教育是人类发展的基石，也是社会进步的驱动力。它不仅仅是传授知识和技能，更重

要的是培养人的思维能力、创造力和社会责任感。因此，提高教育水平对个人和社会
都具有重要意义。
首先，教育能够带来个人的成长和发展。通过接受教育，人们可以学习各种知识和
技能，提高自身素质，从而更好地适应社会的发展和变化。教育也能够培养人的思维
能力，让人们具备分析问题、解决问题的能力，从而更好地应对挑战和困难。此外，教
育还能够激发人的创造力，让人们有更多的想象力和创新能力，为社会发展带来更多
的可能性。
其次，教育对社会的发展也具有重要意义。一个国家的教育水平直接影响着国家的
发展水平。高素质的人才是社会发展的重要资源，而教育是培养人才的重要途径。只
有提高教育水平，才能培养更多的高素质人才，从而推动社会的进步和发展。此外，
教育也能够促进社会的和谐稳定，让人们具备更多的社会责任感和公民意识，从而建
立一个更加文明和谐的社会。
因此，我们应该重视教育，努力提高教育水平。如果您正在烦恼如何完成学术论文，
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和社会的发展贡献力量。
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体育卫生与艺术教育司 继学科培训后，素质教育市场受到青睐。供给方维度，各互联
网巨头、学科培训机构及创业者不断涌入，各机构之间的业务也在相互渗透，竞争加
剧；同时，资本大量涌入，推动行业的兼并整合潮并加剧行业的获客竞争；另外，技术
持续在素质教育领域渗透，素质教育在线化、OMO 浪潮开启，线上化后覆盖空间更广
也会带来行业集中度的提升。艾瑞判断，素质教育行业已进入行业格局重塑窗口期，
原有极度分散的竞争格局被打破，更多细分赛道龙头将出现。 2016年，全国共有高中
阶段学校2.5万所，受学龄人口下降影响，在校生3970.1万人，比2012年减少625.2万人。
其中，普通高中1.3万所，在校生2366.7万人；中等职业学校1.1万所，在校生1599万人，中
职学生占40.3% 。2016年，我国高中阶段毛入学率达到87.5%，比2012年提高2.5个百
分点，高于中高收入国家83.8%的平均水平。 违法和不良信息举报电话：010-59418821 举
报邮箱：service@jmdedu.com 网上有害信息举报 发达地区有着巨大的经济优势，在
教育方面能够获得大量的人才，因此教育也得到了巨大的发展。而在发达地区与不发
达地区，培养出的人才，必然会在社会中形成竞争。这样的情况下，如果教育不作出
改变，无疑会让欠发达地区缺乏人才，成为了发达地区人才的输出地，而且教育质量
会进一步下降。 我国高等教育发展既置身于世界形势发展的宏大格局中，又遵循
着体现政府价值意图的强有力的发展政策规划，塑造着独特的演进轨迹。因此，我国
高等教育普及化既需要梳理发展历程，明确演化图谱，从而总结阶段特征，也需要厘
清在当前世界体系中的时空方位以确定新时代再出发的行动基础，同时还需要进行
科学预测，研判未来方位以制定更具可操作性的改革路线。 完美的供给侧改革，是将
上图中的供给曲线往右移，到S‘处，需求曲线也会右移，此时的P*Q=社会得到的总消费
量就会增加，反映在每个人身上就是生活水平提高。然而她真的每天下班后照顾好
孩子的同时，花很多时间学习，抓住每一次到县城上公开课的机会，用了几年的
时间，最终成为学校里面校长以外的唯一一个高级教师。 的工作经验，学成后轻松就
业。。 带领学生一起做企业真实项目。 “2021 年我国劳动年龄人口平均受教育年限达
到10.9年，相当于高中二年级的水平，比2012年增加了1年。其中，受过高等教育的比例
是24.9%，比2012年提高了10.3个百分点。全国拥有大学文化程度的人口超过2.18亿。”刘
昌亚表示。 按照上述理论，社会效率的提高，会带来社会福利水平的提升。很显然，
我国的工业效率非常高，中国效率举世闻名。 2643 其实如果是对我老家县城的年轻人
来说的话，收益率可以远远不只6%，因为年轻人可以只付首付，其余贷款，只付个
20%，也即是3.2万的首付，一年就可以获得7200元的租金，而房贷一年只有8148元，也
就是说，一年只需要支付948元，就可以拥有一套16万的房子，这个收益率在10%以上。
如果房价每年微微涨个1%，收益率还会更高。 适应方法的兴起很大程度上是因为需
要根据项目的状况不断地做出管理上的适应性调整。与传统项目管理方法一门心思
地遵循最初制定的任务清单相比，适应方法让项目管理者能够尝试了解各个时间节
点上的处境，并且创新性地进行应对。 坚持教育自信，要扎根中国大地办教育，坚持
社会主义办学方向，坚定不移地走中国特色社会主义教育发展道路，坚持和发展中
国特色社会主义教育理论体系和教育制度，自觉地通过教育传承、创新和弘扬中国
特色社会主义先进文化。 其中小学专任教师数量从83.6万人增长至609.19万人，增
长了7.3倍。初中专任教师数量从5.26万人增长至363.9万人，增长了69.2倍。普通高中专
任教师数量从1.4万人增长至181.26万人，增长了129.5倍。 截至2016年，全国各级各类学
校专任教师1578万，一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍正在形
成。与2012年相比，学前教育专任教师增加75.3万，增长50.9%；普通高校专任教师增
加16.2万人，增长11.3%；特殊教育专任教师增加9516人，增长21.6%；义务教育专任教师
增加18.7万人，增长2.1% 。 Copyright © 1996-2024 SINA Corporation 3、课堂教学效率是指
教师和学生在规定的课堂教学时间内通过双边活动所消耗的劳动量与所获得的教学
效果之间的比率.在单位课堂教学时间内课堂教学效率越高其效果就越好“质量
工程”包括六个方面建设内容 • 一是专业结构调整与专业认证； • 二是课程、教材建设
与资源共享； • 三是实践教学与人才培养模式改革创新； • 四是教学团队和高水平教师
队伍建设； • 五是教学评估与教学状态基本数据公布； • 六是对口支援西部地区高等
学校。 具体来看，《职业教育法》在过去十年迎来首次修订，明确类型教育定位，深化
产教融合、校企合作。高职三年扩招413万人，2021年高职（专科）招生达到552.6万人，是
十年前的1.8倍。全国职业学校开设1300余个专业和12余万个专业点，基本覆盖国民经
济各领域。 研究表明，顺利的幼小衔接有助于确保儿童拥有一个积极的开端，将高质
量早期教育的效益一直延续至小学以及后续学段。
按照上述理论，社会效率的提高，会带来社会福利水平的提升。很显然，我国的工业
效率非常高，中国效率举世闻名。 更新日期：2021-12-24 14:06:04 【作者：人民网记者】
文章来源：人民网 2016年，全国共有高中阶段学校2.5万所，受学龄人口下降影响，在校
生3970.1万人，比2012年减少625.2万人。其中，普通高中1.3万所，在校生2366.7万人；中
等职业学校1.1万所，在校生1599万人，中职学生占40.3%。2016年，我国高中阶段毛入学
率达到87.5%，比2012年提高2.5个百分点，高于中高收入国家83.8%的平均水平。 非常
好用，界面很清爽，直接就可以下载，不像有些网站下下来一大堆水印叫人怎么看？
“国培计划”实施以来，中央财政投入超过200亿元，培训教师校长超过1800万人次。“特
岗计划”累计招聘103万名教师，覆盖了中西部22个省份、1000多个县、3万多所乡村
学校。 更多数据参考前瞻产业研究院《中国高等教育行业市场前瞻与投资战略规划
分析报告》，同时前瞻产业研究院提供产业大数据、产业规划、产业申报、产业园区
规划、产业招商引资、IPO募投可研等解决方案。本网站法律顾问：陕西洪振律师事务
所主任 王洪 高中阶段专任教师学历以专科和本科及以上为主。在1997年，专科学历
占比为37%，本科及以上学历占比为61%，高中阶段及高中以下占比不足3%。 然而，
对于欠发达地区，教育的发展也的确可以促进经济发展。毕竟教育的背后是人才，而
人才的背后就有着“无限可能”，而这也是经济提升最为关键的一个因素。所以，国家
对于一个地方教育的投入，也在一定程度上，可以为地区经济带来利好，也为经济发
展提供一个巨大的“人力”优势。 职业教育与成人教育司人才培养方案是学校实现人
才培养目标和总体计划的实施方案，是学校组织和管理教育教学过程的主要依据，
是学校对教育教学质量进行监控和评价的基础性文件。在示范校建设过程中，实验
实训设备的选购、师资的引进和培养以及教材建设教学改革都必须以人才培养方案
为依据，可以说，人才培养方案是示范校建设的龙头，也是成功与否，是否具有示范
作用的关键。 五、提高教育技术队伍水平 • 举办面向教育技术中心专业队伍的专题
培训班 • 举办面向教育技术中心专业队伍的学位提升班（高校在职硕士班） • 举办面向
广东高校教育技术专业教师业务提高培训班 • 举办面向学科教师的教育技术能力培
训 陕ICP备07012147号 互联网新闻信息服务许可证：61120170002 经过70年的发展，
我国基础教育（包含学前教育、义务教育、高中阶段教育）取得了辉煌的成就。到
2018年，我国基础教育阶段共有学校50.48万所，在校生23591.09万人。 而解决这样
的问题，离不开资源的整合。只有让欠发达地区实现教育资源的合理布局，形成一个
良性循环，才能实现教育资源的平衡，进而实现经济发展的平衡。 离退休干部局
2015—2018年我国高等教育经费总投入分别为9518亿元、10110亿元、11107亿元和12013
亿元，分别占到GDP的1.41% 、1.36% 、1.34% 和1.33% ，平均值为1.36。相对于世界主要发
达国家和发展中国家来讲，我国高等教育经费投入尤其是政府财政投入较
少，2005—2015年间，我国高等教育总投入和财政经费投入占GDP比重的平均值分别
为1.39和0.74，均低于OECD（1.6、1.1）和欧盟（1.4、1.1）平均水平。[11]与表2相关国家
比较，政府投入水平与日本接近，低于美、英、法、德等发达国家，也低于巴西、印度
等发展中国家。高等教育投入模式的形成与国家发展历史、水平、矛盾重点等密切
相关，我国高等教育经费投入特点表明政府、社会、家庭共同分担的多主体“众投
模式”已经形成，而政府投入水平还有进一步增长的可能和空间，尤其是可以激发诸
如深圳、东莞等经济发达地区政府的办学积极性。同时高等教育体系的扩张必然带
来相关利益者的变化，经费投入体制的改革应该首先考虑当前及未来的受益者并排
出先后次序以明确经费承担的真正主体。据介绍，2021年全国义务教育阶段体育、艺
术和劳动技术课程教师分别达到67.4万人、83万人和10.9万人，相较十年前分别增
长55.4%、52.3%和18.3%。全国95%的学校能保障学生在校每天一小时体育锻炼时间，
近87%的学生在中小学接受了艺术教育。同时还建立了96个全国中小学劳动教育实验
区，示范带动各地中小学蓬勃开展劳动教育，实现每周不少于1课时的要求。 1999年起
的高考扩招政策和高考改变命运的教育理念影响下，我国青少年学科培训行业迅速
发展起来。随着高等教育人才供给增加、经济向高质量发展转变、新生代家长教育理
念和消费水平升级，素质教育迎来发展新阶段。 2． 现实方位：横向比较下的中国
高等教育普及化态势分析 首先我们要清楚，对于95%的普通人来说，工资以外的收入
是补充，除非投入巨大精力，否则不要指望这个收入能赶超工资。我们今天的讨
论的，只是能增加一些收入的办法，并不能替代你的正常工作。请一定把主要精力放
在自己的工作上。北京商报记者了解到，2021年全国各级各类学校共有专任教师1844.4
万人，比2012年增长26.2% 。而为加快教师队伍建设，我国不断推进师范生公费教育，在
部属师范大学示范带动下，全国28个省份实行地方院校师范生公费教育，每年约有5
万名高校毕业生到乡村中小学任教。 迈入“大国办强教育” 的新历史阶段，十年间我国
教育工作取得哪些成果？9月27日，教育部召开新闻发布会，从数据角度介绍近十年
我国教育改革发展情况。据介绍，2021年我国共有在校生2.91亿人，劳动年龄人口平均
受教育年限达10.9年，全国拥有大学文化程度的人口超过2.18亿，各级教育普及程度达
到或超过中高收入国家平均水平。在教育经费投入上，国家财政性教育经费投入
占GDP比例已连续十年保持在4%以上，教育已成为财政一般公共预算第一大支出。“
无论财政状况如何，确保教育经费逐年只增不减的战略决心更加坚定。”教育部财务
司司长郭鹏表示。 以上就是一个社会效率提高，提升国民福利的例子。再对比破窗
谬论，就会更加明白为什么“破窗”无法促进经济增长，增加百姓福祉。不管你是搞研
发，编代码的，教书的，摊煎饼的，开便利店的，还是做小生意的，都是这样，多动脑
筋把自己的本行做熟做精，根本不要发愁挣不到钱。 在教学方式上，以项目实战带动
教学，上课打破传统课堂模式，以实训项目贯穿教学，
注：根据教育部办公厅《关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知》(教研厅
﹝2016﹞2号)有关要求，2017年研究生招生、在校生指标口径发生变化，招生包含全日
制和非全日制研究生; 在校生包含全日制、非全日制研究生和在职人员攻读硕士学位
学生。 一、高校“教学质量与教学改革工程” • 教育部颁布两个重要文件： ——教育部财
政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》[ 教高2007年1号] ——教
育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》[ 教高2007年2号] •
1月25日，教育部副部长吴启迪在举行新闻发布会上说，将投入25亿，实施高校教学质
量与教改工程。 • 2月28日，教育部长周济在教育部召开“高等学校本科教学质量与教
学改革工程”启动视频会议上发表重要电视讲话，强调要认真贯彻《若干意见》。 2、县城每
一个小区的单价，以及小区的租金，做一个对比，哪个小区租售比最好。教材局
学习革命推动高等教育深刻变革。新冠肺炎疫情期间所有高校全部实施在线
教学，108万教师开出课程合计1719万门次，在线学习学生共计35亿人次，改变了教师
的“教”、学生的“学”、学校的“管”及教育的“ 形态”，形成时时、处处、人人皆可学的教育
新形态。 职业教育与成人教育司 高等教育体系的类型、结构或者形状在过去30年已
经成为多数工业社会的一个主要问题。[10]经济社会发展的复杂结构要求异质的院校
提供多元的人才、智力和科技支撑，因此提升不同类型院校满足社会特定领域现实需
求的能力已成为促进高等教育内涵式发展的题中之义。实现真正意义上的高校分类
发展毫无疑问将有利于不同院校遵循办学规律重新审视未来愿景并优化组织形态，
护佑我国高等教育整体发展重点由量到质的有效过渡和转换。从知识发展的视
角看，知识既可以从发展逻辑上划分为人文学科、社会学科和自然学科，也可以从类
别形式上划分为发现知识、创造知识和应用知识的活动；从产业体系发展的视角看，
现代产业既可从纵向上划分为一、二、三产业，也可从横向上划分为传统产业、新兴
产业、高技术产业等；从个体需求的视角看，个人教育背景、发展差异和未来选择均
有所不同。知识、产业和个体结构化发展与差异性存在交织形成的复杂需求都对普
及化时代高等院校的多样性布局提出要求。从现实来看，通过一系列战略规划，我国
基本在纵向上形成了一流大学、应用型本科和技术技能型院校三种类型院校，在横向
形成文、理、工、农、医、师等多类型院校，为高等教育普及化提供了战略空间和发展纵
深，在政策规划和发展理念上初步完成高等教育分类框架的形塑。但是，长期以来我
国高等教育发展模式是坚持重点论，无论是“985”“211”还是“双一流” 建设工程中，自上
而下地集中优势资源所支持的研究型大学获得资源支撑和社会地位都强化着高等院
校的路径依赖和思维惯性，依旧拉扯着各类院校向研究型、学术型和综合性大学的组
织模式靠拢，影响着分类发展格局的神塑。资源尤其是经费配置是高等学校发展方向
的决定性要素，未来需要的是克服“马太效应”，优化资源配置结构，尤其是着力引导
各类资源逐渐向应用型、技术技能型院校靠拢，提升各类高校在本层次、类型中争创
一流的积极性。 美国2000年的“国家教育目标” （National Education Goal）将入学准备目标
描述为“所有美国儿童为小学起始阶段的学习做好准备”。联邦政府颁布的“不让一个
孩子落后” 法案（No Child Left Behind Act），则从立法的角度确保不同社会经济地位群体
儿童都做好入学准备。 [1]中国教育报学前周刊. 幼小衔接：衔什么，怎么接[EB/OL].
[2022.04.16]. https://mp.weixin.qq.com/s/kz9AC2I6p2hr9QNloJGObg. 四、开展教育技术课题
研究 第一类： 由广东省教育厅立项，环绕质量工程建设任务，开展高质 量、高水平的
应用性专项研究，由高校教育技术中心统一 课题管理，根据项目，把经费直接拨入
学校。 （项目指南正在草拟中） 第二类： 优质课程开发与研究 2． 合理确定办学规
模 4． 优化经费投入结构 这类项目的项目经理需要有敏锐的用户视角，你很
清楚，你的产品设计的好坏会直接影响到用户的购买。所以，获得需求的样本量
越大，对你的产品设计和研发越是有帮助。而这时的你要知道，产品设计数据是
王道，所以需要大量问卷调查进行统计分析，跟团队进行头脑风暴，抽取样本开焦点
小组及引导式研讨会等，甚至还需要考虑到发起人可能会有私人想法，然后对其运
用访谈技术。 1978年教育部颁布了文革结束后第一个全国统一的全日制中小学教
学计划，规定小学学制为5年，中学学制也是5年，共10年。 也就是说在这个过程中，涨
价并不能够带来整个社会福利的提升，仍然是在不同部门之间转移。就是一个分蛋糕
的过程，而不是把蛋糕做大的过程。 据教育部发展规划司司长刘昌亚介绍，十年来，
我国教育普及水平不断提高。2021年全国共有各级各类学校52.93万所，在校生2.91亿
人；与2012年相比，学校增加6300余所，在校生增加2800余万人。 ④用信息技术实施英
语教学，4年后使60% 以上的大学④用信息技术实施英语教学，4年后使60% 以上的大学
本科毕业生解决英语听说问题； ⑤推进各种科技和有益健康的体育协会、俱乐部
活动，建 设和谐校园，培养学生的社会主义人文精神和创新精神； ⑥建设一批教学团
队，完善教授上讲台的政策机制；而在教育经费投入总量实现翻番的同时，生均经费
水平同样实现历史性跨越。2021年全国按在校学生人数平均的一般公共预算教育支
出为：幼儿园9506元、普通小学12381元、普通初中17772元、普通高中18809元、中职学
校17095元、普通高等学校22586元，分别是2011年的3.3倍、2.2倍、2.4倍、2.5倍、2.1
倍、1.5倍。其中，幼儿园年均增长12.6%，在各教育阶段中增幅最高、增速最快；普通小
学年均增长8.3%；普通初中年均增长8.9%；普通高中年均增长9.8%，增幅仅次于幼
儿园，支出水平仅次于普通高校；中等职业学校，年均增长7.9%；普通高校尽管年均增
速最低，为4.1%，但支出水平最高，超过2万元。 1． 持续优化办学体制 据统计，东
部地区高校购置专用设备金额和图书数量百分比是西部地区的三倍以上。这说明学
生在图书资料和实验仪器资源的享用方面存在着较大的差距，这就相应影响人才培
养的质量。 其中小学专任教师数量从83.6万人增长至609.19万人，增长了7.3倍。初中
专任教师数量从5.26万人增长至363.9万人，增长了69.2倍。普通高中专任教师数量从1.4
万人增长至181.26万人，增长了129.5倍。 教育行业高等教育系列专题之一：实施条例落
地如何影响高教板块投资逻辑-20210701-国信证券-67页 当代中国80后、90后作为新一
代家长，他们的教育观念更加超前且具有前瞻性，对子女教育投入了更多的金钱，也
对子女核心素质的提升充满了期待。从教育理念来看，他们希望子女成为人格健全、
具有理性思维能力、自我管理能力和解决问题能力的全能型选手。根据2020年中国城
市家庭子女教育调研结果来看，子女处在不同学业阶段的家长都不同程度的在素质
教育课程上有所投入，家长从对孩子智力/技能的过分关注，向个性化和全人化的素
质提升方向不断转移。