referencia genérica: el hablante quiere expresar una característica común/general del sustantivo
OJO: En inglés se expresa la genericidad por un sustantivo sin determinante. Si se usa el artículo definido la única
interpretación posible es la definida/específica.

(7) Love is blind
(7′) ??The love is blind.
(8) In general, women are shorter than men.
(8′) In general??the women are shorter than ??the men.
(9) Frogs live in ponds.
(9′) The frogs live in ponds. ( ǂ Frogs live in ponds)
REPASO: Uso de “de” y “a” con el artículo definido
Cuando se usa el artículo definido masculino con las preposiciones “de” y “a”, se hacen contracciones:
de + el > del
a + el > al
Con las otras formas, se mantienen dos palabras:
de la a la
de los a los
de las a las
2) El artículo indefinido: un(o), una
En español (como en inglés), el artículo indefinido sirve una función, para introducir un sustantivo en una conversación
cuando uno/a de lo/as hablantes no conoce la referencia del sustantivo:
(10) Hablante A: ¿Qué tienes en la mano?
Hablante B: Tengo una araña.
OJO: si se dice “la araña”, el interlocutor A ya debería tener conocimiento previo de esa araña.
El sustantivo indefinido puede ser específico o NO-específico según la perspectiva del hablante:
(11) Tengo sed. Quiero un refresco. (cualquier refresco, ninguno en específico)
(12) Ayer compré un refresco muy rico. (refresco específico)
La forma del artículo indefinido
Recuerde que se usa la forma “un” antes del sustantivo masculino singular, pero la forma “uno” como frase independiente.
(13) Tengo un hermano.
(14) ¿Cuántos hermanos tienes? Uno.
(15) Prefiero un color oscuro.
(16) ¿Cuántos colores hay? Uno.
PERO
(17) Tengo una hermana.
(18) ¿Cuántas hermanas tienes? Una.
(19) Mi padres me compraron una computadora.
(20) ¿Cuántas computadoras hay? Una.
REPASO: La alternancia con los referentes singulares masculinos se mantiene con todas los determinantes que contienen
“-un /-uno.”
(21) No hay ningún hombre en la clase.
(22) ¿Cuántos hombres hay en la clase? Ninguno.

(23) Hay veintiún hombres en la clase.
(24) ¿Cuántos hombres hay en la clase? Veintiuno.
3) El demostrativo
Otro tipo de determinante que se puede usar para introducir un sustantivo es un (adjetivo) demostrativo—en el
demostrativo, se marcan el género y el número del sustantivo.
Hay tres formas del demostrativo que expresan la distancia relativa entre el sustantivo y el hablante:
i) próximo:
este libro
esta casa
estos libros
estas casas
ii) lejos
ese libro
esa casa
esos libros
esas casas
iii) muy lejos
aquel libro
aquella casa
aquellos libros
aquellas casas
Los tres demostrativos invariables–esto, eso y aquello–no se expresan con un sustantivo ni se usan para remplazar un
sustantivo—sino, se usan para referirse a un enunciado completo:
(25) Esta noche tu hija va al concierto con sus amigos.
-¡Eso no me gusta!
> “eso” refiere al hecho que la hija va al concierto
REPASO: Los pronombres demostrativos
Para referirse a un sustantivo SIN repetir el mismo sustantivo (eg. libro, casa), se usan PRONOMBRES.
No hay ninguna diferencia entre la pronunciación, ni en la representación escrita de los adjetivos y los pronombres
demostrativos—son iguales:
(26) ¿Tienes este libro? (adjetivo)
-No, ¡tengo este! (pronombre—y esta, estos, estas)
(27) ¿Quieres esa casa? (adjetivo)
-No, ¡quiero esa! (pronombre—y ese, esos, esas)
(28) ¿Te gustan aquellos coches? (adjetivo)
-No, me gustan aquellos. (pronombre—y aquel, aquella, aquellas)
*OJO: En 2010, El Real Academia de Español (RAE) cambió las reglas de la ortografía de los pronombres demostrativos.
Antes se incluía un acento escrito en los pronombres (ej. éste, ésa, aquéllos) para diferenciarse del determinante/adjetivo

demostrativo (ej. este libro, esa casa, aquellos chicos). Entonces si se ve un ejemplar del demostrativo con acento escrito,
es el pronombre que sigue la regla pre-2010.
4) El posesivo
Para expresar la posesión de un sustantivo, se usan los (adjetivos) posesivos.
La primera parte se refiere al poseedor, y el sufijo (número/género) a la posesión (cosa poseída):
yo > mi- mi casa mis casas
tú / vos > tu- tu libro tus libros

él, ella, Ud > su- su coche sus coches
ellos, ellas, Uds > su- su coche sus coches
nosotros > nuestr- nuestro libro nuestros libros
nuestra casa nuestras casas
vosotros > vuestr- vuestro libro vuestros libros
vuestra casa vuestras casas
OJO: Recuerde que no se cambia “su” según el número de poseedores:

“su casa” puede significar: his house, her house, their house (ellos/ellas)
your house (Ud.), your house (Uds.)
“sus casas” puede significar: his houses, her houses, their houses (ellos/ellas)
your houses (Ud.), your houses (Uds.)
Si no el referente de “su casa” no es obvio, se puede clarificar con la expresión posesiva con “de”:
(29) La casa de él/ella. (Su casa.)
(30) La casa de ellos/ellas. (Su casa.)
(31) La casa de Ud./Uds. (Su casa.)
REPASO: Expresión posesiva con “de”
En español, se usa la preposición “de” para establecer una relación de posesión entre dos entidades (sustantivos):
Me gusta la casa de Pedro y María.
Tengo el libro del profesor.
He visto los hijos de la reina
Corro con los perros de mis padres.
Los pronombres posesivos: ¡Es mío!
Para expresar una relación posesiva SIN repetir el mismo sustantivo, se usan los PRONOMBRES posesivos—como antes,
la raíz se refiere al poseedor, y el sufijo (género/número) a la posesión (ej. cosa):
libro > mí- o (tuyo, suyo, nuestro, vuestro)
casa > mí- a (tuya, suya, nuestra, vuestra)
libros > mí- os (tuyos, suyos, nuestros, vuestros)
casas > mí- as (tuyas, suyas, nuestras, vuestras)
Cuando el posesivo se expresa después del verbo ser, se usa el pronombre:
¿De quién es ese libro? (la terminación es masculina porque es EL LIBRO)
Es mío. (It’s mine) Es tuyo. (It’s yours) Es nuestro (It’s ours)

Es suyo (It’s his/hers/yours (Ud)./yours (Uds.))
Cuando se usa el pronombre en los otros casos, se usa el artículo definido también:
¿Dónde están las computadoras?
(32) La mía está en casa, la suya está en la mochila, y no sé dónde está la tuya.
> Mine is at home, his/hers is in the backpack, and I don’t know where yours is.
Y para clarificar la referencia de “suyo/a(s)”, se usa la expresión con “de”:
(33) La mía está en casa, la de María está en la mochila, y no sé dónde está la tuya.
> Mine is at home, Maria’s is in the backpack, and I don’t know where yours is.
5) Los cuantificadores
Otra manera de introducir los sustantivos es usar los números y otras maneras de cuantificar los sustantivos:
Un libro, dos libros, tres libros, etc.
Una casa, dos casas, tres casas, etc.
OJO: los números que terminan en “–cientos” concuerdan en género con el sustantivo
doscientos libros
doscientas casas
Algunos de los cuantificadores concuerdan en el número y el género del sustantivo:
Muchos libros. Varias casas. Unos estudiantes. Poca luz.
También: ambos/as, bastante(s), demasiado/a(s), otro/a(s), tanto/a(s)
Con todo/as, también se usa el artículo definido:
Todos los libros Todas las casas.
Y, hay algunos cuantificadores invariables—no varían de número ni de género, y se emplea la forma singular del
sustantivo:
Cada libro. Cada casa.
La alternancia cualquier/cualquiera es parecido a la alternancia de un/uno—se usa cualquier antes de un sustantivo (como
determinante) y cualquiera como pronombre/frase independiente:
(34) Cualquier hombre o cualquier mujer puede participar en el concurso.
> Any man or any woman can participate in the contest.
(35) Hay tres hombres aquí. Cualquiera puede dirigir la lección.
Hay tres mujeres aquí. Cualquiera puede dirigir la lección.
There are three men here / women here. Any one of them can lead the lesson.
REPASO: La diferencia entre “un poco de” y “poco” con sustantivos
Como en inglés, hay dos maneras de usar “poco” con sustantivos, y el uso depende de la perspectiva del hablante:
Tengo un poco de dinero. I have a little (bit of) money.
Tengo poco dinero. I have little money.
Tengo pocos estudiantes. I have few students.
En el primer caso, el sustantivo que sigue “un poco de” siempre se emplea en la forma singular, y no se cambia “poco”
para reflejar el género del sustantivo—siempre es “un poco de”:
Un poco de dinero. / Un poco de luz. / Un poco de manteca.

En el segundo caso, se cambia “poco” para reflejar el género (y el número) del sustantivo:
Poco dinero. / Poca luz. / Poca manteca. / Pocos estudiantes.
2.1.3 El Adjetivo
La función de los adjetivos es de especificar un sustantivo O de hacer un contraste entre sustantivos parecidos—es de
“limitar la referencia del sustantivo”. A medida que se limita la referencia, se vuelve más clara para el oyente.
Tengo un libro.
-¿Qué libro?
(36) El libro grande. (y no el pequeño)
(37) El libro azul. (y no el rojo, el verde, etc.)
(38) El libro histórico. (y no científico, etc.)
En español normalmente el adjetivo se coloca después del sustantivo, para hacer un contraste entre otros sustantivos
parecidos:
(39) El tigre feroz (y no el tigre tímido).
(40) La niña linda (y no la niña fea).
Hay algunos adjetivos que siempre se colocan después del sustantivo
i) los adjetivos relacionales (adjetivos para clasificar los sustantivos)
Agua mineral
Material industrial
Mujer mexicana
ii) colores y formas (adjetivos con valor altamente contrastivo)
Coche verde (y no rojo)
Cuarto redondo (y no cuadrado)
iii) Los otros adjetivos descriptivos se colocan normalmente después del sustantivo:
La mujer simpática.
Los hombres altos.
La profesora enferma.
Los estudiantes nerviosos.
Si la referencia del sustantivo ya se comparte entre los interlocutores (los hablantes ya saben de qué o de quién están
hablando), no hace falta colocar el adjetivo después del sustantivo para limitar la posible referencia. A cambio se puede
colocar antes del sustantivo para describir alguna cualidad del referente/sustantivo ya conocido.
Nuestro querido amigo.
> Al decir “querido amigo“, todos los hablantes ya saben la referencia del sustantivo: es Manuel (por ejemplo)
Nuestro amigo querido.
> Un/a hablante usa el adjetivo para contrastar/precisar un amigo particular de un grupo más amplio de amigos
OJO: Cuando un sustantivo llega a identificarse (a veces, inherentemente) por la característica expresada por el adjetivo, y
no se contrasta este sustantivo con otros parecidos, se puede colocar el adjetivo ANTES del sustantivo
La roja sangre / La blanca nieve
Las estrechas calles de la ciudad medieval (esa ciudad se caracteriza por ese tipo de calle)
El famoso científico de la evolución (Darwin)

Otros adjetivos cambian de significado según la posición:
ANTES del sustantivo = significado más figurativo
DESPUÉS del sustantivo = significado más literal
El pobre chico = desafortunado
El chico pobre = sin dinero
El nuevo coche = nuevo para la persona que lo compra (puede ser un coche usado)
El coche nuevo = de la fábrica
El antiguo profesor = “ex-profesor”
El profesor antiguo = muy, muy viejo
El viejo amigo = un amigo desde muchos años
El amigo viejo = un amigo que es mayor de edad
Un verdadero susto = grande, con mucho impacto
Un susto verdadero = de verdad, no de mentira
El gran teatro = impresionante
El teatro grande = tamaño
El buen hombre = simpático, generoso (“a good man”)
El chico bueno = bien portado (“a well-behaved boy”)
Las malas noticias = desafortunado, empobrecido (bad, poor)
El chico malo = literalmente MALO (evil/bad)
> también: simple, cierto, alto, triste, etc.
OJO: recuerde que los adjetivos grande, bueno, malo cambian de forma ANTES de un sustantivo masculino singular:
El buen hombre
El mal ejemplo
El gran teatro
> también: el primer hombre, el tercer hombre (vs. primero/a; tercero/a)
PERO cuando el adjetivo se emplea como frase independiente O se usan las formas plurales y/o femeninas, no se cortan:
¿David? Es muy bueno. / Es muy malo.
Los buenos hombres / Los malos sentimientos
La buena comida / La mala suerte
REPASO: Otras frases funcionan como adjetivos—para especificar o limitar la referencia del sustantivo
frase con una preposición, ej. “de”:
A: Quiero una galleta.
B: ¿Cualquier galleta?
A: ¡NO! Una galleta de chocolate
A: Tráeme la mesa.
B: ¿Esa mesa verde?
A: ¡NO! La mesa de metal
cláusula de QUE (cláusula relativa/adjetival)

A: Vi a la mujer.
B: ¿Qué mujer? ¿ La mujer mexicana?
A: ¡NO! La mujer que yo conocí ayer.
A: ¿Viste el regalo en la mesa?
B: ¿Cuál? El regalo grande?
A: No, el regalo que mis hijos me hicieron.
2.2 Gramática Avanzada: La Frase Nominal

La frase nominal se refiere a cualquier elemento de la oración que incluye un SUSTANTIVO y los componentes
gramaticales relacionados, como el determinante y/o el adjetivo.
nominal tiene que ver con la noción del SUSTANTIVO y las funciones gramaticales relacionadas
el núcleo de la frase nominal = el sustantivo
la frase nominal puede incluir otras clases de palabras como determinantes, adjetivos, adverbios (ej. las, difícil, muy)
en la oración, la función gramatical de una frase nominal puede ser el sujeto, el objeto (directo, indirecto,
preposicional) o una expresión circunstancial de tiempo (adverbial)
Sujeto: Las verduras verdes traen muchas vitaminas.
Objeto directo: Preparo las verduras verdes para cenar.
Objeto indirecto: Le preparo las verduras verdes a mi familia.
Objeto de preposición: Mi madre siempre prepara carne converduras verdes.
Expresión circunstancial (tiempo): Mi madre prepara las verduras los lunes.
REPASO, Función Nominal: Sustantivo, Infinitivo y Oración de que
En español hay tres tipos de frases que llevan una función nominal: un sustantivo, un infinitivo y una oración de que.
Por eso, mientras que tenga sentido, solamente un infinitivo o una oración de que pueden remplazar un sustantivo en el
típico lugar nominal (ie. de sujeto, objeto de preposición):
Sustantivo, el sujeto: La contaminación puede causar daños pulmonares.
Infinitivo, el sujeto: Fumar puede causar daños pulmonares.
Sustantivo, obj. de preposición: Miro la película sinelsonido.
Infinitivo, obj. de preposición: Miro la película sin comer palomitas.
Oración de que, objeto de preposición:
Miro el programa sinque me molesten mis hijos.
2.2.1 La Concordancia Gramatical: La frase nominal

El sustantivo es el núcleo de la frase nominal, y por lo tanto, el GÉNERO y NÚMERO del sustantivo suelen determinar la
forma de los componentes relacionados, como el determinante y/o el adjetivo.
Si el sustantivo es masculino y singular, los otros elementos gramaticales se ponen en la forma masculina y singular
también. Si el sustantivo varía de género y número, los otros elementos relacionados varían también:
(1) ellibro pequeño
(2) lacasa pequeña
(3) loslibros pequeños
(4) lascasas pequeñas
Hay varios sustantivos y adjetivos cuya forma NO varía según la expresión de género. Por ejemplo, las palabras que
terminan en -e o -ista no cambian la forma por el género de la entidad:

(5) El libro grande.
(6) La casa grande.
(7) El hombre optimista.
(8) La mujer optimista.
(9) El artista creativo.
(10) La artista creativa.
Además, por razones fonológicas, los sustantivos femeninos singulares que comienzan con el sonido ‘a’ cuya primera
sílaba es tónica (acentuada) se modifican por un determinante definido (y a veces indefinido) masculino; sin embargo
los otros elementos gramaticales (ie. adjetivo) siguen el género del sustantivo que es femenino aún.
Por ejemplo “agua” es un sustantivo femenino, pero cuando se expresa con el artículo definido “la”, resulta un conflicto
fonético. Por lo tanto, se usa “el” para evitar el conflicto fonético entre la “-a” del artículo y la “a-” fuerte del sustantivo.
(11) el agua (la Agua, ¡NO!)
Sin embargo, los adjetivos y otros determinantes relacionados (ej. demostrativos) concuerdan con el género femenino del
sustantivo (no hay ningún conflicto fonético). Además cuando se expresa el sustantivo en su forma plural, ya no hay un
conflicto fonético y se puede usar el artículo femenino.
(12) el agua fría
(13) esaagua
(14) las aguas
(15) las aguas frías
En español, los sustantivos femeninos que comienzan con el sonido “a” fuerte (tónico) se pueden escribir con “a-” o con
“ha-“. Por ejemplo, alba, alma, hambre, hada, y hacha son sustantivos femeninos
(16) el alma bonita
(17) lasalmas bonitas
(18) nuestras almas
(19) el hambre intensa
(20) mucha hambre
(21) el hada preciosa
(22) las hadas preciosas
PERO si la palabra comienza con el sonido “a” (escrita “a-” o “ha-“) y lleva un acento ÁTONO (débil), no hay ningún
conflicto fonético, y el artículo concuerda en género (y número) con el sustantivo:
(23) laalarma roja (la alArma, ¡SÍ!)
(24) la habitación bonita
2.2.2 El Determinante
El grupo de palabras (unidades) que usamos para determinar la referencia de un sustantivo se llama determinantes. Los
determinantes incluyen las unidades gramaticales siguientes:
Artículos definidos (el, la, los, las)
Artículos indefinidos (un, una)
Posesivos (mi, tu, su, nuestro/a, etc)
Demostrativos (este, esta, estos, estas, ese, aquella, etc.)
Cuantificadores

1) El artículo definido
En español el artículo definido tiene DOS funciones (en inglés lleva una función solamente):
i) Para referirse a sustantivos específicosy conocidos entre interlocutores (igual que el inglés)
(25) ¿Dónde está el profesor?
–El profesor está en la cafetería.
Aquí los hablantes hablan de una persona específica, y los dos hablantes comparten el conocimiento de su identidad (saben
que es el “Profesor García”, por ejemplo)
ii) Para referirse a sustantivos GENÉRICOS (a diferencia del inglés)
(26) Generalmente los bomberos son valientes.
(27) En este país no se permite la libertad de expresión.
Aquí el hablante quiere caracterizar una entidad o una clase de entidades por unas características generales.
OJO: EN INGLÉS para referirse a entidades genéricas, no se usa un determinante:
(26′) Generally firemen are brave.
(27′) In this country they don’t allow freedom of expression.
Cuando se usa un determinante definido en inglés, solamente lleva una interpretación específica:
(28) Thefiremen are brave. (se habla de un grupo específico)
(29) ??In this country they don’t allow the freedom of expression.
2) El artículo indefinido
En español (como en inglés) se usa el artículo indefinido para introducir nuevas entidades en el discurso. Es decir, la
referencia del sustantivo no se comparte entre hablantes (interlocutores) hasta el momento de mencionarse por primera
vez. Sin embargo, la referencia puede ser específica o no-específica.
i) Referencia específica
(30) Interlocutor A: ¿Qué tienes en la mano?
Interlocutor B: Un bolígrafo. (es un bolígrafo específico para el Interlocutor B)
(31) Interlocutor A: ¿Qué compraste ayer?
Interlocutor B: Una casa. (es una casa específica para el Interlocutor B)
ii) Referencia no-específica
(32) Interlocutor A: ¿Qué buscas?
Interlocutor B: Un bolígrafo
-es probable que el segundo hablante busque cualquier bolígrafo
(33) Interlocutor A: ¿Dónde quieres vivir cuando seas mayor?
Interlocutor B: En una casa grande.
-es probable que el segundo hablante no hable de una casa específica, sino de cualquier casa
grande
2.2.3 El Uso del Adjetivo

Aquí se identifican dos tipos básicos de adjetivos propios: los adjetivos relacionales y los adjetivos cualitativos
(calificativos/descriptivos).

1) Adjetivos relacionales
Los adjetivos relacionales sirven a clasificar el sustantivo y una relación se establece entre el sustantivo y el adjetivo; o
sea, el adjetivo describe el tipo del sustantivo (el carácter total del sustantivo). Generalmente estos adjetivos se derivan de
un sustantivo (ej. industria > industrial):
(40) la zona industrial
(41) el agua mineral
(42) la residencia universitaria
(43) la mujer mexicana
Las frases preposicionales también pueden llevar una función clasificadora/relacional:
(44) las galletas de chocolate
(45) el libro de español
El adjetivo relacional siempre va después del sustantivo:
(46) NO: *la industrial zona / SÍ: la zona industrial
(47) NO: *el campestre paseo / SÍ: el paseo campestre
(48) NO: *el mineral agua / SÍ: el agua mineral
(49) NO: *las (de) chocolate galletas / SÍ: las galletas de chocolate
2) Adjetivos cualitativos (calificativos/descriptivos)
Los adjetivos cualitativos expresan UNA propiedad del sustantivo, normalmente con valor contrastivo:
(50) la mujer bonita (y no fea)
(51) el coche nuevo (y no antiguo)
(52) el libroazul (y no rojo)
Pero también se puede usar el adjetivo cualitativo para especificar una característica única del sustantivo que describe y así
individualizarlo:
(53) la bonitamujer de esa clase (hay una que se llama Rita)
En español el orden Sustantivo-Adjetivo lleva una interpretación contrastiva del sustantivo (ie. se limita la posible
referencia del sustantivo). En (54) se usa un adjetivo porque decir “el científico de la fiesta” no es suficiente información
para identificar la referencia de la entidad.
(54) El científico famoso de la fiesta
>implica que había varios científicos en la fiesta, y hablamos del famoso (aunque no sepamos más de él)
Al contrario, se usa el orden Adjetivo-Sustantivo para especificar/describir una entidad conocida sin considerar otros
miembros del grupo. La referencia es exhaustiva: todos los hablantes de la conversación saben a qué/quién se refiere.
(55) El famoso científico de la fiesta
> al decir “el famoso científico” todos los hablantes ya saben la referencia y reconocen el referente fácilmente
RESUMEN: El orden de palabras de la frase nominal
Aquí se ha visto que el orden Sustantivo-Adjetivo está bien formado gramaticalmente con la mayoría de adjetivos en
español. Si el orden Adjetivo-Sustantivo es posible, la interpretación de la frase nominal es diferente que la del orden
Sustantivo-Adjetivo.
En este análisis se pueden identificar tres tipos de adjetivos cualitativos. La categoría depende de la posibilidad de variar la
posición del adjetivo con respecto al sustantivo que modifica y/o la interpretación que resulta.
CLASE #1: Adjetivos relacionales/altamente contrastivos > orden SUST-ADJ
Las nacionalidades, los colores y las formas son unos ejemplos de adjetivos con valor altamente contrastivo. El objetivo de
usar estos adjetivos es para clasificar o contrastar un sustantivo con otros parecidos de un grupo.
(56) la mujer mexicana (y no la peruana)

(57) el coche rojo (y no el verde)
(58) el plato redondo (y no el cuadrado)
Ya que estos adjetivos tienen un valor altamente contrastivo, generalmente no son compatibles con el orden ADJ-SUST:
(59) NO: *la mexicana mujer
(60) NO: *el rojo coche
(61) NO: *el redondo plato
OJO: A veces se usa el orden Adjetivo-Sustantivo con los colores cuando el color especifica una característica inherente
del sustantivo: la roja sangre, la blanca nieve, etc.
CLASE #2: Adjetivos que cambian de significado > SUST-ADJ vs. ADJ-SUST
Hay una lista de adjetivos en español cuyo significado cambia según su posición respecto al sustantivo.
Generalmente, el orden SUST-ADJ lleva un significado más literal del adjetivo, y el orden ADJ-SUST lleva un significado
más figurativo:
(63) un teatro grande (el tamaño del teatro)
(64) un gran teatro (la importancia del teatro)
(65) un amigo viejo (la edad del amigo)
(66) un viejo amigo (mucho tiempo como amigos)
(67) una mujer pobre (sin dinero)
(68) una pobre mujer (desafortunada)
(69) el coche nuevo (nunca usado)
(70) el nuevo coche (nuevo para alguien)
CLASE #3: Todos los otros adjetivos cualitativos, cambio de interpretación en la referencia del sustantivo > SUST-
ADJ vs. ADJ-SUST
Con los otros adjetivos cualitativos, la interpretación de la referencia del sustantivo cambia si se pone el adjetivo
DESPUÉS o ANTES del sustantivo.
Si se usa el orden SUST-ADJ, la interpretación es contrastiva:
(71) Los niños altosde la familia Sánchez
En el caso de (71), hay un grupo de niños (de la familia Sánchez), y solamente se habla de los altos–es posible que haya
niños bajos también.
Si se usa el orden ADJ-SUST, se caracteriza/especifica el referente (los niños) por la característica expresada por el
adjetivo:
(72) Los altosniños de la familia Sánchez
En el caso de (72), hay un grupo de niños que se caracterizan/especifican por ser altos. No hay niños bajos en la familia
Sánchez.

1.3: Las preposiciones, los adverbios y las frases con función adverbial
3.1 Gramática Básica: Las preposiciones
Las preposiciones sirven para introducir elementos nominales que NO son el sujeto o el objeto directo/indirecto de una
oración.
Los 2 tipos de palabras que pueden seguir una preposición son el sustantivo O infinitivo.
(1) Los estudiantes están enla biblioteca.
(2) Mis padres son deColombia.
(3) Yo fui deAsiaaEuropaenun día.
(4) Están enla bibliotecaparaestudiar.
(5) El hospital está frente ala farmacia.
(6) Fui a la boda sinsaber la verdad.
NO: Fui a la boda sinsabiendo la verdad > un sustantivo o infinitivo puede ir después de una preposición
También una oración de que puede seguir una preposición:
(7) Mi hermana se casó sinque mi padres supieran.
REPASO: Uso de preposiciones y pronombres personales
Si se quiere expresar un pronombre personal después de una preposición, se usan los pronombres del objeto de una
preposición:
mí ti él / ella usted vos
nosotros ustedes ellos / ellas vosotros
OJO: cuando se usa “con”, hay formas diferentes
con mí conmigo
con ti contigo
con sí mismo/a(s) consigo (referencia reflexiva)
PERO si la referencia NO es reflexiva:
con él, con ella, con usted
con ellos, con ellas, con ustedes
Reflexivo: Ana fue a la biblioteca y trajo el iPad consigo.
No-reflexivo: Ana vio a Pedro en el parque y fue a la biblioteca conél.
EXCEPCIONES: se usan los pronombres personales del sujeto con entre, como, según, excepto/salvo/menos, incluso
No hay ningún secreto entre tú y yo.
Todos vamos a la heladería menos tú.
3.1.1 Preposiciones frecuentes: a, de, en, con

i) a
a) Con verbos de movimiento, con el significado de “hacia”
(8) Voy a la biblioteca.
(9) Corrió al baño.
(10) Fuimos de Toronto a Montreal.

OJO: “a” no lleva significado de ubicación, como en inglés; en español se usa una preposición espacial: en, sobre, encima
de, dentro de, etc.
Juan está a la universidad > Juan está en la universidad.

PERO: Juan llegó a Miami ayer. (el resultado del movimiento)
b) Con el verbo ir, tiempos simples y el futuro complejo (perifrástico)
(11) Voy a la biblioteca.
(12) Voy a estudiar todo el día.
c) Con ciertas expresiones verbales que introducen un infinitivo
(13) Empezó bailar./Comenzó bailar. > Empezó a bailar./Comenzó a bailar.
(14) Aprendió cocinar. > Aprendió a cocinar.
(15) Me enseño bailar. > Me enseñó a bailar.
d) Uso temporal/cuantitativo
(16) Llegaron a las 7 de la tarde.
(17) Llegaron a mediados de febrero.
(18) Está a 30 grados.
ii) de
a) Origen, expresiones de movimiento/origen
(19) Es de Nueva York.
(20) Fueron de Nueva York a Miami.
(21) Estudiaron de lunes a miércoles.
b) Posesión y expresiones adjetivales
(22) Tengo el libro de Ana.
(23) Este libro es de los profesores.
(24) Tráeme la mesa de metal.
(25 Me gustan las galletas de chocolate.
(26) Es una mujer de ojos azules.
c) Siempre con ciertas expresiones verbales
(27) Lo cubrí de oro.
(28) Lo llené de agua.
(29) Me acuerdo de la profesora.
(30) Me di cuenta de que era guapo.
(31) Me alegro de estar aquí.
(32) Mi hermano se enamoró de Silvia.
(33) Acabo de terminar la tarea. (acabar de + infinitivo = “to have just …”)
(34) ¿Qué piensas de la profesora? (pensar de > asking for opinion)
iii) en
a) Expresiones espaciales, de ubicación
(35) La carta está en la mesa.

(36) Puse la leche en la nevera.
(37) Colocaron la antena en el edificio.
(38) Estamos en casa.
OJO: expresiones sinónimos, depende del contexto: sobre, dentro de, encima de
b) Siempre con ciertas expresiones verbales
(39) Mi mamá siempre insiste en la verdad.
(40) No confío en él.
(41) ¿Piensas en mí? (pensar en > thinking about smthg/someone)
c) Expresiones temporales
(42) Vamos a México en enero/en 2020.
(43) Normalmente estudio en la tarde.
OJO: sinónimo de “en la tarde/mañana/noche” > por la tarde, etc.
iv) con
a) Establecer una relación entre entidades
(44) Fuimos al cine conlos profesores.
(45) Traje los documentos conmigo en el avión.
b) Siempre con ciertos verbos
(46) Me casé con mi mejor amigo.
(47) Anoche soñé con mi abuela.
(48) Cuando estoy enfermo, cuento con mis amigos para ayudarme.
3.1.2 Otras preposiciones comunes: por, para

i) para
CONCEPTO: un objetivo espacial, temporal, personal, profesional, psicológico, etc.
(49) Objetivo espacial, destino: Hoy salimos para México.
(50) Objetivo temporal, fecha límite: Tengo que terminar este informe para lunes.
(51) Otro uso temporal, tiempo anticipado: Tengo una cita para lunes.
Tenemos una reserva para las 7.
(52) Objetivo personal, deseos: Estudio para médico.
(53) Objetivo, destinatario de un objeto: Este libro es para María.
Compré las flores para mi mamá.
(54) Objetivo verbal, causa/efecto (in order to):
Trabajo todos los días para ganar mucho dinero.
Me acuesto temprano para estar alerta en la mañana.
(55) “en consideración de”, “según”: Para mí el ejercicio es muy fácil.
El restaurante es demasiado caro para este barrio.
ii) por
CONCEPTO: múltiples interpretaciones
(56) Uso temporal: Normalmente estudio por la tarde/mañana/noche.

Fuimos a México por 2 semanas. (periodo de tiempo)
Vamos a ir a México por 2 semanas.
(57) Uso espacial: La puerta no abrió y Felipe pasó por la ventana.
El año pasado, Pedro viajó por España.
Mi sueño es viajar por el mundo.
En la tarde, Ana pasa por el parque con su perro.
(58) Intercambio: Pagué $30 por el libro.
Le di un reloj a mi amigo por su chaqueta de cuero.
Gracias por la ayuda.
(59) Uso cuantitativo: Este jamón cuesta $20 por libra.
El límite es 100 kilómetros por hora.
Seis por seis son 36.
(60) Expresión de causa: Llegué tarde por la lluvia.
Pedro no pudo asistir por estar enfermo.
OJO: expresiones sinónimas > Llegué tarde porque llovía.
Pedro no pudo asistir porque estaba enfermo.
(61) “en busca de”: Pedro vino por ti.
Fui al mercado porla harina.
(62) Expresión de medio/método: Vamos a la escuela por autobús.
Siempre iban a Nueva York por tren.
(63) “por parte de alguien”: Lo hice por ti.
Mi mamá está cansada, entonces preparo la cena por ella.
(64) con estar, “a punto de realizarse”: Estaba por decirlo.
A RECORDAR: Unas expresiones con para y por
Para siempre Por ahora
No estar para bromas Por mi parte

No estar para tanto Por suerte
Para mi gusto Por si acaso
Para toda la vida Por lo general
Por lo menos
Por todas partes
Por su propia cuenta
Por adelantado (de antemano)
3.1.3 Otras preposiciones espaciales y temporales

Para especificar los detalles espaciales o temporales de evento con más precisión, se puede usar una variedad de
expresiones prepocisionales.
i) espaciales
encima de, sobre <> debajo de, bajo

delante de <> detrás de, tras
dentro de
en el medio, en el centro de
frente (a), enfrente de
al lado de, junto a, adyacente a
alrededor de, en torno a
a la izquierda de <> a la derecha de
cerca de <> lejos de
desde <> hacia
ii) temporales
desde <> hasta
antes de <> después de, tras
iii) otros útiles
sin: con sustantivos o verbos, y con el significado de “-less”
(65) Actualmente, estoy sin empleo.
(66) Hizo su examen sin estudiar.
(67) La gente sin hogar vive en las calles.
entre: con el significado de “between” Y “among”
(68) El niño se sentó entre sus padres.
(69) Compartimos el premio entre todos los jugadores del equipo.
según: con el significado de “according to”
(70) Según mi madre, la mejor harina es Red Roses.
(71) Según la costumbre, nos disfrazamos el 31 de octubre.
acerca de/sobre/de
(72) Este documental es de/sobre/acerca de los monos.
3.2 Gramática Básica: Los Adverbios

Se llaman los adverbios cualquier palabra que modifica la expresión verbal (o nominal, ej. muy) para expresar información
circunstancial (e.g. el modo, el tiempo, el lugar, etc. del evento).
La forma del adverbio siempre es invariable; nunca cambia según el número del adjetivo/del verbo o el género de un
sustantivo en el enunciado:
(1) Pedro come bien.
(2) Pedro y Ana comen bien.
(3) Pedro corre rápidamente / rápido.
(4) Ana corre rápidamente / rápido.
(5) Pedro y Ana corren rápidamente / rápido.
Los adverbios más comunes son los que terminan en –mente:
(6) Ana corre rápidamente.
(7) Los niños hablan claramente.

También: frecuentemente, generalmente, lamentablemente, solamente, etc.
Para usar más de una secuencia de adverbios en -mente, se cortan todos menos el último:
(8) Los niños hablan clara, dulce, y cuidadosamente.
Otros adverbios (palabras) comunes sin –mente:
Tiempo: hoy, mañana, ayer, entonces, temprano, tarde
Lugar: aquí, allí/ahí, allá
Modo: bien, mal, rápido, lento, despacio, claramente
REPASO: se hace una distinción entre “rápido/lento/despacio” como adverbio (invariable de forma) y como adjetivo (que
varían de género/número)
Adverbio: Susana y Elena corren rápido/lento/despacio. (modifica el modo de la acción correr)
Adjetivo: Susana y Elena son rápidas/lentas. (modifica el sustantivo plural Susana y Elena)
3.3 Gramática Avanzada: Frases con función adverbial

Para formar una oración se necesitan usar diferentes tipos de frases para expresar el significado deseado. En los capítulos
anteriores, se ha presentado que una función gramatical (ej. nominal, adjetival) se puede cumplir con diferentes tipos de
palabras/frases.
Por ejemplo, se ha visto que hay tres tipos de frases para expresar la función nominal, como en el caso del objeto de la
preposición:
(1) Sustantivo: Miré la película sin el sonido.
(2) Infinitivo: Miré la película sin comer palomitas.
(3) Oración de que: Miré la película sin que me molestaran mis hijos.
Además se ha visto que hay tres tipos de frases para expresar la función adjetival:
(4) Adjetivo: la galleta deliciosa
(5) Frase preposicional: la galleta de chocolate
(6) Oración de que: la galleta que me compraste
Aquí se consideran los tipos de palabras/frases que pueden llevar la función adverbial al nivel oracional; o sea, las frases
que expresan información circunstancial del evento principal de una oración (e.g. tiempo, lugar/destino, modo, causa,
condición, etc.).
Recuerde que normalmente estas frases son opcionales. Agregan información suplementaria sobre la circunstancia del
evento, pero no son obligatorios al nivel gramatical. Por ejemplo, en (7) se presenta una oración con varias frases
adverbiales/circunstanciales, pero como se ve en (8), la información circunstancial incluida en (7) (el tiempo, el modo, el
lugar/destino, la causa) no es necesaria para formar una oración gramaticalmente bien formada.
(7) Ayer mi hermano corrió rápidamente a la parada de autobús por la lluvia.
(8) ¿Qué pasó? Mi hermano corrió.
A continuación se presentan los tipos de frases que se pueden usar en español para cumplir con la función
adverbial/circunstancial al nivel oracional.
Por ejemplo, se enfoca en el TIEMPO como la información circunstancial que queremos incluir en la oración. Se observa
en los ejemplos de (9) que se puede dar información temporal con cuatro tipos de frases: un adverbio, una frase nominal,
una frase preposicional, o una oración de que/cuando.
¿Cuándo tienes clase?
(9a) Adverbio: Tengo clase hoy.

Frase nominal (de sustantivo):
la semana pasada
el lunes
este fin de semana
(9b) Frase nominal: Tengo clase el lunes.
Frase preposicional:
en la mesa
en 2010
frente al banco
por la lluvia
para Cuba
a las cinco
a Miami
(9c) Frase preposicional: Tengo clase a las cinco.
Oración (subordinada) de que-cuando-donde
(9d) Tengo clase cuando termine el seminario.
Los otros tipos de circunstancias se suelen expresar con adverbios, frases preposicionales y oraciones subordinadas:
información locativa (lugar, origen, destino): Camino allí.
Camino en el parque.
Camino donde jugamos al fútbol.
información de modal (cómo se realiza): Camino cuidadosamente.
Camino de manera cuidadosa.
Camino con cuidado.
información de causa (por qué se realiza): Camino por no tener carro.
Camino porque mis padres no tienen
carro.
Hay más tipos de circunstancia (condición, exclusión, etc) y es común usar una frase preposicional o una oración
subordinada para expresar estas circunstancias:
(10) No voy a la fiesta sin mis amigos.
(11) No voy a la fiesta sin que ustedes vengan conmigo.
(12) Si tú no me acompañas, no voy a la fiesta.

CHAPTER OVERVIEW
2: LA ORACIÓN SIMPLE
2.1: LA ESTRUCTURA DE LA ORACIÓN SIMPLE: EL SUJETO Y EL PREDICADO

2.2: LA ESTRUCTURA DE LA ORACIÓN SIMPLE: LA TIPOLOGÍA VERBAL
2.3: LA ESTRUCTURA DE LA ORACIÓN SIMPLE: ORACIÓN AFIRMATIVA, NEGATIVA, INTERROGATIVA
2.4: LOS TIEMPOS VERBALES DEL INDICATIVO
1 1/4/2022
2.1: La estructura de la oración simple: el sujeto y el predicado
4.1 Gramática básica: El sujeto y el predicado
La expresión de una oración simple implica una estructura básica de SUJETO + PREDICADO.
En español, se suele expresar la oración declarativa con una estructura de Sujeto –

Verbo (SV). Sin embargo, como se verá, este orden de palabras, y la expresión
explícita del sujeto, puede variar según el tipo de verbo y/o el contexto de la
expresión.
4.1.1 El sujeto
El sujeto: la entidad de la que se dice algo. En términos estructurales, el sujeto se expresa como frase nominal.
Generalmente, se expresa en forma de sustantivo ((1)-(5)) o de pronombre explícito ((6)-(7)); puede ser un sujeto simple
(ej. (1) – (3)) o bastante complejo (ej. (4) – (5)):
(1) Ana durmió en mi cama.
(2) Los estudiantes van a mirar la película mañana.
(3) La clase comienza a las 2 de la tarde.
(4) Los estudiantes mexicanos de mi clase de historia estudian juntos.
(5) Los invitados que llegaron temprano a la fiesta el fin de semana pasado me enviaron una carta.
(6) Nosotros fuimos al cine.
(7) Yo prefiero los gatos.
En español, también se permite la expresión del sujeto con un sujeto nulo, o sea un sujeto tácito (Ø). Se entiende la
identidad del sujeto por la terminación del verbo (desinencia verbal) O por el contexto:
(8) Ø Fuimos al cine (nosotros)
(9) ¿Ø Prefieres los gatos o los perros? (tú)
(10) ¿Adónde va Pedro? –Ø Va a la biblioteca. (él, Pedro)
REPASO: En el análisis gramatical, se habla de la PRIMERA persona, SEGUNDA persona y TERCERA persona
singular o plural. Los pronombres personales del sujeto que corresponden a cada persona se presentan abajo.
1a persona singular: Yo 1a persona plural: Nosotros
2a persona singular informal: Tú 2a persona plural informal: Ustedes
*Vos *Vosotros
2a persona singular formal: Usted 2a persona plural formal: Ustedes
3a persona singular: Él / Ella 3a persona plural: Ellos / Ellas
*Los pronombres personales ‘”os” y “vosotros” se usan en algunos dialectos regionales del español (ej. “vos” en
Argentina y “vosotros” en España).
4.1.2 El predicado
El predicado:lo que se dice del sujeto. En términos estructurales, es una frase verbal: el verbo conjugado y todos los
complementos obligatorios y opcionales que lo acompañan:

(13) La clase comienza a las 2 de la tarde.
(14) Nosotros fuimos al cine.
(15) Yo prefiero los gatos.
(16) Los estudiantes mexicanos de mi clase de historia estudian juntos.
(17) Los invitados que llegaron temprano a la fiesta el fin de semana pasado me enviaron una carta.
El predicado se forma por UN VERBO CONJUGADO y las frases/complementos obligatorios y opcionales que se
expresan para comunicar el enunciado deseado.
PREDICADO: durmió en mi cama
Frase circunstancial opcional: en mi cama (¿Dónde durmió Ana?)
El complemento obligatorio más común es el objeto directo:
PREDICADO: van a mirar la película mañana
Frase/complemento obligatorio: la película (el objeto directo de mirar)
Frase circunstancial opcional: mañana (¿Cuándo van a mirar la peli?)
El Predicado: Verbo conjugado simple vs. Verbo conjugado complejo

El verbo conjugado del predicado se puede formar con un verbo simple (1 palabra) o un verbo complejo, o sea, una parte
conjugada y otra parte verbal, normalmente invariable.
En el caso de un verbo complejo, la parte conjugada se llama el auxiliar o el verbo modal y la parte invariable puede ser un
infinitivo, un gerundio o un participio pasado según la selección del auxiliar/verbo modal.
(20) Verbo simple: Ana durmió en la cama.
(21) Verbo complejo: Los estudiante van a mirar la película.
Algunos de los verbos complejos más comunes son los siguientes:

Expresiones infinitivales
(22) Ana va a dormir.
(23) Ana puede dormir.
(24) Ana acaba de dormir.
(26) Ana quiere dormir.
(27) Ana tiene que dormir.
ETC.
Expresiones gerundiales
(28) Ana está durmiendo.
(29) Ana anda durmiendo.
(30) Ana va durmiendo.
ETC.

Expresiones participiales: Tiempos del perfecto
(31) Presente perfecto: Ana ha dormido.
(32) Pluscuamperfecto: Ana había dormido (antes de tu llegada).
(33) Futuro perfecto: Ana habrá dormido (antes de tu llegada).
ETC.
4.2 Gramática avanzada: El sujeto y el predicado

En la sección 4.1 (gramática básica) se ha introducido la expresión del sujeto y del predicado en español. En esta sección,
se continúa con un análisis más avanzado del sujeto y del predicado. En el caso del sujeto se presentan unos detalles más
avanzados sobre el uso del sujeto pronominal y la concordancia del sujeto y verbo (conjugado) de una oración simple en
español. En el caso del predicado se hace una introducción a la estructura obligatoria de los cinco tipos de predicados más
prominentes del español.
4.2.1 El sujeto pronominal (explícito y tácito)

En la gramática básica se presentan TRES maneras de expresar el sujeto en español, el sustantivo, el pronombre explícito o
el sujeto tácito (Ø):
Sustantivo: El estudiante mexicano corrió a la clase.
Pronombre explícito: Él corrió a la clase.
Sujeto tácito: Corrió a la clase.
En el caso del sujeto tácito, aunque no se expresa verbalmente un sustantivo o un pronombre explícito, sí hay un sujeto,
entonces también se considera el sujeto tácito como un pronombre, o sea, un pronombre tácito. Entonces, en el análisis
avanzado de la gramática de español, decir que la oración “Corrió a la clase” o “Corrimos a la clase” no lleva sujeto es
incorrecto.
Además, decir que usar el pronombre de sujeto explícito es opcional también es una caracterización incorrecta de la
gramática del español. A continuación se presentan algunas de las razones por las que un/a hablante de español tiende a
usar el pronombre tácito o el pronombre explícito en el habla.
Estructura de expresiones unipersonales
En español hay unas expresiones verbales que NO requieren / permiten la expresión de un sujeto explícito. Estas
expresiones se llaman “unipersonales” o “unimembres” en el análisis avanzado porque solo se conjugan en la tercera
persona singular y NO se permiten la expresión de un sujeto explícito.
Hay un restaurante muy bueno en ese barrio. / Había un restaurante muy bueno…..
Hay ocho estudiantes peruanos en la clase. / Había ocho estudiantes…….
NO: * Habían ocho estudiantes…..
-“habían” es una expresión común del habla oral, pero no permitida en la expresión escrita formal
Hace calor. / Hacía calor.
Es importante hacer ejercicio.
NO: * Lo / Ello / Él es importante hacer ejercicio (sujeto explícito NO permitido)
En inglés estos mismos enunciados se expresan con el sujeto “There” o “It”, pero estos sujetos no tienen ninguna
referencia (ie. sujeto vacíos), sino se expresan porque el inglés siempre requiere la expresión de un sujeto explícito.
There is a really good restaurant in that neighborhood.
There are eight Peruvian students in the class

It is hot. (*Is hot)
It is important to exercise. (*Is important to exercise)
En español, es común expresar el enunciado con un sujeto pronominal tácito, particularmente cuando el verbo conjugado
expresa claramente la información gramatical (ej. persona, número, tiempo) del sujeto.
(1) Hablo español.
(2) Hablas español. / Hablás español.
(3) Hablamos español.
(4) Habláis español.
Sin embargo, hay varias expresiones verbales con la misma forma, pero esa forma representa diferentes sujetos. Por
ejemplo, las formas verbales de usted y de él / ella de los tiempos simples del presente son iguales, entonces si el
contexto/conversación no indica claramente la referencia del sujeto de la oración, estas oraciones pueden ser ambiguas.
Cuando se hace una pregunta, esa ambigüedad resalta:
(5) ¿Habla español?
Si se escucha la pregunta en (32) no se sabe a quién se refiere: ¿a usted? ¿a otra persona?
Entonces es común incluir el pronombre explícito con las formas ambiguas de cualquier expresión verbal.
(6) ¿Habla usted español?
(7) ¿Habla Ana/ella español?
(8) Yo tenía hambre.
(9) Ella tenía hambre.
Además de clarificar la referencia de una expresión ambigua, el uso explícito del pronombre de sujeto se emplea por
razones relacionadas con el dialecto regional-social y con otros aspectos contextuales del enunciado y la conversación. A
continuación se presentan tres de las razones más destacadas que se escucha el uso del pronombre explícito en una oración
simple (en vez del pronombre tácito) en español.
RAZON #1: Dialecto regional-social

Los hablantes de dialectos caribeños (Puerto Rico, Cuba, República Dominicana, dialectos caribeños de países de Centro y
Suramérica) tienden a usar el pronombre de sujeto, particularmente yo y tú, en el habla.
Además, los bilingües de español-inglés tienden a usar más el sujeto pronominal explícito también.
(10) ¿Qué tú quiere(s)? / ¿Qué quiere(s) tú?
–Yo quiero un bocadillo.
(11) Enunciado de Cristina Saralegui (hablando con Shakira en una entrevista de 2009)
Las cosas que tú has logrado, en los años que yo te conocí por primera vez, son casi increíbles…no es cuestión de un
sueño, es que como tú dices pero yo no puedo creer, y más y más y más y más y siempre hubo más…
En (11) se ve que la presentadora Cristina Saralegui, de herencia cubana, usa los pronombres de sujeto explícitos yo y tú
casi exclusivamente en su conversación con Shakira, quien casi no usa ningún pronombre explícito en la misma
conversación. Se puede analizar este uso del pronombre explícito por parte de Cristina Saralegui como un rasgo del
dialecto regional de la hablante cubana.

Además de esa razón dialectal-social, los hispanoparlantes de cualquier dialecto tienden a usar el pronombre según
factores contextuales-pragmáticos. A continuación se presentan dos de los factores más prominentes que explican el uso
del sujeto pronominal explícito en español.
RAZÓN #2: Cambio de referencia de sujeto en la misma expresión

Si se cambia la referencia del sujeto en la misma expresión, se suele incluir un sujeto explícito—en los ejemplos (12) y
(13) suena raro cambiar la referencia de sujeto sin incluir el sujeto pronominal explícito.
(12) ¿Adónde fueron tú y tu esposo anoche?
Yo fui al cine, y él fue al teatro.
NO: Fui al cine, fue al teatro.
(13) ¿Adónde fueron ustedes y sus hijos de vacaciones?
Nosotros fuimos a Madrid y ellos fueron a Paris.
NO: Fuimos a Madrid y fueron a Paris.
RAZON #3: Expresión contrastiva

El sujeto pronominal explícito también se expresa en expresiones contrastivas:
(14) ¿Alguien aquí habla español?
Yo hablo español (y no los otros del grupo).
(15) ¿Miguel fue a Paris?
No, yo fui (y no él).
Es de notar que en los ejemplos de (41) y (42) se pueden expresar los pronombres explícitos sin levantar el tono de la voz
(como se hace en inglés). Al expresar estos enunciados la inclusión del pronombre explícito es suficiente para llamar la
atención al contraste/enfoque que el/a hablante quiere expresar.
ENFOCAR un sujeto pronominal: inglés v. español
El inglés y el español usan diferentes maneras de enfocar un sujeto (u otros elementos del enunciado). Por ejemplo, se
enfoca un sujeto cuando se cambia la referencia del sujeto en el mismo enunciado o se enfoca el sujeto en expresiones
contrastivas.
En inglés el orden de palabras y la inclusión de un sujeto explícito es invariable, entonces para enfocar un elemento del
enunciado (ie. ponerle cierta énfasis) se usa el tono alto al expresar ese elemento.
Expresión sin enfoque en inglés: sujeto explícito sin tono alto
Where did your daughter go last night?
> She went to the movies. (“She” sin levantar el tono)
Expresiones con enfoque en inglés: sujeto explícito con tono alto

Where did your daughter and your husband go last night?
> SHE went to the movies and HE went to the casino (“she” and “he” con tono alto)
Does your husband speak Spanish?
> No, I speak Spanish. (“I” con tono alto)
En español la mera inclusión de un pronombre explícito llama la atención de los interlocutores (los con quien se habla), y
entonces en español no es necesario usar un tono alto porque el uso del sujeto pronominal explícito es suficiente.

Expresión sin enfoque en español: uso del sujeto pronominal tácito
¿Adónde fue tu hija anoche?
> Fue al cine. (falta de sujeto (pronominal) explícito)
Expresiones con enfoque en español: uso del sujeto pronominal explícito (sin tono alto)
¿Adónde fueron tu hija y tu esposo anoche?
> Ella fue al cine y él fue al casino (“ella” y “él” sin levantar el tono)
¿Tu esposo habla español?
> No, yo hablo español (“yo” sin levantar el tono)
4.2.2 La concordancia Sujeto-Verbo

En el español el sujeto gramatical concuerda en persona y número con el verbo principal (conjugado) de la oración.
Observe que el orden de palabras entre el sujeto y el verbo varía más en español que en inglés, y entonces a veces el sujeto
gramatical de la oración se encuentra después del verbo conjugado, como en (3) – (6).
(16) Mi madre llamó a mis hermanos.
(17) Mis hermanos llamaron a mi madre.
(18) Ayer llegó mi madre sin avisarme.
(19) Ayer llegaron mis hermanos sin avisarme.
(20) Ayer me dijo mi mamá que hacía mucho calor.
(21) A mis hermanos les gusta el café.
Si el sujeto se expresa con dos o más sustantivos coordinados, el verbo se expresa de manera plural:
(22) El hombre y la mujer ayudaron con el rescate de los perros.
(23) La contaminación ambiental y la falta de recursos sanitarios causan la mayoría de enfermedades de los pobres.
(24) A mi hermano le gustan el café y el té.
Sin embargo, si se emplea un sujeto coordinado que representa una entidad completa se usa la expresión singular del
verbo:
(25) Esa actriz y cantante se llama Beyonce.
(26) El director del departamento y representante del sindicato dio la charla. (una persona: es el director y el
representante)
En el español formal, particularmente el escrito, se suele aplicar esa regla de concordancia gramatical a los sujetos
expresados por un sustantivo colectivo singular. Esa concordancia de número singular se aplica particularmente en el
mismo predicado–es más aceptable usar la versión plural del verbo cuando se inicia un nuevo predicado con un sujeto
tácito, como en (29):
(27) El grupo de hombres se acercó para ayudar.
(28) La familia de mis suegros vive al norte de Italia.
(29) El grupo de hombres se acercaba, pero cuando vieron el accidente, se quedaron lejos.

Sin embargo esa regla
de concordancia suele variar cuando el sujeto es un sustantivo-
cuantificador + de + sustantivo plural. Aunque el sujeto gramatical es singular (la
mayoría, la mitad, etc) se suele aceptar verbos singulares o plurales. La selección
del número verbal se determina por varios factores contextuales relacionados con la
referencia del sustantivo y el evento:
(30) La mayoría de esos poetas ha escrito una obra maestra.
(31) La mayoría de los visitantes habían salido antes de las 3.
(32) Una veintena de personas ocupaba la sala.
(33) Una veintena de curiosos observaban de lejos.
Además, la regla de concordancia gramatical de número también puede variar con el verbo SER. Aunque en inglés se suele
identificar el sustantivo antes del verbo como el sujeto gramatical, en español se puede variar la concordancia del verbo
para reflejar el número del sustantivo antes de SER o después de SER.
(34) Las flores son la alegría del jardín.
(35) La felicidad son momentos breves que aparecen sin esperarlos.
(36) Los problemas son el resultado de las prácticas corruptas.
(37) Los churros es un postre típico de España.
Sin embargo no se varía la concordancia cuando se usan los pronombres personales de 1a y 2a persona. La concordancia
del verbo sigue la jerarquía de persona 1a>2a>3a en estos casos.
(38) El médico soy yo.
NO: *El médico es yo.
(39) El estudiante eres tú.
NO: *El estudiante es tú.
Finalmente cuando se modifica un sustantivo por una oración relativa (adjetival), y ese sustantivo es el sujeto del verbo de
la oración relativa, el verbo se expresa según la persona y número del sustantivo modificado:
(40) Las muchachasque llegaron anoche son muy bonitas.
NO: *Las muchachasque llegó anoche son muy bonitas.
Sin embargo cuando la oración relativa modifica una oración con SER, el verbo de la oración relativa puede concordar de
persona con el sujeto de la oración principal o con la referencia del pronombre relativo (3a persona):
(41) Yo fui la que propuse/propuso la hipótesis.
(42) Nosotros somos los que escribimos/escribieron el manifiesto.
4.2.3 El predicado: 5 tipos de estructura

En la sección 4.1 se presenta que el predicado de una oración simple se forma por el VERBO CONJUGADO y las otras
frases obligatorias y opcionales de la oración (aparte del sujeto).
(43) Ana durmió profundamente.

(44) Mis hermanos mayores van a mirar la película mañana.
(45) Los estudiantes mexicanos de mi clase de historia estudian en la casa de Miguel por el ruido en la biblioteca.
Además, en el capítulo 3 se ha visto que en una oración simple, se pueden usar las frases adverbiales/circunstanciales para
precisar el LUGAR, TIEMPO, MODO o CAUSA (entre otras circunstancias) del evento. Esta información circunstancial
está representada por estructuras particulares (ej. adverbios, frases preposicionales) y normalmente es información que se
incluye en la oración de manera opcional. Las partes obligatorias del predicado son el verbo conjugado y cualquier
otro complemento necesario para completar la realización del evento. Por ejemplo, la expresión “Ana durmió” está bien
formada estructuralmente–decir que ella durmió “profundamente” agrega información suplementaria a la expresión.
(43′) Ana durmió profundamente.
Ana durmió.
“profundamente”: adverbio opcional sobre el MODO de dormir
(44′) Mis hermanos mayores van a mirar la película mañana.
Mis hermanos mayores van a mirar la película.
“mañana”: adverbio opcional sobre el TIEMPO de mirar la película
(45′) Los estudiantes mexicanos de mi clase de historia estudian la lección en la casa de Miguel por el ruido en la
biblioteca.
Los estudiante mexicanos de mi clase de historia estudian la lección.
“en la casa de Miguel”: frase preposicional opcional sobre el LUGAR de estudiar la lección
“por el ruido en la biblioteca”: frase preposicional opcional sobre la CAUSA de estudiar la lección en la
casa….
Como en cualquier lengua, en español esta parte OBLIGATORIA del predicado tiene reglas estructurales particulares.
Aquí se presentan las reglas estructurales de los cinco tipos de predicados verbales de español con una introducción
avanzada de cómo se clasifican estos verbos gramaticalmente. En los capítulos posteriores, se presentará un análisis más
detallado de cada tipo de verbo según la perspectiva básica y más avanzada de la gramática formal.
TIPO #1: Verbo Intransitivo, Sujeto-Verbo
El único elemento obligatorio del predicado intransitivo es el VERBO CONJUGADO.
(46) Ana y Pedro bailaron.
(47) Llegó mi novio.
TIPO #2: Verbo Transitivo, Sujeto-Verbo-Objeto Directo

Los elementos obligatorios del predicado transitivo son el VERBO CONJUGADO + OBJETO DIRECTO
(48) Ana y Pedro miraron la película.
NO: Ana y Pedro miraron. ??? ¿miraron qué?
(49) Mi novio llamó a mis padres.
NO: Mi novio llamó. ??? ¿llamó a quién?
(50) Tu novio y yo nos conocimos.
NO: Tu novio y yo conocimos. ??? ¿conocimos qué/a quién?
TIPO #3: Verbo de régimen, Verbo-preposición + objeto de preposición

Los elementos obligatorios del predicado de este tipo de verbo son el VERBO CONJUGADO + PREPOSICIÓN +
OBJETO PREP. Observe que se mantiene la preposición si el objeto preposicional es un sustantivo, infinitivo u oración de
que.
(51) Mis padres insisten en la verdad.
(52) Mis padres insisten en decir la verdad.
(53) Mis padres insisten en que digamos la verdad.
Los verbos de régimen (como tipo estructural) son distintos de las expresiones preposicionales que se expresan tanto en
inglés como en español. Por ejemplo el predicado del verbo creer se forma con una expresión preposicional cuando se usa
el sustantivo o el infinitivo de complemento. Cuando se usa una oración de que, se quita la preposición:
(54) Creo en la verdad. / I believe in the truth.
(55) Creo en decir la verdad. / I believe in telling the truth.
(56) Creo que me dices la verdad. / I believe that you’re telling me the truth.
La diferencia de estos verbos preposicionales en (54)-(56), que funcionan igual en inglés y en español, y los verbos de
régimen, propios del español, es que en el caso de los verbos de régimen, la misma preposición siempre se expresa como
parte de la expresión verbal:
(57) Mi mamá se dio cuenta de la verdad.
(58) Mi mamá se dio cuenta de que mi hermana se había casado.
TIPO #4: Verbos de tipo gustar, Objeto Indirecto + Verbo + Sujeto

Otra clase de estructura verbal típica del español, que no existe en inglés, es el verbo de tipo gustar. Los elementos
estructurales obligatorios del predicado son el OBJETO INDIRECTO + VERBO CONJUGADO. La referencia del objeto
indirecto es la entidad (ie. persona) que experimenta la sensación expresada por el verbo y el sujeto es la entidad (ie. cosa)
que causa la sensación:
(59) A mis padres les gusta el café.
(60) A Pedro le interesan las películas de terror.
(61) A nosotros nos molesta el ruido de la calle.
TIPO #5: Verbos copulativos, VERBO + COMPLEMENTO (variado)

Los verbos SER y ESTAR son los verbos copulativos más comunes del español. La palabra “cópula” es sinónima de
“unión“, y por lo tanto, estos verbos sirven a unir el sujeto con propiedades del complemento. Así, los verbos conjugados
(ej. ser, estar) de este tipo de predicado faltan un significado léxico propio. En español, la selección entre SER y ESTAR se
da por razones en la expresión semántica del complemento: si se analiza el complemento como una propiedad DURATIVA
del sujeto, se usa SER, si se analiza como una propiedad NO-DURATIVA del sujeto, se usa ESTAR.
En general el adjetivo y la frase preposicional se pueden expresar de complemento de SER o de ESTAR:
(62) Ana y Silvia son altas. (propiedad durativa de Ana y Silvia: SER)
(63) Ana y Silvia están cansadas. (propiedad no-durativa de Ana y Silvia: ESTAR)
(64) Ana y Silvia son de Colombia. (propiedad durativa de Ana y Silvia: SER)
(65) Ana y Silvia están en Colombia. (propiedad no-durativa de Ana y Silvia: ESTAR)
A diferencia del adjetivo y la frase preposicional, el sustantivo en (66) (y las otras frases de función nominal, (67)-(68))
solo se permite de complemento del verbo SER, y el gerundio solo se permite de complemento del verbo ESTAR:
Complemento nominal (sustantivo, infinitivo u oración de que): SER

(66) Ana y Silvia son las profesores más contentas de esa universidad.
NO: *Ana y Silvia estánlas profesores más contentas…..
(67) El mayor problema de los niños pobres essufrir de desnutrición.
NO: *El mayor problema de los niños pobres están sufrir.…
(68) El problema fue que no tuvimos suficientes recursos.
NO: *El problema estuvo que no tuvimos…..
Complemento, gerundio: ESTAR

(67) Ana y Silvia se están preparando para el concurso de matemáticas.
NO: *Ana y Silvia sonpreparando para el concurso de matemáticas.
REPASO: Uso de parecer como expresión copulativa

El verbo parecer puede sustituir SER o ESTAR como la cópula de un enunciado en español, particularmente cuando el
adjetivo es el complemento verbal. Observe que no es necesario usar las dos cópulas, sino el uso de una es suficiente:
Ana y Silvia parecen inteligentes.
NO: Ana y Silvia parecen ser inteligentes. (expresión redundante del verbo copulativo)
Ana y Silvia parecen cansadas.

NO: Ana y Silvia parecen estar cansadas. (expresión redundante del verbo copulativo)

2.2: La estructura de la oración simple: La tipología verbal
5.1 Gramática básica: Los tipos de verbos en español
En español, la mayoría de las oraciones simples se pueden expresar con la estructura Sujeto – Verbo (SV) +
complementos, y el sujeto es activo en realizar la acción / estado del verbo.
¿Qué pasó?
(1) Anadurmió en mi cama.
(3) Los chicos están muy cansados.
Sin embargo, no todas las oraciones simples de español se expresan con la misma estructura. En la sección 5.1 se sigue con
una discusión básica de dos temas gramaticales particulares: el verbo de tipo gustar y las expresiones copulativas SER-
ESTAR y otras expresiones unipersonales / idiomáticas del español.
5.1.1 Verbos de tipo gustar

Hay unas ‘acciones‘ que no implican actividad activa por parte de la persona involucrada en el evento, sino que la
persona/las personas experimentan algún estado psicológico: gusto, fascinación, molestia, etc. En español (y en otros
idiomas parecidos) la expresión estructural de este tipo de verbo varía de la estructura típica del Sujeto-Verbo.
En los verbos de tipo gustar, la persona/las personas que experimentan el estado es el “sujeto lógico” del evento pero es
bastante pasivo en la realización de la acción y por lo tanto no sirve de sujeto gramatical, sino de objeto indirecto, la
entidad más pasiva. Entonces, la cosa (o acción) que causa el efecto/la sensación es el sujeto gramatical de la oración–el
número del verbo (singular/plural) concuerda con el número del sujeto (la cosa/acción).
(4) A Ana le gustan los gatos.
(5) A los estudiantes les gustó la película.
(6) (A mí) Me gustan los perros.
También se puede usar un infinitivo o una oración de que como el sujeto de la oración. Cuando un infinitivo o oración de
que está adyacente al verbo conjugado, sólo se emplea la forma singular del verbo:
(7) A los estudiantes les gustó mirar la película en la biblioteca.
(8) A los estudiantes les gusta leer y escribir.
(9) Nos gusta cantar.
(10) A los estudiantes les gusta que el profesor no les dé tarea los fines de semana.
(11) Nos gusta que estés aquí.
Como los verbos de tipo gustar no son “regulares”, el sujeto gramatical (la cosa) siempre necesita un artículo u otro
determinante—no es posible usar un sustantivo sin artículo/determinante:
(12) Me gusta el café. PERO NO: Me gusta café.
Me gusta tu café.
Me gusta este café.
(13) Me fascinan las culturas africanas.
PERO NO: Me fascinan culturas africanas.
(14) Me molestan los sonidos fuertes.

PERO NO: Me molestan sonidos fuertes.
VERBOS de tipo gustar comunes:

encantar molestar
interesar importar
fascinar doler
parecer quedar
agradar caer bien/mal
ETC
EXPRESIONES parecidas: “a mí me toca, a ti te toca, etc.”; “me hace falta”, “te hace falta”, etc.
5.1.2 Ser, Estar, Haber, Hacer, Tener

En inglés, el verbo to be se emplea en una variedad de contextos.
En español, hay DOS verbos, ser y estar, cuya única función es significar to be. Además de estos dos verbos, otras
expresiones verbales con haber/hacer/tener se usan en contextos donde, en inglés, se usa la expresión to be.
Ser y Estar
En el análisis gramatical, ser y estar se llaman cópulas o verbos copulativos. Es decir, no tienen ningún significado
específico; sirven para “conectar” or “equivaler” 2 entidades/proposiciones:
Pedro = alto Pedro ~ cansado
Ser se emplea para expresar proposiciones durativas o permanentes.
Estar se emplea para expresar estados o proposiciones no-durativas.
#1: Con adjetivos: SER o ESTAR

Uno de los usos más comunes de SER y ESTAR es para describir una entidad.
Si se quiere hablar de una propiedad durativa O característica de la entidad, se suele usar SER:
(15) Pedro es alto.
(16) Pedro es moreno.
(17) Pedro es simpático.
Si se quiere hablar de un estado no-durativo de la entidad (que puede cambiar fácilmente), o el hablante quiere expresar su
percepción personal de una entidad, se suele usar ESTAR:
(18) Pedro está cansado.
(19) Pedro está nervioso.
(20) Pedro está enfermo.
(21) Mira, Pedro está muy guapo hoy. (percepción: Pedro LOOKS handsome)
Recuerde que cualquier adjetivo se puede emplear con SER o ESTAR, pero el uso de cada verbo implica un cambio de
interpretación:

(22) Pedro es simpático: Una característica inherente de Pedro
(23) Pedro está simpático: Algo no regular (percepción: Pedro is acting nice today)
(24) Pedro es enfermo: Una característica inherente de Pedro (Pedro is a sick man)
(25) Pedro está enfermo: Su estado, no se siente bien
Además, algunos adjetivos cambian de significado si se usan con SER o ESTAR

listo/a
(26) Mario y Ana son muy listos. (inteligentes)
(27) Mario y Ana están listos. (preparados)
aburrido/a
(28) El profesor es aburrido (característica del profesor)
(29) El profesor está aburrido (está a punto de dormir)
malo/a
(30) El chico es malo (cruel)
(31) El chico está malo (en malas condiciones/enfermo)
verde
(32) La manzana es verde (color)
(33) La manzana está verde (no madura)
(34) Diana es verde (color)
(35) Diana está verde. (sin experiencia)
Otros adjetivos parecidos: abierto/a, cerrado/a, seguro/a
#2: Con sustantivos (conectar 2 sustantivos): SER

Si se usa un sustantivo para completar el predicado (ie. describir un sujeto), siempre se usa SER. Si se quiere usar un
sustantivo para completar el predicado de ESTAR, hay que usar una preposición para introducirlo.
(36) Pedro es estudiante.
(37) Canadá es un país grande.
(38) Marta es ciudadana de Italia.
(39) Las estrellas son elementos cósmicos muy bonitos.
(40) Ana y Pedro son los jefes más contentos del mundo.
PERO
(41) Pedro estáde camarero. (He is working as a server.)
(42) Pedro estácon hambre.
Recuerde que el infinitivo y una oración con que pueden remplazar un sustantivo. Entonces, cuando se usa un infinitivo u
oración con que para describir una entidad (ie. completar el predicado), se usa SER:
(43) Mi objetivo principal de este curso essacaruna A.
(44) El problema esque Ana y Pedro están enfermos.

#3: Con gerundio, ESTAR
Si se usa un gerundio de complemento, siempre se usa ESTAR:
(45) Ana está durmiendo.
(46) Los estudiantes están mirando una película en la biblioteca.
#4: Con el participio pasado: SER o ESTAR

Se puede usar cualquier participio pasado (derivado de un verbo) con SER o ESTAR, pero el uso del verbo cambia la
interpretación del enunciado.
ii) con SER: para hablar del PROCESO de realizar la acción del verbo (voz pasiva)
(47) Normalmente la caja es abierta por el profe. (el profe realiza la acción de abrir)
(48) El castillo fue destruido cuando visitamos. (durante nuestra estancia, alguien lo destruyó)
(49) ¿Por qué no comiste una galleta? -Porque fueronquemadas. (alguien las quemó)
i) con ESTAR: para describir el estado de una entidad, muchas veces el resultado de la realización de la acción del verbo
(50) La caja estáabierta.
(51) El castillo estaba destruido cuando visitamos. (visitamos después de la destrucción)
(52) ¿Por qué no comiste una galleta? -Porque estabanquemadas. (se veían quemadas)
#4: Con preposiciones: SER o ESTAR

i) SER de: origen, posesión, composición/material
(53) Pedro esde Colombia.
(54) El libro esde Marta. (origen o posesión)
(55) Esa mesa esde metal.
ii) ESTAR de: trabajo NO característico y temporario

(56) Pedro es abogado, pero no encuentra trabajo, entonces está de camarero.
(57) Quiero ser pintor; ahora estoy de profesor.
(58) Hace calor—está de 30 grados.
Hay varias expresiones que emplean estar de:

Estar de vacaciones: Ana está devacaciones.
Estar de vuelta: Estamos de vuelta.
Estar de acuerdo: Estoy de acuerdo contigo.
Estar de compras: Los chicos están de compras.
Estar de camino: La ambulancia está de camino. (estar en camino)
Estar de fiesta: Los estudiantes están de fiesta.

ETC
iii) SERen: para hablar del horario (fecha/hora general) o de la ubicación de un evento
(59) Mi cumpleaños es en diciembre.
(60) La última reunión fue en 2010.
(61) La reunión es en la mañana.
(62) La reunión es en la casa de Ana.
(63) La reunión es en el salón B.
iv) ESTAR en: ubicación, identificación del lugar de una entidad

(64) La mochila está en la mesa.
(65) Mis padres están en Chile.
(66) Estamos en casa.
v) SERa: expresiones temporales, de eventos

(67) La fiesta es a las seis.
(68) La clase es a las nueve.
vi) ESTAR a: expresión temporal, de temperatura, distancia, etc.

(69) Hoy estamos a 20 de octubre
(70) Estamos a 20 grados.
(71) Mi casa está a 10 kilómetros de la universidad.
REPASO: en español cuando se refiere a la ubicación de una cosa/persona, no se usa “a” sino “en”—con un
lugar/referencia de ubicación, “a” sirve a expresar el movimiento
Pedro está a la universidad. ¡NO! Pedro está EN la universidad.
PERO SÍ: Pedro corre a la universidad (towards)
Hay varias expresiones que emplean estar a:
Estar a la venta: Este carro es mío; no está a la venta.
Estar a punto de: El bebé está a punto de llorar.
Estar al corriente: Estoy al corriente con los detalles del tribunal.
Estar al día: Mis padres no están al día con lo que pasa entre mi esposo y yo.
Estar al límite: Estoy al límite con tus mentiras.
ETC
vii) SER para: “destino”

(72) Las flores son para mi mamá.
(73) La copa es para el vino tinto.
viii) ESTAR para: tener ganas de

(74) Estoy para salir.
(75) Ana está enojada; no está para bromas.
ix) SER por + sustantivo: causa/efecto

(76) Manuel se cayó. Es por la lluvia.
x) ESTAR por + infinitivo: acciones a realizarse muy pronto

(77) ¿Dónde está el informe? -Está por hacer.
xi) Preposiciones de ubicación: la mayoría con ESTAR

(78) La biblioteca está frente al banco y está detrás del monumento.
(79) Los libros están debajo de la silla y están al lado de mi mochila.
xii) OTRAS expresiones preposicionales:

ESTARsin: Las camas están sin hacer./Ana está sin peinar.
Expresiones impersonales-unipersonales: ser/estar/haber/ hacer

En español, hay varias maneras de hacer expresiones impersonales (ie. sin referencia a un sujeto determinado). En inglés
se expresan con “thereis/are” y “it is” (“it” es un sujeto vacío, sin referencia). En español estas expresiones se forman con
estructuras unipersonales o unimembres: solamente se conjuga el verbo en la tercera persona singular y no se expresa
ningún sujeto explícito.
#1: Expresión existencial con HABER

Cuando uno quiere acertar la existencia de unas entidades, se puede usar la expresión impersonal HAY, lo que corresponde
a “there is/there are” en inglés.
(80) Hayuna chica en la clase.
(81) Haynueve chicas en la clase.
Haber se puede conjugar en cualquier tiempo o modo verbal—la conjugación siempre es invariable.
(82) Ayer hubo 2 accidentes.
(83) Ayer cuando entré en la clase, había 4 chicas.
(84) No creo que haya muchas personas en la fiesta.
(85) Cuando era joven, dudaba que hubiera un monstruo en el sótano.
REPASO: La expresión oral (más variable) v. la expresión escrita formal
La producción oral (aun formal) se caracteriza por más variabilidad estructural que la producción escrita.
A veces, cuando se usa la expresión existencial HABER en el pasado en el habla oral y el complemento es plural, se usa la
forma de la tercera persona plural:
Había una chica en la clase.
Habían muchas personas en la fiesta.

Sin embargo, en la expresión formal escrita, se suele mantener la forma singular de la expresión existencial “había” (there
was/there were).
Había una chica en la clase.
Había muchas personas en la fiesta.
#2: Expresiones del clima/tiempo

HACER
En español se suele usar HACER + sustantivo para hablar del tiempo
(86) Hace (mucho) frío/calor
(87) Hace (mucho) sol/viento
(88) Hace buen tiempo/mal tiempo
ESTAR
También se puede usar ESTAR + adjetivo para hablar del tiempo
(89) Está (muy) nublado
(90) Está (muy) despejado/soleado
HABER
Y se puede usar la expresión existencial de HABER + sustantivos para hablar de fenómenos climáticos
(91) Hay una tormenta/un tornado/un huracán.
(92) Hay lluvia/nieve/llovizna/trueno/relámpago.
Expresión de temperatura
Se puede usar una variedad de expresiones impersonales-unipersonales para expresar la temperatura
(93) Hace 30 grados.
(94) Estamos a 30 grados.
(95) Está a 30 grados. (también útil en otros casos: El agua está a 30 grados.)
(96) La temperatura es de 30 grados.
(97) Hay 30 grados (en Bogotá).
NO SE OLVIDE: los otros verbos unipersonales (3a persona singular) que se emplean para hablar del tiempo:
Llover: Llueve.
Nevar: Nieva.
Lloviznar: Llovizna.
Tronar: Truena.
ETC.
#3: Expresiones impersonales valorativas

Cuando uno quiere expresar qué tan bueno, importante, etc. es un hecho, se suele usar una expresión impersonal-
unipersonal (3a persona singular sin sujeto explícito)—si toda la expresión es impersonal, se sigue con un infinitivo; si no,
se sigue con una oración de que.
(98) Es importante hacer ejercicio
(99) Es importante que mi mamá haga más ejercicio.
(100) No es bueno fumar.

(101) No es bueno que mi abuelo fume.
(102) Es necesario estudiar mucho en este programa.

(103) Es necesario que yo estudie mucho.
REPASO: “thing” y expresiones valorativas en español
En inglés: The important thing is to study./ The good thing is that he’s alive.
En español: Lo importante es estudiar./Lo bueno es que está/esté vivo.
No se suele decir “la cosa importante” o “la cosa buena”—no hay ninguna “COSA”
Expresiones idiomáticas de tener

En español, algunos estados (descripciones NO durativas) no se expresan con adjetivos, sino con sustantivos—no se puede
usar un sustantivo con el verbo “estar”, así que se usa el verbo TENER.
Algunos de los sustantivos comunes que se emplean con tener son los siguientes:
hambre sed calor frío suerte prisa éxito
miedo sueño celos cariño razón años
Ya que las expresiones son sustantivos, se usa “mucho” o “mucha” para reforzar el estado:
(104) Ana tiene hambre, y Pedro tiene mucha hambre.
(105) Pedro tiene calor, pero Ana tiene mucho frío.
Recuerde que algunas de estas expresiones sí tienen sinónimos adjetivales:
(106) Estoy (muy) cansado./Tengo (mucho) sueño.
(107) Estoy (muy) celoso./ Tengo (muchos) celos.
(108) Estoy (muy) equivocado./ No tengo (mucha) razón.
Otras expresiones comunes/útiles con “tener”

tener ganas de
tener sentido
tener en cuenta
tener algo que ver
no tener nada que ver
tener por delante

ETC
5.2 Gramática avanzada: Tipología verbal de español

En los capítulos anteriores se ha presentado que la estructura básica de una oración es el SUJETO + PREDICADO. El
predicado se forma del verbo conjugado y los elementos (complementos) obligatorios y opcionales.
En nuestro análisis avanzado del español, hemos identificado CINCO tipos de predicado verbal determinados por los
elementos obligatorios del predicado:
i) INTRANSITIVO: Verbo
(1) Ana durmió.
ii) TRANSITIVO: Verbo + Objeto Directo

(2) Ana abre la ventana.
iii) De RÉGIMEN: Verbo + Preposición invariable + ObjetoPrep

(3) Ana se acuerda de la canción.
iv) TIPO “GUSTAR”: Objeto Indirecto + Verbo

v) CÓPULA: Ser/Estar: Verbo + complemento apropiado

(5) Ana es estudiante.
(6) Ana es de Colombia.
(7) Ana está cansada.
Los complementos opcionales son las frases circunstanciales (adverbiales) que se aplican a todos los tipos verbales. Se
pueden expresar el LUGAR, TIEMPO, MODO, CAUSA, etc. del evento representado por el predicado:
Intransitivo: Ana durmió en la cama.
Transitivo: Ana hace su tarea en la cama.
De régimen: Ana insiste en estudiar en la cama.
Tipo “gustar”: A Ana le gusta estudiar en la cama.
Ser/Estar: Ana está más contenta en la cama.
Una oración puede concebirse como un átomo, la unidad básica de la materia del universo. El átomo se compone de un
núcleo y uno o más electrones unidos al núcleo. El número de electrones que orbitan el núcleo determina la estructura
física del átomo (oración).
En todo tipo de átomo (oración), dos componentes son obligatorios: el núcleo (el verbo conjugado) y un electrón nominal,
o sea el sujeto de la oración. En español la estructura atómica varía en relación con dos propiedades más: i) si otro electrón
es obligatorio para expresar el evento completo, y ii) si obligatorio, la estructura particular de ese electrón.
En fin—como el núcleo y los electrones del átomo—el tipo de verbo/evento determina la estructura gramatical del
predicado de la oración.

El verbo (predicado) como núcleo de la oración simple
A continuación se presentan los cinco tipos de estructura verbal del español junto con su representación gráfica según la
analogía del átomo. En los casos relevantes, se comenta explícitamente sobre cómo la estructura de español varía de la
estructura de inglés, y por lo tanto, por qué una traducción de inglés a español no es posible.
5.2.1 Verbos Intransitivos

La noción de intransitividad implica que una acción/evento puede cumplirse con la participación solamente de UN
participante, o sea el sujeto. Recuerde que en español, en una oración declarativa el sujeto puede expresarse antes o
después del verbo conjugado.
Modelo del predicado intransitivo

¿Qué pasa?
(8) Ana duerme.
(9) Felipe baila.
(10) Los niños juegan.
(11) Llegan los invitados.
(12) Murió el gato.
Cuando se expresan estos verbos con un sustantivo de complemento, este sustantivo se identifica como un objeto cognado
y no cambia la identificación del verbo como intransitivo (ie. el evento se cumple solamente con la participación del
sujeto).
(13) Felipe baila la salsa.
(14) Ana canta un aria.
REPASO: Expresión de frase circunstancial de origen/destino con los verbos intransitivos
A diferencia del inglés, en español es obligatorio usar una frase preposicional para expresar el origen O destino con un
verbo intransitivo:
La mujer sale de la casa.

NO: La mujer sale la casa. (The woman leaves the house)
Los estudiantes entran en la biblioteca / a la biblioteca.
NO: Los estudiantes entran la biblioteca. (The students enter the library)
Entrar/Salir son verbos intransitivos (no seleccionan un objeto), y en español las expresiones circunstanciales de lugar
(origen/destino) siempre llevan una preposición.
5.2.2 Verbos Transitivos

La noción de transitividad implica que una acción/evento necesita DOS participantes para realizarse. Estos participantes se
gramaticalizan en forma de Sujeto y Objeto Directo.
En español, la estructura de un verbo transitivo suele ser Sujeto + Verbo + Objeto Directo (SVO).
Modelo del predicado transitivo

¿Qué pasa?
(15) Ana abre la ventana.
(16) Los estudiantes hacen la tarea.
(17) Mi mamá sabe la verdad.
(18) Los niños quieren más helado.
(19) Mis padres piden una botella de vino.
(20) Mi hermana busca sus llaves.
A veces, se usa un verbo transitivo sin un objeto directo explícito; se dice que se expresa de manera intransitiva (in an
intransitive frame). En estos casos se enfoca más en la realización de la acción sin importar la identificación específica del
objeto.
¿Qué pasa?
(21) Mi hermano estudia.
-verbo transitivo: no se puede e studiar sin estudiar ALGO
(22) Los niños comen.
-verbo transitivo: no se puede comer sin comer ALGO
En nuestro análisis gramatical, se categorizan estos verbos como TRANSITIVOS a pesar de la posibilidad de expresarse
en una estructura intransitiva (intransitive frame).
REPASO: Verbos transitivos/preposicionales, inglés vs. español
Hay varios verbos que no se traducen bien entre inglés y español. Por ejemplo, los verbos pedir y buscar son verbos
transitivos en español, pero en inglés se expresan como verbos preposicionales:
Los estudiantes piden más tiempo. The students are asking for more time.
Mi hermana busca sus llaves. My sister is looking for her keys.

Te agradezco tu ayuda. I thank you for your help.
No se usa la preposición en español: *Los estudiantes piden por más tiempo.
Otros verbos transitivos parecidos: aprovechar, esperar, pagar, quitar, suplicar/rogar
5.2.2.1 Voz Activa v. Voz Pasiva
En español hay tres maneras de expresar un enunciado transitivo (con objeto directo).
Las tres versiones tienen el mismo significado—lo que cambia es la función gramatical (sujeto, objeto, obj. prep) de los
participantes.
1) Voz Activa: Sujeto + Verbo + Objeto directo
El sujeto es el participante que ACTIVAMENTE realiza la acción (el agente):
(23) Los científicos analizaron los datos.
los científicos: sujeto (rol gramatical), rol activo en la acción
los datos: objeto directo (rol gramatical), rol pasivo en la acción
La estructura de la voz activa también existe en inglés: The scientists analized the data.
2) Voz Pasiva con ser: Sujeto + SER-participio (por + objeto de preposición)

El sujetogramatical es el “objeto lógico” de la acción, o sea el objeto directo de la versión activa. Se puede incluir el
participante más activo (el “sujeto lógico”–el agente) en una frase preposicional con por.
(24) Los datos fueron analizados (por los científicos)
los datos: sujeto (rol gramatical), rol pasivo en la acción
los científicos: obj. de preposición (rol gramatical), rol activo en la acción
La estructura de la voz pasiva con ser también existe en inglés: The data were analyzed (by the scientists).
Observe que con la voz pasiva con ser, la expresión del participante más activo (ej. los científicos) es opcional.
OJO: A diferencia del inglés, SOLO el objeto directo de la versión activa puede servir de sujeto en una construcción
pasiva con ser. Si la acción incluye un objeto indirecto, este NO puede servir de sujeto en una construcción pasiva con
ser.
Por ejemplo, “Gloria” es el objeto indirecto de la versión de la voz activa–ella recibe el premio. La versión de voz pasiva
se puede emplear con “los premios” como el sujeto, pero en español NO es posible expresar “Gloria” como el sujeto:
Voz activa: El comité le dio los premios a Gloria.
Voz pasiva, “premio” como sujeto: Los premios fueron dados (por el comité) a Gloria.
NO, “Gloria” como sujeto: *Gloria fue dada los premios (por el comité).
Sin embargo, en inglés sí es posible expresar la voz pasiva con cualquier objeto (directo o indirecto) como el sujeto
gramatical:
Voz activa: The committee gave the awards to Gloria.
Voz pasiva, “award” como sujeto: The awards were given (by the commitee) to Gloria.
Voz pasiva, “Gloria” como sujeto: Gloria was given the awards (by the committee).
3) Voz Pasiva con se: Se + verbo + SUJETO / SUJETO + se + verbo

El sujetogramatical es el “objeto lógico” de la versión pasiva. El “se” implica que NO sabemos o NO nos importa la
identidad de la entidad que realizó la acción (el “sujeto lógico”).
(25) Se analizaron los datos.

los datos: sujeto (rol gramatical), rol pasivo en la acción
Con la voz pasiva con se, no es posible usar la frase preposicional de por para expresar el agente (i.e. el sujeto de la
versión activa) de la acción:
(26) Se analizaron los datos *por los científicos.
Sin embargo, se puede usar una frase preposicional de por para expresar una frase circunstancial.
(27) Se analizaron los datos por aplicar el nuevo algoritmo.
Observe que en el inglés NO existe esa tercera opción estructural para expresar la voz pasiva. En inglés las dos opciones
posibles son la voz activa y la voz pasiva con ser. La otra opción es usar la voz activa con un sujeto
indeterminado/impersonal, una estructura que también existe en español.
Voz activa Voz pasiva con ser Se pasivo
Los científicos analizaron los datos. Los datos fueron analizados. Se analizaron los datos.
Alguien analizó los datos. Los datos fueron analizados. Se analizaron los datos.
The scientists analyzed the data. The data were analyzed. X
Someone analyzed the data. The data were analyzed. X
5.2.3 Verbos de Régimen

En español, como en inglés, hay varios verbos que se expresan con una preposición cuando seleccionan un sustantivo (o el
infinitivo) de complemento. En algunos casos, la interpretación del verbo cambia con el uso de cierta preposición (o sin la
preposición).
(23) Ana cree en la evolución.
Ana believes in evolution.
(24) ¿Qué piensas de ese libro?
What do you think about the book?
(25) Ana piensa en el libro.
Ana is thinking about the book.
(26) Ana piensa en nadar.
Ana is thinking about swimming.
(27) Ana piensa nadar.
Ana is planning to swim.
Sin embargo, cuando se expresan con una oración con que, no se usa la preposición.
(28) Ana cree que somos inteligentes. Ana believes that we’re intelligent.
(29) ¿Piensas que Ana es simpática? Do you think that Ana’s nice?
(30) Ana piensa que llegamos a las tres. Ana thinks that we’re arriving at three.
En español (a diferencia del inglés), hay un grupo de verbos que siempre se expresan con la misma preposición, sin
importar el tipo de complemento que se selecciona, o sea, un sustantivo, un infinitivo o una oración con que.
Este tipo de verbo se llama el verbo de régimen, porque su estructura siempre está regida por la misma estructura
preposicional.

Modelo del predicado de régimen
(31) i) Ana insiste en la verdad.
ii) Ana insiste en decir la verdad.
iii) Ana insiste en que digamos la verdad.
(32) i) Mealegro del resultado.
ii) Mealegro de estar aquí.
iii) Me alegro de que estés aquí.
(33) i) Mi hermana soñó con su novio.
ii) Mi hermana soñó con viajar por el mundo.
iii) Mi hermana soñó con que fue a Italia.
Otras expresiones de régimen comunes incluyen: acordarse de, confiar en, contar con, darse cuenta de, depender de,
enamorarse de, preocuparse por, soñar con
5.2.4 Verbos de tipo Gustar

En español, es común que la expresión del sujeto gramatical sea una entidad (i.e. persona) que tiene un rol activo en la
realización de la acción.
Por ejemplo, cuando se usa un verbo intransitivo, transitivo o de régimen, el sujeto gramatical es el agente de la acción
(el participante que activamente realiza la acción).
Intransitivo: Pedro canta.
Transitivo: Ana y Pedro miran la película.
De Régimen: Mis padres insisten en la verdad.
Sin embargo, con algunas expresiones que implican el gusto, el encanto, el interés, la fascinación, la molestia, la
dificultad, etc. la persona (o personas) involucrada en el evento no es activa en la realización de la acción (i.e. el agente),
sino que experimenta una sensación/emoción.
En español la estructura gramatical del verbo que expresa un evento psicológico (ej. gusto, molestia, etc) es diferente que
la del inglés. En inglés se usa una estructura transitiva (Analikes coffee), pero en español se usan los verbos que, en nuestro
análisis, se llaman los verbos de tipo gustar.
La estructura básica del verbo de tipo gustar es Objeto Indirecto – Verbo – Sujeto.
Por ejemplo con gustar, la persona (o personas) que experimentan el gusto es el objeto indirecto de la oración y la cosa
que causa el gusto es el sujeto gramatical. Por lo tanto, el verbo se concuerda en número con el sujeto gramatical, o sea,
la cosa.

Modelo del predicado de tipo gustar
(34) A Ana le gustael café.
(35) A mis padres les gusta el café.
(36) A Ana le gustanlos perros.
(37) A mi padres les gustanlos perros.
REPASO: Pronombres del objeto indirecto
1a persona (A mí) Me gusta… (A nosotros) Nos gusta…
2a persona (A tí) Te gusta… (A ustedes) Les gusta…
3a persona (A él/ella) Le gusta… (A ustedes) Les gusta…
En la expresión de los verbos de tipo gustar, es obligatorio usar un determinante (artículo, demostrativo, etc) con la
expresión del sujeto:
(38) A Ana le gusta el café. NO: *A Ana le gusta café.
(39) A Ana le gustan las películas rusas. NO: *A Ana le gustan películas rusas.
Otros verbos de tipo gustar comunes: agradar, doler, encantar, fascinar, interesar, molestar, preocupar, costar, divertir,
importar, etc.
También hay otras expresiones comunes, como parecery dar, que emplean una estructura parecida:
(40) ¿Qué tal el libro?
–Me pareceun libro excelente.
(41) ¿Cómo son los profes de este departamento?
–A Ana le parecían inteligentes.
(42) ¿Cómo están tus padres?
–Me da pena que no vinieras a la fiesta y a mis padres les da vergüenza no haberte invitado.
2.8.5 Verbos copulativos: Ser/Estar

En español, a diferencia del inglés, hay dos verbos para vincular unas características durativas y no-durativas a una
entidad/sujeto, normalmente expresada por un sustantivo.
En el análisis gramatical, los verbos que se emplean para vincular una propiedad del sujeto con el sujeto mismo se llaman
verbos copulativos o una cópula. Su estructura básica es Sujeto + Verbo Copulativo + Complemento Copulativo.
Modelo del predicado copulativo
En inglés se usa el verbo to be para cumplir varias funciones copulativos, pero en español se usa ser para expresar una
predicación durativa de una entidad (el sujeto) y se usa estar para expresar una predicación no-durativa de una
entidad (el sujeto).
Además de las diferencias de interpretación que llevan cada verbo (durativo vs. no-durativo), hay unas restricciones
gramaticales relacionadas con el tipo de palabra/frase que puede completar la predicación del verbo.
A continuación se presentan las diferentes clases de palabras/frases que pueden completar la predicación (ser
complemento) de ser o estar, y además de comentar sobre las diferencias de interpretación, se establecen algunas reglas
gramaticales relacionadas con la estructura de cada verbo.
i) Sustantivo como complemento: SER
Si se usa un sustantivo para completar la predicación de una expresión copulativo, es obligatorio usar SER; no se
permite el uso de estar:
(43) Ana esuna estudiante trabajadora.
(44) Los estudiantes de mi clase fueronlos mejores de todos mis años de enseñanza.
(45) Hoy Ana y Pedro sonlos jefes más contentos del mundo.
NO: Ana y Pedro están los jefes más contentos del mundo.
Se usa SER también cuando otro elemento nominal (infinitivo u oración de que) completa la predicación del verbo:
Sustantivo: El problema esla falta de dinero.
Infinitivo: El problema esno tener suficiente dinero.
Oración de que: El problema esque no tenemos suficiente dinero.
ii) Gerundio como complemento: ESTAR

Cuando se usa un gerundio para completar la predicación del verbo copular, siempre se usa ESTAR. El carácter progresivo
del gerundio es compatible con el carácter no-durativo de estar; no se permite el uso de ser:
(46) Mi hermana está buscando las llaves..
NO: *Mi hermana es buscando las llaves.
(47) Mi hermana estuvobuscando las llaves por 2 horas.
(iii) Preposición (frase preposicional) como complemento: SER o ESTAR

La selección de ser o estar cuando se completa la predicación con una preposición o frase preposicional cambia según el
carácter DURATIVO o NO-DURATIVO de la expresión.
Expresión durativa: SER
lugar de origen: Ana esde Colombia.

composición: Esa mesa esde metal.
posesión: Esa mesa esde Ana.
destino/objetivo: Esa copa espara el vino tinto.
Los diseños sonpara el nuevo proyecto.
tiempo de evento: La fiesta esa las 5 de la tarde.
lugar de evento: La fiesta esen la casa de Juan.
En en el caso de hablar del tiempo o lugar de un evento, ser es sinónimo de tener lugar o ocurrir.
La fiesta ocurre en la casa de Juan.
Cuando se habla de un evento, se usa ser con cualquier complemento para hablar del LUGAR, TIEMPO, etc. del evento:
(48) La fiesta esmañana. (ocurre mañana)
(49) La explosión fueen la calle. (ocurrió en la calle)
Expresión no-durativa: ESTAR

estado: Ana estáde pie.
Ana estáde luto.
Ana estácon mucha hambre.
Ana estáde camarera. (trabajo no-durativo, un estado)
ubicación de una entidad: Las llaves estánen la mesa.
La oficina del profe estáen el primer edificio a la derecha.
La alcaldía estáfrente a la biblioteca.
Mis padres estánen Colombia.
Las moscas estánencima de tu cabeza.
La expresión de ubicación es muy común y se emplea ESTAR con una amplia lista de preposiciones. Algunos ejemplos:
detrás de, delante de, debajo de, encima de, al lado de, entre, etc.
iii) Adjetivo como complemento: SER o ESTAR

Uno de los usos más comunes del verbo copular es para expresar características realizadas por adjetivos.
Algunos adjetivos, como los colores, el tamaños, etc. tienen un carácter más durativo, y por lo tanto, son más
compatibles con SER.
(50) La casa esblanca.
(51) El elefante esgrande.
(52) Mis hermanos sonaltos.
Otros adjetivos tienden a expresar el estado de una entidad (ej. sueño, estado de ánimo) y tienen un carácter no-durativo,
entonces son más compatibles con ESTAR.
(53) Mi hermana estácansada.
(54) El profe estácontento.

(55) Mis padres estánenfermos.
Sin embargo, gramaticalmente, cualquier adjetivo puede completar la predicación de SER o de ESTAR. Al seleccionar
ser o estar, el hablante entiende que la interpretación cambia, y a veces cambia incluso el significado del adjetivo, como en
(81) a (83).
(56a) Pedro es enfermo (su carácter) (56b) Pedro está enfermo (no se siente bien)
(57a) El profe es viejo (su edad) (57b) El profe está viejo (se ve viejo)
(58a) El mango es verde (el color) (58b) El mango está verde (inmaduro)
(59a) Ana es lista (inteligente) (59b) Ana está lista (preparada)
(60a) Ana es aburrido (su carácter) (60b) Ana está aburrida (se siente aburrida)
iv) Participio como complemento: SER o ESTAR

La forma del participio pasado de cualquier verbo se puede emplear con los verbos copulares SER y ESTAR.
Como son verbos copulares, a pesar de la función de la expresión, el participio concuerda en género y número del sujeto
gramatical de la oración:
(61) La cajafueabierta por Ana.
(62) La cajaestaba abierta.
(63) Los exámenessoncorregidos por los profesores.
(64) Los exámenesestáncorregidos.
La interpretación cambia si se completa la predicación de SER o de ESTAR con un participio.

SER + participio = voz pasiva, realización de la acción
La voz pasiva se usa para hablar de una acción en progreso. Por lo tanto, se dice que el uso del participio en la voz pasiva
es para cumplir una FUNCIÓN VERBAL (se habla de una acción).
En (65), no se describe la caja, sino que se habla de la realización de abrir la caja:
(65) La caja fueabierta por Ana.
-el proceso de abrir: The box was opened by Ana
También en (66), no se describen los exámenes, se habla del hecho de que alguien normalmente los corrige:
(66) Los exámenes soncorregidos por los profesores
-el proceso de corregir: The exams are corrected (by)…
ESTAR + participio = descripción del sujeto

Se usa un participio con estar para describir el estado de una entidad. Por lo tanto, se dice que el uso del participio es para
cumplir una FUNCIÓN ADJETIVAL (se describe un sustantivo).
En (67) se habla del estado de la caja como abierta:
(67) Ayer cuando entré en la cocina, la caja estabaabierta.
-el estado de la caja: The box was open.
También en (68) se describe el estado de los exámenes:
(68) Los exámenes están corregidos.

-el estado de los exámenes: The exams are marked.

2.3: La estructura de la oración simple: Oración afirmativa, negativa,
interrogativa
6.1 Gramática básica: Oraciones afirmativas, negativas e interrogativas
En los capítulos anteriores se ha enfocado en la presentación de la estructura predicativa de español, y la mayoría de
ejemplos se han expresado como oraciones declarativas. En este capítulo se abordan las reglas de alternar entre oraciones
declarativas afirmativas y negativas y de expresar oraciones interrogativas. En esta sección (6.1) se presentan las reglas
básicas de las estructuras afirmativas, negativas e interrogativas, y luego en la sección 6.2 se presenta un análisis más
avanzado de algunos temas relacionados con la oración declarativa: el orden de palabras SV / VS, el uso obligatorio del
determinante, y el uso del infinitivo / gerundio. Se enfoca en estos temas porque representan áreas gramaticales
particularmente problemáticas para el hablante intermedio/avanzado de español (cuyo primer idioma es el inglés) en la
expresión formal. Luego, se presenta un análisis gramatical más avanzado de la oración negativa y de la oración
interrogativa.
6.1.1 La oración declarativa afirmativa v. negativa

En el capítulo 5, se presentaron cinco tipos de verbos y la mayoría de estos verbos se expresan con el orden Sujeto – Verbo
en la oración declarativa neutra; la excepción notable es el verbo de tipo gustar, que se forma por defecto con el orden
Objeto Indirecto – Verbo – Sujeto.
(1) Sujeto – Verbo: Mis hermanos bailan.
(2) Sujeto – Verbo – Objeto Directo: Mis hermanos compraron el pastel.
(3) Sujeto – Verbo – Prep – Objeto: Mis hermanos se dieron cuenta del problema.
(4) Sujeto – ser/estar – complemento: Mis hermanos son altos.
(5) Objeto Indirecto – V-gustar – Sujeto: A mis hermanos les gusta el café.
Generalmente, para formar una oración declarativa negativa se expresa la oración afirmativa y luego se usa por lo menos,
una marca de negación antes del verbo conjugado, por ejemplo la marca no. Si se usa una palabra negativa como nadie
o nunca antes del verbo, como en (2) o (4), no se usa la marca no.
Si se usa una palabra negativa como nadie o nunca (u otra palabra negativa) después del verbo, se necesita una marca de
negación antes del verbo, ej. no u otra palabra negativa. Aquí se entiende que en español, se permite el uso de la doble,
triple, etc. negación.
(6) Mis hermanos novan al cine.
(7) Nadieva al cine.
(8) *Nadie no va al cine.
(9) Mis hermanos nuncavan al cine.
NO: *Mis hermanos van nunca al cine.
NO: *Mis hermanos nunca novan al cine.
(10) Mis hermanos novannunca al cine.
(11) Mis hermanos no vieron a nadie en el cine.
NO: *Mis hermanos vieron a nadie en el cine.
(12) Mis hermanos nunca ve a nadie en el cine.
(13) Nadie nunca ve a ningún actor en el cine.
En los ejemplos (6) – (13) se ve que hay varias palabras negativas aparte de “no” que se pueden usar para formar una
oración negativa. A continuación se presenta la alternancia de oraciones afirmativas y negativas con un enfoque particular
en las palabras afirmativas y negativas que representan la misma función en cada tipo de oración.

(14) Alguien fue al cine con Ana.
Nadie fue al cine con Ana.
(15) Ana compró algo en el mercado.
Ana no compró nada en el mercado.
(16) Ana conoció a alguien en la fiesta.
Ana no conoció a nadie en la fiesta.
(17) Ana siempre estudia en la biblioteca.
Ana nunca estudia en la biblioteca.
(13) Ana tiene algunos hermanos que estudian en la universidad.
Ana no tiene ningún hermano que estudie…..
(14) Me gusta el café o el té.
No me gusta ni el café ni el té.
A Pedro le gustan los gatos también. (coincidir con una oración afirmativa)
A Ana no le gustan los perros.
A Pedro tampoco le gustan los perros. (coincidir con una oración negativa)
A Pedro no le gustan los perros tampoco.
REPASO: Uso de ningún / ninguna / ninguno
A diferencia del inglés, en español la única opción es usar la forma singular de ningún / ninguna / ninguno. Si se emplea de
determinante (se expresa un sustantivo explícito después), se usan las formas ningún / ninguna según el género del
sustantivo:
¿Cuántos hermanos tienes? ¿Cuántas hermanas tienes?
No tengo ningún hermano. / No tengo ninguna hermana.
NO: *No tengo ningunos hermanos / *No tengo ningunas hermanas.
Si se emplea de pronombre, sin el sustantivo explícito, se usan las formas ninguno / ninguna:
¿Cuántos hermanos tienes? ¿Cuántas hermanas tienes?
Ninguno. / Ninguna.
NO: *Ningunos. / *Ningunas.
6.1.2 La oración interrogativa

Hay dos tipos de oraciones interrogativas: las que piden una respuesta de “sí/no” y las que piden información específica
sobre un componente del evento (ej. el sujeto, el objeto, el lugar, etc).
En español las preguntas de “sí/no” se pueden expresar con cualquier orden de palabras SV o VS.
(16) ¿Mamá tiene los boletos? / ¿Tiene Mamá los boletos?
(17) ¿Ana y Pedro van a la fiesta? / ¿Van a la fiesta Ana y Pedro?
Las preguntas interrogativas que piden información específica de un componente del evento, sí tienden a imponer
restricciones gramaticales relacionadas con el orden de palabras. Generalmente solo se puede usar el orden VS cuando se
comienza la oración con una palabra interrogativa como qué, a quién, cuándo, etc.
(18) ¿Qué compró Mamá en el mercado?
NO: *¿Qué Mamá compró en el mercado?

(19) ¿A quién vieron Ana y Pedro en la fiesta?
NO: *¿A quién Ana y Pedro vieron en la fiesta?
(20) ¿Cuándo fueron Ana y Pedro a la fiesta?
NO: *¿Cuándo Ana y Pedro fueron a la fiesta?
Sin embargo si se hace una pregunta con la palabra interrogativa “in-situ“, sí se permite el orden SV. Este tipo de pregunta
se hace en contextos discursivos particulares (ej. para enfocar la palabra interrogativa):
(21) ¿Mamá compró qué en el mercado?
(22) ¿Ana y Pedro vieron a quién en la fiesta?
El inventario más común de palabras interrogativas se da en (23) – (31), junto con el rol gramatical de esa palabra en la
expresión del enunciado. En (26) y (27) observe que cuando la expresión verbal incluye una preposición, se ubica la
preposición antes de la palabra interrogativa; no se puede dejar la preposición sin complemento.
(22) sujeto: ¿Quién compró el libro en la feria ayer?
(23) objeto directo, cosa: ¿Qué compraste en la feria ayer?
(24) objeto directo, persona: ¿A quién viste en la fiesta?
(25) objeto indirecto, persona: ¿A quién le diste el libro?
(26) objeto de prep, cosa: ¿En qué insisten tus padres?
NO: *¿Qué insisten tus padre en?
(27) objeto de prep, persona: ¿De quién dependes?
NO: *¿Quién dependes de?
(28) info circunstancial, tiempo/frecuencia: ¿Cuándo compraste el libro?
(29) info circunstancial, lugar: ¿Dónde compraste el libro?
(30) info circunstancial, modo: ¿Cómo fuiste a la fiesta?
(31) info circunstancial, causa: ¿Por qué compraste el libro?
PASO: Uso de ¿qué? y ¿cuál?
Con el verbo ser, el uso de qué o cuál cambia la interpretación de la pregunta:
i) Se pide INFORMACIÓN: ¿Cuál es…? ¿Cuáles son…?
¿Cuál es tu nombre? (quieres saber el nombre de la persona)
¿Cuáles (de las manzanas) son buenas? (quieres saber las mejores entre 10 manzanas)
ii) Se pide una DEFINICIÓN: ¿Qué es…? ¿Qué son…?
¿Qué son migas? (nunca has escuchado esa palabra, quieres saber lo que es)
¿Qué es caliente? (quieres una definición de la palabra)
¿Qué es eso? (nunca has visto la cosa, y quieres una explicación de lo que es)
Cuál también se emplea cuando hay que elegir entre una variedad de cosas:
Hay dos galletas, ¿cuál prefieres? (which one, en inglés)
PERO cuando uno quiere pedir información con otros verbos, se emplea qué:
¿Qué tiene Pedro en su mochila?
¿Qué quieres para cenar?

6.2 Gramática avanzada: La Oración declarativa e interrogativa
En esta sección (6.2) se hace un análisis gramatical más avanzado de las oraciones declarativas e interrogativas de español.
Particularmente se enfoca en las reglas y tendencias que rigen el orden de palabras, el uso obligatorio del determinante y el
uso del infinitivo / gerundio en la oración.
6.2.1 Oración declarativa, orden de SV – VS

El español se identifica como un idioma que permite cierta flexibilidad en el orden de los constituyentes de la oración, o
sea, el sujeto, el verbo, el objeto, la información circunstancial.
Por ejemplo, el orden del sujeto y verbo de las oraciones declarativas puede variar más libremente que en inglés:
(1) i. Pedro cocinó. Peter cooked.
ii. Cocinó Pedro. *Cooked Peter
(2) i. María me lo compró.
ii. Me lo compró María
(3) i. Los invitados han llegado.
ii. Han llegado los invitados.
(4) i. Ese pastel me gusta.
ii. Me gusta ese pastel.
A pesar de la aparente flexibilidad, el orden del sujeto y verbo de las oraciones declarativas no varía de manera aleatoria
(random). Hay unas razones léxico-gramaticales y pragmáticas (contextuales) que rigen las tendencias del orden Sujeto –
Verbo (SV) y Verbo – Sujeto (VS) del español.
En esta sección se presentan tres factores que rigen el uso del SV y VS en español.
Recuerde que si se habla de una TENDENCIA gramatical, no es una regla fija, sino que representa una tendencia
común de la producción de los hispanoparlantes (ie. el 75% de los casos).
1) Tipo de verbo
Generalmente los verbos transitivos, de régimen, y las expresiones copulativas se expresan con el orden SV cuando toda la
información del enunciado es nueva. Por ejemplo, si se pregunta ¿Qué pasa?, un/a hablante de español responderá así:
(5) Ana compra el pastel.
(6) Ana insiste en comprar un pastel.
(7) Ana es de Colombia.
(8) Ana está cansada.
Sin embargo, si se pregunta ¿Qué pasa? (ie. toda la información del enunciado es nueva) y se responde con un verbo de
tipo gustar, se suele usar el orden VS:
(8) A Ana le gustan los perros.
(9) A mis padres les cuesta entender las redes sociales.
En cuanto a los verbos intransitivos, hay una tendencia de variar el orden SV / VS:
¿Qué pasa?
(10) Ana duerme.
(11) Mis amigos corren.
(12) Llegan los invitados.
(13) Se caen los papeles.

Esta tendencia de variar el orden SV / VS de los verbos intransitivos está relacionada con el aspecto léxico de la expresión
intransitiva: SV con actividades y VS con acciones puntuales.
i) Verbos intransitivos de actividad
Una clase de verbos intransitivos son acciones que representan una actividad, como cantar, bailar, dormir, nadar, saltar,
jugar, etc.
En el análisis avanzado, este tipo de verbo intransitivo se llama INERGATIVO, y en español hay una tendencia de
expresar estos verbos con el orden SV:
¿Qué pasa?
(14) Ana duerme.
(15) Los niños juegan en el parque.
(16) Mis padres bailan.
ii) Verbos intransitivos puntuales
Otra clase de verbos intransitivos representan acciones puntuales; es decir acciones que se completan al momento de
realizarse, como salir, entrar, venir, llegar, aparecer, desaparecer, morir, nacer, etc.
En el análisis avanzado, este tipo de verbo intransitivo se llama INACUSATIVO, y en español hay una tendencia de
expresar estos verbos con el orden VS.
¿Qué pasó?
(17) Llegaron los invitados.
(18) Murió el gato.
(19) Apareció la policía.
Por ejemplo, considere el párrafo de laBella Durmiente de abajo, en el que todos los verbos conjugados se presentan en
letra negrita. Entre todos los verbos conjugados del texto, solamente los verbos intransitivos puntuales llegar y entrar se
forman con la estructura Verbo – Sujeto; los demás verbos (transitivos, de régimen, ser/estar) tienen la estructura Sujeto –
Verbo o Ø – Verbo (sujeto tácito).
Una vez un rey y una reina estaban tan afligidos porque no tenían un hijo. Al fin, después de años y años, la reina quedó
embarazada y tuvo una hija. Hicieron un hermoso bautizo y todas las hadas de la región fueron madrinas de la
princesita. Después de las ceremonias del bautizo llegaron todos los invitados al palacio del rey, donde había un gran
festín para las hadas. Delante de cada una de ellas los reyes pusieron un magnífico regalo hecho de oro fino, diamantes y
rubíes. Cuando todos estaban sentados, entró el hada más vieja de todas. Ella no había sido invitada porque todos se
habían olvidado de ella. La vieja creyó que la despreciaban y murmuró entre dientes algunas amenazas.
2) Contexto discursivo: nueva información
Otra razón por variar los constituyentes de una oración declarativa en español es para enfocar la información más nueva
del enunciado.
Cuando un hablante quiere incluir un constituyente nuevo en una conversación/oración se sube el tono de la voz al
pronunciar ese constituyente. Por ejemplo, cuando se responde a una pregunta parcial, la información nueva recibe un tono
más alto.
(20) ¿QUIÉNcompró el pastel?
En inglés, el orden de palabras de la oración está fijo, y entonces para enfocar un constituyente de la oración, el lugar del
tono cambia para adaptar a la posición del constituyente.. Por ejemplo, si se pregunta ¿Quién compró el pastel?, en inglés
se dice la oración de (21) con el tono alto en “my mother”.
(21) MY MOTHER bought the cake.
A diferencia del inglés, en español se tiende a mantener una curva de entonación fija, ilustrada en la figura de abajo, y por
eso para que un elemento de la oración tenga un tono alto el/a hablante tiene que cambiar el orden de palabras. Por

ejemplo, si se pregunta ¿Quién compró el pastel? se tiende a responder con el sujeto al fin de la oración para coincidir con
el tono alto de la curva de entonación.
(22) Lo compró mi MAMÁ
Esta tendencia de colocar la información más nueva en la posición final de la oración aplica a todos tipos de elementos
gramaticales.
Sujeto, VS
(23) ¿Quién cantó en la fiesta?
-Cantó MI PADRE.
(24) ¿Quién rompió la silla?
-La rompieron LOS NIÑOS.
Info circunstancial de tiempo
(25) ¿Cuándo lo compró mamá?
-Lo compró AYER.
Info circunstancial de lugar
(26) ¿Dónde lo compró mamá?
-Lo compró EN LA PANADERÍA.
Resumen: Tendencias de expresión SV / VS
TENDENCIA #1: VS, Verbos de tipo gustar
En español se suele usar el orden VS al usar un verbo de tipo gustar.
A Guillermo le gustan los perros.
A mis padres les molesta el ruido.
TENDENCIA #2: VS, Verbos intransitivos puntuales
En español hay una tendencia de usar VS en las oraciones declarativas cuando se emplea un verbo intransitivo puntual.
Ya llegaron los invitados.
De repente, apareció la policía.
TENDENCIA #3: VS, Información nueva
En español, cuando se expresa la información nueva en una oración declarativa, hay una tendencia de ubicar esa
información en la posición final de la oración. Si el sujeto es la información nueva, hay una tendencia de usar VS.
¿Quién bailó en la fiesta?
-Bailaron tus padres.
¿Quién compró el pastel?
-Lo compró mi madre.
¿Quién insistió en esa solución?
-Insistió la directora.

6.2.2 Uso obligatorio del determinante, la oración declarativa
Al nivel de la oración, hay dos contextos en español en los cuales el determinante es gramaticalmente obligatorio a
diferencia del inglés.
1) El sujeto (sustantivo) de los verbos de tipo gustar
(27) Me gusta el café.
NO: *Me gusta café.
(28) A Pedro le interesan las películas francesas.
NO: *Pedro le interesan películas francesas.
Recuerde que el sujeto de este tipo de verbo (tipo “gustar”) es la COSA, no la persona–el verbo concuerda con el número
del sujeto (la cosa).
2) El sujeto (sustantivo) pre-verbal simple
Si se usa un sustantivo simple como el sujeto de la oración y se ubica en la posición pre-verbal, el uso del determinante es
obligatoria en la expresión formal:
(29) Normalmente los profesores son simpáticos.
NO: *Normalmente profesores son simpáticos.
(30) El estudio dice que las mujeres tienen más empatía.
NO: El estudio dice que *mujeres tienen más empatía.
OJO: Cuando el sujeto pre-verbal es complejo, el determinante es opcional (diferencia estilística):
(31a) Las mujeres y los hombres de esa comunidad son unos de los más educados.
(31b) Mujeres y hombres de esa comunidad son unos de los más educados.
(32a) Los profesores que tienen más de 10 años de experiencia suelen ser simpáticos.
(32b) Profesores que tienen más de 10 años de experiencia suelen ser simpáticos.
RECUERDE: Toda el material subrayado de las cuatro oraciones procedentes

constituye la frase nominal del sujeto.
6.2.3 Uso del infinitivo / gerundio, la oración declarativa
Una de las áreas más destacadas de diferencia entre el español y el inglés es el uso del infinitivo y el gerundio.
Uso del infinitivo
En español, a diferencia del inglés, la función del infinitivo es VERBAL o NOMINAL. Se emplea en expresiones verbales
modales, como (33), O se emplea para cumplir una función nominal, donde se suele usar un sustantivo (ej. el sujeto,
objeto, etc).
(33) verbo modal + infinitivo: Ana puede fumar en mi casa.
(34) sujeto: Fumar es malo para la salud.
(35) objeto: Ana quiere fumar en mi casa.
(36) objeto de preposición: Ana puede pasar 3 horas sin fumar.
Recuerde que en inglés la forma de -ing cumple la función nominal. La traducción de inglés a español, por lo tanto, no
funciona con (34) y (36).
(34′) *Fumando es malo para la salud.
(36′) *Ana puede pasar 3 horas sin fumando.

El Uso del Gerundio
En español, la función del gerundio es solamente VERBAL y lleva una interpretación progresiva. Se puede incluir el
gerundio en el predicado principal (con estar o un verbo de movimiento) como en (37) y (38) o se puede usar de frase
circunstancial consistente con un evento en progreso simultáneamente con otra acción principal—como en (39)-(41).
(37) Ana estádurmiendo.
(38) Ana vabuscando las llaves
(39) Mi novio me miró sonriendo.
(40) Me caí bajandodel bus.
(41) Caminando por la calle, me encontré con mi profe.
Además de estar y los verbos de movimiento (ej. ir, andar), se usa el gerundio para completar la predicación de seguir y
continuar. En este caso la intención de continuidad implicada en los verbos seguir y continuar es compatible con la
progresividad del gerundio.
A diferencia del inglés no es posible usar el infinitivo con seguir y continuar.
(42) Ana sigue estudiando en Madrid.
(43) Mis hermanos van a seguir trabajando en tu casa.
(44) Los políticos continúan debatiendo los problemas sociales.
NO: *Los políticos continúan a debatir los problemas sociales.
(45) Los médicos continuaron tratando a los pacientes indocumentados.
NO: *Los médicos continuaron a tratar a los pacientes indocumentados.
De modo parecido, el gerundio se emplea cuando se usa el verbo llevar para indicar el periodo de tiempo que dura una
acción. Es una expresión sinónima a las expresiones temporales que se emplean con “hacer”:
(46a) Ana lleva3 añosestudiando en esta universidad.
(46b) Hace 3 años que Ana estudia en esta universidad.
(47a) Mi madre llevabados semanasviviendo en Madrid cuando conoció a mi padre.
(47b) Hacía dos semanas que mi madre vivía en Madrid cuando conoció a mi padre.
Finalmente, con las expresiones de percepción visual, auditiva, etc. (ej. ver, oír, escuchar) se puede usar el infinitivo o el
gerundio para describir la acción del objeto del verbo principal.
En el caso del infinitivo en (48), la interpretación es que se sabe que el hermano salió de casa. En el caso del gerundio en
(49), la interpretación es que se veía la acción de salir en progreso, pero no se puede decir por cierto que la acción de salir
se cumpliera.
¿Dónde está tu hermano?
(48) Lo vi salir de casa. (es cierto, él salió de casa)
(49) Lo vi saliendo de casa. (no se sabe si él salió de casa o no)
6.2.4 Análisis avanzado, oración negativa

En la sección 6.1 (Gramática Básica) se resumen las reglas de formar una oración negativa en español y las diferentes
palabras negativas más comunes. En esta sección, se hace un análisis gramatical más avanzado de estas expresiones
negativas enfocando en el rol gramatical que lleva las palabras negativas más comunes.
En el análisis avanzado, se clasifican las oraciones negativas en dos categorías: i) las oraciones negativas totales, y ii) las
oraciones negativas parciales.
Las oraciones negativas totales son las que niegan el enunciado completo. En estas oraciones se pone la marca no antes
del verbo conjugado del predicado completo.

Negación total: Marca de no antes del verbo conjugado del predicado
(50) Mis papás no van al cine.
Las oraciones negativas parciales son las que niegan un constituyente de la oración (ej. el sujeto, el objeto, etc). En estas
oraciones se usa una palabra negativa específica que representa el rol gramatical del constituyente.
Negación parcial: Uso de un(as) palabras negativa
OJO: Aquí se presentan las palabras afirmativas (indefinidas) que corresponden a

las palabras negativas.
Para negar una oración es obligatorio tener UNA marca de negación antes del verbo conjugado del predicado (y no más de
una).
Sujeto, persona: Alguien está la cafetería. > Nadie está en la cafetería.
Objeto, persona: Veo a alguien en la cafetería. > No veo a nadie en la cafetería.
Objeto, cosa: Quiero algo para comer. > No quiero nada para comer.
Info circunstancial, Frecuencia/tiempo:
Mis papás siempre van al cine. > Mis papás nunca van al cine.
Cuantificador (determinante), indefinida:
¿Tienes unos/algunos hermanos? > No tengo ningún hermano
No tengo ninguna hermana.
No tengo ninguno. / ninguna.
NO: *No tengo ningunos hermanos.
*No tengo ningunas hermanas.
Coincidir con un enunciado afirmativo: Tengo tres hermanos.
-Yo tengo tres hermanos también.
Coincidir con un enunciado negativo: No tengo ningún hermano.
-Yo no tengo ningún hermano tampoco.
–Tampoco tengo hermanos.
Conjunción de coordinación:
Me gusta el café y el té > No me gusta ni el café ni el té.
Observe que, a diferencia del inglés, en español mientras que haya una marca de negación antes del verbo conjugado del
predicado se permite una cantidad ilimitada de palabras negativas en la oración para representar los diferentes
constituyentes negados.
(51) Mis hermanos nunca compran nada tampoco.
(52) El año pasado mi hermanos no compraron nada para nadie.
6.2.5 Análisis avanzado, la oración interrogativa

Como el caso de las oraciones negativas, en el análisis avanzado de las oraciones interrogativas, se clasifican en dos
categorías: preguntas totales y preguntas parciales.
Las preguntas totales son el tipo sí/no, y en español se puede usar el orden SV o VS bastante libremente.
(53) i) ¿Pedro bailó en la fiesta?
ii) ¿Bailó Pedro en la fiesta?
(54) i) ¿Tu hija come verduras?
ii) ¿Come verduras tu hija?
(55) i) ¿Tu esposo se dio cuenta del problema?
ii) ¿Se dio cuenta tu esposo del problema?
Las preguntas parciales emplean una palabra interrogativa que pide información gramatical específica relacionada con un
constituyente del evento. A continuación se presentan las palabras interrogativas más comunes y su función gramatical:
¿quién? = sujeto, ¿Quién compró el pastel?
¿qué? = objeto, inanimado, ¿Qué compró Ana?
¿a quién? = objeto, persona, ¿A quién vio Ana en la fiesta?
¿dónde? = lugar, ¿Dónde compró Ana el pastel?
¿cuándo? = tiempo/hora, ¿Cuándo compró Ana el pastel?
¿cómo? = modo, ¿Cómo compró Ana el pastel?
¿cuánto/as? = cantidad (determinante), ¿Cuántos pasteles compró Ana?
¿por qué? = causa, ¿Por qué compró el pastel?
Con la mayoría de preguntas parciales (que no piden ¿quién?), es obligatorio usar el orden VS.
(56) ¿Qué compró Ana? NO: *¿Qué Ana compró?
(57) ¿Dónde compró Ana el pastel? NO: *¿Dónde Ana compró el pastel?
(58) ¿Cuándo compró Ana el pastel? NO: *¿Cuándo Ana compró el pastel?
(59) ¿A quién vio Ana en la fiesta? NO: *¿A quién Ana vio en la fiesta?
(60) ¿Cuántos pasteles compró Ana? NO: *¿Cuántos pasteles Ana compró?
Sin embargo, con algunas preguntas parciales que piden información relacionada con la CAUSA, CONDICIÓN, etc. del
evento, los dos órdenes, SV y VS, son posibles:
(61) i. ¿Por qué compró Ana un pastel para llevar a la fiesta?
ii. ¿Por qué Ana compró un pastel para llevar a la fiesta?
REPASO: La acentuación y las palabras interrogativas
Cuando se emplea una palabra con función interrogativa, siempre lleva un acento escrito; cuando se emplea como
conjunción, no. Es posible usar una palabra interrogativa en una pregunta y en un enunciado declarativo:
Uso interrogativo, con acento escrito
¿Cuándo es la fiesta?
No sé cuándo es la fiesta.
No entiendo qué dijo.
Por favor, dime dónde están tus padres.
Uso no-interrogativo (conjunción/nexo), sin acento escrito
Las conjunciones que, cuando, donde introducen oraciones subordinadas que expresan frases de objeto, de tiempo o de
lugar.
Pedro me dijo la verdad.
Pedro me dijo quela fiesta comienza a las 5.
La fiesta va a comenzar a las 5.
La fiesta va a comenzar cuando Ana llegue.
Nos vamos a casar en la playa.

Nos vamos a casar donde fuimos de vacaciones.

2.4: Los tiempos verbales del indicativo
En este capítulo se presentan las formas y los usos de los tiempos verbales del indicativo de español. Un/a hablante
intermedio o avanzado del español debería conocer bien la mayoría de los tiempos verbales del indicativo y por eso, la
primera parte del capítulo (7.1, Gramática Básica) es un repaso de las formas y los usos básicos del sistema. Luego en la
segunda parte (7.2, Gramática Avanzada) se presenta un análisis gramatical más avanzado del aspecto léxico y gramatical
para mejor entender la diferencia entre las dos formas simples del pasado, el Pretérito y el Imperfecto. Se termina el
capítulo con una presentación breve sobre el uso del Futuro simple y del Condicional simple, además de otras expresiones,
para hablar de la probabilidad en el presente y el pasado.
Antes de presentar la Gramática básica de las formas y el uso de los tiempos del indicativo, haremos un comentario sobre
la diferencia entre “tiempo” como noción conceptual y “Tiempo” como noción gramatical.
El “tiempo” como noción conceptual se entiende por el momento de ocurrencia de un evento en relación con el momento
del habla (la conversación entre hablantes). En español, cuando se habla, se usa cierto “Tiempo” gramatical, o sea marca
gramatical en el verbo, para expresar este evento (en inglés, tiempo = time y Tiempo = tense).
Por ejemplo si queremos referirnos a un evento que ocurrió en el pasado, podemos seleccionar de varios Tiempos (formas)
verbales del pasado: el Pretérito, el Imperfecto, el Presente Perfecto, el Pluscuamperfecto, etc. La selección depende de
varios factores relacionados con el contexto de ese evento y su relación con otros eventos.
Evento en el pasado / Uso de un Tiempo verbal del pasado
(1) Ayer fui al cine.
(2) De niño yotocaba al piano.
(3) Nunca he vivido en Madrid.
(4) Antes de la fiesta anoche, ya habíamos comido.
Sin embargo, a veces nos referimos a un evento en cierto momento, pero usamos un Tiempo verbal que no corresponde
estrictamente al momento del evento. Por ejemplo podemos usar el Tiempo verbal (forma) del Presente simple para
referirnos a un evento que ocurre en el futuro.
Evento en el futuro / Uso del Tiempo verbal del presente
(5) Mañana llegan mis padres a las 8.
En (5) se entiende que la forma del presente simple (ie. Tiempo verbal gramatical) se puede usar para referirse a un evento
del futuro (ie. tiempo conceptual). Por eso cuando hablamos de los “Tiempos verbales”, mejor pensar de ellos como
formas verbales, y luego entender que una forma (Tiempo gramatical) puede referirse a más de un tiempo conceptual
según las reglas del idioma.
Aquí en adelante si se usa la palabra “tiempo” nos estamos refiriendo a la noción conceptual (ie. time), pero si se usa la
expresión “tiempo verbal” nos estamos refiriendo a la noción gramatical (ie. tense).
7.1 Gramática Básica: Los tiempos del presente, indicativo

7.1.1 Presente Simple
En español, elpresente simple se emplea para realizar dos funciones: para hablar de acciones/estados HABITUALES y las
que están en PROGRESO.
Acciones/estados habituales
(6) Normalmente los chicos estudian en la biblioteca.
(7) Generalmente el profesor lleva unos zapatos muy de moda.
Acciones/estados en progreso
(8) Ahora los chicos estudian en la cafeteria.
(9) Hoy el profesor lleva unos zapatos muy de moda.

Hay 4 clases de formas del presente simple.
i) verbos regulares de –ar, -er, -ir
ii) verbos irregulares
iii) verbos que cambian en la raíz de –ar, -er, -ir
iv) verbos con la forma irregular de “yo”
i) Verbos regulares
Las conjugaciones de los verbos regulares siguen la misma fórmula—usar la raíz del infinitivo y agregar los términos
apropiados (incl. las formas de “vos” y de “vosotros”).
Infinitivo Yo Tú Él/Ella/Ud Nosotros Ellos/Ellas/Uds Vos Vosotros
hablar hablo hablas habla hablamos hablan hablás habláis

comer como comes come comemos comen comés coméis
vivir vivo vives vive vivimos viven vivís vivís
REPASO: Consideraciones ortográficas

Siempre se quiere conservar la pronunciación de la raíz del infinitivo cuando se conjuga un verbo—por lo tanto, a veces
hay que acomodar la ortografía de ciertas formas, ej. los verbos de -ger.
coger > cojo, coges, coge, cogemos, cogen
proteger > protejo, proteges, protege, protegemos, protegen
ii) Verbos irregulares
Las conjugaciones de los verbos irregulares no se pueden adivinar de la forma del infinitivo.
ser soy eres es somos son sos sois

ir voy vas va vamos van vas vais
OJO: muchos textos clasifican estar y dar como verbos irregulares, pero con los dos verbos, la irregularidad de forma se
limita a la primera persona singular, yo. Con estar la irregularidad también se da en la pronunciación de algunas de las
conjugaciones (y por lo tanto en la acentuación del verbo).
estar estoy estás está estamos están estás estáis

dar doy das da damos dan das dais
iii) Verbos con cambios en la raíz

Hay tres categorías de verbos que cambian en la raíz: i) o > ue ii) e > ie iii) e > i
El término de verbo (la desinencia verbal) es la misma conjugación de los verbos regulares.
OJO: La raíz cambia en todas la conjugaciones MENOS nosotros. (y vos, vosotros)
a) o > ue
costar cuesto cuestas cuesta costamos cuestan costás costáis

poder puedo puedes puede podemos pueden podés podéis
dormir duermo duermes duerme dormimos duermen dormís dormís

OTROS verbos comunes de o > ue
-AR: acordarse, acostar, almorzar, contar, costar, probar, recordar, rogar
-ER: volver, devolver, envolver, morder, moverse, resolver
-IR: morir
OJO: algunos cambian de u > ue, como “jugar”
b) e > ie
pensar pienso piensas piensa pensamos piensan pensás pensáis

querer quiero quieres quiere queremos quieren querés queréis
sentir siento sientes siente sentimos sienten sentís sentís
OTROS VERBOS comunes e > ie

-AR: calentar, cerrar, comenzar, empezar, despertar, negar, recomendar
-ER: perder, extender, entender, encender, defender, tener
-IR: advertir, convertir, divertir(se), preferir, mentir, venir, referir, sugerir
OJO: algunos cambian de i > ie, como adquirir
c) e > i
Todos los verbos que cambian en la raíz de e > i son de la clase –IR
pedir pido pides pide pedimos pide pedís pedís

seguir sigo sigues sigue seguimos siguen seguís seguís
OTROS VERBOS comunes e > i : decir, derretir, corregir, conseguir, servir, vestir(se)
iv) Verbos con formas irregulares de yo
Algunos verbos se conjugan regularmente O con cambios en la raíz PERO con una excepción: la forma de yo, o sea la
primera persona singular, es irregular.
Algunas conjugaciones comunes del yo son las siguientes:
-GO Infinitivo Forma de YO
hacer hago
poner pongo
salir salgo
tener tengo
venir vengo
decir digo
traer traigo
caer caigo
-ZCO Infinitivo Forma de YO
conocer conozco
conducir conduzco
traducir traduzco

parecer parezco
OTRAS Infinitivo Forma de YO
dar doy
estar estoy
saber sé
caber quepo
7.1.2 El Presente Progresivo y el Gerundio

El presente progresivo se forma con el verbo ESTAR + el gerundio. Se puede expresar en cualquier tiempo/modo verbal.
(10) Mi familia está mirando la tele.
(11) Mi familia estuvo mirando la tele toda la noche.
(12) Dudo que mi familia esté mirando la tele.
En español, se usa el presente progresivo en caso de eventos EN PROGRESO. Generalmente no se usa para expresar
estados u otros eventos no progresivos (como se hace en inglés).
(13) Mi familia está mirando la tele. (una acción en progreso)
(14) Mi esposo lleva/*está llevando unos zapatos muy de moda. (un estado)
REPASO: El presente simple se puede emplear para expresar eventos en progreso además del presente progresivo.
¿Qué haces?
Estudio.
O
Estoy estudiando.
Formas del Gerundio
Para hacer el gerundio, se usa la raíz del infinitivo + -ando (verbos –ar) O
la raíz del infinitivo + –iendo (-er/-ir).
hablar: habl-ando pensar: pens-ando cerrar: cerr-ando
comer: com-iendo volver: volv-iendo encender: encend-iendo

vivir: viv-iendo conducir: conduc-iendo escribir: escrib-iendo
OJO : con los verbos que cambian en la raíz de –IR , hay un cambio en la raíz.
dormir: durm-iendo morir: mur-iendo sentir: sint-iendo
mentir: mint-iendo preferir: prefir-iendo referir: refir-iendo

advertir: advirt-iendo pedir: pid-iendo seguir: sig-uiendo
REPASO: Asuntos ortográficos, el gerundio

Al formar el gerundio con verbos como creer, leer, construir, etc., hay que fijarse en la ortografía:
creer > cre-iendo > creyendo
leer > le-iendo > leyendo
construir > constru-iendo > construyendo
El Uso del Gerundio
Se puede usar el gerundio en la expresión del presente progresivo en cualquier tiempo verbal:

(15) Mi familia está mirando la tele.
(16) Los chicos estaban estudiando en la biblioteca.
(17) Espero que los chicos estén durmiendo ahora.
(18) Estuvimos buscando un regalo por 2 horas y no encontramos nada.
Además del presente progresivo, se usa el gerundio con otros verbos de movimiento como en (19)-(20), seguir/continuar
como en (21), y para expresar un evento en progreso en relación (simultánea) con otro, como en (22):
(19) La profesora anda buscando sus lentes.
(20) El conductor va cantando entre las estaciones.
(21) Voy a continuar estudiando en Madrid.
(22) Con el perro ladrando no me puedo concentrar.
OJO: El gerundio siempre se usa para expresar una acción en progreso—NO se emplea (como en inglés) para sustituir un
sustantivo. Se usan los infinitivos en estos casos.
(23) *Fumando es malo para la salud. > Fumar es malo para la salud.
(24) *Me gusta patinando. > Me gusta patinar.
7.1.3 Los tiempos del futuro

El Futuro Simple
La Forma del Futuro Simple

Para formar el futuro simple, se usa el infinitivo + la terminación verbal del futuro simple.
Las terminaciones verbales del futuro simple se aplican a todas las clases de verbos, -ar, -er, -ir.
hablar hablaré hablarás hablará hablaremos hablarán hablarás hablaréis

comer comeré comerás comerá comeremos comerán comerás comeréis
vivir viviré vivirás vivirá viviremos vivirán vivirás viviréis
Formas Irregulares de la Raíz del Futuro Simple

Con algunos verbos comunes, se usa una raíz irregular/simplificada. Las raíz irregular se emplea con las terminaciones
verbales regulares.
tener > tendr- hacer > har-
venir > vendr- decir > dir-
salir > saldr- querer > querr-
poner > pondr- poder > podr-
valer > valdr- saber > sabr-
caber > cabr-
haber > habr- (hay > habrá)
El Uso del Futuro Simple
Uso temporal: El futuro simple se usa para hablar de eventos que ocurren en un momento del futuro.
(25) Iré a España el próximo año.
(26) Mi hija se graduará la semana que viene.
(27) Pondremos la mesa cuando lleguen mis padres.

Futuro Perifrástico (ir a + infinitivo)
Un verbo perifrástico es una frase compleja (ie. 2 o más palabras) para expresar un evento completo. El futuro perifrástico
se forma con ir a + infinitivo para expresar un evento completo que ocurre en el futuro: el verbo “ir” expresa la
información gramatical del evento (tiempo, persona, número, etc) y el infinitivo expresa el significado de la acción. En
general se puede usar el futuro perifrástico para hablar de eventos del futuro, igual que el futuro simple.
(28) Voy a ir a España el próximo año.
(29) Mi hija se va a graduar la semana que viene.
(30) Vamos a poner la mesa cuando lleguen mis padres.
7.1.4 Los tiempos simples del pasado

La Forma del Imperfecto
Todos los verbos—menos ser e ir—se conjugan de forma regular en el imperfecto con las siguientes terminaciones:
i) los verbos de –ar: -aba, -abas, -aba, -ábamos, -aban
ii) los verbos de –er/-ir: -ía, -ías, -ía, -íamos, ían
hablar hablaba hablabas hablaba hablábamos hablaban hablabas hablábais

comer comía comías comía comíamos comían comías comíais
vivir vivía vivías vivía vivíamos vivían vivías vivíais
OJO: muchas gramáticas dicen que ver también es un verbo irregular, pero se conjuga, más o menos, de manera regular.
La forma de los verbos ser e ir es irregular, o sea, la forma conjugada no se adivina del infinitivo:
ver veía veías veía veíamos veían veías veíais

ser era eras era éramos eran eras érais
ir iba ibas iba íbamos iban ibas íbais
Por ejemplo,
(31) Cuando era joven, hablaba mucho por teléfono.
(32) Pilar y Arturo estudiaban en la biblioteca mientras sus novios hacían exámenes.
(33) Daba una lección cuando mi esposa dio a luz al bebé.
La Forma del Pretérito
En español hay 4 clases de formas del pretérito.
i) Conjugación r egular: Raíz del infinitivo + terminación
El grupo regular de la conjugación del pretérito incluye los verbos de -ar y -er que cambian en la raíz:
-ar: -é, -aste, -ó, -amos, -asteis, -aron
-er/ir: -í, iste, -ió, -imos, -isteis, ieron
Infinitivo Yo Tú Él / Ella / Ud Nosotros Él / Ella / Uds Vos Vosotros
hablar hablé hablaste habló hablamos hablaron hablaste hablasteis

pensar pensé pensaste pensó pensamos pensaron pensaste pensasteis
comer comí comiste comió comimos comieron comiste comisteis
volver volví volviste volvió volvimos volvieron volviste volvisteis
vivir viví viviste vivió vivimos vivieron viviste vivisteis

Por ejemplo:
(34) ¿Dónde cenaron anoche? –Comimos en un restaurante japonés.
(35) ¿Escribiste tu ensayo? -No, preparé mi presentación y estudié matemáticas.
ii) Conjugación irregular
Con los verbos cuya conjugación es irregular, no se marca ningún acento escrito (tilde).
Infinitivo Yo Tú Él / Ella / Ud Nosotros Él / Ella / Ud Vos Vosotros
ser fui fuiste fue fuimos fueron fuiste fuisteis

ir fui fuiste fue fuimos fueron fuiste fuisteis
dar di diste dio dimos dieron diste disteis
Aunque la forma de ser e ir es igual, se clarifica el significado por el contexto:

SER: Esa clase fue la mejor de mi experiencia en el extranjero.
IR: Claudia fue a España para estudiar.
iii) Conjugación irregular de los verbos que cambian en la raíz de “-ir”
Los verbos que cambian en la raíz de -ir se conjugan de manera regular MENOS las formas de la tercera persona. Las
formas de tercera persona del singular y del plural llevan el cambio e > i y o > u .
Infinitivo Yo Tú Él / Ella / Ud Nosotros Él / Ella / Ud Vos Vosotros
dormir dormí dormiste durmió dormimos durmieron dormiste dormisteis

morir morí moriste murió morimos murieron moriste moristeis
sentir sentí sentiste sintió sentimos sintieron sentiste sentisteis
pedir pedí pediste pidió pedimos pidieron pediste pedisteis
Otros verbos parecidos: mentir, servir, seguir, conseguir, preferir, vestir, repetir, divertirse, etc.
Por ejemplo:
(36) ¿Ustedes durmieron bien?
-Yo dormí bien, pero Manuel durmió bastante mal.
(37) ¿Pediste algo para tu cumpleaños?
-A mis padres les pedí una fiesta, y mi hermana gemela les pidió una también.
iv) Conjugación irregular de raíz + terminación
Algunos de los verbos más comunes tienen una raíz irregular en el pretérito. La terminación de estos verbos es consistente
y ninguna forma lleva un acento escrito (tilde):
Infinitivo Raíz Término Persona
estar estuv-
tener tuv-
andar anduv-
venir vin- -e yo tuve
hacer hic-* -iste tú tuviste
querer quis- -o ella tuvo
poner pus- -imos nosotros tuvimos
poder pud- -ieron ellos tuvieron
saber sup- vos tuviste

decir dij-* vosotros tuvisteis
conducir conduj*
OJO: Hay cambios ortográficos apropiados para mantener la pronunciación.

(38) Yo hice el pastel y mi abuela hizo el pan.
(39) Mis hermanos hicieron un pastel por primera vez y mis padres dijeron que era delicioso.
REPASO: Se hacen algunas modificaciones ortográficas en el pretérito.
i) Para los que terminan en –zar, –car y –gar, se hace un cambio en la forma “yo”
comenzar: comencé, comenzaste, comenzó, comenzamos, comenzaron
buscar: busqué, buscaste, buscó, buscamos, buscaron
pagar: pagué, pagaste, pagó, pagamos, pagaron
ii) Para oír y los que terminan en –uir, -eer se agrega una “y” a las formas de la 3a persona
oír: oí, oíste, oyó, oímos, oyeron
contruir: construí, construiste, construyó, construimos, construyeron
creer: creí, creíste, creyó, creímos, creyeron
iii) Para los de –ir cuya raíz del pretérito termina en j-, no se usa la “i” de la 3a persona plural
decir: dije, dijiste, dijo, dijimos, dijeron
conducir: conduje, condujiste, condujo, condujimos, condujeron
traducir: traduje, tradujiste, tradujo, tradujimos, tradujeron
El Uso del Pretérito v. Imperfecto
En español se puede expresar una acción en tres tiempos: el presente, el pasado, o el futuro.
En el presente, hemos visto que se puede usar el presente simple para referirse a las acciones habituales Y las acciones
progresivas:
i) Acciones habituales:
(40) Normalmente cenamos a las 8.
(41) Como frutas y verduras para mantenerme en forma.
ii) Acciones progresivas:
¿Qué haces ahora?
(42) Cenamos.
(43) Ando por el barrio.
El Imperfecto
En español, para referirse a eventos habituales del pasado Y eventos continuos del pasado, se suele usar el
IMPERFECTO:
i) Acciones habituales/repetidas del pasado
(44) Cuando era niña, tocaba la guitarra
(45) De niño, íbamos de vacaciones cada verano.
ii) Acciones continuas de un episodio del pasado
(46) Caminaba por el parque cuando vi a la Sra. Martín.
(47) Anoche leía mientras mi esposo miraba el partido de fútbol.

(48) Ayer hacía sol cuando salí de casa.
(49) La semana pasada el profe llevaba pantalones cortos cuando lo vi en el parque.
OJO: Se pueden usar los tiempos complejos progresivos, estar + gerundio (el presente y el pasado), para expresar los
eventos continuos y progresivos, pero no se usan para expresar los eventos estativos o los que describen una entidad en el
pasado, ilustrado en (48) y (49).
(46′) Estaba caminando por el parque cuando vi a Ana.
(47′) Estaba leyendo mientras mi esposo estaba mirando el partido de fútbol.
(48′) NO: Ayer estaba haciendo sol cuando salí de casa.
(49′) NO: La semana pasada el profe estaba llevando pantalones cortos cuando lo vi en el parque.
Cuando se narra un episodio del pasado, el imperfecto tiende a emplearse cuando el/a hablante quiere hablar del trasfondo
del episodio, o sea el tiempo/el clima, la hora, el ambiente en general, la descripción de la gente (y su edad) y las acciones
que ocurrían alrededor de la acción principal. Por ejemplo, para comenzar la narrativa de la Sirenita se habla del ambiente
(del lugar) y se describen los personajes y el lugar de la historia.
En el fondo más azul de los océanos El Rey del Mar habitaba en un maravilloso palacio. Ese Rey del Mar tenía una
abundante barba blanca y vivía en una espléndida mansión de coral multicolor con sus hijas, cinco bellísimas sirenas.
Además de ser la más bella, Sirena, la joven, poseía una voz maravillosa. Cuando cantaba con el arpa, los peces acudían
de todas partes para escucharla, y las conchas se abrían para mostrarle sus perlas.
En el párrafo todos los verbos se expresan en el imperfecto porque se habla del ambiente del cuento y se describe a los
personajes enfocándose en su hábitos, sin hablar de ninguna historia o episodio particular. Estos eventos son compatibles
con el imperfecto porque representan acciones habituales y continuas al nivel discursivo.
El Pretérito
Para referirse a acciones NO habituales y NO continuas del pasado, se usa el PRETÉRITO:
i) Acciones episódicas: un “episodio” en la experiencia del sujeto
(50) Anoche comí pescado.
(51) En 2010, fuimos de vacaciones a París.
ii) Acciones puntuales: un enfoque en un momento puntual de la acción, el inicio O el fin
(52) Después de ver a su mamá, el niño se puso contento. (enfoque en el inicio del estado)
(53) El año pasado corrí un maratón. (enfoque en el fin de la acción)
A diferencia del imperfecto, cuando se emplea el pretérito en una narrativa es para enfocarse en acciones puntuales que
forman la acción principal de la narrativa. Las expresiones de esa acción principal se suelen expresar en el pretérito–ayuda
a avanzar la narrativa del principio al fin. Por ejemplo si seguimos con el cuento de Sirenita, vemos que en ese momento
un episodio ocurre que representa la acción principal de la narrativa. Para avanzar la acción se emplea el pretérito.
Por fin llegó el cumpleaños tan esperado y, durante toda la noche precedente, la Sirenita no consiguió dormir. A la
mañana siguiente el padre la llamó y, al acariciarle su largo cabellos, vio esculpida en su hombro una hermosa
flor….Sirenita le dio un beso y se dirigió hacia la superficie.
Todos los verbos del párrafo se expresan en el pretérito porque en esta parte se presentan unas acciones puntuales para
avanzar la acción de la narrativa. No hay ninguna descripción del ambiente, ni de los personajes, ni de otras acciones
ocurriendo en el trasfondo.
El Imperfecto v. el Pretérito: Uso en una narrativa
En una narrativa, la selección del imperfecto o el pretérito es relativa a la progresión de la narrativa y la interacción/la
relación entre los eventos. No hay una fórmula del 100%, pero generalmente se siguen estas reglas básicas:
1) PRETÉRITO + PRETÉRITO

a) Cuando 2+ acciones ocurren en secuencia (ie. para “avanzar” la narrativa). Cada acción se termina antes de comenzar la
siguiente y sus límites temporales son definidos, se usa el pretérito:
(54) Caperucita Roja se fue de casa, caminó por el bosque y llegó a la casa de su abuela.
|-X-| |-X-| |-X-|
b) Cuando 2+ acciones ocurren simultáneamente sin que una interrumpa a la otra Y tienen límites definidos, se usa el
pretérito:
(55) Caperucita leyó su novela y su abuela durmió.
|-X-|
|-X-|
2) IMPERFECTO + IMPERFECTO
a) las acciones ocurren en secuencia pero se enfoca en la parte continua de la acción (sin saber/importar el inicio o el fin),
se usa el imperfecto:
(56) Caperucita desayunaba cereales calientes y luego preparaba la cesta.
——————>——————>
b) IMPERFECTO + IMPERFECTO: cuando 2+ acciones ocurren simultáneamente sin que una interrumpa a la otra.
Cada acción continúa durante el mismo intervalo pero ninguno tiene límites temporales definidos, se usa el imperfecto:
(57) Caperucita Roja caminaba por el bosque y el lobo la miraba.
——————>
——————>
3) IMPERFECTO + PRETÉRITO: cuando 1 acción continúa y otra acción la interrumpe. La primera no tiene límites
temporales definidos mientras la segunda los tiene.
(58) Caperucita caminaba por el bosque cuando apareció el lobo y le asustó.
———————————————————>
|-X-| |-X-|
4) IMPERFECTO: para describir el ambiente/trasfondo de la narrativa
Caperucita Roja era una niña linda de ojos grandes que tenía 8 años. Les trataba bien a todas las personas y animales
que conocía. Su madre le creía la niña más buena del mundo. Ese día hacía buen tiempo y estaba totalmente despejado.
———————————————————————>
>generalmente la información del trasfondo de una narrativa incluye el tiempo, la hora, la edad, la apariencia, etc. del
ambiente y de los personajes
7.1.5 El Condicional (simple)

Forma del condicional
La forma del condicional simple es parecido a la del futuro simple, INFINITIVO + terminación del condicional simple,
pero las terminaciones son distintas de las del futuro simple.
Infinitivo Yo Tú Él / Ella / Usted Nosotros Él / Ella / Ustedes Vos Vosotros
hablaría
hablar hablaría hablarías hablaría hablaríamos hablarían hablaríais
s
comer comería hablarías comería comeríamos comerían comerías comeríais
vivir viviría vivirías viviría viviríamos vivirían vivirías viviríais
Al igual que el futuro simple, algunos de los verbo comunes se presentan con una raíz irregular.

tener > tendr- hacer > har-
venir > vendr- decir > dir-
salir > saldr- querer > querr-
poner > pondr- poder > podr-
valer > valdr- saber > sabr-
haber > habr- (hay > habrá)
caber > cabr-
Uso del condicional
El uso más identificado con el condicional simple es cuando se quieren expresar eventos hipotéticos (actuales) dando cierta
condición.
(59) Con un millón de dólares, les compraría una casa grande a mis padres.
(60) Con 10 hijos, nunca más nos acostaríamos temprano.
(61) Con más tiempo, mi familiairía a Disneylandia por una semana.
7.1.5 Los Tiempos del Perfecto (haber + participio pasado)

En español los tiempos del perfecto se forman con HABER + el participio pasado.
Los tiempos del perfecto del indicativo son el presente perfecto, el pluscuamperfecto, el futuro perfecto y el condicional
perfecto.
A continuación, se presenta la forma del participio pasado y luego se presentan la forma y el uso básico de los cuatro
tiempos verbales del indicativo.
El Participio Pasado
En español hay formas regulares e irregulares del participio pasado.
i) Forma regular
Para formar un participio pasado regular, se usa la raíz del infinitivo + la terminación -ado o -ido.
hablar: hablado
comer: comido
vivir: vivido
ser: sido
estar: estado
dar: dado
ETC.
Cuando se usa un tiempo verbal del perfecto (HABER + pp), nunca se varía la forma del participio pasado.
(62) Ana ha vivido en Madrid.
(63) Pedro ha vivido en Madrid.
(64) Mis padres han vivido en Madrid.
ii) Forma irregular
Varios de los verbos más comunes tienen un participio pasado irregular.
hacer > hecho decir > dicho
poner > puesto escribir > escrito

ver > visto volver > vuelto

abrir > abierto morir > muerto
cubrir > cubierto resolver > resuelto
romper > roto
OJO: Recuerde que los otros verbos derivados de estos irregulares, como suponer, proponer, describir, devolver,
envolver, deshacer, etc. también tienen una forma irregular.
(65) Ana ha propuesto una solución.
(66) Mis padres han devuelto el regalo.
Variación de la forma del participio

Además de emplearse en las formas verbales del perfecto, el participio pasado se emplea en la voz pasiva, y en expresiones
adjetivales.
(67) Uso verbal, tiempo de perfecto: Ana ha abierto las cajas.
(68) Uso verbal, voz pasiva: Las cajas fueron abiertas por Ana.
(69) Uso adjetival, descripción: Las cajas están abiertas. / Las cajas abiertas están en la mesa.
Generalmente se usa la misma forma del participio en las expresiones verbales, como (67) y (68), y en las expresiones
adjetivales, como (69).
Sin embargo, hay varios verbos que emplean diferentes formas del participio para cumplir la función verbal v. adjetival.
Aquí se presentan tres grupos de verbos con variación en el uso del participio.
GRUPO 1: UNA forma verbal, OTRA forma adjetival
Participio verbal Participio adjetival

despertar despertado despierto/a
corregir corregido correcto/a
fijar fijado fijo/a
sustituir sustituido sustituto
ETC.
Por ejemplo, se usa la forma verbal para expresar un tiempo del perfecto (70) o la voz pasiva (71), mientras que se usa la
forma adjetival (72) cuando se describe una entidad:
(70) Uso verbal, realización de una acción: Ana ha despertado a su hermano Felipe.
(71) Uso verbal, realización de una acción: Felipe fue despertado por Ana.
(72) Uso adjetival, descripción de un sustantivo: Ana y Felipe están despiertos.
GRUPO 2: DOS formas verbales, UNA forma adjetival
Imprimir imprimido / impreso impreso
Freír freído / frito frito
Por ejemplo, se usa la forma verbal para expresar un tiempo del perfecto (73) o la voz pasiva (74), mientras que se usa la
forma adjetival (75) cuando se describe una entidad:
Usos verbales
(73) Han imprimido varios ejemplares. O Han impresolas copias en papel normal.
(74) Varios ejemplares fueron imprimidos. O Las copias fueron impresas en papel normal
Uso adjetival

(75) Las copias impresas están en la mesa. PERO NO: Las copias imprimidas están en la mesa.
GRUPO 3: UNA forma verbal, DOS formas adjetivales

confundir confundido confundido / confuso
Por ejemplo:
Uso verbal
(76) Me he confundido las direcciones. PERO NO: Me he confuso las direcciones.
Uso adjetival
(77) A Ana se le nota confundida e indeciso. (estado mental)
(78) Es una situación muy confusa. (falta de claridad)
VER los siguientes sitios para más información sobre el participio pasado:
Diccionario pan-hispánico de dudas: http://www.acul.ohc.cu/DPD5.pdf
www.rae.es/consultas/dobles-p...oveidoprovisto
http://www.wikilengua.org/index.php/...icipios_dobles
El Uso de los Tiempos del Perfecto
La función principal de los tiempos del perfecto (menos el condicional perfecto) es para referirse a un evento que ocurre
anteriormente a otro momento (en un sentido temporal). El verbo auxiliar haber expresa el Tiempo gramatical que se
considera el eje (axis point) para la expresión de anterioridad. Por consiguiente, los tiempos del perfecto se refieren a
eventos que han ocurrido ANTERIORMENTE a un momento entendido por los interlocutores (hablantes):
Presente Perfecto: Referencia a un evento ANTERIOR al presente (momento del habla)
Pluscuamperfecto: Referencia a un evento ANTERIOR a otro momento del pasado
Futuro Perfecto: Referencia a un evento ANTERIOR a un momento del futuro
Presente Perfecto
Se usa el presente perfecto para referirse a un momento ANTERIOR al momento presente (momento actual del habla).
Se conjuga el verbo HABER en el presente simple del indicativo.
Yo Tú Él / Ella / Ud Nosotros Ellos / Ellas / Uds Vos Vosotros

haber he has ha hemos han has habéis
Por ejemplo:
(79) Mario ha vivido en Madrid.
(80) Los profesores han corregido los exámenes.
(81) Ya hemos visto esa película.
Pluscuamperfecto (Pasado Perfecto)
Se usa el pluscuamperfecto para referirse a un momento ANTERIOR a otro momento del pasado.
Se conjuga el verbo HABER en el imperfecto del indicativo.

haber había habías había habíamos habían habías habíais
Por ejemplo:

(82) Mario había vivido en Madrid antes de 2010.
(83) Antes del fin de semana pasado ya habíamos visto esa película.
(84) No hablé a mis padres anoche a las 10 porque ya se habían acostado.
Futuro Perfecto
Se usa el futuro perfecto para referirse a un momento ANTERIOR a otro momento del futuro.
Se conjuga el verbo HABER en el futuro simple del indicativo.
haber habré habrás habrá habremos habrán habrás habréis
Por ejemplo:
(85) Mario ya habrá vivido en Madrid al casarse el año que viene.
(86) Ya habré terminadomis exámenes antes de que mis padres lleguen mañana.
(87) Para 2030 nos habremos graduado.
Condicional Perfecto
Se usa el condicional perfecto para referirse a eventos hipotéticos del pasado. Se establece el contexto hipotético por
expresar una condición.
Se conjuga el verbo HABER en el condicional simple.

haber habría habrías habría habríamos habrían habrías habríais
Por ejemplo:
(88) De niño con $1000, habría comprado muchos caramelos.
(89) Con más hijos, mis padres no habrían podido vivir en una casa grande.
El condicional perfecto se suele emplear con expresiones complejas condicionales; estas construcciones gramaticales se
presentan en el Capítulo 18.
7.2 Gramática Avanzada: El aspecto gramatical y la expresión de probabilidad

En la sección 7.1, se presentaron las formas y los usos básicos de los tiempos verbales del indicativo. Generalmente un/a
hablante del nivel intermedio-avanzado de español maneja bien la mayoría de esos usos básicos. En esta sección (7.2) se
hace un análisis más avanzado del Pretérito, Imperfecto, Futuro Simple y Condicional Simple para que el/a hablante pueda
mejor aplicar estas formas verbales de manera más avanzada.
7.2.1 El Aspecto gramatical: El pretérito v. el imperfecto

El uso del pretérito v. imperfecto suele representar un área de dificultad para el/hablante intermedio-avanzado del español.
En el análisis más avanzado de estas formas se introduce la noción del aspecto para ayudar a entender mejor la diferencia
de interpretación de estas formas simples y aplicar mejor estas formas en el habla.
Dos funciones del Tiempo verbal (la forma verbal)
Como ya se presentó en la introducción del capítulo, una forma verbal (Tiempo) puede servir de varias funciones. Además
de varias funciones temporales (ie. cuándo ocurre el evento) un Tiempo verbal puede servir de varias funciones
relacionadas con LA MANERA en que ocurre el evento en un momento particular, como en el pasado. A continuación se
presenta la diferencia entre el tiempo (¿cuándo?) y el ASPECTO (¿cómo?) para conceptualizar mejor la diferencia entre el
Pretérito y el Imperfecto en español.
El Tiempo

El tiempo se refiere al momento de ocurrencia de un evento en relación con una conversación (el momento del habla). En
general, se identifican TRES tiempos conceptuales: el pasado, el presente y el futuro.
En español, se tiende a marcar el tiempo conceptual con una terminación verbal—ej.: -e, -ió, -ás, etc.
Al considerar estas terminaciones, se entiende que el evento (ej. comer) ocurre en el presente (com-e), pasado (com-ió), o
el futuro (comer-ás).
El Aspecto
El aspecto se refiere a la manera que una acción/evento/proceso ocurre en un tiempo particular. Por eso el aspecto se
distingue del tiempo porque el aspecto no nos ofrece ninguna información sobre cuándo ocurre el evento. Por ejemplo, las
dos terminaciones -ió y -ía indican que el evento ocurrió en el pasado (ie. com-ió, com-ía); la diferencia gramatical entre el
Pretérito y el Imperfecto no es una de tiempo, sino de aspecto.
A diferencia del tiempo, el aspecto es un concepto más abstracto que nos informa de cómo ocurre el evento, o sea la
duración, repetición, puntualidad, etc. Por ejemplo, en español si se usa la misma oración empleando el Pretérito o el
Imperfecto, siempre se está hablando de una acción en el PASADO (tiempo) pero la interpretación del evento según la
perspectiva del hablante (ie. cómo se relacionan los eventos) varía en relación con el cambio del aspecto en el verbo:
(1) a. El gato saltó a la mesa y el perro lo atacó.
b. El gato saltaba a la mesa y el perro lo atacó.
En (1a) la interpretación más común es que primero el gato saltó a la mesa (saltar ya terminado–el aspecto terminativo) y
luego el perro atacó al gato ya sentado en el mesa. En (1b) la interpretación es que el gato estaba en medio de saltar a la
mesa (saltar en su aspecto continuo), y el perro atacó al gato mientras el gato estaba en el aire entre el suelo y la mesa.
Aquí el aspecto de la acción de saltar cambia: en (1a) se entiende por su aspecto terminativo (aspecto puntual-fin de la
acción) y en (1b) se entiende por su aspecto continuo (acción en medio de ocurrir).
A continuación se presenta el aspecto desde dos perspectivas: el nivel LÉXICO y el nivel GRAMATICAL. Luego, se
discute cómo un/a hablante de español usa ambos tipos de aspecto para aplicar el Pretérito o el Imperfecto a los eventos de
una narración del pasado.
Aspecto léxico
En la presentación de los verbos intransitivos en el Capítulo 5, se introduce la noción del aspecto léxico: una acción tiene
un carácter más PUNTUAL o una acción tiene un carácter más CONTINUO, o sea una actividad.
Acción de carácter PUNTUAL: Mi hermano sale de la casa.
Acción de carácter CONTINUO: Mi hermano baila en la casa.
Además de los verbos intransitivos, todas las acciones tienen un carácter más puntual o más continuo:
(2) Mi hermano quiere romper el acuerdo.
(3) Mi hermano quiere comer el pescado.
En (2) y (3) se presentan las expresiones transitivas romper y comer. Por índole la acción de romper implica una acción
puntual; la acción de romper se realiza solamente en ese momento puntual-terminativo cuando la entidad se descompone.
Por contraste, la acción de comer implica una actividad continua–en cualquier momento de hacer la acción de comer, se
realiza la acción.
Esa diferencia entre el carácter más PUNTUAL de ciertas acciones y el carácter más CONTINUO de otras acciones se
conoce como el aspecto léxico.
Generalmente los verbos se pueden clasificar en tres grupos según rasgos de su aspecto léxico: los puntuales, los
continuos (actividades), y los estativos (estados).
#1, Los verbos puntuales: el punto inicial y el punto final de la acción son casi simultáneos. La acción o cambio apenas
tiene duración temporal ya que para realizar la acción se necesita cumplir con el punto iniciativo X y/o el punto
terminativo X de la acción, ej. empezar, aparecer, llegar, caerse, darse cuenta de, romper, etc.

#2, Los verbos continuos (actividad): la acción o proceso tiene una duración inherente. Se entiende que la realización de
la acción ocurre en cualquier momento de su progreso, y por índole ocurre por un periodo indeterminado de tiempo, ej.
comer, hablar, producir, correr, soñar, pensar, etc.
#3, Los verbos estativos: no tienen ni inicio ni fin inherentes y no ocupan ningún tiempo (i.e. no son puntuales ni
actividades); tienen una estructura homogénea o constante. Suelen representar estados mentales/emocionales, ej. ser, estar,
conocer, saber, gustar, querer, sentirse, etc.
Aspecto gramatical
Además del aspecto léxico, cuando marcamos un verbo con un Tiempo verbal (forma), y lo expresamos en un contexto
particular, se puede interpretar la acción conforme con una expresión del aspecto gramatical. Por ejemplo cuando
hablamos del presente simple, se entiende que hay dos interpretaciones de ese Tiempo verbal conforme con el aspecto: una
acción habitual (continua) o una acción episódica (puntual). Para los hablantes del inglés, esa diferencia resalta cuando los
Tiempos verbales del presente se aplican: el presente simple se usa para expresar eventos continuos/habituales y el
presente progresivo se usa para expresar eventos puntuales/episódicos en progreso. Como ya vimos, el presente simple de
español se puede usar para expresar las dos interpretaciones.
Evento continuo/habitual: Estudio en la biblioteca. I study in the library (every day).
Evento puntual/episódico: Estudio en la biblioteca. I am studying in the library (right now).
Además de las interpretaciones habituales y episódicas de los eventos, todo evento episódico se caracteriza por tener un
punto inicial, cierta duración (estar en medio de realizarse) y un punto terminativo. En la sección anterior se vio que ciertas
acciones, por índole, tienen un periodo más durativo que otros (ie. son de carácter continuo), y ese índole inherente se
llama el aspecto léxico. Por contraste, el aspecto gramatical es la intención del hablante para enfocarse en los límites del
evento (aspecto iniciativo/terminativo) o en la duración del evento (aspecto continuo) y se usan marcas gramaticales para
realizar esa intención. Si el hablante opta por enfocarse en el aspecto iniciativo/terminativo (puntual) de un evento se dice
que emplea el aspecto perfectivo, y si opta por enfocarse en el aspecto continuo (duración) del evento, se trata del aspecto
imperfectivo.
Si retomamos el ejemplo del gato y el perro, se puede entender mejor la diferencia entre el aspecto léxico y el aspecto
gramatical. Si se considera la acción de saltar, se puede decir que tiene un aspecto léxico más puntual–para realizar la
acción de saltar (ie. un salto completo), hay que completar la acción (aspecto terminativo). Sin embargo, en nuestra
conversación, podemos usar el aspecto gramatical para enfocarnos más en un momento continuo de la acción de saltar
por usar el Imperfecto:
(4) El gato saltaba a la mesa y el perro lo atacó.
O se puede enfocar en el momento puntual-terminativo de la acción de saltar por usar el Pretérito:
(5) El gato saltó a la mesa y el perro lo atacó.
En español la importancia del aspecto gramatical se destaca particularmente con eventos del pasado, pues el español tiene
dos formas que corresponden respectivamente a estos aspectos gramaticales: el pretérito representa el aspecto gramatical
perfectivo y el imperfecto representa el aspecto gramatical imperfectivo.
Se marca el aspecto gramatical (en el pasado) en español con una terminación verbal—ej. para el verbo comer, el aspecto
perfectivo con las terminaciones -í, -iste, -ieron, y el aspecto imperfecto con las terminaciones -ía, ías, -ían, etc.
En breve la diferencia entre el IMPERFECTO y el PRETÉRITO es el aspecto gramatical. El imperfecto se enfoca en el
aspecto habitual o continuo (imperfectivo) de una acción del pasado y el pretérito se enfoca en el aspecto episódico o
iniciativo/terminativo (perfectivo) de una acción del pasado.
A continuación se presentan unos ejemplos específicos del uso del Imperfecto y del Pretérito, enfocándose en la intención
del hablante de expresar el aspecto iniciativo/terminativo (puntual) del evento O de expresar el aspecto continuo del
evento.
Imperfecto
El imperfecto se aplica en dos situaciones discursivas. Primero se usa cuando queremos referirnos a eventos que se
repetían con cierta regularidad en el pasado, o sea los eventos HABITUALES. Como en (6) no se enfoca en ningún

evento/episodio singular del pasado, sino en una serie de eventos repetidos (continuos), y se emplea el Tiempo verbal del
imperfecto.
(6) De niña, siempre íbamos a Florida durante las vacaciones de invierno.
En el segundo caso el imperfecto se usa cuando queremos hablar de eventos que están EN MEDIO de realizarse al narrar
un episodio singular del pasado. Por ejemplo, en (7) las acciones de “hacer sol” y de “cantar” están en medio de realizarse
(ie. aspecto continuo) y representan el trasfondo de la acción más principal de la oración “salir de casa“.
(7) Ayer hacía sol y cantaban los pájaros cuando salí de casa.
En (8) la acción de “ver a mi profe” es un episodio especifico del pasado, y la descripción de su ropa y de la actividad que
hacía en ese momento representan información continua del trasfondo de la narrativa.
(8) La semana pasada cuando vi a mi profe en el parque, él llevaba pantalones cortos y jugaba al fútbol.
Esta noción del trasfondo nos ayuda en el momento de decidir si expresar un evento de la narración en el Imperfecto o el
Pretérito: si es un evento que forma parte del trasfondo, alrededor de los eventos principales de la historia, se suele usar el
Imperfecto, ej. la edad de alguien, el tiempo/clima, descripción física/emocional, sensaciones, procesos mentales,
actividades secundarios del ambiente etc.
(9) Cuando mi hermana tenía 10 años, ganó un campeonato de tenis.
(10) Ayer hacía frío y nevabacuando salí de casa.
(11) La semana pasada mi profe estaba contento cuando lo vi.
(12) El otro día mi profesora llevaba un vestido estampado muy bonito.
Pretérito
Igual que el Imperfecto, el Pretérito se usa en dos situaciones discursivas. Primero cuando queremos referirnos a los
eventos principales de uno o más episodios del pasado, usamos el Pretérito. Los eventos se ven como unidades completas
con límites temporales.
(21) El año pasado fuimos a Florida durante las vacaciones de invierno.
(22) Ayer salí de casa, me subí al autobús, y fui a la playa.
(23) La semana pasada vi a mi profe en el parque y hablamos por una hora.
(24) Ayer nevó todo el día.
(25) Ayer nevó por 2 horas y luego hizo sol.
(26) Un día del semestre pasado mi profesora llevó un vestido.
En el segundo caso, cuando narramos un episodio del pasado, se usa el Pretérito para enfocarnos en el aspecto
iniciativo/terminativo de una acción. El aspecto iniciativo se entiende como el momento puntual (X) cuando se arranca la
acción (su punto inicial), y el aspecto terminativo se entiende como el momento puntual (X) de terminar completamente la
acción (su punto final).
(27) Apenas llegamos a la fiesta nos pusimosabailar. punto inicial, X—>
(28) La semana pasada me puse contento cuando vi a mi profe. punto inicial, X—>
(29) Empezaronacantar los pájaros. punto inicial, X—>
(30) De repente granizó. punto inicial, X—>
(31) La reunión terminó a las dos. punto final, —X
(32) Mi hermano corrió un maratón. punto final, —X
(33) El verano pasado leí la novela Guerra y Paz. punto final, —X
(34) El gato saltó a la mesa. punto final, —X

Sin embargo, aunque la interpretación más común de (34) es del punto final, ie. el gato se encuentra en la mesa, la otra
interpretación del punto inicial, X—> también es posible.
Por ejemplo, se puede imaginar el contexto del gato y el perro y decir “El gato saltó a la mesa y el perro lo atacó“. En vez
de atacar al gato cuando ya está en la mesa (aspecto final de saltar), el perro lo ataca justo en el punto/momento cuando el
gato inicia el salto (aspecto inicial de saltar): el gato inicia el salto y BOOM, el perro lo ataca antes de que el gato se
despegue del suelo. Por allí se entiende cómo el pretérito de cualquier episodio puede marcar el punto inicial de una acción
o el punto final de la misma acción.
Uso del Pretérito v. Imperfecto: La interacción del aspecto léxico y el aspecto gramatical
i) Las acciones léxicamente puntuales se combinan fácilmente con el aspecto puntual (iniciativo/terminativo) del
pretérito.
Por ejemplo, las acciones como entrar, salir, caerse, comenzar, romper, despertarse,etc. son acciones bastante puntuales: la
realización de la acción ocurre en un momento puntual del inicio/fin.
(32) El profe comenzó la clase a las 9h05.
(33) Entraron los invitados por la puerta principal de la iglesia.
Para expresar estas acciones puntuales en el imperfecto (estar EN MEDIO de realizar estas acciones), hace falta crear un
contexto particular que favorezca una interpretación habitual/continua.
(34) Entraban los invitados por la puerta principal de la iglesia cuando comenzó a llover.
(35) El profe comenzaba la clase cuando entró el decano al salón de conferencia.
(36) Al trancurso del viaje me daba cuenta de lo ingenuo que era Fabricio.
ii) Los verbos léxicamente estativos se combinan fácilmente con el aspecto habitual o continuo del imperfecto. Son
inherentemente continuas. Se puede realizar la acción SIN terminarla, ———>
Por ejemplo, los procesos mentales/emocionales como saber, querer, pensar, gustar, etc. son bastante continuas: la
realización de la acción NO implica ningún INICIO o FIN definidos.
(36) Ayer mi amiga tenía un paraguas en su mochila.
(37) La semana pasada mi profe no sabía el lugar del examen.
(38) De niño, yo quería un perro.
Para expresar estos estados en el pretérito (enfocarse en el punto inicial/final de su realización), hace falta crear un
contexto particular que favorezca una interpretación episódica o iniciativa/terminativa.
(39) A mis padres les gustó la película que les recomendaste. (enfoque episódico)
(40) Cuando oyó ladrar al perro, Isabel tuvo miedo. (enfoque iniciativo/terminativo)
(41) El fin de semana pasado Marina y yo estuvimos en Nueva York. (enfoque episódico)
iii) Los verbos que se identifican léxicamente como actividades se combinan con igual facilidad con el imperfectoy el
pretérito. Es decir, aunque el uso de un aspecto gramatical o el otro cambia levemente la interpretación de cualquier
verbo, no hace falta crear ningún contexto particular para que la interpretación sea lógica, |——|; ———>
(42) Anoche dormí bien. (enfoque episódico)
(43) Anoche dormía tranquilamente cuando Julio me despertó tocando la ventana de mi cuarto. (enfoque continuo)
(44) El año pasado mi madre corrió un maratón. (enfoque episódico)
(45) El año pasado mi madre corría un maratón y un árbol cayó en medio del camino. (enfoque continuo)
(46) En 2005 todavía construían la catedral de la Sagrada Familia en Barcelona. (enfoque continuo)
(47) Construyeron la catedral de la Sagrada Familia en Barcelona con pocos retrasos. (enfoque terminativo)
Hay algunos verbos en español, particularmente las expresiones mentales y modales como saber, conocer, etc., que los
angloparlantes subrayan por un “cambio de significado” en la descripción gramatical básica.

Sin embargo, en español, la expresión de estos verbos en el pretérito v. el imperfecto es consistente con el análisis
aspectual: la interpretación del verbo conjugado en el imperfecto implica una acción continua (en medio de ocurrir)
mientras que la interpretación de verbo en el pretérito implica una acción puntual (inicial/final).
Conocer: tener conocimiento de una persona / familiarizarse con una cosa
(42) En 2011, (ya) conocía a mi novio.
(43) Cuando mis padres visitaron Madrid el año pasado, ya conocían bien la ciudad.
> aspecto continuo –estar en medio de conocer a mi novio / la ciudad

(44) En 2009, conocí a mi novio.
(45) Cuando mis padres visitaron Madrid el año pasado, conocieron la ciudad por primera vez.
> aspecto puntual iniciativo–conocer a mi novio / la ciudad por primera vez (cambio de no conocer >
conocer)
Saber: tener conocimiento de información
(44) La semana pasada (ya) sabía las noticias sobre mi hermano.
> aspecto continuo–estar en medio de tener la información

(45) El mes pasado supe las noticias sobre mi hermano.
> aspecto puntual iniciativo–tener la información por la primera vez (cambio de no saber > saber)
Poder + infinitivo
(46) Ayer no podía estudiar entonces me fui de casa para dar un paseo. (aspecto continuo)
(47) Ayer no pude estudiar por la tormenta. (aspecto episódico, no estudié)
Tener que + infinitivo
(48) El fin de pasado tenía que estudiar pero fui a una fiesta.
(49) El fin de pasado tuve que estudiar entonces me quedé en casa.
Querer + infinitivo
(50) Ayer mi hija noquería ir a la escuela y llegamos tarde.
(51) Ayer mi hija no quiso ir a la escuela y fue al trabajo conmigo.
Resumen: Pretérito v. Imperfecto
la diferencia entre el pretérito y el imperfecto es el aspecto gramatical
Imperfecto: se emplea para expresar eventos habituales del pasado O para enfocarse en el momento continuo de un
evento del pasado
Pretérito: se emplea para expresar un evento episódico del pasado O para enfocarse en el punto iniciativo/terminativo
de un evento del pasado
En una narrativa de un episodio del pasado, el/a hablante usa una combinación del imperfecto y del pretérito para narrar la
historia. La selección del imperfecto y del pretérito se determina por factores relacionados con el índole léxico del evento
(aspecto léxico) y con la interacción de los eventos de la historia según la perspectiva del hablante (ej. si es una acción del
trasfondo o una acción principal que sirve para avanzar la narrativa).
En cualquier narrativa se puede hacer un análisis gramatical del uso del imperfecto y el pretérito consistente con la noción
del aspecto: es una acción continua en ese momento del pasado (imperfecto), o es una acción puntual (inicial/final) en ese
momento del pasado (pretérito).
La fiesta seguía a bordo, pero Sirenita se dio cuenta enseguida del peligro que corrían aquellos hombres:. Un viento
helado y repentino agitó las olas, y una terrible tormenta sorprendió a la nave desprevenida.

“¡Cuidado! i El mar … !” En vano Sirenita gritó y gritó. Después, bajo los gritos desesperados de los marineros, las velas
se abatieron, y con un siniestro fragor el barco se hundió. Sirenita, que momentos antes había visto cómo el joven capitán
caía al mar, se puso a nadar para socorrerlo. Lo buscó inútilmente durante mucho rato entre las olas gigantescas.
Milagrosamente, lo vio sobre la cresta blanca de una ola cercana y, de golpe lo tuvo en sus brazos.
El joven estaba inconsciente, mientras Sirenita, nadando con todas sus fuerzas, lo sostenía para rescatarlo de una muerte
segura. Lo sostuvo hasta que la tempestad se disminuyó.
Por ejemplo, enfoquemos en la expresión “Sirenita…había visto cómo el joven capitán caía al mar…” Al usar el
imperfecto se entiende que Sirenita vio la parte continua de “caerse al mar”, i.e. el capitán estaba en medio de caerse
cuando Sirenita lo vio.
Considera la diferencia de interpretación de la oración “Sirenita… había visto cómo el joven capitán se cayó al mar…”
Aquí el empleo del pretérito puede marcar el punto inicial de comenzar su caída (¿todavía al borde de la nave?), el punto
final de terminar la caída (cuando tocó el agua), o puede representar la totalidad de la caída, o sea el episodio completo.
7.2.2 La Expresión de la probabilidad: El futuro simple y el condicional simple

En las secciones 7.1.3 y 7.1.5 se han presentado las formas y los usos básicos del futuro simple y del condicional simple en
español. Generalmente se usa el futuro simple para referirse a eventos que ocurren en el futuro, y se usa el condicional
simple para referirse a eventos hipotéticos actuales de un/a hablante.
Futuro simple: eventos en el futuro
(52) La semana que viene en clase presentaremos la historia del Imperio Romano.
(53) Cuando lleguen mis padres los niños pondrán la mesa.
Condicional simple: eventos hipotéticos actuales
(54) Con más dinero ahora, compraríamos una casa más grande.
(55) Con más tiempo libre, mis padres viajarían más.
Además de los usos básicos del futuro simple y del condicional simple, también se pueden usar para expresar una
conjetura (una expresión probable) cuando no se sabe la veracidad del evento.
Futuro simple: Probabilidad en el presente
En el caso del futuro simple, se emplea para hacer una expresión de probabilidad que se discute en el momento actual del
habla.
Por ejemplo, si alguien pregunta sobre el profesor y usted no sabe dónde se encuentra en ese momento, se puede usar el
futuro simple para expresar una opinión sobre su localización:
(56) Dónde está el profesor?
No sé, estará enfermo. (Maybe he’s sick)
De la misma manera si un amigo no sabe la hora, puede usar el futuro simple para preguntarse la hora. Si usted no sabe
tampoco, puede responder también usando el futuro simple:
(57) No tenemos reloj. ¿Qué hora será? (What time could it be?)
No sé, ya se puso el sol, serán las siete. (It´s probably six o’clock)
Otro ejemplo es cuando se adivina sobre la causa de un evento.
(58) ¿Por qué el hermano de Ana está aquí?
No sé, estará viajando. (He’s probably traveling)
Condicional simple: Probabilidad en el pasado
Del mismo modo que se puede usar el futuro simple para hacer una expresión de probabilidad en el presente, se puede usar
el condicional simple para expresar una conjetura en el pasado:
(59) Dónde estaba el profesor ayer?

No sé, estaría enfermo. (Maybe he was sick.)
(60) Volviste a casa muy tarde anoche. ¿Qué hora era?
No sé, serían las dos porque no había más programación en la tele. (…it was probably 2 am….)
(61) ¿Por qué estaba tan irritado el profe en clase la semana pasada?
No sé, dormiría mal. (Maybe he slept badly.)
REPASO: Otras expresiones de probabilidad
En español además del uso del futuro/condicional simple, hay varias maneras de expresar la probabilidad.
i) Es posible que/Es probable que/Puede que + SUBJUNTIVO
Puede que esté enfermo.
ii) Quizás/Quizá + INDICATIVO o SUBJUNTIVO (depende de la perspectiva del hablante)
O Tal vez + INDICATIVO o SUBJUNTIVO (depende de la perspectiva del hablante)
Lo vi ayer y no se sentía bien— quizás está enfermo hoy . (muy probable, indicativo)
Quizás esté enfermo hoy, pero lo vi ayer y estaba bien. (poco probable, subjuntivo)

CHAPTER OVERVIEW
3: EL SISTEMA DE OBJETOS
3.1: INTRODUCCIÓN: EL OBJETO

3.2: EL OBJETO DIRECTO
3.3: EL OBJETO INDIRECTO Y EL OBJETO DE PREPOSICIÓN
3.4: LAS EXPRESIONES REFLEXIVAS Y RECÍPROCAS
3.5: GRAMÁTICA AVANZADA: EL USO DE SE
1 1/4/2022
3.1: Introducción: el objeto
El objeto: una introducción
Cuando se expresa en cualquier idioma, la estructura de una oración simple depende de dos condiciones:
el número de “entidades” que se necesitan (lógicamente) para realizar la acción principal de la oración
las reglas específicas de la lengua de cómo estas entidades se expresan gramaticalmente.
En cuanto a la primera condición, se entiende que hay unas acciones en el mundo que se pueden realizar con UNA entidad.
En español, esa entidad se reconoce gramaticalmente como el SUJETO de la oración, y “una oración gramaticalmente
completa” se forma con la expresión del SUJETO y del verbo conjugado:
¿Qué pasa? ¿Qué pasó?
(1) Yo corro.
(2) Pedro duerme.
(3) Los chicos regresan.
(4) Mis padres llegaron.
(5) Los estudiantes salieron.
(6) El conejo desapareció.
ETC
En capítulos anteriores, se ha aprendido que estas acciones que requieren solamente UNA entidad para realizarse son
verbos INTRANSITIVOS. Cualquier otro material que se expresa en la oración es información circunstancial, o sea, se
forma con una frase cuya función es presentar el LUGAR, el TIEMPO, el MODO, la CAUSA u otra circunstancia del
evento. La estructura de la frase circunstancial es independiente de la estructura verbal; las frases circunstanciales pueden
ser adverbios, frases nominales (sustantivos y material relacionado), frases preposicionales (preposición + objeto).
(7) Yo corro [por el parque]lugar [todos los días]tiempo.
(8) Pedro duerme [profundamente]modo [en el sofá]lugar.
(9) Los estudiantes salieron [de la escuela]lugar/destino [por el incendio]causa.
Por otro lado, hay otras acciones en el mundo que lógicamente se realizan con dos (o más) entidades. Gramaticalmente, la
primera entidad, o en muchos casos, la entidad más activa en realizar la acción, es el SUJETO. La otra entidad necesaria
(lógicamente) para realizar la acción suele tener un rol menos activo en la realización de la acción, y gramaticalmente se
reconoce como OBJETO. Gramaticalmente hay tres tipos de objetos: el objeto directo, el objeto indirecto y el objeto de
preposición (prep + objeto).
Objeto directo
(10) Mi mamá busca las llaves.
(11) Ana y Pedro conocieron a mi abuela.
Objeto indirecto
(12) A mis padres les gusta el cine argentino.
(13) A Ana le molestan las arañas.
Objeto preposicional
(14) Mi abuela insiste en la verdad.
(15) Mis padres se dieron cuenta del problema.
Sin la expresión del objeto, la mayoría de estas oraciones resultan gramaticalmente incorrectas/incompletas:

(10′) *Mi mamá busca. ¿Busca qué?
(11′) *Ana y Pedro conocieron. ¿Conocieron qué/a quién?
(12′) *Gusta el cine argentino. ¿A quién?
(15′) *Mis padres se dieron cuenta. ¿De qué?
En los capítulos anteriores se ha visto que en español hay tres tipos de verbos que incluyen un objeto, o sea una segunda
entidad, en la realización de la acción. Los verbos que expresan el objeto como un OBJETO DIRECTO se clasifican
como verbos TRANSITIVOS.
(16) Mi mamá busca las llaves.
(17) Pedro y Ana conocieron a mi abuela.
(18) El príncipe despertó a Blancanieves.
(19) La cliente pidió un plato de mariscos.
Los verbos que expresan el objeto como una frase preposicional (preposición + objeto) se clasifican como expresiones
preposicionales. En español hay una clase especial de verbos preposicionales que se llaman los verbosde RÉGIMEN
porque incluyen la misma preposición como parte de la expresión verbal independientemente del tipo de complemento
(sustantivo, infinitivo o cláusula QUE):
(20) Mis padres se dieron cuenta del problema.
(21) Mis padres se dieron cuenta de no tener dinero.
(23) Mis padres se dieron cuenta de que no teníamos dinero.
(24) Mi abuela insiste en la verdad.
(25) Mi abuela insiste en decir la verdad.
(26) Mi abuela insiste en que digamos la verdad.
Finalmente, hay un grupo de verbos en español que incluyen la entidad más pasiva de la acción como un OBJETO
INDIRECTO–son los verbos de tipo GUSTAR. En este caso la entidad (i.e. la persona) que experimenta el efecto del
verbo es el objeto indirecto y la entidad que causa el efecto (ie. el gusto, el interés, la molestia, etc) es el sujeto gramatical:
(24) A mis padres les gusta el cine argentino.
(25) A Ana le interesan los poemas de Mistral.
A RECORDAR
La estructura de una oración simple es específica para cada idioma. En el caso del español y el inglés, muchos verbos
forman parte de la misma categoría verbal, y por lo tanto, tienen una estructura parecida.
Por ejemplo, muchos verbo intransitivos, transitivos y preposicionales son iguales entre el español y el inglés.
¿Qué hizo Pedro en la fiesta? / What did Peter do at the party?
Pedro bailó. / Peter danced. > intransitivo
Nada…Pedro salió. / Nothing….Peter left. > intransitivo
Pedro comió mucha sandía. / Peter ate a lot of watermelon. > transitivo
Pedro conoció a mi novia. / Peter metmy girlfriend. > transitivo
Pedro pensó en su novia. / Peter thought about his girlfriend > preposicional
Sin embargo, a veces los verbos del español no se clasifican de la misma manera que los del inglés, así que la estructura es
distinta:
¿Qué le pasa a tu mamá? / What’s going on with your mother?

Mi mamá busca las llaves. > transitivo
My mother is looking for her keys > preposicional
Mi mamá pide una torta. > transitivo
My mother is asking for a pie. > preposicional
Mi mamá se da cuenta del problema. > de régimen
My mother realized the problem > transitivo
Mi mamá asistió a la reunión. > de régimen
My mother attended the meeting. > transitivo
Finalmente, las frases circunstanciales pueden variar de estructura también entre el español y el inglés, lo que puede causar
una falta de coincidencia entre la estructura de la oración simple.
Por ejemplo, una frase circunstancial de LUGAR o DESTINO/ORIGEN se expresa en español con una preposición. En
inglés es posible usar una frase nominal (sustantivo):
Pedro salió del edificio. / Peter left the building.
NO: *Pedro salió el edificio.
Pedro entró en el edificio. / Peter entered the building.
NO: *Pedro entró el edificio.
En los capítulos 9 a 12, se consideran los detalles más específicos de cómo expresar el sistema de objetos en español–o
sea, las reglas gramaticales de expresar los objetos directos, los objetos indirectos, y los objetos preposicionales. Además
se discute el sistema de pronombres de cada tipo de objeto, y se presenta un análisis más avanzado del sistema de las
expresiones reflexivas/recíprocas y del uso de “se” en español.

3.2: El objeto directo
9.1 Gramática básica: El objeto directo
En el Capítulo 8, se presentó que algunas acciones implican la participación de más de una entidad (cosa o persona) para
realizarse.
En español cuando el verbo (sin preposición) incluye dos entidades (sustantivos) en la realización de la acción, y el sujeto
es la entidad más activa en la realización de la acción, la otra entidad se expresa gramaticalmente como el OBJETO
DIRECTO. En el caso de muchas acciones así, no se puede formar la oración sin la expresión explícita del objeto directo.
Observe que el objeto directo puede ser una cosa o una persona, depende de la lógica del evento.
¿Dónde está Ana?
(1) Ana busca las llaves.
NO: *Ana busca ¿Ana busca QUÉ?
¿Qué pasó en la fiesta?
(2) Ana y Pedro conocieron a mi hermano.
NO: *Ana y Pedro conocieron. ¿Ana y Pedro conocieron A QUIÉN?
Algunas acciones que implican la participación de dos entidades (sustantivos) se pueden expresar con O sin el objeto
directo explícito. Cuando el objeto directo no se expresa explícitamente, se entiende que hay un objeto directo implícito en
la realización de la acción:
¿Dónde está Ana?
(3) Ana estudia sus lecciones de biología.
(4) Ana estudia. > ella estudia ALGO
(5) Ana come el pastel de chocolate.
(6) Ana come. > ella come ALGO
Como en el caso de cualquier sustantivo, se puede expresar el objeto directo en forma de sustantivo explícito O en forma
de pronombre. El uso del sustantivo explícito o del pronombre depende de la presentación de la entidad en la conversación.
La primera mención de la entidad se hace en forma de un sustantivo (ej. Ana, las llaves), y la referencia de esa entidad
que sigue en la conversación se hace en forma de pronombre (ej. ella/Ø, las):
HABLANTE A: ¿Dónde está Ana?
HABLANTE B: Busca las llaves.
HABLANTE A: ¿Ella no las puede encontrar?
HABLANTE B: No, las perdió en la cocina.
Como se presentó en (1)-(5) el orden de palabras de las oraciones que incluyen un objeto directo explícito suele ser Sujeto
– Verbo – Objeto. Sin embargo, como cualquier oración declarativa de español, el orden de palabras no es tan rígido como
el inglés, y si se expresa el objeto en forma de pronombre, el orden de palabras depende de factores relacionados con la
conjugación y la estructura de la expresión verbal.
A continuación se presentarán unos detalles específicos de la gramática de las oraciones con el objeto directo y las reglas
del uso de los pronombres de objeto directo en español.
9.1.1 “A personal”
En español cuando se expresa el objeto directo y es una persona (o animal querido), se marca el objeto directo con la “a
personal”. En este caso, esta forma de “a” no es una preposición, sino forma parte de la expresión del sustantivo-objeto.
(7) Ana y Pedro conocieron a mi hermano.
(8) Caperucita Roja va a visitar a su abuela.

(9) Nunca he llamado a la profesora por teléfono.
(10) Llevamos a nuestro perro todos los días al parque para jugar.
Observe que no se usa la “a personal” con el verbo “tener”, ni con “ser” o “haber”:
(11) Ana tiene un hermano.
(12) Ana es profesora de música.
(13) Hay una profesora en la clase.
Finalmente, sí es posible expresar el objeto directo-persona sin la “a personal”, pero en casos limitados en los que el objeto
directo es una entidad INDETERMINADA. Observe que cuando “alguien” y “nadie” tiene el rol de objeto directo, el uso
de la “a personal” es obligatorio.
(14) Buscamos una niñera para nuestros hijos. (cualquier persona)
(15) Ana necesita una tutora porque no entiende la tarea. (cualquier persona)
(16) Buscamos a alguien para nuestros hijos.
NO: *Buscamos alguien…..
(17) No encontramos a nadie para nuestros hijos.
NO: *No encontramos nadie…..
9.1.2 El Pronombre de Objeto Directo

El inventario de los pronombres de objeto directo (POD) en español es el siguiente:
me te nos lo/la los/las vos: te vosotros: os
En el contexto de una conversación o narrativa, se usa el POD en las oraciones que seleccionan un objeto directo para
referirse a una entidad ya presentada en el discurso. Esto es, no se usa un POD para referirse a una entidad mencionada por
primera vez en la conversación.
(18) Caperucita se fue de casa y caminó por el bosque. Un lobo la vio y pensó que podía ayudarla.
El orden de palabras de los pronombres del objeto directo (respecto al verbo) depende de la conjugación y la estructura del
verbo que “selecciona” el objeto.
Si la expresión verbal es simple y conjugada o se expresa con una de las expresiones verbales que emplean HABER +
participio pasado, el pronombre se ubica en la posición PRE-verbal (antes del verbo); no es posible ubicar el pronombre
después del verbo o después del participio pasado:
¿Conoces a mi hermano?
(19) Sí, loconocí en la fiesta de Pablo.
NO: Conocí lo en la fiesta de Pablo.
(20) Sí, lohabía conocido antes de tu boda.
NO: *Había conocidolo antes de tu boda.
Si la expresión verbal es simple y NO-conjugada (infinitivo o gerundio) o se expresa con el imperativo, el pronombre se
ubica en la posición POS-verbal (después del verbo). Observe que cuando escribimos el pronombre, aparece junto a la
expresión verbal (a veces un acento marcado es necesario para reflejar la pronunciación correcta):
(21) Ana toma la botella para cerrarla bien.
(22) Ana devolvió la botella al estante, cerrándola firmemente.
(23) La botella se va a derramar…..¡ciérrala!
Finalmente, si la expresión verbal es compleja–o sea, una expresión temporal o modal que se expresa con el el gerundio o
el infinitivo–se puede ubicar el pronombre antes del verbo conjugado de la expresión O después del infinitivo/gerundio de
la expresión, pero nunca en medio de los componentes verbales de la expresión.

¿Dónde están las llaves?
(24) Ana lasestá buscando. / Ana está buscándolas.
NO: *Ana está las buscando.
(25) Ana lasva a buscar. / Ana va a buscarlas.
NO: *Ana va a las buscar.
(26) Ana laspuede buscar. / Ana puede buscarlas.
NO: *Ana puede las buscar.
9.2 Gramática avanzada: El objeto directo

En el Capítulo 8 se ha presentado que algunas acciones se realizan (lógicamente) con la participación de DOS entidades, y
que gramaticalmente, estas entidades se expresan como el SUJETO de la oración y el OBJETO de la oración. En español,
hay tres estructuras que pueden acomodar la expresión de un objeto: los verbos transitivos, los verbos de régimen y los
verbos de tipo GUSTAR. En este capítulo se presentan los detalles gramaticales de los verbos transitivos–o sea, el tipo de
verbo que expresa una de las entidades como el OBJETO DIRECTO.
Como ya se ha visto en los capítulos anteriores, el objeto directo es la entidad que sirve de complemento de un verbo
transitivo. Puede ser una entidad inanimada o animada, incluso el ser humano.
Modelo del predicado transitivo

(1) En la mañana preparo el desayuno.
(2) En la mañana despierto a mi esposo a las 7.
(3) La semana pasada mis padres conocieron a los padres de mi novio.
(4) Mi abuela me hizo un pastel de chocolate para mi cumpleaños.
(5) Mis amigos me recomendaron la nueva película de Almodóvar.
Cuando un/a hablante de español quiere expresar el objeto directo, se puede usar una frase nominal (sustantivo + material
relacionado), un pronombre de objeto directo o una frase que tiene función nominal, o sea el infinitivo o cláusula QUE:
(6) Ana siempre despierta a sus hijos a las 7.
(7) Ana siempre los despierta a las 7.
(8) Ana quiere esa cama. / Ana la quiere.
(9) Ana quiere dormiren esa cama.
(10) Ana quiere que duermas en esa cama.
A continuación, se presentan las reglas gramaticales del uso del objeto directo y del pronombre del objeto en español desde
una perspectiva gramatical avanzada. En los casos relevantes, se destaca la diferencia entre el español y el inglés en cuanto
a la expresión del objeto directo y de los pronombres, y se presentan unos detalles de la variación regional que es común
en relación con el tema de la expresión del objeto directo.

9.2.1 El objeto directo: cosa v. persona/ser querido
En la expresión formal del español, se nota una diferencia entre la expresión de un objeto directo COSA y la expresión de
un objeto directo PERSONA: la persona (o ser querido) suele expresarse con la partícula “a”. En la gramática básica esta
partícula se llama la “a personal”:
(11) Ana lleva el pastel a la fiesta.
(12) Ana lleva a su abuela a la fiesta.
(13) Ana busca las llaves.
(14) Ana busca a tres estudiantes.
Es importante notar que esta partícula “a” no es una preposición, sino sirve para marcar a una persona con el rol de objeto
en la oración. Considera lo que pasa si cambiamos el orden de palabras:
(15) ¿Lleva María su madre al médico?
En (15) ¿quién lleva a quién al médico? Sin el uso de la “a personal” a veces puede ser difícil entender quién es el sujeto y
quién es el objeto de la acción. Con la “a personal” la referencia del objeto directo queda más clara–es María que lleva a su
madre:
(16) ¿Lleva María a su madre?
Sin embargo, hay ejemplos del español en los que el/a hablante no usa la “a personal” para expresar el objeto directo-
persona de una acción:
(17) Buscamos una niñera para nuestros hijos.
(18) El gobierno necesita un senador para el debate.
Si se consideran los ejemplos de (17) y (18), se empieza a entender mejor para qué sirve la “a personal”: sirve para marcar
un objeto directo-persona que tiene referencia ESPECÍFICA / DETERMINADA en la conversación. Si el objeto directo es
una entidad INDETERMINADA (cualquier persona), la “a personal” no se expresa.
En el caso de dos oraciones parecidas sin y con la “a personal”, la interpretación de la oración cambia. En las oraciones de
(19) y (20), sin la expresión de la “a personal” se entiende que buscas a CUALQUIER mujer mexicana, pero con la
expresión de la “a personal” se entiende que buscas a una mujer mexicana ESPECÍFICA.
¿Qué buscas?
(19) Busco una mujer mexicana. > puede ser CUALQUIER mujer mexicana
(20) Busco a una mujer mexicana. > buscamos a una mujer mexicana ESPECÍFICA
En la mayoría de los casos, hablamos de manera específica y por eso, solemos usar la “a personal” para expresar un objeto-
directo persona en español. Sin embargo, es importante notar que sí es posible expresarlo sin la “a personal” y que la falta
de la “a personal” se interpreta de manera distinta.
9.2.2 El pronombre del objeto directo: pronombre átono v. tónico

En la sección 9.1.2, se presentó el inventario de pronombres de objeto directo, el uso básico, y las reglas sobre la ubicación
del pronombre en la oración simple del español. Para resumir, el pronombre de objeto directo (i.e. me, te, lo, la, nos, los,
las) se emplea para expresar un objeto directo cuya referencia ya se ha presentado en el discurso y se ubica en relación con
la expresión verbal según factores relacionados con la conjugación del verbo y la complejidad de la estructura verbal:
(21) Caperucita se fue de casa y caminó por el bosque. Un lobo la vio y pensó que podía ayudarla / la podía ayudar.
En esta sección (9.2.2) se consideran los pronombres de objeto directo desde una perspectiva avanzada y se examinan
algunas reglas relacionadas con el tipo de pronombre y su ubicación en la oración simple del español.
Primero, el inventario de pronombres de objeto directo en español–me, te, lo, la, nos, los, las–se consideran pronombres
átonos (débiles) porque no se pueden expresar sin la presencia de un verbo conjugado o no-conjugado
(infinitivo/gerundio). En el caso de expresar el objeto directo como su propia frase, se usa el pronombre tónico (fuerte),
como en (24).

Estoy buscando a Ana. ¿A quién viste en la biblioteca?
(22) La vi.
(23) *A la.
(24) A ella.
Con este ejemplo en (24) se entiende que los pronombres tónicos (fuertes)–mí, ti, él, ella, usted, nosotros, etc–también
pueden expresarse como el objeto directo. Sin embargo, a diferencia del inglés, la forma por defecto que usamos en la
oración simple del español es la forma ÁTONA:
Busco a Ana. ¿A quién viste en la biblioteca?
(25) *Vi a ella.
(26) La vi.
(27) *¿Invitas a mí a tu fiesta?
(28) ¿Me invitas a tu fiesta?
Para hacer una expresión contrastiva, es posible incluir el pronombre tónico (fuerte) en la expresión–pero como ya se ha
visto en (25), no es posible expresar el pronombre tónico (fuerte) sin expresar el pronombre átono (débil) del objeto
directo:
Estoy buscando a Pedro y Ana. ¿A quién viste en la biblioteca?
(29) La vi aella.
NO: *Vi a ella
¿Juan invitó a tu esposo?
(30) No, me invitó a mí.
NO: *Invitó a mí.
RESUMEN
Hay dos tipos de pronombres de objeto en español: los pronomobres ÁTONOS (débiles) y los pronombres TÓNICOS
(fuertes).
Tónico: Lleva un acento léxico; puede servir de frase independiente (frase nominal) sin respaldarse de un verbo
Átono: No lleva acento léxico; no puede servir de frase independiente, forma parte de la expresión verbal completa
Pronombre de objeto directo: átono Pronombre de objeto, tónico
me mí
te ti
lo / la usted
lo / la él / ella
nos nosotros
los / las ellos / ellas
te vos
os vosotros
Los pronombres átonos son los que usamos por defecto para expresar un objeto directo en una oración simple en español:
Caperucita se fue de casa. El lobo la vio en el bosque.
NO: *El lobo vio a ella.
La abuela de Caperucita vivía en el bosque. Caperucita quería visitarla ese día.

NO: *Caperucita quería visitar a ella….
Si se quiere usar el pronombre tónico para expresar el objeto directo en la oración simple, es obligatorio usar el
pronomobre átono también:
Caperucita se fue de casa con su hermano. El lobo la vio a ella en el bosque.
NO: *El lobo vio a ella en el bosque.
Sin embargo, no es posible usar el pronombre átono si el verbo conjugado/no-conjugado no está expresado:
Caperucita se fue de casa. ¿A quién vio el lobo en el bosque?
A ella.
NO: *A la
Además de la diferencia de la reglas gramaticales en la expresión de los pronombres átonos (débiles) y los pronombres
tónicos (fuertes) en español, si el contexto de la conversación requiere el orden de palabras Objeto Directo – Verbo, es
obligatorio “reduplicar” la referencia del objeto directo con el pronombre átono:
(31) Voy a comprar el libro de historia, pero el libro de arte no lo quiero.
NO: …. pero *el libro de arte no quiero.
(32) El lobo se comió a la abuela, pero a Caperucita la guardó en el armario.
NO: …..pero *a Caperucita guardó en el armario.
9.2.3 Variación regional, expresión del pronombre de objeto directo

En el mundo de habla hispana, hay mucha variación en la expresión del sistema del objeto y la expresión de los
pronombres átonos (débiles). Mucha de esa variación está limitada a la expresión ORAL o a expresiones escritas
informales. Sin embargo, una de las variaciones más comunes que se emplea tanto en la expresión informal (escrita / oral)
como en la expresión formal escrita está asociada con la expresión del pronombre del objeto directo.
En algunos dialectos regionales, se emplea la forma “le” (en vez de “lo”) para referirse a un objeto directo, particularmente
cuando la entidad es UNA PERSONA:
¿Conoces a mi hermano?
(33) Sí, le conocí en la fiesta de Pablo.
¿Dónde está mi hermano?
(34) Le vi en la biblioteca.
Este fenómeno de usar la forma de LE (o LES) para expresar el objeto directo se conoce como el LEÍSMO. En diferentes
dialectos regionales, el uso del leísmo puede ocurrir con cierta clase de objeto directo, o puede estar más extendido. Por
ejemplo, en el centro-norte de España el leísmo se limita al objeto directo que sea SER HUMANO, MASCULINO,
SINGULAR. Cuando el objeto directo es ser humano, femenino, singular, la forma estándar de “la” se emplea:
¿Dónde está Pedro? / ¿Dónde está Ana?
(35) Le vi en la biblioteca. / La vi en la biblioteca.
Sin embargo en algunos dialectos de Suramérica, el leísmo se extiende a todo objeto directo que sea SER HUMANO.
¿Dónde está Pedro? / ¿Dónde está Ana?
(36) Le vi en la biblioteca. > para referirse a Pedro O a Ana
Generalmente el leísmo más restringido (objeto directo masculino singular) forma parte de la gramática formal y escrita de
muchos hablantes, y por eso aparece en todos tipos de textos literarios, académicos, y periodísticos. Por ejemplo, en la
clásica novela de Don Quixote, este tipo de leísmo–objeto directo, ser humano, masculino, singular–se presenta como el
dialecto fundamental de la novela:

A los que he enamorado con la vista, he desengañado con las palabras. En ese mismo lugar donde ahora se cava la
sepultura de Gristóstomo, me descubrió la bondad de su intención, le dije yo que la mía era vivir en perpetua soledad…Si
yo le entretuviera, fuera falsa; si le contentara, hiciera contra mi mejor intención y prosupuesto.
i) …le dije yo que la mía era vivir en perpetua soledad.
ii) Si yo le entretuviera, fuera falsa.
iii) …si le contentara, hiciera contra mi mejor intención y prosupuesto.
En el primer caso de (i), el uso de “le” coincide con una referencia al OBJETO INDIRECTO, pero en los ejemplos (ii) y
(iii) el uso de la forma “le” coincide con una referencia del OBJETO DIRECTO-ser humano-masculino-singular
(referencia: Grisóstomo, un hombre). Sin embargo, en esta misma narrativa, para referirse al OBJETO DIRECTO-ser
humano-femenino-singular (referencia: Marcela, una mujer), se usa la forma estándar “la”.
Los que hasta entonces no la habían visto la miraban con admiración y silencio, y los que ya estaban acostumbrados a
verla no quedaron menos suspensos que los que nunca la habían visto. Mas, apenas la hubo visto Ambrosio, cuando, con
muestras de ánimo indignado le dijo…
Resumen: El Leísmo
El leísmo es una de las variaciones gramaticales más comunes en la expresión de las oraciones simples del español. En vez
de usar el pronombre típico del sistema formal para referirse al objeto directo (ej. “lo”) se usa la forma “le”.
Expresión no-leísta Expresión leísta
Ana lo conoció ayer. Ana le conoció ayer.

Pedro lo ayudó con su tarea. Pedro le ayudó con su tarea.
Ana la quiere conocer mañana Ana le quiere conocer mañana
Como se ha presentado, algunos dialectos regionales restringen esta simplificación de formas al objeto directo ser
humano, masculino singular, pero otros dialectos aplican el leísmo de manera más extensiva, lo que resulta en un sistema
pronominal más simplificado cuando una PERSONA tiene el rol de objeto en una oración: en estos sistemas leístas se usa
UNA forma del pronombre átono, o sea “le” y “les” para referirse a cualquier persona que tenga el rol del objeto directo o
del objeto indirecto.
Marcela le conoció en el bosque. (objeto directo, referencia: Gristóstomo)
Marcela le dio un libro. (objeto indirecto, referencia: Gristóstomo)
En el sistema leísta, se mantiene el inventario diferenciado de los objetos directos e indirectos para referirse a COSAS,
típico de los dialectos no-leístas del español (ie. lo, la, los, las vs. le, les).
Marcela lo tomó. (objeto directo, referencia: el libro)
Marcela le puso un título. (objeto indirecto, referencia: el libro)

3.3: El objeto indirecto y el objeto de preposición
10.1 Gramática básica: Objeto indirecto y objeto de preposición
En el Capítulo 8, se presentó que algunas acciones necesitan (lógicamente) la participación de más de una entidad (cosa o
persona) para realizarse. Estructuralmente para expresar estas acciones una entidad es el SUJETO de la oración y la otra
entidad es el OBJETO de la oración. En español hay varias maneras estructurales de incorporar un OBJETO en una
oración. En el Capítulo 9, se presentó una de esas opciones estructurales: el OBJETO DIRECTO.
En el Capítulo 10, se presentan las otras opciones estructurales para incorporar un objeto en una oración del español: el
OBJETO INDIRECTO y el OBJETO DE PREPOSICIÓN. En español hay dos tipos de verbos en los que se expresa el
OBJETO INDIRECTO o el OBJETO DE PREPOSICIÓN como parte básica de la estructura del predicado: los verbos de
tipo GUSTAR y los verbos preposicionales.
1) Los verbos de tipo GUSTAR
Como ya se ha visto en capítulos anteriores, los verbos de tipo GUSTAR son las expresiones en las que la persona
involucrada en la acción no participa de manera activa en la realización de la acción, sino EXPERIMENTA una sensación
causada por la otra entidad expresada. Ya que esa persona tiene un rol muy pasivo en la realización de la acción, su rol
gramatical en la oración es el OBJETO INDIRECTO. Por lo tanto, la entidad que causa la sensación es el sujeto:
(1) A Ana le gustan las películas de Almodóvar.
(2) A mis padres les molesta la música rock.
2) Verbos preposicionales
Los verbos preposicionales son las expresiones que incorporan el objeto en la estructura básica del predicado como el
OBJETO DE PREPOSICIÓN. En español hay una clase especial de verbos preposicionales, como insistir en, cuya
preposición forma parte del significado del verbo, y por lo tanto, siempre se expresa la preposición independientemente del
tipo de objeto (ie. sustantivo, infinitivo, cláusula QUE):
(3) Ana piensa en su novio.
(4) Ana insiste en el pastel de chocolate.
(5) Ana insiste en comprar el pastel de chocolate.
(6) Ana insiste en que compres el pastel de chocolate.
Además de los verbos de tipo GUSTAR y los verbos preposicionales, es posible incluir un OBJETO INDIRECTO o un
OBJETO DE PREPOSICIÓN para agregar un TERCER participante a la realización de la acción. Ese participante tiene un
rol muy pasivo en la acción, y suele ser alguien que recibe o beneficia de la acción. Sin embargo, en español, ese tercer
participante también puede estar afectado de manera negativa por la acción, ilustrado en (10):
(7) Ana les envía el paquete a sus padres. (objeto indirecto: sus padres)
(8) Ana compra el libro para su madre. (objeto de preposición: su madre)
(9) Ana le compra el libro a su madre. (objeto indirecto: su madre)
(10) Ana roba el pastel de su hermano. (objeto de preposición: su hermano)
(11) Ana le roba el pastel a su hermano. (objeto indirecto: su hermano)
Como se ve en (7) – (11), cuando se incorpora el “tercer participante” en una acción como OBJETO INDIRECTO, se
incluye el pronombre de objeto indirecto Y la referencia completa del objeto indirecto (a + objeto indirecto). En este caso,
el pronombre “le” no sirve ninguna función pronominal (i.e. remplazar el sustantivo), sino se expresa simplemente para
señalar que hay un objeto indirecto en la oración. Expresar la referencia completa (ie. a + sustantivo) del objeto indirecto
sin el pronombre suele resultar en una expresión gramaticalmente incorrecta.
SÍ: Ana le compra el libro a su madre.
NO: *Ana compra el libro a su madre.

Cuando se expresa la oración sin la referencia completa del objeto indirecto, como en (11), ahora sí el pronombre sirve una
función pronominal–es decir, sirve a remplazar la expresión completa del objeto-sustantivo:
La mamá de Ana está tan contenta…¿por qué?
(12) Ana le compró un libro.
RESUMEN
En español, los verbos de tipo GUSTAR incorporan el OBJETO INDIRECTO en la estructura básica del predicado–la
persona que experimenta la sensación causada por la otro entidad (el sujeto) es el objeto indirecto de la oración:
A mis padres les molesta la música rock.
Los verbos preposicionales incorporan un OBJETO DE PREPOSICIÓN en la estructura básica del predicado. Hay una
clase especial de verbos preposicionales en español que siempre incluyen la preposición independientemente del tipo de
objeto expresado:
Ana piensa en su novio.
Ana insiste en ese pastel
Ana insiste en comprar ese pastel.
Para incluir un TERCER PARTICIPANTE en una oración–o sea, un participante que tiene un rol muy pasivo que está
afectado de manera positiva O negativa por la acción–se puede usar un OBJETO DE PREPOSICIÓN o un OBJETO
INDIRECTO. El tipo de preposición cambia según el rol de ese tercer participante (ej. Ana compra el libro para su madre,
Ana quita el libro de su madre).
Si se incorpora ese tercer participante como el objeto de preposición, se usa la preposición + el objeto. Si se incorpora ese
tercer participante como el objeto indirecto, se usa el pronombre de objeto indirecto + la referencia completa del objeto
indirecto (a + el objeto).
Ana compró un libro para su madre. (objeto de preposición, “su madre” es el eventual destino del libro)
Ana le compró el libro a su madre. (objeto indirecto, “su madre” es el eventual destino del libro)
Para incorporar el tercer participante como el OBJETO INDIRECTO, hay dos posibilidades estructurales: el pronombre +
la referencia completa del objeto (a + el objeto) O el pronombre.
Ana le compró el libro a su madre.
Ana le compró el libro.
NO: *Ana compró el libro a su madre.
10.1.1 El pronombre: Objeto indirecto y objeto de preposición

Para remplazar la expresión completa del objeto indirecto o del objeto de preposición, se usa UN PRONOMBRE.
Los inventarios de los pronombres de objeto indirecto y los pronombres de objeto de preposición se presentan en la table
siguiente.
Pronombre de Objeto Indirecto Pronombre de Objeto de Preposición
me mí
te ti
le usted
le él / ella
nos nosotros
les ustedes
les ellos / ellas
te vos

os vosotros
La función del pronombre es REMPLAZAR la referencia del sustantivo, y se emplea en una conversación después de la
primera mención del/a referente. Observe que cualquier de los pronombres posibles–o sea el objeto directo, indirecto O el
objeto de preposición–se emplea cuando hay un objeto COSA o PERSONA. Usar el pronombre del objeto directo,
indirecto o de preposición tiene que ver con el ROL del sustantivo (cosa o persona) en la acción:
¿Te gusta el café?
(13) Sí, lo tomo todos los días. (objeto directo, referencia: el café)
(14) Sí, pero siempre le pongo mucho azúcar. (objeto indirecto, referencia: al café)
(15) Sí, no puedo vivir sin él. (objeto de preposición, referencia, el café)
¿Cómo está tu abuelo?
(16) Bien, lo visito todos los días. (objeto directo, referencia: el abuelo)
(17) Bien, le envío un correo-e todos los días. (objeto indirecto, referencia: al abuelo)
(18) Bien, no puedo vivir sin él. (objeto de preposición, referencia: el abuelo)
10.1.2 El pronombre de objeto directo e indirecto en la misma oración

A veces en una conversación, queremos usar varios pronombres en la misma oración para no repetir el/a referente ya
mencionado/a en la conversación. Para expresar el pronombre del objeto indirecto y el pronombre del objeto directo en la
misma oración, hay reglas relacionadas con el orden de los pronombres, la forma del pronombre indirecto de tercera
persona y la ubicación de los pronombres con respecto al verbo.
i) Orden del pronombre de objeto indirecto y de objeto directo
Si se quiere hacer una oración en español expresando el objeto indirecto y directo en forma de pronombre, se sigue el
orden del OBJETO INDIRECTO > OBJETO DIRECTO:
¿Qué pasó con el libro?
(19) Me lo vendieron.
(20) Nos lo mandaron.
2) Forma del pronombre de objeto indirecto, 3a persona + pronombre de OD, 3a persona
Si se quiere expresar el pronombre de objeto INDIRECTO y el pronombre de objeto DIRECTO de tercera persona en la
misma oración, hay que cambiar la forma del pronombre de objeto indirecto a “se”:
¿Qué pasó con el libro?
(21) Se lo mandaron a Ana.
NO: *Le lo mandaron…..
(22) Se lo mandaron a tus padres.
NO: *Les lo mandaron….
OJO: SE falso
Esa forma de “se”–empleada para evitar las expresiones “le lo“, “les la“, “le los“, etc–se conoce como SE FALSO. Cuando
no se expresa el pronombre del objeto directo, se usa la forma típica del pronomobre de objeto indirecto:
Le mandaron el libro a Ana.
Les mandaron el libro a mis padres.
3) La ubicación del pronombre de OI + OD en la oración simple
Cuando se expresa el pronombre de objeto indirecto junto al pronombre de objeto directo, y son objetos de la misma
expresión verbal, estos pronombre siempre se expresan como una unidad–no se pueden separar. La ubicación de esta

unidad de pronombres siguien las reglas gramaticales de la ubicación de pronombres de objeto directo e indirecto en
español:
i) Verbos simples / expresiones de HABER + participio pasado: ANTES del verbo conjugado
La única posición posible para la unidad pronominal con verbos simples conjugados y con las expresiones perfectas de
HABER + participio pasado (ej. presente perfecto, pluscuamperfecto, etc) está en la posición pre-verbal.
(23) Se lo mandaron.
NO: *Mandaron se lo
(24) Se lo han mandado.
NO: *Han mandádoselo
ii) Verbos simples no-conjugados (infinitivo/gerundio) + el imperativo afirmativo: DESPUÉS del verbo
La única posición posible para la unidad pronominal (ej. se lo, me los, nos la, etc) con verbos simples no-conjugados
(infinitivo/gerundio) y con las expresiones del imperativo afirmativo está en la posición pos-verbal. En el caso del habla
escrita, hay que usar acentos marcados en el verbo para mantener la pronunciación correcta de la expresión:
(25) Voy a comprar el libro para enviárselo a mis padres.
NO: ….para se lo enviar a mis padres.
(26) ¡Envíamelo!
iii) Verbos complejos/perifrásticos, temporales y modales: ANTES del verbo conjugado O DESPUÉS del verbo no-
conjugado
Con las expresiones verbales complejas que tienen una función temporal o modal, la unidad pronominal (ej. se lo, te la,
nos las, etc) puede ubicarse en la posición PRE-verbal, antes del verbo conjugado, o en la posición POS-verbal, después
del verbo no-conjugado (gerundio/infinitivo). Observe que no es posible separar la unidad pronominal en este caso–el
pronombre de OI y el pronombre de OD siempre se expresan JUNTOS en la misma posición:
(27) Se lo estamos mandando. / Estamos mandándoselo.
(28) Te lo vamos a mandar. / Vamos a mandártelo.
(29) Nos lo pueden mandar. / Pueden mandárnoslo.
NO: *Nos pueden mandarlo.
10.2 Gramática avanzada: El objeto indirecto y el objeto de preposición

En la primera parte del Capítulo 10, se presentó la gramática básica del objeto indirecto y el objeto de preposición en
español. Además se presentaron los sistemas pronominales de cada tipo de objeto, y detalles gramaticales sobre la
expresión del pronombre del objeto indirecto junto con el pronombre de objeto directo en la misma oración.
En la sección 10.2, se considera la expresión de los objetos indirecto y preposicional desde una perspectiva avanzada. En
particular, se muestra que se usa el objeto indirecto y el pronombre de objeto indirecto de manera mucho más extensiva en
español que en inglés, y se destacan las posibilidades estructurales para incorpora un tercer participante o “el objeto
afectado” en la expresión del español.
10.2.1 Objeto indirecto/preposicional: 2a v. 3a participante

Como ya se presentó en 10.1, en español hay tres tipos de verbos en español que incorporan un sujeto y un objeto en la
estructura de la oración simple. Los verbos transitivos incorporan el objeto como un OBJETO DIRECTO, los verbos de
tipo GUSTAR incorporan el objeto como un OBJETO INDIRECTO y los verbos preposicionales/de régimen incorporan el
objeto como el OBJETO DE PREPOSCIÓN:
(1) Ana busca un pastel de chocolate. (verbo transitivo)
(2) A Ana le gusta el pastel de chocolate. (verbo de tipo GUSTAR)
(3) Ana insiste en el pastel de chocolate. (verbo de régimen)

Observe que en los ejemplos (1) – (3) para expresar la realización completa de la acción de “buscar“, “gustar” e “insistir
en“, se necesita expresar gramaticalmente DOS PARTICIPANTES: el sujeto y el objeto. La manera en que cada tipo de
verbo expresa la relación entre el sujeto y el objeto (i.e. objeto directo, indirecto o preposicional) tiene que ver con el TIPO
de verbo expresado.
Además de las acciones que implican la participación de dos entidades en la realización de la acción, es posible agregar un
TERCER PARTICIPANTE a muchas de las expresiones verbales, particularmente a las transitivas. Este “tercer
participante” tiene un rol muy pasivo en la realización de la acción, y se entiende que va a estar afectado de manera más
indirecta por la realización de la acción. En español se puede agregar el tercer participante en forma de objeto de
preposición O del objeto indirecto.
(4) Ana compra el pastel de chocolate para su amiga.
(5) Ana le compra el pastel de chocolate a su amiga.
En (4) y (5) “su amiga” tiene el mismo rol–es la eventual destinataria del pastel de chocolate.
Aquí se ve que en español hay dos estructuras gramaticales posibles para incorporar un “tercer participante” en la
expresión de la oración: el objeto de preposición (ej. “para su amiga“) y el objeto indirecto (ej. “le…a su amiga“).
Esta variación estructural de incorporar un tercer participante como objeto de preposición O de objeto indirecto se puede
aplicar a casi cualquier verbo transitivo en español, no importa el rol lógico del tercer participante. Ese participante puede
RECIBIR la acción del verbo, BENEFICIAR de la acción del verbo o PERDER algo en la acción del verbo. Si se usa un
objeto de preposición, el tipo de preposición cambia para acomodar el rol lógico del tercer participante, pero si se usa un
objeto indirecto, la estructura siempre se queda igual, no importa el rol lógico de ese tercer participante.
Estructura Preposicional Estructura del Objeto Indirecto
Mis padres dieron unas flores a mi abuela. Mis padres le dieron unas flores a mi abuela.
Mis padres compraron unas flores para mi abuela. Mis padres le dieron unas flores a mi abuela.
El dentista sacó unos dientes del niño. El dentista le sacó unos dientes al niño.
El chico robó un iPad de su hermano. El chico le robó un iPad a su hermano.
Siempre plancho la ropa por mi madre. Siempre le plancho la ropa a mi madre.
Las reglas gramaticales de cada tipo de oración–la con objeto preposicional y la con objeto indirecto–son independientes.
La expresión preposicional incorpora el tercer participante como objeto de preposición, y por lo tanto para remplazar el
objeto con pronombre, se usa el pronombre preposicional TÓNICO:
A mi abuela le gustan las flores.
(6) De acuerdo, compro unas flores paratu abuela.
(7) De acuerdo, compro unas flores para ella.
NO: De acuerdo, *le compro unas flores para tu abuela.
NO: De acuerdo, *le compro unas flores para ella.
Sin embargo, si se incorpora el tercer participante como objeto indirecto siempre se expresa el pronombre ÁTONO–
expresar la referencia completa del objeto indirecto (a + sustantivo) depende del contexto de conversación (i.e. si se ha
mencionado el referente, si la referencia es contrastiva, etc).
A mi abuela le gustan las flores.
(8) De acuerdo, le compro unas flores a tu abuela. (referencia explícita del objeto indirecto)
(9) De acuerdo, le compro unas flores. (referencia pronominal)
(10) De acuerdo, le compro unas flores a ella. (referencia contrastiva)
Si se incorpora el objeto indirecto en la oración, no se puede expresar el/a referente explícita NI el pronombre tónico sin el
uso del pronombre átono:

NO: De acuerdo, *compro unas flores a tu abuela.
NO: De acuerdo, *compro unas flores a ella.
A diferencia del inglés, en español se usa la estructura del objeto indirecto de manera más extensiva, particularmente
cuando el tercer participante se encuentra afectado por la acción del verbo sin recibir/ser el destinatario de la acción. Esta
noción del “objeto afectado” es importante entender en el contexto del uso extensivo del objeto indirecto en español.
POSEEDOR/DUEÑO
(6) El dentista le sacó unos dientes al hombre.
(7) Mi mamá le limpió la cara a mi hermano menor.
PERDEDOR
(8) El chico le robó el iPad a su hermano.
(9) El profe les quitó los móviles a los estudiantes.
BENEFICIARIO
(10) Mi mamá estaba enferma, entonces le hice el pastel para llevar a la venta. (por mi mamá)
(11) Todas las semanas les plancho la ropa a mis padres.
Observe que la variante del objeto indirecto, sin ningún contexto expresivo, puede tener una interpretación ambigua.
Le hice el pastel a mi mamá > por lo menos DOS INTERPRETACIONES posibles:
i) “mi mamá” es la destinataria del pastel, Lo hice PARA ELLA.
ii) “mi mamá” es la beneficiaria de la acción de hacer el pastel, Lo hice POR ELLA (porque estaba enferma)
Normalmente el contexto de la conversación/narración aclara la interpretación, entonces usar la versión del objeto
indirecto no resulta en ninguna expresión problemática.
Tercer participante en inglés: objeto preposicional v. objeto indirecto
En inglés esta variación estructural también existe, pero es una variación menos extendida. La versión preposicional v. la
versión del objeto indirecto se da solamente cuando el tercer participante tiene el rol del recibidor o del destinatario, como
en los ejemplos aquí.
My parents gave the flower to my grandmother. (versión preposicional)
My parents gave my grandmother the flowers. (versión de obj. indirecto)
My parents bought the flowers for my grandmother. (versión preposicional)
My parents bought my grandmother the flowers. (versión de obj. indirecto)
The boy stole the iPad for his brother. (versión preposicional)
The boy stole his brother the iPad. (versión de obj. indirecto–el hermano es el destinatario del iPad)
PERO solo se usa la forma preposicional en los casos siguientes:
The boy stole the iPad from his brother. (brother = el que perdió el iPad)
NO: *The boy stole his brother the iPad.
I always iron the clothes for my mother. (mother = es la que beneficia del evento)
NO: *I always iron my mother the clothes.
10.2.2 El objeto indirecto: el objeto afectado

En la sección 10.2.1, se aprendió que es posible usar el objeto indirecto para hablar de cualquier participante afectado/a por
la acción del verbo: el/a participante afectado/a puede ser el RECIBIDOR/A, DESTINATARIO/A, PERDEDOR/A, o
BENEFICIARIO/A de la acción. De esa manera se ha visto que es posible usar el OBJETO INDIRECTO de manera
mucho más extensiva en español que en inglés.

En la sección 10.2.3 se habla más de ese uso extensivo del OBJETO INDIRECTO en español, y se presenta que lo/as
hablantes de español no solo incluyen el objeto indirecto para introducir un “objeto afectado” en acciones transitivas y de
tipo GUSTAR, sino que hay una tendencia general de expresar la estructura del objeto indirecto para referirse a cualquier
ENTIDAD AFECTADA en una oración, no importa la estructura del predicado.
Para entender la noción del “objeto afectado”, retomamos nuestro modelo atómico. En cualquier evento siempre hay
personas/cosas que puedan estar “afectadas” por el evento. En español, esta noción de “entidad afectada” o “objeto
afectado” siempre se puede expresar en forma del objeto indirecto con verbos transitivos, verbos intransitivos, verbos
copulativos, etc.
Modelo del predicado transitivo + objeto indirecto

Para recordar, la estructura del objeto indirecto en español es la expresión del pronombre átono–me, te, le, nos, les–y, si
necesario, la expresión completa del referente, a + sustantivo o a + pronombre tónico:
(12) Les compro el libro a mis padres.
NO: *Compro el libro a mis padres.
NO: *Compro el libro a ellos.
(13) Le pongo mucho azúcar al café.
Ahora se puede ampliar la noción del “objeto afectado” a otros tipos de verbos, como los intransitivos y los copulativos.
¿Por qué estás tan alterado?
(15) Me han llegado temprano los invitados.
¿Por qué estás tan triste?
(16) A mi novio se le murió el perro.
En (15) y (16), se ve que el/a hablante ha incorporado un objeto indirecto en una expresión INTRANSITIVA. Aquí se
entiende que el evento de “llegar” y de “morir” ha ocurrido y que hay una persona muy afectada por ese evento.
(17) A mis padres les es muy importante la felicidad de sus hijos.
(18) Hola mami, ¿cómo me estás?
En (17) y (18) se usa el objeto indirecto para expresar que una entidad está bastante afectada por la proposición expresada
con los verbos “ser” y “estar”. En (18) esa expresión puede indicar cierto cariño por parte del/a hablante–a esa persona le
importa mucho el estado de ánimo de su madre.
Un uso bastante común del objeto indirecto es también cuando un/a hablante quiere expresar un evento “accidental” o “no
intencional”.
(19) Al científico le fracasaron los experimentos.
(20) Se me perdieron las llaves.
(21) A los estudiantes se les olvidó la tarea.
En (19) – (21) al incluir la persona como el objeto indirecto (y no como el sujeto gramatical) en la oración, se entiende que
esa entidad ha estado afectada por la acción del evento, y que no tenía intención en realizar esa acción.

Como ya se mencionó en capítulos anteriores, el sujeto gramatical del español suele ser una entidad que tiene el rol más
activo en la realización de la acción–es decir, que tiene cierta intención que la acción se realice. De esta manera, el tema
gramatical que se repite en español es que si una persona no tiene un rol activo en la acción (i.e. es el AGENTE de la
acción), es común incluir a esa persona como el objeto indirecto de la oración y no como el sujeto gramatical, lo que se ve
en los ejemplos (19) – (21) y en la estructura de los verbos de tipo GUSTAR.
Así se entiende que ser hablante de español requiere una re-conceptualización de lo que es ser SUJETO gramatical de una
oración. En inglés el sujeto gramatical puede tener cualquier rol activo o pasivo en la realización de la acción, pero en
español es más común incluir a personas más pasivas en la oración como el objeto indirecto. Por eso, cuando se considera
textos ORALES o ESCRITOS en español, hay un uso extensivo del objeto indirecto y de pronombres átonos.
RESUMEN: Uso del objeto indirecto, “el objeto afectado”
Los hablantes del español emplean el objeto indirecto de manera muy extensiva. Además de su uso en predicados
transitivos para agregar un tercer participante (ie. alguien que recibe, pierde, etc), se puede usar el objeto indirecto en
cualquier tipo de predicado para expresar “una entidad afectada” o “un objeto afectado”. Muchas veces se evita incluir a
esa persona como el sujeto gramatical de la oración porque esa entidad falta “intencionalidad” en la realización del evento.
Verbos intransitivos
Me han llegado los invitados. (¡no estoy lista!)
Al científico le fracasó el experimento. (está muy decepcionado)
Se nos murió el gato. (estamos tristes)
¡No te me vayas! (me afecta)
Verbos copulativos/unipersonales
Mami ¿cómo me estás? (tu estado me importa)
Ese asunto te es importante, ¿no? (te afecta a ti)
Nos llovió toda la tarde. (estábamos afectados)
Otras expresiones: de consumo, pasivas accidentales
Mi hermano se me comió la torta. (no pude probarla, estoy afectado)
Se me olvidaron los documentos. (no fue mi intención)
A mis padres se le descompuso el carro. (no fue su intención)
¿Dónde están las llaves? -O no, se me perdieron.

3.4: Las expresiones reflexivas y recíprocas
11.1 Gramática básica: Expresiones reflexivas y recíprocas
En español, hay varios tipos de expresiones reflexivas, incluyendo las recíprocas, que se expresan con la misma estructura:
Sujeto + Pronombre reflexivo + Verbo
El número y la persona del sujeto se expresa también en el pronombre reflexivo y el verbo, si está conjugado. Si el verbo
no está conjugado, como en (6) – (8), el número y la persona del sujeto se expresa en el pronombre reflexivo que se
adjunta al infinitivo.
(1) Yo me despierto a las 6.
(2) Tú te lavaste las manos.
(3) Pedro se levantó temprano.
(4) Nosotros nos quitamos el abrigo.
(5) Los estudiantes se reúnen en la biblioteca.
(6) Yo fui a casa temprano para acostarme.
(7) Nosotros siempre desayunamos juntos después de levantarnos.
(8) Ana fue a la peluquera para cortarse el pelo.
11.1.1 Expresiones reflexivas: objeto reflexivo
Generalmente hay dos tipos de expresiones reflexivas. El primer grupo incluye cualquier verbo con objeto directo. Se
puede expresar este verbo en una oración no-reflexiva O en una oración reflexiva. Ser una oración “reflexiva” quiere decir
que el sujeto realiza la acción “a sí mismo/a” y por consiguiente que el sujeto y el objeto se refieren a la misma entidad.
Entonces el pronombre reflexivo absorbe el rol del objeto directo o a veces del objeto indirecto (ver los ejemplos del
cuadro). Sea una oración no reflexiva o una reflexiva, el significado del verbo no cambia (ej. levantar de levantarse o
levantar (algo) : ‘to lift up/rise’).
Oración NO-reflexiva Oración reflexiva
Lavo el coche. Me lavo. (a mi mismo: obj. directo)

Acuesto a mi hijo. Me acuesto. (a mi mismo: obj. directo)
Mi esposo me despierta. Mi esposo se despierta. (a si mismo: obj. directo)
Ana viste al bebé. Ana se viste. (a si misma: obj. directo)
El peluquero le corta el pelo a Pedro. Pedro se corta el pelo. (a si mismo: obj. indirecto)
Le lavo las patas al perro. Me lavo las manos. (a mi mismo: obj. indirecto)
OJO: En las oraciones reflexivas que incluyen alguna cosa “poseída” (eg. el brazo) por la entidad sujeto/objeto directo se
usa un artículo definido (o indefinido) para expresarla, y NO un adjetivo posesivo (ver abajo). La identidad del objeto
directo (la poseedora) ya es expresada por el pronombre reflexivo.
(9) Me lavo las manos. NO: Me lavo mis manos.
(10) Pedro se corta el pelo. NO: Pedro se corta su pelo.
Y también: con expresiones reflexivas plurales, se expresa el objeto en su forma singular si cada persona tiene una de las
cosas indicadas. Si cada persona tiene 2+ de cada cosa indicada, se usa el plural.
(11) Los estudiantes se ponen el abrigo. NO: Los estudiantes se ponen sus abrigos
Los estudiantes se ponen los abrigos > significa que cada estudiante se pone varios abrigos
(12) Niños, lávense la cara. NO: Niños, lávense las caras.

Ninos, lávense las caras > significa que cada niño tiene más de una cara
(13) Los estudiantes se quitan los zapatos. > cada estudiante lleva 2 zapatos
Expresiones comunes
poner ~ ponerse afeitar ~ afeitarse cepillar ~ cepillarse
quitar ~ quitarse duchar ~ ducharse calentar ~ calentarse

despertar ~ despertarse acostar ~ acostarse enfadar ~ enfadarse
vestir ~ vestirse lavar ~ lavarse bañar ~ bañarse
sentar ~ sentarse levantar ~ levantarse mirar ~ mirarse
11.1.2 Expresiones Recíprocas
Ciertas expresiones plurales tienen un objeto directo se pueden expresar en forma recíproca cuando hay un sujeto plural y
las entidades del sujeto realizan la acción “la una a la otra”.
La estructura de las expresiones recíprocas es Sujeto Plural + Pronombre recíproco + Verbo. El número y persona del
sujeto/objeto directo se expresan también en el pronombre recíproco y el verbo (si conjugado).
(14) Mi novio y yonos conocimos en 2010.
(15) Mis padresse abrazan todos los días.
(16) ¿Ustedes se hablan por teléfono durante el día?
11.1.3 Expresiones reflexivas: Verbo léxicamente reflexivo
El segundo grupo de verbos reflexivos son los verbos que usan la estructura reflexiva para expresar un significado verbal
particular.
Con el pronombre reflexivo, el significado del verbo cambia.
Oración NO-reflexiva Oración reflexiva
Fui a la playa Me fui para la playa. (=salir)

Los niños durmieron muy bien. Los niños se durmieron a las 10.
El gobierno acordó proporcionar los fondos. Mi madre no se acordó del nombre de mi novio.
La biblioteca queda cerca de la playa. Siempre me quedo en un hotel cuando viajo.
Los estudiantes volvieron a la escuela. Después de Oprah, el libro se volvió muy popular.
Además de las expresiones que cambian de significado, hay algunos verbos léxicamente reflexivos que nunca se expresan
de forma no-reflexiva. Unos ejemplos se presentan en (17) a (19).
(17) quejarse: Nunca me quejo de nada.
NO: *Nunca quejo de nada.
(18) atreverse: ¿Te atreves a probar el pulpo crudo?
(19) arrepentirse: Mis padres se arrepienten de no ir a Francia con nosotros.
11.2 Gramática avanzada: Expresiones reflexivas y recíprocas

En español hay dos categorías básicas de expresiones reflexivas: las cuyo objeto reflexivo es el objeto directo o indirecto
de la expresión O las que incluyen un pronombre reflexivo por otras razones gramaticales o léxicas.
Dejando a un lado la categoría, las expresiones reflexivas se presentan de la misma forma en el infinitivo y en la forma
conjugada:
i) forma del infinitivo: lavarse, ponerse, comerse, morirse, dormirse, irse, acordarse, quejarse
ii) forma conjugada: el sujeto, el pronombre reflexivo y el verbo representan el mismo NÚMERO y PERSONA.

Yo me lavo. Tú te lavas. … se lava. Nosotros nos lavamos. … se lavan. Vos te lavás. Vosotros os laváis
Tú te Nosotros nos …se Vos te

Yo me dormí. … se durmió. Vosotros os dormís.
dormiste. dormimos. durmieron dormiste
Nosotros nos hemos
Yo me he ido Tú te has ido. ,,, se ha ido. …se han ido. Vos te has ido. Vosotros os habéis ido.
ido.
La forma neutra del infinitivo (ej. lavarse, ponerse, comerse, etc) es la que se usa para referirse al verbo fuera de un
contexto expresivo.
Sin embargo, cuando se usa una expresión reflexiva en una forma no conjugada, el pronombre reflexivo concuerda en
NÚMERO y PERSONA con la referencia de la entidad que rige la acción del verbo:
(1) Yo voy al baño para lavarme las manos.
(2) No sé si tú vas a poder despertarte sin despertador.
(3) Nosotros no podemos salir de casa sin ponernos los zapatos.
(4) Azucena y Mynor tienen que irse antes de las 8.
11.2.1 Expresiones reflexivas: objeto directo o indirecto reflexivo

Una categoría de expresiones reflexivas implica una acción verdaderamente reflexiva, o sea que el sujeto realiza la acción
sobre sí mismo.
En este caso, el significado de la acción no cambia si el sujeto realiza la acción del verbo (transitivo) de manera NO-
reflexiva o de manera reflexiva. En el caso de las expresiones no-reflexivas, la expresión es una típica oración transitiva,
pero en el caso de la expresión reflexiva, el pronombre reflexivo se refiere al objeto DIRECTO o INDIRECTO de la
oración.
Expresión NO-REFLEXIVA Expresión REFLEXIVA
Yo lavo el coche. el coche: objeto directo Yo me lavo. me: objeto directo

Mi papá despertó a mi mamá. mi mamá: objeto directo Mi mamá se despertó. se: objeto directo
El acomodador sienta al invitado. el invitado: objeto directo Los invitados se sientan. se: objeto directo
Tú le pones el abrigo a papá. papá: objeto INDIRECTO Papá se pone el abrigo. se: objeto INDIRECTO
La maestra les quita el abrigo a los los niños: objeto
Los niños se quitan el abrigo. se: objeto INDIRECTO
niños. INDIRECTO
sus hijos: objeto
La mamá les limpia la cara a sus hijos. Mis hijos se limpian la cara. se: objeto INDIRECTO
INDIRECTO
El ayudante nos lava los pies. nos: objeto INDIRECTO Nosotros nos lavamos los pies. nos: objeto INDIRECTO
En español, observe que en el caso de usar un objeto indirecto, el número del objeto directo corresponde a la cantidad de
ropa O de partes del cuerpo que tiene CADA PERSONA.
Por ejemplo, en (5a) y (5b), se espera que cada niño tenga UN ABRIGO (y no varios) entonces se limita la referencia del
objeto directo al singular:
(5a) Expresión NO-reflexiva: La maestra les quita el abrigo a los niños.
(5b) Expresión reflexiva: Los niños se quitan el abrigo.
(5c) ??Los niños se quitan los abrigos.
En (5c) la interpretación es que cada niño se quita varios abrigos, algo que parece raro y poco lógico en un contexto
general.
También en (6a) y (6b), se espera que cada hijo tenga UNA CARA (y no varias) entonces se limita la referencia del objeto
directo al singular:
(6a) Expresión NO-reflexiva: La mamá les limpia la cara a sus hijos.

(6b) Expresión reflexiva: Mis hijos se limpian la cara.
(6c) ???Mis hijos se limpian las caras.
En (6c) la interpretación es que cada hijo se limpia varias cara de su propio cuerpo, algo que parece raro y es imposible en
condiciones típicas.
Sin embargo en (7a) y (7b) la referencia plural del objeto directo, los pies, va bien porque se espera que cada persona del
grupo de nosotros tenga DOS pies.
(7a) El ayudante nos lava los pies.
(7b) Nosotros nos lavamos los pies.
12.2.2 Las expresiones recíprocas

Las expresiones recíprocas son las que ocurren cuando las entidades de un sujeto plural hace una acción la una a la
otra.
Las reglas de las expresiones reflexivas también aplican a las expresiones recíprocas, o sea el sujeto, el pronombre y el
verbo concuerdan en NÚMERO y PERSONA. En cada caso es posible generar una versión NO-recíproca, lo que resulta
en una oración transitiva típica.
OJO: En el caso de las acciones recíprocas, el sujeto siempre es plural, entonces solo es posible generar una expresión
recíproca usando los sujetos Uds., Nosotros y Ellos/Ellas (y Vosotros).
Expresión NO-RECÍPROCA Expresión RECÍPROCA
¿Cuándo conocieron ustedes a mi novio? mi novio: objeto directo ¿Cuándo se conocieron ustedes? se: objeto directo
Nosotros vimos a tu profe en el parque. tu profe: objeto directo Nosotros nos vimos en el parque. nos: objeto directo
Mis hijos abrazaron a su papá. su papá: objeto directo Mis hijos se abrazaron. se: objeto directo
Mis padres me regalaron un libro. me: objeto indirecto Mis padres se regalaron un libro. se: objeto INDIRECTO
Muchas veces en inglés, las expresiones reflexivas y recíprocas se pueden expresar con una reflexividad/reciprocidad
implícita, o sea sin el uso de un objeto explícito.
(8) I woke up early. (reflexividad implícita: I woke myself up early.)
(9) We met at Ana’s party. (reciprocidad implícita: We met each other at Ana´s party)
Sin embargo, en español no se puede expresar una acción reflexiva/recíproca sin el uso explícito del pronombre. Los
verbos que se usan para expresar estas acciones reflexivas/recíprocas son verbos transitivos, y por lo tanto, la expresión
requiere un objeto directo explícito.
(10) NO: *Desperté temprano.
SÍ: Me desperté temprano. (reflexividad explícita: me como objeto directo)
(11) NO: *Conocimos en la fiesta de Ana.
SÍ: Nos conocimos en la fiesta de Ana. (reciprocidad explícita: nos como objeto directo)
3.5.2: Expresiones reflexivas: léxicamente “reflexivas”

La segunda categoría básica de expresiones reflexivas en español son las cuya “reflexividad” no implica “una acción sobre
sí mismo”, sino que el pronombre reflexivo se incluye en el significado léxico del verbo. En este caso, el pronombre no se
puede analizar como una entidad separada del verbo (ie. objeto), sino que forma parte de la expresión verbal en su
totalidad.
Por lo tanto, las versiones NO reflexivas de los verbos tienen un significado diferente, o por lo menos se aplican en
contextos con distintas interpretaciones.
Verbo NO-REFLEXIVO Verbo REFLEXIVO
Hoy mis padres van al cine ir: expresión de Mis padres se fueron para el cine. irse: acto puntual, salida

movimiento
dormir: actividad
Los alumnos duermen en clase. Los alumnos se duermen en clase. dormirse: acto puntual, inicio
continua
Comemos bien en esta casa. comer: actividad continua Nos comimos el pastel. comerse: acto puntual, fin
La biblioteca queda más al norte. quedar: estar situado Mis padres se quedan en un hotel quedarse: hospedarse
El gobierno acuerda enviar
acordar: hacer un acuerdo El profe no se acordó de mi nombre. acordarse de: recordar
asistencia.
En muchos casos, como con los verbos de consumo y varios verbos intransitivos, la diferencia entre la versión no-reflexiva
y reflexiva es un cambio en la interpretación de la actividad v. puntualidad de la acción. El pronombre reflexivo sirve para
marcar el inicio puntual o el fin puntual de un evento.
(12a) Anoche comimos tu pastel. > interpretación, comer: acción de comer, ambigua si terminamos o no el pastel
(12b) Anoche nos comimos tu pastel. > interpretación, comerse: acción puntual terminativo–se comió todo el pastel
(13a) Ayer dormí en clase. > interpretación, dormir: la actividad de dormir
(13b) Ayer me dormí en clase > interpretación, dormirse: acción puntual iniciativo–cambio del estado de despierto a
dormido
OJO: Aunque ya son acciones de índole “puntual”, muchos hispanoparlantes usan la versión reflexiva de nacer, morir,
venir, salir, etc. En estos casos el uso del pronombre reflexivo refuerza el aspecto puntual de la acción. Muchas veces
se emplean cuando uno quiere expresar un participante afectado en la acción.
(14) Se murió el gato. / Se me murió el gato.
(15) Se nacieron nuestras hijas en el mismo año / Se nos nacieron nuestras hijas en el mismo año.
(16) Mevine temprano.
(17) Nos salimos del camino y nos perdimos.

3.5: Gramática avanzada: El uso de SE
En nuestro análisis avanzado hemos visto varios usos de se. Aunque hay más funciones de se de las que presentamos aquí,
este capítulo sirve a resumir los usos que hemos considerado, y sirve a categorizarlos según su función.
12.1 SE falso (se espúreo)

Cuando se expresan los pronombres de objeto indirecto le y les con los pronombres de objeto directo lo, la, los o las, se
usa la forma de SE para referirse al pronombre de OI:
(1) A mi mamá le compré el libro. > A mi mamá se lo compré.
(2) Les envié la carta a mis hermanos. > Se la envié (a mis hermanos).
(3) Le entregué los trabajos al profe. > Se los entregué (al profe).
Este uso de este tipo de “se” se llama SE FALSO (o se espúreo) porque realmente es el pronombre de objeto indirecto.
12.2 SE reflexivo / SE recíproco, objeto directo/indirecto

Cuando se expresa cualquier acción transitiva, siempre hay la posibilidad de expresarla en una expresión REFLEXIVA; es
decir, el sujeto hace la acción a sí mismo. Cuando se expresan estas acciones en la 3a persona singular o plural, se usa el
SE REFLEXIVO:
(4a) Versión no-reflexiva: El acomodador sentó a mi abuela en la primera fila.
(4b) Versión reflexiva: Mi abuela se sentó en la primera fila.
(5a) Versión no-reflexiva: El gallo despertó a los invitados a las 5 de la mañana.
(5b) Versión reflexiva: Los invitados se despertaron (a sí mismos) a las 5 de la mañana.
(6a) Versión no-reflexiva: Mi mamá le lavó la cara a mi hermanito.
(6b) Versión reflexiva: Mi hermanito se lavó la cara.
El en caso de este tipo de SE REFLEXIVO, el se cumple la función del objeto directo, como en (4b) y (5b), o cumple la
función del objeto indirecto, como en (6b).
Además de expresar una acción transitiva de manera reflexiva (a sí mismo), se puede realizar de manera RECÍPROCO, es
decir cuando hay un sujeto plural (dos entidades) y la acción ocurre entre ellos (el uno al otro). A diferencia del inglés, en
español no es posible expresar las acciones transitivas recíprocas sin la expresión explícita del pronombre recíproco. En los
ejemplos de (7) y (8) el se cumple con la función del objeto directo.
(7a) Versión no-recíproca: Ana y Pedro conocieron a tu novia en la fiesta.
(7b) Versión recíproca: Ana y Pedro se conocieron en la fiesta.
NO: *Ana y Pedro conocieron en la fiesta.
(8a) Versión no-recíproca: Ana y Pedro vieron a tu novia en la fiesta y la abrazaron.
(8b) Versión recíproca: Ana y Pedro se vieron en la fiesta y se abrazaron.
NO: *Ana y Pedro vieron la una al otro en la fiesta y abrazaron.
12.3 SE pronominal, expresiones léxicamente reflexivas (incl. se aspectual)

En español algunas expresiones siempre se expresan con un pronombre reflexivo, pero en este caso el pronombre no
cumple con ninguna función de objeto directo o indirecto. En este caso, el pronombre reflexivo forma parte del significado
de la expresión verbal y en algunas descripciones del español, se llaman verbos pronominales (eg. dormirse, irse, quejarse,
etc).
Algunas expresiones verbales tienen una versión no-reflexiva y una versión reflexiva, y el significado de la expresión
cambia si se usa el pronombre reflexivo o no. Como antes, cuando se expresan las versiones reflexivas en la 3a persona
singular o plural, se usa el pronombre átono se:

(9a) Mis padres van al teatro. (ir, verbo de movimiento)
(9b) Mis padres se van para el teatro. (irse, expresión puntual = salir)
(10a) El gobierno acordó continuar el pago de las prestaciones sociales. (acordar, expresión de hacer un acuerdo)
(10b) El profe nunca se acuerdade los nombres de sus estudiantes. (acordarse de, expresión = recordar)
(11a) Mis padres parecen enojados (parecer, expresión copulativa, ie. ser/estar)
(11b) Mis tíos se parecen a mi abuelo. (parecerse a, expresión de semejanza/semblanza)
En algunos casos el uso o no del pronombre reflexivo no cambia el significado del verbo, pero sí, cambia la interpretación
de forma sutil para referirse a una acción/proceso marcado por cierta puntualidad; es decir para marcar el aspecto
iniciativo/terminativo del cambio o la culminación final de una acción completa.
(12) Anoche mi hermano se comió el pastel. (enteramente y rápidamente)
(13) Anoche se murió mi gato. (de golpe)
(14) De repente los migrantes se salieron del camino. (todos y con prisa)
Cuando se usa la 3a persona singular o plural, este uso del se a menudo se llama el se aspectual.
Finalmente, algunas expresiones en español siempre se expresan con el pronombre reflexivo; no hay una versión no
reflexiva. En estos casos, se usa el se en el caso de la 3a persona singular y plural:
(15) Mi hermano no se atreve a mentir.
(16) Mis padres se quejaron de la comida en ese restaurante.
Otras expresiones parecidas son arrepentirse, fugarse, suicidarse, etc.
12.4 Expresiones con sujeto indeterminado: SE impersonal y SE pasivo

En español, es común usar el SE para hablar de situaciones sin expresar un sujeto determinado–es decir sin identificar la
entidad/las entidades (ie. “el sujeto lógico”) que realizó activamente la acción. En estos casos el/a hablante no sabe o a
él/ella no le importa la identificación de la entidad que realizó la acción.
(17) Se duerme bien en el verano. (¿quién duerme bien? Una entidad indeterminada)
(18) Se analizaron los datos. (¿quién analizó los datos? No sabemos/No nos importa)
(19) Se cerró la puerta. (¿quién/qué cerró la puerta? No sabemos/No nos importa)
(20) Se cerraron las ventanas. (¿quién/qué cerró las ventanas? No sabemos/No nos importa)
(21) No se pueden encontrar los documentos. (¿quién no los puede encontrar? No sabemos/No nos importa)
(22) Se eligió a cuatro nuevos senadores (¿quién eligió a los senadores? Un grupo de personas indeterminado)
(23) Se cree que los elefantes son animales muy sensibles. (¿quién lo cree? Un grupo de personas indeterminado)
Como se puede observar en (17) a (23) es posible usar la forma singular o plural del verbo cuando se usa el se para
referirse a un sujeto indeterminado. En la gramática avanzada del español, se identifica dos tipos de se para referirse a un
sujeto indeterminado: el SE IMPERSONAL y el SE PASIVO. A continuación se presentan las reglas estructurales y las
tendencias expresivas del SE IMPERSONAL y del SE PASIVO.
12.4.1 SE impersonal
En cualquier expresión, se puede usar el SE IMPERSONAL cuando se quiere referir a un sujeto indeterminado (ie. no se
sabe o no se quiere referir a un sujeto en particular). Con el SE IMPERSONAL, la única forma verbal posible es la 3a
persona singular:
(24) Se vive bien en esta casa.
(25) Seduerme bien cuando se trabaja mucho.
(26) Sepuede perder peso si no se come mucho.

(27) Ayer seinsistió en corregir los exámenes.
Cuando se usa la “a personal” al introducir a una persona en una expresión transitiva con se, se usa el SE IMPERSONAL;
es decir, se usa la forma de la 3a persona singular del verbo:
(28) Anoche seencontró a los ladrones.
(29) Hoy seentrevista a los candidatos.
NO: *Anoche se encontraron a los ladrones.
Cuando hay un complemento preposicional (ie. verbo de régimen) o un complemento oracional (ie. cláusula QUE) la única
forma verbal posible es la 3a persona SINGULAR:
(30) Se insistió en esos libros. NO: *Se insistieron en esos libros.
(31) Se cree que los elefantes son inteligentes. NO: *Se creen que los elefantes…..
Finalmente recuerde que este uso de se impersonal puede remplazarse con otra expresión impersonal en español, como la
forma de 3a persona plural, la forma de la segunda persona singular:
(32) Ayer insistieron en corregir los exámenes. (¿quién insistió? Una entidad indeterminada)
(33) Puedes perder peso si no comes mucho. (¿quién pierde peso? Cualquier persona)
12.4.2 SE pasivo
En el Capítulo 5 (5.2.2.1) se presentan las tres opciones estructurales para expresar una acción transitiva:
Voz activa (sujeto gramatical, entidad activa): El científico analizó los datos.
Voz pasiva con ser (sujeto gramatical, entidad pasiva): Los datos fueron analizados (por el científico)
Voz pasiva con SE (sujeto gramatical, entidad pasiva): Se analizaron los datos.
Recuerde que en inglés existen las dos primeras opciones, la voz activa y la voz pasiva con ser. El SE pasivo es una
estructura específica del español (y otras lenguas parecidas), y por lo tanto, no hay una traducción directa del inglés.
El uso del SE PASIVO en español, entonces, se limita a los verbos transitivos–el objeto directo de la expresión activa
se convierte en el sujeto gramatical de la expresión pasiva. Por eso, se usa la forma singular o plural del verbo conjugado
para reflejar el número de ese sujeto gramatical:
(34) Se analizaron los datos.
(35) Se ha cerrado la puerta.
(36) Se han cerrado las ventanas.
(37) No se pueden encontrarlos documentos.
En las versiones pasivas de (34) a (37) se usa el “se” para indicar estructuralmente y lógicamente que hay otra entidad
implicada en la realización del evento (i.e. el verbo transitivo implica la participación de DOS entidades), y que es una
entidad indeterminada.
Observe también en los ejemplos de (34) a (37) que el SE PASIVO puede emplearse con cualquier tiempo verbal, incluso
las expresiones complejas perifrásticas/modales. Por ejemplo en (37) “los documentos” es el sujeto gramatical de la
expresión “puede encontrar”, y por eso se usa la forma plural de verbo conjugado “pueden”. Las oraciones de (38) – (41)
también ejemplifican el uso del SE PASIVO en expresiones perifrásticas/modales:
(38) Se va a limpiarel barrio esta noche.
(39) Se van a limpiarlas calles esta noche.
(40) En este país no se puede usarla bicicleta en la autopista.
(41) En este país no se pueden usarlos servicios de transporte como Uber.
En las oraciónes que emplean el SE PASIVO, ee puede expresar el sujeto gramatical (la entidad pasiva) en cualquier
posición, antes o después del verbo. La posición depende del contexto completo de la conversación/narrativa.

(42) El textose analizó / Se analizó el texto en muy poco tiempo.
(43) Los datos se analizaron / Se analizaron los datos con un algoritmo nuevo.
(44) La puerta se cerró. / Se cerró la puerta.
(45) El helado se derritió. / Se derritió el helado.
(46) Los vasosse rompieron. / Se rompieron los vasos.
OJO: A diferencia del inglés, no es posible expresar un verbo transitivo-causativo con una estructura intransitiva (S-V).
Las expresiones causativas son verbos transitivos, y entonces en español estas expresiones requieren el uso del SE
PASIVO-PRONOMINAL para representar la identidad el/la agente desconocido/a que causó la acción.
The door opened. > La puerta se abrió. NO: *La puerta abrió.
The ice cream melted. > El helado se derritió. NO: *El helado derritió.
The boats sank. > Los barcos se hundieron. NO: *Los barcos hundieron.
The plates broke. > Los platos se rompieron. NO: *Los platos rompieron.
2.4.3 PERSONA como “objeto lógico”: ¿SE impersonal o SE pasivo?

Cuando expresamos la voz activa de un verbo transitivo, y el objeto directo es una persona con referencia específica,
usamos la “a personal” para expresar la persona como el objeto directo:
(47) Los agentes encontraron a la mujer perdida.
(48) Los agentes encontraron a los niños perdidos.
(49) Los directores van a entrevistar a los candidatos.
(50) Hoy nuestro personal puede conocer a los postulantes en una reunión a las 3.
Aunque las expresiones en (47) y (50) emplean verbos transitivos, la tendencia de expresar estas oraciones con un sujeto
indeterminado es mantener la “a personal” y usar el SE IMPERSONAL. Recuerde que la única forma verbal posible con el
SE IMPERSONAL es la 3a persona singular:
(51) Se encontró a la mujer perdida.
(52) Se encontró a los niños perdidos.
(53) Se va a entrevistar a los candidatos.
(54) Hoy se puede conocer a los postulantes en una reunión a las 3.
Sin embargo, también hemos visto que es posible expresar el objeto directo-persona sin la “a personal” cuando ese objeto
no tiene referencia determinada-específica:
(55) Ese director busca un actor peruano para la película (cualquier actor peruano)
(56) Ese director busca actores peruanos para la películas (cualquier actores peruanos)
(57) Mi jefe necesita unos especialistas en la informática (cualquier especialista)
En este caso de tener un objeto indeterminado en la expresión activa, se tiende a usar el SE PASIVO para expresar la
oración con un sujeto indeterminado:
(58) Se busca un actorperuano para esta película. (cualquier actor)
(59) Se buscan actores peruanos para esta película. (cualquier actores peruanos)
(60) Se necesitanunos especialistas en la informática. (cualquier espelialistas en la informática)
Esta variación estructural de usar el SE IMPERSONAL v. SE PASIVO cuando hay una persona de “objeto lógico”
específico v. no-específico representa la buena práctica (prescriptiva, ie. de la RAE), pero muchos hablantes de español
varían en su uso del SE pasivo y SE impersonal en estos contextos. Lo importante es que NO es posible mezclar las dos
estructuras–es decir, no es posible usar el SE PASIVO y mantener la “a personal”.

NO: *Se encontraron a los niños.
NO: *Se buscan a unos especialistas en la informática.

CHAPTER OVERVIEW
4: GRAMÁTICA AVANZADA: LAS ORACIONES COORDINADAS Y COMPLEJAS
4.1: LA COORDINACIÓN DE ORACIONES SIMPLES

4.2: LA ORACIÓN COMPLEJA: UNA INTRODUCCIÓN
4.3: LOS TIEMPOS VERBALES DEL SUBJUNTIVO
4.4: LA ORACIÓN COMPLEJA: SUBORDINACIÓN NOMINAL
4.5: LA ORACIÓN COMPLEJA: SUBORDINACIÓN ADVERBIAL
4.6: LA ORACIÓN COMPLEJA: SUBORDINACIÓN ADJETIVAL
4.7: ORACIONES COMPLEJAS CONDICIONALES
1 1/4/2022
4.1: La coordinación de oraciones simples
Para presentar un texto o un discurso de manera fluida, se pueden coordinar (unir) las oraciones simples con las
conjunciones de coordinación.
Las oraciones coordinadas se componen de dos o más cláusulas (o sea, oraciones simples) completas e independientes
(aquellas que pueden usarse a solas, sin el apoyo de otra cláusula).
En este capítulo, se presentan los tipos de coordinación más comunes. Para una discusión más completa de las expresiones
de coordinación (y una tabla de conjunciones coordinantes), consulte el sitio Lingolia en español.
#1) Coordinación copulativa, con las conjunciones (nexos): y / e, ni
Y / E: Para coordinar 2 oraciones simples afirmativas
Marcos fue al cine y su novia fue al teatro.
Compré un reloj y se lo di a mi papá.
Manuel estudia economía e Inés estudia química.
Mi papá lavó mi bicicleta e hinchó las ruedas.
OJO: Se usa la conjunción “e” en vez de “y” cuando la palabra siguiente comienza con “i” o “hi”.
NI: Para coordinar 2 oraciones simples negativas
Mis padres no fueron al cine ni fueron al teatro.
#2) La coordinación adversativa, con las conjunciones (nexos): pero, sino (que)
PERO: Oración simple afirmativa PERO Oración simple negativa/tema en oposición
Marcos fue al cinepero no fue a la fiesta después.
Los estudiantes estudiaron toda la nochepero no aprobaron el examen.
A mis hermanos les gusta salir a bailarpero yo prefiero quedarme en casa.
SINO: Oración simple negativa SINO (que) Frase (Oración) afirmativa/en oposición
Mis padres no fueron al cine, sino que visitaron a sus amigos.
Mis padres no fueron al cine, sino al teatro.
El gato no rompió el vaso, sino que lo rompieron los niños.
#3: La coordinación disyuntiva, con las conjunciones (nexos) : o / u
O / U: Oración simple O Oración simple (frase O frase)
(O) Vamos al teatro o miramos una película en casa.
(O) Salimos a bailar o estudiamos.
(O) Van mis padres al teatro o vamos nosotros.
El presidente (o) presenta al ganador u otorga el premio.
Vamos a terminar esa actividad de una manera u otra.
OJO: Se usa la conjunción “u” en vez de “o” cuando la palabra siguiente comienza con “o-” o “ho-“.

4.2: La oración compleja: una introducción
En el Capítulo 13, se presentan las oraciones coordinadas como DOS oraciones (cláusulas) completas coordinadas por una
conjunción (o nexo) coordinante, como “y”, “pero”, “o”. El sujeto de cada oración puede tener la misma referencia o
puede cambiar.
ORACIÓN COORDINADA, mismo sujeto en las dos cláusulas:
(1) Pedro prefiere las galletas de chocolate. Las compra los sábados en la panadería local.
> Pedro prefiere las galletas de chocolate y las compra los sábados en la panadería local.
ORACIÓN COORDINADA, distinto sujeto en las dos cláusulas:
(2) Pedro prefiere las galletas de chocolate. Su madre se las hace los sábados.
> Pedro prefiere las galletas de chocolate y su madre se las hace los sábados.
A diferencia de las oraciones coordinadas, las oraciones COMPLEJAS se forman con una oración principal
(independiente) y otra oración (o cláusula) dependiente encabezada por una conjunción subordinante, o un nexo como
QUE, CUANDO, PORQUE, etc.
¿Qué pasa con Pedro?
(3) Pedro quiere que su madre le haga galletas de chocolate.
(4) Pedro se pone contento cuando su madre le hace galletas de chocolate.
(5) Pedro está contento porque su madre le hizo galletas de chocolate.
La oración dependiente (o subordinada) depende de la proposición expresada en la primera oración, y por lo tanto si se
trata de expresar la oración subordinada como su propio enunciado, resulta en una oración incompleta, o un fragmento:
¿Qué pasa con Pedro?
(3′) ???Que su madre le haga galletas de chocolate.
(4′) ???Cuando su madre le hace galletas de chocolate.
(5′) ???Porque su madre le hizo galletas de chocolate.
La regla estructural de formar enunciados complejos en español es bastante regular y no varía mucho. Si hay dos
proposiciones, se estructura la oración compleja con dos oraciones simples unidas por un NEXO. El nexo más utilizado en
la formación de una oración compleja es QUE, pero también se pueden usar nexos como cuando, porque, etc. presentado
en los ejemplos (3) – (5).
S1 Predicado NEXO S2 Predicado
La oración principal (S1 Predicado) siempre se expresa en el INDICATIVO, y la oración subordinada (S2 Predicado)
puede expresarse en el INDICATIVO o el SUBJUNTIVO (presente o pasado). El modo y el tiempo verbal en la oración
subordinada depende de la proposición en la primera oración principal (la acción O características de los complementos) y
el contexto temporal del evento:
(6) Mi mamá sabe que vamos a la fiesta sin ella.
(7) Mi mamá quiere que vayamos a la fiesta sin ella.
(8) Mi mamá está contenta que fuéramos a la fiesta sin ella.
(9) Yo voy a preparar la cena cuando mi esposo vuelva a casa.
(10) Anoche preparé la cena cuando mi esposo volvió a casa.
Observe aquí que si la referencia del sujeto no cambia en la expresión de las diferentes proposiciones (acciones), se suele
expresar la segunda proposición en forma de infinitivo.
(11) Mi mamá sabe tocar el piano. > “mi mamá” sabe Y toca el piano

(12) Mi mamá quiere ir a la fiesta. > “mi mamá” quiere Y va a la fiesta
(13) Estoy contento estar aquí. > “yo” estoy contento Y estoy aquí
Sin embargo, en algunas expresiones complejas, como las condicionales, se usa la estructura compleja (ie. 2 verbos
conjugados) sin cambiar la referencia del sujeto:
(14) Si yo tuviera más dinero, iría de vacaciones. > “yo” es el sujeto de “tener” y de “ir”
Finalmente, observe que en español la estructura del enunciado complejo (ie. dos proposiciones relacionadas) es muy
regular y no varía mucho. En inglés no es el caso, y hay varias maneras de estructurar un enunciado complejo–es decir, un
enunciado en el que la primera acción se realiza por un sujeto y la segunda acción se realiza por otro sujeto.
Por ejemplo, en inglés se puede usar una estructura compleja, con o sin un nexo, como (15) y (16). En (15) y (17) se usa
una estructura compleja con el nexo “that“, y en (18) y (19), se usa una oración simple con la segunda proposición
expresada en forma de infinitivo.
(15) My mother knows that we are going to the party.
(16) My mother knows we are going to the party.
(17) My mother believes that we are going to the party.
(18) My mother wants us to go to the party.
(19) My mother told us to go to the party.
En español, todos los enunciados presentados en (15) – (19) se expresan con la misma estructura compleja, sin variación
estructural:
(14′) Mi mamá sabe que vamos a la fiesta.
NO, (15′): *Mi mamá sabe vamos a la fiesta.
(16′) Mi mamá cree que vamos a la fiesta.
(17´) Mi mamá quiere que vayamos a la fiesta.
(18′) Mi mamá nos dijo que fuéramos a la fiesta.
Expresiones de permisión y de sensación
Generalmente se dice que cuando la referencia del sujeto cambia en un enunciado complejo, la estructura de la oración es
bastante regular en español:
S1 + Predicado NEXO S2 + Predicado.
Sin embargo, hay algunas estructuras que no coinciden bien con esta regla regular: las expresiones de permisión y de
sensación.
En el caso de las expresiones de permisión, como “permitir” y “dejar”, se puede usar una estructura compleja O una
estructura simple con infinitivo y objeto indirecto:
Ana permite que sus hijos vayan a la fiesta.
(A sus hijos) Ana les permite ir a la fiesta.
En el caso de las expresiones de sensación, como “ver” y “oír”, se usa una estructura simple con infinitivo o gerundio,
depende del carácter completado o progresivo de la acción:
Ana vio a sus hijos bailar en la fiesta. (Ana los vio bailar)
Ana vio a sus hijos bailando en la fiesta. (Ana los vio bailando)
En los Capítulos 15 – 19, se presentan en más detalle las reglas de la expresión de las oraciones complejas en español.
En el Capítulo 15, se presentan las CUATRO FORMAS del subjuntivo usadas en el español moderno.
Luego en los Capítulos 16-19 se presentan cuatro tipos de oraciones complejas en español. En estas oraciones las cláusulas
subordinadas (dependientes) se organizan según su función gramatical en la oración:

Oración nominal: sujeto u objeto (complemento nominal) de la oración principal
Oración adverbial (no condicional): información circunstancial de la oración principal
Oración adjetival: descripción de un sustantivo
Oración condicional: condición para cumplir la oración principal
En cada capítulo se presentan las reglas estructurales de la oración compleja y los factores que determinan el uso del
INDICATIVO o SUBJUNTIVO en la oración (o cláusula) subordinada.
Terminología gramatical: Análisis de oraciones complejas en español
Para entender mejor las reglas gramaticales de las oraciones complejas en español, hacemos un resumen de algunos
términos gramaticales.
enunciado
El “enunciado” es cualquier expresión que un/a hablante “enuncia”. Puede ser una frase, una oración simple o una oración
compleja:
¡Enhorabuena!
Tengo hambre.
No quiero que te vayas.
oración / cláusula
En el análisis gramatical, la “oración” es cualquier enunciado compuesto por el Sujeto + Predicado.
Recuerde que la estructura mínima de un predicado es el verbo conjugado, y que hay (por lo menos) 5 tipos de
predicados en español: intransitivo, transitivo, preposicional, de tipo “gustar”, y copulativo.
OJO: En la gramática avanzada, cuando hablamos de una “oración”, no estamos hablando del enunciado definido por
las marcas de puntuación en textos escritos, sino de cualquier expresión hecha por un/a hablante compuesta del Sujeto +
Predicado.
En algunos análisis gramaticales, la “oración” gramatical (Sujeto + Predicado) se llama una “cláusula” (en inglés, clause).
Por ejemplo, en el análisis gramatical, el enunciado en (a) tiene dos oraciones (o dos cláusulas). La primera oración (o
cláusula) tiene “los padres” como el sujeto y “creen” como el verbo conjugado del primer predicado, y la segunda oración
(o cláusula) tiene “sus hijos” como sujeto y “son” como el verbo conjugado del segundo predicado.
(a) Los padres creen que sus hijos son inteligentes.
La estructura de cada oración (o cláusula) sigue las reglas estructurales específicas de cualquier oración simple en español,
presentadas en los Capítulos 1 – 13.
proposición
En el análisis gramatical, la “proposición” se refiere a la idea completa o el significado expresada por una oración. La
proposición es el evento o la acción que se expresa verbalmente por medio de un Sujeto + Predicado.
Cuando hablamos de las oraciones complejas en español, usamos el término “proposición” para referirnos a las distintas
acciones expresadas por cada predicado.
Por ejemplo, en las oraciones de (b) y (f) hay dos proposiciones: la expresión impersonal de “lo obvio” y “lo triste” y la
expresión relacionada con “ir a la fiesta”. Se nota en estos ejemplos que se puede expresar cada proposición en un tiempo
verbal del PRESENTE o del PASADO–esta decisión depende de lo que el/a hablante quiere expresar y su relación
temporal con los eventos.
(b) Es obvio que no vas a la fiesta hoy. > la proposición de “ir a la fiesta” ocurre en el presente
(c) Es obvio que no fuiste a la fiesta ayer. > la proposición de “ir a la fiesta” ocurrió en el pasado
(d) Es triste que no vayas a la fiesta hoy. > la proposición de “ir a la fiesta” ocurre en el presente
(e) Es triste que no fueras a la fiesta ayer. > la proposición de “ir a la fiesta” ocurrió en el pasado

(f) Fue triste que no fueras a la fiesta ayer.

4.3: Los tiempos verbales del subjuntivo
Antes de considerar las diferentes estructuras de las oraciones complejas del español, consideramos las formas del
SUBJUNTIVO. Recuerde que cuando se hace una oración compleja en español, la proposición dependiente (subordinada)
puede expresarse en el INDICATIVO o en el SUBJUNTIVO. Tomar la decisión entre el indicativo o el subjuntivo depende
del carácter de la proposición principal y/o características relacionadas con los diferentes componentes de la proposición
principal, y estos factores se consideran en más detalle en los Capítulos 16 – 19.
En este capítulo se consideran las cuatro formas del subjuntivo que se usan frecuentemente en el español moderno. Para un
repaso de las formas del indicativo, consulte el Capítulo 7, o consulte Lingolia en español:
Presente de subjuntivo: Es bueno que vayas a la fiesta.
Pasado simple (imperfecto) de subjuntivo: Es bueno que fueras a la fiesta.
Presente perfecto de subjuntivo: Es bueno que hayas ido a la fiesta.
Pluscuamperfecto de subjuntivo: Es bueno que hubieras comido antes de la fiesta.
14.1 El Presente de Subjuntivo

En general, se usa la raíz de la forma del “yo” del presente del indicativo como la base de la forma del subjuntivo.
raíz de verbos regulares:
habl-ar > yo habl-o
com-er > yo com-o
viv-ir > yo viv-o
raíz de verbos con forma irregular de “yo”:
pon-er > yo pong-o
ten-er > yo teng-o
hac-er > yo hag-o
tra-er > yo traig-o
ca-er > yo caig-o
conoc-er > yo conozc-o
parec-er > yo parezc-o
desaparecer > yo desparezc-o
caber > yo quep-o
ETC
raíz de verbos que cambian en la raíz :
AR/ER
encontr-ar > encuentr-o
pens-ar > piens-o
volv-er > vuelv-o
perd-er > pierd-o
IR
dorm-ir > duerm-o
prefer-ir > prefier-o

segu-ir > sig-o
ped-ir > pid-o
Y luego para formar el presente del subjuntivo, se agregan las siguientes terminaciones:
-verbos de “-ar”: -e, -es, -e, -emos, -en
-verbos de “-er/ir”: –a, -as, -a, -amos, -an
#1) Verbos regulares
hable, hables, hable, hablemos, hablen
coma, comas, coma, comamos, coman
viva, vivas, viva, vivamos, vivan
#2) Verbos con formas irregulares de “yo” en el indicativo
ponga, pongas, ponga, pongamos, (*pongáis), pongan
tenga, tengas, tenga, tengamos, (*tengáis), tengan
haga, hagas, haga, hagamos, (*hagáis), hagan
conozca, conozcas, conozca, conozcamos, (*conoscáis), conozcan
quepa, quepas, quepa, quepamos, (*quepáis), quepan
ETC
#3) Verbos que cambian en la raíz de –AR/-ER
No hay ningún cambio de raíz en el caso de “nosotros” (y “vosotros”)
piense, pienses, piense, pensemos, (*penséis), piensen
encuentre, encuentres, encuentre, encontremos, (*encontréis), encuentren
pierda, pierdas, pierda, perdamos, (*perdáis), pierdan
vuelva, vuelvas, vuelva, volvamos, (*volváis), vuelvan
#4) Verbos que cambian en la raíz de “ir”, hay un cambio con “nosotros”
duerma, duermas, duerma, durmamos, (*durmáis), duerman
prefiera, prefieras, prefiera, prefiramos, (*prefiráis), prefieran
pida, pidas, pida, pidamos, (*pidáis), pidan
OJO: asuntos ortográficos, verbos en –gar, -car, -ger, -zar
Cuando se escriben los verbos que terminan en -gar, -car y -ger, hay que fijarse en la ortografía para mantener el sonido
deseado de la última consonante de la raíz verbal.
Llegar: llege llegue, llegues, lleguemos, etc.
Practicar: practice practique, practiques, practiquemos, etc.
Recoger: recoga recoja, recojas, recojamos, etc.
En el caso de los verbos de -zar, observe que la convención escrita es evitar escribir palabras con la combinación de “ze”–
por eso, la convención ortográfica es cambiar la “z” a “c”:
Comenzar: comienze comience, comiences, comiencemos, etc.
#5) Las formas irregulares del presente del subjuntivo
SER: sea, seas, sea, seamos, (*seáis), sean
IR: vaya, vayas, vaya, vayamos, (*vayáis), vayan

SABER: sepa, sepas, sepa, sepamos, (*sepáis), sepan
DAR: dé, des, dé, demos, (*deis), den
ESTAR: esté, estés, esté, estemos, (*estéis), estén
14.2 El pasado simple (imperfecto) del subjuntivo

Hay solamente UNA forma simple del pasado en el subjuntivo. En algunas gramáticas, se llama “el imperfecto del
subjuntivo”, y en otras gramáticas se llama “el pretérito imperfecto del subjuntivo”.
FORMA
Para formar el imperfecto (pasado) del subjuntivo se usa raíz de la 3ª persona del pretérito del indicativo:
hablar-on
comier-on
vivier-on
encontrar-on
volvier-on
durmier-on
quisier-on
tuvier-on
estuvier-on
anduvier-on
hicier-on
pusier-on
supier-on
cupier-on
dijer-on
fuer-on
dier-on
ETC
Y luego se le agregan las mismas terminaciones (no importa el tipo de verbo) a la raíz:
-a yo hablara, durmiera, supiera, fuera…
-as tú comieras, volvieras, tuvieras, fueras…
-a él/ella/Ud viviera, muriera, hiciera…
ˊ-amos nosotros encontráramos, dijéramos…
(En la 1a persona del plural se mantiene el acento léxico poniéndo un tilde en la última sílaba de la raíz)
-an ellos/ellas/Uds quisieran, pusieran…
OJO: Variación de la forma del imperfecto del subjuntivo
Hay otra forma que se puede usar para el imperfecto del subjuntivo—el uso depende de factores dialectales (regionales),
estilísticos (oral/escrito), entre otros.
En vez de usar la terminación de base -a, se usa el término de base -se:
hablar-on > habla-se encontrar-on > encontra-se

comier-on > comie-se volvier-on > volvie-se
vivier-on > vivie-se durmier-on > durmie-se
quisier-on > quisie-se dijer-on > dije-se
EJ: durmiese, durmieses, durmiese, durmiésemos, durmiesen
14.3 El presente perfecto de subjuntivo

Como cualquier forma del perfecto, se usa la expresión HABER + participio pasado.
En el caso del presente perfecto de subjuntivo, se usa la forma del presente del subjuntivo de HABER (haya) y el
participio pasado invariable:
Es bueno que yo haya estudiado.
Es bueno que tú hayas estudiado.
Es bueno que él/ella/Ud. haya estudiado.
Es bueno que nosotros hayamos estudiado.
Es bueno que ellos/ellas/Uds. hayan estudiado.
…vos hayas estudiado
…vosotros hayáis estudiado
14.4 El pluscuamperfecto de subjuntivo

En el caso del pluscuamperfecto de subjuntivo, se usa la forma del imperfecto del subjuntivo de HABER (hubiera) +
participio pasado.
Si yo hubiera estudiado más…..
Si tú hubieras estudiado más….
Si él/ella/Ud hubiera estudiado más….
Si nosotros hubiéramos estudiado más….
Si ellos/ellas/Uds hubieran estudiado más….
…vos hubieras estudiando
…vosotros hubiérais estudiado
OJO: Variación de la forma del pluscuamperfecto del subjuntivo
Se puede usar la forma de base de “hubiese” en vez de la forma “hubiera” para formar el pluscuamperfecto del
subjuntivo.
Como en el caso del imperfecto del subjuntivo, las formas varían según diferentes dialectos regionales y diferentes estilos
de habla.
Si yo hubiese estudiado más…..
Si tú hubieses estudiado más….
Si él/ella/Ud hubiese estudiado más….
Si nosotros hubiésemos estudiado más….
Si ellos/ellas/Uds hubiesen estudiado más….
…vos hubieses estudiado
…vosotros hubiéseis estudiado

4.4: La oración compleja: Subordinación nominal
Para formar una oración compleja en español, se expresa una oración principal (S1 + predicado) en el indicativo, y luego
por medio de un nexo o conjunción, se introduce una oración subordinada (S2 + predicado). Muchas veces la identidad del
sujeto en las dos oraciones es distinta; o sea, se cambia el sujeto en las dos oraciones:
Uno de los nexos más comunes para crear una oración compleja es QUE. Sin embargo, hay otros nexos subordinantes
comunes, como cuando, donde, porque, etc.
La oración subordinada puede expresarse en el indicativo O el subjuntivo (del presente o del pasado), según el
carácter de la expresión principal y otras características de los componentes de la oración principal.
(i) Mi mamá sabe que nos casamos la semana pasada.
(ii) Mi mamá no quiere que vayamos a la fiesta sin ella.
(iii) Siempre preparo la cena cuando mi esposo vuelve a casa.
(iv) Yo voy a preparar la cena cuando mi esposo vuelva a casa.
(v) Buscamos una casa que tiene piscina.
(vi) Buscamos una casa que tenga piscina.
La diferencia gramatical entre el indicativo y el subjuntivo es el MODO VERBAL. Es decir, el indicativo se usa para
expresar una proposición VERAZ, un evento que existe en el mundo de manera objetiva y sin juicio. Por el contrario, el
subjuntivo se usa para expresar una proposición NO-VERAZ, un evento que no existe o que existe pero se expresa de
manera subjetiva o con juicio.
Hay tres tipos de subordinación: nominal, adverbial, y adjetival. En estos tres casos, la oración subordinada cumple la
función de los siguientes roles gramaticales:
i) subordinación nominal: sujeto o objeto (o complemento nominal) del verbo principal
ii) subordinación adverbial: información circunstancial del evento principal (incl. las expresiones condicionales)
iii) subordinación adjetival: descripción de un sustantivo (expresado en la oración principal)
En este capítulo se presenta la estructura de las oraciones complejas que se expresan con una subordinación NOMINAL, y
se habla del uso del indicativo y el subjuntivo con este tipo de subordinación.
16.1 Subordinación Nominal, la estructura

La subordinación nominal se emplea para expresar un elemento nominal de la oración; o sea el SUJETO o el OBJETO (o
complemento nominal) de la oración principal.
En general hay CUATRO tipos de expresión verbal que emplean una subordinación nominal:
#1, Verbos transitivos: se expresa el OBJETO DIRECTO con una oración subordinada “que……….” (en vez de un
sustantivo o infinitivo)
(1a) Mi mamá sabe la verdad.
(1b) Mi mamá sabe bailar.
(1c) Mi mamá sabe que vamos a España este verano.
(2a) Mi mamá quiere un café.
(2b) Mi mamá quiere bailar.
(2c) Mi mamá quiere que tú le prepares un café.
(3a) Mamá les pidió un café a mis hermanos.
(3b) Mamá les pidió que le hicieran un café. (a mis hermanos)

A diferencia del inglés, en que se pueden expresar eventos complejos con diferentes estructuras, en español cuando hay
dos sujetos diferentes que realizan dos acciones diferentes, la estructura de la mayoría de los verbos transitivos se expresa
con la mismaESTRUCTURA COMPLEJA :
S Predicado QUE S Predicado.
Expresión con estructura compleja, inglés:
(4a) Mi mother hopes that you go to the party.
Expresión con estructura compleja, español:
(4b) Mi mamá espera que tú vayas a la fiesta.
Expresión con infinitivo, inglés:
(5a) My mother wants my brother to make her a coffee.
Expresión con estructura compleja,español:
(5b) Mi mamá quiere que mi hermano le haga un café.
NO: *Mi mamá quiere a mi hermano hacerle un café.
Expresión con infinitivo, inglés:
(6a) My mother asked my sisters to clean the kitchen.
Expresión con estructura compleja, español:
(6b) Mi mamá les pidió a mis hermanas que limpiaran la cocina.
NO: *Mi mamá les pidió a mis hermanas limpiar la cocina.
#2, Verbos de régimen: se expresa EL OBJETO de PREPOSICÓN con una oración subordinada “que…..” (en vez de un
sustantivo o infinitivo). Observe que se mantiene la preposición cuando el objeto se expresa en forma de oración
subordinada.
(7a) El cliente se dio cuenta del problema.
(7b) El cliente se dio cuenta deno tener suficiente dinero.
(7c) El cliente se dio cuenta deque no había suficiente comida en la nevera.
(8a) Mis padres insisten enla verdad.
(8b) Mis padres insisten endecir la verdad.
(8c) Mis padres insisten enque digamos la verdad.
#3, Verbos de tipo gustar: se expresa el SUJETO del verbo con una oración subordinada de “que…” (en vez de un
sustantivo o un infinitivo)
(9a) Me gusta el pastel de chocolate.
(9b) Me gusta hacer los pasteles.
(9c) Me gusta que me hicieras un pastel de chocolate.
(10a) Me molesta esa música.
(10b) Me molesta escuchar esa música.
(10c) Me molesta que mis vecinos escuchen esa músca.
4) Expresiones impersonales con SER: se expresa el SUJETO de la expresión con una oración subordinada de “que…”
(en vez de un sustantivo o infinitivo)
(11a) El amor es importante.
(11b) Estudiar es importante.

(11c) Es importante que los estudiantes vayan a la biblioteca.
16.2 Subordinación nominal, indicativo vs subjuntivo

Cuando se hace una oración compleja que emplea una subordinación nominal, se considera la expresión verbal principal
para determinar si usar el indicativo o el subjuntivo en la oración subordinada.
Recuerde que la diferencia entre en el INDICATIVO y el SUBJUNTIVO es una diferencia de MODO, o sea una expresión
de la “veracidad” del evento expresado desde la perspectiva del/a hablante. En general se puede hablar de “reglas” en el
uso de INDICATIVO v. SUBJUNTIVO en la cláusula subordinada; sin embargo, hay bastante variación en la aplicación
del subjuntivo por dialecto regional y social, y por la manera en que un/a hablante entiende el contexto del enunciado.
Por lo tanto, las “reglas” presentadas aquí sobre el uso del indicativo/subjuntivo en cláusulas subordinadas presentan las
tendencias típicas de lo/as hablantes, pero no representan la totalidad de la expresión compleja posible del español.
Subordinación nominal: INDICATIVO
i) Verbos de conocimiento: Generalmente, cuando un verbo de conocimiento (o expresión relacionada) es el predicado la
oración principal, la expresión subordinada se suele expresar en el INDICATIVO.
(12) Mi madre sabeque fuimos a la fiesta anoche.
(13) Mi madre no sabeque fuimos a la fiesta anoche.
(14) Mamá se dio cuenta deque estamos enfermos.
(15) Mamá no se dio cuenta deque estamos enfermos.
OJO: en el caso de (12)-(15), el hecho de que “fuimosa la fiesta” o “estamos enfermos” es una proposición VERAZ–lo
que pasa es que uno tiene o no tiene conocimiento del evento, pero eso no cambia la veracidad del evento.
ii) Verbos de comunicación: Cuando un verbo de comunicación es el predicado de la oración principal, la expresión
subordinada se suele expresar en el INDICATIVO.
(16) El profe nos dijo que íbamos a tener un examen.
(17) El gobierno nos informó que había recursos disponibles.
(18) Se nos ha comunicado que tenemos que ir al hospital.
(19) El profe no dijo que los libros estaban disponibles en versión PDF.
Subordinación nominal: SUBJUNTIVO
Cuando se usa una oración subordinada con una variedad de expresiones nominales, se expresa en el SUBJUNTIVO,
independientemente del carácter afirmativo o negativo de la oración principal.
i) Verbos de deseo, de mandatos, y de recomendación
ej. querer, desear, esperar, pedir, preferir, mandar, ordenar, exigir, obligar, decir, insistir en, recomendar, sugerir, aconsejar,
etc.
En este caso, el evento subordinado NO es veraz–es un deseo o recomendación, o falta de deseo o recomendación, de parte
del sujeto de la oración principal.
(20a) Mamá quiereque le hagamos un café.
(20b) Mamá no quiereque le hagamos un café.
(21a) Mamá nos pidióque le hiciéramos un café.
(21b) Mamá no nos pidióque le hiciéramos un café.
(22a) Mamá nos mandóque le hiciéramos un café.
(22b) Mamá no nos mandó que le hiciéramos un café.
(23a) Mamá dijoque le hiciéramos un café.

(23b) Mamá no dijoque le hiciéramos un café.
(24a) Mamá recomiendaque le hagamos un café.
(24b) Mamá no recomiendaque le hagamos un café.
OJO: Decir como expresión de comunicación v. de mandato
Observe que hay DOS diferentes expresiones del verbo “decir”, como verbo de comunicación y como verbo de mandato.
En el caso de su uso en los contextos de comunicación, se emplea el INDICATIVO en la oración subordinada, mientras
que en los contextos de mandatos, se emplea el SUBJUNTIVO.
DECIR, verbo de comunicación:
El profe nos dijo que tenemos un examen la semana que viene.
= …told us that we have an exam next week.
DECIR, verbo de mandato:
El profe nos dijo que estudiáramos más.
= …told us to study more.
ii) Verbos/expresiones de emoción

ej. alegrarse de, lamentar, estar contento-emocionado-triste-preocupado-nervioso-decepcionado, etc.
En este contexto, la proposición subordinada es dependiente de la proposición de emoción–por ejemplo, la implicación de
(25a) y (27a) es que “ir a la fiesta” es un evento alegre o contento–es una proposición bastante subjetiva; esto es, refleja la
evaluación personal del sujeto.
(25a) Me alegro deque vayas a la fiesta.
(25b) No me alegro deque vayas a la fiesta.
(26a) Lamentoque estés enfermo.
(26b) No lamentoque te vayas.
(27a) Mi mamá está contentaque vayas a la fiesta.
(27b) Mi mamá no está contentaque vayas a la fiesta.
(28a) Estoy tristeque no pudieras venir a mi casa ayer.
(28b) No estoy tristeque no pudieras venir a mi casa ayer.
iii) Verbos de tipo gustar
Los verbos de tipo gustar también expresan cierto juicio re: la realización de la oración subordinada, y por lo tanto, no se
considera que la expresión subordinada sea una proposición veraz, sino que es NO VERAZ.
ej. gustar, encantar, molestar, interesar, importar, preocupar, fascinar, doler, etc.
(29a) Me gustaque vayas a la fiesta mañana.
(29b) No me gustaque vayas a la fiesta mañana.
(30a) Me molestaque fueras a la fiesta anoche.
(30b) No me molestaque fueras a la fiesta anoche.
(31a) Me preocupaque mi hijo no conteste el teléfono.
(31b) No me preocupaque mi hijo no conteste el teléfono.
iv) Las expresiones impersonales de SER
La mayoría de las expresiones impersonales de SER también expresan cierto juicio re: la realización de la oración
subordinada, y entonces, se emplea el subjuntivo. Por ejemplo en el caso de (32a), se implica que “ir a clase” es una

proposición importante, una proposición bastante subjetiva (puede ser importante en este contexto (ie. para el hablante),
pero no es importante de manera objetiva (ie. para todos)).
ej. es importante, posible, probable, interesante, normal, bueno, malo, triste, curioso, recomendable, aconsejable,
imprescindible, etc.
(32a) Es importanteque los estudiantes vayan a clase.
(32b) No es importanteque los estudiantes vayan a clase.
(33a) Es posibleque vayamos a España este verano.
(33b) No es posibleque vayamos a España este verano.
(34a) Es buenoque ustedes fueran al médico ayer.
(34b) No es buenoque ustedes fueran al médico ayer.
Subordinación nominal: INDICATIVO o SUBJUNTIVO
Hay varios verbos transitivos y expresiones impersonales de SER que varían en su uso de INDICATIVO o SUBJUNTIVO
en la oración subordinada según si la oración principal se expresa en la forma afirmativa o negativa.
i) Verbos transitivos: verbos de creencia/afirmación, y de duda/negación
Cuando se expresa un verbo de creencia/afirmación como proposición AFIRMATIVA, la oración subordinada se
expresa en el INDICATIVO:
(35) Mi mamá creeque vamos a la fiesta esta noche.
(36) Mi mamá afirmó que podemos ir a la fiesta esta noche.
Además cuando se expresa un verbo de duda/negación como proposición NEGATIVA, la oración subordinada se
expresa en el INDICATIVO:
(37) No dudo que ustedes pueden aprobar el curso.
(38) No niegoque mis padres llegan mañana.
Sin embargo, cuando los verbos de creencia/afirmación se expresan como proposición NEGATIVA, la oración
subordinada se expresa en el SUBJUNTIVO:
(39) Mi mamá no creeque vayamos a la fiesta esta noche.
(40) Mi mamá no afirmóque podamos ir a la fiesta esta noche.
Además cuando se expresa un verbo de duda/negación como proposición NEGATIVA, la oración subordinada se
expresa en el SUBJUNTIVO:
(41) Dudoque ustedes puedan aprobar el curso.
(42) Niegoque mis padres lleguen mañana.
ii) Expresiones impersonales de SER: expresiones de certeza, certidumbre
Hay un grupo de expresiones impersonales de SER que expresa una proposición de certidumbre o de certeza. Cuando se
emplean estas expresiones como proposiciones AFIRMATIVAS, se usa el INDICATIVO en la oración subordinada.
ej. es verdad, cierto, evidente, exacto, está claro, etc.
(43) Es verdadque mis padres llegan mañana.
(44) Es ciertoque mis padres llegaron ayer.
(45) Es evidenteque mis padres tienen mucha suerte.
Al contrario, cuando se emplean estas expresiones como proposiciones NEGATIVAS, se usa el SUBJUNTIVO en la
oración subordinada.
(46) No es verdadque mis padres lleguen mañana.

(47) No es ciertoque mis padres llegaran ayer.
(48) No es evidenteque mis padres tengan mucha suerte.
16.3 Resumen: Subordinación Nominal

La estructura de los verbos que emplean una subordinación nominal no varía en español (a diferencia del inglés).
S1 Predicado QUE S2 Predicado
En español un grupo de verbos emplea el INDICATIVO en la oración subordinada, otro grupo emplea el SUBJUNTIVO, y
un tercer grupo más limitado varía entre el INDICATIVO o SUBJUNTIVO según si la oración principal se expresa de
manera afirmativa o negativa.
Grupo 1, Subordinación INDICATIVO: Verbos de conocimiento y comunicación
Mamá sabe que fueron a la fiesta / Mamá no sabe que fueron a la fiesta.
Mamá me dijo que van a la fiesta / Mamá no me dijo que van a la fiesta.
Grupo 2, Subordinación SUBJUNTIVO: Expresiones de deseo, recomendación, mandato, emoción, de tipo gustar e
impersonales de SER
Mamá quiere que vayamos a la fiesta. / Mamá no quiere que vayamos a la fiesta.
A mamá le molesta que vayamos a la fiesta. / A mamá no le molesta que vayamos a la fiesta
Es probable que vayamos a la fiesta. / No es probable que vayamos a la fiesta.
Grupo 3, Subordinación INDICATIVO – SUBJUNTIVO: Expresiones de certeza, afirmación, duda, negación
Mamá CREE que vamos a la fiesta. / Mamá NO CREE que vayamos a la fiesta.
Mamá NO NIEGA que vamos a la fiesta. / Mamá NIEGA que vayamos a la fiesta.
ES VERDAD que vamos a la fiesta. / NO ES VERDAD que vayamos a la fiesta.
NO ES DUDOSO que vamos a la fiesta. / ES DUDOSO que vayamos a la fiesta.

4.5: La oración compleja: Subordinación adverbial
Para formar una oración compleja en español, se expresa una oración principal (S + predicado) en el indicativo, y luego
por medio de un nexo o conjunción, se introduce una oración subordinada (S + predicado). Generalmente, la identidad del
sujeto en las dos oraciones es distinta; o sea se cambia el sujeto en las dos oraciones:
En el capítulo anterior, se ha observado que uno de los nexos más comunes para crear una oración compleja es QUE. Sin
embargo, en este capítulo se consideran otros nexos comunes como cuando, donde, porque, etc.
carácter de la expresión principal y el contexto temporal y/o interpretativo del evento.
(iii) Yo voy a preparar la cena cuando mi esposo vuelva a casa.
(iv) Anoche preparé la cena cuando mi esposo volvió a casa.
(v) Anoche cenamos antes deque mis padres llegaran.
(vi) Aunque mi jefe tiene dinero, nunca compraría un Ferrari.
(vii) Aunque mi jefe tenga dinero, nunca compraría un Ferrari
expresar una proposición VERAZ, un evento que existe en el mundo de manera objetiva y sin juicio. Por el contrario, el
subjuntivo se usa para expresar una proposición NO-VERAZ, un evento que no existe o que existe pero se expresa de
manera subjetiva o con juicio.
i) subordinación nominal: sujeto o objeto (directo o de preposición) del verbo principal
ii) subordinación adverbial: información circunstancial del evento principal
iii) subordinación adjetival: descripción de un sustantivo
En este capítulo se presenta la estructura de las oraciones complejas que se expresan con una subordinación ADVERBIAL,
y se habla del uso del indicativo y el subjuntivo con este tipo de subordinación.
17.1 Subordinación Adverbial, la estructura

La subordinación adverbial se emplea para expresar algún tipo de INFORMACIÓN CIRCUNSTANCIAL del evento
principal.
Se puede emplear una subordinación adverbial con cualquier tipo de expresión verbal principal. Como en el caso de
cualquier expresión circunstancial, representa información opcional en la expresión de la oración, y por lo tanto, la
expresión principal tiene que ser completa.
(1a) Mis padres sirvieron la cenaanoche.
(1b) Mis padres sirvieron la cenacuando llegaron los invitados.
“Mis padres sirvieron la cena” es una oración simple completa. Se agrega las expresiones “anoche” o “cuando llegaron los
invitados” para describir el tiempo cuando ocurrió el evento principal.
Además de expresiones de TIEMPO, la oración subordinada adverbial se usa para expresar circunstancias de LUGAR,
CAUSA, etc. del evento principal. El NEXO de la oración subordinada varía según el tipo de circunstancia que se expresa
con la oración subordinada.
i) LUGAR: donde

(2a) Lugar de “casarse”: Mis amigos se casaron en la playa.
(2b) Lugar de “casarse”: Mis amigos se casaron donde ustedes visitaron el año pasado.
(3a) Lugar de “comer”: Podemos comer en cualquier restaurante.
(3b) Lugar de “comer”: Podemos comer donde quieras.
ii) TIEMPO: cuando, después de que, antes de que, hasta que, desde que, tan pronto como, en cuanto, etc.
(4a) Tiempo de “comenzar la fiesta”: Anoche comenzamos la fiesta a las 10.
(4b) Tiempo de “comenzar la fiesta”:
Anoche comenzamos la fiesta cuando llegó mi hermano.
(5a) Tiempo de “cenar”: No vamos a cenar hasta las 8.
(5b) Tiempo de “cenar”: No vamos a cenar hasta que lleguen mis padres.
iii) CAUSA/EFECTO: porque, ya que, para que
(6a) Causa de “llegar tarde”: Llegamos tarde por la lluvia.
(6b) Causa de “llegar tarde”: Llegamos tarde porque llovía.
(7a) Fin de “trabajar”: Mis padres trabajan mucho para ahorrar dinero.
(7b) Fin de “trabajar”: Mis padres trabajan mucho para que podamos vivir bien.
iv) OTRAS CIRCUNSTANCIAS: sin que, a menos que, con tal de que, siempre que, etc.
(8a) Mi hermana se casó sin invitar a mis padres.
(8b) Mi hermana se casó sin que mis padres lo supieran.
(9) Mi hermana no se casa a menos que mis padres asistan.
(10) Vamos a España todos los veranos siempre que nos inviten nuestros amigos.
OJO: Cambio de sujeto Oración principal > Oración subordinada
Como en el caso de la mayoría de las oraciones complejas nominales, para formar la oración compleja adverbial se cambia
la identidad del sujeto entre la oración principal y la oración subordinada.
Si no se cambia la identidad del sujeto, es suficiente usar una expresión de infinitivo para describir la circunstancia del
evento principal.
(11a) Pedro1 trabaja mucho para viajar todos los veranos. (Pedro viaja)
NO: #Pedro trabaja mucho para que viaje (Pedro) todos los veranos.
(11b) Pedro1 trabaja mucho para que su familia2 pueda viajar todos los veranos.
(12a) Mi hermana1 se casó sin invitar a mis padres. (mi hermana no invitó)
NO: #Mi hermana se casó sin que invitara (mi hermana) a mis padres.
(12b) Mi hermana1 se casó sin que mis padres2 lo supieran.
Hay varias excepciones a esa tendencia, pero por lo general se sigue esa norma del cambio del sujeto al crear oraciones
complejas adverbiales.
17.2 Subordinación Adverbial, indicativo vs. subjuntivo

Cuando se hace una oración compleja que emplea una subordinación adverbial, en la mayoría de casos se puede
considerar el NEXO para decidir si usar el indicativo o subjuntivo en la oración subordinada.
Sin embargo, en el caso de las expresiones temporales, hay que considerar el contexto temporal y aspectual del evento para
decidir si usar el indicativo o el subjuntivo. En el caso de otras expresiones, se considera el contexto interpretativo deseado
del evento.

A continuación se presentan las expresiones adverbiales que provocan el INDICATIVO, las que provocan el
SUBJUNTIVO, y las que varían entre el INDICATIVO o SUBJUNTIVO según el carácter temporal/aspectual o
interpretativo del evento.
17.2.1 Subordinación adverbial: INDICATIVO
Cuando uno quiere expresar una oración circunstancial de CAUSA, el verbo después del nexo se emplea en el indicativo.
(13) Llegamos tarde a la reunión porque llovía mucho.
(14) No pudimos registrarnos ya que el sistema no estaba abierto.
17.2.3 Subordinación adverbial: SUBJUNTIVO
Hay varios tipos de circunstancias que motivan el uso del subjuntivo en la oración subordinada adverbial.
i) TIEMPO: antes de que
Si se habla de eventos episódicos o habituales en el pasado, presente o futuro, se emplea el subjuntivo después del nexo
ANTES DE QUE.
(15) Nunca ceno antes de que vuelva mi pareja a casa.
(16) Anoche cenamos antes de que llegaran mis padres.
(17) Mis hijos y yo vamos a terminar la tarea antes de que vuelva mi pareja a casa.
ii) FIN: para que, a fin de que, etc.
(18) Pedro trabaja mucho para que viva bien su familia.
(19) El gobierno aumentó las subvenciones sociales para que los jóvenes pudieran tener más oportunidades
educativas.
(20) El director cortó su salario a fin de que los trabajadores recibieran más prestaciones sociales.
iii) EXCLUSIÓN/EXCEPCIÓN: sin que, a menos que, salvo que, a no ser que, etc.
(21) Mi hermana se casó sin que lo supieran mis padres.
(22) Se puede entregar la tarea el domingo a menos que el profe especifique otra fecha.
iv) CONDICIÓN: con tal de que, en caso (de) que, a condición de que, etc.
(23) El usuario puede pedir un reembolso en caso de que haya daños en el producto.
(24) La mujer podrá comprarse la preciosa casa con tal de que le salga la hipoteca.
17.2.3 Subordinación Adverbial, indicativo vs. subjuntivo

Se varía el uso del indicativo o el subjuntivo con una variedad de expresiones adverbiales subordinadas según el carácter
temporal/aspectual del evento o según el carácter interpretativo del evento.
i) TIEMPO: cuando, después de que, hasta que, desde que, etc.
A diferencia de la expresión antes de que, con el que siempre se emplea el subjuntivo, la mayoría de expresiones
temporales varía entre el uso del indicativo y subjuntivo.
En contextos habituales y pasados, normalmente se emplea el INDICATIVO después del nexo temporal:
(24) HABITUAL: Generalmente mi esposo prepara la cena cuando yo vuelvo a casa.
(25) PASADO: Anoche mi esposo preparó la cena cuando yo volví a casa.
(26) HABITUAL: Mi mamá siempre repite una nueva receta hasta que le sale bien.
(27) PASADO: Mi mamá repitió la receta hasta que le salió bien.
Al contrario, en un contexto episódico del presente/futuro, se emplea el SUBJUNTIVO después del nexo temporal:
(26) PRESENTE/FUTURO: Hoy mi esposo va a preparar la cena cuando yo vuelva a casa.

(27) PRESENTE/FUTURO: Hoy mi mamá va a repetir esa receta hasta que le salga bien.
OJO: Subordinación temporal + imperfecto del subjuntivo
A veces, se emplea el imperfecto del subjuntivo con la subordinación temporal encabezada con el nexo después de que,
hasta que, etc. Es una característica prevalente de ciertos dialectos regionales, no importa el contexto del evento:
La decisión se produjo algunos días después de que el acusado contrase a un abogado para defenderlo.
Ana esperó hasta que te fueras.
El uso más extendido del imperfecto del subjuntivo con los nexos después de que, hasta que, etc. ocurre cuando el/a
hablante narra un episodio del pasado y quiere expresar un evento anticipado (en relación a otro evento del pasado):
Mis padres me dijeron que iban a esperar hasta que mi hermana llegara a la fiesta.
Ayer había decidido que no quería irme después de que vinieran mis padres.
Además de variar el indicativo y subjuntivo según el contexto temporal/aspectual del evento, hay varias expresiones
adverbiales cuya interpretación cambia según si se emplea el indicativo o subjuntivo después del nexo adverbial.
ii) TIEMPO vs. CONDICIÓN: siempre que
En el caso de “siempre que”, cuando se usa el indicativo, la interpretación es para expresar una simultaneidad temporal
habitual (en inglés “whenever“):
(28) Me pongo a cantar siempre que oigo esa canción.
(29) Mi mamá me cuidaba siempre que estaba enfermo.
Sin embargo cuando se emplea el subjuntivo, la interpretación de “siempre que” es una de condición en cuanto a la
realización del evento principal (en inglés, “provided that“):
(30) El gobierno ayuda a los ciudadanos siempre que paguen sus impuestos.
(31) Ustedes pueden salir con tus amigos siempre que los quehaceres de casa hayan sido completados.
iii) TIEMPO vs. CONDICIÓN: mientras
Con “mientras”, se emplea el indicativo en el caso de simultaneidad temporal (while):
(32) Mi esposo trabaja en casa mientras nuestros hijos están en la escuela.
(33) Anoche yo miraba la televisión mientras mis hijos jugaban en el patio.
Cuando “mientras” se emplea con el subjuntivo, la interpretación es una de condición (as long as):
(34) La economía no va a mejorar mientras siga el conflicto.
(35) Les dije a los estudiantes que iban a sacar una A el curso mientras estudiaran bien.
Observe que la misma expresión se puede expresar en el indicativo o el subjuntivo–la interpretación coincide con la
explicación de arriba.
(36) Mi esposo trabaja en casa mientras nuestros hijos están en la escuela.
> simultaneidad temporal
(37) Mi esposo trabaja en casa mientras nuestros hijos estén en la escuela.
> evento principal depende de la realización de la segunda (condición)
OJO: Mientras que
La expresión “mientras que” se emplea como nexo para coordinar dos oraciones simples que se contraponen:
(38) Mi mamá prefiere ir de vacaciones en Europa mientras que mi papá prefiere lugares más exóticos.
(39) En los últimos años España ha sufrido una crisis económica mientras que Alemania ha prosperado bastante.
iii) Expresión concesiva: Aunque

Se puede usar el indicativo o el subjuntivo después del nexo “aunque”. Si se emplea el indicativo, la proposición es
VERAZ–es decir, tiene un valor verdadero en el mundo real.
(40) Aunque me gusta esa camisa, voy a llevar esta otra en el funeral. (even though)
la proposición es veraz: me gusta la camisa–la he probado
Sin embargo, si se emplea el subjuntivo, la proposición NO es veraz–es decir, no tiene ningún valor afirmativo o negativo
en el mundo, es bastante hipotético.
(41) Aunque me guste esa camisa, voy a llevar esta otra en el funeral.. (even if)
> la proposición NO es veraz: no sé si me gusta o no–no la he probado todavía
OJO: Los angloparlantes tienen una tendencia de usar la expresión “aún si” para decir “even if“.
Sin embargo, se ve aquí que esta expresión no es típica del español. Al contrario, se usa “aunque + INDICATIVO” y
“aunque + SUBJUNTIVO” para expresar lo siguiente:
Aunque haces un pastel… = “even though you’re baking a cake…” (proposición veraz)
Aunque hagas un pastel…. = “even if you bake a cake…..” (proposición no veraz)

4.6: La oración compleja: Subordinación adjetival
Para formar una oración compleja en español, se expresa una oración principal (S + predicado) en el indicativo, y luego
por medio de un nexo o conjunción, se introduce una oración subordinada (S + predicado).
S Predicado NEXO S Predicado
En los capítulos anteriores, se ha observado que uno de los nexos más comunes para crear una oración compleja es QUE.
Sin embargo, en este capítulo se consideran otros nexos comunes como quien, el que, los cuales, etc.
carácter interpretativo de la expresión de la oración principal.
(iii) Anoche cenamos antes deque mis padres llegaran.
(iv) El profe busca a un estudiante que habla español.
(v) El profe busca un estudiante que hable español.
(vi) Conocí a la mujer de quien hablábamos en clase.
(vii) No conocí a nadie en quien pudieras confiar.
expresar una caracterización VERAZ de la proposición subordinada. Por el contrario, el subjuntivo se usa para caracterizar
la oración subordinada como una proposición NO-VERAZ.
i) subordinación nominal: sujeto o objeto (directo o de preposición) del verbo principal
ii) subordinación adverbial: información circunstancial del evento principal
iii) subordinación adjetival: descripción de un sustantivo
En este capítulo se presenta la estructura de las oraciones complejas que se expresan con una subordinación ADJETIVAL,
y se habla de la variación en el uso del NEXO (i.e. el pronombre relativo) y del uso del indicativo y el subjuntivo con este
tipo de subordinación.
18.1 Subordinación adjetival: estructura

La subordinación adjetival se emplea para DESCRIBIR UN SUSTANTIVO que forma parte de la oración principal (sujeto
u objeto). Recuerde que hay TRES maneras de describir un sustantivo: usar un adjetivo (1a), una frase preposicional (1b),
o una oración subordinada adjetival, también conocida como una “cláusula relativa” (relative clause) (1c).
(1a) Prefiero las galletas pequeñas.
(1b) Prefiero las galletas de chocolate.
(1c) Prefiero las galletas que hacen mi madre.
Se puede emplear la subordinación adjetival con cualquier sustantivo—el sujeto, el objeto directo, el objeto indirecto, o
un objeto de preposición—de la oración principal.
(2) La profe que habla catalán da la clase de cine. (sujeto del verbo principal “dar”)
(3) Vi a la profe que habla catalán en la fiesta. (objeto directo del verbo principal “ver”)
(4) Le presté el libro a la profe que habla catalán. (objeto indirecto del verbo principal “prestar”)
(5) Confiamos en la profe que habla catalán. (objeto de preposición del verbo principal “confiar en” )
18.2 Subordinación adjetival: el NEXO / Pronombre relativo

La estructura específica de la oración adjetival, particularmente del NEXO, depende de la expresión verbal que se emplea
en la oración subordinada. El nexo de la oración adjetival, o la cláusula relativa, se conoce también como el “pronombre
relativo”.
i) Pronombre relativo (nexo): QUE
Si el sustantivo que se describe es una PERSONA o COSA y es el SUJETO o el OBJETO DIRECTO de la expresión
verbal subordinada, se usa QUE:
(6a) Vi a la profeque habla catalán. > “la profe” es el sujeto de “hablar”
(6b) Vi los vídeosque se narran en catalán. > “los vídeos” es el sujeto de “narrarse”
(7a) Vi a la profeque tú conociste ayer. > “la profe” es el objeto directo de “conocer”
(7b) Vi los vídeosque me recomendaste. > “los vídeos” es el objeto directo de “recomendar”
ii) Pronombre relativo (nexo): QUIEN/QUIENES
Si el sustantivo que se describe es una PERSONA y es el OBJETO INDIRECTO o el OBJETO de PREPOSICIÓN de la
expresión verbal subordinada, se suele usar QUIEN, o QUIENES (entidad plural). Observe que la “a personal” del
objeto indirecto o la preposición del objeto de preposición se coloca ANTES del nexo QUIEN.
(8a) Vi a la vecinaa quien le presté el libro. > “la profe” es el objeto indirecto de “prestarle a”
(8b) Vi a las vecinasa quienes les presté el libro.
(9a) Vi a la vecinade quien hablamos ayer. > “la profe” es el objeto de preposición de “hablar de”
(9b) Vi a las vecinasde quienes hablamos ayer.
(10a) Vi a la vecinaen quien confiamos. > “la profe” es el objeto de preposición de “confiar en”
(10b) Vi a las vecinasen quienes confiamos.
OJO: A diferencia del inglés, en español no es posible colocar la preposición después del verbo subordinado.
(11) I saw the teacherthat I lent the book to.
NO: *Vi a la profeque presté el libro a.
(12) I saw the teacherthat we talked about yesterday.
NO: *Vi a la profe que hablamos de ayer.
(13) I saw the teacher that we confide in.
NO: *Vi a la profeque confiamos en.
Las oraciones del español son iguales a las variantes formales del inglés:
(11′) I saw the teacher to whom I lent the book.
(12′) I saw the teacher about whom we talked yesterday.
(13′) I saw the teacher in whom we confide.
iii) Pronombre relativo (nexo): el/la/los/las QUE, el/la/los/las CUALES
Si el sustantivo es una PERSONA o una COSA y es el OBJETO de PREPOSICIÓN de la expresión verbal subordinada,
se suele usar el nexo siguiente:
El artículo definido (género/número del sustantivo) + QUE / CUAL(ES)
Como ya se ha visto, la regla es colocar la preposición del verbo subordinado ANTES del nexo (pronombre relativo).
(14) Vi a la profede la que hablamos ayer. / de la cual hablamos ayer.
NO: *Vi a la profe que hablamos de ayer.
(15) Vi a los profesde los que hablamos ayer. / de los cuales hablamos ayer.

NO: *Vi a los profes que hablamos de ayer.
(16) Vi el documentaldel que hablamos ayer. / del cual hablamos ayer.
NO: *Vi el documental que hablamos de ayer.
(17) Vi los vídeosde los que hablamos ayer. / de los cuales hablamos ayer.
NO: *Vi los vídeos que hablamos de ayer.
Cuando el sustantivo es una COSA y es el OBJETO de PREPOSICIÓN de la expresión verbal subordinada, es también
posible usar la variante PREPOSICIÓN + QUE como nexo de la oración subordinada. Esta variante no es posible cuando
el sustantivo es una PERSONA. En este caso es necesario usar el artículo definido, o cambiar el nexo a “quien”.
(16′) Vi el documentalde que hablamos ayer.
(17′) Vi los vídeosde que hablamos ayer.
NO: *Vi a la profe de que hablamos ayer.
SÍ: Vi a la profede la que hablamos / de quien hablamos ayer.
iv) Pronombre relativo (nexo): CUYO/A(S)
Si el sustantivo que se describe tiene una relación de posesión con el sujeto de la oración subordinada, se usa el nexo
CUYO/A(S) (‘whose’). Observe que el género y número del nexo concuerdan con el género/número del sujeto de la
oración subordinada.
(18) La profesoracuyos estudiantes hablan bien el catalán es la mejor profesora del departamento.
(19) Un directorcuya primera película ganó el Oscar va a visitar nuestra clase la semana que viene.
(20) Este fin de semana cuido a una niñacuyos padres están de vacaciones.
(21) Insisto en usar el librocuya autora nos visitó el año pasado.
Cláusula relativa restrictiva vs. cláusula relativa no-restrictiva

El tipo de oración adjetival que presentamos en este capítulo es la “cláusula relativa restrictiva”. En este tipo de oración
adjetival se emplea la cláusula subordinada para limitar la referencia del sustantivo, precisamente porque se habla de una
entidad específica y conocida entre los interlocutores.
Ana: Susana y yo vimos a la profe.
Pedro: ¿Qué profe?
Ana: A la profe que habla catalán.
Susana: A la profe de quien hablamos ayer.
Pedro: Oooo, ¡esa profe!
Aquí Pedro comienza por no entender la referencia de “la profe”—necesita alguna expresión adjetival para saber de quién
hablan Ana y Susana. Las expresiones “que habla catalán” y “de quien hablamos ayer” se consideran cláusulas relativas
RESTRICTIVAS porque se necesitan para aclarar la referencia del sustantivo. De este modo la cláusula adjetival
restrictiva es anóloga al orden sustantivo-adjetivo pues sirve a contrastar el referente a otros posibles referentes.
Al igual que en inglés, también se puede usar una oración adjetival para caracterizar un sustantivo ya bien conocido (la
referencia está bien establecida). En este caso, se llama una “cláusula relativa no-restrictiva” y es anóloga al orden
adjetivo-sustantivo pues no se emplea para aclarar la referencia del sustantivo, sino para dar información “extra” sobre el
sustantivo.
La cláusula relativa no-restrictiva suele introducirse por comas. Además de la puntuación, las reglas del uso del nexo
pueden variar en relación de lo que se ha presentado arriba, particularmente en el uso del nexo “quien”.
Ana: Susana y yo vimos a nuestra profe de español.
Pedro: ¿Ah sí? La profesora Martínez es mi profe favorita.

¿Sabes que la profe,quien/que vivía en México por 10 años, está casada con un mexicano?
Ana: Sí lo sabía. Y es muy guapo.
Aquí, Pedro ya sabe quién es “nuestra profe de español” (la referencia está clara, la profe Martínez), y usa la oración
adjetival “quien vivía en México por 10 años” para ofrecer información “extra” sobre una característica de esa profe. Este
tipo de oración adjetival se conoce como una cláusula relativa NO-RESTRICTIVA.
Si desea más informaciones sobre las reglas gramaticales/estructurales de las cláusulas relativas no-restrictivas, este
recurso es un buen comienzo.
18.3 Subordinación adjetival: indicativo vs. subjuntivo

A diferencia de la subordinación nominal o adverbial, no se pueden clasificar las expresiones de la subordinación adjetival
en función de una tendencia de “siempre” usar el indicativo o “siempre” usar el subjuntivo.
Cuando se usa una oración adjetival para describir un sustantivo, la decisión de usar el INDICATIVO o SUBJUNTIVO en
el verbo subordinado tiene que ver con la perspectiva del HABLANTE en cuanto a la identidad ESPECÍFICA o NO-
ESPECÍFICA del sustantivo que describe.
i) Uso del INDICATIVO en la oración adjetival
Si el hablante quiere describir un sustantivo que identifica un referente ESPECÍFICO, se usa el INDICATIVO para
describirlo. En este caso, con el uso del INDICATIVO en la oración que sirve a describir el sustantivo (la oración
adjetival), el hablante está expresando el carácter VERAZ del sustantivo.
¿Qué buscas?
(18) Busco a un estudianteque habla catalán.
(19) Busco una películaen laque se presenta la Guerra Civil Española.
En el caso de (18) y (19), el hablante describe “un estudiante” y “una película” con una oración adjetival en el
INDICATIVO. De este modo, la persona que recibe la comunicación del hablante entiende que ese hablante busca “un
estudiante” en particular, y “una película” en particular. Estas oraciones se pueden interpretar de la manera siguiente:
(18′) Busco a un estudiante específicoque habla catalán.
(19′) Busco una película específicaen laque se presenta la Guerra Civil Española.
Se entiende que el hablante ya sabe la referencia específica del estudiante y de la película, pero quizás no recuerda el
nombre del estudiante/película, y entonces usa una oración adjetival para precisar mejor la referencia.
ii) Uso del SUBJUNTIVO en la oración adjetival
Al contrario, si el hablante quiere describir un sustantivo cuyo referente es INDETERMINADO, o sea un sustantivo NO-
ESPECÍFICO, se usa el SUBJUNTIVO para describirlo. En este caso, con el uso del SUBJUNTIVO en la oración que
sirve a describir el sustantivo (la oración adjetival), el hablante está expresando el carácter NO VERAZ del sustantivo; es
decir, el hablante NO SABE si existe un referente con esa característica.
¿Qué buscas?
(20) Busco un estudianteque hable catalán.
(21) Busco una películaen laque se presente la Guerra Civil Española.
En el caso de (20) y (21), el hablante describe “un estudiante” y “una película” con una oración adjetival en el
SUBJUNTIVO. De este modo, la persona que recibe la comunicación del hablante entiende que ese hablante busca “un
estudiante” desconocido, y “una película” desconocida. Estas oraciones se pueden interpretar de la manera siguiente:
(20′) Busco cualquier estudianteque hable catalán.
(21′) Busco cualquier películaen laque se presente la Guerra Civil Española.
Se entiende que el hablante no sabe si existe un/a estudiante o una película con esa característica, entonces usa una oración
adjetival con el subjuntivo para describir la entidad que busca.

OJO: Expresión de la subordinación adjetival para describir a una persona
En español, cuando un sustantivo PERSONA es el objeto directo de una oración, y tiene una identidad ESPECÍFICA, se
usa la “A PERSONAL”. Al contrario, cuando el sustantivo PERSONA objeto directo tiene una identidad
INDETERMINADA o NO-ESPECÍFICA, no se usa la “A PERSONAL”.
(22) Busco aun estudianteque habla catalán.
(23) Busco un estudianteque hable catalán.
De ese modo, se puede ver que la estructura de esas oraciones varían según la referencia del objeto directo: si es una
persona específica, se usa la “a personal” y se emplea el INDICATIVO en la oración adjetival, como en (22); en cambio, si
es una persona sin referencia específica, NO se usa la “a personal” y se emplea el SUBJUNTIVO en la oración adjetival,
como en (23).
Observe que hay una excepción a esa variación en el uso de la “A personal” con objetos directos PERSONAS. Cuando se
usan los sustantivos indefinidos “ALGUIEN” o “NADIE” como el objeto directo, siempre se usa la “A personal” a pesar
de no tener ninguna referencia específica.
(24) ¿Conoces aalguienque hable catalán? alguien = referencia NO-específica
(25) Sí, conozco aalguienque habla catalán. alguien = referencia específica
(26) No, no conozco a nadieque hable catalán. nadie = referencia NO-específica
También es común usar la “A personal” con las expresión NEGATIVA “ningún/ninguna” cuando se emplea con una
persona en función de objeto directo:
(27) No conoces aninguna personaque te ayude. a ninguna persona = a nadie
Por lo general, cuando se habla, se habla en términos concretos y específicos. Por eso, es bastante común usar oraciones
adjetivales que emplean el INDICATIVO.
En el fondo del más azul de los océanos, un maravilloso palacio en el cual habitaba el Rey del Mar, un viejo y sabio
tritón que tenía una abundante barba blanca. Vivía en una esplendida mansión cuyos habitantes eran el rey y sus cuatro
hijas, las sirenas más bellas del mar.
Sirenita, la más joven, poseía una voz maravillosa que podía hacerle llorar al tritón más poderoso. Ella tenía un arpa que
le había regalado su madre cuando apenas tenía 3 años. Con esa arpa, Sirenita cantaba las canciones que le enseñaron
sus abuelos y sus hermanas mayores.
Sin embargo, cuando una descripción subordinada adjetival requiere el subjuntivo, es común que la expresión principal
contiene alguna indicación del carácter NO VERAZ del sustantivo a describir. Algunas de estas expresiones se presentan
en la narrativa siguiente.
Sirenita siempre quería un hombre real que la pudiera sacar del mar y de quien pudiera depender como esposo. Sin
embargo, no conocía a ninguna persona que viviera en la tierra, entonces seguía con sus sueños del mundo de los seres
humanos. Sirenita siempre soñaba con encontrar un palacio terrestre en el cual pudiera vivir con sus hijos y el amor de
su vida.
En esta narrativa hay algunas “señales” expresivas de la referencia NO-específica del sustantivo que se describe con una
oración adjetival.
(28) Sirenita siempre quería un hombre real en quien pudiera depender como esposo.
En (28), “un hombre” es el objeto directo de “querer”, y no se emplea la “a personal”. En este caso, se entiende que la
referencia del sustantivo es NO-específica, y entonces cuando se describe la entidad, se emplea el SUSTANTIVO.
Además de “querer” otras expresiones comunes que se encuentran con oraciones adjetivales en el subjuntivo son
“necesitar”, “preferir”, “buscar”, “encontrar”, etc.
(28a) Mis amigos necesitan una casaque tenga tres habitaciones y tres baños.
= necesitan CUALQUIER casa (no una casa específica)

(28b) Mis amigos prefieren películasen lasque se presenten datos históricos.
= prefieren CUALQUIER película (no un grupo específico)
(28c) Mis amigos buscan una universidadque ofrezca un programa de catalán.
= buscan CUALQUIER universidad
(28d) Es difícil encontrar un hotel en el centro de la ciudad que tenga ascensor.
= encontrar CUALQUIER hotel
Otras expresiones comunes con las que se emplea el subjuntivo en la oración adjetival son las expresiones que NIEGAN la
existencia de un sustantivo (no conocer, no haber, etc), o que PREGUNTAN por la existencia de un sustantivo
(¿Conoces….?, ¿Hay…..?).
(29) Sirenita no conocía a ninguna personaque viviera en el mundo real.
(30) No hay ninguna casa en esta calle que tenga tres habitaciones y tres baños.
(31) ¿Conoces a un profeque hable catalán?
(32) ¿Hay un hotel en el centro de la ciudad que tenga ascensor?
RESUMEN: Uso del INDICATIVO o SUBJUNTIVO, oración subordinada adjetival
Se usa el INDICATIVO para describir un sustantivo con referencia específica. La oración adjetival expresa una
proposición descriptiva VERAZ relacionada con una característica del sustantivo.
(33) Busco a un profesor que habla catalán.
= Busco a un profesor específico que habla catalán.
(34) Hay una casa en esta calle que tiene tres habitaciones y tres baños.
= Hay una casa específica en esta calle que tiene …..
(35) Conozco a un hombrede quien puedes depender.
= Conozco a un hombre específico de quien puedes depender.
Al contrario, se usa el SUBJUNTIVO para describir un sustantivo con referencia NO-específica/determinada. La oración
adjetival expresa una proposición descriptiva NO-VERAZ.
(36) Busco un profesorque hable catalán.
= Busco cualquier profesor que hable catalán.
(37) No hay ninguna casa en esta calle que tenga tres habitaciones y tres baños.
= No existe una casa con esa característica
(38) No conozco a ningún hombrede quien puedas depender.
= No existe un hombre con esa característica
Para determinar si usar el INDICATIVO o el SUBJUNTIVO, se considera el contexto de la conversación desde la
perspectiva del HABLANTE.
Si el hablante describe el sustantivo en el INDICATIVO, se sabe que el hablante habla de una entidad particular, específica
que ya sabe que existe.
¿Qué necesitas?
(39) Necesito un libro que habla de la vida de Einstein—es un libro específico que me recomendó mi madre.
Sin embargo, si el hablante describe el sustantivo en el SUBJUNTIVO, se sabe que el hablante no sabe si existe una
entidad con esa característica.
(40) Necesito un libro que hable de la vida de Einstein—necesito cualquier libro biográfico para completar un trabajo de
clase.

4.7: Oraciones complejas condicionales
En los capítulos anteriores, se ha considerado la estructura de las oraciones complejas de español, y el uso del indicativo y
subjuntivo en tres tipos de oraciones subordinadas: las nominales, las adverbiales, y las adjetivales.
En este capítulo se considera una clase especial de oraciones subordinadas adverbiales: las que emplean una cláusula
subordinada condicional con el NEXO si (‘if’).
Las expresiones condicionales se definen por permitir la estipulación de alguna condición bajo la cual otro suceso puede
realizarse. Se constituye de cláusula subordinada que presenta la condición y una cláusula principal que presenta el suceso
posibilitado por la condición. Por ejemplo, en los ejemplos de (1) y (2) se expresa una condición en forma de frase
preposicional, y luego una oración simple para expresar la proposición principal.
(1) Con tu ayuda financiera, yo voy a España este verano.
(2) Con un millón de dólares, podríamos viajar por el mundo.
(3) Con tu ayuda financiera el año pasado, yo habría ido a España.
Observe que la proposición principal se expresa en un tiempo verbal del INDICATIVO: el presente/futuro de indicativo en
(1), el condicional simple en (2), y el condicional perfecto en (3).
Desde un punto de vista lógico, hay una variedad de posibilidades para expresar oraciones condicionales. Aquí se presenta
la estructura compleja de tres posibilidades lógicas bastante comunes: eventos probables del presente o futuro, eventos
hipotéticos del presente, y eventos hipotéticos del pasado.
A continuación se presenta la estructura compleja de estos tres tipos de oraciones condicionales cuando el nexo de la
oración subordinada es SI.
19.1 Oraciones complejas condicionales: Eventos probables del presente/futuro

Cuando existe una alta probabilidad que ocurra un suceso en el presente o futuro, se emplea el INDICATIVOdespués del
nexo SI en la oración subordinada. Después del nexo SI, se suele usar el presente simple del indicativo, y en la oración
principal se suele usar el presente o un tiempo verbal del futuro.
Observe que se puede ordenar la oración subordinada de SI antes o después de la oración principal sin ningún efecto en el
significado. Esta tendencia estructural es posible con todas las oraciones complejas condicionales.
(4) Si me prestas dinero, voy a España este verano.
(4a) Voy a España este verano si me prestas dinero.
(5) Si tengo más tiempo libre la próxima semana, voy a hacer una clase de yoga.
(6) Puedes ir a la fiesta si terminas la tarea.
En este caso, se usa el INDICATIVO en la oración subordinada (después de SI) porque se expresa una proposición
VERAZ—la condición representa una situación de alta probabilidad, y puede resultar en la realización de un evento
concreto en el futuro.
19.2 Oraciones complejas condicionales: Eventos hipotéticos del presente

Cuando se habla de una situación hipotética actual que tenga una baja probabilidad de ocurrir, se emplea el
IMPERFECTO del SUBJUNTIVO después del nexo SI en la oración subordinada, y el condicional simple en la
oración principal.
(7) Si yo tuviera un millón de dólares, podríamos viajar por el mundo.
(8) Si te acostaras más temprano, no estarías tan cansado todo el día.
(9) Mis hermanos jugarían al baloncesto si fueran más altos.
En este caso, se usa el SUBJUNTIVO en la oración subordinada (después de SI) porque se expresa una proposición NO-
VERAZ—la condición no representa ninguna posibilidad actual, y no resultaría en ningún evento concreto.

19.3 Oraciones complejas condicionales: Eventos hipotéticos del pasado
Cuando se habla de una situación hipotética del pasado, se expresa una situación que no ocurrió. Por lo tanto, se emplea el
PLUSCUAMPERFECTO de SUBJUNTIVO después del nexo SI en la oración subordinada, y el condicional
perfecto en la oración principal.
(10) Si me hubieras prestado dinero, habría ido a España (el verano pasado).
(11) Si mis padres hubieran llegado más temprano, habríamos ido al cine (anoche).
(12) Ustedes no habrían suspendido el examen si hubieran estudiado más.
En este caso, se usa el SUBJUNTIVO en la oración subordinada (después de SI) porque se expresa una proposición NO-
VERAZ—la condición representa un evento que no ocurrió en el pasado.
19.4 Uso de la forma del imperfecto de subjuntivo: expresión condicional

Lo/as hablantes de español tienen la tendencia de usar la FORMA del imperfecto de subjuntivo y del pluscuamperfecto de
subjuntivo para expresar la oración principal condicional en expresiones hipotéticas.
(13) Si yo tuviera un millón de dólares, pudiéramos viajar por el mundo.
(14) No te doliera tanto la cabeza si tomaras una pastilla.
(15) Si me hubieras prestado dinero el verano pasado, yo hubiera ido a España.
(16) Ustedes no hubieran suspendido el examen si hubieran estudiado más.
Aquí se observa que hay DOS FUNCIONES de la forma del imperfecto del subjuntivo: para expresar la condición de
la oración subordinada (subjuntivo), y para expresar el evento de la oración principal (indicativo).
FUNCIÓN 1: Proposiciones no-veraces del subjuntivo en la oración subordinada
(18) Es bueno que fueras a clase ayer.
(19) Ustedes no habrían suspendido el examen si hubieran estudiado más.
(20) Es una lástima que tus padres no hubieran llegado antes de la fiesta anoche.
FUNCIÓN 2: Proposiciones principales (indicativo)
(21) Con un millón de dólares pudiéramos viajar por el mundo.
(22) No te doliera tanto la cabeza con una pastilla.
(23) Con tu ayuda financiera el verano pasado, hubiera ido a España.
(23) Ustedes no hubieran suspendido el examen al haber estudiado más.
Recuerde que en las oraciones subordinadas, no hay ninguna variación de forma–si la proposición no es veraz, se usa una
de las dos formas del SUBJUNTIVO.
(24) Si nohubierauna tormenta, comeríamos/comiéramos en el parque.
NO: Si no había una tormenta, comeríamos/comiéramos en el parque.
NO: Si no habría una tormenta, comeríamos/comiéramos en el parque.
Resumen: Oraciones complejas condicionales

Se han presentado tres tipos de oraciones complejas condicionales que emplean el nexo SI en la oración subordinada: las
probables del presente o futuro, las hipotéticas del presente, y las hipotéticas del pasado.
El área estructural de más importancia es la forma verbal que se emplea después del nexo SI.
i) Oraciones condicionales, contextos probables del presente/futuro: SI + presente de indicativo
(25) Si me prestas dinero, yo voy a España este verano.

ii) Oraciones condicionales, contextos hipotéticos del presente: SI + imperfecto de subjuntivo
iii) Oraciones condicionales, contextos hipotéticos del pasado: SI + pluscuamperfecto de subjuntivo
(27) Si me hubieras prestado dinero el verano pasado, hubiera ido a España.
En la oración principal de una expresión condicional, se emplea una forma del indicativo en función del tipo de expresión
condicional.
En el caso de las expresiones hipotéticas, es común variar la forma del verbo principal: O usar la forma del condicional
simple/el condicional perfecto O usar la forma del imperfecto de subjuntivo/ pluscuamperfecto de subjuntivo. En los dos
casos de (28a) y (28b) y los dos casos de (29a) y (29b), la forma del verbo tiene la FUNCIÓN del condicional-indicativo.
(28a) Con un millón de dólares podríamos viajar por el mundo.
(28b) Con un millón de dólares pudiéramos viajar por el mundo.
(29a) Con tu ayuda financiera el verano pasado, yo habría ido a España.
(29b) Con tu ayuda financiera el verano pasado, yo hubiera ido a España.

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dire
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Manual de Gramática Básica Y Avanzada Del Español: D. Thomas & I. Mcalister

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D. Thomas & I. McAlister

D. Thomas & I. McAlister

This text was compiled on 01/04/2022

1: LAS PARTES DEL DISCURSO

4: GRAMÁTICA AVANZADA: LAS ORACIONES COORDINADAS Y COMPLEJAS

1.1: CLASES DE PALABRAS Y FUNCIONES GRAMATICALES

1.1.2 Las Unidades Gramaticales

D. Thomas, PhD. and I. McAlister, MA. 1.1.1 12/24/2021 https://human.libretexts.org/@go/page/87783

Clase variable (abierta) de palabras

D. Thomas, PhD. and I. McAlister, MA. 1.1.2 12/24/2021 https://human.libretexts.org/@go/page/87783

Clase invariable (cerrada) de palabras

D. Thomas, PhD. and I. McAlister, MA. 1.1.3 12/24/2021 https://human.libretexts.org/@go/page/87783

1.2.2 Función de las palabras/frases

Función nominal: Sujeto y Objeto

También el sujeto o el objeto puede ser un INFINITIVO o una ORACIÓN de que:

D. Thomas, PhD. and I. McAlister, MA. 1.1.4 12/24/2021 https://human.libretexts.org/@go/page/87783

[La galleta deliciosa] está en la mesa. Me comí [la galleta deliciosa].

Puse las llaves [allí]. Me voy [mañana]. Corro [rápidamente].

Frase nominal, de tiempo

Me voy [el lunes].

D. Thomas, PhD. and I. McAlister, MA. 1.1.5 12/24/2021 https://human.libretexts.org/@go/page/87783

D. Thomas, PhD. and I. McAlister, MA. 1.2.1 11/2/2021 https://human.libretexts.org/@go/page/87784

D. Thomas, PhD. and I. McAlister, MA. 1.2.2 11/2/2021 https://human.libretexts.org/@go/page/87784

2.1.2 El artículo, el demostrativo, el posesivo y el cuantificador

D. Thomas, PhD. and I. McAlister, MA. 1.2.3 11/2/2021 https://human.libretexts.org/@go/page/87784

D. Thomas, PhD. and I. McAlister, MA. 1.2.4 11/2/2021 https://human.libretexts.org/@go/page/87784

D. Thomas, PhD. and I. McAlister, MA. 1.2.5 11/2/2021 https://human.libretexts.org/@go/page/87784

yo > mi- mi casa mis casas

tú / vos > tu- tu libro tus libros

OJO: Recuerde que no se cambia “su” según el número de poseedores:

D. Thomas, PhD. and I. McAlister, MA. 1.2.6 11/2/2021 https://human.libretexts.org/@go/page/87784

D. Thomas, PhD. and I. McAlister, MA. 1.2.7 11/2/2021 https://human.libretexts.org/@go/page/87784

D. Thomas, PhD. and I. McAlister, MA. 1.2.8 11/2/2021 https://human.libretexts.org/@go/page/87784

D. Thomas, PhD. and I. McAlister, MA. 1.2.9 11/2/2021 https://human.libretexts.org/@go/page/87784

2.2 Gramática Avanzada: La Frase Nominal

2.2.1 La Concordancia Gramatical: La frase nominal

D. Thomas, PhD. and I. McAlister, MA. 1.2.10 11/2/2021 https://human.libretexts.org/@go/page/87784

D. Thomas, PhD. and I. McAlister, MA. 1.2.11 11/2/2021 https://human.libretexts.org/@go/page/87784

2.2.3 El Uso del Adjetivo

D. Thomas, PhD. and I. McAlister, MA. 1.2.12 11/2/2021 https://human.libretexts.org/@go/page/87784

D. Thomas, PhD. and I. McAlister, MA. 1.2.13 11/2/2021 https://human.libretexts.org/@go/page/87784

D. Thomas, PhD. and I. McAlister, MA. 1.2.14 11/2/2021 https://human.libretexts.org/@go/page/87784

3.1.1 Preposiciones frecuentes: a, de, en, con

D. Thomas, PhD. and I. McAlister, MA. 1.3.1 11/16/2021 https://human.libretexts.org/@go/page/87785

Juan está a la universidad > Juan está en la universidad.

D. Thomas, PhD. and I. McAlister, MA. 1.3.2 11/16/2021 https://human.libretexts.org/@go/page/87785

3.1.2 Otras preposiciones comunes: por, para

D. Thomas, PhD. and I. McAlister, MA. 1.3.3 11/16/2021 https://human.libretexts.org/@go/page/87785

Para siempre Por ahora

No estar para bromas Por mi parte

3.1.3 Otras preposiciones espaciales y temporales

D. Thomas, PhD. and I. McAlister, MA. 1.3.4 11/16/2021 https://human.libretexts.org/@go/page/87785

3.2 Gramática Básica: Los Adverbios

D. Thomas, PhD. and I. McAlister, MA. 1.3.5 11/16/2021 https://human.libretexts.org/@go/page/87785

3.3 Gramática Avanzada: Frases con función adverbial

D. Thomas, PhD. and I. McAlister, MA. 1.3.6 11/16/2021 https://human.libretexts.org/@go/page/87785

D. Thomas, PhD. and I. McAlister, MA. 1.3.7 11/16/2021 https://human.libretexts.org/@go/page/87785

2.1: LA ESTRUCTURA DE LA ORACIÓN SIMPLE: EL SUJETO Y EL PREDICADO