MINISTERIO DE EDUCACIÓN

GOBIERNO REGIONAL DE PIURA

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PIURA
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL LA UNIÓN
VILLA MONTE REDONDO - LA UNIÓN

INTITUCIÓN EDUCATIVA 14063

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°6

“CONOCEMOS Y PROPONEMOS ACCIONES PARA PROTEGER LA
DIVERSIDAD DE NUESTRA COMUNIDAD”.
I. DATOS GENERALES
I.E. : N° 14063 Monte Redondo.
Directora de la I.E.: Auspicia Arévalo Flores.
Docente : Shirley de los Milagros Namuche Santos
Fecha : Del 04 de setiembre al 29 de setiembre del 2023.
Periodo de duración: 04 semanas.
Ciclo : III
Grado y sección : Segundo “B”
Áreas : Ciencia y Tecnología, Personal Social , Comunicación, Matemática, Arte y cultura, Educa Religiosa.

PROPÓSITO: Se espera promover e incentivar el cuidado y la protección a la diversidad de nuestra comunidad.

 II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Nelson y Luana son estudiantes del 2° de primaria de LA I.E N°14063 de Villa Monte Redondo, y durante el recreo entablan el siguiente
dialogo:
Nelson: Hola Luana, te cuento que ayer fui a la chacra con mi papá y pude observar a unos chilalos que no tenían árboles donde hacer su
nido además pude observar a unos niños como perseguían a unas iguanas con su tirador para matarlos.
Luana: Si Nelson es muy lamentable, escuche a mi abuelito decir que hay muy mucha gente cortando los árboles para hacer leña y carbón y
es por eso que los chilalitos ya no tiene donde hacer sus nidos.

Ante esta situación la maestra decide plantear a los niños y niñas el siguiente reto: ¿Qué animales y plantas conoces?, ¿Qué utilidades nos
brindan los animales y plantas de nuestra comunidad?, ¿Cómo proteger a los animales y plantas de nuestra comunidad que están en peligro
de extinción? ¿Qué actividades proponemos para proteger y difundir nuestra biodiversidad?
Para responder a estas interrogantes los estudiantes leerán diversos tipos de textos para investigar sobre los animales y las plantas, así
como desarrollar diversas actividades relacionadas a la biodiversidad de nuestro país. También resolverán situaciones problemáticas,
finalmente presentaremos nuestros compromisos para cuidar a los animales.

PRODUCTO  Elaboración de un álbum sobre las plantas medicinales de su

comunidad.
 Adivinanzas sobre los animales.
 Presentación y exposición de mascotas.

ENFOQUES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES

 Docentes y estudiantes promueven la preservación de nuestra biodiversidad y

ENFOQUE Justicia y solidaridad
AMBIENTAL los entornos saludables, a favor de la conservación y protección de la flora y
fauna de nuestro comunidad y país.

 Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
ORIENTACIÓN AL Responsabilidad
BIEN COMÚN responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en
cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA INSTRUMENTO
ÁREA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
/CAPACIDADES DE EVALUACIÓN

Se comunica Recupera información explícita de los textos ●Escucha con atención la presentación Lista de cotejo.
oralmente en su orales que escucha (nombres de personas y Dicta temas de su interés sobre la diversidad. de la experiencia.
personajes, hechos y lugares) y que presentan Ficha de
lengua materna. Dice con sus propias palabras el contenido ●Formula preguntas y responde a las autoevaluación.
vocabulario de uso frecuente. del texto que lee. interrogantes de la maestra(o)
• Obtiene información • Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito
del texto oral. Dice con sus propias palabras lo que entendió ●Opina como hablante y oyente sobre
comunicativo; para ello, se apoya en la o escucho del texto leído.
• Infiere e interpreta información recurrente del texto y en su los temas que desea aprender
Expresa de manera oral las acciones que hará
información del texto experiencia. ●Da a conocer de forma clara y precisa
para elaborar su álbum de las plantas
COMUNICACIÓN

oral. • Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, medicinales de su comunidad. los temas que desea aprender en esta
• Adecúa, organiza y a sus interlocutores y al propósito comunicativo, Expone de forma clara y precisa sus experiencia de aprendizaje
desarrolla las ideas de utilizando recursos no verbales (gestos y aprendizajes logrados en esta experiencia de ●Expresa sus ideas en forma clara
forma coherente y movimientos corporales) y recurriendo a su aprendizaje. durante el dialogo, intercambio de ideas
cohesionada. experiencia. Presenta sus fichas sobre el valor nutritivo empleando recursos verbales y no
• Emplea recursos no verbales (gestos y de los alimentos de su comunidad y nos verbales
• Utiliza recursos no
movimientos corporales) como apoyo durante el cuenta como lo hizo. ●Manifiesta de que trata el texto y cuál
verbales y
mensaje oral y en función del propósito es su propósito comunicativo.
paraverbales de forma
comunicativo, en situaciones de comunicación no Da a conocer de forma autónoma sus
estratégica.
formal. fichas de recomendación.
• Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
y contexto del texto
oral.
Lee diversos tipos de *Obtiene información explícita y relevante que Lee adivinanzas sobre los animales. Lista de cotejo.
textos en su lengua se encuentra dentro de los párrafos, Lee un texto descriptivo. Ubica información que se encuentra en
materna. distinguiéndola de otra información semejante Lee textos informativos (infografía) donde Ficha de
distintas partes del texto. autoevaluación
• Obtiene en diversos tipos de textos, con o sin identifica información explícita, predice lo Recupera información explicita de
información del ilustraciones. que dice el texto y emite una opinión personal textos orales.
texto escrito. *Infiere información anticipando el contenido sobre el contenido del texto Explica el significado de palabras
• Infiere e interpreta del texto, a partir de algunos indicios (título, Responde preguntas de comprensión lectora según el texto.
ilustraciones, palabras y expresiones conocidas) de acuerdo al texto leído. Predice de que tratara el texto dando a
información del
y deduciendo características de personajes, Participa activamente dando a conocer ideas conocer algunas opiniones de manera
texto.
animales, objetos y lugares, así como el y opiniones del texto que lee por si solo y con clara y precisa
• Reflexiona y significado de palabras y expresiones por ayuda Identifica información explícita que se
evalúa la forma, el contexto, las relaciones lógicas de causa- efecto Manifiesta de que trata el texto teniendo en encuentra en distintas partes del texto
contenido y y semejanza-diferencia a partir de información cuenta el título y las imágenes que observa. Deduce las características, cualidades y
contexto del texto explícita del texto. aclara de manera autónoma por qué subrayo habilidades del personaje del texto. Lista de cotejo.
*Interpreta el sentido global del texto palabras cortas en el texto Opina sobre el contenido del texto con
explicando el tema, propósito y las acciones Responde actividades de comprensión Ficha de
claridad. Identifica información
de personas y personajes, así como relaciones lectora de acuerdo al texto leído. autoevaluación.
explícita y relevante en los textos que
texto-ilustración en textos que lee por sí lee apoyándose de las palabras que
conoce.
mismo. Explica el tema de los textos que lee a
*Reflexiona sobre los textos que lee, opinando partir de la información explícita que
acerca de personas, personajes y hechos, y identifica.
expresando sus preferencias cuando elige o Opina sobre el contenido de los textos
recomienda textos a partir de su experiencia, que lee a partir de su propia
necesidades e intereses. experiencia.
 *Escribe diversos tipos de textos, considerando el
tema, adecuándose al destinatario y tipo textual de Escribe de forma coherente su texto - Planifica la escritura de su texto
acuerdo al propósito comunicativo, e descriptivo sobre su animal favorito.
Escribe diversos incorporando un vocabulario de uso frecuente.
según el destinatario.
Completa el cuadro de planificación para Escribe sus fichas con
tipos de textos en su *Desarrolla las ideas en torno a un tema, aunque tener en claro el propósito del texto que
lengua materna. en ocasiones puede salirse de este, reiterar o escribirá y organiza coherentemente sus ideas recomendaciones considerando el
 Adecúa el texto a la contradecir información. Organiza las ideas Da a conocer con sus propias palabras si su propósito comunicativo y el
situación estableciendo relaciones lógicas (en especial, de escrito está bien o le falta algo. destinatario.
comunicativa. adición y secuencia) a través de algunos Completa su organizador con sus ideas -Organiza sus ideas en torno al Lista de cotejo.
conectores, y utiliza recursos gramaticales y principales
 Organiza y ortográficos como mayúsculas y el punto final, tema y sin desviarse de él.
desarrolla las ideas Escribe su texto descriptivo teniendo en Ficha de
para contribuir con el sentido de su texto. cuenta sus elementos -Utiliza algunos recursos
de forma coherente autoevaluación.
*Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y Revisa su escrito con ayuda de su docente ortográficos (el punto y las
y cohesionada. el final en las narraciones que escribe, elabora para mejorarlo y realizar su publicación final mayúsculas) para darle sentido a su
 Utiliza rimas y juegos verbales. Identifica y escribe palabras nuevas que
convenciones del
texto.
Reflexiona sobre el texto que escribe, opinando identificados en el texto que escucha y lee,
lenguaje escrito de sobre el contenido y revisando si se adecúa al -Revisa su texto para determinar si
Escribe la versión final de sus adivinanzas.
forma pertinente. destinatario y propósito, así como el uso de sus recomendaciones son claras y si
algunos conectores y recursos ortográficos el uso de los recursos ortográficos
empleados (punto final y mayúscula en nombres empleados es adecuado.
propios), para mejorar y garantizar el sentido de
su texto
 *Establece relaciones entre datos y una o más * Representa de forma concreta,
Resuelve problemas acciones de agregar, quitar, avanzar, retroceder, pictórica y simbólica el doble de un
de cantidad juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y número.
Traduce cantidades a las transforma en expresiones numéricas ●Elabora representaciones de
expresiones (modelo) de adición o sustracción con números *Resuelve problemas sobre el triple usando números de hasta dos cifras, de
numéricas naturales de hasta dos cifras. material concreto. forma concreta (chapitas, piedritas,
Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas . Explica el procedimiento que realizó
material Base Diez, ábaco) y
*Comunica su de representar el número y las explica con para representar el triple de un número.
comprensión sobre los ejemplos concretos.
simbólica (números, palabras,
números y las Realiza afirmaciones sobre los resultados que descomposición aditiva)
MATEMÁTICA

operaciones podría obtener al sumar o restar y las explica con Representa la solución utilizando material Lista de cotejo.
apoyo de material concreto. Asimismo, explica concreto. ●Explica sus procedimientos o
*Usa estrategias y los pasos que siguió en la resolución de un resultados con apoyo de material Ficha de
procedimientos de problema concreto o gráfico autoevaluación.
estimación y cálculo •Emplea estrategias heurísticas, estrategias de ●Emplea estrategias para contar y
representar cantidades. ●Ordena datos en problemas de una
cálculo mental como descomposiciones aditivas etapa que demandan acciones de
o el uso de decenas completas (70 + 20; 70 + 9), ●Menciona el procedimiento para resolver
*Argumenta la situación problemática de representar igualar, con números de dos cifras,
afirmaciones sobre las el cálculo escrito (sumas o restas con y sin expresándolos en un modelo de
cantidades.
relaciones numéricas canjes); estrategias de comparación y otros solución aditiva con soporte concreto o
y las operaciones. procedimientos. Compara en forma vivencial y gráfico
concreta, la masa de objetos usando unidades no
●Elabora representaciones concretas de
convencionales, y mide o compara el tiempo
los significados de la adición y
usando unidades convencionales (días, horarios
sustracción de un número de hasta dos
semanales) y referentes de actividades
cifras
cotidianas.
Indaga mediante • Propone acciones que le permiten responder a la Menciona la forma de reproducción de
métodos científicos pregunta. Busca información, selecciona los Clasifica los animales agrupándolos en ovíparos y los animales.
para materiales e instrumentos que necesitará para vivíparos. -Clasifica los animales en ovíparos y
construir sus explorar y observar objetos, hechos o fenómenos y vivíparos.
conocimientos. recoger datos. Elabora un organizador con la clasificación de los -Explica algunas características de los
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

*Problematiza animales vertebrados. animales según su reproducción.

situaciones para hacer • Obtiene datos a partir de la observación y
indagación. exploración de objetos, hechos o fenómenos; y los -Identifica los animales vertebrados. Lista de cotejo.
*Diseña estrategias registra en organizadores mediante dibujos o Dibuja los animales según su desplazamiento. -Clasifica en 5 grupos los animales
para hacer primeras formas de escritura. vertebrados. Ficha de
indagación. autoevaluación.
Genera y registra
-Compara la forma de desplazamiento
datos e información.
de los animales.
• Analiza datos e -Explica la forma de desplazamientos
información.
de los animales.
• Evalúa y comunica
el proceso y
resultados de su
indagación
 Crea proyectos *Explora e improvisa con maneras de usar los medios y *Detalla los pasos que -Explora materiales para realizar collage Lista de cotejo.

ARTE Y CULTURA
desde los lenguajes materiales y técnicas artísticas y descubre que pueden ser de hojas.
artísticos. utilizados para expresar ideas y sentimientos. siguió para elaborar su Ficha de
proyecto. -Genera ideas para realizar su collage de autoevaluación.
*Explora y *Genera ideas a partir de intereses, experiencias personales y hojas.
experimenta los de la observación de su entorno natural y social. Empieza a Selecciona imágenes e
lenguajes del arte. seleccionar y organizar elementos (movimientos, acciones o -Presenta su collage de hojas y socializa.
información sobre diversidad.
*Aplica procesos efectos visuales o sonoros) para presentar una idea de una Presenta su álbum de las plantas
-Diseña un álbum siguiendo
creativos. manera en particular. medicinales culminado para exponerlo
instrucciones y completa el
*Evalúa y comunica *Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y grupal ante sus compañeros de aula.
contenido
sus procesos y y describe de manera sencilla cómo ha creado y organizado su
-Presenta su álbum culminado.
proyectos trabajo.

GESTIONA Dibuja los elementos naturales y sociales de

RESPONSABLEME su región. Describe algunos elementos naturales y
NTE EL ESPACIO Y Diferencia la flora y la fauna de su región sociales de su región.
EL AMBIENTE” organizando las imágenes según -Explica las características de los
Delibera sobre asuntos de interés común buen elementos naturales y sociales de su
entre trato enfatizando en los que se generan corresponda.
•Comprende las región.
relaciones entre los durante la convivencia diaria en el aula, para -Asume compromisos para preservar
elementos naturales y proponer y participar en actividades los elementos naturales y sociales de su
Identifica algunos animales en peligro de
sociales colectivas orientadas al
PERSONAL SOCIAL

extinción, los dibuja y describe. región.

reconocimiento y respeto de sus derechos como -Identifica la flora y fauna de su Lista de cotejo.
•Maneja fuentes de niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas. región.
información para Ficha de
comprender el espacio autoevaluación.
geográfico y el -Explica la importancia de proteger la
ambiente flora y fauna de su región.
-Asume compromisos para proteger la
•Genera acciones para flora y fauna de su región.
conservar el ambiente -Identifica animales en peligro de
local y global. extinción en el Perú.

-Explica la importancia de proteger a

estos animales.
-Asume compromisos para colaborar en
la protección de los animales en peligro
de extinción.
 Conoce a Dios y Escribe el mensaje de salvación y realiza un
asume su identidad •Conoce que el Padre se manifiesta en las
dibujo. -Lee textos bíblicos.
Sagradas Escrituras y acepta el mensaje que le

EDUCACIÓN RELIGIOSA
religiosa y espiritual -Explica el significado y mensaje del
como persona digna, da a conocer para vivir mejor todos. texto bíblico.
libre y trascendente. Dibuja las acciones que demuestran -Elabora un dibujo y escribe sobre el
obediencia a nuestros padres. texto bíblico.
Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno Menciona las acciones buenas y malas sobre
argumentando su fe el cuidado de las mascotas según la biblia.
de manera
comprensible y
respetuosa.

I. CARTEL DE ACTIVIDADES:

SEMANA 1
04 SETIEMBRE 05 SETIEMBRE 06 SETIEMBRE 07 SETIEMBRE 08 SETIEMBRE

COMUNICACIÒN COMUNICACIÒN COMUNICACIÒN CIENCIA Y COMUNICACIÓN

CONOCEMOS Y PLANIFICAMOS LEEMOS Y ELABORAMOS FICHAS DIALOGAMOS SOBRE LA TECNOLOGÍA REALIZAMOS UN
NUESTRA EXPERIENCIA BIBLIOGRAFICAS SOBRE DIVERSIDAD DE NUESTRA INVESTIGAMOS SOBRE LAS RECORRIDO A LAS DUNAS
EXPRESANDO LO QUE SABEMOS ANIMALES Y PLANTAS DE PLANTAS NATIVAS EN EL PERÚ DE HUEREQUEUE.
SOBRE LA DIVERSIDAD DE
COMUNIDAD.
NUESTRA COMUNIDAD. Y EN NUESTRA COMUNIDAD. PROPÓSITO: Los estudiantes
NUESTRA COMUNIDAD. PROPÓSITO: Los
PROPÓSITO: Los PROPÓSITO: Los realizarán un recorrido a las
estudiantes dialogan sobre la
estudiantes elaboramos fichas estudiantes investigan sobre dunas de Huerequeque.
PROPÓSITO: Los diversidad de nuestra
bibliográficas sobre los las plantas nativas del Perú y
estudiantes Dialogan sobre la comunidad.
animales y plantas de su en nuestra comunidad.
importancia de conocer la
biodiversidad de nuestra comunidad.
comunidad. EDUCACIÒN FÌSICA
 PERSONAL SOCIAL
REFLEXIONAMOS SOBRE EL
PERSONAL SOCIAL
INDAGAMOS SOBRE LOS
EDUCACIÓN RELIGIOSA
LEEMOS “EL BUEN REFUERZ
RETO A CUMPLIR SOBRE
NUESTRA EXPERIENCIA. EDUCACIÒN FÌSICA
ELEMENTOS NATURALES Y
SOCIALES DE NUESTRA
SEMBRADOR”
PROPÓSITO: Los O ESCOLAR
PROPÓSITO: Los COMUNIDAD estudiantes leen citas bíblicas
estudiantes Dialogan sobre la PROPÓSITO: Los y realizan compromisos para
Y reflexionamos sobre el reto estudiantes describen y cada día ser mejores
a cumplir sobre nuestra explican características de los cristianos.
experiencia. elementos naturales y sociales
REFUERZO de su comunidad. Asumiendo
compromisos para su cuidado.
ESCOLAR INGLÉS

SEMANA 2
11 SETIEMBRE 12 SETIEMBRE 13 SETIEMBRE 14 SETIEMBRE 15 SETIEMBRE
COMUNICACIÒN MATEMÁTICA COMUNICACIÒN PERSONAL SOCIAL MATEMATICA
LEEMOS ¿CÓMO SON LAS REPRESENTAMOS Y LEEMOS SOBRE LAS ¿QUE BENEFICIOS NOS AUMENTAMOS PARA IGUALAR
PLANTAS? DESCOMPONEMOS LA PLANTAS QUE CURAN BRINDAN LAS PLANTAS? LA CANTIDAD DE PLANTAS
Familia de palabras. CANTIDAD DE PLANTAS PROPÓSITO: Los estudiantes
PROPÓSITO: Los estudiantes
PROPÓSITO: Los PROPÓSITO: Los estudiantes resolverán situaciones para
leerán un texto sobre las PROPÓSITO: Los estudiantes
estudiantes leen un texto resolverán situaciones en igualar cantidades haciendo
plantas que curan e identifican investigan y dan a conocer de
informativo identificando las que deberán representar y
la idea central del texto. uso de material concreto.
descomponer números de qué manera nos benefician las
la idea principal.
diversas formas. plantas.

EDUCACIÒN FÌSICA ARTE Y CULTURA

ELABORAMOS TARJETAS DE
PLANTAS
PROPÓSITO: Los estudiantes
muestran su creatividad
elaborando tarjetas con
 plantas.

PERSONAL SOCIAL
CONOCEMOS LA FLORA Y LA EDUCACIÒN FÌSICA TECNOLOGIA.
CIENCIA Y CIENCIA Y TECNOLOGIA.
INDAGAMOS SOBRE QUE REFUERZ
FAUNA DE NUESTRA REGIÓN. ¿LAS PLANTAS Y ANIMALES
TIENEN VIDA?
NECESITAN LAS PLANTAS
PARA VIVIR O ESCOLAR
PROPÓSITO: Los
PROPÓSITO: Los estudiantes indagan sobre los
estudiantes identifican la PROPÓSITO: Los
flora y fauna más REFUERZO estudiantes indagan a través
de diversas situaciones si las
elementos que necesitan las
plantas para vivir.
representativa que existe en
nuestra región.
ESCOLAR plantas y animales tiene vida.
INGLÉS

SEMANA 3
18 SETIEMBRE 19 SETIEMBRE 20 SETIEMBRE 21 SETIEMBRE 22 SETIEMBRE

COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGIA. COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGIA. CIENCIA Y TECNOLOGIA.

LEEMOS ¿CÓMO SON LOS ¿CÓMO NACEN LOS LEEMOS ADIVINANZAS ¿DE QUÉ SE ALIMENTAN LOS ¿CÓMO SE DESPLAZAN LOS
CHILALOS? ANIMALES? SOBRE LOS ANIMALES ANIMALES? ANIMALES?
PROPÓSITO: Los estudiantes PROPÓSITO: Los PROPÓSITO: Los estudiantes PROPÓSITO: Los
leen un texto descriptivo e estudiantes indagan como leen adivinanzas sobre los estudiantes investigan sobre PROPÓSITO: Los estudiantes
identifican su estructura. nacen los animales de su animales. los alimentos que consumen los indagan como se desplazan los
comunidad. animales. animales.
ARTE Y CULTURA
ELABORAMOS UN COLLAGE
EDUCACIÒN FÌSICA CON HOJAS SECAS.
PROPÓSITO: Los estudiantes
realizan un collage utilizando
hojas secas de las plantas de
su comunidad.
 PERSONAL SOCIAL
¿QUÉ ANIMALES DE MI
EDUCACIÒN FÌSICA
MATEMÁTICA
NOS UBICAMOS EN EL TIEMPO
COMUNICACIÒN
DESCRIBO A MI MASCOTA REFUERZO
COMUNIDAD ESTÁN EN PELIGRO
DE EXTINSIÓN?
PARA VISITAR EL ZOOLÓGICO.
PROPÓSITO: Los
I PARTE
PROPÓSITO: Los estudiantes
ESCOLAR
PROPÓSITO: Los estudiantes identifican a planifican y organizan sus
estudiantes identifican los
animales de su comunidad que
REFUERZO través del uso del calendario
fechas importantes.
ideas para describir a su
animal favorito.
se encuentran en peligro de ESCOLAR INGLÉS
extinción.

SEMANA 4
25 SETIEMBRE 26 SETIEMBRE 27 SETIEMBRE 28 SETIEMBRE 29 SETIEMBRE
MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
HALLAMOS EL DOBLE DE ASUMIMOS COMPROMISOS PARA ESCRIBIMOS ADIVINANZAS EXPONEMOS CON ALEGRÍA DESCRIBIMOS Y
ANIMALES DE LA GRANJA SOBRE LOS ANIMALES NUESTRO ALBUM DE PLANTAS EXPONEMOS A NUESTRA
CUIDAR LOS ANIMALES DE MEDICINALES
PROPÓSITO: Los MASCOTA.
NUESTRO ENTORNO. PROPÓSITO: Los estudiantes
PROPÓSITO: Los estudiantes estudiantes planifican y PROPÓSITO: Los estudiantes
PROPÓSITO: Los estudiantes con mucho entusiasmo exponen
aprenderán a calcular el doble organizan ideas para escribir exponen su mascota dando a
proponen acciones para el la elaboración de su álbum de
de un número a través de adivinanzas sobre los animales. conocer sus características.
cuidado de los animales en su plantas medicinales.
diversas estrategias utilizando
comunidad.
material concreto.
EDUCACIÒN FÌSICA

COMUNICACIÒN ARTE Y CULTURA MATEMATICA

DESCRIBO A MI MASCOTA II ELABORAMOS UN ALBUM DE EVALUAMOS NUESTROS
EDUCACIÒN FÌSICA EDUCACIÓN RELIGIOSA
PARTE PLANTAS MEDICINALES. APRENDIZAJES
EL ARCA DE NOÉ
PROPÓSITO: Los estudiantes PROPÓSITO: Los estudiantes PROPÓSITO: Los estudiantes
PROPÓSITO: Los estudiantes
 escriben la primera versión de
su texto para describir a su
REFUERZO recolectan hojas de plantas
medicinales y elaboran un
conocen una historia bíblica y
describen el mensaje que nos
evaluaran sus logros y
dificultades que tuvieron
animal favorito. ESCOLAR álbum. deja. durante la experiencia de
aprendizaje.

INGLÉS

MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR.

⮚ Cuaderno de trabajo SEGUNDO grado – MINEDU
⮚ Textos de matemática, comunicación, P.S, ciencia y tecnología- MINEDU
⮚ Material de escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc.
⮚ Material concreto, estructurado y no estructurado.
FUENTE REFERENCIAL
⮚ Ministerio de educación – currículo nacional- Matriz de competencias, capacidades y desempeños del grado .

Shirley de los Milagros Namuche Santos Auspicia Arévalo Flores.

Prof. 2° “B” Directora.
Monte Redondo, 04 de Setiembre del 2023.